教學工作計劃應該注重評估和反思，及時調整教學策略，使教學過程更加科學和有效。教學工作計劃范文的收集和分享，有助于促進教師教學經驗的交流和共享。

大獅子和小老鼠教案（實用15篇）篇一

本次活動我一改以往表演活動時先簡單地讓幼兒模仿對話、模仿動作等，而是通過與幼兒的互動討論，結合幼兒已有的生活經驗，讓幼兒理解故事情節、角色特征，再讓他們進行表演。所以在活動的過程中幼兒始終情緒飽滿，十分投入，興致很高。

第一環節中的“故事里有一只怎樣的大獅子”是一個開放的問題，能引起幼兒對故事的回憶，幼兒也可以根據自己的理解表達不同的想法，并帶著尋求答案的心理進入第二環節。

第二環節讓幼兒理解故事中大獅子兇猛、驕傲、害怕、高興、友善等情緒變化，我與幼兒積極互動，以層層推進的方式讓幼兒理解大獅子神態和語氣的變化；同時還結合幼兒的生活經驗幫助其理解。因此，幼兒的表情、語氣在活動中都自然而然地得到了提升。在最后一個環節，我為幼兒提供了逼真的道具，激起了他們裝扮的興趣和表演的欲望，于是幼兒在表演中能很好地將大獅子的神態和語氣變化表現出來。

大獅子和小老鼠教案（實用15篇）篇二

1、在熟悉故事的基礎上，進一步理解并能表現出大獅子神態和語氣的變化。

2、樂于與同伴一起進行故事表演。

活動準備。

2、材料準備：ppt，裝扮角色用的道具。

活動過程。

一、回憶故事，交流分享。

1、教師：今天我請來了兩位朋友，看看是誰呀?

(播放第一張ppt。)。

2、教師：對了，還記得我們聽過一個跟它們有關的故事嗎?故事的名字叫什么?

(播放第二張ppt。)。

3、教師：故事里有一只怎樣的大獅子?

幼兒a：我覺得它是一只很善良的大獅子。

教師：為什么你覺得它很善良呢?

幼兒a：因為它沒有吃掉小老鼠，把小老鼠給放了。

幼兒b：它是一只很兇猛的大獅子。

教師：你覺得它很兇猛，你能做給大家看看兇猛的樣子嗎?

(幼兒b表演。)。

教師：有的小朋友覺得它很善良，有的小朋友覺得它很兇猛，它到底是一只怎樣的大獅子呢?我們再來聽一遍故事。

二、再次傾聽故事，模仿表演。

1、教師：聽清楚了嗎?大獅子什么時候很兇猛?

幼兒：小老鼠把大獅子給吵醒了，大獅子想要吃掉小老鼠，這時候大獅子很兇猛。

2、教師：兇猛的樣子是怎樣的?

(播放ppt)。

幼兒a：嘴巴張得很大。

幼兒b：眉毛也豎起來了，眼睛瞪得大大的。

幼兒c：它的爪子也張開來了。

3、教師：我們一起來學做兇猛的樣子。

(幼兒集體表演、個別幼兒示范。]。

4、教師：小老鼠苦苦哀求著大獅子，說有一天會幫助大獅子的，大獅子是怎樣說的?

幼兒：大獅子說，你那么小，我這么大，我怎么會接受你的幫助呢?

5、教師：大獅子說這句話的時候口氣是怎樣的?

幼兒a：有點看不起小老鼠。

幼兒b：我覺得大獅子很驕傲。

6、教師：驕傲的樣子是怎樣的?

(播放ppt)。

可以怎樣表示驕傲的樣子呢?我來做做看，你們覺得像不像，如果做得好，你們給我鼓鼓掌。

(教師示范，幼兒模仿。)。

7、教師：大獅子突然掉進了陷阱，這時候大獅子變得怎樣了?

幼兒：大獅子變得很害怕。

8、教師：你們有害怕的時候嗎?害怕的表情是怎樣的?

幼兒：我看到蟑螂很害怕。

教師：是嗎，哎呀蟑螂來了。

(啊，幼兒很害怕的樣子。)。

教師：瞧!他害怕得人也縮起來了，還在發抖呢。

9、教師：最后，大獅子得救了，它有什么變化?

