教案模板是教師在備課過程中編寫的一種規范化文檔，它有助于教師系統地組織教學內容。通過觀摩和借鑒其他教師的教案模板，可以豐富自己的教學經驗。

繪本雨教案（模板22篇）篇一

活動目標：

1.理解故事內容，能根據繪本中的畫面大膽想象、猜測、分享自己的想法。

2.初步了解月亮的變化過程，萌發對月亮變化的好奇心和觀察興趣。

3.知道要節約用電，保護環境。

活動準備：

物質準備：ppt、教具。

活動過程：

一、圖片導入，引出故事：

師：現在是什么季節呀？

出示黑色背景圖，提問：這是一個夏天的晚上，瞧，誰出來了？月亮上會住著誰呢？

二、結合ppt，講述故事。

幼兒觀察圖片2，講述（空調、電扇等等）。

師小結：你們觀察的可真仔細！每家每戶的窗戶關得嚴嚴的，空調開得涼涼的，風扇轉得呼呼響，大家都想快點進入夢鄉。

幼兒觀察圖片3，自由講述。引導幼兒用“住在五樓左邊的住戶”/“第一列從上往下數的第二家”這樣的語言描述樓長奶奶家，并發現這家住戶的與眾不同：窗戶開著、陽臺上沒有空調外機、種了植物等等。教師小結：這真是一個與眾不同的住戶，學習“與眾不同”一詞。

圖片4：讓我們仔細看看這家住戶。教師介紹：這是樓長奶奶，你們看。它是怎么解暑的呢？幼兒仔細觀察，發現樓長奶奶開著門，站在陽臺上用扇子扇風。

圖片5：“嗒、嗒、嗒”音效，“咦，這是什么聲音啊？”幼兒通過對比，發現月亮的變化。提問：月亮怎么了？幼兒猜測。

教師小結：月亮一開始圓圓的，越變越小、越變越小，最后消失了，就像冰激凌一樣，融化了。

繼續觀察圖片5，提問：這時候，樓長奶奶干了什么？

教師小結：這些方法樓長奶奶也想到了，它到底是怎么做的呢？勤快的樓長奶奶，趕緊端著塑料盆跑了出去，把化了的月亮接在盆里。（將黑色卡紙下面的碗翻折出來）。

圖片6：“用這個做什么呢？”幼兒猜測后，教師小結：樓長奶奶把盛在盆里的月亮分別倒進了雪糕模具，放進了冰箱的冷凍室。

停電音效，出示圖片7：哎呀，怎么啦？幼兒根據音效和圖片講述。

師：全世界都黑了，為什么會停電呢？

小結：和小朋友想的一樣，停電是因為人們用的電太多了，

圖片7：所有的人都走到外面來，好黑好黑，黑得不能走路了。

圖片9：樓長奶奶打開門，分給每人一個月亮冰激凌，月亮冰激凌好冰，好涼，好甜，好香，就這樣，神奇的事情發生了。

圖片10：吃了月亮冰激凌，一下子就不熱了。

（播放輕柔的音樂）。

圖片11：那天晚上，鄰居們都關掉了風扇和空調，打開窗戶，很快進入了夢鄉。每個人，都做了涼涼的、甜甜的夢。

播放“嗒、嗒、嗒”敲門音效，提問：這又是什么聲音呢？敲門的人會是誰？為什么？

圖片12：打開門，兩只兔子站在門口。幼兒觀察玉兔身上背著什么？

師：“我們是天上的玉兔。月亮消失了，我們沒有地方住了。”

圖片13：“哎呀，這真是個大事啊。”樓長奶奶坐在餐桌前靜靜地思考著。

圖片14：樓長奶奶會怎么做呢？他發現了餐桌上的空花盆，把剩下的月亮倒在了花盆里。過了一會兒，（打開卡紙，呈現月亮花盛開的畫面）又亮又大的月亮花開了。像天上的月亮一樣，月亮花向著夜空努力盛開。又過了一會兒，漆黑的夜空中亮起了小小的光。小小的光越來越大，變成了又大又圓的亮堂堂的月亮。

提問：月亮是怎么變化的？

幼兒排序，將月亮圖片從小到大排列好。

圖片15：玉兔歡快地跳著舞，住進了他們的新家。

圖片16：樓長奶奶也進入了涼爽而甜美的夢鄉。

三、總結提煉，結束活動。

師：今天月亮給我們變了一個神奇的魔術。還記得它是怎么變的嗎？一開始月亮大大的，后來天氣太熱了，月亮融化了，它越變越小、越變越小，最后消失了。樓長奶奶把月亮水變成了月亮冰激凌，分給了鄰居們。可是，月亮消失了，玉兔沒有地方住了，樓長奶奶把剩下的月亮水倒進了花盆里，開出了美麗的月亮花，天空中亮起了小小的光，小小的光越變越大、越變越大，最后變成了大大的月亮。

其實，月亮除了會變化之外，還有很多的秘密，等著我們小朋友去發現和探索，回家之后，可以和爸爸媽媽一起去網上搜一搜、查一查。

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繪本雨教案（模板22篇）篇二

1、初步感知守恒，知道物體的大小和多少不受形狀的變化而變化。

2、通過比較，驗證物體的整體與部分的關系。

3、發展幼兒的觀察力、空間想象能力。

4、體會數學的生活化，體驗數學游戲的樂趣。

繩子、紙(長方形、正方形)、瓶中的水、杯子、若干蛋糕圖片。

一、多給我一點。

1、熊媽媽為小熊準備了早飯，你們看，是什么(出示蛋糕圖片)。

2、提問：你們猜熊媽媽用什么辦法讓小熊覺得蛋糕變多了呢?

3、幼兒討論，教師注意傾聽了解幼兒已有的經驗。

4、讓我們來看看熊媽媽是怎么做的吧?教師將蛋糕分成兩塊。

二、原來一樣多。

1、你覺得蛋糕變多了嗎?你是怎么知道蛋糕沒有變多?

2、教師根據幼兒回答演示：把兩塊蛋糕組合成一塊，引導幼兒了解蛋糕只是被分成了兩塊，并沒有變多。

3、出示牛奶，你們來想一想怎樣可以讓小熊覺得牛奶變多了呢?

幼兒討論并根據幼兒的回答演示。

總結：我們把蛋糕(牛奶)看成一個整體，熊媽媽就是把這個整體分開了，變成了幾個小部分，如果把這幾個小部分又組合起來成為一個整體。

三、還是一樣的多。

1、今天老師還為你們準備了許多的材料，你們可以玩一玩，也把他們分成幾部分。

2、幼兒操作教師指導，請幼兒說說是怎樣玩的，然后比較一下整體和部分由什么不同?

小結：整體比他的每一個部分都大，每一個小部分都比整體小。

四、游戲熊媽媽還給小熊準備了很多蛋糕，熊媽媽都把蛋糕切成了兩塊，請你們幫小熊找一找還有半塊蛋糕再哪?看看誰找的又快又對。

在活動中，教師不僅涉及到了物體大小和多少守恒，但都是通過教師操作的方式來完成的，對幼兒來說，她并沒有切身體驗，只是得到了一個概念。而且對于一個活動來說，一次包含兩個有關于守恒的概念，內容有點多。

繪本雨教案（模板22篇）篇三

1、在觀察、猜想、尋找中積累對常見物品“形”的感知經驗和聯想能力。

2、通過活動體驗幫助別人的快樂。

1、《貪吃的小蛇》課件。

2、操作材料（蛇、配對圖片）、泡沫板。

（一）看ppt,引導孩子觀察并聯想。

1、看ppt你們看,誰來了?(小蛇)小蛇肚子餓極了,所以它出來找東西吃呢.

2、出現蘋果，你們看它找到了什么呀？圓圓的大蘋果，小蛇餓急了趕緊吃了下去，猜猜它的肚子會怎么樣？“為什么肚子會變圓呢？”引導幼兒根據實物的輪廓進行聯想。

3、第二天小蛇肚子又餓了，它繼續尋找吃的'食物，這次它找到什么吃的了？請你們猜一猜——看看肚子的形狀，猜猜是什么好吃的食物？（引導幼兒遷移自己的生活經驗，展開三角形的聯想，形狀——三角形）。

