一年級教案是教師備課的重要組成部分，是教學活動的基礎。以下是一些經驗豐富的教師分享的一年級教案，希望對大家有所幫助。

數學一年級第二單元教案（優質18篇）篇一

上 下（位置）

1、 在具體的活動中，讓學生體驗上下的位置關系，初步培養學生的空間觀念

2、 確定物體上下的位置和順序，并能用自己的語言表達

3、 初步培養學生按一定的順序進行觀察的習慣

4、 初步培養學生的想象能力和解決問題的策略意識，使學生在活動中獲得積極的情感體驗。

讓學生體驗上下位置的相對性。

動物分房圖若干；四只動物頭像若干；

1、 看看我們的教室，你發現了什么？

2、 再看，你的上面有什么？

3、 想像：如果再往上看，再往上，穿透屋頂，穿透這棟樓房，你的上面還會有什么？

4、 再看，你的下面是什么？繼續往下想，你的下面還會有什么呢？

5、 揭示課題：今天就讓我們來一起感受"上、下"

1、 創設情境（1），初步體會上下位置關系

b：看它們的位置，你發現了什么？誰能完整的說一說，誰在誰的上面？誰在誰的下面？

2、 創設情境（2），初步體會上下位置關系的相對性

a：大家說得好，小松鼠也想來聽一聽（cai）顯示

b：觀察：你還能用"上"或者"下"來說說它們現在的位置嗎？先跟你的同伴說說看

c：再觀察小松鼠的位置：說"小松鼠在上面"對嗎？

"小松鼠在下面"對嗎？，那怎樣才能完整地用上和下來說小松鼠的位置呢？

小結：看來，比的參照物不同，小松鼠的上下位置也不同。

3、 創設情境（3），進一步體會上下位置關系的相對性。

b：現在，你又發現了什么？還想知道什么呢？跟小組的同學說一說，比一比，誰問得好，誰答得好。

小結：看來，位置變，上下關系也會發生一定的變化。

1、 擺一擺。建立初步的空間觀念

（1）聽口令擺一擺

（2）同桌合作擺一擺，說一說

2、 找一找。在生活中體會上下的位置關系

（1）全體起立，從教室中，你能發現誰在誰的上面？誰在誰的下面？

（2）你也在教室里，你還能用上下來說你在教室中的位置嗎？

1、 出示練習圖，讓學生觀察后說一說

2、 讓學生自由的說誰在誰的上面？誰在誰的下面？

3、 確定位置，培養簡單的推理能力

小紅住在小英樓上，

小英住在小蘭的樓上。

誰在最上面？誰在最下面？

前 后 (第2頁)

1、學生能在具體的生活實踐或游戲情境中，體驗前與后的位置與順序。

2、能準確地確定物體前后的位置與順序。

3、培養學生關于前后的空間觀念。

4、培養學生的愛國主義精神。

前與后的位置與順序

學生前后空間觀念的培養。

嘗試教學、情境教學、游戲

紙制的方向盤4個、車站牌5個、教學過程：

1、老師請5名學生上講臺排成隊列

（5名學生排成隊列，其余學生描述其中一位學生的位置）

2、在老師的口令下，學生按要求調換位置（把原來排在第二位的同學，依次往后進行調換，換三次，最后一次換到了隊伍的末尾。使學生初步體驗到：前后的位置與順序，具有一定的相對性。

引導學生"（ ）同學在（ ）同學前面，在（ ）同學后面，""（ ）在最前面"等較規范的語言來描述。

1、（有了前面的情境設計做鋪墊，學生已初步體驗到了前后的位置與順序，因此新課知識，應由學生自己通過觀察、討論來掌握。）

2、老師出示電腦：小動物賽跑

電腦演示：小鹿、小狐貍、小白兔，小蝸牛參加賽跑，起跑后不久，他們的位置發生了改變。

（學生看電腦觀察小動物的位置變化）

問：如果比賽繼續進行，可能會有什么情況發生？（目的：啟發學生的法語異思維，充分發揮學生學習的自主能動性，培養學生的觀察和語言表達能力。再次體驗到前后順序具有相對性）

3、看書：第2頁上面的圖：讓學生看圖答

1、說一說

（1）你的座位前面是誰？后面是誰？（目的：讓學生在真實的場景中體會前后意義和相對性）

（2）你前面有幾個同學？后面有幾個同學？你是排在第幾位？（使學生學會從前面數或者從后面數，得到不同的答案）

2、第2頁的做一做的第二題，然后全班集體訂正。

3、游戲：

（1）請一名學生扮演司機，老師扮演售票員，5名學生扮演站牌（手持站牌站在教室5個不同的'地方），其余學生扮演等車的乘客（可任意選擇站起來牌），在教室里進行坐車游戲。

師出示其中一個站牌，請學生說說站起來牌的意義。

師：各位乘客，歡迎您坐我們的公共汽車，本車的起點站起來是"火車站"，終點站是"動物園"，有上車的乘客請上車。

師：你想到什么地方去？到你要去的地方，有多少站？

每到一站，老師都報出站不同，學生自由地上下車，但要求說出自己坐多少站？（答案不唯一）

（2）請同學們看，現在老師是前面朝你們站著，那么黑板在老師的哪一面？老師在黑板的哪一面？你們在老師的哪一面？（與一名學生合作），他在我的哪一面？（前面）換位置后再問：現在呢？（后面）師生同時向左轉后再問：現在呢？（后面）

師：對，請同學們記住：面朝的方向就是---生：前師：背對的方向則是----生：后師：前與后只是相對的，而不是絕對的。

（2）向家長說說，做課間操時，排在前面和后而的分別是誰？

左 右（第3頁）

1、 在生活中看關于"左右"的真實情境激發學生的學習興趣。

2、 能初步運用"左右"的數學知識解決實際問題。

3、 認識"左右"的位置關系，體會其相對性。

認識"左右"的位置關系，正確確定"左右"。

"左右"的相對性。

計算機 筆 橡皮 尺子 文具盒 小刀

師：小朋友們，今天誰有信心上好這節課？請舉起你的小手。

1、感知左手和右手

師：看看你舉起的這只手，是你的----右手？

再看看你的另一只手，是你的----左手？

師：大家說說，我們常常用右手（或左手）做哪些事？

（學生自由發言）

師：左、右手要多鍛煉，特別是左手，多鍛煉會使我們的小腦袋越變越聰明。

2、體驗自身的"左與右"

（學生自由回答）

3、小游戲 聽口令做動作（由慢到快）

伸出你的左手，伸出你的右手

拍拍你的左肩，拍拍你的右肩

拍拍你的左腿，拍拍你的右腿

左手摸左耳，右手摸右耳

左手抓右耳，右手抓左耳

4、 揭示課題

師：小朋友們剛才已經熟悉了自己身體的"左"和"右"，其實生活中的"左"和"右"還有許許多多，今天我們就來確定一下"左"和"右"

（板書課題：左 右）

師：請小朋友們記住，"左"字下邊是個"工"字，"右"

