教學(xué)工作計(jì)劃是指在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行規(guī)劃和安排的重要文件，能夠幫助教師有效組織教學(xué)活動(dòng)。小編精心整理了一些編寫教學(xué)工作計(jì)劃的方法和技巧，供大家參考學(xué)習(xí)。

冊(cè)音樂有效教學(xué)第三單元教案（優(yōu)質(zhì)18篇）篇一

1、學(xué)會(huì)在生活中找習(xí)作素材，記錄真情實(shí)感，學(xué)會(huì)與人分享。

2、把自己想說的話寫下來，做到語(yǔ)句通順。

：2課時(shí)。

（教學(xué)互動(dòng)設(shè)計(jì)）。

一、再現(xiàn)生活。

1、話題導(dǎo)入，讓學(xué)生回憶近期開展的探尋生活中的傳統(tǒng)文化這一活動(dòng)。

（學(xué)生回憶）。

2、引導(dǎo)學(xué)生選擇出自己最感興趣的一項(xiàng)說給小組里的同學(xué)聽，請(qǐng)他們提意見。

（學(xué)生在自由交談的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)）。

二、描述生活。

1、指名同學(xué)在班內(nèi)把自己最感興趣的一項(xiàng)介紹給大家。

（學(xué)生傾聽、評(píng)價(jià)）。

2、介紹同一傳統(tǒng)的同學(xué)可以相互補(bǔ)充，也可以說說從哪幾個(gè)方面介紹。

3、指導(dǎo)整理寫成一篇文章。

三、回味生活。

1、指導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)互相批改，提出修改意見，學(xué)生根據(jù)所提的意見進(jìn)行修改。

3、選取優(yōu)秀作文，加以評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)帶共性問題，適當(dāng)指導(dǎo)。

（學(xué)生主動(dòng)參與評(píng)價(jià)，發(fā)表自己的看法。）。

【讓學(xué)生在互評(píng)過程中語(yǔ)言和思維能力得以提升。】。

四、創(chuàng)造生活。

1、把自己的習(xí)作介紹給更多的人，做一名祖國(guó)文化的傳播者。

2、班里選出優(yōu)秀習(xí)作，形成文集。

【讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂，體會(huì)成就感，讓學(xué)生真正喜歡上寫作。】。

把自己想說的話寫下來，做到語(yǔ)句通順。

冊(cè)音樂有效教學(xué)第三單元教案（優(yōu)質(zhì)18篇）篇二

許多人都喜歡春天，因?yàn)榇禾焓侨f(wàn)物復(fù)蘇、生長(zhǎng)希望的季節(jié)，野花它們競(jìng)相開放，比艷斗美，所有的景物都生機(jī)勃勃，那充滿生機(jī)，充滿活力的清澈小河，讓人有一種悠揚(yáng)風(fēng)采的感覺，我愛春天那溫馨之香的風(fēng)，我愛春天那綿綿細(xì)雨的天。夏天是烈日炎炎的，誰(shuí)都不想一人獨(dú)自坐在家里。那時(shí)，人們希望有一棵參天大樹來?yè)巫×胰盏膹?qiáng)光，當(dāng)你有煩惱時(shí)，那些清風(fēng)會(huì)讓你有重新的希望，我愛夏天的河。

秋天是紅色的也是金色的，一看那金色的田野，那沉甸甸的果實(shí)，讓人有一種收獲的感覺，那飄來的香氣讓人回味無(wú)窮。看那邊的楓樹的紅葉，讓人的心里充滿熱情，看那河底美麗可愛的小魚，看高飛的鳥兒和慢爬的小蟲，一切都是那么美好，一切都是有種生活的樂趣，一切都是有鐘憧憬向往美好的生活。

冬天一下子來了，那大地又變了個(gè)面目，一切都是那么寂靜，那鳥兒的鳴聲，那蟬兒的叫聲，那溫暖的小河，那可愛美麗的花都不見了，然而這一切怕，因?yàn)槟强盟蓸洌坊ǖ榷紙?jiān)持存在。

什么是自然，什么不是自然，所有的一切是自然，自然界是巨大的，可以這么說自然是無(wú)限的。源頭深，水就流淌不息，水流而魚生長(zhǎng)，是自然之理，根深而樹木生長(zhǎng)，樹木生長(zhǎng)而結(jié)果實(shí)，也是自然之理，學(xué)習(xí)也正如自然，水聚得多成江河，可流淌不息，是魚兒的依靠，樹根扎得越深，生長(zhǎng)出來的果實(shí)也就越可口，是樹葉們的依靠，我們應(yīng)該一點(diǎn)一點(diǎn)地積累知識(shí)，讓我們心中的樹根扎得更深。

冊(cè)音樂有效教學(xué)第三單元教案（優(yōu)質(zhì)18篇）篇三

設(shè)計(jì)理念：

新的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程目標(biāo)部分對(duì)高年級(jí)的習(xí)作明確提出了以下階段性目標(biāo)：養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。

很多學(xué)生對(duì)作文產(chǎn)生畏懼心理，感覺無(wú)從下手，常常是因?yàn)槠綍r(shí)素材積累不夠。基于以上兩點(diǎn)，我在設(shè)計(jì)教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中捕捉自己的感受，有意識(shí)結(jié)合本組課文，學(xué)習(xí)運(yùn)用本組課文的習(xí)作方法，盡量使學(xué)生在習(xí)作中，文章一步步展開，內(nèi)容一步步充實(shí)，主題一步步深化。

教學(xué)目標(biāo)：

1、鼓勵(lì)學(xué)生將閱讀中體會(huì)到的表達(dá)感受和方法運(yùn)用到習(xí)作中去，引導(dǎo)學(xué)生再現(xiàn)生活，引發(fā)學(xué)生傾吐欲望，培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作能力。

2、寫人與人之間互相關(guān)愛的事情，要有真情實(shí)感，注意環(huán)境描寫與心理活動(dòng)的襯托。

教學(xué)難點(diǎn)：盡量使學(xué)生運(yùn)用本組課文學(xué)到的習(xí)作方法進(jìn)行習(xí)作。

教學(xué)過程：

課前播放公益廣告的視頻。

一、畫面引入，生談感受，確立主題。

師：看完視頻大家感動(dòng)嗎？

生：感動(dòng)。

師：再大聲一點(diǎn)。

生：感動(dòng)。

師：看了這些圖片，你最想說什么？請(qǐng)大家談一談。

生：只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將會(huì)更加美好。

生：愛是無(wú)私的。

生：……。

師：是的，愛是人類永恒的主題。今天咱們就來寫寫有關(guān)關(guān)愛的習(xí)作。

二、讀題審題，明確要求。

師：課件出示習(xí)作要求，把“習(xí)作”部分讀一讀，想想習(xí)作為我們提出了什么要求？（生讀“習(xí)作”）。

生：要寫清楚事情發(fā)展在怎樣的環(huán)境里，及發(fā)展變化的過程。

生：寫人與人之間相互“關(guān)愛”的事，

生：作文中要用上語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)的描寫。

（老師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，邊出示板書。）。

師：在這些習(xí)作要求中的關(guān)鍵字眼是什么？

生：關(guān)愛。

生：人與人。

生：寫事。

師：寫事的習(xí)作要把握好兩把寶刀，一是真實(shí)，二是在此基礎(chǔ)上要把事寫具體。你們真會(huì)抓住題目的關(guān)鍵字眼。請(qǐng)同學(xué)們讀習(xí)作要求。

