教案模板的規(guī)范化使用可以提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，增強(qiáng)教學(xué)的可持續(xù)性。教案模板的設(shè)計(jì)可以參考以下范本，了解不同教學(xué)環(huán)節(jié)的安排和組織。

有趣的水說(shuō)課稿（專業(yè)13篇）篇一

教材分析：

這篇課文講了古時(shí)候兩個(gè)學(xué)生向圍棋能手秋學(xué)下棋。一個(gè)專心致志，一個(gè)心不在焉，所學(xué)結(jié)果截然不同，告訴人們學(xué)習(xí)必須專心致志的道理。

學(xué)情分析：

課文從解題開始激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)中可抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子，通過(guò)看圖比較，對(duì)比朗讀等多種方法，理解課文內(nèi)容，懂得學(xué)習(xí)要專心致志的道理。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解有生字組成的詞語(yǔ)。

2、理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生讀書學(xué)習(xí)要專心致志。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能熟練地背誦。

教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)。

教學(xué)要求：初讀課文。學(xué)會(huì)本課新詞。

教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入課文。

二、初讀課文。

1、學(xué)生字。

（1）輕聲讀課文。

要求：讀準(zhǔn)字音，畫出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞。

（2）查字典并聯(lián)系上下文理解下列詞語(yǔ)的意思。

能手棋藝專心致志天鵝拉弓射箭動(dòng)物聽講提醒。

（3）指名讀，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)平翹舌音、前后鼻音、三拼音。

（4）指導(dǎo)理解詞語(yǔ)。

能手：具有某種技能，對(duì)某項(xiàng)工作、運(yùn)動(dòng)特別熟練的人。

?課文中說(shuō)樹是什么能手？

?這是說(shuō)秋的圍棋下得怎么樣？

棋藝：下棋的`本領(lǐng)、技術(shù)。

專心致志：一心一意，集中注意力。

天鵝：生活在海邊或邊，全身白色。

獨(dú)一無(wú)二：僅有一個(gè)，沒(méi)有第二個(gè)。

2、各自輕聲讀課文，思考每個(gè)自然段講了什么。

3、分自然段指名朗讀課文。

4、說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段講了什么內(nèi)容。

三、指導(dǎo)寫字。

弓、鵝：按筆順書寫，描紅：“鵝”是左右等寬。

藝：范寫，注意“乙”的寫法。

提：左窄右寬。

第二課時(shí)。

教學(xué)要求：講讀課文，.總結(jié)課文。

教學(xué)步驟：

一、復(fù)習(xí)。

1、認(rèn)讀詞語(yǔ)。

天鵝棋藝聽講專心致志。

弓箭動(dòng)作提醒獨(dú)一無(wú)二。

2、課文寫了一件什么事情？誰(shuí)能用一句話簡(jiǎn)短的話概括一下？

過(guò)渡：秋是下圍棋的能手，當(dāng)然有人跟他學(xué)棋了，大家看，有兩個(gè)學(xué)生拜他為師了。

二、精讀課文。

1、學(xué)生讀第一自然段。

（1）自由讀。你們覺(jué)得哪些詞該重讀呢？

（2）指名讀。

你們覺(jué)得那些詞該重讀？說(shuō)說(shuō)你的理由。（能手、獨(dú)一無(wú)二）。

（3）指導(dǎo)朗讀。

秋的棋藝這么高超，多么了不起，我們用贊嘆的語(yǔ)氣讀第一自然段。

2、學(xué)習(xí)第二自然段。

（1）出示掛圖，觀察大家看看：這兩個(gè)學(xué)生怎么學(xué)的呢？四人一小組說(shuō)說(shuō)兩個(gè)學(xué)生是怎么學(xué)的。

（2）自由讀第二自然段，找出寫他們學(xué)棋的句子。

一個(gè)學(xué)生是怎么學(xué)的？指名讀。

?出示：一個(gè)學(xué)生專心致志，一邊聽一邊看老師在棋盤上布子，有不明白的地方還要問(wèn)上幾句。

?拿個(gè)詞最能概括出這位學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度？

你們從這句中哪些地方能看出這位學(xué)生學(xué)得專心致志？

?講解：“一邊聽……一邊看”這個(gè)句式表示“看”和“聽”這兩個(gè)動(dòng)作是同時(shí)發(fā)生的，這位同學(xué)學(xué)得多認(rèn)真呀！

說(shuō)話練習(xí)。

?指導(dǎo)朗讀、范讀、自由讀、指名讀。

（3）繼續(xù)交流。

?指名讀，想想：另一位學(xué)生是怎么學(xué)得呢？你能用一個(gè)詞來(lái)概括他的學(xué)習(xí)態(tài)度嗎？（很不專心）。

?你從哪些地方看出他學(xué)得很不專心？抓住三個(gè)動(dòng)詞（聽、想、做）。

指導(dǎo)朗讀。

（4）男女生對(duì)讀兩段話。

3、學(xué)習(xí)第三段。

（1）引讀。后來(lái)那個(gè)專心聽講的學(xué)生成為――（板書：出色的棋手）而那個(gè)老走神兒的學(xué)生，棋藝――（板書：沒(méi)多大長(zhǎng)進(jìn)）。

（2）理解詞語(yǔ)意思。

“出色”是什么意思呀？（格外的，超出一般）。

出示：沒(méi)有長(zhǎng)進(jìn)（說(shuō)一點(diǎn)兒進(jìn)步都沒(méi)有）。

沒(méi)有多大長(zhǎng)進(jìn)（說(shuō)有點(diǎn)兒進(jìn)步，但進(jìn)步很小）。

給“老是”換個(gè)詞。（總是、一直）。

用“因?yàn)楱D―所以――”把學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)結(jié)果連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。

（3）指導(dǎo)朗讀第三自然段。

讀出贊美和惋惜（含批評(píng)）兩種不同的語(yǔ)氣。

二、.總結(jié)課文。

1、這篇課文講了兩個(gè)學(xué)生向圍棋能手秋學(xué)下棋的故事。（出示填空題讓學(xué)生完成）。

一個(gè)學(xué)生因?yàn)椋ǎ院髞?lái)成了（）的棋手；而另一個(gè)學(xué)生因?yàn)椋ǎ┧云逅嚕ǎ？磥?lái)，學(xué)習(xí)、讀書時(shí)都要（），不能（）。

2、聽讀課文。

第三課時(shí)。

教學(xué)要求：指導(dǎo)生字，指導(dǎo)造句。教學(xué)步驟：

一、指導(dǎo)寫生字。

志：上面是“士”不是“土”。

致：左右等寬，右邊是“反文旁”。

作、獨(dú)、棋；左窄右寬。

箭：下半部寬些。

二、指導(dǎo)背誦。

重點(diǎn)指導(dǎo)第二自然段。

1、引讀，理清層次。

這兩個(gè)學(xué)生是怎么學(xué)下棋的呢？一個(gè)學(xué)生――――、另一個(gè)學(xué)生――――。聽著聽著――――，想著想著――――，老師發(fā)現(xiàn)了，就――――，可他――――。

2、圖文對(duì)照，熟讀成誦。

指導(dǎo)觀察圖中的人物動(dòng)作特點(diǎn)，抓住“聽、看、問(wèn)”及‘聽、想、做“兩組動(dòng)作，熟讀成誦。

3、板書，練習(xí)背誦。

4、指名背誦，分組背誦。

三、指導(dǎo)造句。

1、例句：一個(gè)學(xué)生專心致志，一邊聽一邊看老師在棋盤上布子，有不明白的地方還要問(wèn)上幾句。

2、指導(dǎo)用“一邊……一邊……”練習(xí)造句。

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有趣的水說(shuō)課稿（專業(yè)13篇）篇二

說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：

1、懂得做任何事情都專心才會(huì)成功、

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容。

4、訓(xùn)練朗讀能力，培養(yǎng)自主閱讀能力。

說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)：

抓住重點(diǎn)詞句，理解兩個(gè)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)態(tài)度導(dǎo)致的不同學(xué)習(xí)結(jié)果。

說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)：

把課文與課外閱讀有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生在拓展閱讀中形成歸納、總結(jié)的能力。

說(shuō)教法：

說(shuō)學(xué)法：

合作探究法、觀察想象法、自主閱讀法、理解歸納法。

說(shuō)教具：

多媒體課件。

說(shuō)教學(xué)流程：

（一）復(fù)習(xí)鋪墊。

師：出示含有本課生字的12個(gè)詞語(yǔ)，指導(dǎo)認(rèn)讀。

生：開火車領(lǐng)讀詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)生字。

（二）導(dǎo)入新課。

1、談話導(dǎo)入。

2、板書課題，邊板演“學(xué)棋”二字，邊講解寫好這兩個(gè)字的要點(diǎn)。

（三）合作探究。

1、導(dǎo)讀第一自然段。

（1）指導(dǎo)邊默讀邊思考。

（2）傾聽學(xué)生的默讀感悟，出示句子：古時(shí)候，有一位下圍棋的`能手，名叫秋，他的棋藝遠(yuǎn)近聞名。通過(guò)舉例說(shuō)明、換詞理解等方法，明白“能手”“遠(yuǎn)近聞名”的意思。

（3）指導(dǎo)朗讀。

2、導(dǎo)讀第二自然段。

（1）師出示圖片，認(rèn)識(shí)秋和兩個(gè)學(xué)生，教給學(xué)生兩種概括說(shuō)明課文主要意思的方法：一是找出主要人和事，加詞連成一句話；二是用文中一句含有主要人和事的話直接來(lái)概括。

生：看懂圖意，會(huì)自己組織語(yǔ)言“秋教兩個(gè)學(xué)生下圍棋”或是找到文中“有兩個(gè)學(xué)生拜秋為時(shí)，跟他學(xué)下棋”概括故事的主要內(nèi)容。

