優秀作文是一種才華的展現，它能夠感染讀者，引起共鳴。接下來，我們一起來閱讀一些優秀作文的片段，感受作者對于生活、人物和社會的深刻思考和感悟。

茅屋為秋風所破歌（通用18篇）篇一

秋風肆虐，天色灰暗，那所茅屋孤零零地立于山中。

蠅簾旁，暗燈下，你在苦苦思索，長須已飄飄，心中卻不忍放下。你無顧已被風刮飛的茅草，卻在思索它們會飄轉何處，就像在思索著你自己會同茅草般飄轉何處。

燈影下，淚，再次劃過，滴落，至濺起，手下的紙已近濕了大半。窗外風依舊狂吼。

你不覺想起，早上那一群頑童，如強盜，將茅草掠去。年老體衰的你，無論如何呼喊，卻都無可奈何。不知是放棄，還是無奈。亦或許帶著絲絲憐憫。

就如那安祿山和史思明，如強盜，如狂風，席卷整個大唐國境，如秋風掃落葉般，你欲為國出力，怎奈無人賞識；你悲恨憤槪，卻莫名無奈。

長嘆一聲，戍外萬鼓爭鳴，戎邊琵琶聲起。

寒冷的夜雨再次侵襲而來，你冷得打了個哆嗦，一切回到了現實，不覺將那已被踏裂的被子，往身上揣了一點。

八月秋高風怒號，卷我屋上三重茅。

茅飛渡江灑江郊，高者掛罥長林梢，下者飄轉沉塘坳。

南村群童欺我老無力，忍能對面為盜賊。

公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，歸來倚杖自嘆息。

俄頃風定云墨色，秋天漠漠向昏黑。

布衾多年冷似鐵，嬌兒惡臥踏里裂。

床頭屋漏無干處，雨腳如麻未斷絕。

自今喪亂少睡眠，長夜沾濕何由徹！

安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏！

風雨不動安如山。嗚呼！

何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足！

茅屋為秋風所破歌（通用18篇）篇二

他們一家在這兒住了一個多月了，突然有一天，風猛烈的刮著，呼嘯著，似乎要把人包圍住。杜甫的小兒子閑著沒事，跑到外面玩。只聽見他大聲喊到：“爸，爸，快來看啊！我們家茅草屋上的茅草被風吹走了。”杜甫趕忙跑出來，呀！家里茅草屋右邊屋頂的茅草被風刮走了。哎！杜甫長嘆道。

為了使家人可以有房子住，杜甫說做就做，他開始把風吹走的茅草撿起來。但是哪有那么簡單啊！茅草被風吹得到處飛，有的飛到了小河邊，有的飛到了樹腳下，還有的……杜甫不辭辛苦，到每個地方撿茅草。

杜甫來到了小河邊，看見從南村跑來了一群小孩子，他們也在旁邊撿茅草。杜甫想：太好了，有這些孩子的幫忙，那一定會撿得更快的。杜甫對孩子說：“真是謝謝你們??！”說罷，他正準備從一個大男孩手中抱起茅草，不料，那男孩把茅草扔給了同伴。杜甫感到莫名其妙，便對男孩說：“快把茅草還給我??！”男孩笑了笑說：“老頭，你追上我們，我們就還你。”杜甫邊跑邊喊：“孩子，快把茅草還我，快還我……”杜甫的聲音都喊得嘶啞了，但孩子們卻抱著茅草往樹林深處跑去了，無影無蹤，還可以聽見一陣嘻嘻哈哈的笑聲。面對此情此景，杜甫只能嘆息：哎！老了，沒用了，連幾個毛孩子都拿自己尋開心。

杜甫向家中走去，抱著那少得可憐的幾根茅草，他的步伐是那么沉重，表情是那么嚴肅。面對這所剩無幾的茅草，他無可奈何的搖了搖頭。然而，杜甫回到家，剛剛準備修建茅草屋時，天漸漸暗了下來，灰蒙蒙的，陰沉沉的，不一會兒雨點兒“嘩，嘩，嘩……”地掉了下來。雨水從茅屋破損的地方滴了下來，滴到了兒子的臉上?！鞍?，我的臉上好像有什么東西?！毙鹤哟蠛暗馈６鸥Ψ畔率种械幕睿瑏淼絻鹤由磉?，對他說：“那是雨水滴的，你睡進去點，就不會了?！钡每禳c把家里的茅屋修補好啊！不然家人怎么生活啊。杜甫心想。

杜甫和妻子在修補茅屋，忽然聽到“砰”的一聲，夫妻倆都嚇了一跳，跑進屋子一看，原來是小兒子睡覺不安分，從床上掉了下來。妻子把孩子抱了起來，剛要把被子幫孩子蓋上去時，她嚇壞了，被子像鐵一樣冰冷。她跑過去把這一情況告訴了杜甫，杜甫一看，明白了。小兒子的睡相太不好了，把被子蹬破了。為了不使孩子著涼，杜甫把自己和妻子的被子拿給小兒子蓋，可這哪是辦法啊？杜甫一臉憂傷，一副不知所措的樣子！

杜甫坐在窗前，看著越下越大的雨，她大喊到：“老天爺你怎么也拿我開心?。俊笨墒牵仓荒芡坝辍迸d嘆。他不禁陷入了沉思。戰都打了快八年了，但人民卻一點也沒有富裕，不是無家可歸，就是流離失所。什么時候，才能國泰民安啊！

什么時候國家才能興榮昌盛，人民可以有高樓大廈，可以讓窮人也開心一回，讓他們有個完好的家！杜甫只能深思，他知道這離自己，離人們是多么遙不可及啊！

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茅屋為秋風所破歌（通用18篇）篇三

大宋勢已去，獨留傷心人。

秋風乍起，黃葉滿地，涼菊盛開。

她身著紗衣游蕩在小院里，孤瞻被斜暉印染的金菊，秋意更濃。風拂起紗衣，隨意地玩弄翻來卷去，邁著輕盈而又沉重的腳步走向屋內。

冷冷清清，戚戚慘慘。小小的茅屋干干凈凈，顯得那么空曠。她想叫相公又止了下來。倚在一把竹椅上輕聲嘆息，零落著幾絲菊香。

寧靜了好久。夜披上黑的裘衣，夕陽收起最后一抹光輝，灑落在天上的幾盞星燈閃著寒光，清月皎潔，鑲嵌天幕之上。

柳月如眉，那幾顆寒星活像她的眸子，光彩又冰涼。玉枕紗櫥，躺在堅硬的床上，半夜涼初透。

傷感地望著重圓月，聆聽著西風凋碧樹，寒意籠聚心頭，再暖的布衾也溫暖不了他的心。孤獨一人再重陽，夫君何處？凝眉鎖額，白色的肌膚異常冰潔。月當空，難入夢，最心愁。

難眠起行，步于庭中，嬌花低垂，紗衣緊覆。步履緩慢。傷心處，心憔悴，月色如水，水如天。立在畔邊悄然思：莫道不銷魂，簾卷西風，人比黃花瘦。月光瀉下，紗衣皎潔，猶如一朵秋日素蓮。風吹紗動，搖曳的裙角似在水中漾起朵朵漣漪，如夢中。