（生讀習(xí)作要求。）。

三、聯(lián)系生活，拓寬思路，指導(dǎo)選材。

師：課件出示一組圖片，請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系自己親身經(jīng)歷的事，用一兩句話概括內(nèi)容并交流。

生：我把作業(yè)本拿到教室時(shí)，作業(yè)本掉了，有一位同學(xué)幫我把作業(yè)本撿起來。

師：發(fā)生在同學(xué)之間的事。

生：我從書上看過一個(gè)事例：一位盲人摔倒了，一位少先隊(duì)員趕緊跑過去，把他扶起來。

師：你真會(huì)閱讀。

生：我班的'一個(gè)同學(xué)生病了，同學(xué)們都去看望他。

生：……。

師：咱們班是一個(gè)有愛心的班級(jí)，同學(xué)之間也充滿著愛心。

生：同學(xué)忘了拿文具，可以到班級(jí)的“愛心箱”里借。

師：有沒有發(fā)生在老人之間的相互關(guān)愛的事。

生：有一位老人家忘了帶錢，另一位老人家看見了借錢給他。

生：（敬老的事。）。

生：（發(fā)生在醫(yī)院里的事。）。

師：大家知道明天是什么節(jié)日嗎？

生：九九重陽(yáng)節(jié)，也是敬老節(jié)。

師：相信同學(xué)們能用具體的行動(dòng)來表現(xiàn)出對(duì)老人的關(guān)愛。

師：真情遠(yuǎn)處不在，關(guān)愛充滿人間。有最感動(dòng)的事就是本次習(xí)作的好材料。

四、探討寫法，實(shí)例指導(dǎo)。

師：出示溫馨小提示讀一讀，然后交流本單元的習(xí)作方法。

生：可以采用環(huán)境描寫。

（出示《窮人》第一自然段。）。

師：這一片斷中對(duì)環(huán)境一冷一暖的對(duì)比，抒發(fā)了情感，表達(dá)了桑娜的勤勞。

生：還可以動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)的描寫。

（賞析片斷）。

師：請(qǐng)同學(xué)們默讀這一片斷，想一想：學(xué)到了什么描寫方法？

五、閱讀范文，借鑒優(yōu)點(diǎn)。

師：老師通過課件出示一篇范文，聲情并茂的朗讀，烘托文章的情感氣氛。

生:文章很感人。

生：語(yǔ)言描寫很好。

生：……。

師：出示開頭，結(jié)尾，體會(huì)前后呼應(yīng)，是文章結(jié)構(gòu)更完整。

六、在《愛的奉獻(xiàn)》這首歌中結(jié)束習(xí)作指導(dǎo)。

師：今天所寫的主題是“關(guān)愛”，“關(guān)愛”可以作為題目，也可以自擬。

師：讓我們將愛進(jìn)行到底，下節(jié)課繼續(xù)習(xí)作。

冊(cè)音樂有效教學(xué)第三單元教案（優(yōu)質(zhì)18篇）篇四

（習(xí)作指導(dǎo)）。

一、導(dǎo)入談話。

二、交流材料。

1、學(xué)生交流自己最尊敬或佩服的一個(gè)人的事件。

2、小組相互交流。

誰(shuí)能用最簡(jiǎn)練的一兩句話說出敬佩的原因？

3、學(xué)生隨談教師隨把這些話寫在黑板上（可起提示作用）。

4、教師也可以談最喜歡的人的事跡。

四、擬作。

過渡談話：你對(duì)心目中這位了不起的人物這么尊敬、佩服，想不想把他寫下來？

1、出示習(xí)作要求，學(xué)生讀要求。

（1）從身邊選擇一個(gè)最尊敬、佩服的人寫下來，要用一兩件事寫出自己尊敬或佩服的原因。

（2）要把內(nèi)容寫具體。

教師啟發(fā)談話：現(xiàn)在就請(qǐng)你起筆，想怎么寫就怎么寫，相信你一定能把事情的經(jīng)過和自己的感受寫清楚，寫具體，使別人讀了也深受感動(dòng)。

2、學(xué)生習(xí)作，教師巡視，并進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

[意圖：在寫作方法上不做過多的指導(dǎo)，目的在于讓學(xué)生自由表達(dá)，傾吐真情。]。

冊(cè)音樂有效教學(xué)第三單元教案（優(yōu)質(zhì)18篇）篇五

1、通過組織秋游，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察周圍事物的習(xí)慣以及采集標(biāo)本、積累寫作素材的技能。

2、對(duì)照本組課文，學(xué)習(xí)狀物的基本方法，寫出秋天植物葉子的形狀和色彩的變化。

3、通過寫作，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、指導(dǎo)學(xué)生按一定順序進(jìn)行觀察。

2、觀察順序和寫作順序相結(jié)合。

1、布置學(xué)生利用周末到郊外秋游，明確到野外進(jìn)行觀察的目的、要求、方法，搜集常見的樹葉標(biāo)本。

2、查閱資料，了解秋天樹葉色彩變化的原因，并做好筆記。

第一課時(shí)（習(xí)作指導(dǎo)）。

1、同學(xué)們到郊外秋游，觀察秋天的樹葉，你觀察到了哪些樹葉?

3、小結(jié)：秋天到了，很多樹葉都換上了新的色彩。今天這節(jié)課，我們就來觀察這些樹葉，寫一篇介紹秋天的樹葉的習(xí)作。(板書課題)。

1、指名讀課本中的習(xí)作要求，其他同學(xué)邊聽邊思考：本次習(xí)作有哪些要求?學(xué)生討論，教師結(jié)合討論情況相機(jī)板書：形狀、顏色。(變化)。

1、出示楓葉標(biāo)本，問：

(1)楓葉由哪兩部分構(gòu)成?（板書：葉柄葉片）。

(2)葉片、葉的邊緣各有什么特點(diǎn)?

(3)楓樹葉的.葉柄有什么特點(diǎn)?

(4)你知道楓葉秋天為什么會(huì)變紅嗎?討論、小結(jié)：秋天氣溫降低，楓葉里的葉綠素被破壞了，產(chǎn)生了花青素，有了它，楓葉的葉子就變紅了。

2、小組內(nèi)練習(xí)介紹秋天的楓葉，注意楓葉的形狀、色彩，還可以簡(jiǎn)單介紹一下色彩變化的原因。

3、各組派代表上臺(tái)介紹，大家評(píng)議。

4、按同樣的方法，將另外一種樹葉的特點(diǎn)寫下來。

1、通過介紹，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都不止熟悉一種樹葉，有的熟悉兩種、三種甚至更多，那么如果你想把兩三種都寫下來，還應(yīng)注意哪些問題呢?學(xué)生討論。小結(jié)：要確定好介紹的順序，并且在介紹不同的樹葉時(shí)過渡要自然。

2、討論：如果把介紹幾種樹葉的話寫下來，是一篇完整的文章嗎?當(dāng)然不是，還應(yīng)該加上什么?(開頭和結(jié)尾)。

3、開頭可以怎么寫?寫秋游時(shí)看到秋葉的總印象。

4、結(jié)尾可怎么寫?討論，小結(jié)：可以寫對(duì)秋葉的贊美，也可以寫這次活動(dòng)給自己帶來哪些快樂，增長(zhǎng)了哪些見識(shí)。