（2）提問(wèn)，指導(dǎo)自主閱讀：兩個(gè)學(xué)生誰(shuí)能真正學(xué)到秋的棋技？說(shuō)說(shuō)理由。

（3）出示句子：一個(gè)學(xué)生專心致志，一邊聽一邊看老師在棋盤上布子，有不明白的地方還要問(wèn)上幾句。

a、“專心致志”還可以換成哪些詞語(yǔ)？一個(gè)學(xué)生專心致志具體表現(xiàn)在哪些動(dòng)作？“一邊……一邊……”表示幾個(gè)動(dòng)作同時(shí)完成。形體表演創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)學(xué)生豐富造句表達(dá)內(nèi)容。

c、指導(dǎo)朗讀。

生：讀讀寫專心學(xué)棋學(xué)生的句子。用換詞法理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，積累語(yǔ)言。精讀細(xì)品，理解這個(gè)學(xué)生的具體表現(xiàn)。仔細(xì)觀察，練習(xí)用“一邊……一邊……”描述生活中真實(shí)存在的情景。認(rèn)真聽，仔細(xì)看，用心想，在腦海中再現(xiàn)這個(gè)學(xué)生學(xué)棋的情景。練習(xí)朗讀，邊讀邊想象。

（4）另一個(gè)學(xué)生怎樣學(xué)？創(chuàng)虛擬情境，啟發(fā)學(xué)生“教育”他。

3、導(dǎo)讀第三自然段。

閱讀課文，了解兩個(gè)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)態(tài)度所導(dǎo)致的學(xué)習(xí)結(jié)果。

（四）課堂小結(jié)。

指導(dǎo)學(xué)生扣住文中重點(diǎn)詞語(yǔ)，用“因?yàn)椤浴钡木涫叫〗Y(jié)全文。

（五）拓展閱讀。

閱讀短文《知了學(xué)飛》，想想兩個(gè)故事之間的聯(lián)系，談?wù)勛约簭倪@兩個(gè)故事中明白了什么道理。

板書設(shè)計(jì)：

13學(xué)棋。

一個(gè)學(xué)生專心致志成為棋手。

另一個(gè)學(xué)生三心二意沒(méi)有長(zhǎng)進(jìn)。

說(shuō)教學(xué)反思：

本節(jié)課放手讓學(xué)生去讀。我們都知道閱讀教育要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，尊重學(xué)生的生活經(jīng)歷、體驗(yàn)、個(gè)別特點(diǎn)和認(rèn)知水平。因此，教學(xué)中創(chuàng)設(shè)了看圖想象和角色體驗(yàn)的環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生深入讀文想象，把讀、悟的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，真正激發(fā)起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度的認(rèn)真思索。

引導(dǎo)學(xué)生去讀。利用這類文情簡(jiǎn)單、易于閱讀的課文，創(chuàng)設(shè)學(xué)生遷移閱讀的場(chǎng)景，在學(xué)生已經(jīng)掌握重點(diǎn)懂得道理后，引入同類閱讀材料，形成歸類學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生用同種思維獨(dú)立閱讀，充分發(fā)揮出課文作為“例子”的作用。只有這樣由扶到放，由積累到外化，學(xué)生才會(huì)日有寸進(jìn)，逐步提高閱讀能力。

有趣的水說(shuō)課稿（專業(yè)13篇）篇三

一、說(shuō)教材：

（一）教材分析：

這是一節(jié)“造型．表現(xiàn)”領(lǐng)域中的中國(guó)國(guó)畫課。針對(duì)五年級(jí)的小學(xué)生對(duì)中國(guó)畫中的墨色、用彩、運(yùn)筆都有了初步的掌握，對(duì)宣紙的特性也有了認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上，本課主要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)各種動(dòng)物不同的臉部特征進(jìn)行造型表現(xiàn)的，從而運(yùn)用中國(guó)畫特有的表現(xiàn)方法，引發(fā)學(xué)生用國(guó)畫的形式進(jìn)行創(chuàng)作的興趣。本課設(shè)為兩大頁(yè)面。第一頁(yè)面中展示了畫家黃永玉的作品《貓頭鷹》和一張6歲學(xué)生畫的貓頭鷹進(jìn)行對(duì)比，主要是讓學(xué)生在欣賞的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)到藝術(shù)作品與生活的關(guān)系。并且能夠讓學(xué)生們通過(guò)欣賞書中的作品，仔細(xì)觀察、體會(huì)、并發(fā)現(xiàn)畫中表現(xiàn)貓頭鷹臉部特征的生動(dòng)，是以濃、淡、干、濕、焦的幾種運(yùn)筆相結(jié)合的表現(xiàn)，在此還展出了畫貓臉的分布圖，更進(jìn)一步讓學(xué)生們能夠在仔細(xì)觀察、對(duì)比的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)其臉部的`不同，掌握如何抓住特征來(lái)進(jìn)行繪畫。第二頁(yè)面，展示了5張學(xué)生的作品和四種動(dòng)物頭像圖片，這是為了讓學(xué)生們先通過(guò)欣賞同齡學(xué)生的優(yōu)秀作品，發(fā)現(xiàn)他們是如何表現(xiàn)動(dòng)物的臉部特點(diǎn)，并用明快而活潑的墨色效果展示有趣的畫面，以書中提供的動(dòng)物圖片作為素材，給予進(jìn)一步參考、引發(fā)創(chuàng)作的情趣。

（二）教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)：

1、顯性內(nèi)容與目標(biāo)應(yīng)知：了解藝術(shù)家的作品怎樣來(lái)源于生活又高于生活，認(rèn)識(shí)中國(guó)畫表現(xiàn)的特殊效果。應(yīng)會(huì)：能用國(guó)畫的表現(xiàn)方法，大膽地對(duì)動(dòng)物的臉部特征進(jìn)行創(chuàng)作；能較熟練地掌握用筆方法，控制墨色；能將動(dòng)物的臉進(jìn)行夸張、再現(xiàn)；能夠自主探索繪畫創(chuàng)作。

2、隱性內(nèi)容與目標(biāo)通過(guò)自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的精神，加深學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)繪畫的熱愛之情。培養(yǎng)學(xué)生形成與動(dòng)物、人與自然和諧，平等發(fā)展的意識(shí)。

（三）教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)欣賞畫家的作品，了解國(guó)畫藝術(shù)表現(xiàn)的方法及魅力。學(xué)習(xí)用國(guó)畫形式大膽地對(duì)動(dòng)物的臉部進(jìn)行表現(xiàn)。教學(xué)難點(diǎn)：在創(chuàng)作中如何抓住動(dòng)物特征以及對(duì)水墨的控制。

二、教法與學(xué)法：

（一）教法：本課我先讓學(xué)生們通過(guò)欣賞，并提出問(wèn)題，學(xué)生仔細(xì)觀察思考為原則，組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生們能在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中積極主動(dòng)參與，并能夠充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使學(xué)生通過(guò)自主探究學(xué)習(xí)獲得知識(shí)與技巧，體現(xiàn)“以人為本”的教學(xué)理念。（二）學(xué)法：采用有目的地、積極自主探究學(xué)習(xí)、嘗試中國(guó)畫繪畫的技巧與方法。

三、課堂教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)：

我采用多媒體教學(xué)課件，做好示范圖，并收有關(guān)的動(dòng)物圖片。

四、課堂教學(xué)整體思路及板書設(shè)計(jì)：

整個(gè)教學(xué)過(guò)程我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)程序：欣賞———討論———引導(dǎo)———應(yīng)用板書設(shè)計(jì)欣賞課件猜謎1、出示動(dòng)物圖片。2、學(xué)生欣賞、觀察。討論教師用模仿畫家黃永玉的作品《貓頭鷹》作為范例請(qǐng)學(xué)生欣賞并說(shuō)一說(shuō)。引導(dǎo)1、熊貓———步驟圖2、猴子———步驟圖3、欣賞書上貓臉的步驟圖。應(yīng)用——側(cè)鋒——中鋒強(qiáng)調(diào)——（濃、淡、干、濕、焦的幾中運(yùn)筆）。

有趣的水說(shuō)課稿（專業(yè)13篇）篇四

2、交代合作要求。

教師：請(qǐng)每人找一個(gè)好朋友，兩個(gè)人合作創(chuàng)作一幅有趣的臉。兩個(gè)人要事先商量好，你們打算用什么紙做臉？怎么分割？怎么組合？誰(shuí)來(lái)畫？誰(shuí)來(lái)剪？要用哪些廢舊材料？商量好就可以動(dòng)手做了。