(播放ppt)。

幼兒a：大獅子很高興。

教師：在這個故事里大獅子有兇猛的時候，有驕傲的時候，當掉進陷阱時它害怕，當它得救后變得高興而友善。大獅子的神態、表情、口氣隨著故事情節的變化而變化著。

(播放ppt)。

三、扮演角色，嘗試表演。

重點指導：

1、教師：接下來大家可以來表演這個故事，演故事中哪個角色都可以，表演前先把自己裝扮好。

2、幼兒按意愿各自表演。

3、個別幼兒示范表演，其他幼兒評價他們演得怎樣。

大獅子和小老鼠教案（實用15篇）篇三

故事教學一般的模式就是教師講述故事，幼兒回答提問、理解故事內容，幼兒復述或續編故事。然而在這樣的模式中，幼兒的語言和思維發展都受到了局限，只框架于回答教師的提問。為了更好的發展幼兒的語言表達能力，更好的讓幼兒想說、敢說、會說，我嘗試了新的教學方法，采用演示無聲的動畫，這比單純的圖片更為生動、形象，又能更好的吸引幼兒。隨后讓幼兒用自己的語言表達對動畫內容的理解，再通過一個個畫面連貫起來，編成故事。這樣的過程中孩子們的思維和語言都能得到很好的發展。但是，活動結束后，給我的感覺就是預想的總比實踐的好。事先預設好的環節，自己以為很完美了，結果上好課才知道很多地方都存在著不足。比如：之前設計好的演示無聲動畫時，孩子們肯定會像往常一樣七嘴八舌的說出自己對畫面的理解，結果不知是孩子們剛午睡起床的原因還是聽課老師太多以至于緊張的原因，孩子們一個個只能說出最最簡單的句子，有的孩子平時語言表達能力非常好的今天也顯得很拘謹不敢說，在老師的再三鼓勵下，也只是說了一些表達不太完整的句子。看來，我們教師在備課時不能過分的自信，要對孩子出現的各種表現都考慮到，以便于我們在課堂中有更好的應變方法。

大獅子和小老鼠教案（實用15篇）篇四

幼兒：小老鼠把大獅子給吵醒了，大獅子想要吃掉小老鼠，這時候大獅子很兇猛。

2．教師：兇猛的樣子是怎樣的?

(播放ppt)。

幼兒a：嘴巴張得很大。

幼兒b：眉毛也豎起來了，眼睛瞪得大大的。

幼兒c：它的爪子也張開來了。

3．教師：我們一起來學做兇猛的樣子。

(幼兒集體表演、個別幼兒示范。]。

4．教師：小老鼠苦苦哀求著大獅子，說有一天會幫助大獅子的，大獅子是怎樣說的?

幼兒：大獅子說，你那么小，我這么大，我怎么會接受你的幫助呢?

5．教師：大獅子說這句話的時候口氣是怎樣的?

幼兒a：有點看不起小老鼠。

幼兒b：我覺得大獅子很驕傲。

6．教師：驕傲的樣子是怎樣的?

(播放ppt)。

可以怎樣表示驕傲的樣子呢?我來做做看，你們覺得像不像，如果做得好，你們給我鼓鼓掌。

(教師示范，幼兒模仿。)。

7．教師：大獅子突然掉進了陷阱，這時候大獅子變得怎樣了?

幼兒：大獅子變得很害怕。

8．教師：你們有害怕的時候嗎?害怕的表情是怎樣的?

幼兒：我看到蟑螂很害怕。

教師：是嗎，哎呀蟑螂來了。

(啊，幼兒很害怕的樣子。)。

教師：瞧!他害怕得人也縮起來了，還在發抖呢。

9．教師：最后，大獅子得救了，它有什么變化?

(播放ppt)。

幼兒a：大獅子很高興。

教師：在這個故事里大獅子有兇猛的時候，有驕傲的時候，當掉進陷阱時它害怕，當它得救后變得高興而友善。大獅子的神態、表情、口氣隨著故事情節的變化而變化著。

(播放ppt)。

大獅子和小老鼠教案（實用15篇）篇五

2、大膽表述自己對故事的理解。

3、幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力。

4、逐步養成垃圾分類處理和珍惜、節約資源的好習慣。

活動準備（物質準備、心理準備、知識經驗準備）故事情景圖、課件。

活動過程：

一、猜謎語--了解獅子的特征。

頭發亂蓬蓬，樣子很威風，開口吼一聲，百獸都進洞。

小結：獅子的本領很大，是百獸之王，小動物們都很害怕它。

二、幼兒辯論--比較兩種動物不同的特征和習性。

2、結合自己的認識分成獅子組和老鼠組開展辯論，說說各自的理由。

小結：大獅子和小老鼠都有各自的本領，它們的本領都是不一樣的。

三、欣賞故事--大膽表述自己對故事的理解。

1、小老鼠能有什么辦法來救大獅子？（把想法和故事里的辦法對照）。

2、這些辦法換了大獅子行不行？

小結：小老鼠用自己的本領救了大獅子，它們成了好朋友。

四、延伸活動：

在區角活動中嘗試故事表演模仿角色對話。

生成與反應幼：獅子是森林之王嗎？

師：是的。

教學反思：

故事教學一般的模式就是教師講述故事，幼兒回答提問、理解故事內容，幼兒復述或續編故事。然而在這樣的模式中，幼兒的語言和思維發展都受到了局限，只框架于回答教師的提問。為了更好的發展幼兒的語言表達能力，更好的讓幼兒想說、敢說、會說，我嘗試了新的教學方法，采用演示無聲的動畫，這比單純的圖片更為生動、形象，又能更好的吸引幼兒。隨后讓幼兒用自己的語言表達對動畫內容的理解，再通過一個個畫面連貫起來，編成故事。這樣的過程中孩子們的思維和語言都能得到很好的發展。但是，活動結束后，給我的感覺就是預想的總比實踐的好。事先預設好的環節，自己以為很完美了，結果上好課才知道很多地方都存在著不足。比如：之前設計好的演示無聲動畫時，孩子們肯定會像往常一樣七嘴八舌的說出自己對畫面的理解，結果不知是孩子們剛午睡起床的原因還是聽課老師太多以至于緊張的原因，孩子們一個個只能說出最最簡單的句子，有的孩子平時語言表達能力非常好的今天也顯得很拘謹不敢說，在老師的再三鼓勵下，也只是說了一些表達不太完整的句子。看來，我們教師在備課時不能過分的自信，要對孩子出現的各種表現都考慮到，以便于我們在課堂中有更好的應變方法。