第二課時(shí)（習(xí)作講評(píng)）。

一、復(fù)習(xí)習(xí)作要求。

二、欣賞作文。

1、下座位欣賞同學(xué)的習(xí)作。

2、畫出好詞、好句、好段。

3、修改有明顯錯(cuò)誤的地方。

4、圍繞習(xí)作要求給出自己的評(píng)價(jià)。

（1）打出你對(duì)它的評(píng)價(jià)等級(jí)。

（2）寫出自己的評(píng)語(yǔ)。

（3）給出自己的修改建議。

三、推薦好文章、好段落。

（1）推薦自己讀到的好文章、好段落。

（2）大家評(píng)議。

四、自己修改習(xí)作。

冊(cè)音樂有效教學(xué)第三單元教案（優(yōu)質(zhì)18篇）篇六

春天到了，天氣漸漸暖和起來。龍?zhí)逗械谋鶟u漸融化了，湖面上泛起了陣陣波紋。公園中的桃樹被春風(fēng)從甜睡中驚醒，伸了伸腰，貪婪地吮吸著春天的甘露。桃樹的`樹枝很多，向外伸展，幾天前，樹枝上布滿了青綠的花骨朵，仿佛一個(gè)個(gè)翠綠的燈籠。沒過多久，粉紅色的桃花已經(jīng)開滿枝頭，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去就像那一把把撐開的大花傘。走近一看，每一朵桃花都有五、六片圓圓的花瓣，花芯中的花蕊像洋娃娃眼睛上的長(zhǎng)睫毛。這時(shí)，飛舞采蜜的小蜜蜂早已被一陣陣沁人心脾的芳香吸引。桃花標(biāo)志著美好春天的開始，我愛春天，我更愛竭盡全力來打扮初春的桃花。

冊(cè)音樂有效教學(xué)第三單元教案（優(yōu)質(zhì)18篇）篇七

1．大自然的美景、豐富的動(dòng)植物、各種自然現(xiàn)象……相信你一定見到過許多，這篇作文就是要你表達(dá)對(duì)自然界的感受，或者通過觀察自然界中的某一現(xiàn)象寫一篇作文。

2．題目自擬，文章要突出對(duì)自然界的認(rèn)識(shí)和真實(shí)的感受，文章內(nèi)容要詳實(shí)生動(dòng)，文字要流暢。

范文。

海韻。

在我記憶中有一個(gè)影子，一個(gè)大海的影子，總魂?duì)繅?mèng)繞在心頭，久久不能逝去。記得很小的時(shí)候似乎見過一次大海，也許是因?yàn)闀r(shí)間過去得太久了吧，記憶中的海是那么模糊，而這一次真的看到了海，心中難免有一種莫名的、久違了的親切感。

大海，大海!現(xiàn)在我朝思暮想的大海就在咫尺，看上去她是那樣安詳，然而又是那樣廣闊，那是一種舒適又壯麗的、帶有很深的韻味的美感。輕輕踩在軟軟的沙灘上，任海風(fēng)輕柔地吹著頭發(fā)、衣裙，然后在金色的沙灘上留下一串小小的足印，再拾起一個(gè)精巧的貝殼，我盡情享受著大海給予的一切，真的陶醉了。

就這樣，我愛上了海，沒有任何原因，更沒有什么故事，只是因?yàn)椋妹馈?/p>

鳥和蟲子的故事。

吉林省靖宇第三中學(xué)劉紅義。

春風(fēng)拂面，土地變得松軟了，鳥兒活躍起來了，草也鉆出了地面，農(nóng)村緊張的春耕開始了。

在一片肥沃的土地上，一個(gè)膚色黝黑的農(nóng)民扶著犁杖吆喝著耕牛開始工作了。一個(gè)十二三歲的小男孩兒，跟隨在耕犁的后面，他在干什么呢?呀!他撿到了一只蟲子，然后像兔子一般飛快地跑回家里。他到底要干什么呢?十幾分鐘后，小男孩兒回來了，他手里拎著一個(gè)夾子，上面拴著那只被撿到的蟲子，夾子被埋在了地上，蟲子不明白為什么只把自己留在外面，它痛苦地翻著身，想逃脫夾子的束縛。

在離地不遠(yuǎn)的地方，有一片茂密的樹林，那是鳥兒們的王國(guó)。當(dāng)中有一種特別漂亮的鳥，以食害蟲為生。孩子們稱它為“漂亮鳥”。

其中有幾只“漂亮鳥”飛過來了，它們或許知道新耕的地里有蟲子。有一只“漂亮鳥”發(fā)現(xiàn)了被拴著的蟲子。蟲子害怕極了，渾身顫抖著，想往地里鉆，鳥兒迫不及待地，如同閃電般地?fù)湎蛳x子。就在它剛啄到蟲子時(shí)，觸動(dòng)了機(jī)關(guān)，無(wú)情的夾子狠狠地夾住了它。鳥兒受了很重的傷，死亡之神正一步步地逼近它。

鳥兒發(fā)出悲哀的鳴叫，它多么希望它的同伴來救它呀!可是，它的同伴早已嚇跑了。它只有靠自己了。它使勁撲扇著翅膀，奮力掙扎著，夾子被掀得一動(dòng)一動(dòng)的。幾分鐘后，鳥兒死了，瞪著圓圓的雙眼看著那片樹林，好像有無(wú)限的不甘心，無(wú)限的牽掛。

過了一會(huì)兒，那個(gè)男孩兒過來了。“啊!多么漂亮的鳥兒呀!真可惜，它死了。”孩子惋惜地說。不過他還是很滿意地對(duì)著蟲子說：“真爭(zhēng)氣，我要你再為我俘獲一只活鳥兒。”于是他往樹林方向走了十幾步，又支起了夾子，并在上面放了一根細(xì)木棍。

一會(huì)兒，又有幾只鳥兒飛來了，在上空盤旋著，好像在尋找什么。正在這時(shí)，蟲子在下面狠命地蠕動(dòng)著身子，“叭”的一聲，夾子倒了，鳥兒們又都嚇跑了。

那個(gè)小男孩兒聞聲趕來，沒有找到想要的小鳥兒，沮喪地拾起夾子，走了……。

夜幕降臨了，從遠(yuǎn)處的樹林傳來了鳥兒的叫聲，聽起來有點(diǎn)凄慘。

大自然的精靈。

大自然是奇異美妙的，而風(fēng)又是大自然的信使——它將大自然的風(fēng)采傳播到每一個(gè)角落。不信，就請(qǐng)你親自來感受一下吧！

鳥在低鳴，獸在微嘶，風(fēng)云在潛移，樹林在生長(zhǎng)。萬(wàn)物欣欣向榮，像沁人心脾的韻律，隨大地的伸展而舒展開來。那種近乎無(wú)聲的天籟，雖雄渾卻又淡漠，這種韻律只有懂得欣賞它的人，才能夠聽到，這就是萬(wàn)物同你的游戲啊！讓你在一片自然汪洋中，愉快而又輕松地同風(fēng)兒飛翔！

風(fēng)兒同你，飛啊，飛啊。

清晨，露珠還在杉針上打著滾兒，蟬鳴鳥叫也間歇地傳出。夾雜著腐朽灌木樹葉的味道的空氣里。含著一種特有的腥味迎面撲來，隱隱約約還有翻新的泥土味。蒲公英梳理著它一頭金黃色的頭發(fā)，在空中輕輕地飄啊，飄啊，你伸手揮了揮，啊！它卻從你的指間俏皮地鉆了出去，又隨著風(fēng)兒飛遠(yuǎn)了，你氣鼓鼓動(dòng)地看著風(fēng)兒，風(fēng)兒似乎想到了什么，又帶你上了路。

