活動(dòng)方案是為了達(dá)到特定目的而安排的一系列活動(dòng)的規(guī)劃和安排。如果你正在尋找一份全面的活動(dòng)方案參考，請(qǐng)看下面為您準(zhǔn)備的范文。
跨學(xué)科設(shè)計(jì)活動(dòng)方案（熱門(mén)17篇）篇一
構(gòu)建計(jì)算練習(xí)課教學(xué)模式。
1、小學(xué)數(shù)學(xué)中的練習(xí)課占了整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)間的很大比重。但在實(shí)際教學(xué)工作中，許多教師的練習(xí)課教學(xué)存在著極大的盲目性和隨意性，或變成作業(yè)課，或變成滿堂講，或照搬教材，或隨意替換。本學(xué)年，“3+7”教育聯(lián)盟數(shù)學(xué)科教研活動(dòng)的主題定為如何構(gòu)建練習(xí)課的教學(xué)模式。
2、本學(xué)期主要探討計(jì)算練習(xí)課的教學(xué)模式。
3、通過(guò)老師們的研討，展示“3+7”教育聯(lián)盟內(nèi)各校老師的計(jì)算練習(xí)課的教學(xué)模式，在百花齊放的基礎(chǔ)上提煉出優(yōu)秀的計(jì)算練習(xí)課的教學(xué)模式。
4、優(yōu)秀的計(jì)算練習(xí)課練習(xí)設(shè)計(jì)到《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》期刊投稿。
網(wǎng)絡(luò)研討和實(shí)地研討相結(jié)合。
（一）網(wǎng)絡(luò)研討：
地點(diǎn)：xx部落“3+7”教育聯(lián)盟博客和“3+7”教育聯(lián)盟數(shù)學(xué)學(xué)科聯(lián)盟教師qq群。
人員：“3+7”教育聯(lián)盟數(shù)學(xué)學(xué)科全體聯(lián)盟教師。
（二）實(shí)地研討。
地點(diǎn)：xx小學(xué)、龍洞小學(xué)。
人員：
1、“3+7”聯(lián)盟內(nèi)三年級(jí)的`全體數(shù)學(xué)老師。
2、“3+7”聯(lián)盟內(nèi)3年以下的年青教師。
3、“3+7”聯(lián)盟內(nèi)教研室中心組成員。
1、第7—11周：
（1）“3+7”教育聯(lián)盟數(shù)學(xué)學(xué)科聯(lián)盟學(xué)校安排2次的教研時(shí)間專題研討計(jì)算練習(xí)課的教學(xué)。
（2）每位聯(lián)盟內(nèi)的數(shù)學(xué)老師根據(jù)自己的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)一節(jié)計(jì)算練習(xí)課的練習(xí)設(shè)計(jì)（所有練習(xí)設(shè)計(jì)請(qǐng)給出設(shè)計(jì)意圖），請(qǐng)放到數(shù)學(xué)聯(lián)盟q群共享或xx部落教育聯(lián)盟博客中讓盟內(nèi)教師分享。
（3）盟內(nèi)中心組成員推薦出優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)。
（4）盟內(nèi)數(shù)學(xué)科組把優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)裝訂成冊(cè)作為我們盟內(nèi)教師的計(jì)算練習(xí)教案集。
3、第11周周一xx小學(xué)科組上傳《多位數(shù)乘一位數(shù)的練習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)》，中心組成員網(wǎng)上進(jìn)行集體備課。第15周周一龍洞小學(xué)科組上傳《有余數(shù)除法練習(xí)課》，中心組成員網(wǎng)上進(jìn)行集體備課。
（1）、兩個(gè)實(shí)地研討課例提前10天擬定好教學(xué)設(shè)計(jì)第一稿上傳到博客或q群，盟內(nèi)中心組的成員對(duì)上傳的研討課例進(jìn)行網(wǎng)上集體備課，給出修改建議。
（2）、執(zhí)教教師根據(jù)大家的提出的建議進(jìn)行修改，[優(yōu)習(xí)]撰寫(xiě)出第二稿，再上傳到博客或q群共享給參與聽(tīng)課的教師及其他年級(jí)的老師參考或思考。
4、第12周和第16周實(shí)地活動(dòng)：
第一次。
xx小學(xué)。
（第12周周四下午）2：30--5:00課例研討:執(zhí)教者王x老師。
執(zhí)教內(nèi)容多位數(shù)乘一位數(shù)。
互動(dòng)交流：專家點(diǎn)評(píng)及聽(tīng)課教師交流。
專家報(bào)告:《如何設(shè)計(jì)計(jì)算練習(xí)課》。
第二次。
龍洞小學(xué)。
（第16周周四下午）2：30-5:00課例研討:執(zhí)教者謝x。
執(zhí)教內(nèi)容有余數(shù)除法練習(xí)課。
互動(dòng)交流:專家課例點(diǎn)評(píng)及教師與專家對(duì)話。
專家報(bào)告:《如何上好計(jì)算練習(xí)課》。
5、執(zhí)教學(xué)校的數(shù)學(xué)科組長(zhǎng)負(fù)責(zé)做好參加人員的考勤和活動(dòng)的過(guò)程記錄，（特別是專家和骨干教師的點(diǎn)評(píng)記錄）連同執(zhí)教者的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思一起上傳到xx部落聯(lián)盟博客的數(shù)學(xué)學(xué)科資源庫(kù)里作為資料保存。
6、請(qǐng)各聯(lián)盟學(xué)校的主管領(lǐng)導(dǎo)或數(shù)學(xué)科組長(zhǎng)安排全體數(shù)學(xué)老師加入“3+7”聯(lián)盟數(shù)學(xué)組，便于大家在日常教學(xué)中交流活動(dòng)。
跨學(xué)科設(shè)計(jì)活動(dòng)方案（熱門(mén)17篇）篇二
為全面推進(jìn)“4+2”特色教育工程，培養(yǎng)我校學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高我校學(xué)生在科學(xué)方面的綜合素質(zhì)，更好的`促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
以提高學(xué)生的科技意識(shí)、創(chuàng)新精神和動(dòng)手能力為目的，引導(dǎo)學(xué)生積極參與科技節(jié)的各項(xiàng)活動(dòng)，展示自己的聰明才智，崇尚科學(xué)，反對(duì)迷信，把我校科技教育推向更高的水平。
體驗(yàn)、創(chuàng)新、成長(zhǎng)
組長(zhǎng)：黃勇
副組長(zhǎng)：侯德斌、侯茂德、何軍、吳學(xué)勤、張金煥、李華萬(wàn)、田學(xué)英以及各班班主任和全體教師。
20xx年3月
1、科幻繪畫(huà)作品征集、評(píng)比。
2、科技小制作、小發(fā)明作品征集、評(píng)比。
3、科幻繪畫(huà)、科技小制作、小發(fā)明作品展。
學(xué)校各處室、各教研組、各班班主任要結(jié)合學(xué)校實(shí)際，以“科技節(jié)”活動(dòng)為契機(jī)，充分認(rèn)識(shí)科技對(duì)學(xué)生一生的發(fā)展具有的促進(jìn)作用，努力配合各項(xiàng)活動(dòng)、比賽，組織好本班的科技節(jié)活動(dòng)。
1、活動(dòng)要有氛圍，以主題班會(huì)、演講等形式和載體營(yíng)造良好的科技教育氛圍；
2、活動(dòng)要有內(nèi)容，以專題講座、學(xué)生比賽等形式積極開(kāi)展扎實(shí)有效的科技教育活動(dòng)；
跨學(xué)科設(shè)計(jì)活動(dòng)方案（熱門(mén)17篇）篇三
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.語(yǔ)文學(xué)科：鑒賞古詩(shī)，感受古詩(shī)詞的韻味與意境。能用恰當(dāng)?shù)穆曇衾收b古詩(shī)。
2.音樂(lè)學(xué)科：運(yùn)用柯?tīng)栁氖謩?shì)語(yǔ)學(xué)習(xí)歌曲的節(jié)奏和旋律，體驗(yàn)兩聲部合唱的樂(lè)趣。
3.美術(shù)學(xué)科：運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，查找符合自己心中春天的景色，并畫(huà)出來(lái)。
三．學(xué)習(xí)對(duì)象：20級(jí)藝術(shù)專業(yè)學(xué)生。
四．活動(dòng)流程。
1.鑒賞古詩(shī)：《春曉》是一首家喻戶曉的中國(guó)古詩(shī)詞，出自我國(guó)唐代詩(shī)人孟浩然之手。這首詩(shī)是詩(shī)人隱居時(shí)所作，意境十分優(yōu)美。詩(shī)人抓住春天的早晨剛剛醒來(lái)時(shí)的一瞬間展開(kāi)描寫(xiě)和聯(lián)想，生動(dòng)的表達(dá)了詩(shī)人對(duì)春天的熱愛(ài)和憐惜之情。
導(dǎo)入歌詞：春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)。夜來(lái)風(fēng)雨聲，花某某知多少。插入圖片和音頻為學(xué)生創(chuàng)設(shè)春天的真實(shí)情境，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
