教學工作計劃包括教學目標的設定、教學內容的選擇和組織、教學方法的運用、教學評價的實施等多個方面。以下是小編為大家整理的一份教學工作計劃范文，供大家參考和借鑒。

語文教案活化石（熱門16篇）篇一

1、認識11個生字。會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、初步了解一些古生物知識，有保護珍稀生物的意識。

教學重難點。

識字、寫字，有感情地朗讀課文，初步了解一些古生物知識，有保護珍稀動物意識。

課前準備。

1、做課件和頭飾。

2、制作各種生物形狀的生字卡片。

3、師生一起搜集有關古生物的資料。

第一課時。

一、播放課件，激趣導入。

2、板書：化石。你見過化石嗎？在哪里見過？它是什么樣子的？（師簡述“化石”）。

3、板書：活?；趺词腔畹哪兀客瑢W們讀了課文就知道了。

二、朗讀課文，初步感知。

1、邊讀邊圈畫出自己不認識的字，自己想辦法認讀，如借助拼音認讀，向老師和同學請教等。

2、指名讀課文。讀后師生共同評議。

3、教師有重點地領讀重點句子，相機給予指導。

4、輪讀，讓五位學生每人讀一個自然段。

5、選讀，喜歡讀哪段就讀哪段。

6、組內分工讀，互聽互評。讀后說說：課文介紹了哪幾種活化石？

三、識記生字。

1、課件出示生字詞，請小老師領讀。

2、出示生物形狀的生字卡片。

3、游戲：識字擂臺賽。

引導學生認讀生字，并交流記字方法。

出示11個生字，舉行識字擂臺賽，選出擂主。

四、指導寫字。

1、課件出示要寫的字，學生認讀，交流記字方法。

2、觀察規律，指導書寫。

（1）四個左右結構的字“化”“代”“孫”“植”應該怎樣寫？

（2）寫“滅”“克”應該注意什么？

（3）指導書寫“歷”和“史”中的豎撇。

4、組內推選出好的`作品在全班展示，師生共同評議。

五、布置作業。

把課外找到的文字資料或圖片資料做成卡片，寫上說明，準備在下節課向大家介紹。

第二課時。

一、復習鞏固。

1、抽讀生字卡片。

2、游戲：識字采果。

出示一棵銀杏樹，樹上結滿了果子，果子上寫了生字。認對一個字，采下一個果子。

二、質疑解疑。

1、自由朗讀課文，讀后想一想：你有哪些地方不懂？提出來在小組內討論。

2、集體反饋，師生共同討論。

三、整體感知。

（1）學生自由讀。再指名讀，師生共同評議。

（2）說說你知道了什么？（集體交流：介紹銀杏樹的奇特、可愛和生存年代的久遠。）。

（3）如果這棵銀杏樹出現在你的面前，你想對它說什么？

2、學生任選第三或第四自然段分組自學（步驟同上）。

3、每一組推選一名代表上臺交流。

（1）播放課件：在愉快的音樂聲中，一只大熊貓正在竹林里香甜地吃著竹子。出示第三自然段的內容。學生邊看課件邊介紹大熊貓。

四、情境說話。

假如你是“活化石”銀杏樹或大熊貓、中華鱘，請你向大家介紹一下自己，好嗎？（先組內練習自我介紹，再戴頭飾到臺上作自我介紹。介紹完畢，師生共同評議）。

五、教師小結：

這篇課文介紹了銀杏樹、大熊貓、中華鱘，知道了這三種古生物的樣子的奇特、可愛和生存年代的久遠，并知道了他們都是“活化石”。如今，這些古生物已經越來越少，讓我們撅起手來保護它們吧！

六、課后練習。

1、出示課后“讀讀寫寫”習題，全班練讀練寫。

2、擴展練習。

一本本——一座座——一朵朵——一雙雙——一位位——。

七、作業展示。

拿出上節課的作業向大家展示，介紹自己的作品。（內容不限制，可以是本課介紹的三種古生物，也可以是其他的古生物，甚至是學生喜歡的其他動植物。）。

語文教案活化石（熱門16篇）篇二

??1.認識11個生字。會寫8個字。

??2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

??3.初步了解一些古生物知識，有保護珍稀生物的意識。

??教學重難點。

??識字、寫字，有感情地朗讀課文，初步了解一些古生物知識，有保護珍稀動物意識。

??課時安排兩課時。

??設計思路。

??學生對化石的知識了解不多，但是對大熊貓比較熟悉。這篇教學設計，從學生已有的.知識經驗出發，讓學生在進一步了解一些古生物知識的同時，呼喚學生熱愛大自然，保護生物的意識。讓學生動口、動手、動腦，走出教室，走出校園，查閱有關古生物資料，擴展自己的視野，培養搜集處理信息的能力。同時，引導學生自主學習，自主識字、閱讀，讓學生合作學習、互相交流、探究發現，引發他們探索大自然奧秘的欲望。

??課前準備。

??1．做課件和頭飾。

??2．制作各種生物形狀的生字卡片。

??3．師生一起搜集有關古生物的資料。

??第一課時。

??一、播放課件，激趣導入。

??2．板書：化石。你見過化石嗎？在哪里見過？它是什么樣子的？（師簡述“化石”）。

??3．板書：活。化石怎么是活的呢？同學們讀了課文就知道了。

??二、朗讀課文，初步感知。

??1．邊讀邊圈畫出自己不認識的字，自己想辦法認讀，如借助拼音認讀，向老師和同學請教等。

??2．指名讀課文。讀后師生共同評議。

??&。

語文教案活化石（熱門16篇）篇三

1、認識11個生字。會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、初步了解一些古生物知識，有保護珍稀生物的意識。

4、培養學生閱讀的潛力和搜集信息的潛力。

緊扣教學目標，尊重孩子的已有經驗和已有的語文水平，通過“讀通、讀順、讀好、讀懂”的過程循序漸進，抓住重點詞句，既品悟了語言文字，提煉了相關信息，受到情感的熏陶，也抓住重點詞句進行語言文字的訓練，發展語言。

