中班教案的編寫(xiě)過(guò)程需要綜合運(yùn)用教學(xué)資源和教材,設(shè)計(jì)多樣化的活動(dòng)。了解他人的中班教案范文,可以幫助我們豐富自己的教學(xué)思路和方法。
中班思維教案(實(shí)用21篇)篇一
1、運(yùn)用蛋殼進(jìn)行裝飾畫(huà)創(chuàng)作。
2、通過(guò)欣賞感受蛋殼畫(huà)的藝術(shù)美。
1、蛋殼畫(huà)范例三幅(螃蟹、熊貓、蝴蝶);簡(jiǎn)筆圖案每人一份。
2、幼兒人手兩個(gè)蛋殼(有淡淺之分),漿糊每組一盤(pán),棉簽每人一份。
3、在活動(dòng)前,先在桌上鋪報(bào)紙,以免弄臟桌面;展示板。
一、欣賞蛋殼畫(huà),感受蛋殼畫(huà)的藝術(shù)美。
師:(出示背景)小朋友,森林里阿有幾只小動(dòng)物,想和我們一起做游戲,你們?cè)敢鈫幔浚ǚ謩e出示蝴蝶、熊貓、螃蟹)。
師:這幾只小動(dòng)物和你以前看到的一樣嗎?
允許幼兒摸一摸圖畫(huà),再說(shuō)說(shuō)自己的感受(蛋殼)。
二、對(duì)蛋殼裝飾畫(huà)的分析。
師:對(duì)了,它們呀都是用蛋殼貼出來(lái)的,我們給它一個(gè)好聽(tīng)的名字——蛋殼畫(huà)。我們先來(lái)看一下蝴蝶這幅圖畫(huà),說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?(師引導(dǎo),指出蛋殼顏色的不同,這樣畫(huà)面更加清楚,漂亮)。
師:熊貓(師引導(dǎo),小結(jié):熊貓的眼睛和耳朵是黑色的,臉上是白色毛,所以在貼的時(shí)候耳朵和眼睛處不用粘貼了,以此把眼睛耳朵和臉區(qū)分開(kāi)來(lái),畫(huà)面也更加漂亮)。
師:螃蟹(師引導(dǎo),小結(jié):螃蟹的身體和腿是兩個(gè)部位,所以可以用兩種蛋殼的顏色來(lái)進(jìn)行裝飾,螃蟹腿是從粗到細(xì)的,所以在裝飾細(xì)的地方時(shí)蛋殼要掰得碎一點(diǎn),而且要認(rèn)真、有耐心)。
三、引導(dǎo)幼兒探討如何用蛋殼來(lái)制作蛋殼畫(huà)(出示步驟圖)。
師:那你知道它們是怎樣制作出來(lái)的嗎?(先……再……)。
1、讓幼兒自由講述,出示步驟圖,教師簡(jiǎn)單小結(jié),講述制作過(guò)程:
(1)用記號(hào)筆畫(huà)出線條圖案;
(2)小心的捏碎蛋殼;
(3)用棉簽將漿糊涂抹在圖畫(huà)內(nèi);
(4)最后貼上打碎的蛋殼。
2、請(qǐng)2~3名幼兒上前示范操作。
四、幼兒操作活動(dòng),教師指導(dǎo)、幫助動(dòng)手能力差的幼兒。
師:我們小朋友真棒,都知道怎樣來(lái)制作蛋殼畫(huà)了,現(xiàn)在想不想來(lái)試試啊?(想)。
在桌子上已經(jīng)幫你們準(zhǔn)備好了材料,選一張你喜歡的圖案,開(kāi)始吧。
提醒幼兒作畫(huà)時(shí)不把漿糊弄到桌子上、衣服上。
五、展示幼兒作品,與幼兒分享蛋殼畫(huà)的特殊效果。
師:請(qǐng)完成蛋殼畫(huà)的小朋友來(lái)介紹一下自己的作品。
中班思維教案(實(shí)用21篇)篇二
1、學(xué)習(xí)觀察周圍環(huán)境的排列順序,并能用語(yǔ)言表達(dá)。
2、在理解規(guī)律的基礎(chǔ)上,設(shè)計(jì)有規(guī)律的圖案。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)規(guī)律美的感受和表現(xiàn)能力。
4、發(fā)展觀察、辨別、歸案的能力。
5、知道按事物不同的特征進(jìn)行排序會(huì)有不同的.結(jié)果,初步了解排序的可逆性。
1、多媒體課件。
2、材料:彩色圖形針、幾何圖形片、彩色小花朵等幼兒操作材料。
一、初步感知、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
播放課件,引導(dǎo)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)生日蠟燭的排列規(guī)律。
二、尋找規(guī)律,學(xué)習(xí)記錄。
1、幼兒觀察、比較環(huán)境中的排列規(guī)律。
2、學(xué)習(xí)記錄所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。
3、相互交流。
三、應(yīng)用規(guī)律,設(shè)計(jì)創(chuàng)作。
1、幼兒分組進(jìn)行創(chuàng)作。
(1)花環(huán)組:按規(guī)律接著排。
(2)項(xiàng)鏈組:看標(biāo)志用彩色回形針制作。
(3)服裝組:找規(guī)律按意愿設(shè)計(jì)花邊,并記錄。
2、幼兒相互欣賞、交流作品。
四、游戲“表演秀”
讓幼兒表演有規(guī)律的動(dòng)作或聲音。
通過(guò)本次教學(xué)活動(dòng),讓我了解了孩子對(duì)數(shù)學(xué)都很薄弱,為了能夠使他們對(duì)數(shù)學(xué)感興趣,我準(zhǔn)備在以后的數(shù)學(xué)活動(dòng)中多加游戲,做到讓幼兒在玩中樂(lè)、玩中學(xué)的目的。真正讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人,不斷提升幼兒的自主探究能力。
中班思維教案(實(shí)用21篇)篇三
第一拍“我”字點(diǎn)到小動(dòng)物,第三拍“藏”字把小動(dòng)物藏到后面,第五拍右手左右擺動(dòng)。第九拍“現(xiàn)”字點(diǎn)到小動(dòng)物,第十一拍“要”字把小動(dòng)物拿出來(lái),第十三拍至結(jié)束做小貓胡子的動(dòng)作或小狗耳朵的動(dòng)作。
1、在游戲情境中感受歌曲中“藏起來(lái)”的神秘和“被找到”的快樂(lè),初步學(xué)唱歌曲。
2、嘗試將“藏起來(lái)和出現(xiàn)”用動(dòng)作表現(xiàn),在音樂(lè)中動(dòng)作與歌曲的匹配。
3、愿意和同伴一起游戲,在被同伴藏起來(lái)和找出來(lái)感受歌曲中捉迷藏的有趣快樂(lè)。
4、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5、樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng),體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。
1、教師使用的立體教具(小樹(shù)林背景和小動(dòng)物)。
2、幼兒游戲的操作材料:玩具指偶、紗巾、動(dòng)物頭飾。
一、游戲?qū)耄惺芏悴赜螒虻纳衩馗泻蜆?lè)趣。
教師:小朋友,你們玩過(guò)捉迷藏的游戲嗎?怎么玩的?
教師:那我們一起來(lái)玩一玩捉迷藏吧!請(qǐng)小朋友們輕輕地、輕輕地躲起來(lái),我來(lái)找一找。
二、學(xué)唱歌曲,感受歌曲中小動(dòng)物躲貓貓的樂(lè)趣。
1、運(yùn)用圖片演示,幼兒完整欣賞歌曲。
教師:公園里有一些小動(dòng)物也想和我玩捉迷藏的游戲,有哪些小動(dòng)物?讓我們和她們打個(gè)招呼吧。
2、教師用道具范唱歌曲一遍。
教師:請(qǐng)小朋友們仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)看一看,我是怎么和小動(dòng)物玩游戲的?
教師:我唱到哪一句到時(shí)候把小動(dòng)物藏起來(lái)了?(強(qiáng)調(diào)動(dòng)作)。
教師:唱到哪一句的時(shí)候把小動(dòng)物找出來(lái)了?
3、再次完整欣賞歌曲,感受小動(dòng)物躲貓貓的樂(lè)趣。
動(dòng)作1:“我把xx收起來(lái)”,教師將小動(dòng)物躲藏到小樹(shù)后面;
動(dòng)作2:“現(xiàn)在xx要出現(xiàn)了”,小動(dòng)物們被找出來(lái)了,放在小樹(shù)前面;
4、運(yùn)用手偶游戲讓幼兒邊唱邊游戲。
教師:手指上的小動(dòng)物可以把它們?cè)趺床仄饋?lái)?
教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)藏起來(lái)的唱點(diǎn)和小動(dòng)物出現(xiàn)的唱點(diǎn)。
三、玩唱歌曲,在游戲情境中自然開(kāi)口唱。
1、出示紗巾玩游戲。
教師:有個(gè)新朋友也想和我們一起玩,你們看看(出示紗巾)。
教師:紗巾可以和我們?cè)趺赐孀矫圆赜螒蚰兀?/p>
2、幼兒帶上頭飾分別扮演小貓和心狗,在座位上先把自己藏起來(lái)玩唱游戲。
3、幼兒倆倆結(jié)伴玩紗巾捉迷藏游戲,在游戲中樂(lè)于唱歌。
四、結(jié)束活動(dòng)。
教師:還有什么能藏起來(lái),我們一起去把它們藏起來(lái)玩一玩。
中班思維教案(實(shí)用21篇)篇四
數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生樂(lè)意參加數(shù)學(xué)操作活動(dòng),能仔細(xì)觀察,邊操作邊講述。以下是小編整理的幼兒園中班數(shù)學(xué)思維教案,希望可以提供給大家進(jìn)行參考和借鑒。
設(shè)計(jì)思路。
這學(xué)期來(lái),我們將數(shù)學(xué)思維活動(dòng)與幼兒園主題活動(dòng)有機(jī)融合,并積極探索寓教于樂(lè)的游戲化教學(xué)策略,使幼兒在活動(dòng)中積極地思考,快樂(lè)地學(xué)習(xí),自主地成長(zhǎng)。本節(jié)活動(dòng)就是結(jié)合中班主題活動(dòng)《朋友越多越快樂(lè)產(chǎn)生的。
教學(xué)目標(biāo)。
1.在游戲中感知影子的特點(diǎn),知道影子是與實(shí)物外形一樣的。
2.學(xué)習(xí)從上到下、從整體到細(xì)小的局部進(jìn)行細(xì)致觀察、比較觀察,在此基礎(chǔ)上判斷并找出實(shí)物的影子。
3.培養(yǎng)幼兒細(xì)致的觀察能力。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1.投影儀;。
2.幼兒人手一份操作卡(操作卡上的內(nèi)容難度具有遞進(jìn)性),筆一支;。
4.影子知識(shí)的準(zhǔn)備。
教學(xué)過(guò)程。
1.語(yǔ)言激趣導(dǎo)入,引出影子朋友。
師:小朋友,我很想和大家做朋友,你們?cè)敢夂臀易雠笥褑?(愿意!)和你們做朋友真高興!今天我還帶來(lái)我的一個(gè)好朋友。我的好朋友在哪里呢?(師稍作左盼右顧尋找狀。)1、2、3我的好朋友請(qǐng)出來(lái)!(此時(shí),投影光亮,師站在光下擺出個(gè)美麗姿態(tài),墻上立刻呈現(xiàn)影子造型。)我的好朋友是誰(shuí)呢?(你的影子。)對(duì)嘍!我的好朋友就是我的影子(如圖1)。
點(diǎn)評(píng)。
教師充滿趣味性的語(yǔ)言配以恰當(dāng)?shù)捏w態(tài)語(yǔ)言,一下子引起了幼兒的興趣。當(dāng)影子朋友突然出現(xiàn)于孩子眼前時(shí),很多孩子們叫了起來(lái),那樣子興奮極了。在幼兒開(kāi)心的笑聲中,活動(dòng)自然導(dǎo)入到下一環(huán)。
2.玩一玩,說(shuō)一說(shuō),感知影子與實(shí)物的關(guān)系。
(1)在玩中感知實(shí)物外形不同,影子也不同。
師:誰(shuí)愿意上來(lái)請(qǐng)出自己的影子朋友?(一次請(qǐng)四位幼兒上來(lái),反復(fù)兩次。)。
幼兒上來(lái)后,師念兒歌:1、2、3,影子朋友請(qǐng)出來(lái)!(當(dāng)念到“請(qǐng)出來(lái)時(shí)”,打開(kāi)投影燈光,墻上出現(xiàn)幼兒的影子。)。
師:這是誰(shuí)的影子朋友?你們?cè)趺粗赖?
幼:因?yàn)槟莻€(gè)影子和他是一樣的……。
交換玩一次后師總結(jié):原來(lái)影子朋友的形狀和小朋友的樣子是一樣的;小朋友樣子不同,影子朋友也就不一樣(如圖2)。
(2)在玩中觀察影子的細(xì)微變化。
師:小朋友的小眼睛真亮!我們找影子朋友的時(shí)候,可以先看看它們的整體形狀,然后再?gòu)纳系较驴匆豢此鼈兩砩嫌惺裁吹胤讲灰粯樱@樣你就可以找出誰(shuí)是誰(shuí)的影子朋友了(如圖3)。
點(diǎn)評(píng)。
游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng),有趣的影子游戲充分調(diào)動(dòng)了幼兒的情緒,幼兒在快樂(lè)的游戲中不知不覺(jué)地學(xué)會(huì)了觀察的方法。
3.運(yùn)用觀察方法,共同尋找影子朋友。
(1)師:小朋友,有只小狐貍找不到它的影子朋友,真著急!想請(qǐng)小朋友來(lái)幫忙,你們?cè)敢鈫?(愿意!)你們看!(出現(xiàn)一只小狐貍和許多與其相似的影子。)請(qǐng)小朋友來(lái)仔細(xì)觀察。
(2)稍等片刻后:“誰(shuí)是小狐貍的影子朋友?”
師指著幼兒一致不同意的影子說(shuō):為什么它不是?(形狀不一樣:前腿往后……)并將此影子拿到旁邊。
師:哦!小狐貍有長(zhǎng)長(zhǎng)胡須,而這個(gè)影子沒(méi)有,所以不是它的朋友。那小狐貍的影子朋友就是誰(shuí)呢?(幼兒齊指。)對(duì),這才是它的影子朋友。(師用筆圈出來(lái)。)。
師:原來(lái)這兩個(gè)影子只有胡須一點(diǎn)點(diǎn)不一樣,還真難發(fā)現(xiàn)。看來(lái)我們觀察時(shí)可要仔細(xì)(如圖4)。
點(diǎn)評(píng)。
運(yùn)用小狐貍尋求幫助的方法,不僅激發(fā)了幼兒內(nèi)在的強(qiáng)者自豪感,而且充分調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性,提高了幼兒觀察的專注力。為盡快幫助小狐貍找到影子朋友,孩子們很快運(yùn)用了剛才學(xué)會(huì)的觀察方法。
4.運(yùn)用觀察方法,幼兒獨(dú)立操作思考。
(1)師:小朋友幫助了小狐貍,小狐貍真高興!可是,這里還有很多東西也找不到它的影子朋友,也想請(qǐng)小朋友幫忙呢,你們?cè)敢鈫?(愿意。)。
(2)提出操作要求。
師:你們看!是誰(shuí)找不到影子朋友?(自行車、小螞蟻、葫蘆娃、小老鼠。)在找影子朋友前,老師提一個(gè)要求:請(qǐng)小朋友觀察時(shí)要從上到下認(rèn)真地看,還要一個(gè)一個(gè)比較地看,保持安靜,自己想,這樣才能找到它們的影子朋友。找出它們的影子朋友后,用筆把影子朋友圈出來(lái)。別找鍺哦!不然它們可不高興呢!現(xiàn)在拿出你的操作卡開(kāi)始吧!
(3)幼兒獨(dú)立操作。(師要注意觀察,暗示幼兒獨(dú)立思考,并提醒動(dòng)作快的幼兒注意檢查。)。
點(diǎn)評(píng)。
在幼兒還沉浸于幫助小狐貍的熱情中時(shí),教師提供了人手一份操作卡,讓幼兒繼續(xù)發(fā)揮自己助人的積極性,獨(dú)立運(yùn)用觀察方法操作思考。由于幼兒有委托幫助之任務(wù),所以孩子們獨(dú)立操作時(shí)非常認(rèn)真,并能充分運(yùn)用已有的觀察方法左看右看,靜心思考。
(4)評(píng)價(jià)交流。
師:小朋友,你們找出來(lái)了嗎?讓我們一起來(lái)告訴它們吧!
說(shuō)第一個(gè):師:快來(lái)告訴它,哪個(gè)是它的影子朋友?(第一個(gè))同意嗎?(畫(huà)圈)為什么這個(gè)不是?(這一個(gè)沒(méi)有座墊、鈴的位置還和它不一樣。)。
說(shuō)第二個(gè):師:哪個(gè)是它的影子朋友?(第二個(gè))觀察真仔細(xì)!小螞蟻的影子朋友就是它,(畫(huà)圈)為什么不是它?(少一只手。)。
第三個(gè):師:哪個(gè)是它的影子朋友?(第一個(gè)、第二個(gè))現(xiàn)在有兩種觀點(diǎn),先來(lái)看這個(gè),它和葫蘆娃一樣嗎?什么不一樣?(頭巾不一樣。)這么一點(diǎn)點(diǎn)的地方不一樣,找出來(lái)的小朋友真棒!
