教學(xué)工作計(jì)劃是教師在一定時(shí)間范圍內(nèi)對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行規(guī)劃和安排的重要工作。小編整理了一些教學(xué)工作計(jì)劃的案例和模板，供大家參考和使用，在編寫教學(xué)計(jì)劃時(shí)能起到一定的指導(dǎo)作用。

好玩的圖形教案（專業(yè)22篇）篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過對(duì)比，讓幼兒感知圓形、三角形、正方形、長(zhǎng)方形的基本特征，能夠區(qū)分四種幾何圖形。

2、讓幼兒初步感知圖形之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系，能進(jìn)行拼圖。

3、培養(yǎng)幼兒思維的靈活性，發(fā)展動(dòng)手能力。

4、學(xué)唱歌曲，掌握斷頓、歡快和連貫、舒緩的不同演唱方法。

5、在對(duì)唱的過程中注意傾聽同伴的聲音，及時(shí)接唱。

重點(diǎn)：能夠區(qū)分四種幾何圖形。

難點(diǎn)：感知圖形之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系，能進(jìn)行拼圖。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、尺子、書本、魔法盒、三角形圖片、正方形圖片、長(zhǎng)方形圖片、圓形圖片。

2、帶有圖形標(biāo)志的籃子、范畫。

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)，情景導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣。

1、“孩子們，你們看，老師這有一個(gè)魔法盒我們來看看里面會(huì)有什么東西呢？教師第一次摸出三角版。提問：這是什么？是什么形狀的呢？請(qǐng)幼兒依次上來摸摸，并提問：”你摸出來的是什么？它是什么形狀的呢？依次在黑板上貼上三角形、正方形、長(zhǎng)方形、圓形。

2、老師也給每一組的小朋友準(zhǔn)備了一個(gè)盒子，請(qǐng)小朋友分別摸摸看，你摸到了什么？

讓幼兒動(dòng)手操作，教師提出要求；讓幼兒選自己喜歡的顏色、形狀的圖形寶寶。

3、引導(dǎo)幼兒觀察，鼓勵(lì)幼兒互相交流。

4、請(qǐng)幼兒大膽介紹自己的圖形寶寶（形狀）二、讓幼兒動(dòng)手操作——給圖形寶寶找家。

2、幼兒自由操作，把撿到的圖形寶寶一一對(duì)應(yīng)放在籃子里。

3、教師巡回檢查指導(dǎo)。

4、教師：小朋友們都把圖形寶寶送回家了，那么，大家來看一看，寶寶的家是不是都找對(duì)了。

5、教師與幼兒一起檢查，看一看有送錯(cuò)的沒有。

三、開動(dòng)腦筋——用圖形進(jìn)行拼圖游戲。

1、出示范畫，引起幼兒興趣。

觀看機(jī)器人、小金魚、小青蛙等范畫，引導(dǎo)幼兒觀察。

2、教師提問：

（1）小朋友，圖上有什么？（機(jī)器人、小青蛙……）。

（2）這些是由什么圖形組成的？（正方形、長(zhǎng)方形、圓形拼出來的）。

3、讓幼兒積極回答，認(rèn)真觀察。

4、出示半圓形，教師提問：這是什么圖形？（半圓形）。

5、讓幼兒想一想：它可以變成什么？怎么變？教師引導(dǎo)幼兒用添畫的.方式變成其他物品。（把半圓添畫成傘或太陽等）。

6、組織幼兒展開討論：這些圖形還能組合拼貼成什么？

（1）鼓勵(lì)幼兒積極動(dòng)腦，大膽發(fā)言。

（2）教師提問幾個(gè)能力較強(qiáng)的幼兒，讓他們說一說這些圖形還能拼貼成什么？

（3）教師歸納總結(jié)幼兒的發(fā)言，這些圖形還能拼貼成小汽車、小房子、小花、小樹、小雞、松樹等。

7、幼兒動(dòng)手操作，進(jìn)行拼圖游戲。教師巡回指導(dǎo)，啟發(fā)幼兒用多種圖形添畫或拼貼出與眾不同的物體。教師指導(dǎo)個(gè)別能力差的幼兒拼出簡(jiǎn)單的東西。

四、展示幼兒作品，請(qǐng)幼兒欣賞自己和他人的作品。

1、請(qǐng)幾個(gè)能力強(qiáng)的幼兒講出自己拼出的是什么東西，它是由哪些圖形拼貼出來的。

2、教師挑選出幾幅拼貼的比較好的作品，加以表揚(yáng)鼓勵(lì)。

3、教師小結(jié)：用幾個(gè)不同形狀的圖形能拼出一個(gè)新的圖形。

五、活動(dòng)延伸：

1、讓幼兒把操作材料放入活動(dòng)室計(jì)算角，在區(qū)角活動(dòng)中，繼續(xù)進(jìn)行拼貼游戲。

2、讓幼兒回家找一找、想一想，在日常生活中有什么東西也是這種形狀的。

活動(dòng)反思：

本活動(dòng)徹底擺脫了傳統(tǒng)教學(xué)教師“提問”、“灌輸”，幼兒“回答”、被迫“接受”的動(dòng)口不動(dòng)手的機(jī)械模式，注重激發(fā)幼兒的認(rèn)知興趣和探索欲望。通過游戲寓趣味性、娛樂性于枯燥的數(shù)學(xué)活動(dòng)中。寬松的認(rèn)知環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，使每個(gè)幼兒都饒有興致，積極主動(dòng)地參與了償試、探索、發(fā)現(xiàn)等活動(dòng)。

其次，教師根據(jù)幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，選材并制定目標(biāo)，提供豐富的可操作性材料，鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用多種感官、多種方式秩序漸進(jìn)地進(jìn)行探索提供充分的條件，保障了幼兒認(rèn)知過程的主體地位，促進(jìn)了幼兒思維等能力的發(fā)展。

培養(yǎng)“完整兒童”是現(xiàn)代幼兒教育的新觀念，活動(dòng)設(shè)計(jì)重視幼兒認(rèn)知發(fā)展的同時(shí)，關(guān)注個(gè)別差異滲透了友愛互助，交流分享，表現(xiàn)自我，建立自信等品質(zhì)的教育培養(yǎng)，真正使《綱要》精神走進(jìn)了課程，落到實(shí)處。

好玩的圖形教案（專業(yè)22篇）篇二

1.培養(yǎng)幼兒良好的操作習(xí)慣。

2.在操作過程中，認(rèn)識(shí)并能區(qū)分圓形、正方形、三角形。

3.在認(rèn)識(shí)圖形的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)比較它們的大小。

4.積極的參與活動(dòng)，大膽的說出自己的想法。

在認(rèn)識(shí)圖形的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)比較它們的大小。

在比較大小的過程中，發(fā)現(xiàn)物體有序排放規(guī)律。

大小、顏色不同圓形、正方形、三角形各三套。

(一)看一看　說一說

1.看一看誰來我們教室做客了?(懶羊羊)

2.懶羊羊在干什么?

3.這些圖形哪兒不一樣?

4.你見過哪些東西是圓形的(擴(kuò)散幼兒思維，發(fā)展幼兒語言)?

(二)想一想擺一擺

1.滿桌子都是太亂了，誰能幫小豬整理整理?(形狀分類)

2.還可以再怎樣整理，桌面有更大的空間?(重難點(diǎn)從下往上，從大到小把圖形摞起來)

(三)做一做

1.老師也為你們準(zhǔn)備了許多圖形，看一看分一分都有什么形狀的?

2.拿出你某某圖形中最大的、最小的……

3.把圖片有次序擺放。(鞏固分類)

4.觀看生活中的建筑物圖片。

(四)延伸

1.小朋友們都是愛整潔的孩子，把你的圖形放回圖形寶寶的家里吧。

2.一起找一找洗刷間里有沒有疊放的東西。

本次活動(dòng)中，幼兒在學(xué)習(xí)掌握了比較物品大小及橫向的大小排序的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)了另一種大小排序形式。開始以幼兒的喜好為出發(fā)點(diǎn)(懶羊羊)，激起了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使整個(gè)活動(dòng)幼兒能夠積極參與樂于操作。依據(jù)小班幼兒對(duì)事物直觀形象的年齡發(fā)展特點(diǎn)，幼兒運(yùn)用圖片進(jìn)行操作，從中探索出套放的規(guī)律。因?yàn)橛變阂褜W(xué)過了比較大小，為增加難度，幼兒所用的兩套操作圖片的大小顏色不統(tǒng)一，游戲中個(gè)別幼兒有出錯(cuò)的，但看到自己與其他幼兒拿的'圖片不一樣，就會(huì)重新再比較一下自己的圖形，進(jìn)一步鞏固比較大小的知識(shí)。由于幼兒語言發(fā)展還不完善，所以采用了一提多答的形式，讓幼兒多說。數(shù)學(xué)源于生活還要用于生活，最后展現(xiàn)直觀形象的生活中的建筑物圖片，將本次活動(dòng)再現(xiàn)升華。

整個(gè)活動(dòng)幼兒情緒高漲，積極發(fā)言，并養(yǎng)成了傾聽的好習(xí)慣。對(duì)于小班而言，老師的語速要在慢一點(diǎn)，教態(tài)要親和一點(diǎn)、自然一點(diǎn)。善于反思、勤于觀察才能更好的成長(zhǎng)。

好玩的圖形教案（專業(yè)22篇）篇三

好玩的圖形教案（專業(yè)22篇）篇四

中班幼兒對(duì)單個(gè)的圖形已有了一定的認(rèn)識(shí)，但對(duì)圖之間的相互關(guān)系認(rèn)識(shí)還不夠。然而，幫助幼兒理清這些關(guān)系是至關(guān)重要的，因?yàn)橐獙?duì)事物有一個(gè)完整、全面的認(rèn)識(shí)，就必須把它與相關(guān)事物進(jìn)行比較，這也是我設(shè)計(jì)此活動(dòng)的初衷。

根據(jù)中班幼兒的年齡和思維特征，此次活動(dòng)以幼兒分組操作為主，為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富的物質(zhì)環(huán)境，給他們充裕的時(shí)間、空間，讓他們積累一定的感性知識(shí)。然后，組織講述、討論，幫助幼兒把獲得的感性知識(shí)進(jìn)行整理升華。

1．引導(dǎo)幼兒正確區(qū)分圖形（三角形、長(zhǎng)方形、正方形、圓形）。

2、讓幼兒初步感知圖形之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系，能進(jìn)行拼圖。

3、培養(yǎng)幼兒思維的靈活性，發(fā)展動(dòng)手能力。

讓幼兒初步感知圖形之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系，能進(jìn)行拼圖。

1、帶有圖形標(biāo)志的籃子。

2、圓形、三角形、長(zhǎng)方形、正方形的圖形卡片若干。

3、范畫。

一、組織教學(xué)，情景導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣。

1、“孩子們，你們看，桌子上許多五顏六色的圖形寶寶，我們一起把這些圖形寶寶撿起來好不好？”

