讀后感是一種對自己的理解和觸動進行表達的方式，可以提高自己的思考能力和文學素養。以下是小編為大家收集的讀后感范文，供大家參考和學習。

真理誕生于一百個問號之后讀后感（熱門13篇）篇一

《真理誕生于一百個問號之后》是人教版六年級下冊第五單元中的一篇精讀課文，屬于議論文。課文的題目“真理誕生于一百個問號之后”，是課文的主要觀點。文章結構清晰，用三個事實論述了只要善于觀察，不斷發問，不斷解決疑問，鍥而不舍地追根求源，就能在現實生活中發現真理。這是小學階段學生第一次接觸議論文，用具體的事實說明道理是課文寫法上的主要特點，也是本單元的一個語文學習重點。

教學目標：

結合單元教學目標和本課特點，我將本課時的教學目標確定為：

2、能聯系上下文，理解含義深刻的句子。

3、體會作者的寫作特點，學習用事例說明道理的方法。

4、引導學生認識凡事多問幾個為什么的重要性。

教學重點、難點：

根據對教材的分析以及六年級學生已有的認知水平，我把本課的教學重點定為：

將教學難點定為：

學習課文用具體事例說明觀點的寫作方法，了解議論文的形式。

二、說教法和學法。

《語文課程標準》中指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應該以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”所以在設計本課時，我采用以讀代講的教學方法開展教學。如自由讀、齊讀、默讀、師生合作讀等多種形式貫穿始終，讀中悟、悟中讀，讓學生在讀中體會“真理誕生于一百個問號之后”的含義，領悟文章事例說明道理的方法。教學中，讓學生運用讀、思、劃、議等方法，動腦、動手、動口，多種感官參與獲取知識，促進學生的思維發展，變被動學習為主動學習。

三、說教學過程。

緊接著要求學生默讀課文，找出文中與這句話意思相近的語句劃下來。課件出示這些句子，提問：這三句話告訴我們真理是怎樣誕生于問號之后的？讓學生自由讀句子歸納出從“問號”誕生“真理”的過程是“發現問題——不斷發問——不斷解疑——找到真理”的過程。

緊接著引導學生明白這個過程也解釋了第二自然段中：把“‘？’拉直變成‘！’”這部分句子的含義。順理成章地理解了問號嘆號的含義，體會到了用標點符號代替語言的妙處。最后抓住第七自然段中的詞語“見微知著”教學：第二自然段中哪部分句子寫出了“見微知著”的意思？由此可以看出第二自然段和第七自然段有什么聯系？并以師生合作讀的方式朗讀相照應的語句來體會文章前后照應的寫法。

接下來是品讀感悟，體會寫法。

首先是讓學生默讀課文3－5自然段，思考：課文中列舉的三位科學家發現了什么問題、又提出了什么問題，他們是怎么解疑的，又找到了什么真理？讓學生根據教師所出示的表格在文中做出批注。

再同桌交流，全班匯報交流，填寫表格后引導學生思考：這三個事例在內容上、寫法上有什么相同點？作者為什么這樣安排材料？這樣做的目的是讓學生在“讀、思、議”中領悟到作者列舉的事例都是按“發現問題——不斷發問——不斷解疑——找到真理”的順序寫的，且把“發現問題”“不斷發問”與“找到的真理”寫得詳細，“不斷解疑”的過程則寫得簡略。這樣詳略有序的安排都是為重點說明“真理”與“問號”之間的關系，是為了證明“真理誕生于一百個問號之后”。

最后以“功夫不負有心人”為例：如果要用事例證明“功夫不負有心人”這句話，我們應該把什么詳寫？讓學生懂得寫作要根據自己的寫作目的詳略有序的安排材料，從而突破了重難點。在學生匯報交流中相機抓住重點詞句：“敏銳地注意”“敏感地意識到”“百思不得其解”“反復的實驗和研究”“許多實驗”“反復的觀察實驗”等來體會“真理誕生于一百個問號之后”的真正含義就是要敏銳地發現問題，堅持不懈地思考，深入地解決問題。

最后總結課文，認識議論文。

學習事例后，我讓學生再列舉一些相同事例，過渡朗讀最后兩個自然段總結課文：這是作者從這許多事例中得出的結論，也是作者要告訴我們的一個真理。最后結合板書，引導學生認識：像作者這樣用事例證明一個道理的文章叫議論文。“觀點——事例——結論”是一篇議論文的基本要素和結構。