老師講述：大熊貓是我國特有的珍稀動物，所以我們說它是國寶。我們從它身上進行研究，能夠了解許多古代的知識，像這樣的古生物，我們稱它為活化石。師板書課題。

1、教師：請同學們打開課文，自讀課文：思考：課文講了幾種活化石呢？同時，畫出讀不懂的詞語。

教師巡視，看看學生是否能把生字字音讀正確；看看哪些學生養成了“不動筆墨不讀書”的好習慣，隨時予以表揚。

2、指名學生讀課文，檢查是否能正確、流利地把課文讀下來。

在指名讀的過程中，相機幫忙學生糾正生字的讀音，理解一些詞語（這個環節要完成重點生字詞的教學）。

3、交流課文講了幾種活化石呢？（銀杏樹、大熊貓、中華鱘）。

（學生回答時，多媒體出示相關圖片）。

1、要求學生帶著這個問題讀書思考，對有關的語句做上記號。

交流：此環節須到達以下目標：

a對相關語段正確、流利地朗讀。

b能通過語言文字提煉信息：

銀杏樹――古生物、珍貴、生長慢（那里要學生理解公孫數名字的由來）葉子像小扇子。（觀察圖片）。

大熊貓――古生物、愛吃竹子，祖先是食肉動物。

中華鱘――古生物、有一億多年的歷史、大、重、怪、少。

c通過觀察以上的文字，讓學生借助老師帶給的關鍵詞依次說一句心理話。

（1珍貴2稀有3保護4缺乏）。

學生依次可能出現的語言為：1銀杏樹、大熊貓、中華鱘真是珍貴呀！

2銀杏樹、大熊貓、中華鱘是稀有的古生物。

3銀杏樹、大熊貓、中華鱘是珍貴、稀有的古生物，我們要好好保護它們！

4銀杏樹、大熊貓、中華鱘是珍貴、稀有的古生物，我們要好好保護它們！如果缺乏保護，它們就會像恐龍一樣滅絕。（那里教師能夠隨機拓展有關恐龍滅絕的文字。）。

此環節意在讓孩子理解本文出現的重點生字詞的意思，并加以運用，同時提煉出本文所要傳達的信息――讓學生了解一些古生物知識，增強保護珍惜動物的意識。

d有感情朗讀全文。

1、學生閱讀教師事先搜集好的有關古生物的資料，然后用自己的語言講述給大家聽。

2、課外布置學生查閱有關資料。能夠是本課介紹的三種古生物，也能夠是其他的古生物。但對查閱的資料有明確的要求：將查閱的資料整理好，不必須長篇大論，但務必盡力能流暢地向大家介紹，能夠在班級內開一個交流會，讓學生充分展示的材料。

語文教案活化石（熱門16篇）篇四

學習目標：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、通過閱讀，知道三種活化石：銀杏樹、大熊貓、中華鱘的特點。

3、能初步了解一些古生物知識，有保護珍惜生物的意識。

教學重難點：

初步了解一些古生物知識，有保護珍稀生物的意識。

教學準備：

1、多媒體課件。

2、師生一起收集有關古生物的資料。

教學設計：

一、設計情境游戲，復習生字。

游戲名：熊貓賣氣球。

游戲內容：熊貓手中還有11個氣球還沒有賣出去，只要學生讀對氣球上的字，就幫熊貓賣掉一個氣球。(課件出示)。

二、導入新課。

師：熊貓感謝大家這么快就幫它把氣球都賣光了。現在老師要帶大家到三個地方去玩玩。首先我們要去的是植物園。植物園里有一種非常珍貴的銀杏樹，大家可以仔細看看，并在同桌之間說一說你看到了什么(課件展示畫面：一棵銀杏樹)。

第2段的教學：先讓學生觀察課件展示的銀杏樹，說說自己眼中的銀杏樹，再回到課文當中，采用自由讀，并用自己喜歡的方式找出銀杏樹的特點。學生交流各自找出的特點，指名讀，品讀這些體現銀杏樹特點的句子。再全班齊讀本段。

