二年級教案包括了教學目標、教學內容、教學方法和評價方式等。這些教案充分考慮了學生的學習特點和教學目標，設計了多種教學活動和評估方式。

二年級的乘法口訣教案（實用18篇）篇一

教學目標：

1、使學生經歷7的乘法口訣的編制過程，掌握口訣的特征，并熟記口訣。

2、讓學生主動投入到學習活動中去，在活動中培養學生探索精神，動手能力和合作交流的意識。

3、培養他們用數學的情感和態度，增強他們學習數學的興趣。

教學重難點：

重點：能用7的乘法口訣正確計算7的乘法。

教學過程：

課前播放動畫片《西游記》主題曲一遍。

一、創設情境，引入新課。

小朋友，你們有沒有看過剛才那部動畫片啊?那你最喜歡誰呢?為什么?

是啊，孫悟空的本領可大了。(出示幻燈片)大家看：孫悟空在煉丹爐中經過七七四十九天，煉成了火眼金晴。在取經的路上只要遇到妖怪，不管三七二十一，舉起金箍棒就打!

我們一起來讀一讀紅顏色的字：七七四十九、三七二十一。其實這是兩句乘法口訣，你知道是幾的乘法口訣嗎?這節課我們就一起來學習7的乘法口訣。(板書：7的乘法口訣)。

二、探究規律，孕育口訣。

1、(出示幻燈片七巧板)認識它嗎?這是古時候的人發明的一種智力玩具，叫七巧板。(出示名稱)你知道每一副七巧板由幾塊組成的嗎?我們可以用這七塊板拼出許多美麗的圖案。大家有沒有玩過呀?老師也擺了一些，想看嗎?(幻燈演示)。

2、老師擺的怎么樣?那么我一共擺了幾個圖案呢?我們一起來數一數好嗎?(出示編號)。

剛才老師擺一個圖案用了幾塊七巧板?(出示：7)。

擺2個圖案呢?(用了14塊七巧板)你是怎么得到的?(學生如果說2×7=14，師：2×7=14表示什么意思?哦，2個7是14，也就是7塊再加7塊是14塊。)。

那擺3個、4個、5個、6個、7個圖案又分別用了幾塊七巧板，你會算嗎?請你把答案填在老師發給你的這張表格里。(生填)。

3、(出示)誰來說說你是怎么填的?(指名一生答)。

生：2個圖案用了14塊七巧板……。

4、剛才我們在算的時候，每次都是加幾?(7)我們知道1個7是7。再加1個7就是(2個7)，2個7相加和是(14)。3個7相加呢?那28是幾個7相加?35是幾個7相加?42里面有幾個7?49里面有幾個7?我們一起看著大屏幕來說一說：1個7是7，2個7是14……(齊說)。

三、獨立思考，創編口訣。

1、根據上面老師拼七巧板的情況，你能自己編出7的乘法口訣嗎?都會呀!

那你能根據2個7是多少，來編一句乘法口訣嗎?(板書：二七十四)一起說。“二七十四”是什么意思?就是2個7相加是十四。

2、接下去從三七開始你能自己編嗎?請大家打開數學書第72頁，最下面有一些口訣只寫了前半部分，后半部分請大家自己來編一編，行嗎?(在學生寫的時候，教師把三七、四七、五七、六七、七七先寫好)。

做好的同學可以輕輕地讀一讀。

3、交流，板書。

四、解讀品味，感悟口訣。

1、發現規律了嗎?同桌兩人先互相說說看。

前面一個得數比后面一個得數要少7。后面一個得數比前面一個得數要多7。

再看看前半部分……第一個字分別是“一、二、三、……”，第二個字都是“七”

2、這些口訣我們要想辦法把它們記住，先自己記記看。

在剛才記的過程中，你們感覺哪幾句口訣特別好記?為什么?(一七得七、三七二十一、七七四十九特別好記。)其實“三七二十一”這一句口訣，在生活中說得比較多。我們經常說：“不管三七二十一就怎樣怎樣。”所以印象就比較深刻了。

那哪一句或者哪幾句口訣不太好記呢?(五七三十五)誰有辦法來記住這句口訣?

3、下面我們一起來背一遍好嗎?

接下來我們做一個對口令的游戲：老師說前半句，你們說后半句行嗎?(師生對口令)我說后半句，你們說前半句。

好，同桌兩人也互相對對口令，開始吧!(老師把卡片悄悄放到學生課桌上)。

五、多維應用，深化口訣。

1、今天我們學習了什么?“7”它是一個很奇特的數，我們生活中的很多問題都與7有關，你想想看有哪些實際問題可以用7的乘法口訣來解決呢?(生舉例)。

2、老師也找了一些：我們先來欣賞一首詩《山行》。這首詩除了題目和作者，下面一共有多少個字你能算出來嗎?算式?用了哪句口訣?像這樣每句都是七個字的，又被稱為“七言詩”。

