教學工作計劃是教師教學的重要組成部分，它能夠幫助教師更好地組織教學內容和過程。小編為大家整理了一些教學工作計劃的實例，希望對大家的教學工作有所幫助。

我應該感到自豪才對教案范文（14篇）篇一

一、導入新課。

1、同學們，你們見過駱駝嗎？（見過）那你能不能介紹一下駱駝是什么樣的？

2、今天就讓我們一塊兒來認識一只可愛的小駱駝吧！

二、初讀課文。

1、自由朗讀課文，邊讀邊想想，主要講了個什么故事？

三、自學生字、詞。

1、自由讀一讀全文中的字、詞；

2、圈出不理解的.字詞，利用工具書弄清楚意思；

3、分清字音，注意辨別字形；

4、指名讀詞語，幫助正音。

鏡子委屈疼愛一趟多虧陷進足夠鋪天蓋地閉上。

四、課后作業。

1、讀通課文，要求正確、流利、有感情；

2、師指導鋼筆描紅。

2、程與方法：用講故事的方法了解課文內容，討論、查找關于駱駝的資料；

光碟、cia；

一、激趣導入。

2、師：看來同學們對駱駝的了解還真不少，這是老師帶來的一些資料，請看：（出示資料略讀）而且還給同學們帶來了幾只小駱駝，今天就由它來講一個有趣的故事，你們想聽嗎？（生齊答：想聽）。

二、整體感知。

2、師出示課文錄音，生聽這個故事；

3、師：同學們聽得多仔細啊，現在就請你們趕快用自己的話把這個故事講給合作伙伴聽，一定要講得有趣啊！

4、生分組講故事，師巡視指導；

5、師：誰能勇敢地講聽；（指名上臺講故事，師生）。

6、師：聽了故事，也講了故事，我們知道故事中的小駱駝在小溪邊照鏡子，無意中遇到了小紅馬，小紅馬卻嘲笑它長得太難看，小駱駝心里委屈極了，媽媽知道后決定帶小駱駝到沙漠里走一趟（出示圖）讓我們來看看小駱駝眼中的沙漠都是什么樣子的？（指名說）在這樣惡劣的環境下，小駱駝遇到了什么？請同學們帶著這個問題自由讀課文的3、4自然段，看誰最會讀書，能從中找到答案（師出示段落）。

7、生讀3、4自然段，師巡視；

8、師：誰能說說看（指名說）。

9、師：有了這次難忘的沙漠之旅，卻讓小駱駝由委屈變得自豪，這又是為什么？（指名說）。

11、生分組交流，師巡視；

12、師：誰能說說看。（指名說，師相機板書）。

三、討論探究。

2、分組討論；

3、哪個小組來匯報？還有沒有不同意見？

4、師：聽了同學們的匯報，大家清楚地知道看待事物不應該只看外表，而要看它有沒有作用，小駱駝正是憑著難看的外表，并被人們稱之為“沙漠之舟”。

四、角色表演。

1、師：（出示表演題）假如你就是那只外表丑陋的小駱駝，有一天，恰巧又又碰到了小紅馬，如果小紅馬再嘲笑你，你該怎么說？（指名說）。

2、師：聽了同學們自信的回答，老師相信大家一定能從這節課中得到許多收獲，誰能說說看。

五、質疑。

1、師指名談收獲；

2、師：在你們得到收獲的同時還想知道些什么？（指名質疑，共同解決）。

六、作業設計。

在我們身邊還有許多外表看似難看但卻非常有用的事物，請你再收集幾個聽；或以《小紅馬，別再嘲笑我》為題寫一個片段。

我應該感到自豪才對教案范文（14篇）篇二

1、學習課文生字詞，并能運用課文詞語“自豪”說話。

2、學生能自己讀懂課文內容，知道駱駝的駝峰、腳掌和眼毛在沙漠中的作用。

3、學生能運用課文中的詞語和句子進行表達。

4、學生能有感情地讀課文。

學生能自己讀懂課文內容，知道駱駝的駝峰、腳掌和眼毛在沙漠中的作用。

課件、沙漠的圖片資料和風沙資料。

兩個課時（第一個課時略）。

一、復習導入：

1、這節課我們繼續學習第14課：我應該感到自豪才對。

（1）、（點擊課件，出示句子）指定學生讀課文句子，“你的腳掌又大又厚，眼皮上長著兩層睫毛，背上還有兩個肉疙瘩，多難看呀！”

（2）、及時板書：又大又厚、兩層、肉疙瘩

3、小紅馬說這番話時是怎樣的態度？你從哪個詞看出來的？

指定學生朗讀，體會小紅馬嘲笑、瞧不起人的態度。

[過度]：正是因為小紅馬說它難看，所以小駱駝覺得挺委屈的。于是，媽媽決定帶小駱駝到沙漠里走一趟。

二、感受沙漠：

1、旅行前，老師有一組詞語想考考你。

2、詞句學習：

（1）、（點擊課件）出示詞句：

茫茫的沙漠、無邊無際的大沙漠、松散的沙子、陷進沙子里、一陣風沙鋪天蓋地刮過來

（2）、誰愿意試試看。

（3）、去過沙漠嗎？老師帶來了一些沙漠圖片，讓我們來看看沙漠到底是什么樣子的

——讓學生邊看邊說，眼前的沙漠給你怎樣的印象。

（4）、再讀詞句，體會沙漠的無邊無際、干燥、環境惡劣。

三、精讀3——4自然段：

1、指定學生回答問題。

3、可以交流了嗎？

一、腳掌：

1、駱駝那又大又厚的腳掌在沙漠中有怎樣的作用？

（1）、指定學生讀具體的句子（及時板書：陷不進沙子）

（2）、“多虧”還能換什么詞？將換的詞帶進句中再讀一讀。

2、看看老師出示的句子，聯系我們對沙漠的了解，你覺得哪句話更能表現這種情景呢？

（1）、點擊課件，出示對比句。

（2）、說感受，讀句子。

3、原來有了又大又厚的腳掌，就陷不進沙子了。小駱駝你感到自豪嗎？

二、駝峰：

1、“它們走哇，走哇，走了很遠很遠……”，你們從老師的朗讀中體會到了什么？

2、假如你是小駱駝，你會想些什么呢？

（1）、說體會。

（2）、讀課文中句子。

3、媽媽怎樣回答的？你覺得媽媽說這段話時帶著怎樣的感情呢？你從哪個詞看出來的？

（1）、指定學生讀“媽媽”的話。

（2）、多組朗讀。

4、從媽媽的話中我們知道了，那兩個肉疙瘩是駝峰，可以貯存足夠的養料。（板書：貯存養料）

5、小駱駝你感到自豪了嗎？再讀“媽媽”的話。

三、睫毛：

2、指定學生讀，體會小駱駝的自豪。朗讀時突出重點：“沒進”、“一點”。

3、多虧這兩層睫毛呀，擋住了風沙。這么大的風沙，鼻子和眼睛里沒進一點沙子。（板書：擋住風沙）

4、小駱駝你自豪嗎？齊讀第四自然段。

1、指定學生說一說。

2、小駱駝和你們的想法一樣，我們一塊來讀讀。教師引讀第四自然段。

四、擴展練習、情景練習：

用“我感到自豪的是 ”的句式。

3、駱駝有駱駝值得自豪的地方，我們每個人都有自豪的地方，和大家一塊分享一下。

用“我感到自豪的是 ”的句式。

4、帶著自豪感再讀課文題目。

5、小駱駝跟著媽媽在茫茫的大沙漠中旅行后，切身體會到難看的腳掌、駝峰和睫毛早沙漠中起著巨大的作用。所以不再為自己的“丑”而委屈，應該感到自豪才對。

板書：

我應該感到自豪才對 腳掌 又大又厚 陷不進沙子 駝峰 肉疙瘩

貯存養料 睫毛 兩層 擋住風沙 難看 有用

自我反思：

1、在教案的設計上，給學生自主學習的空間太少。例如：教學3——4自然段時，應讓學生通過自己的閱讀來完成填表的練習，這樣實現學生的主體性。

2、細節的考慮不夠周到，在體會沙漠氣候干燥、環境惡劣時，出示的一組圖片太沒，影響了學生的理解。

3、拓展知識應重視文化的延伸。被成為“沙漠之舟”的駱駝不僅是便利的交通工具，還是不同文化的信使。

評課：

韓國琴： 一點收獲：教學低年級語文以來，一直關注學生的說話訓練。李老師在課上引導學生討論“小紅馬和小駱駝再次相遇時，小駱駝會對小紅馬說什么?”時，提示學生“要說得有理有據，才能讓小紅馬心服口服。”我體會到這樣訓練方式除了訓練學生有條理的說話外，還滲透分析問題能力的培養和方法的教學，長此以往的積累，肯定能讓學生受益匪淺。

丁明清：李老師的這節課上得是生動有趣，讓人賞心悅目。感覺三（2）班的學生不論是從讀書還是發言以及想像力，都是那么得好，好得甚至感覺在某些方面要超過了我們四年級的學生，我想這一定是與她平時花的功夫是分不開的。

