教學(xué)工作總結(jié)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)效果的總結(jié)和概括，幫助老師認(rèn)識(shí)學(xué)生，為下一步的教學(xué)提供指導(dǎo)。在教學(xué)工作總結(jié)的過程中，我們可以學(xué)習(xí)借鑒一些優(yōu)秀的總結(jié)范文，下面是一些給予啟示的范文，歡迎閱讀。

中小學(xué)教育技術(shù)能力中級(jí)培訓(xùn)總結(jié)（優(yōu)質(zhì)15篇）篇一

今年六月，我有幸參加了區(qū)進(jìn)修校組織的學(xué)科教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)。開始的時(shí)候自認(rèn)為學(xué)習(xí)會(huì)是枯燥乏味的，對(duì)自己信息技術(shù)能力持懷疑態(tài)度，擔(dān)心完不成任務(wù)。但是，在短短的8天培訓(xùn)中，我深深感到緊張而又充實(shí)。

培訓(xùn)中，主講教師依據(jù)每個(gè)單元的學(xué)習(xí)任務(wù)，設(shè)計(jì)主要問題，講解重點(diǎn)內(nèi)容，各組學(xué)員依據(jù)案例分析表中的要點(diǎn)問題自學(xué)教材、探究問題、相互討論。通過培訓(xùn)，我真正明白了“教育技術(shù)”、“信息技術(shù)與課程整合”、“教學(xué)設(shè)計(jì)”等概念。也使自己認(rèn)識(shí)到，教師必須將先進(jìn)的教育理論、學(xué)科資源與先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備有機(jī)的結(jié)合，將信息技術(shù)與學(xué)科資源進(jìn)行整合，這是每位教師必備的教育技術(shù)能力，我看到了自己的不足，也看到了未來的發(fā)展趨勢(shì)。正是有了這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，使我對(duì)教育理念的更新和教育思想的轉(zhuǎn)變帶來很大的啟發(fā)。

我認(rèn)為中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)，應(yīng)該包括兩個(gè)部分：一是技術(shù)，二是能力。有了技術(shù)，不等于有了能力，有了能力不等于有了技術(shù)。只有技術(shù)與能力有機(jī)結(jié)合，才能充分在教育教學(xué)中發(fā)揮巨大作用。因此在培訓(xùn)時(shí)，不管是信息技術(shù)教師還是學(xué)科教師，都要注意更新知識(shí)和理念。

信息技術(shù)教師有技術(shù)，重操作。學(xué)科教師有學(xué)科經(jīng)驗(yàn)和能力；信息技術(shù)教師（不是全部）缺乏對(duì)學(xué)科的深入研究，缺乏駕駛能力，能力有待加強(qiáng)；學(xué)科教師（也不是全部）缺乏技術(shù)，創(chuàng)意不能實(shí)現(xiàn)。信息技術(shù)教師要努力使信息技術(shù)在教育教學(xué)中充分發(fā)揮作用，學(xué)科教師要努力把自己的學(xué)科能力通過信息技術(shù)表現(xiàn)出來。通過培訓(xùn)，不管是信息技術(shù)教師還是學(xué)科教師要把應(yīng)用教育技術(shù)開展教育教學(xué)活動(dòng)作為中小學(xué)教師必備的一項(xiàng)重要能力。

同時(shí)，我們還要看到學(xué)校的具體環(huán)境，在很多學(xué)校，特別是廣大的農(nóng)村學(xué)校，信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用僅為低層次的應(yīng)用，而沒有深入到教學(xué)過程、教學(xué)資源中去，沒有起到優(yōu)化教學(xué)過程的作用，缺乏與學(xué)科真正科學(xué)、有效地整合。我們看到，教師基本的信息素養(yǎng)已經(jīng)不再是主要的技術(shù)應(yīng)用障礙,問題在于怎樣將已經(jīng)掌握了的基本的技術(shù)操作應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中去。特別是信息化的教學(xué)實(shí)施,更是技術(shù)整合的薄弱環(huán)節(jié)，這也是教師信息化專業(yè)發(fā)展著重解決的問題。

隨著中小學(xué)“校校通”工程、“農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程”等一系列工程的實(shí)施，學(xué)校的信息化基礎(chǔ)設(shè)施環(huán)境得到了極大的改善，社會(huì)關(guān)注教育信息化的重心也由基礎(chǔ)環(huán)境建設(shè)轉(zhuǎn)向應(yīng)用績(jī)效。教師作為教育的實(shí)施者和教育改革的參與者和執(zhí)行者，在信息化教學(xué)環(huán)境下如何應(yīng)用教育技術(shù)開展教學(xué)，實(shí)施信息技術(shù)與學(xué)科課程整合，直接影響教育質(zhì)量和效益的提高。

此次培訓(xùn)以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為主線，以“模塊-活動(dòng)-步驟”的形式逐級(jí)細(xì)化來組織學(xué)習(xí)過程，依托于案例分析與理論滲透，通過對(duì)案例的解讀、分析、評(píng)價(jià)等活動(dòng)實(shí)踐和體會(huì)相關(guān)教學(xué)理論，在案例分析中學(xué)習(xí)理念，在實(shí)踐活動(dòng)中滲透技能，并注重教育技術(shù)在實(shí)際教學(xué)中的.應(yīng)用。培訓(xùn)強(qiáng)調(diào)了活動(dòng)參與、理論聯(lián)系實(shí)際、案例觀摩和體驗(yàn)及過程性評(píng)價(jià)與信息反饋。在實(shí)際的培訓(xùn)教學(xué)過程中，參訓(xùn)教師不再是單純被動(dòng)的學(xué)習(xí)承受者，而是積極參與到教學(xué)過程中來，參與教學(xué)案例的分析，參與教育理論的研討，參與課程教學(xué)的設(shè)計(jì)，并走上講臺(tái)向其他學(xué)伴講解自己的課程設(shè)計(jì)和教學(xué)思路，在培訓(xùn)中既收獲了作為“學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和組織者”的角色技能，也體會(huì)到了作為“學(xué)習(xí)的主體”的角色感受。通過培訓(xùn)，使學(xué)員對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，不僅在培訓(xùn)中學(xué)習(xí)到了信息技術(shù)技能應(yīng)用，同時(shí)也掌握了一定的教學(xué)設(shè)計(jì)及實(shí)施教學(xué)的方法，對(duì)今后的教學(xué)實(shí)踐起到了積極的促進(jìn)作用，為下一步全面啟動(dòng)中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

對(duì)廣大教師而言，通過“繼續(xù)教育”等各種渠道的學(xué)習(xí)，他們對(duì)于各種先進(jìn)的教育理念并不陌生，但卻因?yàn)閷?duì)理念具體如何操作，怎樣用于實(shí)踐存在疑慮而難以轉(zhuǎn)變陳舊的教學(xué)方法和教學(xué)手段；信息技術(shù)培訓(xùn)解決了技術(shù)層面的問題，而拋開學(xué)科規(guī)律談應(yīng)用，脫離了基礎(chǔ)教育課程改革綱要和各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，就不能做到真正地有效應(yīng)用。讓教師回歸到工作本位，應(yīng)用教育技術(shù)的基本理論和基本方法，設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和過程，把信息技術(shù)和學(xué)科有機(jī)地結(jié)合起來在教學(xué)中實(shí)踐，提高教師信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的能力，才能真正提高教學(xué)的質(zhì)量和效益。

教育技術(shù)能力培訓(xùn)則是解決“如何教學(xué)”的問題，以提高教師教育技術(shù)應(yīng)用能力，提高教師的專業(yè)技能為目標(biāo)，把信息技術(shù)與學(xué)科整合的理念、模式和方法具體化，改變教與學(xué)的方式，在實(shí)踐活動(dòng)中形成能力，達(dá)到意識(shí)與態(tài)度、知識(shí)與技能、應(yīng)用與創(chuàng)新、社會(huì)責(zé)任四個(gè)能力維度的全面發(fā)展。使教師掌握以教學(xué)設(shè)計(jì)為主要內(nèi)容的有效的、可操作的策略與方法，并且學(xué)以致用，能夠針對(duì)具體的學(xué)科，運(yùn)用信息技術(shù)解決教學(xué)問題，新課程改革要求培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)，也依賴教學(xué)設(shè)計(jì)改變教與學(xué)的方式，激發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)個(gè)性化的創(chuàng)新人才。

在中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)中，各教學(xué)模塊的活動(dòng)，從教學(xué)實(shí)踐中提煉的案例，均體現(xiàn)了教學(xué)設(shè)計(jì)的思想和方法，并且突出了混合學(xué)習(xí)思想的教學(xué)設(shè)計(jì)，特別是授導(dǎo)型教學(xué)設(shè)計(jì)和探究型教學(xué)設(shè)計(jì)。被培訓(xùn)的教師通過協(xié)作、交流操作實(shí)踐信息化環(huán)境下一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)方案，并選擇、加工或開發(fā)這個(gè)方案中所需要的媒體和資源。通過這項(xiàng)真實(shí)任務(wù)的完成，使教師們了解并初步掌握教學(xué)設(shè)計(jì)的基本方法，在完成學(xué)習(xí)任務(wù)、形成學(xué)習(xí)成果的過程中，體會(huì)教育技術(shù)對(duì)教學(xué)的支持作用，加深對(duì)信息技術(shù)與課程整合的認(rèn)識(shí)；在任務(wù)驅(qū)動(dòng)、師生互動(dòng)、自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)的過程中，體驗(yàn)信息化環(huán)境下新的教學(xué)理念和教學(xué)方式的變化。

此次培訓(xùn)，它讓我站在更高的層面看教材，也有利于我更好地把握課程要求，進(jìn)行比較完美的教學(xué)設(shè)計(jì)。

總之，在今后的工作中，我一定會(huì)更加努力，將所學(xué)到的知識(shí)充分應(yīng)用于教育教學(xué)的實(shí)踐中。而且要具有終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。