夜在星光難以入睡，封住沉香，花以盡。又歸屋，欲語淚流入夢愁。

茅屋為秋風所破歌（通用18篇）篇四

1、把握詩歌的韻律和節奏，朗誦詩歌并理解詩歌的內容。

2、品析詩歌語言，體會杜甫詩歌沉郁頓挫的語言風格，培養學生對古詩文語言初步的鑒賞能力。

背古詩《春望》導入課題，(ppt出示課題)

問：學習古詩我們該從哪幾個方面入手呢?

1、析詩題 2、知作者 3、想畫面(故事) 4、品語言 5、悟情感

1、簡介作者

2、解析詩題：(板書課題)

(1)“為”的讀音，(2)“為-----所”被動句式(3)歌行體

歌行體，它的特點是不講究格律，任由詩人創作興致所至，抒發感情，句數多少不限，可以說是句式整齊的“自由體”詩。

(4)從詩題看，這首詩寫了什么事?你覺得作者會抒發什么感情?

過渡：帶著這些猜測，讓我們來讀這首詩——

1、師范讀，生畫出朗讀節奏，并注意把握重音和停頓

2、學生試讀：(正音，糾正朗讀中的問題)

思考：你讀到了什么，請用簡潔的語言概括(秋風破屋的不幸)

你能不能用幾個詞或短句概括詩人都遭遇了那些不幸嗎?

例:秋風破茅屋

指導歸納：秋風破茅屋 群童抱茅去 喪亂長夜苦

過渡：很好。那么大家能把剛才概括的內容描述出來嗎?

在前三節中找出你喜歡的一節讀一讀，邊讀邊想象，然后描述出在你大腦里浮現的畫面

例：略(ppt)

1、找出文中你認為寫得很精彩的字、詞、句進行賞析。并在班內交流

2、對比閱讀：

卷我屋上三重茅 吹我屋上三重茅

1、了解背景：(這首詩那個詞暗示了時代背景?)(ppt 出示背景資料)

2、詩人寫這首詩僅僅是為了發泄因秋風破屋的不幸而產生的不滿嗎?

3、換位思考：假如你有同樣的處境：如5·12地震，地震家里房屋受損的舉手!面對當時情景，你想到些什么?(——引導理解“吾廬獨破受凍死亦足”)

一度時期，人們很喜歡看穿越劇，也向往穿越。因此就有人想起了“詩圣”杜甫，現在的杜甫在忙什么呢，請看——“杜甫很忙”

(一分為二看問題：放松，調侃，對傳統文化的捍衛。)

1、看漫畫，說看法

2、填詩句：

(記一記)

窮年憂黎元，嘆息腸內熱。——杜甫《自京赴奉先詠懷五百字》

僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺——陸游

我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖——譚嗣同

先天下之憂而憂，后天下之樂而樂——范仲淹

茅屋為秋風所破歌（通用18篇）篇五

唉，這個秋天，真冷。

去年北邊兒鬧叛亂，都達到京城城墻外頭了，玄宗皇帝嚇的連滾帶爬從長安一直跑到成都，別看他吃的肥肥胖胖，跑起來真不輸給那些年輕人。而我們的主人公，被后世稱之為詩圣的杜甫，為了所謂的忠義，毅然拋棄坐落在長安市區的豪宅，跟著皇上跑到了成都，想著自己是跟著皇上來的，吃穿住行應該不成問題，少說得分一套七八十個平方的三室一廳吧?？墒熘?，皇帝老兒自顧不暇，連皇上都不當了，哪兒去給他找三室一廳去。不得已，只好向幾個有錢的哥們借了點錢，在城郊蓋了一座不到十個平方茅草屋，真是屈辱啊，你看別人家里的廁所都比之氣派。

不過好歹比一個平方也沒有的強，怎么說也好好地堅持了一年。到了秋天，不知從哪個方向來了一股所謂的強對流天氣，整個成都大風不止，我們的杜老爺子今兒個都48的人了，怎禁得住這一吹??！于是整天蜷臥在家中，不料，忽有一天，風力由六級直升到八級，這茅草屋本就朝三暮四，禁不住風神的呼喚，跟著他起了飛，還以為能沖出亞洲，飛向世界呢?？墒熘L是個騙子，它不是在呼喚，而是在忽悠，把你忽悠起來就會再把你扔下去，于是茅草分為兩撥，運氣好的掛在了樹上，不好的就掉在了水坑里。我們的杜甫這時也感到不對，怎么房里的水都凝固了？雖說家里因經費原因沒有交暖氣費，暖氣也早停了，可這墻怎么說也不透風，屋頂也不……屋頂，屋頂沒了！

杜甫急急忙忙沖了出去，也顧不上自己48歲的高齡了，茅草要緊啊，當他努力的睜開了眼睛時，眼前的景象使他熱淚盈眶。一群七八歲的孩子頂著七八級的大風撿茅草。杜甫心想，世上真是好人多啊，等他們把茅草給我，我一人給他們一分錢。于是他便站在屋前，拿出自己僅有的一點積蓄，準備好了幾分錢等著那群孩子。可在誰也沒看見的一瞬間，那群孩子如影子般消失在叢林之中了，杜甫愣了一下，馬上意識到事態的嚴重性，于是大呼：還吾茅來。便沖了出去。

真是歲月不饒人啊，當年全國錦標賽短跑47名就追不上幾個黃毛小子了，還差點體力透支回不了家。在困難面前，人人都是很阿q的，不管他是詩圣還是情圣。于是杜甫想：屋頂沒了更好，晚上還能賞賞月，可阿q總還是別人捉弄，同樣的，老天爺在捉弄杜甫，于是天開始下雨。杜甫淺薄地笑了，依然很阿q地說：你就不讓你賞月，我正好三個月沒洗澡了。

可事實是，阿q的精神勝利法只對精神上有用，管不了身體上的痛苦，所以杜甫雖然很科學的蜷成了肉團狀，可是他依然很冷，而且凍得瑟瑟發抖，無意間摸到一根火柴，他用那發抖的手劃著了火柴。火光中仿佛出現了一座高樓大廈，上面還有他的外婆……火柴被風吹滅，淺薄的上帝又一次毀滅的他的夢想。可是他卻來了寫作靈感，想寫一篇詩，賺點稿費改善一下生活，于是就有了后世所敬仰的《茅屋為秋風所破歌》。