一點收獲：李老師的教學設計思路清晰，步步緊扣，學生也是配合得默契有嘉，但是正如課后岳主任課后評課時說的，教案的預設還要著眼于學生的生長點，要多讓學生自主閱讀、學習。如果在一節課上，老師的任何一個問題學生都能很圓滿地答出，那老師在設計教案時還要反思自己是否做到了上面的這一點。比如最后的那個填空練習就可以在學習課文時自主閱讀填空，之后還可以讓學生比一比誰能概括得準確。這樣的處理就比單純的填空要好得多。

一個亮點：“物我合一”。如：老師在學生了解三個部位的作用后，都會問學生們：“小駱駝們，你們自豪嗎？”然后再請學生帶著自豪的心情三次讀課題。相信在這三次讀課題中，學生能一次比一次更深刻地體會到自豪的感覺，能夠體會到文本中人物的內心的感情，最后達到“物我合一”的境界。

一點建議：課件中沙漠的圖片可以再找一些惡劣天氣時的圖片展示給學生，這樣就更能突出小駱駝的三個部位的作用。

王榮慧：對李莉老師的《我應該感到自豪才對》一點建議：

這課文是童話故事。童話的寓意老師忽視了，教學時竟然只字未提。學生對小駱駝開始為什么“委屈”體味了，對最后小駱駝為什么“自豪”的認識也通過口頭填空“我感到自豪的是＿＿＿＿”這一句式的訓練得到了進一步強化。這里如果再進一步提升一下：小駱駝為什么會由“委屈”轉向“自豪”，說明了什么？那么，的寓意“判斷事物的美丑，不能只看外表，要看實質，看其有沒有用”這一道理的揭示應該是水到渠成的事了。通過這課文的學習，幫助學生樹立正確的審美觀，也是教學目標之一。

姚敏：一點建議

——聽李莉老師《我應該感到自豪才對》有感

聽完課后最大的感受就是，學生的朗讀水平和表達能力很棒。學生朗讀時聲音響亮，富有感情，很值得其他班學生學習。整個課堂緊緊圍繞題眼“自豪”一詞展開教學，小駱駝從自卑到自豪，是因為他的腳掌，駝峰，睫毛有著獨特的用途，李老師把小駱駝情感的轉變通過教學體現出來了，并且由小駱駝延伸到讓學生以“我感到自豪的是————”的句式說話，深化了主題，只是始終沒有點明其實每個人都有引以為豪的一面，不該自負、自卑，或者嘲笑別人的中心，我覺得有點遺憾。

李琴：

呂海錦：

這節課行云流水，水到渠成，值得欣賞。教學環節環環相扣，結構緊湊，老師始終能抓住教學的重點，抓住學生最感興趣的問題，使整節課高度整和，只是在讓學生練習說“我感到自豪的是 ”，意猶味盡，如果能多讓幾個孩子說說就更好了。

蔡琦：

亮點：教師緊扣課題，每學完駱駝身體的一部分都會突出這個中心。還有口頭練習部分，讓學生拓展于課堂，展現于課堂！

建議：由于學生素質較高，上課反饋的情況特好，教師就應該思考如何讓學生在原有基礎上有更大的飛越！

沙漠的圖片應該切合文章的立意，讓學生感受沙漠環境的惡劣！

我應該感到自豪才對教案范文（14篇）篇三

3.29。

本課題課時數。

1

執教教師。

劉迎秀。

學會本課生字、新詞。

初步了解課文內容。

準確、全面地概括課文內容。

1、導入課題。

同學們，3月我班被評為學雷鋒先進班級，你們感到怎么樣？（自豪）今天，有一只小駱駝它也很自豪，想給大家講講它的故事，你們想聽嗎？板書課題。

2、明確目標。

學會本課生字、新詞。

初步了解課文內容。

3、預期效果。

相信大家通過努力會完成本課目標。

任務一：

任務呈現。

自主學習。

生自讀課文，小組合作學習。

展示交流。

1、出示生字生詞，小組賽讀。

理解：委屈鋪天蓋地。

積累有關“*天*地”的詞語。

2、出示一類字：

任務二：

任務呈現。

自主學習：

生小組合作讀課文。

展示交流。

1.各小組推薦一人分段讀課文。隨機糾正問題。

2.小組賽讀課文。

任務三。

自主學習：學生默讀課文，小組合作完成展示卡。

展示交流：各小組匯報。

讀書破萬卷下筆如有神，以上就是為大家整理的5篇《《我應該感到自豪才對》教案》，您可以復制其中的精彩段落、語句，也可以下載doc格式的文檔以便編輯使用。

我應該感到自豪才對教案范文（14篇）篇四

1、能讀懂課文內容，知道駱駝的駝峰、腳掌和眼毛在沙漠中的用處。

2、能運用課文中的詞語和句子進行表達。

3、有感情地朗讀課文。

一、復習導入

1、上節課，我們學習了15課，知道了小紅馬認為小駱駝長得難看，是因為它的腳掌又大又厚，眼皮上還長著兩層睫毛，背上還有兩個肉疙瘩（駱峰）小駱駝覺得很委屈。

2、讀題

今天，我們繼續學習15課……生讀題

（1）假如有人問：誰應該感到自豪才對？哪個詞要讀重音？

（2）假如有人問：我應該感到怎樣才對？課題該怎么讀？

（3）假如有人懷疑，我感到自豪對不對？課題又該怎么讀？

（4）插去“自豪”假如不用這個詞語，課題可以怎么說？（換驕傲）

（5）換上它的反義詞，課題又可以怎么說？

二、感受沙漠

一個句子，在不同的語言環境中讀法、說法，就不一樣，我們祖國的語言多么豐富多彩？看來，我們還得好好學習這篇課文。

1、出示詞語，茫茫的大沙漠，無邊無際的大沙漠，松散的沙子，陷進沙子里，一陣風沙鋪天蓋地刮過來。

先看這些詞語，你可能都會讀了，但不一定讀得好，誰能將這些詞語的意思讀出來（生指名讀）

聽了他的朗讀，你好像看見了什么？感到怎樣？

2、讀詞語或者讀詞組，就是將詞語或詞組的意思表現出來，聽老師讀一讀、齊讀。

3、請仔細觀察這些詞語有什么特點？（沙）

出示沙漠圖

師：瞧，這就是沙漠，在你們的印象中，沙漠是什么樣的？有什么特點？

三、朗讀品悟，說理解的話

1、沙漠環境惡劣，駱駝能生活在沙漠里嗎？讓我們自由讀讀課文中的3、4、5自然段，在朗讀的時候把自己當成課文中的人物，像課文中的人物那樣想，那樣說。

把自己放進課文

選擇你喜歡的段落讀讀（指名讀、齊讀）

2、同學們都讀得很好，老師也想讀讀

師讀第5自然段，故意漏掉“在沙漠里”三個字，引導學生說出少了這個詞有什么不好？

看來這幾個字真得很重要！我們一起來讀讀，注意這幾個字。（生齊讀）

3、沙漠旅行結束了，小駱駝默默地想：我們的駝峰、腳掌、睫毛在沙漠里有這么大的用處，我應該感到自豪才對呀！那么，小駱駝明白自己腳掌、駝峰、睫毛到底有什么用處呢？小駱駝沒有說，你能把小駱駝心里的話說出來嗎？用上“我明白了_______”的句式。（自己先準備準備）

4、這一天，小駱駝又在小溪邊照“鏡子”，小紅馬看見了又噴著響鼻對小駱駝說小駱駝真難看。小駱駝會怎么說、怎么做？可以為這情景編故事，或同桌兩個同學，一個演小紅馬，一個演小駱駝邊說邊演。