學(xué)生用傳統(tǒng)語(yǔ)文課的古詩(shī)朗誦的形式，朗誦古詩(shī)，初步感受古詩(shī)的情緒情感。
制作圖譜：請(qǐng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)查找符合自己心中春天的畫(huà)面，將討論的結(jié)果以畫(huà)圖的方式展示出來(lái)。
節(jié)奏處理：春眠/不覺(jué)/曉，處處/聞/啼鳥(niǎo)。夜來(lái)/風(fēng)雨/聲，花某某/知/多少。
嗓音處理：前兩句用輕柔、舒緩的語(yǔ)調(diào)朗誦，表現(xiàn)見(jiàn)到春天的喜人景象；后兩句可重讀“落”字，表達(dá)對(duì)落花的惋惜之情。
表情朗誦：結(jié)合自制圖譜，有節(jié)奏、有感情的朗誦歌詞。
2.感知旋律：學(xué)生雙手打開(kāi)，按四拍子韻律左右搖擺，兩個(gè)八拍后，播放歌曲《春曉》主旋律為其伴奏。
3.哼唱旋律：教師采用逐句彈唱的方法，引導(dǎo)學(xué)生逐句哼唱，體態(tài)保持前面的狀態(tài)。
4.輔以手勢(shì)：使用柯?tīng)栁囊舾呤謩?shì)語(yǔ)，逐句哼唱。
5.學(xué)唱歌曲：學(xué)習(xí)用適中的力度、速度，連貫、柔和的氣息流動(dòng)方式唱前兩句，用適中的力度，較快的速度，有彈性、更短促的聲音演唱后兩句。注意裝飾音和休止符的唱法。
6、拓展練習(xí)：在老師的指揮下，進(jìn)行兩個(gè)聲部卡農(nóng)式輪唱。
五．學(xué)習(xí)資源：手機(jī)、電腦,鴻合白板。
六．技術(shù)工具及應(yīng)用策略：利用互聯(lián)網(wǎng)查找，通過(guò)制作圖譜等方式進(jìn)行展示交流。
七．學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)：
本活動(dòng)是一個(gè)“本土化”的奧爾夫音樂(lè)。
教學(xué)。
實(shí)踐，旨在感受中國(guó)古詩(shī)詞與現(xiàn)代音樂(lè)、美術(shù)的結(jié)合，并能用恰當(dāng)?shù)纳ひ衾收b古詩(shī)、演唱歌曲。在探索學(xué)習(xí)的過(guò)程中，同學(xué)們積極參加，充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，有條理的分享探究成果，到達(dá)了預(yù)定學(xué)習(xí)目標(biāo)。
跨學(xué)科設(shè)計(jì)活動(dòng)方案（熱門(mén)17篇）篇四
為弘揚(yáng)科學(xué)精神，普及科學(xué)知識(shí)，提高全民科學(xué)素養(yǎng)，根據(jù)縣教育局文件精神，決定在我校廣泛深入開(kāi)展第xx屆“科技之春”科普月科普進(jìn)校園活動(dòng)，特制定方案如下：
組長(zhǎng)：
副組長(zhǎng)：
成員：
1、活動(dòng)主題：弘揚(yáng)科學(xué)文化，科普惠民強(qiáng)縣。
2、活動(dòng)時(shí)間：20xx年3月10日至4月10日，為期一個(gè)月。
1、服務(wù)“三農(nóng)”，開(kāi)展科普知識(shí)進(jìn)農(nóng)村活動(dòng)。充分利用勞技課、綜合課對(duì)學(xué)生進(jìn)行科技教育，利用多媒體展示平臺(tái)，舉辦科技講座，引導(dǎo)周邊農(nóng)民朋友學(xué)習(xí)新知識(shí)，為建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村服務(wù)。
2、開(kāi)展少年兒童科普宣傳教育活動(dòng)。學(xué)習(xí)將舉辦科普?qǐng)?bào)告會(huì)、科技創(chuàng)新作品展示等活動(dòng)，進(jìn)行科普宣傳。在全校學(xué)生中形成：“學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)、講科學(xué)、用科學(xué)”的良好風(fēng)氣，整體提升素質(zhì)教育水平。
3、教職工要加強(qiáng)自身對(duì)先進(jìn)文化的學(xué)習(xí)，積極引導(dǎo)少年兒童樹(shù)立科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。加強(qiáng)少年兒童思想道德建設(shè)，從小培養(yǎng)青少年的民族精神。
4、組織開(kāi)展“科學(xué)上網(wǎng)、遠(yuǎn)離網(wǎng)游”活動(dòng)，增強(qiáng)少年兒童自制能力，引導(dǎo)少年兒童利用先進(jìn)網(wǎng)絡(luò)科技學(xué)習(xí)知識(shí)，抵御落后文化的能力。
1、在校園內(nèi)辦科普展板、專欄，掛橫幅、標(biāo)語(yǔ)、彩旗，營(yíng)造“科技之春”宣傳月的濃厚氣氛。
2、利用學(xué)校的多媒體展示平臺(tái)，請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)來(lái)校參加“農(nóng)業(yè)科技”知識(shí)講座，播放科技影片。
3、各班組織召開(kāi)“科技之春”主題班會(huì)和家長(zhǎng)會(huì)，開(kāi)展一次科普知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)，提高學(xué)生和家長(zhǎng)學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的積極性，選拔優(yōu)秀學(xué)生參加全校科普知識(shí)競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生的科技創(chuàng)新意識(shí)。
4、組織開(kāi)展“科學(xué)上網(wǎng)、遠(yuǎn)離網(wǎng)游”千人大簽名活動(dòng)，引導(dǎo)青少年利用先進(jìn)網(wǎng)絡(luò)科技學(xué)習(xí)知識(shí)，提高自制力，努力提高學(xué)習(xí)成績(jī)。
5、各年級(jí)組長(zhǎng)、班主任、包班教師要?jiǎng)?chuàng)造性的開(kāi)展工作，努力提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和科技活動(dòng)指導(dǎo)能力，進(jìn)一步提高科技活動(dòng)和各種知識(shí)競(jìng)賽的質(zhì)量和水平。
總之，各班要明確認(rèn)識(shí)到此項(xiàng)活動(dòng)的重要性，積極地、創(chuàng)造性地開(kāi)展此項(xiàng)活動(dòng)，高效有序地組織開(kāi)展好活動(dòng)。
跨學(xué)科設(shè)計(jì)活動(dòng)方案（熱門(mén)17篇）篇五
在素質(zhì)教育方針指導(dǎo)下，提高學(xué)生各方面素質(zhì)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高學(xué)生對(duì)科學(xué)奧秘的探究意識(shí)，進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)校科學(xué)教育工作，傳播科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)科學(xué)精神，激勵(lì)科學(xué)創(chuàng)新，提升學(xué)校綜合實(shí)力。
學(xué)得開(kāi)心，玩得開(kāi)心。在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)興趣，在游戲中學(xué)習(xí)科學(xué)。2.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、創(chuàng)新進(jìn)取的科學(xué)素養(yǎng)。3.促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高。
時(shí)間：課外活動(dòng)時(shí)間2.地點(diǎn)：科學(xué)實(shí)驗(yàn)室。
選取較簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)材料，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生參與其中，親歷實(shí)驗(yàn)過(guò)程，真正經(jīng)歷科學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程。
1．根據(jù)不同的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，開(kāi)展豐富多彩的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。老師可減少不必要活動(dòng)前準(zhǔn)備，多讓學(xué)生自己進(jìn)行準(zhǔn)備，選取最適合的實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行活動(dòng)，提高活動(dòng)效益。
2．活動(dòng)時(shí)老師要作適當(dāng)講解，進(jìn)行必要規(guī)范的演示，學(xué)生分組要團(tuán)結(jié)合作。
3．實(shí)驗(yàn)活動(dòng)過(guò)程中，教師要加強(qiáng)巡視指導(dǎo)，以保證學(xué)生實(shí)驗(yàn)成功率達(dá)到100%。