大獅子和小老鼠教案（實用15篇）篇六

熱愛動物是孩子的天性。近期我班進行了主題教育活動《動物王國》后，幼兒了解到了許多動物的特征和習性，對動物表現出濃厚的興趣。但是，我發現現在的孩子越來越有自己的想法，這就對我們教師提出了新的挑戰：即教師要在理解和尊重孩子的想法、創造機會傾聽孩子想法的同時，又能隨即應變、巧妙地引導孩子的想法朝正面發展。于是，我在眾多的動物中篩選出幼兒較熟悉并且特征鮮明的動物——獅子和老鼠，在活動中，我允許孩子在救與不救獅子的問題上保持自己的態度和想法，又不能遺漏把活動內容中重要的閃光點：“言必承，信必諾”挖掘出來，放到孩子能理解的高度及時地教育和影響孩子。而事實也證明了：越是這樣的活動，孩子越喜歡，孩子能得到合理、巧妙地充分的發展，教師也得到更科學的教育智慧。

1、理解故事內容，知道故事中角色的形象特征及豐富詞語：“威風”、“承諾”。

2、創編故事結尾，并能用完整的語言進行表達，培養擴散性思維。

3、懂得答應別人的事要盡量做到。

4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

5、領會故事蘊含的寓意和哲理。

多媒體電腦、大屏幕、動畫光盤、磁帶、獅子和老鼠頭飾。

一、導入及進場：去森林里師：今天天氣真好，老師帶你們去森林玩。(師生聽著音樂進入活動室)。

(教學反思：情境的設置，自由、活躍方式的導入，使幼兒很快進入狀態，激發了活動興趣。活潑的音樂〈郊游〉，起到了畫龍點睛的作用)。

二、播放動畫，觀察獅子和小老鼠的外形特征，豐富詞語：威風。

1、師：森林到了，你們看，誰來了呀?(獅子、老鼠)。

2、師：那這是一只什么樣的獅子?誰用一個好聽的詞來形容一下。(介入詞：威風)。

幼1：這是一只恐怖的獅子。

幼2：這是一只威猛的獅子。

幼3：這是一只大大的、不開心的獅子。

幼4：這是一只威風的獅子。

(教學反思：獅子是幼兒比較熟悉的卡通動物形象，再加上多媒體動畫的效果，孩子們立刻被吸引了，都想把自己的想法告訴別人，氣氛活潑而熱烈，同時幼兒的詞匯也得到了豐富。)。

3、師：這又是一只怎樣的老鼠?

幼1：一只小小的老鼠。

幼2：一只偷油的老鼠。

幼3：一只膽小的老鼠。

幼4：一只狡猾的老鼠。

4、師：那么威風的獅子和膽小的老鼠之間到底會發生什么事呢?我們一起來看一看，聽一聽。

三、欣賞故事光碟《獅子和老鼠》，理解故事內容。

(附故事內容：森林里，住著一只威風的獅子。有一天，獅子正在睡覺。突然，一只小老鼠在獅子的臉上爬過，把獅子弄醒了，獅子很生氣，把老鼠捉住，好生氣地責罵老鼠：“你這可惡的老鼠真大膽，，竟敢打擾我獅大哥睡覺。”小老鼠抬頭望著獅子，懇求說：”獅子大哥，我求你放過我吧，我以后一定會報答你的。”獅子聽了便哈哈大笑：“小小的老鼠，能報答我什么?好吧，我就放了你吧!”獅子爪子一松，就把小老鼠放走了。過了很久很久，這個森林來了一個獵人，他弄了一個陷阱，想捕捉獅子。有一天，獅子不小心跌進獵人的陷阱里，給網困住了。獅子只好大聲喊：“救命呀，救命呀……”這時，小老鼠經過，他聽見獅子的求救聲，看到獅子被網困住了……)。

(教學反思：這是一個老師和幼兒一起學的過程，讓幼兒在視聽結合的基礎上設置開放性提問，結合幼兒日常生活的經驗，從獅子、老鼠形象特征的角度思考問題，提供了充分的發言機會，利于幼兒大膽的想象，積極表述。同時，又以“猜測”貫穿其中，讓幼兒在猜一猜，說一說的基礎上理解故事內容)。

四、學習創編故事結尾。

1、師：獅子被網困住，故事就講到這里，那么，你們說，小老鼠究竟救不救獅子呢?

幼1(迫不及待地)：小老鼠不會救獅子，它騙了獅子。

幼2：小老鼠會救獅子的，因為它答應了獅子要報答它。

幼3：會救獅子的。

2、師：呀，有的小朋友認為老鼠會救獅子，有的小朋友認為老鼠不會救獅子。那這樣吧，請認為老鼠會救獅子的小朋友坐到藍色的地毯上，認為老鼠不會救獅子的小朋友坐到紅色的地毯上。

(放輕快的音樂，幼兒選位子)。

(教學反思：每一位幼兒都是一個不同的個體，在“救與不救獅子”的問題上，都有自己的想法。教師在這里采用了“選位子”的方法，突出了以幼兒為主體的自主學習，更進一步調動了幼兒的靈活性和求異性。)。

3、提出編故事的要求，幼兒創編故事結尾。

(1)師：《獅子和老鼠》的.故事講到這里，你們說有沒有結束?