2、讓幼兒動(dòng)手操作，教師提出要求；讓幼兒選自己喜歡的顏色、形狀的圖形寶寶。

3、引導(dǎo)幼兒觀察，鼓勵(lì)幼兒互相交流。

4、請(qǐng)幼兒大膽介紹自己的圖形寶寶（顏色、形狀）。

二、讓幼兒動(dòng)手操作——給圖形寶寶找家。

2、幼兒自由操作，把撿到的圖形寶寶一一對(duì)應(yīng)放在籃子里。

3、教師巡回檢查指導(dǎo)。

4、教師：小朋友們都把圖形寶寶送回家了，那么，大家來看一看，寶寶的家是不是都找對(duì)了。

5、教師與幼兒一起檢查，看一看有送錯(cuò)的沒有。

三、開動(dòng)腦筋——用圖形進(jìn)行拼圖游戲。

1、出示范畫，引起幼兒興趣。

觀看機(jī)器人、小金魚、小青蛙等范畫，引導(dǎo)幼兒觀察。

2、教師提問：

（1）小朋友，圖上有什么？（機(jī)器人、小青蛙……）。

（2）這些是由什么圖形組成的？（正方形、長(zhǎng)方形、圓形拼出來的）。

3、讓幼兒積極回答，認(rèn)真觀察。

4、出示半圓形，教師提問：這是什么圖形？（半圓形）。

5、讓幼兒想一想：它可以變成什么？怎么變？教師引導(dǎo)幼兒用添畫的方式變成其他物品。（把半圓添畫成傘或太陽等）。

6、組織幼兒展開討論：這些圖形還能組合拼貼成什么？

（1）鼓勵(lì)幼兒積極動(dòng)腦，大膽發(fā)言。

（2）教師提問幾個(gè)能力較強(qiáng)的幼兒，讓他們說一說這些圖形還能拼貼成什么？

（3）教師歸納總結(jié)幼兒的發(fā)言，這些圖形還能拼貼成小汽車、小房子、小花、小樹、小雞、松樹等。

7。幼兒動(dòng)手操作，進(jìn)行拼圖游戲。教師巡回指導(dǎo)，啟發(fā)幼兒用多種圖形添畫或拼貼出與眾不同的物體。教師指導(dǎo)個(gè)別能力差的幼兒拼出簡(jiǎn)單的東西。

四、展示幼兒作品，請(qǐng)幼兒欣賞自己和他人的作品。

1、請(qǐng)幾個(gè)能力強(qiáng)的幼兒講出自己拼出的是什么東西，它是由哪些圖形拼貼出來的。

2、教師挑選出幾幅拼貼的比較好的作品，加以表揚(yáng)鼓勵(lì)。

3、教師小結(jié)：用幾個(gè)不同形狀的圖形能拼出一個(gè)新的圖形。

五、活動(dòng)延伸：

1、讓幼兒把操作材料放入活動(dòng)室計(jì)算角，在區(qū)角活動(dòng)中，繼續(xù)進(jìn)行拼貼游戲。

2、讓幼兒回家找一找、想一想，在日常生活中有什么東西也是這種形狀的。

好玩的圖形教案（專業(yè)22篇）篇五

中班幼兒已經(jīng)認(rèn)識(shí)三角形、正方形、長(zhǎng)方形、圓形、半圓形、梯形等基本的幾何圖形，對(duì)圖形有著濃厚的興趣。本活動(dòng)是通過讓幼兒觀察圖形激發(fā)幼兒的想象，并以圖形拼擺的形式和運(yùn)用完整的話說出圖形的變化。我根據(jù)幼兒具有強(qiáng)烈的好奇心、注意力差等特點(diǎn)，通過富有童趣的故事將本節(jié)活動(dòng)的目標(biāo)重難點(diǎn)貫穿其中，讓幼兒感到這不是在枯燥的學(xué)習(xí)，而是在玩魔術(shù)、聽故事，從而更好的激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

1、能夠用多個(gè)圖形(三角形、正方形、長(zhǎng)方形、圓形、半圓形、梯形等)進(jìn)行拼圖。

2、會(huì)用單個(gè)圖形聯(lián)想添畫。

物質(zhì)準(zhǔn)備：

1、多媒體ppt課件。

2、每組準(zhǔn)備五種不同的圖形：三角形、正方形、長(zhǎng)方形、圓形、半圓形、梯形若干個(gè)。

3、紙張若干、彩筆、膠棒等。

4、裝著各種圖形的教具小獅子實(shí)物。

幼兒已經(jīng)認(rèn)識(shí)了三角形、正方形、長(zhǎng)方形、圓形、半圓形等圖形。

(一)、活動(dòng)導(dǎo)入。

師：今天呀，我們班來了一位新朋友，看!(教師出示教具小獅子)。

師：仔細(xì)觀察，它以平常的小獅子有什么不同?(肚子上有個(gè)洞洞)。

師：誰來摸摸看，小獅子的肚子里有什么?

請(qǐng)幼兒上來摸一摸，摸出哪種圖形就說出它的名字，并說一說我們生活中有那些東西是這個(gè)形狀的。例如：摸出來的是圓形，太陽就是圓形的，蘋果也是圓形的等。

(二)、趣味添畫。

師：這些圖形發(fā)生了什么故事呢?一起聽老師來講一講吧。

教師出示ppt邊講故事邊提問。

故事：在圖形王國(guó)里住著三角形、正方形、長(zhǎng)方形、圓形、半圓形和梯形六個(gè)可愛的圖形寶寶，他們每天快快樂樂的生活在一起。可是有一天，他們要進(jìn)行一次有趣的比賽，他們想比比誰的本領(lǐng)大。

說比就比，首先第一個(gè)登場(chǎng)的是可愛的小半圓。“哈哈，我是小半圓，我不僅長(zhǎng)的'可愛，我還會(huì)變魔術(shù)呢”。說著半圓就跳進(jìn)水池里。小伙伴都圍過去看，發(fā)現(xiàn)水池里多了一只烏龜，半圓卻不見了，大家都著急的問“半圓哪去了?”小烏龜很神氣的說道：“我就是半圓呀，你看我多厲害呀，我還會(huì)游泳呢!(師問：半圓變成了什么?幼兒：……)。

三角形聽了很不服氣說：“你會(huì)游泳，我也會(huì)”。話還沒說完呢，只見三角形撲通一聲跳進(jìn)了水里(師問：猜猜三角形能變成什么?)對(duì)、變成一條熱帶魚，也神氣的說“看看我多漂亮呀”!(師問：這條熱帶魚是由幾個(gè)三角形變成的?)。

正方形動(dòng)動(dòng)手指說：“你們兩個(gè)只能在水里呆著，我可比你們強(qiáng)多了，我能變成電視機(jī)讓大家觀看精彩的節(jié)目，大家都很喜歡我。”說完正方形搖身一變，變成一臺(tái)電視機(jī)。

長(zhǎng)方形也不服氣的說：“你們都只知道玩，我呀能變成一本書讓大家學(xué)習(xí)更多的知識(shí)”。說著長(zhǎng)方形身子一扭就變成了一本好看的故事書。

師：長(zhǎng)方形是怎樣讓自己變成書?

圓形看了他們的表演，笑了一下說：“你們看看我的吧。”說著，圓形寶寶就爬上樹，變成大蘋果、一會(huì)又滾下樹變成一朵小花，還飛上天空變成一個(gè)大太陽。

(師問：圓形寶寶厲害吧，這些圖形有的變成烏龜、小魚有的變成電視、書、還有的變成蘋果。還有誰沒上場(chǎng)呢?)。

這時(shí)梯形上場(chǎng)了，說：“你們都別爭(zhēng)了。我們都是能干的圖形，如果我們能團(tuán)結(jié)起來我們就能變成更多的東西。”

這時(shí)圖形們都高興的說：“對(duì)呀、對(duì)呀我們?cè)趺礇]想到呢，我們大家一起變就更出更多的東西嘛。

說著圓形拉著半圓一起變，變成一只小豬。

三角形和長(zhǎng)方形一起變成小樹。

這些形狀寶寶們真能干呀!你看，他們還變成了漂亮的房子呢?

圖形寶寶們?cè)阶冊(cè)接袆帕耍憧矗麄冇肿兂奢喆诤Ｉ虾叫心?

總結(jié)：這些圖形寶寶本領(lǐng)大不大?他們還能變成很多很多的東西呢?你想讓他變成什么呢?

請(qǐng)個(gè)別幼兒說出自己的想法。

(三)、幼兒自由操作，教師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

幼兒根據(jù)自己的構(gòu)想自由選擇圖形進(jìn)行拼擺、粘貼，教師觀察，對(duì)能力較強(qiáng)的孩子不斷提出更高的要求，對(duì)個(gè)別能力較弱的孩子給與幫助與指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)作。

(四)、欣賞評(píng)價(jià)。

用手機(jī)拍下本班部分孩子的作品，連接到電腦上放映，幼兒與教師欣賞、評(píng)價(jià)。

1、請(qǐng)幼兒對(duì)自己的作品進(jìn)行講解(如：我擺的是……我是用……形狀來擺的等)。

2、教師引導(dǎo)幼兒對(duì)他人的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)(如：xx小朋友的作品，顏色搭配很漂亮、形狀組合很有創(chuàng)意等等)。

好玩的圖形教案（專業(yè)22篇）篇六

開課時(shí)間：20xx/第二學(xué)期考核方式：考試。

本課程的主要任務(wù)是：著重培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力和準(zhǔn)確表現(xiàn)圖像的能力，使學(xué)生在大量的圖形創(chuàng)意構(gòu)思訓(xùn)練中，充分體會(huì)創(chuàng)意與表現(xiàn)的關(guān)系，通過這種體驗(yàn)加深同學(xué)們對(duì)自然形態(tài)與創(chuàng)造形態(tài)間的關(guān)系的理解，同時(shí)對(duì)圖形與含意間的關(guān)系有一定的了解和學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高把握形態(tài)的能力，為專業(yè)和設(shè)計(jì)打下良好的基礎(chǔ)。

二、標(biāo)志設(shè)計(jì)課程的主要內(nèi)容。

理論教學(xué)環(huán)節(jié)：

第一講圖形創(chuàng)意概述…………………………………………………4學(xué)時(shí)第二講圖形創(chuàng)意的思維方法…………………………………………4學(xué)時(shí)第三講圖形創(chuàng)意的構(gòu)形關(guān)系…………………………………………8學(xué)時(shí)第四講特定元素的視覺想象…………………………………………4學(xué)時(shí)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)：

三、參考書目。

[1]《圖形創(chuàng)意》，上海人民美術(shù)出版社，盧少夫20xx年版。

[2]《圖形語言與設(shè)計(jì)》王雪青、鄭美京著上海人民美術(shù)出版社20xx年版。

[6]《圖形創(chuàng)意》(第一版)，黑龍江美術(shù)出版社，林家陽，20xx年版。

理論教學(xué)環(huán)節(jié)：

第一講圖形創(chuàng)意概述。

課題：圖形創(chuàng)意概述課時(shí)：4課時(shí)。

教學(xué)目的：使學(xué)生通過這一章的理論學(xué)習(xí)，了解圖形創(chuàng)意的概念、歷史、圖形創(chuàng)。

1意的特點(diǎn)與作用以及圖形創(chuàng)意與其它課程的關(guān)系等。

教學(xué)重點(diǎn)：圖形創(chuàng)意的概念、發(fā)展以及特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：圖形創(chuàng)意的特點(diǎn)。

教學(xué)方法：理論講授、圖片分析并使學(xué)生展開對(duì)圖形創(chuàng)意認(rèn)識(shí)的討論。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入教學(xué)。

圖形創(chuàng)意是設(shè)計(jì)專業(yè)的一門基礎(chǔ)學(xué)科，講述先修課程與后續(xù)課程與圖形創(chuàng)意課程的關(guān)系，使學(xué)生們了解圖形創(chuàng)意課程的重要性。