4、注意注重安全教育，對(duì)較危險(xiǎn)的實(shí)驗(yàn)應(yīng)多強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)，要求學(xué)生嚴(yán)格規(guī)范操作。
5、鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手的同時(shí)多動(dòng)腦，大膽地創(chuàng)新。引領(lǐng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)懘笮募?xì)，在活動(dòng)中滿足孩子童真的天性和激發(fā)孩子對(duì)科學(xué)探究的興趣。
1.自愿參加，注重興趣的培養(yǎng)和能力的提高。
2.積極參與各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)，有秩序，有熱情。
3.自覺(jué)維護(hù)科學(xué)實(shí)驗(yàn)室的整潔環(huán)境。
1、火山噴發(fā)。
2、吸塵器工作原理。
3、雞蛋吸針。
4、吹不起來(lái)的氣球。
5、蠟燭噴泉。
6.神秘的信件。
跨學(xué)科設(shè)計(jì)活動(dòng)方案（熱門(mén)17篇）篇六
1、采用“金山打字通”軟件，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)指定打字內(nèi)容進(jìn)行測(cè)試，按軟件顯示的.打字進(jìn)度與準(zhǔn)確率相乘為分?jǐn)?shù)，從高到低排序來(lái)計(jì)算名次。
2、打字內(nèi)容為金山打字通中文練習(xí)中文章練習(xí)的第7課。
3、報(bào)名方式：每班選送10人參加校比賽，男女不限。
4、比賽時(shí)間：20xx年5月20日中午。
1、參賽人員提前十分鐘進(jìn)場(chǎng)。
2、比賽時(shí)，不得暫停，直至比賽完畢。
3、如果電腦出現(xiàn)了故障，我們會(huì)給與重新測(cè)試的機(jī)會(huì)。
4、因個(gè)人操作原因?qū)е鲁煽?jī)出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，將不予重新測(cè)試。
5、不按照工作人員指令，提前輸入或延長(zhǎng)輸入時(shí)間，將予0分計(jì)算。
計(jì)算機(jī)房。
分?jǐn)?shù)=打字進(jìn)度×準(zhǔn)確率。
班級(jí)獎(jiǎng)：一等獎(jiǎng)2名、二等獎(jiǎng)3名、三等獎(jiǎng)5名。
班級(jí)獲獎(jiǎng)?wù)邊⒓幽昙?jí)賽，年級(jí)獎(jiǎng)：一等獎(jiǎng)2名、二等獎(jiǎng)3名、三等獎(jiǎng)5名。
蔣亞芳。
跨學(xué)科設(shè)計(jì)活動(dòng)方案（熱門(mén)17篇）篇七
為創(chuàng)設(shè)濃郁科學(xué)教育氛圍，推動(dòng)我校科技創(chuàng)新教育活動(dòng)的開(kāi)展,構(gòu)建學(xué)校科技教育的大平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的情感，開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，提高學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力，讓學(xué)生在科技活動(dòng)中感受生活離不開(kāi)科技創(chuàng)新，體驗(yàn)科技活動(dòng)過(guò)程的快樂(lè)，提高科學(xué)素養(yǎng)。
體驗(yàn)創(chuàng)新成長(zhǎng)。
科技引領(lǐng)未來(lái)創(chuàng)新改變世界。
1、面向全體，重在參與。積極宣傳科普知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生科學(xué)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)品質(zhì)。
2、以滲透為引導(dǎo)，以活動(dòng)開(kāi)展為強(qiáng)化推進(jìn)，形成科技教育長(zhǎng)效機(jī)制。
3、以身邊的事物為出發(fā)點(diǎn)，突出科技創(chuàng)新，突出動(dòng)手實(shí)踐，積極開(kāi)展科技小發(fā)明、小創(chuàng)造等活動(dòng)，擴(kuò)大普及面。
xx年11月。
第一階段(11月1日——11月5日)啟動(dòng)宣傳階段。
1、制定科技節(jié)方案(責(zé)任部門(mén)：德藝處)。
2、11月5日利用升旗儀式召開(kāi)動(dòng)員大會(huì)(責(zé)任部門(mén)：大隊(duì)部)。
第二階段(11月6日——11月28日)活動(dòng)開(kāi)展階段。
第三階段(11月29日——30日)活動(dòng)總結(jié)表彰階段。
1、搭建“摩天大樓”
用提供的材料設(shè)計(jì)并制作一座“摩天大樓”，越高越好。
材料：1米長(zhǎng)木條2根。
工具：剪刀一把、直尺1把、鉛筆1支、裁剪刀1把、細(xì)膠帶1卷、膠水1支、紙、橡皮(工具自帶)。
制作要求：
b、自行設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)和形狀;。
c、制作時(shí)間20分鐘，測(cè)試時(shí)間為1分鐘。
評(píng)分規(guī)則：測(cè)試時(shí)，選手將作品直立在測(cè)試區(qū)域(室外，有風(fēng))，要求結(jié)構(gòu)穩(wěn)定，維持在10秒鐘以上不倒;測(cè)量“大廈“的高度，以2個(gè)團(tuán)隊(duì)的合計(jì)高度排出名次。各班推選兩個(gè)團(tuán)隊(duì)(每個(gè)團(tuán)隊(duì)3人，男女搭配)參賽。
比賽時(shí)間：透明教室。
比賽地點(diǎn)：11月19日中午12:00。
負(fù)責(zé)人：
評(píng)委老師：
獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置：一等獎(jiǎng)1個(gè)，二等獎(jiǎng)1個(gè)，三等獎(jiǎng)2個(gè)。
攝影攝像：錢(qián)威。
2、科普知識(shí)競(jìng)賽。
每班選派5名學(xué)生組成代表隊(duì)，進(jìn)行科普知識(shí)的必答、搶答。以5名學(xué)生的總成績(jī)排定名次。
比賽時(shí)間：11月20日中午12:00。
比賽地點(diǎn)：電腦房。
負(fù)責(zé)人：
評(píng)委老師：
獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置：一等獎(jiǎng)1個(gè)，二等獎(jiǎng)1個(gè)，三等獎(jiǎng)2個(gè)。
攝影攝像：錢(qián)威。
跨學(xué)科設(shè)計(jì)活動(dòng)方案（熱門(mén)17篇）篇八
（一）總目標(biāo)知識(shí)與技能。
（1）通過(guò)觀察校園周邊的植物，并利用互聯(lián)網(wǎng)多媒體進(jìn)行探究，主動(dòng)學(xué)習(xí)，豐富對(duì)植物的認(rèn)知。
（2）通過(guò)探究自己要研究的植物，了解和這種植物相關(guān)的知識(shí)。
（3）學(xué)會(huì)用上網(wǎng)收集，影集制作，查詢圖書(shū)，詢問(wèn)他人等方法探究問(wèn)題，提高信息收集能力。
（4）培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力、探究精神和實(shí)踐能力。
（5）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)，增加對(duì)校園環(huán)境的愛(ài)護(hù)和愛(ài)校精神。
（二）具體學(xué)科目標(biāo)。
1、語(yǔ)文學(xué)科。
（1）在真實(shí)的場(chǎng)景下寫(xiě)作，嘗試運(yùn)用自己觀察到的結(jié)果和積累的語(yǔ)言材料到寫(xiě)作之中。
（2）能客觀反思并訴說(shuō)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和方法。
2、生物學(xué)科。
（1）學(xué)會(huì)留心觀察周?chē)纳睿^察身邊的事物。
（2）堅(jiān)持寫(xiě)觀察記錄，探究自然奧秘，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后，能用科學(xué)的方法、手段進(jìn)一步探究問(wèn)題，培養(yǎng)實(shí)踐精神。
3、美術(shù)學(xué)科。
（1）根據(jù)美術(shù)課學(xué)到的知識(shí)，學(xué)會(huì)畫(huà)所研究植物的簡(jiǎn)筆畫(huà)，或進(jìn)行植物手工編織、制作模型。
（2）掌握基本的拍攝技巧，拍出美觀的照片。
4、音樂(lè)學(xué)科。
（1）尋找與校園植物有關(guān)的歌曲并進(jìn)行欣賞，培養(yǎng)審美情趣。
5、信息技術(shù)。
（1）學(xué)會(huì)在生活中收集資料，利用互聯(lián)網(wǎng)工具和多種方法收集信息，認(rèn)識(shí)到收集、整理資料的重要性。
三、學(xué)習(xí)對(duì)象高中。
四、活動(dòng)流程。
第一階段（5課時(shí)）活動(dòng)準(zhǔn)備階段：