風(fēng)兒同你，飛啊，飛啊。

風(fēng)兒同你，飛啊，飛啊。

下午，本來還是金燦燦的天空，一下，一下，光芒由西至東，一層層暗了下去。這下，東方呈現(xiàn)出暗色，西方卻紅透了半邊天，時(shí)不時(shí)傳來了眾鳥歸巢時(shí)樹葉興奮地“沙沙”的聲音。夕，也是迷人的吧？就如元曲中寫道：“晚云收，夕陽(yáng)掛，一川楓葉，兩岸蘆花，歐鷺棲，牛羊下，萬(wàn)傾波光天圖畫，水晶宮冷浸紅霞。凝煙暮黑，轉(zhuǎn)暉老樹，背景昏鴉。”同樣是老樹昏鴉，為什么沒有凄涼和惆悵的色調(diào)呢？你不禁沉思，這便是夕的魅力吧！

風(fēng)兒同你，飛啊，飛啊。

傍晚。你在樹叢中掀起一片樹葉，天上不知何時(shí)已經(jīng)升起了一輪明月，皎潔的月光輕柔地灑下來，給林子披上了一層如夢(mèng)如幻的白紗。你跟著風(fēng)兒，輕飄飄穿梭在樹叢間，周圍星星點(diǎn)點(diǎn)的螢火蟲似乎被驚動(dòng)了，一閃一閃地，在天空中匯成了一片片金亮美麗的圖案。

月亮漸漸藏在云朵深處，螢火蟲們又回到了自己的溫暖小窩，玩累了一天的你躺在草地上，聆聽周圍風(fēng)兒帶給你的樂聲。

清爽的空氣中依舊飄蕩著古典柔和的樂聲，而草地上的你，此時(shí)已甜甜進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)……。

風(fēng)兒，飛啊，飛啊。今天又會(huì)帶著誰(shuí)去游戲呢？

風(fēng)景線。

廣東黃曉妍。

四季總是年復(fù)一年地依次降臨在大地的每個(gè)角落。自然便是我們感知四季交替更換的樞紐。通過人與自然的交融更使一年四季的風(fēng)景美麗動(dòng)人，多姿多彩。

初春的南方，陽(yáng)光明媚，百花爭(zhēng)艷。近處湖畔，垂柳成行，微風(fēng)吹過，她那長(zhǎng)發(fā)便隨風(fēng)婆娑起舞，仿佛在向人們招手。草地上，一株株小草破土而出，好像剛剛從酣夢(mèng)中醒來，舒展著它們幼嫩的綠葉。苗圈里，萬(wàn)紫千紅的花兒悄悄地綻開了笑臉，爭(zhēng)奇斗艷。那寬闊無(wú)垠的麥田地阡陌相連，就像披著一層透明的碧紗，孕育著早春的生機(jī)，欣欣向榮。

田野上，人們正忙著春耕，身輕如燕的姑娘們有的在挑，有的在抬，有的在插秧，你追我趕，隨著陣陣“加油”聲掠過．她們身后已留下片片嫩綠。健壯的小伙子們也不甘示弱，一手持鞭，一手扶犁，不時(shí)地吆喝著牛，歡快地犁著田。鶴發(fā)童顏的老者，也手扛鋤頭，嘴銜煙斗，為他們打氣加油，臉上露出滿意的笑容……“我們的家鄉(xiāng)，在希望的田野上……”的歌聲此起彼伏，遠(yuǎn)近唱和，那悠揚(yáng)的旋律在田野上空久久回蕩。

炎夏的南方，驕陽(yáng)似火，把大地烤得滾燙滾燙的。陣風(fēng)吹過，卷起股股熱浪，小樹無(wú)精打采地耷拉著腦袋，樹陰里的蟬兒也疲倦地叫著，聲音低沉而緩慢，像在向人們?cè)V說自己不悅的故事。老人們坐在樹陰下，不緊不慢地?fù)u著扇子。林中小鳥，也懶洋洋地躲在樹上，似乎正在做著那“豐收”的夢(mèng)。

沙灘上空，白云朵朵．海風(fēng)習(xí)習(xí)，海水那特有的氣味彌漫著整個(gè)港灣。千奇百怪的小貝殼靜靜地躺在海灘上，似乎等著人們?nèi)ナ矮@。追逐嬉鬧的人們?yōu)R起了浪花朵朵。你看，黃沙上架起了五顏六色的帳篷，小伙子和姑娘們紛紛撲向淺海沖浪，一排排巨浪打來，一會(huì)兒把他們吞沒，一會(huì)兒又把他們送上沙灘，驚叫聲、嬉笑聲混成一片，熱鬧非常。海濤伴著歡歌笑語(yǔ)此起彼伏，回蕩在每個(gè)人的心間。

一望無(wú)垠的稻田上，那黃澄澄的谷子粒粒飽滿，迎著秋風(fēng)笑彎了腰，稻海中掀起嘩嘩的稻浪。在這稻浪中，最醒目的是稻浪里的一塊塊碧綠“翡翠”——甘蔗。這兒的甘蔗根根粗壯高大，枝葉在秋風(fēng)的撫摸下發(fā)出沙沙的叫嚷聲，好像在爭(zhēng)先恐后地向秋風(fēng)報(bào)喜。看著這一切，農(nóng)民伯伯的心里跳動(dòng)著喜悅的音符，逐漸譜成了一首動(dòng)聽的歌。太陽(yáng)漸漸西下了，燒紅的西天也慢慢地褪去了，碧綠無(wú)際的蔗林與天邊相接，倦鳥回巢，剎那間，唐代詩(shī)人王勃描述的“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”的景象，活現(xiàn)在我的眼前。南方的秋景多醉人啊!

寒冬，太陽(yáng)好像怕冷似的，從東邊向西邊一滑就過去了，下午五六點(diǎn)鐘月亮就趕著接班了。南方的冬天不下雪，但屬于冬季的美麗仍像雪花一樣紛紛揚(yáng)揚(yáng)地繽紛遍布。四季常青的松柏在凜冽的北風(fēng)中沒有絲毫動(dòng)搖。梅花悄然綻放，火紅的活力感染著每個(gè)生命!躲在云層后的陽(yáng)光不時(shí)灑下一把燦爛。與裹在人們厚厚大衣里的冬的微笑一齊點(diǎn)綴著大地。青年們毫不吝嗇地灑著花季的熱情。湛江的冬天，每時(shí)每刻都那么絢麗多彩，可愛異常!

花開花落，草枯草榮，當(dāng)我們坐在歲月的兩岸看時(shí)光的飛逝時(shí)，人、自然與四季早已在不知不覺中一點(diǎn)一滴地交融，密不可分地相輔相成。人類就在這種氛圍里，尋找著屬于自己的一塊天空，活出了自己的精彩。自然與四季就像皇帝的新衣那樣，一出勝過一出，依次地更替著，充實(shí)著我們的生活，融入了我們的心靈。千言萬(wàn)語(yǔ)匯成一句話：但愿人類、自然與四季是一首和諧的歌，永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)地回蕩于壯麗的太空!