字下邊是個"口"字。

1、擺一擺

師：同桌合作，像電腦上一樣的順序擺放好事先準備好的學習用品。

（計算機演示：按順序擺好：鉛筆 橡皮 尺子 文具盒 小刀五樣學具）

師：大家先來確定一下，擺在最左邊的是什么？擺在最右邊的是什么？

2、數一數

師：按左右的順序來數一數。（點著學具來數，數好后請學生回答，從而完成電腦中的填空題）

從右數橡皮是第--------個

從左數橡皮是第--------個

師：同樣的東西，按不同的方向去數，順序也不同。

3、說一說

尺子的左邊是什么？右邊呢？

（1）啟發、引導學生觀察圖說出左邊有什么？右邊有什么？

（2）說出尺子的左邊或右邊各有哪二樣學具？

（計算機演示印證）

5、 相怎么擺就怎么擺，然后同桌互說

1、找一找 （計算機演示圖意）

2、師：星期天，小江想到小明家去玩，可他只記得小明家住在三樓的左邊，你們能告訴他小明家住幾號房嗎？（展開討論，計算機學示結果）

2、想一想

師：我跟大家面對面地站著（老師舉起右手），請問：老師舉起的是右手嗎？

老師舉著右手轉身與學生同向，證實結論。

師：我們面對面地站著，因為方向相對，舉的右手就會剛好相反。

練習：老師和學生一同舉左手體驗。

1、說一說：你相鄰的同桌都有誰？

問：相鄰是什么意思？

面對黑板說說你相鄰的同學有誰？

背對黑板說說你相鄰的同學有誰？

側轉身再說說你相鄰的同學有誰？

師：每轉一次前、后、左、右的人都發生了變化，但相鄰的同學總是這幾個。

2、用電腦演示同學們上下樓梯的情景

問：他們都是靠右邊走的嗎？（學生討論，也可以讓學生試著走一走，體會一下）

小結：方向不同，左右不同，判斷時以走路的人為標準。平時我們上下樓梯時，都要像這些小朋友一樣靠右行，有秩序地走，不會相撞，保證安全。

3、擺一擺

老師說，學生擺

把本子放在書的下面

把尺子放在書的左面

把鉛筆放在書的右面

4、計算機出示圖

討論：說說你是怎樣想的？

還有不同的相法嗎？

點擊電腦：出現7輛車

我們學習了什么？（左右）對！是表示方向的左和右。

在生活中，我們一定要分清左和右，特別是行走時，人注意靠右走。

數學一年級第二單元教案（優質18篇）篇二

學習目標(三維目標)知識與能力：

1、結合參照物，感知東、南、西、北四個方位。

2、在活動過程中培養初步的判斷能力和方位意識。

3、認識長方形、正方形、圓、三角形、平行四邊形這五種常見的平面圖形。

過程與方法：結合已有生活經驗，感知方位，建立方向感;結合操作活動，體驗平面圖形的特征。

情感態度與價值觀：經歷探究辨別方位的過程，體驗合作探討問題的樂趣。在圖形拼擺和欣賞活動中，感受圖形美。

教學重點難點重點：感知東、南、西、北四個方位。認識常見平面圖形。

難點：在活動過程中培養初步的判斷能力和方位意識。

教學準備。

情境圖。

課時安排。

1課時。

教學過程。

一、知識與回顧：

本單元我們學習了什么知識?

學生交流，教師有重點的板書：

方位：東西南北。

平面圖形：長方形、正方形、三角形、圓、平行四邊形。

二、觀察情境圖。

1、學生觀察這幅圖上都有什么?

2、根據要求涂顏色。

3、涂完顏色后，數一數，每種圖形給有多少個。

師：重點指導房子的側面，在實際生活中，房子的'側。

面是長方形的，而在圖中，房子的側面是由平行四邊形組成的。引導學生學會觀察、分辨。

4、集體交流，引導學生說一說每種物體各由什么圖。

形拼成的。

三、總結本單元的收獲。

學生自評自己在本單元中的收獲，再在小組中互相評一評。

數學一年級第二單元教案（優質18篇）篇三

【教學內容】教科書第6—13頁。

【教學目標】。

1．使學生通過操作，初步知道“同樣多”、“多”、“少”的含義，會用一一對應的方法比較物體的多少。

2．使學生通過觀察、操作，初步感知“長”、“短”、“高”、“矮”的含義，學會比較物體長短、高矮的方法。

3．培養學生互助合作精神和用數學的意識。

【教材說明】。

本單元主要包括兩部分內容。一部分是“比多少”，另一部分是“比長短、比高矮”。這些內容是學習認數、計算和量的準備性知識。通過這些內容的學習，可以使學生初步感知“多”、“少”、“長”、“短”、“高”、“矮”的含義，同時體驗學數學用數學的樂趣。

【課時安排】3課時。

第一課時：比一比。

【教學內容】教科書第6～7頁內容及第8頁“做一做”，練習一中第1～4題。

【教學目標】。

1、使學生初步認識一一對應，知道“同樣多”的含義；初步學會用一一對應的方法比較物體的多少，知道多、少的含義。

2、通過聽童話故事，培養學生團結友愛、互相關心、互相幫助、熱情待人的良好品德。

3、使學生通過操作、觀察，初步體驗數感，激發學生學習數學的興趣，體驗合作學習的樂趣。

【教具準備】。

實物投影儀，各種動物的圖片。

【學具準備】三角形、圓片、花朵片各若干個。

【教學過程】。

一、聽故事，提問題。

故事：三只小豬長大了，要離開爸爸、媽媽自己生活了。他們各自蓋了一間小房子。大哥蓋了一間草房子，二哥蓋了一間木頭房子，小弟蓋了一間磚頭房子。房子蓋好了，他們高高興興搬進了自己的小屋。可是有一天，來了一只又餓又渴的大灰狼，他先來到大哥的房子前，使勁一吹，大哥的草房子給吹倒了，大哥逃到了二哥家里。可大灰狼又使勁一吹，結果二哥的木頭房子也給吹垮了。沒辦法，哥倆趕緊逃到小弟家里。這次不管大灰狼怎么吹，磚頭房子一動也不動。后來，三只小豬一起動腦筋趕走了那只壞透了的大灰狼。三兄弟都豎起大拇指說：“還是磚頭房子最堅固。

這一天，天氣可好了，河里的小魚高興地在水里游來游去，咦！為什么那邊的草地上那么熱鬧？小魚“嘩啦”跳出水去一瞧，哦，原來三只熱心的小豬在幫他們的鄰居小兔蓋最堅固的新房子呢！他們你搬木頭我搬磚干得可歡呢！小房子很快就蓋好啦。那邊的石桌上放著許多好吃的，肯定是熱情好客的小兔招待小豬的。

1．教學“同樣多”。

教師：同學們，今天想給你們講個故事，想聽嗎？這個故事的名字就叫《三個豬兄弟》。

（1）三個豬兄弟為什么要幫小兔蓋房子？

同時進行德育教育：團結友愛、互相關心、互相幫助、熱情好客。

（2）圖上有幾只小兔？每個小兔搬多少磚？

學生一邊回答，教師一邊貼小兔頭圖片、磚頭圖片。

（3）一只小兔搬一塊磚，有沒有多余的磚頭？有沒有多余的小兔？

學生回答后教師說明：一只小兔對著一塊磚，沒有多余的小兔，也沒有多余的磚頭。我們就說：小兔和磚頭同樣多。（板書：小兔和磚頭同樣多，也就是4和4同樣多。）。

（4）圖上還有哪些物體同樣多呢？（隨意比較）。

2．操作。（教科書第8頁“做一做”第1題）。

（1）教師引導學生擺“同樣多”。

指1名學生到投影儀上擺，其他學生在課桌上擺。最后學生看自己擺的和投影儀上擺的是否一樣。

數學一年級第二單元教案（優質18篇）篇四

一、課前準備。

提示整理知識的一般方法：

3.根據目錄和例題，概括出本單元的知識。用自己理解的方式表示出來。

二、師生共同展示、交流自己整理的本單元知識結構圖。

（1）口算除法、估算。

（2）筆算除法：一位數除兩、三位數。

（3）除法的驗算：利用乘法驗算除法。

（4）除式中的零：被除數中間、末尾有零的除法，商中間、末尾有零的除法。

3.提出問題和介紹經驗。

師：“對以上學習內容，你有什么疑問？你有哪些成功的體會可向同伴介紹的？”