6、其實與7有關的故事也有很多，像7個小矮人、7個葫蘆娃等等。

今天我們學了7的乘法口訣以后，你再到生活中去看事物的時候，你的眼光就不一樣了，說不定你們能發現更多的有關7的一些知識。

二年級的乘法口訣教案（實用18篇）篇二

教學重點：理解6的乘法口訣的意義及在交流、合作中整理口訣的過程。

教學難點：對口訣的記憶；在解答問題時，學會分析數量關系。

課前準備：口算題卡。

教學過程：一、創設情境。

二、編寫口訣：

2.說一說你是怎么填的。

4.看著算式編口訣，寫書上。

三、記憶口訣：1.仔細觀察6的乘法口訣，你發現了什么？

（1）乘法算式中的兩個因數是口訣前2個數，積是最后一個數。

（2）兩個因數，小的在前面。

（3）口訣從“一六”開始，第一個數字每次增加1。

（4）提問：為什么會相差6？相鄰兩句口訣得數相差幾？

3.師生問答，同桌問答。（對口令游戲）。

五、鞏固提高。

1.書上做一做，練習題十四。

2.數螞蟻游戲。

教學反思。

這個既是精心設計又是意外出現的上課形式體現了以下優點：

本課中也存在以下問題：

二年級的乘法口訣教案（實用18篇）篇三

教學目標：

1、知識與能力：

讓學生在推導的過程中掌握7的乘法口訣，并能運用口訣計算相應的乘法算式，熟記7的乘法口訣。

2、過程與方法：

使學生經歷推導7的乘法口訣的過程、在學生編乘法口訣和解決簡單實際問題的過程中，培養學生自主、合作學習的能力。

3、情感與態度：

繼續培養學生自主學習的能力、與同學合作交流的態度，并獲得成功的體驗，促進學生學習數學自信心的形成。

教學重點：讓學生結合已有的知識和經驗，通過探索總結出7的乘法口訣。

教學具準備：課件、表格。

教學過程：

一、談話導入。

我們已經學習了1~6的乘法口訣，誰會背6的口訣？（我們一起背，不光要背的整齊還要有節奏。評價：小朋友們真棒，背得這么熟練）今天我們接著來研究7的乘法口訣。

回憶一下6的口訣我們是怎樣研究的，你打算怎樣研究7的口訣？

（學生發言）。

二、合作交流探究新知。

1、師：今天我們請來好朋友七星瓢蟲幫助一起學習7的乘法口訣，（課件出示圖片）。

2、填表。

七星瓢蟲的只數1234567。

斑點的個數。

你能算一算完成這個表格嗎？

訂正表格，

3、編制口訣。

同學們真聰明，你們愿意發揮自己的聰明才智，根據表格列出乘法算式，并相應地編出7的乘法口訣嗎？請你打開這張紙，完成下面的兩部分內容。

匯報：把你編的口訣大聲的讀給同學聽，要求學生核對、檢查自己編寫的乘法口訣是否正確。

同學們通過自己的努力編出了乘法口訣，現在大聲地讀出來吧，老師把它寫在黑板上。

指名說一說口訣的意義：如三七二十一是什么意思？五七三十五呢？

同學們不僅會編口訣還知道每一句口訣的意義。

4、齊讀口訣，

仔細觀察，7的乘法口訣有什么規律？（老師總結規律：7的口訣共有7句，從上往下看，一個比一個增加了1，而得數卻是一個比一個多7）。

問：你認為哪句口訣比較容易記住？你用什么好辦法記住這些口訣的？

（三七二十一、七七四十九天好記）。

如果忘記了四七二十八，你有什么好辦法記住它？

5、熟記口訣：

同學們發現的可真多，請你用自己喜歡的方法記憶7的口訣，比一比誰的方法好，記得又對又快。

誰都記在腦子里了？（指名背）還有誰記住了？記住的同學閉上眼睛，不把握的可以看一看黑板，我們一起背一背。

現在老師把得數都抹去，你還會讀嗎？（按順序讀、打亂順序讀、指名讀，老師把口訣補充完整）。

師：下面我們做個對口令的游戲好嗎？

三七（）七七四七（）。

你喜歡這個游戲嗎？如果你的同位背得很熟練，就給他豎豎大拇指。

誰得到大拇指了請坐好給老師看，你們真了不起，張老師也要送給你們一個大拇指。

看來這些都難不倒同學們，你真是太了不起了，7的口訣和1~6的口訣一樣可以幫我們解決一些生活中的有關7的乘法的數學問題。

三、鞏固應用。

1、口算。

2、老師這兒還遇到了數學問題呢？

（2）讀一讀，算一算，古詩有多少個字？

遠上寒山石徑斜，

白云生處有人家。

停車坐愛楓林晚，

霜葉紅于二月花。

你是怎樣想的？（引導學生完整的說出自己的想法，并說一說用到了哪句口訣）。

匯報，訂正。

（3）小朋友們玩過七巧板嗎？七巧板是我國古代的一種拼版玩具，有七塊可以拼成一個大正方形的薄板組成，拼出來的圖案變化萬千。老師帶來了用七巧板拼組的刻舟求劍連環畫。

這幅連環畫一共用了多少個薄板？

獨立完成，訂正，說用的那句口訣。

四、課堂總結。

通過這節課的學習你有什么收獲？覺得自己表現怎么樣？

二年級的乘法口訣教案（實用18篇）篇四

練習九2課時。

練習十1課時。

復習3課時。

快樂的隊日活動1課時。

第一課時2、3、4的乘法口??

教學內容。

2、3、4的乘法口訣（課本第73－75頁，想想做做的第1－4題）教學目標。

1、創設情景使學生知道2、3、4乘法口訣的來源，理解每句乘法口訣的意義，初步記住2、3、4的乘法口訣，初步學會計算4以內的兩個數相乘。

2、引導學生主動探究，經歷與他人合作交流的過程。

教學重點。

記住2、3、4的乘法口??