四、說自己積累的話

1、其實小駱駝值得自豪的地方還有很多，請看《沙漠之舟》這篇短文，邊讀邊畫出駱駝值得自豪的地方。

生讀文章

五、說自己創造的話

駱駝有駱駝值得驕傲的地方，我們每個人也都有值得自豪的地方，現在請你也用上“我感到自豪的是____”句式說說自己值得自豪的地方。

15我應該感到自豪才對

腳掌又大又厚陷不進沙子

眼兩層睫毛擋住風沙

駝峰兩個肉疙瘩貯存養料

難看（委屈）自豪

我應該感到自豪才對教案范文（14篇）篇五

教學目標：

1、能讀懂課文內容，知道駱駝的駝峰、腳掌和眼毛在沙漠中的用處。

2、能運用課文中的詞語和句子進行表達。

3、有感情地朗讀課文。

教學過程：

一、復習導入。

1、上節課，我們學習了15課，知道了小紅馬認為小駱駝長得難看，是因為它的腳掌又大又厚，眼皮上還長著兩層睫毛，背上還有兩個肉疙瘩（駱峰）小駱駝覺得很委屈。

2、讀題。

今天，我們繼續學習15課……生讀題。

（2）假如有人問：我應該感到怎樣才對？課題該怎么讀？

（3）假如有人懷疑，我感到自豪對不對？課題又該怎么讀？

（4）插去“自豪”假如不用這個詞語，課題可以怎么說？（換驕傲）。

（5）換上它的反義詞，課題又可以怎么說？

二、感受沙漠。

一個句子，在不同的語言環境中讀法、說法，就不一樣，我們祖國的語言多么豐富多彩？看來，我們還得好好學習這篇課文。

1、出示詞語，茫茫的大沙漠，無邊無際的大沙漠，松散的沙子，陷進沙子里，一陣風沙鋪天蓋地刮過來。

先看這些詞語，你可能都會讀了，但不一定讀得好，誰能將這些詞語的意思讀出來（生指名讀）。

聽了他的朗讀，你好像看見了什么？感到怎樣？

2、讀詞語或者讀詞組，就是將詞語或詞組的意思表現出來，聽老師讀一讀、齊讀。

3、請仔細觀察這些詞語有什么特點？（沙）。

出示沙漠圖。

師：瞧，這就是沙漠，在你們的印象中，沙漠是什么樣的？有什么特點？

三、朗讀品悟，說理解的話。

1、沙漠環境惡劣，駱駝能生活在沙漠里嗎？讓我們自由讀讀課文中的3、4、5自然段，在朗讀的時候把自己當成課文中的人物，像課文中的人物那樣想，那樣說。

把自己放進課文。

選擇你喜歡的段落讀讀（指名讀、齊讀）。

2、同學們都讀得很好，老師也想讀讀。

師讀第5自然段，故意漏掉“在沙漠里”三個字，引導學生說出少了這個詞有什么不好？

看來這幾個字真得很重要！我們一起來讀讀，注意這幾個字。（生齊讀）。

3、沙漠旅行結束了，小駱駝默默地想：我們的駝峰、腳掌、睫毛在沙漠里有這么大的用處，我應該感到自豪才對呀！那么，小駱駝明白自己腳掌、駝峰、睫毛到底有什么用處呢？小駱駝沒有說，你能把小駱駝心里的話說出來嗎？用上“我明白了_______”的句式。（自己先準備準備）。

4、這一天，小駱駝又在小溪邊照“鏡子”，小紅馬看見了又噴著響鼻對小駱駝說小駱駝真難看。小駱駝會怎么說、怎么做？可以為這情景編故事，或同桌兩個同學，一個演小紅馬，一個演小駱駝邊說邊演。

四、說自己積累的話。

1、其實小駱駝值得自豪的地方還有很多，請看《沙漠之舟》這篇短文，邊讀邊畫出駱駝值得自豪的地方。

生讀文章。

五、說自己創造的話。

駱駝有駱駝值得驕傲的地方，我們每個人也都有值得自豪的地方，現在請你也用上“我感到自豪的是____”句式說說自己值得自豪的地方。

腳掌又大又厚陷不進沙子。

眼兩層睫毛擋住風沙。

駝峰兩個肉疙瘩貯存養料。

難看（委屈）自豪。

我應該感到自豪才對教案范文（14篇）篇六

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，滲透正確的審美觀教育。

2、讀懂課文內容，能有條理地講述這個故事。

3、學會本課生字，其中田字格前面的只識不寫；理解由生字組成的詞語。

4、默讀課文第3、4自然段，能簡要口述駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處。

教學時間兩課時。

第一課時。

一、導入??。

1、談話：小朋友見過駱駝嗎？在哪里見過？它是什么樣的？（指名學生說一說）。

二、自學。

1、出示自學題。

（1）自由輕聲讀課文，注意讀準生字，讀通句子，想一想課文主要講了一件什么事。

（2）讀讀下面的詞語，聯系上下文想想它們的意思，注意帶點的字。

疙瘩自豪駱駝委屈足夠沙漠小溪陷進養料。

風沙茫茫貯存俯下身子鋪天蓋地。

2、學生自學，教師巡視及時輔導后進生。

三、檢查自學。

1、指名讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方，引導學生把課文讀正確。

2、說一說課文講了一件什么事。

3、說一說課文哪一部分是講小駱駝跟著媽媽到沙漠旅行的。（第3、4自然段）。

4、指名讀自學題（2）的詞語，注意3個帶點字都讀輕聲，教師領讀這3個詞語。

5、說一說“自豪、委屈、足夠、小溪、陷進、養料、風沙”等詞語在課文中的意思。學生說出意思后，教師要進一步追問是怎么學會的。學生說不出來要引導他們反復讀課文、看課文插圖來加以理解。

6、小結自學情況，表揚學得好的，鼓勵學得不夠好的。

四、精讀第一部分。

1、指名讀第1、2自然段，思考第1、2自然段寫什么。

2、引導學生歸納。

3、指導朗讀這一部分課文。

(1)教師范讀。

(2)學生學著老師的樣子讀。

(3)指名讀，引導學生說一說讀得怎么樣，提醒學生注意通過讀體會小駱駝照鏡子時候的心情，讀準小紅馬批評小駱駝難看時的語氣，并通過讀進一步理解課文中的生字新詞。

(4)分組齊讀這一部分課文。

五、作業?。

1.用鋼筆描紅。

（1）引導學生觀察哪些字容易寫錯，教師提醒學生注意“鼻”和“陷”的寫法。

（2）學生當堂描紅，教師注意學生寫字習慣的養成，還可以適當播放一些輕音樂，以減輕學生課堂疲勞。

（3）及時反饋，指出優缺點，進行強化練習。

（4）欣賞佳作。

2.抄寫課后第三題的詞語，每個詞語四遍。

第二課時。

一、復習。

1.聽寫詞語。

2.說一說媽媽為什么要帶小駱駝到沙漠里走一趟。

二、精讀課文第二部分。

1.默讀課文，完成課文后第四題。

2.教師巡視，相機輔導后進生。

3.討論課文后第四題的答案并板書。學生根據板書檢查自己做的答案。

4.指導朗讀課文。

（1）學生琢磨這一部分改怎么讀。

（2）指名讀，引導評判是否讀得有感情，提醒學生：通過讀突出沙漠的廣大和環境惡劣，體會媽媽的良苦用心，體會文章用詞造句的精妙。媽媽的話耐人尋味，要反復讀，讀準媽媽說話時的語氣、感情。