中小學(xué)教育技術(shù)能力中級(jí)培訓(xùn)總結(jié)（優(yōu)質(zhì)15篇）篇二

中小學(xué)教育技術(shù)能力中級(jí)培訓(xùn)總結(jié)（優(yōu)質(zhì)15篇）篇三

性學(xué)習(xí)是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生以個(gè)人或小組的形式從自然、社會(huì)和生活中選擇和確定專題進(jìn)行研究，并在研究過程中主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

1、情境部分為問題解決提供可信的具體情境。這部分的作用是導(dǎo)入學(xué)習(xí)情境，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、任務(wù)部分包括一系列問題，這些問題是高度結(jié)構(gòu)化的，都是圍繞一個(gè)基本問題派生出來的具體問題，學(xué)生可以借此獲得回答基本問題的事實(shí)性信息。

3、成果部分告訴學(xué)生將如何展示他們的問題解決情況。成果通常為電子作品形式，不但可以用于班級(jí)交流匯報(bào)，教師也將借以評(píng)估學(xué)生的理解。

4、過程部分描述在學(xué)習(xí)與探究過程中學(xué)生應(yīng)遵循的活動(dòng)步驟和相關(guān)建議，包括小組角色與任務(wù)分配、工作流程與進(jìn)度控制等。當(dāng)活動(dòng)較為簡(jiǎn)單或步驟較少時(shí)，這部分也可并入任務(wù)部分。

5、資源部分為學(xué)生提供回答問題所需信息的網(wǎng)上資源、光盤資源和圖書館資料等。

6、評(píng)價(jià)部分是通過量規(guī)來實(shí)現(xiàn)的。量規(guī)不但要有助于評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，還要有助于評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程及學(xué)習(xí)技巧。

1、如何處理師生之間角色的問題、

2、如何處理好教學(xué)節(jié)奏的問題。

3、小組合作學(xué)習(xí)如何才能發(fā)揮高效。

4、有關(guān)于評(píng)價(jià)的問題。

5、學(xué)生個(gè)體差異的問題。

1、師生關(guān)系實(shí)際上就是主導(dǎo)作用與主體地位的關(guān)系，有些教師把教師主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位分割開來，那是非常不正確的。兩者是相輔相成的，是無法分割的，可以說沒有教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮，就沒有學(xué)生主體地位的體現(xiàn)，同樣，沒有學(xué)生，教師的主導(dǎo)作用也無從談起，只有發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。如：認(rèn)真閱讀教材、分析學(xué)情，科學(xué)的組織備課等，才能讓學(xué)生的主體地位得到體現(xiàn)。

2、教學(xué)節(jié)奏的問題主要是因?yàn)槿绾瓮瓿山虒W(xué)計(jì)劃，然而，在教學(xué)計(jì)劃制定之初，是無法完全預(yù)計(jì)教學(xué)過程的，當(dāng)遇到突發(fā)事件時(shí)，應(yīng)當(dāng)根據(jù)實(shí)際情況，靈活的調(diào)控教學(xué)節(jié)奏，本著一切為了學(xué)生的發(fā)展著想的原則，讓教學(xué)節(jié)奏為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)。

3、小組合作學(xué)習(xí)是一種很好的學(xué)習(xí)方式，但是，并不是所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容都是用小組合作學(xué)習(xí)，有些學(xué)生自己獨(dú)立就能完成的內(nèi)容，就沒比要進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，對(duì)于那些學(xué)生獨(dú)立完成有些困難，需要一個(gè)小組才能完成的學(xué)習(xí)主題，才要進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，并且做到目標(biāo)明確、分工細(xì)致，才能真正高效的發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用。

4、評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果和學(xué)習(xí)過程的一種認(rèn)可度，評(píng)價(jià)的結(jié)果往往影響學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒，所以，評(píng)價(jià)一定要有利于學(xué)生的發(fā)展，不能為了評(píng)價(jià)而評(píng)價(jià)。要采用自評(píng)、他評(píng)、互評(píng)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方法，多渠道、多層次的反饋信息。是評(píng)價(jià)的結(jié)果能夠真實(shí)的反應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的真實(shí)情況，促進(jìn)學(xué)生不斷地發(fā)展。

5、學(xué)生個(gè)體是存在差異的，如果要做到因材施教，就必須關(guān)注學(xué)生的不同差異，制定不同教學(xué)目標(biāo)，采用不同的教學(xué)方法，讓不同的學(xué)生都能得到發(fā)展。

中小學(xué)教育技術(shù)能力中級(jí)培訓(xùn)總結(jié)（優(yōu)質(zhì)15篇）篇四

中小學(xué)教師教育技術(shù)能力中級(jí)培訓(xùn)即將結(jié)束了。這是我碰到的培訓(xùn)時(shí)間最長(zhǎng)，強(qiáng)度最大，最緊張，最充實(shí)的一次培訓(xùn)。我每天上班的第一件事就是進(jìn)入“浙江省教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)平臺(tái)”進(jìn)行課程學(xué)習(xí)（包括觀看視頻課程、文本和擴(kuò)展資料），學(xué)完了之后做作業(yè)、發(fā)表反思文章和主題貼，說實(shí)話，從學(xué)習(xí)到做作業(yè)要花費(fèi)整整一個(gè)星期時(shí)間。這幾個(gè)星期過的日子只能用忙碌、充實(shí)來形容，但收獲也是很大的。接下來我想把這次培訓(xùn)的收獲與大家一起分享。

剛開始的時(shí)候，我對(duì)這次培訓(xùn)的目標(biāo)并不明確，很多概念聽得云里霧里，又覺得主題單元這種教學(xué)設(shè)計(jì)平時(shí)尤其是綜合復(fù)習(xí)時(shí)也在用，懷疑這次培訓(xùn)是不是多此一舉。經(jīng)過完整的學(xué)習(xí)之后，我終于明白了這次培訓(xùn)的重點(diǎn)是主題單元設(shè)計(jì)中滲透了問題化設(shè)計(jì)和研究性學(xué)習(xí)思想的現(xiàn)代教學(xué)理念，將授導(dǎo)型課程與研究型課程有機(jī)結(jié)合起來，這其中把信息技術(shù)、信息資源和課程有機(jī)結(jié)合。模塊三是對(duì)單元設(shè)計(jì)的各個(gè)要素進(jìn)行規(guī)劃，模塊四、五、六、七是在模塊三的基礎(chǔ)上對(duì)其中的專題教學(xué)過程進(jìn)一步展開研究、設(shè)計(jì)，包括設(shè)計(jì)詳細(xì)的研究性學(xué)習(xí)方案；圍繞單元學(xué)習(xí)主題創(chuàng)建主題資源網(wǎng)站；形成單元學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)方案、設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)量規(guī)；設(shè)計(jì)并反思實(shí)施單元實(shí)施過程。課程安排循序漸進(jìn)，逐步細(xì)化，最后形成了一套完整、具體可操作的單元設(shè)計(jì)。通過學(xué)習(xí)，提升了教師規(guī)劃、組織實(shí)施和評(píng)價(jià)單元學(xué)習(xí)的能力。

第一個(gè)工具是知識(shí)可視化工具——思維導(dǎo)圖。將知識(shí)以圖解的形式表現(xiàn)出來，使人能夠更直觀地感知到知識(shí)的存在形式與內(nèi)在聯(lián)系。思維導(dǎo)圖包含了以下幾個(gè)基本特征：注意的焦點(diǎn)清晰地集中在中央圖形上；主題的主干作為分支從中央圖形向四周放射；分支由一個(gè)關(guān)鍵的圖形或者寫在產(chǎn)生聯(lián)想的線條上面的關(guān)鍵詞構(gòu)成；比較不重要的話題也以分支形式表現(xiàn)出來，附在較高層次的分支上；各分支形成一個(gè)連接的節(jié)點(diǎn)結(jié)構(gòu)。

第二個(gè)工具是“主題資源制作平臺(tái)v3.0”。這個(gè)軟件可以直接將主題資源包快速生成為主題資源網(wǎng)站，有microsoft frontpage、dreamweaver等專業(yè)制作網(wǎng)站的軟件無法比擬的便捷性和易用性，就算計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)為零的老師也可以很快建立一個(gè)資源網(wǎng)站，而且所建網(wǎng)站也能夠滿足平時(shí)教學(xué)資源網(wǎng)站應(yīng)具有的功能了。

教育技術(shù)能充分開發(fā)、組合和利用各種學(xué)習(xí)資源，擴(kuò)展教育或?qū)W習(xí)空間，使教育擺脫學(xué)校為中心、課本為中心和教師為中心的束縛。它使學(xué)習(xí)信息的呈現(xiàn)形式多樣化，圖文并茂，情景交融，提高教材的表現(xiàn)力。它能有效進(jìn)行個(gè)別化教學(xué)，真正做到尊重學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與教學(xué)，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，養(yǎng)成自主性學(xué)習(xí)的習(xí)慣，改善了學(xué)生認(rèn)識(shí)事物過程的途徑和方法。教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)能使信息化小為大，化大為小，化靜為動(dòng)，化動(dòng)為靜，用新的時(shí)空觀念展現(xiàn)事物或事件的發(fā)展變化過程，有效地提示事物或事件的實(shí)質(zhì)。如果能有效地使用教育技術(shù)將對(duì)教師的教學(xué)實(shí)踐和學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生重大影響。

接下來的教學(xué)中，我打算將教材中知識(shí)結(jié)構(gòu)相同或內(nèi)容相近的知識(shí)劃分為一個(gè)主題單元進(jìn)行設(shè)計(jì)。采用主題單元學(xué)習(xí)方式不但幫助教師整體把握章節(jié)或單元的的整體內(nèi)容，也更方便學(xué)習(xí)者理清知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系，形成更加完整、更加清晰知識(shí)體系。