（1）請幼兒說說三角形的食物。

（2）會是哪個呢？根據幼兒的回答，進行驗證。

菜園小餅？（太小了，肚子那么大，肯定不是，切片的西瓜那么大，也太大了，逐個驗證一下，那么就是飯團了，再次驗證，飯團，不大也不小，和肚子的形狀差不多大。

（二）幫小蛇尋找它喜歡的食物。

（1）請幼兒找找小蛇的不同。帶了不一樣形狀的帽子。

小蛇頭上有頂帽子，要根據帽子的形狀不同，找食物。請一幼兒操作，共同驗證。

（2）幼兒操作，老師巡回指導。

正方形的食物不夠了，只看到長方形怎么辦？圓形的食物不夠了，怎么辦？

2、集體驗證是否正確。

重點引出：理解兩個半圓組合起來變成一個圓形，兩個長方形拼在一起可以變出正方形。圖形拼起來就會變的。

三、小蛇的禮物。

1、謝謝小朋友送了禮物——像個米老鼠的禮物（三個圓疊放——反過來拿）。

2、猜猜——教師將禮物圖片翻過來。

看上去像米奇的腦袋也有可能是其他東西，原來是三個蘋果，一個大兩個小。

3、等會請小朋友吃蘋果。

繪本雨教案（模板22篇）篇四

繩子、圓形紙片、正方形紙片等。

一、引起幼兒興趣、引出課題。

1、出示一根繩子，請幼兒來找出它的中心點。

2、教師小結：小朋友想的辦法又快又好，準確地找到這段繩子的中心點。

二、幼兒操作、探索尋找圓的中心點。

1、老師為每個小朋友準備了一個圓形的紙片，請你來找找看圓的中心點在哪？

2、幼兒動手腦進行操作、探索，尋找圓的中心點，用筆點好。

教師巡回指導、檢查，進行個別輔導。

3、請幼兒來介紹操作過程和結果。

你是怎樣找到中心點的？你的圓的中心點在哪？

4、教師小結：小朋友操作、探索的方法、結果，并選出最佳的操作方法和最準確的操作結果。

5、請幼兒再試試：學用剛才最佳的方法操作。

三、幼兒操作、探索尋找正方形的中心點。

1、請幼兒動手腦操作、探索尋找正方形的中心點。

2、幼兒動手腦進行操作、探索，尋找正方形的中心點，用筆點好。教師巡回指導、檢查，進行個別輔導。

3、請幼兒來介紹操作過程和結果。

你是怎樣找到中心點的？你的正方形的中心點在哪？

4、小結：邊對邊、角對角對折，兩條線的交叉點就是它的中心點。

四、幼兒探索尋找圓形隊列的中心點。

1、出示：九個圓片排列成的正方形。

2、請幼兒動腦后講出中心點的位置，并說出理由。

在中間的圓心上，橫的中心線與豎的中心線交叉的地方就是它們的中心點。

3、出示：八個圓片排列成的長方形。那么，它的中心點在哪里呢？

4、請幼兒動腦后講出中心點的位置，并說出理由。

在兩條中心線的交叉的地方就是它們的中心點。

五、幼兒操作探索其他物品的中心點。

1、那么，你知道我們桌子的中心點在哪兒嗎？

2、請幼兒與同伴一起合作操作，探索、測量出桌子的中心點。

3、讓幼兒來介紹與同伴合作的操縱過程和結果。

繪本雨教案（模板22篇）篇五

1、愿意用語言大膽地表達自己所看見的東西，并進行大膽地猜測，體驗故事中從危險到脫險的情節。

2、感受繪本中袋鼠的大口袋的神奇之處。

《大口袋》繪本、幻燈片、音樂磁帶、手偶小白兔。

一、引出主題。

（教師手插口袋來到幼兒面前）小朋友們好，你們有沒有發現老師的手不見了？到哪里去了啊？（請幼兒說）哇，老師的口袋本領可真大啊？能把老師的手變得不見了，但是今天老師請來的客人啊，它胸前的大口袋本領還要大，你們猜猜他是誰？（袋鼠）今天老師就把袋鼠給請來了。

出示多媒體一：袋鼠媽媽有一只大口袋，大口袋里住著誰啊？（小袋鼠）教師小結：袋鼠媽媽有個大口袋，里面住著小袋鼠，袋鼠媽媽和小袋鼠在草地上快樂地游玩。

（放出風的聲音）聽，什么聲音？這聲音可怕嗎？為什么會有這個可怕的聲音？到底發生了什么事情？我們來看看？（出示多媒體二）發生了什么事啊？（請幼兒說說）教師小結：大灰狼要抓小白兔，小白兔嚇得拼命跑。

大灰狼追啊追，追啊追，碰到了誰啊？（出示多媒體三）大灰狼會對袋鼠媽媽說什么？袋鼠媽媽又會對大灰狼說什么呢？（請幼兒說說）教師小結：大灰狼遇到袋鼠媽媽，可袋鼠媽媽的口袋里只有小袋鼠。

（出示多媒體四）大灰狼有沒有找到小白兔啊？他在想：咦，小白兔躲到哪里去了呢？你們知道嗎？（袋鼠媽媽的口袋里）哇，袋鼠媽媽的口袋好神奇哦，還能幫小兔子脫險呢。

（出示多媒體五）大灰狼走了，小白兔和小袋鼠在草地上干什么呀？（在開心地唱啊跳啊）教師小結：大灰狼走了，小白兔和小袋鼠一起開心地玩起來。

你們想知道這本好看的書叫什么名字嗎？他叫《大口袋》現在我們一起再來看一遍這本好看的書。（教師完整講述故事一遍）。

讓我們也像小白兔和小袋鼠一樣開心的跳舞吧。

繪本雨教案（模板22篇）篇六

一、活動目標：

1、能根據畫面人物和情節，結合已有的生活經驗，大膽地猜測并講述故事內容。

2、理解并遵守生活中的基本社會行為規則，養成良好的行為習慣，增強自我保護意識。

3、感受繪本故事幽默詼諧的同時體驗媽媽愛的溫暖。

二、活動準備：

大衛，不可以》圖書、ppt三、活動過程：

（一）出示圖書《大衛，不可以》。

1、今天老師給小朋友帶來了一本書，名字叫《大衛，不可以》。

2、這個小男孩的名字叫：大衛3、介紹作者：作者的名字叫大衛香農，這本書是作者模仿自己五歲時畫的畫而創作出來的，這個故事榮獲美國凱迪克大獎！

（二）《大衛，不可以》ppt演示。

1、我們來看看大衛長什么樣子的呀？（橢圓形的小腦袋，細小的身體，大大的嘴巴，六顆稀稀落落的尖尖的牙齒，三角形的鼻子，小小的眼睛，一高一低的兩條短眉毛，好像在向別人宣告：我什么都不怕）。

2、大衛在做什么？（他一只腳站在一摞歪七扭八的書垛上，另一只腳懸空，伸出雙手去搬放在高桌上的玻璃魚缸。）接下去很可能會發生什么樣的事情？（真令人擔心啊）。

我們一起來讀讀故事，看看大衛還做了哪些讓媽媽生氣的事情？

（三）邊欣賞ppt，邊提問：

（四）情感升華。

1、故事里的大衛是一個怎么樣的男孩子呢？（一個調皮淘氣、愛搞惡作劇，）。

2、大衛的媽媽又是一個怎么樣的媽媽呢？（是一個很嚴厲，但又是一個溫柔內心充滿愛的媽媽）。

3、你喜歡這樣的媽媽嗎？為什么喜歡？為什么不喜歡？

教師小結：大衛是個非常調皮的孩子，媽媽總是很嚴厲的對大衛說不可以，是因為媽媽怕大衛養成壞習慣，怕他受傷，但是，媽媽心里卻一直都是愛著他的。

教師小結：在生活中，我們也會做錯很多的事情，在媽媽對我們說不可以的時候，其實也是在愛我們。你們愛自己的媽媽嗎？那想想你能為媽媽做些什么？讓媽媽露出笑臉。

繪本雨教案（模板22篇）篇七

1、通過重拍節奏的練習，初步認識西班牙舞蹈基本風格，清楚西班牙舞蹈主要動作。

2、能夠正確的做出古典舞的各個手位。

3、訓練腿與腰的柔韌性，腿與腹背肌的控制力及爆發力。

【活動準備】。

1、歌曲《嘿!米奇》《小浪花》《吹泡泡》《顏色歌》《尋胡隱君》《西班牙蝴蝶》《百變小魔女》，音樂播放器。

2、節拍鼓、鼓槌。

【活動過程】。

一、熱身活動。

熱身操《嘿!米奇》，充分活動頭部、頸部、肩膀、手臂、腰部、胯部、膝蓋和腳腕。

二、基本功訓練。

1、把桿站姿：

動作要求：雙手與肩膀同寬輕輕搭在把桿上，;腳小八字位立直，收腹提臀，下巴微抬。

2、把桿壓前腿：(每邊壓8個8拍)。

動作要求：單手扶把，一條腿搭在把桿上，一只手芭蕾手尾三位。壓腿時教師強調注意壓腿的三大要素：開、繃、直。胯部外開，腳背的外開全繃和膝蓋的伸直。

3、把桿踢前腿：(每邊踢8個8拍)。

動作要求：單手扶把，另外一只手叉腰。教師強調踢腿時眼睛要注視前方，腳背和膝蓋繃直。上半身不可以極力向前夠，踢不高沒有關系,最重要的是保持正確的姿態。

4、把桿壓肩膀：(壓100下，約12個8拍)。

文檔為doc格式。

繪本雨教案（模板22篇）篇八

1.仔細觀察畫面內容，感知各種腳印的特點，積極運用語言進行表達。

2.初步了解故事內容，感受情節的有趣和神秘。

3.體會故事中主要角色"疑惑一失望一驚喜"的情感變化。

一、引題。

小朋友看，這是誰?小姑娘在房間的地板上發現了一個腳印，來看看這個腳印長什么樣?

二、師幼共同閱讀，了解故事情節。

(一)小姑娘尋找腳印主人。

1.小姑娘在房間里發現了奇怪的腳印她會怎么想呢?

小結：小姑娘發現奇怪的腳印覺得很好奇很疑惑，于是小姑娘準備去找一找看一看究竟是誰的腳印。

2.小姑娘遇到小貓。

幼兒猜測是不是小貓的腳印，為什么?

鼓勵幼兒大膽想象小貓腳印像什么。

小結：原來房間里的腳印不是小貓的，小貓的腳印是圓圓的。

3.小姑娘遇到小鳥。

引導幼兒觀察想象小鳥的腳印像什么。(小結：是的，小鳥的腳印像xx一樣尖尖的細細的。)。

那房間的腳印是小鳥的嗎?(不是)。

小姑娘沒有找到腳印的主人，小姑娘心里會怎么樣?(傷心、失望。)。

4.小姑娘遇到大象。

鼓勵幼兒大膽地說一說小姑娘會怎么問大象嗎?(集體學問：你去過我的房間嗎?那兒有個長長的腳印。)。

猜測大象的回答及大象腳印的樣子。

小結：原來大象的腳印是又寬又大的，房間里的腳印也不是大象的。

(二)小姑娘的找到腳印的主人。

1.引導幼兒觀察畫面上小姑娘的姿態感受她難過的情緒。(請個別幼兒模仿小姑娘的動作。)。

2.幼兒想象、表達小姑娘開心的原因，感受小姑娘的情感變化。

3.引導幼兒觀察比較鞋子和鞋印的相似度。

小結：原來小姑娘房間的地板上的腳印，是自己鞋子的鞋印，找到答案的小姑娘變得非常開心，(播放ppt12)瞧，她正抱著小狗在開心的大笑呢!