第四個(gè):師:哪個(gè)是它的影子朋友?(有多種答案)先來(lái)看第一個(gè),是嗎?(不是,多條尾巴,耳朵不一樣。打個(gè)叉。)再來(lái)看第二個(gè),是嗎?(不是,胡須不一樣。)。
小老鼠的影子朋友是第幾個(gè)?(第三個(gè)。)。
師:小老鼠的影子朋友可真難找,要在三個(gè)里面找一個(gè)。可是很多小朋友都找出來(lái)了,你們真棒!以后我們會(huì)在區(qū)域里面放一些更難的,請(qǐng)小朋友從四個(gè)影子里找出它們的影子朋友。你們可以去試一試,看一看誰(shuí)最聰明。
(5)修改自己的作業(yè),教師作全面檢查。
師:小朋友,你都找對(duì)了嗎?如果你做錯(cuò)了,可以在原來(lái)的上面打個(gè)叉,然后重新找出正確的影子朋友。做對(duì)的小朋友可以去和自己的影子朋友玩游戲。
點(diǎn)評(píng)。
運(yùn)用幼兒集體評(píng)價(jià)的方法,使幼兒逐步學(xué)會(huì)在互動(dòng)中掌握獨(dú)立判斷自己操作情況的能力。幼兒在互動(dòng)評(píng)價(jià)中,表現(xiàn)的欲望非常強(qiáng)烈,特別想第一個(gè)告訴你它們的影子朋友是哪個(gè)。
5.延伸:幼兒自由地和自己的影子玩游戲。
完成的幼兒自由地去燈光下玩影子游戲。
教學(xué)目標(biāo)。
1.復(fù)習(xí)呈封閉狀排列的石榴花托的數(shù)數(shù)方法。
2.嘗試用統(tǒng)計(jì)的方法記錄分類結(jié)果,并愿意用簡(jiǎn)潔語(yǔ)言介紹自己的操作結(jié)果。
教學(xué)準(zhǔn)備。
對(duì)封閉型數(shù)數(shù)已有初步接觸;分類盒、統(tǒng)計(jì)表、筆每人一份;幼兒撿的石榴花托每組一盤(pán)。“石榴快長(zhǎng)大”操作圖片:依次為石榴花托一小石榴一青石榴一成熟的石榴。
教學(xué)過(guò)程。
1.復(fù)習(xí)呈封閉狀排列物的數(shù)數(shù)方法。
(1)數(shù)數(shù)石榴花托有幾瓣。
師:請(qǐng)小朋友每人在盤(pán)里取一個(gè)石榴花托,仔細(xì)數(shù)一數(shù)它有幾個(gè)瓣?你是用什么方法數(shù)的?
小結(jié):在數(shù)花瓣的時(shí)候,先要認(rèn)準(zhǔn)一個(gè)開(kāi)始的地方,可以做上記號(hào),然后一瓣一瓣接著數(shù),這樣就知道數(shù)到哪里可以結(jié)束,不會(huì)漏數(shù)也不會(huì)重復(fù)數(shù)了。
(2)相互檢查,重新確定石榴花托花瓣的數(shù)量。
小結(jié):石榴花托瓣數(shù)是不相同的。
2.按花托瓣的數(shù)量分類。
(1)運(yùn)用故事《三只蝴蝶》的經(jīng)典對(duì)話交代操作要求,如“4號(hào)房子說(shuō)‘4片花瓣的石榴花托請(qǐng)進(jìn)來(lái),其他數(shù)量的別進(jìn)來(lái)。’”“5號(hào)房子說(shuō)‘5片花瓣的石榴花托請(qǐng)進(jìn)來(lái),其他數(shù)量的別進(jìn)來(lái)。’”
分類盒:
(2)幼兒操作,按花托瓣數(shù)量的不同,分別將5朵石榴花托送到對(duì)應(yīng)的數(shù)字分類盒里。
(3)幼兒相互展示,介紹自己的分類結(jié)果,說(shuō)說(shuō)4、5、6、7號(hào)房分別請(qǐng)到幾個(gè)石榴花托。
3.嘗試用統(tǒng)計(jì)的方法記錄分類結(jié)果。
(1)教師與幼兒討論并確立記錄的方法。
出示統(tǒng)計(jì)表:請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察在記錄紙上看到了什么?猜猜它們分別表示什么意思?
(2)幼兒操作,用點(diǎn)子符號(hào)記錄分類盒中不同瓣數(shù)石榴花托的數(shù)量。
教師巡回指導(dǎo):注意觀察每個(gè)幼兒記錄的方法和步驟,了解幼兒解決問(wèn)題的策略。
(3)引導(dǎo)先完成的幼兒觀察自己的記錄紙,找找?guī)装甑氖窕ㄍ凶疃啵瑤装甑氖窕ㄍ凶钌佟?/p>
4.游戲“石榴快長(zhǎng)大”。
(1)教師和幼兒確立游戲規(guī)則:用簡(jiǎn)潔的話說(shuō)出不同花瓣數(shù)量的石榴花托的個(gè)數(shù),講述正確后,石榴花托會(huì)慢慢長(zhǎng)大。(幼兒根據(jù)自己記錄的石榴花托個(gè)數(shù),用完整的語(yǔ)言表述。如:5片花瓣的石榴花托一共有1朵,6片花瓣的石榴花托一共有3朵……幼兒講述正確后,用抽拉的教具演示石榴逐步長(zhǎng)大的過(guò)程。)。
(2)同伴間彼此交流,學(xué)習(xí)用正確的語(yǔ)言表述自己的操作結(jié)果。
(3)進(jìn)行游戲“石榴快長(zhǎng)大”,幼兒依次講述,并用抽拉的方式展示石榴花托慢慢成長(zhǎng)的過(guò)程。
設(shè)計(jì)意圖。
我們?cè)O(shè)計(jì)了以帶幼兒去春游為主線的數(shù)學(xué)游戲活動(dòng),引導(dǎo)幼兒通過(guò)多種形式的探索,真正感知8以內(nèi)的數(shù)量和按數(shù)量多少排序的概念。
教學(xué)目標(biāo)。
1.正確感知8以內(nèi)的數(shù)量,嘗試按數(shù)量的多少進(jìn)行排序。
2.樂(lè)意參加數(shù)學(xué)操作活動(dòng),能仔細(xì)觀察,邊操作邊講述。
教學(xué)準(zhǔn)備。
教具準(zhǔn)備:數(shù)量為1~8的實(shí)物卡兩套;小羊頭飾;智慧棒。
學(xué)具準(zhǔn)備:第一組:數(shù)量為1~8的水果卡片6套:第二組:瓢蟲(chóng)排序材料6套;第三組:數(shù)字接龍材料6套。
教學(xué)過(guò)程。
1.師生共同聽(tīng)《郊游》音樂(lè)進(jìn)場(chǎng)。
2.集體感知8以內(nèi)的數(shù)量并排序。
(1)師:我們排好隊(duì)就可以出發(fā)啦!你們看,這兒有什么呀?(紅、黃、綠旗子各一面)請(qǐng)小朋友看看手上貼的是什么顏色標(biāo)記?請(qǐng)你站到相同顏色的旗子后面,開(kāi)始!
(2)請(qǐng)小朋友數(shù)一數(shù),你的卡片上有幾個(gè)點(diǎn)子?(引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察、感知自己卡片上點(diǎn)子的數(shù)量)說(shuō)說(shuō)你是哪個(gè)隊(duì)的幾號(hào)隊(duì)員。(按序排隊(duì))。
(3)請(qǐng)小朋友看手上的點(diǎn)子按從少到多的順序排好隊(duì)。
3.設(shè)置情境,幫助小羊。
(1)師:小羊,你為什么哭呀?
小羊:大灰狼給我出了一道排隊(duì)的題目,說(shuō)如果我不會(huì)做就來(lái)吃掉我,你們能幫助我嗎?
(2)展示操作單,集體幫助小羊解決問(wèn)題。
師:我們一起來(lái)看看吧,上面有哪些水果?它們是怎樣排的?一個(gè)菠蘿后面跟幾個(gè)水果呢?為什么?(請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)并給水果排隊(duì))。
(3)和小羊道別,繼續(xù)前進(jìn)。
4.來(lái)到智慧屋。
師:咦,那兒有一所智慧屋,我們一起去看看吧!
(1)智慧姐姐接待小朋友,介紹小組活動(dòng)名稱及要求:
第一組:給水果寶寶排隊(duì)(先看紅旗插在盒子的哪里,然后按數(shù)量的多少給水果寶寶排隊(duì)。)。
第二組:給瓢蟲(chóng)寶寶排隊(duì)(先看看瓢蟲(chóng)身上分別有幾個(gè)點(diǎn)子,然后從五角星開(kāi)始按順序給瓢蟲(chóng)寶寶排隊(duì)。)。
第三組:給數(shù)字寶寶排隊(duì)(先看好火車頭的位置,然后在車廂上按數(shù)字大小的順序排隊(duì)。)。
(2)幼兒操作、探索。(教師巡回指導(dǎo),幫助能力較弱的幼兒。)。
(4)智慧姐姐送禮物。
5.郊游結(jié)束。
中班思維教案(實(shí)用21篇)篇五
1、使幼兒知道,不講個(gè)人衛(wèi)生對(duì)自己的身體不利,也會(huì)影響他人,要注意個(gè)人的清潔衛(wèi)生。
2、培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
3、知道一些保持身體各部位整潔衛(wèi)生的方法。
4、了解保持個(gè)人衛(wèi)生對(duì)身體健康的重要性。
5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
自編故事《臟孩子》(內(nèi)容自定);繪畫(huà)紙和筆若干。
1、介紹詩(shī)歌《小弟和小貓》(柯巖作),組織幼兒討論,不講衛(wèi)生有什么不好?
2、講述故事《臟孩子》,并組織幼兒討論,為什么別人不喜歡“臟孩子”?使幼兒知道,不講究衛(wèi)生,別人會(huì)怎樣對(duì)待你。
3、把“臟孩子”的變化用繪畫(huà)表現(xiàn)出來(lái),請(qǐng)幼兒幫助“臟孩子”改掉不講衛(wèi)生的壞習(xí)慣。
4、將繪畫(huà)作品張貼出來(lái),請(qǐng)幼兒總結(jié)“臟孩子”哪些地方進(jìn)步了?改掉了什么毛病?
5、自編班級(jí)講衛(wèi)生手冊(cè),內(nèi)容由教師和幼兒一起商定,并配上簡(jiǎn)單文字說(shuō)明,供家長(zhǎng)觀看。
1、在寢室內(nèi)放一面大鏡子,讓幼兒有機(jī)會(huì)了解自身的形象,隨時(shí)注意個(gè)人的清潔衛(wèi)生。
2、可挑選個(gè)人衛(wèi)生較差的幼兒表演“小弟和小貓”,使其通過(guò)表演受到教育。
3、教師要隨時(shí)注意自己的儀表,為幼兒樹(shù)立良好的榜樣。
幼兒的良好習(xí)慣不是一天兩天就能形成的,其中還可能有多次的反復(fù),教師要善于觀察發(fā)現(xiàn),針對(duì)問(wèn)題及時(shí)糾正,及時(shí)鞏固。
中班思維教案(實(shí)用21篇)篇六
1.學(xué)習(xí)按物體的兩個(gè)特征(顏色和形狀)進(jìn)行分類和統(tǒng)計(jì)。
2.學(xué)習(xí)用二維統(tǒng)計(jì)表格進(jìn)行記錄。
3.發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
4.培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)能力。
1.未涂色的游戲圈、水球圖卡若干。
2.紅、黃、藍(lán)、綠四種顏色的蠟筆若干。
3.統(tǒng)計(jì)表1一張,統(tǒng)計(jì)表2每?jī)晌挥變阂粡垺?/p>
4.裝有3到6個(gè)紅色圓形、紅色三角形、綠色圓形、綠色三角形雪花片的小筐若干。
1.涂畫(huà)活動(dòng),制作學(xué)具,調(diào)動(dòng)興趣。
(1)教師向幼兒介紹游泳圈圖卡和水球圖卡,并將圖卡發(fā)給幼兒每人一張。
(2)師:請(qǐng)你們每人從四種顏色的蠟筆中選擇一支,給圖卡上面的游泳圈和小球涂色。每個(gè)游泳圈和水球只能涂一種顏色。
(3)幼兒涂色。
2.分類活動(dòng)練習(xí)。
(1)師:老師想把這些圖卡分類放好,我想把他們分成兩類。可以怎么分?幼兒回答,并完成分類。
(2)師:老師想把這些圖卡分成四類。可以怎么分?幼兒回答,并完成分類。
(3)師:老師想把這些圖卡分成八類。可以怎么分?幼兒回答,并完成分類。然后數(shù)一數(shù)每一類各有幾張,用數(shù)字卡片表示。
3.認(rèn)識(shí)二維統(tǒng)計(jì)表格。
(1)教師出示二維統(tǒng)計(jì)表格1,請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)表格上有什么。
(2)教師示范一張數(shù)字卡片。如,黃色的游泳圈有5個(gè),我們就把數(shù)字5拿起來(lái)在表格上先找到游泳圈所在的那一行,現(xiàn)找黃色所在的那一列,把數(shù)字5放在空格中。
(3)請(qǐng)幾個(gè)幼兒分別把其它的數(shù)字放在表格中正確的'位置。
4.兩人一組進(jìn)行設(shè)計(jì)和操作活動(dòng)。
此次活動(dòng),以“幼兒的發(fā)展為本”精心設(shè)計(jì),抓住幼兒好動(dòng)的天性,巧妙地創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)王國(guó)這一情境。在活動(dòng)中,提高幼兒主動(dòng)參與性在動(dòng)手操作中體會(huì)和掌握知識(shí),使兒真正成為學(xué)習(xí)的主人,而教師則是幼兒活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。
中班思維教案(實(shí)用21篇)篇七
初步理解故事,知道孝心是生活中非常重要的一種品質(zhì)。
材料提供:視頻課件。
1、出示孟宗圖片,知道孟宗是我國(guó)古代非常了不得的一位名人。
2、出示孟宗母親的圖片,知道媽媽是孟宗生命中最為重要的人。
3、出示筍的圖片,了解筍一般在春天開(kāi)始生長(zhǎng)的生活習(xí)性。
1、教師播放視頻,重點(diǎn)提問(wèn)。
——孟宗的媽媽怎么了?
——什么可以治療她的病?
小結(jié):孟宗的媽媽得了一場(chǎng)大病,只有冬日的筍尖熬的湯才可以將她治愈。
2、重點(diǎn)提問(wèn):
——冬天有筍尖嗎?
——孟宗是怎么辦的?
小結(jié):寒冷的冬天沒(méi)有筍,孟宗找不到筍,急的大哭。
3、重點(diǎn)提問(wèn):
——是什么使得筍尖在冬日也出現(xiàn)了呢?
小結(jié):孟宗的孝心感動(dòng)了天地,使得筍尖在冬日也出現(xiàn)了。
——你覺(jué)得什么是孝心?
——你會(huì)怎么對(duì)待自己的爸爸媽媽呢?
隨著社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展,家長(zhǎng)們?cè)絹?lái)越注重孩子們的分?jǐn)?shù),卻忽略了一點(diǎn)就是孝順父母。自古至今,百善孝為先,孝順父母是人類最高尚的美德,可現(xiàn)在的孩子卻成為父母的太上皇,其最主要的原因是缺乏對(duì)孩子進(jìn)行“孝順”的教育。新世紀(jì)的家庭教育,應(yīng)該重視孩子的孝敬教育,并將之作為人格素質(zhì)的重要內(nèi)容,最終達(dá)到發(fā)揚(yáng)繼承中華傳統(tǒng)美德。
中班思維教案(實(shí)用21篇)篇八
1.在猜猜、說(shuō)說(shuō)動(dòng)物特征的過(guò)程中,發(fā)展觀察記憶能力。
2.愿意大膽表述自己的理解,感受游戲的快樂(lè)。
3.懂得遵守游戲規(guī)則,感受參加集體活動(dòng)的樂(lè)趣。
4.幼兒可以用完整的普通話進(jìn)行交流。
1.教具準(zhǔn)備:ppt課件。
2.學(xué)具準(zhǔn)備:小動(dòng)物圖片、房子底板。
3.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:初步了解動(dòng)物的外形特征。
一、認(rèn)識(shí)動(dòng)物,引出話題。
今天老師請(qǐng)來(lái)了一群動(dòng)物朋友來(lái)和我們做游戲。為了表示歡迎等會(huì)兒見(jiàn)到他們要拍拍手哦。看,他們來(lái)了。
數(shù)一數(shù)一共來(lái)了幾位朋友?
你們看到了誰(shuí)?它長(zhǎng)什么樣?
小結(jié):今天可真是開(kāi)心,牛,河馬,兔子,大象,貓還有袋鼠媽媽帶著她的寶寶要和我們一起玩游戲!
二、觀察操作,大膽表述。
1.猜猜是誰(shuí)(從不同的表現(xiàn)及特征熟悉不同動(dòng)物)。
現(xiàn)在動(dòng)物朋友要和我們來(lái)玩“猜猜它是誰(shuí)”的游戲!它們可是要發(fā)生一些小變化的哦,看看你們誰(shuí)的小眼睛最厲害!
預(yù)設(shè)問(wèn)題:
誰(shuí)變得不一樣了?他怎么了?你是從哪兒看出來(lái)的?
誰(shuí)生氣了?你怎么知道的?你能學(xué)學(xué)他的樣子嗎?
誰(shuí)轉(zhuǎn)過(guò)身背對(duì)我們了?你怎么知道是它?
小結(jié):不同的動(dòng)物它的特征及表現(xiàn)是不一樣的呢!
2.誰(shuí)藏起來(lái)了(關(guān)注身體顏色了解不同動(dòng)物)。
你們玩過(guò)“捉迷藏”的游戲嗎?是怎么玩的呢?
把小眼睛遮起來(lái)準(zhǔn)備游戲了。我們來(lái)到了一片綠色的地方,可能是哪兒呢?
這回是誰(shuí)藏起來(lái)了?為什么到了橘黃色的地方牛和袋鼠的身體就會(huì)看不見(jiàn)了?
小結(jié):因?yàn)榕:痛蟮纳眢w是橘黃色的,所以到了橘黃色的背景前面它的身體就會(huì)看不見(jiàn)了!
小兔和大象急了,“我們也要躲起來(lái),我們也要躲起來(lái)”欸,它們可以躲在什么地方呢?
小結(jié):不同顏色的背景能讓不同顏色的動(dòng)物藏起來(lái)哦!
3.誰(shuí)回家了(從局部特征判斷不同的動(dòng)物)。
(1)猜測(cè)。
又有動(dòng)物回家了,這回是哪兩個(gè)?分別是誰(shuí)和誰(shuí)?你是怎么看出來(lái)的?