二、深入教學(xué)。

（請(qǐng)學(xué)生從自身經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，談?wù)剬?duì)圖形創(chuàng)意的認(rèn)識(shí)，并舉例說出一些圖形創(chuàng)意的作品，以及作為一門專業(yè)及基礎(chǔ)課程其主要的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么。）。

（一）圖形創(chuàng)意概述1.圖形創(chuàng)意概念（1）圖形創(chuàng)意的概念（2）圖形創(chuàng)意的內(nèi)容。

2.圖形創(chuàng)意課程的目的與意義。

3、圖形創(chuàng)意課程與其他課程的關(guān)系。

（二）圖形與創(chuàng)意。

1.圖形的概念與范疇2.圖形的起源與變革。

3.圖形在設(shè)計(jì)應(yīng)用中的地位和作用4.圖形的組成要素5.圖形的分類6.創(chuàng)意的概念。

（三）影響圖形創(chuàng)意的因素：

1.文化因素2.觀念因素3.經(jīng)歷因素4.習(xí)慣因素5.市場(chǎng)因素。

（四）優(yōu)秀圖形創(chuàng)意作品應(yīng)具備的條件。

三、小結(jié)。

第二講圖形創(chuàng)意的思維方法。

課題：圖形創(chuàng)意的思維方法課時(shí)：4課時(shí)。

教學(xué)目的：通過本節(jié)課的講解，使學(xué)生了解圖形創(chuàng)意的思維方法，以便在實(shí)際運(yùn)用中根據(jù)圖形創(chuàng)意的思維方法來順利地完成圖形創(chuàng)意設(shè)計(jì)。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生掌握?qǐng)D形創(chuàng)意的思維方法，并運(yùn)用其規(guī)律與方法指導(dǎo)圖形創(chuàng)意的實(shí)踐練習(xí)。

2教學(xué)難點(diǎn)：圖形創(chuàng)意的思維方法運(yùn)用。教學(xué)方法：理論講授結(jié)合圖片分析。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)言。

復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，引出新課。

二、深入教學(xué)。

（一）圖形創(chuàng)意的思維方法1.常規(guī)思維2.逆向思維3.反常思維。

三、小結(jié)。

第三講圖形創(chuàng)意的構(gòu)形關(guān)系。

課題：圖形創(chuàng)意的構(gòu)形關(guān)系課時(shí)：8課時(shí)。

教學(xué)目的：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠掌握?qǐng)D形創(chuàng)意的構(gòu)形關(guān)系，以便在實(shí)際設(shè)計(jì)中能夠運(yùn)用構(gòu)形關(guān)系順利地完成圖形創(chuàng)意的設(shè)計(jì)。

教學(xué)重點(diǎn)：圖形創(chuàng)意的構(gòu)形關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：圖形創(chuàng)意的構(gòu)形關(guān)系的實(shí)際運(yùn)用。

教學(xué)方法：理論講授、實(shí)例分析、作品分析和實(shí)際訓(xùn)練。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)言。

圖形創(chuàng)意的構(gòu)形關(guān)系的重要性。

二、深入教學(xué)。

（一）圖形創(chuàng)意的構(gòu)形關(guān)系。

三、小結(jié)。

第四講特定元素的視覺想象。

課題：特定元素的視覺想象課時(shí)：4課時(shí)。

教學(xué)目的：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠根據(jù)給出的特定元素發(fā)揮自己的想象并利用圖形創(chuàng)意的構(gòu)形方法設(shè)計(jì)出圖形創(chuàng)意作品。

教學(xué)重點(diǎn)：特定元素的視覺想象。教學(xué)難點(diǎn)：特定元素的視覺想象的方法。教學(xué)方法：理論講授、圖片分析和實(shí)際訓(xùn)練。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)言。

特定元素的視覺想象的重要性。

二、深入教學(xué)。

（一）特定元素的視覺想象。

（二）特定元素的視覺想象的方法。

1.近似形象聯(lián)想2.空間相近聯(lián)想3.概念聯(lián)想4.功能聯(lián)想。

三、小結(jié)。

課堂實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)：

練習(xí)一基本元素訓(xùn)練。

課題：基本元素訓(xùn)練——點(diǎn)、三角形、圓形、方形課時(shí)：4課時(shí)。

教學(xué)目的：使學(xué)生對(duì)圖形創(chuàng)意有初步的認(rèn)識(shí)，體會(huì)圖形創(chuàng)意的特點(diǎn)與方法，為以后圖形創(chuàng)意的設(shè)計(jì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

教學(xué)重點(diǎn)：基本元素的聯(lián)想。教學(xué)難點(diǎn)：基本元素的聯(lián)想的表現(xiàn)。

教學(xué)方法：具體指導(dǎo)學(xué)生作業(yè)，以及對(duì)優(yōu)秀作業(yè)進(jìn)行講評(píng)。教學(xué)過程：

一、題目：基本元素訓(xùn)練，以點(diǎn)、三角形、圓形、方形為基本形態(tài)，發(fā)揮自己的想象，在基本形態(tài)上任意添加圖形，讓其成為一個(gè)新的形象。

二、作業(yè)要求：

1.以點(diǎn)、三角形、圓形、方形為基本形態(tài)，每個(gè)基本形態(tài)的聯(lián)想不少于15個(gè)，共六十個(gè)圖形。

42.作業(yè)采用a4繪圖紙制作，每單個(gè)圖形不小于4cm*4cm3.黑白制作。

三、具體指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行圖形設(shè)計(jì)。

四、作業(yè)評(píng)講：

指出學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的問題，并具體分析，找出解決問題的方法，同時(shí)挑選出好的作品進(jìn)行展示。

練習(xí)二基本元素多向發(fā)散聯(lián)想。

課題：基本元素多向發(fā)散聯(lián)想——條形碼、香蕉課時(shí)：4課時(shí)。

教學(xué)目的：通過本次練習(xí)，使學(xué)生對(duì)了解圖形創(chuàng)意聯(lián)想的方法，并根據(jù)掌握的方法進(jìn)行圖形創(chuàng)意的聯(lián)想。

教學(xué)重點(diǎn)：圖形創(chuàng)意聯(lián)想的特點(diǎn)及設(shè)計(jì)方法。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)基本元素進(jìn)行多向發(fā)散聯(lián)想的方法。

教學(xué)方法：首先針對(duì)上次練習(xí)的作業(yè)進(jìn)行總結(jié)，并針對(duì)此次每個(gè)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行具體指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)該基本元素中的核心特點(diǎn)進(jìn)行聯(lián)想。

教學(xué)過程：

一、題目：基本元素多向發(fā)散聯(lián)想——條形碼、香蕉。

二、作業(yè)要求：

1.以條形碼、香蕉作為基本設(shè)計(jì)元素，進(jìn)行圖形創(chuàng)意的設(shè)計(jì)，每個(gè)基本形態(tài)的聯(lián)想不少于15個(gè)，共三十個(gè)圖形。

2.作業(yè)采用a4繪圖紙制作，每單個(gè)圖形不小于4cm*4cm3.黑白制作。

三、具體指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行基本元素的多向發(fā)散聯(lián)想，并幫助學(xué)生分析創(chuàng)意思路。

四、作業(yè)評(píng)講：

指出學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的問題，并具體分析，找出解決問題的方法，同時(shí)挑選出好的作品進(jìn)行展示。

練習(xí)三圖形可塑性練習(xí)及圖形想象訓(xùn)練。

課題：圖形可塑性練習(xí)及圖形想象訓(xùn)練——鉛筆、刀片等課時(shí)：4課時(shí)。

教學(xué)目的：通過本次練習(xí)，使學(xué)生對(duì)圖形可塑性練習(xí)及圖形想象訓(xùn)練初步的認(rèn)識(shí)和了解，并掌握?qǐng)D形可塑性練習(xí)及圖形想象訓(xùn)練的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：圖形可塑性練習(xí)及圖形想象訓(xùn)練的特點(diǎn)及設(shè)計(jì)方法。教學(xué)難點(diǎn)：圖形可塑性練習(xí)及圖形想象訓(xùn)練的方法。

教學(xué)方法：針對(duì)每個(gè)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行具體的指導(dǎo)，以及對(duì)優(yōu)秀作業(yè)進(jìn)行講評(píng)。

5教學(xué)過程：

一、題目：圖形可塑性練習(xí)及圖形想象訓(xùn)練——鉛筆、刀片等。

二、作業(yè)要求：

1.以鉛筆、刀片作為基本設(shè)計(jì)元素，采用圖形創(chuàng)意的各種構(gòu)形方法進(jìn)行圖形創(chuàng)意的設(shè)計(jì)，每個(gè)基本形態(tài)的聯(lián)想不少于20個(gè)，共四十個(gè)圖形。

2.作業(yè)采用a4繪圖紙制作，每單個(gè)圖形不小于4cm*4cm3.黑白制作。

三、具體指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行漢字標(biāo)志的設(shè)計(jì)，并幫助學(xué)生分析創(chuàng)意思路。

四、作業(yè)評(píng)講：

指出學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的問題，并具體分析，找出解決問題的方法，同時(shí)挑選出好的作品進(jìn)行展示。

練習(xí)四具象元素的視覺表達(dá)訓(xùn)練。

課題：具象元素的視覺表達(dá)訓(xùn)練——水、火等課時(shí)：8課時(shí)。

教學(xué)目的：通過本次練習(xí)，使學(xué)生對(duì)具象元素的視覺表達(dá)有初步的認(rèn)識(shí)和了解，掌握具象元素的視覺表達(dá)的設(shè)計(jì)形式和處理方法。

教學(xué)重點(diǎn)：具象元素的視覺表達(dá)訓(xùn)練。教學(xué)難點(diǎn)：具象元素的視覺表達(dá)的方法。

教學(xué)方法：針對(duì)每個(gè)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行具體的指導(dǎo)，以及對(duì)優(yōu)秀作業(yè)進(jìn)行講評(píng)。教學(xué)過程：

一、具象元素的視覺表達(dá)訓(xùn)練——水、火等。

二、作業(yè)要求：

1.以水、火具象元素作為基本設(shè)計(jì)元素，采用圖形創(chuàng)意的各種構(gòu)形方法進(jìn)行圖形創(chuàng)意的設(shè)計(jì)，每個(gè)基本形態(tài)的聯(lián)想不少于15個(gè)，共三十個(gè)圖形。

2.作業(yè)采用a4繪圖紙制作，每單個(gè)圖形不小于4cm*4cm3.黑白制作。

三、具體指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行漢字標(biāo)志的設(shè)計(jì)，并幫助學(xué)生分析創(chuàng)意思路。

四、作業(yè)評(píng)講：

指出學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的問題，并具體分析，找出解決問題的方法，同時(shí)挑選出好的作品進(jìn)行展示。

練習(xí)五運(yùn)動(dòng)元素的視覺表達(dá)訓(xùn)練。

課題：運(yùn)動(dòng)元素的視覺表達(dá)訓(xùn)練——走、游、飛等課時(shí)：8課時(shí)。

教學(xué)目的：通過本次練習(xí)，使學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)元素的視覺表達(dá)有初步的認(rèn)識(shí)和了解，

6掌握運(yùn)動(dòng)元素的視覺表達(dá)的設(shè)計(jì)形式和處理方法。

教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)動(dòng)元素的視覺表達(dá)訓(xùn)練。教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)動(dòng)元素的視覺表達(dá)的方法。