三、觀察封面，引出故事的題目。

師：小朋友記得小姑娘在尋找腳印的過程中遇到了誰?教師揭示故事的名字。

四、結束。

這個有趣的故事有個好聽的名字——《誰的腳印》，小朋友回家可以和爸爸媽媽一起分享這本書。

1、通過故事和各種體驗，讓幼兒了解其實黑夜并不可怕，并能用各種方法克服對黑夜的恐懼心理。

2、鼓勵幼兒能在集體面前講述自己一個人睡的勇敢經歷或者坦然講出不敢一個人睡的原因。

3、通過創設情景，幫助幼兒了解夜晚，進一步樹立幼兒自己睡的信心。激勵幼兒樂意嘗試一個人自己睡。

說活動準備：ppt課件、調查表、彩筆、氣球，面具，眼罩等。

一、故事導入，激發興趣。

1、教師帶領幼兒聽音樂進入場地，依次入座。

4、教師小結：

原來那些可怕的聲音是小老鼠的心理作怪，這些來自大自然的聲音并不可怕。晚上睡覺的時候只要關緊門窗，擰緊水龍頭，家里還是很安全的。

二、調查統計，心理疏導。

1、教師出示調查表，請自己睡的小朋友將自己的笑臉卡貼在黃色的一邊，請不是自己一個人睡得小朋友將笑臉卡貼在綠色的一邊。請幼兒作比較。

2、教師引導幼兒說一說為什么不愿意在家一個人睡，請自己一個人睡的小朋友講一講一個人勇敢睡的經歷。

3、教師鼓勵不是一個人睡得小朋友說出自己不肯一個人睡的原因。

4、討論：你們有什么好的辦法可以讓自己感到不害怕?

你們有沒有遇到過這種情況，是怎樣解決的?

小結：每個人心里都會想象出一些奇奇怪怪可怕的東西，當我們處在黑暗中就會想起它，越想越害怕。

5、那么，你最害怕的是什么呢?老師每人發給一個氣球，把自己最害怕的東西畫在氣球上。

畫完后講述，并討論：怎樣消除這些害怕的東西?(鼓勵孩子想出合理的辦法)。

小結：小朋友們已經找到了好多自己睡覺時不再害怕的辦法，心里最害怕的東西也已經消除掉了，下面讓我們在音樂的伴隨下，好好的享受美麗而寧靜的夜晚吧。

繪本雨教案（模板22篇）篇九

1．嘗試用書中的短語“真舒服““滑溜溜”來說一說自己洗澡后的感受。

2．樂意用動作表現生活中洗澡的過程。

3．培養幼兒愿意洗澡的情感。

師：喜歡洗澡嗎？

洗完澡感覺怎么樣呢？

聽，誰去洗澡了？（出示第一張圖片小狗球球）。

1.出示大圖片“小狗球球，小貓咪咪”

師：看，小狗球球在洗什么呢？（小手）“小狗球球，洗洗小手，真舒服”

“嘩—沖一沖，滑溜溜！”

小狗球球洗完了，猜猜誰也來了？（小貓咪咪）小貓咪咪，洗洗腳丫，真舒服……嘩—沖一沖，滑溜溜！

2.看繪本講述，幼兒學說短語“滑溜溜”

師：嗷嗚嗷嗚，怪獸寶寶說我也要來洗一洗。

（教師請幼兒一起來說一說，引導幼兒學說“滑溜溜”）師：喳喳喳，小鳥皮皮噗噗噗也來洗了。

小鳥皮皮說還沒洗干凈，還要請一個寶寶來幫它洗一洗呢？（請個別幼兒來說一說）“小小優優在洗什么？（洗頭）小優優洗洗頭。

嘩—沖一沖，真干凈！

用毛巾擦一擦，真舒服！”

3.進行經驗拓展，讓幼兒用相同的句式來說一說。

師：除了腳丫，小臉，小手，還有哪些地方還沒洗到呢？（咯吱窩，脖子，耳朵等）。

觀察最后一張圖片師：大家都來洗澡了，縮進浴缸泡一泡，真舒服！

現在我們也一起去洗洗澡吧！（播放音樂“我愛洗澡”）。

繪本雨教案（模板22篇）篇十

（二）師幼小結：丹尼爾要過生日啦，可是他的心情看上去不太好。

二、欣賞故事，理解故事主要內容。

（一）第一部分：做蛋糕——蛋糕壞了——心情變壞。

1.關鍵提問：丹尼爾做老虎蛋糕時發生了什么事情？他是什么心情？

2.小結：丹尼爾不小心把自己的老虎蛋糕做壞了，好事情變成了壞事情。

（二）第二部分：媽媽安慰。

1.討論：小朋友們有什么好辦法讓丹尼爾不再那么難過嗎？

2.小結：當有壞事降臨時，我們可以換個角度看待壞事情好的一面。

（三）第三部分：爸爸安慰。

1.關鍵提問：丹尼爾回家慶祝生日時是什么心情？爸爸是怎么說的？

丹尼爾是怎樣讓壞事情變成好事情，高興起來的？

2.小結：換個角度看，壞事變成了好事，丹尼爾過了一個快樂的生日。

三、情境設疑，遷移情緒調節的經驗。

2.請個別幼兒講述。

3.師幼小結：我們也可以像丹尼爾那樣，換個角度去看。

四、經驗體驗，鞏固調節情緒的方法。

（一）游戲名稱：我的創意賀卡。

1.游戲背景：丹尼爾過生日，漂亮的紙染上了顏色和花紋。我該怎么辦？

2.游戲玩法：

（1）幼兒自主設計賀卡。

（2）教師觀察，隨機引導幼兒表達自己的想法，想辦法換個角度。

3.賀卡展示：請個別幼兒介紹自己的想法和設計。

五、游戲拓展，體會壞事變好事的喜悅心情。

（一）播放音樂，教師和幼兒一起隨意做動作。

（二）教師總結：我們可以像丹尼爾那樣，換個方向去看待這些事情，去發現美好的一面，一定會有新的發現，我們的心情也一定會好起來的。

六、活動延伸，多區域滲透情緒調節方法。

（一）美工區：手套壞了。

（二）益智區：闖關小將。

（三）建構區：高塔。

（四）戶外游戲：擲沙包。

繪本雨教案（模板22篇）篇十一

1.欣賞故事，理解故事內容，感受和理解丹尼爾遇到壞事情時的心情和原因，知道每個人都會有遇到“壞”事情的時候。

2.能接納自己的消極情緒，知道用換個角度看事情的方法調節不好的情緒，并能夠表達出來。

3.喜歡與同伴游戲，體會找到壞事情美好的一面時，高興起來的心情。

繪本雨教案（模板22篇）篇十二

1、出示魔術小兔子，一起變小魔術。

小兔子非常聰明，可是最近他卻非常的淘氣，我們一起來看看吧！

2、出示圖片：圖片上有誰？哪個是小兔子，另外一只是誰？

師：今天老師來給你講的故事的名字叫《逃家小兔》，什么是“逃家”？

“逃家”就是逃離家的小兔子，小兔子為什么要逃離家呢？

我們一起來聽故事《逃家小兔》。

二、講述故事：

1、播放ppt圖片：

一天，小兔對媽媽說：“我要跑走啦！”

兔媽媽說：“如果你跑走了，我就去追你，因為你是我的小寶貝呀！”

2、下一張圖片：小兔子在哪里？小兔子會游泳嗎？誰會游泳？

繼續講故事：小兔子說：“如果你來追來，我就變成溪里的小鱒魚，游得遠遠的。”

如果你是小兔媽媽，你會怎樣呢？

3、繼續播放圖片，兔媽媽說：“如果你變成溪里的小鱒魚，我就變成捕魚的人去抓你。”

觀察圖片，兔媽媽變成了誰？它怎樣去抓小兔子？用什么當魚餌？為什么為胡蘿卜當魚餌？

小結：兔媽媽非常愛她的寶寶，它知道小兔子喜歡吃胡蘿卜，所以用胡蘿卜當魚餌。媽媽想的多周到呀。

4、繼續講故事：小兔子說：“如果你變成捕魚的人，我就要變成高山上的石頭，讓你抓不到我。”

猜一猜兔媽媽這次變成什么？觀察圖片。

兔媽媽：“如果你變成高山上的石頭，我就變成爬山的人，爬到高山上去找你。”

兔媽媽已背上沉重的行囊，做好了長途跋涉的準備，無論小兔子走到哪里，兔媽媽都會跟隨著自己的寶寶。

5、思考：你覺得這是一位怎樣的媽媽呢？

我們一起來看一看小兔子是怎樣做的？

6、繼續欣賞圖片，認真觀察。

引導幼兒來說一說：小兔子變成了什么？小兔子怎么說的？

提醒幼兒用“如果……我就……”

兔媽媽變成了什么？一起嘗試用“如果……我就……”來說一說。

“如果你變成爬山的人，我就要變成小花，射到花園里。”

“如果你變成小花，我就變成園丁，我還是會找到你。”

什么是“園丁”

園丁：照顧花草的人。

7、繼續觀察圖片，引導幼兒用“如果……我就……”來說。

“如果你充成園丁找到我了，我就要變成小鳥，飛得遠遠的。”