第3段教學(去動物園)。

1、猜一猜。

2、說一說。

在哪里還見過熊貓呢?生暢談，老師也在幻燈片上展示一些附有熊貓的圖片。

3、找一找。

找出關于描寫熊貓特點的語句。

4、讀一讀。

指名讀，評讀，男女生賽讀。

第4段教學(去海洋管競選講解員)。

課件播放中華鱘的圖片，學生觀察。設計一個情境，海洋管要招一個講解員給游客介紹中華鱘。

1、學生自由讀課文。

2、在小組內互相交流試講，推選一名代表參加競選講解員。

3、各小組派代表上臺競選講解員，解說中華鱘。

4、學生評一評哪個同學講的，當選為講解員。

全班自由讀，選擇自己喜歡的一種活化石站起來讀。

三、拓展交流課外資料。

1、學生交流自己課外找的一些關于動植物活化石的資料。

老師也課件展示其他一些海洋活化石，植物活化石圖片，供學生認識欣賞。

2、倡導學生保護這些稀有活化石，齊讀最后一段。

四、完成157頁讀讀寫寫。

五、總結。

語文教案活化石（熱門16篇）篇五

認識11個生字，會寫8個字。

正確、流利、有感情地朗讀課文。

初步感知課文從不同方面介紹活化石的寫法。

初步了解一些古生物知識有保護珍稀生物的意識。

理解課文，使學生有保護珍稀生物的意識。

初步感知課文從不同方面介紹活化石的。

兩課時。

【第一課時】。

一、導入新課。

你知道什么叫活化石嗎？把你知道的介紹給大家。

二、識字寫字。

1、自由讀：借助拼音讀準生字的字音。

2、小組、指名按自然段讀。

3、學生自主識字、小組交流。

4、反饋識字效果：指名讀課文檢查生字的讀音。

5、讀帶有生字的`詞語。

三、初讀課文，了解課文的內容。

1、自由讀課文：讀準字音。

2、小組按自然段讀課文，思考：課文介紹了哪幾種活化石？你是從哪里看出來的？

【第二課時】。

一、復習導入。

指名按自然段讀課文。

課文介紹了哪幾種活化石？

二、朗讀感悟。

1、自由讀、分小組讀：做到正確、流利。

2、按自然段讀：說說你知道了什么？

3、再讀課文：整體感知課文內容。

4、以小組為單位，先按自然段熟讀課文，在此基礎上，每個學生準備介紹一種動物，以解說的方式，介紹給大家，并配合圖片加以講解。

6、全班評價：評選解說員。

三、實踐活動。

分小組搜集有關古生物的資料，并且制成卡片。

語文教案活化石（熱門16篇）篇六

1．學會本課8個生字及由生字組成的詞語。

2．朗讀課文，知道講了哪幾種活化石，我們要好好保護它。

3．培養愛自然、愛科學的情操。

1．生字詞的學習。

2．知道并了解保護活化石的意義。

擴大教學掛圖、生字詞卡片。

兩課時

第一課時

一、導入新課。

大家知道恐龍嗎？是怎么知道的？恐龍是生活在很多年前的一種動物，我們現在只能通過化石來認識它！那么，“活化石”又是什么呢？就讓我們來看課文吧！

二、初讀課文。

1．憑借拼音，讀準字音，不會讀的多讀幾遍，畫出由生字組成的詞語，聯系上下文理解詞意。

2．想辦法識記生字的形。

3．看看課文共分幾個自然段，然后用序號標明。

4．教師范讀。要求：聽準字音，說說課文講了哪幾種活化石？

5．分段指名讀課文，正音，并將擴大數學掛圖與課文段落相配合。

二、指導學習生字。

1．認讀8個生字和8個生詞。

2．重點指導：歷、史、化

3．認識并記住字形。

（l）說說你是怎樣記住這些字的。

（2）重點指導：代不要寫成“伐”，植右邊有三橫。

4．指導寫字。

（l）看清楚每個字的間架結構及它在田字格中的位置。完成“我會寫”。

（2）在練習本上寫一寫。

第二課時

一、復習導人。

1．認讀生字卡、生詞卡。

2．這篇課文講述了哪幾樣活化石？

二、引導學習課文。

1．自由讀第1自然段。

（l）化石一般存放在哪兒？（博物館）－

（2）化石可以用來干什么？

語文教案活化石（熱門16篇）篇七

1．借助拼音讀準“鱘鱗”，會認“博、珍悉絕肉核缺乏稀”等11個生字，會寫“化、代、孫、植”4個左右結構的生字，掌握這幾個字“左窄右寬”“左右差不多高”等書寫規律。

2.能正確流利地朗讀課文，在閱讀中獲取有關活化石的信息，了解古生物的知識，樹立保護古生物的意識。能根據文本語言在情境中介紹銀杏樹和大熊貓。

3.讀懂句子的意思，能根據意思找句子。能讀懂“長得慢極了”意思，并學會把句子意思說具體。

【教學過程】。

一、化石介紹引入，揭示課題。

1．分享化石圖片，了解化石。

今天老師要帶小朋友去參觀博物館。博物館里陳列著許多珍貴而有趣的東西，讓我們一飽眼福。

魚化石——恐龍化石——樹葉化石等。

這些化石是怎么來的呢？

億萬年前，這些動物、植物都生活在地球上，人們把他們稱為古生物。它們死后，有的遺體被埋入地層，經過億萬年的演變，逐漸變得像我們剛才看到的石頭一樣了，科學家把他們叫做——化石。

4．揭題。

剛才我們看到的這些動物、植物現在還活在世界上嗎？消失了，看不到了，老師給你們一個詞語叫做——滅絕（讀）。

是的，大多數的古生物都已經漸漸滅絕了，但也有一些古生物一直頑強地活到了今天，科學家也給他們取了個名字，叫做——“活化石”。

（補充課題——“活”——讀課題）。

今天我們就來了解幾種有趣的活化石。請小朋友們打開課本155頁。

二、初讀課文，解決生字詞，整體感知。

1、自讀課文，讀正確、讀通順。

思考：課文向我們介紹了哪幾種活化石。

2、分小節讀課文，認讀詞語。

3、檢查反饋：a讀詞語。

珍貴公孫樹熟悉滅絕（帶拼音）。

這個小節是課文里最難讀的一個小節了，生字最多。老師把它放到了大屏幕上，請小朋友先讀讀這些穿紅衣服的詞，不會讀的多讀幾遍。然后再連起來讀讀第四節。

a讀詞語。

b讀句子正音。

c自由讀。

交流，板書：銀杏樹、大熊貓、中華鱘。

熟悉——熟悉的樹動物。

陌生——哪一個動物最陌生。

稀有魚種（平時很難見到的魚）。

讀詞語：

三、學習銀杏樹部分。

1．今天，我們就先去看看第一種活化石——銀杏樹。

課文的第幾小節是寫銀杏樹的？

2.數一數這段話有幾句話，再大聲地讀一讀。

3．交流：這段話總共有幾句呀？（4句）。

句子1：銀杏樹，又叫白果樹，它是幾億年前的樹種，十分珍貴。

讀

這就是銀杏樹的`果子，他還有個好聽的名字叫——白果，

知道它為什么叫白果嗎？

怪不得銀杏樹因此又得了一個別名，叫——白果樹。

白果不僅可以吃，還可以做藥，治很多病呢！可見他十分——珍貴。

你還知道什么東西很珍貴嗎？珍珠、首飾、金銀。

怪不得珍是王字旁，貴的下面還躲著一個寶貝呢！中國的漢字真有意思。讀：珍貴。

珍貴的藥材有很多，但為什么要把銀杏樹稱為活化石呢？再讀一讀這句話，想一想。

3、幾億年前：

怪不得我們把它叫做——活化石。

多么漫長的時間，多么古老的銀杏樹啊。誰能用朗讀把這種感覺表達出來。

評價：多么古老的銀杏樹啊。

都這么久了，還活在世界上啊！

來，我們一起讀好它。

其實這句話就是在寫銀杏樹的——年代久遠（板書）。

瞧，我們讀一讀，想一想。就能明白這句話在講什么，這也是一種讀書的本領呢！

句子2：銀杏樹的樣子很容易辨認，一片片葉子像一把把小扇子。

接下來請小朋友讀讀第二句話，想想，這句話又在寫什么呢？（自讀）。

一生讀。

板書：樣子本領這么快就學會了，真厲害！

課文說，銀杏樹的樣子很容易——辨認。

（1）辨認銀杏樹的葉子”