(2)操作。
看,動(dòng)物朋友們現(xiàn)在都回家了,你能從他們的眼睛里看出他們住在哪個(gè)房間嗎?
這里有一些樓房和小動(dòng)物的圖片,你去按照順序擺一擺,一會(huì)我們來(lái)說(shuō)一說(shuō),看看誰(shuí)最會(huì)觀察,記得最牢?(幼兒操作)。
(3)驗(yàn)證。
把你的房子拿過(guò)來(lái),我們一起來(lái)看一看是不是都擺對(duì)了呢?
開(kāi)燈嘍,你擺對(duì)了嗎?
小結(jié):從眼睛的不同我們也能判斷出它是什么動(dòng)物。
動(dòng)物朋友要和我們說(shuō)再見(jiàn)了,和它們玩游戲可真開(kāi)心啊!
這些動(dòng)物朋友就來(lái)自于這本書(shū),名字叫《誰(shuí)藏起來(lái)了》,里面有更多的小動(dòng)物能和你們做游戲哦,想和他們玩兒的朋友一會(huì)可以去看一看哦!
這是一本關(guān)于動(dòng)物的繪本,巧妙的藝術(shù)構(gòu)思和精致的畫(huà)面非常形象,動(dòng)物們輪流藏起來(lái),孩了們非常樂(lè)意去尋找這些躲起來(lái)的小動(dòng)物。利用畫(huà)而中不同的動(dòng)物形象,讓幼兒在看看、玩玩、猜猜中尋找躲起來(lái)的動(dòng)物,培養(yǎng)孩子的觀察力、記憶力。
活動(dòng)中,我為幼兒提供了多張小動(dòng)物的圖片,讓幼兒根據(jù)一定的線索來(lái)找出每一只小動(dòng)物。每張圖中小動(dòng)物隱藏的位置以及露出部位的多少都是不同的,難度逐漸增加。通過(guò)多次游戲,既加深了幼兒對(duì)動(dòng)物外形特征的理解,尤其是對(duì)一些細(xì)節(jié)特征的認(rèn)知,還發(fā)展了幼兒通過(guò)局部來(lái)判斷整體的能力。
小百科:藏是一個(gè)漢語(yǔ)詞匯,意為隱藏;潛匿。
中班思維教案(實(shí)用21篇)篇九
教學(xué)目標(biāo):1、根據(jù)猴子的各種姿態(tài)進(jìn)行匹配。
2、培養(yǎng)幼兒的觀察和判斷能力。
3、了解猴子的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn):根據(jù)猴子的各種姿態(tài)進(jìn)行匹配。
教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)幼兒的觀察和判斷能力。
教學(xué)準(zhǔn)備:
知識(shí)準(zhǔn)備:游戲。
物質(zhì)準(zhǔn)備:六張圖片。
教學(xué)過(guò)程:
一、開(kāi)始部分。
(一)游戲?qū)搿?/p>
游戲規(guī)則:老師說(shuō)出一種動(dòng)物的時(shí)候,請(qǐng)幼兒自由發(fā)揮,擺出這種動(dòng)物的造型。
二、基本部分。
(一)了解猴子的特點(diǎn)。
談話:它是誰(shuí)呀?(猴子)那小朋友在我們生活中有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)猴子?
2、有哪位小朋友知道猴子都有什么特點(diǎn)?
注:對(duì)幼兒進(jìn)行鼓勵(lì)。
教師總結(jié):
(二)幼兒模仿。
注:對(duì)模仿完得幼兒進(jìn)行鼓勵(lì)。
教師總結(jié):我們班的小朋友今天表現(xiàn)的都很好,我們了解了猴子的特點(diǎn),而且還模仿了這么多猴子的動(dòng)作,我們鼓勵(lì)一下自己吧。
(三)操作學(xué)具。
1、告訴幼兒題目要求:圖片中六種不同的動(dòng)作,請(qǐng)你從左圖中找出和它動(dòng)作一樣的猴子。
注:教師觀察、了解幼兒的操作情況,進(jìn)行指導(dǎo)交流。
2、對(duì)正答案。幼兒和教師一起對(duì)正答案,給作對(duì)的幼兒給予表?yè)P(yáng),給做錯(cuò)的幼兒給予鼓勵(lì)。
3、請(qǐng)個(gè)別幼兒講述操作方法。
4、教師總結(jié)幼兒操作結(jié)果。
三、活動(dòng)延伸。
(二)結(jié)束語(yǔ):下課,小朋友們?cè)僖?jiàn)。
中班思維教案(實(shí)用21篇)篇十
數(shù)學(xué)是思維的體操。如何在數(shù)學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的思維能力是我們幼兒園科學(xué)工作室的研究?jī)?nèi)容。這學(xué)期來(lái),我們將數(shù)學(xué)思維活動(dòng)與幼兒園主題活動(dòng)有機(jī)融合,并積極探索寓教于樂(lè)的游戲化教學(xué)策略,使幼兒在活動(dòng)中積極地思考,快樂(lè)地學(xué)習(xí),自主地成長(zhǎng)。本節(jié)活動(dòng)就是結(jié)合中班主題活動(dòng)《朋友越多越快樂(lè)產(chǎn)生的。
1.在游戲中感知影子的特點(diǎn),知道影子是與實(shí)物外形一樣的。
2.學(xué)習(xí)從上到下、從整體到細(xì)小的局部進(jìn)行細(xì)致觀察、比較觀察,在此基礎(chǔ)上判斷并找出實(shí)物的影子。
3.培養(yǎng)幼兒細(xì)致的觀察能力。
1.投影儀;
2.幼兒人手一份操作卡(操作卡上的內(nèi)容難度具有遞進(jìn)性),筆一支;
4.影子知識(shí)的準(zhǔn)備。
師:小朋友,我很想和大家做朋友,你們?cè)敢夂臀易雠笥褑?(愿意!)和你們做朋友真高興!今天我還帶來(lái)我的一個(gè)好朋友。我的好朋友在哪里呢?(師稍作左盼右顧尋找狀。)1、2、3我的好朋友請(qǐng)出來(lái)!(此時(shí),投影光亮,師站在光下擺出個(gè)美麗姿態(tài),墻上立刻呈現(xiàn)影子造型。)我的好朋友是誰(shuí)呢?(你的影子。)對(duì)嘍!我的好朋友就是我的影子(如圖1)。
點(diǎn)評(píng)
教師充滿趣味性的語(yǔ)言配以恰當(dāng)?shù)捏w態(tài)語(yǔ)言,一下子引起了幼兒的興趣。當(dāng)影子朋友突然出現(xiàn)于孩子眼前時(shí),很多孩子們叫了起來(lái),那樣子興奮極了。在幼兒開(kāi)心的笑聲中,活動(dòng)自然導(dǎo)入到下一環(huán)。
(1)在玩中感知實(shí)物外形不同,影子也不同。
師:誰(shuí)愿意上來(lái)請(qǐng)出自己的影子朋友?(一次請(qǐng)四位幼兒上來(lái),反復(fù)兩次。)
幼兒上來(lái)后,師念兒歌:1、2、3,影子朋友請(qǐng)出來(lái)!(當(dāng)念到“請(qǐng)出來(lái)時(shí)”,打開(kāi)投影燈光,墻上出現(xiàn)幼兒的影子。)
師:這是誰(shuí)的影子朋友?你們?cè)趺粗赖?
幼:因?yàn)槟莻€(gè)影子和他是一樣的……
交換玩一次后師總結(jié):原來(lái)影子朋友的形狀和小朋友的樣子是一樣的;小朋友樣子不同,影子朋友也就不一樣 (如圖2)。
(2)在玩中觀察影子的細(xì)微變化。
師:小朋友的小眼睛真亮!我們找影子朋友的時(shí)候,可以先看看它們的整體形狀,然后再?gòu)纳系较驴匆豢此鼈兩砩嫌惺裁吹胤讲灰粯樱@樣你就可以找出誰(shuí)是誰(shuí)的影子朋友了(如圖3)。
點(diǎn)評(píng)
游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng),有趣的影子游戲充分調(diào)動(dòng)了幼兒的情緒,幼兒在快樂(lè)的游戲中不知不覺(jué)地學(xué)會(huì)了觀察的方法。
(1)師:小朋友,有只小狐貍找不到它的影子朋友,真著急!想請(qǐng)小朋友來(lái)幫忙,你們?cè)敢鈫?(愿意!)你們看!(出現(xiàn)一只小狐貍和許多與其相似的影子。)請(qǐng)小朋友來(lái)仔細(xì)觀察。
(2)稍等片刻后:“誰(shuí)是小狐貍的影子朋友?”
師指著幼兒一致不同意的影子說(shuō):為什么它不是?(形狀不一樣:前腿往后……)并將此影子拿到旁邊。
師:哦!小狐貍有長(zhǎng)長(zhǎng)胡須,而這個(gè)影子沒(méi)有,所以不是它的朋友。那小狐貍的影子朋友就是誰(shuí)呢?(幼兒齊指。)對(duì),這才是它的影子朋友。(師用筆圈出來(lái)。)
師:原來(lái)這兩個(gè)影子只有胡須一點(diǎn)點(diǎn)不一樣,還真難發(fā)現(xiàn)。看來(lái)我們觀察時(shí)可要仔細(xì)(如圖4)。
點(diǎn)評(píng)
運(yùn)用小狐貍尋求幫助的方法,不僅激發(fā)了幼兒內(nèi)在的強(qiáng)者自豪感,而且充分調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性,提高了幼兒觀察的專注力。為盡快幫助小狐貍找到影子朋友,孩子們很快運(yùn)用了剛才學(xué)會(huì)的觀察方法。
(1)師:小朋友幫助了小狐貍,小狐貍真高興!可是,這里還有很多東西也找不到它的影子朋友,也想請(qǐng)小朋友幫忙呢,你們?cè)敢鈫?(愿意。)
(2)提出操作要求。
師:你們看!是誰(shuí)找不到影子朋友?(自行車、小螞蟻、葫蘆娃、小老鼠。)在找影子朋友前,老師提一個(gè)要求:請(qǐng)小朋友觀察時(shí)要從上到下認(rèn)真地看,還要一個(gè)一個(gè)比較地看,保持安靜,自己想,這樣才能找到它們的影子朋友。找出它們的影子朋友后,用筆把影子朋友圈出來(lái)。別找鍺哦!不然它們可不高興呢!現(xiàn)在拿出你的操作卡開(kāi)始吧!
(3)幼兒獨(dú)立操作。(師要注意觀察,暗示幼兒獨(dú)立思考,并提醒動(dòng)作快的幼兒注意檢查。)
點(diǎn)評(píng)
在幼兒還沉浸于幫助小狐貍的熱情中時(shí),教師提供了人手一份操作卡,讓幼兒繼續(xù)發(fā)揮自己助人的積極性,獨(dú)立運(yùn)用觀察方法操作思考。由于幼兒有委托幫助之任務(wù),所以孩子們獨(dú)立操作時(shí)非常認(rèn)真,并能充分運(yùn)用已有的觀察方法左看右看,靜心思考。
(4)評(píng)價(jià)交流
師:小朋友,你們找出來(lái)了嗎?讓我們一起來(lái)告訴它們吧!
說(shuō)第一個(gè):師:快來(lái)告訴它,哪個(gè)是它的影子朋友?(第一個(gè))同意嗎?(畫(huà)圈)為什么這個(gè)不是?(這一個(gè)沒(méi)有座墊、鈴的位置還和它不一樣。)
說(shuō)第二個(gè):師:哪個(gè)是它的影子朋友?(第二個(gè))觀察真仔細(xì)!小螞蟻的影子朋友就是它,(畫(huà)圈)為什么不是它?(少一只手。)
第三個(gè):師:哪個(gè)是它的影子朋友?(第一個(gè)、第二個(gè))現(xiàn)在有兩種觀點(diǎn),先來(lái)看這個(gè),它和葫蘆娃一樣嗎?什么不一樣?(頭巾不一樣。)這么一點(diǎn)點(diǎn)的地方不一樣,找出來(lái)的小朋友真棒!
第四個(gè):師:哪個(gè)是它的影子朋友?(有多種答案)先來(lái)看第一個(gè),是嗎?(不是,多條尾巴,耳朵不一樣。打個(gè)叉。)再來(lái)看第二個(gè),是嗎?(不是,胡須不一樣。)
小老鼠的影子朋友是第幾個(gè)?(第三個(gè)。)
師:小老鼠的影子朋友可真難找,要在三個(gè)里面找一個(gè)。可是很多小朋友都找出來(lái)了,你們真棒!以后我們會(huì)在區(qū)域里面放一些更難的,請(qǐng)小朋友從四個(gè)影子里找出它們的影子朋友。你們可以去試一試,看一看誰(shuí)最聰明。
(5)修改自己的作業(yè),教師作全面檢查。
師:小朋友,你都找對(duì)了嗎?如果你做錯(cuò)了,可以在原來(lái)的上面打個(gè)叉,然后重新找出正確的影子朋友。做對(duì)的小朋友可以去和自己的影子朋友玩游戲。
運(yùn)用幼兒集體評(píng)價(jià)的方法,使幼兒逐步學(xué)會(huì)在互動(dòng)中掌握獨(dú)立判斷自己操作情況的能力。幼兒在互動(dòng)評(píng)價(jià)中,表現(xiàn)的欲望非常強(qiáng)烈,特別想第一個(gè)告訴你它們的影子朋友是哪個(gè)。
幼兒自由地和自己的影子玩游戲。
完成的幼兒自由地去燈光下玩影子游戲。
在歡快的笑聲中,我和孩子們結(jié)束了本節(jié)活動(dòng)。活動(dòng)中孩子們的笑臉、孩子們爭(zhēng)著表述的焦急樣、孩子們思考的安靜樣時(shí)時(shí)浮現(xiàn)在我的眼中,讓我體會(huì)到了教的幸福,也使我深深反思起本節(jié)活動(dòng)的得與失。
“游戲是幼兒的伴侶,游戲是幼兒的天性。”幼兒就是在游戲中、在玩中一天天長(zhǎng)大和發(fā)展的。因此,結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)及思維特征,我創(chuàng)設(shè)了具有趣味性的游戲情境,如:活動(dòng)開(kāi)始時(shí),我就運(yùn)用情境性語(yǔ)言導(dǎo)入活動(dòng),接著我又讓幼兒在玩中找自己的影子朋友、找小熊的影子朋友、找狐貍的影子朋友、最后找許多物品的影子朋友,使幼兒在玩玩、看看、找找中輕松地掌握了觀察的方法,幼兒在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中充滿活力。
觀察是獲取周圍世界信息的源泉,是兒童認(rèn)識(shí)世界、增長(zhǎng)知識(shí)的重要開(kāi)端。因此,俄國(guó)生理學(xué)家巴甫洛夫曾經(jīng)提出:“觀察、觀察、再觀察。”觀察并不是漫不經(jīng)心地四下看看,而是有目的、有計(jì)劃地觀看。因此,觀察能力需要我們有意識(shí)地培養(yǎng)。本節(jié)活動(dòng)過(guò)程中,幼兒從上到下、從整體到細(xì)小的局部進(jìn)行細(xì)致觀察、比較觀察的方法是在充滿梯度的活動(dòng)過(guò)程中逐步掌握的。幼兒先在與自己的影子朋友、與小熊的影子朋友游玩中初步了解觀察的方法,接著幼兒又在共同尋找小狐貍的影子朋友中掌握觀察的方法,最后幼兒是在獨(dú)立尋找各種東西的影子朋友中鞏固觀察的方法。活動(dòng)過(guò)程步步加深,層層遞進(jìn)。尤其是在幼兒的操作卡中我也將逐步加大難度的思想融入于卡片內(nèi)容的設(shè)計(jì)中,使幼兒的能力不斷得以提升。
幼兒是學(xué)習(xí)的主體。本活動(dòng)中,我始終讓幼兒走在前面,在生生互動(dòng)中逐步地概括和提練出觀察和思維的方法。因此,幼兒在獨(dú)立操作時(shí),很多幼兒能很好地運(yùn)用觀察方法進(jìn)行獨(dú)立思考,操作過(guò)程中一直很專注,很投入,評(píng)價(jià)后的修改情況也非常好,真正體現(xiàn)了教師的指導(dǎo)在為幼兒服務(wù)這一理念。
活動(dòng)中的幼兒是開(kāi)心的,投入的,活動(dòng)中的教師是輕松的,自然的。不足之處是在設(shè)計(jì)幼兒的操作卡時(shí)體現(xiàn)了遞進(jìn)原則的同時(shí)也適當(dāng)考慮個(gè)別幼兒的差異性就更科學(xué)了。
中班思維教案(實(shí)用21篇)篇十一
1.引導(dǎo)幼兒在游戲活動(dòng)中,學(xué)做簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表。
2.培養(yǎng)幼兒的歸類能力和相互合作的精神。
1.各類帽子每組16頂。
2.大小統(tǒng)計(jì)表、筆每組各一份。
3.布置場(chǎng)景。
一.導(dǎo)入活動(dòng),引起興趣。
師:娃娃百貨商店明天就要開(kāi)張了,我是商店的經(jīng)理,商店需要招聘一批營(yíng)業(yè)員,你們想不想來(lái)做營(yíng)業(yè)員?那我要來(lái)考考你們。
二.帽子分類。(考驗(yàn)第一關(guān))。
1、觀察比較,帽子有什么不同。
師:帽子柜臺(tái)進(jìn)了一批帽子,請(qǐng)小朋友將這些帽子分一下,看看每種帽子有幾頂,我們先看看可以按什么分。(顏色、大小、款式、價(jià)格)。
2、分組合作將帽子分類。
師:現(xiàn)在請(qǐng)你們將這些帽子到黑板上來(lái)分,每組找一塊黑板,而且商量好根據(jù)什么特點(diǎn)來(lái)分。
3、檢查分類情況。
師:讓我來(lái)看一下你們是按什么來(lái)分的。
三.學(xué)做統(tǒng)計(jì)表。
1、師:我們?cè)鯓影逊趾玫拿弊佑涗浽诩埳夏兀课疫@里有一張統(tǒng)計(jì)表,上面一行是分類的特點(diǎn)用標(biāo)記來(lái)表示,下面一行是根據(jù)標(biāo)記填上相應(yīng)的數(shù)量。
2、幼兒分組操作練習(xí),做好后將統(tǒng)計(jì)表貼在黑板上。
3、集體驗(yàn)證操作結(jié)果。
四、復(fù)習(xí)鞏固。(考驗(yàn)第二關(guān))。
師:商店其他柜臺(tái)也進(jìn)了許多東西,我要請(qǐng)小朋友布置柜臺(tái),不能把柜臺(tái)布置得亂七八糟,先要想清楚按什么標(biāo)記分,然后做好統(tǒng)計(jì)表,看看這張統(tǒng)計(jì)表和剛才的有什么不同?(增加了總數(shù)一欄)。
幼兒進(jìn)一步分組統(tǒng)計(jì)。
幼兒互相檢查驗(yàn)證。
中班思維教案(實(shí)用21篇)篇十二
一些力所能及的`事,進(jìn)一步提高幼兒勞動(dòng)能力。
:操作所需的碗、杯子、被子、衣物等等。
引入——幼兒嘗試操作——展開(kāi)競(jìng)賽——延伸
一、引入
出示一些操作的材料,激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣
二、幼兒嘗試操作
幼兒可自由的來(lái)進(jìn)行勞動(dòng)操作展示,把自己會(huì)做的事演示看,爭(zhēng)做“能干的小幫手”,如:疊衣物、發(fā)筷子、分碗、擦桌子。
三、展開(kāi)競(jìng)賽
組織幼兒分組進(jìn)行競(jìng)賽活動(dòng),比比誰(shuí)是“爸爸媽媽的小幫手”
四、延伸
頒獎(jiǎng)儀式,分發(fā)獎(jiǎng)品。
中班思維教案(實(shí)用21篇)篇十三
教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入:
1、教師現(xiàn)場(chǎng)作畫(huà),讓學(xué)生邊看邊想;
問(wèn)題:1)老師用了哪一種繪畫(huà)的形式作畫(huà)?