教學(xué)方法：針對(duì)每個(gè)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行具體的指導(dǎo)，以及對(duì)優(yōu)秀作業(yè)進(jìn)行講評(píng)。教學(xué)過程：

一、運(yùn)動(dòng)元素的視覺表達(dá)訓(xùn)練——走、游、飛等。

二、作業(yè)要求：

1.以走、游、飛運(yùn)動(dòng)元素作為基本設(shè)計(jì)元素，采用圖形創(chuàng)意的各種構(gòu)形方法進(jìn)行圖形創(chuàng)意的設(shè)計(jì)，每個(gè)基本形態(tài)的聯(lián)想不少于15個(gè)，共三十個(gè)圖形。

2.作業(yè)采用a4繪圖紙制作，每單個(gè)圖形不小于4cm*4cm3.黑白制作。

三、具體指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行漢字標(biāo)志的設(shè)計(jì)，并幫助學(xué)生分析創(chuàng)意思路。

四、作業(yè)評(píng)講：

指出學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的問題，并具體分析，找出解決問題的方法，同時(shí)挑選出好的作品進(jìn)行展示。

好玩的圖形教案（專業(yè)22篇）篇七

活動(dòng)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)及認(rèn)識(shí)各種基本圖形寶寶，并用各種圖形拼成一幅畫。

2.激發(fā)幼兒的想象力，創(chuàng)造力和動(dòng)手能力。

3.讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。

4.感受繪畫的趣味性，體會(huì)創(chuàng)作的快樂。

5.鼓勵(lì)幼兒樂于參與繪畫活動(dòng)，體驗(yàn)繪畫活動(dòng)的樂趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.將色彩卡紙剪成大小不同的各種形狀；

2.糨糊、水彩筆或者油畫棒；

3.視頻轉(zhuǎn)換儀、視頻素材。

活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入我的小手拍一拍（拍拍拍拍拍），我的手指彎一彎（彎彎彎彎彎），我的手指彈一彈（彈彈彈彈彈），我的小手放放好（放放放放好）。

二、視頻展示。

幼兒：想。

2.圖形創(chuàng)意畫展示師：好，小朋友，那我們今天就一起來學(xué)習(xí)圖形寶寶是怎樣變成一幅漂亮的圖畫的。來，我們一起來看一看，小朋友這幅圖片上都有什么啊？幼兒：小魚師：那小朋友和老師一想來看看小魚是用哪些圖片組成呢？幼兒：三角形和圓形。

師：小朋友們都非常的棒，回答的很好師：那我們一起來看看，三角形寶寶都變成了什么呀？幼兒：小魚的身子和尾巴。

師：圓形寶寶變成了什么啊？幼兒：小魚的眼睛。

師：小朋友們真的太棒了，我們?cè)賮砜匆环鶊D，哪個(gè)小朋友能告訴老師，你在圖片上看到了什么？幼兒：房子。

師：那哪個(gè)小朋友能告訴老師房子都是用什么圖形寶寶組合成的呢？舉手回答。

幼兒：三角形、正方形、長(zhǎng)方形師：我們班的小朋友都非常棒，也非常的聰明。

師：那我們一起來看這些圖形寶寶都變成了房子的什么呀？三角形寶寶都變成了什么呀？幼兒：房頂。

師：長(zhǎng)方形寶寶變成了什么呀？幼兒：門。

師：正方形寶寶變成了什么呀？幼兒：房子的墻和窗戶。

3.小朋友自己動(dòng)手展示師：大家都非常棒！剛才老師給小朋友看了這么的圖形組合的圖。現(xiàn)在啊！老師想請(qǐng)兩個(gè)小朋友上來跟老師一起制作一幅圖形畫。

讓兩個(gè)小朋友上來拼圖形。

三、自主設(shè)計(jì)：我能行師：今天老師也給小朋友準(zhǔn)備了一些圖形寶寶，等會(huì)老師發(fā)給你們，你們用這些圖形寶寶拼出一幅漂漂亮亮的畫，小朋友們能做到嗎？幼兒：能。

1.發(fā)各種形狀圖形、白紙、糨糊；

2.放音樂《形狀變變變》，在優(yōu)美的音樂聲中，幼兒身主設(shè)計(jì)，作畫；

3.老師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒設(shè)計(jì)各種漂亮的圖畫；

4.對(duì)能力較弱的幼兒進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

四、作品展示：我真棒。

1．評(píng)出優(yōu)秀作品。

2.表揚(yáng)作出優(yōu)秀作品的小朋友。

五、活動(dòng)延伸。

1.通過復(fù)習(xí)，小朋友鞏固及認(rèn)識(shí)了基本的圖形寶寶，掌握了一定的圖形知識(shí)。

2.通過組圖活動(dòng)，小朋友們提高了動(dòng)手能力，而且啟發(fā)了小朋友的想象能力，培養(yǎng)了小朋友一定的創(chuàng)新能力。

3.通過創(chuàng)意大比拼，簡(jiǎn)單圖形的組合，下一節(jié)課，小朋友能拼出更復(fù)雜的更漂亮的圖片來。

活動(dòng)反思：

活動(dòng)中孩子們的情緒很好，繪畫的內(nèi)容較簡(jiǎn)單，難點(diǎn)在涂色部分上，這需要幼兒既能畫，又能自己表達(dá)畫的意思，合作中因?yàn)橛幸欢ǖ碾y度，孩子們特別專心，練習(xí)的過程特別認(rèn)真，孩子們畫得可真不錯(cuò)！可見，幼兒對(duì)感興趣的課程特別容易接受，既增強(qiáng)了孩子的興趣，又能提高繪畫效果。這種繪畫形式可多給幼兒接觸，既鍛煉了動(dòng)手能力，又鍛煉了說話練習(xí)。

好玩的圖形教案（專業(yè)22篇）篇八

活動(dòng)目標(biāo)：

1.初步感受圖形的對(duì)稱性。

2.理解對(duì)稱的含義，能正確的判斷圖形是否對(duì)稱。

3.根據(jù)提供的已有圖形，畫出與物體相對(duì)稱的另一半。

4.引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

5.有興趣參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.幼兒人手一份操作紙(正方形、梯形、月牙形)、半個(gè)圖形的操作紙、剪刀。

2.教師操作材料：正方形、梯形、月牙形。

3.課件。

活動(dòng)過程：

一、故事導(dǎo)入：激發(fā)幼兒興趣。

二、在探索、感知、判斷中理解對(duì)稱的含義。

第一關(guān)：找對(duì)稱的紅心。

第二關(guān)：折一折。

第三關(guān)：找對(duì)稱。

第四、五關(guān)：畫對(duì)稱圖形。

三、制作對(duì)稱圖形。

1.要求：這些禮物都只有另一半，誰能把它們變完整呢?

2.幼兒操作。

四、延伸。

1.你們知道這個(gè)王國(guó)叫什么名字嗎?(對(duì)稱王國(guó))。

2.對(duì)稱王國(guó)里還有許多有趣的對(duì)稱圖形，我們下次再一起到對(duì)稱王國(guó)里玩一玩，好不好?

好玩的圖形教案（專業(yè)22篇）篇九

設(shè)計(jì)意圖：

中班幼兒已經(jīng)認(rèn)識(shí)三角形、正方形、長(zhǎng)方形、圓形、半圓形、梯形等基本的幾何圖形，對(duì)圖形有著濃厚的興趣。本活動(dòng)是通過讓幼兒觀察圖形激發(fā)幼兒的想象，并以圖形拼擺的形式和運(yùn)用完整的話說出圖形的變化。我根據(jù)幼兒具有強(qiáng)烈的好奇心、注意力差等特點(diǎn)，通過富有童趣的故事將本節(jié)活動(dòng)的目標(biāo)重難點(diǎn)貫穿其中，讓幼兒感到這不是在枯燥的學(xué)習(xí)，而是在玩魔術(shù)、聽故事，從而更好的激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、能夠用多個(gè)圖形（三角形、正方形、長(zhǎng)方形、圓形、半圓形、梯形等）進(jìn)行拼圖。

2、會(huì)用單個(gè)圖形聯(lián)想添畫。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

物質(zhì)準(zhǔn)備：

1、多媒體ppt課件。

2、每組準(zhǔn)備五種不同的圖形：三角形、正方形、長(zhǎng)方形、圓形、半圓形、梯形若干個(gè)。

3、紙張若干、彩筆、膠棒等。

4、裝著各種圖形的教具小獅子實(shí)物。

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已經(jīng)認(rèn)識(shí)了三角形、正方形、長(zhǎng)方形、圓形、半圓形等圖形。

三、活動(dòng)過程：

（一）、活動(dòng)導(dǎo)入。

師：今天呀，我們班來了一位新朋友，看！（教師出示教具小獅子）。

師：仔細(xì)觀察，它以平常的小獅子有什么不同？（肚子上有個(gè)洞洞）。

師：誰來摸摸看，小獅子的肚子里有什么？

請(qǐng)幼兒上來摸一摸，摸出哪種圖形就說出它的名字，并說一說我們生活中有那些東西是這個(gè)形狀的。例如：摸出來的是圓形，太陽就是圓形的，蘋果也是圓形的等。

（二）、趣味添畫。

師：這些圖形發(fā)生了什么故事呢？一起聽老師來講一講吧。

教師出示ppt邊講故事邊提問。

故事：在圖形王國(guó)里住著三角形、正方形、長(zhǎng)方形、圓形、半圓形和梯形六個(gè)可愛的圖形寶寶，他們每天快快樂樂的生活在一起。可是有一天，他們要進(jìn)行一次有趣的比賽，他們想比比誰的本領(lǐng)大。

說比就比，首先第一個(gè)登場(chǎng)的是可愛的小半圓。“哈哈，我是小半圓，我不僅長(zhǎng)的可愛，我還會(huì)變魔術(shù)呢”。說著半圓就跳進(jìn)水池里。小伙伴都圍過去看，發(fā)現(xiàn)水池里多了一只烏龜，半圓卻不見了，大家都著急的問“半圓哪去了？”小烏龜很神氣的說道：“我就是半圓呀，你看我多厲害呀，我還會(huì)游泳呢！（師問：半圓變成了什么？幼兒：……）。

三角形聽了很不服氣說：“你會(huì)游泳，我也會(huì)”。話還沒說完呢，只見三角形撲通一聲跳進(jìn)了水里（師問：猜猜三角形能變成什么？）對(duì)、變成一條熱帶魚，也神氣的說“看看我多漂亮呀”！（師問：這條熱帶魚是由幾個(gè)三角形變成的？）。

正方形動(dòng)動(dòng)手指說：“你們兩個(gè)只能在水里呆著，我可比你們強(qiáng)多了，我能變成電視機(jī)讓大家觀看精彩的節(jié)目，大家都很喜歡我。”說完正方形搖身一變，變成一臺(tái)電視機(jī)。

長(zhǎng)方形也不服氣的說：“你們都只知道玩，我呀能變成一本書讓大家學(xué)習(xí)更多的知識(shí)”。說著長(zhǎng)方形身子一扭就變成了一本好看的故事書。

師：長(zhǎng)方形是怎樣讓自己變成書？

圓形看了他們的表演，笑了一下說：“你們看看我的吧。”說著，圓形寶寶就爬上樹，變成大蘋果、一會(huì)又滾下樹變成一朵小花，還飛上天空變成一個(gè)大太陽。

（師問：圓形寶寶厲害吧，這些圖形有的變成烏龜、小魚有的'變成電視、書、還有的變成蘋果。還有誰沒上場(chǎng)呢？）。

這時(shí)梯形上場(chǎng)了，說：“你們都別爭(zhēng)了。我們都是能干的圖形，如果我們能團(tuán)結(jié)起來我們就能變成更多的東西。”