（出示樹葉。）這么多的樹葉，你能辨認出哪一片是銀杏樹的葉子嗎？你是怎么知道的?（一片片葉子像一把把小扇子）。

（2）學習重疊量詞。

這是一片銀杏葉，如果像這樣很多片銀杏葉我們就可以說——一（片片）銀杏葉。

它們像很多把小扇子，我們就說它們像——一（把把）扇子。

（出示：一片片葉子一把把扇子）。

那我們要說很多塊化石呢？一（塊塊）化石，

一塊塊化石一只只大熊貓一條條中華鱘。

（3）朗讀。

（來讓我們再來讀讀這個句子，記住銀杏樹的樣子。）。

到第三句話，聰明的你能不能讀懂它在講什么呢？請女孩子先來讀讀。

句子3：銀杏樹長得慢極了，如果你小時候種下一棵銀杏樹，要等你當上爺爺才能吃上它的果子。

1、改一改，比較，喜歡那一句？為什么？

銀杏樹長得慢極了。

銀杏樹長得慢極了，如果你小時候種下一棵銀杏樹，要等你當上爺爺才能吃上它的果子。

寫出了銀杏樹的慢。到底有多慢呢？如果——。

（2）體會銀杏樹長得慢。

(3)指導朗讀。誰能讀出銀杏樹長得慢極了的感覺！

所以這句話就是在寫銀杏樹長得慢。

(4)出示：公孫樹所以銀杏樹又叫——“公”什么意思呀，“孫”呢？又有趣的名字呀！我們再一起叫叫這個名字。

多么古老、珍貴、奇特的銀杏樹啊，讓我們連起來把這一小節讀好。

四大組分四句合作讀，

梳理寫作順序：

介紹銀杏樹。

就是這樣先寫銀杏樹的年代久遠。再寫它的樣子。最后寫它長得慢。非常有順序。（一邊出示句子）。

你能不能也按照這樣的順序來介紹介紹他呢？

銀杏樹，又叫（）。它是（）的樹種，十分（）。

銀杏樹的樣子（），一片片葉子像（）。

銀杏樹長得（），如果（），一直（），才能（），所以，銀杏樹又叫（。）。

銀杏樹自我介紹.

會介紹銀杏樹了，現在老師要加大難度了，把我們自己當成銀杏樹，來做做自我介紹。

示范：第一句改變了什么？學生仿說。

評價：已經幾億年了，多么古老的銀杏樹呀！

第二句誰接下去介紹介紹自己的樣子？（指名介紹第二句）。

幫助改變人稱。

評：他的一片片葉子像什么呀？多可愛的小銀杏樹呀？

第三句。

下面誰能接下去介紹（指名介紹三四句）。

評價：小銀杏樹，你長得可真慢，難怪人們又叫你公孫樹。

（2）整段介紹。把幾句話連起來，你們還會介紹自己嗎？

一起來吧！

四：總結。

師：銀杏樹又叫公孫樹從遠古時代一直存活到現在，是一種珍貴的植物，被科學家稱為“活化石”。

生自由讀。

指名讀。

3．寫字。

看來大家已經把這些生字牢牢地記住了，還有幾個生字朋友希望我們能夠把它寫漂亮。他們就藏在這個句子中，我們一起來讀一讀。

“銀杏樹又叫公孫樹，從遠古時代一直活到現在，是一種珍貴的植物，被科學家稱為活化石。”

仔細觀察田字格中的這幾個生字，你有什么發現？（都是左右結構）。

這幾個左右結構的字我們在寫的時候應該注意什么？（左窄右寬、左右兩邊差不多高）。

語文教案活化石（熱門16篇）篇八

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、通過閱讀，知道三種活化石：銀杏樹、大熊貓、中華鱘的特點。

3、能初步了解一些古生物知識，有保護珍惜生物的意識。

初步了解一些古生物知識，有保護珍稀生物的意識。

1、多媒體課件。

2、師生一起收集有關古生物的資料。

一、設計情境游戲，復習生字。

游戲名：熊貓賣氣球。

游戲內容：熊貓手中還有11個氣球還沒有賣出去，只要學生讀對氣球上的字，就幫熊貓賣掉一個氣球。(課件出示)。

二、導入新課。

師：熊貓感謝大家這么快就幫它把氣球都賣光了。現在老師要帶大家到三個地方去玩玩。首先我們要去的是植物園。植物園里有一種非常珍貴的銀杏樹，大家可以仔細看看，并在同桌之間說一說你看到了什么(課件展示畫面：一棵銀杏樹)。

第2段的教學：先讓學生觀察課件展示的銀杏樹，說說自己眼中的`銀杏樹，再回到課文當中，采用自由讀，并用自己喜歡的方式找出銀杏樹的特點。學生交流各自找出的特點，指名讀，品讀這些體現銀杏樹特點的句子。再全班齊讀本段。

第3段教學(去動物園)。

1、猜一猜。

2、說一說。

在哪里還見過熊貓呢?生暢談，老師也在幻燈片上展示一些附有熊貓的圖片。

3、找一找。

找出關于描寫熊貓特點的語句。

4、讀一讀。

指名讀，評讀，男女生賽讀。

第4段教學(去海洋管競選講解員)。

課件播放中華鱘的圖片，學生觀察。設計一個情境，海洋管要招一個講解員給游客介紹中華鱘。

1、學生自由讀課文。

2、在小組內互相交流試講，推選一名代表參加競選講解員。

3、各小組派代表上臺競選講解員，解說中華鱘。

4、學生評一評哪個同學講的，當選為講解員。

全班自由讀，選擇自己喜歡的一種活化石站起來讀。

三、拓展交流課外資料。

1、學生交流自己課外找的一些關于動植物活化石的資料。

老師也課件展示其他一些海洋活化石，植物活化石圖片，供學生認識欣賞。

2、倡導學生保護這些稀有活化石，齊讀最后一段。

語文教案活化石（熱門16篇）篇九

很多遠古時代的生物已經滅絕了，像三葉蟲、恐龍等等。我們要想了解它們的生存情況，只能通過對它的化石進行科學的研究?；枪糯锏倪z體、遺物或遺跡埋藏在地下變成的跟石頭一樣的東西。厚厚的地層好比一本碩大無比的書，夾藏在不同地層里的化石就像一種特殊的文字，記錄著古生物生存活動的歷史和地層的年齡，它是人類開啟地球宮門的一把鑰匙。因此，研究化石可以了解生物的演化并能幫助人們確定地層的年代。

值得慶幸的是，一些古老的生物擺脫了重重磨難，頑強地生存到現在，如，本課所介紹的銀杏樹、大熊貓和中華鱘，成為人們研究古生物的活化石。扇形的小葉子，長得很慢卻有著營養豐富的果實，世界上最古老的樹種之一，這就是銀杏樹。肥胖的身體，粗壯的四肢，猶如戴著墨鏡的黑眼圈，這就是大熊貓。尖而長的大嘴，核桃大的眼睛，體長可達四五米，體重可達半噸的水中動物，這就是中華鱘。

