教學工作計劃是組織和規劃教學工作的重要文件，能夠有效指導教師教學活動。教學工作計劃的合理編制能夠幫助教師在教學過程中更好地解決教學難點和問題。

小烏龜爬的快教案反思（優質15篇）篇一

《綱要》明確指出：能用自己喜歡的方式進行藝術表現活動。指導幼兒應用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工、物品等來美化自己的生活或開展其他活動。為幼兒創設展示自己作品的條件，引導幼兒相互交流、相互欣賞、共同提高。

本次活動就是采用幼兒身邊常見的核桃殼、果凍殼、繪畫紙等來制作小烏龜，從中體驗成功的快樂，初步培養幼兒應用身邊的物品進行裝飾，美化生活的意識。

1、學習用核桃殼、果凍殼創作小烏龜，表現出小烏龜不同的形態。

2、發展幼兒動手操作能力，培養手工創作的興趣。

3、培養幼兒的觀察、操作、表達能力，提高幼兒的審美情趣及創新意識。

4、讓幼兒體驗自主、獨立、創造的能力。

5、培養幼兒的技巧和藝術氣質。

1、核桃殼、果凍殼、剪刀、繪畫紙、水彩筆、棉簽人手一份，木膠每組一盆。

2、制作好的小烏龜三個，沙盤一個。

一、出示材料，引題。

1、在你們的桌子上，有些什么呀？這些核桃殼、果凍殼可以做什么呢？（幼兒自由的回答）

2、看看老師把它變成了什么。（出示范例）這些小烏龜有什么地方不一樣？引導幼兒說出小烏龜的各種動態。

二、教師講解示范。

1、把核桃殼或果凍殼蓋在彩紙上，沿著外殼的邊緣在紙上畫一個圓，然后在圓上添畫烏龜的頭、四肢和小小的尾巴。

2、剪下“烏龜”。

3、在核桃殼、果凍殼邊緣涂上木膠，粘在圓圈上。

4、最后用水彩筆裝飾烏龜殼。

三、幼兒動手操作，教師巡回觀察指導。

1、每位幼兒至少做一只小烏龜，先做好的，還可以多做幾只。

2、提醒幼兒畫圓時，一手按住核桃殼或果凍殼不能移動。

3、啟發幼兒用不同顏色裝飾烏龜殼。

4、提醒幼兒注意木膠用的不要太多。

5、注意保持桌面、地面的整潔，做完后能自己收拾干凈。

四、展示作品，相互欣賞。

1、請幼兒將做好的烏龜送到“沙灘上”。

2、鼓勵幼兒相互欣賞，互相比較。

3、也可以讓幼兒帶著自己的小烏龜一起游戲。

觀察操作材料，直接導入課題，激發幼兒參與活動的興趣。

重點講解示范了木膠的使用方法，因為這種形式的活動是幼兒第一次嘗試，教師適當的示范和講解能使幼兒掌握正確的操作方式，為幼兒順利操作做好鋪墊。

給幼兒一個自我展示的機會，同時也加強了同伴間的交流，進一步體驗成功的快樂。

小烏龜爬的快教案反思（優質15篇）篇二

1、鼓勵幼兒愿意表達自己的感受和想法。

2、引導幼兒理解故事內容，能和老師一起講述故事。

3、喜歡并嘗試創編故事結尾，并樂意和同伴一起學編。

4、萌發對文學作品的興趣。

烏龜、蝸牛、請問的木偶各一個，3組圖畫。

愿意表達自己的感受，能和老師一起講述故事。

一、開始部分：

1.律動引入，邀請幼兒觀看木偶表演。

2.情景導入：

(1)通過木偶劇的名字“怪脾氣的小烏龜”引起幼兒觀看的興趣。

老師有表情的提出問題：小烏龜為什么是怪脾氣?

(2)通過入場須知，讓幼兒了解看木偶劇的時候應該怎樣做。

二、基本部分：

1.請幼兒觀看木偶劇的表演。

2.問題導入：

(1)木偶劇的名字叫什么呀?

(2)小烏龜有個什么樣的怪脾氣呀?

(3)小烏龜要干什么去?他碰到了誰?(引導幼兒說出小蝸牛和小青蛙對小烏龜說的'話)。

(4)小烏龜發生了什么事情?