四、說板書。

在本堂課中，我根據課文內容，學生的反饋，設計這樣一個板書，力求突出重點，突破難點，做到簡明、概括。讓學生更明確的了解作者的寫作方法，認識議論文。

真理誕生于一百個問號之后讀后感（熱門13篇）篇二

文章主要講：美國麻省理工學院機械工程系的謝皮羅教授卻發現了洗澡水形成的漩渦時與地球的自轉有關；英國著名化學家波義耳發現了紫羅蘭遇酸會變成紅色，遇堿會變成藍色；還有一位奧地利醫生發現了當睡覺的人眼珠轉動時，他確實在做夢。這些很平常的事情，在善于“打破沙鍋問到底”的人身上，卻能從中有所發現、有所發明、有所創造、有所成就。

讀完這篇文章，它告訴我鍥而不舍的道理，時時縈繞于心。這篇課文使我知道了文章是緊緊圍繞“真理，誕生于一百個問號之后”這句至理名言，這篇文章主要舉例了美國麻省理工學院機工程系的系主任謝皮羅教授發現洗澡水與地球的自轉有關和奧地利醫生發現睡覺的時候眼珠轉與做夢有關，這些人從平常的事當中，發現了秘密，并且去鉆研，最后發現了真理，這些科學家令我敬佩。

其實科學并不神秘，秘密并不遙遠，只要我見微知著，那么，當我解答了一百個問號之后，我也能發現真理要發現真理其實也不難，真理常常在你身邊，只是你沒善于追求罷了。要發現真理，就要靠自己的努力。

真理誕生于一百個問號之后讀后感（熱門13篇）篇三

其實，要發現真理，說難也不難，說容易并不容易。真理常常就在你的身邊，能不能發現它，就看你有沒有一雙敏銳的眼睛，有沒有一個善于思考的腦子，有沒有敢于堅持真理的勇氣。

縱觀千百年來的科學技術發展史，那些定理、定律、學說的發現者，創立者，差不多都很善于從細小的，司空見慣的自然現象中看出問題，追根求源，終于把“？”拉直，變成“！”找到真理。

就拿洗澡來說，是一件非常普通的事情，然而，美國麻省理工學院機械工程系的主任謝皮羅教授卻敏銳地注意到：每次放掉洗澡水時，水的漩渦總是朝逆時針方向旋轉。這是為什么呢？謝皮羅緊緊抓住個問號不放，進行了反復的實驗和研究1962年，他發表了論文，認為這種漩渦與地球的自轉有關，如果地球停止旋轉，就不會產生這種漩渦。由于地球不停的自西向東旋轉，而美國處于北半球，便使洗澡水朝逆時針方向旋轉，北半球的臺風所以是朝逆時針方向旋轉，北半球的臺風所以是朝逆時方向轉的，其道理與洗澡水的漩渦是一樣的，他還斷言，如果在南半球，洗澡水的漩渦將向順時方向旋轉，在赤道，則不會形成漩渦，他的這種見解引起了各國科學家的興趣，他們紛紛在各地進行實驗，結果讓明謝皮羅的結論是完全正確的。

無獨有偶。在六十多年前，一位叫密夫爾遜的生物學家發現，美國東海岸和歐洲西海岸，同緯度的地區都有一種蚯蚓，而美國西海岸卻沒有，返是為什么？這個疑問引起了當時正在研究大阱和海岸起源的德國地質學家魏格納的注意，魏格納認為，那小小的蚯蚓，活動能力有限，無法跨越大洋，它的這種分布情況，正好說明歐洲大陸和美洲大陸本來是連在一起的，后來分裂了，分成了兩個洲。他把蚯蚓的地理分布作為例證之一，寫進了他的名著《大陸和海岸的起源》一書。

最有趣的是一位奧地利醫生，他看到兒子睡覺時，忽然眼珠子轉動起來，他感到有怪，連忙叫醒兒子，兒子說他剛才做了一個夢，這位醫生想：“眼珠子轉會不會與做夢有關”于是他從兒子、妻子、鄰居為實驗對象，進行了反復的觀察實驗，最后寫出論文，指出當人的眼珠子轉動時，表示睡真正在做夢，如今，人們研究夢的生理學，便用眼珠子轉動的次數，轉動的時間測量人做夢的次數，夢的長短。

這些都是很平常的事，然而“打破砂鍋問到底”的人卻從中有所發現，有所發明，有所創造，有所前進。

科學史上，這樣的事例有很多，它說明，科學并不神秘，真理并不遙遠，只要你見微，那么當你解答了一百個問號之后，必然發現真理。

真理誕生于一百個問號之后讀后感（熱門13篇）篇四

對于科技，我們一點也不陌生，因為我們每天都生活在科學的懷抱中，我們每天都在享受著科學帶給我們的方便與快捷。讀了《真理誕生于一百個問號之后》這篇文章后，更讓我體會到了科學真理在生活中的無處不在。

《真理誕生于一百個問號之后》文章中的謝皮羅教授發現了洗澡水的漩渦，波義耳通過紫羅蘭的變色，發明了石蕊試紙，奧地利的醫生看到兒子睡覺時眼珠轉動得出做夢的結論。洗澡水的漩渦，紫羅蘭的變色，睡覺時眼珠的轉動，這些都是很平常的事情。