眾幼：沒有結束。

師：為什么?

幼1：因為故事中還沒有講老鼠有沒有救獅子。

幼2：因為不知到結果怎樣?

(2)幼兒自由討論及編故事結尾。

(放輕柔的音樂)。

(教學反思：討論可以使幼兒相互之間自由發表感受，便于激發幼兒積極思維并表述見解，有助于培養獨立思考、創新的能力，發展幼兒口語表達和靈活應變的能力。在此活動中，幼兒參與講述、討論的踴躍性在此處又上了一個臺階，在師生互動，生生互動中，發展了幼兒的擴散性思維。)。

(3)個別幼兒講述自己創編的故事結尾。

師：誰愿意把你編的故事結尾講給大家聽?

幼1：小老鼠聽見獅子的求救聲，看到獅子被網困住了，就急忙跑過去對獅子說：“獅子大哥。你別急，我來救你。”說著，老鼠用尖尖地牙齒把網咬破了，獅子得救了，他們也成為了好朋友。

幼2：小老鼠看到獅子被網困住了，它來到獅子身邊對他說：“我才不會救你呢?上次我是騙你的，你就等著獵人來殺你吧!”

(教學反思：在這里，教師提供了一個“說”的環節，幼兒們都各抒己見自己創編的故事結尾，使活動達到了高潮。)。

(4)師：小朋友編的結尾我們都聽過了，老師也邊了一個結尾，我們一起來看一看。

(繼續放動畫畫面，講結尾)。

五、思想教育，豐富詞語：承諾。

師：老師編得好不好?

眾幼：好!

師：那么你聽了故事，你明白了什么呢?

幼1：我知道了不能騙別人。

幼2：答應別人的事要做到。

師小結：老師這樣編故事結尾，是想讓你們明白：答應別人的事情就要去做，而且要盡量做好。就像故事中的小老鼠承諾要報答獅子大哥，后來真的做到了一樣。

(教學反思：在小結時，教師從目標出發，升華了活動主題：“言必承，信必諾”。)。

六、結束：師幼扮獅子和老鼠聽音樂邊游戲邊出活動室。

整個活動不管從內容的選擇、目標的制定，還是指導策略都圍繞了思想教育的核心，提供了創造想象的空間。在活動中，允許幼兒有分歧，鼓勵幼兒大膽說出自己的理由和想法，形成一種寬松的語言環境，使他們想說、敢說。活動中還運用多媒體手段進行教學，使整個活動圖文并茂，聲情并舉，充分調動了孩子學習的主動性和積極性，幼兒學得主動輕松，真正成為學習的主人。

大獅子和小老鼠教案（實用15篇）篇七

故事《大獅子和小老鼠》情節簡單，故事中大獅子的兇猛和小老鼠的機靈深得幼兒的喜愛，他們很喜歡這個故事，也樂于模仿，還經常會在做游戲的時候表演這個故事。但在表演的過程中，幼兒不能很好地將大獅子開始時的兇猛、驕傲、害怕，以及后來高興、友善等情緒變化表現出來。因此我們試圖通過集體教學活動，進一步幫助幼兒理解大獅子和小老鼠神態和語氣的變化及其變化的原因：通過表演的方式表達大獅子和小老鼠的神態和語氣的變化，并與同伴進行分角色表演，在互動中提高幼兒的表現能力。