以上就是我這次中級(jí)培訓(xùn)的收獲與感悟，說的不對(duì)的地方，請(qǐng)老師們多原諒！

中小學(xué)教育技術(shù)能力中級(jí)培訓(xùn)總結(jié)（優(yōu)質(zhì)15篇）篇五

中小學(xué)教師教育技術(shù)能力遠(yuǎn)程培訓(xùn)心得體會(huì)經(jīng)歷遠(yuǎn)程教育技術(shù)培訓(xùn)，給我的體會(huì)很深，我的教育技術(shù)能力得到了很大提高。隨著信息技術(shù)逐漸在教育教學(xué)活動(dòng)中得以廣泛應(yīng)用，我越來越感到自己懂得太少，掌握的知識(shí)不足。在培訓(xùn)過程中，我一直懷著飽滿的熱情，認(rèn)真學(xué)習(xí)，大膽實(shí)踐，在學(xué)習(xí)之余還不時(shí)提醒同事抓緊時(shí)間，和他們交流學(xué)習(xí)體會(huì)，所以彼此的教育技術(shù)能力進(jìn)步很快。參加這次培訓(xùn)我的心得體會(huì)總結(jié)如下：

1、提高了教育信息技術(shù)的素養(yǎng)“學(xué)高為師，身正為范”第一天的遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)就讓我感覺到：做為一名教師要做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只這些，教師的教學(xué)是一門科學(xué)，需要研究。教育信息技術(shù)也是一門科學(xué)，更要研究，教師要成為研究者，研究教育教學(xué)的規(guī)律與教育信息技術(shù)整合的問題。同時(shí)，我們也認(rèn)識(shí)到教師的成長(zhǎng)也離不開教育信息技術(shù)，信息技術(shù)對(duì)教師來說是一個(gè)新問題，特別是中老年教師。信息技術(shù)使老師面臨著如何成長(zhǎng)，如何應(yīng)對(duì)的問題。通過此次培訓(xùn)，讓我認(rèn)識(shí)到，學(xué)會(huì)把信息技術(shù)應(yīng)用在學(xué)科教學(xué)中能使自己的教學(xué)過程條理清晰，學(xué)生明白易懂，特別是思維導(dǎo)圖讓教學(xué)過程更明朗化，為我的教學(xué)增添了光彩，使我對(duì)課程發(fā)展、教育信息技術(shù)有了新的認(rèn)識(shí)。

2、提高了專業(yè)知識(shí)水平這次給我們培訓(xùn)的老師，他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，專業(yè)知識(shí)水平，敬業(yè)精神都是一等一的。經(jīng)過他們耐心細(xì)致的講解，讓我認(rèn)識(shí)到學(xué)無止盡，自己的專業(yè)知識(shí)、學(xué)科理論等水平還有待于不斷地提高。要在今后的教學(xué)生活中不斷地復(fù)習(xí)、鞏固、運(yùn)用。真正的把教學(xué)和教育信息技術(shù)整合，融會(huì)貫通。

3、教育理念不斷得到更新通過這些天天的理論與實(shí)踐的學(xué)習(xí)，使我逐步更新了遠(yuǎn)程教育教學(xué)觀念，了解了先進(jìn)的教育科學(xué)基本理論，在教學(xué)活動(dòng)中更能如魚得水、調(diào)整自身的角色和教學(xué)方式、方法，把素質(zhì)教育貫穿到學(xué)科教學(xué)過程中，貫穿到班級(jí)管理中。在培訓(xùn)期間，老師們組織我們分小組研討優(yōu)秀的教育教學(xué)課例、教學(xué)設(shè)計(jì)、課題研究等，使我們能夠理論聯(lián)系實(shí)際，切實(shí)提高教育教學(xué)的能力和水平。也使我們發(fā)現(xiàn)了自己在教育教學(xué)中需解決的根本的問題，發(fā)現(xiàn)了各自在教育教學(xué)中的差距與不足。

4、教育教學(xué)理論掌握得更為系統(tǒng)通過這次培訓(xùn)，使我對(duì)遠(yuǎn)程教育教學(xué)的理論與方法掌握得更加系統(tǒng)，使我感到比原來站得高了，看得遠(yuǎn)了，經(jīng)歷短暫學(xué)習(xí)，培訓(xùn)老師給我留下了深刻的印象，而我是得益最多的，他們使我對(duì)一些教育觀念的理解更加深刻；對(duì)教學(xué)理論的認(rèn)識(shí)更加明晰；對(duì)開展教研活動(dòng)的方式更加明確；對(duì)投身教育改革的激情更加充沛。通過這次培訓(xùn)，我一定把這些感悟用在以后的教育教學(xué)中，并不斷的完善它。把教育技術(shù)這種新的教學(xué)模式，合理地融入課堂教學(xué)和學(xué)科活動(dòng)中，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。

中小學(xué)教育技術(shù)能力中級(jí)培訓(xùn)總結(jié)（優(yōu)質(zhì)15篇）篇六

我有幸參加了本期“中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)”,在為期50天的培訓(xùn)中，按照培訓(xùn)課程要求，采取“集中培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)”的方式進(jìn)行，作為學(xué)員的我，通過認(rèn)真收看視頻教學(xué)，聽取輔導(dǎo)員講授，做好學(xué)習(xí)筆記、積極參加班級(jí)交流和互評(píng)。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)理念得到了深刻的認(rèn)識(shí)和理解。

通過此次培訓(xùn)，我更清楚地知道了新課程改革對(duì)教師所提出的要求。我們要以更寬闊的視野去看待我們從事的教育工作，不斷地提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平，不斷地總結(jié)自己的得失，提高認(rèn)識(shí)，不斷學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)教育發(fā)展對(duì)我們教師的要求。網(wǎng)絡(luò)研修，好處多多。可以說網(wǎng)頁(yè)學(xué)習(xí)的即時(shí)性，有利于我自主安排學(xué)習(xí)，減少了工作與學(xué)習(xí)的矛盾。可以說網(wǎng)頁(yè)學(xué)習(xí)的快捷性，有助于我提高學(xué)習(xí)和實(shí)踐應(yīng)用的效率。可以說網(wǎng)頁(yè)學(xué)習(xí)的互動(dòng)性，有助于我和眾多教師及時(shí)學(xué)習(xí)和解決一些實(shí)際問題。

2、學(xué)習(xí)內(nèi)容非常實(shí)用，像多媒體演示文稿制作在現(xiàn)今的現(xiàn)代化教學(xué)中經(jīng)常使用，上網(wǎng)查找資源和一些軟件的學(xué)習(xí)和使用，又為教師深入開展教科研、更多的獲取資料、展示成果提供了幫助。本次的學(xué)習(xí)給我感受最深的是，我覺得本次學(xué)習(xí)重要的不是學(xué)技能，學(xué)模式，而是學(xué)一種思想，一種促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)為主的思想，一種教師必須具備的先進(jìn)的教育技術(shù)能力。培訓(xùn)更加注重用未來教育的先進(jìn)思想武裝每一位學(xué)員的頭腦，從而達(dá)到使思想和技術(shù)融為一體，使信息技術(shù)和其他課程有機(jī)整合，培養(yǎng)學(xué)生探索精神和創(chuàng)造能力的目的。

總之，能參加本次培訓(xùn)我感到非常的幸運(yùn)，學(xué)習(xí)了全新的教育理念，也積累了許多新的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，更重要的是陳舊教育觀念更新和全新教育理念確立的過程。不僅學(xué)到了很多有用的知識(shí)與技能，更重要的是明白了怎樣才能將先進(jìn)的教育技術(shù)合理地融入自己的教學(xué)中，使之轉(zhuǎn)化為教學(xué)工具，以進(jìn)一步吸引學(xué)生激勵(lì)學(xué)生，在拓展自己教學(xué)創(chuàng)造力的同時(shí)培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力。在教學(xué)實(shí)踐中，能自覺地把全新的教學(xué)設(shè)計(jì)理念運(yùn)用到學(xué)科教學(xué)中，并加以創(chuàng)造性的應(yīng)用，真正將信息技術(shù)整合于學(xué)科教學(xué)之中，更好地為鄉(xiāng)村教育事業(yè)服務(wù)。

中小學(xué)教育技術(shù)能力中級(jí)培訓(xùn)總結(jié)（優(yōu)質(zhì)15篇）篇七

一個(gè)月的教育技術(shù)中級(jí)培訓(xùn)結(jié)束了，在感慨初級(jí)培訓(xùn)對(duì)教學(xué)的影響的同時(shí)，更感受到了信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為一種新的文化載體，正在深刻地改變?nèi)说纳a(chǎn)生活方式和思維方式。在這次培訓(xùn)中，知道了從編寫教學(xué)設(shè)計(jì)方案到選擇教學(xué)所用到的教學(xué)媒體；從理解和熟悉信息化教學(xué)資源到信息化教學(xué)資源的收信與處理；從教學(xué)資源的集成與開發(fā)到形成完整的教學(xué)設(shè)計(jì)成果；從教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)施評(píng)價(jià)反思到體驗(yàn)單元教學(xué)設(shè)計(jì)等，學(xué)會(huì)了很多東西。

這次培訓(xùn)提高了對(duì)教育技術(shù)的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步更新了教育觀念，掌握了一定的現(xiàn)代教育技術(shù)，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

