優秀作文是一座智慧的寶庫，從中可以汲取知識和經驗的養分。以下是小編為大家整理的一些優秀作文，希望能夠給大家帶來一些啟示和指導。

初中單元黑板上的記憶（專業18篇）篇一

我是不怎么在意黑板上那幾個字的。

那幾個字就是經常那樣歪歪斜斜地掛在上面，突兀地占據著黑板的右下角：請同學們放好椅子。參差不齊的八個字怎么看都配不上神圣不可侵犯的黑板。

下課，我路過黑板時，發現那八個字已經被擦得不成樣子了。看來誰都不怎么在意它們吧，我便也沒理睬，走開了。

上課，下意識地抬頭看黑板，我居然發現黑板上的八個字又歪斜地顯露出來，周圍被方框框起來，位置好似偏上了些——這使我不禁想起寫它的人，銘是個坐在第一排的小個男生，讓他在黑板上寫字真是難為了他——這使我不禁生出了幾分敬意。

——銘絕筆？仔細看著黑板上的八個字，突然就瞅到了下面三個并不為清晰的小字。我止不住笑了一聲，引得巡視老師瞪了我一眼。嘿，沒想到銘這家伙還真有意思呢！“絕筆”是意在言不要讓大家擦掉它們吧，有誰會忍心泯滅一個快“去世”的人的心愿呢；“絕筆”又意在言我們不要忘記把椅子放到桌子上擺好吧，一個即將“去世”的人還為值日生著想著，又有誰不為之動容呢。也許銘只是圖一時好玩罷了，但我卻鄭重地下了決定：以后一定要把椅子放到桌子上，不造成值日生的不便。

江，老師叫你去辦公室寫演出劇本——晚自習最后一節課，西叫我出教室，哦，這就來！我一邊答應，一邊整理自己的東西，轉身去了辦公室。

叮——不知不覺一節課在打字的手邊溜過，我的劇本還沒趕完，便也沒在意下課鈴的敲響——劇本的最后一幕是整齊的凳子都擺在桌子上——壞了，我還沒放椅子呢！

我急急忙忙地趕回教室，同學正準備鎖門。等一下！我幾乎是沖進教室。回到座位，椅子竟穩穩地立在桌子上，桌角貼了張紙條：以后可別不放凳子嘍！

我感激地抬頭，凝視著已被值日生擦過的黑板。歪歪斜斜的八個字又在我腦海里浮現：請同學們放好椅子！

初中單元黑板上的記憶（專業18篇）篇二

我又回到了這里，回到這間我魂牽夢縈的教室，學校已經放學了，教室里只有零星的幾個人奮筆疾書著。我的目光輕輕被牽引到那塊黑板上，陽光溫柔地灑在上方，墨綠色的一片綿長的思緒如雪絨花般綻開，在冬日里笑得晶瑩，笑得連空氣似乎也有了歡快起伏的旋律。如她，包裹陽光，綻放，讓我不再寒冷。我回來了呀，這里有我們倆共有的回憶，我一直放在我的心靈深處，放在那塊黑板上的美麗色彩中，不信，你也來看看啊，小唯。

初中單元黑板上的記憶（專業18篇）篇三

不知道為什么，看待這個題目之后我有些想哭，然后，我便毫不猶豫的選擇了它。

時光荏苒，轉眼間就又到了畢業季了。

南邊的初三樓，這是歡聲笑語，與現在陰冷的天氣截然不同，我仿佛再次聽到他們喊“我又畢業了！”是啊，他們又畢業了，那么若是讓他們再上一次作文課，再寫一遍“黑板上的記憶”他們會是什么心情？他們會不會傷心？他們會不會落淚？我想，他們或許也會吧。

我們面對的黑板，面對的講臺換了又換，黑板上粉筆字的字體變了又變，給我們傳授知識的人兒啊，來了走，走了來。

“一去二三里，煙村四五家。亭臺六七座，八九十枝花。”這是步入小學學的第一篇課文，我清楚的記得，當時那老式的黑板上，刻滿了多少孩子們對知識的渴望。“神龜雖壽，猶有竟時……幸甚至哉，歌以詠志。”這是我們初一時候的第一堂語文課，老式在黑板上一筆一劃的描繪著我們對往后生活的向往與憧憬。

老師說，“我們該長大了。”

老師說，“我們太過天真。”

老師說，“這個社會特別殘酷。”

老師說，“為何我們非要等到失去才會去珍惜。”

老師說，“得不到，已失去的，最美。”