組織學生質疑、釋疑并交流整理知識的體會。

三、利用所學知識解決具體問題。

（1）這3個問題的解答有什么共同點？（都用除法計算，根據除法含義直接列式。）。

（3）說一說口算、估算、筆算的過程。

四、小結。

數學一年級第二單元教案（優質18篇）篇五

教學內容：上下（位置）。

教學目標：

1、在具體的活動中，讓學生體驗上下的位置關系，初步培養學生的空間觀念。

2、確定物體上下的位置和順序，并能用自己的語言表達。

3、初步培養學生按一定的順序進行觀察的習慣。

4、初步培養學生的想象能力和解決問題的策略意識，使學生在活動中獲得積極的情感體驗。

教學重點：能確定物體上下的位置和順序，并能用自己的語文試表述。

教學難點：讓學生體驗上下位置的相對性。

教學準備：動物分房圖若干；四只動物頭像若干；

教學過程：

一、從生活經驗出發，初步體會上下的含義，培養想象能力。

1、看看我們的教室，你發現了什么？

2、再看，你的上面有什么？

3、想像：如果再往上看，再往上，穿透屋頂，穿透這棟樓房，你的上面還會有什么？

4、再看，你的下面是什么？繼續往下想，你的下面還會有什么呢？

5、揭示課題：今天就讓我們來一起感受”上、下“。

二、創設情境，理解上下，初步培養空間觀念。

1、創設情境（1），初步體會上下位置關系。

b：看它們的位置，你發現了什么？誰能完整的說一說，誰在誰的上面？誰在誰的下面？

2、創設情境（2），初步體會上下位置關系的相對性。

a：大家說得好，小松鼠也想來聽一聽（cai）顯示。

b：觀察：你還能用”上“或者”下“來說說它們現在的位置嗎？先跟你的同伴說說看。

c：再觀察小松鼠的位置：說”小松鼠在上面“對嗎？

”小松鼠在下面“對嗎？，那怎樣才能完整地用上和下來說小松鼠的位置呢？

小結：看來，比的參照物不同，小松鼠的上下位置也不同。

3、創設情境（3），進一步體會上下位置關系的相對性。

b：現在，你又發現了什么？還想知道什么呢？跟小組的同學說一說，比一比，誰問得好，誰答得好。

小結：看來，位置變，上下關系也會發生一定的變化。

三、創設活動，加深理解，促進情感體驗。

1、擺一擺。建立初步的空間觀念。

（1）聽口令擺一擺。

（2）同桌合作擺一擺，說一說。

2、找一找。在生活中體會上下的位置關系。

（1）全體起立，從教室中，你能發現誰在誰的上面？誰在誰的下面？

（2）你也在教室里，你還能用上下來說你在教室中的位置嗎？

四、分層活動，鞏固理解、增強應用意識。

1、出示練習圖，讓學生觀察后說一說。

2、讓學生自由的說誰在誰的上面？誰在誰的下面？

3、確定位置，培養簡單的推理能力。

小紅住在小英樓上，

小英住在小蘭的樓上。

誰在最上面？誰在最下面？

第二課時。

教學內容：前后(第2頁)。

教學目標：

1、學生能在具體的生活實踐或游戲情境中，體驗前與后的位置與順序。

2、能準確地確定物體前后的位置與順序。

3、培養學生關于前后的空間觀念。

4、培養學生的愛國主義精神。

教學重點：前與后的位置與順序。

教學難點：學生前后空間觀念的培養。

教學方法：嘗試教學、情境教學、游戲。

教學準備：紙制的方向盤4個、車站牌5個、教學過程：

教學過程：

一、創設情境，激發興趣。

1、老師請5名學生上講臺排成隊列。

（5名學生排成隊列，其余學生描述其中一位學生的位置）。

2、在老師的口令下，學生按要求調換位置（把原來排在第二位的同學，依次往后進行調換，換三次，最后一次換到了隊伍的末尾。使學生初步體驗到：前后的位置與順序，具有一定的相對性。

引導學生”（）同學在（）同學前面，在（）同學后面，“”（）在最前面“等較規范的語言來描述。

二、觀察討論、學習新知。

1、（有了前面的情境設計做鋪墊，學生已初步體驗到了前后的位置與順序，因此新課知識，應由學生自己通過觀察、討論來掌握。）。

2、老師出示電腦：小動物賽跑。

電腦演示：小鹿、小狐貍、小白兔，小蝸牛參加賽跑，起跑后不久，他們的位置發生了改變。

（學生看電腦觀察小動物的位置變化）。

問：如果比賽繼續進行，可能會有什么情況發生？（目的：啟發學生的法語異思維，充分發揮學生學習的自主能動性，培養學生的觀察和語言表達能力。再次體驗到前后順序具有相對性）。

3、看書：第2頁上面的圖：讓學生看圖答。

三、練習鞏固、啟發思維。

1、說一說。

（1）你的座位前面是誰？后面是誰？（目的：讓學生在真實的場景中體會前后意義和相對性）。

（2）你前面有幾個同學？后面有幾個同學？你是排在第幾位？（使學生學會從前面數或者從后面數，得到不同的答案）。

2、第2頁的做一做的`第二題，然后全班集體訂正。

3、游戲：

（1）請一名學生扮演司機，老師扮演售票員，5名學生扮演站牌（手持站牌站在教室5個不同的地方），其余學生扮演等車的乘客（可任意選擇站起來牌），在教室里進行坐車游戲。

師出示其中一個站牌，請學生說說站起來牌的意義。

師：各位乘客，歡迎您坐我們的公共汽車，本車的起點站起來是”火車站“，終點站是”動物園“，有上車的乘客請上車。

師：你想到什么地方去？到你要去的地方，有多少站？

每到一站，老師都報出站不同，學生自由地上下車，但要求說出自己坐多少站？（答案不唯一）。

（2）請同學們看，現在老師是前面朝你們站著，那么黑板在老師的哪一面？老師在黑板的哪一面？你們在老師的哪一面？（與一名學生合作），他在我的哪一面？（前面）換位置后再問：現在呢？（后面）師生同時向左轉后再問：現在呢？（后面）。