重要所在，信息技術(shù)改進(jìn)課堂教學(xué)也會(huì)是當(dāng)前教育改革的一個(gè)必要出路。

二、在培訓(xùn)中，老師的課堂生動(dòng)有趣，思維活躍，著力培養(yǎng)學(xué)員們的合作意識(shí)。特別設(shè)立研討小組，既有趣又能激發(fā)大家的創(chuàng)新思維，迅速樹立團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的凝聚力，為后續(xù)培訓(xùn)打下基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)了新的教學(xué)模式和教學(xué)環(huán)境，課堂開放氣氛輕松。各組員可以自由的發(fā)表自己的意見。打破了傳統(tǒng)課堂的教學(xué)規(guī)律。在這里我們見識(shí)了很多信息技術(shù)和課程整合的鮮活的案例，在集體討論和輔導(dǎo)老師的點(diǎn)撥下，我們進(jìn)一步理解了信息技術(shù)對(duì)現(xiàn)代教學(xué)產(chǎn)生的重大意義，了解了信息技術(shù)和課程整合的優(yōu)化方法，學(xué)習(xí)了如何規(guī)劃主題單元設(shè)計(jì)，深知合理的規(guī)劃有助于提高教學(xué)的實(shí)效性，對(duì)我們今后的教學(xué)活動(dòng)有很大幫助，可以將這些知識(shí)運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)所任教的學(xué)科進(jìn)行單元規(guī)劃設(shè)計(jì)，梳理教學(xué)思路，加深對(duì)教材的理解。

三、在培訓(xùn)中，明白了把信息技術(shù)與學(xué)科進(jìn)行整合，可以改變陳舊的教材觀和教學(xué)觀，改變教學(xué)環(huán)境、手段和方法，變革教學(xué)模式，也有利于面向全體同學(xué)，有利于學(xué)生獲取信息，處理信息，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。改變教師的教師的教育思想，教育手段，更快，更好的提高教師的教育能力。

通過這次培訓(xùn)，我看到了自己身上存在的問題，學(xué)習(xí)過程結(jié)束了，學(xué)習(xí)任務(wù)還很艱巨，今后的教學(xué)崗位上，我一定努力學(xué)習(xí)、扎實(shí)工作，把所學(xué)到的教育技術(shù)知識(shí)更好地應(yīng)用教研教改中，做一名對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的優(yōu)秀教師，真正讓教育技術(shù)為提高教育教學(xué)水平發(fā)揮更大的推動(dòng)作用。

二、學(xué)后反思與總結(jié)。

（一）在共同學(xué)習(xí)中一起成長(zhǎng)感動(dòng)于我們的專家團(tuán)隊(duì)和所有參與全過程學(xué)習(xí)的教師們。在學(xué)習(xí)的過程中，我們不僅學(xué)習(xí)到了知識(shí)，更重要的是學(xué)習(xí)了新的理念。在與專家交流的過程中，在與其他教師的研討中，學(xué)習(xí)了他們忘我的學(xué)習(xí)精神，無私奉獻(xiàn)的敬業(yè)精神，對(duì)事業(yè)不斷追求的精神。

（二）促進(jìn)自身專業(yè)化發(fā)展。

感謝領(lǐng)導(dǎo)為我們提供的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓我們?cè)僖淮谓?jīng)歷學(xué)習(xí)的過程，讓我們接受新理念的洗禮，讓我們自主的尋求課堂教學(xué)的新方法，探索“決勝課堂”的新內(nèi)容。通過學(xué)習(xí)我了解了中觀教學(xué)設(shè)計(jì)的思想，在完成作業(yè)的過程中逐步研究如何把課堂教學(xué)延伸到生活中去，拓寬學(xué)生的視野，學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法，把“研究性學(xué)習(xí)”作為我們今后教學(xué)的發(fā)展方向。改變傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)學(xué)生的方式，利用“評(píng)價(jià)量規(guī)”來更好地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，讓每一個(gè)學(xué)生都充滿了信心，全心投入到學(xué)習(xí)中去，在學(xué)習(xí)中展示自己的才華。此次學(xué)習(xí)為我們教師的專業(yè)化發(fā)展開辟了一條新的思路，心將為我們今后的教育教學(xué)工作帶來新的動(dòng)力。

教育技術(shù)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束，但我覺得新的學(xué)習(xí)任務(wù)才剛剛開始，在新理論的指導(dǎo)下我們的教育教學(xué)觀念必將有所變化，我們的教學(xué)思路將更加寬廣，我們的教育信念將更加堅(jiān)定。

中小學(xué)教育技術(shù)能力中級(jí)培訓(xùn)總結(jié)（優(yōu)質(zhì)15篇）篇八

經(jīng)過幾個(gè)月的遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)，教育技術(shù)能力中級(jí)培訓(xùn)結(jié)束了。雖然培訓(xùn)暫時(shí)告一段落，但這種培訓(xùn)方式和效果卻不能不令人深思。反思整個(gè)培訓(xùn)的過程，充滿了緊張和收獲的喜悅。培訓(xùn)的節(jié)奏緊湊，剛剛結(jié)束了一個(gè)模塊的學(xué)習(xí)，另一個(gè)模塊的學(xué)習(xí)又接踵而至。雖然感覺自己是一路在奔跑，但是收獲的喜悅同樣陪伴了自己。在此，我就關(guān)于此次培訓(xùn)的談?wù)勛约旱膸c(diǎn)感受。

一、豐富的學(xué)習(xí)資源，特有的在線學(xué)習(xí)的平臺(tái)和互動(dòng)交流，富于人性化的小組討論，這種學(xué)習(xí)方式的變革凸顯出教育技術(shù)的強(qiáng)大魅力。本次培訓(xùn)，我們通過網(wǎng)絡(luò)就把學(xué)習(xí)任務(wù)完成了，從時(shí)間到空間都給予學(xué)習(xí)者更大的自由，既能把學(xué)習(xí)學(xué)好，又不耽誤工作時(shí)間，在學(xué)習(xí)中，通過大量的課例分析，我們的教育教學(xué)學(xué)理論和信息技術(shù)理論都有了明顯的提高，分析評(píng)課的技能也提高了很多。建構(gòu)主義理論認(rèn)為，知識(shí)不是通過教師傳授得到的，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境即社會(huì)文化背景下，借助學(xué)習(xí)過程中其他人（包括教師和學(xué)習(xí)伙伴）的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過意義建構(gòu)的方式而獲得的。對(duì)于教育技術(shù)理論的學(xué)習(xí)需要有一個(gè)內(nèi)化的過程。內(nèi)化要通過教學(xué)實(shí)踐不斷地去嘗試，建立教育技術(shù)理論的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，逐步建構(gòu)形成個(gè)人教育知識(shí)，擴(kuò)充和完善個(gè)人知識(shí)結(jié)構(gòu)，漸次達(dá)到形成教育智慧的最高境界。而至此培訓(xùn)正是體現(xiàn)了這一理念。

二、培訓(xùn)形式新穎有趣，培養(yǎng)了學(xué)員們的合作意識(shí)。這次的學(xué)習(xí)，是以小組為單位，設(shè)立小組代表，既有趣又能激發(fā)大家的創(chuàng)新思維，迅速樹立團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的凝聚力，為后續(xù)培訓(xùn)打下基礎(chǔ)。我們共享一個(gè)平臺(tái)，有優(yōu)秀的助學(xué)老師，有自己的小組，還有很多的學(xué)伴，大家都能在這平臺(tái)上進(jìn)行很好的互動(dòng)，助學(xué)老師很認(rèn)真的批改我們的作業(yè)給予很中肯的評(píng)價(jià)，對(duì)我們很有幫助。學(xué)伴之間都非常熱心，真正體會(huì)到了“一方有難八方支援”的感覺，每次學(xué)習(xí)之后都進(jìn)行反思，對(duì)自己將來的學(xué)習(xí)或者對(duì)學(xué)伴們的學(xué)習(xí)都是很有啟發(fā)的。

三、培訓(xùn)內(nèi)容和我們平時(shí)的`教學(xué)工作緊密聯(lián)系，實(shí)用性很強(qiáng)。培訓(xùn)中，自己動(dòng)手規(guī)劃主題單元，設(shè)計(jì)研究性學(xué)習(xí)方案，創(chuàng)建主題資源都讓自己感受到了在學(xué)中做，在做中學(xué)的成長(zhǎng)。在模塊的討論中，我與其他學(xué)員老師一起交流分享了學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)與收獲，不受時(shí)間和空間的限制，收獲頗豐。遠(yuǎn)程教育過程中，每個(gè)模塊都有反思，有討論，有作業(yè)，有自測(cè)，歷時(shí)也比較長(zhǎng)，想偷懶都很難。作業(yè)的分?jǐn)?shù)包括師評(píng)和互評(píng)兩部分，讓我們?cè)诨ピu(píng)中潛移默化受到優(yōu)秀作業(yè)的影響。從單元實(shí)施方案、思維導(dǎo)圖及評(píng)價(jià)量規(guī)到單元實(shí)施計(jì)劃都進(jìn)一步豐富了我的教學(xué)基本理論知識(shí)，促使我們整合各方面的資源，更好的理解信息技術(shù)和課程整合的意義，今后我將會(huì)將這些知識(shí)運(yùn)用到自己的教學(xué)實(shí)踐中，如在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候運(yùn)用思維導(dǎo)圖來幫助自己和學(xué)生梳理思路，在教學(xué)過程中注意多元的評(píng)價(jià)方式，來促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

總之，這次培訓(xùn)，我深感受益匪淺。不敢期望這次培訓(xùn)能對(duì)我的教育教學(xué)起到立竿見影的效果，但至少應(yīng)該是讓我的思想和觀念接受一次洗禮，我會(huì)努力把這些新的教育技術(shù)和教學(xué)理念切實(shí)恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用到我的教育教學(xué)工作中，真正實(shí)現(xiàn)課程整合。

