寫讀后感不僅能夠讓自己更好地理解書中的內(nèi)容，還能夠與他人進(jìn)行分享和交流。小編整理了一些優(yōu)秀的讀后感樣本，供大家參考和學(xué)習(xí)，希望對(duì)你們寫讀后感有所幫助。

陪孩子一起長(zhǎng)大讀后感（優(yōu)質(zhì)19篇）篇一

《陪孩子長(zhǎng)大》不僅是一本親子讀物，更是一本指導(dǎo)家長(zhǎng)、老師如何運(yùn)用心理學(xué)去教育孩子，解決孩子煩惱的良書。本書的作者李子勛憑著對(duì)本質(zhì)的非凡洞察力和健康而富于人性的語言表達(dá)能力，以孩子成長(zhǎng)的各個(gè)階段為線索，用一些貼切生動(dòng)的個(gè)案展現(xiàn)孩子豐富的內(nèi)心世界以及父母在其內(nèi)心世界中所扮演的角色，進(jìn)而用一種符合心理學(xué)規(guī)律的視角去解讀家庭中的親子關(guān)系。

它從心理學(xué)的角度告訴你，怎樣理解孩子，怎樣幫助孩子，怎樣呵護(hù)孩子的心靈，怎樣給孩子適當(dāng)?shù)膼?，怎樣給孩子自由，保護(hù)他的創(chuàng)造力，怎樣呵護(hù)自己的心靈。

作為一名教師首先要懂得孩子的心理，當(dāng)然還得給孩子愛，同時(shí)別忘給他們自由。以李子勛的說法就是讓孩子建立依戀關(guān)系。關(guān)系重于教育，句句是真理。使我印象最深的是這么幾句話：

“多提孩子的優(yōu)點(diǎn)，他的優(yōu)點(diǎn)就會(huì)被放大，孩子知道他有很多優(yōu)點(diǎn)的話，會(huì)變得很優(yōu)秀。如果總夸獎(jiǎng)他是一個(gè)好孩子，他的行為越來越偏向于好孩子，如果一個(gè)孩子從小就被標(biāo)定為壞孩子，他的行為就越來越偏向于壞孩子，這是語言的雕塑功能?！痹谶@段話中，我們不難看出，李子勛提出的是一種賞識(shí)教育。賞識(shí)教育可讓孩子變得更聰明，欣賞孩子我們就應(yīng)當(dāng)做到尊重孩子。

欣賞孩子可以發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，激發(fā)孩子的內(nèi)在動(dòng)力，幫助孩子揚(yáng)長(zhǎng)避短，克服自卑、怯懦心理，樹立自信心。因此，我們要學(xué)會(huì)欣賞孩子，給孩子更多的鼓勵(lì)。讓孩子在“我是好孩子”的心態(tài)中成長(zhǎng)。

陪孩子一起長(zhǎng)大讀后感（優(yōu)質(zhì)19篇）篇二

我認(rèn)真的看完了這本書，并且真誠(chéng)的推薦這本書給很多在親子關(guān)系中有困擾的父母。

這本書以互動(dòng)的形式講解了很多在親子關(guān)系中不同階段出現(xiàn)的不同的案例。

第一章：幼兒期心里煩轉(zhuǎn)的任務(wù)應(yīng)該是培養(yǎng)親密依戀的親子關(guān)系。

第二章：孩子要和父母完成親密的分離，并和父母形成穩(wěn)定的情感交流與言語交流的模式。

第三章：這個(gè)部分講的是青春期，這是我最關(guān)注的一個(gè)章節(jié)。當(dāng)然大部分孩子在這個(gè)過程里面有很多成長(zhǎng)的煩惱，悲催的是我們做父母的在這個(gè)階段也同樣面臨父母生涯中最有挑戰(zhàn)性的一個(gè)階段。

第四章：的是孩子成熟走上社會(huì)以后所面臨的一些問題。雖然我早已經(jīng)過了那個(gè)年紀(jì)，孩子們也還沒到那個(gè)時(shí)候。可是很多地方我看了覺得還是對(duì)自己非常的有啟發(fā)。

作為一個(gè)典型的比較焦慮的媽媽，我認(rèn)為這本書的結(jié)語他講的三個(gè)原則，對(duì)我來說非常的重要。很多道理平時(shí)我也懂，遇到問題的時(shí)候也有很多睿智的媽媽給我提出意見和建議。但從心理學(xué)的角度這么透徹的聽到作者講解原理、利害關(guān)系，更能幫助我在平常教育孩子的過程中保持平和冷靜、不忘初心。

作者強(qiáng)調(diào)孩子是必須要犯錯(cuò)誤的。必須允許每個(gè)年齡段的孩子犯他那個(gè)年齡的錯(cuò)誤。我們總是擔(dān)心孩子犯錯(cuò)誤希望自己盡努力幫助他少走一些彎路，但是這樣做的潛在危險(xiǎn)，可能是孩子很少會(huì)有內(nèi)心的沖突，去體驗(yàn)恐懼和焦慮，這樣他反而可能失去自我成長(zhǎng)的一個(gè)環(huán)境。

我非常認(rèn)同貫穿全書的.親子教育的三個(gè)原則：

第一個(gè)原則：關(guān)系大于教育。良好的親子關(guān)系是教育孩子的根本。

很早以前我的朋友就說過：管教如果不是基于親密的關(guān)系，只會(huì)帶來逆反。我特別認(rèn)同這一點(diǎn)。關(guān)系糟糕的結(jié)果就是教育的方式越正確結(jié)果越差。所以最后造成的結(jié)果就是：我明明一切都是為了你好，偏偏你這么不懂事，這么的逆反！表面上看起來都是孩子的錯(cuò)，其實(shí)大人應(yīng)該付更多的責(zé)任。

第二個(gè)原則：用成長(zhǎng)發(fā)展的眼光而不能用一成不變的眼光看孩子。

其實(shí)孩子遠(yuǎn)遠(yuǎn)比我們想得更有潛力。很多時(shí)候我們?cè)诓恢挥X中就迎來了一個(gè)更好、更強(qiáng)、更有能力的孩子。孩子在觀察中學(xué)習(xí)，在錯(cuò)誤中成長(zhǎng)，信任和接納才是最好的陪伴。

第三個(gè)原則：教育方式大于教育的內(nèi)容。

很多時(shí)候我教育孩子，恨不能一下子把所有的人生觀都灌輸給他們，總覺得聽不聽在你，講不講在我。無論如何我要盡到我一個(gè)做父母的責(zé)任。這個(gè)原則深深的提醒我：在以后和孩子相處的過程中，要更多的去關(guān)注孩子的內(nèi)心，而不要去簡(jiǎn)單服從于自己教育孩子的決心。

讀這種好的心理學(xué)親子書就像在照一片神奇的鏡子，我們一方面在鏡子里看到自己今天的不足，一方面滿懷希望和熱情期待著明天的美麗。

愿煤臀乙黃穡成為更好的自己。

陪孩子一起長(zhǎng)大讀后感（優(yōu)質(zhì)19篇）篇三

我認(rèn)真的看完了這本書，并且真誠(chéng)的推薦這本書給很多在親子關(guān)系中有困擾的父母。

這本書以互動(dòng)的形式講解了很多在親子關(guān)系中不同階段出現(xiàn)的不同的案例。

第一章：幼兒期心里煩轉(zhuǎn)的任務(wù)應(yīng)該是培養(yǎng)親密依戀的親子關(guān)系。

第二章：孩子要和父母完成親密的分離，并和父母形成穩(wěn)定的情感交流與言語交流的模式。

第三章：這個(gè)部分講的是青春期，這是我最關(guān)注的一個(gè)章節(jié)。當(dāng)然大部分孩子在這個(gè)過程里面有很多成長(zhǎng)的煩惱，悲催的是我們做父母的在這個(gè)階段也同樣面臨父母生涯中最有挑戰(zhàn)性的一個(gè)階段。

第四章：總結(jié)的是孩子成熟走上社會(huì)以后所面臨的一些問題。雖然我早已經(jīng)過了那個(gè)年紀(jì)，孩子們也還沒到那個(gè)時(shí)候。可是很多地方我看了覺得還是對(duì)自己非常的有啟發(fā)。

作為一個(gè)典型的比較焦慮的媽媽，我認(rèn)為這本書的結(jié)語他講的三個(gè)原則，對(duì)我來說非常的重要。很多道理平時(shí)我也懂，遇到問題的時(shí)候也有很多睿智的媽媽給我提出意見和建議。但從心理學(xué)的角度這么透徹的聽到作者講解原理、利害關(guān)系，更能幫助我在平常教育孩子的過程中保持平和冷靜、不忘初心。