2)用了哪些材料或工具?
(中國(guó)畫(huà)、宣紙、毛筆、墨、舊報(bào)紙;用了渲染法和壓印法)。
2、ppt課題:《創(chuàng)意繪畫(huà)——巧用肌理》。
二、新授:
教師播放ppt。
1、什么是肌理?(ppt欣賞:生活中的肌理圖片)。
肌理概念:肌理——物體表面呈現(xiàn)出的紋理。
2、感受肌理的美(ppt圖片):
發(fā)現(xiàn)生活中的肌理美,欣賞圖片的肌理效果,說(shuō)說(shuō)它帶給你的感受。
圖1:水果:檸檬,草莓——新鮮誘人,晶瑩剔透。
天然肌理——自然形成的紋理,它是自然界送給我們的禮物,給我們帶來(lái)美的感受。
2、肌理的美:
秩序美、節(jié)奏美、韻律美。
三、制作與體驗(yàn):
3、復(fù)習(xí)肌理的制作方式:
直接拓印、粘貼拓印、揉紙壓印、渲染、吹彩等(學(xué)生回答并演示)。
教師補(bǔ)充:撒鹽法、皺紙法、吸附法、抗水法、飛白法、彈線法、刮法、擦印法等。
四、學(xué)生作業(yè):
學(xué)生用不同的方法和材料畫(huà)一幅圖,并給它取一個(gè)創(chuàng)意的名字。
五、作業(yè)展示:
說(shuō)說(shuō)作品的名字,你用了哪些方法,作品心理表達(dá)了什么意境?
六、小結(jié)(略)。
中班思維教案(實(shí)用21篇)篇十四
波紋印染(星際旅行、紅薯蛋糕)。
利用各種材質(zhì)造型再創(chuàng)造,發(fā)揮幼兒創(chuàng)造力,發(fā)現(xiàn)自信心d第四階段多視點(diǎn)影像。
描繪(有香味的樹(shù)、做壽司、我的恐龍王國(guó))。
學(xué)習(xí)身體結(jié)構(gòu)游戲通過(guò)體驗(yàn)各種因心情變化變化的面部表情f第六階段邏輯思維。
餐盤(pán)創(chuàng)意(幻想王國(guó)的交通工具、烤面包)。
在多視點(diǎn)影像描繪課程中,它以孩子們生活的故事為主題,用多角度構(gòu)圖的方法,結(jié)合各種美術(shù)專業(yè)材料,創(chuàng)作出能表達(dá)孩子內(nèi)心感受的個(gè)性作品,真正做到藝術(shù)來(lái)自于生活。
第五階段:多視點(diǎn)音像描繪。
二、活動(dòng)過(guò)程:彩紙的認(rèn)知。
(1)導(dǎo)入:教師提問(wèn)寶寶的興趣都是什么?
(2)教師神秘出示彩紙,讓寶寶在神秘口袋里感知一下,扇一扇是什么感覺(jué)?(3)每人發(fā)2張彩紙,顏色自選,并且可以變換各種不同的形狀。(4)教師引導(dǎo)寶寶聞一聞自已手中的彩紙、聽(tīng)紙的聲音。
(5)最后教師把彩紙撕得碎碎的,讓寶寶充分想象,教師引導(dǎo)寶寶將紙屑放手心里吹走。(6)通過(guò)紙張放在一起很難撕碎,教師告訴寶寶一個(gè)人的力量是有限的,只有大家都團(tuán)結(jié)在一起,力量才會(huì)變得很大。
2、卷筒紙的認(rèn)知。
(1)同樣的方法神秘出示卷筒紙,并命名。
(2)用感官體驗(yàn)顏色、形狀、味道、聲音,并提問(wèn)它都有哪些用途。(3)最后教師帶領(lǐng)寶寶一起把紙撕碎,讓寶寶發(fā)揮想象,變換不同造型。
3、報(bào)紙的認(rèn)知。
(1)出示報(bào)紙,教師提問(wèn)寶寶在哪里見(jiàn)過(guò)?用途是什么?(2)引導(dǎo)寶寶看報(bào)紙上的內(nèi)容,并嘗試講出來(lái)。(3)用感官感知報(bào)紙的形狀、顏色、味道、聲音。
(4)教師最后把報(bào)紙團(tuán)成一團(tuán)引導(dǎo)寶寶想象,最后跟寶寶一起踢足球,投藍(lán)球。(5)最后教師帶著寶寶一起把報(bào)紙塑形,變成各種物體,如:望遠(yuǎn)鏡、兔子耳朵、領(lǐng)帶等等。
(6)教師出示整理箱的報(bào)紙條,把教師布置成下雨的情景,讓寶寶在雨中嬉戲。老師可以輔助寶寶用報(bào)紙做一些造型帶回家。
三、活動(dòng)。
總結(jié)。
一、活動(dòng)準(zhǔn)備:滾珠2個(gè)/人、顏料盤(pán)1個(gè)/人、紅、黃、藍(lán)顏料、自制黑色小盒。
1個(gè)/人、礦泉水瓶1個(gè)/人。
二、活動(dòng)過(guò)程。
1、幫助寶寶一起回顧上節(jié)課玩的什么,了解回家后的課程延伸。
2、教師統(tǒng)發(fā)瓶子,跟寶寶討論瓶子的大小、高矮等,讓寶寶互相比較。
3、教師引導(dǎo)寶寶把瓶子打開(kāi),一起聞瓶子里的味道,根據(jù)瓶子里的味道推斷以前裝的是什么,現(xiàn)在這些東西都到哪里去了。
4、教師提問(wèn)寶寶瓶子會(huì)不會(huì)走路,嘗試滾動(dòng)瓶子,并比較不同形狀的瓶子滾動(dòng)速度的快慢。
5、教師讓寶寶觀察瓶蓋的顏色,并把瓶蓋擰開(kāi)后,讓寶寶透過(guò)瓶口去看老師,得出結(jié)論,瓶子是透明的。
6、教師跟寶寶共同討論瓶子會(huì)不會(huì)唱歌,然后通過(guò)不同的形式如、敲擊、捏動(dòng)等讓寶寶聆聽(tīng)瓶子的聲音。
7、瓶子累了,該去休息了,教師引導(dǎo)寶寶將瓶子放在角落休息。
8、教師出示裝有珠子的小盒子,讓寶寶根據(jù)聲音猜猜里面是什么。
9、教師統(tǒng)發(fā)彈珠每人一個(gè),讓寶寶感言彈珠的形狀、顏色、質(zhì)地、聲音。
10、教師跟寶寶一起滾動(dòng)彈珠,比賽哪個(gè)寶寶的彈珠跑的最遠(yuǎn)。
11、教師出示顏料盒,將彈珠放在里面轉(zhuǎn)圈,教師統(tǒng)發(fā)材料。
12、教師示范在盤(pán)里擠上顏料,用手拿彈珠在顏料里滾一滾,然后到地面的白紙上滾一滾,教師統(tǒng)發(fā)材料,帶著寶寶一起操作。
13、教師讓寶寶觀察紙上留下的痕跡像什么,并通過(guò)盤(pán)中的顏料混合,讓寶寶觀察混合后的顏料有什么不同。
14、教師帶著寶寶將彈珠在紙上跳一跳,觀察彈珠跳動(dòng)和滾動(dòng)留下的痕跡是不一樣的。
15、教師出示黑色紙盒,讓寶寶充分想象它像什么。
16、教師示范把沾滿顏料的彈珠放在紙盒中滾動(dòng),留下漂亮的腳印,并讓寶寶發(fā)揮想象。
17、教師出示剪刀和彩紙,剪成漂亮的形狀來(lái)裝飾紙盒,并用固體膠固定,教師統(tǒng)發(fā)材料,讓寶寶一起操作并說(shuō)出自已貼的是什么。
18、現(xiàn)在教師跟寶寶一起把瓶子叫醒帶回來(lái)。
19、教師將彈珠沾滿顏料,放入瓶中,蓋上蓋子,教師帶著寶寶一起做,并不停的搖晃,最后讓寶寶看彈珠藏在哪里了。
20、最后教師讓寶寶觀察瓶中留下的顏色。讓寶寶再蘸另一種顏色,重復(fù)以上的動(dòng)作,讓寶寶觀察混合后是什么顏色。
三、活動(dòng)總結(jié):
一、活動(dòng)準(zhǔn)備:圓形餅干2包、方形餅干2包、三角形餅干2包、巧克力派1盒、手指餅干1包、巧克力豆1包、一次性盤(pán)子1個(gè)/人。
二、活動(dòng)過(guò)程:
1、教師提問(wèn)寶寶平時(shí)最喜歡吃的都是什么。最后引入餅干,提問(wèn)餅干的形狀、顏色、味道。
2、教師出示圓形餅干,示范圓形餅干滾動(dòng),讓寶玉感知餅干形狀。
3、教師統(tǒng)發(fā)每人一塊餅干,讓寶寶觀察上面的圖案,并用語(yǔ)言表達(dá)。
4、教師讓寶寶用鼻子聞聞餅干的味道,并且咬一口說(shuō)出它的味道和現(xiàn)在的形狀。
5、教師出示方形餅干,讓寶寶觀察外包狀的顏色和形狀。
6、教師讓寶寶嘗試放行餅干能否滾動(dòng)。
7、教師發(fā)給每個(gè)寶寶一塊餅干,讓寶寶感知餅干的顏色、形狀和味道。
8、教師啟發(fā)寶寶想想方形餅干都像什么,教師示范造型火車軌道,讓寶寶共同參與,最后教師帶著寶寶一起圍羞擺好的火車軌道開(kāi)火車。
9、教師與寶寶一起把方形餅干放入盤(pán)。
10、教師出示三角形餅干,發(fā)給每個(gè)寶寶一塊餅干,讓寶寶感知餅干的顏色、形狀和味道。最后造型。
11、教師出示一次性盤(pán)子,讓寶寶觀察它的顏色和形狀。
12、教師出示巧克力派,讓寶寶觀察顏色和形狀,并提問(wèn)它像什么。
13、教師出示巧克力豆,讓寶寶觀察顏色和形狀,并提問(wèn)像什么。同樣的形式出示手指餅干。
14、教師示范在一次性盤(pán)子上造型,并發(fā)給每個(gè)寶寶一份材料,讓寶寶自已操作,教師輔助。
三、活動(dòng)總結(jié):
一、活動(dòng)準(zhǔn)備:彩筆若干、彩紙若干、鏡子1個(gè)/人、雙面膠1卷、剪刀1把/人、粉蠟筆若干。
二、活動(dòng)過(guò)程:
1、教師引導(dǎo)寶寶做自我介紹、并嘗試才藝展示。
2、教師出示鏡子,讓寶寶觀察鏡子里的自已,可適當(dāng)做一些表情來(lái)吸引寶寶。
3、教師出示彩紙和彩筆,示范彩紙上畫(huà)出自已的臉蛋,并根據(jù)自已喜歡的表情來(lái)畫(huà)出五官。然后用剪刀沿著臉的輪廓剪下來(lái)。
4、教師統(tǒng)發(fā)材料,讓寶寶自已操作。
5、教師示范在臉蛋的背面貼上雙面膠,然后站在墻上比著自已的位置,貼在頭部處。
6、教師統(tǒng)發(fā)雙面膠,讓寶寶根據(jù)自已的位置貼在頭部處。
7、教師讓寶寶站在自已的頭部下方,讓寶寶擺出不同的姿勢(shì),教師沿著身體的輪廓畫(huà)在墻上的紙上。
8、教師出示粉蠟筆,教給寶寶粉蠟筆的使用方法,然后給墻上的衣服涂上顏色。
9、教師統(tǒng)發(fā)粉蠟筆,讓寶寶自已操作。
10、教師讓寶寶觀察自已家服上的圖案,讓寶寶把圖案用彩筆畫(huà)在自已的衣服上面。
11、教師出示毛線,讓寶寶想像都像什么?然后教師出示剪刀,把毛線剪斷,先把雙面膠粘在頭部上方,然后把毛線粘在雙面膠上。
12、教師統(tǒng)發(fā)材料,輔助寶寶完成這一操作。
13、教師可以按照自已的意愿給自已添加一著首飾裝飾。
三、活動(dòng)總結(jié):
一、活動(dòng)準(zhǔn)備:雜志油面紙若干(32開(kāi)長(zhǎng)方形)、一次性襪子若干(白色)、彩筆若干、即時(shí)貼若干、剪刀1把/人。
二、活動(dòng)過(guò)程:
1、教師引導(dǎo)寶寶做自我介紹,并嘗試才藝展示。
2、教師提問(wèn)寶寶去過(guò)動(dòng)物園嗎?都見(jiàn)過(guò)什么動(dòng)物?最喜歡以動(dòng)物?
3、教師出示毛絨玩具毛毛蟲(chóng),讓寶寶觀察,提問(wèn)寶寶毛毛蟲(chóng)有腳嗎?它是怎么爬的?讓寶寶模仿毛毛蟲(chóng)爬一爬。
4、教師出示雜志油面紙,示范撕成長(zhǎng)條。
5、教師統(tǒng)發(fā)雜志油面紙,讓寶寶自已撕成細(xì)細(xì)的長(zhǎng)條。
6、教師出示一次性襪子,讓寶寶觀察,是什么顏色?都有什么用途?
7、教師示范把撕碎的長(zhǎng)條塞進(jìn)襪子里,最后把襪口打個(gè)結(jié)。
8、教師統(tǒng)發(fā)襪子,讓寶寶自已把紙塞進(jìn)襪子里。
9、教師示范把即時(shí)貼剪成細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的一條。
10、教師出示即時(shí)貼,把細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的一格格系在腰部做腰帶。
11、教師統(tǒng)發(fā)即時(shí)貼,讓寶寶自已操作。
12、教師出示塑料眼睛,給毛毛蟲(chóng)貼上眼睛。
13、教師統(tǒng)發(fā)塑料眼睛,讓寶寶自已貼上眼睛。
14、教師出示小即時(shí)貼,教師帶著寶寶一同剪毛毛蟲(chóng)的鼻子、嘴巴。
15、教師示范把剪好的即時(shí)貼貼在毛毛蟲(chóng)的臉蛋上做鼻子、嘴巴。
16、教師提問(wèn)寶寶毛毛蟲(chóng)都是什么顏色的?
17、教師用彩筆把做好的毛毛蟲(chóng)的身上畫(huà)上漂亮的圖案。
18、教師讓寶寶自選彩筆,讓寶寶自已來(lái)給毛毛蟲(chóng)畫(huà)上漂亮的圖案。
19、教師示范讓毛毛蟲(chóng)爬起來(lái),然后帶著寶寶一起來(lái)進(jìn)行毛毛蟲(chóng)的爬行比賽。20、家長(zhǎng)給寶寶和作品合影留念。
三、活動(dòng)總結(jié):
一、活動(dòng)準(zhǔn)備:棉簽若干、顏料若干、鉛華紙若干。
二、活動(dòng)過(guò)程:
1、教師引導(dǎo)寶寶做自我介紹,可以嘗試才藝表演。
2、教師出示成品作品,讓寶寶觀察,猜測(cè)老師是怎么做的?
3、教師出示棉簽,提問(wèn)寶寶都在哪里見(jiàn)過(guò)?并且它的用途是什么?
4、教師提問(wèn)寶寶棉簽是什么顏色的?在家里還見(jiàn)過(guò)什么樣的棉簽?