再次感謝上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)給我們搭建這個(gè)平臺(tái)，創(chuàng)造這個(gè)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，感謝主講老師的細(xì)致、耐心、及時(shí)的輔導(dǎo)，感謝在學(xué)習(xí)中給與我?guī)椭母魑粚W(xué)友老師！

文檔為doc格式。

中小學(xué)教育技術(shù)能力中級(jí)培訓(xùn)總結(jié)（優(yōu)質(zhì)15篇）篇九

我是20xx年暑期贛榆區(qū)教育技術(shù)中級(jí)培訓(xùn)16班6組的組長(zhǎng)董淑玲，我很榮幸、也非常慶幸自己參加了此次教育技術(shù)能力中級(jí)培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，掌握了很多新知識(shí)、結(jié)識(shí)了很多新朋友。

今年春季，贛馬小學(xué)分管信息技術(shù)工作的王校長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)報(bào)名名單時(shí)，我由于在外地錯(cuò)過了。今年暑假，看到王校長(zhǎng)發(fā)到贛馬小學(xué)業(yè)務(wù)群里的教育技術(shù)能力中級(jí)培訓(xùn)的名單、培訓(xùn)時(shí)間和分班安排，就抱著試試看的態(tài)度，請(qǐng)王校長(zhǎng)幫忙聯(lián)系一下區(qū)電教館的分管領(lǐng)導(dǎo)盧主任，幸運(yùn)的是，盧主任安排我在8月15日到實(shí)驗(yàn)中學(xué)補(bǔ)交學(xué)費(fèi)并參加培訓(xùn)。因此，我才有機(jī)會(huì)與贛榆區(qū)16班的主講老師和各位學(xué)員結(jié)緣，真是受益匪淺。

這次的教育技術(shù)能力培訓(xùn)給我最深的印象是：主講馬老師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度，學(xué)員高漲的學(xué)習(xí)熱情。

馬老師在講述各個(gè)模塊的知識(shí)時(shí)，深入淺出、循循善誘，讓我們對(duì)這次培訓(xùn)的各種知識(shí)從懵懵懂懂到豁然開朗、從笨手笨腳到操作嫻熟。接下來的網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)，我邊學(xué)邊按各模塊的作業(yè)要求做作業(yè)，學(xué)會(huì)了制作思維導(dǎo)圖、評(píng)價(jià)量規(guī)表、建主題網(wǎng)頁(yè)平臺(tái)和建立學(xué)習(xí)檔案袋……我想，這次培訓(xùn)學(xué)到的本領(lǐng)，對(duì)于我今后的教育教學(xué)工作會(huì)帶來極大的幫助和便利，讓我在備課、上課、作業(yè)批改、學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)等諸環(huán)節(jié)會(huì)更加從容、駕輕就熟。

8月15日、16日兩天的面授培訓(xùn)，讓我記憶深刻。各小組的學(xué)員同心協(xié)力、集思廣益，在各個(gè)環(huán)節(jié)的小組活動(dòng)中，出謀劃策、貢獻(xiàn)才藝，為本小組爭(zhēng)取加分。培訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)氣氛活躍、熱烈，讓緊張的學(xué)習(xí)氛圍變得輕松愉快。我們6組的11位學(xué)員一起開動(dòng)腦筋構(gòu)思我們的組名、logo和口號(hào)，然后大家一起拿起畫筆，描繪出大家的集體智慧結(jié)晶，我馬上拿出手機(jī)拍下了這珍貴的一幕！小組活動(dòng)期間，大家瞬間就像擰成一股的繩子，讓我感受到了集體的力量，深刻地理解了團(tuán)隊(duì)精神。在接下來的'生活中，我可能會(huì)很快地融入很多不同的活動(dòng)中，扮演不同的角色，但是我一定要像這次培訓(xùn)中這樣去做：把集體榮譽(yù)和團(tuán)隊(duì)合作放在第一位！培訓(xùn)已經(jīng)接近尾聲，但作為一名新時(shí)期的教師，自我提高的腳步卻永不停止。我們只有樹立終身學(xué)習(xí)的理念，才能跟上時(shí)代步伐，才能為贛榆區(qū)的教育事業(yè)貢獻(xiàn)力量！我堅(jiān)信，贛榆區(qū)教育的前景會(huì)更美好！

中小學(xué)教育技術(shù)能力中級(jí)培訓(xùn)總結(jié)（優(yōu)質(zhì)15篇）篇十

為了更好的適應(yīng)教師的工作，我參加了教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)活動(dòng)，這一培訓(xùn)的內(nèi)容十分豐富，讓我們獲益頗多。

1、提高了信息技術(shù)的素養(yǎng)，教育信息技術(shù)也是一門科學(xué)，更要研究，教師要成為研究者，研究教育教學(xué)的規(guī)律與教育信息技術(shù)的整合，同時(shí)，我也認(rèn)識(shí)到教師的成長(zhǎng)離不開教育信息技，信息技術(shù)使老師面臨著如何成長(zhǎng)，如何應(yīng)對(duì)新的問題。通過此次培訓(xùn)，讓我認(rèn)識(shí)到，學(xué)會(huì)把信息技術(shù)應(yīng)用在學(xué)科教學(xué)中能使自己的教學(xué)過程條理清晰，直觀形象，學(xué)生明白易懂，特別是教學(xué)流程圖讓教學(xué)過程更加明朗化，為我的教學(xué)增添了光彩，使我對(duì)課程發(fā)展、教育信息技術(shù)有了新的認(rèn)識(shí)。認(rèn)識(shí)到教育技術(shù)的有效應(yīng)用對(duì)于推進(jìn)教育信息化、促進(jìn)教育改革和實(shí)施國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)的重要作用，對(duì)于優(yōu)化教學(xué)過程、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要作用。

2、掌握了教育技術(shù)的基本概念、主要理論知識(shí)、研究方法，教學(xué)媒體選擇和使用方法，學(xué)習(xí)媒體素材的加工和獲取方法，掌握了信息檢索加工利用方法、授導(dǎo)型和探究型教學(xué)設(shè)計(jì)的模式、教學(xué)設(shè)計(jì)的一般過程(包括前期分析、確定目標(biāo)、制定策略、選擇資源、確立步驟、分析評(píng)價(jià))，教學(xué)資源與信息化教學(xué)資源的基本概念，教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)施與評(píng)價(jià)反思等。

3、具備了根據(jù)不同的教學(xué)任務(wù)和學(xué)生特點(diǎn)及教學(xué)條件有效的設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的能力，具備了收集、甄別、整合、應(yīng)用于學(xué)科相關(guān)的教學(xué)資源加以優(yōu)化教學(xué)環(huán)境的能力，具備了在教學(xué)中對(duì)教學(xué)資源、學(xué)習(xí)活動(dòng)、教學(xué)過程進(jìn)行有效的管理能力。

5、矯正了觀念的偏頗。以前一提到教育技術(shù)能力培訓(xùn)，就把它同信息技術(shù)培訓(xùn)等同起來，經(jīng)過這次培訓(xùn)明白了教育技術(shù)是運(yùn)用各種理論及技術(shù)，通過對(duì)教與學(xué)過程及相關(guān)資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)優(yōu)化的理論與實(shí)踐。現(xiàn)代教育技術(shù)首先致力于以科學(xué)觀來考察教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)，運(yùn)用系統(tǒng)方法分析教學(xué)問題和設(shè)計(jì)教學(xué)策略，力求發(fā)揮教學(xué)系統(tǒng)的整體功能，通過優(yōu)化教學(xué)過程來獲得盡可能理想的教學(xué)效益。

總之，通過這次的學(xué)習(xí)，讓我開闊了眼界，同時(shí)也認(rèn)識(shí)到自身諸多的不足。在今后的工作中，我應(yīng)積極投身于教育教學(xué)和學(xué)校課程改革之中，為做好本職工作而努力。

中小學(xué)教育技術(shù)能力中級(jí)培訓(xùn)總結(jié)（優(yōu)質(zhì)15篇）篇十一

我有幸參加了中小學(xué)教師心理健康教育與管理能力提升專題培訓(xùn)，對(duì)我來說，這次的培訓(xùn)意義重大，對(duì)我今后的工作具有很大的幫助。本次培訓(xùn)我很認(rèn)真的聽了多位專家的理論課，還有課上與課下的交流，無論在理論知識(shí)，還是方法技巧上讓我對(duì)心理教育有了進(jìn)一步的了解，受益匪淺。以下就是我在這次培訓(xùn)活動(dòng)后對(duì)于心理健康教育的認(rèn)識(shí)和所想。

通過本次學(xué)習(xí)，更加深刻地意識(shí)到在學(xué)生中開展心理健康教育的重要性與迫切性。調(diào)查表明，學(xué)生中存在心理異常的約占30%，患有心理疾病的約占15%。學(xué)生心理健康問題主要表現(xiàn)為：學(xué)習(xí)與考試焦慮、心理承受力脆弱、人際交往障礙、性格孤僻抑郁、自卑心理嚴(yán)重、對(duì)新環(huán)境不適應(yīng)等等，并且在近幾年呈上升趨勢(shì)，學(xué)校心理健康教育越來越被重視。可是，不正確的關(guān)注，反而引發(fā)一些不必要的麻煩甚至更嚴(yán)重的后果。心理健康教育應(yīng)該是預(yù)防為主的，面向的是全體學(xué)生，不應(yīng)該只針對(duì)心理有問題的學(xué)生；心理健康教育與德育工作應(yīng)該是有他們的各自作用的；不應(yīng)把心理健康教育簡(jiǎn)單地理解為一門增加學(xué)生負(fù)擔(dān)的學(xué)科，而應(yīng)該具有促進(jìn)學(xué)生各方面健康成長(zhǎng)的獨(dú)特功能；心理健康教有不是要你生搬硬套理論，不要我們教師誠(chéng)惶誠(chéng)恐，而應(yīng)該是講究藝術(shù)，心理健康教育實(shí)施方式應(yīng)該是形式多樣，時(shí)時(shí)處處注意的問題。