教學難點。

學會計算4以內的兩個數相乘。

教學準備。

cai課件、小棒若干。教學過程自我加減。

一、創設情景：同學們，你們喜歡去游樂園嗎？今天老師帶你們去游樂園玩一玩，（課件顯示）。

1、情景一、玩翹翹板。

1個翹翹板上坐了2人。問：有幾個2？（1個2）1個2能不能寫成乘法算式？（可以）怎么寫？（板書21）說明1個2就是2所以21＝2可以編成一句乘法口訣是一二得二。

（板書：一二得二）。

2個翹翹板上坐幾個人？（4個）現在有幾個2？乘法算式怎么寫？（22＝4）聯系乘法算式22引出乘法口訣：二二得四。

想想：12＝你用哪一句口訣？

2、情景二、玩蕩秋千。

板書（一三得三二三得六）3個3是多少？乘法算式怎么寫？你能編成一句乘法口訣嗎？（小組互相說一說）。

板書：三三得九想一想：13＝23＝。

你用哪一句口訣？

小結：上面編的一三得三，二三得六，三三得九都叫3的乘法口訣，3的`乘法口訣表示求幾個3相加得多少。

教學過程自我加減。

算一算把表格填完整車廂的個數1234。

人數4。

1個42個4相加3個4相加4個4相加乘法算式怎么列？板書：41＝4，42＝8，

43＝12，44＝16。

交流：你可以編出4的乘法口訣嗎？（一四得四，二四得八，三四十二，四四十六。）想一想：

14＝24＝34＝。

口算說說你想的是哪一句口訣？

4、試一試11＝1的乘法口訣是怎樣的？你會編嗎？

板書：一一得一。

二年級的乘法口訣教案（實用18篇）篇五

教學目標：

1.進一步加深對乘法意義的理解，初步掌握6的乘法口訣。

2.使學生能夠正確、比較熟練地應用6的乘法口訣。

3.使學生有與同伴合作整理知識的體驗，感受探索的樂趣。進一步培養學生的推理能力、思維能力(順向思維、逆向思維等)和良好的學習習慣。

教學重點：

2.能夠正確而比較熟練地應用6的乘法口訣(如：用一句口訣計算兩道乘法算式題等)。

教學難點：

教材分析：

6的乘法口訣是義務教育課程新教材人教版二年級上冊第60頁的內容，是在學生掌握了1至5的乘法口訣的基礎上進行教學的，是乘法口訣的繼續，也是今后學習7、8、9乘法口訣的基礎，教材首先呈現了一幅由6個豌豆莢組成的主題圖，圖中的每一個豌豆莢里都有6顆豆子，再通過列表，讓學生在探索豆子顆數和豆莢的個數之間的關系時，得到6的乘法口訣的結果，然后進一步由乘法算式歸納出相應的乘法口訣。在教材中，沒給出一個完整的乘法算式和一句完整的乘法口訣，其意圖是要讓學生完全自主地來探索6的乘法口訣，體現出學生在數學學習活動中的主體作用。

學情分析：

1.學生在前一段學習2——5的乘法口訣中，已積累了一定的編寫口訣的經驗。能熟記2——5的乘法口訣并加以運用。

2.經過一年多的學習，學生已初步具有自主探究、合作學習的能力，學生的個性得到張揚，但仍存在個體差異，學習程度參差不齊，有個別學生已經會背九九乘法口訣表了，但也有個別學生5以內乘法口訣還不夠熟練。

教學準備：

口算卡片、例題表格等。

教學關鍵：

為學生建立新舊知識的聯系，讓他們學會遷移，用類推的思想去解決問題。

教學過程：

一、復習舊知。

2.口算訓練。

3×54×32×45×44×4。

5×3-53×3+42×3+82×2+95×5-6。

(獨立完成后，指名先說口訣，再說答案。)。

師：剛剛我們一起用1——5的乘法口訣做了一些口算題，下面請大家再一起背一下1——5的乘法口訣。

3.再次齊背口訣。

【反思：6的乘法口訣的學習是建立在1-5的乘法口訣學習的基礎上的，因。

二、創設情境，學習新知。

1.情境導入。

生：6顆。

師：那一個豆莢里有幾顆豆子?

生：6顆。

師：那2個豆莢里呢?

生：12顆。

師：好，那接下來的表格自己數一數、算一算、填一填。填完后坐端正。

(生自己完成表格，之后全班交流，完成表格)。

【反思：通過前兩個的指導，讓孩子們對表格有一個初步認識之后再開始獨立。

填寫表格，為讓學生自主探索做好充分準備。】。

2.觀察思考：

師：觀察表格，你發現了什么?

生：每次加6.

師：繼續觀察：第一格里的6是幾個6?

生：1個6是6。

師：那第二格里的12呢?

生：2個6是12。

師：第三格里的18呢?

生：3個6是18。

師：第四格里的24呢?

生：4個6是24。

師：第五格里的30呢?

生：5個6是30。

師：第六格里的36呢?

生：6個6是36。

師：嗯,不錯,我們一起讀一讀：1個6是6、2個6是12……6個6是36。

【反思：將課堂還給學生，讓課堂煥發出生命的活力。因此，大膽放手，引導。

學生自主探究。通過動手操作、觀察思考等活動，使學生初步感知6的乘法口訣的意義。】。

2.參考上面的統計表,寫乘法算式和乘法口訣：

師：請大家根據1個6、2個6、3個6、4個6、5個6、6個6寫出乘法算式,能寫幾個寫幾個。

(生自己在練習本上寫，同時請6位同學到黑板上寫算式，之后評價訂正。)。

師：孩子們，你們能根據這些乘法算式編寫出相應的乘法口訣嗎?