3、幼兒創(chuàng)作，教師指導(dǎo)、

提醒幼兒分開畫臉時(shí)要商量好各自的方向，不要一順跑最后組合不起來(lái)，并注意保持桌面整潔。

三．結(jié)束部分：

展示作品，并請(qǐng)兩個(gè)同伴共同介紹自己的作品。

介紹重點(diǎn)：

1、是怎樣分割和組合的？

2、使用了哪些廢舊材料？

有趣的水說(shuō)課稿（專業(yè)13篇）篇五

活動(dòng)目標(biāo)：1、引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察，探索出六面造型的制作步驟與方法，并能大膽的畫出五官。2、鼓勵(lì)幼兒通過(guò)欣賞學(xué)習(xí)，選用多種材料裝飾頭發(fā)，表現(xiàn)不同的造型，提高幼兒的美工制作技能。活動(dòng)準(zhǔn)備：1、課件，各類范例：成品、半成品若干，作品展示板“時(shí)尚舞臺(tái)”等。2、正反兩色手工紙、膠水、剪刀、記號(hào)筆、油畫棒等人手一份。活動(dòng)過(guò)程：一、激情導(dǎo)入，探索六邊形三角錐體造型的折法。出示大的六邊形三角錐體造型，師：看！它像什么？幼兒：像一頂帽子、屋頂、金字塔……師演示：這是什么形狀？幼兒：三角形。師：上面有幾個(gè)三角形呢？引導(dǎo)幼兒看實(shí)物點(diǎn)數(shù)。幼兒：6個(gè)。師：幾個(gè)是高起的、幾個(gè)是平的呢？幼兒：三個(gè)是高的、三個(gè)是平的。（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)六邊形三角錐體造型。）這六個(gè)三角形有高的有平的，真有趣，是怎么折的呢？想不想知道？打開看看！原來(lái)是一張正方形紙折的，先怎樣呢？圖示告訴了我們什么？（師先展開，根據(jù)幼兒表述情況，邊演示。）幼兒表述：把正方形紙對(duì)折、再對(duì)折，對(duì)折打開后，第三步怎么做？看看小正方形上三角的折痕怎么不一樣呀？原來(lái)是要反過(guò)來(lái)折的。誰(shuí)來(lái)試一試？（準(zhǔn)備第二步）打開后數(shù)數(shù)有幾個(gè)三角形，幼兒：8個(gè)。師：怎么變成6個(gè)？幼兒：去掉兩個(gè)。把兩個(gè)藏在另外兩個(gè)的后面，就變成六個(gè)了。師：到底怎么變出高起、筆挺的六個(gè)三角形，老師給每組上都準(zhǔn)備了樣子，大家可以試一試，看誰(shuí)先做出來(lái)，不過(guò)只有2分鐘的時(shí)間，音樂(lè)一停，時(shí)間就到了，趕緊去試吧！集體探索，看誰(shuí)又快又正確。師（準(zhǔn)備好第三步、膠水）：時(shí)間到。請(qǐng)成功的幼兒上前介紹自己的方法，暫時(shí)還沒(méi)想出辦法的小朋友一定要仔細(xì)的看看他們有什么秘訣？如果大部分幼兒都成功了，就直接進(jìn)入下一環(huán)節(jié)說(shuō)：小朋友可真棒，大部分都變出六個(gè)三角形了。二、欣賞感知。1、點(diǎn)擊課件，師：變變變，在六個(gè)三角形上變出了什么？幼兒1：變出了眼睛、鼻子、嘴巴、頭發(fā)等。幼兒2：變成了一張有趣的臉。師：一般臉只要一面，這有六個(gè)三角形，就是一張六面臉，真有趣。古時(shí)候的人把它戴在頭上趕走妖魔鬼怪，現(xiàn)在的人常常用它來(lái)打扮自己。（設(shè)計(jì)意圖：介紹作用。）師：你們喜歡嗎？喜歡它的什么地方呢？（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)幼兒感知各種類型的圖案、線條、顏色、材料等。）原來(lái)，我們可以在六面臉上裝飾各種圖案，還可以用上各種材料，真有趣。2、師：頭發(fā)在什么地方呢？幼兒：有的在最上面的三角上，有的在兩邊的三角上，有的是直接剪出來(lái)的，有的可以再往上貼出來(lái)。是怎樣的呢？幼兒：有的只有一條辮子。幼兒1：是用毛線做的。幼兒2：有的辮子特別漂亮。小結(jié)：頭發(fā)可以直接選好地方剪，也可以用各種材料來(lái)裝飾，辮子的樣子很多，一條兩條辮子、豎起的辮子、直發(fā)、卷發(fā)等各種都有，只要小朋友想到了都可以做，裝飾的方法也很多，可以用紙折、還可以用毛線卷、拉直等，都行！三、繪畫創(chuàng)作。1、師：課前，我們收集了很多的材料，今天就可以用來(lái)裝飾了？那你們覺(jué)得是先畫五官還是先裝飾頭發(fā)呢？幼兒：先畫好五官。師：畫好了，就知道頭發(fā)要打扮在什么地方了。在做之前我們可以先想一想，在什么地方畫眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵等，可以畫的大一些，然后裝飾頭發(fā)，這張臉才會(huì)更有趣！還沒(méi)折好的現(xiàn)在可以學(xué)學(xué)別人的好辦法繼續(xù)完成后再裝飾。2、幼兒繪畫創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。在幼兒創(chuàng)作的過(guò)程中，教師一定要注意把握好自己的角色，既是指導(dǎo)者，更是觀察者、欣賞者，對(duì)孩子的創(chuàng)意做法，要及時(shí)的鼓勵(lì)，對(duì)孩子的某些不盡人意之處，不要及時(shí)制止，而應(yīng)注意觀察，在觀察之后，再做有益的引導(dǎo)。課件循環(huán)播放各類作品，音樂(lè)。四、欣賞交流。1、展示作品。化妝舞會(huì)開始了，有趣的六面臉都到舞臺(tái)上去表演了！2、小朋友們都是能干的評(píng)委，可以先介紹自己的，再說(shuō)說(shuō)別的小朋友的，說(shuō)說(shuō)哪張六面臉最有趣？有趣在什么地方呢？這張六面臉如果怎樣就更好了？師點(diǎn)評(píng)：哇！這么多的六面臉娃娃在一起，有的感覺(jué)特別的筆挺，看來(lái)折的時(shí)候非常細(xì)心，有的臉尖尖頭朝上、有的朝下，頭發(fā)有的在這里、有的在那里，用了各種各樣的材料，樣子可真多了，直發(fā)、卷發(fā)，一條、兩條、很多條辮子的都有，都很有趣。3、欣賞其他進(jìn)一步的藝術(shù)表現(xiàn)方式。其實(shí)怎樣折出這六個(gè)三角形，方法還有很多，打扮裝飾的方法也很多，如還可以變出動(dòng)物的臉等。我們還可以繼續(xù)探索，讓六面臉變的更美麗、更有趣。

有趣的水說(shuō)課稿（專業(yè)13篇）篇六

活動(dòng)設(shè)計(jì)：

活動(dòng)目標(biāo)：

1、幼兒了解些根的外部特征，學(xué)會(huì)用皺紙裝飾根。

2、在活動(dòng)中激發(fā)幼兒的觀察力，想象力和動(dòng)手創(chuàng)造的欲望。

活動(dòng)過(guò)程：

1、以郵包形式揭示課題，初步感受根的外部特征。

幼兒：我找到的是地瓜，它的根長(zhǎng)在泥土里，是一串串一塊塊的。我找到的是紅蘿卜它的根是紅紅的胖胖的圓圓的。我找到的是胡蘿卜，它的根是橘紅色的粗粗的。

2、通過(guò)教師示范，讓幼兒掌握一些基本的制作技能。

幼兒：可以吃。

師：你們想不想做一個(gè)送給好朋友？

幼兒：想。

師：你們就用手里的這些根做一個(gè)你們自己喜歡的小動(dòng)物好嗎？

教師示范：要給小動(dòng)物裝上漂亮的五官。

幼兒制做過(guò)程中，針對(duì)個(gè)別幼兒實(shí)際，在想象和技能上給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

3、互相介紹自制的作品，欣賞作品。

師：小朋友你們制作的這些老師非常喜歡，你們能說(shuō)說(shuō)自己制作的是什么嗎？

師：小朋友咱們把這些可愛的小動(dòng)物放到展示廳去，讓別的小朋友也一起來(lái)欣賞好嗎？

幼兒：好！

活動(dòng)中可能出現(xiàn)的情況和預(yù)期指導(dǎo)策略：

我班幼兒由于從來(lái)沒(méi)有接觸過(guò)根的知識(shí)，對(duì)于活動(dòng)興趣肯定很高，但對(duì)于這些塊根的生長(zhǎng)的可能不是很清楚，這些需要教師進(jìn)行引導(dǎo)或者是直接告知。幼兒在操作過(guò)程中對(duì)于動(dòng)物的形體把握可能不太準(zhǔn)確，可能呈現(xiàn)出來(lái)的作品并不“完美”，但是一定會(huì)充滿童趣。在活動(dòng)過(guò)程中個(gè)別幼兒可能會(huì)無(wú)從下手，或等待教師來(lái)指導(dǎo)，對(duì)于這樣的幼兒可能需要教師的鼓勵(lì)和幫助，教師可以在活動(dòng)開始前用語(yǔ)言有意識(shí)的引導(dǎo)幼兒，事先對(duì)幼兒進(jìn)行鼓勵(lì)和肯定，使幼兒有信心，敢于動(dòng)手操作。對(duì)于個(gè)別技能還沒(méi)有掌握的幼兒可以再次進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

教學(xué)反思：

幼兒美術(shù)活動(dòng)，是一種需要他們手、眼、腦并用，并需要把自己的想象和從外界感受到的信息轉(zhuǎn)化成自己的心理意象，再用一定的美術(shù)媒介把它表現(xiàn)出來(lái)的操作活動(dòng)。

有趣的水說(shuō)課稿（專業(yè)13篇）篇七

數(shù)學(xué)活動(dòng)是比較枯燥的活動(dòng)，每次活動(dòng)時(shí)，孩子們提不起精神，興趣也不足，那如何才能提高幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣呢？結(jié)合《新綱要》的創(chuàng)新理念，引導(dǎo)幼兒在游戲中，在生活中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)幼兒用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的意識(shí)和能力，提高對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。最近，發(fā)現(xiàn)很多小朋友從家里帶來(lái)了各種棋子，自由活動(dòng)的時(shí)候，孩子們接二連三地圍在一起饒有興趣地玩，嘴里還念念有詞“2加3等于5，我應(yīng)該走5格……”孩子們的行為舉動(dòng)引起了我的思考，我想，既然孩子們對(duì)棋子這么感興趣，那何不把這些枯燥的數(shù)學(xué)活動(dòng)與走棋子的形式相結(jié)合，再說(shuō)，這段時(shí)間我們正在學(xué)習(xí)10以內(nèi)的加法，讓孩子們?cè)谳p松愉快的游戲中學(xué)習(xí)數(shù)字，孩子們肯定興趣也濃，學(xué)得也快。為了進(jìn)一步增加幼兒的興趣，我要求孩子們結(jié)合生活、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，選擇自己喜歡的動(dòng)物，親手設(shè)計(jì)并制作動(dòng)物棋譜。