觀察校園內(nèi)的植物，并利用微信小程序識(shí)別植物。制作校園內(nèi)的植物種類的思維導(dǎo)圖，學(xué)會(huì)歸類概括。選取小組內(nèi)要研究的具體植物，并制定研究方案。
第二階段（10課時(shí)）活動(dòng)階段：
學(xué)習(xí)按順序觀察植物并寫(xiě)一寫(xiě)。
尋找與該植物有關(guān)的詩(shī)歌，制作附帶詩(shī)詞的植物卡片、或使用橡皮泥等工具制作植物模型，或制作植物標(biāo)本。
進(jìn)行和植物有關(guān)的歌曲、音樂(lè)鑒賞。
利用微信小程序制作植物標(biāo)本小影集。
種植一種植物并觀察。
通過(guò)查閱圖書(shū)、上網(wǎng)查詢等方法，查找和研究植物相關(guān)的資料，并進(jìn)行介紹。
第三階段（6課時(shí)）展示交流階段：設(shè)計(jì)制定展示交流方案。
跨學(xué)科設(shè)計(jì)活動(dòng)方案（熱門(mén)17篇）篇九
傳統(tǒng)節(jié)日與班隊(duì)會(huì)擴(kuò)展活動(dòng)課。
本課是部編版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)《傳統(tǒng)節(jié)日》。在第一課時(shí)完成的基礎(chǔ)上，開(kāi)展一節(jié)擴(kuò)展活動(dòng)課。端午節(jié)是中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日之一，為了引導(dǎo)學(xué)生深入地去認(rèn)識(shí)端午節(jié)。同時(shí)也為了營(yíng)造一個(gè)健康、向上、活潑的節(jié)日氛圍，豐富班級(jí)的文化生活，培養(yǎng)學(xué)生活動(dòng)的積極性和參與性。制定如下方案。
1、語(yǔ)文:進(jìn)一步了解傳統(tǒng)節(jié)日，感受節(jié)日氛圍。
2、美術(shù)學(xué)科：畫(huà)雞蛋、訓(xùn)練學(xué)生動(dòng)手操作與繪畫(huà)的能力，培養(yǎng)與人合作的意識(shí)。
3、勞動(dòng)學(xué)科：制作龍舟的過(guò)程中，鍛煉動(dòng)手能力。
4、信息技術(shù)學(xué)科：利用ppt向?qū)W生展示成果。
（一）介紹端午節(jié)。
1、五月初五是什么節(jié)日？（端午節(jié)）。
2、那么，你們知道端午節(jié)的來(lái)歷嗎？
3、學(xué)生生動(dòng)地講述端午節(jié)的起源故事。
（二）觀看賽龍船慶端午的錄像。
1、看龍舟視頻。
主持人：同學(xué)們，你看過(guò)“龍舟競(jìng)賽”嗎？端午節(jié)龍舟競(jìng)渡不單是傳統(tǒng)慶祝活動(dòng),也是一項(xiàng)體壇盛事!端午節(jié)起源于詩(shī)人屈原因不滿朝廷腐敗而投江自盡,敬重他的村民便以喧天的鑼鼓聲把江中魚(yú)蝦嚇走，而同時(shí)又把粽子拋進(jìn)江中喂魚(yú)蝦,以免它們啄食屈原的軀體。龍舟競(jìng)渡可說(shuō)是端午節(jié)的高潮。（播放賽龍船慶端午的錄像）。
2、談?wù)劯惺堋?/p>
主持人：看了剛才的錄像，想談?wù)勛约旱南敕▎幔?/p>
（三）制作龍舟。
現(xiàn)在就有請(qǐng)我們敬愛(ài)王老師教我們制作會(huì)動(dòng)的龍舟吧！今天，我們就自己動(dòng)手做，看誰(shuí)的手最巧，做的最漂亮。將自己做好的龍舟送給媽媽或長(zhǎng)輩。
1、拿出材料包：硬紙板、彩紙、木棒、剪刀、膠棒。
2、將碎龍舟首尾剪裁好，備用。
3、剪下相對(duì)彩紙做龍舟身體。折疊彩紙。
4、將龍舟身體和首尾連接起來(lái)。
5、學(xué)生動(dòng)手做，教師巡視個(gè)別指導(dǎo)。
6、展示作品。
（四）蛋蛋節(jié)。
主持人：同學(xué)們動(dòng)手能力真強(qiáng)！今天我們除了慶祝端午節(jié)之外，還有一個(gè)非常有趣的活動(dòng)，那就是“蛋蛋節(jié)”！
1、畫(huà)彩蛋。
2、展示彩蛋：把彩蛋擺成心形。
3、撞蛋大賽：評(píng)選出雞蛋王，鴨蛋王和鵝蛋王。
（五）趣味過(guò)龍門(mén)。
主持人：同學(xué)們。看看我們班級(jí)的門(mén)，今天有什么不一樣？
班級(jí)前門(mén)事先布置成了龍門(mén)的樣子。在門(mén)框上綁一個(gè)粽子。取寓意“龍門(mén)高中”。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們排好隊(duì)。依次通過(guò)前門(mén)，并高高跳起，摸一下門(mén)上的粽子，討個(gè)好彩頭。并從后門(mén)再回到班級(jí)就座。
通過(guò)本次活動(dòng)，同學(xué)們近距離接觸了端午節(jié)，對(duì)它有了更深的認(rèn)識(shí)，相信他們?cè)诮窈蟮拿恳粋€(gè)端午節(jié)都會(huì)過(guò)得特別有意義。
跨學(xué)科設(shè)計(jì)活動(dòng)方案（熱門(mén)17篇）篇十
1、使學(xué)生能正確判斷應(yīng)用題中涉及的量成什么比例關(guān)系。
2、使學(xué)生能利用正、反比例的意義正確解答應(yīng)用題。
3、培養(yǎng)學(xué)生的判斷推理能力和分析能力。
使學(xué)生能正確判斷應(yīng)用題中的數(shù)量之間存在什么樣的比例關(guān)系，并能利用正反比例的意義來(lái)列出含有未知數(shù)的等式，從而正確利用比例知識(shí)解答應(yīng)用題。
利用正反比例的意義正確列出等式。
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。（課件演示：比例的應(yīng)用）。
（一）判斷下面每題中的兩種量成什么比例關(guān)系？
1、速度一定，路程和時(shí)間。
2、路程一定，速度和時(shí)間。
3、單價(jià)一定，總價(jià)和數(shù)量。
4、每小時(shí)耕地的公頃數(shù)一定，耕地的總公頃數(shù)和時(shí)間。
5、全校學(xué)生做操，每行站的人數(shù)和站的行數(shù)。
（二）引入新課。
我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了比例，正比例和反比例的意義，還學(xué)過(guò)了解比例，應(yīng)用這些比例的知識(shí)可以解決一些實(shí)際問(wèn)題。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)比例的應(yīng)用。
教師板書(shū)：比例的應(yīng)用。
二、新授教學(xué)。
（一）教學(xué)例1（課件演示：比例的應(yīng)用）。
1、學(xué)生利用以前的方法獨(dú)立解答。
140÷2×5。
＝70×5。
＝350（千米）。
2、利用比例的知識(shí)解答。
（1）思考：這道題中涉及哪三種量？
哪種量是一定的？你是怎樣知道的？
行駛的路程和時(shí)間成什么比例關(guān)系？
教師板書(shū)：速度一定，路程和時(shí)間成正比例。
教師追問(wèn)：兩次行駛的路程和時(shí)間的什么相等？
怎么列出等式？
解：設(shè)甲乙兩地間的公路長(zhǎng)千米。
答：兩地之間的公路長(zhǎng)350千米。
3、怎樣檢驗(yàn)這道題做得是否正確？
跨學(xué)科設(shè)計(jì)活動(dòng)方案（熱門(mén)17篇）篇十一
本課是部編版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)《傳統(tǒng)節(jié)日》。在第一課時(shí)完成的基礎(chǔ)上，開(kāi)展一節(jié)擴(kuò)展活動(dòng)課。端午節(jié)是中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日之一，為了引導(dǎo)學(xué)生深入地去認(rèn)識(shí)端午節(jié)。同時(shí)也為了營(yíng)造一個(gè)健康、向上、活潑的節(jié)日氛圍，豐富班級(jí)的文化生活，培養(yǎng)學(xué)生活動(dòng)的積極性和參與性。制定如下方案。
1、語(yǔ)文：進(jìn)一步了解傳統(tǒng)節(jié)日，感受節(jié)日氛圍。
2、美術(shù)學(xué)科：畫(huà)雞蛋、訓(xùn)練學(xué)生動(dòng)手操作與繪畫(huà)的能力，培養(yǎng)與人合作的意識(shí)。
3、勞動(dòng)學(xué)科：制作龍舟的過(guò)程中，鍛煉動(dòng)手能力。
4、信息技術(shù)學(xué)科：利用ppt向?qū)W生展示成果。
三、活動(dòng)過(guò)程。
午節(jié)。
1、五月初五是什么節(jié)日？（端午節(jié)）。
2、那么，你們知道端午節(jié)的來(lái)歷嗎？
3、學(xué)生生動(dòng)地講述端午節(jié)的起源故事。
（二）觀看賽龍船慶端午的錄像。
1、看龍舟視頻。
主持人：同學(xué)們，你看過(guò)“龍舟競(jìng)賽”嗎？端午節(jié)龍舟競(jìng)渡不單是傳統(tǒng)慶祝活動(dòng)，也是一項(xiàng)體壇盛事！端午節(jié)起源于詩(shī)人屈原因不滿朝廷腐敗而投江自盡，敬重他的村民便以喧天的鑼鼓聲把江中魚(yú)蝦嚇走，而同時(shí)又把粽子拋進(jìn)江中喂魚(yú)蝦，以免它們啄食屈原的軀體。龍舟競(jìng)渡可說(shuō)是端午節(jié)的高潮。（播放賽龍船慶端午的錄像）。
2、談?wù)劯惺堋?/p>
主持人：看了剛才的錄像，想談?wù)勛约旱南敕▎幔?/p>
（三）制作龍舟。
