編寫教案要考慮學生的學習特點和實際情況，以及達到教學目標的途徑和方法。這些教案范文充分考慮了學生的學習特點和需求，對教學起到了積極的指導作用。

四年級下學期語文教案（熱門21篇）篇一

1、學會“莫、臘、渾、疑”等生字，能有感情地朗讀并背誦，體會詩人的心境。

2、理解詩句的意思，感受語言的節奏和音韻美。

教學重、難點。

理解詩句的意思，感受語言的節奏和音韻美。

第一課時。

(學習《題西林壁》)。

復習《望廬山瀑布》，理解詩題。

1、導語：一年級時，我們已經學了《望廬山瀑布》，大家一起來背誦。今天，我們學習另一首寫廬山的古詩，詩人蘇軾所寫的《題西林壁》。板書課題，讀詩題。

2、理解詩題。

自讀課文中1、2兩條注解，讀讀詩題的意思(蘇軾游廬山時在西林寺墻壁上寫的一首詩)。

吟讀詩句，理解詩意。

1、教師范讀，讓學生聽清吟詩的節奏，初步感知詩人的心情。

2、自由吟詩，讀準字音，把握吟詩的節奏。

3、學生試說自己已經讀懂的詩句的意思，或提出不理解的。

4、理解前兩句。

找出詩句中表示方位、角度的詞(“橫”、“側”、“遠”、“近”、“高”、“低”)。再出示“嶺”和“峰”。給它們組成不同的詞語：山嶺、峻嶺、高峰、奇峰、山峰……讀讀前兩句詩，告訴我們什么?試看說一說。

讀后兩句詩，告訴我們什么?試著說一說。

師歸納：上學期，我們學過《畫楊桃》這篇課文，你還記得其中老師說的話嗎?(……看的角度不同，楊桃的樣子就不同。有時候看起來真像五角星)廬山是那么雄奇壯觀，千姿百態，詩人從不同的角度去看，每一回看到的景象卻不一樣;橫著看，連綿不斷的峻嶺;從側面看，奇峰陡峭;從遠處看、近處看，從高處看、低處看……看到山的形狀、姿態卻不一樣。

有感情地齊讀前兩句。

5、理解后兩句。

讀一讀，比一比，前兩句與后兩句內容上有什么不同?

(前兩句寫看到的景象，后兩句寫自己的感受)。

讀到這里，你有什么疑問嗎?

教師小結：廬山究竟美在哪里?是雄奇、是壯麗、是險峻還是幽秀?詩人覺得沒有認識廬山真面目，只因為身在廬山中。只看到廬山的局部，要是身在廬山之外，從高處鳥瞰，就能認識廬山的全貌了。

熟讀背誦。

請你把自己當作詩人，有感情地讀一讀。

練習背誦，同桌之間互背。

默寫全詩。

第二課時。

(學習《游山西村》)。

整體感知。

1、讀讀詩題，參看注解，說說詩題的大概意思。教師補充小結。

2、自由吟讀。

3、指名試讀。教師點評并范讀，體會詩句的節奏。

四年級下學期語文教案（熱門21篇）篇二

1、認識5個生字，會寫14個生字。正確讀寫“棚架、風趣、裝飾、雞冠花、大麗菊、照例、率領、覓食”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，感受鄉村生活的美好，體會作者對鄉村生活由衷地熱愛之情。

重點：引導學生能隨文章的敘述在頭腦中浮現出一幅幅生動的畫面，從面感受到鄉村生活的美好。

難點：體會從平凡的事物、普通的場面中展現出來的鄉村生活美。

（一）談話導入：

（二）檢查預習：

1、指名讀本課生詞。（屏顯）

2、作者為我們描述了鄉下人家的哪些風景？

3、課文哪一小節概括了鄉下人家的特點？

（三）閱讀提示：

認真讀課文，找出自己最感興趣的風景，畫出有關語句。邊讀邊想象那美麗的畫面，再有感情地讀一讀。

（四）全班交流：

你最喜歡鄉下人家的哪些風景？你喜歡它什么？（生交流）

在這種環境里生活，鄉下人家會覺得怎樣？現在我們一起來看一下他們吃晚飯的情景，找到了嗎？（屏顯課文圖片）鄉下人家是怎樣吃飯的？如果你坐在這里吃飯你的心情會怎樣？誰能帶著這種心情把課文讀一讀。

這就是鄉下人家的生活，因此作者說：鄉下人家，不論什么時候，不論什么季節，都有一道獨特、迷人的風景。

除了這些，你還有喜歡的風景嗎？誰愿意讀給大家聽。

（五）課堂總結：

這節課我們跟隨作者走進了我們司空見慣的農家生活，領略到了平時我們忽略的美。

（六）作業：

1、背誦自己喜歡的段落。

2、實踐活動：利用周末時間，走進田園，感受田園生活的美。

四年級下學期語文教案（熱門21篇）篇三

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

2、學會本課7個生字，理解由生字組成的詞語。

3、聯系課文內容理解詩句的意思，說說作業4中帶點詞語的意思。并初步體會詩中對仗句的特點。

4、通過誦讀這兩首詩，感受朋友之間聚散兩依依的濃濃情誼，激發學生珍惜人間友誼的美好情感。

教學重點：

1、體會《贈汪倫》后兩句詩比喻、夸張運用的巧妙和詩人強烈的感嘆之意。

2、體會《過故人莊》中的意境美、結構美和音樂美，感受朋友間的情深意濃。

教學準備：

1、預習古詩，查閱相關的資料。

2、配套光盤或多媒體課件。

教學時間：兩課時。

第一課時。

教學要求：

學習、理解《贈汪倫》，體會李白和汪倫間的深情厚誼。

教學過程：

一、導入。

1、同學們，今天我們要學習25、古詩兩首，其中第一首古詩是唐代詩人李白寫的《贈汪倫》，這是一首送別體古詩。

板書：贈汪倫。

李白。

2、關于這首詩的來歷，里面還有一個動聽的故事，想不想聽一聽？

（教師講關于《贈汪倫》一詩的來歷）（教參201頁）。

二、學習《贈汪倫》，理解詩意。

1、自讀古詩，了解詩歌大意。

學生自主讀詩，思考詩中說的是誰送誰？誰別誰？

2、指名朗讀。

3、說說“汪倫是怎樣送李白的？”“李白是怎樣別汪倫的？”

4、理解詩歌意思。

（1）交流詞語的意思。

欲：將要。

贈；送。

踏歌：一種用腳步敲打節拍唱的民歌。

不及：比不上。

（2）交流詩句的意思。（說出大意即可，不必字字不差）。

我坐上船兒正準備遠行，

突然聽到岸上傳來踏歌的聲音。

桃花潭水啊，你雖然深過千尺，

也比不上汪倫趕來送我的情誼深。

三、體會意境，了解修辭手法。

1、朗讀古詩，想想當時是一幅怎樣的畫面，用自己的畫來說一說。

（1）指導說出詩的意境。他們之間說了些什么話。

（2）指名表演離別的情景。

2、“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情?！边@句詩中桃花潭的水真的有千尺深嗎？

（運用了夸張的修辭手法）。

作者用什么來說明汪倫和“我”的情誼？

（用桃花潭的水來比喻，采用了比喻的修辭手法）。

3、從這首詩中，你感受到詩人與汪倫間的感情怎么樣？

四、朗讀、背誦古詩。

1、教師總結。前兩句詩敘事，后兩句抒情，全詩表達了送別情深的感情。

指導朗讀全詩。

2、背誦古詩。

五、拓展練習。

1、《贈汪倫》是一首送別體詩，你知道的送別體詩還有哪些？

2、出示《送孟浩然之廣陵》、《別董大》，輕聲讀。

3、說說這兩首詩分別講誰送誰，誰別誰？用什么來相送？

（《送孟浩然之廣陵》一詩作者李白是用目光送別孟浩然，《別董大》一詩作者高適是用語言送別董大）。

4、朗讀兩首古詩。

六、布置作業。

1、朗讀、背誦古詩。

2、抄寫古詩。

3、收集有關寫朋友之間友情的古詩。

第二課時。

教學要求；

學習古詩《過故人莊》，感受朋友間的情深意濃。

教學過程：

一、復習導入。

1、背誦古詩《贈汪倫》。

2、《贈汪倫》這首詩描繪了什么情景？表達了什么感情？

（描繪了詩人登船要走，朋友踏歌相送的動人情景，表達了送別情深。）。

二、學習古詩《過故人莊》。

1、這是一首講朋友間情誼的古詩。

2、解題。

故人：老朋友。

莊：村落，田舍。

過故人莊：經過老朋友的村舍。

3、簡介作者：

這首詩的作者是唐代詩人孟浩然。

4、輕聲讀古詩，想想古詩意思。

5、指名讀課文。

6、理解詩意：

（1）、理解第一、二行詩。

a、輕聲讀詩句，理解：

具：準備，置辦。

雞黍：雞和黃米。

至：到。

田家：農家。

b、意思：老朋友備辦了豐盛的飯菜，我接受邀請來到農家探望。

（3）、理解第三、四行詩。

a、輕聲讀，思考：來到農家，詩人看到的是一派怎樣的景色呢？

b、結合圖理解：

合：合攏。

斜：原指不正。這里指群山連綿起伏。

郭：城墻。

c、意思：只見綠樹將村舍環繞，青山在城墻外蜿蜒起伏。

d、這里展現了一幅由綠樹、村舍、青山、城墻組成的畫卷。

e、講解對仗句的特點：

綠樹村邊合，青山郭外斜。

“綠樹”對“青山”是寫景物的，“村邊”對“郭外”都是寫地點的，“合”對“斜”都是寫事物特點的。

（4）、理解五、六兩行詩。

a、讀詩，理解：

軒：窗戶。

面：向著。

場圃：谷場和菜園。

話：談話。

桑麻：這里指農家的生活。

把酒：舉起酒杯（看圖理解）。

b、意思：打開窗戶面對著谷場和菜園，舉起酒杯閑談農家的生活。

c、他們可能會談些什么？

d、這兩句詩是否也是對仗句？

e、詩人和好友沉浸在農家生活的恬淡、舒適里，舉杯暢飲，真是好不愜意。

（5）、理解第七、八兩句詩。

a、讀詩，理解：

待：等。

重陽日：我國的傳統節日，每年的農歷九月初九日。在這一天有登高的風俗。

就：欣賞、觀賞。

b、意思：等到九月九日重陽節這一天，我還會來觀賞菊花的。

7、用自己的話說說全詩的意思。

（老朋友備好豐盛的飯菜，邀請我到他的農莊做客。村邊，茂密的綠樹連成一片，村外，隱隱橫斜著一抹青山。打開窗面對谷場和菜園，舉起杯飲美酒閑談桑麻。呵，朋友，等到重陽佳節那一天，我們一定會再來觀賞菊花。）。

三、總結全詩。

1、這首詩通過詩人探望老友，主客把酒話家常的場面描寫，展現了一幅由綠樹、村舍、青山、城墻組成的優美畫卷，體現了與自然融為一體的農家生活的恬淡舒適。

2、背誦古詩。

四、布置作業。

1、抄寫古詩。

2、填空。

《過故人莊》反映的是詩人_________應邀到_________家，主客把酒話家常的感人場面。詩中由___________、___________、___________、___________組成的一幅優美畫卷，給我們留下了深刻的印象。