學習本課的目的，不僅是為了讓學生了解一些古生物知識，還要培養學生的閱讀能力和搜集信息的能力，增強他們關注科學、保護珍稀生物的意識。

二、教學目標。

1、認識“博、珍”等11個生字，會寫“歷、史”等8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、初步了解一些古生物知識，有保護珍稀生物的意識。

三、教學重點熟讀課文，認字11個，會寫8個字。

四、教學難點了解活化石的有關知識。

五、教學時間：2課時。

[第1課時]。

（一）聯系實際，談話引入。

1.談話：小朋友們，你們知道化石是什么東西嗎？知道活化石嗎？

哪位小朋友來給大家說說？

2.出示課文題目。

（二）初讀課文，正字音。

1.老師先范讀課文。

2.指名學生讀。

3.讓學生自由讀課文，老師糾正發音。

4.有重點地領讀課文，正音。

第二段：如果你小時候種下一棵銀杏樹，一直要等你當上爺爺，才能吃上它的果子。

第三段：大熊貓是我們熟悉的動物，非?？蓯邸?/p>

第四段：它身上披著大片的硬鱗，核桃大的眼睛亮晶晶的，

一張大嘴又尖又長，樣子怪怪的。

（三）再讀課文，讓學生用自己的話介紹活化石的特點。

1.有感情地朗讀課文，激起學生對這篇課文的興趣。

2.讓學生在聽完之后思考幾分鐘時間，用自己的話說出文中所提到的活化石的特點。

3.指導朗讀感悟。

（1）第二段。

?自由朗讀，讀完后說說覺得銀杏樹怎么樣。

?指名讀課文，隨機領讀個別句子。

?范讀課文，注意強調“幾億年前”、“一把把小扇子”、“當上爺爺”，讓學生感悟銀杏樹樣子的奇特、可愛和生存年代的久遠。

?學生模仿讀。

（2）第三、四段。

?創造性演讀課文。

?示范表演。

介紹：我是銀杏樹，就是大家常說的白果樹。我是幾億年前的樹種，十分珍貴。我的樣子很容易辨認，一片片葉子就像一把把扇子。我長得慢極了，如果你小時候種下了我，一直要等你當上爺爺、奶奶才能吃上我的果子。所以，我又叫公孫樹。

?小組內表演：分別扮演銀杏樹、大熊貓、中華鱘。

?各組推選“優秀大熊貓”等戴上頭飾上臺表演。

（四）小結。

1.老師做一個總結性的介紹，簡單介紹一下課文中所提到的活化石。

2.要求學生在課下看一些簡單的科普小讀物，了解一些別的活化石特點。

[第2課時]。

（一）復習引入。

1.提出問題：同學們，上節課我們最后布置的作業都完成了嗎？

誰能給大家介紹一下別的活化石？

（二）從同學的發言中闡發，引導學生培養探索大自然奧妙的興趣。

1.提出問題：同學們，從剛才幾位同學精彩的發言中，你們有什么想法或者受到了什么啟示嗎？誰能說一說。

2.點評，在點評中引導學生認識到自然界的豐富多彩，教育他們大自然是奇妙的，我們要從小探索大自然奧妙的習慣。

（三）認讀課文生字。

1.請學生自己認讀課文生字，同桌互相檢查生字認讀情況。

2.指名學生認讀“我會認”中的字。

3.出示生字課件，開火車組詞認讀生字。

（四）指導寫字。

1.出示要寫的字，學生認讀，交流記字方法。

2.觀察規律。

（1）左右結構的字“化、代、孫、值”要寫得左窄右寬。

（2）上下結構的字“滅、克，橫不能太長。

（3）”歷、史“的撇都是豎撇。

3.示范指導。

（1）范寫”歷史“二字，讓學生認真看，重點觀察老師怎樣寫好撇。

（2）講解要點：兩個字的三個撇都是豎撇；”史“字中的口要寫扁，捺畫要伸展開。

4.學生描紅、臨寫。教師巡視指導。

平心靜氣，擺好坐姿。

臨寫是，一看，二寫，三對照。

（五）讀讀寫寫。

1.出示課后”讀讀寫寫“的習題，全班練讀。

2.擴展練習。

一本本（）一臺臺（）。

一座座（）一棵棵（）。

語文教案活化石（熱門16篇）篇十

世界上最古老的樹種之一------銀杏樹、國寶------大熊貓、水中活化石------中華鱘……這些古生物經過漫長的歷史發展生存到今天的生物，被人們稱為“活化石”。這篇介紹科學知識的課文洋溢著時代氣息，蘊含著豐富的人文精神，貼近兒童的生活，語言平實，通俗易懂，學生愛讀，在學習語言的同時能夠使學生在思想上受到啟迪，在情感上受到感染和熏陶。

學生對化石的知識了解不多，但是對銀杏樹和大熊貓特別熟悉。在教學中要從學生的識知出發，讓學生了解一些古生物知識的同時，呼喚學生熱愛大自然、保護生物的意識。讓學生動口、動手，走出教室、走出校門，查閱有關古生物的資料，擴展自己的視野，培養他們的搜集處理信息的能力。課堂上讓學生充分地展示自己，閱讀、識字、交流，注意多讓學生自主學習、探究發現，引發他們研究、探索的欲望。本課教學可以采用放手讓學自學的方式進行，教師充分發揮主導作用，讓學生做學習的主人。

教學目標。

1、認識11個生字。會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、初步了解一些古生物知識，有保護珍稀生物的意識。

教學重點。

識字、寫字，了解古生物知識，有保護珍惜動物的意識。

信息資料。

1、課件或有關錄音磁帶，頭飾。

2、制成各種生物形狀的生字卡片。

3、課前布置學生通過多種方式搜集有關古生物的資料，并自己整理。

教學時數。

兩課時。

第一課時。

切入舉偶。

1、演示：(播放課件或錄音，向學生介紹一點古代生物的知識)說說你看到(或聽到)了什么，想到了什么。(板書課題)組內交流找到的資料(文字或圖片)，推選出代表向全體同學介紹。