生異口同聲：能!

師：在編寫口訣之前，誰想提醒大家注意點什么呢?

生1：要注意小數在前大數在后。

師：嗯，說得很好!還有嗎?

生2：口訣要用漢字。

師：嗯，對，口訣和算式有所不同。第三呢?

生3：得數不滿十的要寫“得”字。

師：很細心的孩子。第四呢?

生：因數在前，積在后。

師：很好!大家在寫的時候可一定要注意這幾點喲。接下來，請大家把課本60頁上藍色方框中的口訣補充完整。

(生自己在書上寫，同時請6位同學到黑板上寫口訣，之后評價訂正。)。

師：孩子們，一起讀一讀我們剛剛編寫出的口訣吧!

(生齊讀口訣)。

師：仔細觀察我們編寫的口訣;你發現了什么?

(觀察后，讓學生說說他們發現的規律。)。

生4：口訣中第一個乘數每次多1，第二個乘數都是六，積每次多6。

師：觀察得真仔細，并且能夠做到有順序的觀察，這一點值得大家學習!好，請大家跟著趙培林同學觀察的規律一起再來看一看吧!

(一起有順序的觀察)。

師：當我們掌握了其中的規律，背起口訣就容易多了，下面進行1分鐘背口訣比賽。

(生開始背口訣，之后進行對口訣練習，先是師生對口訣，然后是同桌對口訣。)。

生5：五六三十，減去一個6就是24，所以四六二十四。

師：那六六呢?

生6：五六三十，加上一個6就是36，所以六六三十六。

師：嗯，真好!你們看，當我們知道了這些口訣之間的關系，即使忘了某一句也沒關系，我們可以用相鄰的口訣幫我們想起來。

4.鞏固練習、反饋應用。

1)聽口訣寫算式;。

三六十八六六三十六。

2)口算(先想口訣，再寫算式)。

4×65×66×36×26×6。

5.全課總結、布置作業。

師：大家剛才表現得很好!現在我們一起回頭看一看我們這節課學習了什么?

誰來說一說。

生：我知道一句乘法口決可以計算兩道乘法算式。

生：我學會了怎么又對又快記住口訣。

生：我覺得乘法口決的作用可真大。

師：同學們在這堂課中學會了這么多知識，真了不起，希望同學們以后能正確、

熟練地應用它們。在課后仔細體會，看看生活中還有哪些地方有用到6的。

今天課下請大家熟練背會1——6的乘法口訣。好!下課!

【反思：讓學生反思總結，在反思總結中鞏固深化新學知識，激發學生學習數學的興趣。】。

二年級的乘法口訣教案（實用18篇）篇六

（1）小朋友，你們有前面學習乘法口訣的經驗，老師相信你們一定能夠自己編出8的乘法口訣。請同學們根據黑板上的算式編出8的乘法口訣。

先獨立編寫口訣，再在小組里進行討論。（全班交流，板書乘法口訣）。

板書：1×8＝8一八得八。

2×8＝16二八十六。

3×8＝24三八二十四。

4×8＝32四八三十二。

5×8＝40五八四十。

6×8＝48六八四十八。

7×8＝56七八五十六。

8×8＝64八八六十四。

（并出示電腦的口訣）表揚同學。

二年級的乘法口訣教案（實用18篇）篇七

3×8＝24三八二十四8×3=24。

4×8＝32四八三十二8×4=32。

5×8＝40五八四十8×5=40。

6×8＝48六八四十八8×6=48。

7×8＝56七八五十六8×7=56。

8×8＝64八八六十四8×8=64。

二年級的乘法口訣教案（實用18篇）篇八

乘法口訣是中國古代籌算中進行乘法、除法、開方等運算的基本計算規則，沿用至今已有兩千多年。小學乘法口訣教案，我們來看看。

一、教學目標：

1.使學生在學習乘法口訣的過程中，進一步理解乘法的意義，掌握1-6的乘法口訣，提高應用乘法解決實際問題的能力。

2.使學生在應用1-6的乘法口訣的過程周，熟記這些乘法口訣。

3.