本活動的難點是讓幼兒理解大獅子和小老鼠神態和語氣發生變化的原因，在此基礎上表現出大獅子和小老鼠在不同場景所表現出的不一樣的神態和語氣。

大獅子和小老鼠教案（實用15篇）篇八

1．能根據動畫以及教師的語言提示，想象并講述故事的主要情節。

2．通過故事內容，知道“小有小的用處”。

3．感受朋友間相互幫助的美好情感。

4．鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

5．領會故事蘊含的寓意和哲理。

課件、頭飾（獅子、老鼠各一個）、投影儀、電腦

一、依次出示大獅子和小老鼠的畫面：

這是誰？大獅子長的怎樣？我們來學學它走路和說話的樣子。

這又是誰？小老鼠長什么樣？我們來學學小老鼠走路和說話的樣子吧。

獅子這么大，老鼠這么小，你們猜猜他們會成為好朋友嗎？為什么？

二、依次演示課件，根據畫面內容講述故事主要情節

1、演示故事第一段：獅子在睡覺，一只從沒有見過獅子的小老鼠出來玩，發生了什么事？

2、依次演示動畫：獅子抓住小老鼠、放了小老鼠的畫面

“獅子被小老鼠吵醒后會怎么做?怎么說？（惡狠狠）幼兒學學

最后大獅子和小老鼠怎么樣？

4、演示故事第二段：獅子遇難、老鼠相救的畫面

最后大獅子和小老鼠怎么樣？

三、完整欣賞配音故事（課件）

四、講述整個故事，明道理。

1、幼兒分組講述故事

2、為什么大獅子和小老鼠能成為好朋友的呢？

這讓我們懂得了什么道理呀？

總結：大的有大的本領，小的有小的用處，只要互相幫助，就能成為好朋友。

五、為故事取名字

六、生活經驗遷移：你在生活中有沒有幫助過朋友

七、延伸活動：表演故事

故事教學一般的模式就是教師講述故事，幼兒回答提問、理解故事內容，幼兒復述或續編故事。然而在這樣的模式中，幼兒的語言和思維發展都受到了局限，只框架于回答教師的提問。為了更好的發展幼兒的語言表達能力，更好的讓幼兒想說、敢說、會說，我嘗試了新的教學方法，采用演示無聲的動畫，這比單純的圖片更為生動、形象，又能更好的吸引幼兒。隨后讓幼兒用自己的語言表達對動畫內容的理解，再通過一個個畫面連貫起來，編成故事。這樣的過程中孩子們的思維和語言都能得到很好的發展。但是，活動結束后，給我的感覺就是預想的總比實踐的好。事先預設好的環節，自己以為很完美了，結果上好課才知道很多地方都存在著不足。比如：之前設計好的演示無聲動畫時，孩子們肯定會像往常一樣七嘴八舌的說出自己對畫面的理解，結果不知是孩子們剛午睡起床的原因還是聽課老師太多以至于緊張的原因，孩子們一個個只能說出最最簡單的句子，有的孩子平時語言表達能力非常好的今天也顯得很拘謹不敢說，在老師的再三鼓勵下，也只是說了一些表達不太完整的句子。看來，我們教師在備課時不能過分的自信，要對孩子出現的各種表現都考慮到，以便于我們在課堂中有更好的應變方法。

大獅子和小老鼠教案（實用15篇）篇九

1、嘗試用所提供的材料（絨條棉簽樹葉彩紙）為大獅子設計發型。

2、體驗自主表現，創造的快樂。

3、教育幼兒養成做事認真，不馬虎的好習慣。

4、培養幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應答能力。

1、ppt圖片。

2、幼兒操作所需材料（絨條棉簽樹葉彩紙）。

3、背景音樂（幼兒動手操作）。

2、出示圖片1（小刺猬）這是誰呀？

小鸚鵡幫她設計了一個什么發型？

3、出示圖片2（小綿羊）我們來看一下下一位又是誰來了？

觀察一下她現在是一個什么新發型？

4、出示圖片3（大獅子）第三位顧客呀不滿意小鸚鵡設計的發型，想請我們班的小朋友幫他設計一個新穎的發型。

如果請你幫大獅子設計的話，你會設計一個什么發型？（幼兒自由回答）。

1、現在就請小朋友們選擇你喜歡的材料，為大獅子設計一款發型。

2、教師提要求：

小朋友在你們畫之前我們的獅子王還有幾句話要老師轉告你們：我可是森林里的百獸之王，你們可別把我畫成了小病貓。我的頭發可多了可多了。

3、幼兒選擇自己喜歡的顏色作畫，教師巡回指導。

4、重點提醒幼兒注意畫頭發時線條應多而密。

大獅子說謝謝你們，謝謝你們為他設計了這么美麗的頭發。

活動反思：

活動首先讓孩子感受欣賞不同獅子的造型，通過評述和表達自己的審美觀點，豐富經驗，再進行自由表現，大膽地設計創造獅子的造型。

并運用多媒體中對獅子制作方法的詮釋來幫助孩子進一步了解和掌握不同神態的'獅子在五官上、頭發上的差別。引導孩子探究不同造型獅子的表現方法，鼓勵大膽的創新。與此同時又為孩子們提供了簡單易做的獅子形象圖片，打開了幼兒創作的靈感。最后通過個人、小組作品的展示對話活動，并就造型的表現和創新、進行自評、互評和師生共評、讓每個孩子體驗創作和合作的樂趣及成功的喜悅。

在教師講解范畫及幼兒作畫環節，幼兒注意力集中，因為他們也想自己畫出一幅可愛的獅子，因此畫面布局基本合理，大小適中。

不足之處：

有的幼兒作畫比較慢，沒有完成作品，以后督促他們快點大膽作畫。

大獅子和小老鼠教案（實用15篇）篇十

1.理解故事內容，知道大獅子和小老鼠的之間的趣事。

2.能根據連續畫面提供的信息，推測故事情節并勇敢表述。

3.懂得尊重弱小，樂于幫助別人。

ppt、音樂、動物標識

一、圖片導入，激起興趣

1.今天唐老師帶來了兩只小動物，它們是誰啊？大獅子給人的感覺怎么樣？

2.小老鼠看起來怎么樣？

二、觀察畫面，推測情節

1.開端：獅子睡覺

2.過程：獅子被擾（3幅連續畫面）

（1）大獅子怎么做的？（觀察大獅子的動作，推測故事發展）

（2）小老鼠會對大獅子說什么？大獅子是怎回答小老鼠的？（幼兒猜想）

小結：大獅子一把就按住了小老鼠。小老鼠說：“求求你放了我吧大王，我以后一定會報答你的”。大獅子說：“嗯…哈哈，報答，我這么大，你這么小，我怎么需要你的報答呢。”