善于“打破砂鍋問到底”的人，擁有執著的科學精神的人，卻能從中有所發現，有所發明，有所創造，有所成就。對科學要擁有鍥而不舍的精神，時時縈繞于心。我想只要我們也像文章中的人物一樣，時時刻刻仔細觀察身邊普遍的事物，善于觀察，善于發問，也會發現許多生活中的科學真理。科學無處不在，科學使我們感到無比自豪，我們的衣食住行一刻也離不開科學的貢獻。偉大的科學家們，都是從細節上發現了科學，并得出真理：蘋果熟了會落到地上，牛頓從中發現了萬有引力；水壺里的水開了，壺蓋會不停的跳，瓦特從中發明了蒸汽機……真理往往都是從細小的、司空見慣的現象中發現的。正像數學家華羅庚說過的：“科學的靈感，決不是坐等可以等來的。如果說，科學領域的發現有什么偶然的機遇的話。那么這種“偶然的'機遇”只能給那些有準備的人，給那些善于獨立思考的人，給那些具有鍥而不舍精神的人。”

“學貴有疑，疑則進也。”在學習和生活中，我們要有懷疑的精神。在不斷的質疑、解疑的過程中，才能發現奧秘，揭示規律。機遇總是留給有準備的人，只要我們見微知著，善于發問，用于臺梭，并鍥而不舍地去追求，就會發現科學并不神秘，真理并不遙遠！

閱讀無處不在，只要我們多看看書本，就能學到許許多多的知識，讓我們用閱讀來傾聽大自然的奧秘吧！

真理誕生于一百個問號之后讀后感（熱門13篇）篇五

謝皮羅教授發現了洗澡水的旋轉方向與地球自轉有關。在南半球洗澡水朝順時針方向旋轉，在北半球洗澡水朝逆時針方向旋轉，而在赤道則不會形成漩渦。而化學家波義耳利用石蕊地衣中的紫色浸液遇酸變成紅色，遇堿變成藍色這一特點發明了實驗中常用的酸堿試紙——石蕊試紙。奧地利醫生發現兒子睡覺時眼珠會轉動，一問才知兒子剛才做了一個夢，后來經過反復實驗研究，發現睡覺時眼珠轉動與做夢有關。如今人們研究夢的生理學，便根據眼珠的轉動的次數和時間，來測量人做夢的次數和長短。

讀了《真理誕生于一百個問號之后,我覺得我們應該做一個善于獨立思考的人，做一個有鍥而不舍精神的人，做一個敢于大膽質疑的人，而不是做一個什么事都得有人幫忙，遇到一點困難就退縮不前的人，不是做一個遇到什么事都沒有一點兒準備的人。我們應該善于去發現，善于去探索，多接觸生活中的事與物，促進自己的成長。

真理誕生于一百個問號之后讀后感（熱門13篇）篇六

在我家鄉的村子里面有一個閱覽室。閱覽室會定期開放，里面的書琳瑯滿目，有：科幻類、神話類、歷史類、雜志等。在這里面還有許多名言與圖畫，布置十分精美，同時還保留著以前時候使用的物品。這個閱覽室里我讀過好多書，其中有一篇名為《真理誕生于一百個問號之后》的文章，使我印象深刻。此文章寫道：美國麻省理工學院機械工程系的一位教授——謝皮羅在洗澡的時候發現了一個非常有意思的現象：每次在放水的時候，水的漩渦總是朝著逆時針的方向旋轉。謝皮羅發現這個現象后，產生了許多疑問，為了解開自己一系列的問題，謝皮羅開始了反復的實驗與研究。經過了無數次的實驗和研究后，在一九六二年，他發表一篇論文。論文中講道：這種漩渦與地球的自轉有關，如果地球停止旋轉，就不會產生漩渦。如果在北半球，水就會朝逆時針方向旋轉；如果在南半球，水就會朝順時針方向旋轉；如果在赤道上就不會產生漩渦。他的發現立刻引起了各國科學家的興趣，他們紛紛進行實驗，最終證實了謝皮羅的結論完全正確。

還不止謝皮羅教授的發現呢！在十七世紀，著名的英國化學家波義耳在實驗室用鹽酸做實驗的時候，他的助手不小心把鹽酸濺到了紫羅蘭上。波義耳立刻拿水清洗，誰知道紫羅蘭的花瓣竟然變紅了。波義耳感到十分怪異，于是他開始了實驗……經過不懈的努力，波義耳終于得到了答案：大部分花草都會因為酸和堿而改變自身的顏色。其中唯石蕊地衣中提取的紫色浸液最明顯，它遇酸變紅，遇堿變藍。波義耳利用這一特點發明了酸堿試紙——石蕊試紙。在后來的三百多年間一直廣泛應用。