現(xiàn)在就有請(qǐng)我們敬愛(ài)王老師教我們制作會(huì)動(dòng)的龍舟吧！今天，我們就自己動(dòng)手做，看誰(shuí)的手最巧，做的最漂亮。將自己做好的龍舟送給媽媽或長(zhǎng)輩。
1、拿出材料包：硬紙板、彩紙、木棒、剪刀、膠棒。
2、將碎龍舟首尾剪裁好，備用。
3、剪下相對(duì)彩紙做龍舟身體。折疊彩紙。
4、將龍舟身體和首尾連接起來(lái)。
5、學(xué)生動(dòng)手做，教師巡視個(gè)別指導(dǎo)。
6、展示作品。
（四）蛋蛋節(jié)。
主持人：同學(xué)們動(dòng)手能力真強(qiáng)！今天我們除了慶祝端午節(jié)之外，還有一個(gè)非常有趣的活動(dòng)，那就是“蛋蛋節(jié)”！
1、畫(huà)彩蛋。
2、展示彩蛋：把彩蛋擺成心形。
3、撞蛋大賽：評(píng)選出雞蛋王，鴨蛋王和鵝蛋王。
（五）趣味過(guò)龍門(mén)。
主持人：同學(xué)們。看看我們班級(jí)的門(mén)，今天有什么不一樣？
班級(jí)前門(mén)事先布置成了龍門(mén)的樣子。在門(mén)框上綁一個(gè)粽子。取寓意“龍門(mén)高中”。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們排好隊(duì)。依次通過(guò)前門(mén)，并高高跳起，摸一下門(mén)上的粽子，討個(gè)好彩頭。并從后門(mén)再回到班級(jí)就座。
通過(guò)本次活動(dòng)，同學(xué)們近距離接觸了端午節(jié)，對(duì)它有了更深的認(rèn)識(shí)，相信他們?cè)诮窈蟮拿恳粋€(gè)端午節(jié)都會(huì)過(guò)得特別有意義。
跨學(xué)科設(shè)計(jì)活動(dòng)方案（熱門(mén)17篇）篇十二
學(xué)習(xí)用添上1個(gè)和去掉1個(gè)的方法使物與物或數(shù)與物變得等量。
5只小猴。
課件、寫(xiě)有數(shù)字的紙袋、玩具若干。
1、教師演示課件《5只小猴》。
2、幼兒一邊唱歌一邊復(fù)習(xí)點(diǎn)數(shù)5以內(nèi)數(shù)的點(diǎn)數(shù)。
1、演示課件《小猴吃香蕉》。
2、請(qǐng)幼兒思考討論：當(dāng)小猴與香蕉的數(shù)量不一樣時(shí)，用什么方法可以使兩者變的等量？
3、通過(guò)課件演示，學(xué)習(xí)用添上1個(gè)和去掉1個(gè)使物與物變得等量的方法。
4、游戲：搶椅子——鞏固練習(xí)用添上1個(gè)和去掉1個(gè)的方法使物與物變得等量。
2、通過(guò)課件演示，學(xué)習(xí)用添上1個(gè)和去掉1個(gè)使數(shù)與物變得等量的方法。
3、游戲：玩具檢驗(yàn)員。
請(qǐng)幼兒檢驗(yàn)紙袋里的玩具是否和袋子上的數(shù)相對(duì)應(yīng)？怎樣能使它們變得等量。
跨學(xué)科設(shè)計(jì)活動(dòng)方案（熱門(mén)17篇）篇十三
教育如何適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展需要，培養(yǎng)能應(yīng)對(duì)各種變化的高素質(zhì)人才，是當(dāng)今教育所面對(duì)的新課題，也是必須解決的問(wèn)題。新的世紀(jì)，人類面臨這一個(gè)迅速變化的、開(kāi)放的社會(huì)。而開(kāi)放的社會(huì)呼喚開(kāi)放的課堂教學(xué)，開(kāi)放的課堂教學(xué)是為了滿足開(kāi)放的社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的需求，它要求充分利用開(kāi)放社會(huì)中的課程資源，以開(kāi)放的教學(xué)策略來(lái)培養(yǎng)一代社會(huì)所需的創(chuàng)新型人才。培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，必須依托素質(zhì)化的教育，而素質(zhì)化的教育應(yīng)該是尊重人性的教育；是開(kāi)發(fā)人潛能的教育；是情感釋放的教育；是激活人主觀能動(dòng)性的教育；是通過(guò)一系列有效的教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)人創(chuàng)造心和創(chuàng)造力的教育；是既關(guān)注教育的顯性效果，更關(guān)注人的隱性效能的教育。現(xiàn)行的小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)，課堂教學(xué)是封閉的，教育活動(dòng)形式單一，方法呆板，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐嚴(yán)重脫離，學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力得不到有效的培養(yǎng)。因此，改變現(xiàn)行教學(xué)的內(nèi)容和呈現(xiàn)形式，倡導(dǎo)開(kāi)放的課堂教學(xué)勢(shì)在必行，開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)正是體現(xiàn)了新形勢(shì)下的教學(xué)改革的要求。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：“義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程，其基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。它不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。”由此，《標(biāo)準(zhǔn)》在充分調(diào)整數(shù)學(xué)教育內(nèi)容及內(nèi)容呈現(xiàn)方式的同時(shí)，確立了“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”教育，并通過(guò)教材結(jié)合有關(guān)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，每學(xué)期安排了數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)（第一學(xué)段）和綜合應(yīng)用（第二學(xué)段）。新課程《標(biāo)準(zhǔn)》所提出的“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”對(duì)我們來(lái)說(shuō)是全新的，教師如何組織“現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，以有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。”如何使學(xué)生感受數(shù)學(xué)在生活中的作用，了解數(shù)學(xué)與生活的廣泛聯(lián)系和在生活中的簡(jiǎn)單應(yīng)用，經(jīng)歷觀察、操作、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、推理等實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和方法，經(jīng)過(guò)自主探索和合作交流，解決與生活經(jīng)驗(yàn)密切聯(lián)系的、具有一定挑戰(zhàn)性和綜合性的問(wèn)題，學(xué)會(huì)與他人合作交流，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感，有解決實(shí)際問(wèn)題的成功體驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)知識(shí)間的相互聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用？如何在所開(kāi)展的“實(shí)踐活動(dòng)和綜合應(yīng)用”數(shù)學(xué)教學(xué)中，把培養(yǎng)學(xué)生將數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)學(xué)習(xí)的能力，推進(jìn)“課堂教學(xué)素質(zhì)化”，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)和綜合應(yīng)用中有效地學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)，在現(xiàn)實(shí)問(wèn)題中研究數(shù)學(xué)、發(fā)展思維、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)。此課題實(shí)驗(yàn)正是對(duì)這些領(lǐng)域進(jìn)行研究和探索，尋找有效的教學(xué)策略，它對(duì)促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的發(fā)展具有十分重要的意義。
