教學計劃是教師思考和設計教學活動的工具，也是學生學習的指南。教學計劃范文的分享有助于教師提高對教材的理解和運用，提升課堂教學的針對性和有效性。

中班教學設計（優秀19篇）篇一

抓鷹雞是孩子們非常喜歡的游戲活動之一。在游戲中，孩子們一邊玩游戲一邊唱歌。孩子們得到了快樂和滿足，也提高了孩子的體質和反應能力。通過合作游戲，可以更好地增進幼兒與教師之間的感情，加強幼兒之間的合作與交流。

1、培養孩子的合作意識和合作能力，學會保護自己。

2、增強兒童自我保護能力，增強兒童群體榮譽感。

1、兩只鷹頭飾，兩只雞媽媽頭飾和幾只雞頭飾。

2、音樂光盤《老鷹抓雞》的活動流程。

老師帶孩子們到戶外操場，引導他們做簡單的熱身動作。

1、老師和一些孩子首先模擬鷹抓雞的游戲過程，并據此解釋游戲規則。其他孩子應該仔細觀察。老師問：“你想成為一只鷹嗎？”？你想保護雞嗎？（孩子回答并思考）孩子的氣氛被調動起來了，有進取心的人熱情地想參加游戲。

2、游戲組。

將全班分成兩組。他們選擇誰應該是鷹，誰應該是雞媽媽。其他孩子拿了雞冠。第一個孩子是雞媽媽。她伸出雙手保護她的孩子們。在母親的保護下，小雞們緊緊抓住孩子們的衣服，與其他姐妹們一起躲避老鷹。

3、開始游戲。

哨聲一響，游戲就開始了。在音樂的配合下，老鷹和小雞們忙得不可開交。鷹猛烈地倒水。雞媽媽們也勇敢地對付老鷹。孩子們的眼睛睜得大大的，緊跟著雞媽媽，所有的孩子一起唱兒歌：（老鷹在天上飛，小雞在地上啼叫，小雞們擠在一起砰的一聲，咕咕咕咕的消息，來躲在媽媽的`翅膀里。老鷹在天上飛，小雞在地上啼叫，小雞們擠在一起砰的一聲，咕咕咕咕咕的消息，來躲在媽媽的翅膀里。）。

4、孩子們和不同的主角玩游戲。

在游戲過程中，孩子們迅速進入主角，可以緊跟母親，學會如何躲避和保護自己。在活動中，孩子們增強了他們的集體合作意識和合作能力。在游戲中獲得快樂和滿足。

中班教學設計（優秀19篇）篇二

1.感受散文詩的優美意境。

2.理解散文詩的內容，能有感情的朗誦。 3.鼓勵幼兒大膽創編與花色相應的夢，激發幼兒的想象力與創編能力。

重點：引導幼兒探索、感受散文詩的優美意境。

難點：引導幼兒善于發現問題，并能針對問題進行深入研究，且用自己的語言表述出來。

課件一份、花籃一個、花、鋼琴曲《卡農》、圖譜。

(一)回憶經驗，直接導入

1.你們做過夢嗎?都夢到了什么?

評析：引導幼兒回憶生活經驗，直接切入主題。

2.是誰讓你們做夢的呢?

3.教師小結：原來是夢姐姐讓我們做夢的呀。(出示課件，并介紹夢姐姐：在一片深綠色的樹林里，住著美麗的夢姐姐。她的胳膊上總是跨著一只輕巧的花籃，花籃里裝滿五顏六色的花。一到晚上，夢姐姐就會提著花籃，從林中輕輕地飛出來。)

(二)欣賞散文

1.今天，老師要請小朋友欣賞一首散文詩，聽一聽，都是誰做夢了?

(第一遍)評析：為讓幼兒直觀地認識種種顏色，體驗多彩的世界，我采用多媒體進行教學，用課件展現逼真的色彩，讓幼兒通過視、聽，多渠道感受散文詩的夢幻色彩、優美意境。

2.感受她們做夢的呢?它們都夢到了什么?讓我們再來聽一聽。

(第二遍：教師在幼兒講述的基礎上，出示小圖片幫助幼兒進一步理解散文)

評析：本環節采取了開放式的提問，老師再次提供給幼兒充分表述的機會，并將小動物圖片，以及夢到的景物圖片一一按散文內容的順序展示在黑板上，幫助幼兒記憶散文內容。此時，我并不是在等待幼兒正確答案的出來，而是鼓勵幼兒盡可能的講述夢的內容，不強求答案的正確度、完整性。當有些答案幼兒無法講出時，我給予了豐富知識的機會。

3.它們的夢真美啊，讓我們再來欣賞一遍吧。

4.這么美的散文詩，讓我們一起來念一念吧。

(第三遍)評析：在開放式提問的基礎上，老師和幼兒一起對散文進行了適時的概括、提煉和總結，使幼兒對散文的內容得到了進一步的認識、理解和掌握，也使幼兒對顏色的認識得到了提高和升華。

(三)幼兒創編散文

1.夢可真美啊，老師也想來當一回夢姐姐，送花給你們，讓你們也做很美的夢，好嗎?

2.播放音樂。“夢姐姐“為每個幼兒放一個小禮物，幼兒自由討論，大膽構思自己彩色的夢。

3.那請小朋友看看夢姐姐送給你了一朵什么顏色的花，想一想你會做什么顏色的夢，會夢到些什么呢?請你和旁邊的小朋友說一說，看看誰說的夢最美，待會兒請你來跟夢姐姐說一說。

5.小朋友做的夢可真美啊，我們再去把你的夢說給別的班的小朋友聽一聽。

評析：本環節充分給予幼兒大膽想象、大膽表述的機會，讓幼兒告訴大家自己認識的顏色或者夢內容，以及還有什么東西是這種顏色的。在老師的幫助下，幼兒能以散文中的形式來表述。在這里，開放式的提問能培養幼兒創造性的思維，同時也豐富了幼兒對各種色彩的認識。