茅屋為秋風所破歌（通用18篇）篇六

唐代偉大詩人杜甫的詩，探刻地反映了現實的黑暗和人民的疾苦，.真實地反映了庸代由盛轉衰的歷史過程，成為時代的一面鏡子，所以被稱為“詩史”。詩人四十八歲的那一年，攜全家從兵荒馬亂的中原漂泊到四川的成都。第二年春天，杜甫用表弟送來的修建費，從一些相識的人那里要來樹秧，就在成都西郊的洗花溪畔親手植樹，建起草堂，暫時安頓了妻子兒女。在成都，杜甫住了四年，寫詩二百四十余首。

名篇《茅屋為秋風所破歌》就是這個時候的作品。這首詩是怎么寫出來的呢?那是在草堂剛建成這一年初秋的一個傍晚，原來還是晴朗的天李，突然黑云滾滾，電閃雷鳴。那呼嘯的狂風吹折了屋后的老樹，屋頂新蓋的蘭重茅草也被卷到空中，飛過江去，灑落江邊，有的高掛在大樹的樹梢上，有的飄落在水塘注地里。到了晚上，風剛停又下起雨來。杜甫在那處處漏雨，沒一塊干土的黑屋子里，聽著一家老小的悲嘆低泣，不禁一陣辛酸凄楚涌上心頭。

茅屋為秋風所破歌（通用18篇）篇七

上元二年(761)的春天，杜甫求親告友，在成都浣花溪邊蓋起了一座茅屋，總算有了一個棲身之所。不料到了八月，大風破屋，大雨又接踵而至。詩人長夜難眠，感慨萬千，寫下了這篇膾炙人口的詩篇。詩寫的是自己的數間茅屋，表現的卻是憂國憂民的情感。

這首詩可分為四節。第一節五句，句句押韻，“號”、“茅”、“郊”、“梢”、“坳”五個開口呼的平聲韻腳傳來陣陣風聲?！鞍嗽虑锔唢L怒號，卷我屋上三重茅?！逼饎菅该汀！帮L怒號”三字，音響宏大，讀之如聞秋風咆哮。一個“怒”字，把秋風擬人化，從而使下一句不僅富有動作性，面且富有濃烈的感情色彩。詩人好容易蓋了這座茅屋，剛剛定居下來，秋風卻故意同他作對似的，怒吼而來，卷起層層茅草，怎能不使詩人萬分焦急?“茅飛渡江灑江郊”的“飛”字緊承上句的“卷”字，“卷”起的茅草沒有落在屋旁，卻隨風“飛”走，“飛”過江去，然后分散地、雨點似地“灑”在“江郊”：“高者掛罥長林梢”，很難弄下來;“下者飄轉沉塘坳”，也很難收回來?！熬怼?、“飛”、“渡”、“灑”、“掛罥”、“飄轉”，一個接一個的動態不僅組成一幅幅鮮明的圖畫，而且緊緊地牽動詩人的視線，撥動詩人的心弦。詩人的高明之處在于他并沒有抽象地抒情達意，而是寓情意于客觀描寫之中。我們讀這幾句詩，分明看見一個衣衫單薄、破舊的干瘦老人拄著拐杖，立在屋外，眼巴巴地望著怒吼的秋風把他屋上的茅草一層又一層地卷了起來，吹過江法，稀里嘩啦地灑在江郊的各處;而他對大風破屋的焦灼和怨憤之情，也不能不激起我們心靈上的共鳴。

第二節五句。這是前一節的發展，也是對前一節的補充。前節寫“灑江郊”的茅草無法收回。是不是還有落在平地上可以收回的呢?有的，然而卻被“南村群童”抱跑了!“欺我老無力”五字宜著眼。如果詩人不是“老無力”，而是年當壯健有氣力，自然不會受這樣的欺侮?！叭棠軐γ鏋楸I賊”，意謂竟然忍心在我的眼前做盜賊!這不過是表現了詩人因“老無力”而受欺侮的憤懣心情而已，決不是真的給“群童”加上“盜賊”的罪名，要告到官府里去辦罪。所以，“唇焦口燥呼不得”，也就無可奈何了。用詩人《又呈吳郎》一詩中的話說，這正是“不為困窮寧有此”!詩人如果不是十分困窮，就不會對大風刮走茅草那么心急如焚;“群童”如果不是十分困窮，也不會冒著狂風抱那些并不值錢的茅草。這一切，都是結尾的伏線。“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”的崇高愿望，正是從“四海困窮”的現實基礎上產生出來的。

“歸來倚杖自嘆息”總收一、二兩節。詩人大約是一聽到北風狂叫，就擔心蓋得不夠結實的茅屋發生危險，因而就拄杖出門，直到風吹屋破，茅草無法收回，這才無可奈何地走回家中。“倚杖”，當然又與“老無力”照應?！白試@息”中的“自”字，下得很沉痛!詩人如此不幸的遭遇只有自己嘆息，未引起別人的同情和幫助，則世風的澆薄，就意在言外了，因而他“嘆息”的內容，也就十分深廣!當他自己風吹屋破，無處安身，得不到別人的同情和幫助的時候，分明聯想到類似處境的無數窮人。

第三節八句，寫屋破又遭連夜雨的苦況?！岸眄曪L定云墨色，秋天漠漠向昏黑”兩句，用飽蘸濃墨的大筆渲染出暗淡愁慘的氛圍，從而烘托出詩人暗淡愁慘的心境，而密集的雨點即將從漠漠的秋空灑向地面，已在預料之中?！安剪蓝嗄昀渌畦F，嬌兒惡臥踏里裂”兩句，沒有窮困生活體驗的作者是寫不出來的。值得注意的是這不僅是寫布被又舊又破，而是為下文寫屋破漏雨蓄勢。成都的八月，天氣并不“冷”，正由于“床頭屋漏無干處，雨腳如麻未斷絕”，所以才感到冷?！白越泦蕘y少睡眠，長夜沾濕何由徹”兩句，一縱一收。一縱，從眼前的處境擴展到安史之亂以來的種種痛苦經歷，從風雨飄搖中的茅屋擴展到戰亂頻仍、殘破不堪的國家;一收，又回到“長夜沾濕”的現實。憂國憂民，加上“長夜沾濕”，怎能入睡呢?“何由徹”和前面的“未斷絕”照應，表現了詩人既盼雨停，又盼天亮的迫切心情。而這種心情，又是屋破漏雨、布衾似鐵的艱苦處境激發出來的。于是由個人的艱苦處境聯想到其他人的類似處境，水到渠成，自然而然地過渡到全詩的結尾。

