幼兒園教案需要教師根據幼兒的學習進度和能力，適時調整教學內容和方法。歡迎大家閱讀這些精選的幼兒園教案范文，希望能夠對大家的教學工作有所幫助！

幼兒園語言教案秋天的顏色（匯總18篇）篇一

作為一名教師，通常會被要求編寫教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。教案應該怎么寫才好呢？下面是小編幫大家整理的《秋天的顏色》幼兒園中班語言游戲活動散文教案，歡迎大家分享。

1.感受散文詩意境的優美，感知秋天的多姿多彩。

2.能夠細致的觀察秋天的畫面并大膽表達自己的所見所聞。

3.理解散文詩的內容，嘗試朗誦散文詩的第二部分。

4.理解散文的內容，初步學習朗誦散文。

5.在課件與圖片的提示下，嘗試學說散文中優美語句。

活動調查表、自制秋天的視頻資料dv、散文詩的課件、散文圖譜。

豐富詞匯“涼絲絲”“絢麗多彩”，理解散文詩的內容。

嘗試朗誦散文詩的第二部分。

一、

師：小朋友，現在是什么季節?秋天到了有哪些變化，誰愿意指著自己的記錄表來說一說?

秋天是一年中的第三個季節，秋天不僅是一個秋高氣爽、碩果累累的季節，還是一個五顏六色、多姿多彩的季節。今天我們就來學一首新的散文詩《秋天的顏色》，小朋友仔細聽一聽詩歌里面的秋天是什么顏色的。

二、播放散文詩錄音。

1.散文詩的名字是什么?

2.散文詩里的秋天是什么顏色的?是誰告訴我們的?

三、分段欣賞散文詩課件，進一步理解散文詩的內容，豐富詞匯“涼絲絲”“絢麗多彩”

1.欣賞散文詩第一段，豐富詞匯“涼悠悠”。

師：“涼絲絲”是什么意思?“一陣陣香味”都有誰散發出來的香味?

2.欣賞散文詩第二段，豐富詞匯“絢麗多彩”。

師：“小草為什么說秋天是黃色的?”

師“楓葉為什么說秋天是紅色的?”

師“白菊為什么說秋天是白色的?”

師：“松樹為什么說秋天是綠色的?”“絢麗多彩是什么意思?大地為什么說秋天是絢麗多彩的?”

四、

1.通過詩歌回顧，感受散文詩中不同角色的語氣變化。

楓葉是怎樣告訴我們的?為什么是沙沙地說?我們來試一試……。

誰來學一學菊花開放的動作，我們一起來說一說……。

松樹是怎樣告訴我們的?誰來試著學一學……。

大地驕傲地告訴我們秋天時絢麗多彩的，所有的花草樹木都是大地媽媽的孩子，大家都變得這么美麗，大地媽媽也感到特別的高興、特別的自豪。就像小朋友都是老師的好寶寶，小朋友進步了，老師也會感到很自豪、很驕傲一樣。那我們連起來朗誦一下。

2.播放課件，師幼嘗試朗誦散文詩，進一步感受詩歌的優美和秋天的多彩。

1.利用秋天中典型事物的圖片，學習仿編散文詩。

2.利用繪畫的形式表現秋天的'美麗畫面。

我問小草,小草輕輕地告訴我：“秋天是黃色的。”

我問楓葉，楓葉沙沙地告訴我說：“秋天是紅色的。”

我問菊花，有一朵白菊花告訴我說：“秋天是白色的。”

我問松樹，松樹大聲地告訴我說：“秋天是綠色的。”

我問大地，大地驕傲地告訴我說：“秋天是絢麗多彩的。”

本節課的教育目標基本完成，課堂氣氛活躍，幼兒能積極參與。在以后的教學活動中，我要把學到的新知識、新理論運用到實際活動中，努力提高自己的教學水平。

幼兒園語言教案秋天的顏色（匯總18篇）篇二

張云娥。

云南省保山市隆陽區光麗幼兒園。

語言。

中班。

1、學習朗誦散文詩，理解、感受散文詩所表達的秋天的多姿多彩。

2、嘗試根據散文詩的句式結構仿編單句散文詩。

多媒體課件；蘋果、桔子、葡萄等若干。

3.詩歌里說秋天是什么顏色的？

（1）教師帶讀，幼兒跟讀。（2）問答式朗讀。教師說上句，幼兒說下句。如，教師："我問小草......"幼兒："小草輕輕地告訴我說：秋天是黃色的。"(3)幼兒之間進行問答式朗讀表演活動。

教師帶著幼兒一起朗誦。注意輕輕地、沙沙地、微笑地、大聲地、驕傲地。

2、鼓勵幼兒進行仿編。

3、把幼兒仿編的話編成一首新的.詩歌。

小朋友們，讓我們去外面尋找大自然中秋天的顏色，看看絢麗多彩的秋天吧.

幼兒活動興趣濃，積極性高。通過活動幼兒能感受到秋天的美，知道秋天的特征，也能創編簡單的詩歌。

幼兒園語言教案秋天的顏色（匯總18篇）篇三

1、學習朗誦散文詩，理解散文詩的內容，知道秋天是美麗多彩的。

2、幼兒能積極大膽的參與活動中，并得到其中的樂趣。

3、幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力。

4、教育幼兒養成做事認真，不馬虎的好習慣。

散文詩磁帶錄音、掛圖。

（一）、問題導入。

2、你喜歡秋天的嗎？為什么？

（二）、欣賞散文詩。

1、老師這也有一首關于秋天的詩歌，咱們一起來聽聽詩歌里的秋天是什么顏色的！（欣賞散文詩）提問：

（1）你聽到詩歌里的秋天是什么顏色的？

（2）是誰告訴我們的？（教師引導幼兒敘述散文詩的句子）。

（3）楓葉為什么說秋天是紅色的？小草為什么說秋天是黃色的？松樹為什么說秋天是綠色的？（楓葉到了秋天才變紅、小草到了秋天會變黃、松樹是一年四季常綠的）。

小結：

(a)秋天到了，大自然中很多的事物都在悄悄地發生變化，很多的植物都開始變換顏色，小草在夏天的時候是綠色的，但經過秋風的吹拂，慢慢地的失去了水分，變成了黃色的，菊花只有在秋天的時候才會開花，松樹是常綠樹，因此在秋天的時候還是綠色，大地因為了這么多顏色，所以就變成了絢麗多彩的……原來它們都是根據自己的顏色來告訴我們秋天是什么顏色的！

(b)老師還聽到"小草輕輕的告訴我，秋天是黃色的"小草為什么要輕輕的說？楓葉是怎樣告訴我們的？松樹是怎樣說的?大地又是怎樣說的？（引導幼兒說出小草小，聲音小，所以輕輕的說、風出楓葉沙沙的響，所以楓葉沙沙的說）。

2、幼兒隨教師朗誦散文詩：

（三）仿編散文詩小朋友朗誦的可真好聽，剛才散文詩里告訴了我們許多秋天的顏色，可是我知道還有很多的水果、蔬菜、農作物它們也想告訴我們秋天是什么顏色的，現在請你來想一想它們會告訴我們秋天是什么顏色的，咱們也把它們說的顏色加到詩歌里好嗎？（幼兒自由發揮想象仿編詩歌）教師可以引導幼兒從顏色、氣味、味道等方面進行仿編。

如：香蕉香香的告訴我，秋天是黃色的！

棉花輕聲的告訴我，秋天是白白的！

在本次活動中也存在著不足：孩子的語言表達不夠成熟，缺乏連貫性；孩子們安靜傾聽同伴發言的習慣仍需加強等等。總之在以后的活動中我們會注意這些方面的引導與教育，爭取做得更好。

幼兒園語言教案秋天的顏色（匯總18篇）篇四

活動目標:。

1、感受詩歌所表達的秋天的色彩美。

2、能根據詩歌的句式結構進行仿編，并用繪畫表達自己的感受。

活動準備:。

2、配樂詩歌。

活動過程:。

一、導入活動:。

1、引導幼兒討論:秋天有哪些花開了?它們是什么顏色的?秋天的樹是什么樣的?