這時(shí)圖形們都高興的說：“對(duì)呀、對(duì)呀我們?cè)趺礇]想到呢，我們大家一起變就更出更多的東西嘛。

說著圓形拉著半圓一起變，變成一只小豬。

三角形和長(zhǎng)方形一起變成小樹。

這些形狀寶寶們真能干呀！你看，他們還變成了漂亮的房子呢？

圖形寶寶們?cè)阶冊(cè)接袆帕耍憧矗麄冇肿兂奢喆诤Ｉ虾叫心兀?/p>

總結(jié)：這些圖形寶寶本領(lǐng)大不大？他們還能變成很多很多的東西呢？你想讓他變成什么呢？

請(qǐng)個(gè)別幼兒說出自己的想法。

（三）、幼兒自由操作，教師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

幼兒根據(jù)自己的構(gòu)想自由選擇圖形進(jìn)行拼擺、粘貼，教師觀察，對(duì)能力較強(qiáng)的孩子不斷提出更高的要求，對(duì)個(gè)別能力較弱的孩子給與幫助與指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)作。

（四）、欣賞評(píng)價(jià)。

用手機(jī)拍下本班部分孩子的作品，連接到電腦上放映，幼兒與教師欣賞、評(píng)價(jià)。

1、請(qǐng)幼兒對(duì)自己的作品進(jìn)行講解（如：我擺的是……我是用……形狀來擺的等）。

2、教師引導(dǎo)幼兒對(duì)他人的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)（如：xx小朋友的作品，顏色搭配很漂亮、形狀組合很有創(chuàng)意等等）。

好玩的圖形教案（專業(yè)22篇）篇十

1.理解對(duì)稱的含義，能正確的判斷圖形是否對(duì)稱。

2.能正確的畫出與圖形對(duì)稱的另一半，初步感受圖形的對(duì)稱性。

3.能運(yùn)用對(duì)折的方法，剪出對(duì)稱的圖形，感受對(duì)稱美。

1.幼兒人手一份操作紙（正方形、梯形、月牙形）、半個(gè)圖形的操作紙、剪刀。

2.教師操作材料：正方形、梯形、月牙形。

3.課件。

一、故事導(dǎo)入：激發(fā)幼兒興趣。

二、在探索、感知、判斷中理解對(duì)稱的含義。

第一關(guān)：找對(duì)稱的紅心。

第二關(guān)：折一折。

第三關(guān)：分類。

第四、五關(guān)：拼搭對(duì)稱圖形。

三、制作對(duì)稱圖形。

1.要求：這些禮物都只有另一半，誰能把它們變完整呢？

2.幼兒操作。

四、延伸。

1.你們知道這個(gè)王國(guó)叫什么名字嗎？（對(duì)稱王國(guó)）。

2.對(duì)稱王國(guó)里還有許多有趣的對(duì)稱圖形，我們下次再一起到對(duì)稱王國(guó)里玩一玩，好不好？

好玩的圖形教案（專業(yè)22篇）篇十一

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能按照?qǐng)D形的形狀特征進(jìn)行活動(dòng)，鞏固對(duì)形狀的認(rèn)識(shí)。

2、能說出自己的分類理由。

3、通過各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。

4、知道按事物不同的特征進(jìn)行排序會(huì)有不同的結(jié)果，初步了解排序的可逆性。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已認(rèn)識(shí)過三角形、圓形、正方形、長(zhǎng)方形、梯形、橢圓形等圖形。

物質(zhì)準(zhǔn)備：每人一個(gè)分類盒材料配套：幼兒活動(dòng)操作材料《科學(xué)·按圖形的特征分類》《科學(xué)·圖形組合》。

活動(dòng)過程：

1、出示”奇妙的口袋、復(fù)習(xí)對(duì)平面圖形的認(rèn)識(shí)。

師：這是一個(gè)漆面的口袋、里面藏著許多東西，請(qǐng)大家猜猜藏的是什么。“屈，老師。教，案，網(wǎng)”教師一遍念“奇妙口袋東西多，讓我先來摸一摸”，邊請(qǐng)個(gè)別幼兒分別摸出正方形、角形、圓形、長(zhǎng)方形、梯形、橢圓形的圖形讓大家辨認(rèn)并說出名稱。

2、引導(dǎo)幼兒操作，學(xué)習(xí)給圖形分類。

師：請(qǐng)小朋友拿出分類盒，把一樣形狀的圖形放在一起。

幼兒操作，教師觀察指導(dǎo)。

操作完畢后，請(qǐng)幼兒將所以圖形按形狀分別放在相應(yīng)的籃子里，并互相檢查分類是否錯(cuò)誤。

3、完成操作材料請(qǐng)幼兒觀察操作材料《按圖形的特征分類》《圖形組合》，看看上面的圖案分別由哪些圖形組成，數(shù)一數(shù)每種圖形的數(shù)量有幾，并分類作記錄。

活動(dòng)反思：

《按圖形的特征分類》是要求幼兒能夠按形狀、顏色特征進(jìn)行圖形分類與排隊(duì)的一次活動(dòng)，為了更好地吸引孩子的注意力，提高活動(dòng)的興趣，根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)，用幫圖形寶寶排隊(duì)的情景激發(fā)幼兒的興趣，使幼兒在輕松愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)，激發(fā)了幼兒的探索欲望，在組織形式上，我采用集體活動(dòng)、游戲活動(dòng)、小組操作。在活動(dòng)中，幼兒的的思維很活躍，能把自己的發(fā)現(xiàn)主動(dòng)的用語言表達(dá)出來。使幼兒的能力得到多方面的發(fā)展。在活動(dòng)中我通過個(gè)別回答和集體回答提高表達(dá)的機(jī)會(huì)，提高幼兒口語表達(dá)能力，反應(yīng)能力和觀察能力能得到發(fā)展。

好玩的圖形教案（專業(yè)22篇）篇十二

1、課前熟悉各種圖形的特征。

2、自制小路,上面鏤刻大小不同圖形的"土坑",將鏤刻下來的圖形做成鋪路的石頭。

3、圓形、三角形、長(zhǎng)方形、正方形若干4、背景?音樂、課件。

1、以情景導(dǎo)入撿石頭,引起幼兒探索幾何圖形的興趣。 (1)教師用神秘的語氣告訴幼兒:小朋友,今天老師發(fā)現(xiàn)寶貝了,想不想知道是什么寶貝?(隨音樂進(jìn)入場(chǎng)地)(2)教師提出操作要求:大家可以挑自己最喜歡的,?進(jìn)行觀察、探索交流。(發(fā)現(xiàn)他們的特征)"哇!有這么多五顏六色的石頭,我們找出自己最喜歡石頭玩一玩、看一看他們有什么特征。"(3)?游戲:按標(biāo)記舉"石頭"?。

小結(jié):圓形,四周是圓滑的,沒有棱角;正方形有4條邊一樣長(zhǎng),4個(gè)角一樣大;三角形有3條邊,3個(gè)角。

2、鋪小路:試一試,擺一擺幾何圖形,感知幾何圖形的特征。 (1)?第一次鋪小路:引導(dǎo)幼兒主動(dòng)探索幾何圖形的鋪法,并交流發(fā)現(xiàn)的秘密。

"我們這里有一條坑坑洼洼的小路,有一天我看見有個(gè)小朋友在上面騎自行車摔倒了,哭的可厲害了。為了不讓大家再受傷我們用撿來的石頭,來鋪一條石頭路,好嗎?"教師提出要求:請(qǐng)你們把手中圖形放進(jìn)與你手中的圖形相同的坑里,直到把坑全鋪平!(邊講解邊示范)幼兒操作:把撿到的石頭一一對(duì)應(yīng)的鑲嵌在相應(yīng)形狀的坑里?。

(2)、第二次鋪小路,探索感知幾何圖形的特征。

問:為什么三角形要鋪在三角形的坑里?圓形要鋪在圓形的坑里?正方形要鋪在正方形的坑里?(鼓勵(lì)幼兒表達(dá)出探索過程發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象,感知并初步理解圓形,三角形,正方形的特征。)?3、踩石頭,繼續(xù)鞏固幼兒對(duì)幾何圖形的認(rèn)識(shí)。

3、小路鋪好了,我們來玩踩石頭的游戲吧。 教師介紹玩法:音樂一響,幼兒隨音樂跳動(dòng)起來,音樂一停就立即踩到自己喜歡的石頭上,并說說踩到的是什么形狀顏色的石頭?。

(1)游戲重復(fù)兩到三次。

(2)小結(jié)。

5、延伸活動(dòng):帶幼兒到戶外繼續(xù)尋找不同形狀的東西。

好玩的圖形教案（專業(yè)22篇）篇十三

根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)以及他們的思維方式，我們突破傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中重?cái)?shù)學(xué)技能、輕數(shù)學(xué)思維的特點(diǎn)，把富有創(chuàng)造性的小棒拼搭游戲作為主題，在教學(xué)中運(yùn)用幼兒所喜歡的具有挑戰(zhàn)性的游戲?yàn)榻虒W(xué)手段，通過展示圖形拼搭的過程巧妙運(yùn)用公共邊的方法，為幼兒創(chuàng)造了生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和勇于挑戰(zhàn)的精神，有效地發(fā)展幼兒的數(shù)學(xué)思維，并體現(xiàn)了數(shù)學(xué)活動(dòng)生活化、游戲化的特點(diǎn)。

1、學(xué)習(xí)尋找和發(fā)現(xiàn)圖形拼擺的不同方法，感知與理解圖形中的公共邊。

2、喜歡參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，在操作中體驗(yàn)探索的樂趣。

按要求拼擺出各種圖形。

幼兒在感受過程中關(guān)鍵點(diǎn)是對(duì)于不同圖形中公共邊的感知與理解。

小棒若干根。

一、出示小棒拼的圖形，引出公共邊。

2、示范：尋找三角形中的任何一條邊當(dāng)公共邊，拼成兩個(gè)三角形。

小結(jié)：這一條邊作為兩個(gè)圖形都用的邊，就是公共邊。

3、幼兒操作：尋找三角形的一條邊當(dāng)公共邊，拼成兩個(gè)三角形。

二、進(jìn)一步加大難度鞏固練習(xí)公共邊的拼擺。

1、提問：現(xiàn)在老師這里有六根小棒，想拼成一個(gè)正方形和一個(gè)三角形，

怎么拼呢？

2、幼兒操作：用6根小棒拼出一個(gè)正方形和一個(gè)三角形，進(jìn)一步練習(xí)。

用公共邊拼擺圖形。

小結(jié)：用正方形的每一條邊當(dāng)公共邊有四種擺放方法，那用三角形每一條邊當(dāng)公共邊有三種擺放方法。我們?cè)僭囋嚢桑?/p>

三、利用多條公共邊拼擺圖形。

拿走兩個(gè)小棒，還剩下一個(gè)正方形，你能用正方形的四條邊當(dāng)公共邊，能拼出幾個(gè)什么圖形呢？請(qǐng)你試一試。

小朋友這么喜歡玩小棒，老師就把這些小棒投放到我們的操作區(qū)去，再繼續(xù)玩一玩好不好？

好玩的圖形教案（專業(yè)22篇）篇十四

1、正確分辨三角形、方形和圓形的不同特征。

2、根據(jù)老師發(fā)出的信號(hào)，進(jìn)行判斷并做出相應(yīng)的動(dòng)作。

三角、方形和圓形若干、操作材料。

一、猜一猜——分辨不同的圖形。

1、教師用語言描述三種圖形，請(qǐng)幼兒來猜一猜分別是什么圖形？

2、說說生活中，你看到哪些東西是三角形的、方形的、圓形的？

二、玩一玩——鞏固認(rèn)識(shí)圖形。

三、貼一貼——給圖形寶寶找家。

1、看看、說說畫面上有哪些圖形，數(shù)數(shù)各種圖形各有幾個(gè)？

2、根據(jù)形狀和大小，把圖形寶寶貼到畫面中相應(yīng)的位置。

好玩的圖形教案（專業(yè)22篇）篇十五

教學(xué)內(nèi)容：

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過生活中的事例，使學(xué)生初步體會(huì)什么是軸對(duì)稱圖形。