“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏，風雨不動安如山”，前后用七字句，中間用九字句，句句蟬聯而下，而表現闊大境界和愉快情感的詞兒如“廣廈”、“千萬間”、“大庇”、“天下”、“歡顏”、“安如山”等等，又聲音宏亮，從而構成了鏗鏘有力的`節奏和奔騰前進的氣勢，恰切地表現了詩人從“床頭屋漏無干處”、“長夜沾濕何由徹”的痛苦生活體驗中迸發出來的奔放的激情和火熱的希望。這種奔放的激情和火熱的希望，詠歌之不足，故嗟嘆之，“嗚呼!何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足!”詩人的博大胸襟和崇高理想，至此表現得淋漓盡致。

別林斯基曾說：“任何一個詩人也不能由于他自己和靠描寫他自己而顯得偉大，不論是描寫他本身的痛苦，或者描寫他本身的幸福。任何偉大詩人之所以偉大，是因為他們的痛苦和幸福的根子深深地伸進了社會和歷史的土壤里，因為他是社會、時代、人類的器官和代表?！倍鸥υ谶@首詩里描寫了他本身的痛苦，但當我們讀完最后一節的時候，就知道他不是孤立地、單純地描寫他本身的痛苦，而是通過描寫他本身的痛苦來表現“天下寒士”的痛苦，來表現社會的苦難、時代的苦難。如果說讀到“歸來倚杖自嘆息”的時候對他“嘆息”的內容還理解不深的話，那么讀到“嗚呼!何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足”，總該看出他并不是僅僅因為自身的不幸遭遇而哀嘆、而失眠、而大聲疾呼吧!在狂風猛雨無情襲擊的秋夜，詩人腦海里翻騰的不僅是“吾廬獨破”，而且是“天下寒士”的茅屋俱破……。杜甫這種熾熱的憂國憂民的情感和迫切要求變革黑暗現實的崇高理想，千百年來一直激動讀者的心靈，并發生過積極的作用。

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茅屋為秋風所破歌（通用18篇）篇八

俄頃風定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似鐵，嬌兒惡臥踏里裂。床頭屋漏無干處，雨腳如麻未斷絕。自經喪亂少睡眠，長夜沾濕何由徹！

安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏。風雨不動安如山！嗚呼，何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足！

八月秋深，狂風怒號，風卷走了我屋頂上好幾層茅草。茅草亂飛，渡過浣花溪，散落在對岸江邊。飛得高的茅草纏繞在高高的樹梢上，飛得低的飄飄灑灑沉落到低洼的'水塘里。

南村的一群兒童欺負我年老沒力氣，居然忍心在我眼前做出盜賊的事來，毫無顧忌地抱著茅草跑進竹林去了。我喊得唇焦口燥也沒有用，只好回來，拄著拐杖感嘆自己的不幸和世態悲涼。

一會兒風停了，天空中烏云黑得像墨，深秋天色陰沉迷蒙，漸漸黑下來。布被蓋了多年，又冷又硬，像鐵板似的，孩子睡相不好，胡蹬亂踢，把被子蹬破了。（因為）屋頂漏雨，床頭都沒有一點干的地方。像線條一樣的雨點下個沒完。自從戰亂以來，睡眠的時間很少，長夜漫漫，屋漏床濕，怎能挨到天亮！

怎么才能得到千萬間寬敞高大的房子，普遍地遮蔽天下貧寒的窮苦人（讀書人），讓他們個個都開顏歡笑！房子不為風雨所動搖，安穩得像山一樣。唉！什么時候眼前出現這樣高高的房屋，即使唯獨我的茅屋被吹破，自己受凍而死也甘心！

茅屋為秋風所破歌（通用18篇）篇九

我愛秋天，我愛秋天明媚的陽光、滿園的秋色、絲絲的秋雨，但我更愛秋天和煦涼爽的風。我愿我是秋風。

假如我是秋風，我就要在冬天來臨之際，拖著金色的長裙，系著乳黃色的圍巾，踏著輕盈的步伐，悄悄的來到人間。

假如我是秋風，我就要人間充滿燦爛的金黃色，讓人感到濃重的秋的氣息。我要用一支淡黃的畫筆，在祖國的大地上盡情描繪。

假如我是秋風，我要去讓小草慢慢睡著?？?，小草悄悄地換上了金黃色的睡衣，它對我點點頭，然后便進入甜蜜的夢鄉了。多美麗的黃地毯呀！是我給大地媽媽鋪上的。

假如我是秋風，我要悄悄的吹拂在工作繁忙的人的面頰上，讓他們放下工作的壓力和煩惱，在這涼爽舒適的秋日里享受無盡的愜意。

假如我是秋風，我要吹進書聲瑯瑯的校園。我要輕輕撫摸每名同學的臉龐，告訴他們要好好學習，珍惜眼前美好的時光。不辜負老師和長輩的殷切期望，像小樹苗一樣，把自己的根深深扎在泥土里，充分吸收養料，長成參天大樹。

我愛秋風！秋風使大地煥然一新，秋風使校園滿園秋色，秋風帶給我們碩果累累。我愿我是秋風，為校園增添金黃色，把祖國的秋天裝點得更美，把世界打扮得五彩繽紛。

茅屋為秋風所破歌（通用18篇）篇十

讀了這首詞，我感慨萬千，仿佛穿越到了唐朝，來到了杜甫的故居前，只見天陰沉沉的，突然狂風大作，暴雨如注，成都浣花溪畔一座破舊的草屋搖搖欲墜，屋上的茅草四處飛舞……雨停了，南村的頑童又嬉笑著跑來，眼睜睜的看著他們把吹落的茅草抱入竹林玩耍。年老無力的杜甫躺在床上，雖然大聲呼喊但也無法阻止，只能默默嘆息。但他身在“床頭屋漏無干處的”草堂里，心中卻是憂國憂民，夢想著“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏?！彼簧聿粸橹\求私利，卻只求造福百姓，令后人對他敬佩不已。

讀著讀著，我不禁被他的愛國精神感染了。腦海里突然浮現出古今中外諸多的愛國人士。想古時，辛棄疾從小立志收復失地，長大后，親率兩千多名家鄉父老兄弟揭竿抗金，二十年金戈鐵馬，氣吞萬里如虎。可他卻被朝中奸臣所害，為光復神州而嘔心瀝血上奏的《美芹十論》和《九議》得不到采用，空有愛國之身，報國之志，憂民之慮，卻無機會大展宏圖，最終含恨而去。據說他臨終前還高呼：“殺賊，殺賊!”啊，那是一聲聲因壯志未酬而悲憤的呼喊吶!