(充分利用現代化教學手段，吸引學生的注意力，讓學生在繪聲繪色的解說和生動的畫面的展示中受到感染，引起學生的求知欲望。展示圖片的過程，培養了學生的收集處理信息能力，激發了學生學習語文的成就感。)。

(從學生的認知出發，讓學生交流已有的生活經驗，培養學生問題意識的同時發展了思維和表達能力。)。

對話平臺。

自讀。

1、課文是怎樣介紹“活化石”的呢？請你一邊讀一邊想，讀后說說你知道了什么。

(尊重學生的獨特體驗，相信學生，給他們充分的表現自己的機會，養成邊讀書邊思考的習慣。)。

2、邊讀邊畫出自己不認識的字，想辦法解決；邊讀邊畫出自己不懂的詞語或句子。

(培養學生邊讀書邊動手、動腦的習慣。)。

朗讀。

1、指名讀。

2、領讀，教師有重點地領讀重點句子，正音。

3、輪讀，每人讀一自然段。

4、選讀，喜歡哪段就讀哪段。

5、指讀，組內指定讀，互聽互評。

(低年級閱讀教學的重點是朗讀訓練，用多種形式的讀激發學生朗讀的興趣，培養學生的朗讀能力，發揮范讀的作用，在朗讀中要注意對朗讀的評價。)。

識字。

1、拿出生字卡片，自主識字。

2、請小老師介紹識字經驗。

3、開火車讀，連詞讀，齊讀。(注意“珍、肉、史”翹舌音。)。

4、游戲：猜猜猜。（小組合作，一人擺生字的口形，其它同學快速找到他說的生字。）。

（用不同的方法復現生字，增加學生和生字見面的機會，給學生識字的空間。）。

寫字。

1、出示四個左右結構的字“化代孫植”，認讀，交流識記方法。問：這四個左右結構的字應該怎么樣寫？（先書空，再引導發現寫字規律：左窄右寬。）。

2、觀察“化、代”兩個字，你發現了什么？教師范寫。（加強對單立人寫法的認識和運用，寫好單立人的關鍵是：撇不能太彎；豎一定要垂直。）。

3、學生描紅，臨寫。

4、組內推選出好的作品在全班展示。

作業。

將找到的文字資料或圖片資料做成卡片，寫上說明，下節課向大家介紹。

第二課時。

對話平臺。

導入。

1、抽讀生字卡片。

2、同桌互讀檢查，小組給生字找朋友。

3、課件出示生詞，舉行擂臺賽，選出識字小擂主。

質疑。

自由朗讀課文，想想你還有哪些地方不懂，提出來在小組內討論，再集體交流。

熟讀。

象銀杏樹、大熊貓、中華鱘這樣的古生物已經越來越少，許多人還不了解他們，大家想不想把這些古生物介紹給別人聽，并讓大家都來保護他們？現在，請大家認真讀課文，看誰把課文讀的正確，流利。

1、自由讀課文。

2、小組內互相檢查。

4、全班整體檢查。

表演。

假如你是“活化石”，請你任選一種生物，向大家介紹一下自己吧。（先組內練習，再戴頭飾到臺上表演。）。

（轉換角色，培養學生靈活運用語言的能力，發展學生的個性，讓學生在輕松愉快的氣氛中真正成為學習的主人，在潛移默化中激發學生關注科學、保護珍稀生物的意識。）。

寫字。

1、出示“歷史滅克”四個字，認讀，組詞。組內交流：這四個字的筆順及怎樣寫好這幾個字。

2、指導書寫：上下結構的字“滅、克”橫不能太長；“史”和“滅”書寫時豎撇要先堅后撇。

3、學生邊觀察邊練寫，教師巡視，發現不足之處隨時指出。

4、選出自己寫得最滿意的字在組內展示。

練習。

完成課后“讀讀寫寫”

展示。

拿出上節課的作業向大家展示，介紹自己的作品。（內容不必限制，可以是本課介紹的三種古生物，也可以是其他的古生物，甚至可以是學生喜歡的其他動植物。）。

拓展。

1、向你的其它人介紹自己了解到的古生物知識。

2、有條件的地方可帶學生參觀自然博物館。

3、以小組為單位繼續搜集古生物資料，進行動植物手抄報比賽。

伴教錦囊。

詞語解釋。

化石：保存在地層中的古代生物的遺體和遺跡，叫化石。

相關鏈接。

銀杏樹。

銀杏樹又名白果樹，古又稱鴨腳樹或公孫樹。它是世界上十分珍貴的樹種之一，是古代銀杏類植物在地球上存活的唯一品種，因此植物學家們把它看做是植物界的“活化石”，并與雪松、南洋杉、金錢松一起，被稱為世界四大園林樹木。我國園藝學家們也常常把銀杏與牡丹、蘭花相提并論，譽為“園林三寶”，并把它尊崇為國樹。銀杏樹為高大落葉喬木，軀干挺拔，樹形優美，抗病害力強、耐污染力高，壽齡綿長，幾達數千年。銀杏樹不僅以其俊美挺撥、葉片玲瓏奇特而具有極高的觀賞價值，而且她適應性強，藥用功效大，經濟價值亦非常可觀。銀杏樹的果實－－白果，品味甘美，醫食俱佳。經過加工之后，可以制成色澤鮮艷，氣味濃郁，香甜可口的各種風味飲料和老幼皆宜的保健食品。銀杏的根、葉、皮也含多種藥物成份，臨床應用價值較高。

中華鱘。

中華鱘，又稱鰉魚，國家一級保護動物。屬于軟骨硬鱗魚類，身體長梭形，吻部犁狀，吻端尖，略向上翹?？谙挛?，成一橫列，口的前方長有短須。眼細小，眼后頭部兩側，各有一個新月形噴水孔，全身披有棱形骨板五行。中華鱘有一億多年的悠久歷史，如此古老魚類已經不多。從它身上可以看到生物進化的某些痕跡，所以被稱為水生物中的活化石，具有很高的科研價值。是長江中的瑰寶！中華鱘是一種大型洄游性魚類，最大的個體可以達到400-500公斤。平時，中華鱘棲息于北起朝鮮西海岸，南至我國東南沿海的沿海大陸架地帶。在海洋里生活了9-后，性腺發育接近成熟時，便成群接隊向長江洄游，到達長江上游四川宜賓一帶和金沙江下段繁殖。