二、目標(biāo)定位。

1、制作游戲圖譜和按規(guī)則進(jìn)行游戲。（難點(diǎn)）。

2、學(xué)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的加法。（重點(diǎn)）。

目標(biāo)2作為重點(diǎn)，通過(guò)本次活動(dòng)，主要是讓幼兒練習(xí)10以內(nèi)的加法。目標(biāo)1作為難點(diǎn)，是因?yàn)楹⒆觽冎皼](méi)有設(shè)計(jì)和制作過(guò)游戲圖譜，對(duì)孩子們說(shuō)來(lái)有點(diǎn)難。

三、教學(xué)準(zhǔn)備。

活動(dòng)的準(zhǔn)備是為了完成具體活動(dòng)目標(biāo)而服務(wù)的，同時(shí)是通過(guò)與環(huán)境材料的.相互作用來(lái)獲得發(fā)展的，活動(dòng)準(zhǔn)備應(yīng)該與目標(biāo)、活動(dòng)的主體相適應(yīng)，還必須考慮到幼兒的能力和興趣。

1、材料的準(zhǔn)備：紙、鉛筆、橡皮、棋子、骰子。

2、知識(shí)的準(zhǔn)備：大概了解各種棋子的棋譜。

四、教學(xué)的方法。

整個(gè)活動(dòng)我一直以支持者、合作者、引導(dǎo)者的身份參與其中。

五、說(shuō)過(guò)程。

本次活動(dòng)的大致流程安排如下：

1、談話引題。

2、出示范例，引起幼兒制作欲望。

3、講解制作動(dòng)物棋譜的方法和說(shuō)明游戲規(guī)則。

4、幼兒制作動(dòng)物棋譜。

5、游戲——————走動(dòng)物棋子。

說(shuō)說(shuō)每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)理念。

環(huán)節(jié)1：以談話的形式引起幼兒的興趣，告訴小朋友；最近老師發(fā)現(xiàn)很多孩子從家里帶來(lái)了各種棋子，你們覺(jué)得走棋子好玩嗎？今天，我們要親自來(lái)制作棋譜和同伴分享游戲的快樂(lè)。

環(huán)節(jié)2：出示范例，如：老虎棋譜，引起幼兒制作欲望，告訴孩子們老師自己制作的老虎棋可好玩了，進(jìn)一步激勵(lì)幼兒的制作興趣。

環(huán)節(jié)3：講解制作動(dòng)物棋譜的方法和說(shuō)明游戲規(guī)則，教師要求四個(gè)人一起商量合作制作棋譜。

環(huán)節(jié)4：幼兒制作動(dòng)物棋譜，孩子們分組商量并選定制作棋譜的對(duì)象（比如：老虎、蛇、獅子等），按老師的要求制作游戲圖譜，在制作的過(guò)程中，教師巡回指導(dǎo)，并幫助能力弱的幼兒，鼓勵(lì)和支持能力強(qiáng)的幼兒。

環(huán)節(jié)5：游戲———走動(dòng)物棋子，孩子們?cè)趻侘蛔樱咂遄拥倪^(guò)程中，輕松愉快地練習(xí)10以內(nèi)數(shù)的加法。

有趣的水說(shuō)課稿（專業(yè)13篇）篇八

一、說(shuō)教材。

《爬山虎的腳》這篇精讀課文的作者是中國(guó)現(xiàn)代著名作家、教育家葉圣陶。葉爺爺在這篇課文中用細(xì)致、簡(jiǎn)潔的文筆分別介紹了爬山虎葉子和腳的形狀特點(diǎn)，以及它是怎樣用腳爬墻的。課文介紹爬山虎葉子的特點(diǎn)是通過(guò)葉子的變化來(lái)講，側(cè)重講長(zhǎng)大了的葉子的顏色、排列、動(dòng)態(tài)。介紹爬山虎的腳的特點(diǎn)是分三個(gè)方面來(lái)講。先講爬山虎腳的樣子和顏色，再講爬山虎是怎樣向上爬的。最后講爬山虎的腳與墻的依賴關(guān)系，巴住墻與沒(méi)巴住墻的不同結(jié)果。

本篇課文是安排在本冊(cè)中的第七單元組中，其目的是在讀懂，理解字詞句段的基礎(chǔ)上了解課文敘述的順序，繼續(xù)學(xué)習(xí)和進(jìn)一步鞏固怎樣抓住課文的主要內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，同時(shí)增強(qiáng)他們具有愛護(hù)自然，保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

知識(shí)目標(biāo)：理解重點(diǎn)詞句、了解爬山虎腳的特點(diǎn)。

能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣和能力。

情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生觀察的興趣，做生活的有心人。

二、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。

通過(guò)詞句的理解，了解爬山虎腳的特點(diǎn)，是本課的教學(xué)重點(diǎn)。

爬山虎是怎樣向上爬的，這是學(xué)習(xí)本課的難點(diǎn)。

三、說(shuō)教法和學(xué)法。

結(jié)合本課特點(diǎn)和本組課文訓(xùn)練重點(diǎn)。以讀書訓(xùn)練為徑，以語(yǔ)言文字訓(xùn)練為緯，開放全腦為橋，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過(guò)程。以學(xué)生饒有興趣的說(shuō)、演、畫、議來(lái)代替教師單一的講。在藝術(shù)的熏陶下激發(fā)學(xué)生的自主性、主動(dòng)性、發(fā)展性和創(chuàng)造性。從而達(dá)到激發(fā)興趣、理解感悟的境界。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。

(一)、創(chuàng)設(shè)情景、審美欣賞。

巧妙的開場(chǎng)白可以吸引學(xué)生注意，創(chuàng)設(shè)良好課堂氣氛給學(xué)生一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，是上好一節(jié)課好的開始。于是我以輕快的音樂(lè)和簡(jiǎn)單的動(dòng)作讓學(xué)生全身心的放松，以飽滿的精神準(zhǔn)備上課。(播放上課實(shí)錄)通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生的積極性很快就調(diào)動(dòng)了起來(lái)，個(gè)個(gè)精神抖擻。接著我出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出馬的腳可以奔跑、烏龜?shù)哪_可以爬行、小寶寶的腳可以走路。以此談話導(dǎo)入課題：同學(xué)們我們知道大部分動(dòng)物都長(zhǎng)著腳。

那你們想想看植物會(huì)長(zhǎng)腳嗎?今天我們就跟著老師一起去認(rèn)識(shí)一種植物的腳。同時(shí)板書課題《爬山虎的腳》，再出示爬山虎圖片。同學(xué)們這一片綠油油的攀援植物就是爬山虎。它同樣也長(zhǎng)著腳。想不想看看呢?通過(guò)這樣的設(shè)懸念，激起學(xué)生求知的欲望。

(二)、細(xì)致觀察，建構(gòu)新知。

小學(xué)生是通過(guò)形象來(lái)認(rèn)識(shí)世界的，在教學(xué)中只有設(shè)法讓學(xué)生感到語(yǔ)言文字所描繪的鮮明形象，才能引起學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的關(guān)注，才能入境生情，促進(jìn)自悟自學(xué)。于是在這節(jié)教學(xué)中我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

1、比一比。

我讓學(xué)生自由組成學(xué)習(xí)小分隊(duì)各組發(fā)爬山虎(播放上課實(shí)錄)，讓學(xué)生自己去觀察了解，再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你是按什么順序觀察的?觀察到了些什么?再讓學(xué)生自由讀課文，引導(dǎo)學(xué)生了解文中作者是怎樣抓住事物特點(diǎn)觀察的.。

一是細(xì)心觀察，所以才能看見“葉尖一順兒朝下”在墻上鋪得那么均勻，沒(méi)有重疊起來(lái)的，也不留一點(diǎn)兒空隙。才能發(fā)現(xiàn)爬山虎的腳是“枝狀的六七根細(xì)絲”及“每根細(xì)絲像蝸牛的觸角”等等。二是連續(xù)觀察，所以才會(huì)發(fā)現(xiàn)“原先直的細(xì)絲后來(lái)變彎了，細(xì)絲和小圓片逐漸變成灰色”才會(huì)發(fā)現(xiàn)沒(méi)觸著墻的腳，不幾天就萎了，后來(lái)連一點(diǎn)兒痕跡也沒(méi)有了。”通過(guò)這樣比一比的環(huán)節(jié)，同學(xué)們的積極性很快就調(diào)動(dòng)起來(lái)了，同時(shí)也潛移默化地培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。借以學(xué)習(xí)作者的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣。

2、找一找、讀一讀。

我先讓學(xué)生自由讀課文，并找出文中寫爬山虎葉子的句子，理解剛長(zhǎng)出來(lái)和長(zhǎng)大了的葉子各有什么特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解課文怎樣寫長(zhǎng)大了的葉子，并抓住新鮮，一順兒、均勻這幾個(gè)重點(diǎn)詞進(jìn)行分析講解。然后指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句，抓住重音、反復(fù)多讀，在讀中感悟爬山虎葉子的色澤美、整齊美和微風(fēng)吹拂時(shí)的動(dòng)態(tài)美。這節(jié)內(nèi)容較容易掌握，所以我是以學(xué)生自學(xué)為主，教師講解為輔，充分培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。

談話導(dǎo)入:爬山虎的葉子之所以這樣生機(jī)勃勃地爬滿墻,跟它的腳有著密切的關(guān)系。它的腳又是怎樣的呢?于是我讓學(xué)生從文中找出描寫爬山虎腳的句子。了解爬山虎腳的位置、樣子、顏色。我同時(shí)板書。再讓學(xué)生拿起畫筆畫一畫爬山虎的腳，隨后播放課件予以對(duì)比。這樣不僅可以活躍課堂氣氛，而且也充分地發(fā)揮了學(xué)生的想象。