看今朝，人民公仆焦裕祿的童年倍受折磨，父親無奈被逼死，自己也坐過黑牢，挨過毒打，做過苦工。因此他懷著解放祖國，造福百姓之心加入了共產黨，在經歷艱苦作戰而獲得解放后，他又轉向基層埋頭苦干，時刻想著人民，深深愛著人民，為人民鞠躬盡瘁。一九六二年十二月，他被調到了蘭考，在除澇、沙、堿“三害”的過程中，他既是組織者，又是行動者，經常親自帶領干部、郡眾長途跋涉調查“三害”的具體情況，那時，他已是重病纏身，常常用手抵住肚子忍著劇烈的疼痛辛勤工作。而他自己卻節約到藥舍不得吃，縫了幾十次的襪子也不忍扔掉……他以身作則的行動終于換來了巨大的成果—原來風沙漫天，鹽堿遍地的舊蘭考，現在漫地都是茁壯成長的新苗苗。但焦裕祿生命的火燭卻燃盡了，他為黨為國家獻出了自己年輕的生命!

望海外，十九世紀初，波蘭遭到歐洲列強的瓜分，人民陷入了無邊的苦難之中，音樂家肖邦被迫離開了自己的祖國。沒過幾天，波蘭就爆發了華沙起義，但不幸失敗了。肖邦悲痛不已，他將滿腔熱血化成了一個個熾熱的音符，寫下了愛國名曲《革命練習曲》。他日夜思念著祖國，經常夜以繼日地創作、譜曲。疲勞和憂憤終使肖邦累倒在病床上。彌留之際，他只有一個心愿“把我的心臟帶回我的祖國!”

無論是在漏雨的草堂里，大漠的沙場上，白花花的堿地中，還是在雪白的病床上，杜甫、辛棄疾、焦裕祿、肖邦都無不在想著祖國、愛著人民。我們長大后也要像他們一樣報效祖國，不為一己私利，但求百姓之福!

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茅屋為秋風所破歌（通用18篇）篇十一

深秋八月已悄無聲息地跳入了亂世，為這本就紛雜的世間又平添了一分蕭瑟和悲壯。

狂風日日怒號，可今日的風尤為狂暴——雜物橫空，驚風呼嘯，卷起數重茅。一個老人佇立在屋子旁邊，拄著拐杖，無奈張望，望著幾根茅草忽然凌空飛起，灑落江際；也望著幾根茅草無精打采，跌破水面。只見棵棵茅草皆在一片混亂中打旋，原來破舊的茅屋被秋風砍破。茅草四飛，那個人伸手去攔，但寒風凜冽，僵硬的十指根本無法觸及。

忽的，南村的幾個頑童跑了過來，大聲吹著口哨，每個人都從四處撿起幾根茅草捧在手里，再細細數一數，數到最后個個都喜笑顏開，打著鬧著一哄跑走了，拐進了了一處小竹林。任憑那個拄著拐杖的老人在身后如何喊叫、哀求，那些頑童都沒有再回過頭看一眼......

老人見此也不再繼續向前追，兀自轉頭回了家，只是輕嘆了一聲，不知是在嘆自己還是在嘆這世界。老人的胸脯微微顫抖著。

不久狂風漸漸平息，可那如鐵疙瘩般的濃得化不開的墨色云朵卻鋪滿了天。秋季的天空，本就陰沉，加上這云也就更暗了。這老人的家里十分簡陋，只有一個破床板，上面鋪著一層薄薄的破被褥，被子下擠著幾個凍得瑟瑟發抖的孩子，他們蜷縮成一團，仍抵御不了這滲骨的寒意?！按汤币宦曧懫穑谝股杏葹榇潭?，原來是被褥被蹬破了。四處漏風的破被子，加上沒有一處干燥的地面，這又濕又冷的長夜該如何挨到天亮??？！

人滿腔悲憤，待孩子們都睡去后，他一步步挪到門口，沖著茫茫蒼天喊道：“我如何能得到千萬間寬敞的大屋，在風雨中不動安穩如大山，來庇護天下貧寒的士人，讓他們都能露出笑臉！唉，什么時候我的眼前能出現這么多的房屋？到那時，即使只有我的屋子破漏，我受凍至死也心甘?。　?/p>

縱寒夜徹骨，又豈能抵過一片火熱赤子心哪！

茅屋為秋風所破歌（通用18篇）篇十二

“今夜月明人盡望，不知秋思落誰家。”

漫長的夜，惘然若失的我聆聽都市的喧鬧聲，倏地一聲，秋風拂過樹叢，拂過我的面頰，我感到陣陣暖意，月光傾瀉而下，我低語著，訴說著回憶。想起和朋友們在一起的時光，總能讓我在心里牽掛許久。

思念啊，是一把能貫徹一切的利刃，寧愿讓我想不辭辛苦來到你的身邊。

秋風，你看不見，摸不著，請你待我像以往一樣撫摸朋友的臉，親昵地向她們問好。告知她們天氣轉涼，多添衣服。即使我們遠在天邊，但是我們的心近在眼前。彼此能感受到，觸碰到，即使是微弱的心跳聲。即使默念著矢志不渝的誓言，即使隔著手機屏幕也能感受到的美好的祝愿。

如果我化作秋風，那我將立刻跋山涉水，不負千里參加這場秋日的聚會。我聽到了小鳥婉轉鳴唱，聽到了馬路邊上汽車的鳴笛聲。我卷起了紛飛的風塵，枯葉在空中盤旋舞蹈，伴著揮散不去的思念，我越發失落。昔日我們歡聲笑語，如今卻為我添了一份愁。

茅屋為秋風所破歌（通用18篇）篇十三

1、把握詩歌的韻律和節奏，朗誦詩歌并理解詩歌的內容。

2、品析詩歌語言，體會杜甫詩歌沉郁頓挫的語言風格，培養學生對古詩文語言初步的鑒賞能力。

一、導入(2)。

背古詩《春望》導入課題，(ppt出示課題)。

二、詩歌學法指導(1)。

問：學習古詩我們該從哪幾個方面入手呢?

1、析詩題。

2、知作者。

3、想畫面(故事)。

4、品語言。

5、悟情感。

三、分析詩題、簡介作者。

1、簡介作者。

2、解析詩題：(板書課題)。

(1)“為”的讀音。

(2)“為-----所”被動句式。

(3)歌行體。

歌行體，它的特點是不講究格律，任由詩人創作興致所至，抒發感情，句數多少不限，可以說是句式整齊的“自由體”詩。

(4)從詩題看，這首詩寫了什么事?你覺得作者會抒發什么感情?