師：對，請同學們記住：面朝的方向就是---生：前師：背對的方向則是----生：后師：前與后只是相對的，而不是絕對的。

四、家庭游戲、知識鞏固。

（2）向家長說說，做課間操時，排在前面和后而的分別是誰？

第三課時。

教學內容：左右（第3頁）。

教學要求：

1、在生活中看關于”左右“的真實情境激發學生的學習興趣。

2、能初步運用”左右“的數學知識解決實際問題。

3、認識”左右“的位置關系，體會其相對性。

教學重點：認識”左右“的位置關系，正確確定”左右“。

教學難點：”左右“的相對性。

教學準備：計算機筆橡皮尺子文具盒小刀。

教學過程：

一、通過左手、右手的活動，感知自身的左與右。

師：小朋友們，今天誰有信心上好這節課？請舉起你的小手。

1、感知左手和右手。

師：看看你舉起的這只手，是你的----右手？

再看看你的另一只手，是你的----左手？

師：大家說說，我們常常用右手（或左手）做哪些事？

（學生自由發言）。

師：左、右手要多鍛煉，特別是左手，多鍛煉會使我們的小腦袋越變越聰明。

2、體驗自身的”左與右“。

（學生自由回答）。

3、小游戲聽口令做動作（由慢到快）。

伸出你的左手，伸出你的右手。

拍拍你的左肩，拍拍你的右肩。

拍拍你的左腿，拍拍你的右腿。

左手摸左耳，右手摸右耳。

左手抓右耳，右手抓左耳。

4、揭示課題。

（板書課題：左右）。

師：請小朋友們記住，”左“字下邊是個”工“字，”右“。

字下邊是個”口“字。

二、玩學具，理解左邊和右邊。

1、擺一擺。

師：同桌合作，像電腦上一樣的順序擺放好事先準備好的學習用品。

（計算機演示：按順序擺好：鉛筆橡皮尺子文具盒小刀五樣學具）。

師：大家先來確定一下，擺在最左邊的是什么？擺在最右邊的是什么？

2、數一數。

師：按左右的順序來數一數。（點著學具來數，數好后請學生回答，從而完成電腦中的填空題）。

從右數橡皮是第--------個。

從左數橡皮是第--------個。

師：同樣的東西，按不同的方向去數，順序也不同。

3、說一說。

尺子的左邊是什么？右邊呢？

（1）啟發、引導學生觀察圖說出左邊有什么？右邊有什么？

（2）說出尺子的左邊或右邊各有哪二樣學具？

（計算機演示印證）。

5、相怎么擺就怎么擺，然后同桌互說。

三、體驗”相對“，加強理解。

1、找一找（計算機演示圖意）。

2、師：星期天，小江想到小明家去玩，可他只記得小明家住在三樓的左邊，你們能告訴他小明家住幾號房嗎？（展開討論，計算機學示結果）。

2、想一想。

師：我跟大家面對面地站著（老師舉起右手），請問：老師舉起的是右手嗎？

老師舉著右手轉身與學生同向，證實結論。

師：我們面對面地站著，因為方向相對，舉的右手就會剛好相反。

練習：老師和學生一同舉左手體驗。

四、解決問題，增強應用意識。

1、說一說：你相鄰的同桌都有誰？

問：相鄰是什么意思？

面對黑板說說你相鄰的同學有誰？

背對黑板說說你相鄰的同學有誰？

側轉身再說說你相鄰的同學有誰？

師：每轉一次前、后、左、右的人都發生了變化，但相鄰的同學總是這幾個。

2、用電腦演示同學們上下樓梯的情景。

問：他們都是靠右邊走的嗎？（學生討論，也可以讓學生試著走一走，體會一下）。

小結：方向不同，左右不同，判斷時以走路的人為標準。平時我們上下樓梯時，都要像這些小朋友一樣靠右行，有秩序地走，不會相撞，保證安全。

3、擺一擺。

老師說，學生擺。

把本子放在書的下面。

把尺子放在書的左面。

把鉛筆放在書的右面。

4、計算機出示圖。

討論：說說你是怎樣想的？

還有不同的相法嗎？

點擊電腦：出現7輛車。

五、總結。

我們學習了什么？（左右）對！是表示方向的左和右。

在生活中，我們一定要分清左和右，特別是行走時，人注意靠右走。

數學一年級第二單元教案（優質18篇）篇六

一、單元教學目標：

1、通過比較的活動，讓學生感受數學與生活的聯系，培養學生仔細觀察、認真思考的良好習慣。

2、使學生經歷比較實物的多少、大小、長短、高矮、輕重的過程，體驗一些具體的比較方法。

3、讓學生經歷簡單的推理活動，培養學生初步的推理能力。

二、單元教學建議：

1、提供生動有趣的學習情境。

2、引導學生思考與交流。

3、聯系生活實際，自己比較活動。

4、本單元課時安排：6課時。

第一課時。

動物樂園。

一、教學內容。

北師大義務教育課程標準實驗教科書一年級上冊第2～3頁。

二、教學目標。

1、知識目標：（1）、初步學會數10以內的物體的個數。

（2）、初步體會數的廣泛性。

2、能力目標：通過觀察交流等探求活動，初步形成數感，鍛煉觀察能力和口頭表達能力。

3、情感目標：

（1）、體驗與人合作、交流的快樂，初步形成合作參與意識，尊重與欣賞他人的意識。

（2）、形成對學習的興趣及其對人、對物的愛的情感，初步養成會聽、會說、會補充的良好習慣。

三、教學過程。

（一）談話引入。

生：有小兔、小猴、小狗、小熊、大象、小松鼠、小貓……。

師：小朋友們想的真多，那我們就一起去看看動物學校開學的情況吧！（出示主題圖）。

（點評：教師利用語言魅力，使學生感知校園的美麗，并通過故事情節將孩子引入動物世界的童話中去，從而激發學生愿意觀察的欲望，使學生對數學產生親切感。）。

（二）探究活動。

1、任意觀察。

問：看看動物學校有什么？

師：數數圖上的動物分別有多少。它們都在什么地方？把你的發現告訴同桌的小伙伴嗎？

指定部分學生匯報。

（點評：讓學生盡情地看，使學生在具體的場景中自主地、有興趣地觀察，自然感知各數，自我體會發展--數就存在于我們的生活中，數是人類的好朋友；滲透數學與生活密不可分的聯系，形成對數的感知和表象，初步體會交流的快樂。）。

2、探討數數規律。

（1）四人小組內探討數數規律。

（2）匯報：你們是怎樣數的？

小組甲：先數數目小的，再數數目大的。

小組乙：先數遠的，再數近的。

小組丙：先數上面的，再數下面的。

小組丁：從左邊數到右邊。

（4）教師小結：真能干，你們用不同的方法仔細觀察了動物學校各個物體的數量，會正確的數出1~10各數。

（點評：讓學生在互相啟迪過程中感知認識，完善認識，并感受到如何評價自己、評價他人和傾聽他人意見。在看、數、聽、說的過程中給學生提供一個充分交流信息、收集信息的機會，使學生的學習個性化。課堂成了學生探索與交流、自由表達觀點、實現心靈放飛的舞臺，提高了學生的學習興趣，豐富了學生的數學情感。）。

（三）及時強化，層層深入。

1、尋找身體上的數。

（1）同桌之間互相觀察、交流。

（2）集體反饋交流（注意引導學生說一句完整的話）。

2、數周圍的實物。

3、猜一猜，想一想，說一說，驗一驗。

（1）手里最多能拿幾支粉筆？

（2）盤里最多能放幾個蘋果？

（3）筆筒里最多能放幾支筆？

4、尋找校園里的數（可帶領學生去操場上找一找，說一說。）。

（點評：在整個練習過程中，讓學生運用各種感官，看、猜、想、說、驗，讓學生主動探索，集體交流，發揮學生的主體性，同時滲透估計的意識，使學生在相互啟發中體驗成功的樂趣，有益于創造性思維品質的形成。）。

數學一年級第二單元教案（優質18篇）篇七

一、把同樣多的'用線連起來。(12分)。

二、看圖填一填。(45分，每格3分。)。

1、

(1)小鳥在小狗的面。

(2)小狗在老鼠的()面。

(3)老鼠在小狗的()面。

2、

(1)小狗跑在最()面，

小象跑在最()面。

(2)小象跑在小牛的()面，小狗跑在小兔的()面。

(3)小兔跑第()，它的后面還有()個，前面還有()個。

3、

3(1)小花的左邊是()，右邊是()。

(2)丁一的左邊是()，右邊是()。

(3)一共有()個小朋友。

三、看圖說一說，填一填。(44分，每格4分)。

(1)老鼠往()走()格，再往()走()格可以吃。

到蛋糕。

(2)馬往()走()格，再往()走()格可以到達。

小鳥家，馬一共走了()格。

(3)蝴蝶往()走()格，可以吃到蛋糕。

數學一年級第二單元教案（優質18篇）篇八

3、數的計算：

(1)以上述學習過程中出現的這些兩位數為材料，進行加減法計算練習。

(2)仔細觀察這兩組數，你能發現什么——引導學生發現：第一組計算時不需要進位與退位，第二組計算時需要進位與退位。

在計算時我們要注意什么——不僅讓學生發現計算進位加法、退位減法時不要忘記“進一”和“退一”，更重要的是要使學生體會豎式計算的作用為“當計算遇到困難時，可以用豎式來幫助解決問題”。

三、總結與反思：

通過本節課的學習，你有什么收獲?