3、先解釋帶點的詞語，再理解詩句。

（1）、李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。

（2）、故人具雞黍，邀我至家中。

4、組詞。

黍（）邀（）郭（）圃（）。

黎（）激（）諄（）鋪（）。

四年級下學期語文教案（熱門21篇）篇四

1、會認“茱”“萸”2個生字，正確讀寫“佳節、春暉、艱辛”等詞語。

2、用普通話正確、流利、有感情地朗讀、背誦三首古詩，并能默寫。

教學重、難點。

體會詩的內容，體會詩人的思想感情。

教學教法。

讀中感悟。

教學內容：

一、導入。

這節課我們一起來學習三首有關描寫親情的古詩。（板書課題）。

二、讀中學。

學習《九月九日憶山東兄弟》。

1、學生自由讀古詩。

要求：會認“茱”“萸”2個生字。

2、小組內讀古詩。

討論：正確認讀、理解“獨、佳節、茱萸”等詞語含義。

班級交流匯報。

3、小組比賽讀古詩。

要求：讀出斷句，能讓聽眾聽出韻律感。

評出讀得好的'小組給予表揚，讓同學說說讀的好在哪里。

4、再讀古詩。

要求讀出韻律。

5、解義。

小組合作：根據注釋和聯系上下文的理解說說詩意。

6、思考：這首古詩寫的是哪一種親情？（兄弟情）。

你還讀過描寫兄弟情的古詩嗎？說給大家聽。

7、擴展：你還知道王維的哪些古詩。

根據以上方法學習《游子吟》、《別母》。

三、開展賽詩會。

要求：能流利、有感情地朗讀古詩。

四、背誦古詩。

五、練習默寫。

六、課外擴展：

找出描寫親情的古詩，讀讀、背背。

板書設計。

古詩三首。

思念親人――異鄉、佳節。

九月九日憶山東兄弟想象情景――登高、插茱萸。

寫景：臨行密密縫。

游子吟抒情：誰言寸草心報得三春暉。

（母愛無私）。

別母寫景：雨夜不眠圖。

抒情：夢里思親人骨肉分別依依不舍。

教學總結。

成功之處：學生能正確、流利、有感情地朗讀、背誦三首古詩，初步會解釋大意。

不足之處：默寫古詩時出現同音字混淆現象。

四年級下學期語文教案（熱門21篇）篇五

知識與技能：

1、會認“簸”字。

2、正確、流利、有感情地朗讀古詩。背誦古詩。

過程與方法：

學習借助注釋理解古詩大意。體會詩的意境。

情感、態度價值觀：

感受詩的意境、節奏、韻律美，養成課外積累名家名篇的好習慣。

教學重、難點：

借助注釋理解古詩大意。體會詩的`意境。

課時安排：

一課時。

教學過程：

師生雙邊教學活動方案預設預設修改或生成情況。

一、復習舊知導入。

1、同學們，你們學過有關劉禹錫的哪些詩呢？誰來給大家背誦一下？

2、今天我們將要學習他的另一首詩。板書課題。

二、初讀古詩。

1、請同學們觀察書上的插圖，指名說圖意，釋題。

2、學生自讀古詩，要求：讀準字音，不會讀的多讀幾遍。

3、指名認讀生字，注意正音。

4、指名讀古詩，讀中正音。

5、同桌互讀。

再讀古詩，借助注釋和圖理解詩意。

三、細讀古詩，感受詩的意境、節奏、韻律美。

1、指名讀第一行。

（1）說說“九曲”的意思。

（2）解釋這句詩意。

（3）齊讀這句。

2、指名讀第二行。

（1）說說“浪淘、簸”的意思。

（2）解釋這句詩意。

（3）齊讀這句。

3、指名讀第三行。

（1）說說“上、銀河”的意思。

（2）解釋這句詩意。

（3）齊讀這句。

4、指名讀第四行。

（1）說說：“同”的意思。

（2）解釋這句詩意。

（3）齊讀這句。

5、學生自讀古詩，想想整首詩的意思。

6、分組讀、男女生讀詩。

7、說說這首詩反映了什么？從哪句體會到的？感情朗讀。

8、學生各自背誦古詩。

四、拓展。

請學生回家后再查找劉禹錫的詩進行背誦。

板書設計：

浪淘沙。

景：九曲黃河、萬里沙、浪淘風簸、自天涯。

情：直上、同到（豪情萬丈）。

作業設計：

背誦并默寫古詩、課外查找李禹錫的詩進行背誦。

四年級下學期語文教案（熱門21篇）篇六

1、準確認讀“拮、寐”等6個生字，結合具體語境理解“拮據、夢寐以求”等詞語。

2、能正確、流利有感情地朗讀課文，初步學習把握課文的主要內容。

3、在理解課文內容的同時，學習作者通過人物神態、動作表現人物內心的表達方法。

體會父親誠實、講信用的品質。

理解“道德難題”之“難”。

學生：

1、自讀課文2~3遍。

2、結合生活實際、聯系上下文或查字典理解不懂的詞語。

3、想一想每一自然段主要講了什么。

1、板：中彩

中彩是什么意思？假如有一天你中獎了，獎品是一輛嶄新的奔馳牌汽車，你可能會有

什么樣的表現？

2、可是有一個人中獎了卻沒有這樣的喜悅，這是為什么呢？今天我們一起來學習第5

課――板書課題。

【課件出示】自由地讀課文，讀準字音，讀通句子，想想課文主要寫了一件什么事？

1、檢查生字詞。

（1）【課件出示】 奔馳 饋贈 迷惑不解

捎信 拮據 夢寐以求

（2）指名領讀。

（3）指導讀好多音字“據”。

a多音字組詞。

b指導讀好帶多音字的句子。

【課件出示】第二次世界大戰前，我們家六口人全靠父親一人工作維持生計，生活很拮據。

c“拮據”是什么意思？

d你從句子中的哪個地方讀懂的“拮據”的意思？

小結：聯系上下文想一想，詞語的意思就讀懂了。

e齊讀帶“拮據”的句子。

（4）指導理解“夢寐以求”的意思。

a指名讀。

b指名讀“寐”字在字典里的意思：睡覺。

小結：查字典理解了關鍵字的意思，詞語的意思就很容易理解了。

d指導朗讀：朝思暮想，日思夜想，愿望多么強烈呀！誰來讀讀這句話.

【課件出示】他夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。

2、把握課文主要內容。

（1）這篇課文主要寫了一件什么事？

（2）根據學生的回答總結板書：得 留 道德難題 還（父親得到了一輛汽車，但這輛汽車是為庫伯買的彩票中的，于是父親面臨著一個難題：是把車留給自己還是把車還給庫伯。最后父親選擇了把車還給庫伯。）

（3）小結：敘事性的文章通常都會按照故事的起因、經過、結果來寫。得車是故事的起因，父親遇到了一個難題是故事的經過，還車是故事的結果，把起因、經過、結果巧妙地串起來，就是文章的主要內容。

（5）指名概括課文的主要內容。

（6）同桌兩個練習概括課文的主要內容。

2.反饋。

（1）不一會兒，我看見父親開著車從擁擠的人群中緩緩駛過。只是，他神情嚴肅，看不出中彩帶給他的喜悅。

【課件出示】不一會兒，我看見父親開著車從擁擠的人群中緩緩駛過。只是，他神情嚴肅，看不出中彩帶給他的喜悅。

a哪些詞句寫出了父親的為難？（神情嚴肅）

b神情嚴肅是什么樣子的？閉上眼睛，跟著老師的朗讀走進當時那個場景，你仿佛看到父親帶著什么樣的表情開著車從人群中緩緩駛過？師范讀。

按常理，父親好不容易中獎得到了自己夢寐以求的汽車，他應該會是怎樣的表情？用一個詞語來概括。

d小結：作者抓住了“神情嚴肅”這一個神態，就寫出了父親的左右為難。

（2）我幾次興奮地想上車與父親共享這幸福的時刻，都被他趕了下來。

【課件出示】我幾次興奮地想上車與父親共享這幸福的時刻，都被他趕了下來。

a哪個詞寫出了父親的為難？（“趕”）為什么？

b你覺得父親是怎樣“趕”他下來的，誰來表演一下？用一個詞語形容一下。（毫不留情地 極不耐煩地 心煩意燥地。。。 ）

c指導朗讀：隨機讓學生把形容的詞語帶到句子里面讀。

小結：作者抓住“趕”這一個動作，也讓我們感受到了了父親的左右為難。

（3）母親讓我仔細辨認兩張彩票有什么不同。我看了又看，終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的k字?？梢钥闯?，那k字用橡皮擦過，留有淡淡的痕跡。

【課件出示】母親讓我仔細辨認兩張彩票有什么不同。我看了又看，終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的k字?？梢钥闯觯莐字用橡皮擦過，留有淡淡的痕跡。

a這段話從哪里可以看出父親的為難？

b父親為什么要用橡皮去擦那個k字？

也就是說，父親用橡皮去擦那個k字，是想要把那輛車留給自己，對不對？你覺得他有理由把車留給自己嗎？（要從課文中找理由）。

d【課件出示】小練筆：學著作者的樣子描寫一下父親的表情、動作來寫一寫父親擦去k字時的情景。

e反饋

a學生反饋。

b【課件出示】父親滿臉通紅，額上冒著一層細細的汗珠。他呆呆地凝視著那張彩票，顫抖地拿起桌上的橡皮輕輕地擦著那個代表汽車是庫伯的的k字?？墒牵冀K不能擦去05102右上角的那個k字。

c評一評，他哪個地方寫得好。

d加上一些描寫人物神態、動作詞語，就更加讓人體會到了父親當時的左右為難。齊讀再現

1、 當道德的天平出現時，父親曾經左右為難。但是最后，父親選擇了什么？

板書：天平

2、你們有沒有想過，父親雖然失去了一輛夢寐以求的車，他得到了什么？

板：誠信

3.、這正如母親所說，我們一起讀：

【課件出示】一個人只要活得誠實有信用，就等于有了一大筆財富。

a你們覺得，財富包括哪些東西？老師從字典中查來關于財富的解釋。齊讀

【課件出示】財富：有價值的東西。有自然財富，物質財富，精神財富。

b此處，“財富”指的是――精神財富。很多時候，精神財富比物質財富更重要，精神財富比物質財富更可貴。

4、所以，作者說，中彩那天父親打電話的時候是我家最富有的時刻。齊讀

【課件出示】中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻。

這節課我們一起探討了困擾著父親的道德難題，學習了作者抓住人物的神態和動作來表達情感的方法。文中還寫了“我”的情感變化，又起到了什么樣的作用呢？把車還給庫伯后全家人又會有什么表現呢？一個人只要活得誠實有信用，就等于有了一大筆財富。這句話到底還隱含著什么樣的意義呢？咱們下一節課再探討。