四、初讀，知內容。

過渡：帶著這些猜測，讓我們來讀這首詩——。

1、師范讀，生畫出朗讀節奏，并注意把握重音和停頓。

2、學生試讀：(正音，糾正朗讀中的問題)。

思考：你讀到了什么，請用簡潔的語言概括(秋風破屋的'不幸)。

你能不能用幾個詞或短句概括詩人都遭遇了那些不幸嗎?

指導歸納：秋風破茅屋群童抱茅去喪亂長夜苦。

五、默讀，想畫面。(配樂)。

過渡：很好。那么大家能把剛才概括的內容描述出來嗎?

在前三節中找出你喜歡的一節讀一讀，邊讀邊想象，然后描述出在你大腦里浮現的畫面。

例：略(ppt)。

六、自讀，品語言。

1、找出文中你認為寫得很精彩的字、詞、句進行賞析。并在班內交流。

2、對比閱讀：

卷我屋上三重茅吹我屋上三重茅。

七、品讀，悟情感。(憂國憂民、以天下為己任的博大胸懷)。

1、了解背景：(這首詩那個詞暗示了時代背景?)(ppt出示背景資料)。

2、詩人寫這首詩僅僅是為了發泄因秋風破屋的不幸而產生的不滿嗎?

3、換位思考：假如你有同樣的處境：如5·12地震，地震家里房屋受損的舉手!面對當時情景，你想到些什么?(——引導理解“吾廬獨破受凍死亦足”)。

八、“杜甫很忙”之我見。

一度時期，人們很喜歡看穿越劇，也向往穿越。因此就有人想起了“詩圣”杜甫，現在的杜甫在忙什么呢，請看——“杜甫很忙”

(一分為二看問題：放松，調侃，對傳統文化的捍衛。)。

1、看漫畫，說看法。

2、填詩句：

九、小結。

(記一記)。

窮年憂黎元，嘆息腸內熱。——杜甫《自京赴奉先詠懷五百字》。

茅屋為秋風所破歌（通用18篇）篇十四

杜甫的這首詩，從到藝術都有很高的成就，從中我們不僅可以看到杜甫作為現實主義詩人的偉大，而且可以從他關心人民的高尚精神境界里受到教育。

1、初步了解唐七言古詩篇幅長、容量大、用韻活的特點及杜詩基本風格；

2、進行朗讀訓練，理解詩中的細節描寫，精當的用詞；

3、體會杜甫憂國憂民、推己及人的崇高精神。

細節描寫、朗讀訓練、思想意義；

杜甫的精神、情懷。

加強誦讀訓練，這樣才能充分領會詩歌的內涵及精髓，注重拓展延伸，促進由基礎性學習向研究性學習的質的飛躍。

一課時

步驟 教師活動 學生活動 設計意圖

簡介：杜甫，唐代偉大的現實主義詩人，命運坎坷。唐肅宗上元元年，在親友的幫助下，于成都浣花溪筑草堂棲身，但秋風破屋，夜雨屋漏，詩人長夜難眠，感慨萬千，因有此作。

了解背景知識，初步感受詩人感情。 1、激發學習興趣；

2、為閱讀教學準備必要的背景材料、感性知識。

1、范讀課文；

2、明確學習重點：

細節描寫

朗讀訓練

思想意義

3、解析“學習重點”，導入下一教學環節。

聽讀；

注意字詞讀音；

整體感知全詩。 1、使學生了解全詩概貌；

2、加強閱讀目標定向。

1、輔導朗讀第一小節，注意重音、動詞；

2、提問：

“怒號”采用了什么修辭方法？“卷”換成“吹”、“刮”行不行？

3、引導想象：

后三句中描繪的景象；

詩人當時的模樣。 1、學生朗讀；

2、回答：運用擬人手法，表現了風的兇猛氣勢；“卷”字除表現風大之外，還表現了茅草的動態。

3、想象、表述、概括。 使學生通過誦讀、思考、想象、表述，理解詩人用詞的準確，描繪的生動，并培養語言表述能力。

1、指名朗讀第二小節并輔導；

2、第二節寫什么？

3、“歸來倚杖自嘆息”，“嘆”的是什么？

4、評價詩人的“嘆息”。 1、朗讀；

2、概括：“群童抱茅”

3、討論回答：“嘆”的是：天公無情毀屋；

群童不明苦衷；

黎民生活困苦。 抓住詩人之“嘆”分析，幫助學生理解詩人的思想感情，以突破難點。

1、范讀第三小節。

2、字詞輔導：

俄頃、向、黑

布衾、惡臥、徹

3、提問：

“鐵”換成“石”行不行？“長夜”是什么修辭手法？

這一小節寫什么？ 1、參照注釋理解字詞；

2、答問：

“鐵”字說明被子的硬、冷、臟，且押韻；

雙關：既指時間，又指動蕩的社會。

3、齊讀這一小節；概括：“長夜沾濕” 本節難理解詞語較多，且又富有表現力，是以把它們作為使學生理解詩人長夜難眠的突破口，同時也是基礎知識的教學。

1、提問：為何還要寫第四小節？

2、分析：本節大意；

評價古代知識分子的優良傳統。

3、提問：第四小節怎樣概括？ 1、答問：由個人的不幸聯想到他人，深化了主題，表現了詩人崇高的思想境界。

2、齊讀這一小節；

3、概括：“推己及人” 突破教學難點，激發學生情感，并將教學導向深入，提升“這一節課”對學生素質培養的意義，激活學生的潛在探究熱情，為本節課的作業布置做鋪墊。

1、設疑：

第四小節的用韻、詩句的長短、表達方式有何不同？為什么會出現這樣的情況？

2、小結：

歌行體的特點；思想意義。 思考、答問：

第一小節押“ao”韻，后三節換韻；前三節以七言為主，第四節變為長句；前三節敘述，第四節抒情。 分析后進行整合，使學生了解文體常識并對全詩產生完整的印象。

1、課內練習：

選出一處你認為寫得好的詩句并說說好在哪兒。

2課外作業上：

像這首詩一樣心懷天下，憂國憂民的詩文你還讀過哪些？搜集其中的名句，加以整理，并在課下與同學交流。

將這首詩改寫成文。

1、答問；

2、課外作業建議分組完成并在組與組之間進行交流。

1、鞏固、拓展；

2、試圖引入研究性學習理念，促進由基礎性學習向研究性學習的飛躍。

詩歌的教學，注重的是在誦讀中品味理解，因而備課中設計了多種形式的讀的指導與訓練；而如何使學生由課內走課外，使一節課不僅僅只是“一節課”而已，既是素質教育的要求，也是當今考試形勢的要求，受“研究性學習”的啟發，設計了一些相關環節，雖有“效顰”之嫌，但還是想以此作一點嘗試。