今天黑板上的內容已不同于昨天，但是曾經的記憶卻在腦海一一浮現。我愛你，學校的生活，沒有過去與現在的區別。

初中單元黑板上的記憶（專業18篇）篇四

歲月在不知不覺中匆匆流過，沖刷著每個人的面容，每個人腦中的記憶。但教室里的那塊墨綠色的黑板卻永遠留有淡淡的粉筆印子，把臉湊上去細看還依稀看得清一些字跡，大部分是有力工整的，在旮旯處還有我們的搗亂杰作。黑板臉上的皺紋是我們校園生活的記憶。

還記得，曾經有幾個同學因為晚上貪玩作業沒做完，早上到校悄悄抄其他同學的作業，被突然走進教室的老師發現了。放學后，老師為此事特意把全班同學留了下來。大該因為回家要晚的原因，同學們都顯得有些不耐煩，坐在位子上頂著一張苦瓜臉坐在位子上等老師來。不多久，嗒嗒嗒的高跟鞋敲擊地板的聲音傳入了耳朵，老師來了，同學們紛紛抬起頭，準備聽老師滔滔不絕的長篇大論。

老師講了很久，但我中間有一段時間都在發呆，我記得最深的也就是最后老師在學知識的逗號后面補上了學做人這三個字，并用手用力敲擊黑板，讓黑板顫抖著發出咚，咚，咚的巨大聲響來強調做個高尚的人的重要性。

那六個大字是如此有力，以至到現在黑板上還恍恍惚惚的有著痕跡。黑板上記錄了太多太多我們要懂得道理，太多太多老師的教誨，太多太多使我們受益一生的故事。

黑板上的記憶，黑板上的青春年華。說來，黑板也真有紀念價值呢。

初中單元黑板上的記憶（專業18篇）篇五

歲月無痕，不知不覺帶走了童年的天真、幼稚和爛漫。流水無情，沖逝了我曾經的“童年夢”，唯有默默回憶曾經，記憶才能如小舟再次的浮現在腦海。而那飽經風霜的墨黑色黑板才是我們永遠忘不了的良師益友。

黑板上的記憶是難忘的，因為往事總記載我們的喜、怒、哀、樂。而我們內心的最深處更加難忘的是我們的哀和怒，而這些難忘的往事，都記載黑板上，令我們難忘。

喜

黑板上的記憶，潔白而芬芳，猶如一朵蘭花開放我情海，那是懵懂的甜蜜。黑板上那紅紅的粉筆印到現在還依然在，多少次黑板的回答，給予了我多少次的信心，多少次的歡樂，多少次的自豪?黑板你給了我無限的喜悅!

怒

面對著黑板上滿滿的練習題，我無奈的低下了頭。也許，初三了，就得抄下這些所謂的題目慢慢溫習。無緣無故，記憶被打開了，無緣無故呈現在我眼前。

還記得小學一、二、三年級時候的黑板：那時候，黑板上的數學題總是寫著“1+1=2、2x2=4、81+80=161……”的練習題，語文的簡單生字，英語的。

問候語。

;那時候，黑板是極少被寫滿的;那時候，黑板就是多余的;那時候，老師的言語總是勝過文字。

仍記得小學四、五、六年級的黑板：那時候，黑板上的知識也不過如此，平均每天寫滿的機會也不過是兩次罷了;那時候，黑板上唯一慢慢的時候也僅在考試前的復習，一般腦的記憶都匯集在黑板;那時候，黑板上總是沒那么快滿滿的。

“咚!咚!”課桌上老師敲了幾下，以往的風格咳嗽的說：“發什么呆，黑板上的習題抄下來!”于是，我有看著那黑板，一字一字的抄寫。老師那“嚴肅”的眼光又再次棉紗了我，而我又只能茫然了。

記憶，是深深記在每一個人腦海深處點點滴滴的生活。我清楚地記得，最深刻的記憶印在了校園里的黑板上，永遠揮之不去!

就是本由老師講的課，可以有學生代替來講，因為學生與學生是最容易溝通的，為了讓我們能更加理解課本，老師無奈讓出了“寶座”，想出來了這么個“餿主意”。

那一天，我與一個同學決定一起講一節課試一試，體會一下當老師的快感。我們通過商議后，決定由我來搜查板書、本科的重點及課上所用的材料，由她來講課。于是我們到四樓歷史組來報名老師非常的熱情，臉上的笑容久久不退。

這節課仿佛既很快又很慢，下課時，我都出了很多汗，豆大的汗珠掛在我的額頭上，但我這節課沒有白付出，因為我得到了老師的表揚：“你已經具備了當老師的能力，因為你有勇氣到臺上，希望你繼續努力。”