（3）學生再練讀、齊讀。

5、小結。

（1）這一部分課文寫了什么？請同學說一說。

（2）指名同學復述這一部分課文。

三、精讀第五自然段。

1、過渡：媽媽的親切教導，自己的親身體驗，使小駱駝明白了什么呢？

2、自由朗讀第5自然段。

3、指名讀課文，引導評判學生是否帶了自豪的感情讀這一部分課文。指導學生讀好這一段。

（2）討論。

（3）教師范讀，學生練讀。齊讀、

4、教師小結。

四、總結。

1.分組有感情地朗讀全文。

2.說話訓練：同學們，小駱駝以后再聽到小紅馬說它難看會怎么說呢？

五、作業?。

1.有感情地朗讀課文。

2.回家把這個故事講給家里人聽。

附板書：

駝峰——貯存著養料——足夠路上用。

委屈『腳掌——又大又厚——不會陷進松散的沙子里』自豪。

眼睛——雙層眼毛——風沙過去了，沒進一點沙子。

我應該感到自豪才對教案范文（14篇）篇七

教學要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，有條理地講述這個故事。

2、學會本課的生字新詞，理解有生字組成的詞語。

3、憑借對課文的朗讀感悟，懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處，樹立正確的審美觀點。

教學準備：掛圖、小黑板、投影。

教學時間：兩課時。

教學過程?：

第一課時。

一、導入??：

1、談話導入??。

2、板書課題，齊讀。

二、自學課文。

1、出示自學要求：

（1）自由讀課文，注意讀準字音，讀同句子，想一想課文講里一件什么事情？

（2）讀讀下面的詞語，聯系上下文想想它們的意思，注意帶點字的讀音。

疙瘩自豪??駱駝委屈??足夠沙漠??小溪陷進養料。

風沙?茫茫??貯存??俯下身子鋪天蓋地。

2、學生自學，教師注意輔導后進生的學習。

三、檢查自學。

1、指名讀課文，集體糾正字音和讀得不通順的地方，引導學生把課文讀通順。

2、說說課文講了一件什么事？

3、說一說課文哪一部分是講小駱駝跟著媽媽到沙漠旅行的（3、4自然段）。

4、指名讀詞語，注意3個加點字應該讀輕聲。

5、說一說部分詞語的意思。

6、小結自學情況。

四、學習生字。

1、自由識記生字，注意字形。

2、交流記憶方法。

3、用鋼筆描紅。

4、反饋，表揚寫得好的同學，進行表揚。

第二課時。

一、導入??：

今天我們繼續學習--生齊讀課題。

二、聽說訓練：

1、駱駝的腳掌又大又厚，眼皮上長著兩層眼毛，背上還有兩個肉疙瘩。

2、駝峰、腳掌和眼毛在沙漠里有那么大的用處，！

（1）師述（2）指名說（3）出示句子齊讀。

三、講讀課文：

（一）、第1、2小節：

1、是什么事讓小駱駝感到自己應該感到自豪才對呢？課文的一、二小節交代了事情的起因。齊讀一、二小節。

（1）指名讀。

（2）評讀，讀出"噴著響鼻"。

（3）再指名讀。

板書：腳掌（又大又厚）眼毛（兩層）肉疙瘩難看。

（4）齊讀小紅馬說的話。

3、小駱駝聽了覺得很--生齊。附板書：委屈。

就把小紅馬的話告訴了媽媽，它會怎樣說呢？指名說。

媽媽是怎樣回答的？指名讀、評讀（"疼愛"）、再指名讀、齊讀。

4、讀好。

（1）指名說讀（一個演小駱駝，一個演駱駝媽媽）。

（2）分角色讀1、2小節：小駱駝、駱駝媽媽、旁白。

過渡：第二天，小駱駝跟著媽媽走進了茫茫的大沙漠。

（二）、第3--4小節：

（出示沙漠圖）指名讀3、4小節。

板書：（）沙漠請你說說：你看到了、聽到了怎樣的沙漠？

1、自讀3、4小節。

2、交流小駱駝擔心什么？指名讀（讀出"擔心"的語氣）。

3、同桌同學再讀3、4小節，討論并完成思考題：

（1）小駱駝在茫茫的大沙漠中行走不怕餓，這是因為（）。

（2）小駱駝不怕自己的腳會陷進松散的沙子里，這是因為（）。

（3）小駱駝也不怕鋪天蓋地刮過的風沙，這是因為（）。

4、交流：

（1）出示句子、駱駝圖，

指示"駝峰"，板書"駝峰"。

師生識圖，板書：貯存養料齊讀句子。

（2）出示句子：怎樣理解媽媽說的這句話？

（3）介紹駱駝鼻孔和眼睛的知識。

齊讀第4小節。

5、讀好3、4小節：

（1）分角色朗讀。

（2）評讀。

（3）再分角色讀。

小結：駱駝的腳掌又大又厚，眼皮上長著兩層眼毛，背上還有肉疙瘩般的駝峰，看起來不美觀，可他們的用處大著哩！又大又厚的腳掌不會陷進沙子里拔不出來，兩層眼毛可以防沙，駝峰可以貯存養料，適于沙漠生活。所以，最后小駱駝相通了，他覺得自己應該--生齊。

（三）、第5小節：

1、齊讀第5小節。

2、小駱駝的情緒有什么變化？（板書：自豪）。

（判斷一種事物美不美，不能光看外表，還要看內在。）。

四、續講故事：

1、同桌討論。

2、指名交流。

我應該感到自豪才對教案范文（14篇）篇八

一、復習導入：

1、談話：上節課，王老師和同學們一起學習了生字詞，讀了課文，今天這節課我們繼續學習第15課——（生讀題）。

2、聽寫生字詞。

養料?自豪?足夠?擔心?疼愛?鏡子?松散?多虧。

二、導學感悟。

（一）導學第一小節。

師：同學們，你們還記得“你應該感到自豪才對”這句話是誰說的嗎？（投影出示）。

生：小駱駝的媽媽。

師：那故事的一開始，小駱駝感到自豪嗎？那感到怎樣？

生：委屈。（教師板書委屈）。

師：看到這個詞，你有什么問題想問嗎？

生：小駱駝為什么感到委屈？

生：是誰讓他委屈了？）。

師：那為什么小駱駝原先委屈，最后又感到自豪呢？（在課題中的“自豪”下板書：？）。

（學生讀書）。

師:誰來說說，你知道了什么？你能把小紅馬的話讀給大家聽聽嗎？

（.你的腳掌又大又厚，眼皮上長著兩層眼毛，背上還有兩個肉疙瘩，多難看呀！）（投影出示）。

學生讀句子。

師：同學們，從他的朗讀中，你聽明白了什么？

生：腳掌……或者說小紅馬在嘲笑小駱駝。

師：聽得真仔細，誰再來讀讀小紅馬的話。

指名讀。

師：（引讀）是啊，小紅馬瞧不起小駱駝的樣子，說他的腳掌??????????，眼皮上長著????????，背上還有??????。

師：小駱駝聽了多委屈啊，于是就把小紅馬的話告訴了媽媽，那媽媽是怎么對小駱駝說的？（投影出示）（駱駝媽媽看出了小駱駝的心事，疼愛地對他說：“孩子，明天你跟我到沙漠里走一趟吧。”）。

師：好吧，那讓我們現在就跟隨小駱駝和他的媽媽進行一次沙漠之行吧！

（二）導學3-4自然段。

投影出示：第二天，小駱駝跟著媽媽走進了茫茫的大沙漠。

師：誰來讀讀這句話？生讀。

師：你覺得他讀得怎么樣？那你也來讀讀。

生：沙漠里很熱。

生：沙漠里沒有水，只有仙人掌等少數植物可以生存。

生：沙漠里時常有風沙，會把人埋進沙里。

生：a小駱駝走到了沙子松散的沙漠里，會不會陷進沙子里嗎？

生：小駱駝走那么長時間，肚子餓了怎么辦？

生：小駱駝這樣去惡劣的沙漠走一趟，它可能會遇到哪些危險？

師：同學們真是愛動腦筋，真會提問題呀！是呀，他們在沙漠里餓了、渴了、風沙來了怎么辦呢？那就帶著這些小問號自由朗讀課文的第3和第4小節，把與答案有關的句子或詞語圈一圈，作標記。

生自由朗讀課文。

師：（邊巡視邊說）同學們讀得真認真，老師注意到，有的同學讀過一遍還讀了第二遍，還有的同學邊讀邊劃，真會讀書。

師：誰來說一說，讀了課文，你知道了什么？

生：……。

（隨機教學）。

【腳掌】。

1、（生回答我知道了……）把你劃出的句子讀給大家聽聽，是這一句嗎？（投影出示）。

2、媽媽說，如果駱駝的腳像小紅馬那樣，會陷進沙子里，同學們說，拔得出來嗎？

3、誰再來讀讀駱駝媽媽的話，把這句話的意思讀出來。

4、聽了駱駝媽媽的話，你們有什么問題想問嗎？

（生問：為什么小紅馬的腳拔不出來呢？）。

（如果問：駱駝的腳為什么拔得出來呢？）。

（師指導：你們想，駱駝的腳有沒有陷進去呢？看看書上的插圖，瞧，這么多駱駝背負著重物在沙漠中行走著，再想一想，應該怎么問？）。

（應該這樣問：駱駝腳為什么不會陷進去而小紅馬的腳卻會陷進去拔不出來呢？）。

5、老師這兒有一盆松散的沙子（端上來用手撥沙）。

請同學們聽清楚，看仔細，老師請一位同學來做個小實驗。（投影出示）。

6、請你伸出你的手掌往下壓，現在用你的手指來試一試，跟剛才有什么不同？就請你說說你的感受。（用手掌壓的時候比較大，壓的時候不會陷進沙子里，而用手指壓的時候那么小，一下子就陷進沙子里去了。）。

8、（投影出示）老師給你們提供一個詞，誰來說一說。

（因為駱駝的腳掌又大又厚，所以不會陷進沙子里。）。

9、同學們，如果你就是小駱駝，你心里覺得怎樣？

10、你能帶著這種心情讀讀這句話嗎？我們大家一起讀。

11、師總結：正是因為駱駝的腳掌又大又厚，所以才不會陷進沙子里去。（板書：腳掌?不會陷進沙子）。

12、同學們學得真好，那駱駝是如何輕松地走在茫茫的沙漠里的呢？我們一起來看一看。（投影出示）。

【駝峰】。

1、通過讀課文，你還知道了什么？

2、生答知道了駝峰可以貯存養料，板書：駝峰?貯存養料。

你是從哪個自然段看出來的，是這一部分嗎？（投影出示）。

3、誰來讀小駱駝的話，誰來讀駱駝媽媽的話，誰來讀旁白，

4、聽了他們的朗讀，你們體會到了什么？

5、（我體會到小駱駝很擔心）聽得真仔細，那請你也來讀讀小駱駝的話？

6、真不錯，誰再來讀讀，大家一起讀。

7、小駱駝的媽媽擔心嗎？誰來讀讀媽媽的話？

8、聽了你的朗讀，老師感到媽媽真的不擔心，同學們，找找看，在媽媽的話中，哪個詞也可以看出媽媽不擔心呢？（足夠）。

9、你們也找到了嗎？

10、誰再來讀媽媽的話？老師聽出來了，媽媽一點兒也不擔心。

【兩層眼毛】。

1、出示14第4小節。

師：說話間，一陣風沙——（引讀）。

2、誰會讀這個詞？指名讀2位，這個詞是什么意思呢？

3、生自由說（鋪滿了天蓋滿了地；聲勢很大，來勢很猛）。

4、說得真不錯，現在請同學們閉上眼睛，在茫茫的大沙漠里，仔細聽，感受一下，仿佛看到了什么？（投影出示）。

5、睜開眼睛，誰來說說你的感受，你想象到了什么？

(a我仿佛看到了風沙鋪滿了天，蓋滿了地。b我仿佛看見了空氣中到處彌漫的是沙子。c沙漠里的風沙真大呀！d小駱駝遇到這樣鋪天蓋地的風沙，會弄得眼睛鼻子里全是沙子。e我仿佛感到我的眼睛里滿是沙子，睜也睜不開來了。)（師相機表揚）。