2.讓學(xué)生通過看一看，折一折，剪一剪來加深對(duì)軸對(duì)稱圖形的理解。

3.讓學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)來解決實(shí)際生活中簡(jiǎn)單的問題，初步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意。

識(shí)和實(shí)踐能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.了解軸對(duì)稱圖形的特征，能在方格紙上畫出簡(jiǎn)單圖形的軸對(duì)稱圖形。

2.能正確判斷軸對(duì)稱圖形。

教學(xué)難點(diǎn)：畫出軸對(duì)稱圖形。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件剪刀彩色卡紙平行四邊形紙。

一、情境導(dǎo)入。

1.談話：看到同學(xué)們一張張可愛的笑臉，老師非常開心。

課件出示不對(duì)稱“臉圖”問：“這張臉可愛嗎？”

生：不可愛！

課件演示臉圖由不對(duì)稱變?yōu)閷?duì)稱，問：現(xiàn)在呢？

生：可愛！

師：看來，人人都喜歡美麗的東西。今天老師給大家?guī)砹艘恍┟利惖膱D片，請(qǐng)欣賞。

2．圖片欣賞（課件出示對(duì)稱圖形圖片）。

看完圖片后師問：這些圖片中的圖形有什么特點(diǎn)？（指名回答）。

學(xué)生可能會(huì)說，它們兩邊完全一樣。

教師歸納學(xué)生的回答后說明：它們都是對(duì)稱圖形（板書：對(duì)稱圖形）。

二、探究新知。

1.認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形。

師：在我們的生活中，還有很多事物都是對(duì)稱的。

看，這是笑笑自己剪的一棵對(duì)稱的小松樹，你們想不想也動(dòng)手剪一剪呢？（課件出示小松樹的剪紙圖形）。

生：想！

師：老師和你們來一場(chǎng)比賽，看誰剪的又快又好，開始！

師生同時(shí)動(dòng)手剪，完成后教師把自己剪的貼在黑板上。

請(qǐng)剪的最快的學(xué)生拿剪出的小松樹展示，并讓他給到大家說說是怎么剪的。（指導(dǎo)學(xué)生演示方法）。

問演示學(xué)生：你怎么讓大家知道你剪的小松樹是對(duì)稱的呢？

生：我把它對(duì)折（生邊說邊演示）（師板書：對(duì)折）。

師：同學(xué)們跟他一起把自己剪的小松樹對(duì)折，對(duì)折后你們有什么發(fā)現(xiàn)？

生：左右兩邊完全重合（師板書：完全重合）。

圖形）。

生齊讀概念。

2.認(rèn)識(shí)對(duì)稱軸。

師：把你們的對(duì)稱圖形打開，觀察圖形中間有什么？

生：有一條直直的折痕。

師：這條折痕所在的這條直線叫做對(duì)稱軸（板書：對(duì)稱軸）。

出示感念，生齊讀。

師演示并帶領(lǐng)學(xué)生畫對(duì)稱軸（強(qiáng)調(diào)用虛線）。

我們認(rèn)識(shí)了新朋友軸對(duì)稱圖形，現(xiàn)在這位新朋友在和我們玩捉迷藏呢！

三、實(shí)際應(yīng)用。

1.看一看，說一說，下面哪些圖形是軸對(duì)稱圖形？（課件出示課本13頁圖）。

生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)判斷，教師點(diǎn)評(píng)。

生動(dòng)手畫對(duì)稱軸，師巡視指導(dǎo)，完成后訂正。

2.找出下列圖形中的軸對(duì)稱圖形（課件出示課本14頁第1題）。

生找出軸對(duì)稱圖形，并說說每個(gè)圖形的對(duì)稱軸在哪兒。

師：聰明的同學(xué)們能找軸對(duì)稱圖形，聰明的你們會(huì)畫軸對(duì)稱圖形嗎？

3.出示課本14頁第3題。

師用第一個(gè)圖演示講解畫軸對(duì)稱圖形的要點(diǎn)：一看對(duì)稱軸；二找關(guān)鍵點(diǎn)；三定對(duì)應(yīng)點(diǎn)；四畫對(duì)稱圖。

生在剩下的兩個(gè)圖形中選擇一個(gè)動(dòng)手畫，完成后展示成果，全班點(diǎn)評(píng)。師：同學(xué)們既能找，也能畫，那肯定也能判斷了。請(qǐng)看（課件出示）。

4．下面哪些圖形中的紅線是對(duì)稱軸？

師：看來同學(xué)們已經(jīng)知道了很多軸對(duì)稱圖形，

（出示導(dǎo)課時(shí)的“臉圖”可愛。

的笑臉也是軸對(duì)稱圖形，你們有沒有發(fā)現(xiàn)我們的身邊還有許多的軸對(duì)稱事物呀？

生找身邊的軸對(duì)稱事物。

四、全課小結(jié)。

我們身邊軸對(duì)稱的事物還有很多，軸對(duì)稱的圖形是美麗的，漂亮的，請(qǐng)同學(xué)。

們談?wù)勍ㄟ^這節(jié)課的學(xué)學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

生：暢談收獲。

師：你們想知道老師有什么收獲嗎？（想）。

老師今天收獲了一份愉快的心情！

板書設(shè)計(jì)：

完全。

軸對(duì)稱圖形對(duì)稱軸重合。

好玩的圖形教案（專業(yè)22篇）篇十六

圖形在孩子們現(xiàn)實(shí)生活中隨處可見，世界上各種物體都是由各種形狀和它們的變體而構(gòu)成。小班的時(shí)候，孩子們就認(rèn)識(shí)了圓形，三角形和正方形，長(zhǎng)方形。當(dāng)我們把各種圖形展現(xiàn)在孩子們面前時(shí)，他們都能自發(fā)地用稚嫩的小手拼出很多物體形狀。根據(jù)中班幼兒的認(rèn)知、操作、邏輯思維能力在不斷的提高，同時(shí)他們不僅僅滿足于老師所告訴的、所傳授的，他們更希望通過自己的能力所證實(shí)，為滿足孩子們強(qiáng)烈的探索欲和求知欲，特設(shè)計(jì)這一復(fù)習(xí)活動(dòng)，旨在讓幼兒更好地掌握?qǐng)D形的基本特征，發(fā)展他們的想象力、動(dòng)手能力，培養(yǎng)幼兒的觀察力和比較能力。

1。鞏固幼兒對(duì)圓形、三角形、正方形的認(rèn)識(shí)，感知圖形的特點(diǎn)。

2。發(fā)展幼兒的動(dòng)手操作能力、想象力，提高幼兒的觀察力和比較能力。

3。體驗(yàn)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)圓形、正方形、三角形，感知圖形的特點(diǎn)。

發(fā)展幼兒的動(dòng)手操作能力、想象力，提高幼兒的觀察力和比較能力。

圓形、三角形、正方形圖片若干，用圓形、正方形、三角形組成的畫和模型，紅、黃、藍(lán)水彩筆若干。

情境導(dǎo)入法、觀察法、比較法、引導(dǎo)法、游戲法。

一、教師創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入活動(dòng)。

師：小朋友，你們瞧，這是“圖形王國(guó)”的國(guó)王給我們送來的請(qǐng)柬，邀請(qǐng)我們班的小朋友一起去參加“圖形王國(guó)的聚會(huì)”，我們?nèi)タ匆豢窗桑?/p>

出示由圓形、正方形、三角形組成的圖形王國(guó)城堡的模型，并提問：房頂是什么形狀的？房身呢？窗戶呢？引導(dǎo)幼兒說出三角形、正方形和圓形。

二、教師引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)圓形、正方形和三角形，并總結(jié)其特點(diǎn)。

（1）復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)圓形，總結(jié)其特點(diǎn)。

（2）復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)正方形，總結(jié)其特點(diǎn)。

（3）復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)三角形，總結(jié)其特點(diǎn)。

教師小結(jié)：三角形有3個(gè)角，3條邊，正方形有4條邊，4個(gè)角，4條邊一樣長(zhǎng)。圓形沒有角。

1。師：小朋友，仔細(xì)看看，今天，“圖形王國(guó)”給小朋友們又準(zhǔn)備了一份禮物。看看它是什么？（機(jī)器人）你們發(fā)現(xiàn)什么了嗎？它有什么特別的地方嗎？（這是一個(gè)機(jī)器人圖片，它是用三角形、正方形和圓形組成的。）。

2。增加圖片難度。讓幼兒不僅能夠找出三角形、正方形和圓形，并給圓形涂上紅色，三角形涂上黃色，正方形涂上藍(lán)色。（請(qǐng)幼兒上臺(tái)操作）。

四、游戲：自由拼搭。

現(xiàn)在，大家想不想和圖形娃娃們一起做游戲，拼出自己喜歡的圖形呀？那小椅子輕輕轉(zhuǎn)向桌子，我們比比看，誰的小手最靈巧，拼出的圖形最漂亮！

五、幼兒展示作品，教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。

延伸活動(dòng)：

師：在我們生活中還有許多由圖形組成的東西，回去和爸爸媽媽一起找找看，并把它畫下來。

幼兒對(duì)于圖形，有著一種與眾不同的興趣，而《找圖形》這個(gè)活動(dòng)正好迎合了小朋友的興趣，在游戲中讓幼兒能夠認(rèn)識(shí)圖形，了解圖形，感知圖形的特點(diǎn)。我精心準(zhǔn)備了這個(gè)活動(dòng)，提前準(zhǔn)備了大量的教具、學(xué)具。在活動(dòng)的一開始，我通過“圖形國(guó)王”送來的禮物這一游戲來吸引幼兒的注意力，再引導(dǎo)他們根據(jù)禮物的特點(diǎn)認(rèn)識(shí)三角形、正方形、圓形。這首先為下面的“奇妙的箱子”游戲打下了一個(gè)基礎(chǔ)，鞏固了幼兒對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)、感知圖形的特點(diǎn)，利用圖片、周邊環(huán)境等讓幼兒找圖形。在接下來的過程中，我又用“尋找圖形”游戲（一個(gè)由三種圖形拼接的機(jī)器人），讓幼兒認(rèn)識(shí)各種圖形，知道圖形的結(jié)合可以構(gòu)成不同的形體。在過程中，我讓幼兒自己去操作，自己去觀察發(fā)現(xiàn)問題，做到讓幼兒自己動(dòng)手動(dòng)腦，探究問題。在最后的幼兒自己動(dòng)手操作的過程中，我給每組小朋友都分配了任務(wù)，準(zhǔn)備了可操作的活動(dòng)材料，讓每個(gè)幼兒都有參與操作的機(jī)會(huì)，最后完成任務(wù)。我發(fā)現(xiàn)我班的小朋友都掌握地較好，在幼兒動(dòng)手操作時(shí)，小朋友完成的都比較好。