這件事，我深深地記得，它深深的印在了黑板上，讓我永遠也不會忘記我第一次當老師的經歷。

初中單元黑板上的記憶（專業18篇）篇六

歲月在不知不覺中匆匆流過，沖刷著每個人的面容，每個人腦中的記憶。但教室里的那塊墨綠色的黑板卻永遠留有淡淡的粉筆印子，把臉湊上去細看還依稀看得清一些字跡，大部分是有力工整的，在旮旯處還有我們的搗亂杰作。黑板臉上的皺紋是我們校園生活的記憶。

還記得，曾經有幾個同學因為晚上貪玩作業沒做完，早上到校悄悄抄其他同學的作業，被突然走進教室的老師發現了。放學后，老師為此事特意把全班同學留了下來。大該因為回家要晚的原因，同學們都顯得有些不耐煩，坐在位子上頂著一張苦瓜臉坐在位子上等老師來。不多久，“嗒嗒嗒”的高跟鞋敲擊地板的聲音傳入了耳朵，老師來了，同學們紛紛抬起頭，準備聽老師滔滔不絕的長篇大論。（初中作文）。

老師把教室環視一周，二話不說抬起手大筆一揮，在黑板上寫下了“學知識”三個字，然后在這三個字的后面重重地打上了一個逗號，接著轉過身來張口一句：“學生在學校除了學知識還要學習一樣很重要的東西，是什么呢？”講臺下一陣騷動，一陣零碎的'議論聲中一個聲音突然高起來：“學如何做好人！”老師點了點頭：“對，我們要學習如何做人，做一個品德高尚的人。這次有幾位同學抄襲其他同學的作業，這是不誠實的表現，抄作業是自欺其人，我們學做人首先就是要誠實……”

老師講了很久，但我中間有一段時間都在發呆，我記得最深的也就是最后老師在“學知識”的逗號后面補上了“學做人”這三個字，并用手用力敲擊黑板，讓黑板顫抖著發出“咚，咚，咚”的巨大聲響來強調做個高尚的人的重要性。

那六個大字是如此有力，以至到現在黑板上還恍恍惚惚的有著痕跡。黑板上記錄了太多太多我們要懂得道理，太多太多老師的教誨，太多太多使我們受益一生的故事。

初中單元黑板上的記憶（專業18篇）篇七

記憶中，黑板上的那一方小小天地內每天都會有新的話。小編收集分享的黑板上的記憶初中。

作文。

喜歡的趕緊來看一下吧!

從上學開始，教室前總有一方黑板。如果用快進的鏡頭來回顧學校里的日子，那一定就是黑板前人來人往，黑板上內容滿了又空，空了又滿。在這樣的過程中，一直不變的似乎只有黑板左上角寫的值日生名單了。總是有人工工整整地寫下值日生三個字，后面又跟著幾個名字，這幾個名字的主人心情如何又不得而知了。

至少我小時候，是頗討厭當值日生的，看到自己名字“不情愿”地被寫在黑板上，免不了愁眉苦臉。那時候力氣小，做值日生總是要花上半個多小時。辛辛苦苦做了，還總被老師說“嬌氣”、“在家里一定沒做過什么事”等等。

有一次輪到我值日，正好中午就放假，和其他幾名值日生交流了一番，決定統一口徑：不知不問不做，反正怪下來也“法不責眾”。我中午高高興興地放假回家，也許是太高興了，竟然把假期作業忘在學校。趕回學校的路上，我心里有些不安：會不會只有我們的教室還亂糟糟的?我推開教室的門，竟發現我們班主任拿著抹布墊著腳在擦黑板。老師很自然地沖我笑笑：“是我忘記說了今天值日生中午要做完值日，大家估計也都忘了。反正我也沒事，就自己打掃一下了。”

我愣了一會，傻傻地點頭，然后拿起掃帚和班主任一起打掃教室。一邊打掃一邊聊天，平時看起來挺嚴厲的班主任竟然也很善談。她也只是個剛剛畢業的大學生，個子不高，擦黑板也要踮起腳才夠得到。“反正也不是第一次了，幫大家打掃一下教室也挺開心的”，老師倒對這樣的勞動毫不抱怨，“而且你們這群小孩子平時又不做家務，打掃不干凈的。”打掃完，看著敞亮的教室，我心里也有一種滿足的感覺，小心地爬上椅子，在黑板左上角的值日生下面寫了老師和我的名字。

現在，我總是很珍惜每次做值日生的機會。這樣為大家做點什么的機會，其實也很難得。在學校里，是會有課業的負擔和激烈的競爭，但更多的是純粹的快樂，比如勞動帶來的快樂。就像值日生名單只是黑板上的一角一樣，那次回憶也只是學校里美好回憶的一角，我很珍惜這一切。