“如果你變成小鳥，飛得遠遠的，我就會變成樹，好讓你飛回家。”

為什么兔媽媽要變成樹？

猜一猜，小兔子還會變成什么？

8、繼續觀察圖片，引導幼兒用“如果……我就……”來說。

“如果你變成樹，我就要變成小帆船，飄的遠遠的。”

“如果你變成小帆船，我就變成風，把你吹到你想要去的地方。”

9、繼續觀察圖片，引導幼兒用“如果……我就……”來說。

“如果你變成風，把我吹走，我就要變成馬戲團里的空中飛人，飛得高高的。”

“如果你變成空中飛人，我就變成走鋼絲的人，走到半空中好遇見你。”

10、繼續講故事：

“如果你變成走鋼絲的人走在半空中，我就要變成小男孩跑回家。”

“如果你變成小男孩跑回家，我正好就是你媽媽，我會張一手臂緊緊地抱住你。”

11、繼續講故事：

小兔子說：“天哪！我不如就呆在這里，當你的小寶貝吧。”

兔媽媽說：“就這么辦吧！來根胡蘿卜吧！”

小兔子終于不再逃跑上，回到了媽媽身邊。

三、回顧故事情節。

1、小兔子都變成了什么？怎么說的？

引導幼兒用“如果……我就……”來鞏固故事內容。

兔媽媽又變成了什么？怎么說的？

2、討論：小兔子是心甘情愿留下？還是逼于無奈逃不了？

3、你們認為兔媽媽愛小兔子嗎？

師：兔媽媽是愛小兔子的，所有的媽媽都是很愛自己的孩子的，不管你有多么淘氣，媽媽時時刻刻、形影不離地追隨著你，沒有一句怨言、不怕勞累，直到你長大成人。這一切都是緣于“媽媽愛你”！

（經過考驗后，小兔子終于知道媽媽是那么那么的愛它，它要回家了，再也不逃跑了，因為它知道只有在媽媽身邊才是最溫暖最安全的。）。

4、如果你是小兔子給你一種魔力，像孫悟空一樣會72變，你會變成什么呢？

（出示圖片）提供關于動物、植物、景物等等圖片，幼兒大但想像并表達。

四、體驗媽媽對自己的愛。

今天師老師也給你們帶來了一份禮物，想不想看：

播放《媽媽的愛》：孩子的媽媽給寶寶錄的愛的視頻。

五、活動結束。

繪本雨教案（模板22篇）篇十三

1.喜歡并積極參與繪本閱讀活動,嘗試有序閱讀。

2.關注圖片的細節，根據自己的經驗進行簡單的推測和聯想。

3.體驗閱讀的快樂,樂于自由表述自己的想法。

繪本《誰的自行車》ppt、自制圖書若干、有繪本閱讀的經驗。

一、看圖猜物。

1．展示ppt1(逐一出示自行車的部件)，請小朋友來猜猜是什么？

2.小結：自行車主要由車架、坐墊、腳蹬、車把手、前后輪組成。

3.讓幼兒說說自己的自行車，聽著音樂模仿騎自行車。

二、出示奇特的自行車，引導幼兒觀察自行車的特別之處。

2.這輛自行車車身長長的，你覺得這是誰的自行車？為什么？

3.小結：鱷魚的身體很長，所以他的自行車是長長的，騎在上面才會舒服。

三、引導幼兒根據動物的特點來猜想自行車的特別之處。

2.展示ppt4（袋鼠的自行車）：瞧，有了這輛自行車袋鼠媽媽和小袋鼠出門又方便又安全。

四、出示不同奇怪的自行車，引出幼兒閱讀繪本的興趣。

1.展示ppt5：呀，這里還有幾輛專門為動物朋友設計的自行車，你們想知道它們都是誰的自行車嗎？秘密就藏在這本《誰的自行車》的書里，讓我們一起到書里面去找找答案吧。

2.交代閱讀的要求：我們要從封面開始閱讀，輕輕翻書，一頁一頁仔細地觀察，找出書里的秘密，看完后輕輕地把書放好。

3.幼兒自主閱讀。

五、請幼兒積極表述從書中發現的秘密。

1.展示ppt11：這輛自行車真結實，誰發現這是誰的.自行車？為什么這是小象的自行車呢？（因為小象身體太重了，所以它的自行車輪胎特別的粗，騎在上面才安全，而且還有水桶和耙子呢，真是有趣）2.小鼴鼠的自行車：這輛自行車最特別的地方在哪里？會是誰的自行車？為什么？（小鼴鼠騎了這輛自行車回到自己的家就方便了許多。）3.小結：原來這些自行車不光模樣特別，而且還有特別的用途，讓動物朋友們坐的得更舒服、更安全。

六、活動延伸：生活中的自行車。

1.出示生活中設計特別的自行車，引導幼兒與觀察講述。

2.發現書中的一個秘密：一個信封。

激發幼兒自己也來設計一輛自行車。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

繪本雨教案（模板22篇）篇十四

1.支持、鼓勵幼兒愿意嘗試運用新材料進行美術活動。

2.能大膽選用自己喜愛的顏色作畫。

3.培養幼兒養成有序擺放工具、材料的習慣。

本文來自小精靈兒童資訊站

1.創意繪本，畫有柳樹干的'大圖一張。

2.棉簽、調色盤、各色水粉顏料。

3.各種樹木的圖片若干張(包括柳樹)。

1.將各種樹木圖片張貼在活動室周圍(注意圖片張貼高度要與幼兒視線平行)，引導幼兒欣賞這些圖片。

2.組織幼兒坐好后談話：

1)“小朋友，你們認識這些樹嗎?來，讓我們認識認識它們吧!”(松樹、楊樹、梧桐樹等等)

2)“大樹和我們人一樣，也有不一樣的地方。我們看看它們有什么不一樣的地方?”(樹干有的高，有的低，有的粗，有的細;樹葉也長的不一樣??)鼓勵幼兒大膽描述。

繪本雨教案（模板22篇）篇十五

1.圍繞討論的話題，仔細觀察畫面，愿意根據畫面大膽表達自己的想法。2.嘗試從不同的角度看待問題，初步感受要以積極的心態面對困難。活動準備ppt課件，圖片若干。

活動過程。

一、拋出話題，聊天導入。

2.在與人聊天中學到新的本領也是一件非常快樂的事。最近有誰遇到過不開心的事嗎？

二、根據畫面，表達想法。

1.討論“寒冷的冬天”。（出示圖片：寒冷的冬天。）。

小結：冬天因為有冰和雪，可以做許多特別的運動，還能吃火鍋取暖，這真是一個“好消息”。你們知道嗎？冬天對于農田里的莊稼也是一個“好消息”，因為冬雪可以殺死田里的害蟲，讓莊稼來年生長得更好。看來，寒冷的冬天對有些人來說是“壞消息”，對有些人來說是“好消息”。

2.討論“高個子的姚明”。（出示圖片：高個子的姚明和丁俊暉在一起的對比照片。）。

小結：高個子的人拿高處的東西比較容易，拿低處的東西有點吃力。還有，姚明的個子高，手和腳都特別大，總是買不到合適的衣服和鞋子，這些都需要特別訂做。看來，長得高有時候也不一定是“好消息”。

三、遷移經驗，回歸生活。

1.觀看圖片：請你幫幫小妹妹。（出示圖片：小妹妹哭了。）2.觀看視頻，發現解決問題的方法。

（播放曼妥思廣告中鞋跟壞了的視頻。）。

小結：雖然阿姨的高跟鞋壞了是一個“壞消息”，但是她動腦筋想辦法，解決了這個問題，讓郁悶的事變成了令人高興的“好消息”。在我們的生活中總有一些“壞消息”和“好消息”，有時候換個角度看待問題，勇敢地面對困難，動動腦筋，也許有些“壞消息”就會變成“好消息”。

四、欣賞故事，感受快樂。

【設計意圖：繪本故事的開頭，畫面簡單清晰，教師要鼓勵幼兒自己發現畫面中的細節，

1.我還帶來一個有趣的故事，它的名字叫《好消息壞消息》（出示封面，讓幼兒觀察）。故事的主人公是兔子和老鼠。它們要去干什么呢？它們遇到的事情是“好消息”還是“壞消息”？讓我們接著往下看。

（出示畫面：兔子邀請老鼠野餐。）。

（出示畫面：下雨了。）。

（出示畫面：兔子拿出一把傘。）。

（出示畫面：老鼠被風吹走，最后落在大樹下。）。

2.你在畫面中找到了“壞消息”還是“好消息”？（出示畫面5：老鼠被蘋果砸到了頭。）（出示畫面6：兔子和老鼠準備吃樹上落下的蘋果。）。

五、拋出問題，展開延伸。

兔子和老鼠一起去野餐，一路上發生了很多特別的事，可是在老鼠眼中的“壞消息”，在兔子眼里卻都成了“好消息”。它們的野餐還在繼續，故事就藏在這本書里（教師翻閱繪本，提示幼兒可以繼續閱讀），有興趣的小朋友可以去閱讀角找一找這本書，看看接下來發生了什么“好消息”和“壞消息”。

點評。

繪本的中心思想，又能讓幼兒暢所欲言，在多角度的討論中學會用不同的角度看待問題，從中獲得感悟。

整個活動，教師不是急功近利地進行“教導”，而是依據大班幼兒的生活經驗，展示了一些生活中的常見圖片，引發幼兒共同討論話題的愿望。幼兒結合自己的生活經驗，在輕松愉快的聊天中，慢慢“走近”教學目標,逐漸體會到可以換個角度看問題，逐漸懂得學會自己想辦法解決困境，把“壞消息”變成“好消息”。最后，教師運用繪本，進行經驗梳理和遷移，使幼兒獲得辯證看問題的思維方式。這樣的設計避免了教師空洞、枯燥的“說教”，使幼兒因為之前環節中的談話、經驗的獲得而理解了繪本內容。整個談話活動看似輕松而隨意，實為嚴謹而有意。