作者強(qiáng)調(diào)孩子是必須要犯錯(cuò)誤的。必須允許每個(gè)年齡段的孩子犯他那個(gè)年齡的錯(cuò)誤。我們總是擔(dān)心孩子犯錯(cuò)誤希望自己盡努力幫助他少走一些彎路，但是這樣做的潛在危險(xiǎn)，可能是孩子很少會(huì)有內(nèi)心的沖突，去體驗(yàn)恐懼和焦慮，這樣他反而可能失去自我成長(zhǎng)的一個(gè)環(huán)境。

我非常認(rèn)同貫穿全書的親子教育的三個(gè)原則：

第一個(gè)原則：關(guān)系大于教育。良好的親子關(guān)系是教育孩子的根本。

很早以前我的朋友就說過：管教如果不是基于親密的關(guān)系，只會(huì)帶來逆反。我特別認(rèn)同這一點(diǎn)。關(guān)系糟糕的結(jié)果就是教育的方式越正確結(jié)果越差。所以最后造成的結(jié)果就是：我明明一切都是為了你好，偏偏你這么不懂事，這么的逆反！表面上看起來都是孩子的錯(cuò)，其實(shí)大人應(yīng)該付更多的責(zé)任。

第二個(gè)原則：用成長(zhǎng)發(fā)展的眼光而不能用一成不變的眼光看孩子。

其實(shí)孩子遠(yuǎn)遠(yuǎn)比我們想得更有潛力。很多時(shí)候我們?cè)诓恢挥X中就迎來了一個(gè)更好、更強(qiáng)、更有能力的孩子。孩子在觀察中學(xué)習(xí)，在錯(cuò)誤中成長(zhǎng)，信任和接納才是最好的陪伴。

第三個(gè)原則：教育方式大于教育的內(nèi)容。

很多時(shí)候我教育孩子，恨不能一下子把所有的人生觀都灌輸給他們，總覺得聽不聽在你，講不講在我。無論如何我要盡到我一個(gè)做父母的責(zé)任。這個(gè)原則深深的提醒我：在以后和孩子相處的過程中，要更多的去關(guān)注孩子的內(nèi)心，而不要去簡(jiǎn)單服從于自己教育孩子的決心。

讀這種好的心理學(xué)親子書就像在照一片神奇的鏡子，我們一方面在鏡子里看到自己今天的不足，一方面滿懷希望和熱情期待著明天的美麗。

愿伱和我一起，成為更好的自己。

陪孩子一起長(zhǎng)大讀后感（優(yōu)質(zhì)19篇）篇四

陪伴孩子成長(zhǎng)是家長(zhǎng)不可缺失的重要工作，在孩子小的時(shí)候就堅(jiān)持帶他們走一走，看一看，與大自然多親近親近，認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)螞蟻蜻蜓，聞聞花朵和野草的芬芳，感受一下雨中踩水的樂趣，這個(gè)過程中，不用你多說什么，孩子自己就可以看到感受到，那豐富而純凈的幼小心靈，自然而然地追尋著善良與美好?？墒俏覅s錯(cuò)過了陪伴孩子成長(zhǎng)的最佳時(shí)機(jī)，現(xiàn)在想想心里真的很愧疚。現(xiàn)在很多年輕父母和我當(dāng)時(shí)一樣，借口工作忙，孩子只管生，不管養(yǎng)，讓父母替自己當(dāng)父母。隔輩人的溺愛會(huì)給孩子養(yǎng)成許多不良習(xí)慣，到時(shí)糾正不過來追悔莫及。況且老年人不好動(dòng)，可小孩子又過于精力充沛，一刻也不閑著，兩相矛盾如何調(diào)停？那就看電視唄，最簡(jiǎn)單便捷。結(jié)果長(zhǎng)時(shí)間看動(dòng)畫片，眼睛將來就有隱患。而孩子幼年時(shí)期不跟父母生活在一起，性格也容易形成極端，不是特別沉默就是特別好動(dòng)，這都不利于身心健康發(fā)展。

作者說過，人生不是百米賽跑，而是馬拉松。教育不應(yīng)該只是一門科學(xué)，而是一門人生的藝術(shù)。要做好充分的準(zhǔn)備再出發(fā)。做為家長(zhǎng)的我們，做為老師的我們，都做好準(zhǔn)備了嗎？我已錯(cuò)過一次陪伴成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，現(xiàn)在我要陪伴更多的孩子一起“讀萬卷書，行萬里路”，讓讀書培養(yǎng)孩子們的靜氣，讓見聞決寫孩子們的興趣愛好，最終成為幸福的人。雖然考評(píng)制度不會(huì)等到若干年后去問過我們?cè)?jīng)的學(xué)生幸福與否再給你的業(yè)績(jī)打分，但是身為家長(zhǎng)和老師要清楚明白，成績(jī)只代表某個(gè)時(shí)期某個(gè)階段，它決不是人生的全部。

陪孩子一起長(zhǎng)大讀后感（優(yōu)質(zhì)19篇）篇五

任何一個(gè)孩子對(duì)他們的父母來說都是一個(gè)特別的存在，是夢(mèng)想，是希望，更是愛的延續(xù)，但對(duì)于我們這些年輕的孩爸爸、孩媽媽來說，他們卻也是最熟悉的陌生人。

女兒樂樂一天天長(zhǎng)大，從呀呀學(xué)語到喋喋不休，從蹣跚學(xué)步到奔跑跳躍，我也一步步地在前行，每一本育兒經(jīng)典都是我最好的老師和朋友。很偶然的一天，我的一個(gè)朋友對(duì)我說：“哎！有一本書不錯(cuò)，叫《陪孩子一起成長(zhǎng)》，看看吧！”當(dāng)看見書中那一頁(yè)頁(yè)可愛的插圖時(shí)，我就已經(jīng)喜歡上她了，就像別人說的“第一印象”吧！

捧著她如饑似渴的讀了一遍，就像和一個(gè)朋友在聊天，曾經(jīng)困擾我的樂樂成長(zhǎng)中遇到的問題似乎就在書中一個(gè)個(gè)生動(dòng)活潑的案例中迎刃而解了，感覺心就象雨后的晴朗天空，清爽了、明亮了！

用心去品讀這本書，有很多地方都能引起我的共鳴?！巴⒆右黄鹜妗睅Ыo了我很深的思考，書中有一段話“如果說，爸爸媽媽是孩子的天空，那么，愛就是陽(yáng)光。試想，孩子在天空下享受著陽(yáng)光，自由自在、無拘無束地玩游戲，他會(huì)感到多么的快樂和幸福呀。”樂樂兩歲之前都不是很黏人的，可是一過了兩歲就常愛纏著我，不管我在做家務(wù)，或煮飯，或和朋友打電話，她都會(huì)來要求我陪她，和她玩，這使我常常做不完家務(wù)，也無法和朋友暢快地聊天。為這我曾很煩惱，感覺女兒的到來讓我的生活完全不一樣，沒有了自由呼吸的空間。但是現(xiàn)在的我明白了，孩子一天天的長(zhǎng)大，很快，她將有她自己的世界，也許到時(shí)我要陪她，她也不讓我陪了，所以要趁她要我陪的時(shí)候多陪陪她，她不是一盆花，也不是一棵草，她的成長(zhǎng)是需要愛來澆灌的。

在“享受閱讀的快樂”一文中最開始的一段話對(duì)我受益非淺，“人們常說：‘書籍是人最安靜、最永恒的朋友，也是最容易接近、最智慧、最耐心的老師。’”當(dāng)女兒還是襁褓中的寶寶時(shí)，我就常在她耳邊哼歌，講我小時(shí)聽過的故事；當(dāng)她呀呀學(xué)語時(shí)，給她講《嬰兒畫報(bào)》里的故事，不在乎她懂不懂，只想讓她養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，雖然她并不愛惜書，經(jīng)常是支離破碎；現(xiàn)在樂樂已經(jīng)是一個(gè)愛喋喋不休發(fā)問的小女孩了，書成了她最好的伙伴，從看最初的《嬰兒畫報(bào)》到現(xiàn)在讀《格林童話》、《西游記》，我想樂樂已經(jīng)完全享受到了閱讀的快樂。睡前故事是樂樂的必修課，大概是樂樂3歲時(shí)，有一次我在給她講《小豬鬧鬧冒險(xiǎn)的一天》時(shí)，突然發(fā)現(xiàn)她可以跟著我的節(jié)奏稍微給些小小的提示就可以自己把這個(gè)故事講完了，而且還指著一些字告訴我“這是小字”，“這是了字”當(dāng)時(shí)對(duì)我來說真的是一個(gè)很大的驚喜，現(xiàn)在女兒對(duì)認(rèn)字有了強(qiáng)烈的欲望，在享受故事情節(jié)的過程中也認(rèn)識(shí)了字，完全享受到了讀書的樂趣。每個(gè)月我們都會(huì)領(lǐng)著樂樂去圖書城，在那里樂樂完全融入到書的海洋里，對(duì)新鮮的故事她會(huì)要求我們念給她聽，有時(shí)她也會(huì)拿著一本大大的彩頁(yè)故事書，自已坐在角落里講故事，但是她總是很害羞，會(huì)說“媽媽別離我這么近，遠(yuǎn)一點(diǎn)”所以到目前為止我還沒聽她清楚的講一個(gè)故事，看來克服她害羞的情緒我還要努力呀！