(5)小烏龜的這個怪脾氣好不好?為什么?

3.分組：將幼兒分成3組，由班上3位教師帶領一起講述故事。

(1)出示掛圖，請幼兒根據圖畫內容進行講述。

(2)請幼兒嘗試自己講述。

三、結束部分：

請幼兒將故事講給爸爸、媽媽聽。

整個活動，幼兒都表現出濃厚的興趣，情緒高漲，注意力集中，孩子們正是在我創設的這個寬松的語言環境中發展了自身的語言表達能力，并樂意與人交往。幼兒語言能力的培養是一個長期、連續性的過程，需要教師把幼兒語言的發展滲透到各個領域的教育中去，在豐富多彩的活動中去擴展幼兒的經驗，促進幼兒語言發展。

小烏龜爬的快教案反思（優質15篇）篇三

1、學習兩手兩膝著地向前爬的方法和技能，發展動作的靈活性與諧調性。

2、鍛煉幼兒手臂的力量，訓練動作的協調和靈活。

3、培養幼兒與他人友好合作的意識，能與其他幼兒共同游戲，樂意與他人交流、分享不同的玩法。

4、培養競爭意識，體驗游戲帶來的挑戰與快樂。

5、培養幼兒健康活潑的性格。

小烏龜爬的快教案反思（優質15篇）篇四

這節活動主要學習和熟練雙手雙膝著地，協調地向前爬的動作技能。但是爬對于小班的幼兒來言，基本掌握了爬的技能，于是我著重注意到幼兒爬行結束后腳先從墊子上落地，然后再把手離開墊子這個技巧，剛開始時還是有很多幼兒爬行結束后直接腳踩墊子起身，經過再次的講解，讓幼兒要愛護綠色的草地，不能踐踏它，在第二次爬行后很多幼兒已經能按照要求，先轉身腳從墊子落地后在起身。達到要求了。

小烏龜爬的快教案反思（優質15篇）篇五

活動目標：

1、理解故事的主要內容，感知故事中角色情緒的變化，增強對角色的理解。

2、知道遇到事情要動腦筋想辦法，相互幫助。

3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

4、能仔細傾聽故事，理解主要的故事情節。

5、領會故事蘊含的寓意和哲理。

活動重點難點：

活動重點：理解故事的主要內容，感知故事中角色情緒的變化。

活動難點：知道遇到事情要動腦筋想辦法，相互幫助。

活動過程：

1、看，今天林老師請誰來我們班做客了?(小烏龜)。

2、讓我們一起來聽聽小烏龜給我們帶來了什么有趣的故事。

提問：故事力有哪些動物，你喜歡誰?

1、出示掛圖一：

圖片上有誰?

狐貍想干什么?

狐貍向干壞事情被誰看到了?

2、出示掛圖二：

烏龜怎么做?青蛙怎么樣了?

烏龜緊緊地咬住狐貍的尾巴，狐貍說了什么?烏龜回答了嗎?為什么?

3、出示掛圖三：

狐貍去咬烏龜的頭，烏龜的頭怎么樣了?

狐貍去咬烏龜的腳。烏龜怎么做的?

狐貍去咬烏龜的尾巴，烏龜怎么做的?

最后狐貍怎么樣了?

討論：這事一只怎樣的烏龜?為什么說烏龜是只聰明的烏龜?

幼兒翻看《小朋友的書》，共讀故事《聰明的烏龜》。

活動反思：

《聰明的烏龜》是一篇寓意很強、語言角色對比鮮明，形象生動的故事。通過故事中烏龜與狐貍的有趣對話，使得孩子懂得遇到困難和危險的時候，要機智、勇敢，動腦筋，想辦法解決問題。

在敘述故事的過程中，我根據故事中出現的動物、對話，進行了夸張的講述，語言的不斷渲染，使幼兒加深了對本次活動開展的興趣。這為幼兒對故事的深入理解做了好的鋪墊。活動中我提出了幾個開放性的問題，能讓幼兒展開更多豐富的聯想，推理假設出各種不同的情節發展，并且能夠大膽地表述出來，但在表達的過程中，幼兒小班幼兒的語言發展不夠完善，因此，部分幼兒的表達不夠完整。