(三)、抓重難點(diǎn)、強(qiáng)化認(rèn)知。

在這節(jié)教學(xué)中，我以演一演、議一議的方式來(lái)幫助學(xué)生了解爬山虎是怎樣往上爬的。我先讓學(xué)生以自己喜歡的方式讀課文的第四自然段找出爬山虎怎樣爬的句子，并標(biāo)出動(dòng)詞。隨后我出示句子及圖片重點(diǎn)理解觸、巴、拉、貼等詞的準(zhǔn)確性。從而引導(dǎo)學(xué)生理解爬山虎一腳一腳向上爬的意思。它并不是像我們?nèi)诉@樣左右腳交替著前進(jìn)，而是長(zhǎng)一只腳巴住墻，再長(zhǎng)一只腳，再巴住墻，這樣慢慢地爬滿墻。然后再引導(dǎo)學(xué)生小組合作，怎樣演好爬山虎向上爬的動(dòng)作。推薦代表上臺(tái)演一演，其他學(xué)生評(píng)價(jià)，好在哪里?不好的地方怎樣改?通過(guò)大家的表演和討論，進(jìn)一步理解爬山虎是怎樣爬滿墻的。接著讓學(xué)生從“觸著墻”與“沒(méi)觸著墻”入手，找出兩個(gè)不同的結(jié)果。(同時(shí)板書)再播放錄象，朗讀全文。從而使學(xué)生更直觀地理解爬山虎的生長(zhǎng)過(guò)程，體會(huì)它頑強(qiáng)的生命力。

最后，總結(jié)課文。

學(xué)生提著問(wèn)題并且?guī)е鴨?wèn)題讀書，讀中解決問(wèn)題。這僅僅是教學(xué)的淺層目標(biāo)，而帶著疑問(wèn)走出課堂才是創(chuàng)新型學(xué)生應(yīng)該具備的素質(zhì)。因此，本節(jié)課我采用提問(wèn)的方式來(lái)總結(jié)全文。“學(xué)習(xí)了這篇課文作者在觀察方面有什么地方值得我們學(xué)習(xí)呢?”從而留給學(xué)生充分的思考空間。

有趣的水說(shuō)課稿（專業(yè)13篇）篇九

今天我說(shuō)課的題目是《爬山虎的腳》，下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)教法學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書設(shè)計(jì)四個(gè)方面來(lái)對(duì)本課進(jìn)行說(shuō)明。

一、說(shuō)教材。

《爬山虎的腳》是人教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二組課文中的一篇精讀課文。它文質(zhì)兼美，這篇課文主要講了爬山虎的葉子、爬山虎腳的形狀、特點(diǎn)以及它是怎樣用“腳”向上爬的。從而啟發(fā)人們養(yǎng)成留心觀察周圍事物的好習(xí)慣。本組教材也都是圍繞“觀察與發(fā)現(xiàn)”這一專題編排的。基于此，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能目標(biāo)：

有感情地朗讀課文，理解重點(diǎn)詞句，了解爬山虎腳的特點(diǎn)。

過(guò)程與方法目標(biāo)：

以學(xué)生為主體，遵循閱讀教學(xué)的原則，讓學(xué)生充分地與文本交流，在自讀、感情朗讀、品讀等形式多樣的閱讀中，理解課文內(nèi)容，積累精美的語(yǔ)言文字，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法，運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。

情感目標(biāo)：

激發(fā)學(xué)生留心觀察的興趣，做生活的有心人。教學(xué)重點(diǎn)是：通過(guò)對(duì)詞句的理解，了解爬山虎腳的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)是：爬山虎是怎樣用腳向上爬的。此篇課文的教學(xué)設(shè)計(jì)為兩課時(shí)，第一課時(shí)要讓學(xué)生初讀課文，掃清字詞障礙，在讀中理清文章的結(jié)構(gòu)層次，整體感知，而后感情朗讀。第二課時(shí)直撲重點(diǎn)，學(xué)習(xí)課文三至五自然段爬山虎腳的部分，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)探究，在讀中充分體會(huì)到作者對(duì)爬山虎的觀察入微，而且是連續(xù)觀察了很長(zhǎng)時(shí)間。以下我著重對(duì)第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)作進(jìn)一步說(shuō)明。

二、說(shuō)教法學(xué)法。

科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧統(tǒng)一，培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)，語(yǔ)文素養(yǎng)以及合作探究精神、創(chuàng)新精神，是新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念，因此教學(xué)時(shí)，我準(zhǔn)備采用以下三種教學(xué)方法：

以讀代講法：讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中受到情感熏陶，在讀中體會(huì)爬山虎腳的特點(diǎn)。

情境教學(xué)法：用聲情并茂的語(yǔ)言、生動(dòng)形象的畫面圖片，拉近學(xué)生和文章的距離，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地思考、感知。

自主、合作、探究法：學(xué)生之間相互啟發(fā)、補(bǔ)充，實(shí)現(xiàn)思維碰撞，在討論中了解爬山虎腳的形狀、特點(diǎn)以及它是如何一步一步向上爬的。學(xué)生具體的學(xué)法就是朗讀、討論、勾畫圈點(diǎn)批注，抓重點(diǎn)詞句品、讀、悟，讓學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的良好閱讀習(xí)慣。為了更好的上好這一課，我還準(zhǔn)備了視頻錄像、圖片等相關(guān)課件。這樣既提高了學(xué)習(xí)效率，又充分享受了語(yǔ)言美，音樂(lè)美，畫面美，讓學(xué)生體會(huì)到了上語(yǔ)文課就是美的享受。

三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下六個(gè)環(huán)節(jié)展開：

第一步：創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入：巧妙的開場(chǎng)白，可以吸引學(xué)生注意，創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氛圍，在閱讀教學(xué)開始時(shí)，我通過(guò)生動(dòng)的多媒體課件再現(xiàn)爬山虎的葉子，讓學(xué)生當(dāng)配音演員，背誦課文中寫葉子的片段，激發(fā)學(xué)生的情感。我這樣引入：同學(xué)們，世間萬(wàn)物豐富多彩，美不勝收，而且有這千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。欣賞完了爬山虎如此美麗的葉子，可你們知道在這一大片綠綠的葉子里面藏著什么嗎？這樣設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生探究新知識(shí)的欲望，我也很自然的引出了課題并進(jìn)行板題。

第二步：合作探究，深入研讀，從“爬山虎的腳”入手，直奔重點(diǎn)段“品腳”。

【小學(xué)生是通過(guò)形象來(lái)認(rèn)識(shí)世界的，在閱讀中只有設(shè)法讓學(xué)生感受到語(yǔ)言文字所描繪的鮮明形象，才能引起學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的關(guān)注，才能入境生情，促進(jìn)自悟。】本著這個(gè)原則，我在導(dǎo)學(xué)第三自然段時(shí)，先讓學(xué)生采用一貫的圈點(diǎn)畫批的閱讀方法自由讀課文并找出寫爬山虎腳的關(guān)鍵句子，然后請(qǐng)同學(xué)們讀好這些關(guān)鍵句，并在這三個(gè)關(guān)鍵中找出寫位置、形狀、顏色的.關(guān)鍵詞，我及時(shí)板書（位置、形狀、顏色、）接著提問(wèn)：細(xì)絲是什么樣的？全班齊讀出比喻句(每根細(xì)絲像蝸牛的觸角）隨即大屏幕顯示：蝸牛的觸角與爬山虎腳的對(duì)比圖，并拓展學(xué)生思維，自己說(shuō)些比喻句，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，之后再指導(dǎo)朗讀課文，注意讀出腳的特點(diǎn)和可愛。

第三步：找一找、演一演、議一議，了解爬山虎是怎樣向上爬的。

先讓學(xué)生以自己喜歡的方式讀第四自然段，找出爬山虎是怎樣爬的關(guān)鍵句子，標(biāo)出爬山虎怎樣爬的動(dòng)詞（觸、巴、拉、貼、爬）。然后小組合作怎樣演好爬山虎向上爬的動(dòng)作，推薦代表上臺(tái)表演，其他學(xué)生評(píng)價(jià)，好在哪里，不好的地方應(yīng)該怎樣。讓后我再大屏幕顯示關(guān)鍵句進(jìn)行感情讀、品讀。再出示爬山虎的腳與蛟龍的爪子的對(duì)比圖，體會(huì)葉圣陶爺爺用詞的精準(zhǔn)和觀察的細(xì)致。課講到這兒，我又預(yù)設(shè)并這樣拓展：從爬山虎這樣一腳一腳的向上爬的過(guò)程中，你體會(huì)到爬山虎具有什么樣的精神？不妨用四字詞或你認(rèn)為好的詞來(lái)贊美一下，有了深刻的體會(huì)后，我再聲情并茂地范讀，指導(dǎo)注意讀出爬山虎向上攀登的精神。加上學(xué)生的賞讀、比賽讀，再難的點(diǎn)也會(huì)被攻破的。

第四步：自學(xué)爬山虎腳的變化這部分內(nèi)容。通過(guò)學(xué)生的默讀、細(xì)讀，運(yùn)用對(duì)比的方法自己進(jìn)行學(xué)習(xí)，接著看腳的變化圖，腳觸著墻就能活，沒(méi)觸著墻就枯萎，從而更清楚地了解了爬山虎的腳與墻的依賴關(guān)系。

第五步：欣賞視頻錄像總結(jié)全文升華情感。

欣賞完錄像后，我總結(jié)：葉圣陶老爺爺之所以能把爬山虎的特點(diǎn)寫得如此詳細(xì)透徹、形象逼真，是他處處留心觀察，熱愛大自然熱愛生活的結(jié)果，那么老師也希望同學(xué)們做生活的有心人，留心周圍的事物，用你的慧眼去發(fā)現(xiàn)世界，用你手中的筆去描繪美好的生活。