（3）大獅子會放了小老鼠嗎？為什么？（幼兒討論）

3.高潮：獅子被困（4幅連續畫面）

（1）獅子被獵人的網給網住了，它會怎么辦？心情怎么樣？

（2）小老鼠會救他嗎？它會對大獅子說什么？

4.結局：獅子獲救

三、完整欣賞，積極表述。（鼓勵幼兒參與故事中部分的講述）

四、角色表演，體驗樂趣

自由選擇角色，師幼表演

五、經驗遷移，情感體驗

在語言區、表演區投放圖片或者頭飾供幼兒游戲。

大獅子和小老鼠教案（實用15篇）篇十一

1、觀察并理解畫面，知道動物最厲害的本領。

2、能正確認識自己及朋友的長處，為自己的優勢感到自豪。

能發現各種動物最厲害的本領，正確認識并大膽的表達自己和朋友的長處。

正確認識并大膽的.表達自己和朋友的長處。

ppt、音樂。

一、觀察與提問今天菲菲老師帶來了一本有趣的書，我們先不來看書，先來看個東西，你們能猜出它是誰嗎？大獅子有一頭威風凌凌的鬃毛，只有獅子爸爸才有的哦。

1、出示封面，引出故事名字。

2、點擊第一頁，發散幼兒思維，讓幼兒觀察畫面并回答問題。

（1）小動物們在干什么？

（2）大獅子在想什么？

二、欣賞故事，了解各種動物最厲害的本領1、逐頁欣賞故事，到p15頁，教師進行小節，如：原來跑步最厲害的是獵豹；爬樹最厲害的是猴子。

（引導幼兒自由表達）。

3、教師小結：獅子究竟是不是百獸之王？它到底厲害在什么地方？

三、游戲：我們來模仿，運用肢體動作體現動物的特點，增強身體的動作的靈活性和協調性。

1、模仿這些小動物和大獅子比一比本領（點擊p17，）。

2、繼續欣賞p18.19，獅子最厲害的本領是吼叫。

四、談話：說說自己和朋友最棒的本領。

1、說自己（面對大家說）。

2、說朋友（面對朋友說）。

3、老師小結：每個人都有自己的長處有自己最棒的地方，不要為自己不如別人而難過，要在生活中自信的發揮自己的長處，要相信自己，因為（一起喊出：我們是最棒的！音樂結束）。

大獅子和小老鼠教案（實用15篇）篇十二

語言活動《大獅子和小老鼠》中的兩個角色具有童話色彩，是深受幼兒，由于二個動物之間有著鮮明的對比（一大一小）及富有藝術性的故事結尾（小老鼠幫了大獅子的忙），因此這樣的角色和故事情節易引發幼兒的好奇心和興趣。活動中借助現代化的教學手段，放大圖片；同時運用了雙向提問的方法，讓幼兒在看看想想、講講、問問中有淺入深地理解故事內容及蘊含的意義，提高幼兒思維的深刻性，調動幼兒語言、思維的積極性，提高幼兒主動參與語言活動的能力。

1、感知有趣的故事情節，理解內容，學習有表情地進行角色對話。

2、通過故事知道小也有小的用處，懂得伙伴之間互相尊重、互相關心、互相幫助是一件快樂的事情。

3、在活動中樂于想象，積極思維，清楚地表達自己的想法。

4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

1、多媒體電腦、大屏幕、軟盤；角色圖片：小老鼠、大獅子。

2、故事錄音、錄音機。

1、出示兩個角色，引起興趣，想象推測故事內容。

（自評：出示兩個角色，是把孩子的注意力吸引住了，也為下面環節作鋪墊，并知道這兩個是故事的主要角色。猜測故事內容，是讓他們自由發揮，使思維活躍起來，提高積極性。）

活動記錄：孩子們一看到這兩只動物就被吸引了。猜測時，大部分幼兒都說到大獅子會吃掉小老鼠，只有1/3的幼兒猜測小老鼠會幫助大獅子，而且理由也很充足。

2、傾聽故事，初步感知了解故事內容。（邊看圖邊聽故事）

它們到底發生了什么事呢？我們來聽一個故事。（放錄音）

（自評：初步了解故事內容，培養孩子的傾聽能力。邊看圖邊聽故事，逐步提高他們的雙向思維。此時的間斷提問，也是擴散幼兒的思維。）

活動記錄：幼兒能認真傾聽故事內容。在回答問題時，想的辦法也是與眾不同的。最后，他們一致認為大獅子和小老鼠會成為好朋友的。

3、看看聽聽議議，通過討論、分析，理解故事內容。

在講故事中設問引導幼兒討論：一開始，大獅子為什么說要吃掉小老鼠？后來怎么又放了小老鼠？（幼兒學講角色對話）

大獅子怎么會掉進陷阱？小老鼠是怎么說又是怎么做的？（幼兒學說角色對話）

最后，大獅子為什么和小老鼠做好朋友了？

（自評：進一步理解故事內容，同時采用了討論的方式，理解故事內容，并與孩子一起學說對話，而且是有表情的，促使明白小有小得用處，大有大的用處，驕傲的人是沒有好下場的。）