孩子來到這個(gè)世界，一切都是陌生的，一切都是新奇的，他們有著一雙永遠(yuǎn)充滿好奇的眼睛，書中的第一章就是“懂得愛”，我想我們首先要讓孩子們感受到愛，他們才會(huì)更好的去愛，就象一位哲人說的“我們?cè)鯓訍酆⒆?，孩子?huì)怎樣愛世界”！我曾看過一張攝影作品，是一個(gè)結(jié)實(shí)的男人背影，他用肩小心的托著一個(gè)剛出生的孩子，就象托著一個(gè)非常易碎的心愛之物，寶寶滿是皺折的小臉和爸爸健康的脊背形成了鮮明的對(duì)比。照片的后面有一個(gè)故事，因?yàn)橄忍觳蛔?，這個(gè)剛出生的孩子可能會(huì)面臨死亡，他年輕的爸爸，從瞬間的喜悅跌落到無邊的痛苦，他對(duì)醫(yī)生說想抱抱他的孩子，就是這一瞬間成就了這幅作品，有人問從這張照片看到了什么？有人說是堅(jiān)強(qiáng)，有人說是依靠，但我覺得更多的是愛，沒有任何語言的愛。堅(jiān)強(qiáng)的脊背、依靠的肩膀這些都是天使的翅膀，愛的力量。

陪孩子一起長(zhǎng)大讀后感（優(yōu)質(zhì)19篇）篇六

這是年前讀的一本書，把當(dāng)時(shí)寫的讀后感分享在這里。方便日后查閱。

最近一段時(shí)間，我把《陪孩子長(zhǎng)大》這本書讀完了。因?yàn)橹白x過李子勛的一些關(guān)于親子教育的文章，感覺很受益。所以，對(duì)這個(gè)作者還是比較喜歡的。再加上這本書讀起來也不難，每部分內(nèi)容也不算多。

讀完這部分內(nèi)容之后，我比較深刻的感受就是，作者能用非常正向、積極的態(tài)度看待家長(zhǎng)和孩子面臨的各種問題，總是能從問題中找到轉(zhuǎn)機(jī)，讓當(dāng)事人在黑暗中看到光，看到希望。而且，作者還在回復(fù)問題的過程中把心理學(xué)的內(nèi)容穿插進(jìn)去，讓家長(zhǎng)了解到，這是孩子在心理發(fā)展過程中必經(jīng)的階段，從而減少家長(zhǎng)的擔(dān)憂和焦慮。

等我讀完這親子關(guān)系的36講，看最后結(jié)語的時(shí)候，看到作者提到的親子教育的三原則。我很感慨，我個(gè)人覺得，前面的那些內(nèi)容，作者也基本是圍繞這樣的原則來展開論述的。這三個(gè)原則如下：

第一個(gè)原則，關(guān)系大于教育，良好的親子關(guān)系是教育孩子的根本。

第二個(gè)原則，用成長(zhǎng)、發(fā)展的眼光而不能用凝固的眼光看孩子。

第三個(gè)原則，教育方式大于教育的內(nèi)容。教育的正確或錯(cuò)誤不重要，有效才重要。

第一個(gè)原則讓我想到了，我常聽到，自己也常說的“關(guān)系大于一切”。有了關(guān)系，就有了信任，有了愛，有了這些，自然也就有了影響力。第二個(gè)原則，讓我很受啟發(fā)。在教育孩子的過程中，要用發(fā)展的眼光看待過程中遇到的各類問題。就像文中提到的，犯錯(cuò)也是孩子必須經(jīng)歷的體驗(yàn)。我們也常常說試錯(cuò)體驗(yàn)，孩子很多時(shí)候是從錯(cuò)誤中成長(zhǎng)。成長(zhǎng)中規(guī)律性的東西，是每個(gè)人都要面臨的。與其讓孩子未來到社會(huì)上試錯(cuò)，自己無法應(yīng)對(duì)，父母無法協(xié)助，倒不如讓孩子早點(diǎn)去試錯(cuò)，這樣也能更早的成長(zhǎng)。當(dāng)然，這個(gè)也不是說，就一定要去刻意進(jìn)行挫折教育，或者說，孩子現(xiàn)在試錯(cuò)了，未來到社會(huì)上就不會(huì)犯錯(cuò)了。第三個(gè)原則中提到的一點(diǎn)，讓我印象比較深刻。文中是這樣說的：“社會(huì)并不像教育家所認(rèn)為的那樣理性和單純，很多人寫教育孩子的書不是真心為每個(gè)孩子和父母想，而是宣傳一種他喜歡的教育理念、一種觀點(diǎn)，為了維護(hù)這個(gè)觀點(diǎn)，他會(huì)故意地把事情說得很簡(jiǎn)單明了。如果家長(zhǎng)把教育專家的話太當(dāng)真，可能會(huì)得不償失，這里也包含我這本書談到的教育理念，家長(zhǎng)最好也不要太當(dāng)真，最好只當(dāng)作一種可選的方式，而非教育的全部。”我在這里看到了作者開放的心態(tài)，無論是對(duì)待其他教育者的理論，還是自己的理論，都是持有開放的態(tài)度。這讓我想到了一句話“你自己才是自己孩子的教育專家”，也就是說，任何其他人都沒有父母自己更了解自己的孩子，所以，在教育這件事上，沒有可以奉為圣經(jīng)的“教條”，只有需要把握的原則和方向。畢竟每個(gè)家庭的情況都是不一樣的，對(duì)這個(gè)家庭有效的東西，對(duì)那個(gè)家庭真不一定有效。

不管怎么說，教育孩子也是成長(zhǎng)自己的一個(gè)機(jī)會(huì)。陪孩子長(zhǎng)大的過程，也是父母自我成長(zhǎng)的過程。這樣的機(jī)會(huì)不多，且陪且珍惜！

陪孩子一起長(zhǎng)大讀后感（優(yōu)質(zhì)19篇）篇七

隨著孩子從只會(huì)哇哇哭的奶娃娃到現(xiàn)在已然是一個(gè)漂亮的小姑娘，深深知道教育孩子是一件大事，教育的成功與失敗事關(guān)孩子的一生，身為父母的我一直都比較關(guān)注孩子的教育，但是怎樣才能教好孩子？我們總是希望能給孩子最好的教育環(huán)境，盡可能的選擇好的學(xué)校，課外培養(yǎng)孩子的興趣愛好等等。但是通過這些年的家庭教育的結(jié)果來看，越是狠抓嚴(yán)管，孩子的學(xué)習(xí)效果反而不理想。在老師的推薦下我閱讀了著名學(xué)者李子勛所著的《陪孩子一起成長(zhǎng)》，在閱讀的過程中結(jié)合以往對(duì)子女的家庭教育，使我的家庭教育觀有所改變，在這里與大家一起分享。

首先，我們需要讀懂孩子的內(nèi)心，才能真正了解孩子成長(zhǎng)過程中需要的。在教育之前我們需要建立良好的關(guān)系作為保障。在生活中，現(xiàn)在基本都是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)會(huì)對(duì)孩子過于溺愛，干預(yù)太多，為孩子打理一切事物，孩子過著衣食無憂的日子，這樣會(huì)慢慢抹殺孩子的自主自立能力并陷入成長(zhǎng)困境。在教育過程中，我們應(yīng)與孩子有效的互動(dòng)避免生硬的強(qiáng)塞知識(shí)，有的時(shí)候還需要表現(xiàn)的無知，讓孩子有成就感。在成長(zhǎng)過程中，我們要給孩子犯錯(cuò)的機(jī)會(huì)，讓她在挫折與磨練中讓自然的長(zhǎng)大，學(xué)會(huì)感恩、學(xué)會(huì)寬容、懂得敬畏等等。周末我時(shí)常讓家人帶著孩子來到我的工作崗位上，讓他了解工作的艱辛，生活的不易，讓她對(duì)社會(huì)有初步的感知。

第二，營(yíng)造孩子的成長(zhǎng)環(huán)境，我們要先糾正人家怎樣怎樣好的錯(cuò)誤思想，每一個(gè)家庭都是獨(dú)一無二的，沒有模板可套；其次規(guī)避望子成龍這種心態(tài)，我們沒有實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，不能強(qiáng)加在孩子身上，增加孩子學(xué)習(xí)上的負(fù)擔(dān)，因?yàn)閷W(xué)習(xí)不是判斷孩子的唯一標(biāo)準(zhǔn)。另外和睦的家庭是孩子成長(zhǎng)環(huán)境的基礎(chǔ)，可以給以孩子安全感，孩子置身其中感到愉快。另外給孩子充分的關(guān)注、耐心、尊重和信任。眾所周知，馬克思是一位偉大的無產(chǎn)階級(jí)革命家，其工作繁忙和緊張是不言而喻。但是，馬克思非常重視對(duì)女兒們的教育。將星期日留給孩子，跟孩子們共同度過這歡樂的一天。平常，馬克思也經(jīng)常在繁忙的工作中擠出時(shí)間跟孩子們游戲，比如和孩子一起折紙船，將船放入水中任其漂浮，還和孩子們一起賽跑，擲沙包等，鍛煉她們的`身體，培養(yǎng)她們的勇敢精神，如摔跤爬起來不要哭。父母和孩子一起生活，對(duì)其潛移默化的作用可想而知。