黑板，無非是老師書寫課堂筆記、演算公式的一方天地。然而對我來說，記憶中那塊黑板上那一方小小的天地，卻勾連了我們全班學生與老師的心。

“咦?這是誰貼上去的?”一天早上剛進教室，就看到黑板上貼了長長的一條白色膠帶，將黑板左側隔開約半米的距離。轉頭望向我們那金發碧眼的班主任，卻見她并無驚訝之色。真是奇怪。

四年級時，我隨爸爸來到美國休斯敦上學。班主任老師親切又漂亮，常與我們談心。

那天上完體育課回來，卻見黑板上那被隔開的地方多出了一行字：

同學們，恭喜我吧，我要有小寶寶了!

底下的簽名是班主任的。班級里頓時沸騰起來。班主任告訴我們，她將在這半米空間內寫下小寶寶的“最新資訊”，讓大家都能了解他的情況。從此，每天圍在黑板前搶先看“新聞”，便成了我們的習慣。

“二月九日，我感覺它好像踢了我一下。”

“三月十一日，我們知道她是個女孩!”

“三月十七日，我希望她也有一頭金發。”

“四月二十二日，她的名字叫薩拉，好聽吧!”

記憶中，黑板上的那一方小小天地內每天都會有新的話，不論是去醫院檢查的結果，還是僅是班主任的感想，每天都不一樣，而興奮與喜悅卻透露在字里行間。在閱讀的時候，我們一起分享著班主任的快樂。

“五月八日，同學們，從明天起，我要回家休養了……”

這是黑板上的最后一條留言。很多人都哭了，我也一樣。老師離開后，那條留言也一直流在黑板上，沒有人擦。我們是多么喜歡我們的班主任老師啊!

五年級畢業后，我回國了。坐在現在的教室里，眼前的黑板卻常與記憶中的那塊重疊。對于我來說，那黑板上的一條條留言不僅讓我了解了老師孩子的成長情況，它更是班主任老師喜歡我們，把我們學生當成家人來看待的象征。

哦，對了，記憶中，黑板上五月八日的留言還有后半句：“老師愛你們!”

初三期中考試前，凌厲的寒風如刀般徹骨入髓，有“北風卷地白草折”的感覺，冷風滲入頭腦，把我從半醒半睡的狀態下激醒。我們一邊打哆嗦一邊等著早課的來臨。

不一會兒，教室的門緩緩地打開了，語文王老師出現在了我們的視野里，“王老師怎么了?”“咦?”

下課了，老師用模糊的口音對我們說：“祝大家……考個好成績，同學們再見……”之后老師就踱步出了教室。

教室里依舊是鴉雀無聲，看著那一黑板歪斜卻可分辨的字，我們無語凝咽，老師走了，卻留下了這一黑板的字，遲遲地，沒人起身像平常一樣去擦黑板，都靜靜地坐著，它們象征的不是別的，而是那沉甸甸的教師之愛啊!這一黑板的字，雖然能擦掉，但這黑板上的記憶，會永遠存在我們的心中，永世難以抹去!

考場上，我們個個奮筆疾書，我們的動力不是別的，只是因為那黑板上的記憶，它如同一顆璀璨的明珠照耀著我們，它比和煦的陽光還要溫暖數十倍!

初中單元黑板上的記憶（專業18篇）篇八

那是在我上小學四年級的時候，我們把乘法和除法學完了，老師就向全班宣布：明天考乘法和除法，大家回去復習一下。爭取考個好成績。我心想：“這個單元是我的強項，我一定會考第一名的，今天我才不復習呢。我已經有把握了，還看什么書呀!簡直是浪費時間。”回到家后我就在完成我的任務“玩電腦”，到了第二天，我來到學校看見了班長還在看書邊走過去說：“哎呦，不就是個小考試嗎，就連班長都還那么抓緊時間看書。那我這個組長好怕怕呦!”說完我就笑了笑。只見她把我瞪了我一眼。

過了一會兒，數學老師進來了，就說：“把桌子拉開，現在開始考試。”當卷子一發下來我就趕緊拿起筆飛舞了起來。一霎那，我已經寫完了。平常這個時候都是班長先交卷。這次就是我第一交。感覺很好，但我剛剛交班長也起身交了。放學后，我很期盼我的分數，總是覺得自己能拿個好成績!