6、有了這么多的感受，相信同學們一定能把這個詞讀得更好，誰再來讀，（指名3位同學）一起讀詞。

7、面對這鋪天蓋地的風沙，小駱駝他們是怎么做的呢？

9、（因為他長了兩層眼毛）對呀，兩層眼毛的用處可真大呀，他能夠擋住風沙，（板書：眼毛??擋住風沙）。

10、真是太神奇了，讓我們再來讀一讀第4小節。

（三）學習第5小節。

2、學生自由說（a我的腳掌在沙漠中不會陷進沙子里。b我的駝峰可以貯存養料。c我的眼毛可以擋住風沙。）。

3、你的回答很有條理，句子也很整齊，現在，我們明白了小駱駝為什么感到自豪了，可是小紅馬卻不知道，這不，（投影出示）從沙漠回來，小駱駝又來到小溪邊照鏡子，恰巧又碰到了小紅馬，下面會發生怎樣的故事呢？想一想，同桌位之間互相說一說，演一演。

三、拓展延伸。

1、小紅馬和走過沙漠的小駱駝對美的看法一樣嗎？

2、說話訓練：我自豪，我是一匹駱駝，因為……。

3、沙漠旅行結束了，小駱駝又遇見了那匹小紅馬，他會怎么說，怎么做？?。

四、總結鞏固。

五、板書設計：

委屈??????????（？）。

腳掌????????不會陷進沙子。

駝峰?????????貯存養料。

眼毛?????????擋住風沙。

教學反思：

縱觀本節課的教學設計和課堂流程，整個教案設計思路十分清晰：復習舊知——理解小駱駝的委屈——體會沙漠的特點（環境惡劣）——小駱駝發現自身的優點（腳掌、駝峰、睫毛）——感到自豪。“復習導入”環節，注重了詞語積累的訓練，從細微處入手，導學感悟這一環節中，我在教學時抓住了小駱駝“委屈”心理，讓學生找、讀描寫沙漠的語句，從而讓學生深入認識了沙漠的，為后面小駱駝在沙漠那樣惡劣的環境下還能依靠自己的身體部位克服困難的教學作了很好的鋪墊。接著又逐步引導學生從探究小駱駝的腳掌、駝峰、睫毛的作用三方面體會，通過抓關鍵的詞語、句子，讓學生真正理解了小駱駝自身三個部位在惡劣環境的沙漠中的作用。最后又拓展了課文內容，與內容相呼應地進行了續編故事，加強了學生的思維與說話能力的培養，深入體現了主題“自豪”。還提醒我們要正確對待自己的缺點、不同的東西在某個方面有不同的作用。當課即將結束時，我讓學生用“我自豪，我是一匹駱駝，因為……”說一句話，學生能聯系課文內容又結合課外知識，交流駱駝在各方面的用處。

愛因斯坦說得好:“一個沒有個人獨創性和個人意愿的、規矩的、統一的個人所組成的社會，將是一個沒有發展可能的、不幸的社會。學校的目標應當是培養獨立行動和獨立思考的人。”我們應采取措施解開孩子個性和諧發展的枷鎖，推倒師生之間那道無形的心墻，否者孩子的個性將掩沒在循規蹈矩、亦步亦趨的課堂中。尤其是當學生發出“不和諧的音符”時，我們不可橫加排斥、非難斥問，更不可冷嘲熱諷，一定要珍視學生創造思維的火花，還要允許學生犯合理性的錯誤，給學生一個寬松的思維空間，這樣學生思維的火花會使課堂氣氛活躍，氣氛活躍又會進一步激活思維，個性便從中得到張揚和發展。

課堂是師生生命活動的一部分，我們是帶著學生走向作品，而非帶著作品走向學生。只有把生命個性發展的主動權還給學生，才有可能解開枷鎖,煥發個性的魅力。當學生抖落了思維之翼上的繩索，充分發揮自己的主觀能動性自由翱翔，調動自己的生活積累去理解作品中的多意性描寫，從中獲得充分的審美享受。

我應該感到自豪才對教案范文（14篇）篇九

2、通過上堂課的學習，我們知道小駱駝在小溪邊照“鏡子”，小紅馬看見了，就噴著響鼻對小駱駝說——引讀第一自然段。（出示第一自然段）。

板書：（哦，原來小紅馬在嘲笑小駱駝呢）。

腳掌?又大又厚。

眼皮?兩層睫毛。

背上?兩個肉疙瘩。

師撫摸著學生的頭說：“孩子，你先別難過，明天你跟媽媽到沙漠里走一趟吧！”

二、感受沙漠。

1、師：于是，媽媽決定帶小駱駝到沙漠里去旅行一次。

2、那沙漠是怎樣的呀？誰來說說沙漠給你的印象？

（學生自由說：沒有植物、非常干旱、無邊無際）。

3、老師也帶來了幾張圖片，一起來看看。（點擊課件）。

看完圖片，你能再補充介紹一下沙漠嗎？（會刮很大風沙，沙子很燙，非常炎熱）。

4、那課文又是怎樣描寫沙漠的呢？課文的3、4自然段中，有好多描寫沙漠的詞句，請你讀一讀，然后用你~~~把它畫出來。

5、結合回答，出示沙漠詞句。

茫茫的大沙漠。

沙子松散的大沙漠。

無邊無際的大沙漠。

風沙鋪天蓋地的大沙漠。

（1）.能讀好這些詞句嗎？

（2）指讀，點評：你覺得他讀得怎么樣，要邊讀邊想象所描繪的畫面。你讀的沙漠風沙好像小了點，誰能把風沙讀得大一點？沙漠再大一點！讀出沙漠里的風沙鋪天蓋地刮來的景象。范讀，一起來試試。

6、你能用一句話概括來概括沙漠給你的印象嗎？（沙漠里的環境非常惡劣）。

三、精讀最后一節，引導質疑。

1、點擊課件——最后一節。

2、指讀，誰來讀讀這一節，聽完他的朗讀，思考一下，你特別想知道什么？

3、學生提問，表揚：你真聰明，提了這么多有價值的問題。

4、老師把你們提的問題總結、歸納為兩點。

1）、小駱駝的腳掌、駝峰、睫毛在沙漠中各有什么作用？

2）、小駱駝因為什么事深感自豪？

四、精讀3、4小節，讀中感悟。

請同學們再讀讀3、4節，找出腳掌、駝峰、睫毛在沙漠中作用的句子。

（一）交流腳掌部分：

1、小駱駝的腳掌在沙漠中有什么作用呢？你是從那里知道答案的？

結合回答板書：不陷進沙子。

出示：媽媽指著腳下松散的沙子，對小駱駝說：“多虧我們的……怎么拔得出來呢？”

2、師：駱駝媽媽的話應該用怎樣的語氣讀呢？指名讀。

指導評讀：媽媽對她的孩子應該用什么語氣呢？（溫柔、親切）而且孩子受了委屈，媽媽該怎樣的語氣？誰來試試？（親切、安慰、自豪？）。

3、引導：你能這么悠閑地走在沙漠中嗎？小紅馬行嗎？

是呀，我們不行，小紅馬不行，只有駱駝這雙又大又厚的腳掌才可以大搖大擺地走在松散的沙地上，這是多么值得——（自豪）呀，所以在讀媽媽的話時還應該帶著——自豪的語氣讀！誰再來試試？指名讀，男女生分讀。

5、誰會把小問號去掉，換個說法呢？意思不變。

6、點擊課件——反問句、陳述句。

師：誰來讀讀這兩句？你更喜歡哪一句？為什么？

師：如果我們的腳也像小紅馬那樣，還能拔得出來嗎？

范讀，語調不上揚，將“怎么”強調，肯定的語氣！這樣的語句跟一般疑問句不同，它表示非常肯定的意思，我們不應該帶者疑問的語氣來讀。齊讀！

（二）那駝峰有什么作用呢？

1、學生回答，教師板書：貯存養料。

2、你是從哪里知道答案的呢？

出示：小駱駝擔心地問媽媽：“再走下去，我們餓了怎么辦呢？”

媽媽說：“我們背上的那兩個肉疙瘩叫駝峰，里面貯存著養料，足夠我們路上用的了。”

3、同學們，請你把自己當成小駱駝或駱駝媽媽，和同桌練練這兩句對話。

4、指一同桌讀（點評：你覺得他們讀得怎么樣？指導讀：小駱駝的話讀出擔心、媽媽的呢？“足夠”可看出駱駝在沙漠里行走，根本不要為饑餓而擔心，多值得自豪啊！自豪的語氣）。

5、賽讀！（讀出自豪感！）分角色讀：1、2組讀小落駝的話，3、4組讀媽媽的話。

（三）關于“睫毛”這部分：

1、睫毛有什么作用呢？?（板書：遮擋風沙）。

2、聽，沙漠里的風沙說刮就刮起來了！（課件黃沙漫天音樂）。

3、狂風呼嘯，黃沙漫天，小駱駝的鼻孔和眼睛里“沒進一點沙子”這靠的是什么？

4、是啊，這又怎能不令小駱駝感到自豪呢？讓我們帶著自豪之情讀讀這一段。（第4節）。

（四）小結：原來看似難看的駝峰、腳掌、眼毛都有這么大的作用啊！其實，駱駝在沙漠里能馱人載物，是其他動物不能代替的，所以，這看似難看的駱駝，被人們稱為“沙漠之舟”。讓我們分角色讀3、4小節，再次體會駱駝駝峰、腳掌、眼毛的作用。