第三，引導(dǎo)孩子的行為，父母作為第一任老師起著至關(guān)重要的作用，尤其在良好習(xí)慣的養(yǎng)成上要為孩子做出榜樣，孩子的觀察力是很敏銳的，我們的行動(dòng)更有說服力和影響力。當(dāng)孩子有了良好行為方式時(shí)，我們應(yīng)適時(shí)、適當(dāng)?shù)慕o與表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，使孩子獲得一種被賞識(shí)的成就感，被肯定的喜悅，從而強(qiáng)化良好行為的養(yǎng)成。反之，如發(fā)現(xiàn)不良行為時(shí)，可以采取一點(diǎn)懲罰措施，讓孩子思想上有所觸動(dòng)，明確不良行為的危害，從而改掉不良行為。另外鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)是孩子成長(zhǎng)過程中需要的一種精神營(yíng)養(yǎng)，孩子愛聽好話，喜歡被稱贊，而且在大家對(duì)她的評(píng)價(jià)中認(rèn)識(shí)自己。教育家陳鶴琴教授也曾說過：“無論什么人，受激勵(lì)而改造是很容易的，受責(zé)罰而改過是比較難的?！彼詫?duì)孩子的教育因勢(shì)利導(dǎo)才能水到渠成。

我只是一名普通的家長(zhǎng)，在孩子的教育問題上也是摸索著一點(diǎn)一點(diǎn)積累自己的經(jīng)驗(yàn)。教育的路很長(zhǎng)，作為孩子的家長(zhǎng)，我還要繼續(xù)探索，繼續(xù)為之努力，希望每一個(gè)孩子都成為父母的驕傲。

陪孩子一起長(zhǎng)大讀后感（優(yōu)質(zhì)19篇）篇八

孩子是一棵小樹苗，需要陽(yáng)光，需要呵護(hù)才能最終長(zhǎng)成參天大樹。在孩子成長(zhǎng)過程中，我始終堅(jiān)持家庭教育是所有教育中排在最前面得環(huán)節(jié)，是重中之重。所以在孩子很小的時(shí)候作為家長(zhǎng)的我就很重視這方面知識(shí)的吸取并盡可能好的運(yùn)用在實(shí)踐中。從孩子很小的時(shí)候到現(xiàn)在我也曾看過不少的育兒方面的書籍，但給我留下深刻印象的還是這本《陪孩子一起成長(zhǎng)》特別是書中的兩個(gè)觀點(diǎn)我非常贊同，并與之產(chǎn)生共鳴。

第一個(gè)觀點(diǎn)就是“家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)表現(xiàn)無知”。

家庭應(yīng)該主動(dòng)分享學(xué)會(huì)孩子的好奇，要學(xué)會(huì)表現(xiàn)出無知的狀態(tài)。在孩子還很小的時(shí)候我就會(huì)陪孩子一起玩游戲，或者一起看一本書，看到最后，我就會(huì)用孩子那種充滿童趣和好奇的口吻故意問上幾個(gè)問題，讓她來做我的老師。孩子在那個(gè)時(shí)候就會(huì)很認(rèn)真，感覺到很有“成就感”。記得有一次我問孩子世界上最大的淡水湖是什么，能告訴媽媽嗎？孩子說她也不知道，于是我就表現(xiàn)出非常想知道的樣子，她就把百科全書翻開經(jīng)過一段時(shí)間的查找，告訴了我她的答案。趁機(jī)我就夸贊了她，并說以后還會(huì)經(jīng)常請(qǐng)她幫我解決我不知道的問題。看得出她很開心。

個(gè)人認(rèn)為除了裝無知、裝傻，爸爸媽媽還要讓權(quán)，所謂讓權(quán)就是隨著孩子成長(zhǎng)的過程中要學(xué)會(huì)把權(quán)力交給孩子。平時(shí)在家的時(shí)候當(dāng)我看到她的書桌很亂的時(shí)候?yàn)榱隋憻捤茏约赫淼暮昧?xí)慣，我就故意說今天你的書桌你做主你想怎么整理就怎么整理，你是書桌的主人，一定要把它管理的好好的。孩子那時(shí)就會(huì)表現(xiàn)出積極的樣子。在周末出去到某處游玩之前，我有時(shí)候就會(huì)對(duì)孩子說：“孩子，今天出去需要準(zhǔn)備的東西我都不知道要帶哪些，你能來做主嗎？”孩子每一次都能表現(xiàn)出很樂意的樣子。家長(zhǎng)學(xué)會(huì)無知以后孩子做事的積極性和動(dòng)力會(huì)大大提高，從而得到了很好的鍛煉。

第二個(gè)觀點(diǎn)就是“孩子要學(xué)會(huì)感恩、敬畏、寬容”。

一個(gè)能懷有“感恩”的人，就會(huì)懂得珍惜，懂得分享，懂得熱愛生活。當(dāng)父母付出了無盡的愛給孩子，收獲的卻是孩子的冷漠和自私時(shí)，每一位父母都會(huì)感到既吃驚又心寒：是誰讓孩子變成這樣的？愛孩子是每一位父母的本能，為此，爸媽們?cè)竷A盡所有，不求回報(bào)。然而，不少孩子把父母無微不至的愛看成天經(jīng)地義，以自我為中心，不懂得體諒，更不知道感恩。為什么付出了愛卻沒有收到愛的回饋？我們作為父母也許該自我反省一下了。

愛的付出也有講究，“不求回報(bào)”的愛也并非都是好的。因此，我們應(yīng)該教會(huì)孩子感恩。為此，在平時(shí)跟孩子在一起的時(shí)候我都會(huì)不失時(shí)機(jī)的給孩子講一些小故事。這些故事可以是一些古詩(shī)，如“鋤禾”，讓她感到糧食來之不易，讓她認(rèn)識(shí)到能吃到這么美味的食物應(yīng)該要感謝農(nóng)民伯伯，感恩陽(yáng)光和水還有空氣；有時(shí)當(dāng)孩子在喝著干凈的水時(shí)，我會(huì)給她講一些自來水生產(chǎn)的過程，讓她認(rèn)識(shí)到干凈的衛(wèi)生的水來之不易，我們要感恩那些能讓我們喝的上這些水的所有人。

讓孩子懂得感恩，我覺得也可以從以下幾個(gè)方面入手：

一是充分利用各種節(jié)日。如：春節(jié)時(shí)要教孩子熱情接受爺爺、奶奶及其他親屬送給他的禮物，并表示感謝，不管價(jià)錢多少，回到家里都要求孩子妥善保管，學(xué)會(huì)珍惜別人的情意；教師節(jié)，讓孩子親手制作賀卡送給老師，表達(dá)對(duì)老師的美好祝愿；父親節(jié)和母親節(jié)，給爸爸媽媽說幾句感謝的話語，不一定感謝爸爸媽媽給他們幫了多大的忙，而只需表達(dá)生活中感覺很幸福的一點(diǎn)一滴。

二是及時(shí)的表?yè)P(yáng)孩子。在孩子做了好事后，不管他是主動(dòng)還是被動(dòng)做的，不管他做得是否令人滿意，父母都要發(fā)自肺腑地感謝他、贊揚(yáng)他，那么孩子定會(huì)大受鼓舞。不管孩子為你做了什么，都要讓孩子覺得“幸虧有我出手幫助，事情才會(huì)這么順利”。父母由衷的肯定才是孩子關(guān)心他人的動(dòng)力。

教育孩子是整個(gè)家庭的重任，我們這一代父母是需要學(xué)習(xí)的，需要學(xué)習(xí)傳承中華民族的優(yōu)秀智慧?！芭愫⒆右黄鸪砷L(zhǎng)”是一本讓我們學(xué)到很多知識(shí)的好書，為了孩子能健康快樂的成長(zhǎng)，我將會(huì)好好研讀下去。

陪孩子一起長(zhǎng)大讀后感（優(yōu)質(zhì)19篇）篇九

讀完了李子勛寫的《陪孩子長(zhǎng)大》李子勛親子關(guān)系36講，對(duì)我感觸較深的有以下幾點(diǎn)：

親子教育有三個(gè)原則：

第一個(gè)原則，關(guān)系大于教育，良好的親子關(guān)系是教育孩子的根本。

第二個(gè)原則，用成長(zhǎng)、發(fā)展的眼光而不能用一成不變的眼光看孩子。

第三個(gè)原則，教育的方式大于教育的內(nèi)容。

針對(duì)這三個(gè)方面，作者解釋，其實(shí)家長(zhǎng)不需要說很多教育的理念，不必要告訴孩子該怎么做，不該怎么做，只要有良好的關(guān)系就行。