如果在活動中能夠讓幼兒進行相關的情景表演，那么更能體現出氛圍，使幼兒不僅學習了故事中角色的簡單對話，更加深了對故事的理解。

小烏龜爬的快教案反思（優質15篇）篇六

活動目標：

1、體驗模仿小動物的樂趣。

2、通過故事使幼兒懂得集體的力量大。

3、培養幼兒敏銳的觀察能力。

4、探索、發現生活中的多樣性及特征。

5、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應經學習了知識。

活動準備：

動物圖片，故事課件。

活動過程：

師：我這里呀有一只小動物請你們猜一猜(直接出示)。

誰知道烏龜有什么本領嗎?(看情況)。

現在老師請你們聽一個故事。

播放課件，放至烏龜翻身。

師：大烏龜爬山坡的時候發生了什么事情?(滾下山)。

怎么會滾下來的?(咕嚕咕嚕)滾下山，翻不過身。

你看大烏龜翻不過身來，怎么辦呢?誰來幫它想想辦法?

那我們接下來看看會發生什么事情。

1、播放課件至“來來來，我有好辦法”

師：誰第一個發現大烏龜翻不過身的呀?(蚱蜢)。

蚱蜢是怎么說的呀?(快來救救烏龜大叔2遍)。

哪些小動物聽到了蚱蜢的叫聲?(小老鼠、小刺猬、小白兔)。

小老鼠是怎么做的?他想幫助大烏龜，抬呀抬呀，有沒有幫大烏龜翻過身來?(沒有)為什么呢?(力氣小)。

小刺猬來了，也想幫助大烏龜，可是兩個人的力氣還是不夠大，沒有幫大烏龜翻過身。

小白兔也看見了，連忙對大家說我有一個好辦法。誰來猜一猜小白兔想到了什么好辦法?(自由發揮)。

到底想到了什么好辦法呢?我們接下去聽故事。

播放故事至結束。

師：原來小白兔想了個什么辦法呀?

小動物們一起來推大烏龜，把大烏龜推到了河里，讓大烏龜到河里翻過了身。

現在我們再來聽一遍故事。

播放課件。

2、師：大烏龜爬山坡，一不小心，從山坡上滾下來，爬不起來，是誰把大烏龜推下水的?(小刺猬，小白兔，小蚱蜢，小老鼠)。

為什么大家一起推就能把大烏龜推到小河里?(人多，力氣大)。

原來大烏龜的家在小河里面，今天我們聽的這個故事就是《送大烏龜回家》。

師：小狗家有許多積木，小熊家住在小狗家對面，小狗想把積木送去給小熊玩兒，請一位小朋友去幫小狗搬積木。

積木太重了，他一個搬得動么?

我請幾個小朋友去幫忙，看看這次能不能搬動。(……)。

小熊收到小狗送的積木可高興了。小朋友們，一個人的力氣小，但是我們許多小朋友在一起，力氣就大了。

附：

大烏龜爬山坡，一不小心，從山坡上骨碌骨碌地滾下來，跌到了山腳下，四腳朝天，爬不起來。

小蚱蜢看見了，大聲喊：“快來救救烏龜大叔!”

小老鼠來了，使勁想把大烏龜翻過身來，但小老鼠力氣小，幫不了忙。

小刺猬來了，用力搬動大烏龜的身體，要把烏龜翻過身來，但小刺猬力氣小，也幫不了忙。

小白兔來了，對大家說：“來，來，來!我有辦法，我們把大烏龜推到河邊去。”

大家用力把大烏龜推呀，推呀，一直推到了小河邊，“撲通”一聲，讓大烏龜跌下河去。

大烏龜在喝水里翻過身來，劃動四只腳，歡快地游開了。

大烏龜回過頭來，對大家說：“謝謝你們!送我回家了!”