四年級下學期語文教案（熱門21篇）篇七

1、會認“簸”字。

2、正確、流利、有感情地朗讀古詩。背誦古詩。

學習借助注釋理解古詩大意。體會詩的意境。

感受詩的意境、節奏、韻律美，養成課外積累名家名篇的好習慣。

借助注釋理解古詩大意。體會詩的意境。

一課時

師生雙邊教學活動方案預設預設修改或生成情況。

一、復習舊知導入。

1、同學們，你們學過有關劉禹錫的哪些詩呢？誰來給大家背誦一下？

2、今天我們將要學習他的另一首詩。板書課題。

二、初讀古詩。

1、請同學們觀察書上的插圖，指名說圖意，釋題。

2、學生自讀古詩，要求：讀準字音，不會讀的多讀幾遍。

3、指名認讀生字，注意正音。

4、指名讀古詩，讀中正音。

5、同桌互讀。

再讀古詩，借助注釋和圖理解詩意。

三、細讀古詩，感受詩的意境、節奏、韻律美。

1、指名讀第一行。

（1）說說“九曲”的意思。

（2）解釋這句詩意。

（3）齊讀這句。

2、指名讀第二行。

（1）說說“浪淘、簸”的意思。

（2）解釋這句詩意。

（3）齊讀這句。

3、指名讀第三行。

（1）說說“上、銀河”的意思。

（2）解釋這句詩意。

（3）齊讀這句。

4、指名讀第四行。

（1）說說：“同”的意思。

（2）解釋這句詩意。

（3）齊讀這句。

5、學生自讀古詩，想想整首詩的意思。

6、分組讀、男女生讀詩。

7、說說這首詩反映了什么？從哪句體會到的？感情朗讀。

8、學生各自背誦古詩

四、拓展。

請學生回家后再查找劉禹錫的詩進行背誦。

浪淘沙。

景：九曲黃河、萬里沙、浪淘風簸、自天涯。

情：直上、同到（豪情萬丈）。

背誦并默寫古詩、課外查找李禹錫的詩進行背誦。

四年級下學期語文教案（熱門21篇）篇八

1、認識8個生字。會寫6個字。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會詩中的真情實感。

3、懂得熱愛家鄉，珍惜友情。

課時安排。

2課時。

教學過程。

第一課時。

一、激趣引入。

生：請客。

師：他想邀請小朋友到他家去dd。

生：做客。

師：小朋友就是他的客人。“請客”、“做客”、“客人”都有一個dd“客”字。對，現在我們就一起把這個“客”請到黑板上的田字格中來。

師范寫，提醒“橫撇”的“撇”和“捺”要寫得舒展才好看，生書寫。說說怎么記住這個“客”字，然后生根據同學的發言再寫寫、記記“客”。

二、初讀古詩。

1、播放媒體資源中的范讀動畫，學生注意生字的讀音。

師：同學們，我們今天要學習的這首詩中恰恰也有一個“客”字，先認真聽一聽這首詩的朗讀，注意詩中生字的讀音。也可以留心一下“客”字在哪里。

2、自讀全詩，巡視指導。

3、檢查自讀，加強識字：抽生讀詩，其余聽讀，評價，正音。

4、利用媒體資源中的認識作者部分，簡介作者。

提示：

《回鄉偶書》的“偶書”，不只是說詩作得之偶然，還泄露了詩情來自生活、發于心底的這一層意思。

三、領悟詩意。

1、緊扣““客”字”，啟發思考。

師：老師剛才說這首詩中也有一個“客”字，發現它了嗎？

生：“笑問客從何處來”。

2、師：再讀讀這句詩，思考一下：對這個“客”字你還有什么發現或疑問？

生提問：客是誰？從什么地方來的客？為什么要來？

現在請孩子們仔細讀詩或觀察插圖，去尋找答案。

出示媒體資源中的圖片，幫助學生理解。

生自讀詩歌，勾畫。

4、指名回答剛才的問題。

例：（1）從詩中“笑問客從何處來”這句來看，他是客，那些不認識他的孩子把他當作“客”了。

（2）在插圖中也看得出來這個人是“客”，因為他騎著馬，馬馱了一大包行李，這也是那些小孩認為他是“客”的原因。

（3）他不是客。這首詩是賀知章寫自己的回鄉經歷，他三十六歲外出做官，到八十五歲才告老還鄉，你們看第一句詩“少小離家老大回”就是這個意思。

（4）從第二句詩“鄉音無改鬢毛衰”也知道了他不是“客”，他就是這個地方的人，還說著這里的話，幾十年了都沒改變鄉音。

5、師：是呀！詩人三十六歲離開家鄉，到八十五歲才回來，整整五十年哪！多少個日日夜夜??！詩人時時刻刻都在思念著自己的家鄉，可因為公務繁忙、交通不便就沒能回到自己的家鄉。而今，終于盼到了這一天！想了多少年，夢了多少年，家鄉的一切還如我想像中的一樣嗎？大家一起來讀dd少小離家老大回，鄉音無改鬢毛衰。

古詩兩首,。

生讀詩句。

6、師：能說說詩句的意思嗎?

指名答，例：我小時候離開家鄉，年紀大了回來；兩鬢的頭發已經疏落了，但家鄉的口音沒有改變。

7、師：面對“鬢毛衰”的作者，“兒童”是怎樣的呢?

生：兒童相見不相識，笑問客從何處來。

8、師：理解詩句的意思嗎?同桌相互說說。

同桌練說。

師：誰愿意來交流交流?

指名回答，例：村里的小孩見了我把我當作遠方來的客人，笑著問我從哪里來。

四、感悟詩情。

生說感受。

2、師：是啊，歲月在少年的臉上留下了深深的皺紋，日子給烏黑的頭發染上了白霜。漂泊在外的游子已不再是從前的模樣，家鄉的人與事每天也在變幻，但唯一不改的是游子的那顆回家的心，唯一不變的是對家鄉深深的愛。請同學們帶著這種深深的愛、濃濃的情再次朗誦全詩。

生自由練讀。

3、指名讀，師適時指導語氣和節奏。

少小/離家/老大回，j。

鄉音/無改/鬢毛衰。k。

兒童/相見/不相識，j。

笑問/客從/何處來。k。

提示：這首詩寫自己回到久別的家鄉時的喜悅與感慨。首行點明是回鄉之作，“少小離家”與“老大回”句中自對，突出了詩人離鄉之久，回鄉之晚，概括地寫出了自己四十多年久客他鄉的事實。朗讀時，可以把語速放慢一點。

次行“鄉音無改鬢毛衰”，承接上句，寫自己的衰老之感。漫長的歲月，催老了自己的容顏，然而鄉音仍然不改。詩人以不改的鄉音映襯變化了的鬢毛，抒發了自己久而愈深的鄉土之情。朗讀時，可以突出語音語調的變化?！盁o改”讀得昂揚一點，“衰”讀得起伏一些。

三、四行“兒童相見不相識，笑問客從何處來”，寫兒童問話這一饒有趣味的生活場面。由于久客他鄉，家鄉的孩子都不認識他，把他當作遠方來的客人，圍上來有禮貌地加以詢問?！靶柨蛷暮翁巵怼币痪錁O為精彩，只要稍加想象，兒童天真活潑的神態及詩人微微感到驚訝之后不覺有些好笑的感情變化，便會浮現在讀者眼前。朗讀時，可以讀出兒童般的天真浪漫來。

4、背誦詩歌，積累語言：指名、分組背、齊誦。

五、指導書寫。

利用媒體資源中的學一學部分，指導書寫生字。

六、拓展延伸。

1、師：同學們，賀知章回到故鄉后，面對熟悉的情和景，他一共寫了兩首《回鄉偶書》。剛才我們學習的是第一首，現在請同學習們欣賞第二首，一起與作者體會回到家鄉的那種感受。出示，師誦讀：

離別家鄉歲月多，

近來人事半消磨。

惟有門前鏡湖水，

春風不改舊時波。

2、生自由讀詩。

七、表演詩歌。

師：下面請同學們根據詩的內容，結合自己的想象，試著將《回鄉偶書》編成故事，再與同伴合作演一演。

學生分角色試練表演。

八、自選作業。

2、對詩歌進行故事續編：賀知章回鄉后感受如何？接下來還會發生什么事？；

3、課外閱讀賀知章的詩作或其他表現熱愛家鄉的詩作。

板書設計。

回鄉偶書。

賀知章。

少小/離家/老大回，

鄉音/無改/鬢毛衰。

兒童/相見/不相識，

古詩兩首,。

笑問/客從/何處來。

第二課時。

一、導入。

指名回答。

師：我們來看看古代詩人，他們在送別朋友的時候，是怎么表達他們的情感的。我們一起來看看。

播放媒體資源中的范讀動畫，學生把握課文基調。

二、初讀。

1、師：請同學們一起把這首詩朗誦一遍。

生有感情地朗讀詩句。

2、師：讀得很好，這首詩是誰寫的？你對他有哪些了解？

生答，師補充。

李白（一七零一－七六二），字太白，號青蓮居士。祖籍隴西成紀（今甘肅天水附近），先世于隋末流徙西域，李白即生于中亞碎葉。（今巴爾喀什湖南面的楚河流域，唐時屬安西都戶府管轄）。幼時隨父遷居綿州昌?。ń袼拇ń停┣嗌忇l。

李白喜歡游玩祖國的大好河山，喜歡飲酒。他的一生，絕大部分在漫游中度過。

李白的詩以抒情為主。他具有超異尋常的藝術天才和磅礴雄偉的藝術力量。一切可驚可喜、令人興奮、發人深思的現象，無不盡歸筆底。杜甫有「筆落驚風雨，詩成泣鬼神」（《寄李十二白二十韻》）之評，是屈原之后我國最為杰出的浪漫主義詩人，有「詩仙」之稱。與杜甫齊名，世稱「李杜」，韓愈云：「李杜文章在，光焰萬丈長。」（《調張籍》）。有《李太白集》。

3、師：這首詩是李白寫給誰的？

生：（齊答）汪倫。

師：誰知道汪倫是什么人？他怎么見到李白的呢？

生答，師補充介紹其中的典故。

后來，汪倫得到了李白將要到安徽游歷的消息，這是難得的一次機會，汪倫決定寫信邀請他。那時，所有知道李白的人，都知道他有兩大愛好：喝酒和游歷，只要有好酒，有美景，李白就會聞風而來。于是汪倫便寫了這樣一封信：

“李先生喜歡游玩賞景嗎？我們這里有十里桃花。李先生喜歡喝酒嗎？我們這里有萬家酒店?！?/p>

李白接到這樣的信，立刻高高興興地趕來了。一見到汪倫，便要去看“十里桃花”和“萬家酒店”。汪倫微笑著告訴他說：“桃花是我們這里潭水的名字，桃花潭方圓十里，并沒有桃花。萬家呢，是我們這酒店店主的姓，并不是說有一萬家酒店。”李白聽了，先是一愣，接著哈哈大笑起來，連說：“佩服！佩服！”

汪倫留李白住了好幾天，李白在那兒過得非常愉快。因為汪倫的別墅周圍，群山環抱，重巒疊嶂。別墅里面，池塘館舍，清靜深幽，像仙境一樣。在這里，李白每天飲美酒，吃佳肴，聽歌詠，與高朋勝友高談闊論，一天數宴，常相聚會，往往歡娛達旦。這正是李白喜歡的生活。因此，他對這里的主人不禁產生出相見恨晚的情懷。他曾寫過《過汪氏別業二首》，在詩中把他汪倫作為竇子明、浮丘公一樣的神仙來加以贊賞。

李白要走的那天，汪倫送給名馬八匹、綢緞十捆，派仆人給他送到船上。在家中設宴送別之后，李白登上了停在桃花潭上的小船，船正要離岸，忽然聽到一陣歌聲。李白回頭一看，只見汪倫和許多村民一起在岸上踏步唱歌為自己送行。主人的深情厚誼，古樸的送客形式，使李白十分感動。他立即鋪紙研墨，寫了那首著名的送別詩《贈汪倫》。

4、師：這首詩就是李白離開汪倫的時候，寫給汪倫的。再把它吟誦一遍。

生有感情地朗讀詩句。

三、理解。

1、師：這首詩比較好理解，詩的意思誰來說說看？

指名答。例：李白坐上船兒正準備遠行，忽然聽到岸上傳來踏歌的聲音。桃花潭水雖然深過千尺，也比不上汪倫趕來送我的厚誼深情。

2、師：讀這首詩你有問題嗎？你們討論討論看有什么問題？

生小組討論。

3、學生匯報，提出問題，師生共同解決。

古詩兩首,。

師：1米=3尺，千尺相當于333.3米，想象一下千尺深到底有多深呢？

生：如果一層樓高4米的話，比83層樓還高。

例：用“哪怕……也”翻譯，詩句意思是：哪怕桃花潭水有千尺深，也比不上汪倫對我的情誼深。

用“即使……也”，意思：即使桃花潭水有千尺深，也比不上汪倫對我的情誼深。

用“就算……也”，意思：就算桃花潭水有千尺深，也比不上汪倫對我的情誼深。

用“縱使……也”，意思：縱使桃花潭水有千尺深，也比不上汪倫對我的情誼深。

例：即使桃花潭水有千尺深，哪里比得上汪倫對我的情誼深哪！

即使桃花潭水有千尺深，怎么比得上汪倫對我的情誼深呢？

還可以用設問句來翻譯：桃花潭水有千尺深，比得上汪倫對我的情誼深嗎？不，遠遠比不上。

師：桃花潭水真有千尺深嗎？這是運用了什么修辭手法？

提示：夸張。

師：“桃花潭水有千尺深，不及汪倫送我情”這一整句又是運用了什么修辭手法？

提示：比喻，用“桃花潭水千尺深”來比喻“汪倫對我的情誼深”。

師：這里運用比喻、夸張的修辭手法，為的是表現什么？

提示：表現汪倫和李白之間的情誼深。

4、師：是啊，桃花潭的水你縱有千尺深，也深不過汪倫對我的感情啊。在家送一下感情就深了嗎？送過了再送，不是我一個人送，把一個村的人都組織起來送，抬著美酒，踏歌相送，這才能感動李白。起立，一起吟誦一下。要做動作的可以做動作。