教育的正確或錯(cuò)誤不重要，有效才重要。很多家長(zhǎng)讀了許多教育孩子的書，結(jié)果書讀的越多越糟糕，跟孩子搞得像仇敵似的。我們要告訴孩子一些實(shí)用的東西，不要只告訴孩子正確的東西，很多正確的東西只能在書本上活著，在生活中往往就死了，起不到任何作用。實(shí)用的教育才是現(xiàn)實(shí)教育，這種教育不容易妨礙孩子建立適合自己也適合社會(huì)的價(jià)值體系、倫理與哲學(xué)思想、審美態(tài)度與世界觀。

在培養(yǎng)孩子的金錢觀中，前期碰到我同事的兒子，今年剛上高一，有點(diǎn)追求名牌，買的鞋都是名牌的，上千元。最近買了一件防風(fēng)衣，好像也花了1700多。針對(duì)這種情況，我通過看李子勛的這本書，我明白了，在教育孩子對(duì)待金錢的觀念上有兩個(gè)技術(shù)，這兩個(gè)技術(shù)用在初中以后的孩子身上非常有效。第一個(gè)技術(shù)是部分滿足技術(shù)。比喻遇到孩子想買喜歡的東西，父母覺得比較貴，可以這樣說：“好，你當(dāng)然可以去買了，一定支持你，不過爸爸只能支持你20%或30%或者50%，其他你要自己去攢?！绷硪粋€(gè)技術(shù)叫延遲技術(shù)。很多孩子買東西很沖動(dòng)，突然特別想買就開始磨父母，這個(gè)時(shí)候如果父母反對(duì)，孩子就被挫敗了，孩子在這個(gè)過程中要得到心理安慰，并不是真正渴望得到東西，他往往是一種沒有經(jīng)過思考的欲望。這個(gè)時(shí)間爸爸媽媽就要說：“雖然那個(gè)東西不錯(cuò)，我們也愿意給你買，但要等一等?！弊尯⒆拥挠舆t一下，延遲對(duì)他的心里是一個(gè)很好的訓(xùn)練。假設(shè)孩子想得到一個(gè)東西又能等待的話，就說明他有能力控制和管理自己。

陪孩子一起長(zhǎng)大讀后感（優(yōu)質(zhì)19篇）篇十

孩子在幼兒階段是養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和良好的品行的最關(guān)鍵的時(shí)期。在這個(gè)階段里，把小孩培養(yǎng)好孩子的性格和生活習(xí)慣，不僅會(huì)給我們這些家長(zhǎng)減輕很多的負(fù)擔(dān)，也有利于小孩的健康成長(zhǎng)。十年樹木，百年樹人，教育孩子是一件需要非常的耐心，和付出很多精力的事情，我們一定要足夠耐心，足夠?qū)捜?。下面是我的一些育兒心得?/p>

幼兒時(shí)期的小孩，表達(dá)能力或許還沒有太好，但是已經(jīng)初步具備了表達(dá)自己簡(jiǎn)單意愿，想法的能力。有時(shí)候我們做家長(zhǎng)的總會(huì)有這樣的想法，小孩還那么小，什么也不懂。就什么都提他想了，自己覺得合理了就行，也不管小孩是怎么想的。其實(shí)這樣在無形之中就忽略了小孩的感受，長(zhǎng)期以往，小孩就不會(huì)和你表達(dá)心理的感受，而且會(huì)反感你為他所做的一切。學(xué)會(huì)傾聽，盡量多讓小孩表達(dá)他自己的想法，意愿。你會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)小孩的世界是多么的有趣可愛。你也會(huì)得到一個(gè)善于和你交流的小伙伴。

有些家長(zhǎng)比較嚴(yán)格，對(duì)小孩比較苛刻。也許，你們是希望孩子從小就對(duì)自己嚴(yán)格些，培養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和品行。但是很多失敗的案例告訴我們，太嚴(yán)格往往會(huì)適得其反。玩，是小孩的天性。小孩對(duì)這個(gè)世界一無所知，做錯(cuò)事情不可避免，如果他們每次錯(cuò)了，都會(huì)得到責(zé)怪，他肯定會(huì)常常覺得很懊惱，畢竟很多東西他確實(shí)不懂，而且有時(shí)候他連自己錯(cuò)在哪里都不知道。但是贊美和表?yè)P(yáng)就不同，批評(píng)給孩子帶去的是負(fù)能量，而贊美是正能量。多贊美，他就會(huì)更有信心去做事情，對(duì)這個(gè)世界保有足夠的好奇心，他會(huì)滿懷歡喜的去探索。但是凡是都要有個(gè)度，家長(zhǎng)的表?yè)P(yáng)要有原則，孩子若是犯了原則上的錯(cuò)誤，該批評(píng)的，還是得批評(píng)。

多鍛煉小孩的動(dòng)手能力，讓他多幫忙做一些力所能及的事情，既有利于小孩的身心發(fā)展，也是孩子和父母極好的互動(dòng)，可以增進(jìn)與孩子間的感情。孩子也會(huì)在勞動(dòng)中收獲到很多。

以上是我的一些關(guān)于育兒的小心得，希望能給大家?guī)硪恍﹩l(fā)。

陪孩子一起長(zhǎng)大讀后感（優(yōu)質(zhì)19篇）篇十一

孩子的成長(zhǎng)應(yīng)該是立體的、多方位的成長(zhǎng)，對(duì)孩子的教育也是立體.全方位式的教育，僅僅依賴學(xué)校教育，忽視家庭教育，對(duì)孩子的成長(zhǎng)是一種缺憾。在家庭教育中，我們應(yīng)注意以下幾點(diǎn)。

在生活中要尊重孩子，以平等的身份對(duì)待孩子，與孩子建立相互信任的關(guān)系，組做孩子的`知心朋友，只有這樣才能贏得孩子的信任。面對(duì)調(diào)皮淘氣的兒子，經(jīng)常愛犯錯(cuò)誤，我們不批評(píng)那是肯定做不到的，但是，如何在短時(shí)間內(nèi)調(diào)整好自己的心態(tài)，尋找他在生活中那些值得表?yè)P(yáng)的閃光點(diǎn)，再給他一個(gè)個(gè)淺淺的微笑，讓他認(rèn)識(shí)到犯錯(cuò)誤不可怕，只要改正的及時(shí)，父母一樣會(huì)疼愛他們。所以我們家長(zhǎng)不能在批評(píng)完孩子以后就撂下不管了，這會(huì)讓孩子與你的心越來越遠(yuǎn)。。

家長(zhǎng)與孩子共同閱讀，孩子可以從中得到快樂及滿足，能感受到愛及溫暖，有時(shí)超過對(duì)書本身的興趣。才開始要去發(fā)現(xiàn)孩子最感興趣的書籍，鼓勵(lì)他去閱讀，要物質(zhì)鼓勵(lì)他，并讓他把那些書最吸引人的地方講出來，再加以贊揚(yáng)，讓孩子再講得過程中獲得一種滿足感。這樣就能調(diào)動(dòng)他的閱讀興趣。

“興趣是最好的老師”只有從興趣出發(fā)，才能讓孩子樂學(xué)，現(xiàn)在社會(huì)上有種怪現(xiàn)象，那就是小小年紀(jì)，大多數(shù)孩子要學(xué)很多門知識(shí)，很多家長(zhǎng)不去考慮孩子學(xué)習(xí)效果如何，好象是學(xué)的內(nèi)容越多，孩子就離成才就越近，完全不考慮孩子是否愿意去學(xué)，有沒有興趣，結(jié)果造成浪費(fèi)金錢，浪費(fèi)經(jīng)歷，更浪費(fèi)孩子天真的快樂時(shí)光，所以我希望父母從平時(shí)的生活學(xué)習(xí)中捉孩子的興趣點(diǎn)，加以引導(dǎo)，然后再給他們的興趣去點(diǎn)溫加油，讓擁有一個(gè)快樂的童年，這樣才會(huì)獲取更加的效果。

申辯也是一種權(quán)利，有的父母喜歡那種腑首帖耳“聽話”的孩子，父母怎么講，孩子就怎么做。一旦發(fā)現(xiàn)孩子做錯(cuò)了，就會(huì)不分青紅皂白地訓(xùn)斥，打罵孩子。不允許孩子申辯，這樣不但不能使孩子心服口服，還會(huì)使孩子滋長(zhǎng)一種抵觸情緒，為推脫責(zé)任埋下惡根，孩子申辯本身是一次有條理地使用語言的過程，也是父母交流的過程，如果父母能意識(shí)地找一些問題來與孩子辯論，孩子的思維能力和口語能力可以得到很好的訓(xùn)練。