俗話說，“家家都有一本難念的經(jīng)”，老師也有煩心的事，也會(huì)遇到各種各樣的壓力和苦惱。但如果要做一名受歡迎的老師，就無論如何也不能將自己的不良情緒帶入課堂，更不能因此而在課堂上隨意發(fā)怒，挖苦打擊學(xué)生。而是要學(xué)會(huì)良好的情緒控制，在走進(jìn)教室的前一刻，告訴自己，“一定要微笑”，要把自己最積極樂觀的精神面貌展現(xiàn)給學(xué)生，并以此來感染學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。沒有一個(gè)學(xué)生愿意看到一個(gè)怒氣沖天，動(dòng)不動(dòng)就發(fā)火的老師的。教師樂觀積極地穩(wěn)定地情緒對(duì)于學(xué)生的心理健康形成有積極地促進(jìn)作用。

在新形勢(shì)下，小學(xué)生不同階段表現(xiàn)出各自的心理特點(diǎn)和心理需求，這就要求教師有針對(duì)性地開展工作。一是新生入學(xué)的適應(yīng)期。這一階段應(yīng)用心理評(píng)價(jià)系統(tǒng)建立小學(xué)生的心理檔案，目的是通過分析評(píng)價(jià)，了解每一個(gè)學(xué)生的氣質(zhì)、性格類型、興趣愛好、情緒意向等基本心理素質(zhì)和個(gè)體心理差異，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，接納自我，樹立健康的新形象。同時(shí)有助于學(xué)生更快、更好地適應(yīng)學(xué)校生活的角色轉(zhuǎn)換，為他們身心健康發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。二是學(xué)習(xí)生活的困惑期。這一階段小學(xué)生正處于兒童身心發(fā)展的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折時(shí)期，這一階段，第二信號(hào)系統(tǒng)活動(dòng)日益發(fā)展并初步占主導(dǎo)地位，口頭言語(yǔ)，內(nèi)部言語(yǔ)能力不斷完善，但學(xué)習(xí)生活中往往表現(xiàn)出自制力差，社會(huì)道德是非判斷力以近期、自我為主的特點(diǎn)。通過心理咨詢、心理訓(xùn)練等內(nèi)容豐富，形式多樣的方式解決學(xué)生學(xué)習(xí)焦慮、人際關(guān)系不良、多動(dòng)癥和學(xué)習(xí)無能的心理問題。同時(shí)通過心理健康指導(dǎo)，開發(fā)小學(xué)生潛能，建立心理健康新觀念，塑造正確的人生觀、道德觀和價(jià)值觀，推進(jìn)整體素質(zhì)教育的貫徹實(shí)施。

有太多的感受，溢于言表；有太多的工作，等著我們?nèi)プ觥Ｗ鳛榻處煟覀兪冀K應(yīng)該把心理和德育工作放在首位，以其來促進(jìn)智育的發(fā)展，使得學(xué)校能培養(yǎng)出健康的學(xué)生。

通過學(xué)校的安排，我參加了本市組織的為期兩天的“中小學(xué)教師心理健康教育培育”。此次培訓(xùn)為周六和周日兩天，本市各個(gè)學(xué)校都有安排老師過來參與這一次的培訓(xùn)。這一次市里面組織的教師培訓(xùn)，邀請(qǐng)來了全國(guó)著名的心理專家xx過來給我們進(jìn)行培訓(xùn)講座，專家的培訓(xùn)講座，令我收獲頗豐。現(xiàn)在將我這兩天參與培訓(xùn)的心得體會(huì)回報(bào)如下：

本次培訓(xùn)的開始并不是給我們傳授怎么做，做什么，而是先給我們解釋了什么是心理健康。心理健康并不是什么很罕見的東西，而是一直就隱藏在我們身邊的，只是我們平時(shí)沒有注意而已。我們平時(shí)跟過關(guān)注的都是“身體健康”，喲沒有感冒有沒有哪里碰到了等，但很少回去關(guān)心“心理健康”。心理健康是指我們心理在各種活動(dòng)的過程中都保持一個(gè)積極向上的狀態(tài)，比如積極的態(tài)度、正確的認(rèn)識(shí)、合理的情感表達(dá)等等。

看似很陌生的詞組，卻有我們息息相關(guān)。我們?cè)S多的教師在講課遇到難題的時(shí)候，是消極還是積極對(duì)待；面對(duì)調(diào)皮的學(xué)生是生氣處理還是冷靜處理等等。

專家還通過網(wǎng)絡(luò)上的各種事故，告訴我們忽視心理健康的危害，以及告知各種事故的心理層面的原因等等，這些例子讓我們認(rèn)識(shí)道理心理健康的重要性。

這一次培訓(xùn)講座的主要聽眾，都是來自我們市內(nèi)各個(gè)學(xué)校的老師，但是主要的面向?qū)ο髤s不僅僅是我們?cè)趫?chǎng)的教師，還是所有學(xué)校的教師，更加是我們自己教的學(xué)生。不僅僅是我們到場(chǎng)的教師需要注意心理健康的問題，其他老師和同學(xué)們同樣需要關(guān)注心理健康的問題。

專家講，我們這是“小球帶打球”，通過這次培訓(xùn)，讓我們回去給其他老師和班上的同學(xué)進(jìn)行培訓(xùn)，呼吁所有人都能夠關(guān)注到到這個(gè)事情上面來。自卑、抑郁、壓力大等這種問題現(xiàn)在是十分突出的，網(wǎng)上經(jīng)常能夠看到有承受不住心理壓力自殺自殘的例子，這都是自己和身邊的人不重視心理健康所導(dǎo)致的。所以我們教師需要關(guān)注身邊人的心理健康，還要重視學(xué)生們的心理問題，及時(shí)給他們進(jìn)行疏導(dǎo)。

心理上面的問題，不像身體上的問題，哪里痛醫(yī)哪里。心理上的問題是一個(gè)長(zhǎng)期積累的問題，不是一朝一夕就能夠解決的，需要我們教師需要身邊的人長(zhǎng)期努力。

我們要關(guān)注自己的心理健康，也要關(guān)注學(xué)生的各種心理狀態(tài)，是否健康。我們要學(xué)會(huì)釋放壓力，培養(yǎng)一種正確看待問題的方法，學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)問題矛盾。比如空閑的時(shí)候通過各種方式方法去釋放壓力，比如通過運(yùn)動(dòng)，通過聽歌，以及跟人分享自己的心理狀態(tài)尋求他人的幫助等等。

這一次的培訓(xùn)，讓我意識(shí)到了，心理健康的重要性，我們平時(shí)不能僅僅關(guān)注“身體問題”，還要關(guān)注“心理問題”。我們作為一名教師，要重視自己的健康，以及學(xué)生的心理狀態(tài)，加強(qiáng)溝通與了解，杜絕悲慘事件的發(fā)生。

中小學(xué)教育技術(shù)能力中級(jí)培訓(xùn)總結(jié)（優(yōu)質(zhì)15篇）篇十二

短短的幾個(gè)月的教育技術(shù)能力中級(jí)網(wǎng)上培訓(xùn)已經(jīng)接近了尾聲，通過這幾個(gè)月的培訓(xùn)，提高了我對(duì)教育技術(shù)的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步更新了教育觀念，掌握了一定的現(xiàn)代教育技術(shù)，可謂是收獲頗豐。

在這次培訓(xùn)中，知道了從編寫教學(xué)設(shè)計(jì)方案到選擇教學(xué)所用到的教學(xué)媒體；從理解和熟悉信息化教學(xué)資源到信息化教學(xué)資源的收信與處理；從教學(xué)資源的集成與開發(fā)到形成完整的教學(xué)設(shè)計(jì)成果；從教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)施評(píng)價(jià)反思到體驗(yàn)單元教學(xué)設(shè)計(jì)等，學(xué)會(huì)了很多東西。這次培訓(xùn)讓我有機(jī)會(huì)充實(shí)和完善自已，對(duì)我來說既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，是促進(jìn)我運(yùn)用提高技術(shù)能力及教學(xué)水平能力不斷成長(zhǎng)的一次培訓(xùn)。

幾個(gè)模塊的學(xué)習(xí)要在這么短的時(shí)間內(nèi)全部完成，對(duì)于一個(gè)工作繁忙的教師來說，的確時(shí)間有點(diǎn)緊張，白天上班，忙于學(xué)校日常的工作，沒有更多的時(shí)間上網(wǎng)學(xué)習(xí)，大多學(xué)習(xí)時(shí)間需要下班后在家自學(xué)，因此我每天晚上都要拿出一定時(shí)間，邊學(xué)習(xí)邊思考作業(yè)，如何能完美的將知識(shí)學(xué)的好，用于自己教育教學(xué)實(shí)踐中去。如果不是時(shí)間緊，我根本沒有辦法堅(jiān)持一直學(xué)完，而且每一模塊的作業(yè)都是自己認(rèn)真思考，親自動(dòng)手做的，在做的過程中學(xué)到了信息技術(shù)與課程整合的意義。以后不管做什么事，只要堅(jiān)持一定會(huì)做好。