第六步：積累語(yǔ)言拓展延伸。

1、摘抄好詞佳句加以背誦，并認(rèn)真讀讀“閱讀鏈接”的內(nèi)容，使學(xué)生體會(huì)到觀察，特別是連續(xù)觀察是一種好習(xí)慣。

2、觀察豆子、花生或大蒜在水中隨時(shí)間的變化，利用本課的寫作方法寫一篇觀察日記。

【課內(nèi)與課外的有機(jī)結(jié)合，可使學(xué)生快速提高手寫能力，達(dá)到學(xué)以致用的目的。】。

四、說(shuō)板書設(shè)計(jì)。

有趣的水說(shuō)課稿（專業(yè)13篇）篇十

我說(shuō)課的內(nèi)容是《門窗墻》，小學(xué)美術(shù)教材第6冊(cè)第17課。下面，我著重從教材分析、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書設(shè)計(jì)四個(gè)方面來(lái)談?wù)勎覍?duì)本課的教學(xué)設(shè)計(jì)。

一、教材分析。

首先我根據(jù)《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》所確立的階段目標(biāo)，確定《門窗墻》一課屬于“造型？表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，即通過(guò)看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力與創(chuàng)造愿望。本課的主要內(nèi)容是通過(guò)仔細(xì)觀察，畫畫教室或家里的門窗墻。時(shí)代在發(fā)展，人類在進(jìn)步，門窗墻在變化，這是一個(gè)常畫常新的課題。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，就是要讓學(xué)生知道，不同的門窗墻是不同文化的反映。不同的國(guó)家，不同的民族，不同的年代所設(shè)計(jì)的門、窗、墻的風(fēng)格多姿多彩、千變?nèi)f化，本課讓學(xué)生觀察、收集生活中、影視作品中不同風(fēng)格的門、窗、墻的圖片、資料，用自己喜歡的表現(xiàn)形式進(jìn)行表現(xiàn)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)與社會(huì)生活聯(lián)系起來(lái)，并要求學(xué)生進(jìn)行一定的社會(huì)調(diào)查，注重人文教育。

本節(jié)課要面對(duì)的教學(xué)對(duì)象是小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生，這一學(xué)齡兒童是想象力與創(chuàng)造力非常豐富和活躍的時(shí)期，結(jié)合小學(xué)兒童的學(xué)齡特點(diǎn)，本著使學(xué)生提高對(duì)美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)：

2、過(guò)程與方法：通過(guò)繪畫加手工的形式，大膽表現(xiàn)自己喜愛的門、窗、墻；

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)欣賞各種風(fēng)格的門、窗、墻，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。

明確了教學(xué)目標(biāo)，本課的重難點(diǎn)就顯而易見了：

教學(xué)重點(diǎn)是：體驗(yàn)不同風(fēng)格的門、窗、墻的美感，運(yùn)用多種繪畫形式表現(xiàn)自己喜愛的門、窗、墻。

教學(xué)難點(diǎn)是：發(fā)現(xiàn)門窗墻的美，從中提煉組織美的畫面。

二、教法學(xué)法。

在教學(xué)中，為了更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，體現(xiàn)課程設(shè)計(jì)注重人文關(guān)懷，側(cè)重學(xué)生的體驗(yàn)過(guò)程，針對(duì)小學(xué)三年級(jí)兒童的'心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，我遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教學(xué)思想，通過(guò)情景創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)主動(dòng)探究的意識(shí)；通過(guò)評(píng)價(jià)激勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生積極互動(dòng)，體會(huì)創(chuàng)作的快樂(lè)，發(fā)展學(xué)生的想象力、提高學(xué)生的創(chuàng)造力。在學(xué)法上遵循“精講多賞，啟思感悟，創(chuàng)造表現(xiàn)。”的思想，做到學(xué)與練緊密結(jié)合。通過(guò)對(duì)窗口作品直觀的欣賞以及對(duì)有關(guān)窗口文化問(wèn)題的思考，使學(xué)生理解認(rèn)識(shí)到不同的門窗墻是不同文化的體現(xiàn)。

三、教學(xué)過(guò)程。

為了使學(xué)生都能在視、聽、說(shuō)、做、思等行為環(huán)節(jié)中經(jīng)歷美術(shù)的過(guò)程、體驗(yàn)審美的快樂(lè)，順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)的教學(xué)流程如下：

（—）創(chuàng)設(shè)情境，我首先設(shè)計(jì)了“創(chuàng)設(shè)情景——欣賞動(dòng)畫”這一環(huán)節(jié)，因?yàn)榕d趣是最好的老師，所以我在教學(xué)一開始，播放了動(dòng)畫片段，把學(xué)生帶入門窗墻的世界中，優(yōu)美的音樂(lè)，直觀的視覺(jué)刺激，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望從而引入課題。

（二）引導(dǎo)啟發(fā)走近門窗墻。由于每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)經(jīng)歷、知識(shí)層面、生活環(huán)境的不同，觀察力與認(rèn)識(shí)層面自然不同，因此，我設(shè)計(jì)了“看門窗墻”、“憶門窗墻”、“賞門窗墻”、“畫門窗墻”這幾個(gè)環(huán)節(jié)。

先出示一組圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察欣賞。通過(guò)觀察、說(shuō)畫面，讓學(xué)生感知門窗墻的特征；想象出主人的生活情況；認(rèn)識(shí)不同門窗墻是不同文化特征的體現(xiàn)。

接著，觀察課本上面的門窗墻的圖片，門窗墻的形狀，結(jié)構(gòu)具有一定的特征，它影響到建筑的形狀變化，引發(fā)學(xué)生對(duì)生活中門窗墻的回憶，表達(dá)自己的所見所想。教師提出適合學(xué)生的有價(jià)值的問(wèn)題，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生思考并表達(dá)。

然后，欣賞古今中外不同特色風(fēng)格的門、窗、墻以及大師學(xué)生們的作品。在教師的引導(dǎo)下有目的的欣賞古今中外建筑中優(yōu)秀的有特色的門窗墻，以及畫家、農(nóng)民、學(xué)生表現(xiàn)門窗墻的美術(shù)作品。使學(xué)生之間相互啟發(fā)主動(dòng)探究問(wèn)題，進(jìn)行聯(lián)想和創(chuàng)造思維活動(dòng)，開拓思路，激起興趣，激發(fā)靈感，為創(chuàng)作表現(xiàn)門窗墻做好鋪墊。

最后，教師示范。以教室的門窗墻為例，從中提煉組織美的畫面，教師就如何構(gòu)思、構(gòu)圖等，邊講解邊作簡(jiǎn)單的演示。并注意提示引導(dǎo)學(xué)生，不要模仿老師的示范，要畫出自己心中的門窗墻。學(xué)生在憶、說(shuō)、賞過(guò)程中已獲取了對(duì)門窗墻的較為深刻的認(rèn)識(shí)，如何構(gòu)思、構(gòu)圖、表現(xiàn)出自己心中的門窗墻，如何把握近、中、遠(yuǎn)景，教師的示范是解決這些問(wèn)題的關(guān)鍵，是使學(xué)生獲取造型、構(gòu)圖知識(shí)的重要一環(huán)，做好這一步，將使學(xué)生的創(chuàng)作構(gòu)想變成畫面更容易，使教學(xué)的難點(diǎn)得到解決。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)為學(xué)生的造型表現(xiàn)降低了一個(gè)坡度，減低了難度。教學(xué)活動(dòng)中，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生勇于表現(xiàn)、釋放個(gè)性的積極性，讓學(xué)生真切體會(huì)到學(xué)習(xí)的成功與快樂(lè)。

（三）自主探究大膽創(chuàng)作。

接著我設(shè)計(jì)了“自主探究——大膽創(chuàng)作”一環(huán)節(jié)，因?yàn)樽灾魈骄俊⒑献鹘涣魇切抡n程標(biāo)準(zhǔn)特別倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式，他可以培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力、合作意識(shí)，所以在這環(huán)節(jié)我鼓勵(lì)他們相互交流，積極互動(dòng)，講解自己的制作想法，了解不同的方法步驟，并大膽地創(chuàng)作一個(gè)設(shè)計(jì)與眾不同的門窗墻作品。通過(guò)這種安排，讓學(xué)生在小組中交流、在小組中合作、在小組中探討，使重、難點(diǎn)在小組合作、自主探究中得到了解決，教師只是組織者、引導(dǎo)者，真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。讓學(xué)生在回憶中展開想象的翅膀，說(shuō)出自己心中的門窗墻，進(jìn)行表現(xiàn)。創(chuàng)作同時(shí)，并播放兒童歌曲，營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在優(yōu)美的旋律中展開思路、大膽創(chuàng)造，體驗(yàn)造型活動(dòng)所帶來(lái)的樂(lè)趣。學(xué)生創(chuàng)作的過(guò)程中，教師巡回輔導(dǎo)，對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題要耐心幫助，特別是在近、中、遠(yuǎn)景有層次畫面的處理上；對(duì)共同存在的問(wèn)題要及時(shí)的引導(dǎo)糾正，展示表現(xiàn)優(yōu)秀的創(chuàng)作，激勵(lì)大家共同進(jìn)步。對(duì)于作業(yè)要求，是聯(lián)系教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”的中介，是教學(xué)目標(biāo)的具體化，也是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的環(huán)節(jié)。教師依據(jù)學(xué)生不同的作業(yè)特點(diǎn)，提出好建議，不僅使創(chuàng)作更加完善，而且有助于美術(shù)技能的提高。

（四）展示評(píng)價(jià)。

我接著設(shè)計(jì)了“作品交流，欣賞評(píng)價(jià)”的環(huán)節(jié)。在學(xué)生創(chuàng)作基本完成時(shí)，我讓學(xué)生采用自評(píng)為主，互評(píng)與教師簡(jiǎn)評(píng)為輔的方法進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而學(xué)生參與到教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生自信心，體驗(yàn)成功的喜悅，真正發(fā)揮學(xué)生主體作用。

以學(xué)生為主體對(duì)作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，有利于提高學(xué)生的欣賞、判斷、概括表達(dá)能力。將學(xué)生作業(yè)在前面的黑板上展示，可以樹立他們的自信心、成就感，提高學(xué)習(xí)的興趣。