中班教學設計（優秀19篇）篇三

1.能大膽嘗試拼貼不同的不倒娃娃，對美工活動有興趣。

2.通過觀察，了解不倒娃娃的形象特征，進行拼貼和繪畫。

3.學習用大小不同的圓形拼貼出不倒娃娃，并嘗試畫出五官。

1.各種各樣的不倒娃娃。

2.每組兩盒大小、顏色不同的圓形彩色紙，膠水，畫紙和畫筆。

1.引導幼兒欣賞、擺動不倒娃娃。

教師：不倒娃娃是什么樣子的？

引導幼兒觀察娃娃的五官形狀、位置。

引導幼兒玩玩不倒娃娃，發現娃娃的有趣之處。

2.出示畫紙和不同的圓片，引導幼兒猜測制作方法。

教師：今天我們也來做不倒娃娃，用圓片在紙上怎么做呢？怎么才不會掉下來呢。

3.引導幼兒學習粘貼不倒娃娃。

教師：這里有大小不同的圓形，用什么做娃娃的頭,什么做娃娃的身體？

幼兒嘗試自己拼擺娃娃。

教師情個別幼兒講解自己的拼法。

教師用提問的方式引導幼兒自己復習粘貼方法。

第一步：先選好自己喜歡的顏色的圓片拼成不倒娃娃。

第二步：拿一張圓片在背面涂膠水，像畫圈一樣在圓片的周圍都涂上，但注意不要涂得太多。

涂完后，擦干凈手指。

第三步：將圓片貼在紙上想好的位置，用手指抹平，再貼別的圓片，最后把不倒娃娃圓形鐵好。

第四步：給貼好的不倒娃娃畫上五官，不倒娃娃就做好了。

4.幼兒自由操作，教師指導。

提醒幼兒沿著圓片的周圍涂膠水，娃娃的頭和身體要靠在一起，要貼得平整。

鼓勵幼兒選用不同顏色的圓片，或變化頭和身體的位置關系，貼出不同的不倒娃娃。

提醒幼兒觀察實物，畫出不倒娃娃。

5.展示幼兒作品，教師總結評價。

重點講評干凈平整以及與教師范例不同的作品。

中班教學設計（優秀19篇）篇四

1.感受散文詩的優美意境。

2.理解散文詩的內容，能有感情的朗誦。3.鼓勵幼兒大膽創編與花色相應的夢，激發幼兒的想象力與創編能力。

重點：引導幼兒探索、感受散文詩的優美意境。

難點：引導幼兒善于發現問題，并能針對問題進行深入研究，且用自己的語言表述出來。

課件一份、花籃一個、花、鋼琴曲《卡農》、圖譜。

(一)回憶經驗，直接導入。

1.你們做過夢嗎?都夢到了什么?

評析：引導幼兒回憶生活經驗，直接切入主題。

2.是誰讓你們做夢的呢?

3.教師小結：原來是夢姐姐讓我們做夢的呀。(出示課件，并介紹夢姐姐：在一片深綠色的樹林里，住著美麗的夢姐姐。她的胳膊上總是跨著一只輕巧的花籃，花籃里裝滿五顏六色的花。一到晚上，夢姐姐就會提著花籃，從林中輕輕地飛出來。)。

(二)欣賞散文。

1.今天，老師要請小朋友欣賞一首散文詩，聽一聽，都是誰做夢了?

(第一遍)評析：為讓幼兒直觀地認識種種顏色，體驗多彩的世界，我采用多媒體進行教學，用課件展現逼真的色彩，讓幼兒通過視、聽，多渠道感受散文詩的夢幻色彩、優美意境。

2.感受她們做夢的呢?它們都夢到了什么?讓我們再來聽一聽。

(第二遍：教師在幼兒講述的基礎上，出示小圖片幫助幼兒進一步理解散文)。

評析：本環節采取了開放式的提問，老師再次提供給幼兒充分表述的機會，并將小動物圖片，以及夢到的景物圖片一一按散文內容的順序展示在黑板上，幫助幼兒記憶散文內容。此時，我并不是在等待幼兒正確答案的出來，而是鼓勵幼兒盡可能的講述夢的內容，不強求答案的正確度、完整性。當有些答案幼兒無法講出時，我給予了豐富知識的機會。

3.它們的夢真美啊，讓我們再來欣賞一遍吧。

4.這么美的散文詩，讓我們一起來念一念吧。

(第三遍)評析：在開放式提問的基礎上，老師和幼兒一起對散文進行了適時的概括、提煉和總結，使幼兒對散文的內容得到了進一步的認識、理解和掌握，也使幼兒對顏色的認識得到了提高和升華。

(三)幼兒創編散文。

1.夢可真美啊，老師也想來當一回夢姐姐，送花給你們，讓你們也做很美的夢，好嗎?

2.播放音樂。“夢姐姐“為每個幼兒放一個小禮物，幼兒自由討論，大膽構思自己彩色的夢。

3.那請小朋友看看夢姐姐送給你了一朵什么顏色的花，想一想你會做什么顏色的夢，會夢到些什么呢?請你和旁邊的小朋友說一說，看看誰說的夢最美，待會兒請你來跟夢姐姐說一說。

5.小朋友做的夢可真美啊，我們再去把你的夢說給別的班的小朋友聽一聽。

評析：本環節充分給予幼兒大膽想象、大膽表述的機會，讓幼兒告訴大家自己認識的顏色或者夢內容，以及還有什么東西是這種顏色的。在老師的幫助下，幼兒能以散文中的形式來表述。在這里，開放式的提問能培養幼兒創造性的思維，同時也豐富了幼兒對各種色彩的認識。

中班教學設計（優秀19篇）篇五

1、大膽嘗試繪畫蝴蝶，并用對稱的方法進行裝飾。

2、通過對故事的欣賞，感受春天的美麗景色，體驗與好朋友相親相愛在一起的情感。

3、培養幼兒的觀察、操作、表達能力，提高幼兒的審美情趣及創新意識。

4、會用它們大膽地進行藝術表現與創造，喜歡裝飾。

5、培養幼兒的欣賞能力。

活動重點：感受朋友間相親相愛的友好情感。

活動難點：能嘗試運用對稱的方法進行裝飾蝴蝶。

紙剪的各色花朵，范例，幼兒繪畫工具，固體膠等。

一、導入情景幼兒仔細觀察蝴蝶的外貌特征，并能說說蝴蝶長的是怎么樣的。

1、出示紅蝴蝶：“小朋友們，你們好，你們能猜出我叫什么名字嗎?”“為什么叫我紅蝴蝶?”

2、問：你們覺得我漂亮嗎?漂亮在哪里?

3、請你們猜猜我有幾個翅膀?

4、出示黃蝴蝶，問：這是誰呀?它有幾個翅膀?它的翅膀上有什么花紋?

5、看看又有誰來了?它身上的花紋是什么顏色的?是怎樣的花紋?師幼一起來找對稱的花紋。

二、體驗情景

幼兒在體驗情景中感受同伴間的友好情感。

1、三只蝴蝶飛呀飛，飛到了一個美麗的花園，這時天下起了大雨，三只蝴蝶趕緊去找避雨的地方，它們找到了一朵大紅花，它對紅蝴蝶說：“紅蝴蝶，你先來躲躲吧。”紅蝴蝶搖搖頭：“我們三個是好朋友，相親相愛在一起，等它們找到躲的地方，我再來躲。”

2、大黃花請黃蝴蝶來躲雨。黃蝴蝶會怎么說?(幼兒說：我們三個是好朋友，相親相愛在一起，等白蝴蝶找到躲雨的地方我再來躲。)

3、于是白蝴蝶在大白花的家里躲雨，黃蝴蝶在大黃花的家里躲雨，紅蝴蝶在大紅花的家里躲雨。

4、雨停了，太陽公公出來了，三個好朋友又在一起了。

三、融入情景

幼兒融入情景，扮演蝴蝶，自由繪畫打扮蝴蝶。

1、三個好朋友又要飛到其它美麗的花園里，你們想不想請他們飛到你們的花園里呢?

2、引導幼兒先涂底色，再涂花紋。

3、引導幼兒畫好蝴蝶去找美麗的花園，粘貼花朵。

四、延伸情景

啟發幼兒在美麗的花園中三只蝴蝶會干些什么，它們會說些什么?