到了下午，只見老師拿了一把卷子，就開始報分。可是，人算不如事算，天公也不作美。前十名都過去了還不到我，更可氣的是班長是第一名。過了一會終于到我了，張清蓉78分。頓時，我的臉通紅，很想找個地洞鉆進去。當時我也很羞愧。因為這是我至今以來第一次考這么低。我拿著卷子看，上面的題目全是因為我粗心大意而引起的。有的.題目明明是用除法，而我卻用成了乘法。要用乘法的題目我又用除法。看到這兒我心想：我一定要改掉粗心的毛病。

我回到家后悲痛萬分，從這件事過后，我得到了一個教訓。做人要謙虛，不能驕傲。不會的要學孔子不恥下問的精神。而且，不管做什么事情都要認真，一絲不茍。至今，這件事還在我的腦海中浮現。

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初中單元黑板上的記憶（專業18篇）篇九

走進教室，拿起一支粉筆，我慢慢地在黑板上劃出兩個字——圓子。

那個夾雜著蟬鳴的夏日午后，學校剛剛放學，被陽光充斥著的教室顯得十分炎熱，就活像個桑拿房。

“這道題還是不會做嗎？”圓子滿頭大汗，耐心地看著我做的題。我點了點頭，算是應了她。“好，沒關系，我們再來一遍。”說著圓子便拿起我的`本子，轉過身在黑板上寫起了題目。

我抬起微微有些發脹的腦袋，看向那個背影。烏黑的長發束成了干練的馬尾，略微有些瘦弱的肩膀抬得高高的，她因為個子有些矮小，便微微地踮著腳尖。

臨近考試，我正為了那些還沒弄懂的難題煩惱時，是圓子她主動說要來給我補課，我驚奇她居然肯抽出自己復習的時間來給我補習之余，更多的是感動。

寫完題目，她細細地給我講著，然后在黑板上寫著畫著演算著，時不時地轉過身來問我是不是聽懂。我聽得極是仔細，每一個步驟都牢記在腦子中，在心里也一一跟著算了一遍。之后她把她的演算過程擦了，叫我再去做一遍，我做的很快，一個個步驟定理都躍然板上。她變換了好多題型讓我來做，我都能做出。

她笑著點頭贊道：“你其實很聰明的，只要多動腦子就好！”我撓撓頭，有些不好意思：“不，是你教的好，園子謝謝你愿意騰出自己的時間來給我補課。”“我們是好朋友呀，好朋友之間哪有什么謝來謝去的，這是我應該的！”那個炎熱的午后，教室中彌漫著一股沁人心脾的味道，一種叫做友誼的味道。

后來圓子她轉學了，還記得那天晚上我哭了一整夜一整夜……。

嘿，圓子。我還記得喲，那些黑板上的記憶還深深的印刻在我的腦海里，從不曾淡去。

初中單元黑板上的記憶（專業18篇）篇十

黑板的搭檔就是粉筆——五顏六色的粉筆。每當那粉筆在黑板上“沙沙沙”地摩擦時，黑板上便會出現五顏六色的圖案與各種各樣的字符。

早晨，我吃完早餐，背上沉重的書包去上學。到校了，我走進空無一人的教室，第一眼看見的便是那黑漆漆的長方形黑板，上面滿是被擦過后殘留的粉筆印記，有數學公式，有英語單詞，有語文生字……各種各樣，種類繁多。一看見這塊黑板，我便不禁產生了一種親切感，想起了我的老師——譚老師。

譚老師年近四十，中等身材，帶一副黑色眼鏡，眼睛中透露出絲絲威嚴之氣，頭發自然卷起，有些盤繞起來，頗像那傳說中的“陰陽魔草”，每天都穿一身黑，顯得更加神秘莫測。

照我看來，譚老師是一位經驗豐富、嚴肅認真的好老師。每日上課，當上課鈴想起，她總是會準時走進教室，一手拿書，一手拿粉筆，開始講課。

謝謝您，老師！謝謝你，黑板！謝謝你，粉筆！是你們賦予了我無窮的知識，讓我天天向上！

初中單元黑板上的記憶（專業18篇）篇十一

“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。”很小的時候，我就從語文課本上看到了這句話。那個時候并不很理解這句話的含義，只知道跟在老師的帶領下，和同學們一起搖頭晃腦地念著。老師在黑板上一筆一劃地教我們寫，我們在下邊坐得端端正正，認真地跟著學。窗外的陽光恰好撒進教室，照得黑板上的字金光閃閃，我彎了彎嘴角，坐得更直了一些，在心里開心地說，嗯，在這樣的教室里學習挺美好的。