引導學生從知識與方法兩個方面進行表述。知識——學會了什么，應該注意什么。方法——引導學生從以“自主探究”為基礎的合作、交流、對比、觀察、反思“做數學”的角度進行總結。

第二課時。

教學內容：復習“認識鐘表”

教學目標：

1、在解決問題的過程中使學生進一步鞏固對整時、半時、大約幾時認讀鐘表時間的認識，促進知識的系統化，從整體上把握知識結構。

2、以動手實踐的自主探究活動為基礎，在探究時刻之間變化的。

過程中幫助學生建立豐富的認讀時間的表象，實現數的認識、圖形與。

空間兩個領域的互相融合。

3、經歷認讀鐘表時刻探究問題的過程，體會時刻(時間)與人。

們生活的密切聯系。

教學準備：

每個同學準備一個玩具鐘表(或模型)，教師準備演示用鐘表。

教學過程：

一、呈現問題：

(1)玩電瓶車的同學是開始的，結束時是4時。

(2)坐飛天輪的同學是4時開始的，結束時是。

(3)坐龍船的同學是開始的，結束時是。

(4)跳蹦蹦床的同學是3時開始的，結束時是4時。

(5)買票的小朋友4時進“兒童樂園”，離開“兒童樂園”。

(6)“兒童樂園”每天下午向社會開放的時間為2時——6時。

二、自主探究：

1、以6個問題為框架，在教師指導下進行探究。以問題(1)為例：

(1)能不能把小朋友開始玩的時間和結束的時間在鐘表上撥出來?

(2)讓學生利用鐘表(或模型)進行操作。

(3)指名幾名同學演示。

(4)教師引領探究——利用教具(鐘表)，師生共同完成從到一直到的撥針操作活動。

2、畫出整時：

a：能不能把問題中的4時、3時、2時、6時畫出來?請同學們利用鐘面圖，畫上表針。(每個同學發一張鐘面圖)。

b：能不能把你是怎么畫的展示給大家看一看?指名幾位同學上臺展示。

c：讓畫錯的同學進行改正。

三、梳理概括：

1、通過上面的學習，你能發現什么?

2、在認讀鐘表時應該注意什么?

引導學生把認讀鐘表要注意的事項說出來：辯認時針與分針，看清時針與分針的位置……。

四、課堂總結：

通過這節課的學習，你有什么收獲?

數學一年級第二單元教案（優質18篇）篇九

由于一年級學生的學習是要將他們日常生活中許多活動規范化、常識經驗系統化，因此，學生已有的生活經驗對于他們理解數學知識十分重要。教材通過情境圖，不僅使學生根據生活經驗理解上、下、前、后的位置關系，更使學生理解到上、下、前、后位置的相對性。

教學目標。

1．在具體情境中體會上、下、前、后的位置關系，初步學會確定物體上、下、前、后方位。

2．能夠按上、下、前、后的方位要求，處理日常生活中的簡單問題，初步學會使用上、下、前、后等詞語描述物體所在的位置，培養初步的空間觀念。

教學重點難點。

重點：學會上、下、前、后描述物體的相對位置。

難點：會辨認和區分上、下、前、后的基本含義，初步感受它們的相對性。

教具學具準備。

多媒體課件、練習紙，各類學習用品。

教學環節。

教學設計。

復、備。

情境導入。

師：誰能告訴大家，在你的課桌上面放的是什么？課桌下面又有什么？

學生自由發言。

師：誰能幫老師數一數，你前面有幾位小朋友？后面呢？

點名匯報。（板書課題：上、下、前、后）。

探究新知。

1．教學“上”“下”。

多媒體課件出示情境圖。

師：請同學們仔細觀察，你都發現了什么？

學生互相交流，點名匯報，只要學生描述的比較清楚都要予以表揚、鼓勵。

師：你們真棒，發現了這么多，那誰能說出汽車的下面有什么？

生回答，如火車、輪船、江水、橋墩等。

師：大家都說火車在汽車的下面，那能不能說汽車在火車的上面？

師引導學生明了上、下的相對性，并要求學生說出幾組具有上、下關系的事物，如輪船在火車下面，火車在輪船上面。

師：仔細觀察我們的教室，有哪些事物可以用上、下的位置關系描述？

學生小組討論交流，小組代表匯報發言。

2．教學“前”“后”。

師：我們繼續觀察畫面，橋的最上面有什么？

生回答，如小轎車、貨車、客車。

師：請同桌互相說一說它們間的位置關系。

學生總結發言，如小轎車在貨車的前面，貨車在客車的前面，客車在貨車的后面，貨車在小轎車的.后面等。

師引導學生明了前、后關系的相對性。

師：說一說你的前后各是哪些同學？

學生自由討論，點名回答。

【鞏固應用】。

1．拍手游戲。

（1）老師發口令，上、下拍手。

（2）聽反語，老師說“上”，學生在下面拍；老師說“下”，學生在上面拍。

2．讓一組學生排成一縱隊，指名用“前”“后”描述小伙伴的位置。

【課堂小結】。

說一說，本節課學到了什么知識？

課后作業清單。

1、學生獨立完成課本的填空。

2、回家后，觀察一下自己的臥室，把你臥室內物體的位置說給爸爸媽媽聽。第二天回到學校，向同桌介紹一下自己的臥室。

板書設計。

上、下、前、后。

貨車在火車的上面，火車在貨車的下面。

上、下關系是相對的。

小轎車在貨車的前面，貨車在小轎車的后面。

前、后關系是相對的。

教學反思。

檢查。

意見。

檢查人。

時間。

數學一年級第二單元教案（優質18篇）篇十

教材簡析：

本單元主要學習比較物體的長短、高矮和輕重。學習這部分內容的基礎是兒童在生活中已經積累的一些直接經驗。比較是常用的思維方法，它可以幫助人們確定事物之間的相同點和不同點；比較也是一種基本的學習方法，它有助于人們把握知識之間的內在聯系，發現事物中隱含的規律。教學這部分內容，不僅可以讓學生建立長短、高矮、輕重的觀念，而且可以讓學生體會比較的基本方法，形成初步的觀察和比較的意識，進一步積累數學活動的經驗。這部分教材的編寫有如下一些特點：