活動記錄：這一環節孩子們討論的非常激烈。如大獅子為什么一開始要吃掉小老鼠？回答是：大獅子看不起小老鼠；小老鼠影響他睡覺……在學說對話時，孩子的表情很到位，做出了不同的姿態，特別是陳志浩小朋友。他們還做出了小老鼠幫助獅子時的一些動作。由于語言、動作表現的出色，孩子們也就悟出了道理。

4、再完整的聽一遍，讓幼兒自己提出疑問。

（自評：故事講完了，孩子們一基本明白其道理。為了體現師生互動、生生互動這一理念，我采用了讓幼兒自己提出疑問，然后有老師和孩子共同解決問題，從中更明白道理。這就體現了以幼兒為主體，老師為輔的教育觀念，同時也調動了孩子們的積極性。）

活動記錄：孩子們的問題可多啦！正巧有一問題我沒提，即“大獅子怎么會掉進陷阱里的”，孩子們給提出來了。如還有“小老鼠為什么要請求不要吃掉它”等許多的問題。但這些問題都是孩子們自己解決的，有一個問題是我提的，主要目的是讓他們懂得一個道理。

5、想象遷移，學習有表情地講述故事（尤其是主要對話）。

（自評：這一環節是想象，遷移經驗。開始時，是讓幼兒表演有趣的故事情節，練說對話。由于活動快要結束，也許有的幼兒堅持性不強，讓孩子表演活動促使下面一個問題思維更活躍，樂于想象，積極、清楚地表達自己的想法。）

活動記錄：孩子們一聽到表演了，心理很興奮。說對話時，語言、動作都表現得很出色，特別是那句“求求您，放了我吧。……”當時我聽了都感動。想象遷移經驗，孩子們各抒己見，給他們一個想象的空間。

故事教學一般的模式就是教師講述故事，幼兒回答提問、理解故事內容，幼兒復述或續編故事。然而在這樣的模式中，幼兒的語言和思維發展都受到了局限，只框架于回答教師的提問。為了更好的發展幼兒的語言表達能力，更好的讓幼兒想說、敢說、會說，我嘗試了新的教學方法，采用演示無聲的動畫，這比單純的圖片更為生動、形象，又能更好的吸引幼兒。隨后讓幼兒用自己的語言表達對動畫內容的理解，再通過一個個畫面連貫起來，編成故事。這樣的過程中孩子們的思維和語言都能得到很好的發展。但是，活動結束后，給我的感覺就是預想的總比實踐的好。

大獅子和小老鼠教案（實用15篇）篇十三

1、嘗試選擇合適的打擊樂器和節奏表現故事角色的特點。

2、體驗和同伴合作配音表演的快樂。

課件、不同種類的樂器若干、節奏圖譜

（價值分析：在回憶故事中，拍拍故事中相應的節奏，為以下選節奏圖譜做鋪墊。）

1、 引出：前幾天我們聽過一個什么故事？（出示課件）

2、提問：故事中有哪些小動物？（獅子、小馬、小鴨、小鳥、老鼠）這些小動物出來玩和逃走時的走路聲、叫聲是怎么樣的？（幼兒模擬動物聲音、拍拍節奏）小結：把小動物出場和離開的聲音節奏型做一個總結。

（價值分析：通過探索，嘗試選擇合適的打擊樂器和節奏表現故事角色的特點。）

1、一一出示節奏圖譜：接下來，我們和這些小動物們一起做個配圖游戲。

誰來試著拍一拍,你們覺得這張節奏譜上的節奏像故事里哪個小動物的叫聲和腳步身？（一起拍拍節奏，出示相應的動物圖）

2、 出示各種小樂器：這里有哪些打擊樂器？想想哪種小樂器的聲音像大獅子(馬、老鼠、鴨、鳥)的叫聲和腳步身？（一一敲敲小樂器來驗證一下）

3、分組探索：給音樂節奏故事里的動物配音（配音游戲）

（1）提出要求：我們一起請小樂器幫忙，給故事里的動物配音。看看故事中有幾種小動物？那么幾個人一組？每組的5個朋友先要互相商量好自己想做哪種小動物，再去選一種適合這個小動物聲音的小樂器，最后每組的5個朋友一起試試用樂器給故事里的動物配音。

（2）把幼兒分成三組，各自選擇樂器和相應的節奏型進行練習。

（價值分析：利用配圖、配樂游戲，嘗試根據故事的角色特點，選擇合適的節奏型及打擊樂器來表現故事內容，并體驗和同伴合作游戲的快樂。）我們一起學做小小演奏家來配音表演。