讓學生在實際問題的情景中初步認識乘加、乘減算式，知道在乘加、乘減算式中要先算乘法，并利用乘加、乘減計算幫助記憶乘法口訣。

4.使學生經歷編乘法口訣的過程，提高自主學習能力，積累學習情感，享受成功喜悅。

5.在整理1-6的乘法口訣以及其他一些練習周，初步培養學生發現簡單規律的能力。

二、教學重點：

掌握1-6的乘法口訣，提高應用乘法解決實際問題的能力。

初步認識乘加、乘減算式。

三、教學難點：

發現簡單規律的能力。

利用乘加、乘減計算幫助記憶乘法口訣。

四、課時安排：

解決問題1課時。

練習九2課時。

練習十1課時。

復習3課時。

快樂的隊日活動1課時。

第一課時2、3、4的乘法口訣。

教學內容。

2、3、4的乘法口訣（課本第73－75頁，想想做做的第1－4題）教學目標。

1、創設情景使學生知道2、3、4乘法口訣的來源，理解每句乘法口訣的意義，初步記住2、3、4的'乘法口訣，初步學會計算4以內的兩個數相乘。

2、引導學生主動探究，經歷與他人合作交流的過程。

教學重點。

二年級的乘法口訣教案（實用18篇）篇九

1、使學生經歷2、3、4和1的乘法口訣的編寫過程，進一步認識乘法的意義，理解并熟記1~4的乘法口訣，學會用口訣計算4以內的兩個數相乘。

2、使學生在學習活動中，不斷增強學習數學的興趣和自主學習的意識，積累積極的數學學習情感，感受成功的樂趣。

二年級的乘法口訣教案（實用18篇）篇十

培養學生計算的興趣和積極性，幫助學生更好地搞清運算符號。

此游戲是針對二年級學生的，需要在老師的動作指導下完成游戲，并達到游戲的目的：乘法口訣。

5分鐘左右。

中級適合年級：二年級。

本游戲適用于二年級學生學習“乘法口訣”時的課尾，作為對乘法口訣的鞏固及延伸。

全班游戲準備：

記錄紙。

游戲一。

師：今天老師要和大家一起來玩一個“花樣接龍”的游戲。先請大家看以下幾組題目，請你們算一算，再想一想這些題目有什么特點。（出示題目）。

學生計算、找特點。

在教師引導下學生發現規律：前一個算式的得數是后一個算式的第一個數，而后一個算式的得數又是前一個算式的第一個數；前一個算式是乘法，后一個算式有加有減。

師：我們要做的游戲就是請大家根據老師出示的乘法算式，計算得數，再用上這個得數編寫一道算式，使得數等于乘法算式的第一個數。比一比，誰的反應最快。

教師出示5的乘法算式，學生計算并編題。反饋，展示不同的答案。游戲二。

師：大家的反應都非常快，現在老師要增加一點難度，先請看下面這道題（出示例題），想一想是怎么接的。

學生觀察得出：前一個算式的得數還是后一個算式的第一個數，但第二個算式的得數是乘法算式中兩個因數的和。

教師出示5的乘法算式，學生計算并編題。

乘法口訣：中國古代籌算中進行乘法、除法、開方等運算的基本計算規則，沿用至今已有兩千多年，九九表也是小學算術的基本功。

古時的乘法口訣，是自上而下，從“九九八十一”開始，至“一一如一”止，與現在使用的順序相反，因此古人用乘法口訣開始的兩個字“九九”作為此口訣的名稱，又稱九九表、九九歌、九因歌、九九乘法表。

學生練習一段時間后，編題能力進一步提高，計算能力得到加強，計算正確率也大大提高。教師還可以通過改變接龍的方式，進一步激發學生的學習興趣，發展學生的.思維。同時他可以來用四人小組合作互相當小老師，一人出題，其他人驗答等不同的組象形式，充分調動學生的積極性，讓他們樂于算、樂于練。

“當學生學了6、7、8、9的乘法口訣后，也可以采用本游成的形式進一步練習。

乘法口訣對于剛了解乘法的同學們來說是很有幫助的，不能一味的死記硬背來了解口訣，要通過游戲的方式來提高學生們對數學的興趣。更多有關乘法計算的口算題，可以關注下方公眾號，加法口訣來獲得。

二年級的乘法口訣教案（實用18篇）篇十一

1、借助已有知識和經驗編制7的乘法口訣，初步記住7的乘法口訣，能運用7的乘法口訣進行有關表內乘法計算，解決一些生活中的問題。

2、經歷編制乘法口訣的過程，培養自主學習的能力，與同學合作交流的態度，并獲得成功的體驗。

經過合作、交流、探討編出7的乘法口訣。

運用口訣解決生活中的問題。

一、創設情境、導入新課。

1、師：小朋友看，我的手里有7根很神奇的小棒，現在我這位魔術師要用。

這7根小棒拼出很多種美麗的圖案，想不想看？（閉上眼）。

出示用7根小棒拼成的“日”“房子”“甲”“梳子”“船”“樹”“米”