2、導出詩歌:秋天是多么的美麗啊!這些花兒和樹都要來說說它們看見的秋天。

二、欣賞詩歌:。

1、幼兒觀看課件，欣賞詩歌。

3、出示圖片，欣賞詩歌，理解詩歌的句式:說:秋天是。

6、配上音樂，幼兒朗誦詩歌。

三、仿編詩歌:。

1、還有許多東西也想說說秋天的顏色，出示蘋果，你覺得蘋果會說什么呢?

2、鼓勵幼兒進行仿編。

3、把幼兒仿編的話編成一首新的詩歌。

活動延伸:。

2、在自然角收集、展示秋天的水果、種子。

幼兒園語言教案秋天的顏色（匯總18篇）篇五

1、看圖學習詩歌，感知詩歌所表達的秋天的色彩美。

2、嘗試根據詩歌的句式結構，講述的方式仿編詩歌。

3、樂意在集體面前有表情的朗誦詩歌。

4、引導幼兒細致觀察畫面，激發幼兒的想象力。

5、根據已有經驗，大膽表達自己的想法。

1、圖片：黃色的菊花、紅色的楓葉、綠色的松樹、彩色的大地。

2、彩色筆。

1、引導幼兒看圖編詩歌，了解詩歌的內容。

師：現在是秋季了，你們覺得秋天美嗎？（美）那在你們的眼里秋天是什么顏色的？（讓幼兒自由回答）

師：出示菊花的圖片，看，菊花姑娘來了，我們來聽聽她認為秋天是什么顏色的？

“菊花說：秋天是黃色的。”（帶領幼兒一起說。）為什么菊花說秋天是黃色的？

2、組織幼兒討論，幫助幼兒說出菊花本身是黃色的原因。

3、出示楓葉的圖片

師：瞧，楓葉也來了，你認為楓葉會說秋天是什么顏色？鼓勵幼兒編一編詩歌，依次類推。

4、朗誦詩歌。

師：我們一起把這些句子編成一首好聽的詩歌吧。

教師和幼兒一起有表情的朗誦詩歌。

5、啟發幼兒仿編詩歌。

師：秋天還有什么顏色？

師示范：蘋果說：秋天是紅色的。請你們也來說一說好嗎？

鼓勵幼兒大膽地進行仿編活動。

教師將幼兒仿編的內容話在黑板上，并帶領幼兒完整地朗誦仿編的詩歌。（幼兒教育）

幼兒獲得知識總是從已有經驗進行轉移的。因此，我們在學習這篇詩歌時，主要采用了討論法，聯系法、游戲法。

為什么要采用這些方法？

1、討論法：

因為語言不能代替操作，但操作也不能缺少語言，更何況詩歌這是語言的范疇。為了調動幼兒的參與性，積極調動幼兒的已有經驗，討論法是必不可少的。

2、聯系法：

圖片聯系實際，讓幼兒把已有經驗與事物圖片進行聯系，這是對幼兒已有經驗更好的體現。

3、游戲法：

游戲法是萬法之首，游戲更是孩子們所喜歡的。讓實物圖片與顏色圖片想匹配，才能達到幼兒理解、鞏固的目的。

在整個學習活動中，始終以幼兒為主體，調動每個幼兒思維的積極性。在活動中，幼兒運用感官參與活動。通過動口、動腦積極參與，在整個活動中，幼兒都是積極主動學習的。聽課老師給的建議是：如果有實物效果會更好，因為是縣里的孩子，這些實物都是不難找的，或許孩子的理解會更深刻，課堂效果與孩子們的掌握情況會更好。這一點很值得我去學習。

本次活動，以新《綱要》為指導，從“理解——感受——體驗”三大塊，由淺入深，從理解到感受，使幼兒已有經驗與新經驗之間建立有機聯系，讓幼兒在互動式、開放式、直觀式的教育活動中，自主地、能動地、創造性地學習。但是眾所周知幼兒感知事物都是從具體到形象的，光靠枯燥無味的欣賞和講解，幼兒可能會知道秋天的顏色，但都是機械的，無法理解的，更談不上去仿編了，要讓孩子真正理解、并學會仿編，我將活動設計成了四大部分。

第一部分：幼兒通過直觀的看和聽，教師啟發式的運用圖片，理解詩歌的內容。

第二部分：通過出示圖片，教師板書讓幼兒復習鞏固詩歌的內容

第三部分：給孩子一定的圖片參考，讓孩子學習仿編句子。

小百科：顏色是通過眼、腦和我們的生活經驗所產生的對光的視覺感受，我們肉眼所見到的光線，是由波長范圍很窄的電磁波產生的，不同波長的電磁波表現為不同的顏色，對色彩的辨認是肉眼受到電磁波輻射能刺激后所引起的視覺神經感覺。

幼兒園語言教案秋天的顏色（匯總18篇）篇六

1、欣賞畫面，感受秋天的變化和美麗。

2、理解并欣賞詩歌《秋天的顏色》

3、仿編詩歌并能在同伴面前大膽的表達自己對秋天顏色的認識。

4、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。

5、能安靜地傾聽別人的發言，并積極思考，體驗文學活動的樂趣。

知道秋天是美麗多彩的。

1、《秋天的顏色》多媒體課件

2、各色的樹葉、各種顏色

3、幼兒用書

一、開始部分

選擇一首有關秋天的兒歌與幼兒邊唱邊跳的進入活動室。

二、展開部分

（播放詩歌）

師：誰來告訴老師這首詩歌的名字是什么？

幼：《秋天的顏色》

師：小朋友真棒！那么這首詩歌里到底說了什么內容呢？我們一起再來聽一聽吧！

師：小朋友們，你們聽到了什么呢？

幼：自由回答

師：小朋友們真棒，聽到了這么多呀！看今天老師為大家帶來了什么呢？（播放課件）

幼：黃色的樹葉

師：我們一起來聽一聽黃色的樹葉說什么呢？（點讀機）

幼：黃色的樹葉說：“秋天是黃色的。”

師：好，我們來聽一聽看看大家說對了嗎？”（點讀機）

師：你們說對了嗎？

幼：對了

師：好，我們跟著黃色的樹葉一起來說一說吧！（跟點讀機讀，教師領讀，請個別的小朋友讀，大家一起再讀。）

師：看，這是什么顏色的樹葉？（播放課件）

幼：紅色的樹葉

師：紅色的樹葉說了什么呢？我們一起來聽一聽。（放點讀機）

幼：幼兒自由回答

師：小朋友們真棒！我們大家一起來說一說吧！（跟讀、領讀、請個別的小朋友讀，大家一起讀）

（用同樣的方法來講綠色的樹葉與大地）

師：小朋友們真棒！下面老師想看一看誰最聰明。（出示課件）

師：看，都有什么樹葉呀？

幼：黃色的樹葉、紅色的樹葉、綠色的樹葉、大地

師：好，那么大家想一想，黃色的樹葉說了什么？

幼：秋天是黃色的

師：大家一起來看看對嗎？（播放課件）

師：好，大家看著圖片一起來說一說吧！

幼：黃色的樹葉說：“秋天是黃色的”