教學(xué)的目的是讓學(xué)生獲取知識(shí)、培養(yǎng)能力、提高素養(yǎng)。教學(xué)評(píng)價(jià)就是指以教學(xué)目的為依據(jù)，制定科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用一切有效的技術(shù)手段，對(duì)教學(xué)活動(dòng)過程及其結(jié)果進(jìn)行測(cè)定、衡量，并給以價(jià)值判斷。要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)不斷地研習(xí)各種各樣的評(píng)價(jià)方法和評(píng)價(jià)工具，明晰他們能被使用的時(shí)間、地點(diǎn)、情境和預(yù)期的效果，在實(shí)踐中不斷地積累運(yùn)用的技巧和經(jīng)驗(yàn)。只有通過評(píng)價(jià)，老師才能正確了了解學(xué)生的掌握情況與提升情況，學(xué)生才能真正的認(rèn)識(shí)自己的學(xué)習(xí)水平，以便修正自己在學(xué)習(xí)中的偏差。我認(rèn)為評(píng)價(jià)不僅要覆蓋知識(shí)與技能，而且要反映學(xué)生學(xué)習(xí)的過程與方法、情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)，評(píng)價(jià)要避免評(píng)價(jià)方法的單一化和簡(jiǎn)單化，要注意適時(shí)適量，要多元化，包含自評(píng)，互評(píng)，把評(píng)價(jià)的權(quán)利還給學(xué)生，突出學(xué)生評(píng)價(jià)的主體地位。也要包含師評(píng)，在這個(gè)過程中除了要教師給予評(píng)價(jià)同時(shí)教師也要充分發(fā)揮“導(dǎo)評(píng)”的作用，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，教給學(xué)生評(píng)價(jià)的方法，使學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)自己，改進(jìn)自己，提高自己。同時(shí)用好量規(guī)評(píng)價(jià)，量規(guī)不僅可以為學(xué)習(xí)者指明學(xué)習(xí)方向，兼顧不同程度的學(xué)生。同時(shí)也可以為不同的評(píng)價(jià)者提供統(tǒng)一的判斷標(biāo)準(zhǔn)。

總而言之，此次學(xué)習(xí)收獲頗多，今后教育教學(xué)中我要做到學(xué)以致用，在提高自身素質(zhì)水平能力的同時(shí)，提高課堂教學(xué)效率，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生。

中小學(xué)教育技術(shù)能力中級(jí)培訓(xùn)總結(jié)（優(yōu)質(zhì)15篇）篇十三

我是一名小學(xué)教師，很慶幸市教育局為我們提供這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，有專業(yè)老師為我們傳授教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和進(jìn)行技術(shù)指點(diǎn)。從教以來，我接觸教育技術(shù)也有一段時(shí)間了，教學(xué)中總存在許多困惑，這次培訓(xùn)正好是我一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，雖然學(xué)習(xí)很緊張，但過得很充實(shí)，受益匪淺，下面就談?wù)勎覍?duì)教育技術(shù)培訓(xùn)的點(diǎn)滴體會(huì)。

在這次的培訓(xùn)中，“教育技術(shù)”，它的真面目逐漸浮出水面。相比起當(dāng)初的“第一印象”，教給我們搜集信息的方法和技術(shù)固然是《教育技術(shù)學(xué)》這門課程的一個(gè)教學(xué)目標(biāo)，但“信息化教育的設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用和控制”最能夠最具體最貼切的表達(dá)這門課程的意義了。搜集信息，就是為了“教育信息化”，就是通過使用現(xiàn)代化手段來達(dá)到更好的教學(xué)和學(xué)習(xí)。這些手段主要包括掌握必要的操作計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)能力、相關(guān)軟件的應(yīng)用能力以及熟悉各種相關(guān)的網(wǎng)站。

一、通過學(xué)習(xí)，我體會(huì)到，信息時(shí)代已經(jīng)到來，信息技術(shù)在社會(huì)發(fā)展中的作用越來越重要。以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)作為新型的教學(xué)媒體，當(dāng)它們與各學(xué)科的教學(xué)進(jìn)程密切結(jié)合時(shí)所具有的特性，為新型教學(xué)模式的創(chuàng)建提供了最理想的教學(xué)環(huán)境。應(yīng)用信息技術(shù)來改進(jìn)課堂教學(xué)是當(dāng)前學(xué)校教育改革的一條重要思路。面對(duì)二十一世紀(jì)教育的出路，作為一名教師，我深刻的認(rèn)識(shí)到教育改革的緊迫性和必然性。

以人類習(xí)慣的方式提供信息服務(wù)的一種新技術(shù)。利用多媒體技術(shù)能給學(xué)生提供界面友好、形象直觀的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境，能給學(xué)生提供圖文聲并茂的多重感官綜合刺激，還能讓學(xué)生按超文本方式組織與管理各種教學(xué)信息和學(xué)科知識(shí)，這將對(duì)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成與發(fā)展起到積極的作用。

三、當(dāng)前科技發(fā)展異常迅猛，每個(gè)人，不管是教師還是學(xué)生都必須不斷學(xué)習(xí)。現(xiàn)代化教學(xué)手段能利用多種媒體組合，優(yōu)化教學(xué)過程，突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量和效率，學(xué)生參與和學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性，也可以得到充分的發(fā)揮。教師首先通過自學(xué)及時(shí)掌握最新的科技成果，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量，改變滿堂灌的教學(xué)模式，在給學(xué)生提供自學(xué)條件的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)。

四、把信息技術(shù)與學(xué)科進(jìn)行整合，可以改變教材的觀念和形式，改變教學(xué)環(huán)境、手段和方法，變革教學(xué)模式，有利于面向全體同學(xué)發(fā)展個(gè)性，有利于學(xué)生進(jìn)行獲取信息，處理信息，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。因此，在強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的今天，把信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合是必要的而且也是緊迫的。

總之，這次培訓(xùn)學(xué)到許多電腦操作方面的新知識(shí)，讓我看到我自己的不足，堅(jiān)定了終身學(xué)習(xí)的信心。通過這次培訓(xùn)，我將會(huì)對(duì)新課程理念有更加深入地把握，進(jìn)一步推動(dòng)信息技術(shù)與課程整合，提高自身素質(zhì)，使自己在計(jì)算機(jī)領(lǐng)域有更大的突破。

閱讀是學(xué)習(xí)，摘抄是整理，寫作時(shí)創(chuàng)造。上面這15篇中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)總結(jié)就是為您整理的中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)范文模板，希望可以給予您一定的參考價(jià)值。

中小學(xué)教育技術(shù)能力中級(jí)培訓(xùn)總結(jié)（優(yōu)質(zhì)15篇）篇十四

通過認(rèn)真學(xué)習(xí)、反思，我對(duì)新課程改革的理念有了更深刻的認(rèn)識(shí)，明確了厚實(shí)文化底蘊(yùn)、提高專業(yè)素養(yǎng)的重要性，提高了思想認(rèn)識(shí)，提升了教育理念，豐富了專業(yè)理論。在此，記錄一點(diǎn)自己的收獲。

通過此次培訓(xùn)，我更清楚地知道了新課程改革對(duì)教師所提出的要求。我們要以更寬闊的視野去看待我們從事的教育工作，不斷地提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平，不斷地總結(jié)自己的得失，提高認(rèn)識(shí)，不斷學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)教育發(fā)展對(duì)我們教師的要求。網(wǎng)絡(luò)研修，好處多多。可以說網(wǎng)頁(yè)學(xué)習(xí)的即時(shí)性，有利于我自主安排學(xué)習(xí)，減少了工作與學(xué)習(xí)的矛盾。可以說網(wǎng)頁(yè)學(xué)習(xí)的快捷性，有助于我提高學(xué)習(xí)和實(shí)踐應(yīng)用的效率。可以說網(wǎng)頁(yè)學(xué)習(xí)的互動(dòng)性，有助于我和眾多教師及時(shí)學(xué)習(xí)和解決一些實(shí)際問題。

原來，我對(duì)于計(jì)算機(jī)方面的操作只是停留在一些基本的層面上，例如在文檔中完成一些文稿的撰寫。如今，我已經(jīng)能夠利用計(jì)算機(jī)，進(jìn)行各種方式的操作，編輯出自己較理想的電子稿件。在培訓(xùn)中頁(yè)，填補(bǔ)了我計(jì)算機(jī)操作知識(shí)的空白。

作為一名教師，首先應(yīng)該具備的就應(yīng)該是全面系統(tǒng)的學(xué)科本位知識(shí)。以往，我只是研讀一些與思想政治有關(guān)的資料，習(xí)慣于積累一點(diǎn)一滴的知識(shí)素材。現(xiàn)在，有培訓(xùn)頁(yè)了。在這里所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容一目了然，科學(xué)系統(tǒng)，有標(biāo)可依，有律可循，學(xué)習(xí)起來方便至極。這個(gè)學(xué)習(xí)頁(yè)面的課程設(shè)置，突現(xiàn)了以學(xué)科為基礎(chǔ)，以問題為中心的特色。在這個(gè)學(xué)習(xí)頁(yè)面上，通過老師引領(lǐng)，幫助我進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)了新課程的教學(xué)理念，讓我對(duì)教學(xué)有了深入的理解與思考；通過參與學(xué)習(xí)、討論、反思體會(huì)，幫助我認(rèn)識(shí)并掌握了教學(xué)的新方法、新手段，并且能夠有效地運(yùn)用到自己的實(shí)際教學(xué)中去。

這次參加技能培訓(xùn)，雖然感覺平時(shí)累了點(diǎn)、事情繁復(fù)了點(diǎn)、壓力大了點(diǎn)，但是收獲的喜悅是無限量的。看著自己的成績(jī)得到別人的認(rèn)同，自己的進(jìn)步得到別人的肯定，心里的自豪感油然而生。我堅(jiān)信：只有不愿做的，沒有做不到的。四十多天天時(shí)間在不知不覺間就過去了，而未來的路還很長(zhǎng)，要學(xué)習(xí)的東西還很多。感悟很多，思考很多，收獲很多。我們總是在不斷的實(shí)踐中逐步成長(zhǎng)的。在這次新的理念的指導(dǎo)下，我的教學(xué)手段會(huì)發(fā)生翻天覆地變化。在以后的工作中，我一定必須要加強(qiáng)理論的學(xué)習(xí)，不斷更新教育理念，在實(shí)踐中不斷創(chuàng)新，使自己的教育教學(xué)水平更上一個(gè)臺(tái)階。