冊(cè)音樂有效教學(xué)第三單元教案（優(yōu)質(zhì)18篇）篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1.誦讀詩(shī)歌，背誦三句話(為什么……)，積累“北風(fēng)呼呼吹、火紅的太陽(yáng)、海洋清亮，閃爍藍(lán)光”。

2.關(guān)注本詩(shī)自問自答的結(jié)構(gòu)形式，仿寫一段話。

3.感受大海和高山的美麗，初步感受詩(shī)歌語(yǔ)言的美好。

教學(xué)重點(diǎn)：誦讀詩(shī)歌，積累語(yǔ)言。

教學(xué)難點(diǎn)：仿寫一段話。

教學(xué)準(zhǔn)備：

板書課題，課件，積累本放桌上。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入。

1.認(rèn)讀生字詞，糾正發(fā)音。

2.出示大海的圖片，說說這是怎樣的大海?(復(fù)習(xí)“遼闊”)。

讓我們記下剛說的好詞。(師板書，生寫在積累本上)。

3.大海是什么顏色?

二、誦讀，積累。

1.(提示：當(dāng)你看到下一張圖片的時(shí)候，讀出圖片上的話。)。

出示圖片，生讀“啊!不。”

2.指圖，這是哪兒啊?(引導(dǎo)繼續(xù)讀書)。

3.誰(shuí)來接著問?誰(shuí)來答?讀好這一段，齊讀。

4.過渡，指圖問，大海是什么顏色?

換圖，讀“啊!不。”

5.引導(dǎo)著學(xué)生用同樣的方法讀完全文。

6.大海的景色很美，課文讀起來也很美，你覺得哪段話最美，讀起來最舒服?

(切換顯示屏到實(shí)物展示臺(tái)，書本，學(xué)生說到某一句，大屏幕上能指出來，后進(jìn)生也能立即找到。)。

7.感受語(yǔ)言的精美與整齊。

追問：特別是這段話中的哪個(gè)詞?趕快寫下來(師板書，生寫在積累本上)。

你真有眼光，這段話太美了，我不但要讀，還要背下來。

導(dǎo)背，學(xué)生背誦。

三、發(fā)現(xiàn)，仿寫。

1.把全文排列整齊后，展示在大屏幕上。看看，你能發(fā)現(xiàn)這首詩(shī)歌語(yǔ)言上有什么特點(diǎn)?

學(xué)生說，教師板書，口頭強(qiáng)調(diào)自問自答。

2.換圖，紅色標(biāo)出文字重復(fù)的地方。

原來詩(shī)歌有這樣的秘密啊，句子結(jié)構(gòu)相同，語(yǔ)言重復(fù)，讀起來就朗朗上口。這么簡(jiǎn)單，我也會(huì)寫詩(shī)了。

3.口頭仿作(用圖片引領(lǐng))。

高山是什么顏色?

高山是()色。

啊!不。

在()。

高山是()的。

為什么那兒()?

4.學(xué)生試寫一小段，自己讀一讀。

四、布置作業(yè)。

大海是什么顏色?

大海是()色。

啊!不。

在()。

大海是()的。

為什么那兒()，

冊(cè)音樂有效教學(xué)第三單元教案（優(yōu)質(zhì)18篇）篇九

單元教學(xué)內(nèi)容。

1.欣賞：《g弦上的詠嘆調(diào)》《哈利路亞》《第九十四(驚愕)交響曲(第二樂章)》《g大調(diào)弦樂小夜曲(第一樂章)》《歡快的農(nóng)民集會(huì)》《音樂瞬間》《進(jìn)行曲》《斯拉夫舞曲》《透過林間樹葉的鐘聲》《俄羅斯舞曲》。

2.唱歌：《搖籃曲》。

單元教學(xué)目標(biāo)。

1.初步了解歐洲巴洛克音樂、古典主義、浪漫主義、印象派、現(xiàn)代音樂的特征及其代表作曲家和主要作品。

2.聽賞、學(xué)唱?dú)W洲古典音樂，熟悉歐洲專業(yè)音樂的風(fēng)格，培養(yǎng)審美情感。

3.初步了解詠嘆調(diào)、小夜曲、音樂瞬間這三種體裁形式。

單元教學(xué)重、難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.欣賞歐洲300年間(從18世紀(jì)到20世紀(jì))的音樂，初步了解歐洲專業(yè)創(chuàng)作音樂發(fā)展的基本脈絡(luò)，了解歐洲巴洛克音樂、古典音樂、浪漫音樂、印象音樂的特征以及代表作曲家的生平及其主要作品。

2.用自然圓潤(rùn)的聲音，有表情地學(xué)唱、背唱《搖籃曲》。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.聽辨音樂主題旋律。

2.感受不同時(shí)期音樂風(fēng)格的特點(diǎn)。

3.解決《搖籃曲》中的音準(zhǔn)、呼吸和咬字問題。

單元主要教學(xué)方法。

聽唱法、講解法、自主學(xué)習(xí)法、合作探究法、多媒體直觀教學(xué)法、比較法。

冊(cè)音樂有效教學(xué)第三單元教案（優(yōu)質(zhì)18篇）篇十

一、了解寓言及《伊索寓言》的有關(guān)知識(shí)。

1、同學(xué)們都很喜歡看寓言故事，那你們知道寓言故事有什么特點(diǎn)嗎？

寓言，是通過一個(gè)小故事，用比喻、擬人等手法，來說明某個(gè)道理或教訓(xùn)的文學(xué)作品，往往帶有諷刺和勸誡的性質(zhì)。

2、簡(jiǎn)介《伊索寓言》及其作者。伊索是公元前6世紀(jì)的希臘寓言家，曾經(jīng)是一個(gè)奴隸。他機(jī)智幽默，聰穎過人，在兒童心目中始終扮演一個(gè)故事大王的角色。《伊索寓言集》是人類文明史上的一座豐碑。它的內(nèi)容十分在一定歷史條件下，題材相當(dāng)廣泛，從不同角度反映了古希臘的社會(huì)現(xiàn)實(shí)和風(fēng)土人情，尤其集中反映了下層社會(huì)里奴隸的思想感情。《伊索寓言集》里的角色大都由動(dòng)物擔(dān)任。這些動(dòng)物和人一樣，會(huì)思考，能說話，從本質(zhì)上說仍是人的化身，代表著當(dāng)時(shí)社會(huì)上的各色人物。

二、引入課題，初讀寓言。

1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)伊索的`寓言，課文共有三個(gè)故事。我們首先來學(xué)習(xí)《狐貍和葡萄》。（板課題）學(xué)生齊讀課題。

2、提出初讀要求：想想這則寓言講了什么故事，注意生字的讀音，讀通讀順句子。

3、匯報(bào)初讀情況。學(xué)生說說自己對(duì)寓言內(nèi)容的理解。提醒學(xué)生注意“狐貍”在一起連讀時(shí)，“貍”讀輕聲，“讒”讀翹舌音，“酸”讀平舌音。