大熊貓。

迄今為止，全世界200多個國家和地區幾乎瀕臨絕跡的大熊貓，只有在我國的四川、陜西、甘肅部份地區的深山老林中才能找到它們的身影。目前全世界的大熊貓總數僅1000只以下，而且數量在不斷減少。在動物學上，大熊貓屬食肉目。熊貓從分類上講屬於哺乳綱食肉目動物，但食性卻高度特化，成為以竹子為生的素食者。大熊貓主食竹子，也嗜愛飲水，大多數大熊貓的家園都設在溪澗流水附近，就近便能暢飲清泉。大熊貓性情溫順，一般不主動攻擊人或其它動物。大熊貓的視覺極不發達。

語文教案活化石（熱門16篇）篇十一

教學要求：

1．學會本課8個生字及由生字組成的詞語。

2．朗讀課文，知道講了哪幾種活化石，我們要好好保護它。

3．培養愛自然、愛科學的情操。

教學重難點：

1．生字詞的學習。

2．知道并了解保護活化石的意義。

課前準備：

擴大教學掛圖、生字詞卡片。

課時安排：

兩課時。

第一課時。

一、導入新課。

大家知道恐龍嗎？是怎么知道的？恐龍是生活在很多年前的一種動物，我們現在只能通過化石來認識它！那么，“活化石”又是什么呢？就讓我們來看課文吧！

二、初讀課文。

1．憑借拼音，讀準字音，不會讀的多讀幾遍，畫出由生字組成的詞語，聯系上下文理解詞意。

2．想辦法識記生字的`形。

3．看看課文共分幾個自然段，然后用序號標明。

4．教師范讀。要求：聽準字音，說說課文講了哪幾種活化石？

5．分段指名讀課文，正音，并將擴大數學掛圖與課文段落相配合。

二、指導學習生字。

1．認讀8個生字和8個生詞。

2．重點指導：歷、史、化。

3．認識并記住字形。

（l）說說你是怎樣記住這些字的。

（2）重點指導：代不要寫成“伐”，植右邊有三橫。

4．指導寫字。

（l）看清楚每個字的間架結構及它在田字格中的位置。完成“我會寫”。

（2）在練習本上寫一寫。

第二課時。

一、復習導人。

1．認讀生字卡、生詞卡。

2．這篇課文講述了哪幾樣活化石？

二、引導學習課文。

1．自由讀第1自然段。

（l）化石一般存放在哪兒？（博物館）－。

（2）化石可以用來干什么？（通過化石，我們可以看到億萬年前的動植物）。

2．學習第2自然段。

（l）指導朗讀。

（2）看掛圖，了解銀杏樹的樣子。

（3）讀了這段后，你知道了關于銀杏的哪些知識？

（銀杏樹已生活了幾億年，一片片葉子像一把把扇子，生長得很慢。）。

3．自學第3自然段。

（l）自由讀第3自然段。

（2）你知道了哪些有關熊貓的知識。

（熊貓生活在許多年前，它愛吃竹子，它的祖先卻以食肉為生。）。

（3）指導朗讀。

4．學習第4自然段。

（1）齊讀第4自然段。

（2）對照掛圖，了解中華鱘的樣子。

（3）你能說說中華鱘的有關特征嗎？

（中華鱘生活在一億多年前，生活在江河里，身披大片硬鱗，核桃大的眼睛亮晶晶的，嘴巴又尖又長，現在已非常稀有了。）。

5．學習第5自然段。

（l）齊讀。

（2）明白這段的作用。

（總結全文，井點出主旨：好好保護它們。）。

三、朗讀全文，總結全文。

1．邊看掛圖，邊說說這三種活化石的有關特征。

2．讀了全文，你得到了什么啟示。

教學板書：

銀杏樹——（幾億年）。

保護古生物大熊貓——（有祖先）。

中華鱘——（一億多年）。

課后反思：

只是一語帶過，“太多太陽了吧”！現今的語文課是要用人文性活化工具性，語文的訓練點要在老師的心中。課后再揣摩，對我的啟迪很大。

語文教案活化石（熱門16篇）篇十二

1、左右結構的四個（化、代、孫、植）要重點指導，（整體指發現規律，多示范）。

2、結合上一課的“住”重點指導“化，代”，以加強對單立人寫法的'認識和運用。寫好關鍵。

撇不能太彎，豎一定要垂直。

3、歷史中的“史”和滅絕的“滅”的豎撇也是指導重點，要先堅后撇。

4、示范講解。

第二課時。

語文教案活化石（熱門16篇）篇十三

教學要求：

1．學會本課8個生字及由生字組成的詞語。

2．朗讀課文，知道講了哪幾種活化石，我們要好好保護它。

3．培養愛自然、愛科學的情操。

教學重難點：

1．生字詞的學習。

2．知道并了解保護活化石的意義。

課前準備：擴大教學掛圖、生字詞卡片。

課時安排：兩課時。

第一課時。

一、導入新課。

大家知道恐龍嗎？是怎么知道的'？恐龍是生活在很多年前的一種動物，我們現在只能通過化石來認識它！那么，“活化石”又是什么呢？就讓我們來看課文吧！

二、初讀課文。

1．憑借拼音，讀準字音，不會讀的多讀幾遍，畫出由生字組成的詞語，聯系上下文理解詞意。

2．想辦法識記生字的形。

3．看看課文共分幾個自然段，然后用序號標明。

4．教師范讀。要求：聽準字音，說說課文講了哪幾種活化石？

5．分段指名讀課文，正音，并將擴大數學掛圖與課文段落相配合。

二、指導學習生字。

1．認讀8個生字和8個生詞。

2．重點指導：歷、史、化。

3．認識并記住字形。

（l）說說你是怎樣記住這些字的。

（2）重點指導：代不要寫成“伐”，植右邊有三橫。

4．指導寫字。

（l）看清楚每個字的間架結構及它在田字格中的位置。完成“我會寫”。

（2）在練習本上寫一寫。

第二課時。

一、復習導人。

1．認讀生字卡、生詞卡。

2．這篇課文講述了哪幾樣活化石？

二、引導學習課文。

1．自由讀第1自然段。

（l）化石一般存放在哪兒？（博物館）－。

（2）化石可以用來干什么？（通過化石，我。

語文教案活化石（熱門16篇）篇十四

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、通過閱讀，知道三種活化石：銀杏樹、大熊貓、中華鱘的特點。