師：紅色的呢？綠色呢？大地呢？分別請小朋友來回答。

師：小朋友表現的真好，誰知道這首詩歌的題目是什么呢？

幼：秋天的顏色（教師板書）

師：對了，秋天的顏色

師：今天老師給大家帶來了幾張畫，我們也來看一看，（出示圖片）

幼：黃色的樹葉、紅色的樹葉、綠色的樹葉、大地

師：它們都說了什么呢？

幼：自由回答

師：小朋友們真聰明，我們一起看著圖片說一說十個吧！

幼：一起說詩歌。

三、仿編詩歌

師：說了這么多，那么秋天到底是什么顏色呢？

幼：自由回答

師：現在老師帶領大家一起來看看秋天。播放課件

師：看看都有什么呢？

幼：橘子、葡萄、棉花、向日葵

師：它們會說秋天是什么顏色的呢？出示課件

師：橘子說秋天是什么顏色呢？

幼：橘紅

師：葡萄……. 呢？

師：那么小朋友們認為秋天是什么顏色的呢？

幼：自由回答

四、結束部分

師：小朋友真棒！秋天是彩色的。彩色的秋天漂亮嗎？

幼：漂亮

師：你們想不想畫一畫彩色的秋天呢？

幼：想

師：好，那我們一起去畫一畫它吧！結束課堂。

幼兒獲得知識總是從已有經驗進行轉移的。因此，我們在學習這篇詩歌時，主要采用了討論法，聯系法、游戲法。

幼兒園語言教案秋天的顏色（匯總18篇）篇七

1.學習朗誦散文詩，理解散文詩的內容，知道秋天是美麗多彩的。

2.幼兒能積極大膽的參與活動中，并得到其中的樂趣。

散文詩、磁帶錄音、掛圖。

（一）問題導入。

1.師：寶寶，你知道現在是什么季節了嗎？你從哪可以看出是秋天了？（天氣變化、人們的著裝、大自然環境的變化）。

2.你喜歡秋天的嗎？為什么？

（二）欣賞散文詩。

1.老師這也有一首關于秋天的詩歌，咱們一起來聽聽詩歌里的秋天是什么顏色的！（欣賞散文詩）。

提問：

（1）你聽到詩歌里的秋天是什么顏色的？

（2）是誰告訴我們的？（教師引導幼兒敘述散文詩的句子）。

（3）楓葉為什么說秋天是紅色的？小草為什么說秋天是黃色的？松樹為什么說秋天是綠色的？（楓葉到了秋天才變紅、小草到了秋天會變黃、松樹是一年四季常綠的）。

小結：

（a）秋天到了，大自然中很多的事物都在悄悄地發生變化，很多的植物都開始變換顏色，小草在夏天的時候是綠色的，但經過秋風的吹拂，慢慢地的失去了水分，變成了黃色的，菊花只有在秋天的時候才會開花，松樹是常綠樹，因此在秋天的時候還是綠色，大地因為了這么多顏色，所以就變成了絢麗多彩的……原來它們都是根據自己的顏色來告訴我們秋天是什么顏色的！

（b）老師還聽到＂小草輕輕的告訴我，秋天是黃色的＂小草為什么要輕輕的說？楓葉是怎樣告訴我們的？松樹是怎樣說的？大地又是怎樣說的？（引導幼兒說出小草小，聲音小，所以輕輕的說、風出楓葉沙沙的響，所以楓葉沙沙的說）。

2.幼兒隨教師朗誦散文詩：

（三）仿編散文詩。

小朋友朗誦的可真好聽，剛才散文詩里告訴了我們許多秋天的顏色，可是我知道還有很多的水果、蔬菜、農作物它們也想告訴我們秋天是什么顏色的，現在請你來想一想它們會告訴我們秋天是什么顏色的，咱們也把它們說的顏色加到詩歌里好嗎？（幼兒自由發揮想象仿編詩歌）。

教師可以引導幼兒從顏色、氣味、味道等方面進行仿編。

如：香蕉香香的告訴我，秋天是黃色的！

棉花輕聲的告訴我，秋天是白白的！

幼兒園語言教案秋天的顏色（匯總18篇）篇八

活動目標:。

1、理解詩歌的內容，知道秋天是美麗多彩的。

2、通過涂涂畫畫，學習制作關于秋天的圖書，并用自己的語言表達圖書的內容。

3、體驗制作圖書的樂趣，感受秋天的多彩。

活動重點：學會觀察圖片，用講述的方式仿編詩歌。

活動難點：制作圖書。

活動準備：ppt、圖畫(半成品)、水彩筆、訂書機、膠水。

活動過程。

一、談話活動導入，激發幼兒興趣。

了解現在是什么季節--------秋天ppt出示秋天的背景圖,你看到了什么，它是什么顏色的?(教師引導幼兒，各抒己見，大膽表述)師：秋天真是一個多彩的季節。有紅色、有黃色、有綠色、有紫色……今天楊老師也給小朋友們帶來一首關于秋天顏色的詩。

二、課件展示，學習詩歌。

1、出示菊花:。

誰能告訴老師這是什么花?它是什么顏色的呀?

出示圖文詩句"菊花說：秋天是黃色的。"菊花說的對嗎?為什么呀?

2、出示楓葉：他又是誰?他會說秋天是什么顏色的呢?

出示圖文詩句，楓葉說：秋天是------(請幼兒回答)。

3、出示松樹：他是誰，又會怎么說呢?

出示圖文詩句，松樹說：秋天是綠色的。

4、師：菊花說秋天是黃色的、楓葉說秋天是紅色的、松樹說秋天是綠色的，(教案出自：屈老師教案網)那么在他們腳下的大地會怎么說呢?(出示五彩斑斕的大地，引導幼兒大膽想象)出示圖文詩句，大地說：秋天是彩色的。

5、完整朗讀詩歌。

三、分組活動，制作圖書。

秋天這么美麗，你們想不想把秋天畫出來，讓更多的人來知道秋天的顏色呢?

1、半成品展示，告訴幼兒如何操作，講述規則。

2、分組活動，適時適當地指導幼兒涂色。

3、涂色結束，請個別幼兒講述自己的畫紙，鼓勵幼兒大膽講述。

4、組織幼兒討論，根據詩歌句式創編詩歌。

引導幼兒自由說說還見到了什么顏色，可以重復，滿足孩子的表現欲望和成功心理，為創編兒歌做好鋪墊。

5、制作圖書四、展示圖書，講述故事(教師適當引導幼兒，鼓勵幼兒大膽的說，勇敢的說)五、教師小結，活動結束。帶領幼兒一起去感受秋天的美，感受大自然的美麗。

附：秋天的顏色菊花說：秋天是黃色的;楓葉說：秋天是紅色的;松樹說：秋天是綠色的;大地說：秋天是彩色的!

幼兒園語言教案秋天的顏色（匯總18篇）篇九

大千世界中的生靈萬物，都有顏色。顏色既是物質固有的特征，又富有濃郁的情感含義。以色彩及其相關的事物為對象，引發幼兒與它們之間發生互動，這對幼兒在認知建構方面都會產生積極的作用。

兒童的世界更是五彩斑斕，就像紅、黃、藍、綠這些顏色一樣，在秋景迷人的季節里，孩子們運用自己的感官發現秋天是多彩多姿的。他們感知美麗、豐富的色彩藏在哪里。本教材的重點、難點是知道秋天是美麗多彩的。

（二）幼兒情況分析。

在人們的印象中，秋天應該是金黃色的，因為稻子熟了，樹葉黃了，一片豐收的景象。正是由于豐收了，激發幼兒強烈的好奇心與求知欲。我們便可利用現實生活中真實事物的顏色，讓幼兒親身體驗、感受到秋天的多樣性，從而知道秋天的顏色多種多樣。

（三）活動目標。

1、理解散文詩的內容，知道秋天是美麗多彩的。

2、按照散文詩中的內容仿編句子。

（四）活動準備。

為了順利完成以上教學目標。我做了以下準備。

1、??????????????收集制作小草、楓葉、菊花、松樹、大地的小圖片和紅、黃、白、綠、彩色的小圖片。

2、??????????????提供散文詩磁帶。

3、??????????????準備幼兒用書。

（五）活動教法。

幼兒獲得知識總是從已有經驗進行轉移的。因此，我們在學習這篇散文詩時，主要采用了討論法，聯系法、游戲法。

為什么要采用這些方法？

1、?討論法：

因為語言不能代替操作，但操作也不能缺少語言，更何況散文詩這是語言的范疇。為了調動幼兒的參與性，積極調動幼兒的已有經驗，討論法是必不可少的。

2、?聯系法：

圖片聯系實際，讓幼兒把已有經驗與事物圖片進行聯系，這是對幼兒已有經驗更好的體現。

3、?游戲法：

游戲法是萬法之首，游戲更是孩子們所喜歡的。讓實物圖片與顏色圖片想匹配，才能達到幼兒理解、鞏固的目的。

（六）說學法。

在整個學習活動中，始終以幼兒為主體，調動每個幼兒思維的積極性。在活動中，幼兒運用感官參與活動。通過動口、動腦積極參與，在整個活動中，幼兒都是積極主動學習的。

（七）活動過程。

本次活動，以新《綱要》為指導，從“理解——感受——體驗”三大塊，由淺入深，從理解到感受，使幼兒已有經驗與新經驗之間建立有機聯系，讓幼兒在互動式、開放式、直觀式的教育活動中，自主地、能動地、創造性地學習。但是眾所周知幼兒感知事物都是從具體到形象的，光靠枯燥無味的欣賞和講解，幼兒可能會知道秋天的顏色，但都是機械的，無法理解的，更談不上去仿編了，樣讓孩子真正理解、并學會仿編，我將活動設計成了兩大部分。