此前，我們?cè)跀?shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)方面作過(guò)一定研究與探索。特別是在“數(shù)學(xué)開(kāi)放式教學(xué)”方面，積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。對(duì)如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中由“結(jié)果”教育，變?yōu)椤斑^(guò)程”教育；由“形式化”變?yōu)椤坝袃r(jià)值”；由“知識(shí)”的傳授變?yōu)椤盎顒?dòng)”的組織；由被動(dòng)“接受”，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)“參與”；由“掌握知識(shí)”變成“培養(yǎng)能力”；由“解決問(wèn)題”變成“問(wèn)題解決”等方面，有了一定的感性認(rèn)識(shí)和理性思考，通過(guò)本課題的研究，探索小學(xué)數(shù)學(xué)“實(shí)踐活動(dòng)與綜合應(yīng)用”的教學(xué)呈現(xiàn)形式和策略，具有一定的現(xiàn)實(shí)意義和可能性。
2、所要解決的主要問(wèn)題。
（1）如何從農(nóng)村小學(xué)實(shí)際出發(fā)，在探索小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的同時(shí)對(duì)學(xué)生綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
（2）如何通過(guò)研究促進(jìn)教師教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變，改革教學(xué)策略，提高教師實(shí)施新課程的能力和水平，適應(yīng)新課程改革的需要。
數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的理念早在上個(gè)世紀(jì)初就有個(gè)別學(xué)者提出了。據(jù)資料顯示，在1909年，杜威在美國(guó)的科學(xué)進(jìn)步聯(lián)合會(huì)的發(fā)言中第一次提出探究學(xué)習(xí)方法，認(rèn)為科學(xué)教育不僅僅是要讓學(xué)生學(xué)習(xí)大量的知識(shí)，更重要的是要學(xué)習(xí)科學(xué)研究的過(guò)程和方法，20世紀(jì)50年代，探究作為一種教學(xué)方法的合理性變得越來(lái)越明確了，主張教育就是兒童經(jīng)驗(yàn)的改選，提倡“從做中學(xué)”。20世紀(jì)初的中國(guó)，陶行知先生提出的生活教育課程論，主張“生活即教育，社會(huì)即學(xué)校，教學(xué)做合一”。但是，建國(guó)以來(lái)，我國(guó)學(xué)校課程幾乎一直是學(xué)科課程統(tǒng)一天下，實(shí)踐活動(dòng)課程并沒(méi)有受到應(yīng)有的重視。直到20世紀(jì)末，全球跨世紀(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革蓬勃發(fā)展，西方以美國(guó)為代表得出了諸多新教育觀和課程觀，我國(guó)經(jīng)過(guò)二十多年的改革開(kāi)放，在教育領(lǐng)域與國(guó)際進(jìn)行了廣泛合作交流，參與了跨世紀(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革的研究。20xx年新《課程標(biāo)準(zhǔn)》將數(shù)學(xué)實(shí)踐與應(yīng)用作為四個(gè)學(xué)習(xí)的領(lǐng)域之一。
在21世紀(jì)，我國(guó)進(jìn)行了新一輪的課程改革，全國(guó)上下掀起了課程改革的熱潮，“以人為本”的育人理念扎根于教育工作者的思想深處。在《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確要求：“要重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情景中學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)”。為之，廣大教育工作者為“讓學(xué)生去經(jīng)歷”數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程進(jìn)行了卓有成效的探索，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，認(rèn)為學(xué)生的實(shí)踐、探索與思考是學(xué)生理解數(shù)學(xué)的重要條件。農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科課程教與學(xué)的有機(jī)的整合，豐富了學(xué)科課程的內(nèi)涵，使學(xué)生在探索中不斷發(fā)現(xiàn)，在交流中不斷碰撞，在思考中相互接納。學(xué)生不僅能體驗(yàn)到進(jìn)步的快樂(lè)、成功的喜悅，有時(shí)也會(huì)受到一定的挫折教育。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的育理念“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必須的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。”得到了充分的體現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)了智育與能力的共同發(fā)展。
課題研究的實(shí)踐意義。
1、農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教與學(xué)的研究，包括實(shí)踐與綜合應(yīng)用在三個(gè)學(xué)段中的研究。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)水平的差異，在三個(gè)學(xué)段中呈現(xiàn)不同的形態(tài)。第一學(xué)段以實(shí)踐活動(dòng)為主，第二學(xué)段以綜合應(yīng)用為主，第三學(xué)段以課題學(xué)習(xí)為主。操作與制作、觀察與測(cè)量、調(diào)查實(shí)踐、小課題研究等實(shí)踐活動(dòng)。
2、小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是數(shù)學(xué)學(xué)科課程的重要組成部分，是必修課程。它與數(shù)學(xué)學(xué)科課程課程不是對(duì)立的，而是相互聯(lián)系的，是有機(jī)的一個(gè)整體。
3、小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的內(nèi)容、形式及安排，以《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為準(zhǔn)繩，以馬云鵬著《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論》為理論指導(dǎo)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，創(chuàng)造性地發(fā)揮地域優(yōu)勢(shì)、師資優(yōu)勢(shì)，在活動(dòng)中不斷創(chuàng)新、不斷提高，以形成獨(dú)具特色的農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教與學(xué)的模式。
4、“做中學(xué)”理論。美國(guó)的杜威和中國(guó)的陶行知都是提出教育就是兒童經(jīng)驗(yàn)的改造，提出在“做中學(xué)”，“學(xué)中做”。
1、課題是在充分了解現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上提出的，本課題符合當(dāng)前素質(zhì)教育、課程改革的方向，具有現(xiàn)實(shí)針對(duì)性，理論依據(jù)充分、科學(xué)。
2、本課題研究理論假設(shè)合理，目標(biāo)內(nèi)容清晰，實(shí)施的可操作性較強(qiáng)，階段實(shí)施過(guò)程與目標(biāo)都很明確，完成課題的可行性有充分保障。
3、參與本課題實(shí)驗(yàn)的教師事業(yè)性強(qiáng)，有一定的教育理論、有改革創(chuàng)新的銳氣，樂(lè)于和善于進(jìn)行理論總結(jié)，他們教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，和農(nóng)村小學(xué)生有可親性，對(duì)課題研究有一定的研究能力，相信他們定能達(dá)到預(yù)期效果。我校有小學(xué)數(shù)學(xué)高級(jí)教師10人，其中有區(qū)級(jí)學(xué)科帶頭、骨干教師2人，鄉(xiāng)級(jí)學(xué)科帶頭人和骨干教師4人，有8名年輕的數(shù)學(xué)教師，他們都是數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課題研究的主力軍。學(xué)校定期組織數(shù)學(xué)教師學(xué)習(xí)教育理論，撰寫(xiě)階段性課題研究小結(jié)，交流心得體會(huì)，不斷完善數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容、方式、方法和途徑。所撰寫(xiě)論文或經(jīng)驗(yàn)總結(jié)納入學(xué)校年度考核內(nèi)容，并與“評(píng)優(yōu)、評(píng)先”掛鉤，績(jī)效工資掛鉤，從學(xué)校擠出經(jīng)費(fèi)，確保課題研究的順利進(jìn)行。