請欣賞：這是用7根小棒拼成的什么字？（日），你還認識什么，向大家介紹一下，張開想象的翅膀。

學生介紹。

2、師：有趣嗎？仔細看一下，每種圖形都用了幾根小棒，一起告訴我（7根）。

（課件）出示表。

圖形個數1234567。

小棒根數7。

邊出示邊說擺一個這樣的圖形要用7根小棒，擺2個要幾根？

生：14根。

師：你是怎么算出來的？

生：7+7=14。

師：那擺3個、4個、5個、6個、7個要多少根小棒，小朋友會算嗎？拿出表格，算一算、填一填。

3、交流。

師：可以了嗎？敗3個這樣的圖形，用了多少根小棒？

生：21根。

師：告訴我們怎么算的？

生1：7+7+7=21（根）。

生2：14+7=21。

師：那敗4個、5個、6個、7個要多少根呢？

師：我很想知道你們是怎么算出來的？

生1：把7個7個加起來。

生2：42+7=49。

生3：35+21=49。

生4：21+28=49。

二、新授。

（一）編口訣。

1、為了方便大家的計算，我們今天一塊來編7的乘法口訣。（板書）。

2、大膽地猜一猜：7的'乘法口訣一共有幾句？口訣中一定有幾？

3、編口訣。

是不是這樣呢？我們趕緊來編口訣吧。從這些圖形中選出你喜歡的圖形，想一想是幾個7，對照表格，動腦筋編出口訣。師先編一句。

學生自由編。

4、交流口訣，并適時提問：你是根據什么編出口訣的？這句口訣告訴我們。

什么意思？

5、讀一讀。

（二）找規律。

2、覺得哪句口訣好記？

3、用好記的口訣幫助記憶難記的口訣。

（三）背口訣。

1、用自己喜歡的方法自由背。

2、對口令。

三、練習。

1、對號入座。

2、火眼金睛。

3、與小動物學習，根據口訣說兩個乘法算式。

4、七巧板。

5、七言詩。

6、舉生活中的例子。（一個星期七天、七星瓢蟲）。

二年級的乘法口訣教案（實用18篇）篇十二

《用5以內的乘法口訣求商》是青島版五四制二年級上冊第六單元的起始課。這節課是一節練習課，是在學生已經比較熟練地掌握了表內乘法，有了計算乘法的經驗的基礎上來進行除法計算的。本節課的重點是經歷用2～5的乘法口訣求商的計算過程，在與同伴共同探討計算方法的活動中，培養學習數學興趣，結合現實生活中提出的簡單的用除法解決的問題，在自主探索、合作交流中體驗成功的.快樂。我在教學的過程中，緊緊依據課程標準，緊扣教學目標，通過課堂教學和學生的學習情況，我有如下體會：

1、教學過程中能夠注重引導學生主動參與知識的形成過程，自主學習，充分發揮學生的主體作用，學生的觀察能力、動手操作能力得到了培養，學生的思維能力、創新能力和學習能力得到了大幅度的提高。對于學生在學習中遇到的困難，我能夠及時給予指導、啟發，使他們在學習活動中不僅獲得知識，更能得到發展，體現了以人為本的教育思想。

2、我根據學生的學習活動情況，靈活的運用多媒體等現代信息技術手段，使課堂的學習氣氛輕松、有序、和諧，進而促進學生樂學、善學。

3、需要改進的問題：學生在動手操作以及語言表達方面還需進一步提高，要進一步提高學生的觀察、動手操作能力及語言表達能力。

二年級的乘法口訣教案（實用18篇）篇十三

1、通過讓學生自己整理乘法口訣表，使學生知道利用表格來整理知識比較簡潔、清楚，懂得合理整理乘法口訣表，掌握整體記憶全部乘法口訣的基本方法。

2、加深對乘法含義的理解，能熟練的利用一句口訣計算兩道乘法式題。

3、使學生有與同伴合作整理知識的體驗，感受學習數學的樂趣。

整理乘法口訣是重點。掌握乘法口訣表示難點。

提問：我們學了幾的乘法口訣？各有幾句？全部乘法口訣共有幾句？你怎樣知道的？

讓學生以小組為單位共同回憶、計算。然后請部分小組向全班同學匯報結果。

2、師生共同歸納學過的乘法口訣。

（2）、全部乘法口訣的句數是：1+2+3+4+5+6+7+8+9=45（利用湊整的方法計算或利用加法結合律把算式變形為同數相加的形式進行簡算。）。

問：怎樣整理45句口訣才能幫助我們更好地理解和記憶？

（1）、小組合作給學具袋里的乘法口訣卡片分類看看能發現什么？

（2）、以小組為單位進行整理，把口訣卡片擺成自己喜歡的口訣表。

3、匯報小組的分類方法即發現。

引導學生回答。展示評價，表揚大家認為整理的好的小組。

[設計意圖]：以小組為單位讓學生按自己的想法整理所學的乘法口訣使學生有與同伴合作整理知識的體驗，感受學習數學的樂趣及體驗方法的多樣性，在分析、比較中找出比較簡明、方便的整理方法。

問：觀察這張乘法口訣表，你發現了什么？引導學生橫看、豎看、斜看這張表，說說有什么規律或特征。

學生仍然以小組為單位，先在組里說然后在全班交流。學生能說多少算多少。

[設計意圖]：通過對乘法口訣表的觀察發現，找出乘法口訣表的特征，加深對乘法口訣的理解和記憶。同時培養學生的觀察、交流等能力。

1、回憶口訣的含義，任意說出一句口訣表示的意義。

2、游戲，比一比，賽一賽。

（1）看誰答得又對又快。

出示卡片，學生對口訣。（已知兩個因數求積；已知積求兩個因數。）。

（2）想一想：89頁3題完成后總結做題的方法。

（3）、開放練習：（）（）=（）。

[設計意圖]：通過多種形式的練習，提高學生學習的興趣，加深對乘法口訣的記憶和應用。

四、課堂總結。這一節你最大的收獲是什么？

五、隨堂練習。

二年級的乘法口訣教案（實用18篇）篇十四

課本p88~89頁

1、通過讓學生自己乘法口訣表，使學生知道利用表格來知識比較簡潔、清楚，懂得合理乘法口訣表，掌握整體記憶全部乘法口訣的基本方法。

2、加深對乘法含義的理解，能熟練的利用一句口訣計算兩道乘法式題。

3、使學生有與同伴合作知識的體驗，感受學習數學的樂趣。

乘法口訣是重點。掌握乘法口訣表示難點。

乘法口訣卡片

1、回憶所學的乘法口訣。

提問：我們學了幾的乘法口訣？各有幾句？全部乘法口訣共有幾句？你怎樣知道的？

讓學生以小組為單位共同回憶、計算。然后請部分小組向全班同學匯報結果。

2、師生共同歸納學過的乘法口訣。

（2）、全部乘法口訣的句數是：1+2+3+4+5+6+7+8+9=45（利用湊整的方法計算或利用加法結合律把算式變形為同數相加的形式進行簡算。）

3、所學的乘法口訣。

問：怎樣45句口訣才能幫助我們更好地理解和記憶？

（1）、小組合作給學具袋里的乘法口訣卡片分類看看能發現什么？

（2）、以小組為單位進行，把口訣卡片擺成自己喜歡的口訣表。

3、匯報小組的分類方法即發現。

引導學生回答。展示，表揚大家認為的好的小組。

[設計意圖]：以小組為單位讓學生按自己的想法所學的乘法口訣使學生有與同伴合作知識的體驗，感受學習數學的樂趣及體驗方法的多樣性，在分析、比較中找出比較簡明、方便的方法。