“好消息壞消息”活動最有趣的地方在于，每個幼兒都可以呈現出自己對事物不同的看法，而這些思維的碰撞正是整個活動最精彩的地方。在這一活動中，幼兒獲得的不僅僅是繪本帶來的情感愉悅體驗、語言能力的提升，更是辯證看待問題的思維能力以及積極樂觀的生活態度。

在本次談話過程中，教師雖然能盡量用豐富的語言來回應幼兒，提升幼兒的表達經驗，但還可以打開思路，在回應中拓展幼兒各方面的知識經驗，而不僅僅是“有一說一”的簡單回應。（幼兒教育）。

包含各類專業文獻、高等教育、行業資料、各類資格考試、外語學習資料、生活休閑娛樂、文學作品欣賞、應用寫作文書、幼兒教育、小學教育、中學教育、好消息壞消息繪本教案01等內容。

繪本雨教案（模板22篇）篇十六

1、引領學生置身繪本情境，展開豐富想象，激活言語思維，強化言語表達，豐厚繪本內容。

2、培養學生邊讀邊思的閱讀習慣。

3、在閱讀中，理解“給予”的崇高含義，感受愛與被愛，懂得感恩。

美國教育部評選的百部最受教師和孩子喜愛的書之一。

這本書，胡老師讀了好幾遍了，每一次都感動的熱淚盈眶，這樣的一本書，你們想讀嗎？

3、就是這樣一棵大樹，他會和這個小男孩發生些什么故事嗎？你能猜一猜嗎？（生猜）（師相機點評）。

4、讀書啊，就得這樣一邊讀一邊想讀著讀著，想著想著，你能從文字中，畫面上讀出更多的東西。讓我們一起邊讀邊思，走進這個故事。

（一）感受快樂。

2、師講述：男孩兒每天會跑到樹下采集樹葉，做成皇冠，想象自己就是森林之王。他也常常爬上樹干，在樹枝上蕩秋千，吃樹上結的蘋果。同大樹捉迷藏。累了的時候，就在樹蔭里睡覺。小男孩愛這棵樹，非常非常愛他。大樹很快樂。

（1）大樹為什么會這么快樂呢？（生答）。

小男孩采集樹葉做成王冠，大樹的枝條??

小男孩爬上了樹干，大樹的枝條??

小男孩和大樹玩起了捉迷藏，大樹的枝條??

小男孩累了在樹下睡覺，大樹的枝條??

小結：透過這一幅幅畫面，我們走進了大樹的內心，感受著在它心底流淌著的快樂。邊讀邊思，就得這樣借助畫面插上想象的翅膀。（板書。）。

（二）品味“給予”

1、師講述：但是，時光流逝，孩子逐漸長大，大樹常常感到孤寂。畫面上只有這孤零零的大樹了，小朋友們，看看圖畫，說說你所看到的所想到的吧。（生交流）大樹的樹枝交叉著下垂，那么落寞，枝條底下的樹干上，分明是男孩小時候與大樹最親密時刻畫的愛心，然而愛心仍在，卻惟獨不見男孩的蹤影。

（1）小朋友，男孩來了，他沒有再和大樹一起玩耍，他來干什么了呢？（師邊講述邊擦去大樹：大樹上那紅通通的蘋果沒有了，碧綠青翠的枝條沒有了，挺直的樹干也沒有了，這時它剩下了一截矮矮的老樹墩了）。

還是趕緊從故事中去找找答案吧。學生自行閱讀。又過了很久，那孩子又來了。“非常抱歉，孩子，”大樹說，“我沒有什么可以給你的了。我沒有蘋果了。”“我的牙齒已經老化，吃不動蘋果了。”孩子說。“我沒有枝條了，”大樹說，“你沒法兒在上面蕩秋千了——”我太老了，不能再蕩秋千了。”孩子說。“我也沒有樹干，”大樹說，“不能讓你爬上去玩了——”“我很疲倦，爬也爬不動了。”孩子說。“真是抱歉，”大樹嘆了口氣，“我希望還能給你點兒什么東西……但是我什么都沒有了。我現在只是個老樹墩，真是抱歉……”“我現在需要的實在不多，”孩子說，“只想找個安靜的地方坐坐，好好休息。我太累了。”“那好吧。”大樹說，它盡量把身子挺高，“你看，我這個老樹墩，正好叫你坐在上面休息。來吧，孩子，坐下吧，坐在我身上休息吧。”于是孩子坐下了。大樹很快樂。

（1）交流：在故事中哪些句子讓你感動？或許說你印象中最深刻的是哪句話？評點：讀書就得像你這樣擦亮智慧的眼睛邊讀邊思。

（2）故事結束了，畫面定格在了這兒。男孩已經是白發蒼蒼，一身疲憊；他就坐在這棵原本挺拔的老樹墩上。此時，男孩子也許在回憶??此時，男孩也許在向大樹傾訴??此時，男孩也許在??（生交流）。

（3）就這么一邊讀一邊想，把這本薄薄的故事書讀“長”了，讀“厚”了，讀“深”了。

2、小結：讀著，想著，你看，這本書薄了，變成了一個詞，一句句子，深深地印在了我們心里。老師更希望這棵滿載著我們大家思想智慧的愛心樹能永遠留在我們心中。（板畫）。

1、請問你身邊有沒有這樣的一個人，像大樹一樣給予了我們很多很多東西，我們卻還沒有回報過一點點呢？在書的封底，有這樣一句話，（出示）看了這本書，孩子會更愛媽媽。現在，你理解這句話了嗎？（生交流。）。

2、小結：或許，我們的媽媽真的就像這一棵大樹，默默無聞地給予了我們許許多多的關懷，讓我們感受到了幸福、溫暖、快樂！

3、現在你有什么話想對媽媽說的嗎？請你大聲說出來吧。

4、聽著大家的交流，老師也很感動，我也做了首小詩，跟大家分享一下“有這么一棵大樹，春天倚著她幻想；夏天倚著她繁茂；秋天倚著她成熟；冬天倚著她沉思；這棵樹就是我們親愛的——媽媽！（師配樂朗讀）。

5、讓我們一起來祝福天下的媽媽，用我們心底最最真誠的心聲祝福天下所有的媽媽都身體健康！一生平安！

小朋友，這節課，我們不僅收獲了一個故事，獲得了一種啟迪，更重要的是我們還學會了一種讀書的方法，那就是邊讀邊思。我今天把這個我很喜歡的故事于大家一起分享了，那么你們喜歡這個故事嗎？請說說你的原因。

1、回家把這個故事講給家人聽。

2、把你想對媽媽說的話寫下來，并做成卡片，送給媽媽。

繪本雨教案（模板22篇）篇十七

設計意圖：

繪本在文學作品中擁有獨特的風格和優勢：用筆精致、配色鮮艷，內容深刻卻淺顯易懂。《剛要》中指出要“引導幼兒喜歡聽故事、看圖書”、“利用圖書和繪畫，引發幼兒對閱讀和書寫的興趣，培養前閱讀和前書寫技能”。學齡前兒童正處于“讀圖”年齡段，色彩鮮艷的繪本對孩子的視覺震撼比知識效果更為直接，讓識字不多的兒童，通過讀圖獲得更多的感知。同時對兒童情感、想象力、靈敏度以及審美觀都有很好的啟迪作用。

活動目標：

1、懂得遇到困難要勇敢、動腦筋想辦法，知道團結起來力量大。

分析：大班幼兒在生活中有遇到困難的實際經驗，然而缺乏勇敢面對困難和積極想辦法解決問題的習慣，更不會想到請求別人的幫助。教師通過引導讓幼兒知道，集體永遠比一個人更有力量。

2、理解故事內容，感受小黑魚在不同經歷中的心情變化。

分析：孩子面對困難往往精神不振甚至退縮，這里教師通過故事的情節發展，引導孩子學會在心情不好的時候要有樂觀的心態，善于發現身邊有趣和美的事物。

3、喜歡閱讀活動，能通過觀察圖片，大膽表達自己的想法。

分析：閱讀活動最重要的就是通過圖書培養幼兒的前閱讀能力，所以讓他們喜歡閱讀，并且能夠學會觀察圖片內容是本活動的活動的主要目的之一。通過孩子對繪本的一步步感知，引導、鼓勵他們大膽表達自己看到的內容和自己的想法，是他們在活動中產生閱讀的快樂體驗。

活動重點：面對困難要勇敢、動腦筋想辦法，知道團結力量大。

活動難點：感受小黑魚在不同經歷中的心理變化，學會在心情不好的時候保持樂觀的心態。

活動準備：

1、物質準備：

(1)教師用彩噴大繪本一本。

(2)同繪本課件。

(3)繪本內容動畫片。

(4)每人一條可套在手上的小魚(其中黑色一條)。

(5)教師用兇惡的大魚一條。

(6)道具：珊瑚、水草、石頭等。

2、知識經驗準備：

(1)幼兒有閱讀繪本的經驗。

(2)課前了解各種海底動植物，重點了解“淡菜殼”

3、場地準備：

(1)幼兒成圓弧形圍坐在教師周圍，小魚放在每位幼兒的座位下面。

(2)珊瑚、水草、石頭分布在教室四周。

活動過程：

一、開始部分：圖書直接導入。

出示大繪本書，引導幼兒觀察封面：今天老師向大家推薦一本圖書，你們看這是什么書?