全體起立，配上音樂，全體動情地吟誦。

四、體會感情。

1、師：此時此刻，望著匆匆趕來的汪倫，李白一定會有千言萬語涌上心頭。他會對汪倫說些什么？汪倫又會對他說些什么呢？同座位一個演李白，一個演汪倫，在下面說一說，好嗎？（引導：抱拳相向，依依惜別）。

學生情境表演，指名兩對學生表演。

2、教師創設情境，引導學生三讀古詩：

（1）想象一下，此時，你就是一代文豪李白，你就站在船頭，望著踏歌趕來相送的汪倫，你不禁脫口而出……（齊讀）。

（2）是啊，相聚須盡歡，分別不憂傷，李白和汪倫都是豪爽之人，就讓這首詩揮去那淡淡的離愁別緒吧！……（齊讀）。

（3）對，這就是“詩仙”李白，他可以表現為《夜宿山寺》的奇思妙想，可以表現為《望廬山瀑布》的雄渾壯闊，也可以表現為《贈汪倫》的灑脫豪放，讓我們再次吟誦起這流傳千古的《贈汪倫》……（齊讀）。

3、師：《贈汪倫》里的李白和汪倫，桃花潭水和踏歌聲，“將欲行”和“送我情”，構成了一幅有聲有色有形有情的寫意畫；桃花盛開，潭水輕漾；輕舟欲行，踏歌聲起。這是一幅多么令人刻骨銘心的畫面!這是多么真摯而動人的送別!讓我們一起走進畫面，感受一下吧！

播放媒體資源中的視頻：

出示：黃鶴樓送孟浩然之廣陵。

故人西辭黃鶴樓，

唯見長江天際流。

孤帆遠影碧空盡，

煙花三月下揚州。

師：如果說李白對汪倫是以詩相贈，那么對孟浩然便是以目光相送了。（齊讀）。

2、師：我們再看看古代詩人還有什么樣的送別方式？出示：《別董大》。

別董大。

高適。

千里黃云白日曛，

北風吹雁雪紛紛。

天下誰人不識君。

莫愁前路無知己，

師有感情的誦讀，生齊讀。

師：這里詩人是用什么來送別友人的？

提示：鼓勵的語言。

3、再出示：

渭城曲。

古詩兩首,。

王維。

渭城朝雨徘岢荊。

客舍青青柳色新。

勸君更盡一杯酒，

西出陽關無故人。

師生一起讀，體會這首詩中詩人以酒相送的情意。

六、總結。

1、師：不一樣的時間，不一樣的地點，不一樣的人物，不一樣的詩句，心底流淌著的卻是同樣一份美好的情感。讓我們再一次深情的吟誦起這流傳千古的《贈汪倫》。齊讀。

2、師：同學們，讓我們閉上眼睛，一起將這美好的友情連同這美妙的詩句永遠地留在我們的心中……（背誦）。

七、指導書寫。

利用媒體資源中的學一學部分，指導生字的書寫。

八、作業。

1、有感情朗讀、背誦，能默寫；

2、推薦閱讀：高適的《別董大》、王昌齡的《芙蓉樓送辛漸》、白居易的《賦得古原草送別》、王勃的《送杜少府之任蜀州》、王維的《送元二使安西》。

四年級下學期語文教案（熱門21篇）篇九

教學目的：

1、借助字典弄請詞句的意思;。

2、在明白古詩意思的基礎上理解詩中所含的哲理：觀察角度不同，觀察效果不同;。

3、培養學生互助學習的能力;。

4、通過學習古詩教給學生學習古詩的方法。

重難點：理解詩中所含哲理，培養學生互助學習的能力。

課時：一課時。

教學步驟。

一、導入。

1、引入新課。

師：我們的祖國地大物博，山清水秀，風景優美。同學們都知道哪些風景名勝，說說看。

生說風景(目的：激發學生學習興趣，培養熱愛祖國的思想)。

要來學習這首古詩(板書詩題)。

二、講解。

2、初讀古詩，認識生字。

師：請同學們自讀古詩，并把不認識的字勾出來。

3、齊讀古詩，糾正讀音。

師：我知道班上的同學朗誦的能力非常出色的，能不能為老師朗誦一次。

生讀古詩，對出現的問題加以糾正。(重點：卷舌音、平舌音)。

4、范讀古詩，講讀法。

現在請同學們在每句詩的停頓處用“/”作上標記。

師：請同學們再來朗誦一遍，注意停頓。

生齊讀古詩。

5、明確學習任務，組織自學。

然后將這些解釋聯系起來。同時你還必須聯系整首詩的內容來解釋，舉例說明。)。

6、組織學生交流學習成果。

師：你們的任務完成了嗎?

生匯報。

師：那還有什么不懂的地方。(并對學生出現的問題加以糾正。)。

生提問，師組織互助解疑。

7、鞏固。

師：我們再來領略一下廬山的風光。我希望同學們邊看就邊想我們學的這首詩的內容，峰、嶺。

四年級下學期語文教案（熱門21篇）篇十

1.有感情地朗讀并背誦、默寫古詩。

2.體會詩人在廬山時，觀察的地點和角度不同，所看到的景象也不一樣。

3.理解詩句的意思，體會詩人的心境，能把讀詩的感受與他人交流。

教學重點。

1.借助以前學過的讀詩方法，理解詩句的意思，體會詩人的心境。

2.引導學生把握好朗讀的節奏，掌握抑揚頓挫。

教學難點。

體會詩人“當局者迷，旁觀者清”的思想，說說自己的感受。

教學課時。

1課時。

教學準備。

1.橡皮泥。

2.學生收集有關蘇軾的資料。

oint。

教學過程。

一、導入。

(師吟誦)：

橫看成嶺側成峰，

遠近高低各不同。

不識廬山真面目，

只緣身在此山中。

師：你們都知道老師吟誦的是哪首古詩吧?(題西林壁)今天，讓我們隨著詩人一起，到廬山去領略一下那神奇的自然風光。請全班打開課本第22面，齊讀古詩《題西林壁》。

(生讀古詩，師板書課題)。

解詩題，知作者。

抓字眼，明詩意。

多誦讀，悟詩情。

二、學習課文。

(一)解詩題，知作者。

1.師：請結合課文的注釋，理解一下本詩題目的意思。(書寫在西林寺墻壁上的詩)。

2.師：誰知道蘇軾的生平?(生交流蘇軾的資料。)。

(蘇軾，字子瞻，好東坡居士，北宋著名文學家、書畫家、是“唐宋八大家”之一，與其父蘇洵、其弟蘇轍被合稱為“三蘇”。他一生坎坷，屢遭貶謫。本文是蘇軾在被貶途中經過廬山時寫下的五首游記詩之一。)。

(二)抓字眼，明詩意。

1.(師指名讀古詩)其他同學一邊聽一邊思考，你們從這首詩中讀懂了什么。

2.師：四人小組合作交流，你們從這句詩中讀懂了什么?

3.師：誰來說說你從這首詩中讀懂了什么?(作者)。

橫看成嶺側成峰：橫著看，廬山是一條山嶺，連綿不斷;側著看卻仿佛變成了一座山峰。

4.師：你們能用橡皮泥捏出蘇軾描繪的這座山嗎?

遠近高低各(重讀)不同：向遠處、近處、高處、低處看，看到的廬山景色都不相同。

5.師：從這兩句詩中，你知道為什么廬山在蘇軾的眼中，會有怎么多種變化嗎?

(蘇軾站在不同的地方，從不同的角度觀察廬山)。

7.師：這一句里有一個字很難寫，誰知道呢?(“緣”字)讓我們一起來疏通一下筆畫。

(三)多誦讀，悟詩情。

多誦讀：

1.師：老師有一個問題：作者為什么要描寫廬山?(作者喜愛廬山)作者從多個角度，細致地觀察了廬山，簡潔而生動地描繪了廬山的奇特景象，可見他對廬山的奇麗景色流連忘返。你們說，你們能不能把作者那贊美之情用優美的嗓子朗讀出來?好，現在讓我們用自己喜愛的方式朗讀這首古詩。誰還記得讀古詩的方法有幾種?(齊誦、輪誦、唱誦、表演讀、疊誦……)好，現在就請你們用自己喜愛的方式讀這首古詩。

四年級下學期語文教案（熱門21篇）篇十一

創造自主學習的課堂空間，帶學生走進自主探究的境界，在自主參與學習的過程中自學自悟，自得其樂;以讀代講，通過領悟桂林山水的特點，陶冶愛美情趣，激發愛國之情;學習作者細致和具體形象地描寫景物的方法。

發揮個性，自主學習;圖文結合，多向導讀。

1、學會本課生字新詞，理解重點詞句。

2、有感情地朗讀課文，背誦全文。

3、通過看圖、學文，感受桂林山水的美好，培養熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的感情。

4、通過品味詞句，反復誦讀積累語言，了解作者的語言表達特點，從中學習作者的表達方法。

了解桂林山水的特點，想象其美景。

學習作者是如何運用語言文字寫出桂林山水的特點的。

一、從課題切入，圖片激趣：(5分鐘)。

談話導入：孩子們，老師聽說你們個個見多識廣，知道我國的許多風景名勝，誰愿意來給大家介紹介紹有關桂林的情況呢?(板書：桂林)誰能告訴大家你的資料是從哪兒得來的?(看來從網上獲取資料是一種不錯的學習方法)(板書：山水)桂林的山水非常美，我們一同去觀賞觀賞吧。(播放桂林山水配樂圖)。

二、以讀代講，理解課文內容。(17分鐘)。

1、學習第二自然段。(7分鐘)。

(1)抽生朗讀課文。說說為什么喜歡這一段?(教師板書：靜、清、綠)。

(2)問：我們怎樣才能把這一自然段讀好呢?(1、重讀有些詞語：如“波瀾壯闊、水平如鏡、靜、清、綠……”2、漓江水的三個特點要讀出喜愛和贊美的語氣。)師配樂范讀課文。

(3)自由讀，抽讀。

(4)理解課文內容。

(5)男生齊讀這一自然段。

2、學習最后一自然段。(3分鐘)。

(1)抽生讀課文，說說讀了后的感受。

(2)抽生理解“舟行碧波上，人在畫中游”，然后齊讀本段。

3、學習第三自然段。(5分鐘)。

(1)抽生讀課文。說說為什么喜歡這段?(教師板書：奇、秀、險)。

(2)指導朗讀，分組讀。

(3)桂林山的特點作者運用了三個分句寫得非常的生動具體，你覺得每個分句里哪個詞語最能概括它的特點?(形態萬千、色彩明麗、危峰兀立)。

(4)引讀本段。

4、學習第一自然段。(2分鐘)。

(1)抽生讀課文，問：你知道了些什么?(教師板書：甲天下)。

(2)齊讀本段。

三、欣賞我國其他地方的風景名勝配樂圖片，然后結合實際說說我們北川的風景名勝，激發學生的愛國之情。(5分鐘)。

四、分組交流討論，學習寫作方法(5分鐘)。

1、作者游覽桂林山水的觀察點在哪兒?

2、是按什么順序觀察的?