第一部分：幼兒通過直觀的看和聽，教師啟發式的運用圖片，理解散文詩的內容。

第二部分：給孩子一定的圖片參考，讓孩子學習仿編句子。

具體安排如下：

第一環節：提問導入：秋天是什么顏色的？讓幼兒進討論。目的是讓。

幼兒說出自己知道的顏色和事物，并進行必要的聯系。

第二環節：欣賞散文詩，目的是讓幼兒對文章有了解。

第三環節：根據散文內容進行提問，目的是讓幼兒初步理解散文內容。

第四環節：教師一邊朗讀散文，一邊演示教具，讓幼兒從視覺上直觀地接觸到散文內容。

第五環節：欣賞錄音，感受秋天的絢麗多彩。

——設計提問：小草、楓葉、菊花、松樹、大地是怎樣說的？

第六環節：幼兒跟錄音有感情地朗誦散文詩。目的，感受散文詩的意境。

可將幼兒的回答用簡筆畫記錄在黑板上，以此來激發幼兒想象，回答的興趣，并將新編的詩歌融入到散文詩中，讓幼兒朗誦，使散文內容升華！

（六）活動延伸：

幼兒園語言教案秋天的顏色（匯總18篇）篇十

孩子們好奇多問是我最喜歡看到的，這證明孩子們在了解這個世界，在適應這個世界，在不斷地求知和學習。于是，我就給大班的孩子們準備了這堂課程——秋天的顏色。

教學目標：

1，通過幻燈片展示秋天的景色，主要讓孩子們了解落葉，枯草以及豐收的喜慶。

2，讓孩子們暢聊自己對秋天是怎樣的印象。

3，帶孩子們到外面去撿掉落的樹葉。

4，讓孩子們照著樹葉的形狀畫一幅圖畫。

5，讓孩子們彼此合作手工撕樹葉粘成一幅漂亮的畫。

教學過程：

1，給孩子放帶有舒緩音樂的秋季風景圖片，讓孩子們在美妙的音樂下感受大自然的美，激發孩子對美的向往，對大自然的感恩之心。

2，在各種圖片出現時，問孩子們看到了什么樣的美景，你喜歡這樣的美景嗎?圖片可以多選一些不同種類的，例如，收割的場面，一片樹海的場面，大海的場面，動物備秋食的場面等等。

3，陽光明媚的十點或者是下午兩三點的時候，讓孩子們排好隊，然后到幼兒園的戶外小樹下，撿掉下來的葉子，在撿葉子前，告訴孩子們要撿完整的，漂亮的葉子。

4，等孩子們收集完葉子后，帶孩子們返回到教室，讓孩子們拿出畫筆，開始照著葉子的形狀畫簡單的圖畫。

5，讓孩子們休息一下，再讓孩子們開始三人三人一組組合起來，用手撕葉子，可以組建成他心中的圖畫樣子。

6，讓孩子們在畫畫，以及手撕畫的過程中，讓孩子們不斷地交流，也可以有問題的時候向老師請教。

互動過程：

1，讓小朋友們坐成一個圓圈，老師把孩子們畫的畫或者是撕的畫一張一張地展示給孩子們看。

2，讓孩子們講出看到畫的.第一感受是什么，是不是很漂亮，是不是很用心等等。

3，讓孩子們主動選出繪畫里以及撕的畫里最漂亮的幾張，老師以口頭表揚他們。

總結：

秋天的顏色，其實并不僅僅是讓孩子們了解秋天的顏色，而是讓孩子們真正了解這個季節，包括了豐收，快樂，以及碩果等。而實際上，孩子們通過這樣的課程，也會更加對四季有一個明確的概念和了解。

幼兒園語言教案秋天的顏色（匯總18篇）篇十一

1。引導幼兒感受詩歌所蘊涵的色彩美，激發愛秋天的情感。

2。發展語言表達能力，學習想象仿編詩歌。

1。ppt課件《秋天的顏色》

2。課件—動畫片：看這朵花

動畫片

幼兒園課件

1。小朋友，你知道現在是什么季節嗎？

你從哪些方面知道是秋天呢？你喜歡秋天嗎？

2。老師也很喜歡秋天，因為秋天的景色太美了！

秋天又有哪些美麗的顏色呢？我們一起找一找秋天的顏色好嗎？

1。欣賞散文詩：秋天的顏色

（1）你看聽到了什么？它們告訴我們秋天是什么顏色的？

（鼓勵幼兒大膽說出聽到詩歌里說了什么）

2。課件演示：秋天的顏色

（1）為什么菊花說秋天是黃色的？

（因為菊花是黃色的）

（2）為什么楓葉說秋天是紅色的？

（因為楓葉是紅色的）

（3）為什么小草說秋天是綠色的？

（因為小草是綠色的）

（4）為什么藍天說秋天是藍色的？

（因為藍天是藍色的）

小結：小朋友們觀察得真仔細，原來它們都是根據自己身上的顏色來說秋天的。

3。觀看課件，欣賞散文詩《秋天的顏色》。

（1）你們知道什么是五顏六色嗎？

詩歌中用了一個詞來描繪秋天的顏色——五顏六色，

就是用來形容顏色種類豐富、色彩鮮艷。

我們還可以說節日里的鮮花五顏六色。

4。擴散思維：秋天里里還有許許多多的事物，它們的顏色都不一樣，

你能幫它們給秋天找顏色嗎？

蘋果說秋天是紅色的，

橘子說秋天是橙色的，

葡萄說秋天是紫色的。

秋天不但是五顏六色，秋天還是一個豐收的季節，我們大家都喜歡秋天。

現在，老師請小朋友看一個動畫片：《看這朵美麗的菊花》

幼兒在欣賞中自然結束。

秋天是一副美麗的圖畫，美在哪兒呢？我乘上一片落葉做的小船，要去看看美麗的秋天。

菊花悄悄地告訴我：“秋天是黃色的。”

楓葉沙沙地告訴我：“秋天是紅色的。”

小草輕輕地告訴我：“秋天是綠色的。”

藍天大聲地告訴我：“秋天是藍色的。”

我問大地：“秋天到底是什么顏色的？”大地驕傲地告訴我：“秋天是五顏六色的。”

啊！我終于明白了，秋天是美麗的顏色。

幼兒園語言教案秋天的顏色（匯總18篇）篇十二

1．看圖學習詩歌，感知詩歌所表達的秋天的色彩美。

2．嘗試根據詩歌的句式結構，講述的方式仿編詩歌。

3．樂意在集體面前有表情的朗誦詩歌。

4．理解詩歌所用的比喻手法，學會有感情地朗誦詩歌。

5．樂于與同伴一起想想演演，激發兩人合作表演的興趣。

根據句式進行仿編。

中班幼兒語言仿編能力處于萌芽狀態，詞匯量少，獨立仿編能力弱。

1．師：現在是秋季了，你們覺得秋天美嗎？（美）那在你們的眼里秋天是什么顏色的？

2．出示菊花的圖片（依次類推）。

師：看，菊花姑娘來了，我們來聽聽她認為秋天是什么顏色的？“菊花說：秋天是黃色的。”