指導要點：本環節教師通過圖書封面直接導入激發興趣，引導幼兒學會看書先從封面看起，并且學會觀察封面內容及作品名稱，同時有意識的引導孩子點讀作品名“小黑魚”，起到“前閱讀”的目的。

二、基本部分：理解故事內容，體會小黑魚的心情變化。

(一)猜想故事情節。

1、出示第一幅圖：這是在什么地方?畫面上有誰?

2、出示第三附圖(小黑魚自己)：這幅圖與剛才那幅圖有什么不同?為什么會這樣?(猜一猜)。

指導要點：通過兩副圖片的對比出示，引導幼兒在觀察圖片的基礎上發揮想象力，猜想小黑魚忽然只剩自己的多種可能，激發孩子的探究欲望和創造性，并鼓勵孩子大膽表達自己的想法。

(二)觀察圖片，體會小黑魚心情。

1、出示第二幅：發生什么事了?

2、完整看一、二、三幅，出示第三幅：小黑魚這時的心情是怎樣的?

指導要點：通過“開頭”“結尾”讓孩子猜想中間的情節會大大激發孩子的參與欲望。三幅圖連起來之后重點引導幼兒體會小黑魚在經歷了重大災難之后的心情。

3、孤獨的小黑魚游向了大海深處，它還會遇到什么?

指導要點：本問題重在激發孩子的創造性思維，發散想象小黑魚將會遇到的各種情形。

4、逐幅出示四幅小黑魚在海中的經歷，提問：小黑魚遇到了誰?(幼兒回憶順序并模仿)。

(1)(同出示四幅圖)你看到它們有什么感覺?在小黑魚的眼中，它們像什么?

(2)幼兒邊回憶邊模仿水族動物。

(3)現在，小黑魚的心情怎樣?是什么讓他的心情變好了?

指導要點：本環節重點引導幼兒體會在大海中有好多新奇、有趣的事情和現象，孩子在回憶和模仿的過程中會體會到其中的快樂，通過這些起到潛移默化的體會小黑魚的心情變化的作用，從原本的恐懼和害怕漸漸變得放松起來。

(4)老師心情不好的時候，會……心情就好了，你有沒有這種情況?

指導要點：引導幼兒聯系實際生活，學會健康發泄情緒地方法和保持樂觀的心態。

指導要點：為了讓幼兒能更好的體會小紅魚不敢走出石縫的心情，這里將原著稍作改動，將原本的“另一群小紅魚”改成了“經歷了大魚襲擊幸存下來的同伴”。這樣會更容易引導孩子體會小紅魚的緊張和害怕。

6、請一個小朋友想辦法將躲在石頭后面不敢出來的小紅魚叫出來。

7、出示最后一幅圖，說小黑魚想了什么辦法?(理解團結起來力量大)。

指導要點：教師引導幼兒先替小黑魚想辦法喚出自己的同伴，再出示小黑魚的做法，培養幼兒的創造性思維，和積極動腦筋解決問題的能力，起到幼兒在前主動學習的作用。

(三)觀看動畫片，完整欣賞作品。

三、結束部分：表演故事。

老師做旁白，每位幼兒套上小魚扮演角色，當出現大魚襲擊時，教師用大魚扮演。最后讓幼兒自己想辦法組成一條大魚嚇跑大魚。

指導要點：

此環節在幫助幼兒更好的記憶繪本內容的同時，更好的讓幼兒能切身體會小魚不同時期的不同心情，在最后大家齊心協力組成一條大魚嚇退兇惡大魚的時候，孩子會真切的體會到團結力量大，體會到這種快樂和幸福。

繪本雨教案（模板22篇）篇十八

“國王”在尋找他的王冠，你發現他的王冠在哪里了嗎？一個簡潔但極富有童趣的故事引發了孩子們學習的興趣。

故事以守住一個秘密為起點，點燃孩子的閱讀熱情。在繪本情景中孩子發現原來王冠就在國王的頭上，卻不能說出來，眼看國王不停地尋找，卻還要把答案藏在心里這對年幼的孩子來說真是糾結，但就是以“守住秘密”為切入點開始了孩子最初的自我控制的培養。在繪本情景中，我根據中班孩子的年齡特點，以“探秘與保密”為活動體驗內容。創設了“猜密-保密”游戲體驗、“探密-保密”閱讀感受、“推測-想象”故事結尾等教學情境，支持和滿足孩子通過直接感知、實際操作和親身體驗來獲取經驗。圍繞這一設計思路，我通過多種教學手段讓孩子感知繪本故事內容，理解“保密”的含義。在觀察、猜想、操作、講述的過程中學習繪本語言方位的表述。在繪本情景氛圍中體驗閱讀活動的樂趣。

活動中，孩子們面臨兩重挑戰，一是觀察畫面，清晰地講述”國王“在哪里尋找王冠；另一是遵守規則，保守秘密，使得游戲可以順利進行，從而體驗到集體游戲的樂趣。

1.觀察、記憶畫面的細節、順序等，并以此為線索尋找王冠。

2.理解故事情節，體驗和同伴共同閱讀.共同游戲的快樂。

物質準備：噓，保密ppt、故事圖片部分、王冠頭飾若干。

一.引出話題，了解故事名字。

1.出示第1張ppt。

小結：老師、同學及其他人說話的時候、講故事、做游戲的時候、公共場合中都應該噓，保持安靜...

2.理解故事名字。

師：聲音一樣，但意思不一樣，不是安靜的'意思，是保密，什么叫保密？藏心里，不能隨便告訴別人的，有什么需要保密的事呢，我們一起來看看。

二.閱讀故事，觀察記憶圖片。

1.欣賞故事開頭。

師：（播放第2張ppt）這是關于一個小男孩的，他得到了一個禮物，每天都戴著禮物，他認為自己是神奇的國王，你們知道是什么嗎？哦，是他頭上金閃閃的王冠，可是有一天早上，他突然發現自己頭頂上的王冠不見了。（播放第3張ppt），怎么辦呢？他可想把王冠找回來了！

2.觀察ppt圖片，講述內容。

師：（依次播放第4-7張ppt）看看，小男孩在哪些地方找王冠？

師：你看到小男孩在哪里尋找王冠？（播放第8張ppt）一共去了幾個地方找王冠？接著找，那么心愛的禮物當然要接著找啦！（電子交互環節：根據幼兒回答隨機點開相應數字）。

3.觀察發現，記憶講述。

師：剛剛我們跟著小男孩一起找你們看到就直接說出來了，這回我們要噓！保密，再看到王冠能不能大聲說出來？藏哪里呀？看誰能藏得住。

師：男孩不見了頭頂上亮閃閃、金燦燦的王冠，他可著急了，那可是我最喜歡的王冠，它究竟跑到哪里去了呢？不行不行，我非得把它找出來！（播放第9張ppt）男孩到處找王冠，額！究竟王冠跑到哪里去了？（播放第10張ppt）我的王冠究竟去哪了呢？男孩到處找王冠，噓！（播放第11張ppt）我的王冠究竟去哪里了呢？到處找不到呢！（播放第12張ppt）可是還是沒有找到王冠，急死我了！（播放第13張ppt）男孩著急的找王冠，可是怎么也找不著（播放第14張ppt）男孩還是沒有找到！（播放第15張ppt）他著急的到處找王冠，可是怎么都找不著，噓，保密！（播放第16張ppt）在哪先別說呀，藏住啦！

師：（播放第17張ppt）現在告訴老師，你們看到王冠了嗎？師：這里，是剛才我們看到的圖片，你知道哪張圖片是能看到王冠的？（電子交互環節：根據幼兒回答隨機點開相應顏色、數字）。

4.出示實物圖片，幼兒操作，引導幼兒大聲講述。

師：王冠這里也有，你們能找著嗎？誰來找一下？找到了王冠要大聲的說：“我找到王冠了！”

師：（變化圖片位置）可是，我要把它們的位置變一變，你們還能找到王冠嗎？

師：（把顏色紙去掉，剩白色圖片）加大難度啦，第幾張有王冠？

三.拓展游戲，欣賞故事結尾。

1.拓展游戲。

師：圖片上的王冠，你們總能找到，如果是帶在頭上的王冠，你能找到嗎？這三頂王冠有一個是真正的王冠，先聽規則，上來的小朋友不能伸手去摸也不能看，要猜出誰是真正的國王，下面的觀眾也是有要求的，要保密！

規則：數人游戲，其中一人頭上王冠與他人顏色不同。

游戲開始后，聽到指令，頭戴與眾不同王冠的幼兒往前一步，其余幼兒后退一步。觀眾，需保密。

師：再來就不是這么簡單的呢！不僅要猜出哪個是真王冠，也要猜出顏色來，等等請你們去班級再玩哦！

2.欣賞故事結尾。

師：你們猜男孩最后找到王冠沒？我不告訴你們哦，自己去閱讀室尋找答案，還記得這本書叫什么名字嗎？噓，保密！要把秘密藏心里。

良好的傾聽習慣是提高幼兒傾聽能力的重要保證。在日常生活中，一些幼兒因不注意傾聽或不耐心傾聽而無法按要求完成任務。幼兒傾聽習慣的培養是為入小學學習中一個重要的部分，良好的傾聽習慣是幼兒進入正式學習的保證。從工作中我發現：目前大多數孩子們往往表現出：