2、互評(píng)：學(xué)生之間相互談?wù)勛约旱目捶ǎ屗麄冊(cè)诠餐膮⑴c過(guò)程中產(chǎn)生思想的交流和碰撞，提高審美能力。

3、教師評(píng)價(jià)：根據(jù)激勵(lì)性的原則，在學(xué)生互評(píng)的過(guò)程中，我相機(jī)結(jié)合學(xué)生作品的不同特點(diǎn)，肯定孩子們的各種表現(xiàn)，保護(hù)他們的積極態(tài)度和創(chuàng)新意識(shí)。點(diǎn)評(píng)時(shí)注意給能力較弱、性格內(nèi)向的學(xué)生學(xué)生更多的展示機(jī)會(huì)，找出其優(yōu)點(diǎn)，甚至擴(kuò)大其優(yōu)點(diǎn)，并發(fā)自內(nèi)心贊揚(yáng)他們，使他們擺脫自卑心理，相信“我能行”。這樣，讓全體學(xué)生都成為“學(xué)習(xí)的主人”。

（五）擴(kuò)展延伸。

科學(xué)精練的結(jié)束語(yǔ)能起到“課雖盡，但趣無(wú)窮”的效果，因此我最后設(shè)計(jì)了“拓展延伸”環(huán)節(jié)，在課程即將結(jié)束時(shí)，問(wèn)學(xué)生：“這節(jié)課哪一點(diǎn)給你帶來(lái)了快樂(lè)？”學(xué)生學(xué)會(huì)從創(chuàng)作的快樂(lè)、成功的快樂(lè)、合作的快樂(lè)，甚至?xí)睦蠋熀屯瑢W(xué)的評(píng)價(jià)中體會(huì)到快樂(lè)。這一環(huán)節(jié)對(duì)快樂(lè)的回顧，既加深了對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程的印象和體驗(yàn)，同時(shí)又是對(duì)這節(jié)課的總結(jié)和梳理。

四、板書設(shè)計(jì)：

根據(jù)教學(xué)活動(dòng)的安排，板書設(shè)計(jì)分兩部分。即：你要做什么和應(yīng)該注意什么。

造型、獨(dú)特、創(chuàng)新。

色彩、整體、和諧。

總之本節(jié)課通過(guò)這幾個(gè)方面強(qiáng)調(diào)了把學(xué)生當(dāng)成發(fā)現(xiàn)者、鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，自行探究，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)和互助、參與合作意識(shí)，實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，真正實(shí)現(xiàn)了知識(shí)與能力的同步提高。

一句話：只要教師轉(zhuǎn)變觀念，大膽的放手把課堂還給學(xué)生，滿足他們好奇、好動(dòng)、好說(shuō)的特點(diǎn)，教學(xué)效果一定會(huì)事半功倍。

有趣的水說(shuō)課稿（專業(yè)13篇）篇十一

一、緊扣特點(diǎn)說(shuō)教材。

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)“注音識(shí)字·提前讀寫”語(yǔ)教版第7冊(cè)第15課《爬山虎的腳》第二課時(shí)，學(xué)習(xí)課文1-5自然段。

《爬山虎的腳》這篇課文講了爬山虎的葉子，爬山虎腳的形狀和特點(diǎn)以和它是怎樣用“腳”爬的，啟示人們留心細(xì)致地觀察周圍的事物。

根據(jù)新課程規(guī)范的要求，結(jié)合本組課文訓(xùn)練的主要意圖和同學(xué)的實(shí)際，我確定了本課三個(gè)方面的教學(xué)目標(biāo)。

知識(shí)目標(biāo)：理解重點(diǎn)詞句，了解爬山虎的腳的特點(diǎn)。

能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達(dá)方法，培養(yǎng)同學(xué)留心觀察周圍事物的習(xí)慣和能力。

情感目標(biāo)：激發(fā)同學(xué)觀察的興趣，做生活中的有心人。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、通過(guò)對(duì)詞句的理解，了解爬山虎腳的特點(diǎn)。

2、了解作者是怎樣用生動(dòng)、準(zhǔn)確的語(yǔ)言寫出爬山虎葉子和腳的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：爬山虎的腳是怎樣一腳一腳往上爬的？

學(xué)具準(zhǔn)備：彩筆、課件、多媒體。

二、聯(lián)系實(shí)際說(shuō)同學(xué)。

這篇課文的對(duì)象是中年級(jí)同學(xué)，他們已經(jīng)有了一定的知識(shí)基礎(chǔ)，他們的思維正處在由形象思維向籠統(tǒng)思維過(guò)渡的階段，籠統(tǒng)思維很大程度上是借助形象思維來(lái)完成的，所以單憑教師單一的講解，同學(xué)可能存在很大的疑點(diǎn)，如本課的疑難問(wèn)題，爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。

三、研究教材談思路。

根據(jù)新課程規(guī)范要求，結(jié)合本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn)，調(diào)動(dòng)同學(xué)的多種感官參與學(xué)習(xí)過(guò)程，以同學(xué)饒有興趣的說(shuō)、演、畫、議來(lái)代替教師單一的講、管形式。我實(shí)施以下教學(xué)戰(zhàn)略。

1、說(shuō)教法。針對(duì)本課的教學(xué)特點(diǎn)，我選擇了四種主要教學(xué)方法：

1）多媒體直觀法。教師利用電教手段，創(chuàng)設(shè)多種情境，使同學(xué)完全置身于課文所描繪的情景之中，在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，充沛激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了同學(xué)的積極性，主動(dòng)性，使他們能更好、更快、更準(zhǔn)、更深地掌握教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，從而深入理解課文內(nèi)容。

2）質(zhì)疑問(wèn)難法。古人云“學(xué)起于思，思源于疑。”課堂教學(xué)中，運(yùn)用恰當(dāng)手段，引導(dǎo)同學(xué)質(zhì)疑問(wèn)難，能激發(fā)濃厚的考慮興趣和創(chuàng)新思維。

3）自主、合作、探究法。語(yǔ)文課程規(guī)范提出：“同學(xué)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”。根據(jù)本組課文的訓(xùn)練要求，我以同學(xué)為主體，采用了“自主、合作、探究”的教學(xué)方法引導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，探究問(wèn)題，解決問(wèn)題。

4）多讀多背法。《語(yǔ)文課程規(guī)范》十分重視朗讀。在教學(xué)中，我把指導(dǎo)朗讀和背誦貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，讓同學(xué)在讀中理解課文的內(nèi)容，在讀中實(shí)現(xiàn)詞句的訓(xùn)練和語(yǔ)言的積累。

2、說(shuō)學(xué)法。

結(jié)合本課的特點(diǎn)和本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn)，我引導(dǎo)同學(xué)“自讀、自悟、自學(xué)質(zhì)疑、合作探究”的`學(xué)習(xí)方法來(lái)理解課文，學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達(dá)方法。讓同學(xué)根據(jù)自身的知識(shí)水平和興趣喜好，先選擇喜歡的那局部?jī)?nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)閱讀和探究。

四、情感互動(dòng)，說(shuō)教學(xué)流程。

（一）創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。

巧妙的開場(chǎng)白可以吸引同學(xué)注意，創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氛圍。在教學(xué)開始時(shí)，我通過(guò)同學(xué)喜聞樂(lè)見的猜謎語(yǔ)導(dǎo)入：

第一則謎語(yǔ)：上搭架，下搭架，開黃花，條條青龍?zhí)偕蠏臁?/p>

（打一植物，謎底是：絲瓜）。

第二則謎語(yǔ)：上搭架，下搭架，串串珍珠藤上掛。

（打一植物。謎底是：葡萄。）。

然后教師接著說(shuō)，同學(xué)們都知道了，葡萄和絲瓜都是靠搭架子才干往高處攀援的植物，爬山虎呢，也是一種攀援植物，可它不用搭架子也能往高處爬，這是為什么呢？（這樣設(shè)置懸念，激發(fā)同學(xué)探求新知識(shí)的欲望。）。

（二）自學(xué)質(zhì)疑。

1、首先運(yùn)用邊讀邊想的方法自由讀課文，畫出自身喜歡的語(yǔ)句和段落，想一想，你讀懂了什么？還有什么地方不懂，同桌交流各自不懂的問(wèn)題。（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是使同學(xué)通過(guò)動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手，理清課文的脈絡(luò)，體現(xiàn)本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn)，培養(yǎng)同學(xué)的自學(xué)能力和互幫互學(xué)，一起提高的精神。）。

2、質(zhì)疑問(wèn)難。

同學(xué)通過(guò)讀課文，提出問(wèn)題，教師歸納：爬山虎的葉子是怎樣的？爬山虎的腳是怎樣的？爬山虎是怎爬的呢？（本環(huán)節(jié)主要是激活同學(xué)的思維，變“要我知“為“我要知”）。

（三）自主、合作、探究。

1、要求同學(xué)自由地尋找伙伴學(xué)習(xí)自身喜歡的段落，然后讓他們一起學(xué)習(xí)討論。（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是讓同學(xué)對(duì)自身喜愛的語(yǔ)言文字進(jìn)行欣賞揣測(cè)，激發(fā)他們走進(jìn)課文語(yǔ)言的欲望。）。

2、合作探究剛才質(zhì)疑的問(wèn)題。

1）首先引導(dǎo)同學(xué)了解爬山虎葉子的特點(diǎn)。輕聲朗讀第二自然段，出示填空：剛長(zhǎng)出來(lái)的葉子的特點(diǎn)_____、_____、______。長(zhǎng)大了的葉子的特點(diǎn)_____、_____、______、______。然后出示課件，運(yùn)用多媒體展示一片綠油油的爬山虎，鼓勵(lì)同學(xué)用一句話說(shuō)出自身看了課件的感受。接著老師問(wèn)，我們看到這么美的景色心情舒暢嗎？那么該怎樣讀呢？我們讀的時(shí)候要慢一些、美一些，邊讀頭腦中邊浮現(xiàn)出屏幕上美麗的畫面。同學(xué)練讀、評(píng)議，讀出美感。（這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是通過(guò)填空練習(xí)，了解爬山虎的葉子的特點(diǎn)。另外，通過(guò)感情朗讀，讓同學(xué)在讀中感悟，邊讀邊想，豐富同學(xué)的想像力。）。