師：為什么菊花說秋天是黃色的？

3.朗誦詩歌。

4.啟發幼兒仿編詩歌。

秋天到了，大地的顏色也愈加美麗了。詩歌中的菊花、楓葉、松樹孩子們都已經認識并熟悉了，這些顏色雖然是單一的，但是綜合在一起就巧妙的形成了美麗的顏色，通過讓每個孩子都說說自己對秋天的認識，在秋天都能看到哪些不同的顏色，孩子自然就會知道秋天是五顏六色的，看來孩子的體驗感受比什么都來得真實。活動中第二環節是整個活動的`重點，通過讓孩子們欣賞散文詩《秋天的顏色》，讓他們感受詩歌所表達的秋天的色彩美和語言美。這一環節的順利開展教師采用了多種方式。如圖文并茂的電腦課件的使用；教師與幼兒的提問互動中回憶、思考，從而達到對散文詩的識記；師生合作朗誦詩歌；幼兒分組扮演角色朗誦詩歌等等，都為這一環節目標的實現奠定了堅實的基礎。本次活動的高潮部分在于引導幼兒積極創編，發展幼兒的思維想象能力，讓每個孩子將原有經驗與散文詩相結合進行仿編，培養幼兒的藝術思維。最后的仿編詩歌，我發現孩子們對周圍事物的觀察很仔細，小朋友對仿編詩歌很感興趣，于是我就把他們編的句子合起來編到詩歌里，小朋友聽到是自己編的句子，都非常興奮，編的就更起勁了。如有的孩子想象力強我就讓孩子自己仿編詩歌，有的孩子稍弱一些，我為孩子提供了很多的圖片，孩子看在眼里記在心中，一句句詩歌創編的有模有樣。另一方面我想到大部分幼兒都會從常見的事物，比如水果、小草等等來詮釋秋天的色彩，但幼兒對一些平常不關注的事物不會引發他們的思考，因此我準備了很多的圖片引起孩子們創編的興趣，這些活動前的思考讓我得教學更加嚴謹、細致。

秋季的主要氣象災害有：華西秋雨、南方寒露風、霜凍及低溫冷害。總體來講，進入秋季，太陽高度角漸低，溫度漸降；秋風送爽、炎暑頓消、碩果滿枝、田野金黃。

幼兒園語言教案秋天的顏色（匯總18篇）篇十三

1．學習朗誦散文詩，理解散文詩的內容，知道秋天是美麗多彩的。

2．幼兒能積極大膽的參與活動中，并得到其中的樂趣。

二、活動準備。

散文詩磁帶錄音、掛圖。

三、活動流程。

（一）、問題導入。

1.師：寶寶，你知道現在是什么季節了嗎？你從哪可以看出是秋天了？（天氣變化、人們的著裝、大自然環境的變化）。

2.你喜歡秋天的嗎？為什么？

（二）、欣賞散文詩1.老師這也有一首關于秋天的詩歌，咱們一起來聽聽詩歌里的秋天是什么顏色的！（欣賞散文詩）提問：

（1）你聽到詩歌里的秋天是什么顏色的？

（2）是誰告訴我們的？（教師引導幼兒敘述散文詩的句子）（3）楓葉為什么說秋天是紅色的？小草為什么說秋天是黃色的？松樹為什么說秋天是綠色的？（楓葉到了秋天才變紅、小草到了秋天會變黃、松樹是一年四季常綠的）小結：(a)秋天到了，大自然中很多的事物都在悄悄地發生變化，很多的植物都開始變換顏色，小草在夏天的時候是綠色的，但經過秋風的吹拂，慢慢地的失去了水分，變成了黃色的，菊花只有在秋天的時候才會開花，松樹是常綠樹，因此在秋天的時候還是綠色，大地因為了這么多顏色，所以就變成了絢麗多彩的……原來它們都是根據自己的顏色來告訴我們秋天是什么顏色的！

(b)老師還聽到“小草輕輕的告訴我，秋天是黃色的”小草為什么要輕輕的說？楓葉是怎樣告訴我們的？松樹是怎樣說的?大地又是怎樣說的？（引導幼兒說出小草小，聲音小，所以輕輕的說、風出楓葉沙沙的響，所以楓葉沙沙的說）2.幼兒隨教師朗誦散文詩：

（三）仿編散文詩小朋友朗誦的可真好聽，剛才散文詩里告訴了我們許多秋天的顏色，可是我知道還有很多的水果、蔬菜、農作物它們也想告訴我們秋天是什么顏色的，現在請你來想一想它們會告訴我們秋天是什么顏色的，咱們也把它們說的顏色加到詩歌里好嗎？（幼兒自由發揮想象仿編詩歌）教師可以引導幼兒從顏色、氣味、味道等方面進行仿編。

如：香蕉香香的告訴我，秋天是黃色的！

山楂酸酸的告訴我，秋天是紅色的！

棉花輕聲的告訴我，秋天是白白的！

幼兒園語言教案秋天的顏色（匯總18篇）篇十四

1、根據詩歌內容,仿編關于秋天顏色的詩歌。

2、理解詩歌內容，并大膽講述。

3、感受秋天的色彩美。

理解并講述詩歌內容。

仿編關于秋天顏色的詩歌。

ppt圖片

一、開始部分

1、今天我們一起來欣賞一些圖片，認真看，里面都有什么？是什么季節？

2、幼兒觀察，并嘗試說出圖片內容。

二、基本部分

1、共同講述詩歌內容，引導幼兒用詩歌里面的語言回答。

2、詩歌里都說了那些顏色？（引導幼兒說出菊花說秋天是白色的，楓葉說秋天是紅色的，松樹說秋天是綠色的，大地說秋天是彩色的）

3、幼兒學習兒歌內容，并嘗試在同伴跟前講述。

4、幼兒完整朗讀詩歌。

6、幼兒和同伴之間相互交流，表達自己的看法。

7、引導幼兒發揮想象力，根據詩歌內容進行仿編“xx說秋天是xx的”的句式。

8、請個別幼兒示范仿編，教師和其他幼兒認真傾聽，并進行幫助和評價。

三、結束部分

鼓勵幼兒將自己仿編的詩歌講給同伴和老師聽，并且對表現好的小朋友進行表揚。

幼兒園語言教案秋天的顏色（匯總18篇）篇十五

1.學習朗誦散文詩，理解、感受散文詩所表達秋天的絢麗多彩。

2.嘗試根據散文詩的句式結構仿編單句散文詩。

3.通過多種閱讀手段理解圖畫書內容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節。

4.通過加入適當的擬聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。

活動準備。

1.幼兒觀察過秋天的樹木、花朵、水果等景色和物品。

2.多媒體課件、教學資源、大掛紙、筆。

活動過程。

一、分享“找秋天”的收獲，說說自己找到的秋天的顏色。

1.你找到的秋天里有什么?是什么顏色的?為什么?

2.教師為幼兒播放秋天的圖片，讓幼兒欣賞秋天的美麗，看看都有什么。

二、欣賞散文詩，學習朗誦散文詩。

1.完整欣賞散文詩一遍，理解散文詩內容。

小結：秋天是一個美麗的季節，老師發現：如果把小草、楓葉、松樹、菊花、大地的話連起來，就是一首很美的秋天的詩。不信，你聽!