最有意思的`還要數奧地利的一位醫生了。他發現自己兒子在做夢的時候眼珠子會轉。他在進行試驗后得出結論：當睡覺的人眼珠轉動時，他確實在做夢。現在，人們根據眼珠轉動的時間和次數來測量人做夢的時間。

這篇文章中每一個人物的偉大發現都來源于生活的小事中。只要肯“打破砂鍋問到底”就一定能找到最終的答案。成功的秘訣就是解答一百個問號！

真理誕生于一百個問號之后讀后感（熱門13篇）篇七

教學目標。

1.知識與能力：

（1）學會“澡、械”等5個生字，正確書寫“誕生、洗澡、漩渦、花圃、逆時針、司空見慣、無獨有偶、見微知著、鍥而不舍”等詞語。

（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。

（3）理解三個關于科學發現的三個故事在寫法上和內容上的相同點。

（4）理解課文內容，體會文中含義深刻的句子，引導學生認識到到凡事多問幾個為什么的重要性。

（5）體會本文語言生動、準確的特色，學習用事實說明道理的寫法。

2.情感態度價值觀：

感受、感悟見微知著、獨立思考、鍥而不舍、不斷探索的科學精神，認識到凡事多幾個為什么的重要性。

3.過程與方法：

（1）初讀課文，理解課題，知道課文講了哪件事情。

（2）理解課文內容，體會文中含義深刻的句子，引導學生聯系課文中的具體事例來理解。

（3）研讀三個具體事例，著重理解“問號”到“真理”的過程，抓住關鍵詞句進行體會。

（4）總結寫法，要求學生仿照課文的寫法，寫一段話。

教學重點。

理解三個關于科學發現的三個故事，體會用事實說明道理的方法。

教學難點。

聯系上下文理解課文中含義深刻的句子。

教學方法。

教法：引導，點撥。

學法：交流資料，讀中質疑，品讀感悟，全班研討。

教學準備。

1.教師準備與本文事例相關的圖片或錄像資料，生字、新詞、重點語句的課件。

2.鼓勵學生通過各種途徑查閱相關資料。

教學目標。

1.學會“澡、械”等5個生字，正確書寫“誕生、洗澡、漩渦、花圃、逆時針、司空見慣、無獨有偶、見微知著、鍥而不舍”等詞語。

2.正確、流利地朗讀課文，整體感知課文，了解課文大致內容。

3.理清課文敘述順序。

教學重點。

整體感知課文，理清脈絡。

教學難點。

整體感知課文，理清脈絡。

教學方法。

教法：引導，點撥。

學法：自主閱讀，討論交流，有感情地朗讀。

教學準備。

小黑板。

一、談話激趣，導入新課。

1.有很多同學特別崇拜科學家，能說一說你最崇拜的科學家是誰嗎？

2.你們知道科學家們主要依靠什么取得了偉大的成就嗎？（學生自由發言，如：善于思考、勤奮刻苦、鍥而不舍等等。）。

3.教師小結：縱觀千百年來的科學技術發展史，那些定理、定律、學說的發現者、創立者，差不多都是從細小的、司空見慣的現象中看出問題，不斷發問，不斷解決疑問，追根溯源，最后把“？”拉直變成“！”，找到了真理。所以有人說過這樣一句話：真理誕生于一百個問號之后。（板書課題）。