問：觀察這張乘法口訣表，你發現了什么？引導學生橫看、豎看、斜看這張表，說說有什么規律或特征。

學生仍然以小組為單位，先在組里說然后在全班交流。學生能說多少算多少。

[設計意圖]：通過對乘法口訣表的觀察發現，找出乘法口訣表的特征，加深對乘法口訣的理解和記憶。同時培養學生的觀察、交流等能力。

1、回憶口訣的含義，任意說出一句口訣表示的意義。

2、游戲，比一比，賽一賽

（1）看誰答得又對又快。

出示卡片，學生對口訣。（已知兩個因數求積；已知積求兩個因數。）

（2）想一想：89頁3題完成后做題的方法。

（3）、開放練習：（）×（）=（）

[設計意圖]：通過多種形式的練習，提高學生學習的興趣，加深對乘法口訣的記憶和應用。

教學反思：

二年級的乘法口訣教案（實用18篇）篇十五

我的整個教學活動中都體現了趣味性：因為二年級的孩子對單純的學知識不是很感興趣，所以我把故事貫穿整個教學環節，讓學生在愉快的氣氛中學知識，這也體現了“在快樂中學數學，學快樂的數學”這一教學理念。這樣的設計勢必會激起學生的學習興趣，讓學生在愉悅的氛圍中學到新知。

對于新知識的教學我采用了“問題情景、建立模型、解釋應用”的數學活動貫穿始終，把原始的問題交給學生，讓學生自己去尋求數學問題，使學生自己動手，動腦，經歷數學再發現的過程。從而培養他們善于發現、善于思考，敢于創新，主動獲取的精神，發展他們終身學習數學的愿望和能力。

我在教學的最后的環節設計了走迷宮的數學游戲，想以此展現學生獨特的方法和策略，但由于低年級孩子容易被課程外的因素吸引，當他們對一個數學活動興趣盎然的`時候，他們的興奮點就會多停留在那里，所以課堂上有放出去卻收不回來的現象，使得走迷宮游戲中很多孩子沒能按時完成。由此使我認識到，數學活動固然能提高低年級學生的學習興趣，但過多的活動反而影響了教學效果，分散了學生的注意力，使學生關注點偏離了知識點。所以，數學活動的設計應該是為突出重、突破難點而設置，活動不在與多少，要有實效；不在與難易，要服務于課程。

3的口訣編寫的重點不是如何編出口訣內容是什么，而應把重點放在如何讓孩子明白3的口訣是意義感悟口訣的變化規律，加強學生學以制用的應用能力更加的重要。

二年級的乘法口訣教案（實用18篇）篇十六

四、我會做。

1、一共有多少個小正方體？=（個）2、航模小組每組有4名同學，有9組，一共有多少名同學？=（名）。

答案。

一、

二、45324048729185481635645。

三、385715。

四、1.9×9=812.4×9=36。

二年級的乘法口訣教案（實用18篇）篇十七

1、師生談話，交流學生見過的瓢蟲，然后通過課件資料讓學生了解有關瓢蟲的知識。

師：同學們，你們見過瓢蟲嗎？說一說：什么時候，在什么地方見過瓢蟲？是什么樣子的？

讓有實際經歷的學生充分交流。然后，放介紹瓢蟲的課件資料。

2、讓學生觀察素材上的情景圖，說一說，從圖中了解哪些數學信息？給學生充分表達不同信息的機會。

師：通過大家討論、看課件，我們知道了瓢蟲是一種昆蟲。全球大約有5000種。瓢蟲身上的色彩及花紋各有不同。其中有一種瓢蟲因為它身上有七個黑點，所以叫做七星瓢蟲。七星瓢蟲是一種益蟲。我們一定要愛護它們。現在，請同學們打開課本第6頁上的圖。