三、細(xì)讀課文，領(lǐng)會(huì)寓意。

1、齊讀第一、二自然段。

2、自讀每自然段。思考：從哪些詞句可以看出狐貍非常想吃葡萄？（饞得直流口水想盡各種辦法自己先找出來讀一讀。師生交流。

3、小組合作討論：狐貍能想到哪些方法去夠葡萄？

4、“白費(fèi)勁”說明了什么？你能想象出此時(shí)狐貍的神情嗎？

6、同學(xué)們吃過成熟的葡萄嗎？是什么滋味？狐貍為什么說葡萄肯定是酸的，不好吃？

默讀第三自然段。從上面的故事你能知道“無(wú)能為力”是什么意思嗎？你怎么理解這段話？

提示寓意對(duì)照前面的故事或生活中的事例把你所讀懂的道理講給同學(xué)聽聽。

四、積累遷移，指導(dǎo)寫字。

貍、葡、萄、饞、酸。

第二課時(shí)。

一、故事引入，提示課題。

1、大家還記得我們熟悉的那個(gè)《狼來了》的故事嗎？誰(shuí)來給同學(xué)們講一講。

2、這個(gè)故事也是選自《伊索寓言》，今天我們就來學(xué)習(xí)這個(gè)故事。（板課題）齊讀課題。

二、初讀寓言，了解內(nèi)容。

1、自讀寓言，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通讀順句子。想想這則寓言講了什么故事？

2、指名讀，說說講了一件什么事？

三、細(xì)讀寓言，領(lǐng)會(huì)寓意。

1、默讀第一和第二自然段，邊讀邊想：在“好幾次”和“后來”發(fā)生的事情中，牧童和村民們各有什么不同的表現(xiàn)？引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，進(jìn)一步讀懂課文。

狼沒來。

牧童：幾次大叫（說謊）村民：聞聲趕來（上當(dāng)）。

不禁哈哈大笑（捉弄村民）驚慌失措（氣憤）。

狼來了。

牧童：嚇壞大叫（真話）村民：沒人幫忙（不相信）。

2、體會(huì)：牧童兩次“大叫”時(shí)的不同情感，村民兩次聽到“大叫”的不同情感。

3、生活中你有經(jīng)歷過或見過聽過類似的例子嗎？

4、齊讀最后一個(gè)自然段，說說自己對(duì)寓意的理解。

四、遷移積累，指導(dǎo)寫字。

慌、貫、謊、糞、戒。

冊(cè)音樂有效教學(xué)第三單元教案（優(yōu)質(zhì)18篇）篇十一

動(dòng)《粉刷匠》《憫農(nóng)》。

2、通過參與歌表演律動(dòng)等綜合性藝術(shù)表演活動(dòng)，感受勞動(dòng)歌曲的特點(diǎn)，使學(xué)生的想象力得到發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生大膽的運(yùn)用自己的雙手進(jìn)行創(chuàng)造，并從中體會(huì)到成功的快樂。

一、導(dǎo)入。

1、出示空房子。師：你能使空房子變漂亮嗎？生討論。

2、貼畫，聽音樂。

3、一部分學(xué)跟錄音唱《粉刷匠》，另一部分學(xué)生按節(jié)奏輕輕為歌曲伴奏以“刷—︱刷刷”的聲音或“刷刷︱刷刷”

二、新授。

2、你又聽到了哪一種人？懶惰人會(huì)有什么樣的結(jié)果呢？

3、學(xué)習(xí)歌曲。

a、師范唱，生為師伴奏。

b、生學(xué)唱。

c、自由做動(dòng)作。

d、兩兩面對(duì)面分別做勤快人與懶惰人表演。

4、勤快人還會(huì)做哪些活呢？{自編歌詞}。

a、小組討論。

b、分4小組回答討論結(jié)果。

c、4小組唱出自編歌詞。

d、學(xué)生評(píng)價(jià)。

三、我的創(chuàng)造。

1學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌，再讓學(xué)生按一定節(jié)奏朗讀，請(qǐng)學(xué)生說哪種讀法更具音樂性。

2讓學(xué)生按課本上圖示練習(xí)二聲部朗讀{制作卡片}。

3請(qǐng)學(xué)生按自己的設(shè)想移動(dòng)卡片上的文字，并按新排列節(jié)奏作誦讀練習(xí)。

四、結(jié)束。

冊(cè)音樂有效教學(xué)第三單元教案（優(yōu)質(zhì)18篇）篇十二

2、聽《鐵匠波爾卡》。

3、動(dòng)《粉刷匠》《憫農(nóng)》。

1、學(xué)生在聽賞，演唱等音樂活動(dòng)中感受到活潑，歡快的情緒，體驗(yàn)到創(chuàng)造財(cái)富的愉快，并產(chǎn)生把自己的手變成一雙勤勞，能干的雙手的意識(shí)與愿望。

2、通過參與歌表演律動(dòng)等綜合性藝術(shù)表演活動(dòng)，感受勞動(dòng)歌曲的特點(diǎn)，使學(xué)生的想象力得到發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生大膽的運(yùn)用自己的雙手進(jìn)行創(chuàng)造，并從中體會(huì)到成功的快樂。

3、學(xué)生學(xué)會(huì)用歡快活潑有彈性的聲音唱歌，能熟練的背唱《勞動(dòng)最光榮》，有表情的演唱《我有一雙勤勞的手》《快樂的小木匠》《懶惰人與勤快人》，并學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的節(jié)奏為歌曲伴奏。通過簡(jiǎn)單的二聲部說唱練習(xí)，使學(xué)生初步感知多聲部音樂的藝術(shù)魅力。

冊(cè)音樂有效教學(xué)第三單元教案（優(yōu)質(zhì)18篇）篇十三

2、感悟詩(shī)歌富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。

教學(xué)方法：朗讀法，合作探討法。

教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)。

教學(xué)過程：

1、由《七子之歌》導(dǎo)入。

2、自由朗讀詩(shī)歌，試著讀出感情。

3、以小小組為單位，推薦代表朗讀詩(shī)歌（全班學(xué)生做評(píng)委）。

4、說說詩(shī)歌中給你印象最深的內(nèi)容，揣摩作者想要表達(dá)的思想感情（各抒己見，只要言之成理即可）。

5、你覺得詩(shī)人要表達(dá)的愿望，在今天看來有什么現(xiàn)實(shí)意義嗎？

作業(yè)：課后收集一些表達(dá)思念之情的詩(shī)文，并說說你選擇此文的理由。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

冊(cè)音樂有效教學(xué)第三單元教案（優(yōu)質(zhì)18篇）篇十四

教學(xué)重點(diǎn)：

一：讀懂、背誦這首詞。

二：聯(lián)想力和想象力的訓(xùn)練。

教學(xué)難點(diǎn)：作者對(duì)人生的感悟及其曠達(dá)胸襟在詞中的體現(xiàn)。

一、導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，在我們傳統(tǒng)意識(shí)中，每年農(nóng)歷八月十五的月亮是最圓最亮的。不知道同學(xué)們?cè)谕昕粗星飯A月時(shí)有何感受？今天，我們不妨來欣賞宋朝著名詩(shī)人蘇軾的詠月名篇《水調(diào)歌頭》。看看他的感受如何。