5、教師示范,用棉簽蘸著顏料來(lái)畫(huà)手的模型。
6、教師統(tǒng)發(fā)每人一根棉簽和一份顏料,讓寶寶來(lái)畫(huà)自已手的模型。
7、教師引導(dǎo)寶寶的手變幻不同的造型來(lái)畫(huà)手的模型。并發(fā)揮想像他們都像什么。
8、教師示范在手的輪廓上點(diǎn)綴小花、小草、把手的輪廓想像成一座大山,并可以用棉簽畫(huà)一些小溪水。
9、教師統(tǒng)發(fā)給寶寶每人一根棉簽,讓寶寶自已畫(huà)手的輪廓,并發(fā)揮想像,加以點(diǎn)綴。
10、教師示范用吸管吹畫(huà)。
11、教師統(tǒng)發(fā)每人一根吸管,讓寶寶自已來(lái)吹出樹(shù)干。
12、教師示范用棉簽點(diǎn)梅花。
13、統(tǒng)發(fā)給每個(gè)寶寶一根棉簽,讓寶寶自已發(fā)揮想像去點(diǎn)梅花。
14、教師示范畫(huà)一些白云,土地之類的來(lái)做點(diǎn)綴。
15、教師引導(dǎo)寶寶發(fā)揮想像去點(diǎn)綴自已的梅花。
16、教師幫助寶寶的作品署名。
17、家長(zhǎng)給寶寶和作品合影留念。
三、活動(dòng)總結(jié):
一、活動(dòng)準(zhǔn)備:面粉若干、盆子1個(gè)/人、水若干、砧板1個(gè)/人、牙膏若干、一次性紙盤(pán)若干、顏料若干。
二、活動(dòng)過(guò)程:
1、教師引導(dǎo)寶寶做自我介紹,并嘗試才藝表演。
2、教師提問(wèn)寶寶今天早飯吃的什么?他們是用什么做成的?
3、教師出示一盆面粉,讓每個(gè)寶寶感知它的細(xì)膩。
4、教師提問(wèn)寶寶面粉的顏色、形狀,以及它的用途。
5、教師統(tǒng)發(fā)給每個(gè)寶寶一盆面粉,讓寶寶自己探索面粉的形狀。
6、讓寶寶想像面粉像什么?教師把面粉放在手掌,用嘴深吹口氣,讓寶寶觀察面粉飄落的軌跡。
7、讓寶寶自己濃度一下面粉飄落的感覺(jué)。
8、教師示范在面粉中加入溫水,并攪拌。
9、教師在每個(gè)寶寶的盆中都加入溫水,讓寶寶自己攪拌均勻。
10、教師示范把面粉揉成團(tuán),盡量成一圓形。
11、教師出示砧板,示范在砧板上把面團(tuán)拍扁,讓寶寶觀察面團(tuán)現(xiàn)在的形狀。
12、教師出示顏料,用小排筆把面團(tuán)上面畫(huà)上漂亮的顏色。
13、讓寶寶自選漂亮的顏料,分別畫(huà)在自己的面團(tuán)上。
14、最后教師示范用牙膏擠在面團(tuán)上做奶油。
15、教師插上蠟燭,跟寶寶一起唱生日蛋糕,共同慶祝生日會(huì)。
三、活動(dòng)總結(jié)。
一、活動(dòng)準(zhǔn)備:黏土若干、樹(shù)枝若干、石頭若干、底板1個(gè)/人、海綿球若干、亮片若干、牙簽若干。
二、活動(dòng)過(guò)程:
1、教師引導(dǎo)寶寶做自我介紹,并嘗試才藝展示。
2、教師由《三只小豬》的故事為導(dǎo)入,提問(wèn)寶寶什么樣的房子最牢固?
3、教師提問(wèn)寶寶自己家的房子都是用什么做成的?并且他們都是什么顏色的。
4、教師出示黏土,讓寶寶觀察黏土的顏色、形狀,并聞一下黏土的味道。
5、教師拿出做成長(zhǎng)方體的黏土,示范搭小房子。
6、教師統(tǒng)發(fā)給每個(gè)寶寶若干長(zhǎng)方體的黏土,讓寶寶自己濃度操作,并且教師引導(dǎo)寶寶做成不同形狀的房子。
7、房子搭好后,教師提醒寶寶屋頂需要有橫梁來(lái)支撐,教師出示樹(shù)枝搭在小房子上。
8、教師統(tǒng)發(fā)每人若干樹(shù)枝,讓寶寶搭在自己的小房子上面。
9、教師示范給搭好的小房六前匍上小石頭做彎彎曲曲的小路。
10、教師統(tǒng)發(fā)給每個(gè)寶寶若干石頭,讓寶寶按照自己的意愿鋪成漂亮的小路。
11、教師出示海綿球,用牙簽插好,插在門(mén)前做路燈,也可沿著小路插上五顏六色的路燈。
12、教師統(tǒng)發(fā)給每個(gè)寶寶一個(gè)插好牙簽的海綿球,讓寶寶自己操作。
13、最后家長(zhǎng)給寶寶和作品合影留念。
三、活動(dòng)總結(jié):
一、活動(dòng)準(zhǔn)備:黃瓜1根、黃瓜條1盆、胡蘿卜1根、胡蘿卜條1盆、蘋(píng)果一個(gè)、蘋(píng)果片一盆、水果刀1把/人、砧板1個(gè)/人、刨子1個(gè)/人、一次性盤(pán)子若干。
二、活動(dòng)過(guò)程:
1、黃瓜加工。
(1)教師出示黃瓜,讓寶寶感知顏色、形狀、味道。(2)教師讓福寶參與滾動(dòng)黃瓜。
(3)教師出示水果刀、砧板,教師示范切黃瓜條。(4)教師統(tǒng)發(fā)水果刀、砧板、黃瓜,讓寶寶自己參與。
2、胡蘿卜加工(1)教師出示胡蘿卜,讓寶寶感知顏色、形狀、味道。(2)教師讓寶寶自己嘗試滾動(dòng)胡蘿卜,回憶與黃瓜滾動(dòng)的不同。(3)教師示范切胡蘿卜條。
(4)教師統(tǒng)發(fā)水果刀、砧板、胡蘿卜,讓寶寶自己參與。
3、蘋(píng)果加工。
(1)教師出示蘋(píng)果,讓寶寶感知顏色、形狀、味道。
(2)老師讓寶寶自己嘗試滾動(dòng)蘋(píng)果,尋找與黃瓜、葫蘆哦滾動(dòng)的不同。(3)教師示范切蘋(píng)果片。
(4)教師統(tǒng)發(fā)水果刀、砧板、蘋(píng)果,讓寶寶自己參與。
4、制作蔬菜泥。
(1)教師出示刨子,教授刨子的使用方法。
(2)教師統(tǒng)發(fā)盆子、刨子、黃瓜條、胡蘿卜條,讓寶寶自己操作。(3)教師出示砧板,用蔬菜泥在砧板上造型。(4)教師統(tǒng)發(fā)砧板,讓寶寶自己的砧板上操作。
三、活動(dòng)總結(jié):
一、活動(dòng)準(zhǔn)備:雞蛋2-3個(gè)/人、a3鉛畫(huà)紙1張/人、塑料眼睛裝飾材料、水盆1個(gè)/人、冰塊許多。
二、活動(dòng)過(guò)程:
1、教師跟寶寶討論引入煮雞蛋的做法,并且提醒寶寶煮雞蛋雞蛋需要用到水,并且提問(wèn)水的用途。
2、教師出示鍋?zhàn)雍碗姶艩t,教師提醒寶寶注意安全。
3、教師在鍋里放好水,讓寶寶感知水的溫度、水的味道的水的聲音。
4、鍋里的水都沸騰以后,教師帶著寶寶感受水蒸氣,并且感知它的道、形態(tài)。
5、教師示范往鍋里放雞蛋,然后讓每個(gè)寶寶參與其中。
6、教師神秘出示冰塊,讓寶寶用手感知并猜是什么,讓寶寶用五官去感知冰塊的溫度、形狀、味道。
7、教師發(fā)給每人一個(gè)盛有半盆水的水盆,每人兩塊冰塊,教師與寶寶一起把冰塊放入盆中,讓寶寶觀察冰塊的消失,并且得出結(jié)論:冰塊變成了水。
8、教師示范用冰塊畫(huà)畫(huà),然后發(fā)給每個(gè)寶寶一份冰塊,一張鉛畫(huà)紙,讓寶寶自己操作,并且讓寶寶自己描述自己的作用。
9、教師提問(wèn)寶寶冰塊的聲音,然后教師示范在地上踩冰塊,讓寶寶仔細(xì)聆聽(tīng)冰塊的聲音。
10、教師示范在桌上用冰塊搭出各種各樣的造型,然后發(fā)給每個(gè)寶寶一份讓寶寶自己嘗試。
11、教師示范撈出一個(gè)雞蛋,并讓每個(gè)寶寶自己嘗試撈雞蛋。
12、教師示范剝雞蛋,并發(fā)給每個(gè)寶寶一個(gè),讓他們自己操作,并且品嘗自己的勞動(dòng)果實(shí)。
13、最后教師示范裝飾雞蛋,并發(fā)給每個(gè)寶寶一個(gè)雞蛋,一份材料,讓寶寶自己操作。
三、活動(dòng)總結(jié):
一、活動(dòng)準(zhǔn)備:砂子若干、盆1個(gè)/人、水若干。
二、活動(dòng)過(guò)程:
1、教師引導(dǎo)寶寶分別做自我介紹,并嘗試才藝展示。
2、教師出示表情卡,給寶寶講表情小故事。
3、教師拿出表情卡,讓寶寶濃度去模仿不同的表情。
4、教師出示變臉娃娃,示范變臉娃娃的不同表情。
5、教師統(tǒng)發(fā)給每個(gè)寶寶一個(gè)變臉娃娃,讓寶寶嘗試體驗(yàn)不同的表情,并讓寶寶跟著變臉娃娃做出相應(yīng)的表情。
6、教師出示砂子,問(wèn)寶寶在哪里見(jiàn)過(guò)?都有哪些用途?
7、教師統(tǒng)發(fā)給每個(gè)寶寶一點(diǎn)砂子,讓寶寶感知一個(gè)砂子的質(zhì)感。
8、教師把砂子放在每個(gè)寶寶的手心,讓寶寶向遠(yuǎn)處吹一吹。
9、教師統(tǒng)一給每個(gè)寶寶一個(gè)盆,里面放上砂子。
10、教師示范在盆里的砂子上畫(huà)笑臉,然后把砂子抹平再重新畫(huà)哭臉或者是生氣的臉蛋。
11、教師引導(dǎo)寶寶一起來(lái)操作。
12、教師示范往盆里放一點(diǎn)水,示范在濕濕的砂子上畫(huà)笑臉。
13、教師給每個(gè)寶寶的盆里都放一點(diǎn)水,讓寶寶嘗試在濕濕的砂子上畫(huà)笑臉。
14、教師引導(dǎo)寶寶用濕濕的砂子做造型。
三、活動(dòng)總結(jié):
一、活動(dòng)準(zhǔn)備:紙袋1個(gè)/人、彩筆若干、亮片若干、扭扭棒若干、海綿球若干、雙面膠若干、眼睛若干。
二、活動(dòng)過(guò)程:
1、教師引導(dǎo)寶寶做自我介紹,并嘗試才藝展示。
3、教師統(tǒng)發(fā)給每個(gè)寶寶一個(gè)紙袋,讓寶寶自己比較一下誰(shuí)的紙袋最大?誰(shuí)的紙袋最高?
4、教師示范把紙袋套在頭上,告訴寶寶教師看不到寶寶,并讓寶寶濃度把紙袋套在自己頭上,讓寶寶找一找老師在哪里。
5、教師示范把紙袋上面扣兩個(gè)洞做眼睛,再次套在寶寶的頭上,讓寶寶尋找老師在哪里。
6、教師給每個(gè)寶寶的紙袋都扣兩個(gè)洞。
7、教師示范在紙袋上畫(huà)上漂亮的圖案。
8、教師讓寶寶自選彩筆,在紙袋上畫(huà)上自己喜歡的圖案。
9、教師示范將扭扭棒卷在手指上,做成螺旋狀,用雙面膠粘在紙袋上做頭發(fā)。
10、教師統(tǒng)發(fā)扭扭棒,讓寶寶自己操作。
11、教師示范把亮片、海綿球、眼睛等裝飾貼在紙袋。
12、教師統(tǒng)發(fā)裝飾材料,讓寶寶按照自己的意愿去操作。
13、教師給寶寶指甲上貼上漂亮的亮片,打扮成猛獸。
14、最后家長(zhǎng)給寶寶和作品合影留念。
三、活動(dòng)總結(jié):
一、活動(dòng)準(zhǔn)備:顏料若干、白布若干、橡皮筋若干、過(guò)塑紙、過(guò)塑機(jī)、彩筆1支。
二、活動(dòng)過(guò)程:
1、教師引導(dǎo)寶寶做自我介紹,并嘗試才藝展示。
2、教師出示已扎染好的布條,讓寶寶觀察都有什么顏色?
3、教師出示白布,提問(wèn)寶寶是什么顏色?讓寶寶找一下教師里都有什么東西是白色的?
4、教師提問(wèn)寶寶白色布都有什么用途?寶寶想把白色變成什么顏色?
5、教師把白布折成細(xì)細(xì)的長(zhǎng)條,出示三根橡皮筋,把白布從上往下扎起三節(jié)。
6、教師出示毛筆蘸著顏料印在白布上,可選擇不同的顏色印在每一節(jié)上,形成不同的條形圖案。
7、教師統(tǒng)發(fā)白布和橡皮筋,教師輔助寶寶把橡皮筋套在白布上。
8、教師統(tǒng)發(fā)毛筆,讓寶寶自選材料,把顏料印在白布上面。
9、教師示范把橡皮筋取下,把不平鋪在桌面上。
10、教師輔助寶寶把他們的橡皮筋也取下,把白布平鋪在桌面上,讓寶寶觀察白布現(xiàn)在像什么?我們可以把它做成什么?教師嘗試讓寶寶表演示范。
11、教師給寶寶的作品署名和日期。
12、教師出示過(guò)塑機(jī)和過(guò)塑紙,示范把白布放在過(guò)塑紙里面,然后用過(guò)塑機(jī)把白布過(guò)塑好。
13、教師引導(dǎo)寶寶把過(guò)塑好的扎染畫(huà)送給爸爸媽媽。
14、家長(zhǎng)給寶寶和作品合影留念。
三、活動(dòng)總結(jié):
一、活動(dòng)準(zhǔn)備:水果包裝網(wǎng)若干、顏料若干、小排筆1個(gè)/人、鉛華紙若干。
二、活動(dòng)過(guò)程:
1、教師引導(dǎo)寶寶做自我介紹,并嘗試才藝表演。
2、教師提問(wèn)寶寶現(xiàn)在買(mǎi)水果都用什么裝?讓寶寶有環(huán)保意識(shí),盡量不要使用塑料袋。
3、教師出示水果包裝網(wǎng)嗎,讓寶寶觀察顏色、形狀。
4、教師統(tǒng)發(fā)給每個(gè)寶寶一個(gè)水果包裝網(wǎng),讓寶寶感知包裝網(wǎng)的軟硬度。
5、教師示范將水果包裝網(wǎng)拉開(kāi)、縮小、翻轉(zhuǎn)、將可以變成什么形狀?并引導(dǎo)寶寶做形狀的不同變換。
6、教師示范把水果包裝袋撕碎,啟發(fā)寶寶觀察撕碎后的包裝網(wǎng)像什么?
7、教師引導(dǎo)寶寶把撕碎后的包裝網(wǎng)扔向空中,讓寶寶想象飄落后的包裝網(wǎng)像什么?
8、教師出示顏料,示范將完整的包裝網(wǎng)放在顏料盤(pán)里,充分的沾染顏料。
9、教師統(tǒng)發(fā)顏料和包裝網(wǎng),讓寶寶自己嘗試把包裝網(wǎng)沾滿顏料。
10、教師引導(dǎo)寶寶一起在墻上印上包裝網(wǎng)的印記,并讓寶寶充分發(fā)揮想象,去定義自己的軌跡圖案。
11、教師出示小排筆和顏料,給軌跡做最后的裝點(diǎn),把他變成小烏龜、小魚(yú)等。
12、教師統(tǒng)發(fā)小排筆和顏料,讓寶寶自己操作完成。
13、作品完成,寶寶將自己的作品命名,并做講解。
14、家長(zhǎng)給寶寶和作品合影留念。
三、活動(dòng)總結(jié):
一、活動(dòng)準(zhǔn)備:面粉若干、盆子1個(gè)/人、水若干、紅色顏料1瓶、砧板、筷子1根/人。
二、活動(dòng)過(guò)程:
1、教師引導(dǎo)寶寶做自我介紹,并嘗試才藝展示。
2、教師提問(wèn)寶寶都吃過(guò)糖葫蘆嗎?糖葫蘆是什么顏色的?糖葫蘆是什么形狀的?糖葫蘆是什么味道的?讓寶寶自己表述。
3、教師出示面粉,提問(wèn)寶寶都見(jiàn)過(guò)面粉?面粉有什么用途?
4、教師出示盆子,示范用面粉和面,并在里面加入紅色顏料,把面揉好成團(tuán)。
5、教師統(tǒng)發(fā)給每人一份面粉,加入紅色顏料,注入水,教師輔助寶寶和面。
6、面團(tuán)和好后,教師示范把面團(tuán)放在砧板上,揉好。
7、教師輔助寶寶把面團(tuán)放在砧板上,揉好成條。
8、教師示范把面條拽成一段一段的,教師示范把面段揉成球狀。
9、教師引導(dǎo)寶寶用手把面團(tuán)團(tuán)成球狀,教師可以輔助寶寶完成。
10、教師出示筷子,示范把球用筷子穿起來(lái)。
11、教師統(tǒng)發(fā)筷子給寶寶,讓寶寶自己把面團(tuán)串起來(lái)。
13、家長(zhǎng)給寶寶和糖葫蘆合影留念。
三、活動(dòng)總結(jié):
一、活動(dòng)準(zhǔn)備:牛皮紙若干(褶皺)、彩筆若干、土塊若干、小草若干、塑料蝴蝶1只、泡泡槍1把。
二、活動(dòng)過(guò)程:
1、教師引導(dǎo)寶寶做自我介紹,并嘗試才藝展示。
2、教師提問(wèn)寶寶喜歡四季里的哪個(gè)季節(jié)》提問(wèn)寶寶四季都有哪些特征?
3、教師跟寶寶一起討論在春天的時(shí)候都去哪里玩?草地上、公園里都有些什么?