（一）課題界定。
1、農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教與學(xué)的研究，包括實(shí)踐與綜合應(yīng)用在三個(gè)學(xué)段中的研究。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)水平的差異，在三個(gè)學(xué)段中呈現(xiàn)不同的形態(tài)。第一學(xué)段以實(shí)踐活動(dòng)為主，第二學(xué)段以綜合應(yīng)用為主，第三學(xué)段以課題學(xué)習(xí)為主。操作與制作、觀察與測(cè)量、調(diào)查實(shí)踐、小課題研究等實(shí)踐活動(dòng)。
2、小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是數(shù)學(xué)學(xué)科課程的重要組成部分，是必修課程。它與數(shù)學(xué)學(xué)科課程課程不是對(duì)立的，而是相互聯(lián)系的，是有機(jī)的一個(gè)整體。
3、小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的內(nèi)容、形式及安排，以《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為準(zhǔn)繩，以馬云鵬著《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論》為理論指導(dǎo)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，創(chuàng)造性地發(fā)揮地域優(yōu)勢(shì)、師資優(yōu)勢(shì)，在活動(dòng)中不斷創(chuàng)新、不斷提高，以形成獨(dú)具特色的農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教與學(xué)的模式。
4、“做中學(xué)”理論。美國(guó)的杜威和中國(guó)的陶行知都是提出教育就是兒童經(jīng)驗(yàn)的改造，提出在“做中學(xué)”，“學(xué)中做”。
（二）支撐性理論。
1、建構(gòu)主義理論：提倡在教師指導(dǎo)下的、以學(xué)習(xí)者為中心的學(xué)習(xí)，既強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的認(rèn)知主體作用，又不忽視教師的指導(dǎo)作用，教師是意義建構(gòu)的幫助者、促進(jìn)者，而不是知識(shí)的傳授者與灌輸者。新型的師生關(guān)系強(qiáng)調(diào)人格的平等，學(xué)生應(yīng)該得到足夠的表現(xiàn)自己、表達(dá)自己思想和情感的機(jī)會(huì)。這一闡述為本課題研究的組織、實(shí)施課堂有效教學(xué)的評(píng)價(jià)策略提供了實(shí)質(zhì)性理論支撐。
2、人的全面發(fā)展理論：馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展理論認(rèn)為，人在各個(gè)方面都具有。
一定的潛力，只要給以適當(dāng)?shù)耐獠織l件，就能調(diào)動(dòng)其主觀能動(dòng)性，使?jié)撃芎蛡€(gè)性得到最大限度的發(fā)揮，認(rèn)為人在各個(gè)方面只有得到充分而自由的發(fā)展，才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。這一理論揭示了只要給予學(xué)生良好的評(píng)價(jià)，學(xué)生就一定能發(fā)揮他們的潛力。
1、理論假設(shè)。
（1）本體目標(biāo)：
形成小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)的評(píng)價(jià)策略，使之在以后小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中具有可操作性。
（2）發(fā)展目標(biāo)：
（a）通過(guò)正確的評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，發(fā)揮學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，在學(xué)習(xí)方式上，從“被動(dòng)接受型”向“自主探索型”轉(zhuǎn)型，提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
（b）通過(guò)本課題的研究，實(shí)現(xiàn)教師自我數(shù)學(xué)教學(xué)的意識(shí)形態(tài)，從“專制型”向“民主型”轉(zhuǎn)型；在教學(xué)內(nèi)容和時(shí)空上，從“封閉型”、“單一型”向“開(kāi)放型”和“多元型”轉(zhuǎn)型。
（一）、操作與制作實(shí)踐活動(dòng)；
（二）、游戲競(jìng)賽實(shí)踐活動(dòng)；
（三）、實(shí)際測(cè)量實(shí)踐活動(dòng)；
（四）、觀察、調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)；
（五）、小課題研究實(shí)踐活動(dòng)。
本課題主要采取以下具體研究措施：
1、該課題研究基本采用教育革新行動(dòng)研究法。在新課程理念指導(dǎo)下，改變一定的教學(xué)方法模式，其目的是把實(shí)踐以學(xué)生發(fā)展為本的素質(zhì)教育落實(shí)在優(yōu)化課堂教學(xué)這一主陣地上。
2、觀察法：通過(guò)觀察了解學(xué)生在新課程理念指導(dǎo)下的教學(xué)，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生的變化作出客觀的評(píng)價(jià)。
3、談話法：通過(guò)談話了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)興趣等。
4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：在教學(xué)實(shí)踐和研究的基礎(chǔ)上，根據(jù)課題研究重點(diǎn)，隨時(shí)積累素材，探索有效的措施，總結(jié)得失，即時(shí)調(diào)控。
5、對(duì)比法：設(shè)定實(shí)驗(yàn)班級(jí)，進(jìn)行過(guò)程性與終結(jié)性的對(duì)比。
游戲競(jìng)賽實(shí)踐活動(dòng)：小學(xué)生特別是低年級(jí)學(xué)生比較喜歡有一定主題和角色社會(huì)化游戲。數(shù)學(xué)有較強(qiáng)的趣味性；如果把它和游戲和競(jìng)賽活動(dòng)巧妙地結(jié)合起來(lái)，將會(huì)收到事半功倍的效果。教學(xué)“人民幣的認(rèn)識(shí)”一課后，開(kāi)展“小小商店”課內(nèi)游戲，讓學(xué)生分別扮演顧客和售貨員，體驗(yàn)購(gòu)物的步驟，掌握簡(jiǎn)單的人民幣加減計(jì)算；設(shè)計(jì)為希望工程獻(xiàn)愛(ài)心捐款活動(dòng)，使學(xué)生受到一定的思想道德教育；為了提高學(xué)生的口算能力，設(shè)計(jì)玩“撲克牌”游戲，一年級(jí)進(jìn)行加減口算練習(xí)，二、三年級(jí)利用四則運(yùn)算練習(xí)算“24游戲”。讓同學(xué)在游戲過(guò)程中提高口算的速度和正確率。
1、學(xué)習(xí)制度保障：定期學(xué)習(xí)教育理論專著，上網(wǎng)查找資料及外出觀摩示范課以及觀看示范教學(xué)的視頻等。
2、研究支持保障：由學(xué)校數(shù)學(xué)骨干教師及領(lǐng)導(dǎo)的支持，我們積極參與校內(nèi)外課題研討活動(dòng)，提高研究水平和素質(zhì)。
第一階段：3月——12月。
分年級(jí)段進(jìn)行研究。
低年級(jí)段：
以操作與制作實(shí)踐活動(dòng)和游戲游戲競(jìng)賽實(shí)踐活動(dòng)為主要形式。負(fù)責(zé)人：潘蓉蓉。
中年級(jí)段：以實(shí)際測(cè)量實(shí)踐活動(dòng)和觀察、調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)為主要形式。負(fù)責(zé)人：戴彥春。
高年級(jí)段：以觀察、調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)和小課題研究實(shí)踐活動(dòng)為主要形式。
負(fù)責(zé)人：蔣夕洲。
第二階段：20xx年1月——20xx年4月撰寫(xiě)課題研究階段性成果。
各年級(jí)段負(fù)責(zé)人。
第三階段：20xx年5月——20xx年6月。
撰寫(xiě)結(jié)題報(bào)告。負(fù)責(zé)人：蔣夕洲。
（1）撰寫(xiě)結(jié)題報(bào)告。
（2）發(fā)表隨筆、論文，并匯集成冊(cè)。
1、課題結(jié)題報(bào)告。
2、對(duì)于小學(xué)課堂有效教學(xué)評(píng)價(jià)的相關(guān)論文集。
3、優(yōu)秀教案集。
跨學(xué)科設(shè)計(jì)活動(dòng)方案（熱門(mén)17篇）篇十四
1、具體情境中，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義。