3、主要是抓住景物的什么特點觀察的?(觀察點：船上;順序：由近到遠;景物特點：外形)。

五、拓展延伸。(8分鐘)。

師：桂林的山水實在太迷人了，下面就請大家用自己喜歡的方式來贊美贊美它吧(可以畫畫桂林山水;可以美讀課文;可以寫寫學文后的感想;可以寫詩歌抒發自己的感情……)。

板書設計：

水：靜清綠。

6、桂林山水甲天下。

山：奇秀險。

四年級下學期語文教案（熱門21篇）篇十二

課前組織學生搜集有關瀘定橋的資料作為鋪墊，著重引導學生有感情地朗讀詩歌，在反復誦讀中體會詩歌表達的思想感情。

學會本課生字，有感情地朗讀詩歌并且背誦詩歌，理解詩句含義。

課前組織學生搜集有關瀘定橋的資料作為鋪墊，著重引導學生有感情地朗讀詩歌，在反復誦讀中體會詩歌表達的思想感情。

體會戰爭年代英烈們英勇戰斗的精神和熱愛和平的情感。

重點：有感情地朗讀詩歌并且背誦詩歌，理解詩句含義。

難點：課前組織學生搜集有關瀘定橋的資料作為鋪墊，著重引導學生有感情地朗讀詩歌，在反復誦讀中體會詩歌表達的思想感情。

課時安排（分課時教學內容安排）：2課時。

第1課時執教時間：年月日。

師生雙邊教學活動方案預設預設修改或生成情況。

1、出示圖片，展示鐵索橋風貌。

2、請學生談一談對鐵索橋的了解。

2、生自由學習。

3、全班交流：

交流生字學習情況。

讀讀作者看到的部分、想到的部分。相機板書。

寫生字詞。

第2課時執教時間：年月日。

師生雙邊教學活動方案預設預設修改或生成情況。

1、練習讀一、二節：

全班交流：站在鐵索橋上，作者看到了什么？由此又想到了什么？

生自由練讀，指名讀。

點撥：邊想象當時的情景邊朗讀。

2、練習讀三、四節：

師：站在鐵索橋上，作者還看到了什么？

課堂、梨花……。

練讀這一節：這一節應該帶著什么樣的感情來讀呢？和上一節有什么區別嗎？

對和平的向往、喜悅。

誰能把你心中的喜悅表達出來？指名讀一讀。

師：看到當年的戰場成為課堂、戰士們灑過鮮血的地方開遍了梨花，你還能想到什么？

高樓平地起、寬闊的馬路、人們的笑臉……。

再讀第二節。

師點撥：沒有英雄們的奉獻就沒有今天幸福寧靜的生活，讓我們一同高聲歌唱！

齊讀最后一節。

1、組詞。

樓（）撒（）。

數（）灑（）。

2、你能寫幾句嗎。

當年激烈戰斗的樓房，

如今成了孩子們的課堂。

當年（），

如今（）。

四年級下學期語文教案（熱門21篇）篇十三

經過上一學期的努力，四年級 2班學生已基本掌握了一些簡單的品讀文章的方法，已有了一定的作文能力，且在學習課文時能不斷地聯系生活實際，從大的語文觀的角度講，的確是令人可喜的。但由于在教學中對差生的識字能力訓練不夠，致使部分孩子字詞方面掌握得不夠好，故在本學期的教學中，除不斷提高學生的閱讀能力外，還將在字詞方面采取相應的措施，使學生的語文能力得到全面的提高。

本冊教材繼續保持了圍繞專題組織單元的特點，使精讀課文、略讀課文、語文園地三者形成一個整體，更好的發揮陶情冶趣和訓練閱讀的功能。在繼承上一冊教材的特點的基礎上，本冊教材還結合專題安排了綜合性學習欄目，為學生提供了較大的創造性空間和有意義的話題空間，同時加強了課內外的銜接，使語文教學與學生的生活得到更緊密地聯系。除以上特點外，本冊教材更加注重對語文知識的積累，加大了背誦量。除背誦許多段落外，還安排了名言警句、詩句的積累與背誦。

當然，本冊教材也非常注重學生學習興趣的培養，常常以學習伙伴的方式提出問題，還安排了一些選作題，增強了學生學習的自由度，有利于從學生的實際出發，做到因人而異，為提高學生的學習積極性起了催化的作用。

本冊教材內容包括 : 導語、課例（精讀課文、略讀課文、思考練習、閱讀鏈接、資料袋）、詞語盤點、語文園地（口語交際、習作、我的發現、日積月累、展示臺或成語故事等）。

本冊通過精美的選文，在語言學習過程的熏陶和感染中，培養學生豐富的情感、積極的人生態度和正確價值觀。在識字寫字、閱讀教學、口語交際、作文、綜合性學習等學習和活動中，全面達到中年級的階段教學目標。

1 ．認字 200，會寫 190；累計認字 2600個，會寫 20xx個左右（修訂的課程標準，要求中年級累計認識 2500個左右的漢字；會寫 1800個左右的漢字，減少了 200個）。養成主動識字的習慣（不認識的字要想辦法認識，如查字典）。提高漢字書寫的速度。中年段的識字、寫字教學，往往被忽視或重視不夠，識字、寫字教學應該作為小學語文的常規教學，但是，低、中、高不同的年段，處理識字、寫字的方法要有所區別。

2 ．會使用字典、詞典（修訂的課程標準明確提出了查字典、詞典的方法：音序檢字法和部首檢字法）。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。

3 ．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4 ．學會默讀（修訂的課程標準把原來在低年級的默讀要求提到了中年級，即“做到不出聲，不指讀”）。養成好的默讀習慣應該從低年級開始，到了四年級，應該訓練學生默讀要有一定的速度。

5 ．能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能對課文中不理解的地方提出疑問。理解含義深刻的句子，體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。

6 ．能復述敘事性作品的大意，感受作品中生動的人物形象和語言。

7 ．積累課文中的優美詞語、精彩片段，誦讀優秀詩文，我校校本課程包含的古詩文誦讀訓練內容，正切合這一教學目標，必須常抓不懈，保證學生從小具備足夠豐富的詩文積累量。

8 ．養成讀書看報的習慣；使用工具書的習慣 ;課外閱讀要有一定的量的要求（課程標準提出，中年級的閱讀字數總量不少于 40萬字，引導他們進行課外閱讀）。

9 ．聽話時能把握主要內容，并能簡要轉述（這是與閱讀教學的訓練目標相一致的，由讀到說）。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。

10 ．能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象。能把內容寫清楚、寫具體。能修改習作中有錯誤的句段（整篇習作的修改，安排在高年級進行訓練，中年級的習作訓練，可以引導學生進行句子的修改）。嘗試寫讀后感、讀書筆記（一些課文后安排了小練筆，要求學生寫感受、寫體會）。

11 ．能在綜合活動中，提出問題，有目的地搜集資料；初步學會對搜集到的資料進行整理與運用（高年級教材中每冊安排了一個大的綜合性學習單元，需要學生具備一定的搜集資料與處理資料的能力）。

（一）、生字新詞和句子的學習

一、二年級基本實現獨立識字，三年級基本實現獨立學詞，四年級上學期學習寫摘錄筆記，自學生字詞語和重點句子、精彩句子，一至四年級背誦古詩文、名言警句，第八冊后不再單獨提這方面的要求，第八冊僅給以一些簡單的指導。教學時要抓好兩點：

1. 學生是否養成了認真自學詞語句的習慣。

2. 檢查（老師查，學生互查）自學的效果。

第八冊字、詞、句的學習仍然是語文教學的重要內容，但應由學生獨立完成，教材不再提統一要求，而是逐漸趨向根據學生自己的水平和需要自學。這個目標主要通過記摘錄筆記的途徑來實現。摘錄筆記必須寫，經常寫，隨時寫，要養成習慣。 “語文天地 ”中的第一項就是 “我的`摘錄筆記 ”，語文教學彰顯工具性，摘錄的重點在語言材料，主要是生詞佳句和名言警句。摘錄有用的信息資料可以另設一個摘錄筆記本。幫助學習生字新詞之外，摘錄筆記還能培養學生不動筆墨不讀書的習慣。要把它作為評價閱讀能力和閱讀習慣的重要途徑。

評價字、詞、句的學習掌握情況，一是識字保底的部分還需要有統一的測試，思路與前幾冊相同，但權重應有所下降；二是這一階段使用漢字的問題凸現出來了，應結合閱讀、習作活動消除錯別字，不走加大練習量的老路；三是要結合語文實踐測試獨立識字和學詞學句的能力，鞏固提高多種識字學詞的方法，形成獨立識字的習慣；四是名言警句、佳作積累的權重不能低于三年級。

（二）、閱讀

本冊教材共有 27篇主體課文，篇目較少，篇幅不長，但自讀課文的篇目較多，閱讀量較大。課文內涵豐富，文化含量加大，彈性內容增多，閱讀的要求相對較高，需要師生深入開掘。

1．不求一下子學深學透，而看重積累，積累名篇佳作于心底。

2．不是傳達教師、教參編寫者閱讀的結論，而是教會學生自己去閱讀，激發他們閱讀的興趣，培養他們閱讀的良好習慣。

3．不為統一思想認識，統一表達閱讀體會的語言，而是為個性化學習開辟廣闊的空間。

閱讀的評價內容，應突出閱讀興趣、閱讀習慣、閱讀方法、閱讀量，以及整體感受這樣幾個方面。

（三）、習作

升入四年級，愿意寫、有內容寫仍然是學生寫作最基本的矛盾。本冊教材重視創設問題情境，強調習作與閱讀結合，與活動結合，與日記結合，引導學生在表達過程中學會表達。

3．修改，對提高表達能力有非常重要的意義，本冊教材安排了專項內容。教師要特別重視修改，把它看作提高學生表達能力的重要實踐活動，要引導學生重視修改，尤其是當堂修改，在交作文前再讀再改，養成修改習作的習慣。要少點理性分析，多做具體指導，每學期保證對所有學生面批一次。

（四）、口語交際

課改以來，語文教學呈現出空前的活躍狀況，學生彼此愿意交流，有自信，對事物有自己的看法，不少地區和學校的學生能夠合作學習……這都是應該肯定的可喜現象。

在這樣的基礎上，教材第八冊引導學生有效地進行交流。

1 ．做討論的主持人，使交流能有組織有方向地進行。

2 ．與不同意見交流（態度；認識）。

3 ．做討論小結。

( 五 )、綜合性學習

前三年綜合性學習教學重點在于使全體學生積極參與。從第七冊開始，要求學生有計劃地行動，首先是制訂個人活動計劃。第八冊學習制訂小組活動計劃。計劃不僅是一種實用文體，它涉及目標、想像力、行為、對時間的支配、人盡其才等多方面的元素。

有計劃地做事，才能從有為提升至自為。

綜合性學習活動可大可小，八冊仍然本著這樣的精神來安排。教師應當結合本地本校本班的實際情況，根據學生的意愿和能力安排綜合性學習活動?？紤]到教學時數，全學期大型的綜合性學習活動應掌握在 4次左右。

隨著年級的增高，活動的綜合性越來越強。要整體安排每個單元的學習時間，整體設計每個單元的學習內容，把 “語文天地 ”的活動與主體課文的學習緊密結合起來。 “暢所欲言 ”的內容，組織好，可能是一次辯論會，也可能是一次故事會，或者演講會，可以視為一次大的綜合性活動。

四年級下學期語文教案（熱門21篇）篇十四

·知道人體上一些關節的位置，了解關節的多種活動方式，知道可以用模型來表示關節。

·由借助物體研究現象的意識，愿意將各種關節活動進行比較，愿意用建議模型來反映事物。

教學重點。

認識關節的作用和緩沖作用。

認識一些關節的類型和運動方式。

木棍、夾板、膠帶或繩子。

一課時。

了解關節的概念，查閱資料了解身體的哪些部位有關節，大概明白關節的類型。

1.講解：什么是關節?(骨頭與骨頭相連的地方叫關節)。

2.講述：人體的支架——骨骼是一個完整的整體。人體由許多塊小骨組成，而不是一塊塊的大骨，每兩塊小骨之間由關節相連。

3.介紹：關節可以分為固定關節和活動關節兩種。身體內的某些關節以某種方式連結后，骨的活動性較小，或是不能運動。我們把這些骨的連接叫做固定關節。頭蓋骨的骨就是由固定關節連結的，連接肋骨和胸骨的也是固定關節。人體內的大多數關節都是活動關節?；顒雨P節使人體能夠進行大幅度的運動。

4.小組活動：活動一下身體，找一找身上有哪些是可以自由活動的關節，在人體圖上標出來。

5.匯報交流，實踐體驗。

(1)綁住食指關節——寫字、穿回形針項鏈、把豆子放進小口瓶;。

(2)綁住肘關節——系鞋帶、拉拉鏈、寫字;。

(3)綁住膝關節——走路、下蹲。

8.匯報實驗結果，交流試驗體驗。

1.按活動要求做各種動作，比較關節它們的運動方式都一樣嗎?有哪些不一樣?(學生示范講解)。

閱讀課本第6頁的資料。

2.完成下列各項活動：

轉動你的胳膊;推開門;從桌子上拿起一本書;大幅度甩手;轉動你的頭;跪下。

列出完成每一項動作所涉及的關節的類型。

除此之外關節還具有什么樣的作用呢?我們來做一個小試驗。當你從高出跳下的時候，在落地的一瞬間哪些關節在活動?落地后身體是什么樣的姿態?為什么會這樣?說明了什么?(腿部彎曲/關節在起緩沖的作用)。

1.說說通過這節課的學習，你有什么收獲?