五、解決第二個問題。

1、現在，你知道小駱駝為什么事而自豪了吧？

2、板書關聯詞，用“雖然……但是……所以”分三句話說說小駱駝為什么感到自豪？（選了一個沒舉過手的學生，讓他說，鼓勵他：你說得多棒啊，老師也為你感到高興、自豪。）。

你能用一句話來高度概括嗎？（板書：難看??有用）表揚。

六、拓展思維，提升感悟。

1、點擊課件——書上插圖。

后來有一天，小駱駝又去溪邊照鏡子，恰巧又遇上了小紅馬，小紅馬又噴著響鼻說小駱駝難看，想象一下，這回小駱駝會怎么說、怎么做呢？四人小組，續編這個故事。一個演小紅馬，一個演小駱駝，看哪一組同學想象豐富，演得生動。

請同學表演。（戴上頭飾）。

2、同學們，聽了小紅馬和小駱駝的對話，你們想對他們說些什么呢？

學生自由說：小紅馬你不能瞧不起別人，你應該看到別人的長處才對。

小紅馬你別太驕傲了，要謙虛點。每個都有自己的長處和短處。

小紅馬看人不能光看外表，要看有沒有用對……。

小駱駝，你的腳掌、睫毛、駝峰都很有用，你應該自豪才對！

小駱駝，原來你有這么多的優點，我很喜歡你……。

師：同學們，在這堂課上，你們學得那么投入，表現得那么出色，更難能可貴的是曾經自卑的同學也找到了自豪的感覺，所以我也應該為你們感到高興、自豪才對！

（“尺有所短，寸有所長”，每個人都有自己的優點，因此我們要像小駱駝一樣，要善于看到自己的長處，為自己感到自豪才對！）。

我應該感到自豪才對教案范文（14篇）篇十

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，有條理地講述這個故事。

2、學會本課10個生字，兩條綠線內的4個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、憑借對課文的朗讀感悟，懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處，樹立正確的審美觀點。

二、教學重點。

憑借對課文的朗讀感悟，懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處，樹立正確的審美觀點。

三、教學難點。

1、有條理地講述這個故事。

2、懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處。

四、教學時間。

2課時。

五、分課時設計。

第一課時。

一、課時目標：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學會本課10個生字，兩條綠線內的4個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

二、教具準備：

小黑板。

三、教學過程：

一、導入。

1、談話：小朋友們見過駱駝嗎？在哪里見過？它是什么樣的？（指名回答）。

2、今天我們學習的就是一篇關于駱駝的文章，題目是：我應該感到自豪才對。（板書課題）。

二、自學。

1、?出示自學題。

1）?自由輕聲讀課文，注意讀準生字，讀通句子，想一想課文主要講了一件什么事。

2）?讀讀下面的詞語，聯系上下文想想它們的意思。

疙瘩???自豪???駱駝???委屈???足夠。

沙漠???小溪???陷進???養料???風沙。

茫茫???貯存???俯下身子???????鋪天蓋地。

2、?學生自學，師巡視。

三、檢查自學。

1、?指名讀課文，師生評議。

2、?說說課文講了一件什么事。（課文講小駱駝聽到了小紅馬的話后心里很難過，后來在媽媽的教育下，通過自己沙漠旅行的親身體驗明白了小紅馬的話是錯的。）。

3、?說一說課文哪一部分是講小駱駝跟著媽媽到沙漠旅行的。（第3—4節）。

4、?指名讀生詞。

四、精讀第一部分。

1、?指名讀1—2自然段。

2、?引導歸納：這部分主要講小紅馬說小駱駝長得難看，小駱駝很委屈告訴了媽媽，媽媽決定帶它到沙漠中走一趟。（板書：委屈）。

3、?指導朗讀。

4、?分組齊讀。

五、作業設計：

1、?生字描紅。

2、?抄寫下列詞語。

自豪???告訴???鏡子???又大又厚。

疼愛???陷進???腳掌???鋪天蓋地。

3、?選詞填空。

毫???豪。

絲（?）??（?）邁???（?）厘???自（?）。

鏡???境。

明（?）???環（?）???困（?）??水平如（?）。

第二課時。

一、課時目標：

1、憑借對課文的朗讀感悟，懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處，樹立正確的審美觀點。

2、有感情地朗讀課文。

二、教具準備：

教學掛圖。

三、教學過程：

教學過程。

一、復習。

1、聽寫詞語。

自豪???駱駝????委屈????足夠。

沙漠???小溪????陷進????養料。

2、說一說媽媽為什么要帶小駱駝到沙漠里走一趟。

二、精讀課文第二部分。

1、默讀課文第三、四自然段。

要求：邊讀邊想，通過沙漠旅行小駱駝明白了什么？

2、說說你所知道的大沙漠有什么特點?

學生看圖自由說，教師點撥。（沙漠廣大無邊；氣候干燥——很少有綠色植物。沒有水流；風沙很大——一道道沙丘、一個個沙谷……）。

3、課文第三自然段的1、2兩句寫出了沙漠的什么特點？（指名讀）。

4、學習小駱駝跟媽媽的對話。

1）望著無邊無際的沙漠，小駱駝首先擔心的是什么？（指導讀出擔心的語氣）。

2）引讀媽媽說的兩次話。

板書：駝峰???????貯存養料。

腳掌???????又大又厚。

3）?句式練習。

出示：

多虧我們的腳掌長得又大又厚，如果我們的腳也像小紅馬那樣，陷進沙子里一定拔不出來。

對比朗讀。

4）?指導朗讀對話。

5、指名讀第四自然段。

討論：風沙過去了，為什么小駱駝的鼻孔和眼睛里沒進一粒沙子？

板書：眼毛???????擋住沙子。

6、齊讀課文第三、四自然段。

三、學習最后一自然段。

1、沙漠旅行結束了，小駱駝明白了什么？

板書：用處很大。

板書：自豪。

3、指導讀好最后一句。

四、練習有感情地朗讀全文，總結全文。

五、指導學生講述故事。

六、揭示寓意。

駱駝雖然外形難看，但它身體的構造特點在沙漠中的用處很大，故事告訴人們要判斷一種事物美不美，不能光注意外表，必須看它好的、有用的方面。

七、續講故事。

“小駱駝現在感到很自豪，有一天，他又遇見了小紅馬，它十分自豪地對小紅馬說了些什么？”

自由說。

指名說，評議。

把說的話寫下來，

八、作業設計。

填空：

小駱駝跟媽媽走進茫茫的大沙漠，通過沙漠旅行，小駱駝明白了駝峰（???????????）；又大又厚的腳掌（???????????）；眼皮上長著兩層眼毛（???????????）。小駱駝原來挺委屈的，現在可（???）了！

九、板書設計。

外形???難看?????用處很大。

駝峰?????肉疙瘩?????貯存養料?????????自。

腳掌?????又大又厚?????陷不進沙子???????豪。

眼毛?????兩???層?????擋住風沙。

我應該感到自豪才對教案范文（14篇）篇十一

2、學生能自己讀懂課文內容，知道駱駝的駝峰、腳掌和眼毛在沙漠中的作用。

3、學生能運用課文中的詞語和句子進行表達。

4、學生能有感情地讀課文。

教學準備：課件、沙漠的圖片資料和風沙資料。

教學安排：兩個課時（第一個課時略）。

過程：

一、復習導入：

（2）、及時板書：又大又厚、兩層、肉疙瘩。

3、小紅馬說這番話時是怎樣的態度？你從哪個詞看出來的？

指定學生朗讀，體會小紅馬嘲笑、瞧不起人的態度。

二、感受沙漠：

1、旅行前，老師有一組詞語想考考你。

2、詞句學習：

（1）、（點擊課件）出示詞句：

（2）、誰愿意試試看。

——讓學生邊看邊說，眼前的沙漠給你怎樣的印象。

（4）、再讀詞句，體會沙漠的無邊無際、干燥、環境惡劣。

三、精讀3——4自然段：

1、指定學生回答問題。

3、可以交流了嗎？

一、腳掌：

1、駱駝那又大又厚的腳掌在沙漠中有怎樣的作用？

（1）、指定學生讀具體的句子（及時板書：陷不進沙子）。

（2）、“多虧”還能換什么詞？將換的詞帶進句中再讀一讀。

（1）、點擊課件，出示對比句。

（2）、說感受，讀句子。

3、原來有了又大又厚的腳掌，就陷不進沙子了。小駱駝你感到自豪嗎？

二、駝峰：

1、“它們走哇，走哇，走了很遠很遠……”，你們從老師的朗讀中體會到了什么？

2、假如你是小駱駝，你會想些什么呢？

（1）、說體會。

（2）、讀課文中句子。

（1）、指定學生讀“媽媽”的話。

（2）、多組朗讀。

5、小駱駝你感到自豪了嗎？再讀“媽媽”的話。

三、睫毛：

2、指定學生讀，體會小駱駝的自豪。朗讀時突出重點：“沒進”、“一點”。

4、小駱駝你自豪嗎？齊讀第四自然段。

1、指定學生說一說。

2、小駱駝和你們的想法一樣，我們一塊來讀讀。教師引讀第四自然段。

四、擴展練習、情景練習：

4、帶著自豪感再讀課文題目。

板書：

貯存養料???睫毛???兩層???擋住風沙???難看???有用。

自我反思：

評課：

姚敏：一點建議。

李琴：

呂海錦：

蔡琦：

沙漠的圖片應該切合文章的立意，讓學生感受沙漠環境的惡劣！

我應該感到自豪才對教案范文（14篇）篇十二

語文教學的根本目標是促進兒童的語言發展，而語言的發展惟有通過語言實踐活動。本次教學活動就是通過創設一定情境，以讀代講，引導學生運用課文中的語言進行表達，從而實現課文語言向學生自身語言的內化。本課的教學就是在豐富的語言運用情境中，逐步提高學生的語言質量。