在每一次上課后，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)自已要改進(jìn)的地方和注意的地方，于是為下一次的活動(dòng)而努力。在本活動(dòng)中，幼兒對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)和特征已經(jīng)有了一定的認(rèn)知，能根據(jù)圖形的特征，找出各種圖形。課堂上通過生動(dòng)的談話、游戲等情境，使幼兒提高學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生探索新知的欲望。幼兒在認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，通過提供學(xué)習(xí)材料，讓幼兒進(jìn)行動(dòng)手操作，體驗(yàn)和探究進(jìn)行活動(dòng)的制作過程。讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩，為幼兒學(xué)得輕松、學(xué)得愉快，幼兒的積極性、主體性得到充分的表現(xiàn)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。同時(shí)我在課堂教學(xué)中，注重保護(hù)幼兒的意見，開發(fā)幼兒的創(chuàng)造力，鼓勵(lì)幼兒善于發(fā)現(xiàn)與眾不同的現(xiàn)象。但是本節(jié)課，我的語速有點(diǎn)快，語言不夠精練，語言不夠生動(dòng)，環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)還可以更加生動(dòng)有趣，而且我的應(yīng)變能力也有待加強(qiáng)，在復(fù)合圖形的識(shí)辨中卻暴露了一些不足：我展示的是一個(gè)復(fù)合圖形（機(jī)器人），由于臨時(shí)改變了教學(xué)思路，再加上勾勒線條的不太明顯，之后讓幼兒都難以數(shù)清楚機(jī)器人是由多少塊三角形、正方形、圓形組成的，所以我將自由練習(xí)改成了集體練習(xí)，讓大家一起來數(shù)一數(shù)，做一做。本次《找圖形》活動(dòng)讓我明白了，只有在不斷仔細(xì)深入的反思中，教育不斷在更新發(fā)展，也正是因?yàn)橐淮未蔚目偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)，我們才能在其中得到培養(yǎng)，漫漫成長(zhǎng)，才能找到或者接近有效完美的教學(xué)途徑。

好玩的圖形教案（專業(yè)22篇）篇十七

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)各種標(biāo)記，知道標(biāo)記的含義。

2、分析圖形在表格的各項(xiàng)特征。根據(jù)表格中大小、顏色、形狀的特征標(biāo)記正確選放圖形。

3、知道生活中標(biāo)記給人們帶來方便。

二、材料準(zhǔn)備。

幼兒人手一套幾何圖形和三張不同的表格。圖形卡片一套。幻燈片。

三、教學(xué)過程：

1、認(rèn)識(shí)標(biāo)記，知道標(biāo)記的含義。

指導(dǎo)語：小朋友我們?cè)谏钪锌梢钥吹胶芏鄻?biāo)記，你們知道標(biāo)記是什么嗎？如我們經(jīng)常見的就是我們每個(gè)班門口有標(biāo)記，大一班的課室門口有大一班的標(biāo)記，小一班門口有小一班的標(biāo)記。如果你的爸爸媽媽第一次來幼兒園找大一班這個(gè)標(biāo)記牌就可以很快找到你了，在公園、酒店找?guī)鶗r(shí)找什么標(biāo)記？標(biāo)記給我們帶來方便。

二、給圖形寶寶排隊(duì)并設(shè)計(jì)標(biāo)記。

2、給各種圖形設(shè)計(jì)標(biāo)記。

四、送圖形寶寶回家看標(biāo)記找圖形（根據(jù)表格中大小、顏色、形狀的特征標(biāo)記正確選放圖形）。

2、圖形娃娃有些不滿意，他們說你們只把他們送到第幾層樓并沒把他們送回家。我們把圖形寶寶先放回盤了里，我們翻到第二頁你們看到房子上多了什么大小標(biāo)記。那么請(qǐng)小朋友重新送圖形回家吧！小朋友第二次操作。

3、圖形寶寶還是不滿意，他們說一家住了三個(gè)圖形寶寶，太擠了你們能不能把我們送回自己的房間呢？請(qǐng)小朋友先把圖形寶寶放回盤子里，請(qǐng)翻到第三頁，你們看又多了些什么（顏色標(biāo)記）請(qǐng)小朋友送圖形回家吧！

4、根據(jù)圖形大小、顏色、形狀，找到相應(yīng)的標(biāo)記。

這次圖形寶寶特別滿意。說小朋友真了不起能看標(biāo)記把它們送回家。謝謝你們！

圖形寶寶都回家了，小朋友們也應(yīng)該回家了，你們的家門上都有標(biāo)記，請(qǐng)小朋友看看自己身上所帶的圖形鑰匙找自己的家吧！

好玩的圖形教案（專業(yè)22篇）篇十八

活動(dòng)目的：

1、仔細(xì)觀察各種圖形或動(dòng)物圖片，根據(jù)自己發(fā)現(xiàn)的某一特點(diǎn)進(jìn)行分類。

2、能在圖形上進(jìn)行簡(jiǎn)單添畫，表現(xiàn)某一動(dòng)物造型。

3、鍛煉小朋友的語言表達(dá)能力和思維能力。

4、知道按事物不同的特征進(jìn)行排序會(huì)有不同的結(jié)果，初步了解排序的可逆性。

5、提高邏輯推理能力，養(yǎng)成有序做事的好習(xí)慣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、圓形、三角形、正方形、長(zhǎng)方形、半圓形、梯形圖片。

2、小朋友每人一張空白卡片、一張圖形卡片和兩支水彩筆。

活動(dòng)過程：

一、復(fù)習(xí)圖形，幼兒制作圖形。

師：那你會(huì)畫嗎？好，每個(gè)人從桌子中間拿一張紙，用筆畫出你最喜歡的一個(gè)圖形寶寶，給它涂上漂亮的顏色，讓它來和我的圖形寶寶做伴。（小朋友畫圖形、涂色）。

二、圖形分類（不給定分類標(biāo)準(zhǔn)，讓小朋友自己設(shè)定某一特征來進(jìn)行分類）。

三、圖形添畫變動(dòng)物，進(jìn)行找朋友分類（讓小朋友根據(jù)自己確定的某一特性進(jìn)行分類，并陳述分類理由）。

1、師：和圖形玩分類游戲真開心，老師還會(huì)玩一種新游戲：圖形變變變，想看嗎？看仔細(xì)了：一只小眼睛，許多小短刺，是誰呀？（小刺猬）我還會(huì)變，彎彎的脖子，背著硬殼殼，一條小尾巴，又是誰呀？（烏龜）還有許多，許多，你們會(huì)變嗎？你會(huì)變什么動(dòng)物呢？用什么圖形變？怎么變？（清小朋友各抒己見）還有好想法，告訴你旁邊的小朋友，比比誰想得對(duì)最多。（小朋友討論）好的，桌上有老師準(zhǔn)備好的圖形，看誰變得又快又好，第一個(gè)送小動(dòng)物來陪我的刺猬和烏龜。

幼：進(jìn)行水里、地上、天上的動(dòng)物的分類。（小朋友進(jìn)行操作）3．總結(jié)。

師：這樣方便多了，他們可以去旅行了，他們是怎么去旅行的？（小朋友對(duì)分類結(jié)果進(jìn)行說明）師：讓我們和他們一起去旅行吧。

活動(dòng)反思。

本次活動(dòng)延續(xù)幼兒以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，將圖形融合在一起，拼畫成幼兒感興趣的內(nèi)容，如：機(jī)器人、小汽車等，讓幼兒在感興趣的基礎(chǔ)上探索發(fā)現(xiàn)，初步學(xué)習(xí)了與生活息息相關(guān)的統(tǒng)計(jì)，活動(dòng)材料注重個(gè)體差異，讓每一個(gè)幼兒都能通過操作發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

好玩的圖形教案（專業(yè)22篇）篇十九

中班幼兒認(rèn)識(shí)幾何圖形更多采用歸納的方法，即是在接觸了大量圖形后才能逐步歸納出同一類圖形的共同特征。所以，活動(dòng)設(shè)計(jì)不宜讓幼兒從認(rèn)識(shí)圖形的概念入手，而應(yīng)為他們提供各種感知圖形的活動(dòng)，如找出相同的圖形、照樣子做圖形、用幾何圖形拼搭各種物體等等。讓幼兒在活動(dòng)中充分感知不同圖形的特征，為以后概括提煉各種圖形的特征奠定基礎(chǔ)。在三角形、正方形、長(zhǎng)方形、圓形這四種圖形中幼兒認(rèn)識(shí)的難點(diǎn)是三角形和長(zhǎng)方形，因?yàn)檫@兩種圖形有許多變式（即不同形狀的三角形和長(zhǎng)方形），活動(dòng)中應(yīng)該出現(xiàn)各種不同形狀的圖形，消除幼兒認(rèn)識(shí)上的定勢(shì)。

1．能指認(rèn)和命名三角形、正方形、長(zhǎng)方形、圖形。

2．會(huì)用釘板做三角形、正方形、長(zhǎng)方形。

3．能按圖形的外形特征分類。

4．引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。

5．引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

認(rèn)識(shí)不同形狀的長(zhǎng)方形和三角形。

在活動(dòng)區(qū)中提供硬卡紙和彩色紙制成的三角形、正方形、長(zhǎng)方形和圓形。釘板和橡皮筋。分類盒。

1．通過探索活動(dòng)讓幼兒感知、體驗(yàn)三角形、正方形、長(zhǎng)方形、圖形的不同特征。

（1）求同活動(dòng)是讓幼兒根據(jù)盒子上的圖形標(biāo)記進(jìn)行匹配活動(dòng)，即將標(biāo)記相同的圖形放在一起。 求同活動(dòng)的材料要有層次，首先提供與標(biāo)記完全相同的圖形，然后再提供同類變式圖形。

（2）拼搭活動(dòng)是讓幼兒用幾何圖形復(fù)制圖紙上的物體，如照?qǐng)D紙拼出一艘船。提供給幼兒的幾何圖形，可以和圖紙上的一樣大小，也可以是按比例放大或縮小的圖形，以增加復(fù)制的難度。

（3）制作活動(dòng)既可以讓幼兒給某類圖形涂上指定的顏色，又可以讓幼兒在有幾種圖形的紙上剪下某一類圖形，還可以讓幼兒用釘板勾出圖紙上的幾何圖形。

2．通過討論活動(dòng)使幼兒能指認(rèn)和命名三角形、正方形、長(zhǎng)方形、圓形及它們的變式，（重點(diǎn)是三角形與長(zhǎng)方形的各種變式）理解四種圖形的不同特征。

3．通過復(fù)習(xí)活動(dòng)加深幼兒對(duì)四種圖形的認(rèn)識(shí)。

（1）復(fù)習(xí)活動(dòng)中的拼搭應(yīng)該讓幼兒自己用幾何圖形構(gòu)建各種物體，并將拼出的物體粘在紙上陳列在活動(dòng)室里。

（2）讓幼兒在釘板上用幾何圖形勾出各種物體。

（3）讓幼兒數(shù)出圖紙上某種圖形的數(shù)目，并在相應(yīng)的數(shù)字上畫圈。

（4）讓幼兒找出圖形排列的規(guī)律接著往下排。

在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中孩子們面對(duì)可愛的物體小精靈、有趣的長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體、棱角學(xué)具時(shí)所流露出的是滿心的愉悅，對(duì)數(shù)學(xué)充滿了興趣。