時光匆匆，曾經那個扎著羊角辮穿連衣裙的小女孩已經長高了許多，頭發長了幾寸，吹過好幾個生日蛋糕的蠟燭，衣服剛買又變短了。時間走得無影無蹤，我也在一天天成長著。我仍舊在教室里學習，仍舊面對黑板，可不同的是，我不再覺得學習是讓我開心的事了。我莫名地對黑板有一種厭惡感，覺得上面密密麻麻的板書是那么的令人乏味，死氣沉沉。我已經學會了怎樣去理解“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”這句哲言，也可以流暢地將它的意思、蘊含的哲理表達清楚，可那都不會讓那個我覺得驚喜和激動了，只是單純地為了應付考試而去背、強記下來。這樣的生活已經讓我麻木了。

升入初中，學業更繁重了，新增了很多科目讓我壓力重重，喘不過氣，而我缺沒有一絲奮發進取的勁頭，只是對著黑板發呆，然后唉聲嘆氣。一節數學課上，我照常在下邊與同學玩鬧，卻突然聽到了老師在叫自己的名字，要我到黑板上解一道他剛上過的因式分解的題目。我只顧著在下邊玩根本沒聽課，硬著頭皮腦子一片空白地走上去，拿著粉筆愣站老半天解不出來，聽到同學們在下邊的切切私語心里很不是滋味。最后我灰溜溜地扔掉粉筆走下講臺，坐在座位上雙眼放空，像丟了魂。我質問自己怎么變成了這樣，望向窗外，耀眼的陽光刺痛了我的眼，我仿佛看到了一個扎著羊角辮的小女孩，坐得端正在本子上寫著“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”，眼前便模糊了一片，這句簡單的話我倒現在才真正的明白，沒有人可以不努力就隨隨便便的成功，我才發覺，我離那個曾經的我已經越來越遠了。

而現在，我已經讀懂了黑板上的那一句話，記憶中黑板上的那一句哲言，伴隨著那一道溫暖的陽光，將會永遠照亮我前進的道路。

初中單元黑板上的記憶（專業18篇）篇十二

黑板，沒什么好說的。不過是一塊長方形的木板刷上點黑漆罷了！這一點我也是認同的。

記得那是上一年級的時候，我剛剛步入小學，這對我而言是陌生而又憧憬的。還沒有褪去兒時的童真，我難免有些調皮。要我規規矩矩的乖乖在板凳上坐四十分鐘怎么可能呢？碰上數學課，因為非常的有趣，所以我總能認認真真的聽課。如果碰上語文課那就不好說了。語文老師每天領著我們一遍遍的讀“aoe……”，一遍遍的抄寫拼音字母，完了還要默寫。嚴重抑制了我的思維及想象力，枯燥的要命。老師上課我也是東耳朵進，西耳朵出。長久以來就這樣惡性循環。起初我的語文成績馬馬虎虎，勉強算得上良好。后來隨著課程難度的加深，我的語文成績是每況愈下。盡管此時我內心已經有了點緊張，有點害怕。但我絲毫不在乎。湊乎著又過了一個禮拜，老師坐不住了，開始找我談話，請家長……老師為我忙的焦頭爛額，而我呢，絲毫不領情。反正我就這樣了，我看你能怎么滴。我要和老師講對抗進行到底。說實話，我們那個時候的語文老師真是個負責人的好老師！想盡各種辦法始終不放棄我。老師嚴肅的對我說：“語文這門課程是我們對語言文化的研究，學不好沒關系，關鍵是要認真對待，努力提高。你這樣隨隨便便的抵制學習語文，也是對文化的褻瀆。”這一刻，我也認識到了自己確實不應該草率的對待語文這門課程。從那以后，老師每天放學后都會把我帶到她的辦公室，在一塊看上去挺破舊的小黑板上孜孜不倦的板書著，不厭其煩的給我講解著題目。那塊不起眼的小黑板陪伴了我將近半個學期，我的語文成績終于有了可喜的提高。“開小灶”計劃成功！老師也十分開心的告訴我：“你真的沒讓老師失望，進步很大，繼續加油啊！”與此同時老師也告訴我不用去她那兒補課了。我本應高興的，可卻不知道為什么，心中開始念念不舍起來。

是呀就是那塊小黑板見證了我的進步，也記錄下了老師對我的諄諄教誨。黑板上的記憶比任何事情都來得更有意義。

初中單元黑板上的記憶（專業18篇）篇十三

面對著黑板上滿滿的練習題，我無奈的低下了頭。也許，初三了，就得抄下這些所謂的題目慢慢溫習。無緣無故，記憶被打開了，無緣無故呈現在我眼前。

還記得小學一、二、三年級時候的黑板：那時候，黑板上的數學題總是寫著的練習題，語文的簡單生字，英語的問候語；那時候，黑板是極少被寫滿的；那時候，黑板就是多余的；那時候，老師的言語總是勝過文字。