引導幼兒嘗試表演。

中班教學設計（優秀19篇）篇六

區域工作時我班大部分孩子被紙杯吸引，他們把紙杯變成機器人，又把紙杯變成很多東西，我看到孩子們對紙杯變化那么感興趣。所以設計這節活動，讓孩子通過自己的想象進一步探索紙杯的變化。

1、通過想象探索用各種方式或使用各種輔助材料是紙杯變化。

2、發展幼兒動手操作能力。

1、用紙杯接一杯水喝，問：我剛才干什么了？用什么喝的水？

2、紙杯除了喝水還能干什么呢？

3、幼兒操作，教師引導。

4、評析。

5、教師總結：“生活中有很多可變的東西，只要我們愛動腦子，一定會讓更多可變得垃圾變得有用。

磁鐵。

小鐵球或者其他可磁化的鐵錫制品如：曲別針，釘子，小的飾品。（可以生銹的鐵制品就是磁性金屬）。

食品盤。

無毒顏料。

碗或者其他容器。

勺子。

稍厚一些的紙。

1、把顏料倒入容器中或者烤盤中。

2、把紙放入食品盤中，或者你用的盤中。

3、指導著孩子把各種小制品放入顏料中。

4、用勺子舀出這些物品，然后放在食品盤內的紙上面。

5、用磁鐵在甜品盤下面不停的移動。這些小鐵制品會隨著甜品盤下的磁鐵不停的跳舞。不久你的畫就做好了，要隨時補充顏料。

利用重心移動的原理（電池滾動而帶動外殼翻轉）。

廢舊1號電池、硬卡紙、雙面膠。

1、將長20厘米、寬7厘米的硬卡紙圍成圓筒狀，再用雙面膠粘貼固定。

2、將其中一個筒口用長8厘米、寬5厘米的紙封住。

3、在圓筒內放人電池，并用同樣方法封住另一個筒口。

4、用水彩筆在圓筒上畫一個站立的小人。

將玩具放在斜坡上滾下來，筒上的小人會不斷地翻跟斗，非常有趣。

平衡原理。

細鐵絲、橡皮泥或乒乓球、硬卡紙、筆。

1、將一根長20厘米的細鐵絲彎曲成m狀，然后在鐵絲兩端插上乒乓球或等重的橡皮泥。

2、把畫有小動物頭形的硬卡紙貼在鐵絲上。

可放在手指或筆上搖晃著玩，體驗平衡的神奇。

必須符合力臂相等和兩邊物體等重這兩個條件才能平衡。

中班教學設計（優秀19篇）篇七

《再見吧！病菌》游戲的起始源于一次手工活動，游戲的形成有很多“小故事”。在一次美工活動中，我投放了剪刀、折紙、固體膠等材料供幼兒制作剪貼畫。在幼兒制作過程中，我突然發現兩名幼兒“發了瘋”似地手舞足蹈，本著“游戲是幼兒主動的、自愿的活動”的宗旨，我沒有馬上制止他們，而是偷偷在一旁觀察，我發現這兩名幼兒在進行一場小比賽，他們將涂了固體膠的碎紙粘貼在衣袖上，然后比賽誰先將碎紙（他們將碎紙當作臟東西）甩落，兩名幼兒玩得非常入迷，都沒有發現我正看著他們。我認為，教師應該抓住幼兒的興趣點，重視幼兒喜愛的游戲，及時為幼兒提供材料，讓幼兒在玩的過程中得到更好的發展。于是，在接下來的幾天里，我繼續投放這些材料，并不斷根據孩子游戲的狀況嘗試做一些調整，堅持以“幼兒自主游戲”為宗旨，給予孩子充分的自由、時間和空間，讓幼兒在游戲中相互交流并提高共同解決問題的能力。

在有目的地觀察幼兒連續幾天的自主游戲后，我在觀察的基礎上找尋幼兒的興趣點，進行了一些調整后，生成了本次集體性規則游戲。

1、鼓勵幼兒通過扭動身體，上下跳躍等動作將身體上的“病菌”甩下來，提高幼兒身體動作的協調性和靈敏性。

2、體驗單獨游戲和集體合作游戲的`快樂。

3、知道講衛生愛清潔的必要性。

探索用不同的方法將身體上“病菌”甩下來。

能根據骰子的數量提示消滅病菌。

1、便利貼、音樂。

2、安全無障礙的場地。

1、首先將幼兒分成兩個隊伍。

2、比賽的兩隊相互為對方隊員貼上病菌（便利貼），病菌的數量相同。

3、游戲開始，將音樂當作游戲起止信號。音樂開始，幼兒開始舞動；音樂停止，幼兒停止舞動，游戲結束。累計身上病菌剩余最少的隊伍獲勝，若最終剩余累計數量相同進行加時賽。

指導語：細菌在我們的生活中無處不在，它們會危害我們的健康，成為我們小朋友生病的原因之一。所以我們一定要遠離病菌，不讓它們侵害我們的身體。

1、”病菌”可以粘貼在身體的任意部位。

2、不可用手直接打刮身上的便利貼，不可通過身體接觸摩擦使便利貼掉落。

3、音樂時間：1分鐘。

1、勝利的隊伍成員變身為醫生，負責幫助調皮的小朋友們消滅身上的病菌（貼在身上的便利貼），用擲骰子的方式決定消滅幾個細菌（從少到多），用兩種顏色的便利貼代表兩種不同的病菌。

2、調皮的小朋友要在逃跑的過程中保護病菌，“醫生”要努力追上小朋友消滅病菌。

病菌全部被消滅的小朋友回家（休息區休息），所有小朋友細菌被消滅，游戲結束。

1、奔跑時注意安全。

2、保護病菌的幼兒不能用手直接接觸病菌，在被醫生抓到時，不能反抗，全部被消滅完就“回家”（去休息處休息）。

延伸活動：

談話活動：怎樣做個講衛生、愛清潔的小朋友？

一次區域活動中，幾名幼兒在美工區制作拼貼畫，樂樂和唯唯突然“發了瘋”似地手舞足蹈。本著“游戲是幼兒主動的、自愿的活動”的宗旨，我沒有馬上制止而是仔細觀察，我發現他們在進行一場小比賽，他們將涂了固體膠的碎紙粘貼在衣服上，然后比賽誰先將碎紙（他們將小碎紙當作臟東西）甩落，玩得不亦樂乎，吸引了其他幼兒的目光。

教師應該抓住幼兒的興趣點，重視幼兒喜愛的游戲，及時為幼兒提供材料，讓幼兒在玩的過程中得到更好的發展。所以，在當天區域活動中的體育區，我首先投放了即時貼。因為投放了新材料的原因，幼兒十分感興趣。在樂樂和唯唯的帶領下，幼兒玩起了甩落即時貼的游戲。但是因為即時貼粘性非常大，幼兒不能將其甩落，很快就沒什么興趣了，在一旁觀察的我這時候介入了游戲。