4.誰來談談你對這句話的理解？（學生自由發言。）下面我們來共同學習第20課，請同學們齊讀課題。相信同學們學過課文，對這句話會有更深刻的理解。

二、初讀課文，整體感知。

1.同學們打開書，自讀課文，要注意讀準字音、讀通句子。

2.出示詞語：

誕生　縱觀　漩渦　敏銳　追根求源　見微知著　鍥而不舍。

洗澡　花圃　推理　逆時針　司空見慣　無獨有偶　打破砂鍋問到底。

（1）指名讀詞語。

（2）齊讀一遍。

3、好！同學們再讀課文，畫出不理解的詞語，通過查字、詞典，聯系上下文，看圖或小組討論等方法解決。

4、指名朗讀課文，檢查是否毒的正確、通順，重點指導較難讀的句子。

5、整體感知課文，理清課文的順序。

（1）作者通過這篇文章要說明一個什么觀點？

（2）作者用哪些事例來說明自己的觀點？

（3）作者是按什么順序寫的？

二次備課。

板書設計：????。

誕生　縱觀　漩渦　敏銳　追根求源　見微知著　鍥而不舍。

洗澡　花圃　推理　逆時針　司空見慣　無獨有偶　打破砂鍋問到底。

教后小結。

2010～2011學年度。

2011～2012學年度。

優

點

教師：李穎。

教師：

不

足

改進措施。

教學目標。

1、理解課文內容，體會文中含義和深刻的句子。

2、體會本文語言生動，準確的特色，學習用事實講道理的寫法。

3、感受、領悟見微知著、獨立思考、鍥而不舍、不斷探索的科學精神，認識到凡事多問幾個為什么的重要性。

教學重點。

理解課文內容，體會文中含義和深刻的句子。

教學難點。

感受、領悟見微知著、獨立思考、鍥而不舍、不斷探索的科學精神，認識到凡事多問幾個為什么的重要性。

教學方法。

引導、點撥。

教學準備。

小黑板。

一、回顧舊知，導入新課。

1.認讀聽寫生字詞。

2.說說課文的主要內容。

3.上節課同學們圍繞著題目和課文內容提了很多問題，這節課我們就通過讀課文來探討這些問題，相信通過讀書我們一定會有更多的收獲和更新的認識。

二、品讀感悟，全班研討。

讀課文，看課文講了哪三個故事？分別是什么？

學生自由回答：

謝皮羅教授從洗澡水的漩渦中發現問題，通過反復的試驗和研究，發現水漩渦的旋轉方向和地球的自轉有關。

化學家波義耳偶然發現鹽酸會使花瓣變紅，繼而進行了許多試驗，終于發現了酸堿試紙。

奧地利醫生從兒子做夢時眼球轉動這個現象，經過反復觀察和分析，推斷出凡睡者眼球轉動時都表示在做夢。

三、細讀課文，找出規律。

1、這三個同學說的很對！這三個故事是多么有趣的生活現象啊！現在再請同學們仔細讀讀三個故事，看看這三個故事的介紹和內容，有什么相同點？可以在課文中畫一畫。

（學生邊讀書邊思考）。

2、我看到有許多同學在書做了圈畫，有的還做了批注。很會學習。

3、現在請同學們在四人小組里交流交流自己的發現，討論存在的疑問。

（四人小組交流）。

4、現在請同學說說交流后自己的認識。

三個故事都是講生活中的偶然發現的問題；

三個故事都是講科學家發現和發明的故事；

5、大家講的很好。有沒有人能把三個故事間的相同點分析透徹些？

三個故事中提到的科學家發現和發明的過程是相同的。都是先偶然發現問題，不斷地追問；再進行反復的研究和試驗；最后解決了問題，得出了結論。

（第二自然段）。

投影（第二自然段）。

7、齊讀第二段。

9、一起讀這句話！

10、這里的“？”“！”各指的是什么？作者這樣表達有什么好處？

的含義是：看出問題，不斷發問、追根求源。

含義是：不斷解決疑問，找到真理。

魯班上山，手被植物葉劃傷，后來發明了鋸。

牛頓在樹下，被蘋果砸了頭，后來發現了萬有引力定律。

雷達、風車……。

只要你見微知著，善于發問并不斷探索，那么，當你解答了若干個問號之后，就能發現真理。

四、回歸整體，總結收獲。

1、學習了這篇課文，你有什么收獲？

知道了文章思路：開頭提出自己的觀點，再用三個具體事例來說明這個觀點是正確的，最后再來闡述開頭的觀點。

科學發現的“偶然機遇”只能給有準備的人，而不會給任何一個懶漢，希望同學們也做一個“有科學準備的人”。

五、鞏固提高，隨文練筆。

仿照課文寫法寫一段話，用具體事實說明一個觀點。比如“功夫不負有心人”“虛心使人進步，驕傲使人落后”。

二次備課。

板書設計：????。

人物。

發現現象。

不斷發問。

找到真理。

謝皮羅教授。

洗澡水的漩渦。

為什么總朝著逆時針方向旋轉？

漩渦的方向與地球的自轉有關。

波義耳。

紫羅蘭遇酸變紅。

這種物質到底是什么？

大部分花草遇酸或堿會變色。

奧地利醫生。

兒子睡覺時眼珠轉動。

眼珠轉動與做夢有關系嗎？

眼珠轉動的次數和時間與夢有關。

教后小結。

2010～2011學年度。

2011～2012學年度。

優

點

教師：李穎。

教師：