仍記得小學四、五、六年級的黑板：那時候，黑板上的知識也不過如此，平均每天寫滿的機會也不過是兩次罷了；那時候，黑板上唯一慢慢的時候也僅在考試前的復習，一般腦的記憶都匯集在黑板；那時候，黑板上總是沒那么快滿滿的。

“咚！咚！”課桌上老師敲了幾下，以往的風格咳嗽的說：“發什么呆，黑板上的習題抄下來！”于是，我有看著那黑板，一字一字的抄寫。老師那“嚴肅”的眼光又再次棉紗了我，而我又只能茫然了。

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初中單元黑板上的記憶（專業18篇）篇十四

我硬著頭皮讓黑板報小組的成員集合，急急忙忙從書包里翻出昨晚花費一個多小時從電腦上搜集挑選再打印出來的資料，又草草率率和繪畫排版的同學商量了設計，在黑板上畫出了大概。我給大家分派好任務后，就風風火火的開工了。

我的任務是寫開頭語。我拿起資料，大略估了一下字的大小和資料的多少，然后一本正經地抄寫起來。我剛寫兩個字，粉筆就“啪”的一聲折了，大家看了我一眼，就繼續工作了。我重新拿了一支粉筆，一筆一劃的寫起來。不一會兒，粉筆“叭”一下又被我五馬分尸了。同學們齊刷刷的全部看向我，朝我投來調侃的眼光。我尷尬了好一會兒，說：“粉筆質量不太好，也算我倒霉。沒事，繼續寫吧！”我精心挑選了一只比較結實的粉筆，溫柔地寫起來。正當我寫的越來越起勁時，負責繪畫的同學一聲大叫：“雍晨軒！”我一驚。oh！mygad！這只粉筆也光榮犧牲，已經被摔得粉身碎骨。同學們“噗”地一聲全部哈哈大笑起來。我很勉強地笑了幾聲。

“啊！”伴隨著我的.一聲慘叫，粉筆頭大戰拉開了序幕。同學a的粉筆頭正中我的腦門兒，好像給我花了一個紅色的印堂痣，引得同學們捧腹大笑。趁他們不備，我“唰唰唰”扔了好多個粉筆頭，他們一個個被我打得“嗷嗷”直叫，到處是粉筆灰，有藍的，有紅的，有黃的。這下可把我樂開了花，正好給我報了仇嘛！誰知，同學a、b、c、d全部跑向講臺，每人手里抓了滿滿的一把粉筆頭，準備向我扔來。(散文閱讀：——。sanwen。net)。

突然，我看見了上課時用的黑板上被粉筆頭砸出了五顏六色的點點，像彩色的糖果，像繽紛的雨點，像？哦，對啊！像咱們五顏六色的友誼！我大喊一聲：“停戰！”不料，他們已經將粉筆頭扔了出來，我哪里反應地過來，千千萬萬的粉筆頭朝我飛來，我是一個也沒躲過去。瞬間，我像石化了般，變成了“灰人”。

我清了清嗓子，向同學們說明了我的創意，用粉筆頭砸出一棵愛心樹。大家在歡呼雀躍中拿著粉筆頭，像黑板砸去，砸出了咱們的創意，砸出了咱們的幼稚，砸出了咱們的友誼，砸出了咱們的黑板報！

同學們和老師回來后，被濃濃的粉筆灰嗆得直咳嗽，但給予咱們的創意很高評價。放學后的年級檢查老師也表揚了咱們班的黑板報。在粉筆灰彌漫的教室里結束了咱們的小學黑板報之旅。