1、讓學生利用生活經驗主動進行比較，獲得認識。

2、重視比較的方法，注意培養學生簡單的推理、判斷能力。

教學理念：

1、在認識長短、高矮和大小、輕重含義的基礎上，會用比較的方法比較物體的長短、高矮和大小、輕重。

2、利用學生熟悉的場景來激發學生的學習熱情，激活學生的生活經驗，以利于學生進行比較。為學生提供積極探索和合作交流的空間，使學生能夠在豐富的活動中學習數學。

教學目的：

1、使學生聯系生活經驗認識長短、高矮和輕重的含義，體會比較的一般方法，初步學會比較物體的長短、高矮和輕重。

2、使學生經歷比較的活動，初步建立長短、高矮和輕重的觀念，培養初步的觀察、判斷和推理的能力。

教學重點：

1、知道長短、高矮、大小、輕重的含義。

2、初步懂得直接比較長短、高矮、大小、輕重的思維方法。

教學難點：

1、掌握比較的標準和比較的方法。

2、用正確的數學語言表達比較的結果。

課時安排：1課時比一比。

比一比。

主備人：授課人：

備課時間：20xx.8.31上課時間：

教學內容：

比一比：教材第4～6頁及想想做做。

教學目的：

1、使學生聯系生活經驗認識長短、高矮和輕重的含義，體會比較的一般方法，初步學會比較物體的長短、高矮和輕重。

2、使學生經歷比較的活動，初步建立長短、高矮和輕重的觀念，培養初步的觀察、判斷和推理的能力。

3、使學生感受生活中的數學現象與事實，培養對數學學習的積極情感。

教學重點：

1、知道長短、高矮、大小、輕重的含義。

2、初步懂得直接比較長短、高矮、大小、輕重的思維方法。

教學難點：

1、掌握比較的標準和比較的方法。

2、用正確的數學語言表達比較的結果。

課程資源的開發與利用：

實物、投影儀；

教學過程：

一、復習。

了解學生對實際生活中長短、高矮已有的感性認識。

二、新課導入。

1、取出一把尺子，問：這把尺子長還是短？

2、當學生說出答案或爭論時，再拿出分別比它短和比它長的尺子，引起學生對剛才答案的懷疑，從而導入新課。

3、出示課題，明確目標。

三、新課教學。

1、明確比較的要求。

（1）必須有兩個或兩個以上的物體才能作比較，對單個物件不存在什么比較。

（2）確定什么和什么比較，比較的標準是什么。

（3）比較時，要把兩物體的一端對齊，然后再看它們的另一端是否對齊，從而進行比較。

2、教學長短、高矮。

（1）投影出示第4頁情境圖，提問：

圖中畫了些什么？你能說一說嗎？

（2）比一比。

讓學生看圖找一找、比一比。同桌小朋友互相交流。

3、練習p4～5。

（1）看圖長的畫，短的畫o；高的畫，矮的畫o；重的畫，輕的畫o。

（2）你還能在圖上找一找，比一比嗎？

4、小結。

比較長短和比較高矮都必須有兩個或兩個以上的物體才能作比較，單個物件不存在長短、高矮的，比較長短和高矮的方法一樣，一定要把一頭對齊，才能正確比較出長短和高矮。

5、拿出課前準備好的實物，分組進行比較，相互講出比較的結果。

四、鞏固練習。

1、課本p5想想做做。

老師讀題指導看圖讓學生獨立完成，再集體訂正，并說出理由。

2、請聯系你身邊的事物找一找，比一比。

五、質疑。

六、總結。

這節課你學會了什么？談談你的收獲。

七、作業。

運用已學的知識，找身邊熟識的事物比一比，說一說。

數學一年級第二單元教案（優質18篇）篇十一

多媒體課件。

讓同學們試著計算兩位數乘法：35+53=；35+39=；59+93=。

（要求用豎式計算），并讓同學們說出各有什么特點。（教師引導學生說出它們的進位次數不同。）。

出示本節課要學習的內容：兩位數連續進位的加法。

出示課本第15頁圖片，讓同學們認識這些動物，并引導學生回答這四種動物分別屬于哪個種類。

接著讓同學們看圖下面的《中國部分動物種數統計表》，試著分析。教師讓學生試著講解“已知種類”、“中國特有種數”以及“瀕危和受威脅的種數”各是什么意思。

在此過程中，教師向學生滲透保護動物的思想，讓同學們接受全面的教育。

例1。

讓同學們試著從15頁的《中國部分動物種數統計表》找出問題“中國特有的鳥類和爬行類一共有多少種？”所需要的已知量，而不是去看16頁上面的簡化表。這樣做的目的就是讓學生初步學會觀察統計表。

由學生列出算式：98+25=_____（種）。

再讓同學們不用筆算，是這估計一下結果是多少？（教師指導估算的方法。）。

再讓同學們用筆算計算出，讓一名同學上黑板列式計算并點評。

９８。

+２1５。

————————。

１２３。

最后提示同學們在解決實際問題時要寫“答”。并根據學生計算的實際情況做單獨指導。

讓同學們先估算、后用豎式計算第16頁“做一做”第1題。

65+7839+8667+9543+88。

教師巡視，并對所發現的問題給與提示與解答，特別是不要忘了進位，計算要認真……。

著重提示計算兩位數連續進位的加法的方法，滲透估算的思想。

1。第16頁“做一做”第2題（用豎式計算）；

2。練習四第2、3題。

９８。

+２1５。

————————。

１２３。

數學一年級第二單元教案（優質18篇）篇十二

本單元主要圍繞著學生熟悉的家園來描寫家園的美好。但對在城市生活的孩子來說課文所描寫的山村、水鄉是他們所不熟悉的。《小山村》是一篇很優美的描寫農村新面貌的寫景的短文，而《水鄉歌》是一篇詩歌，描寫的是南方水鄉小城的秀美景色。在單元后還有一個《語文天地》。

本單元共要會寫14個生字，認識30個二類字。并認識一個多音字“曲”。另外從本單元開始課文取消了拼音協助學字的一貫方法。

1、教育學生熱愛祖國、熱愛家鄉。培養探究興趣。

2、學習30個生字，鞏固學過的字，鞏固“單人旁、三點水、提手旁”的名稱以及表示的意思。學習書寫14個生字。

3、背誦《水鄉歌》，熟讀《小山村》回答課后的問題。

4、自學故事、自讀短文，理解內容。

5、培養愛問的好學習習慣。

自制課件、卡片等。

學生自主識字能力已有一定基礎，但對去掉拼音識字、讀課文還需要適應，預習時間應留長一些，加強自主識字方法的指導和主動性的調動；對南方的景物孩子了解很少，所以要自制課件幫助學生理解課文，感受江南的美。

共6課時。

課題課時。

《小山村》2課時。

《水鄉歌》2課時。

語文天地2課時。

《小山村》第一課時。

一、導入。從單元學習目標入手。師板書“家園”二字，示意學生讀出來，然后問：你怎么理解這個詞？鼓勵學生充分說出自己的見解，引導他們得出廣泛的理解。即家園可以指家庭，也可以指家鄉。說到這里，你想起我們學過的哪些詩歌了？齊背誦《我的家》夸完了自己的小家，也夸一夸咱們的大家。鼓勵學生說說對家鄉的了解。多媒體出示黃土高原的鳥瞰圖，近景圖。從總體上認識居住地的環境特點。

師：今天，我們來學一首小詩，看看別的小朋友怎樣夸自己的家鄉的。

二、初讀課文，感知大意，學習認讀生字詞。

1、教師讀課文，如果有學生跟著讀，不去制止，相反用表情肯定。指名學生讀課文。讀完后，反問：你怎么也讀了？課文中的生字是怎么認識的？鼓勵、引導學生繼續鞏固預習的好習慣，重點培養自主識字的能力。

2、自主識字。

1）多媒體出示含有生字的詞，讓學生自己讀一讀，哪個字不認識，就在書上的生字表里面畫出來，拼一拼，或請教旁邊的同學。

2）齊讀生字詞，請讀得好的同學當小老師給大家領讀。

3）交流識字方法，教師幫學生總結出幾項好的方法。比如偏旁歸類法，形聲字識字法。

4）在小組內把剛才畫出來的認識困難的字進行交流，記憶。并宣布下面要進行識字游戲的比賽，促使學生更主動地投入到識字活動中。

5）把生字從詞里面抽出來，再進行認讀。用游戲“摘蘑菇”。

6）用“”組詞。

3、再讀課文，說說自己有什么進步。快速標出自然段。

三、再讀，理解課文，感受家園的`美和語言文字的美。

1、讀了課文，你有什么感受？這個小朋友都夸了他家鄉的什么？用筆畫出關鍵詞來。（學習做簡單的閱讀筆記）交流。

2、果樹林有多美啊？讀一讀。看屏幕上放大的插圖。（指導學生在讀中體會，感受景色的美。）。

新房子呢？河水是什么樣的？新修的公路又是什么樣的？看屏幕上放大的插圖。

3、鼓勵學生有感情地朗讀。先自己試一試。（給學生自己體會，提高、練習的機會）。

老師再說：“你們來讀，讓老師閉上眼享受一下家園有多美”“聽你們讀得這么好，我都想跟你們比賽了，咱們換個位置，我來讀，你們想象。”

4、說說，你好像看到了什么？大屏幕出示填空：

粉紅的（）雪白的（）清澈的（）。

彎曲的（）漂亮的（）奇妙的（）。

四、自由練習朗讀，可以找人比賽。把自己最喜歡的句子背下來。有什么問題可以提出來。

五、復習鞏固生字。快速認讀字、詞。

六、作業：把課文朗誦給爸爸媽媽聽，讓他們幫助考察生字的記憶情況。如果都會了，就獎給自己一個星星。

數學一年級第二單元教案（優質18篇）篇十三

三位數加三位數連續進位加例2及做一做。

1、根據《標準》提出的“加強估算，提倡算法多樣化”的要求，在加法的教學中按照先估算，再計算的順序，以增強學生的估算意識，培養學生的數感，并結合例2，體現算法多樣化的思想。