2）放手讓同學(xué)用自身喜歡的方法自學(xué)，了解爬山虎的腳的特點(diǎn)。默讀后交流。如：可以用抓重點(diǎn)詞理解課文內(nèi)容的方法了解爬山虎的腳長(zhǎng)的位置、樣子、顏色。

喜歡畫畫的同學(xué)可以拿起彩筆畫一畫爬山虎的腳。（這一過(guò)程，不只可以活躍課堂氣氛，而且充沛調(diào)動(dòng)了同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，有助于同學(xué)對(duì)課文的理解，體現(xiàn)了同學(xué)自讀自悟的過(guò)程和以同學(xué)為主體的精神。）。

（3）找一找、演一演、議一議，了解爬山虎是怎樣往上爬的。

1）找一找的方式讀讀書，找出爬山虎怎樣爬的句子。圈出寫爬山虎怎樣爬的動(dòng)詞。（觸、巴、拉、貼）。

2）演一演。我先制作好動(dòng)畫課件進(jìn)行演示，爬山虎的腳先是“觸”著墻，并由直變“彎”，把爬山虎的嫩莖“拉”一把，使它緊“貼“在墻上，（引導(dǎo)同學(xué)欣賞爬山虎往上爬的課件。通過(guò)課件演示，同學(xué)就能非常清楚地了解爬山虎的腳是怎樣爬的，本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)便在輕松、愉快的氛圍中迎刃而解了。）。

3）議一議。把“一腳一腳”換成“一步一步”行不行？

同學(xué)通過(guò)討論明白：爬山虎并不像其它動(dòng)物那樣用腳交替著往上爬，而是長(zhǎng)一只腳就巴住墻；再爬，必需再長(zhǎng)一只新腳。（通過(guò)看課件演示，換詞比較，同學(xué)不但理解了“一腳一腳”的意思，而且還讓同學(xué)真正明白了爬山虎究竟是怎樣一腳一腳地往上爬的，從而體會(huì)到作者用詞的準(zhǔn)確性和觀察的細(xì)致。）。

（四）朗讀課文，背誦有關(guān)自然段。

《爬山虎的腳》這篇課文的作者葉圣陶先生用形象生動(dòng)的語(yǔ)言寫出了爬山虎葉子的可愛，用準(zhǔn)確、精當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言，寫出了爬山虎的腳的樣子和爬山虎是怎樣爬的，這是“豐富同學(xué)語(yǔ)言積累”的佳作。（本環(huán)節(jié)讓同學(xué)充沛地讀，在讀中感悟課文的語(yǔ)言美，熟讀成誦，豐富同學(xué)的語(yǔ)言積累。）。

（五）總結(jié)全文，指導(dǎo)學(xué)法。

（六）拓展文本，延伸課堂。

一節(jié)好課的結(jié)束應(yīng)該是課外閱讀的開始。安排的作業(yè)是：以《我發(fā)現(xiàn)____________》寫片段。

有趣的水說(shuō)課稿（專業(yè)13篇）篇十二

1、讓幼兒在常識(shí)活動(dòng)中，了解水是透明的，會(huì)流動(dòng)的，有的東西在水中會(huì)被溶解。

2、培養(yǎng)中班幼兒熱愛科學(xué)，樂(lè)于嘗試的精神。

兩個(gè)金魚缸（一缸水內(nèi)有蘋果，一缸米內(nèi)有桔子）。每組一份白糖、鹽、沙、黃豆、石子、果珍。

人手一條毛巾，人手半杯水。

請(qǐng)幼兒猜一猜：水里、米里有什么東西？

（引導(dǎo)幼兒講出水是透明的，能看見；米不透明，看不見）。

1、請(qǐng)小朋友用米籮及有洞的塑料袋盛水。

（請(qǐng)幼兒講出結(jié)果，使幼兒明白水是會(huì)流動(dòng)的）。

2、請(qǐng)幼兒把桌上的。白糖、鹽等物品放在自己的水杯中。

師：現(xiàn)在老師請(qǐng)小朋友從桌上選幾樣?xùn)|西放在杯子里，然后告訴大家你放了哪些東西？（請(qǐng)部分幼兒回答）。

3、請(qǐng)幼兒用小棍攪拌，看看結(jié)果怎樣。

師：請(qǐng)小朋友用小棍在杯子里攪一攪，看看會(huì)怎樣？

4、請(qǐng)幼兒講述實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

（引導(dǎo)幼兒講出幾樣?xùn)|西被水溶解了。）。

5、擴(kuò)散性思維：生活中你還見到過(guò)哪些東西會(huì)被水溶解。

6、請(qǐng)幼兒把杯中的水全倒入前面的金魚缸里。

師：請(qǐng)小朋友想一想，過(guò)幾天，水里的東西會(huì)怎樣？水又會(huì)怎樣？

（引導(dǎo)幼兒講出豆子會(huì)腐爛，會(huì)發(fā)芽，水會(huì)變黑變臭）。

中班常識(shí)活動(dòng)“有趣的水”充分體現(xiàn)了嘗試教學(xué)的精髓“先練后講”，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體的原則。

活動(dòng)開始請(qǐng)幼兒猜謎，充分地調(diào)動(dòng)了幼兒的情緒，創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，由此引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)到水是透明的這一特征。

嘗試1，提供給幼兒米籮，有洞的塑料袋，幼兒通過(guò)嘗試，發(fā)現(xiàn)水會(huì)流出來(lái)，米籮和有洞的塑料袋盛不起水來(lái)，由此得出結(jié)論：水是會(huì)流動(dòng)的。

嘗試2，提供給幼兒半杯水、小棍及各種物品，幼兒通過(guò)放物品攪拌、觀察，發(fā)現(xiàn)石子、沙還在，而糖、鹽不見了。引起幼兒探索、嘗試的興趣，理解什么叫溶解，并讓幼兒利用生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行講述還有哪些東西能被水溶解。

讓幼兒將杯中的水倒入魚缸，結(jié)果水變渾，幼兒理解到水是如何被污染的，激發(fā)了幼兒保護(hù)環(huán)境的情感。

有趣的水說(shuō)課稿（專業(yè)13篇）篇十三

1．讓幼兒在常識(shí)活動(dòng)中，了解水是透明的，會(huì)流動(dòng)的，有的東西在水中會(huì)被溶解。

2．培養(yǎng)中班幼兒熱愛科學(xué)，樂(lè)于嘗試的精神。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】。

兩個(gè)金魚缸(一缸水內(nèi)有蘋果，一缸米內(nèi)有桔子)。每組一份白糖、鹽、沙、黃豆、石子、果珍。

人手一條毛巾，人手半杯水。

【活動(dòng)過(guò)程】。

一、教師導(dǎo)入課題。

請(qǐng)幼兒猜一猜：水里、米里有什么東西?

師：小朋友看看老師前面有兩個(gè)金魚缸，一個(gè)缸里裝著水，

一個(gè)缸里裝著米。你們知道水里、米里都有些什么東西嗎?你是怎么知道的?

(引導(dǎo)幼兒講出水是透明的，能看見；米不透明，看不見)。

二、讓幼兒動(dòng)手操作。

1．請(qǐng)小朋友用米籮及有洞的塑料袋盛水。

(請(qǐng)幼兒講出結(jié)果，使幼兒明白水是會(huì)流動(dòng)的)。

2．請(qǐng)幼兒把桌上的.白糖、鹽等物品放在自己的水杯中。

師：現(xiàn)在老師請(qǐng)小朋友從桌上選幾樣?xùn)|西放在杯子里，然后告訴大家你放了哪些東西?(請(qǐng)部分幼兒回答)。

3．請(qǐng)幼兒用小棍攪拌，看看結(jié)果怎樣。

師：請(qǐng)小朋友用小棍在杯子里攪一攪，看看會(huì)怎樣?

4．請(qǐng)幼兒講述實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

(引導(dǎo)幼兒講出幾樣?xùn)|西被水溶解了。)。

5．?dāng)U散性思維：生活中你還見到過(guò)哪些東西會(huì)被水溶解。

6．請(qǐng)幼兒把杯中的水全倒入前面的金魚缸里。

師：請(qǐng)小朋友想一想，過(guò)幾天，水里的東西會(huì)怎樣?水又會(huì)怎樣?

(引導(dǎo)幼兒講出豆子會(huì)腐爛，會(huì)發(fā)芽，水會(huì)變黑變臭)。

三、教師總結(jié)。

【說(shuō)課】。

中班常識(shí)活動(dòng)“有趣的水”充分體現(xiàn)了嘗試教學(xué)的精髓“先練后講”，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體的原則。

活動(dòng)開始請(qǐng)幼兒猜謎，充分地調(diào)動(dòng)了幼兒的情緒，創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，由此引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)到水是透明的這一特征。

嘗試1，提供給幼兒米籮，有洞的塑料袋，幼兒通過(guò)嘗試，發(fā)現(xiàn)水會(huì)流出來(lái)，米籮和有洞的塑料袋盛不起水來(lái)，由此得出結(jié)論：水是會(huì)流動(dòng)的。

嘗試2，提供給幼兒半杯水、小棍及各種物品，幼兒通過(guò)放物品攪拌、觀察，發(fā)現(xiàn)石子、沙還在，而糖、鹽不見了。引起幼兒探索、嘗試的興趣，理解什么叫溶解，并讓幼兒利用生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行講述還有哪些東西能被水溶解。

活動(dòng)結(jié)束：

讓幼兒將杯中的水倒入魚缸，結(jié)果水變渾，幼兒理解到水是如何被污染的，激發(fā)了幼兒保護(hù)環(huán)境的情感。