本文是一篇童話。通過講述小駱駝因為小紅馬嘲笑而感到委屈，后來跟媽媽到沙漠旅行，明白了駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處的故事。告訴學生判斷事物的美丑，不能只看外表，要看實質，看其有沒有用處。全文共有5個自然段。課文層次清楚，語言簡潔，富有情趣，寓動物常識于生動形象的童話故事中，有利于激發學生的閱讀興趣，有利于調動學生的情感參與認知活動，有利于培養學生正確的審美觀。

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，滲透正確的審美觀教育。

2、讀懂課文內容，能有條理地講述這個故事。

3、學會本課生字，其中田字格前面的只識不寫；理解由生字組成的詞語。

4、默讀課文第3、4自然段，能簡要口述駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處。

多媒體課件小紅馬、小駱駝、和駱駝媽媽頭飾。

一、導入新課。

1、同學們見過駱駝嗎？誰能說一說你見到的駱駝是什么樣子的？（指名說）。

2、今天我們就來學習一篇有關駱駝的課文。根據自己的理解讀課題。

二、指導學生預習。

（1）自由輕聲讀課文，注意讀準生字，讀通句子，想一想課文主要講了一件什么事。

（2）讀讀下面的詞語，聯系上下文想想它們的意思，注意帶點的字。

三、檢查自學。

1、這些生詞朋友你都認識了嗎？（指名讀預習題（2）的詞語，注意3個帶點字都讀輕聲，教師領讀這3個詞語。）。

2、開火車讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方，引導學生把課文讀正確。

3、說一說課文講了一件什么事。

四、精讀課文語言感悟。

（一）精讀第一、二小節。

1、（出示課文插圖1）問“小紅馬覺得小駱駝哪些地方長得挺難看的？”

板書：駝峰——肉疙瘩腳掌——又大又厚眼睛——雙層眼毛　。

2、你見過噴著響鼻的馬嗎？小紅馬的話應該怎樣來讀？指導學生讀小紅馬說的話，讀出嘲笑的語氣。

3、如果你是小駱駝，別人這么嘲笑你，你會感覺怎么樣呢？引導學生體會小駱駝很委屈的心情。

板書：委屈。

小駱駝心里很委屈，它會怎樣跟媽媽說呢？（指名表演小駱駝對媽媽說出自己受到的委屈。）看到自己的孩子受到了委屈，駱駝媽媽可心疼了！你能來扮演駱駝媽媽表達出你對小駱駝的疼愛嗎？（請學生帶上頭飾，同位扮演小駱駝和駱駝媽媽來讀課文第二小節，指導學生讀出駱駝媽媽疼愛的語氣。）。

過渡：為了不讓自己的孩子感到委屈，駱駝媽媽決定要帶小駱駝去沙漠里走一趟。

1、同學們對沙漠了解多少，能說給大家聽聽嗎……（指名交流）。

2、{出示沙漠圖片}，讓我們來看看，沙漠到底是什么樣的？自由說。

3、在課文的3、4自然段中，也有好多描寫沙漠的句子和詞語，你能快速地把它們找出來呢？（學生找出后交流）。

4、[出示沙漠詞語]。

茫茫的大沙漠無邊無際的沙漠松散的沙子風沙鋪天蓋地　。

5、你能來讀好這些詞語嗎。（大、無邊無際、風沙鋪天蓋地）說說讀了這些詞語想到了什么？（沙漠廣大無邊，氣候干燥，綠色植物很少，風沙很大，而且水幾乎沒有，還有沙丘、沙谷，如果人在沙漠里行走，隨時有生命危險。）。

6、教師適量引導談話：同學們，沙漠里的氣候和環境太可怕了，小駱駝和它的媽媽會不會遇到危險呢？下面就讓我們陪伴著小駱駝和它的媽媽也到大沙漠里去看看吧！

（設計意圖：通過各種途徑加深學生對沙漠的了解，是為下文體會小駱駝的自豪心情作好鋪墊。）。

（三）精讀3、4小節，讀中感悟。

1、小組內分角色朗讀課文。讀后討論：小駱駝和媽媽是*什么走過大沙漠的？

2、學生交流，隨機出示相關句子：

駝峰：

（2）同桌分角色讀，男女生讀（讀出小駱駝的擔心、和自豪）。

腳掌：

（1）{出示}媽媽又指著腳下松散的沙子，對小駱駝說：“多虧我們的腳掌長得又大又厚，如果我們的腳也像小紅馬那樣，陷進沙子里怎么拔得出來呢？”

（2）板書：陷不進沙子。

（3）如果把小問號去掉，換個說法，你會說嗎？

（4）比較一下這兩種說法哪一種更好呢？

（5）誰能把這種語氣讀出來。

（6）指名讀——評評他讀得怎么樣讀——都來讀讀。

眼毛：

（1）放錄音呼呼的風聲，感受風沙鋪天蓋地。師問：“這么大的風沙，能前進嗎？

（2）{出示}說話間，一陣風鋪天蓋地刮過來。媽媽讓小駱駝俯下身子，閉上鼻孔和眼睛。一會兒，風沙過去了，小駱駝的鼻孔和眼睛里沒進一點沙子。

（2）想象當時的樣子，讀好這句話。

（3）板書：擋住風沙。

4、師小結：原來看似難看的駝峰、腳掌、眼毛都有這么大的作用啊！如果你是小紅馬，你還會嘲笑小駱駝嗎？在茫茫的大沙漠里，駱駝給了人們很大的幫助，可是我們人越過沙漠必不可少的好朋友呀，人們給它起了一個非常好聽的名字——稱為“沙漠之舟”。

5、讓我們齊讀3、4小節，再次體會駱駝駝峰、腳掌、眼毛的作用。

（四）精讀最后一節　，深化理解。

1、過渡：親切教導，自己的親身體驗，使小駱駝明白了什么呢？

2、自由朗讀第5自然段。

3、指名讀課文，引導評判學生是否帶了自豪的感情讀這一部分課文。指導學生讀好這一段。

（2）討論。

（3）教師范讀，學生練讀。齊讀、

4、如果你是小駱駝，能跟別人說說你是怎樣穿過環境惡劣的大沙漠嗎？學生戴好頭飾，同位表演。然后指名臺前表演。

（設計意圖：這一環節的用意是讓學生以自述的方式，具體說出小駱駝的駝峰、腳掌、和眼毛的作用，以說促讀，訓練思維和說話能力。）。

五、續編故事生活感悟。

{出示書上插圖}。

1、同桌討論討論。

2、抽同學表演。

六、總結全文，拓展延伸。

（判斷事物的美丑，不能只看外表，要看實質，看看有沒有什么用處）。

2、我們身邊，你還發現有哪些外表看似難看，卻很有用的事物？

駝峰——肉疙瘩——貯存養料。

腳掌——又大又厚——陷不進沙子。

眼睛——雙層眼毛——擋住風沙。

我應該感到自豪才對教案范文（14篇）篇十三

小駱駝從沙漠回到家，忽然感到口渴，便一蹦一跳地來到小溪邊喝水。

喲，那不是小紅馬嗎？“你好呀，小紅馬！”小駱駝有禮貌地和小紅馬打招呼。小紅馬瞥了小駱駝一眼，鄙視地說：“你好，丑八怪！”

小駱駝一下子被激怒了，大聲嚷道：“我不是丑八怪！”

“怎么不是丑八怪？瞧你的腳掌又大又厚，眼皮上長著兩層睫毛，背上還有兩個肉疙瘩，多難看呀！”

“不，在沙漠里，我又大又厚的腳掌能保護我，不讓我陷進沙子里；眼皮上的兩層睫毛能抵御風沙；背上的兩個肉疙瘩，也就是我的小駝峰，能貯存養料，可以給我充饑。”小駱駝自豪地說。

小紅馬半信半疑：“真的嗎？”

小駱駝自信滿滿地說：“當然是真的`。不信，我帶你到沙漠里瞧瞧。”