真理誕生于一百個問號之后讀后感（熱門13篇）篇八

2、了解課文中寫的三個事例，并能用自己的話說說三個事例的內容。

3、初步了解用事例來說明觀點的寫作方法。

教學過程：

一、復習舊知，導入新課。

1、本單元的主題是什么？（科學精神）。

2、前面兩課告訴我們哪方面的科學精神？（18課：居里夫人堅定執著，為科學做貢獻，為人類做貢獻的精神；19課：中國航天人團結合作、勇于探索、鍥而不舍的精神。）。

師：是啊，在前幾篇課文中，我們了解和感受了居里夫人、中國航天人身上精神。

這一些科學精神是非常可貴，非常感人的，是值得去學習的。而具有這些科學精神千千萬萬的知名的或者不知名科學家、科技工作者都是值得我們去敬重的。

今天我們學習這個單元的第三篇課文，讓我們繼續了解和感受可貴的科學精神，另外，這篇課文在寫法上有一個重要的特點，我們要來學習這種寫法。

二、自由大聲朗讀課文，自學課文，完成以下任務：

1、讀通讀準課文。

2、自學生字詞語。

3、了解課文內容。

三、檢查自學情況。

1、檢查對課文內容的了解。

提問：

課文里講了哪幾個人物？（麻省理工大學教授謝皮羅、英國化學家波義耳、奧地利醫生）課文寫了幾個事例？（三個）。

你認為這篇課文的體裁是屬于哪一類？（說理性文章或者議論文）。

2、檢查朗讀。指名四個學生分別來讀第一二、和第六、第七、第八自然段。

3、檢查詞語。教師出示詞語。

先讓學生自己讀讀詞語，想想哪幾個詞語比較難理解；指明朗讀詞語；重點理解一些詞語；齊讀詞語。

司空見慣：意思（看得多了，不以為奇），近義詞（習以為常、屢見不鮮），反義詞（絕無僅有、鳳毛麟角）。書上“司空見慣的現象”指哪些現象？“司空見慣”還可以跟哪些詞語搭配？（司空見慣的事情……）。

追根求源：意思（追溯事物發生的根源），近義詞（刨根問底、追本溯源）。

機械：“械”是形聲字，用械組詞。

逆時針：給逆組詞。

無獨有偶：意思（某種少見的情況，偏有類似的出現，配成一對兒），舉例。

見微知著：“微”、“著”的意思（隱約、明顯），意思（見到事物的苗頭，就能知道它的實質和發展趨勢。

領域：用域組詞。

四、快速默讀課文。

1、課文講了一個什么道理？用波浪線畫出相關的句子。

2、課文舉了哪幾個事例？

檢查。

1、指名說課文講了一個什么道理？朗讀第一自然段。

2、課文舉了幾個事例？舉這幾個事例目的是什么？（為了用事例說明這個道理。）。

3、找出課文中寫這三個事例的內容。（3、4、5自然段）。

五、初讀三個事例，了解三個事例的內容。

下面我們來概括這三個事例主要內容，有一個自然段可以幫助我們來完成這個任務，哪個自然段？（讀讀第二自然段，看看這個自然段寫了哪幾個內容？）。

指明三個學生來朗讀課文3、4、5自然段，其他同學再想想，分別講了什么？

給學生一些時間，可以自己說說，也可以在同桌說或者在小組里說。

請三個學生站起來說三個事例的內容。

在學生說的基礎上，老師出示三個事例的內容，再讓全班同學讀一讀。

六、默讀課文，理清課文結構。

剛才我們已經說了，這篇課文是說理性的文章，也叫議論文，分哪幾個部分，在課題上邊寫出課文的結構，并且在書上分好段。

教師板書：提出觀點——事例證明——總結全文。

七、小結。

真理誕生于一百個問號之后讀后感（熱門13篇）篇九

“功夫不負有心人”是一句很有名的俗語，它告訴人們只要勤奮、認真地對待所做的事，就沒有什么做不成的，只要你付出了，你的努力就不會辜負你。它經常被人們作為激勵自己的。

座右銘。

這樣的例子就有許多。

西漢著名的經學家匡衡，他從小就喜歡學習。可是無奈家里買不起燈油，無法在夜里學習。有一天，匡衡發現鄰居家燈火通明，就靈機一動在在自家墻上偷偷鑿了個洞。就這樣，每天晚上匡衡都借著從鄰居家“偷”到的燈光，孜孜不倦地讀書。

東晉時期將領祖逖年輕時就很有抱負，每次和好友劉琨談論時局，總是慷慨激昂，滿懷義憤。為了報效國家，他們在半夜一聽到雞鳴，就披衣起床，拔劍練武，刻苦鍛煉。

……。

只要有堅持不懈、鍥而不舍的探索精神，就會有所作為，有所成就。讓我們銘記這個道理——“功夫不負有心人”。它將成為我的座右銘，時時激勵我！

真理誕生于一百個問號之后讀后感（熱門13篇）篇十

張曉柔。

我們只要勤奮努力的去學習，就可以取得一個自己滿意的成績，如果，你自己不努力，就破罐子破摔了，我們要相信美國海明威老人說的：“一個人并不是生來要給打敗的。你盡可以消滅它，可就是打不敗他。”

我們班的齊佳希，就是一個例子，以前的時候她的學習只是中等的水平，李可馨是她的好朋友，一直在不斷地幫助她，當然在進步的過程中，也有她自己的努力，比如我們都在玩耍的時候，她就是再跟李可馨問題，每次有疑問，她并不是像我，給自己“挖坑”她只是大大方方的去問別人，就這樣她每天都會問，日積月累自己就幾乎沒有不會的題了，現在她已經是班里中上等的學生了。