2、能進行三位數的加法，結合具體情境進行估算。

1、本節內容涉及到兩次進位及三位數之間的加法，這些是學生學習的難點，在教學過程中可以通過讓學生獨立計算、口算、估算等方式來對這些內容進行重點教學。

2、本班學困生多，在學習時，引導學生提出數學問題和學習計算方法；應給學生足夠的時間，讓學生進行自主探索、討論和交流。

3、通過對加法計算的教學，使學生養成謹慎仔細的辦事態度；三位數的連續進位加法計算是學生學習的障礙。

1、使學生進一步理解加法計算法則，會筆算三位數的連續進位加法。

2、學會結合具體情境進行估算。

3、提高學生計算的速度和準確性，養成良好的學習習慣。

1、掌握三位數加三位數連續進位加法的計算方法。

2、結合具體情境進行估算。

1、列豎式計算：

59+77。

85+68。

59+89。

問：誰還記得兩位數連續進位加法列豎式時要注意些什么？你注意到了嗎？

2、口算：

600+800+900+100+1000+100。

3、估算：

599+800+900+101+989+112。

問：不用筆算，你能很快地算出大概的答案嗎？你是怎么想的？

1、估算。

師：剛才同學們通過把數字轉化成整百整千的數字進行計算，很快估計出了上面的３道算式的大概得數，這也是一種估算的方法。下面讓我們再估算一道算式的得數。

爬行類３７６兩棲類２８４。

師：你能估計出中國已知的爬行類動物和兩棲類動物一共有多少種嗎？

四人小組討論，要求每人都要發表自己的意見和方法。

師：３７６最靠近哪個整百的數字？（４００）。

師：２８４最靠近哪個整百的數字？（３００）。

問：中國已知的爬行類動物和兩棲類動物大約一共有多少種？（７００）。

問：如果精確計算，你認為會比７００多還是比７００少呢？為什么？

（３７６不到４００，２８４不到３００，所以它們的和肯定不到７００）。

2、筆算。

師：請同學們列豎式做精確計算，看看中國已知的爬行類動物和兩棲類動物一共有多少種？

指明學生板演，集體講評。

教師強調：哪一位上的數相加滿十，就要向前一位進１，在計算到前一位的時候不能忘記加進位１。

學生自由找出表中的數量關系，形成問題，并列豎式解決問題。

2、做一做：課本１８頁做一做，學生獨立完成。

數學一年級第二單元教案（優質18篇）篇十四

個一個，十個十個，五個五個地數數；初步理解十、百的含義，知道數位和數位順序。

以及相應的減法；知道加、減法算式中各部分的名稱。

培養用數學的觀念看周圍事物和看日常生活的意識，培養同學之間相互合作、交流的態度。

（1）100以內數的讀法和寫法。

（2）初步理解十百的含義。知道數位和數位順序。

數100以內的`數。

（10課時）認識整十數1課時；整十數加、減整十數1課時；認識幾十幾1課時；整十數加一位數及相應的減法1課時；數的順序、單雙數1課時；比較數的大小1課時；多些、少些、多的多、少得多。

教科書第6頁得例題，第7~8頁想想做做的習題。

1、通過操作實踐活動，初步理解非整十兩位數的意義，會按順序輸出100以內的數，會讀、寫非整十的兩位數，會用學具表示這些書，知道這些數的組成。

2、繼續培養動手操作能力、抽象概括能力和語言表達能力。

3、培養用數學的觀念，看周圍事物和看日常生活的意識，培養與同學相互合作交流的態度。

一、揭示課題多媒體出示有非整十數的場景，告訴學生幾十幾的數在生活中的作用可大了。

講述：今天我們就來認識一些幾十幾的兩位數。（板書課題：認識幾十幾）。

二、直觀認識幾十幾。

談話：請小朋友數出23根小棒擺在課桌上，看誰擺得又快又好。好在那里。讓學生感到擺成2捆（每捆10根）和3根比較好，因為這種擺法能一眼看出是23根。

談話：剛才老師說出23這個數讓你們擺小棒，你們擺得都很好，下面讓你們先擺小棒再說數，看誰能擺得對，說得對。

討論：三十九根添上一根是多少根？你能用小棒擺一擺，說一說嗎？

小組討論后再班內交流。

讓學生從四十數到一百，每個人都要在小組內數給同學聽。

三、教學寫數、讀數和數的組成。

教師先在計數器上撥珠，十位上撥2顆珠，個位上撥4顆珠。

提問：你知道現在計數器上的算珠表示的數是多少嗎？誰能對照這計數器把這個數寫出來？

讓學生一起把這個數讀出來。

提問：24中的2表示什么？4呢？24是由哪兩部分組成的？

讓學生用計數器在小組內撥34和43，完成第21頁例題的天空，然后進行幾十幾數的聽寫練習。

四、組織練習。

1、想想做做第1題。

談話：數一數我們教室里有多少個同學，看誰數得又快又對，并告訴同學們你是怎樣數的。

2、想想做做第2題。

3、想想做做第3題。

談話：這么多星星，怎樣數呢？學生數過后，指名說結果，并說一說是怎樣數的。

4、想想做做第4題。

指名讀出圖上的數，并說一說這些數所表示的意思，然后在我們的生活中找一找哪里有幾十幾的數，先給小組的同學說一說，在告訴全班同學。

5、想想做做第5~7題。

學生獨立完成，小組檢查。五、總結評價談話：小朋友，這節課我們認識了什么樣的數呢？下課后再找一找在哪里能發現幾十幾的數，把它告訴老師或同學。

學生的合作能力不夠強，時間安排不夠。

數學一年級第二單元教案（優質18篇）篇十五

本單元的教學內容包括三個部分，即加法、減法和加減法的驗算。根據《標準》的要求，筆算加減法限定于三位數加減三位數，因此本單元主要講解三位數的加減法。本單元是在二年級下冊“萬以內的加法和減法（一）”的基礎上來進行教學的，學生在此之前已經學習了幾百幾十的進位加法和退位減法，本單元主要介紹三位數加減三位數中連續進位和連續退位減，這是學生學習筆算加減法的難點。

1、采用小組和合作學習方式，熟練掌握三位數加三位數的計算方法。

2、通過多種形式練習，調動學生的積極性，提高計算能力。

3、培養學生養成認真審題的好習慣。

掌握三位數加三位數連續進位的計算方法。

口算卡、投影片。

談話、講授、練習法、合作學習法。

一、設置情境、揭示內容。

（把兩箱物品加起來）。

師：請你動手列豎式算一算，這六艘船的排列順序是不是和你估計的一樣？

二、課本第19頁，直接在表格中寫出上下兩個加數的和。

師：有什么辦法即不用在稿紙上列豎式有能夠將上下兩個加數的和算得準確呢？

問：在這道題目中哪座建筑高？我們應該怎么考慮問題？

四、算出玉米上算式的得數。

五、開鎖游戲。

鎖頭上有得數，鑰匙上有算式，請將算式和相應的得數連起來。

六、判斷，課本20頁第7題，判斷各題有無錯誤，說說錯在哪里。

七、536、915、351、85、464、208、649、873、792、127。

上面哪兩個數加起來得1000？說說你是怎么想的？

八、共同分析21頁第9題。

數學一年級第二單元教案（優質18篇）篇十六

1.學習“站如松，坐如鐘。行如風，臥如弓”，認識“站、坐”2個生字。

2.認識筆畫撇、彎鉤，指導學生寫好生字“耳”、“手”。

3.了解我國的京劇文化，激發學生對京劇文化的興趣。

1．認識筆畫：撇、彎鉤。

2．指導學生寫好生字“耳”、“手”。

一、復習導入。

1．生字復習“口、耳、目、手、足”（書空筆順、口頭組詞）。

2．昨天我們認識了有關人的器官名稱，今天我們要來學習關于人的姿態動作的知識。

二、播放歌曲《中國功夫》，激發學生興趣。

1．課件播放歌曲屠洪綱的《中國功夫》。

2．了解歌曲中的歌詞出現了我們今天要學的名言“站如松，坐如鐘。行如風，臥如弓。”，相機出示這兩句話。

3．師介紹：這兩句話是古人規范人的良好行為姿態的一種標準。

【設計意圖】。

用歌曲引出學習內容能激發孩子的興趣，同時能使課堂氛圍活躍起來，符合低段學生的心理特點，符合學情。

三、學習名言“站如松，坐如鐘。行如風，臥如弓。”