“這個……”小紅馬猶豫了一會兒，答應了。

不一會兒，小紅馬就跟著小駱駝來到了茫茫的大沙漠。沙漠里寸草不生，松散的沙子在陽光的照耀下金燦燦的，十分刺眼。小紅馬緩緩地抬起腿，一步一步艱難地走著。突然，一只腳陷進了沙子里，任憑它使出渾身的解數也拔不出來。“噯喲，小駱駝，救命呀！”說話間，一陣風啥鋪天蓋地刮過來。小紅馬頓時感覺眼睛疼痛不已，睜都睜不開；鼻孔里吹入了沙粒，氣都喘不過來了。小駱駝連忙趕來，用盡全身的力氣，又是拉，又是頂，好不容易才把小紅馬的腿救了出來。可小紅馬的眼睛看不見了怎么辦呢？于是，小駱駝把腦袋湊到小紅馬的眼睛旁，對準它的眼睛輕輕吹了幾口氣。小紅馬這才又重見光明了。小紅馬連忙喊道：“趕緊離開這兒吧，我可呆不下去了。”

我應該感到自豪才對教案范文（14篇）篇十四

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過對課文的朗讀感悟，懂得駱駝的腳掌、駝峰和眼毛在沙漠里的特殊作用，樹立正確的審美觀。

3、引導學生根據課文內容，發揮合理想象。

教學重點：懂得駱駝的腳掌、駝峰和眼毛在沙漠里的特殊作用，樹立正確的審美觀。

教學難點：引導學生根據課文內容，發揮合理想象。

教學準備：制作多媒體課件。

教學過程：

一、導入：

評議多種讀法，重音可各有側重：小駱駝、應該、才對。再齊讀。

師：如果把課題中的“自豪”兩個字換一個詞，意思不變，又該怎么說？

師：一個句子，在不同的語言環境中，讀法、說法就不一樣。

3、小駱駝是不是一開始就感到自豪呢？我們一起來學習課文。

二、精讀課文。

（一）、學習第一、二小節。

1、有一天，小駱駝在小溪邊照“鏡子”，碰到了一頭小紅馬（出示插圖），瞧，小紅馬多神氣，你想到哪些詞語來形容它？（高大、挺拔、威武、英俊）小紅馬看到小駱駝在小溪邊照鏡子，就開口了—（出示文字）“你的腳掌又大又厚，……，多難看呀！”

（1）注意這是小紅馬說的話，所以這句話上應該加上一個引號。指名讀。

（2）小紅馬覺得小駱駝長得怎么樣？他覺得小駱駝難看在哪兒？（用圖比較）。

（3）再讀，加一個動作：“噴著響鼻”表示什么？（對小駱駝的嘲笑）。

誰來模仿小紅馬的樣子噴著響鼻說一說？（指名讀小紅馬的話）。

師：你看，抓住一個動作，一句話，就把小紅馬看不起小駱駝的樣子刻畫出來了。

（4）在漂亮的小紅馬眼里，小駱駝可是奇丑無比呀，指生讀，評讀，齊讀領會。

2、如果你是小駱駝，別人這樣對你，心里會怎么樣？（委屈）。

3、師生直接對話：小駱駝，你為什么這么傷心/難過/淚水盈滿眼眶/委屈？（連問三四個學生，學生用第一人稱轉述小紅馬的話）。

5、現在我們知道小駱駝確實曾經不自豪過，他自卑的原因你們都知道了吧？（小駱駝為小紅馬說它難看而自卑。）。

小駱駝真是越想越委屈。于是，它就把小紅馬的話告訴了媽媽。

想想：它會怎樣跟媽媽說呢？誰來做一做小駱駝，把小紅馬的話告訴了媽媽？

生：媽媽，媽媽，小紅馬說我-------。

6、看到自己的孩子受到了委屈，駱駝媽媽可心疼了！誰來扮演駱駝媽媽，表達出你對小駱駝的疼愛。出示：“孩子，明天你跟我到沙漠里走一趟吧。”）。

過渡：第二天，小駱駝跟著媽媽走進了茫茫的大沙漠。

（二）、學習第三—四小節：

1、你了解沙漠嗎？

（1）學生描述所知道的沙漠：黃沙滿天，不毛之地，氣候干燥、漫無邊際等。

（2）課件出示相應沙漠荒涼圖片，了解沙漠惡劣的環境。

看，沙漠廣闊無邊，到處都是沙子，很難找到水和食物。白天氣溫最高達60多度，晚上最低只有零下10幾度，而且經常有漫天的風沙刮起來，如果人在沙漠里行走，稍不留神就迷路了。

3、交流。

（1）茫茫的大沙漠?沙漠里那是茫茫一片，到處都是沙子呀！誰來讀這個詞語？沙漠真大呀！誰再來？一起讀！

（2）無邊無際的沙漠誰來讀這個詞？這個沙漠可是一眼望不到邊哪！誰再來？聽了你的朗讀，老師仿佛看到了那個沙漠。我們一起讀！

（4）沙漠里常常會有什么情況發生？風沙鋪天蓋地刮起來誰來讀這個詞？風沙刮起來非常厲害！誰再來？風沙刮起來是昏天黑地，連眼睛也睜不開哪，一起讀！

（5）你們覺得沙漠是個怎樣的地方？

4、沙漠環境這么惡劣，駱駝的腳掌、駝峰和眼毛在沙漠里到底有什么用處呢？（要求：細細朗讀課文的第三、四段，邊讀邊想）。

a腳掌。

1、誰來說說駱駝又大又厚的腳掌在沙漠里有什么用處？是啊，多虧腳掌又大又厚，駱駝才沒有陷進沙子里呀！（板書：陷不進沙子）如果小駱駝的腳也和小紅馬那樣，陷進沙子里肯定拔不出來了，誰來把媽媽的話告訴小駱駝？（指讀，反問句。你能換種說法嗎？）。

2、你們瞧，（看圖）沙子這么松散，我們能這么自如地走在沙漠中嗎？小紅馬行嗎？是啊，我們不行，小紅馬也不行，只有駱駝行，這是多么值得自豪呀！讓我們一起自豪地告訴小駱駝吧！

b駝峰。

過渡：現在我明白了有了又大又厚的腳掌，駱駝就不會陷進沙子里了。

1、唉，那駱駝背上的肉疙瘩在沙漠里又有什么用呀？原來那兩個肉疙瘩叫駝峰，還能貯存養料呢！（板書：駝峰?貯存養料）。

4、下面，我請一位同學讀媽媽的話，一位讀小駱駝的話。（小駱駝多擔心哪，這個媽媽卻因為有了駝峰而自豪呢！）。

5、這么多同學都想讀，那男生讀小駱駝的話，女生來讀媽媽的話。（師：望著——）。

6、駝峰在沙漠里的用處真是太大了！如果駱駝一次吃夠，那他在45天里就可以不吃不喝。小駱駝，別擔心了，繼續上路吧！

c睫毛。

2、風沙那么大，兩層眼毛又有什么用處呢？（板書：擋住風沙）。

3、長有兩層眼毛雖然很特別，但當鋪天蓋地的風沙刮過來時，駱駝的眼睛里卻吹不進一丁點兒沙子，這又怎能不令小駱駝自豪呢？讓我們帶著自豪之情讀讀這段吧！（出示第四段，齊讀）。

4、小結：原來，這看似難看的腳掌、眼毛和駝峰在沙漠里有那么大的用處呀！駱駝的腳掌又大又厚，眼皮上長著兩層眼毛，背上還有肉疙瘩般的駝峰，看起來不美觀，可他們的用處大著哩！又大又厚的腳掌不會陷進沙子里拔不出來，兩層眼毛可以防沙，駝峰可以貯存養料，適于沙漠生活。而且，你們知道嗎？在沙漠里，駱駝還可以給人類帶路、報警、馱東西呢！所以大家都稱駱駝為“沙漠之舟”。

（三）第五小節：

1、沙漠旅行結束了，小駱駝默默地想：我們的駝峰、腳掌和眼毛在沙漠里有這么大的用處，我應該感到自豪才對呀！那么，小駱駝明白自己的駝峰、腳掌和眼毛到底有什么用處呢？小駱駝沒有說，你能把小駱駝心里的話說出來嗎？（有了又大又厚的腳掌就能在沙漠里行走自如，有了肉疙瘩一樣的駝峰貯存養料，就不用擔心饑餓，有了兩層眼毛就可以擋住風沙。）。

2、其實，小駱駝值得自豪的地方還有很多。請看《沙漠之舟》這篇短文，邊讀邊畫出駱駝值得自豪的地方。（生閱讀起短文）。

出示：“我感到自豪的是——”的句式，選擇短文中的內容自由地說說駱駝值得自豪的地方。看誰說得又多又準確。

三、續編故事。

3、學生評議后改進再演。請演小紅馬的同學說一說沙漠之旅后的體會。

4、小紅馬也終于明白，不管是誰，都有自己的長處，自己的閃光點，所以我們判斷一個人的好壞或者美丑，絕對不能只看外表。

四、附板書：

腳掌：不陷進沙子。

駝峰：貯存養料。

眼毛：擋住風沙。