2.結合掛圖，分段欣賞散文詩，感受秋天的絢麗多彩。

教師一邊有感情地朗讀散文，一邊出示圖片，以加深幼兒對散文的理解。提問：

(1)散文中小草、楓葉、松樹、菊花、大地是怎么說的?他們認為秋天是什么顏色的?(提醒幼兒說完整句子：秋天是……)。

(2)進一步理解詩歌：為什么小草說秋天是黃色的?楓葉說秋天是紅的?松樹說秋天是綠的?大地說秋天是絢麗多彩的?(引導幼兒討論)。

(秋天來了，事物都在悄悄地發生變化，很多的植物都開始換顏色，小草在夏天的時候是綠色的，但經過秋風的吹拂，慢慢地的失去了水分，變成了黃色的，菊花只有在秋天的時候才會開花，松樹是常青樹，因此在秋天的時候還是綠色，大地因為了這么多顏色，所以就變成了絢麗多彩的……)。

4.配上音樂，幼兒朗誦詩歌。

三、根據散文詩句式，仿編單句散文詩。

1.啟發幼兒思考：秋天還有哪些顏色?是誰告訴我們的?教師示范創編：“我問葡萄，葡萄輕輕地告訴我：秋天是紫色的。”

2.鼓勵幼兒大膽說出自己的想法，創編散文詩，教師用簡筆畫的方式記錄幼兒編出的內容。

3.引導幼兒把自己想出的內容編入散文詩并一起朗誦。

活動延伸：

教學反思：

幼兒獲得知識總是從已有經驗進行轉移的。因此，我們在學習這篇詩歌時，主要采用了討論法，聯系法、游戲法。

幼兒園語言教案秋天的顏色（匯總18篇）篇十六

幼兒園語言教案秋天的顏色（匯總18篇）篇十七

《新綱要》指出：“語言能力是在運用的過程中發展起來的，發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境。”在貫徹、實施的過程中充分挖掘語言教材中所蘊含的創造因素，有益于培養幼兒的創新意識。

一、說設計來源及意圖。

教材來源于《福建省中班領域活動指導》的語言領域，在這個活動之前，小朋友圍繞“房子”已展開了一系列活動，對房子的結構、外形特征等有了一定的認識和了解。且幼兒通過搭建、泥塑、繪畫等形式進一步了解了房子。當我告訴幼兒有一種房子會動時，幼兒都想探個究竟，學習積極性很快被調動起來，因此，故事《會動的房子》油然而生。

二、說教材。

新的課程改革把故事作為一門獨立的課程提出，要求幼兒喜歡聽故事，樂意講故事的語句，并懂得一些簡單的道理。

《會動的房子》生動地講述了這樣一個故事：小松鼠在造好的房子內居住，但房子每天都在變化著方位和地點。故事中所述之事是幼兒能夠理解和接受的。小松鼠、烏龜，這兩只動物都是幼兒非常熟悉和喜愛的。敘述過程中小松鼠和烏龜的對話語句能夠照顧到中班的幼兒的口吻，符合中班幼兒語言獲得的水準。

三、說目標：

1、認知目標：理解作品故事情節以及動物形象的特點，感受其中的幽默。豐富詞匯：膩、馱、手舞足蹈、慚愧。

2、能力目標：培養幼兒積極思考、主動參與的習慣和大膽想象創造的能力。

3、情感目標：感受作品中清新的大自然畫面，從而熱愛大自然。

四、說教法。

新《綱要》指出：“教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者。”活動中應力求師幼互動。因此，活動中我除了以幽默、飽滿的情緒影響孩子，還挖掘此活動價值組織教學，采用的教法有：

1、操作演示法：木偶形象逼真，深受幼兒的喜愛，符合幼兒的認知特點。為了幫助孩子的理解，我操作木偶，讓幼兒對重點、難點的內容獲得清晰的第一印象。

2、交流討論法：皮亞杰指出：“兒童是個具有主動性的人，他的活動受興趣和需要的支配。”憑以往的印象，我班的孩子一定會對這個故事產生興趣，有一種想表演的欲望；這時進行對話教學、交流討論是個很好的時機。

3、審美熏陶法：幼兒學習語言，重在感悟語言。在教學活動中，我把教學過程融合與多媒體課件中，化枯燥為樂趣，化抽象為具體，化靜態為動態，讓幼兒在活動中更興趣盎然，使幼兒的創造性素質得到積極主動的發展。

4、創設情境誘導法：具體的場景，能引起孩子一定的態度體驗，能使孩子心理機能得到發展。在教學過程中，教師和幼兒一起扮演小松鼠，依次來到“大樹底下”、“山腳下”、“大海邊”、“大草原”上，并根據場景變化進行提問，讓幼兒在平等、寬松、活潑的環境中有足夠的表現自我的機會。

五、說學法。

1、操作法：新《綱要》科學領域中的目標明確指出，幼兒能“用多種感官動手動腦，探究問題；用適當的方式表達、交流探索的過程和結果”.因此，活動中我引導幼兒邊操作圖片邊講故事。

2、自由討論法：求異思維是創新思維的核心，教師應引導幼兒從不同角度去思考問題，尋找多種辦法解決問題。象“房子為什么會動呢？”這類問題的答案都不是唯一的，因此我為幼兒創造了一個自由討論的空間。

3、體驗法：心理學家指出，“凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高”.我讓幼兒自由表演故事情節，以增加對故事的理解。體現著“以幼兒發展為本”的理念。

六、說教學思路。

根據本課教材內容集中，特點鮮明、語言通俗的特點，我從（激趣導入，以題質疑）——（以境促感，境中生情）——（角色表演，內化感悟）——（續編故事，拓展升華）四個方面引導幼兒學故事。

1、激趣導入，以題質疑。

蘇霍姆林斯基認為在兒童的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，那就是希望自己是一個發現者，研究者，探索者。在本課一開始我就以題質疑。

教師出示一幅石塊樣子的貝殼圖，問：石塊有何用？為什么？我出示另一幅房子到了山腳下的圖，說：不知怎的，這么穩固的房子卻移了位置？小松鼠好是疑惑：“房子為什么會動呢？”一石激起千層浪，小朋友立即嘰嘰喳喳，說出了許多充滿智慧的答案。

2、以境促感，境中生情。

在以下的環節中，我都是以小松鼠為情節發展主線，從形式內容上吸引孩子，由于電腦提供的軟件不僅形象直觀，色彩鮮艷，而且富有動感，尤其配上栩栩如生的卡通形象，更能使語言和形象有機融合，直接作用于幼兒的感官，生動地形成語言表象。我讓幼兒邊聽故事邊看幻燈片、課件。并根據故事內容提問：

（1）故事中有哪些小動物？

（2）小松鼠到過哪些地方？

（3）小松鼠在旅行中聽到過哪些聲音？

（4）房子為什么會動？

3、角色表演，內化感悟。

蘇霍姆林斯基認為：幼兒往往用形象、色彩、聲音來進行思維。我以情境表演為導入，根據教學實際與孩子們的特長提議他們分工合作表演課本劇，在布置好的四個場景中，幼兒手持指偶大膽表現小松鼠和烏龜，從而了解到烏龜的生活習性，以突破重難點。

4、續編故事，拓展升華。

說活動目標。

1、學跳《火車舞》能較合拍的隨著音樂做小跑步和找“車廂”的動作，

2、理解舞蹈跳法，能在規定時間內做“邀請”和“感謝”動作。

3、體驗“火車頭”與“車廂”協調合作的重要，以及朋友越來越多的快樂。

說活動準備。

火車圖片。

說活動過程。

一、熟悉《火車舞》樂曲旋律。

1、全體幼兒在樂曲伴奏下，小跑步進教室。

2、合著音樂一拍一下的拍手。

3、幼兒創編其他身體動作，合著音樂可以做做拍腿，拍肩等。

二、出示火車圖。

認識火車頭和車廂，用動作表示火車行進小朋友，火車是怎樣開的？請一些幼兒模仿。

三、學習舞蹈中的基本動作。

2、幼兒隨音樂做行進動作。

3、今天火車頭想邀請車廂跳舞，想想看火車頭會怎樣邀請車廂呢？（幼兒討論）。

4、練習幼兒想出的邀請動作，老師哼邀請的音樂旋律。

5、車廂怎樣表示對火車頭的感謝呢？請幼兒用動作表示。老師哼感謝處的樂曲旋律。

6、完整的隨樂練習舞蹈中的基本動作，提醒幼兒在規定時間內做邀請和感謝的動作。

四、學跳集體舞。

1、全體幼兒坐成圓圈，老師先做火車頭，用小跑步去找車廂，示范做動作。

2、幼兒學做火車頭，去找車廂，火車越來越長，讓幼兒體驗朋友越來越多的快樂，活動中表揚能聽音樂準確做動作的幼兒，使其他幼兒也學會合拍做動作，在連接的時候提醒后面幼兒拉好前面幼兒衣服的下面。