活動反思：

在送大烏龜回家的故事中，小白兔，小老鼠，烏龜都是小朋友熟悉的小動物，但是對于小刺猬和小蚱蜢幼兒感覺比較陌生，不能馬上認識蚱蜢這個動物，但是對于送大烏龜回家的故事都很感興趣，特別是看課件的時候非常入迷。

我預設的活動目標是：1、初步理解故事，體驗模仿小動物的樂趣。2、通過故事使幼兒懂得集體的力量大。

在活動開頭，為了幫助幼兒理解故事內容，我首先引出了今天的主角：大烏龜，引出今天的故事與大烏龜有關。接著播放課件，以分段的形式播放故事，一共分為三段，每段播放完畢之后，對剛才的內容進行提問，鞏固幼兒所聽到的內容。在小蚱蜢求救后，讓幼兒模仿小蚱蜢的求救聲，想讓幼兒通過語言體驗小動物的對話。但是在提問階段，由于課件準備不充分，幼兒沒有完全理解故事的內容，回答略顯生硬。

為了使幼兒懂得故事中所要表達的道理：集體的力量大。我設計了一個游戲環節，讓幼兒體驗一人搬積木力氣小，但是幾個小朋友一起搬就能夠使力量加大。通過行動，讓幼兒更直觀的理解這個道理，但是在操作過程中，只有少數幼兒能夠通過游戲來體驗，無法讓全體幼兒都體驗到游戲的樂趣，進而理解其中的道理。

在活動的創設中，沒有充分考慮到幼兒的接受能力和年齡特點，對已有經驗把握不足。對于本活動的準備不夠充分，希望在下次活動中有所改善。

小烏龜爬的快教案反思（優質15篇）篇七

活動目標：

1．練習手腳著地屈膝爬行以及鉆、跳等動作。

2．探索爬的不同方法，提高動作的協調性和靈敏性。

3．體驗游戲的快樂，增強不怕困難、勇往直前的心理品質。

4．喜歡與同伴合作，體驗運動的挑戰與快樂。

5．培養幼兒的.合作意識，學會團結、謙讓。

活動準備：

體操用墊子、輪胎、小門、“城堡”，黃色與綠色小烏龜胸飾若干，獎牌一個。

活動過程：

一、熱身運動。

1．播放音樂，教師帶領幼兒做操。

2．教師扮烏龜媽媽，幼兒扮小烏龜來到一大片“草地”前面。

師：小烏龜們，我們怎么過“草地”？（請個別幼兒試一試。）。

3。小結：小烏龜們可以爬過草地。

二、探索爬行方法。

1．自由探索多種爬行方法。

師：請小烏龜們想出更多的與別人不一樣的爬行方法。

2．請幾個幼兒示范，引導幼兒比一比哪種爬行方法既快速又舒服。

3．請一個雙手著地屈膝爬行的幼兒再次示范。教師小結：這只小烏龜雙手著地屈膝爬行，這樣既快速又舒服。

4．播放音樂。烏龜媽媽領著小烏龜練習雙手著地屈膝爬行。

三、游戲：尋找城堡。

1．大家看，前面有個城堡，你們想不想去玩？小烏龜爬的本領最大了，今天就來比一比哪一組小烏龜能最先到達城堡。

2．大家要沿著路線進行比賽：“爬過草地――鉆過山洞――跳過小河――爬過山坡――到達城堡”。

3．幼兒比賽，教師記錄兩隊的成績。

4。小結，頒獎。

四、放松、結束。

1．剛才你們在爬行過程中遇到了什么困難？（請個別幼兒講述自己是如何戰勝困難繼續前進的。）。

2．聽音樂，躺在墊子上放松身體，結束活動。

活動反思：

這節課通過幼兒模仿喜歡的動物—小烏龜練習不同方式的爬，其活動方式非常適合活波好動的小班幼兒學習。針對幼兒的年齡特點來設計這節課，讓幼兒在體驗模仿小烏龜爬行的樂趣的同時，鍛煉和提高幼兒四肢的協調能力，并促進幼兒的大腦發育。活動過程中，結合游戲進行了活動練習，調動了幼兒的積極性，讓幼兒在學習中體驗到很多快樂。

小烏龜爬的快教案反思（優質15篇）篇八

1樂意參與講述活動，體驗語言交流的樂趣。

2引導幼兒發現、了解幾種小動物的特點，培養幼兒愛護小動物的情感。

3初步學習仿編，發展幼兒的表達想象能力。

4領會故事蘊含的寓意和哲理。

5引導幼兒充分想像合理的故事經過，鍛煉自己口語的表達能力及思維能力，創編出一個完整的故事。

材料準備：課件圖片掛圖知識準備：熟悉小烏龜、長頸鹿、小刺猬、小貓、小蜜蜂等的特點。

2參觀動物街導語：走、走，走走走。動物街到了。

小動物們聰明嗎?你喜歡它們嗎?