陪孩子一起長(zhǎng)大讀后感（優(yōu)質(zhì)19篇）篇十二

“人生如夢(mèng)，人生苦短”，人一生有兩件事最重要：一是參加社會(huì)實(shí)踐，獲得事業(yè)的成功。二是家庭子女教育，完成自我生命延續(xù)。下面，我就近期閱讀地《陪孩子一起成長(zhǎng)》這本書，簡(jiǎn)單談?wù)勔稽c(diǎn)自己的看法。

孩子的成長(zhǎng)應(yīng)該是立體的、多方位的成長(zhǎng)，對(duì)孩子的教育也是立體。全方位式的教育，僅僅依賴學(xué)校教育，忽視家庭教育，對(duì)孩子的成長(zhǎng)是一種缺憾。在家庭教育中，我們應(yīng)注意以下幾點(diǎn)。

在生活中要尊重孩子，以平等的身份對(duì)待孩子，與孩子建立相互信任的關(guān)系，組做孩子的知心朋友，只有這樣才能贏得孩子的信任。面對(duì)調(diào)皮淘氣的兒子，經(jīng)常愛犯錯(cuò)誤，我們不批評(píng)那是肯定做不到的，但是，如何在短時(shí)間內(nèi)調(diào)整好自己的心態(tài)，尋找他在生活中那些值得表?yè)P(yáng)的閃光點(diǎn)，再給他一個(gè)個(gè)淺淺的微笑，讓他認(rèn)識(shí)到犯錯(cuò)誤不可怕，只要改正的及時(shí)，父母一樣會(huì)疼愛他們。所以我們家長(zhǎng)不能在批評(píng)完孩子以后就撂下不管了，這會(huì)讓孩子與你的心越來越遠(yuǎn)。

家長(zhǎng)與孩子共同閱讀，孩子可以從中得到快樂及滿足，能感受到愛及溫暖，有時(shí)超過對(duì)書本身的興趣。才開始要去發(fā)現(xiàn)孩子最感興趣的書籍，鼓勵(lì)他去閱讀，要物質(zhì)鼓勵(lì)他，并讓他把那些書最吸引人的地方講出來，再加以贊揚(yáng)，讓孩子再講得過程中獲得一種滿足感。這樣就能調(diào)動(dòng)他的閱讀興趣。

人性最深切的渴望就是獲得他人的贊賞，孩子當(dāng)然也不例外，來自父母的贊美會(huì)激起孩子內(nèi)在的自我價(jià)值和尊嚴(yán)感，促使他們進(jìn)一步強(qiáng)化良好的行為，直至養(yǎng)成好性格。

“興趣是最好的老師”只有從興趣出發(fā)，才能讓孩子樂學(xué)，現(xiàn)在社會(huì)上有種怪現(xiàn)象，那就是小小年紀(jì)，大多數(shù)孩子要學(xué)很多門知識(shí)，很多家長(zhǎng)不去考慮孩子學(xué)習(xí)效果如何，好象是學(xué)的內(nèi)容越多，孩子就離成才就越近，完全不考慮孩子是否愿意去學(xué)，有沒有興趣，結(jié)果造成浪費(fèi)金錢，浪費(fèi)經(jīng)歷，更浪費(fèi)孩子天真的快樂時(shí)光，所以我希望父母從平時(shí)的生活學(xué)習(xí)中捉孩子的興趣點(diǎn)，加以引導(dǎo)，然后再給他們的興趣去點(diǎn)溫加油，讓擁有一個(gè)快樂的童年，這樣才會(huì)獲取更加的效果。

申辯也是一種權(quán)利，有的父母喜歡那種腑首帖耳“聽話”的孩子，父母怎么講，孩子就怎么做。一旦發(fā)現(xiàn)孩子做錯(cuò)了，就會(huì)不分青紅皂白地訓(xùn)斥，打罵孩子。不允許孩子申辯，這樣不但不能使孩子心服口服，還會(huì)使孩子滋長(zhǎng)一種抵觸情緒，為推脫責(zé)任埋下惡根，孩子申辯本身是一次有條理地使用語言的過程，也是父母交流的過程，如果父母能意識(shí)地找一些問題來與孩子辯論，孩子的思維能力和口語能力可以得到很好的訓(xùn)練。

陪孩子一起長(zhǎng)大讀后感（優(yōu)質(zhì)19篇）篇十三

吳放老師在《和孩子一起跳舞——給中國(guó)幼兒教師的50封信》第36封信《做個(gè)“民主型”的幼兒教師》中指出：和藹可親和嚴(yán)肅并不是相互對(duì)立的兩種教學(xué)風(fēng)格，而是一個(gè)應(yīng)該如何來把握它們之間的“度”的問題。我也覺得這并不是兩個(gè)對(duì)立面，從辯證學(xué)的角度來說，它是一個(gè)問題的兩個(gè)面，為孩子們創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)環(huán)境是我們幼兒教師的職責(zé)，因?yàn)樾睦砗蜕砩系陌踩惺怯變河行W(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)的首要條件?！敖處煹膽B(tài)度和管理方式是應(yīng)有助于形成安全、溫馨的心理環(huán)境”這就要求我們態(tài)度必需和藹可親，只有親切的老師才能給孩子一個(gè)輕松的樂園，孩子們才能信任我們。

孩子猶如一張白紙，在它的上面描繪出一幅燦爛的圖畫是我們的職責(zé)，我們要給他們什么呢？這就要求我們有一個(gè)嚴(yán)格的要求：嚴(yán)格的要求是針對(duì)教師的，同時(shí)也針對(duì)幼兒。吳放老師說：“任何個(gè)性品質(zhì)的形成都需要一定的時(shí)間和反復(fù)的強(qiáng)化，而教育中的一個(gè)大忌就是教師反復(fù)無常，幼兒無所適從。當(dāng)幼兒明確了目標(biāo)，又經(jīng)過教師前后一致的強(qiáng)化以后，外部行為標(biāo)準(zhǔn)才能夠逐漸內(nèi)化，成為幼兒自己的行為習(xí)慣”。是的，在日復(fù)一日的教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)幼兒的要求要持之以恒，才能形成良好的常規(guī)，“建立良好的常規(guī)，避免不必要的管理行為，逐步引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自我管理”是我們的一個(gè)追求。

“態(tài)度和藹，要求嚴(yán)格”說起來容易做起來難，在日常工作中，我們常常為孩子們調(diào)皮的行為犯難：該如何堅(jiān)持呢？今天中午，凡午睡時(shí)又在講話了，和他講道理似乎已無效果，怎么辦呢？我就用溫柔的目光盯著他，他意識(shí)到自己做得不夠好了，馬上做了一個(gè)閉嘴的動(dòng)作，把嘴巴抿得緊緊的，但他的目光追隨著我，我知道他心里的小算盤：只要我的視線一離開，他的聲音定會(huì)響起。于是，我仍用溫柔的目光看著他，他不時(shí)用眼睛看我一眼，我就目不轉(zhuǎn)睛地看著他，堅(jiān)持了不一會(huì)兒，他無奈地放棄了：悄悄地閉上眼。很快，我就聽見了他的呼嚕聲。由此，我覺得做到這一點(diǎn)，根本是要有一顆愛心，從孩子的角度來看問題，會(huì)讓我們成為一個(gè)態(tài)度和藹，要求嚴(yán)格的老師，也會(huì)讓我們工作時(shí)心情是那么的陽(yáng)光！

陪孩子一起長(zhǎng)大讀后感（優(yōu)質(zhì)19篇）篇十四

讀了陶海彪的《與孩子一起成長(zhǎng)》一書，感悟頗深，受益匪淺。孩子來到這個(gè)世界，一切都是陌生的，一切都是新奇的，他們有著一雙永遠(yuǎn)充滿好奇的眼睛。作為父母，是孩子的第一任教師甚至是孩子的終身教師，應(yīng)做到身體力行。家庭教育寓于日常生活中，時(shí)時(shí)處處存在于家庭的每一瞬間，家長(zhǎng)毫無掩飾的言談舉止時(shí)時(shí)刻刻被模仿，這種模仿對(duì)孩子的品格影響是潛移默化的，是在漫長(zhǎng)的時(shí)間里毫無感覺地完成的。如果你勤勞，孩子就勤快；如果你熱情，孩子就大方；如果你主動(dòng)，孩子就積極；如果你禮貌，孩子就學(xué)會(huì)了尊重……孩子的頭腦就是一張白紙，你的一舉一動(dòng)都會(huì)反映在孩子身上。所以，你必須用心，必須極為慎重。事實(shí)上，如果一個(gè)孩子生活在一個(gè)充滿仁慈、愛心和責(zé)任感的家庭，他日后會(huì)成為健康、正直、樂觀向上、有所作為的人。