今年我參加了本校舉辦的中小學(xué)教師教育技術(shù)能力中級(jí)培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)，我明白了網(wǎng)上學(xué)習(xí)的重要和快捷。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我對(duì)新課程改革的理念有了更深刻的認(rèn)識(shí)，明確了厚實(shí)文化底蘊(yùn)、提高專業(yè)素養(yǎng)的重要性，提高了思想認(rèn)識(shí)、提升了學(xué)習(xí)理念、豐富了專業(yè)理論，現(xiàn)總結(jié)如下：

通過此次培訓(xùn)，我更清楚地知道了新形勢(shì)下新課程改革對(duì)教師所提出的要求。我們要以更寬闊的視野去看待我們從事的教育工作，不斷地提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平，不斷地總結(jié)自己的得失，提高認(rèn)識(shí)，不斷學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)教育發(fā)展對(duì)我們教師的要求。網(wǎng)絡(luò)研修，好處多多。

原來，我對(duì)于計(jì)算機(jī)方面的操作只是停留在一些基本的層面上，例如在文檔中完成一些文稿的撰寫。通過經(jīng)常光顧我們的國(guó)培學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)，如今，我已經(jīng)能夠熟練的利用計(jì)算機(jī)，進(jìn)行各種方式的操作，編輯出自己較理想的電子稿件。在培訓(xùn)中學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)，填補(bǔ)了我計(jì)算機(jī)操作知識(shí)的空白。

作為一名英語(yǔ)教師，首先應(yīng)該具備的就應(yīng)該是全面系統(tǒng)的學(xué)科本位知識(shí)。以往，我只是研讀一些英語(yǔ)方面的教學(xué)與研究資料，習(xí)慣于積累一點(diǎn)一滴的知識(shí)素材。現(xiàn)在，有培訓(xùn)學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)了。在這里所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容一目了然，科學(xué)系統(tǒng)，有標(biāo)可依，有律可循，學(xué)習(xí)起來方便至極。這個(gè)學(xué)習(xí)頁(yè)面的課程設(shè)置，突現(xiàn)了以學(xué)科為基礎(chǔ)，以問題為中心的特色。在這個(gè)學(xué)習(xí)頁(yè)面上，通過老師引領(lǐng)，幫助我進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)了新課程的教學(xué)理念，讓我對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)有了深入的理解與思考；通過參與學(xué)習(xí)、反思體會(huì)，幫助我認(rèn)識(shí)并掌握了英語(yǔ)教學(xué)的新方法、新手段，并且能夠有效地運(yùn)用到自己的實(shí)際教學(xué)中去。

中小學(xué)教育技術(shù)能力中級(jí)培訓(xùn)總結(jié)（優(yōu)質(zhì)15篇）篇十五

教育技術(shù)中級(jí)能力培訓(xùn)的整個(gè)學(xué)習(xí)過程已經(jīng)接近尾聲，還真的有些舍不得！通過這段時(shí)間認(rèn)真的學(xué)習(xí)我收獲了很多：教學(xué)業(yè)務(wù)水平得到明顯提高，主題單元的設(shè)計(jì)、實(shí)施、評(píng)價(jià)得到訓(xùn)練；新軟件freemind自學(xué)成才，有決心把這次學(xué)習(xí)所得應(yīng)用實(shí)踐到以后的教充教學(xué)工作中。

主題是學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)或探究的對(duì)象。選擇合適的主題是設(shè)計(jì)主題單元學(xué)習(xí)的前提。主題單元體現(xiàn)了中觀的教學(xué)設(shè)計(jì)思想；用一組開放性、針對(duì)性問題組織、引領(lǐng)學(xué)生開展學(xué)習(xí)活動(dòng)；體現(xiàn)了學(xué)習(xí)內(nèi)容的綜合性和跨學(xué)科性；體現(xiàn)了信息技術(shù)支撐的多樣性學(xué)習(xí)活動(dòng)。因此主題單元選題時(shí)要強(qiáng)調(diào)以下一些原則。

首先，主題單元的選題要立足教材，符合課標(biāo)要求。因?yàn)檩^之其他一般資料，由專家緊扣課標(biāo)、立足于教學(xué)大綱精心設(shè)計(jì)出來的教材，能夠緊扣學(xué)習(xí)的規(guī)律，深入課程的實(shí)質(zhì)內(nèi)容，是組織學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要依據(jù)。目前我們使用的許多教材其本身就體現(xiàn)了中觀的教學(xué)設(shè)計(jì)思想，甚至某些學(xué)科的教材體例就是以主題單元的形式來呈現(xiàn)。然而立足教材、立足學(xué)科，不等于局限于課本、學(xué)科，也可以有所超越，跨越學(xué)科、實(shí)現(xiàn)綜合學(xué)習(xí)，挖掘所涉及課程內(nèi)容的實(shí)際應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的能力培養(yǎng)和提高。

其次，選題時(shí)要考慮學(xué)習(xí)內(nèi)容的集中性和相對(duì)獨(dú)立性，既要為研究性學(xué)習(xí)提供一定的空間，又不宜過于寬泛而使得單元容量過大。一個(gè)主題單元一般可分2-4個(gè)專題，各專題可以各有側(cè)重，但都應(yīng)該緊緊圍繞單元主題的線索展開，為實(shí)現(xiàn)主題目標(biāo)服務(wù)。

其三，選題時(shí)必須考慮主題單元多樣化活動(dòng)和全空間環(huán)境的特點(diǎn)。因此，選題應(yīng)盡量考慮與學(xué)生生活的相關(guān)性，是能夠反映真實(shí)世界的真實(shí)問題。這樣的問題，才可能是對(duì)學(xué)生真正有意義的，才可能是需要綜合地運(yùn)用跨學(xué)科的知識(shí)予以解決的。與生活密切相關(guān)的主題，學(xué)生會(huì)感到親切，能夠激發(fā)起興趣，投入精力進(jìn)行深入地研究。學(xué)科教學(xué)中有些系統(tǒng)知識(shí)是結(jié)構(gòu)良好的問題，有明確的解決步驟和答案，這些內(nèi)容往往可以通過授導(dǎo)型教學(xué)來完成。也有些是劣構(gòu)的，是情景化的`，定義不明確的，甚至目標(biāo)是多樣化的，具有多種解決方法和途徑，沒有唯一正確的答案，這些內(nèi)容更適合通過研究性學(xué)習(xí)的方式來解決，這有利于培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力、批判性思維能力、人際交往能力和反思實(shí)踐能力等高級(jí)能力。

在主題單元的設(shè)計(jì)中，主要包括以下設(shè)計(jì)要點(diǎn)，它們相互作用，構(gòu)成了具有綜合特性的主題單元，同時(shí)，每一個(gè)設(shè)計(jì)要點(diǎn)也是多維立體的。

主題單元設(shè)計(jì)流程：

主題資源網(wǎng)站的建設(shè)是要滿足教與學(xué)的需要，資源的終端用戶是教師和學(xué)生。對(duì)教師用戶來說，希望資源能夠提供對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施過程的支持，并且方便使用。主題資源不僅要提供與單元學(xué)習(xí)主題關(guān)聯(lián)的資源素材，更要提供資源如何使用的信息。在主題資源中，教師可以按照主題，選取所需要的專題活動(dòng)設(shè)計(jì)及其配套的資源，修改、增刪、改進(jìn)、完善，為學(xué)生提供體現(xiàn)其風(fēng)格的學(xué)習(xí)支持資源。對(duì)于學(xué)生用戶來說，主題資源為單元學(xué)習(xí)提供資源、工具與方法的支持。學(xué)生在具體的單元學(xué)習(xí)實(shí)施過程中，對(duì)主題資源會(huì)有自己的加工和處理，會(huì)動(dòng)態(tài)地生成新的資源。因此在構(gòu)建主題資源網(wǎng)站框架時(shí)，需要考慮給那些在單元學(xué)習(xí)過程實(shí)施中可能發(fā)生變化的資源留有空間。

評(píng)價(jià)時(shí)間線以簡(jiǎn)潔的圖示方法展示主題單元學(xué)習(xí)過程中的評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)，用以檢查學(xué)習(xí)過程中評(píng)價(jià)方法的使用情況。呈現(xiàn)的是一個(gè)多樣化評(píng)價(jià)單元學(xué)習(xí)的時(shí)間線樣例，試結(jié)合此樣例，完成下列任務(wù)：

思考時(shí)間線展示評(píng)價(jià)方法的組成要素。

如何為自己設(shè)計(jì)的主題單元制作評(píng)價(jià)時(shí)間線。

向?qū)W伴展示自己設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)時(shí)間線。

修改和完善自己的作品。

時(shí)間線并不是一種獨(dú)立使用的評(píng)價(jià)方法，它能有效地展示一個(gè)過程中使用的多種評(píng)價(jià)方法，以發(fā)現(xiàn)其合理性程度與可操作程度，既方便使用者自己的教學(xué)與檢查，也方便其他人對(duì)其教學(xué)中評(píng)價(jià)部分的了解與認(rèn)識(shí)。時(shí)間線的運(yùn)用也有助于學(xué)習(xí)者明確在學(xué)習(xí)的哪些階段該做哪些事情，以便與教師配合，共同完成評(píng)價(jià)任務(wù)。

讀書破萬(wàn)卷下筆如有神，以上就是為大家?guī)淼?篇《教育技術(shù)能力中級(jí)的培訓(xùn)總結(jié)》，您可以復(fù)制其中的精彩段落、語(yǔ)句，也可以下載doc格式的文檔以便編輯使用。