2、探索并掌握兩位數(shù)加減一位數(shù)（不進(jìn)位、不退位）的計(jì)算。
3、體會(huì)加法的交換律。
1、學(xué)會(huì)兩位數(shù)加減一位數(shù)的計(jì)算方法。
2、探索計(jì)算兩位數(shù)加減一位數(shù)的計(jì)算方法。教學(xué)資源計(jì)數(shù)器、游戲棒。
教學(xué)活動(dòng)1導(dǎo)入新課。
創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題：
小松鼠們?nèi)ゲ伤晒隳軒退麄償?shù)數(shù)有多少個(gè)松果嗎？
剛才我們根據(jù)松果的排數(shù)，寫(xiě)出了這些乘法算式，看看這些算式，你有什么想法？
把他們編成口訣并且熟練地背誦下來(lái)，以后就會(huì)很快了。
1×5可以簡(jiǎn)單地說(shuō)成一五，那么2×5……呢？（學(xué)生完成板書(shū)）。
師：一個(gè)五的結(jié)果是五，就說(shuō)成一五得五。
二個(gè)五的結(jié)果是十，就說(shuō)成二五一十三五呢？
學(xué)生數(shù)松果。
1×5＝52×5＝103×5＝154×5＝20。
一五得五二五一十三五十五四五二十。
5×5＝255×6＝305×7＝355×8＝405×9＝45。
五五二十五五六三十五七三十五五八四十五九四十五。
學(xué)生互相交流提問(wèn)教學(xué)活動(dòng)21、基礎(chǔ)訓(xùn)練：主要是鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，為做后面的題作好準(zhǔn)備，教案《教學(xué)設(shè)計(jì)方案》。
（1）把口訣補(bǔ)充完整。
一五（）三五（）五五（）。
四五（）二五（）。
（2）5×3=1×5=5×2=5×4=3×5=。
5×1=5×5=4×5=2×5=5×1=。
師：在日常生活中還有很多地方能用到乘法口訣來(lái)解決問(wèn)題你知道哪能用到乘法口訣來(lái)解決問(wèn)題嗎?（讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，說(shuō)出哪些地方能用到5的乘法口訣）。
想一想，在生活中你發(fā)現(xiàn)哪些問(wèn)題可以用5的乘法口訣來(lái)解決？
練習(xí)一：對(duì)口令。
1.老師說(shuō)“四五”，同學(xué)說(shuō)“二十”
2.老師說(shuō)“四五二十”同學(xué)說(shuō)“4×5”或“5×4”
3.同桌對(duì)口令，男生女生選代表對(duì)口令。
完成第2、3、4題和數(shù)學(xué)游戲。
練習(xí)二：
師：在日常生活中還有很多地方能用到乘法口訣來(lái)解決問(wèn)題你知道哪能用到乘法口訣來(lái)解決問(wèn)題嗎?（讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，說(shuō)出哪些地方能用到5的乘法口訣）。
教學(xué)活動(dòng)4拓展練習(xí)。
跨學(xué)科設(shè)計(jì)活動(dòng)方案（熱門(mén)17篇）篇十五
感知、體驗(yàn)物品的共同特性，按標(biāo)志找出和范例一樣的物品。
不同顏色的圓片片。
1、每一組幼兒的面前都有一筐圓片片，教師拿起一個(gè)紅色的圓片片，告訴幼兒：“這是紅色的圓片片”。然后，讓幼兒在自己面前的圓片片筐里找出和老師拿的一樣的紅色圓片片。
2、教師可以在每組幼兒的桌子上放一個(gè)紅色的圓片片，幼兒可以隨時(shí)進(jìn)行比較，看自己找對(duì)了沒(méi)有。
3、教師和幼兒一起檢查，看看筐子里還有沒(méi)有紅色的圓片片。
1、設(shè)計(jì)這一類的活動(dòng)，關(guān)鍵在于控制物體的相同屬性。例如上面的實(shí)例，教師給幼兒提供的材料的相同屬性是圓片片，這有利于幼兒對(duì)顏色的感知。
2、在組織這樣的活動(dòng)時(shí)，教師可以根據(jù)需要選擇集體教育、分組教育、區(qū)域活動(dòng)等不同的組織形式。小班的集體教育活動(dòng)要帶有一定的情景性，以幫助幼兒理解活動(dòng)的意義。
1、用相同的方法可以使幼兒認(rèn)識(shí)藍(lán)色的、黃色的圓片片。
2、在此基礎(chǔ)上，教師可以提供顏色、形狀不同的片片，讓幼兒排除形狀的干擾，找出紅色的片片。
跨學(xué)科設(shè)計(jì)活動(dòng)方案（熱門(mén)17篇）篇十六
1、能根據(jù)歌詞創(chuàng)編動(dòng)作，進(jìn)行歌表演。
2、學(xué)會(huì)關(guān)心別人，不吵別人。
3、感受運(yùn)動(dòng)身體的快樂(lè)。
4、熟悉歌曲旋律，學(xué)唱新歌。
5、能唱準(zhǔn)曲調(diào)，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱。
音樂(lè)磁帶。
能根據(jù)歌詞創(chuàng)編動(dòng)作，進(jìn)行歌表演。
1、欣賞歌曲。
播放錄音，引導(dǎo)幼兒自由地聽(tīng)一聽(tīng)，動(dòng)一動(dòng)。
你聽(tīng)了這首歌曲想干什么?為什么?
2、學(xué)習(xí)歌曲。
再次播放，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)歌里唱的是什么。
按歌曲的節(jié)奏朗誦歌詞，熟悉歌詞。
3、進(jìn)行歌表演。
4、啟發(fā)幼兒根據(jù)歌詞的內(nèi)容創(chuàng)編動(dòng)作。
5、引導(dǎo)幼兒跟隨音樂(lè)磁帶，快樂(lè)地邊唱邊做創(chuàng)編的動(dòng)作。
跨學(xué)科設(shè)計(jì)活動(dòng)方案（熱門(mén)17篇）篇十七
1.語(yǔ)文學(xué)科：鑒賞古詩(shī)，感受古詩(shī)詞的韻味與意境。能用恰當(dāng)?shù)穆曇衾收b古詩(shī)。
2.音樂(lè)學(xué)科：運(yùn)用柯?tīng)栁氖謩?shì)語(yǔ)學(xué)習(xí)歌曲的節(jié)奏和旋律，體驗(yàn)兩聲部合唱的樂(lè)趣。
3.美術(shù)學(xué)科：運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，查找符合自己心中春天的景色，并畫(huà)出來(lái)。
xx級(jí)藝術(shù)專業(yè)學(xué)生。
1.鑒賞古詩(shī)：《春曉》是一首家喻戶曉的中國(guó)古詩(shī)詞，出自我國(guó)唐代詩(shī)人孟浩然之手。這首詩(shī)是詩(shī)人隱居時(shí)所作，意境十分優(yōu)美。詩(shī)人抓住春天的早晨剛剛醒來(lái)時(shí)的一瞬間展開(kāi)描寫(xiě)和聯(lián)想，生動(dòng)的.表達(dá)了詩(shī)人對(duì)春天的熱愛(ài)和憐惜之情。
導(dǎo)入歌詞：春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)。夜來(lái)風(fēng)雨聲，花某某知多少。插入圖片和音頻為學(xué)生創(chuàng)設(shè)春天的真實(shí)情境，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
學(xué)生用傳統(tǒng)語(yǔ)文課的古詩(shī)朗誦的形式，朗誦古詩(shī)，初步感受古詩(shī)的情緒情感。
制作圖譜：請(qǐng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)查找符合自己心中春天的畫(huà)面，將討論的結(jié)果以畫(huà)圖的方式展示出來(lái)。
節(jié)奏處理：春眠/不覺(jué)/曉，處處/聞/啼鳥(niǎo)。夜來(lái)/風(fēng)雨/聲，花某某/知/多少。
嗓音處理：前兩句用輕柔、舒緩的語(yǔ)調(diào)朗誦，表現(xiàn)見(jiàn)到春天的喜人景象；后兩句可重讀“落”字，表達(dá)對(duì)落花的惋惜之情。
表情朗誦：結(jié)合自制圖譜，有節(jié)奏、有感情的朗誦歌詞。
2.感知旋律：學(xué)生雙手打開(kāi)，按四拍子韻律左右搖擺，兩個(gè)八拍后，播放歌曲《春曉》主旋律為其伴奏。
3.哼唱旋律：教師采用逐句彈唱的方法，引導(dǎo)學(xué)生逐句哼唱，體態(tài)保持前面的狀態(tài)。
4.輔以手勢(shì)：使用柯?tīng)栁囊舾呤謩?shì)語(yǔ)，逐句哼唱。
5.學(xué)唱歌曲：學(xué)習(xí)用適中的力度、速度，連貫、柔和的氣息流動(dòng)方式唱前兩句，用適中的力度，較快的速度，有彈性、更短促的聲音演唱后兩句。注意裝飾音和休止符的唱法。
6、拓展練習(xí)：在老師的指揮下，進(jìn)行兩個(gè)聲部卡農(nóng)式輪唱。
手機(jī)、電腦,鴻合白板。
利用互聯(lián)網(wǎng)查找，通過(guò)制作圖譜等方式進(jìn)行展示交流。
本活動(dòng)是一個(gè)“本土化”的奧爾夫音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐，旨在感受中國(guó)古詩(shī)詞與現(xiàn)代音樂(lè)、美術(shù)的結(jié)合，并能用恰當(dāng)?shù)纳ひ衾收b古詩(shī)、演唱歌曲。在探索學(xué)習(xí)的過(guò)程中，同學(xué)們積極參加，充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，有條理的分享探究成果，到達(dá)了預(yù)定學(xué)習(xí)目標(biāo)。