就這樣，咱們砸出了小學最后一期黑板報——黑板上的記憶。

初中單元黑板上的記憶（專業18篇）篇十五

它，是我們在美好的學習、成長的道路上最忠實的朋友之一，它用一如既往的冷靜，凝視著漸漸長大的我們。沒錯，它，就是黑板。

黑板，給我帶來了又刻下了多么美好的回憶。它像一位滿腹經綸的學者一樣，把快樂和知識帶給了我們。每每回憶它們，我們心中便充滿了溫馨，猶如和它結伴歸故里――學校。

上個月的數學課，仍像一場電影，我一遍又一遍地回放著，忍俊不禁。

那節數學課，簡直可以爆笑全校了！我們的數學老師要求幾個學習差的同學上黑板來做題，其他人就在下面快速完成任務，再等在黑板上做的同學完成。

我正埋頭苦干，突然班級里發出一陣爆笑，我定睛一看，原來是小施同學在做一題分數簡算時，把題目也抄錯了，所以做出來錯得離譜。

小施終于發現了他的錯誤，把題目改正后，又開始算了起來，可黑板偏不讓他做對，這一遍他依然做得一塌糊涂。

最后還是數學老師親自上陣，才把黑板這位“老頑童”給鎮壓住。

黑板雖調皮，卻又像一位慈祥的長者，默默地奉獻著。

初中單元黑板上的記憶（專業18篇）篇十六

理化實驗操作技能考試化學試場。每個實驗臺前都站著一名同學，忙碌但胸有成竹。我也在其中。加熱不一會兒，同組同學的試劑都顯出了藍色，表明待測品是氧化銅。而我的沸騰了好幾次，卻仍是透明的。雖然懷有重重疑慮，我仍決定尊重實驗事實，將“碳粉”填上了試卷。

我的預感果然應驗，監考老師一路順風地批著我的考卷，在短暫停留之后，在“碳粉”上打了個大大的叉。旋即，她轉過身，在登分的黑板上寫下了“9”。

身邊的同學紛紛作證，我的試劑的確沒有變藍。我二話不說，快步走回實驗臺，拿起那身份不明的黑色固體，請老師做實驗。

結果再次令我咋舌，加熱不一會，試劑就顯出了歡快的藍色，在試管中輕飄飄地擺著……。

“我還是覺得不對。”我一如既往地堅持著，又拿出了我用來做實驗的稀酸。老師便拿來了ph試紙，它遇酸變紅遇堿變藍，準備作最后、也是一錘定音的檢驗。

我屏息，凝視著那張試紙，慢慢浸入試劑瓶——一片濃郁厚重的寶藍色迫不及待地蔓延開來，直至吞噬了整片試紙，很深，很深。

答案昭然，原來我用來做實驗的稀酸，是堿。自始至終我都是正確的。并且，我不曾放棄。

初中單元黑板上的記憶（專業18篇）篇十七

假期中，偶爾會聽到學校的上課鈴聲，這段美妙的音樂讓我想起了剛踏入中學時的青澀。

開學第一節課，我們穿著新發的校服，書本，等待著老師的“駕到"。第一節課是英語課，也是我們班主任孫老師的課，我有點緊張，也有一點興奮。一會兒，一位扎著大波浪馬尾的女老師進來了，她首先自我介紹，生動而有點活潑，我打心眼兒里喜歡這位老師。

孫老師先讓我們把書翻到第一頁，說："同學們，讓我檢查一下你們的背誦情況。”我的心一下子被揪緊了，趕緊低下頭，可老師偏偏抽中了我，好像知道我沒有背一樣。

我和另外一位同學同時上黑板抽默幾個單詞，那位同學很快就下去了，而我才默出來一個，在這種尷尬的時候，孫老師說：“你昨天晚上沒有背吧，這次算了，明天我還會抽你的，回家認真背吧。”我走了下去，我真的沒有想到孫老師不但不罵我，而且還如此的和藹，我一定回家認真背。

這就是我踏入中學后，第一次的黑板記憶，雖然不怎么美好。

第二天，我自信滿滿地走上講臺，在黑板上流暢地寫下單詞，老師微笑地點點頭，同學們也報以熱烈的掌聲。

第一次的黑板記憶，雖然不怎么美好但是它帶領我走向第二次的光明。

即使我現在已經初二了，即使現在的我已經不再青澀了，但是那一次黑板上的記憶讓我意識到：一次錯誤可以原諒，兩次錯誤可以寬容，第三次不可再犯，但是我絕不容許第二次錯誤的發生！

初中單元黑板上的記憶（專業18篇）篇十八

看，那黑板一被打磨多少反光；聽，那是老師奮筆疾書著；憶，感謝老師的孜孜教導，伴我走過懵懂時光。

不加修飾的幽沉，不需解說的深邃，老師，化成了心中不可磨滅的印象，老師陪伴我們走過嚴冬，走過酷暑。

老師就如一條小溪，滋潤了一片又一片土地，然后慢慢干涸，把繽紛的色彩映照在了花的臉龐上。當你走上領獎臺時，你是否會想起老師？老師啊！你是那樣默默無聞，在您的滋育下，花開的那樣嬌艷，而在幸福背后，您卻把自己埋藏在一層層的枯葉里。

俗話說：“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。”老師就是那“春蠶”與“蠟炬”，默默為我們付出一切，您的精神鼓舞著我們，使我們擁有前進的動力。

老師，您在黑板前來回穿梭忙于寫板書的身影將永遠印在我的腦海里，它將鼓舞著我，當我想起放棄時，您的身影會鞭策著我。

黑板如一段美好的記憶，使我無法忘記。