我帶著他們來到戶外，把材料換成了便利貼。孩子們很快進入了瘋狂的游戲，隨著身體的自由扭動，便利貼紛紛飄落，笑聲不斷，在游戲的過程中，由于便利貼便于幼兒自主粘貼，粘貼的位置也由剛開始的衣袖、胸前，逐漸轉移到全身各個部位。

接著，為了增加游戲的趣味性，我又加入了節奏較快的音樂，創設情景，讓孩子們盡快的抖落“病菌”，不要生病。幼兒跟著音樂，在抖落便利貼的過程加入了舞蹈動作，我也加入到“群魔亂舞”中，因為我的加入，吸引了更多小朋友的加入。

在比賽的過程中，即將成功的多多對靚靚說：“我還有1個了，你還有兩個”靚靚說：“我也還有一個啊。”“不對，你肚子上一個，背后還有一個呢！”過了一會兒，靚靚說“我背后的就是抖不下來”，多多準備幫靚靚撕下來，靚靚說：“我跑你追，你來撕我的，追到我就讓你撕。”于是，幾個幼兒商量之后玩起了撕便利貼的游戲，幼兒將便利貼粘貼在背后，一人跑一人追，追到對方撕下便利貼后，攻守交換。幼兒開心的在場地上追逐奔跑。高強度的奔跑讓幼兒很快的就累了，但是幼兒都玩得非常開心，并且幼兒還在玩游戲的過程中自己制定規則“我先貼，我先跑，你在這個地方，我在那個地方。”，“我先跑，你點5個數，點完才能來追我”等等。

為了讓幼兒在高強度運動前有一個放松運動，我介入到幼兒游戲中，制訂了游戲規則。我制訂的規則是：先進行甩掉病菌游戲，在甩掉病菌游戲中獲得勝利的幼兒可以當醫生，負責消滅病菌。消滅病菌游戲中病菌全部消滅的幼兒也可以當醫生，直到病菌全部消滅。這時候小宇提出了一個問題：“周老師，如果小朋友想當醫生，故意跑慢怎么辦？”。于是我修改了規則：病菌全部被消滅的小朋友就可以回家了（到休息處休息）。考慮到幼兒的個體差異，我又將“擲骰子定需要消滅病菌的數量”這個規則加入進去，這樣不僅能讓滿足幼兒不同的運動量，又增加了游戲的趣味性。

玩便利貼游戲持續了一個多星期，在自主游戲的過程中，他們學會了互相學習，互相合作，探究欲望和語言表達等綜合能力都不斷的得到了提高和發展。在游戲過程中，我為幼兒提供了充分的自主游戲時間，經過細心觀察，及時提供材料，從興趣到自主，從自主到創設情境和制定規則，并將認知內容凝結于集體游戲活動中。同時，通過此次游戲我們也可以看出，興趣是幼兒最好的老師，孩子們有了興趣才會主動關注，積極探索，并開心的參與到活動中去。

中班教學設計（優秀19篇）篇八

1．能正確區分一些平翹舌音、前后鼻音、多音字的讀法。

2．培養學生的.朗讀情趣。

活動準備。

1．讓學生收集繞口令，學說繞口令。

2．準備繞口令視頻。

第一課時。

活動過程。

1．導語，板書課題。

2．聽錄音，說明繞口令的要求。(板書：準確、流利、快速)。

3．出示繞口令《四和十》，集體訓練。

(1)指讀，讓學生掌握這則繞口令的關鍵字是“四和十”。讀“四”時舌尖碰牙齒，讀“十”字時舌尖別伸直。

(2)自由朗讀。(要求：準確、流利、快速、掌握關鍵字)。

(3)指讀與評論。(主持人指令學生讀，其余同學根據要求予以評論)。

4．出示繞口令《縫縫》，集體朗讀。

(1)正音：每件衣服上都有縫(feng)，衣服破了，我們用線縫(feng)。

(2)讀這則繞口令的題目《(縫(feng)縫(feng)》。

(3)自由朗讀。(要求同上)。

(4)集體朗讀。(主持人或教師按要求講評)。

5．分組進行繞口令競賽訓練，出示繞口令《同姓通訊》、《小花鼓》、《盆和瓶》、《掛銅鈴》。

(1)按各人喜歡的某一則繞口令進行分組。

(2)各組進行比賽，選出兩人參加班級比賽。

(3)同學代表作評委，計時1分鐘，按要求給參賽者打分。得分高者給予一定形式的表揚，如發五角星、插小旗等。

1．四是四，十是十，十四是十四，四十是四十，要想說對四十四，請多練習十和四。

2．一條褲子七條縫，橫縫上面有豎縫。縫了橫縫縫，縫了豎縫縫。

3．同姓不能念成通訊，通訊不能念成同姓。同姓可以互相通訊，通訊不一定是同姓。

4．一面小花鼓，鼓上畫著虎。寶寶敲破鼓，媽媽拿布補，不知是布補鼓，還是布補虎。

5．車上有個盆，盆里有個瓶，砰、砰、砰，不知是盆碰瓶，還是瓶碰盆。

6．高高山上一根藤，藤條上面掛銅鈴。風吹藤動銅鈴動，風停藤停銅鈴停。

第二課時。

觀看學習繞口令視頻。

談感受。

中班教學設計（優秀19篇）篇九

1、嘗試用蠟筆和水粉筆組合進行美術創作，體驗“變魚”過程帶來的快樂。

2、養成良好的作畫常規。

1、水桶、毛巾、水粉筆、一次性桌布、蠟筆、手套等

2、畫有海底水草的背景圖一張、音樂磁帶

一、開始部分

1、律動進場

指導語：今天讓我們坐上潛水艇去海底探險吧!來，準備好了嗎?出發吧!(幼兒跟著老師聽音樂做相應的動作進場，坐成半圓形)

2、來到范畫前，引導幼兒猜測

師：海底到了，咦，海底的魚都去哪兒了?

3、出示水粉筆

這是一只魔術筆，它一定知道魚躲在哪里?

魔術筆粘上顏料涂在紙上，魚就出來了。

二、基本部分

1、請個別幼兒嘗試作魚

師：真神奇，我們也來試試好嗎?(請個別幼兒上來涂顏料)

2、小結，作畫練習的過程。

3、全體幼兒操作

師：好玩嗎?你們想不想要變這樣的魔術啊?

4、提出操作要求

(1)在變魚前先要用淡色的蠟筆畫出自己喜歡的魚和水草，魚要畫得多些，畫的重些。

(2)畫好魚和水草后，再用水粉筆涂上顏料就可以了。

(3)在涂色時水粉筆的水分不要太多，不然顏料會流出來。

(4)保持桌面和衣服等的干凈，手臟了要及時擦干凈。

5、幼兒分散操作，教師巡回指導。

三、結束部分

1、評析

2、開潛水艇離開教室

師：小朋友變出了這么多的魚，我們把自己的作品帶到教室里，讓其他小朋友一起看看吧!