良好的習(xí)慣決定一個(gè)人的一生，書中指出好習(xí)慣是從小培養(yǎng)的；兩代人要互相學(xué)習(xí)共同成長(zhǎng)；孩子在幼兒階段養(yǎng)成愛讀書的習(xí)慣，那是終身受益的，一個(gè)人養(yǎng)成了愛讀書的習(xí)慣，他才會(huì)一生都不感到寂寞，他還會(huì)是一個(gè)不斷提升自己，不斷成長(zhǎng)的人！

書中特別提到要給孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的讀書氛圍，好好布置一下家里的閱讀環(huán)境，要盡可能讓書籍伸手可及，如孩子的床頭柜上，床前放一個(gè)放滿圖書的書報(bào)袋，在書房里為他精心布置一個(gè)讓他可以自由閱讀的角落。精心挑選一些他喜歡的幼兒圖書。如：《昆蟲記》、《動(dòng)物百科》、《十萬個(gè)為什么》、《魯濱遜漂流記》、《愛的教育》、《海底兩萬里》等等好多好多不同類型的書。同時(shí)還注重創(chuàng)設(shè)輕松的精神氛圍，在閱讀之前，我有意識(shí)地使用信任孩子的語言，這會(huì)幫助他們對(duì)閱讀本身產(chǎn)生神奇的持久的熱情。

陪孩子一起長(zhǎng)大讀后感（優(yōu)質(zhì)19篇）篇十五

維果茨基是蘇聯(lián)杰出的教育心理學(xué)家。他的最近發(fā)展區(qū)理論對(duì)我國(guó)當(dāng)前的教育改革具有深遠(yuǎn)而豐富的啟示。最近發(fā)展區(qū)理論是指兒童獨(dú)立解決問題的實(shí)際發(fā)展水平與在成人指導(dǎo)下或在有能力的同伴合作中解決問題的潛在發(fā)展水平之間的差距。

下面是我對(duì)最近發(fā)展區(qū)理論的認(rèn)識(shí)及在教學(xué)活動(dòng)中的運(yùn)用。

1、讓幼兒成為教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者。

幼兒對(duì)許多事物都充滿了好奇感，教師要引導(dǎo)幼兒運(yùn)用自己的感官去感知周圍的世界，并能學(xué)會(huì)自己去發(fā)現(xiàn)問題并找到解決問題的最簡(jiǎn)單的方法。在學(xué)習(xí)中，教師要引導(dǎo)幼兒自己去觀察探索，讓她們成為學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者。如：大班數(shù)學(xué)活動(dòng)認(rèn)識(shí)圓柱體和圓錐體，教師提供一些圓柱體、圓錐體讓幼兒去觀察比較，認(rèn)識(shí)并理解其主要特征，并激發(fā)其想象：我們幼兒園里還有哪些物體是這種形狀的？并讓幼兒自己去尋找，通過這種主動(dòng)活動(dòng)，讓幼兒形成正確的概念。

2、激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)诳鞓分袑W(xué)習(xí)。

我們的活動(dòng)應(yīng)建立在孩子的興趣之上，孩子如果失去了學(xué)習(xí)的興趣，任何活動(dòng)都是沒有意義的。如：中班科學(xué)活動(dòng)《神奇的泡泡》，我們就給孩子準(zhǔn)備了豐富的材料，如：洗衣粉、洗潔精、糖、鹽等，讓幼兒自己一樣一樣的動(dòng)手去實(shí)驗(yàn)，結(jié)果孩子會(huì)很快的發(fā)現(xiàn)，糖、鹽放入水中立即會(huì)融化，但不會(huì)形成泡泡，洗衣粉、洗潔精則會(huì)形成很好的效果，孩子會(huì)被自己的小發(fā)現(xiàn)而激動(dòng)不已，從而學(xué)到真的知識(shí)。

3、提高幼兒的操作能力，增強(qiáng)其參與性。

我們的活動(dòng)應(yīng)該讓幼兒參與其中，讓她們?cè)诓僮髦袑ふ覇栴}真正的答案。隨著我國(guó)教育教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，最近發(fā)展區(qū)理論也必將在新的背景下不斷充實(shí)豐富，為未來我國(guó)的教育教學(xué)改革提供更有益啟迪！

陪孩子一起長(zhǎng)大讀后感（優(yōu)質(zhì)19篇）篇十六

這本著作的作者是旅居美國(guó)的華裔教育專家吳放教授，書中以信箋的方式向我們描述了筆者走在幼教之路中的心路歷程，收納了吳放老師的發(fā)給好友的50封信件，分別有童心篇、課程篇、教學(xué)篇、行為管理篇、家園溝通篇、隨感篇七個(gè)部分。涵蓋了教師教學(xué)的各個(gè)方面，對(duì)我的理論思考和教學(xué)實(shí)踐有很好的指導(dǎo)意義，是一本好書。

喜歡書中的每一個(gè)篇章，因?yàn)槭峭?，更因?yàn)橥瑯酉矚g這份工作，所以在每篇文章中都有共鳴之處，從中感受到筆者對(duì)兒童、對(duì)教學(xué)、對(duì)家長(zhǎng)的工作理念。

吳教授喜歡并善于觀察兒童，在童心篇的文章中，每一篇都展現(xiàn)筆者不同的觀察角度，有對(duì)一位兒童的跟蹤觀察，有對(duì)兒童互動(dòng)交流過程中的偶發(fā)性觀察，有對(duì)班級(jí)寵物小兔和孩子之間的活動(dòng)記錄，有對(duì)特殊兒童的特別觀察，處處體現(xiàn)出教師對(duì)孩子的關(guān)愛和關(guān)注，尤其是特殊（盲童、肢殘）的孩子的教育和照顧，讓我非常感動(dòng)，在一個(gè)班級(jí)中有兩個(gè)不同殘疾的兒童，想必對(duì)老師的日常教育教學(xué)制造了不少難處，但字里行間透露出的對(duì)“上帝特別眷顧的孩子”那種戀愛和寬容，真實(shí)看見了兩個(gè)小家伙的樂觀和向上，他們和伙伴間和諧的交流，他們?cè)诨顒?dòng)中積極的表現(xiàn)，感受到他們性格的陽(yáng)光和燦爛，孩子們真的在吳教授的班級(jí)中享受著童年的快樂，殘疾對(duì)他們來說沒有絲毫影響。

佩服吳老師對(duì)孩子心理環(huán)境創(chuàng)設(shè)的能力，給特殊兒童創(chuàng)造和正常孩子同樣的教學(xué)機(jī)會(huì)和條件，沒有把生理殘疾作為孩子不能做或者不想做的借口，任何活動(dòng)都有他們的身影，有困難也應(yīng)自己解決、有機(jī)會(huì)要積極爭(zhēng)取，培養(yǎng)特殊孩子自信、自強(qiáng)、自立、樂觀的性格是吳老師和孩子的家長(zhǎng)共同的愿望。為孩子默默支持、幫扶、付出愛心的老師最終道出自己和特殊孩子接觸中的感想：“我對(duì)自己教過的身有殘疾的孩子們格外地偏愛，但這種偏愛不是出于憐憫，卻是出于感激?！备屑ず⒆映霈F(xiàn)在她的生活中，感激孩子對(duì)于她的影響，“教我把眼光放得更遠(yuǎn)，使我的心胸更加開闊，更加懂得真心每一個(gè)生命?！睆臍埣埠⒆由砩蠈W(xué)到了生命的意義和博愛的胸懷，使我這個(gè)讀者也深受感動(dòng)。

同樣換位思考一下，如果我是吳老師，我會(huì)怎樣對(duì)待那些孩子呢？我相信我的愛心不會(huì)比筆者少，但對(duì)待孩子的方式和針對(duì)他們的教育理念會(huì)怎樣定位呢？通過這兩個(gè)生動(dòng)而又溫馨的例子，為我和同行們指名了一個(gè)方向，特別的關(guān)注、特別的幫扶、特別的鼓勵(lì)、特別的指導(dǎo)，但不是包辦和寵愛，是給孩子同樣的機(jī)會(huì)和條件，給與更多贊賞的目光和言語。

在課程篇中，我可以了解到美國(guó)對(duì)幼教的不同劃分方式，2—4歲是學(xué)前班階段，5歲是幼兒園階段，6歲開始小學(xué)階段。同時(shí)對(duì)不同領(lǐng)域的教學(xué)提出自己的見解，印象深刻的是對(duì)早期閱讀的詮釋，提出“幼兒期閱讀能力的培養(yǎng)是一個(gè)“水到渠成”的過程”，創(chuàng)設(shè)寬松的閱讀環(huán)境，和孩子們席地圍坐，在老師翻閱優(yōu)美繪本的同時(shí)，傾聽老師娓娓講述感情十足的故事。鼓勵(lì)孩子自主閱讀、堅(jiān)持閱讀，養(yǎng)成讀書的習(xí)慣也是吳教授崇尚的理念。