二、欣賞《水調(diào)歌頭》。

1、對(duì)照小序部分簡(jiǎn)介詞作背景，讓學(xué)生了解創(chuàng)作時(shí)間及創(chuàng)作原因。

2、初讀全詩(shī)，感知內(nèi)容。

（1）學(xué)生讀書下注釋。

（2）由學(xué)生迅速自讀課文。

（3）點(diǎn)一生朗讀（學(xué)生點(diǎn)評(píng)后，教師總結(jié)點(diǎn)評(píng)）。

（4）全班齊讀。

3、疏通全文。

（1）學(xué)生對(duì)照全文，自主疏通全文，并記下讀不懂、有問題的地方。

（2）小小組交流問題。

（能小組內(nèi)解決的自主解決，不能解決的有組長(zhǎng)整理提出）。

（3）全班交流、解決問題。

（4）打出全文注釋，學(xué)生自主整理在課本上。

（5）問：對(duì)照注釋你認(rèn)為詞的上下闋主要寫了什么？?jī)烧呗?lián)系何在？

（上闋--望月寫景；下闋--懷人抒情。兩者借景抒情，情景交融）。

問：詞中哪些是實(shí)景？哪些是虛景？

（6）作者對(duì)人生的感悟體現(xiàn)在哪些詞句上？你如何理解？

4、能力訓(xùn)練。

（1）什么是聯(lián)想？什么是想象？

（2）文中哪處是聯(lián)想？哪處是想象？

（3）看圖一，發(fā)揮聯(lián)想，你能聯(lián)想到什么？

（4）看圖二，發(fā)揮想象，你能想象到什么？

5、問：比較《十五夜望月》，你喜歡哪一篇？講講理由。

6、音樂欣賞。

（1）播放王菲的《水調(diào)歌頭》。

（2）第二遍播放，學(xué)生輕聲跟唱。

7、學(xué)生總結(jié)。

（1）一生總結(jié)本課教學(xué)思路。

（2）由學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)本課的收獲。

三、布置作業(yè)。

1、背誦這首詞。

2、小作文：根據(jù)下文開頭，發(fā)揮豐富想象和聯(lián)想，續(xù)寫文章。

金秋十月，夕陽(yáng)西下。一老農(nóng)坐在自家的田埂上，一邊抽著煙，一邊浮想聯(lián)翩……。

冊(cè)音樂有效教學(xué)第三單元教案（優(yōu)質(zhì)18篇）篇十五

教學(xué)目標(biāo)：1.進(jìn)一步理解0的意義及有關(guān)0的運(yùn)算。

2.對(duì)學(xué)生滲透函數(shù)思想的教育。

教學(xué)重點(diǎn)：0的意義的理解。

教學(xué)難點(diǎn)：滲透函數(shù)思想。

課時(shí)安排：1課時(shí)。

教學(xué)過程：

一.基本練習(xí)。

1.復(fù)習(xí)0的意義。

出示一盤放了5支比的盤子，問：你能用哪個(gè)數(shù)字來表示？

拿掉2支后，問：你能用哪個(gè)數(shù)字來表示？

拿完之后，你能用哪個(gè)數(shù)字來表示？為什么用0來表示？

0除了表示沒有之外，還有什么含義？

還能表示起點(diǎn)。

2．排序。

每人拿出0－5五張卡片，按從小到大的順序排列，再按從大到小的順序排列。

3.1除了表示一個(gè)物體之外，還能表示什么？完成p31第7題。

1.p30第4題。你能介紹一下這兩幅圖的意思嗎？

根據(jù)3＋0＝3和0＋3＝3你有什么發(fā)現(xiàn)？

2.現(xiàn)在我們來比一比誰(shuí)的數(shù)字寫得最漂亮，等一下拿上來展示給大家看。

3.p31第6題口算。

二.提高練習(xí)。

1.p30第5題。

獨(dú)立完成，問：你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？可以小組內(nèi)討論一下。

哪個(gè)小組愿意來匯報(bào)一下。

2.p30第3題。獨(dú)立完成，同桌互相說一說有什么規(guī)律。

3.p31第8題。

誰(shuí)能介紹這幅圖得意思呢？你是怎么知道的？

4.p31思考題。

誰(shuí)來做聰明的小猴呢？

三.小結(jié)：你今天又學(xué)到了什么？

板書設(shè)計(jì)：

冊(cè)音樂有效教學(xué)第三單元教案（優(yōu)質(zhì)18篇）篇十六

一、學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析：

本單元是學(xué)生初次接觸質(zhì)量單位，對(duì)質(zhì)量單位還缺乏認(rèn)識(shí)，特別是對(duì)克、噸這兩個(gè)質(zhì)量單位，但學(xué)生在日常生活中也已經(jīng)接觸過斤、兩，對(duì)這兩個(gè)單位有一定的了解。但有80%有學(xué)生不能舉出相應(yīng)重量的物體。所以在學(xué)習(xí)中不能只靠觀察得到認(rèn)識(shí)，教學(xué)中要結(jié)合具體的生活情境給學(xué)生創(chuàng)設(shè)充足的活動(dòng)時(shí)間（如跟父母去買菜，買東西等的經(jīng)歷。讓學(xué)生通過稱一稱、掂一掂、估一估等實(shí)踐活動(dòng)，感知千克與克，建立1千克與1克的質(zhì)量觀念。感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，數(shù)學(xué)就在身邊。

二、單元教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體生活情境，感受質(zhì)量單位克、千克、噸，了解克、千克、噸的實(shí)際質(zhì)量，了解用秤可以稱物體的輕重。

2、掌握克、千克和噸之間的關(guān)系，并能進(jìn)行系簡(jiǎn)單的換算。

3、結(jié)合生活實(shí)際、解決與克、千克、噸有關(guān)的簡(jiǎn)單問題，感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。

三、單元教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：掌握克、千克和噸之間的關(guān)系，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。

難點(diǎn)：初步建立克、千克和噸的質(zhì)量觀念，結(jié)合實(shí)際正確應(yīng)用質(zhì)量單位。

四、單元評(píng)價(jià)要點(diǎn)：

1、能結(jié)合具體情境，認(rèn)識(shí)千克、克和噸；2、掌握千克、克和噸之間的關(guān)系，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。3、初步形成千克、克和噸的質(zhì)量概念，能根據(jù)具體情境選擇合適的單位。

五、各小節(jié)教學(xué)目標(biāo)及課時(shí)安排。

本單元計(jì)劃課時(shí)數(shù)：7~~8節(jié)。

教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)計(jì)劃課時(shí)授課日期備注

有多重（書18頁(yè)~~20頁(yè)）1、結(jié)合具體生活情境，感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克和克，了解1千克和1克的實(shí)際質(zhì)量，初步建立千克、克的質(zhì)量觀念。

2、掌握1千克=1000克，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。

3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)就在身邊。

19月19日。

1噸有多重（書21頁(yè)~~22頁(yè)）1、結(jié)合具體情境，感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸。

2、使學(xué)生了解1噸有多重，掌握“1噸=1000千克”，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。

19月20日。

練習(xí)四（書23頁(yè)~~25頁(yè)）1、鞏固千克、克、噸的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步了解1千克、1克、1噸有多重。

搭配中的學(xué)問（書26~~27頁(yè)）1、聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，學(xué)會(huì)配菜，訓(xùn)練學(xué)生有序思考能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和用數(shù)學(xué)方法解決問題的意識(shí)。

3、鼓勵(lì)學(xué)生解決問題方法的多樣化。

單元測(cè)試。

測(cè)試情況反饋。

合計(jì)7~8課時(shí)。

冊(cè)音樂有效教學(xué)第三單元教案（優(yōu)質(zhì)18篇）篇十七

整節(jié)課我教學(xué)目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出，體現(xiàn)了新課標(biāo)的教學(xué)理念。我覺得這節(jié)課突出以下幾點(diǎn)：

1、新課標(biāo)指出：

數(shù)學(xué)課程要重視運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)手段，把現(xiàn)代技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)和解決問題的強(qiáng)有力的工具。在教學(xué)中，我利用多媒體鋪助教學(xué)，發(fā)揮其新穎直觀的優(yōu)勢(shì)，為了突破理解概念周長(zhǎng)這一重點(diǎn)，運(yùn)用電腦演示一周的總長(zhǎng)度就是一個(gè)圖形的周長(zhǎng)。在怎樣了解長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)最優(yōu)化方法時(shí)，我也借助電腦直觀演示過程，讓學(xué)生突破這一難點(diǎn)。