1．學生自由看圖、說說看到了什么？學習“站如松，坐如鐘。”

2．學習生字“站、坐”。

（1）認讀生字，重點指導翹舌音和平舌音的區別。

（2）交流識字方法，認識左右結構。

（3）給生字擴詞。

注意名言與生活相結合，感受古文之美，古人之智，激發對國學的熱愛。

3．結合近期的常規訓練加強理解，邊讀邊練習坐姿和站姿。

4．讀名言，學習“行如風，臥如弓。”，出示圖片理解。

5.師相機補充介紹這句名言的意思：站著要像松樹那樣挺拔，坐著要像座鐘那樣端正，行走要像風那樣快而有力睡覺時象弓一樣繃直身體。

6．結合圖片加深理解并簡單介紹我國的京劇文化。

【設計意圖】。

把學習和實際相結合，幫助學生理解名言并以名言來規范自己的行為舉止，一舉兩得。

四、認識筆畫，指導寫“耳”、“手”字。

1．出示生字“耳”和“手”，學生觀察。“手”的'第一筆平撇，第四筆彎鉤。

2．認識筆畫撇、彎鉤，師范寫筆畫，生練寫。

3．指導寫字：

（1）師范寫講解（“耳”字寫的時候里面的兩個短橫間距要均衡；“手”字寫的時候要注意彎鉤壓在豎中線上，第一筆撇為平撇。）。

（2）學生根據課本中的田字格生字書空筆順。

（3）寫字操調姿（師巡糾姿）。

（4）學生在課本上練寫，師巡指導。

數學一年級第二單元教案（優質18篇）篇十七

一、口算。

26+8＝95—30＝50+26＝。

80—30＝89—7＝62+7＝。

46+7＝41—2＝29+30＝。

71—8＝53—6＝79+2＝。

9+27＝67—20＝20+39＝。

27+6+8＝47—6+40＝70+18—60＝。

81—7—30＝53—8—30＝40+37—9＝。

46—7+20＝72+6—40＝30+39+5＝。

二、比一比。

45+4〇5082—9〇6153+9〇61。

4+56〇9686—60〇2693—7〇23。

68+8〇7552—9〇4325+7〇95。

64+2〇8447—4〇3376—6〇66。

三、想一想，填一填。

1．9個+和5個一組成的數是（），它比100少（）個一。

2．85比60多（），8比46少（）；40比9多（），30比74少（）。

3．34比7（），也就是7比34（）。

4．56加上（），與34+30的和同樣多。

5．99減去（），與99加上（）同樣大。

6．90加上（），比100少1。

7．100以內的兩位數中，+位上的'數和個位上的數相差9的數是（），這個數加上最小的整+數得（）。

數學一年級第二單元教案（優質18篇）篇十八

1、反復誦讀課文，體會作者對馬的人格化的描寫，在此基礎上積累優美的語句。

2、揣摩文中的對比描寫，了解對比描寫的作用，并學會運用。

3、了解作者布封，體會作者的思想感情。

誦讀課文，體會作者的思想感情，學習對比的寫法。

2課時。

展示書法作品：學生用小篆和隸書寫的馬及教師用楷書在黑板上寫的馬。

要求學生說出三個馬字分別屬于哪種字體。

學生回答后，教師語：時代不同，馬的寫法也不同，這是漢字形體演變的結果;同樣，隨著社會的發展，馬的生存方式及其命運也在悄然發生著變化。今天就讓我們走進布封的文章去了解、關注人類忠實而高貴的朋友——馬。

布封，法國博物學家、作家。貴族家庭出身，從小受教會教育，愛好自然科學。1739年起擔任皇家花園(植物園)主任。他用畢生精力經營皇家花園，并用40年時間寫成36卷巨冊的《自然史》。布封是人文主義思想的繼承者和宣傳者，在他的作品中慣常用人性化的筆觸描摹動物。課文中的馬就被賦予了人性的光彩，它像英勇忠義的戰士，又像馴服誠實的奴仆，像豪邁而獷野的游俠，又像典雅高貴的紳土。

學生快速閱讀課文，思考下列問題：

1、文中寫了哪兩種生存狀態下的馬?

2、請分別用一個詞語來概括這兩種馬各自的最突出的特點，并用波浪線勾畫出文中最能說明兩種馬各自特點的詞句。

3、作者對兩種馬各持什么態度?這種態度集中表現在哪些段落?

圍繞上述問題，請學生發表各自的看法，學生回答后，教師將學生的意見進行歸結。

文章寫了家馬、野馬(或人工馴養的馬、天然的馬等)，它們各自的最大特點分別是馴良、自由奔放。

表現自由奔放的詞句：奔馳、騰躍、不受拘束、沒有節制，自由地游蕩、蹦跳。

作者同情家馬，欣賞野馬，這種態度集中表現在二、三自然段。

(一)讀二、三段。

1)它的教育以喪失自由而開始，以接受束縛而。

2)這一切之侮辱馬性，較之它們腳下的蹄鐵還有過之無不及。

3)在一個動物身上，動作的自由就構成美麗的天然。

4)所有的家馬則都只有人工所能賦予的`東西，即技巧與媚妍而已。

(二)深層探究。

1、請同學介紹布封情況，明確作者是人文思想的繼承者和宣傳者。(要求點到為。

3、班上交流：由男女生各派兩個代表到班上交流自己的看法。

4、教師小結：本文既是一篇科普說明文，也是一篇禮贊自由的優美散文，它不僅給我們展示了兩種馬的特質，而且讓我們看到了作者的人文情懷，實為文質俱美之文。

用多媒體展示梁曉聲《如果我為馬》中的片段，學生齊讀。

是的，如果在對生命形式選擇時，我竟不幸沒了做人的資格，那么我將懇求造物主賜我為一匹野馬。

如果我的渴望得不到更大的滿足，那么就讓我變成一匹野馬，在行動上去追求更大的自由。

找出自己最喜歡或最不喜歡的語句(段)抄在資日記本上。

布封的馬為我們展示了兩種生存狀態下的馬，它們各自的最大特點是馴良與自由。下面我們來欣賞這兩種馬的生活片段。

1、教師用多媒體播放有關家馬、野馬的生活畫面，請學生欣賞。

2、請同學談自己欣賞哪一種馬，并陳述理由(教師要鼓勵學生大膽地說出自己的看法，不要受作者的影響)。

3、討論。

教師用多媒體展示下例問題：

1)家馬的馴良的天性嗎?請聯系自己的學習生活，談談自己的觀后感，并就目前的教育現狀提出自己的合理建議。

討論結果略。

導入語：本文既是一篇科普說明書，也是一篇優美的散文，它不僅讓我們受到諸多啟發，而且在語言上、行文上也有許多值得我們學習的東西。

1、在四人小組內，交流自己摘錄在資料卡的語句，并陳述自己的理由。

教師要注意參與到活動當中，引導學生去體會文中人格化的描寫。

2、再讀課文，了解對比的運用及其作用。

2)學生在小組內交流并推舉同學到班上交流。

3)教師對學生的交流結果進行概述：就全文來看，作者是將家馬與野馬作比，以家馬的馴良來襯托野馬的自由奔放，就最后一段來看，是以其它動物來襯托馬的美貌。

3、用對比方法寫一段話，描繪自己喜歡的動物，要求重點刻畫其外貌，字數在150字左右。

4、班上交流寫作片段。

1、抄寫讀一讀，寫一寫中的詞語，并任選五個詞語造句。

2、課外閱讀布封的《松鼠》或其他作家寫動物的文章，作讀書札記(一周內完成)。