學生翻書看圖。

師：觀察這幅圖，圖上畫的是什么？你從中發現了哪些數學信息？

學生可能會說：

圖上畫的有瓢蟲、絲瓜（可能有人說黃瓜）和瓜葉等。

每只瓢蟲的身上都有七個點。

都是七星瓢蟲，一個葉子上有2只七星瓢蟲，一個葉子上有3只七星瓢蟲，還有兩個葉子上各有一只瓢蟲。

瓜葉上一共有7只瓢蟲。

有兩根絲瓜。

二、合作學習。

1、師生共同完成7×1的算式和“一七得七”的口訣。然后教師提出小組合作，總結7的乘法口決的要求。要給學生充分討論合作的時間。

師：我們已經學過2～6的乘法口訣，今天我們就利用七星瓢蟲身上的七個星來學習7的乘法口訣。

（出示課題）。

師：同學們想一想：1只瓢蟲身上有七個點，寫成乘法算式是7×1，口訣是什么？

生：一七得七。

師：對，那么2只瓢蟲身上有幾個點？怎樣列乘法算式？可以總結出什么口訣？3只瓢蟲身上一共有多少個點？4只、5只、6只、7只呢？現在請小組合作總結出7的乘法口訣。

教師巡視、指導。

2、交流各組寫出的算式和編出的口訣。一個小組說，其它組可補充或提出不同的意見。學生說出乘法算式和口訣，教師隨機板書并給予正確引導。

師：哪組同學想把你們整理的乘法算式和口訣匯報給大家聽？

學生說時，教師板書。

生：我們根據2只瓢蟲14個星，列出乘法算式：7×2=14，口訣：二七一十四。

師：哪個組有不同意見？

生：我們組先寫出7+7=14，再寫出7×2=14，最后總結出口訣：二七一十四。

師：都可以先寫出加法等式，可以直觀看到2只瓢蟲一共有14個黑點，直接寫出乘法算式，比較簡便。

結合學生的交流，完成板書。

7×1=7一七得七。

7×2=14二七十四。

7×3=21三七二十??

7×4=28四七二十八。

7×5=35五七三十五。

7×6=42六七四十二。

7×7=49七七四十九。

3、觀察7的乘法口訣，讓學生說一說7的乘法口訣有什么特點，然后討論一下如果總結某一句口訣該怎么辦？讓學生充分發表自己的想法。

師：同學們總結得都非常好，現在請同學們仔細觀察7的乘法口訣，有什么特點？

學生可能會說：

口訣的順序是：一七、二七、三七、四七……、七七。

口訣分別表示1個7，2個7，3個7，4個7，5個7，6個7，7個7是多少。

后面一句口訣都比前一句口訣多7。

師：那如果想四七得多少？你會用什么方法？

學生會說出不同的方法。如：

把4個7相加；

想：三七二十一，四七就是。

21+7=28，所以四七二十八。

……。

三、鞏固練習。

1、組織同學們齊讀一遍口訣，然后把口訣寫在課本上。

師：同學們真聰明。現在我們一起讀一遍7的乘法口訣。然后，把乘法算式和口訣寫在課本第6頁上。讀完后，自己寫。

2、讓學生默記口訣，然后背誦口訣。

學生自己默記。

師：誰背過了，站起來，背對黑板背一遍。

四、課堂練習。

1、練一練第1題：對口令。讓同桌一起練習，然后請同學表演。

師：現在請同桌兩人做對口令游戲，一個人說口訣的一半，另一個人說另一半。（如果學生不明白，教師與一個學生示范一下。然后請幾組同學表演。）。

2、練一練第2題：孔雀開屏。先讓同學把得數填在書上，然后交流自己是怎樣算的。重點是讓學生用口訣來計算乘法算式。

學生完成后，交流時重點說一說是怎樣算的。

如：7×3=21。

口訣：三七二十??

3、練一練第3題：找朋友。教師課前準備找朋友活動中寫有算式和得數的卡片，發給同學們，看誰能很快找到朋友，大家一起說出用哪句乘法口訣計算。然后讓所有同學在書上連線。

師：現在老師找幾名同學來玩找朋友游戲，看誰能很快找到自己的朋友，大家一起說出用哪句乘法口訣計算。

學生找到自己的朋友后一起讀算式，其余同學說口訣。

6×6=36。

口訣：六六三十六。

7×7=49。

口訣：七七四十九。

4、練一練第4題：直接把得數寫在課本上，交流時說出用哪句口訣計算。

師：請同學們把第4題得數直接寫在書上，寫完后同桌交流，說一說用哪句口訣計算。

二年級的乘法口訣教案（實用18篇）篇十八

1、能夠對乘法口訣進行整理，并制作成乘法口訣表。

2、培養學生的歸納整理的能力。

教學課件。

師：這是我們已經學過的乘法口訣。你還能說出哪些呢？

生回答。

師：今天我們就對已經學過的乘法口訣進行歸納整理。

（出示課題）。

探究一。

師：請你心里默背乘法口訣，填寫乘法表格。

學生獨立完成。

師：你們在填寫的時候想的是哪些口訣，能夠寫下來嗎？

探究二。

師：空格里還缺哪些口訣，請你把他補完整。

生：二四得八。

四五二十。

五七三十五。

六九五十四。

三八二十四。

五九四十五。

師：你是怎樣補出來的？

生回答：根據上下左右推算出來的。

師：觀察這張表格你發現了什么？

生討論。

生回答。

口訣排列的`有規律。

很多口訣都重復了。

小結：紅色標出的正好分割出了上下重復的兩組乘法口訣。

探究三。

師：很多口訣都是重復出現的，那我們能不能整理一下，使口訣表變得簡單些呢？

生：表格從斜線開始，成對稱，所以可以省略一半。

師：在這張表中藏著很多小秘密，你們能不能把小秘密都找到呢？

小組討論。

生回答。

練習一。

師：請你說說你用的哪一句口訣。

生回答。

練習二。

生：三七二十一。

師：請你說說相應的兩道乘法算式。

生：3×7=217×3=21。

生：五九四十五。

5×9=459×5=45。

生：六八四十八。

6×8=488×6=48。

練習三。

師：請你說說你的思路。

生回答。

師：當遇到除法算式，要怎樣思考呢？

生回答。

小結：做除法算式填空時，要用乘法口訣來思考。

練習四。

師：根據老師說出的口訣的前半句，把口訣說完整。

生搶答。

師：請你和同桌玩一玩。

生交流。

練習五。

師：哪一組來開小火車？

生回答。

課堂小結。

通過找規律，我們能更容易地記住乘法口訣表。

課后習題。