4、教師出示帶草根的土塊,讓寶定主糧認(rèn)知,并提問(wèn)是什么顏色?在哪里見(jiàn)過(guò)?這些土塊都有什么用處?讓寶寶聞一聞它的味道。
5、教師統(tǒng)發(fā)給每個(gè)寶寶一塊土塊,讓寶寶自己鋪在地上,并讓寶寶光腳在上面踩一踩感受一下。
6、教師出示小草,讓寶寶小手摸一摸,聞一聞,感知一下。
7、教師示范把小草種在土地里。
8、教師引導(dǎo)寶寶自己把小草種在土地里。
9、教師出示塑料蝴蝶,讓寶寶在草叢中去捉蝴蝶。
10、教師出示泡泡槍,跟寶寶玩吃泡泡,拍泡泡的游戲。
11、教師引導(dǎo)寶寶看墻上的牛皮紙,告訴寶寶這是一個(gè)空曠的花園需要寶寶來(lái)裝飾。
12、教師出示彩筆,在牛皮紙上畫(huà)出太陽(yáng)、草坪等。
13、教師引導(dǎo)寶寶一起在牛皮紙上添畫(huà)。
14、畫(huà)完之后,教師在牛皮紙的邊緣畫(huà)上一個(gè)漂亮的籬笆,把花園里的花草樹(shù)木全部圈在里面。
15、家長(zhǎng)給寶寶和作品合影留念。
三、活動(dòng)總結(jié):
一、活動(dòng)準(zhǔn)備:鉛華紙若干、剪刀1把/人、彩紙若干、顏料若干、彩筆若干。
二、活動(dòng)過(guò)程:
1、教師引導(dǎo)寶寶做自我介紹,并嘗試才藝展示。
3、教師出示彩紙,用剪刀剪出對(duì)稱圖形,打開(kāi)讓寶寶觀察兩側(cè)的圖形是一樣的。
4、教師統(tǒng)發(fā)彩紙和剪刀,讓寶寶自己嘗試剪對(duì)稱圖形。
5、教師引導(dǎo)寶寶把剪好的對(duì)稱圖形貼在墻上的紙上,讓寶寶觀察對(duì)稱圖形都像什么?
6、教師引導(dǎo)寶寶給貼好的圖形來(lái)添畫(huà)。
7、教師出示3開(kāi)鉛華紙,對(duì)折,教師在鉛華紙上擠一點(diǎn)顏料,然后對(duì)折。
8、教師讓寶寶觀察打開(kāi)后的圖案像什么,并轉(zhuǎn)印在墻上的紙上,然后把畫(huà)補(bǔ)充完整。
9、教師統(tǒng)發(fā)鉛華紙,讓寶寶對(duì)折,給寶寶擠上顏料,然后對(duì)折把顏料抹平。
10、教師輔助寶寶把畫(huà)轉(zhuǎn)印在紙上,讓寶寶用彩筆把畫(huà)補(bǔ)充完整。
11、教師引導(dǎo)寶寶把整幅畫(huà)都補(bǔ)充完整。
12、教師讓寶寶給作品命名,并嘗試讓寶寶講解。
13、家長(zhǎng)給寶寶和作品合影留念。
三、活動(dòng)總結(jié):
一、活動(dòng)準(zhǔn)備:面粉若干、淺底盆1個(gè)/人、小排筆1個(gè)/人、顏料若干。
二、活動(dòng)過(guò)程:
1、教師引導(dǎo)寶寶做自我介紹,并嘗試才藝展示。
2、教師提問(wèn)寶寶早飯都吃的什么?他們都是用什么做的?是怎么做成的?
3、教師出示面粉,讓寶寶認(rèn)知。
4、教師讓寶寶觀察面粉的顏色、形狀,并聞一下味道。
5、教師統(tǒng)發(fā)給每個(gè)寶寶一點(diǎn)面粉,讓寶寶自己感受下面粉的質(zhì)感。
6、教師引導(dǎo)寶寶講面粉放在手心吹一吹,面粉都不見(jiàn)了。
7、教師出示一盆水,示范將一部分面粉放在盆里,并用手指攪拌均勻成很稀的面糊狀。
8、教師讓每個(gè)寶寶都感知面糊的粘稠。
9、教師統(tǒng)發(fā)給每個(gè)寶寶一盆水,讓寶寶自己操作。
10、教師出示小排筆,教會(huì)寶寶正確的使用排筆的方法,然后蘸著顏料畫(huà)在已經(jīng)調(diào)好的面糊上。
11、教師統(tǒng)發(fā)每人一只排筆,讓寶寶自選顏料,畫(huà)在自己調(diào)好的面糊上。
12、寶寶畫(huà)完后,讓寶寶自己講解他畫(huà)的是什么。如果寶寶想繼續(xù)嘗試,只需要重新攪拌面糊,再繼續(xù)作畫(huà)。
13、最后家長(zhǎng)給寶寶和作品合影留念。
三、活動(dòng)總結(jié):
一、活動(dòng)準(zhǔn)備:低筋面粉若干、奶粉若干、黃油1塊(加熱后)、高樂(lè)高(巧克力、橙子)、烤箱一個(gè)、盆子一個(gè)/人、砧板1個(gè)/人、錫箔紙1卷、保鮮袋若干。
二、活動(dòng)過(guò)程:
1、教師引導(dǎo)寶寶做自我介紹,并嘗試才藝展示。
2、教師提問(wèn)寶寶喜歡吃餅干嗎?都喜歡吃什么樣的餅干?都是什么形狀的?誰(shuí)做的?
3、教師出示低筋面粉和奶粉,讓寶寶觀察有什么區(qū)別?
4、教師讓寶寶聞一聞他們的味道,比較兩者之間的不同。
5、教師出示已經(jīng)融化好的黃油,讓寶寶聞一聞,并告訴寶寶黃油的名字和用途。
6、教師示范舀一勺面粉和奶粉、高樂(lè)高放入盆中,然后導(dǎo)入黃油攪拌均勻,切忌放入水。
7、教師示范把攪拌均勻的面粉放在砧板上,揉成餅狀,用搟面杖搟成薄薄的一片,用餅干模型把餅干做成各種不同的形狀。
8、教師統(tǒng)一發(fā)給每個(gè)寶寶一份面粉、奶粉,依照寶寶的口味讓寶寶選擇高樂(lè)高不同的味道,放入黃油讓寶寶自己攪拌均勻。
9、教師輔助寶寶完成餅干定型。
10、教師出示烤盤(pán),把上面鋪上錫箔紙,并在上面涂一層黃油。放入烤箱預(yù)熱。
11、教師和寶寶一起把自己制作的餅干一起放在烤盤(pán)上,教師把餅干放入烤箱烘烤。在250℃烘烤4-6分鐘。
12、餅干出爐后,先把餅干放在盆里涼透,然后教師再烤第二爐、第三爐。
13、涼透后讓寶寶一起分享自己的勞動(dòng)果實(shí)。
14、教師把寶寶制作的餅干放入保險(xiǎn)袋帶回家給家人一起分享。
三、活動(dòng)總結(jié):
一、活動(dòng)準(zhǔn)備:氣球若干、打氣筒1個(gè)、紙棒1個(gè)/人、槳1個(gè)/人、眼睛若干、彩紙若干、剪刀1把/人。
二、活動(dòng)過(guò)程:
1、教師引導(dǎo)寶寶做自我介紹,并嘗試才藝展示。
2、教師出示許多小魚(yú)游來(lái)了的圖片,讓寶寶觀察里面都有些什么?并一一闡述。
3、教師帶著寶寶用彩虹傘做許多小魚(yú)游來(lái)了的游戲。
4、教師告訴寶寶今天老師要帶大家到大海里去玩耍。
5、教師讓寶寶坐在桌子上面,暢想自己現(xiàn)在在船上行駛在大海里。
6、教師刻意讓桌子晃動(dòng),讓寶寶有切身感受。
7、教師給每個(gè)寶寶一個(gè)船槳,讓寶寶嘗試自己劃船前行。
8、在劃船的同事,教師引導(dǎo)寶寶觀察大海里都有些什么?
9、劃到岸邊,教師帶著寶寶一同上岸。
10、教師出示氣球魚(yú),讓寶寶觀察氣球魚(yú)的制作方法。
11、教師統(tǒng)一發(fā)給每個(gè)寶寶一個(gè)氣球、許多眼睛、彩紙、剪刀,讓寶寶自己操作。
12、教師收走氣球魚(yú),發(fā)給每個(gè)寶寶一根紙棒做的釣魚(yú)竿,釣魚(yú)竿的一頭掛著貼有雙面膠的泡沫球。
13、教師擺放好大海,放入寶寶們自己做的氣球魚(yú),讓寶寶到大海邊去釣魚(yú)。
14、最后教師給寶寶的小魚(yú)寫(xiě)上寶寶的名字。
15、家長(zhǎng)給寶寶和作品合影留念。
三、活動(dòng)總結(jié):
一、活動(dòng)準(zhǔn)備:小汽車若干、大輪胎一個(gè)、顏料若干、大排刷1個(gè)/人、小排筆一個(gè)/人。
二、活動(dòng)過(guò)程:
1、教師引導(dǎo)寶寶做自我介紹,并嘗試才藝展示。
2、教師提問(wèn)寶寶是怎樣來(lái)早教中心的?進(jìn)一步導(dǎo)入汽車。
3、教師出示一輛小汽車,讓寶寶觀察小汽車的顏色、有什么用途?并讓寶寶觀察汽車的輪胎。
4、教師統(tǒng)一發(fā)給每個(gè)寶寶一輛小汽車,讓每個(gè)寶寶都來(lái)介紹一下自己的小汽車。
5、教師帶著寶寶一起用小汽車比賽,看那個(gè)波阿寶的小汽車跑的最快。
6、教師引導(dǎo)寶寶的小汽車在地上跑一跑,在墻上跑一跑,看看汽車會(huì)不會(huì)轉(zhuǎn)彎。
7、教師收走小汽車并出示大輪胎,可讓寶寶自己在教師內(nèi)尋找。
8、教師出示大輪胎,先讓寶寶觀察輪胎的形狀、顏色,并聞一下輪胎的味道,告訴寶寶他是用橡膠做成的,所以臭臭的。
9、教師教給寶寶輪胎的多種玩法,可以跳一跳,鉆一鉆,爬一爬。
10、教師出示大排刷,教給寶寶大排刷的正確使用方法,然后統(tǒng)發(fā)顏料,讓寶寶蘸著顏料在輪胎上刷一刷。
11、教師帶領(lǐng)寶寶們把刷好的輪胎滾到地上滾一滾,讓寶寶觀察漂亮的軌跡圖案都像什么。
12、教師收走大輪胎,出示小汽車,讓寶寶用小排筆在小汽車的輪胎上刷上漂亮的顏料。
13、教師帶著寶寶把自己的小汽車在墻上的紙上滾一滾,留下漂亮的軌跡圖案。
14、每個(gè)寶寶自己講述自己的軌跡圖案分別是什么,最后家長(zhǎng)和寶寶和作品合影留念。
三、活動(dòng)總結(jié):
一、活動(dòng)準(zhǔn)備:毛筆一只/人、墨汁1瓶、宣紙若干、硯臺(tái)一塊/人、墨條一塊。
二、活動(dòng)過(guò)程:
1、教師引導(dǎo)寶寶做自我介紹,并嘗試才藝展示。
2、教師提問(wèn)寶寶寫(xiě)字畫(huà)畫(huà)都用什么?
3、教師用古代人寫(xiě)字的故事導(dǎo)入,出示毛筆。
4、教師示范毛筆的使用方法。
5、教師統(tǒng)發(fā)毛筆,讓寶寶學(xué)會(huì)握筆的姿勢(shì)。
6、教師提問(wèn)寶寶都是在哪里寫(xiě)字畫(huà)畫(huà)?
7、教師出示宣紙,告訴寶寶古代人就在宣紙上寫(xiě)字。
8、教師統(tǒng)發(fā)宣紙,讓寶寶用手摸一摸,鼻子聞一聞,感知一下宣紙與現(xiàn)在的紙張有什么區(qū)別。
9、教師應(yīng)到寶寶用毛筆在宣紙上畫(huà)畫(huà),提問(wèn)寶寶能留下印記嗎?缺少什么?
10、教師出示墨汁,提問(wèn)寶寶它是什么顏色的?并讓寶寶聞一聞它的味道,臭臭的。教師提問(wèn)寶寶為什么這么臭?教師告訴寶寶墨汁使用松樹(shù)燒成的灰加上樹(shù)脂做成的。
11、教師出示硯臺(tái),提問(wèn)寶寶這是做什么用的。
12、教師出示硯臺(tái)和墨條,并倒入一點(diǎn)墨汁,用墨條來(lái)硯墨汁。
13、教師統(tǒng)發(fā)給每個(gè)寶寶一個(gè)硯臺(tái)、一根墨條,讓寶寶自己來(lái)磨墨汁。
14、磨墨好后,教師統(tǒng)發(fā)毛筆和宣紙,讓寶寶用毛筆蘸著墨在宣紙上畫(huà)上自己喜歡的圖案。
15、教師跟寶寶共同討論在宣紙上畫(huà)畫(huà)跟平時(shí)的畫(huà)畫(huà)有什么不一樣?
16、教師給寶寶的作品署名和日期。
三、活動(dòng)總結(jié):
一、活動(dòng)準(zhǔn)備:毛筆1支/人、銅版紙若干、底板1個(gè)/人、顏料若干。
二、活動(dòng)過(guò)程:
1、教師引導(dǎo)寶寶做自我介紹,并嘗試才藝展示。
2、老師出示毛筆,提問(wèn)寶寶怎樣用毛筆畫(huà)畫(huà)?
4、教師統(tǒng)發(fā)材料,讓寶寶自己嘗試一下。
6、教師統(tǒng)發(fā)材料,讓寶寶自己操作,并提倡跟換不同的顏色。
7、教師出示底板,在上面附上一層鉛華紙,教師將毛筆蘸滿顏料,越飽滿越好,用力點(diǎn)在紙的一段,然后教師迅速的豎起底板,這時(shí)候底板上會(huì)形成一條條的流痕。
8、教師讓寶寶發(fā)揮想象,他們像什么?
9、_______教師統(tǒng)發(fā)材料,讓寶寶自己操作。
10、教師示范講這三種玩法在同一張紙上呈現(xiàn),會(huì)留下很漂亮的圖案,然后教師用毛筆再給圖案做補(bǔ)充,形成完整的圖案。
11、教師引導(dǎo)寶寶一起操作。
12、教師給寶寶的作品署名和日期
13、家長(zhǎng)給寶寶和作品合影留念。
三、活動(dòng)總結(jié):
一、活動(dòng)準(zhǔn)備:浴缸畫(huà)一幅/人(貼在墻上)、彩紙若干、彩筆若干、沐浴露一瓶、被子1只/人。
二、活動(dòng)過(guò)程:
1、教師引導(dǎo)寶寶做自我介紹,并嘗試才藝展示。
2、教師提問(wèn)寶寶都喜歡洗澡嗎?怎么洗澡的?
3、教師出示彩紙,在彩紙上畫(huà)上自己的臉蛋。
4、教師讓寶寶自己選彩紙,統(tǒng)發(fā)彩筆,讓寶寶自己畫(huà)上自己的臉蛋、眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵。
5、教師出示剪刀,把畫(huà)好的臉蛋剪下來(lái)。
6、教師統(tǒng)發(fā)剪刀,讓寶寶自己操作。
7、教師把臉蛋的背后貼上雙面膠,粘在浴缸畫(huà)上,表示寶寶正躺在浴缸洗澡。
8、教師提問(wèn)寶寶洗澡都用到哪些東西?
9、教師用彩筆把洗澡用到的毛巾、拖鞋、沐浴液、澡花畫(huà)在浴缸旁邊。
10、教師統(tǒng)發(fā)彩筆,讓寶寶把這些物品畫(huà)在自己的浴缸旁邊。
11、畫(huà)好后,教師讓寶寶重新坐到座子旁邊。
12、教師出示吸管,教寶寶吹,避免讓寶寶吸。
13、教師出示杯子,杯里放入一半水,滴入兩滴沐浴露。
14、教師把吸管放入杯中,然后朝杯里吹泡泡。
15、教師統(tǒng)發(fā)給每個(gè)寶寶一個(gè)杯子、一根吸管,然后讓寶朝寶杯里吹泡泡,避免讓寶寶吸入嘴里。
16、教師引導(dǎo)寶寶讓把寶寶試圖吹出許多的泡泡,可以往桌子上吹一吹,往地上吹一吹,往墻上的浴缸上吹一吹。
17、家長(zhǎng)給寶寶和作品合影留念。
三、活動(dòng)總結(jié):
一、活動(dòng)準(zhǔn)備:紙盒若干、雙面膠、彩紙2張/人、剪刀1把/人、塑料眼睛2個(gè)/人、扭扭棒2根/人、毛絨球4-6/人、固體膠1個(gè)/人、彩筆若干、裝飾彩紙若干。
二、活動(dòng)過(guò)程:
1、教師跟寶寶共同討論看過(guò)的電影《變形金剛》,跟寶寶共同回憶變形金剛的模樣,并提問(wèn)寶寶變形金剛的頭、身體、胳膊、腿等各是什么形狀的。
3、教師出示雙面膠,教授寶寶雙面膠的使用方法。
4、教師統(tǒng)發(fā)紙盒和雙面膠,讓寶寶按照一定的形狀組合把紙盒粘起來(lái)。
5、教師展示寶寶粘好的紙盒,讓寶寶充分想象。
6、教師出示彩紙和剪刀,把彩紙剪成適合的形狀,用固體膠站在紙盒上,并根據(jù)想象的事物自選彩筆,在彩紙上畫(huà)上喜歡的圖案。
7、教師出示彩紙和剪刀,示范貼在紙盒上,然后統(tǒng)發(fā)給每個(gè)寶寶兩個(gè)眼睛,貼在自己的紙盒上。
8、教師出示扭扭棒,教給寶寶扭扭棒的正確使用方法,然后把扭扭棒造型用雙面膠在紙盒上固定好。
9、教師出示毛絨球,示范毛絨球的用法,然后統(tǒng)發(fā)毛絨球,讓寶寶在紙盒上固定好。
10、最后教師輔助寶寶們完成自己的作品,并讓寶寶給自己的變形金剛起個(gè)好聽(tīng)的名字,帶著自己的變形金剛給大家展示。
三、活動(dòng)總結(jié):
一、活動(dòng)準(zhǔn)備:深托盤(pán)1個(gè)/人、毛筆1支/人、墨汁若干、吸管若干、鉛華紙若干、水若干、彩筆若干、食用油若干、二、活動(dòng)過(guò)程:
1、教師引導(dǎo)寶寶做自我介紹,并嘗試才藝展示。
2、教師提問(wèn)寶寶見(jiàn)過(guò)大海嗎?海浪是什么樣的?