這是一堂比較成功的美術活動，本次教學活動讓我最感欣慰的應該是：這是真正屬于幼兒自己的繪畫活動，真正體現幼兒為主體的教學活動，整堂課環節思路清晰流暢，形式新穎，真正體現幼兒為主體這一教學宗旨。

中班教學設計（優秀19篇）篇十

能看圖譜用好聽的聲音連貫地演唱歌曲。

能大膽創編第二段歌詞，體驗創編的快樂。

圖譜一張，幼兒參觀過菜園。

昨天我們去那里參觀的？菜園里有那些菜？（教師同時出示這些菜。）。

完整地說一說（用菜園里有什么，有什么，有什么，還有什么聯系說完整話）。

有節奏地邊拍手邊說一說。

教師：老師給小朋友帶來一本書，上面有什么？有誰？

1、教師帶有邊看圖譜邊講故事。

2、教師提問：

（1）誰來到小菜園了？

（2）小兔子是怎樣來的`？是用什么符號來表示小兔子跑（跳）？

（3）小菜園里有哪些蔬菜？

（4）小兔子是怎樣吃蔬菜的？它用了幾口吃掉蔬菜的？小菜園怎樣了？

3、有節奏地念歌詞。

教師：老師把兒歌變成了一首歌曲，我們來聽一聽（教師范唱）。

1、提問：在這首歌里，什么地方是唱的？什么地方是有節奏地念出來的？

2、完整地演唱第一段歌曲，要求在念唱的部分邊念邊拍手。

（小兔子把小菜園搞壞了它的心情非常的難過，小朋友，你知道小兔子為什么難過嗎？可是小兔子是一個知錯就改的好孩子，它想讓小菜園變會原來的樣子，你們能幫它想個好辦法嗎？）。

教師在幼兒創編時操作圖譜。

教師：讓我們大家唱唱自己的編好的歌。

中班教學設計（優秀19篇）篇十一

1．讓幼兒掌握一些地震的基本知識。

2．教育幼兒發生地震時不慌張，到安全的地方躲避。

3．讓幼兒知道地震給人民帶來的嚴重災害。

4．培養幼兒富有愛心等良好品德。

有關地震知識的錄像帶、廣播錄音、電教設備、實驗材料(制作的社區模型)；

幼兒操作材料：各種半成品的“樓房”’、易拉罐、錄音帶等。

活動過程：

一、播放地震的錄像片斷，讓幼兒了解地震造成的危害。如：地表裂痕圖、樓房倒塌圖。

小結：地震時，地面劇烈震動，房屋倒塌，地面裂開大縫。公路扭彎了，汽車被砸扁了，房屋倒了后，家里的東西都被壓壞了，有時我們的生命也受到威脅。

二、小實驗：地震。

現在，我們來做個小實驗，看看地震的時候，周圍的景物是怎樣的?(教師邊做實驗邊提問)突然地面搖晃起來。這時地震的情況怎樣?(很弱)你們看，弱的時候是怎樣的?(周圍不會有太大的`變化，我們只感受到地面動了一動)現在，地震的情況又怎樣?(很強，房子倒塌……)。

三、討論：引導幼兒怎樣幫助地震區人民，培養幼兒關心別人的良好品德。

(幼兒討論)我們怎樣幫助他們?

四、教育幼兒在發生地震時，不慌張，及時躲藏。

地震雖然很厲害，但是小朋友不能慌張，在地震發生時，地面開始搖動后，有很短的時間可以用來躲避，如果在這短時間內躲到安全的地方，就不會被砸傷。

1、發生地震時，怎樣做是不安全的?(幼兒討論。看錄像后，老師解釋這些地方為什么不安全)。

2、發生地震時，什么地方是安全的?(幼兒討論。看錄像后，老師解釋這。

些地方為什么安全)。

3、發生地震時應該怎么辦？

幼兒自由發揮。

小結：為了自己人身安全請躲在桌子等堅固家具的下面；搖晃時立即關火，

失火時立即滅火；不要慌張地向戶外跑；將門打開，確保出口；戶外的場合，要保護好頭部，避開危險之處；在發生地震、火災時，不能使用電梯；為了不妨礙避難疏散的人和緊急車輛的通行，要讓出道路的中間部分；避難時要徒步，攜帶物品應在最少限度。

中班教學設計（優秀19篇）篇十二

1、樂于運用繪畫的形式表現故事中水面倒影的優美景象。

2、運用蠟筆印染的方法表現模糊的倒影。

3、了解蠟筆不同的使用方式，能呈現出不同的作品形式。

活動重點：運用蠟筆印染的方法表現模糊的倒影。

活動難點：根據自己的意愿畫出”土坑”和倒影的物體，掌握刷水的方法。

1、經驗準備：有拓印和繪畫的基礎。

2、物質準備：ppt故事，素描紙，油畫棒，小刷子，淡藍色的水、顏料盒、毛筆。

（一）開始部分：以“小土坑”的故事導入，激發幼兒活動的興趣。

（二）基本部分：

1、教師續編故事，引導幼兒仔細觀察：你看見的影子是什么樣的？水中的倒影和岸上的圖有什么不同？2、引導幼兒續編故事情節：這兩天又下了一場雨，雨停了，又有誰來了？請幼兒發揮想象力進行故事續編，說說里面可能出現的動物、人物或植物。

3、介紹蠟筆拓印的方法。

（1）對折紙張，結合幼兒已有畫線的經驗，請個別幼兒畫出地與水面的分界線。

（2）根據幼兒故事續編的情節，請個別幼兒在紙上畫出自己想象的物體，用筆刷蘸上水，刷在“土坑”里，沿著紙對折，能拓印出圖案的影子了。

（2）鞏固方法，幼兒作畫，教師指導。

重點提醒幼兒在刷水時刷均勻，把畫面畫的更豐富一些。

（3）交流分享：將幼兒作品進行展示，請個別幼兒說說自己的作品表達的意思，鼓勵幼兒富有個性地表達。

（三）結束部分——小朋友們真棒，原來小土坑里還有這么多精彩的故事，我們把它放圖書區，一起來講講這個故事吧。

1、將畫面裝訂成圖畫書，講述故事。

2、和幼兒繼續討論：還有那些方法可以畫出影子，把材料投放在美工區供幼兒創作。

根據活動內容我設置了三個目標：

1、樂于運用繪畫的形式表現故事中水面倒影的優美景象。

2、運用蠟筆印染的方法表現模糊的倒影。

3、了解蠟筆不同的使用方式，能呈現出不同的作品形式。

我以故事的方式引入，引導幼兒以繪畫的形式創編進行繪畫自己的故事，幼兒能大膽想象按照自己的想法進行繪畫，此次活動加入了新穎的美術形式——蠟筆拓印，幼兒感興趣參與性強，掌握了其方法并達成了目標。

《小土坑》的故事并沒有結束，由此可以生發出更多的活動，如果借由美術活動讓孩子們在感知、體驗、理解的基礎上進行創作表現，孩子們一定會喜歡。

于是，我設計組織了美術活動“奇妙的小土坑”。我根據故事內容，結合中班幼兒對于正面直立造型的經驗，使用炫彩蠟筆（具有遇水溶化的特性）、素描紙（具有較強的吸附特性）等美術材料的經驗，運用蠟筆拓印等美術表現形式的經驗，確定了相應的目標。