好玩的圖形教案（專業(yè)22篇）篇二十

1、通過有圖有真相、cc圖庫圖片素材參與愉悅的游戲情節(jié)，充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，從而激發(fā)幼兒的探索欲望。

2、發(fā)展觀察力、記憶力和初步的歸類能力。

3、鞏固圓形、三角形、正方形主要特征的掌握，能排除大小、顏色的干擾進(jìn)行圖形分類。

活動(dòng)準(zhǔn)備。

1、ppt課件：圖形寶寶回家。

2、學(xué)具準(zhǔn)備：圓形、方形、三角形卡片若干。

活動(dòng)過程。

一、導(dǎo)入。

以到圖形王國(guó)去參觀的口吻，引起幼兒的興趣，感知大眾圖形的特征，為圖形分類做好鋪墊。

提問幼兒：你的門票是什么形狀的？

二、展開。

1、引導(dǎo)幼兒按圖形的形狀入口，初步感知圖形。

教師介紹圖形王國(guó)的三種形狀的入口，要求幼兒按自己門票的形狀，走與自己門票相同形狀的入口。

比如：有圓形門票的小朋友走圓形入口。依次組織幼兒入場(chǎng)。

2、復(fù)習(xí)三種圖形的外形特征。

（1）引出三種圖形的名稱。

提問：你是從哪個(gè)入口進(jìn)來的？為什么？

分別提問三名門票形狀不同的幼兒，從而引出圖形的名稱。

（2）播放課件，引導(dǎo)幼兒回顧三種圖形的外形特征。

提問：圓形長(zhǎng)的什么樣子？正方形長(zhǎng)的什么樣子？三角形長(zhǎng)的什么樣子？教師：圖形媽媽還有圖形寶寶，寶寶很頑皮，喜歡跟媽媽做捉謎藏的游戲。

3、幼兒操作，學(xué)習(xí)圖形分類：

（1）圓形分類：

出示圓形臉譜。

提問問：圓形媽媽的寶寶是誰？

引導(dǎo)幼兒每人找一個(gè)圓形，觀察不同點(diǎn)，從而理解，雖然大小不同，但是形狀相同，所以他們分在一起。

教師再利用兩個(gè)顏色不同的圓形，雖然顏色不同，但是形狀相同，所以，他們分在一起。

小結(jié)歸納：所有長(zhǎng)的圓圓的，周圍很光滑，沒有角的圖形都是圓形媽媽的寶寶，

（2）依同樣方法進(jìn)行正方形、三角形分類。

三、結(jié)束。

小朋友，圖形王國(guó)的開放時(shí)間已經(jīng)到了，我們一起聽著音樂，開著小汽車，從出口回家吧！

好玩的圖形教案（專業(yè)22篇）篇二十一

1、感知正方形、圓形、三角形的形狀特征。

2、發(fā)展幼兒分析、比較的能力以及感觀運(yùn)用的能力。

3、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力。

區(qū)別正方形、圓形、三角形的形狀特征。

投影儀、油畫棒、小籃子六個(gè)、卡紙剪的圓形、三角形、正方形若干（每人一套）、大的圖形、三角形、正方形各一張。

一、開始部分：

請(qǐng)三名幼兒上前，給他們每人胸前掛上一個(gè)圖形，扮演圖形寶寶（導(dǎo)語：小朋友看，今天有三個(gè)圖形寶寶到我們班來做客，小朋友看一看是誰？）。

二、基本部分：

1、請(qǐng)出三名幼兒扮演圖形寶寶，先讓幼兒觀察正方形寶寶，提問：“小朋友知道嗎，這是什么圖形寶寶？有什么特點(diǎn)？是穿的什么顏色的衣服？”

引導(dǎo)幼兒講出是正方形寶寶，有四條邊、四個(gè)角，四條邊一樣長(zhǎng)，穿的是藍(lán)顏色衣服。

依次請(qǐng)出三角形寶寶和圓形寶寶，并分別說出其特點(diǎn)（三角形寶寶有三條邊，三角形穿紅顏色衣服，圓形寶寶是圓圓的，穿黃顏色衣服）。

2、出示小籃子，里面裝上小圖形，讓幼兒聽老師的指令操作。（導(dǎo)語：小朋友看，圖形寶寶現(xiàn)在藏起來了，我們現(xiàn)在把他們找出來，好不好？）。

依次請(qǐng)幼兒把圖形寶寶從籃子里找出來，教師一邊引導(dǎo)，幼兒一邊找圖形，找完后引導(dǎo)幼兒又把圖形寶寶藏起來。

教師小結(jié)：正方形寶寶穿藍(lán)色衣服，三角形寶寶穿紅色衣服，圓形寶寶穿黃色衣服。

3、出示投影儀與操作卡，告訴幼兒現(xiàn)在圖形寶寶想和我們捉迷藏，他們藏在其他的圖形寶寶中間，我們用手指把他們找出來，教師利用投影儀與幼兒一起找圖形寶寶。

4、幼兒操作：

（導(dǎo)語：小朋友看，這些圖形寶寶沒有穿上漂亮衣服，我們幫助他們穿上漂亮衣服。）。

出示油畫棒，教師引導(dǎo)幫三角形寶寶穿上紅顏色衣服，幫正方形寶寶穿上藍(lán)色衣服，幫圓形寶寶穿上黃顏色衣服。

三、結(jié)束部分：

1、幼兒相互欣賞作品，看看誰給圖形寶寶穿的衣服整齊。

2、教師收集操作卡及準(zhǔn)備物品。

3、聽音樂和圖形寶寶跳舞出活動(dòng)室。

1、開展本活動(dòng)之前應(yīng)該有一個(gè)相關(guān)的教學(xué)鋪墊。

2、活動(dòng)中忽略了個(gè)別幼兒，應(yīng)注意每位幼兒。

3、平常應(yīng)多開展幼兒動(dòng)手操作的活動(dòng)，以鍛煉幼兒的動(dòng)手能力。

好玩的圖形教案（專業(yè)22篇）篇二十二

教學(xué)內(nèi)容：

教材第4～5頁的例題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生經(jīng)歷長(zhǎng)方形、正方形等軸對(duì)稱圖形各有幾條對(duì)稱軸的探索過程，會(huì)畫簡(jiǎn)單的幾何圖形的對(duì)稱軸，并借此加深對(duì)軸對(duì)稱圖形特征的認(rèn)識(shí)。

2、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)一步增強(qiáng)動(dòng)手實(shí)踐能力，發(fā)展空間觀念，培養(yǎng)審美情操，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形、正方形對(duì)稱軸條數(shù)的過程。

教學(xué)難點(diǎn)：

畫平面圖形的對(duì)稱軸。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、書p114頁的平面圖形。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

出示飛機(jī)圖、蝴蝶圖、獎(jiǎng)杯圖。提問：這三幅圖有什么共同的特征？（都是軸對(duì)稱圖形）。

指著蝴蝶圖提問：你怎么知道它是軸對(duì)稱圖形的？（指名到講桌上折紙并回答）。

把蝴蝶圖貼在黑板上，提問：誰能指出這幅圖的對(duì)稱軸？（學(xué)生指出后，教師用點(diǎn)劃線畫出對(duì)稱軸，并板書：對(duì)稱軸）。

思考：怎樣判斷一個(gè)圖形是不是軸對(duì)稱圖形？

談話：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)軸對(duì)稱圖形，重點(diǎn)研究軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。（把課題補(bǔ)書完整）。

二、教學(xué)例題。

1、師：首先我們研究長(zhǎng)方形的對(duì)稱軸。請(qǐng)拿出一張長(zhǎng)方形紙對(duì)折，并畫出它的對(duì)稱軸。

學(xué)生折紙畫圖，教師巡視，發(fā)現(xiàn)不同的折法。

2、指名到投影儀前展示自己的折法和畫法。

提問：你能告訴同學(xué)們折紙時(shí)應(yīng)該注意什么，畫對(duì)稱軸時(shí)應(yīng)該怎么畫嗎？

對(duì)他的發(fā)言有沒有不同的意見？

誰還有不同的折法嗎？也來展示一下。（指名展示）。

提問：為什么這條線（指著學(xué)生畫出的對(duì)稱軸）也是這張長(zhǎng)方形紙的對(duì)稱軸？

3、師：這樣看來，我們已經(jīng)找到了長(zhǎng)方形的兩條對(duì)稱軸，它還有另外的對(duì)稱軸嗎？用紙折折看。

通過操作我們發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形只有兩條對(duì)稱軸。

追問：對(duì)角線折出來的是軸對(duì)稱圖形么？為什么？他們不是一樣的嗎？

4、出示黑板上畫好的長(zhǎng)方形，談話：剛才我們用折紙的辦法找到了長(zhǎng)方形的對(duì)稱軸，現(xiàn)在畫在黑板上的長(zhǎng)方形能對(duì)折嗎？如果要畫出它的對(duì)稱軸你有什么辦法嗎？在小組內(nèi)討論。

讓學(xué)生充分發(fā)表意見。

指名到黑板上量長(zhǎng)方形的邊，取中點(diǎn)。

學(xué)生說怎樣畫對(duì)稱軸，教師畫，畫成如右形狀（圖略），并指出：因?yàn)閷?duì)稱軸是折痕所在的直線，所以可以讓對(duì)稱軸延伸到圖形外。

三、教學(xué)“練一練”

談話：下面我們研究正方形的對(duì)稱軸。請(qǐng)拿出一張正方形紙，再通過折紙研究它有幾條對(duì)稱軸，再在書上畫出正方形的各條對(duì)稱軸。盡量獨(dú)立完成，如果有困難可與同桌商量，也可以在小組內(nèi)研究。

讓學(xué)生獨(dú)立畫對(duì)稱軸。

交流：各畫出了幾條對(duì)稱軸？你是怎樣想的？

先展示只畫出兩條對(duì)稱軸的圖形，提問：這兩條對(duì)稱軸畫得對(duì)不對(duì)？還有其他對(duì)稱軸嗎？

再展示畫出四條對(duì)稱軸的圖形，指著兩條對(duì)角線所在的對(duì)稱軸，提問：這兩條線也是正方形的對(duì)稱軸嗎？讓沒畫出這兩條對(duì)稱軸的學(xué)生折紙看一看這兩條線是不是正方形的對(duì)稱軸，并讓他們補(bǔ)畫出這兩條對(duì)稱軸。

提問：正方形有幾條對(duì)稱軸？

四、教學(xué)例5。

（1）讓學(xué)生讀題后自己在書上作圖。

（2）展示部分學(xué)生的答案，共同評(píng)議。

（3）提問：誰能以左圖為例說一下作圖的步驟？（先找出四個(gè)對(duì)應(yīng)的頂點(diǎn)再連線）。

五、課堂總結(jié)。

六、課堂作業(yè)。

1、課堂作業(yè)：《補(bǔ)充習(xí)題》第3頁。

2、家庭作業(yè)：《伴你學(xué)》第3頁。

板書設(shè)計(jì)：

3、軸對(duì)稱圖形。

圖形是否為軸對(duì)稱圖形對(duì)稱軸條數(shù)。

任意三角形否0。

等腰三角形是1。

等邊三角形是3。

等腰梯形是1。

平行四邊形否0。

長(zhǎng)方形是2。

正方形是4。

圓是無數(shù)條。