3、教師統(tǒng)發(fā)給寶寶每人一張紙,讓寶寶根據(jù)他們的想象去畫(huà)海浪。
4、畫(huà)完后讓寶寶自己去表述作品。
5、教師出示深托盤(pán),里面注入一部分水,用毛筆蘸著墨汁點(diǎn)一下。
6、教師讓寶寶觀察,原來(lái)墨汁是浮在水面上。
7、教師出示沾了少許食用油的吸管,放入深托盤(pán)里攪拌。
8、可重復(fù)點(diǎn)入墨汁,用吸管多次攪拌,直到托盤(pán)里變成不同形狀的圖案為止。
9、教師出示一張鉛華紙,輕輕的將畫(huà)放在深托盤(pán)里。
10、不要完全浸透,教師輕輕的把紙拿起來(lái)即可。紙上會(huì)出現(xiàn)漂亮的圖案。
11、教師統(tǒng)發(fā)給寶寶們的材料,讓寶寶自己操作。
12、做好后,教師把所有的作品掛起來(lái)晾干。
13、教師示范給染好的畫(huà)補(bǔ)充內(nèi)容,可以想象成大海,畫(huà)上許多的小魚(yú)和水草、也可以做相框等等。
14、教師同發(fā)給每個(gè)寶寶彩筆,讓寶寶自己來(lái)補(bǔ)充畫(huà)。
15、教師給寶寶畫(huà)好。
中班思維教案(實(shí)用21篇)篇十五
1、激發(fā)幼兒探究周圍事物的興趣,讓幼兒樂(lè)意參加各種類型的數(shù)學(xué)活動(dòng)。
2、從生活和游戲中對(duì)事物進(jìn)行分類、比較、對(duì)應(yīng)、排序等,發(fā)展思維能力。
3、在操作活動(dòng)中,培養(yǎng)幼兒觀察能力、合作分享和解決問(wèn)題的能力。
1、幼兒的生日卡(有年月日)、
2、天平稱、不同重量的物品若干、記錄紙。
3、骨牌若干。
4、木制方形盒、各種木制圖形片若干。
5、貼有6~10數(shù)字衣架各一個(gè)、貼有數(shù)字的衣服若干。
6、自制鐘面。
7、水果轉(zhuǎn)盤(pán)。
8、飲料瓶10個(gè),皮球一個(gè),記錄紙。
一、介紹各區(qū)活動(dòng)內(nèi)容及玩法。
1、生日卡:幼兒學(xué)習(xí)按年、月、日的順序比較出誰(shuí)大誰(shuí)小。
2、比輕重:幼兒分組操作活動(dòng)—比較兩種物體輕重。
(1)請(qǐng)幼兒從籃子里拿兩樣?xùn)|西比輕重。
(2)請(qǐng)幼兒與同伴交流操作結(jié)果,然后把結(jié)果記錄下來(lái)。
3、單雙數(shù)接龍:幼兒按單數(shù)接雙數(shù)、雙數(shù)接單數(shù)的規(guī)則,進(jìn)行骨牌接龍的游戲。
4、圖形拼拼樂(lè):取出盒中的圖形片,用圖形片拼搭各種不同的圖形。并說(shuō)說(shuō)每個(gè)圖形是由幾個(gè)圖形片組成。
5、曬衣服:幼兒根據(jù)衣架上的數(shù)字,每一次同時(shí)選擇兩件衣服,分別掛在衣架的兩邊,兩件衣服上的數(shù)字合起來(lái)和衣架上的數(shù)字相同。
6、整點(diǎn)與半點(diǎn):幼兒按硬紙片上的數(shù)字時(shí)間在鐘面上撥出各個(gè)鐘點(diǎn)(早上7點(diǎn)起床,上午9點(diǎn)上課,9:30分做操,10:30戶外游戲,中午11點(diǎn)吃午餐,12點(diǎn)午睡,下午4點(diǎn)放學(xué),晚上8點(diǎn)睡覺(jué))。
7、水果轉(zhuǎn)盤(pán):根據(jù)大轉(zhuǎn)盤(pán)上水果數(shù)量的變化,寫(xiě)出相應(yīng)的加減算式。
8、打保齡球:三個(gè)小朋友一組,先商量一下誰(shuí)先玩,誰(shuí)記錄,誰(shuí)撿球,商量好了到老師地方領(lǐng)一張記錄表游戲與記錄。
二、幼兒自主選擇自己喜歡的區(qū)域進(jìn)行活動(dòng)。
三、教師交代區(qū)域活動(dòng)的規(guī)則。
四、教師巡回指導(dǎo)活動(dòng)情況與過(guò)程。
五、小結(jié)活動(dòng)情況。
中班思維教案(實(shí)用21篇)篇十六
1、學(xué)習(xí)觀察與人物角色心理有關(guān)的`圖畫(huà)細(xì)節(jié)。
2、初步學(xué)習(xí)分析故事中人物表情和心理,并能用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。
準(zhǔn)備 布置情景:草地、樹(shù);小猴頭飾若干、老虎頭飾一個(gè);大拖鞋若干、錄音機(jī)、磁帶。
師:小朋友們,你們腳上穿著什么?(鞋子)你們見(jiàn)過(guò)猴子穿鞋嗎?讓我們一起來(lái)看一看。
教師著重用提問(wèn)和提示的方法引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面中人物的表情以及細(xì)微的動(dòng)作姿態(tài),想象和體驗(yàn)人物的心理感受。
(5)老虎來(lái)了,猴子們都上哪兒了?
(7)小猴最后怎樣扔掉了鞋子?小猴的媽媽對(duì)他說(shuō)了什么?
小猴穿鞋玩法:扮演小猴(穿鞋的)在草地上穿著大拖鞋自由表演,然后教師說(shuō):“老虎”來(lái)了,扮演老虎的老師邊吼叫邊朝扮演小猴(穿鞋的)走去,這時(shí)扮演小猴(穿鞋的)要迅速朝樹(shù)跑去,“猴媽媽”喊:“快把鞋脫掉。” 扮演小猴(穿鞋的)脫掉鞋爬上樹(shù)。“老虎”抓不到猴子,失望地走了。幼兒玩游戲兩遍。
中班思維教案(實(shí)用21篇)篇十七
1.理解故事內(nèi)容,學(xué)說(shuō)句式:“黃色的是蝴蝶嗎?哎呀,不是蝴蝶,是xx”。
2.嘗試用“x色的是蝴蝶嗎?哎呀,不是蝴蝶,是xx”的句式創(chuàng)編故事。
3.積極參與表達(dá),感受創(chuàng)編帶來(lái)的樂(lè)趣。
1.場(chǎng)景圖片:草地、大樹(shù)、馬路、城市、屋內(nèi)、撲蝴蝶的小朋友。
2.彩色紙若干,剪了蝴蝶形孔的紙片若干,勾線筆人手一支。
(一)出示撲蝴蝶的小人圖片,談話導(dǎo)入。
1.觀察小人圖片。
師:看,這個(gè)小朋友想干什么?
2.說(shuō)說(shuō)春天的蝴蝶。
師:春天來(lái)了,花兒開(kāi)了,蝴蝶都飛來(lái)了,小朋友見(jiàn)過(guò)什么樣的蝴蝶呀?
(二)逐一出示場(chǎng)景圖,感受故事,學(xué)習(xí)句式“黃色的是蝴蝶嗎?哎呀,不是蝴蝶,是xx”。
1.出示草地場(chǎng)景圖片,學(xué)說(shuō)句式“黃色的是蝴蝶。”。
師:小朋友抓蝴蝶,來(lái)到了哪里?蝴蝶在哪兒?什么顏色的?
2.將蝴蝶孔的紙片拿下,學(xué)習(xí)句式“哎呀,不是蝴蝶,是黃色的小花”。
3.出示大樹(shù)場(chǎng)景圖片,學(xué)習(xí)句式“黃色的是蝴蝶嗎?哎呀,不是蝴蝶,是黃色的梨子”。
4.出示馬路場(chǎng)景圖片,學(xué)習(xí)句式“黃色的是蝴蝶嗎?哎呀,不是蝴蝶,是黃色的氣球”。
5.出示城市場(chǎng)景圖片,學(xué)習(xí)句式“黃色的是蝴蝶嗎?哎呀,不是蝴蝶,是黃色的信號(hào)燈”。
(三)嘗試創(chuàng)編句式“x色的是蝴蝶嗎?哎呀,不是蝴蝶,是xx”。
1.討論:還有什么東西是黃色的,容易被看成蝴蝶?
2.教師示范創(chuàng)編。
3.幼兒自主創(chuàng)編。
(四)交流創(chuàng)編內(nèi)容。
1.自主交流:將自己的創(chuàng)編內(nèi)容與同伴、老師進(jìn)行交流。
2.集體交流:將幼兒的作品訂成書(shū),集體欣賞。
(五)觀察最后畫(huà)面,結(jié)束活動(dòng)。
師:小朋友有沒(méi)有捉到蝴蝶呢?沒(méi)抓到蝴蝶他心情怎么樣?我們變成蝴蝶一起跳舞來(lái)逗他開(kāi)心吧。
活動(dòng)延伸:
1.將圖書(shū)投放到閱讀區(qū),讓幼兒完整閱讀這本圖書(shū),感受書(shū)本上小洞里面蘊(yùn)藏的樂(lè)趣。
2.鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)進(jìn)行創(chuàng)編,發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力和創(chuàng)造想象力。
附故事《黃色的······是蝴蝶!》
春天到了,小朋友做好了撲蝴蝶的兜準(zhǔn)備去抓一只黃色的蝴蝶,小朋友來(lái)到草地上,左看右看,看見(jiàn)草地上有一只黃色的蝴蝶,黃色的······是蝴蝶!黃色的······是蝴蝶!猛地?fù)溥^(guò)去,呀,不是蝴蝶。是一朵黃色的小花。繼續(xù)往前走,來(lái)到一顆大樹(shù)下,黃色的······是蝴蝶······用力一撲,啊呀呀,不是蝴蝶。原來(lái)是大樹(shù)上結(jié)的黃黃的梨子。這回小朋友來(lái)到了馬路邊撲蝴蝶,看見(jiàn)一個(gè)小男孩頭上飛舞著一個(gè)黃色的東西,黃色的····是蝴蝶吧······輕輕撲過(guò)去,哇!不是蝴蝶,是小男孩手里拿的氣球呢。再往前走走來(lái)到了大城市里,蝴蝶飛的可高了,踮起腳尖撲過(guò)去,不是蝴蝶!是黃色的交通信號(hào)燈······走了一圈都沒(méi)有抓到蝴蝶,小朋友就回家了,回到家小朋友心想:這回不管誰(shuí)說(shuō)什么,都不是蝴蝶!
中班思維教案(實(shí)用21篇)篇十八
1.能夠仔細(xì)觀察、發(fā)現(xiàn)瓶口和蓋子大小的不同。
2.能根據(jù)瓶口和蓋子的大小、顏色進(jìn)行配對(duì)。
3.積極參與到操作活動(dòng)中,感受幫助別人的快樂(lè)。
4.有興趣參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。
5.初步培養(yǎng)觀察、比較和反應(yīng)能力。
一、談話活動(dòng)導(dǎo)入,激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
1.教師出示瓶子,幼兒觀看,鼓勵(lì)幼兒和瓶子寶寶打招呼。
2.提問(wèn):冬天到了,天氣變冷了,我們頭上會(huì)戴什么呀?(帽子)那瓶子寶寶也需要什么呀?(幼兒討論回答:帽子)
3.師:那今天我們一起來(lái)玩“瓶子寶寶找帽子”的游戲吧!
二、引導(dǎo)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)瓶口、蓋子大小的不對(duì),嘗試進(jìn)行匹配。
1.教師出示瓶口大小不同的瓶子,大大小小的瓶蓋若干,組織幼兒觀看。
2.提問(wèn):這些瓶子、瓶蓋有什么不同的地方?
3.組織幼兒自由回答。
5.教師示范操作,幫助一個(gè)瓶子寶寶找帽子,并進(jìn)行要點(diǎn)的講解,幼兒傾聽(tīng)。(根據(jù)大小進(jìn)行挑選。)
6.組織個(gè)別幼兒上前進(jìn)行匹配操作,教師指導(dǎo)幫助。
三、組織幼兒動(dòng)手操作,幫助幼兒鞏固掌握大小對(duì)應(yīng)匹配的技能。
1.師:你們想不想玩“瓶子寶寶找帽子”的游戲呀?今天老師也給你們準(zhǔn)備了很多大大小小的瓶子和蓋子,請(qǐng)你們幫它們都來(lái)配配對(duì)吧!
2.教師分組發(fā)材料,組織幼兒動(dòng)手操作,幫助瓶蓋進(jìn)行大小匹配,教師巡回指導(dǎo)幫助。
3.講評(píng)幼兒操作結(jié)果。(檢查是否有幼兒沒(méi)有蓋好蓋子的。)
四、組織幼兒同時(shí)根據(jù)顏色、大小進(jìn)行匹配,進(jìn)一步加深游戲的難度。
2.教師介紹新游戲的玩法,幼兒傾聽(tīng)。(要求幼兒除了根據(jù)瓶蓋的大小配對(duì),還要根據(jù)顏色來(lái)配配對(duì)。)
3.組織幼兒自由動(dòng)手操作、練習(xí),教師巡回指導(dǎo)幫助。
4.組織幼兒互相進(jìn)行檢查,糾正。
5.總結(jié):你們幫助瓶子寶寶找到了帽子,真棒,還是樂(lè)于助人的好孩子。
幼兒園的數(shù)學(xué)活動(dòng)相對(duì)于其他活動(dòng)枯燥、單調(diào),容易使幼兒失去學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期的幼兒年齡小,邏輯思維尚未發(fā)展,所以本次活動(dòng)中我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可操作的豐富材料的環(huán)境,為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨(dú)立的操作材料,并大膽的表達(dá)自己的想法。幼兒的自主性,選擇性,獨(dú)立性得到了充分的體現(xiàn)。通過(guò)一系列的游戲活動(dòng),達(dá)到了主題總目標(biāo)預(yù)設(shè)的要求。
中班思維教案(實(shí)用21篇)篇十九
1、喜歡參與數(shù)學(xué)活動(dòng),積極動(dòng)手操作。
2、感知、發(fā)現(xiàn)物體的大小與排列長(zhǎng)短的關(guān)系:一樣多的種子排列時(shí),大種子排得長(zhǎng),小種子排得短;隊(duì)伍一樣長(zhǎng)時(shí),大種子用得少,小種子用得多。
3、嘗試用數(shù)字、標(biāo)記等符號(hào)記錄自己給豆子排隊(duì)的結(jié)果,并能大膽地表述自己排列的結(jié)果與發(fā)現(xiàn)。
1、師幼共同收集各種豆子,幼兒人手一份材料:一盤(pán)豆子(蕓豆、蠶豆、紅豆各8顆),2張排列卡。
2、磁性黑板,磁鐵,記錄單(人手1張),水彩筆。
(1)出示豆寶寶,引導(dǎo)幼兒觀察盤(pán)中有哪些豆寶寶?每種各有多少?
(2)師幼共同討論記錄的要求:在一張紙上要記錄3種豆子的數(shù)量,怎樣記錄才能讓別人看清楚每種豆子有多少?(有標(biāo)記、數(shù)字)。
(3)請(qǐng)幼兒動(dòng)手為豆子分類,并用自己的方式在第一張排列卡上記錄分類的結(jié)果。
(4)引導(dǎo)幼兒在集體中交流自己的活動(dòng)記錄。(引導(dǎo)幼兒觀察幼兒在記錄中的標(biāo)記及數(shù)量)。
(1)請(qǐng)個(gè)別幼兒嘗試讓蠶豆寶寶在第二張排列卡上排隊(duì)。
(2)幼兒說(shuō)一說(shuō):蠶豆寶寶的隊(duì)伍有多長(zhǎng)?
(3)請(qǐng)幼兒思考:如果蠶豆寶寶走了,有什么辦法讓我們知道剛才它們的隊(duì)伍排到了哪里呢?(討論記錄方法)。
(4)鼓勵(lì)幼兒積極發(fā)表自己的見(jiàn)解和想法。
(1)請(qǐng)幼兒猜測(cè):3種豆寶寶都在第二張排列卡上排隊(duì),3種豆寶寶都從短線處開(kāi)始排隊(duì),一個(gè)接一個(gè),哪一種豆寶寶的隊(duì)伍最長(zhǎng)?哪一種豆寶寶的隊(duì)伍最短?為什么?(請(qǐng)個(gè)別幼兒述說(shuō)自己的猜測(cè))。
(2)請(qǐng)幼兒將3種不同的豆子排列在記錄單上并做記錄。(鼓勵(lì)幼兒大膽運(yùn)用數(shù)字、圖畫(huà)等符號(hào)記錄排列結(jié)果)。
(1)展示幼兒記錄單,請(qǐng)2~3名幼兒在集體中講述各自記錄單所展示的3種豆寶寶排列結(jié)果。
(2)教師引導(dǎo)幼兒討論上講述是否明白和正確。
(3)師幼共同討論:為什么每張記錄單上記的結(jié)果顯示為蕓豆排得最長(zhǎng),紅豆排得最短?