以幼兒故事開展活動，喜歡的參與性強，興趣點高，積極回答問題，能按照教師的思路進行活動，在教師的啟發下幼兒大膽講述：雨停了，小貓、小狗、獅子老虎來了，太陽公公、云朵，小花、大樹也來了，他們都看見了自己的倒影。幼兒與教師的互動性強，在教師的引導下，并利用原有經驗，講述自己畫過的各種線，用自己的想法繪畫出自己喜歡的人物、動物等。在創作環節，幼兒自主操作，按照自己的想法畫出自己的小土坑的故事。

活動以“小土坑”的故事為主線，由淺入深，層層遞進，活動開展符合幼兒年齡特點，從講故事到創編故事，活動環節緊緊相扣，形成了一個整體。第一環節故事導入，激發幼兒的活動興趣，教師以啟發性的語言啟發幼兒，為下面創編故事做好了鋪墊。

第二個環節，教師續編故事，引發幼兒思考：倒影是什么樣子的，激發幼兒創作的興趣。

第三環節，師幼互動，請幼兒創編的故事發揮幼兒的想象力和創造力，展示自己創作的方法，引導幼兒掌握蠟筆拓印的方法。

第四環節，幼兒創作，教師指導，對能力弱的幼兒進行指導，鼓勵幼兒大膽創作，展示環節鼓勵幼兒用完整的句子創編自己的故事。

使用一般美術材料表現倒影，必須表現兩個相反的圖像，這對四五歲的幼兒是有相當困難的。為降低作畫的難度，我利用炫彩油畫棒遇水溶化的特性，采用了素描紙、炫彩棒、小刷子和清水等工具材料相結合的方法。

其中，又在素描上為幼兒設定小土坑的范圍，當幼兒用小刷子在小土坑中輕輕涂抹清水以后，只要將畫紙對折輕輕一按，動物的身影立刻顯現出來。這種方法不但大大降低了作畫的難度，而且畫面倒影的奇特效果也驚現其中。在孩子們的創作中，不僅看到了動物在小土坑里的倒影，也發現了添加在周圍的植物倒影。

于是，幼兒愛上了添加，活動材料有素描紙，油畫棒，小刷子，淡藍色的水、顏料盒、毛筆，活動材料豐富多樣，符合幼兒的年齡特點，淡藍色的水符合水的情景，為小土坑添加添瓦。

教師設置活動巧妙，將小土坑的故事與各個環節融合在一體，引導幼兒在玩中學，學中玩，用啟發性語言引導幼兒回答問題，積極思考，發揮想象力續編故事，鼓勵幼兒成為活動中的主人，發揮幼兒的自主性，引導幼兒自主創編故事情節和人物設置，鼓勵幼兒用自己喜歡的形式繪畫出來。

不足之處：在活動過程中，幼兒在拓印的環節中拓印不上，效果不明顯，教師在指導環節中應該詳細地指導幼兒多刷水，刷均勻，并快速拓印，以免水分干了而印不上去。在繪畫環節，應充分地引導幼兒發揮想象力，充分創編小土坑的故事，為創作打下基礎，幼兒畫面表達有點單一，教師應引導幼兒把畫面畫的更豐富一些。

中班教學設計（優秀19篇）篇十三

《神奇的紙團拓印畫》微課是一節專為4—5歲的幼兒設計的，根據4---5歲幼兒年齡特點、興趣、愛好及繪畫特點，來選擇幼兒生活中熟悉的、感興趣的、具有吸引力的材料培養孩子的繪畫能力。通過創設情境，激發孩子拓印畫的興趣，讓孩子掌握紙團拓印畫的技能，從而通過紙團印畫的過程來感受美、創造美，體驗其中的無窮樂趣。

1.探索用報紙團拓印的方法。

2.學習用拓印的方式表現綿羊綿羊、云、太陽。

3.體驗報紙團作畫創作的樂趣。

探索用報紙團拓印的方法表現綿羊、云、太陽。

材料準備：畫紙、丙烯顏料、調色盤、雪糕棒、油畫棒、水彩筆。

幾個大小不同的紙團（紙團要團的緊一點，不可以散開，做紙團最好選用報紙、普通打印紙）

幼兒經驗準備：幼兒了解綿羊毛茸茸的特點，有拓印畫的經驗。

引出今天的活動內容：神奇的紙團拓印畫。

教師出示作畫材料引導幼兒了解。

1.創設情境（1分鐘）

師：太陽公公和云姑娘在欣賞美麗的草地上綿羊寶寶一家一起開心的玩耍。我們試著用這些材料來變變綿羊、云姑娘、太陽公公吧。

2.幼兒思考后并說一說用什么顏色表現綿羊寶寶一家、云姑娘、太陽公公。（1分鐘）

3.紙團拓印畫步驟（18分鐘）

第一步：在畫紙上用油畫棒畫上草地、天空。

第二步：紙團拓印畫綿羊

小提示：取適量的顏料放入調色盤的小格中，顏料不加水，這樣才會出現毛茸茸的印跡。

教師巡回指導，鼓勵幼兒表現大小不同的綿羊身體造型。

（用小紙團表現綿羊寶寶的身體，用稍大的紙團表現綿羊媽媽的身體，用大紙團表現綿羊爸爸的身體。用紙團蘸取顏料在綠草地上拓印。）

第三步：紙團拓印云姑娘

胖乎乎的云姑娘也飄來了，用紙團蘸取顏料在綠草地上拓印。

第三步：紙團拓印太陽公公

小朋友你們剛剛想的用什么顏色表現太陽呢？用紙團蘸取顏料在天空上拓印。

第四步：添畫

等顏料稍干一下，用水彩筆給綿羊畫上頭、眼睛、彎彎的羊角、腿，用水彩筆給云姑娘和太陽公公畫上眼睛、嘴。

教師：哇!我們變出了這么可愛的綿羊、云姑娘、太陽，你最喜歡誰？為什么?

幼兒說一說。

你可以用今天學到的紙團拓印的方法變出更多神奇的畫嗎？

活動目標的達成此次美術活動根據4---5歲幼兒年齡特點依據《指南》圍繞目標重難點開展活動。通過《神奇的紙團拓印畫》活動，激發孩子拓印畫的興趣，讓孩子掌握紙團拓印畫的技能，從而通過紙團印畫的過程來感受美、創造美，體驗其中的樂趣。問題及改進思考1.教師的語言個別字吐字不夠清楚。2.在操作中個別環節桌面有點雜亂，應把材料準備好在自己的右手邊。3.綠草地的顏色如果再加深一些整體效果會更好。4.由于繪畫草地用時較多在制作視頻時運用了快速播放的效果偶爾可以看到手臂的陰影。