2.完成本節課的“知識小問答”。(提問教學參考書上相關本節課的習題)。

關節。

關節的類型：鉸鏈關節旋轉關節球狀關節。

四年級下學期語文教案（熱門21篇）篇十五

1、能夠通過活動身體找出一些主要關節的位置、名稱、類型。

2、知道什么是關節。

3、知道關節的作用。

4、認識關節類型中的鉸鏈關節、旋轉關節和球狀關節以及它們的活動形式。

1、能夠通過看、摸、運動等方法觀察感知關節的形狀和結構。

2、能提出與關節有關的科學問題，應用已有知識和經驗對關節的連接方式進行猜想與假設并通過探究活動驗證自己的猜想與假設。

1、參與探究關節的活動，培養合作探究能力，樂于用所獲得的關節知識進行自我保健并做好宣傳。

2、積極探索生命的奧秘,培養探索精神、創新意識和協作學習的能力。

認識關節的運動作用和緩沖作用。

認識一些關節的類型和運動方式。

繩子、木棍、夾板、骨架模型。

(一)交流談話，解釋課題。

2、學生交流、猜測。

教師演示：(骨架)骨骼的運動。

學生觀察：骨骼運動位置的變化過程。

3、提問：人可以靈活地做各種動作與我們身上的哪部分結構有很大關系呢?(揭示課題：關節)。

4、談話：關于關節，你還想知道些什么?本節課我們就來探究這些問題。

(二)認識關節，體驗關節的作用。

1、演示：(骨架)骨骼的運動特點。

2、學生：解釋什么是關節?(骨頭與骨頭相連的地方叫關節)。

3、講述：人體的支架——骨骼是一個完整的整體，但不是閉合的，而是由許多骨頭組成的，骨與骨之間有關節相連。

4、小組活動：活動一下身體，找一找身上有哪些是可以自由活動的關節，在書上人身圖上圈出來。

5、匯報交流，實踐體驗。

6、小結：各種關節名稱。

設疑：這些可以自由活動的關節有什么作用呢?你能想辦法設計實驗驗證一下嗎?

7、談話：如果這些自由活動的關節不能自由活動了，會出現什么樣的情況呢?

請同學們分組實驗，體驗一下關節被綁住之后這些動作與原來相比有什么不一樣?

(1)用夾板綁住食指與拇指關節——寫字、穿回形針“項鏈”、把豆子放進小口瓶里;。

(2)用夾板綁住腕關節和指關節——系鞋帶、拉拉鏈、寫字;。

(3)用木棍和夾板綁住膝關節——走路、下蹲。

8、匯報實驗結果，交流實驗體驗。

9、學生小結：關節的作用——幫助骨骼運動，使人體活動自如。如果沒有關節，人體就會變得僵硬。

過渡語：關節的活動方式怎樣呢?我們繼續探究。

(三)體驗關節的多種活動方式。

1、活動：按要求做各種動作，比較一下關節所能做的動作有什么不同。

2、學生交流匯報。

3、預測：里面的骨頭是怎樣連接的?

4、你的預測正確嗎?觀察書中第六頁的三種活動關節的圖片介紹，說出名稱，看有什么特點?做幾個動作感覺一下它的作用。

5、出示骨架模型，指導學生認識骨是如何連接的。

6、活動：完成下列活動，列出完成每一項動作所涉及的關節的類型。

(1)轉動你的胳膊;。

(2)推開門;。

(3)從桌上拿起一本書;。

(4)大幅度甩手;。

(5)轉動你的頭;。

(6)跪下。

7、對號入座——找一找身上還有那些部位的關節是這三種常見關節類型。

8、學生小結：關節類型。不同關節能使人體做多種方式的運動，使我們身體活動自如。

(四)總結拓展。

1、談話：通過這節課的學習，你對關節有了哪些了解?

2、思考：關節還有什么作用?

4、學生小結：關節有緩沖(減震)的作用。

六、課堂總結。

學生：談本節課的收獲與感受。

教師：進行情感態度、價值觀教育，強調重點引入下節內容。

板書設計：

1、名稱：腕關節、肩關節、膝關節……。

關節2、作用：運動、緩沖。

3、運動方式：旋轉、屈伸。

4、類型：鉸鏈關節、旋轉關節、球狀關節等。

四年級下學期語文教案（熱門21篇）篇十六

1.你是一位乖巧可愛，細心甜美的女孩，很有表演才能，文文靜靜的你，只到一走上舞臺，那精彩的表演，令所有的人贊嘆!課堂上你專心聽講，你的字跡端正漂亮，常常受到同學和老師的贊賞。我真的好喜歡看你甜甜的笑容，好好努力吧，你一定會更出色!

2.你純真可愛，想象力豐富，能歌善舞，是班級中的小能人，是老師的好幫手，大家都喜歡你。課堂上你能積極思考，常能聽到你富有“創造性”的發言，真棒!書山有路，學海無涯，希望你從書香中品味出更多的知識，不斷進步!

3.你是個多才多藝的小女孩，優秀的成績，逼真的繪畫、標準的朗讀，無不讓人佩服，你是同學們心中的好榜樣。平時你總是默默地吮吸著知識的甘露，樂于幫助其他小朋友。課堂上，老師總忘不了你那雙求知的大眼睛，回答問題對，你的態度是那么大方，怪不得同學們都那么喜歡你呢!

4.你是個聰明活潑的孩子，聰明的你，上課把手舉得高高，爭著回答問題?；顫姷哪?，上課東張西望，找伙伴談話，下課追逐打鬧，沒有安全意識。小伙子擁有聰明的大腦，還需要踏踏實實地學習，這樣才能取得優異的成績。

5.大大咧咧的你，尊敬老師，熱愛集體，特別欣賞你踏步的樣子，真像一個運動員!下學期來，你的字也有了很大進步。希望你進一步嚴格要求自己，做事所動腦，不毛糙，培養條理性，讓好習慣成為你學習生活上的好伙伴。

6.你性格內向，平時熱愛勞動，關心集體，積極參加學校開展的各項活動，但作為一名學生，應把學習放在第一位，在學習上你缺乏自覺性，作業不能按時完成，希望你改正缺點，正視自己的優點，爭取再創佳績。

7.你是一個活潑、聰明而有能干的學生，你團結同學，手腳勤快，才思敏捷，想象豐富，學習勤奮，成績優秀，希今后嚴格要求自己，以身作則，做一個同學們信得過的好干部。

8.你見到老師總是禮貌相待，你能關心集體，熱愛勞動，喜歡看課外書，愛做紙工，你心靈手巧，老師是很佩服你的，但你令老師生氣的是，上課時總是有做不完的小動作，不知你有沒有決心改掉這個壞習慣。如果你能改掉的話，老師會很喜歡你。你的學習成績也會有很大的提高。

9.你思維快，做事能干，喜歡跟同學交談，學習比同學認真，喜歡看課外書，課外知識較多，語言表達能力較強，老師希望你作業還要細心點，不要有驕氣，能改正自己的缺點，你的進步會更大。

10.你是一個文靜、懂事的女孩，平時愛清潔，講衛生，學習認真，還能寫出一手漂亮的字，老師為有你這樣的學習而感到高興，老師希望你上課大膽發言。

11.你是一只快活的小喜鵲，走到哪兒，哪兒就會有你響亮清脆的聲音，你課堂上發言積極，讀書表演都很出眾?？删褪窃谀悴蛔孕诺臅r候說話聲音小得可憐?！皩W海無崖苦作舟”熱情大方的孩子，在聰明中家點勤勉吧，愿你在學習道路上扎扎實實走好每一步。

12.平時不愛開口的你，尊敬老師，和睦同學，能按時完成作業，在學校一直給人一種內向膽小的印象，為什么在家會那么固執急噪?呢學習需要一步一個腳印，需要刻苦謙虛，“梅花香自苦寒來”，只要你上課多動腦，作業不馬虎，你的成績一定能夠有很大提高。

13.在老師的眼里，你是一位很乖巧可愛的女孩，你的嗓音細嫩甜美，你的字跡端正漂亮。別看你平時不多言多語，課堂上你卻專心聽講，認真完成作業，常常受到同學和老師的贊賞。如果課堂上你也能把手舉得高高的，讓同學聽聽你那獨到的見解，那就更好了!

14.你是一個善良美麗的小女孩，能夠和每一位同學成為好朋友，體貼和關心身邊的每一個人。把事情交給你做老師很放心，因為你會完成得很好，在學習上，你能積極思考，開動腦筋，作業書寫工整，成績優良。希望你提高做事效率，多花一點時間看看課外書，拓寬知識面。

15.你是一個乖巧聽話的孩子，可愛的笑容時時綻放，熱愛學校生活，和小朋友們相處愉快，也尊敬老師，常常幫助老師做事，經過努力，這一學期學習成績有所提高，你的字也有了進步。老師希望你在今后的學習中不斷提高自己分析問題的能力，勤于思考，大膽提問，那樣你會有更大進步的。努力吧!

16.“有志不在年高”，雖然你年齡小，但你的智慧、機靈、勇敢讓老師打心眼里喜歡你。你聰明的大腦里裝滿了各種知識;在別人不敢說，不敢做時，你會高高地舉起小手，那么勇敢，那么自信，真讓老師佩服。“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，老師希望你在新的—學期中能有更出色的表現!

17.書恒：活潑聰穎的你做事敏捷，能積極主動為班級工作，步!在集體活動中表現出色，才智過人。你作業速度較快，可是由于你缺乏耐心，作業質量不夠好：認真的時候寫得很漂亮，馬虎起來誰也不認識。希望你能與“認真、仔細”交朋友，讓自己成為班級中的佼佼者。

18.你忽閃著聰穎、智慧的大眼睛，大家都很喜歡你。你聰明樂觀，愛說愛笑，這學期的進步太大了，作業速度提高了很多，工工整整的字跡透露著你求知的執著，課堂上，老師總忘不了你那雙求知的大眼睛，你的回答是那么完整。你一定知道“書山有路勤為徑”，相信你一定能做到。

19.王玉：小巧玲瓏的你，聰明好學，尊師守紀，團結同學，對工作一絲不茍;能積極參加各項活動，在活動中起模范帶頭作用。希望你再接再厲，爭取百尺竿頭，更進一步。

21.你能歌善舞，勤勞能干，是班級中的小能人，是老師的好幫手，大家都喜歡你。課堂上你能積極思考，常能聽到你富有“創造性”的發言，真棒!書山有路，學海無涯，希望你從書香中品味出更多的知識來，不斷進步!