2、根據(jù)第低級(jí)學(xué)生的年齡特征、心理特征、知識(shí)特征，在教學(xué)中我采用故事引入，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生全心投入到學(xué)習(xí)中。

3、改變傳統(tǒng)的教師一味的教，學(xué)生聽的教學(xué)形式，在課堂教學(xué)中，學(xué)生是認(rèn)識(shí)的主體、發(fā)現(xiàn)的主體、實(shí)踐的主體，教育學(xué)家波利正指出：學(xué)習(xí)任何新知識(shí)的最佳途徑是學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)理解最深，也最容易掌握內(nèi)在規(guī)律和聯(lián)系。，教師只是教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者、參與者。新課標(biāo)指出：合作交流與積極探索是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流的能力和探索的意識(shí)是數(shù)學(xué)教學(xué)的基本要求。美國(guó)一所大學(xué)的墻上寫著：我聽到的，我就忘了，我看到的，我就記得了，我做過的，我就理解了。在理解長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)的最優(yōu)化公式時(shí)，我給學(xué)生提供充分時(shí)間和空間，讓學(xué)生分工每個(gè)學(xué)生都參與學(xué)習(xí)，并小組討論計(jì)算方法總結(jié)，全班交流、匯報(bào)后，才得出長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)的最優(yōu)化公式。

4、新課標(biāo)指出：數(shù)學(xué)課程要重視運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)手段，把現(xiàn)代技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)和解決問題的強(qiáng)有力的工具。在教學(xué)中，我利用多媒體鋪助教學(xué)，發(fā)揮其新穎直觀的優(yōu)勢(shì)，為了突破理解概念周長(zhǎng)這一重點(diǎn)，運(yùn)用電腦演示一周的總長(zhǎng)度就是一個(gè)圖形的周長(zhǎng)。在怎樣了解長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)最優(yōu)化方法時(shí)，我也借助電腦直觀演示過程，讓學(xué)生突破這一難點(diǎn)。

5、課堂氣氛活躍，師生關(guān)系融洽，教學(xué)中，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，我始終以商量的語(yǔ)氣與學(xué)生交談，把自己當(dāng)作一位引導(dǎo)者、組織者、合作者與學(xué)生處于朋友關(guān)系、平等狀態(tài)。由于有這樣民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍，所以課堂氣氛活躍，學(xué)生主動(dòng)學(xué)，樂意學(xué)。

6、有機(jī)地滲透情感教育，經(jīng)過一系列教與學(xué)，我提出：小白兔與烏龜新的長(zhǎng)跑比賽結(jié)果怎樣呢？讓學(xué)生猜一猜，通過猜，讓學(xué)生懂得了：驕傲必定失敗，堅(jiān)持就是勝利，失敗一次并不可怕，關(guān)鍵是能認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤。從而激活了學(xué)生的思維，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行了教育。

綜觀整節(jié)課，教師和學(xué)生都是在一種寬松、平等的氛圍中一起學(xué)習(xí)，學(xué)生樂于學(xué)，每個(gè)學(xué)生都在學(xué)習(xí)體驗(yàn)到成功的喜悅，體現(xiàn)了‘不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展’這一理念。

冊(cè)音樂有效教學(xué)第三單元教案（優(yōu)質(zhì)18篇）篇十八

動(dòng)音樂游戲《我和時(shí)間來賽跑》。

拓展設(shè)計(jì)作息時(shí)間表。

教學(xué)目標(biāo)。

1、要求學(xué)生用歡快、活潑的聲音演唱歌曲。

2、通過用不同速度演唱相同的歌曲，體驗(yàn)速度對(duì)表現(xiàn)音樂情緒的作用;通過簡(jiǎn)單的二部說唱練習(xí)，初步感受到聲部間和諧統(tǒng)一的美。要求學(xué)生盡量背唱《時(shí)間像小馬車》。

3、在自編自演的音樂活動(dòng)中學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力得到了發(fā)展，急性表演能力和與他人合作的能力進(jìn)一步增強(qiáng)。

教學(xué)分析。

《時(shí)間像小馬車》是一首富有兒童情緒的創(chuàng)作歌曲，2/4拍，f大調(diào)。歌曲采用有規(guī)律的節(jié)奏，形象地模仿時(shí)鐘走動(dòng)的聲響。旋律多為級(jí)進(jìn)，并采用了模進(jìn)、節(jié)奏重復(fù)等手法，使歌曲流暢上口，情緒歡快、活潑。歌詞簡(jiǎn)單明了，寓意深刻。

“我和時(shí)間來賽跑”是隨著音樂來朗讀兒歌的音樂活動(dòng)，旋律輕巧活潑而略帶詼諧，極富動(dòng)感。

教學(xué)重點(diǎn)。

用正確的方法演唱歌曲。

教學(xué)難點(diǎn)。

音樂活動(dòng)的音樂在弱拍起有一定難度。歌曲中的襯詞每次數(shù)個(gè)，演唱時(shí)吐字易含混。

教學(xué)過程：

一、聽聽動(dòng)動(dòng)——感受音樂。

聽音樂做律動(dòng)，放《時(shí)間像小馬車》的音樂。讓學(xué)生跟老師隨著音樂做乘坐小馬車的律動(dòng)感受樂曲。

二、唱唱跳跳——享受音樂。

學(xué)唱新歌《時(shí)間像小馬車》。

1、完整地聆聽歌曲。

2、帶領(lǐng)小朋友一起讀歌詞。

3、用整體聽唱法學(xué)唱歌曲。

4、重點(diǎn)練唱襯詞，注意吐字要清晰，提醒學(xué)生注意運(yùn)用舌尖演唱，唱得要富有輕快而富有彈性。

5、處理歌曲：讓學(xué)生試著用不同的演唱速度演唱歌曲，說說自己的感覺，通過比較讓學(xué)生用自己的話說說為什么這首歌適合用稍快的速度演唱，體驗(yàn)速度的變化在音樂表現(xiàn)中的所起的作用。

三、說說動(dòng)動(dòng)——表現(xiàn)音樂。

1、教師隨著音樂有感情地朗讀一遍兒歌《我和時(shí)間來賽跑》，讓學(xué)生對(duì)該項(xiàng)活動(dòng)有初步的了解。

2、要求學(xué)生隨著音樂輕輕地拍手，感受二四拍的韻律。

3、學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下按節(jié)奏練習(xí)兒歌。

4、解決難點(diǎn)：多次練習(xí)弱拍起讀。

5、完整地隨著音樂，有感情地朗讀兒歌。

6、分角色進(jìn)行朗讀，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的內(nèi)心節(jié)奏感。

四、拓展練習(xí)——?jiǎng)邮志毩?xí)。

設(shè)計(jì)作息時(shí)間表。

1、教師展示幾種設(shè)計(jì)好的作息時(shí)間表，給學(xué)生一定啟發(fā)。

2、教師講解制作的要求和基本步驟。

3、動(dòng)手制作。

4、展示學(xué)生的作品，對(duì)學(xué)生獨(dú)創(chuàng)性的設(shè)計(jì)要給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。

5、請(qǐng)學(xué)生將自己設(shè)計(jì)的作息時(shí)間表貼在課本中指定的地方。

五、課堂小結(jié)。

《時(shí)間像小馬車》這首歌曲非常歡快，也比較容易學(xué)，同學(xué)們?cè)趯W(xué)會(huì)的同時(shí)更要珍惜每一天的時(shí)間，利用好你的每一天，做有意義的事。