3、能初步了解一些古生物知識，有保護珍惜生物的意識。

初步了解一些古生物知識，有保護珍稀生物的意識。

1、多媒體課件。

2、師生一起收集有關古生物的資料。

游戲名：熊貓賣氣球。

游戲內容：熊貓手中還有11個氣球還沒有賣出去，只要學生讀對氣球上的字，就幫熊貓賣掉一個氣球。(課件出示)。

師：熊貓感謝大家這么快就幫它把氣球都賣光了。現在老師要帶大家到三個地方去玩玩。首先我們要去的是植物園。植物園里有一種非常珍貴的銀杏樹，大家可以仔細看看，并在同桌之間說一說你看到了什么(課件展示畫面：一棵銀杏樹)。

第2段的教學：先讓學生觀察課件展示的銀杏樹，說說自己眼中的銀杏樹，再回到課文當中，采用自由讀，并用自己喜歡的方式找出銀杏樹的特點。學生交流各自找出的'特點，指名讀，品讀這些體現銀杏樹特點的句子。再全班齊讀本段。

第3段教學(去動物園)。

1、猜一猜。

2、說一說。

在哪里還見過熊貓呢?生暢談，老師也在幻燈片上展示一些附有熊貓的圖片。

3、找一找。

找出關于描寫熊貓特點的語句。

4、讀一讀。

指名讀，評讀，男女生賽讀。

第4段教學(去海洋管競選講解員)。

課件播放中華鱘的圖片，學生觀察。設計一個情境，海洋管要招一個講解員給游客介紹中華鱘。

1、學生自由讀課文。

2、在小組內互相交流試講，推選一名代表參加競選講解員。

3、各小組派代表上臺競選講解員，解說中華鱘。

4、學生評一評哪個同學講的，當選為講解員。

全班自由讀，選擇自己喜歡的一種活化石站起來讀。

1、學生交流自己課外找的一些關于動植物活化石的資料。

老師也課件展示其他一些海洋活化石，植物活化石圖片，供學生認識欣賞。

2、倡導學生保護這些稀有活化石，齊讀最后一段。

五、總結。

語文教案活化石（熱門16篇）篇十五

1．認識11個生字。會寫8個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．初步了解一些古生物知識，有保護珍稀生物的意識。

識字、寫字，有感情地朗讀課文，初步了解一些古生物知識，有保護珍稀動物意識。

兩課時。

學生對化石的知識了解不多，但是對大熊貓比較熟悉。這篇教學設計，從學生已有的知識經驗出發，讓學生在進一步了解一些古生物知識的`同時，呼喚學生熱愛大自然，保護生物的意識。讓學生動口、動手、動腦，走出教室，走出校園，查閱有關古生物資料，擴展自己的視野，培養搜集處理信息的能力。同時，引導學生自主學習，自主識字、閱讀，讓學生合作學習、互相交流、探究發現，引發他們探索大自然奧秘的欲望。

1．做課件和頭飾。

2．制作各種生物形狀的生字卡片。

3．師生一起搜集有關古生物的資料。

略

略

語文教案活化石（熱門16篇）篇十六

教學目標:。

1、認識11個生字。會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、初步了解一些古生物知識，有維護珍稀生物的意識。

4、培養同學閱讀的能力和搜集信息的能力。

設計理念：

緊扣教學目標，尊重小朋友的已有經驗和已有的語文水平，通過“讀通、讀順、讀好、讀懂”的過程循序漸進，抓住重點詞句，既品悟了語言文字，提煉了相關信息，受到情感的熏陶，也抓住重點詞句進行語言文字的訓練，發展語言。

教學環節設計：

一、談話導入，揭示課題。

老師講述：大熊貓是我國特有的珍稀動物，所以我們說它是國寶。我們從它身上進行研究，可以了解許多古代的知識，像這樣的古生物，我們稱它為活化石。師板書課題。

二、初讀課文，自主識字,了解內容。

1、教師：請同學們打開課文，自讀課文：考慮：課文講了幾種活化石呢？同時，畫出讀不懂的詞語。

教師巡視，看看同學是否能把生字字音讀正確；看看哪些同學養成了“不動筆墨不讀書”的好習慣，隨時予以褒揚。

2、指名同學讀課文，檢查是否能正確、流利地把課文讀下來。

在指名讀的過程中，相機協助同學糾正生字的讀音，理解一些詞語（這個環節要完成重點生字詞的教學）。

3、交流課文講了幾種活化石呢？（銀杏樹、大熊貓、中華鱘）。

（同學回答時，多媒體出示相關圖片）。

三、熟瀆課文，探究語言文字。

1、要求同學帶著這個問題讀書考慮，對有關的語句做上記號。

交流：此環節須達到以下目標：

a對相關語段正確、流利地朗讀。

b能通過語言文字提煉信息：

銀杏樹――古生物、珍貴、生長慢（這里要同學理解公孫數名字的由來）葉子像小扇子。（觀察圖片）。

大熊貓――古生物、愛吃竹子，祖先是食肉動物。

中華鱘――古生物、有一億多年的歷史、大、重、怪、少。

c通過觀察以上的文字，讓同學借助老師提供的關鍵詞依次說一句心理話。

（1珍貴2稀有3維護4缺乏）。

同學依次可能出現的語言為：

1銀杏樹、大熊貓、中華鱘真是珍貴呀！

2銀杏樹、大熊貓、中華鱘是稀有的古生物。

3銀杏樹、大熊貓、中華鱘是珍貴、稀有的古生物，我們要好好維護它們！

4銀杏樹、大熊貓、中華鱘是珍貴、稀有的古生物，我們要好好維護它們！假如缺乏維護，它們就會像恐龍一樣滅絕。（這里教師可以隨機拓展有關恐龍滅絕的文字。）。

此環節意在讓小朋友理解本文出現的重點生字詞的意思，并加以運用，同時提煉出本文所要傳達的信息――讓同學了解一些古生物知識，增強維護珍惜動物的意識。

d有感情朗讀全文。

四、實踐活動。

1、同學閱讀教師事先搜集好的有關古生物的資料，然后用自身的語言講述給大家聽。

2、課外安排同學查閱有關資料。可以是本課介紹的三種古生物，也可以是其他的古生物。但對查閱的內容有明確的要求：將查閱的資料整理好，不一定長篇大論，但必需盡力能流暢地向大家介紹，可以在班級內開一個交流會，讓同學充沛展示的資料。

五、寫字教學（略）。