22.婉婷：這學期的你又進了一步!你更加關心同學，熱愛勞動了，能積極參加學校組織的各種活動，集體榮譽感強。你愛清潔講衛生。如果上課再專心一點，學習再自覺一點，你的表現會更出色。

23.佳圻：這學期的你又進了一步：你積極參加學校組織的各項活動;熱愛勞動，樂于助人。如果能積極思考，努力克服困難，認真寫好每一個字，你的表現會更出色。在此，老師送你一句你熟悉的話：世上無難事只怕有心人!

24.你是個可愛懂事的小姑娘，優秀的成績，逼真的繪畫、標準的朗讀，無不讓人佩服;你又是個助人為樂，人見人愛的好孩子，無論誰有了困難，你總是熱心幫助。你面對榮譽而不驕傲，真是同學們心中的好榜樣。“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”老師希望你好好努力，爭取更大的進步。

25.在老師的眼里，你是一位很乖巧的女孩，你很有表演才能，文文靜靜的你，只要一走上舞臺，那精彩的表演，令所有的人驚嘆!課堂上你專心聽講，你的字跡端正漂亮，常常受到同學和老師的贊賞。我真的好喜歡你噢，好好努力吧，老師相信你一定會更出色!

26.喬龍宇：你的臉上整天掛著陽光般的笑容，人見人愛。你的作業能及時完成了，不再讓老師操心了。你能積極參加學校組織的各項活動，在集體活動中鍛煉自己、表現自己?！?，這學期你的進步多大呀!這么出色的你，只要再加一把勁，就能成為班級帶頭人。孩子，努力，爭取下學期你能把“四好少年”的獎狀抱回家!

28.你是個受老師與同學們喜歡的好孩子。上課時你認真地聽講，下課時你的眼睛總是關注著班集體。同學們遇到困難，你總是樂意幫助解決。你又是一個懂事的孩子，老師相信你一定會勇敢地邁出前進的步伐，迎接美好的明天。

29.梁李翔：講究衛生的你，團結同學，待人有禮貌。你上課回答問題完整清晰，朗讀有聲有色。這么聰明的你，如果勤勉為學，注重復習，你的學習肯定不會落后于人的。在此，老師送你兩個你熟悉的成語：人一己百，奮起直追!

30.你勤學好問，總有問不完的為什么，老師喜歡你這種孜孜不倦的學習勁頭;你活潑開朗，聰穎靈活;你很肯干，對于班級的工作，你總積極參與。可愛的小姑娘，老師希望你嚴格要求自己，繼續加油，你一定會更棒的!

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

四年級下學期語文教案（熱門21篇）篇十七

1、你是個很認真的學生，每一次的作業都做得很認真而且仔細。課堂上老師也能看到你高舉的小手，讓老師十分欣喜。但現在，你卻交了個壞朋友，那就是貪玩。記住，玩是可以的，但是貪玩，就不對了。好好表現，老師相信你還能迎頭趕上!

2、你是一個不愛言語，又比較怕事的孩子。學習上比較認真，每次的作業都完成得不錯;你也是個講衛生的孩子，每次的值日工作都能出色完成?？赡闾撵o了，課堂上回答的聲音是那么小，能大聲點嗎?希望你繼續努力，老師關注著你的進步。

3、你總能第一個完成課堂作業，每次回答問題也總是積極舉手。盡管你的作業有時出現小差錯，答問可能不夠完滿，老師仍然欣賞你的機敏和大膽。最讓我滿意的是，只要誰需要幫助，你準會伸出友誼之手。不過，我對你有一份特別的期盼：當你為一點點小事與別人發生沖突時，放下緊捏的拳，報以謙讓的一笑，好嗎?相信你不會使我失望的。

4、你那聰明活潑的樣子讓人賞心悅目，你那小小的身影，就像班上個活躍的音符，時常會奏出悅耳的弦律，每次上課回答問題你總是聲音響亮，表情豐富。每次大掃除時總能見到你忙碌的身影，掃了地又忙去擦桌子，問你“累不累”，，你總是笑著說“不累”，孩子，你是好樣的，但老師還希望你把這股勁多在學習中使使，上課不要經常遲到，認真對待每一堂課，每一次作業，那老師就更欣賞你了。

5、你聰明，往往能答出其他同學答不出的問題。你好問，腦子里藏著數不盡的希奇古怪的問題。你貪玩，尖利的手指是你武器，同學的臉是你攻擊的目標。你頑固，總是重復著承認錯誤卻不見真的悔改。如果，你能嚴格要求自己，“改邪歸正”那你將成為一個活潑可愛，人人喜歡的好學生。

7、你的愛好是文娛活動，你的特長是舞蹈，你聰明能干，能說會道，令人喜歡，可是上課有時心不在焉，作業馬虎，不求甚解，數學成績不如人意，請你記住，只要功夫深，鐵棒磨成針。真正的聰明來自于勤奮，假如你有學而不厭的精神，那就令人滿意了。

8、你有廣泛的興趣和豐富的想象力。課堂上，你發言特踴躍，還總有獨到的見解。好個聰明機靈的小家伙!但粗心這一毛病卻始終伴隨著你。若能“甩掉”它，你得成績在班里，必定會名列前茅。

9、在我的心目中，你一向是那么快樂，那么生機勃勃，可最近不知怎么了，你總是低著頭，悶悶不樂，有什么心思嗎?還是遇到了什么讓人煩惱的問題?能敞開心扉向關心你的人說說心里話嗎?讓人高興的是這段日子，你振作多了，自信的笑容又慢慢回到了你的臉上，這笑容真讓人難以忘懷。

10、你有很好的口才，講故事有聲有色，娓娓動聽，你的“猴子吃西瓜”還獲得故事大賽三等獎哩!你有很強的表演才能，你表演的“金雞叫天都”，至今還留在老師和同學的心中，你有嘹亮的歌聲，有一口標準的普通話，老師欣賞你?？赡阖澩娌粚W習，知識會自動飛到你的腦子里嗎?著名的科學家愛迪生曾說過：天才是百分之一的靈感，加上百分之九十九的汗水。請你想想這話，它對你學習成績的提高會有幫助的。

12、在我們相處的四年時光里，你是一位聰明可愛，真誠坦率，興趣廣泛，想象力豐富的小家伙，真使我難以忘懷，在你即將開始新生活之際，我真誠地祝福你能有一個燦爛的未來，有一片任你馳騁的遼闊的天地。

13、生活就像大海，友情就象大海中的浪花，大海有了浪花更加美麗，生活有了友情更加甜蜜，愿你珍惜和同學間的友情，用真誠和寬容去融化一切誤會顧忌。

14、別看你個頭小，卻擁有一個聰明的大腦，你思想活躍，反應敏捷，學什么都快，不過，作業時字跡潦草是不太好的喲，如果你能改掉這個毛病，勤奮努力地學習，一定會很有出息的。

15、你聰明樂觀，愛說愛笑，作業總是那么認真，工工整整的字跡透露著你求知的執著，課堂上，老師總忘不了你那雙求知的大眼睛，回答問題時，你的態度是那么大方，聲音是那么宏亮。你一定知道“書山有路勤為徑”吧!相信你一定能做到。

四年級下學期語文教案（熱門21篇）篇十八

1.通過練習，進一步鞏固銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形的特點，掌握等腰三角形和等邊三角形的特征。

2.在練習過程中，能靈活運用所學的知識解決問題，培養學生的動手操作能力和邏輯分析能力。

3.在練習過程中，滿足不同層次學生對知識的需求，拓展學生的思維，培養學生的合作意識和探究意識。

加深對銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形和等邊三角形特點的認識與理解。

綜合運用三角形的相關知識解決實際問題。

課件

1.通過學習三角形的分類這部分知識，你學會了什么？

教師引導學生對三角形的分類和等腰三角形、等邊三角形的特點進行復習和整理。

教師結合學生的交流情況完成下面的板書：

銳角三角形：3個角都是銳角

三角形直角三角形：1個角是直角

（按角分）鈍角三角形：1個角是鈍角

等腰三角形：兩腰相等，兩底角相等。

等邊三角形：三條邊相等，三個角都是60。

2.揭題。

今天這節課，我們就一起來運用三角形的知識來解決問題。（板書課題）

組織學生完成教材第86~87頁“練習十三”。

1.第3題。

先讓學生獨立練習，再組織交流。學生可能有以下兩種解法：

解法一：180－90－45=45

解法二：90－45=45

教師引導學生對兩種解法進行比較和優化，最后還可以引導學生思考這個三角形是不是等腰直角三角形。

2.第5題。

這道題旨在讓學生認識到等腰三角形是軸對稱圖形，懂得等腰三角形底邊上的高在對稱軸上，并掌握對稱軸的畫法。

先讓學生獨立操作，交流時教師強調對稱軸的畫法。

3.第8題。

課件出示習題中被遮住一部分的三個三角形。

先讓學生量一量露在外面的三個角各是什么角。

提問：你能根據露在外面的角判斷它是什么三角形嗎？

小組交流討論。

組織匯報交流得出：第一個三角形是鈍角三角形，第二個三角形是直角三角形，第三個三角形有可能是銳角三角形，也有可能是直角三角形或鈍角三角形。

1.第9題。

這道題是將一個直角三角形分成兩個三角形，通過操作和交流找出規律，分成的兩個三角形有兩種情況：一是分成兩個直角三角形；二是分成一個銳角三角形和一個鈍角三角形。

2.第11題。

這道題是感受三角形的內角和與四邊形的內角和。當兩個三角尺拼成一個三角形時，內角和是180，當兩個三角尺拼成一個四邊形時，內角和是360。

3.第13題。

由于題目中沒有指出等腰三角形的腰具體有多長，因此需要根據“三角形任意兩邊長度的和大于第三邊”來判斷，得出只能用20米作為三角形的腰。因此菜園的三條邊長就是：10米、20米、20米。

練習時，先讓學生獨立思考，然后在小組內交流各自的想法，最后進行解答。

4.第14題。

（1）讓學生取出小棒擺一擺。

（2）在小組內交流各自的擺法。

（3）全班交流。

師提醒學生注意三角形任意兩邊長度的和要大于第三邊，所以“3、3、8”這種情況不能擺成三角形。

通過本課的學習，你有什么收獲？還有哪些疑問？

四年級下學期語文教案（熱門21篇）篇十九

1.你是一個文靜、懂事的女孩，平時愛清潔，講衛生，學習認真，還能寫出一手漂亮的字，老師為有你這樣的學習而感到高興，老師希望你上課大膽發言。

2.文文雅雅是你美好的氣質，樸樸實實是你優秀的品格，勤勤懇懇是你良好的習慣，每當老師講課到精彩之處時，總能尖刀你嘴角露出的一絲微笑，你是老師最忠實的聽眾。但須知道課堂上你才是主角，克服膽怯心理大膽發言吧，你將成為一名品學兼優的好學生。

3.你是一個聰明活潑的小姑娘，愛勞動，有禮貌，樂助人，有時你很善解人意，話都說到人心坎上去了。學許用心，表演大方，可“馬虎粗心”卻成了你前進路上的“攔路虎”，努力趕走它好嗎?期待你成功后燦爛的笑容。

4.在老師眼里，你是一個斯斯文文的、沉默少言的女孩。你的作業字跡端正，待人彬彬有禮，樂意接受別人的意見。只是在學習上不夠自覺，總是讓老師牽掛。希望你今后在學習上要狠下苦功，爭取趕上好同學。

5.你的天真單純讓人喜歡，你的懶散好動又讓人心煩。要好起來，作業工整，發言積極，但只是短暫的斷續的，為什么不能專心一點持久一點呢?要知道“成功是從來不和懶漢交朋友的”，刻苦學習吧，相信聰明的你一定不會辜負大家的希望!