1、請一組幼兒合作配音表演：讓幼兒根據自己選擇的樂器和小動物相應的節奏型給故事中的小動物配音。

2、全體幼兒進行合作配音表演選擇同一種動物的幼兒分別在一起，集體給故事中的小動物配音。

小結：今天我們學習用樂器模仿小動物的聲音講故事，那還有什么故事可以用樂器來配音呢？等你們發現了告訴老師，我們再來一起演奏。

大獅子和小老鼠教案（實用15篇）篇十四

1、通過節奏活動，讓幼兒理解兩種動物的不同音樂形象。

2、探索不同動物形象的節奏型。

3、為不同動物形象配器。

4、培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。

5、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。

一個故事、節奏卡、大鼓、圓舞板等。

一、讓幼兒邊聽音樂邊感受音樂形象。

今天，老師帶來了一首有趣的曲子，你們聽聽看，有趣在哪里？象是誰？（師彈奏曲子，讓幼兒感受，知道是大獅子和小老鼠）

二、在音樂伴奏下講述有趣的事情，幼兒模仿獅子和老鼠的叫聲，并探索不同的節奏型。

這首曲子還有一個有趣的故事，你們想聽嗎？（師講故事）

你們知道大獅子是怎么叫的嗎？誰來叫叫看？那小老鼠呢？（讓幼兒自由學叫，探索不同的節奏。）

吼，吼 吱 吱吱 吱 吱吱

讓幼兒一起打節奏，一起學不同的叫聲。

三、引導幼兒選擇與獅子和老鼠叫聲一致的小樂器。

想想看，獅子和老鼠用什么樂器來演奏呢？讓幼兒根據不同形象來選。

（獅子：可以大鼓，較笨重的；老鼠：可以木魚、圓舞板等輕巧一點的。）

選好樂器配音樂演奏。師提醒幼兒注意節奏。

四、幼兒根據音樂變化的故事情節邊敲擊樂器邊做動作進行表演。

讓幼兒聽著音樂自由表演。

在區域中讓幼兒邊玩邊講《大獅子和小老鼠》的故事。

興趣是幼兒學習的原動力，幼兒只有有了興趣才能產生主動學習、主動探索的愿望。愛好音樂是人的天性，有趣的音樂活動能激起幼兒學習的欲望，使其產生愉快的情緒，充分發揮想象，表現出他們不同的感受和創造。

大獅子和小老鼠教案（實用15篇）篇十五

設計意圖：

我們班的孩子聽力有時真讓人感到驚訝，平時聽到錄音機里放的音樂，大伙兒都會自言自語的相互討論說：“這個是xx樂器的聲音”“這個聲音像xx”等等，偶爾也會跟著音樂手舞足蹈起來，節奏感相當不錯。傳統的節奏活動，多是教師根據既有的節奏譜，準備相應的樂器，教孩子打節奏，為此，我設計這節課，把這些活動都交給孩子們，讓他們自主探索，找出適合各種小動物的伴奏樂器，教師靈活，有效的引導來提高幼兒的演奏技巧，讓孩子們再次享受到節奏活動給他們帶來的樂趣，并對樂器有更深的認識和了解。

活動目標：

1、感受樂曲的風格，激發幼兒配樂的興趣。

2、培養幼兒自主探索意識，選擇適當的樂器為動物伴奏

活動準備：

1、課件《小老鼠和大獅子》

2、樂器：雙響筒、小鈴、圓舞板、沙球等若干

活動過程：

一、導入部分

1、聽雙響筒節奏帶幼兒進活動室

師：“讓我們踩著樂器的節奏出發吧。”（幼兒坐到位置上）“剛才老師用了什么樂器？”“以前你們還見過那些樂器？”

2、玩聽聲音猜樂器的游戲

師：“下面我們來玩一個聽聲音猜樂器的游戲，好嗎？”

“聽，這是什么？”（幼兒想象）

3、復習《歡迎曲》

（1）這些樂器你們都會玩嗎？

（2）幼兒選一樣自己喜歡的樂器。

（3）師生齊奏《歡迎曲》

二、基本部分

1、看動畫片，了解故事內容

師：“小朋友你們演奏的真棒，為了獎勵你們，老師請你們看動畫片。”

（1）播發課件《小老鼠和大獅子》幼兒邊觀看，教師邊提問：

師：“看，這是哪兒？（大森林）

“森林里住著誰？（馬、鳥）”

“還有誰？（大獅子）

“它怎么走路的？誰來學一學”。

“看，它在干什么？”（大吼）請一位幼兒學一學。

“這么可怕的獅子，小動物聽了會怎樣？”

（幼兒猜測）“都嚇跑了。”

（2）繼續看課件，提問；“獅子會一直這樣神氣嗎？

“它怎么了”（被網網住了）

“小動物會來救它嗎？（幼兒猜測）

”哦，一群勇敢的小老鼠跑來救它的，它們怎么救的？（把網咬破了）

2、根據小動物特點選樂器

（1）聽故事錄音

師：“老師把這個動畫片編成了故事，想聽嗎/

（2）為小動物選樂器

師：“小動物想請你們為它們配樂呢！你們愿意嗎？

大獅子用鼓和鈸來演奏

小鳥用小鈴來演奏

小馬用雙響筒來演奏

小鴨用圓舞板來演奏

小老鼠用沙球來演奏

（3）看大屏幕一起練習演奏

大獅子（鼓）xxxx

（鈸）xxxx

小鳥（小鈴）x

小馬（雙響筒）xx x xx x

小鴨（圓舞板）x x x x

小老鼠（沙球）xxxx xxxx

（4）聽故事為小動物配樂

幼兒演奏，教師指揮

3、請幾名幼兒表演小動物，進一步加深對故事的理解。

演奏完畢，評選最佳小演員和最佳小樂手。

三、結束部分

師：“這節課，老師對你們的表現非常滿意，聽聽小動物要對我們說什么？

放錄音。

師：“老師也希望你們好好學本領，成為真正的演員或演奏家，好嗎？我們跟小動物再見吧！”

聽音樂走出活動室