中班教學設計（優秀19篇）篇十四

1.能跟隨繪本的情節發展，簡單了解亨利馬蒂斯的生平。

2.通過說一說、貼一貼的方式，感受亨利馬蒂斯作品中“色與形”之美。

1.自制教學ppt。

2.黑色卡紙、各種形狀的彩紙。

3.畫架展板、布置成畫展的教學環境。

一、馬蒂斯的世界。

1.今天周老師帶你們來到一個畫展，我們一起來看看吧！這些都是誰的作品呢？

小結：歡迎小朋友們來到馬蒂斯的世界！

二、馬蒂斯的剪刀。

1.繪畫時期的馬蒂斯：馬蒂斯是個非常愛畫畫的人，即使生病做手術也不忘在床上畫。

2.年邁時期的馬蒂斯：生病的馬蒂斯再也沒有力氣畫畫了，他非常的'傷心難過。

3.馬蒂斯的剪刀：馬蒂斯把剪刀當作工具，用剪紙的形式來創作。

三、馬蒂斯的作品。

1.從色彩、單個形狀、形狀組合等方面引導幼兒分析馬蒂斯的作品。

2.馬蒂斯的作品的顏色豐富，用色大膽，形狀多樣，成為了當時一個特有的藝術風格——野獸派。

3.亨利馬蒂斯是法國野獸派的創始人和主要代表人物。

四、馬蒂斯的剪紙。

1.要求：4人一個籃筐，先貼大色塊，再貼小色塊。

2.不同大小不同顏色的色塊，可以手拉手、疊在一起玩游戲。

3.幼兒創作，教師指導，引導幼兒說說自己貼了什么畫面。

4.講述故事結尾。

本活動將原本枯燥的藝術大師生平介紹，利用繪本的形式讓幼兒了解。將枯燥的內容變的直觀且生動有趣，幼兒通過觀察畫面以及故事的發展線索，就能在過程中自然而然的了解馬蒂斯的生平，更加符合中班幼兒的年齡特點。藝術活動最終目的是激發幼兒表達表現的欲望，因此在初步欣賞大師作品的時候，積極鼓勵幼兒大膽表達表述，肯定幼兒的想法，最后再通過講故事的方式，把大師畫作背后的故事簡單介紹一下，為的就是能夠讓幼兒知道通過藝術的表現形式同樣能夠表達自己的想法以及對事物的看法，而且不同的藝術作品給人的感覺也是不一樣的。最后讓幼兒嘗試貼一貼，用大師的作畫手法來表現自己的故事，起到一個與大師共情的作用，進一步理解大師的內心世界和作品。

中班教學設計（優秀19篇）篇十五

1、激發幼兒探索紙的承重力的興趣。

2、引導幼兒了解紙折疊后能增加紙的.承重力。

3、指導幼兒嘗試用繪畫的方法把實驗過程記錄下來。

紙條，墊板，積木，雪花片，記錄表，筆，硬紙板若干。

1、教師實驗，引出課題。激發幼兒活動興趣。

2、幼兒操作，感知紙的承重力。

（1）幼兒人手一份操作材料進行嘗試。

（2）師生交流，發現紙折疊后會改變紙的承重力。

3、再次操作，嘗試記錄。

（1）教師介紹材料，示范記錄方法。

（2）幼兒人手一份材料進行自主嘗試探索。

4、師生交流操作中的發現。

（1）用圖表形式幫助幼兒清楚地了解折疊后的紙承重力的不同。

（2）簡單小結：同樣的紙折疊不同，承重就不同。

5、應用：選擇合適的紙包裝不同重量的杯子。

6、延伸：鼓勵幼兒用不同的紙進行嘗試，發現更多的秘密。

中班教學設計（優秀19篇）篇十六

1、在看看玩玩中，了解生活中有些東西在水中會有褪色的現象。

2、嘗試兩兩合作進行操作，能用自己的方式記錄并連貫講述發現。

3、體驗玩水的樂趣，對水的探究產生興趣。

重點：能在觀察和操作中發現哪些東西在水中會褪色，哪些東西在水中不會褪色，并記錄結果。

難點：理解物體在水中褪色的原因，兩兩合作進行探究。

1、幼兒對水有一定的認識和了解。

2、有把物體放在水中玩水的經驗。

1、ppt。

2、裝了清水的礦泉水瓶若干、教師一張大統計表、幼兒記錄表若干、勾線筆若干。

3、收集生活中的各種顏色的物體（如皺紋紙、蠟光紙、布、毛線、彩虹糖等）。

4、座位安排。

一、創設情境，激發興趣。

教師出示彩色水，創設情境：今天，森林里的小白兔要用彩色水裝飾房子，現在需要小朋友幫忙一起制作彩色水。

提問：有什么辦法可以讓沒有顏色的水變成彩色水呢？

（問題是科學探索的起點，創設問題情境是探究式學習的“源頭”，通過問題激發幼兒探索制造風的興趣。）。

二、出示材料，猜想結果。

1.教師出示材料，引導幼兒觀察和認識。

2.師：請你想一想，哪些材料能制作出彩色水呢？

3.幼兒猜想，教師統計。

（教師支持和鼓勵幼兒大膽猜想，使猜想記錄助推下一環節幼兒的主動探究。）。

三、兩兩合作，自主探究。

1.師：這些材料到底能不能制作出彩色水呢？我們去試一試吧！

2.教師介紹記錄表，交代操作要求。

（1）一次只能選擇一種材料放進瓶子里，試完后可以重新拿瓶子換一種材料試試。

（2）兩人商量分工合作，共同完成操作和記錄。

（3）一張桌子坐四位小朋友。

（4）聽到音樂聲，暫停操作，回到座位。

3.幼兒動手操作，教師巡回指導。

（幼兒在試試玩玩中親歷探究解決問題的過程，在直接感知、實際操作、親身體驗的過程中主動建構經驗，通過看得見的具體現象感受物體在水中顏色的變化。）。

四、分享探索，拓展經驗。

1.展示幼兒記錄表，引導幼兒與同伴交流。

2.請幼兒借助記錄表，集體交流。

3.教師再次統計并小結：物體放在水中，讓水變了顏色，這是一種褪色現象。生活中，有的物體放在水中會褪色，有的物體放在水中不會褪色。

4.觀看生活中褪色現象圖片，討論生活中應該注意些什么？

比如：生活中一些顏色鮮艷的衣服不能混在一起洗，會相互染色；像彩虹糖、海帶一類的食物要保存好，不能受潮等等。

中班教學設計（優秀19篇）篇十七

1、能觀察比較黃豆芽、綠豆芽的不同特征，中班科學活動教案：好吃的豆芽。

2、知道豆芽是蔬菜，很有營養，樂意吃豆芽。活動準備：黃豆芽，綠豆芽。

師：真聰明，它是一種很有營養的蔬菜。看！我這里還有它的樣本呢！（出示圖畫樣本）你覺得它像什么？師：哈哈！是挺像，那我們去找找它們真實模樣吧！

師：小朋友，今天我們就去菜市場來找找豆芽，帶回家請爸爸媽媽做成美味的菜肴，好不好！（幼兒跟隨老師來到菜市場。）。

師：看這里，有這么多的菜，你能找出豆芽嗎？（幼兒四處尋找賣豆芽的攤位，教案《中班科學活動教案：好吃的`豆芽》。）。

師：那我們各買一點，買點黃豆芽，再賣點綠豆芽。請nn小朋友來買黃豆芽！（nn小朋友抓了幾把黃豆芽，請豆芽阿姨稱重。）。

師：嘿嘿，小朋友們可以說：“老板，我要一斤黃豆芽！這樣老板阿姨就知道你要多少啦！”現在，我們請aa小朋友來買綠豆芽！（aa小朋友抓了幾把綠豆芽，付錢給豆芽阿姨。）。