1、當別人還沒有表達完自己的意思后，就急不可待的強者發表自己的意見。

2、自己回答完問題后就不聽別人的意見或建議。

3、集體教學中在做自己喜歡的事沒有聽老師或同伴的發言的等等。

這些現象勢必會影響他們的注意力，沒有好的傾習慣會影響幼兒今后的學習態度和質量。所以，從小培養幼兒良好的傾聽習慣是培養幼兒良好學習態度的重要一環。

良好的傾聽習慣是提高幼兒傾聽能力的重要保證。在日常生活中，一些幼兒因不注意傾聽或不耐心傾聽而無法按要求完成任務。良好的傾聽習慣是幼兒進入正式學習的保證。在本次活動中，我發現很多幼兒能夠聽懂保密的要求，但是往往在生活中會把秘密立馬出說來，比如在活動中，當出現其實國王的皇冠就是在國王頭上，但是幼兒也是立馬就出來這個秘密，皇冠就在國王頭上，在后面的引導下，有些幼兒已經能夠學會并且做到對外保密，但是還是有個別幼兒在課堂中沒有很好地做到保密。這也是要在以后的教學過程中所要努力學會的。

這個繪本比較簡單易懂，在活動中幼兒都是積極主動的，而且這個繪本活動主要是以游戲為主，所以在活動中幼兒都很積極，在活動中都能積極參與，游戲中也都很安靜，這樣幼兒的規則意識也能很好地掌握。在游戲中學習，這樣幼兒的學習效果更加明顯。

繪本雨教案（模板22篇）篇十九

1.接觸和了解以獨特想像為特點的故事，感受它的生動有趣。

2.根據故事內容能夠大膽想像，樂于用通順的語句講述自己的想法，并知道每個人對同一件事情會有不同的看法，要尊重、傾聽他人的意見。

教學準備。

1.教師在活動前了解本班幼兒的基本特點以及語言領域的發展水平，豐富其對直發、燙發的相關經驗，并根據個人及活動需求適當對故事進行整理與再編。

2.《小真的長頭發》故事及幻燈片，幼兒每人一份紙和筆。

3.創設一面墻飾“如果……”，其中包含幼兒對故事結尾的想像，包括幼兒的圖畫、簡單的續編等，以及在聽完故事后的一些感想和延伸。

教學過程。

1.活動引入。

教師根據本班幼兒的特點，適時地、有意識地引出活動，或者以新故事的方式吸引幼兒參與活動。

(1)猜猜故事內容。

師：今天，老師給你們講一個新的故事，故事的名字叫做《小真的長頭發》。聽了這個名字，你們猜猜這個故事會講一件什么事?請幼兒充分想像，鼓勵其大膽表達。

幼：會講小真開始是短頭發后來長成長頭發的事;會講小真媽媽讓小真把長頭發剪短了的事;會講小真的長頭發很漂亮。(在這個過程中，大部分幼兒表達較少，想像不豐富，與本班幼兒的特點有關)。

(2)誰會是小真。

師：小朋友說故事會講小真和頭發的故事，那我請你們猜猜這三位小姑娘誰會是小真啊?(在說的同時打開幻燈片，吸引幼兒，鼓勵他們大膽猜測，并說出原因)。

保留答案，給幼兒留下懸念，激發他們聽故事的欲望。

2.第一次聽故事。

保持故事的完整性，使幼兒對故事有初步的、整體的了解。在講故事的過程中，教師的語言要生動、形象、有感情，同時伴有相應的肢體動作，吸引幼兒進入故事的情景之中，幫助幼兒充分理解故事內容。

3.簡單小結，幫助幼兒梳理其獲得的經驗。

(1)小真的長頭發哪來的。

引導幼兒理解長頭發都是小真想像出來的。在這個環節，有一位幼兒在聽了故事后表現出很消極的看法：“我覺得小真挺可笑的。”我馬上用積極的語言和故事內容及時轉變孩子思考的角度，讓孩子從覺得小真“好笑”到欣賞小真的智慧。

(2)你最喜歡故事中的哪一部分。

通過這個環節讓幼兒重溫故事的大概內容，鼓勵幼兒充分表達。

4.邊看幻燈片邊聽故事。

幻燈片要配合故事的進展，在適當的時候播放下一張。幻燈片的出現不僅能夠打消重復故事的無趣，而且能讓幼兒通過觀看幻燈片直觀地感受故事內容，并了解到故事更多的表現手法。

5.圍繞故事中主人公的想像展開自己的想像。

(1)如果我有長頭發。

在故事進展到高潮部分時(小真想像自己的長頭發可以做很多事情)教師提出問題：如果你也有像小真那樣的長長的頭發，你會用它去做什么?趕快講給你身邊的小伙伴聽吧。(給幼兒充分的時間思考)。

(2)它還像……。

師：小真說自己的頭發抹上洗發液后像一個又大又高的冰激凌，那你們來看看，它除了像冰激凌還像什么啊?讓幼兒根據畫面來想像。

幼：像云彩、像綿羊……。

師：故事最后面對麗麗和蘭蘭的提問，小真是怎么回答的?她打算把頭發怎么樣?

幼：燙起來。

師：燙起來的頭發會是什么樣?像什么?

幼：頭發變卷了;跟花似的;波浪形的，彎彎曲曲的就像蛇一樣……。

教師總結，幫助幼兒梳理燙發的特點。

6.將自己的想像畫出來。

師：剛才小朋友說的燙發有那么多種類，像許多東西，那你們來想想，如果小真的頭發燙起來了，又會有什么新的用途呢?請你將自己剛才想像的燙發的用處畫下來。

在幼兒畫的過程中，教師觀察幼兒，與幼兒交流，發揮語言指導作用，最后請幼兒與同伴分享自己的想像。

幼：小真的頭發燙起來以后就像一個大鳥窩，她站在樹上，所有的鳥都到她的頭發里來住;頭發燙起來后就一彎一彎的，像山洞，小朋友可以在小真的頭發里玩鉆山洞的游戲;頭發燙起來后就成波浪形的了，跟大海一樣，可以讓小朋友在頭發里假裝游泳;頭發燙了以后會成一圈一圈的，這樣就能拿頭發當迷宮了，小朋友就能玩了。

繪本雨教案（模板22篇）篇二十

在講故事時間，孩子們總愛異口同聲的要求老師講《小兔乖乖》，仿佛故事有著某種魔力一樣，讓孩子們百聽不厭。隨著故事情節的變化，孩子們的表情也隨著變化，如講到灰狼的時候，孩子們一臉的苦仇深;講到兔媽媽回來時，孩子們的歡呼雀躍，感情豐富表現淋漓盡至。

基于幼兒對故事內容的充分理解，和對故事中不同角色情感上的共鳴，我想結合一定的背景音樂，引導孩子們體驗在音樂活動中的快樂。

這節音樂活動在幼兒熟悉故事和歌曲《小兔乖乖》的基礎上，引導幼兒嘗試聽辨不同風格的音樂及不同音色的樂器。由簡至難，由配合音樂表演到加入樂器為角色來配樂。嘗試運用樂器來表現和表達對音樂的感受，達到使幼兒體驗自由表現的愉悅感和增強參與活動的自信心的目的。

1.發展幼兒感受力的目標：感受兩段不同風格的音樂。

2.發展幼兒音樂技能的目標：嘗試運用樂器來表現和表達對音樂的感受。

3.發展幼兒社會情感的目標：體驗自由表現的愉悅感，增強參與活動的自信心。

感受兩段不同音樂的風格。

嘗試運用樂器來表現和表達對音樂的感受。

經驗準備：幼兒已經熟悉《小兔乖乖》的歌曲，熟悉故事《小兔乖乖》。

教具準備：課件，灰狼、小兔和兔媽媽的頭飾。

道具：小兔的家，樹，打擊樂器。

1.播放課件。

師：“請小朋友看看這是誰和誰(課件一：兔媽媽和小兔)它們在干什么”(課件二：一起做游戲)“小兔和媽媽在一起的時候感覺怎么樣”(開心、快樂，很幸福)。

師：“看看這是誰”(課件三：趴在樹后的灰狼)。

師：“小兔能給灰狼開門嗎”

師小結：“對，媽媽不在家的時候，誰來也不開。”

師：“看，誰回來了”(課件四：兔媽媽拎著籃子回來了)。

2.引導幼兒演唱歌曲《小兔乖乖》。

師：“兔媽媽給小兔子唱歌了，怎么唱的”師帶幼兒一起演唱。“媽媽的聲音聽起來是什么樣的感覺”(溫柔的、好聽的、優美的)“小兔聽到媽媽的聲音，心情怎么樣”(高興、快樂、喜悅)“小兔會用什么樣的聲音來唱歌”師帶幼兒一起演唱。

“灰狼唱歌時的聲音是什么樣的”(粗粗的、沙啞的、很難聽)帶幼兒一起學學灰狼演唱。

“小兔聽到是灰狼，心情會怎么樣”(難受、不高興、討厭)。

“小兔會用什么樣的聲音演唱”師帶幼兒演唱。

3.聽辨練習：請幼兒來聽兩段音樂，辨別兔媽媽回來的音樂和灰狼來的音樂。

曲一：“灰狼”來時的音樂。

曲二：“兔媽媽”回家時的音樂。

師：“請你們來聽聽這是兔媽媽回來了還是灰狼來了”

師：“兔媽媽回來了，兔媽媽唱……;灰狼來了，怎么唱……”

4.幼兒帶頭飾分角色來進行演唱。

將小兔、兔媽媽、灰狼的頭飾散放在活動室四周，便于幼兒隨意取戴。

師布置好情景：小兔的家，樹，請幼兒自由來扮演小兔、兔媽媽和灰狼并戴上頭飾，找到相應的位置，聽音樂進行游戲活動。

師彈奏背景音樂，請幼兒仔細聽，是誰的音樂，誰就出來唱歌。

(在幼兒熟悉游戲過程之后，引導幼兒加上一些簡單的動作進行表演。)。

(幼兒自由找其他的伙伴來交換頭飾互換角色表演。)。

5.引導幼兒進行配樂。

(1)準備搖鈴和圓舞板、手鼓、幼兒聽辨。

師：“老師給小朋友準備了能發出聲音的小樂器，請小朋友去找一找，玩一玩。”(將搖鈴和圓舞板、手鼓散放在四周，幼兒自由拿取。)。

出示樂器的標記，幼兒認識。

引導幼兒找樂器標記來站隊。

(2)引導幼兒用樂器來表現小兔、兔媽媽和灰狼。

師：“小朋友說說小兔會喜歡哪種樂器小兔媽媽會喜歡哪種樂器灰狼呢”