(4)幼兒相互交流自己的發(fā)現(xiàn),初步感受物體大小與“隊(duì)伍”長(zhǎng)短的關(guān)系。
(5)師幼共同總結(jié):一樣多的種子排列時(shí),大種子排得長(zhǎng),小種子排得短;隊(duì)伍一樣長(zhǎng)時(shí),大種子用得少,小種子用得多。
在科學(xué)區(qū),引導(dǎo)幼兒比較自己手機(jī)來(lái)的其他豆寶寶、拾撿的樹(shù)葉、體態(tài)差異較大的動(dòng)物卡片等,并為它們排隊(duì),進(jìn)一步感知物體大小與“隊(duì)伍”長(zhǎng)短的關(guān)系。
中班思維教案(實(shí)用21篇)篇二十
小班幼兒的傾聽(tīng)能力和理解能力都比較弱,《和蚊子》中的角色形象生動(dòng)、有趣、反差大,便于幼兒理解和表現(xiàn)。在這個(gè)過(guò)程中可以引導(dǎo)幼兒注意傾聽(tīng)音樂(lè)的不同,并用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái),符合小班認(rèn)識(shí)靠行動(dòng)、愛(ài)模仿的特點(diǎn)。為此,我進(jìn)行了一次教學(xué)嘗試。
1.喜歡參加音樂(lè)活動(dòng),能注意傾聽(tīng),理解故事內(nèi)容,并用動(dòng)作、表情表現(xiàn)自己的理解。
2.認(rèn)識(shí)幾種簡(jiǎn)單樂(lè)器(蛙鳴筒、手鈴、小鼓),能感知對(duì)比鮮明的聲音的強(qiáng)弱與快慢的變化。
3.通過(guò)整體欣賞音樂(lè)、圖片和動(dòng)作,幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容。
4.在感受歌曲的基礎(chǔ)上,理解歌曲意境。
1、運(yùn)用樂(lè)器表現(xiàn)音樂(lè)的內(nèi)容,理解音樂(lè)。
2、幼兒在音樂(lè)活動(dòng)中大膽用肢體、動(dòng)作、表情來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)的快慢節(jié)奏。
鼓、蛙鳴筒各一個(gè),手鈴、沙發(fā)靠墊若干;、蚊子的提線紙偶各一個(gè),畫(huà)有森林的背景圖一個(gè)。
(一)聽(tīng)音樂(lè),感受樂(lè)器的音色,認(rèn)識(shí)新樂(lè)器——蛙鳴筒。
1.教師將樂(lè)器藏在身后,發(fā)出刮奏樂(lè)器的聲音,請(qǐng)小朋友聽(tīng)一聽(tīng)、學(xué)一學(xué)這種聲音,并猜一猜這個(gè)樂(lè)器的名字。
2.玩游戲“小鼓會(huì)唱歌”,感受聲音的輕與重、快于慢。
教師:請(qǐng)小朋友聽(tīng)一聽(tīng)現(xiàn)在是誰(shuí)在唱歌?(小鼓)。
教師:下面小鼓要唱兩首歌,你們要仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng),第一首歌和第二首歌唱得是不是一個(gè)樣?(不一樣。第一首快,聲音輕;第二首慢,聲音重)。
(二)看提線紙偶戲《和蚊子》。
教師事先做好一群小蚊子的紙偶,用線將小鈴鐺和紙折的蚊子串在一起。另外,紙偶要注意突出胖胖的特點(diǎn)。
出示提線紙偶,伴隨著三種樂(lè)器將故事:
有一頭,長(zhǎng)得可大啦!腦袋大大的,身體大大的,屁股也好大好大。走起路來(lái)很慢很慢,“咚——咚——咚”。(敲擊輕緩的鼓聲)。
有一天,出門(mén)散步,他走累了,就在草地上打起了瞌睡。一群蚊子飛來(lái)了,(伴隨著提線紙偶蚊子的出現(xiàn),小鈴發(fā)出嘩啦啦的響聲)他們發(fā)現(xiàn)了的屁股,說(shuō):“哇!好可愛(ài)的屁股呀!讓我們來(lái)叮叮它吧!”于是,蚊子們就圍著的屁股叮了起來(lái),覺(jué)得屁股有點(diǎn)癢,就用尾巴來(lái)趕蚊子,“呱——呱——呱”(蛙鳴筒發(fā)出三聲連續(xù)的響聲代表甩尾巴)蚊子被趕走了。又打起了瞌睡,剛睡著,蚊子又飛了回來(lái),(小鈴伴隨著故事再次進(jìn)入,發(fā)出響聲)只好又用尾巴趕,“呱——呱——呱”(蛙鳴筒發(fā)出三次連續(xù)的響聲)把蚊子趕跑了。可是,過(guò)了一會(huì),蚊子又來(lái)了,這次終于生氣了,它用好大好大的腳使勁一跺,“咚!咚!”(小鼓重重的敲擊兩下)聲音大得把蚊子都給震暈啦!(提線蚊子紙偶紛紛落在地上)。
(三)以樂(lè)器在故事中發(fā)出的聲響為線索,引導(dǎo)幼兒回憶故事的主要情節(jié)。
教師:故事里面講的是誰(shuí)和誰(shuí)的事情?(是和小蚊子的事情)。
教師:嘩啦啦的小手鈴聲是誰(shuí)來(lái)了?(是一群小蚊子)。
教師:“咚——咚——咚”的小鼓聲是誰(shuí)發(fā)出的聲音?它在做什么?(是在走路,它在散步)。
教師:“呱——呱——呱”的蛙鳴筒聲在故事里是什么聲音?是誰(shuí)在做什么?為什么要那樣做?(是在甩尾巴,它要趕走蚊子,不讓蚊子叮自己)。
教師:在故事里,小鼓最后為什么發(fā)出了“咚!咚!”兩下重重的聲音?(生氣了,使勁跺腳呢)。
教師:跺腳后,發(fā)生了什么?是什么樣子?(幼兒邊答“小蚊子被震得暈倒在地上了”邊表現(xiàn)暈倒的樣子:有的平趴在地上,有點(diǎn)側(cè)身躺在地上,還有的小手小腳都朝天上,吐著小舌頭)。
(四)幼兒扮演小蚊子,配班老師扮演。
教師:現(xiàn)在我們一起來(lái)扮演小蚊子,請(qǐng)配班老師扮演好嗎?
教師:“”要戴好自己的表演道具(帶有松緊帶的沙發(fā)靠墊,套在身上,代表的屁股),“小蚊子”也要戴好自己的表演道具(小手鈴)。
(五)再次表演。
小蚊子的`角色都由幼兒扮演。
1.選材適宜,活動(dòng)就成功了一半。活動(dòng)中故事情節(jié)生動(dòng)、有趣。故事中動(dòng)物形象的大小對(duì)比鮮明、特點(diǎn)突出,整個(gè)故事短小,語(yǔ)言形象生動(dòng)。情節(jié)比較單純,在反復(fù)中帶有一些變化,貼近幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),非常符合小班幼兒的接受水平。特別是一些生動(dòng)的象聲詞,使故事更加的生動(dòng)有趣,便于幼兒理解、記憶和表演,并能從文學(xué)作品中獲得美的感受。由此可以說(shuō),活動(dòng)選材非常重要,選材適宜,活動(dòng)就成功了一半。
2.過(guò)程中情境創(chuàng)設(shè)巧妙,幼兒身臨其境,假戲真做。故事內(nèi)容與樂(lè)器伴奏相匹配,是活動(dòng)的一個(gè)創(chuàng)新點(diǎn)。重點(diǎn)體現(xiàn)為提線紙偶和聲音特點(diǎn)突出的樂(lè)器交相出現(xiàn),較好地引發(fā)了幼兒的興趣。因?yàn)橛辛饲榫常變哼M(jìn)入活動(dòng)的狀態(tài)非常積極,很快融入活動(dòng)當(dāng)中。幼兒通過(guò)看、聽(tīng)、演的感受與體驗(yàn),辨別聲音強(qiáng)弱和快慢的不同,并在活動(dòng)中初步養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。
中班思維教案(實(shí)用21篇)篇二十一
關(guān)鍵詞:
數(shù)學(xué)活動(dòng)、激活思維、自主性、靈活性、創(chuàng)造性。
內(nèi)容提要:
數(shù)學(xué)課堂就是數(shù)學(xué)+活動(dòng)。我們要把課堂變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的場(chǎng)所,組織數(shù)學(xué)活動(dòng),激活學(xué)生思維。讓學(xué)生自主地參與生動(dòng)、活潑的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng),靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí),積極創(chuàng)新,使其個(gè)性、潛能得以充分開(kāi)發(fā),數(shù)學(xué)能力、數(shù)學(xué)思想得到充分的發(fā)展。
著名的數(shù)學(xué)教育家斯托利亞爾指出:“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)思維活動(dòng)的教學(xué)”。如何在課堂上組織數(shù)學(xué)活動(dòng),激活學(xué)生思維?活動(dòng)是形式,是數(shù)學(xué)內(nèi)容的載體和實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的手段。在課堂上要讓學(xué)生自主地參與活動(dòng),通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手做、動(dòng)腦想、動(dòng)口說(shuō),使學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探索求新,靈活運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題。
一、組織數(shù)學(xué)活動(dòng),激活學(xué)生思維的自主性。
《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》中倡導(dǎo)“讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程”。一節(jié)數(shù)學(xué)課,如果老師動(dòng)得多,那么學(xué)生可能就只是一個(gè)聽(tīng)眾,靜的機(jī)會(huì)多,失去了親身經(jīng)歷的機(jī)會(huì),學(xué)生的主體地位很難顯現(xiàn)出來(lái)。教師應(yīng)通過(guò)一系列的活動(dòng)轉(zhuǎn)化知識(shí)的呈現(xiàn)形式,做到貼近生活、貼近實(shí)際,培養(yǎng)學(xué)生思維的自主性。比如:排隊(duì)是我們學(xué)生天天都在經(jīng)歷的生活事例,通過(guò)這個(gè)活動(dòng),可以使學(xué)生更為自主地了解基數(shù)和序數(shù)的知識(shí)。人民幣的認(rèn)識(shí)這一課,我創(chuàng)設(shè)模擬的商場(chǎng)讓學(xué)生在組內(nèi)進(jìn)行買(mǎi)賣(mài)活動(dòng),在自主活動(dòng)中學(xué)生不僅認(rèn)識(shí)了人民幣,而且也學(xué)會(huì)了簡(jiǎn)單的兌換。這樣,在做中學(xué),學(xué)習(xí)更現(xiàn)自主性。孩子們實(shí)實(shí)在在地體會(huì)到生活中的數(shù)學(xué),切實(shí)感受數(shù)學(xué)與自己學(xué)習(xí)生活的密切聯(lián)系,使他們學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去觀察身邊的事物。因此,自主參與活動(dòng)是幫助學(xué)生積極思維,掌握知識(shí)的法寶。
又如教學(xué)乘法的初步認(rèn)識(shí)時(shí),我組織學(xué)生自由擺出自己喜歡的一種學(xué)具共12個(gè),要求擺得美觀又整齊。不一會(huì)兒,學(xué)生就擺出了自己的作品(圖略),接著,我讓幾個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)他們的擺法,怎樣能看出是12個(gè)。你們擺的是幾個(gè)幾?學(xué)生討論后得出:3個(gè)4相加、4個(gè)3相加、2個(gè)6相加、6個(gè)2相加或是12個(gè)1相加都得12。我繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生從不同角度觀察,得到的“幾個(gè)幾”是不同的,但和都是12。繼而進(jìn)一步理解乘法的意義。這樣的活動(dòng)為學(xué)生提供了廣闊的思維空間,確保了人人獲得成功,人人都有成功的體驗(yàn),學(xué)生的主體地位就完全凸現(xiàn)出來(lái)。因此,學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性得到充分地調(diào)動(dòng),學(xué)生的思維十分活躍。比起教師出示一幅圖讓學(xué)生去觀察得出結(jié)論的過(guò)程來(lái),學(xué)生理解、獲取知識(shí)的效果更好。教師的動(dòng)不等于學(xué)生的動(dòng),課堂上盡可能讓學(xué)生的手、腦都動(dòng)起來(lái),自主地去體驗(yàn)成功吧!
小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)十分強(qiáng)調(diào)學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的`主體,注意讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí),靈活地解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。誘發(fā)學(xué)生思維的源頭就是課堂,在組織數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程中,我們要激活學(xué)生的思維、思路和行為。鼓勵(lì)學(xué)生標(biāo)新立異,只有這樣,才能真正學(xué)活知識(shí),用活知識(shí)。
例如:教學(xué)兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法時(shí),我創(chuàng)設(shè)買(mǎi)玩具的活動(dòng)情景,讓學(xué)生用35元錢(qián)買(mǎi)一件價(jià)值8元的玩具,看看還剩多少元?學(xué)生通過(guò)活動(dòng)、交流得出了幾種不同的計(jì)算方法。有的小組認(rèn)為可以先用10元減8元,再加上沒(méi)用的25元得27元;有的小組認(rèn)為可以先用35減5再減3得27元;還有的小組認(rèn)為5減8不夠減就用15減8得7,再加20得27元……經(jīng)過(guò)討論,學(xué)生們還爭(zhēng)著說(shuō)在不同的情況下可以用不同的計(jì)算方法,如果老是想著一種方法有時(shí)就不方便計(jì)算了。
我讓學(xué)生課后用一用自己想出的計(jì)算方法,看看什么時(shí)候你會(huì)用什么樣的方法計(jì)算。第二天學(xué)生興高采烈地對(duì)說(shuō):我有21元,買(mǎi)文具盒要用6元,我就用10元減去6元得4元,再加11元,就剩下15元了;我有32個(gè)珠子,送給弟弟8顆后還有24顆,因?yàn)?2減8等于4再加20就是24顆了……學(xué)生通過(guò)在生活中去看,去想,來(lái)課堂上議一議、算一算,把數(shù)學(xué)課的知識(shí)靈活運(yùn)用到平時(shí)的生活實(shí)際中,覺(jué)得學(xué)了數(shù)學(xué)非常有用,這樣的數(shù)學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)了思維的靈活性。
三、組織數(shù)學(xué)活動(dòng),激活學(xué)生思維的創(chuàng)造性。
小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體,教師應(yīng)成為教學(xué)活動(dòng)的組織者,指導(dǎo)者和參與者。在教學(xué)過(guò)程中,教師要充分發(fā)揮創(chuàng)造性,依據(jù)學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知水平,設(shè)計(jì)探索性和開(kāi)放性的問(wèn)題,給學(xué)生提供自主探索的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生在觀察操作、討論、交流、猜測(cè)、歸納和分析、整理過(guò)程中,理解數(shù)學(xué)問(wèn)題的提出、數(shù)學(xué)概念的形成和數(shù)學(xué)結(jié)論的獲得,以及數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用。
例如,教學(xué)“角的分類”一課時(shí),我為學(xué)生提供了十個(gè)角為學(xué)具,以小組合作的形式,讓學(xué)生先量出各個(gè)角的度數(shù),然后各小組進(jìn)行討論,把十個(gè)角進(jìn)行分類。匯報(bào)時(shí),學(xué)生各抒己見(jiàn),發(fā)現(xiàn)劃分的標(biāo)準(zhǔn)不一樣,得到的種類也不同。在這一操作過(guò)程中,培養(yǎng)了學(xué)生多角度的創(chuàng)造性思維。當(dāng)學(xué)生按照三角形角的特點(diǎn)分為三類時(shí),我要求學(xué)生根據(jù)三類角的特點(diǎn),大膽地為它們?nèi)∶帧W(xué)生爭(zhēng)著回答,課堂氣氛達(dá)到了高潮。對(duì)于取對(duì)名字的學(xué)生我及時(shí)加以表?yè)P(yáng),大大樹(shù)立了學(xué)生的自信心。把學(xué)生置于主體地位,把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)活動(dòng),使學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得靈活,從而最大限度地挖掘了學(xué)生的潛能,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
又如:學(xué)習(xí)《長(zhǎng)方體、正方體的體積計(jì)算》時(shí),我設(shè)計(jì)了一道策略開(kāi)放的實(shí)驗(yàn)題,“求一個(gè)地瓜的體積”。有的學(xué)生提出:這種形體未曾學(xué)過(guò)無(wú)法計(jì)算。這時(shí),我鼓勵(lì)學(xué)生:只要用心思考,相信你們一定會(huì)有辦法的。經(jīng)過(guò)小組學(xué)習(xí)活動(dòng),學(xué)生舉手答到:把地瓜放進(jìn)裝水的正方體杯中,水上升的體積就是地瓜的體積;有的說(shuō):先稱一稱地瓜的重量,再把地瓜切成正方體,然后測(cè)量棱長(zhǎng)計(jì)算體積并稱一稱重量,最后比較原有的地瓜重量是正方體地瓜重量的幾倍,體積就是它的幾倍;還有的說(shuō)把地瓜煮熟,壓成正方體后再測(cè)量計(jì)算等。待學(xué)生說(shuō)完后,我讓他們拿起準(zhǔn)備好的正方體容器、地瓜和小刀,根據(jù)自己的設(shè)想進(jìn)行實(shí)驗(yàn),以求驗(yàn)證。可見(jiàn),開(kāi)展這樣的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)能給學(xué)生提供展現(xiàn)個(gè)性的機(jī)會(huì),為鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新起到了積極的作用。類似這樣的教學(xué)活動(dòng),有利于逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),形成初步的探索和解決問(wèn)題的能力。我想只有老師的教學(xué)創(chuàng)新,才能點(diǎn)燃學(xué)生的創(chuàng)新之火。
課堂上組織數(shù)學(xué)活動(dòng),改變了一種靜態(tài)的教學(xué),給了數(shù)學(xué)課堂一種蓬勃的生機(jī)。學(xué)生是一個(gè)個(gè)鮮活的個(gè)體,在自主參與活動(dòng)的過(guò)程中,給學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì),思考的空間,創(chuàng)新的余地,讓學(xué)生靈活的運(yùn)用了數(shù)學(xué)的知識(shí),解決了生活中的實(shí)際問(wèn)題。相信,有效的組織數(shù)學(xué)活動(dòng),激活學(xué)生的思維,將會(huì)成為伸展兒童生命靈性的根基。
參考文獻(xiàn):
1、《新課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)。
2、《數(shù)學(xué)教育學(xué)》(數(shù)學(xué)教育家斯托利亞爾)。