五、復習《表情歌》。

火車到站了，大家快樂的唱起了歌，幼兒傾聽歌曲前奏，齊唱一遍。

幼兒園語言教案秋天的顏色（匯總18篇）篇十八

新《綱要》中指出：“引導幼兒對身邊常見的事物和現象的特點、變化規律產生興趣和探索的興趣。”“科學教育應密切聯系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現象作為科學探索的對象。”溶化是生活中常見的一種科學現象，糖融化了、雪融化了……在成人看來是再正常不過的現象卻深深吸引著我們的孩子，我們應抓住教育的契機，培養幼兒對科學的興趣，激發他們的探索興趣，從而培養幼兒一種運用科學的態度、方法發現問題，解決問題的能力。因此，我選擇了《什么東西不見了》這一科學活動，作為科學探索的內容，在活動中，我為幼兒提供了豐富的可操作性材料，為每個幼兒都能運用各種感官，多種方式進行探索。幼兒有著與生俱來的好奇心和探究興趣，好奇心是幼兒內在生命本質的展現，正是好奇心驅使著幼兒去探索求知。針對幼兒這一特點，我們從培養幼兒愛科學，學科學、記錄、分析以及推理的能力，為此，我引導幼兒通過實驗來感知、理解物體溶化的速度與物體的形狀、大小以及水的溫度、是否攪拌有關系。

二、說活動目標。

重難點目標是教學活動的起點和歸宿，多活動起著導向作用，在新綱要中指出，五大領域的內容相互滲透，從不同角度促進幼兒的情感、能力、態度、知識、技能等方面的發展。因此我根據大班幼兒的年齡特點制訂了以下目標。

1、知道有些物體能溶于水。

2、初步理解物體的溶化速度與物體的形狀、大小以及水的溫度、是否攪拌有關系，并能用自己的語言進行表達。

3、發展幼兒的觀察、記錄能力，體驗探索的樂趣。

本次活動的重難點：讓幼兒初步物體的溶化速度與物體的形狀、大小以及水的溫度、是否攪拌有關系，并能用自己的語言進行表達。

三、說活動準備。

1、玻璃杯多個、碟子。

2、食鹽、面糖、冰糖、糖塊、木塊、玻璃珠等。

3、記錄表、熱水、涼水、筆若干四、說教學法教法：

在活動中，教師要心中有目標，眼中有幼兒，時時有教育，讓幼兒真正成為學習的主體，正如新綱要中所說的：“教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者”因此，本次活動我采用了以下方法：

1、教師以飽滿的熱情參與活動，用激情感染幼兒，對幼兒起示范帶動作用，引起幼兒活動的積極性。

2、啟發提問法：教師的提問要具有啟發性，引起幼兒的思考。

3、觀察指導法：針對科學探索活動的隨機性，以及幼兒的建構過程，采取觀察指導法是比較合適的，教師通過敏銳的觀察，有針對性的進行、指導。

四、說學法：

1、操作比較法：操作法是幼兒運用最多也是最感興趣的一種方法讓幼兒實際操作，幫助幼兒比較，自己找出答案。

2、嘗試實驗法：陶行知先生說過：學中做，做中學，做中求進步。鼓勵幼兒用已有的物品做實驗，從實際實驗中得出形象準確的答案。

3、談論交流法：通過師幼、同伴互相交流，更好的了解物體溶化的速度與水溫、物體的大小、形狀有關。

五、說活動流程。

(一)、出示實驗材料，激起幼兒的活動興趣，進行第一次探究活動。

投放的材料有食鹽、面糖、玻璃珠、木塊)我會告訴幼兒今天我們要做一個實驗，你們走到實驗桌前看一看，說一說，摸一摸，看老師給你們準備了什么樣的實驗材料(幼兒活動，老師指導)讓幼兒輕輕回到座位，問幼兒誰愿意告訴我你看到了什么材料?教師小結：食鹽、面糖能溶于水，玻璃珠、木塊不能。

(二)讓幼兒帶著問題進行操作，什么樣的物體溶化的快，什么物體溶化的慢，進行第二次探究。投放的材料有食鹽、面糖、冰糖、糖塊、攪拌棒。我會現引導幼兒觀察出示的材料，說出他們的不同，引導幼兒猜測：如果把這四種物體放入水中，那種化的最快，為什么?(幼兒活動，教師指導)再請小朋友輕輕回到座位上，大膽說出自己操作的結果。

教師小結：物體溶化的快慢與物體的形狀、大小有關。

(三)進行第三次探究活動，引導幼兒體驗物體溶化的快慢與水的溫度攪拌有關教師準備同樣大小的冰糖，涼水、熱水、攪拌棒，讓幼兒大膽進行操做活動，讓幼兒感知物體溶化的速度與水的溫度、攪拌有關，并進行交流記錄(記錄時畫的快的用笑臉，慢的用哭臉)活動延伸鼓勵幼兒在生活中繼續探索關于溶化的知識并實驗。

《保護蛋妹妹》。

一、說教材：

愛是體驗到的，不是認識到的，光有認識，沒有體驗，不可能產生真愛。大多數孩子缺乏關愛他人的實踐和體驗，只知道被愛，不知到回報。蛋寶寶可愛而嬌嫩，稍有不慎便會摔破，這對小班幼兒來說具有很大的挑戰性。同時蛋又是幼兒非常熟悉的，他們經常吃蛋，也對蛋有著濃郁的興趣。圓溜溜的蛋惹人喜愛，會滾，會轉;圓圓的蛋里還會孵出小雞、小鴨……一只只蛋就是一個個秘密，因此我選擇這一主題和幼兒一起去小心翼翼的保護易碎的蛋。通過這一活動，幼兒感受、體驗、理解、反思、領悟，同時增強幼兒“愛”與“被愛”的雙重體驗，萌發愛心與責任心。

二、說教學目的：

1、了解雞蛋易碎的特點，并嘗試運用各種方法保護蛋妹妹。

2、增強幼兒“愛”與“被愛”的雙重體驗，萌發愛心與責任感。

三、教學重點：

保護易碎的蛋妹妹。

四、說教法：

針對這次教育活動的教學目的，根據幼兒的認識情況，整個活動過程以游戲為主要形式，整個過程動靜結合，讓幼兒在輕松、愉快的環靜中學習，做到師生融互動。整個活動教師與幼兒協調著，合作著，并再有組織，有規范，有秩序中完成。

五、說教學過程：

1、護蛋任務。出示布絨小熊，用小熊的口吻講述：今天是我的生日，奶奶給了我一個超級任務，要我保護蛋妹妹。如果一天下來蛋妹妹好好的，一點沒破，奶奶就說我是真的長大了。你們可要幫幫我呀!