茅屋為秋風所破歌

杜甫

一、秋風破屋

如聞其聲

風

如感其形

二、群童抱茅

天公毀屋 敘

嘆群童頑皮

黎民困苦 事

三、夜雨沾濕

布衾似鐵

苦屋漏床濕

長夜難眠

四、推己及人

憂國憂民抒

憂

心懷天下 情

茅屋為秋風所破歌（通用18篇）篇十五

涼爽撲來，伸開雙手，閉上眼睛。這時徹底感受到了秋風。

我想抓住秋風，雙手握緊。呀，秋風又跑了。秋天、是最好的季節，也是農民最喜歡的季節。

在秋風中行走，最好再夾著紛紛細雨，沐滌我所有的煩憂，洗去我滿身的塵埃。我不怕“秋風秋雨愁煞人”，也不怕“留得殘荷聽雨聲”，那也是屬于秋天的韻味，即便傷感孤獨，也是一種美麗心情。應了那句“秋應為黃葉，雨不厭青苔”。

秋風跑到樹林里，大聲一吹，葉子黃了。秋風跑到楓林里，一吹、全紅了。

秋風，依然留在我心中……。

茅屋為秋風所破歌（通用18篇）篇十六

一、理解詩的內容及詩人憂國憂民的思想。

二、培養詩歌朗讀能力，在誦讀中進一步感悟。

三、培養關心他人、愛國愛民的優秀品德。

一、重點：理解本詩所體現的作者的思想感情，并把這種理解反饋到誦讀之中。

二、難點：對“長夜”的理解，對詩人憂國憂民思想的理解。

一、安排一課時。

二、誦讀討論，師生互動，共同探究。

運用多媒體。

同學們，我們知道杜甫是我國唐代最偉大的現實主義詩人。在我們一般人看來，這樣偉大的詩人生前一定過著非常舒適、安逸的生活，身居華屋，錦衣玉食?？墒聦嵾h非如此。“文章憎命達”，無數膾炙人口的傳世之作，恰恰是作者苦難生活和悲慘命運的產物。對詩人杜甫來說，更是這樣。他一生中，幾乎沒有享受過一天好日子。那是公元760年春天，杜甫求親告友，費盡周折，好不容易在成都浣花溪畔蓋起了一座茅屋，暫時結束了輾轉飄零的流浪生活，總算有了一個棲身之所。但是，老天好象故意要跟他作對似的，到了八月，一陣秋風掀去了屋頂上的茅草，大雨淋漓而至。詩人長夜難眠，感慨萬千，寫下了一首千古傳誦的不朽之作——《茅屋為秋風所破歌》。

秋風吹破了自己的茅屋，肯定是一件讓人不愉快的事，可詩人卻要歌詩一首，這是為什么呢？這首詩寫了什么內容？又表達了詩人怎樣的感情？讓我們一同走進“茅屋”，用心聆聽詩人的心聲。

1、教師范讀。（演示文稿1，音效，配樂）。

2、請同學們自由朗讀這首詩，然后概括每一節的內容。

3、研讀第一節。

第一節寫什么內容？（生答）能否用四個字概括出來？（秋風破屋）。

這節中，你認為哪一詞用得比較好？理由是什么？（怒，卷，飛……）指名朗讀第一節，師生評議。

這節表達了詩人怎樣的心情？（痛惜）你能把詩人的這種心情讀出來嗎？（生齊讀）。

4、研讀第二節。

指名朗讀第二節。這節寫了什么內容？用四個字概括出來。（群童抱茅）。

你認為群童抱茅的原因是什么？（修自家房屋，燒火，鋪床……）。

“歸來倚杖自嘆息”，詩人嘆息的是什么？（嘆息自己遭天災人欺，更嘆息民不聊生，人情冷漠。）。

（提示：“不為困窮寧有此？”——《又呈吳郎》；“窮年憂黎元，嘆息腸內熱”；“朱門酒肉臭，路有凍死骨”；陜西民歌：“唐朝詩圣有杜甫，能知百姓苦中苦”）。

（課堂上來不及提這些了，關于嘆息什么，只以“詩人究竟嘆息什么，讀完全詩，大家自然會有全面的理解”帶過。

5、齊讀第三節?！伴L夜”僅指詩人筆下這凄風苦雨的秋夜嗎？（“長夜”明指當時的苦雨長夜，暗喻當時動蕩艱苦的時局。

請概括這節內容。（長夜沾濕、長夜難眠）。

詩的前三節寫出了詩人的不幸遭遇和沉重悲苦的心情，讓我們再齊讀前三節，體會詩人的感情。（生齊讀）。

7、而詩人的表現又是怎樣的呢？他僅僅是哀嘆自己的不幸、發泄自己的不滿嗎？請同學們朗讀詩的最后一節。

這節寫出了詩人怎樣的感情，怎樣的愿望？（憂國憂民）。

詩人從眼前長夜沾濕的痛苦生活，想到飽經磨難的千千萬萬的窮苦百姓，從風雨飄搖中的個人茅屋想到連年戰亂中的整個國家。推己及人，由家到國。甚至為了天下蒼生、為了國家社稷，甘愿犧牲自己，這是何等恢弘的氣度，何等博大的襟懷，何等崇高的思想境界！杜甫的這首詩之所以光焰萬丈，千古不朽，原因就在于此。

（*可選環節：請同學們帶著對這首詩的新的理解，飽含感情地朗誦全詩。）。

讀詩，就是讀作者的人，讀作者的心。讀作者的思想，讀作者的人格。同學們，假如我們能夠穿越時光的隧道，回到一千多年前，站在詩人杜甫的面前。你想對這位可敬的老人說些什么？（演示文稿：杜甫像）。

偉大的詩人，總是把自己的命運與民族、國家的命運聯系在一起，與之同呼吸，共命運。著名文學批評家別林斯基說過：“任何偉大的詩人之所以偉大，是因為他們的痛苦和幸福深深扎根于社會和歷史的土壤，他們是社會、時代、人類的器官和代表?！倍鸥υ谶@首詩里不是單純地寫自身之苦，而是通過個人的不幸來反映時代的'不幸。在這狂風暴雨無情襲擊的秋夜，詩人推己及人，憂國憂民的思想躍然紙上，深深地打動了一代又一代的讀者。其實，具有這種偉大思想的又何止杜甫一人呢？從“哀民生之多艱”的屈原，到杜甫之后“愿天下無饑寒”的白居易，從“先憂后樂”的范仲淹，到“位卑未敢忘憂國”的陸游，從“天下興亡，匹夫有責”的顧炎武，到“我自橫刀向天笑”的譚嗣同，從“我以我血薦軒轅”的魯迅，到“為中華之崛起而讀書”的周恩來，中國千千萬萬的知識分子，一直秉承了這樣一個優良傳統。他們以天下人為念，執著追求著最高尚最完美的理想，正是這種思想，這種傳統，使我們看到人性的閃光，看到了民族的未來，看到了人類的希望！