我們最熟悉的物理學家牛頓，在長大后去母親的果園里去工作，有一次，當他正在母親的果園里一棵蘋果樹下正在看書的時候，突然，一個蘋果從樹上掉了下來正好砸到正在樹下看書的牛頓。牛頓看到蘋果從樹上掉下來便發出了疑問，為什么蘋果從往下掉的呢？而不是往上呢？由這么多的疑問，牛頓反復觀察、反復研究。終于，他發現了地心引力。

劉燁林。

在家里時候，我正在梳頭發。可是，因頭發太多，不通順，而造成我的頭發，點了很多。在我撿起已給頭發。想把它拽斷。可是，我的指甲不小心的碰到了頭發的最頂頭。有一瞬間的掉了。我又拿起來，看了看，發現頭發的最頂頭已經不像原來那么的直了，而是變卷了。我又多試了幾次，都是這樣。我就提出疑問，頭發為什么一拉最頂頭，就會變卷？……我又問了媽媽，媽媽說不知道，在理發師燙發的時候，就是通過這個原理來讓頭發變卷的。我才知道，頭發是一種有彈力的東西。所以才會變得很卷。

劉傲宇。

有一天喬治他打獵回來很累，我看見自己身上有許許多多的蒼耳掛在身上，看見了馬上把那些蒼耳給拔下來因為上面有許許多多的刺所以他戴著手套拔下，好不容易的把蒼耳從褲子上給拔下來可是手套上還是有蒼耳，喬治見了心里想：這蒼耳可以牢牢地抓住布，我們可不可以運用這一點給自己和被人帶來方便呢？他自己不停的研究，功夫不負有心人，他終于發明了粘扣。

真理誕生于一百個問號之后讀后感（熱門13篇）篇十一

“書是人類進步的階梯”這是一位古人說的一句名言，這句話告訴我們要多讀書，只有多讀書才能進步。

在一次巧合中，我讀了一片文章，叫《真理誕生于一百個問號之后》，使的心就就不能平息，因為我在這篇短文中獲得了一個真理，只要你見微知著，善于發問，并不斷探索，那么，當你解答了無數的問題之后就能發現真理！

這篇課文主要講了，洗澡水的漩渦，洗澡水的漩渦總是逆時針方向旋轉的。這時問什么呢？謝皮羅緊緊的抓住這個問題不放進行了反復的實驗和研究。終于，發表了論文，說“在北半球，洗澡水超逆時針方向，在南半球時，洗澡水的漩渦會朝順時針方向旋轉。”結果，在眾位科學家慎重的思考實驗后，同意了他的這個觀點。

在謝皮羅不斷的努力，經過復雜的過程后，才能的這種結果。因為他有堅持不懈的科學精神才促使謝皮羅在洗澡水的漩渦這樣的普遍的事就能發現這樣的的一個大的一個問題，并去解答這的問題，真是一個不簡單得人呀！我心里默默的想如果是我早就撒手不干了，因我是一個遇到困難就退縮的學生。從這件事中知道了真理只給那些有準備的人，給那些善于獨立思考的人，給那些具有鍥而不舍精神的人。看到了謝皮羅的堅持不懈，我覺得自愧不如，因為在我身上發生過這樣的一件事。

在暑假里，我報了主持人班我高興得不得了，第一個星期去覺得不錯，天天教口型、動作，天天背課文，我認為沒什么意思，也學不到什么，天天就那些動作課程，我認為自己都會了，便就不學了在幾天后，紅心藝術學校在輕軌表演，在那看的人說，你看主持的表演多好呀！

聽了他們說的話，我后悔不已，如果我當時認真去學，在臺上表演時就一定有我。當時我發誓，我一定要學習謝皮羅鍥而不舍的精神！

真理誕生于一百個問號之后讀后感（熱門13篇）篇十二

1.學會“澡、械”等5個生字，正確書寫“誕生、洗澡、漩渦、花圃、逆時針、司空見慣、無獨有偶、見微知著、鍥而不舍”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解三個關于科學發現的三個故事在寫法上和內容上的相同點。

4.理解課文內容，體會文中含義深刻的句子，引導學生認識到到凡事多問幾個為什么的重要性。

5.體會本文語言生動、準確的特色，學習用事實說明道理的寫法。

品析課文，理解文中的三個科學故事，體會具體事例在說明觀點的的作用。

初步理解議論文的基本寫法，并能仿照寫法寫話。

自讀自悟、合作探究、講練結合。

1.教師準備與本文事例相關的圖片或錄像資料，生字、新詞、重點語句的課件。

2.鼓勵學生通過各種途徑查閱相關資料。

一、談話激趣，導入新課。

1.有很多同學特別崇拜科學家，能說一說你最崇拜的科學家是誰嗎?