6.知道嗎?開學初你的頑皮好動著實讓老師頭疼。欣慰的是現在你變了，那么聽話守紀，認真專注，那堅持分鐘的端坐身姿和以前簡直判若兩人，真讓大家刮目相看!可是，要想取得好成績，除了要好外，還得會動腦筋，講究方法，望你新的一年里多和“細心”交朋友，進一步提高學習成績。

7.清晨，你總是早早回校，在走廊上大老遠地向我打招呼，令老師好感動。對于其他不認識的老師，你也致以真誠的問候。所以很多老師都認識你，知道我們班有一個非?？蓯?、有禮貌的男孩子。你經常笑哈哈的，一副樂觀的模樣，好象什么困難都不怕。上課回答問題時聲音響亮，讓人聽了很舒服。你還是班上最勤勞能干的男孩子，擦窗臺，檢查衛生，做值日生，到處可見你忙碌的身影。雖然你的優點那么多，江老師還是希望你能多一點創造力。新世紀需要思想上有新意，敢想敢做的男孩兒。如果你肯動腦筋，會使你更加聰明。如果你多點好奇心，就能得到創造的源泉。把你的聰穎與睿智用于創造吧，你將前程無量。

8.盡管你作業有時出現差錯，回答問題可能不夠完整，可老師依然很欣賞你的機敏和大膽。最讓我滿意的是你的體育是那么的優秀，為班級和學校都爭得了榮譽。畢業將至，老師想送你一句話：耐心是一切聰明才智的基礎，勝利者不一定是跑得最快的人，而是最能耐久的人!

9.誰能獲得我們班級的“全勤獎”呢?那就是我們的樂佳佳同學了，這一學期，你從來沒有請過一次假!你總是早早的就來到課堂，安心的背書寫作業，踏實的打掃衛生，開心的和同學交往?？粗憧鞓返某砷L，我們很為你開心。相信，你的未來更美好!

10.xx：你的歌聲很動聽，你的學習很認真。從開學到現在，你一直在努力。努力的參加軍訓，努力的上好每一堂課，努力的唱好每一支歌。你性格溫和，與同學們交往友好。你一直在努力的閃爍著屬于你的一份光彩，祝福你的未來更燦爛!

四年級下學期語文教案（熱門21篇）篇二十

1、你是個活潑好動、調皮、惹人喜歡的男孩。但你有時辨別能力差，沒有個性，隨皮逐流，作業只求速度不求質量。希你在新的學年端正學習態度，認準目標，進行不懈的努力，爭取做個班里人人敬佩，老師個個夸獎的好學生。

2、在老師心目中，你總是默默無聞，從不與人斤斤計較，其實你是個認真的人，老師布置的作業你總能認真對待，認真對待自己，認真對待你周圍的人和事。但你的學習成績總不能提高。老師希望你多吸收好同學的經驗，努力把成績搞上去。

3、你是個活潑可愛的男孩，打掃衛生總是不怕臟、不怕累，沖在前面。但是，你交的“壞朋友”卻使你的成績上不去，那就是貪玩和懶惰。假如你能丟掉這些壞朋友，再交上個好朋友：認真學習，認真聽講，認真完成作業。那么，老師相信你一定會取得好成績。

4、你是一個較聰明的男孩。你不僅尊敬師長，而且樂于助人。你才思敏捷，想象豐富。上課時老師總看到你高高舉起的小手。令老師遺憾的是，不論學習，還是勞動上，表現得都不夠出色。在這里，老師真誠地希望你，對自己的要求一定要“嚴”，對自己的標準一定要高，做一名名符其實的好學生。

5、張穎：你是一個積極要求上進的學生，這一點老師非常欣賞。不足之處就是上課發言不夠積極。聰穎的你，無論是作業還是考試，書寫總是工工整整。成績方面，你總是那么的穩定，也是那么的優秀，一點不讓老師擔心，希望你在假期里多讀課外書，拓寬自己的知識面，去書中領略更多的知識!

6、吳建偉：你是一個聰明懂事的男孩，樂于助人更是你毫無遮掩的真正個性的體現。一學期來你的學習日漸不用老師那么操心了。愿你再接再厲，把那點小聰明悄悄藏起來，好嗎?最后老師送你一條座右銘：“少壯不努力，老大徒傷悲?！逼诖銇砟晗踩说倪M步!

7、花鵬：在你不愛說話的外表下，藏著一顆勤奮、努力、上進的心。一學期來，老師看到你的作文水平提高很快，心里由衷地為你高興。要是你在學習中能始終如一地保持你寫作上的風范，相信你會特別的出色。少點粗心，多點細心啊，老師始終會做你的支持者，為你加油，為你鼓勁!

8、高煒：你總是那么默默無聞，從來都聽不到你的高聲。但上課時老師總能看到你端正的身影，學習時也能看到你勤奮的勁兒。但有時你也偶爾放松對自己的要求，所以你的學習不是很穩定。望你能以每一次的成功為新的起點，向更高更遠的目標奮斗，成為一名佼佼者!

9、張亦袁：你成績不佳是因為你基礎知識還不夠扎實。聽說過這樣一句話嗎?“天下無難事，只怕有心人”，相信只要你也向班上其他同學一樣勤奮學習，你的成績一定會進步的，你有信心做到嗎?老師期待著你的進步。

10、張鵬鵬：你是一個非常聰明的孩子，成績和作業從來不讓老師操心。老師欣喜地發現，你在學習上進步還是明顯的，具體表現在會自己學習了。但有時上課還不能很好地聽講。請記住：良好的習慣是一筆豐厚的財產，而不良的習慣則是一筆利滾利的債務。當你進入良好的學習狀態時,你就像大海上飛翔的海鷗,嘗到學習的歡樂，那是一件多么值得人慶賀的事啊!

11、陸徐艷：你總是默默無語地認真學習，即使遇到了挫折也毫不氣餒，沉靜之中帶著幾分倔犟，淳樸之中透著踏實，每次打開作業都能欣賞到你清秀的字體，每次批改作文都能感受到你的執著，你會成功的，我始終對你充滿信心。

12、桑穎超：你是個聰明、愛思考的女孩，在課堂上你是一個真正的小主人，認真讀書，提出與眾不同的問題，你是個多么愛動腦的孩子呀!每次看到你渴求知識的目光，老師恨不得把所有的知識都教給你;每當遇到疑難問題，同學們答不上來而你卻能回答得清清楚楚時，同學們都打心眼里佩服你。老師祝你的學習更上一層樓!

13、陳玉璐：你自我管理能力很強，無論在哪你都能嚴格要求自己，上課開動腦筋積極舉手發言。你有一個聰明的頭腦，學習成績很好。記?。含F在的磨礪就是將來成功的資本。努力啊，孩子，不要停止前進的腳步!

14、唐成振：勤奮是一把金鑰匙，它會幫你打開知識殿堂的大門;勤奮是艘巨艦，它會載你搏擊知識海洋的風浪!你是個聰明的孩子，希望你能牢牢握住這把鑰匙，努力學習，不懈追求，希望的大門一定會向你敞開。

15、王林霏：你總是默默無語地認真學習，即使遇到了挫折也毫不氣餒。一學期來，你在學習上一直平穩前進，大家有目共睹。作文水平也提高很快?？捎钟姓l知道，在這成績的背后凝聚著你多少心血。勤奮是人最可貴的品質，它將使你終身受益。望你能提高效率，真正做一個學習上的強者!

16、葉張琦：你是一個天真活潑可愛的孩子，可是不知道為什么，你常常會玩得忘了時間，忘了還有作業沒完成呢。雖然說喜歡玩耍是男孩子的天性，可是，如果只貪玩不學習，知識會自己長翅膀飛到你的腦子里嗎?最近一段時間，你懂事多了，但你還缺少更主動積極的學習熱情。望你來年有個新飛躍!

17、於銀銀：你是個乖巧、懂事、做事讓老師放心的女孩。這學期你的作文進步很快，老師真高興。要是你在平時的作業中多點細心，活動中大膽地表現自己，你會越來越出色。

18、桑浩：浩瀚的海洋來自涓涓細流，廣博的學識全憑日積月累。你天資本來不錯，學起來也不是很費力，可為什么不去勤奮學習，在無邊的知識海洋中品嘗成功的樂趣呢?學就好好地學，玩就痛快地玩，期待你每一次的進步!

19、李鵬：知錯能改就是好孩子。聰明的你常常對自己放松要求，所以表現不盡人意。要是你能言行一致，相信成功會一直屬于你。努力啊，孩子，把字寫工整些，有老師做你的堅強后盾，還有什么能做不好的呢!

20、張晨：你是一個心地善良、樂于助人的好孩子。如果你能在課堂上注意力集中，認真聽講，課后總是及時完成老師布置的作業，那你贏得的不僅僅是助人的標兵，更是愛學習的榜樣。望這個桂冠會屬于你!

四年級下學期語文教案（熱門21篇）篇二十一

一、基本情況分析：(成績與問題)。

自身以及學生情況：

一學期下來，目前對小學語文課堂教學的思路和本冊教材已經比較熟悉，而且對學生語文學習基礎和學習習慣也已經有所了解。上學期期末語文成績檢測，班里90%以上學生成績優異。學習習慣紀律也有了很大進步。但是也存在一些問題，比如，仍有幾個學生語文基礎差，學習習慣不好，對學習不感興趣，目前還沒有很有效的辦法進行轉化。三個問題最突出：一是別人在發言時不聽不會聽，聽后沒有反饋。二是讀書不思考，合作時不參與，做學習的旁觀者。三是上課紀律不好，愛說話不集中精力聽講。自己的教學研究的還不夠，精品課還不多，鍛煉還不夠。

教材簡析：

本冊教材是在四年級上冊的基礎上編寫的，教材的結構及思路是共同的，體現了整套教材的一致性。本冊教材有閱讀訓練、習作訓練和聽說訓練三條線索。從縱向看，第一項訓練按由易到難、由淺入深的原則安排訓練點;從橫向看，按橫向聯系、協調發展的原則，把這些訓練點組成單元。各單元按教學目標編選課文和練習。

全冊共分8個單元和選學課文。每個單元包括導語、課例、語文園地三大部分，把總目標分解成若干個訓練點，按照難易程度和學生身心發展的水平進行合理安排。

8個專題依次是：走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰爭與和平、熱愛生命、田園生活、執著的追求、故事長廊。其中第三單元和第六單元還安排了綜合性學習內容，使專題的學習內容與形式更加豐富多彩。

二、指導思想和工作目標：

指導思想：

以國家的教育方針政策為基本工作指針，以學生全面發展為主要教育任務，以落實課程標準三維目標為主要內容，扎實學生語文基礎知識提高聽說讀寫的能力，培養對語文的濃厚興趣和學習的端正態度，培養對祖國語言文字的感情。注重學習過程的研究和學習方法的指導，突出學生主體地位，讓學生在超前預習字詞讀通課文，自主學習閱讀感受，自主質疑合作探究，小練筆和拓展閱讀等語文學習活動中充分發揮學習能動性，享受交流合作的成果和成功的快樂。讓學生在學習語文的過程中培養良好的語文習慣，豐富學生的情感升華人格情操。在學習語文中用語文，在用語文中在生活中學習語文。

工作目標：

1、認字200個，會寫200個，養成主動識字的習慣。

2、會使用字典、詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。

3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。

5、能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。

6、養成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。

7、在交談中能認真傾聽，養成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主題內容，并能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受與想法。

8、留心周圍事物，勤于書面表達。能把內容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

9、在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。

主要工作和措施：

主要工作：

1、研究教材并充分備課。及時認真反思教學及時調整教學思路方法。

2、研究提高預習的基本內容和方式，指導學生做好預習工作，主要解決自主識字和初步閱讀課文理解文章大意的問題。

3、指導學生質疑的方法，養成讀書思考的好習慣。

4、為學生合理分組并制定小組合作探究學習的規則要求。

5、指導學生各種閱讀的方法，明確不同閱讀方法的不同目的。

6、指導學生提高口頭表達的能力。

7、抓好學生練字和書寫習慣培養。

8、安排8次大習作和幾次小練筆。

9、組織幾次語文實踐活動和小單元知識的匯總階段檢查。

10、激發個別不愛學習學生的興趣和積極性，做好后進生的語文輔導工作。

11、借助課題研究嘗試和培養學生良好學習習慣的方法。