（*可選環節：欣賞《茅屋為秋風所破歌》朗誦。）（演示文稿：杜甫詩意圖，杜甫《茅屋為秋風所破歌》書法作品，鏈接瞿弦和朗誦錄音）。

課下背誦這首詩。

茅屋為秋風所破歌（通用18篇）篇十七

呼！

風在呼嘯，正如當日那些奸臣的怒吼。脆弱的枝葉在狂暴的風中顫抖，戰栗，正如當日自己無可奈何的情態。咔嚓！枝葉飛斷，虛弱地被風抓住，帶往不知名的地方。

我搖頭嘆息，風何時??？寒秋已至，四野何處不戚戚？生命，在寒凍下微不足道?；蛟S只是一股寒風，便能使生命沉眠于永恒之中。

呼！屋上的茅草紛飛而起，它們猶如斷線風箏，搖搖晃晃地飛向遠方。風止，茅草才會墜向地面，結束天空一生。

高高低低，起起伏伏，正如人的一生。高的掛在枝頭，低的則是飄轉落地，結束旅行。我忽有感悟:人啊，就是如此。大部分人陷入低迷，短暫的結束一生。只有那些高揚激進的，勇攀高空的，才能人生長久。

八月秋高風怒號，卷我屋上三重茅。

南村的那些孩童，一個一個地跑了出來。他們在擁抱風，像是風的使者。他們撒腳來撿茅草，或許是拿了玩，或許是拿了燒。我驚叫起來，這是我的茅草??！

孩童們欺我老無力，毫不懼怕，笑嘻嘻地抱著茅草走了。唉，世情淡漠?。±先醣蝗似?，正如世上疾病挫折，專找老弱。

不久，風停了。墨云悠悠，沉重的氣息在漸漸積郁。秋寒漸深，黃昏換曉。我慢慢拖動這具沉重的身體，身體里似乎裝滿了傷感，在身體里涌動不止。

多年布衾冷似鐵，冰冷無比。我躺在里面，被如潮的冰冷所包圍。嬌兒惡臥踏里裂，苦了孩子，矮屋破窗。石床幾乎破裂，寒如潮，冷似洪。雨落西山，滴滴答答。雨水漫漫，正如寒門厄運，將我這個不幸者包裹。

仰天長嘯雨三千，悲嘆寒門多厄災。

戰火紛飛，血煞滿天。無數生命被戰火摧殘，無數花朵凄涼凋零。我無時無刻不想著那些無辜死靈，長夜漫漫，我愁情也綿綿。輾轉反側，無法入睡。

這種世界何時才能變??！我何時才能安睡??！

提筆龍蛇舞，安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏……如果，我有這種能力，我愿以此生為期限，換寒門疾苦盡消！從此，寒門無苦無累，無寒無凍。

何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足！蒼天?。∥移砬竽悖绻隳軌蚴刮一脡舫烧妫揖退銖]破凍死也滿足了。以我賤命，換無間功德！

八月秋高風怒號，卷我屋上三重茅。茅飛渡江灑江郊，上者掛罥長林梢，下者飄轉沉塘坳。

南村群童欺我老無力，忍能對面為盜賊。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得。歸來倚仗自嘆息。

俄頃風定云墨色，秋天漠漠向昏黑。多年布衾冷似鐵，嬌兒惡臥踏里裂。床頭屋漏無干處，雨腳無麻未斷絕。自經喪亂少睡眠，長夜沾濕何由徹！

安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏！風雨不動安如山，嗚呼！何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足。

詩成，安然入睡。夢中廣廈萬千，寒門俱歡顏。

茅屋為秋風所破歌（通用18篇）篇十八

秋季的天空以一種陰沉沉的氣勢籠罩大地也籠罩著我。我站在山坡上，看見凄涼的村莊、樹木和人群，心中冰涼。我的土地上不種五谷莊稼，沒有牛羊。

一陣風。天邊的烏云越積越厚。風更大了，我究竟是不能與它搏斗的啊，便拄了拐杖，挪回家去。

遠遠地飄來幾根茅草，淚眼婆娑間，我看見我的茅屋——完了。

漫天的茅草，滿地的孩子，我的土地沒有鮮花，只有打著補丁的小棉褂，在風雨中凄惶地回家。

風呀，你慢點吹，小點吹吧，雨呀，你輕點落，細點灑吧！

坐在我簡陋的床上，看著與我一同受苦的孩子，只有等待，等黎明來臨，一切都會好起來的，我堅信，太陽會把這噩夢，永遠帶走的。

我有一個夢。某一天，我能居住在能遮風避雨的屋子里，不需要多么華麗，只要能安頓我激情洋溢的心靈和我洶涌澎湃的血液；不需要多么富貴，只要能允許我萬馬奔騰的想象和排山倒海的詠唱。這是一間多么普通的房子啊！

多年來，卻一直縈繞在我腦海，嘹亮地在我心底反復唱響。看著我現在這個破敗的家，年老的.我淚水漣漣。但，豈止是我？天下有多少志士仁人，此時此刻，也正遭受如我一樣的煎熬？是啊，我多么希望一所更大的房子，能容納所有流離失所的讀書人，讓他們在太陽下歌唱希望！

狂風暴雨吹不倒它，安史之亂摧不垮它，讒言譏語動搖不了它！

我的茅屋可以檣傾楫摧，這個大家不可以，它一定要勇往直前，直掛云帆濟滄海；我的茅屋可以粉身碎骨，這個大家不可以，它一定要堅如大山，就是有愚公的能耐，也絕不能轉移它的意志；我的茅屋可以灰飛煙滅，這個大家不可以，它將如同金剛石一般銳不可當?；鸸鉀_天，它的容顏卻更加明亮！

豈止是天下寒士？無數的我的兄弟姐妹，此時在何處奔波流浪，在何處尋覓自由？我有一個夢。有一天，風雨不再可怕，孩子們都去學堂，豐收的季節，農民們喜笑顏開。這是我多么希望的啊！

哪怕用了我自己的性命去交換。

讓我盡快地為了夢想付出生命吧！

我愛這永遠播撒善良的土地，這永遠洶涌著我們悲憤的河流，和那來自林間的無比溫柔的黎明。我為我的家園奮斗過，流血過，犧牲過，我已足夠。