這本書值得我經(jīng)常重復(fù)閱讀，里面有許多值得我學(xué)習(xí)，需要在今后的時(shí)間里潛心閱讀，從中獲得更多的感悟。

陪孩子一起長(zhǎng)大讀后感（優(yōu)質(zhì)19篇）篇十七

一本好書可以啟發(fā)人的智慧，洗滌人的靈魂。繼上學(xué)期的內(nèi)容，我園又組織了研讀枕頭邊書活動(dòng)。我精心挑選了孫云肖教授的《與孩子一起成長(zhǎng)》一書，感悟頗深，受益匪淺。

書中孫云曉教授談到“沒有體驗(yàn)就沒有成長(zhǎng)”，這句話我很贊同。讓孩子通過自己的親身體驗(yàn)，去感受生活，培養(yǎng)能力，戰(zhàn)勝困難，是孩子成長(zhǎng)道路上必不可少的一步。小兒已經(jīng)10歲了，其他同齡的孩子都會(huì)游泳，而他只是鉆在救生圈中亂胡鬧，一直不會(huì)游泳。為了克服他的膽怯心理，我一直鼓勵(lì)他，并親自給他報(bào)名參加了暑期訓(xùn)練班，兒子終于丟開了救生圈，邁向了游泳池?，F(xiàn)在兒子雖然只會(huì)簡(jiǎn)單的“狗刨’，可我依然欣慰，因?yàn)閮鹤赢吘箍朔四懬?，?zhàn)勝了自己，勇敢地跳入水中，他親身體驗(yàn)到了水的力量，體驗(yàn)到了與水嬉戲的快樂，這種體驗(yàn)兒子是不會(huì)忘記的，這就是兒子的成長(zhǎng)啊。

孫云曉教授提出了“向孩子學(xué)習(xí)”新概念。他說：“現(xiàn)代社會(huì)是兩代人共同成長(zhǎng)的社會(huì)，向孩子學(xué)習(xí)是成年人真正成熟與睿智的標(biāo)記?！爆F(xiàn)在，父母對(duì)獨(dú)生子女的愛是好的，關(guān)心生活質(zhì)量，但同時(shí)對(duì)孩子也要求過高，期望過高，彼此不平等。就拿我自己來說吧，兒子身上的缺點(diǎn)既多又不善掩飾，這常常讓我忍無可忍。如：鞋子、襪子、衣服亂仍；做完作業(yè)攤了一桌子就不見人影；作業(yè)、考試馬虎；甚至每天吃飯都不讓人省心。在這種情況下，談向孩子學(xué)習(xí)，似乎有些風(fēng)馬牛不相及。細(xì)細(xì)地讀了孫云曉老師的這本書，使我發(fā)現(xiàn)，實(shí)際上怎樣看待孩子的優(yōu)缺點(diǎn)才是問題的關(guān)鍵?！霸诔錆M失敗語言的家庭或?qū)W校里，是難以想孩子學(xué)習(xí)的。與此相反，優(yōu)秀的父母與教師總是善于發(fā)現(xiàn)孩子的長(zhǎng)處。而及時(shí)、熱情地欣賞孩子的優(yōu)點(diǎn)?！眱鹤訉W(xué)習(xí)從不用功，邊學(xué)邊完是他的作風(fēng)，成績(jī)也不是太穩(wěn)定，雖然每次期末考試總能拿下前幾名，但他的主動(dòng)性真是太差了，總要人強(qiáng)迫著做些課外題。近來卻把打乒乓球當(dāng)成了主要內(nèi)容?；ù髢r(jià)買了乒乓拍，爺爺幫著做了一張乒乓臺(tái)，一有空就纏著人陪他打球，偶爾我也被邀請(qǐng)。開始時(shí)他總是打不贏我，每每總會(huì)耍耍小脾氣。隨著不斷的練習(xí)，兒子的打球技術(shù)越發(fā)進(jìn)步神速，我總是被他5：11打敗，他也神氣極了。趁著這有利時(shí)機(jī)，我向他展開了隨機(jī)教育：輸不氣餒，贏不驕傲，重在參與!同時(shí)也要向他學(xué)習(xí)這種鉆勁，學(xué)一樣本領(lǐng)就要一學(xué)到底，而不是如我這般碰碰這，摸摸那，遇到困難就退縮了，結(jié)果對(duì)什么都提不起興趣。

在平時(shí)的生活中，我們?cè)S多成人往往會(huì)有意無意地做出一些不符合社會(huì)和諧發(fā)展的事情，也是對(duì)孩子的成長(zhǎng)有負(fù)面影響的事情。可我們總是不以為然。而正處于接觸社會(huì)的孩子，他們總是以美好的眼光來看待周圍的一切，他們也有更加美好的愿望。我們不能以自己的帶有功利性的心態(tài)來要求孩子，也不應(yīng)該高高在上，而應(yīng)該把他們當(dāng)做朋友，當(dāng)做學(xué)生，甚至當(dāng)做老師來不斷地和孩子一起“成長(zhǎng)”。如果我們只是從眼前關(guān)心孩子的物質(zhì)需要和考試分?jǐn)?shù)，不能從根本上理解甚至加以打擊他們的愿望和要求，那只能扼殺孩子積極進(jìn)取的精神，使孩子的教育不可能全面發(fā)展。

細(xì)細(xì)品味這本書，淺顯的文字卻將深刻的道理剖析得入木三分，讀后非常受啟發(fā)。好的教育方法可為孩子的成長(zhǎng)奠定良好的基礎(chǔ)，有所作為。通過這次學(xué)習(xí)，也感覺到以前自己的教育方法有很多不到之處，今后會(huì)加以改正，用科學(xué)的教育方法和真誠(chéng)的愛教育孩子，使孩子能夠茁壯成長(zhǎng)。

陪孩子一起長(zhǎng)大讀后感（優(yōu)質(zhì)19篇）篇十八

在假期里讀了《和孩子一起讀書》這本書，仔細(xì)思考了什么才是真正有效的讀書，真正的教育是無痕的教育，是學(xué)校環(huán)境的教育，是父母身體力行的教育，而不是過多的教誨與訓(xùn)斥，某一種意義上說，說教往往是無用的。因此，建立良好的親子關(guān)系，營(yíng)造有著濃厚書香氣的'家庭氛圍，無疑是家庭教育的首要問題，很多教育專家認(rèn)為，好的關(guān)系勝過許多教育。

2、師生共讀培養(yǎng)好習(xí)慣并不是在空地上蓋樓。它不能光靠管，它更是有好習(xí)慣的人帶出來的。這就叫熏陶。熏陶遠(yuǎn)比訓(xùn)練更接近教育的本質(zhì)。要學(xué)生自主讀書，不斷學(xué)習(xí)我們教師更應(yīng)多方汲取書籍中的養(yǎng)料，充實(shí)自己的精神世界，讓讀書的魅力在身上展現(xiàn)。我們提倡師生共讀，共同揚(yáng)起風(fēng)帆，駕起讀書之舟。師生共讀一本書，方式方法可多樣化，重要的是達(dá)到以下兩個(gè)目的——讓學(xué)生與書本對(duì)話，即引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约鹤x了這本書的感想，說說你最喜愛的地方或情節(jié)，說說你最受感動(dòng)的故事，從中受到了哪些啟發(fā)或教育。教師與學(xué)生、讀物對(duì)話——教師以學(xué)生身份去讀這本書，從學(xué)生角度談?wù)剬?duì)這本書的體會(huì)，嘗試用兒童眼光去感受，還可以經(jīng)常和孩子們分享讀書心得。為了促進(jìn)此項(xiàng)活動(dòng)深入開展，倡導(dǎo)“師生共同寫心得”，老師們也及時(shí)地總結(jié)讀這本書的體會(huì)和師生同讀的感想，寫出讀書心得。師生共同學(xué)習(xí)，相互溝通，相互影響，相互補(bǔ)充，這樣使師生更親近，其樂融融。

3、親子共讀學(xué)生在校期間有很多學(xué)習(xí)任務(wù)，光靠學(xué)校單方面引領(lǐng)學(xué)生課外自然化閱讀時(shí)間上是有限的，因此我們要充分發(fā)揮家長(zhǎng)的作用。在家長(zhǎng)學(xué)校上我們會(huì)向家長(zhǎng)灌輸閱讀意識(shí)。首先要讓家長(zhǎng)創(chuàng)造良好的親子共讀心態(tài)。其次要規(guī)劃親子閱讀。父母可以在家里布置讀書角，父母固定時(shí)間陪孩子看書，讓孩子養(yǎng)成習(xí)慣。共讀時(shí)間最好能定在晚上，那時(shí)候家事做完了，是比較輕松的時(shí)間。另外，家人要配合，在親子共讀的時(shí)候不要將電視打開，以免孩子分心。

陪孩子一起長(zhǎng)大讀后感（優(yōu)質(zhì)19篇）篇十九