2.你們知道科學家們主要依什么取得了偉大的成就嗎?(學生自由發言，如：善于思考、勤奮刻苦、鍥而不舍等等。)。

3.教師小結：縱觀千百年來的'科學技術發展史，那些定理、定律、學說的發現者、創立者，差不多都是從細小的、司空見慣的現象中看出問題，不斷發問，不斷解決疑問，追根溯源，最后把“?”拉直變成“!”，找到了真理。所以有人說過這樣一句話：真理誕生于一百個問號之后。(板書課題)。

4.誰來談談你對這句話的理解?(學生自由發言。)下面我們來共同學習第20課，請同學們齊讀課題。相信同學們學過課文，對這句話會有更深刻的理解。

二、初讀課文，整體感知。

1.同學們打開書，自讀課文，要注意讀準字音、讀通句子。

2.出示詞語。

誕生縱觀漩渦敏銳追根求源見微知著鍥而不舍。

洗澡花圃推理逆時針司空見慣無獨有偶打破砂鍋問到底。

(1)指名讀詞語。

(2)齊讀一遍。

3、好!同學們再讀課文，看課文講了哪三個故事?分別是什么?

學生自由回答。

謝皮羅教授從洗澡水的漩渦中發現問題，通過反復的試驗和研究，發現水漩渦的旋轉方向和地球的自轉有關。

化學家波義耳偶然發現鹽酸會使花瓣變紅，繼而進行了許多試驗，終于發現了酸堿試紙。

奧地利醫生從兒子做夢時眼球轉動這個現象，經過反復觀察和分析，推斷出凡睡者眼球轉動時都表示在做夢。

板書設計：

洗澡水的漩渦發現問題(詳)。

事例：紫羅蘭的變色反復試驗(略)。

睡覺時眼珠的轉動發現真理(詳)。

結論：見微知著善于發問不斷探索。

(不難)(不易)。

真理誕生于一百個問號之后讀后感（熱門13篇）篇十三

教學目標：

1、掌握文中的生字新詞。

2、能聯系上下文理解含義深刻的句子。摘抄對自己有啟示的句子。能依照課文寫法寫一段話，用具體事實說明一個觀點。

重點難點：

1、重點：理解課文內容，體會文中含義深刻的句子，引導學生認識到凡事多問幾個為什么的重要性。

2、難點：體會本文語言生動準確的特點，學習用事實說明道理的寫法。

教學準備：

1、教師準備與本文內容有關的圖片資料或錄像資料，生字新詞，重點詞句的課件。

2、鼓勵學生通過各種途徑查閱相關資料，準備用一個具體事例說明一個觀點。

3、ppt課件。

教學過程：

一、課前三分鐘：

二、談話激趣，導入新課：

2、師小結：縱觀千百年來的科學發展史，那些定理，定律的發現者，創立者，無不是從細小的司空見慣的現象中看出問題，不斷發問，不斷探索，最后找到真理的。所以有人說了這樣一句話：“真理誕生于一百個問號之后”

3、板書課題，請學生談談對這句話的理解。

三、檢查預習，學習字詞：

1、自由朗讀課文，把課文讀通順，畫出生字新詞，聯系上下文或小組討論解決。

2、課件出示重點詞語，交流學習方法，聽寫檢查掌握情況。

3、指名接讀課文，檢查是否正確，通順，重點指導比較難讀的句子。

四、整體感知，理清思路：

1、課件出示學習提示，學生自學：

（1）、作者通過這篇課文要說明一個什么觀點？

（2）、作者選用了哪些事例來說明自己的觀點？

（3）、課文是按什么順序來寫的？

2、學生交流，教師小結。

五、細讀課文，交流感悟：

1、請生仔細地讀一讀這三個事例，想想三段話在寫法上、內容上有什么相同點？你還發現了什么？可以在文中畫一畫，做一做批注。

2、小組內交流自己的發現，討論存在的疑問。

3、每個小組選代表全班交流匯報。

4、結合課前搜集的資料，你還能列舉出這樣的事例嗎？生交流。

5、課文中還有哪些語句令你深受啟發，畫出來，作出批注。

6、交流令自己深受啟發的語句，說明從中受到的啟示，有感情地讀一讀這些句段。

六、感悟寫法，拓展練筆：

1、交流學習收獲，著重強調用具體事例說明道理的寫法。

2、指導學生完成113頁“小練筆”作業，時間允許的情況下當堂反饋。

布置作業:。

小練筆：依照課文的寫法寫一段話，用具體事例說明一個觀點。

板書設計：

提出觀點。

總結觀點。

（見微知著?獨立思考?鍥而不舍?不斷探索）。