2、護蛋方案。

——和幼兒討論保護蛋妹妹的方法。

——鼓勵幼兒大膽講述自己的想法。

3、護蛋行動。(“蛋妹妹接力”游戲)。

——幼兒一小組為單位，等距站成一列，按序遞接蛋妹妹，最后安全遞到筐內。

——若發生不慎將蛋跌落的事情，可抓住契機，提醒幼兒要小保護好蛋妹妹。

4、感官游戲：真假蛋寶寶。在“百寶箱”里放入蛋和類似的物品，如乒乓球，石頭等，讓幼兒摸摸，辨別那些是真蛋寶寶，那些是假蛋寶寶。

5、活動延伸：貫穿一日生活，如帶寶寶吃飯，午睡等，照顧好寶寶，目的是鍛煉幼兒耐心，責任心。

本次活動堅持以幼兒為主體，教師為幼兒。

創設寬松自由的環境，充分發揮幼兒的自主性，鼓勵幼兒積極參與活動，在活動中體驗快樂，真正做到師生融合，幼兒成為學習的主動者和成功者。

《甜甜的雪糕水》。

這一篇語言教材——《甜甜的雪糕水》是選自老教材中的經典之作。其中蘊涵了深刻的教育意義和教育價值，值得我們現在的孩子去領悟、去欣賞、去學習。我們可以透過這篇教材，清晰地看到人物形象玲玲的刻畫是鮮明、生動的，爺爺和玲玲的對話也是很生活化的對白.從一根冰棍這個點影射出豐富深刻的教育層面，故事始終圍繞著一件事“吃冰棍”展開，因此，從文學的角度拓展，這篇語言教材很適合小班幼兒的年齡特點和認知需要。

說活動目標。

1.活動目標。

根據教材的內容，以及小班幼兒知識能力框架的結構特點，我從認知、能力、情感三方面制訂了我的活動目標。活動目標如下：

(1)引導幼兒認真傾聽故事，初步理解故事內容，學習詞：化、嘗、甜。

(2)通過動手操作制作“雪糕”的活動，提高幼兒的動手能力。

(3)教育幼兒要尊重、關心家人，體驗互愛之情。

【分析】。

從擬訂的三條目標來看，第一條為主導目標，第二條為能力目標.第三條為情感目標。我通過利用生動的多媒體動畫形象來幫助幼兒理解故事內容，從而突破主導目標;通過老師的直接和間接講解指導.提高幼兒的動手能力，實現能力目標所提出的要求;本次活動的情感目標分量是很重的，因為故事本身就影射了深刻的教育意義，所以要突破這條目標.前兩條的輔助工作就要做到位。通過老師的分析，幼兒之間的討論.從而教育幼兒體驗互愛、尊老之情。

2.活動重點：理解故事的內容，掌握故事中的重要詞的意思，例如：化、嘗、甜等。并懂得要尊重、關心身邊的老人。

【分析】。

我制訂的重、難點往往從目標本身出發，因為是語言活動。又是故事為主軸，所以理解故事就顯得非常重要，故事后的深刻寓意也是本次活動的重心，所以我把重點定位在此。通過教師層層深入的講解和教具的演示，形成師幼互動、生生互動的新氣象，從而幫助幼兒理解故事的內容，掌握重點詞的內涵，了解故事中人物的對白，突破活動的重點部分。

3.活動難點：愿意和老師一起動手自制“雪糕”，并能大膽地把自己的“作品”送給周圍的老人。

【分析】。

這個活動的難點部分幼兒參與的積極性是很高的，因此突破難點應該沒有太大的問題。因為是自制“雪糕”，幼兒缺乏這方面的生活經驗。更多地要依賴老師的輔助，所以把這個定為難點也是非常合情合理的。

小班的幼兒有一部分比較內斂，不太敢接觸陌生人，倘若他們能真正關心周圍不熟悉的老人，相信在家也一定會愛自己的長輩，所以教師借用鼓勵的口吻與幼兒進行交流，樹立他們的自信很重要，有了這次成功的體驗。將會對他們今后生活和個人的性格起著很關鍵的作用。

說活動準備。

1.前期知識準備。

本次語言活動將與主題活動“親親熱熱一家人”聯系起來。將本次活動列入子課題開展活動。讓幼兒懂得要關心家里的人(包括爺爺、奶奶、外公、外婆)。另外，通過家園共教的方式，鼓動家長作好協助工作.并請家長時刻提醒幼兒從一點一滴的小事中尊敬長輩，從而讓幼兒受到教育。

2.在活動中的準備。

利用電腦、多媒體自制動畫故事，并對故事進行一定的改編和加工，有利于幫助幼兒理解故事對話的指偶(爺爺、玲玲和媽媽)形象。為幼兒提供制作“雪糕”的材料(水、糖、容器等)，另外還有畫彩色“雪糕”所需要的紙張和彩色油畫棒。

在此，我要重點提示一下幼兒進行語言活動的位置。因為語言活動后階段有操作活動作為延伸，所以合理的活動位置也起著決定性的作用。幼兒畫“雪糕”可以設立在美工區活動中，可以在美工活動區添加一些“雪糕”外殼和包裝袋，讓幼兒透過活動對“各種各樣的雪糕”有更深入的認識。自制“雪糕”可以在烹飪室進行活動，這樣興許會收到更好的效果。

3.心理準備。

利用周末，可以帶幼兒去社區看望老人，和他們進行親密接觸，這樣有利于幼兒增進對老人們的了解。同時，也可以開展親子活動，對象不是爸爸媽媽而是爺爺奶奶、外公外婆。這樣一來，幼兒在參與本次語言活動中就會有更多的收獲和心理體驗。

說活動設計流程。

本次活動我共設計了四個環節。根據小班幼兒的年齡特點。我從幼兒感興趣的話題“雪糕”為切入口，逐步引入到故事的情境中去.讓幼兒很自然地了解故事中的內容。因為故事十分生活化，所以我利用了談話法、講解法、多媒體動畫的引用等方式，讓幼兒逐漸學會運用語言詞匯。在故事中有所感，有所悟，有所獲!這也是我設計以下四個環節的初衷所在。

1.教師出示“雪糕”，吸引幼兒的注意力——引出課題。

(1)老師：小朋友，現在是什么季節呀?(夏天)剛才，一個叫玲玲的小朋友拿給我一根“雪糕”呢!(邊說邊出示一根“雪糕”)。

(2)老師：玲玲要給我們小朋友說一件發生在她家里的事情。

2.通過欣賞多媒體故事動畫，了解故事中的人物和情節——深入課題。

(1)老師利用多媒體播放自制動畫故事。

(2)幼兒和老師一起欣賞動畫故事。

(3)提問：

故事中有誰?(玲玲、媽媽和爺爺)。

雪糕是誰買來的?(媽媽)。

玲玲把雪糕給誰吃了?(玲玲把雪糕給爺爺吃了)。

玲玲的雪糕后來怎么了?(變成雪糕水了)。

3.教師利用指偶講故事，重點讓幼兒理解關心老人的重要性——。

升華課題。

(1)教師利用指偶講述故事一遍，幼兒主要傾聽對話，并進行模仿。

(2)教師提問：

玲玲為什么要把雪糕先給爺爺吃?

雪糕化成水后為什么是甜甜的呢?

如果你是玲玲。你會把雪糕給誰吃呢?

(3)幼兒思考后回答老師的提問。

(4)教師作小結：玲玲是個有禮貌、懂道理的好孩子。我們小朋友都要向玲玲學習，從小就要學會尊重老人、關心老人，為他們做一些力所能及的事情。

4.活動延伸：將語言活動隱含到美工活動中去。

(2)幼兒分兩組開始活動。

美工區：畫彩色的“雪糕”。

生活區：制作“雪糕”。(老師重點指導)。

(3)請幼兒完工后，把“雪糕”送給管大門的爺爺、奶奶及保育老師等，并對他們說：“你們辛苦了!”(自然結束)。

說活動設計特色。

1.根據《綱要》精神，我將老教材新設計，重點突破在一個“活”上。設計的四個環節都十分有動感，我的設想是讓幼兒始終是保持動的狀態。例如：幼兒之間有互動式的討論，幼兒有機會動手畫“雪糕”，動手制作“雪糕”，欣賞多媒體動畫，從而代替了原有的教學掛圖，所以這也是動態的。因此，整個教學活動會讓人感覺很鮮活。

2.語言活動多元化的設計，又是一大亮點。在幼兒教育迅速發展的今天.只有將活動設計得多元化才能符合幼兒的需求。本次語言活動和主題活動有機結合，從主題中提煉，從主題中生成。另外，結合區域活動.既發揮了園本課程的特點，又不讓語言活動顯得不夠有生機。

3.教師的提問更具針對性和開拓性。語言活動中的提問是十分關鍵的.因而如何問得“準”?如何問得“巧”?就成了我思考的一個問題。雖然，我的每個環節都有提問，但各有各的特色，每個提問的背后是什么?對孩子的發展起著怎樣的影響?我考慮的教育因素很多，所以提問也就設計得比較有高度和深度。