按照幼兒的意見組織幼兒練習為角色伴奏。

6.幼兒進行分組角色扮演師指揮。

一組：灰狼：師彈背景音樂，灰狼出場。灰狼邊敲打樂器邊唱歌。

二組：兔媽媽：師彈背景音樂，兔媽媽出場。兔媽媽邊敲打樂器邊唱歌。

三組：小兔邊敲打樂器邊唱歌。

幼兒活動一次后，引導幼兒自己去找同伴互換樂器繼續進行伴奏活動。

7.聽音樂，送樂器。

聽到小兔媽媽的音樂，扮演兔媽媽的寶寶送樂器;。

聽到灰狼的音樂，扮演灰狼的幼兒送樂器;最后小兔來送樂器。

結速活動。

繪本雨教案（模板22篇）篇二十一

目標：

1、仔細觀察畫面，根據故事內容積極思考較完整的表達自己的想法。

2、感受繪本中濃濃的親情，萌發關愛老人，尊敬老人的情感。

一、導入教師：今天老師帶來了一些圖，我們來看一看圖，說一些事，然后議論議論。

出示圖一：

教師：你看這是兔奶奶，這是兔奶奶家的那里？

教師：哪里看出來是廚房？

教師：這個大桌子讓人感覺是在上面用餐的，這是兔奶奶家的餐廳。

教師：這個大桌子前可以坐多少人？

教師：靠我們這邊有幾張？對面有幾張？加上左邊和右邊一共是八張。兔奶奶家的大桌子可以坐八個人。

教師：他們家都有誰？（點課件，逐個介紹）兔爺爺、兔老大、兔老二，兔老三，兔姐姐，兔妹妹（兩個）二、師邊講故事邊通過提問幫孩子們理解兔兒女們經常不在家的原因。

教師：兔奶奶家有八個人，經常圍著大桌子用餐，日子過著過著，兔爺爺去世了。

教師：什么是去世了呢？

教師：孩子，去世這件事是說死了好聽還是說上天堂好聽？所以以后遇到像去世這樣難過的事，我們要用好聽的詞來說，這樣心情可能會好點。兔爺爺去了天堂，大桌子前它不在了。日子過著過著，兔老大長大了，他做了一名海員。

教師：什么是海員？

教師：海員就是開著船到世界各地去航行的人。兔老大做了海員要經常世界各地航行，所以晚餐的大桌子前，他經常不在家。兔老二長大了做了廚師。

教師：你在哪里看到過廚師？

教師：除了彈鋼琴的還有唱歌的、、、兔老三就是做了一個像周杰倫一樣的音樂家。周杰倫開音樂會是在一天的什么時候？（引導幼兒音樂會是在晚上）兔老三晚上忙著開音樂會，所以晚餐的大桌子前他也不在了。兔姐姐長大了生了兩個寶寶，她要忙著照顧寶寶，所以大桌子前她也不在家。兩個兔妹妹長大了讀了大學要住宿。

教師：讀大學為什么要住宿呢？

教師：大學里的功課很多，她們要抓緊時間復習功課，所以大桌子前她們也不在家了。

二、讓幼兒看圖，幫助幼兒理解兔奶奶的由難過到笑的`過程及兔兒女們的"有出息"教師：你看兔奶奶現在看上去很怎么樣？她看上去應該是很孤單的，可是兔奶奶坐在那想著事兒，突然就咯咯咯地笑出生來了。

教師：你覺得她想到了什么？

教師：兔奶奶想到了孩子們小時候好玩的事兒，就咯咯咯地笑了，她想想他們現在都很好，這個很好就是很有出息的意思，所以笑出聲來了。

教師：你覺得他們家誰最有出息？（出示第二幅圖）幼兒自由回答：教師引導幼兒理解他們都很有出息。（每一個回答教師都根據孩子的回答的情況做個小結）。

教師兔老大（海員）;真是很有出息，可以世界各地去航行。

兔老二（廚師）：可以讓人們吃到他做的好吃的飯菜。

兔老三（音樂家）：可以給人帶來美好的音樂。

兔姐姐（生孩子）：這真的很有出息，我們人類也要生寶寶的，你們將來長大了會做這件有出息的事嗎？你們將來都會像兔姐姐那樣有自己的孩子的。

兔妹妹（上大學）：這真的很有出息，你們以后也要上大學的，老師和爸爸媽媽都希望你們將來像兔妹妹那樣考上大學、、、四，講解兔兒女們都回家后的幸福時刻。

教師：兔奶奶想到孩子們有出息的事就咯咯咯的笑出聲來了，正在想著樂著，突然，門鈴叮咚響了。誰回來了？（點，第三幅圖）兔老三，他說今天音樂會停止一天，我趕緊回來看看你。兔奶奶聽了說，哦你回來了，見到你我真高興啊！正說著，門鈴又叮咚響了，誰回來了？（老二）他說今天有一個同事替我燒飯菜，我抽空趕緊回來看看你。兔奶奶說，哦你回來了，見到你我真高興啊正說著，門鈴又叮咚響了，誰回來了？兔老大，他怎么會回來呢？他的船剛好經過家門口，船一靠岸就趕緊回家看奶奶。兔奶奶說，哦你回來了，見到你我真高興啊正說著，門鈴又叮咚響了，誰回來了？兔姐姐，還有誰？兔寶寶。兔奶奶說，哦你回來了，見到你我真高興啊正說著，門鈴又叮咚響了，誰回來了？兔妹妹，她們怎么會回來呢？她們說我們剛考完試，就趕緊回來看看你。兔奶奶說，哦你們回來了，見到你們我真高興啊！

教師：看大桌子前坐滿了吧？一共多少人？

兔爺爺去了天堂，應該是少一個，怎么會多出一個呢？

教師：日子過著過著會有人上天堂，可是我們的人會越過越多了，不要失望。

教師:兔姐姐說，我來做飯吧！（點出示圖三）桌子上放著兔姐姐做的好吃的飯菜。這時候當音樂家的兔老三站起來，唱了一首關于媽媽的歌。師引導幼兒唱《世上只有媽媽好》唱完之后，兔奶奶覺得幸福極了！所有的孩子都舉起了杯，對奶奶說了兩個字？（引導幼兒感恩奶奶）讓幼兒起立，舉杯說謝謝！

五、談話，怎么讓家里的老人幸福教師：你們家有老人嗎？你怎么做讓他覺得幸福？

奶奶做好了飯菜，你只需要做一個動作，說一句話她就會覺得幸福。奶奶把飯菜燒好你吃了說真好吃，她就覺得幸福，或者飯菜你多吃點她也會覺得很幸福！

教師：也有好多小朋友沒有跟老人住在一起，對吧？那你怎么讓他覺得是幸福的的呢？

結束語：周末了，你想辦法做一件簡單的事，讓家里的老人覺得幸福，好吧？下周我們再來好好的談談！

1、仔細觀察畫面，聯系生活經驗大膽運用語言、動作表達自己地想法。

2、理解運用詞語：幸福、出息。句式：我認為……因為…3、體會家庭的幸福。

課件《幸福的大桌子》。

了解海軍、廚師的職業特征。

一、認識故事中心人物——兔奶奶，從大桌子推測兔奶奶家有幾個人，體會兔奶奶有個人口眾多的家。

1、認識故事中心人物——兔奶奶。

2、引入大桌子，認識并了解大桌子。

3、從大桌子推測兔奶奶家有幾個人？

4、逐一認識家庭成員：

5、觀察理解幸福的一家二、關注兔奶奶的家人，了解他們一個個離開家的原因。

6、理解兔爺爺的離開。

7、了解兔奶奶的孩子們一個個離開家的原因，體會兔奶奶有一群值得自豪的孩子。

二、孩子們回來了，從他們的表現體會家人對兔奶奶的愛戴。

2、滿滿一桌子的菜。想想，桌上有些什么好吃的？鼓勵幼兒運用自己的生活經驗，把愛吃的菜肴全都想象成那一桌豐盛的聚餐。

3、兔老三抱起吉他，唱起了一首關于媽媽的歌。引導幼兒走進故事，一起跟著故事中人物唱“世上只有媽媽好”。

4、“所有的小孩都站了起來，站起來啊！舉起杯對奶奶說什么？”

5、引出故事的名字——《幸福的大桌子》。

三、擴展：給幼兒參與表達的機會，加深幼兒體會家庭幸福。

繪本雨教案（模板22篇）篇二十二

其實天底下的媽媽都和安東尼的媽媽一樣善良、溫柔，盡管她們有時候也會生氣，但她們心里永遠愛著我們，今天我們回家就勇敢的把自己對媽媽的愛表現出來。（放音樂）教學反思本次活動幼兒的配合程度還是蠻高的，整個活動的流程也比較清晰。但是活動里的互動還不夠強，會說的孩子一直舉手，不會說的孩子就默默無聞的坐著，如果加一個小組討論，可能效果會好一點。在自由討論環節有點亂，孩子們的閱讀習慣不好，我本來以為課前提過要求就可以了，可是效果還是不好，要在閱讀前再提一遍要求。在以后的活動中，我們要加強自主閱讀這塊的練習，培養幼兒良好的閱讀習慣。