師：好啦，我們買好豆芽，打道回府吧！

師：瞧！我們滿載而歸！可是，我看小朋友們好像并不是很高興么？為什么呢？

師：哦！原來是這個原因，嘿嘿，現在我們一起來探討一下，為什么它們都是豆芽，都是白色，卻一個叫黃豆芽，一個叫綠豆芽呢！（老師出示兩種豆芽，請幼兒自由觀察討論）。

師：小朋友，看我拿了兩顆豆芽，你能說出它們不同的地方嗎？

師！哇！好聰明哦！可能小朋友又會問：明明都是白色，黃豆芽上面有黃色的豆，而綠豆芽沒有綠色的豆，怎么就叫綠豆芽了呢！

師：嘿嘿！看來大家都很頭疼這個問題，那我來告訴你們吧，因為綠豆芽的小時候是綠豆，綠豆寶寶發芽長大了，就變成了綠豆芽，所以就叫綠豆芽啦！

師：嘿嘿！這個小秘密我保留，請小朋友等會自己討論黃豆芽的身世。現在，我們買了這么多豆芽，我在每個小桌子上各放一堆黃豆芽和綠豆芽，請你們自己來看看、摸摸、聞聞。（幼兒自由圍在桌子上觀察兩種豆芽，找出不同的地方。）。

師：小朋友們，你們看，這里的黃豆芽和綠豆芽打起來了，它們打成一團，你快來把它們分開，免得它們打得鼻青臉腫，就不好看了。（幼兒分出黃豆芽和綠豆芽，老師巡回指導。）。

師：還有一個在有肥料的土里。你覺得它們會變成黃豆芽嗎？哪個會最快變成黃豆芽呢？

幼：在有肥料的土里會變得最快！

活動延伸：

師：小朋友，這豆芽可是營養很高的蔬菜啊，夏天吃它可以除熱降火，而且價錢便宜，制作方便，涼拌、熱炒都可以，回家的時候，和你的爸爸媽媽一起，用豆芽做成菜，嘗嘗它的味道，好不好！

師：給你們介紹幾道美味的豆芽菜！

中班教學設計（優秀19篇）篇十八

1、感受硬板紙、圖畫紙和面巾紙的不同質地，初步了解它們各自的作用。

2、大膽操作探索，并樂于動腦思考問題。

3、在競賽中體驗團隊的榮譽感和競賽的精神。

1、三組操作材料：一組為一筐硬板紙，一組為一筐圖畫紙，一組為一筐面巾紙。（每組材料中都有一些進行過對折，另有一些畫有蘋果輪廓）。

2、每小組兩個小筐蠟筆，每個幼兒一個粘有泥巴的海洋球。

3、競賽記錄表一份（教師用）、ppt課件。

活動導入；

1、提出任務。

“今天，我們三組小朋友，要來進行一次有趣的'比賽！”出示教師記錄表，“分別是搭房子，給蘋果寶寶穿衣服和給雞蛋寶寶擦臉，看看哪一組會贏！”

2、完成任務。

（1）比賽搭房子：教師鼓勵幼兒積極動腦動手用本組的材料一起搭建房子。期間教師適當提示對折紙的用途，并給予幼兒一定的指導和幫助，看哪一組的房子建得最快最好。

（2）比賽給蘋果寶寶穿衣服：鼓勵幼兒用蠟筆給繪畫在紙上的蘋果寶寶涂色，看看哪一組的涂色最快最好。

（3）比賽給蛋寶寶擦臉：鼓勵幼兒用本組的材料幫蛋寶寶擦干凈臟臟的臉，看看哪一組擦得又快又干凈。

3、每一次小活動結束，教師評出最好的作品外還要對其他作品作出積極肯定的評價。并引導幼兒對自己的創作進行簡要地說明和點評。同時，教師引導幼兒辨別不同質地的紙張具有不同的用途。

找一找幼兒園里和家里還有哪些紙，它們的質地和用途有哪些。

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中班教學設計（優秀19篇）篇十九

1.知道空氣無處不在，是一種看不見、摸不著、無色無味的氣體。

2.了解空氣在生活中應用，知道呼吸、燃燒都需要空氣。

3.積極主動探究空氣的秘密，懂得要從小事做起保護環境。

知道空氣無處不在，是一種看不見、摸不著、無色無味的氣體。

了解空氣在生活中應用，知道呼吸、燃燒都需要空氣。

經驗準備：提前滲透空氣污染的原因。

材料準備：透明塑料袋、玻璃杯、蠟燭每人一份，皮球，蠟燭燃燒課件，空氣在生活中應用、環境污染的ppt圖片。

1.出示魔法口袋，了解空氣在生活中的特點。

小結：空氣是一種看不見，摸不著，無色無味的氣體。

2.主動探究，知道空氣無處不在。

提問：空氣都藏在什么地方呢？幼兒先進行猜想然后驗證。請你拿著寶袋去教室找找吧。找之前記得：一定要把你的寶袋裝的滿滿的；在哪里找到的空氣：聽到拍手聲立馬回到座位上。

說說你的空氣是從哪里收集到的？

小結：原來桌子下、空調旁、門后邊都有空氣，空氣無處不在。

3.借助課件《燃燒的蠟燭》以及空氣在生活中應用的ppt圖片，大膽猜想，引導幼兒發現生活中空氣的用途。

（1）通過游戲，了解人類和動物離不開它。

小結：人和動物都需要空氣，沒有空氣，都會窒息而死。

（2）蠟燭燃燒實驗操作，知道蠟燭燃燒離不開空氣。

提問：蠟燭燃燒需要空氣嗎？如果我把杯子扣在蠟燭上會有什么現象發生？你去當個科學家操作一下吧。

蠟燭有神變化？為什么會熄滅？是很快熄滅的還是慢慢熄滅的？幼兒猜向后播放課件《燃燒的蠟燭》幼兒觀看。

小結：燃燒也需要空氣。

（3）觀看ppt圖片，了解空氣在生活中的用途。

提問：看，我今天帶來一個皮球，它里面是什么？想一想在我們生活中你見過的哪些東西里邊是空氣做成的？教師結合幼兒回答出示相應的圖片。

小結：生活中我們踢的足球、游泳圈、結婚龍門等都是空氣做成的，空氣的作用真大。

4.觀看空氣污染ppt圖片，交流空氣污染的原因，萌發幼兒保護環境的意識。

提問：這個人為什么要帶口罩呢？為什么會出現這樣的現象？我們應該怎么做呢？

教師小結：希望大家成為環境小衛士，自身做起，時刻提醒周圍人們保護我們的環境，相信我們會生活在一個清新的環境里。

現在我們每人拿一個“魔法袋，到戶外收集空氣，去放飛“風等”