(出示開燒餅店)后來，小烏龜不傷心了，它開了燒餅店。讓太陽把自己的背殼烤烤熱，再在背殼上攤上燒餅，烤啊烤，烤的燒餅香噴噴。小烏龜的燒餅又香又脆，還后好看的花紋，大家都來買了。

小結：每只動物長的都不一樣，它們都會根據自己的特點或本領開家最適合自己的小店，我們每個人也不一樣，都有自己的優點和長處。

4完整欣賞故事導語：小烏龜開店的事真有趣，讓我們再看一遍吧。

用鼻子噴水，你來學學噴。

河馬用嘴巴吹氣球，你來學學吹。

袋鼠媽媽用口袋裝書，你來學學怎么裝。

5仿編故事：

6表演故事：

游戲規則：想當的到花店，想當河馬的到氣球店，想當袋鼠媽媽的到書店，想當小烏龜的.站在老師這里。

附故事：

小烏龜想開一家小店，開什么店好呢?他去問。說：“我開花店，可以用大鼻子給鮮花噴水。”他去問河馬，河馬說：“我開氣球店，可以用大嘴巴吹出最大的氣球!”袋鼠媽媽在開什么店呢?袋鼠媽媽告訴他：“我開書報店，把書報裝到大口袋里，走到哪里都能賣。”小烏龜很難過：“我沒有長鼻子，也沒有大嘴巴，也沒有大口袋，怎么辦呢?”

后來，小烏龜不傷心了，他們開了一家燒餅店。讓太陽把自己的背殼烤烤熱，再在背殼上攤上燒餅。烤啊烤，烤得燒餅香噴噴。小烏龜的燒餅又香又脆，上面還有好看的花紋呢，大家都來買了。

《小烏龜開店》這個活動是可愛的小動物主題中的其中一個活動。在這個活動中我利用投影儀以及各種操作圖片進行教學活動，讓幼兒先看、再想、然后說、最后聽，始終將幼兒放在主體地位，使幼兒的觀察能力、思維能力、語言能力和想象能力都得到了發展。在整個活動的四個環節中，第個二環節是重點，也是難點所在，在這一過程中我讓幼兒找找小烏龜身上的特點，然后幫它開店，許多幼兒大膽想像幫小烏龜開“貝殼店”、“頭飾店”等等，討論得很熱鬧，回答也很踴躍。但由于圖片中的燒餅和現實生活中的燒餅有很大的區別，幼兒都沒猜出來，都認為是漢堡或面包店，這是很遺憾的。但其它的活動過程完成得還是很好的，在活動中幼兒的注意力始終很集中。

小烏龜爬的快教案反思（優質15篇）篇九

1.初步了解幾種動物的典型特征，并能進行大膽合理的想像。

2.樂意為動物出謀劃策，并能用比較完整連貫的語言表達自己的想法。

3.通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

4.讓幼兒嘗試敘述故事，發展幼兒的語言能力。

5.引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

圖片，多媒體課件。

一、創設“小螃蟹開店”情景，導入。

(價值分析：知道螃蟹開店是因為它有2雙大鉗子。)。

小螃蟹在樹林里開了一家理發店，生意很火爆，其他動物啊也想開自己的店。請小朋友們給它們出出點子吧!

小結：小螃蟹開的店生意很好，我們再幫其他小動物開店。

二、猜猜誰想開店。

(價值分析：根據動物出現的不同特征，幫助動物開店)。

小結：原來小動物開店要看看自己有什么本領，根據自己的本領再開店。

三、故事欣賞，分析驗證。

(價值分析：了解小烏龜的特征，根據特征幫烏龜開店。)。

1.看多媒體課件“小烏龜開店”，討論：動物們最后到底開了什么店?為什么會開這樣的店?(和幼兒一起分析動物特征和開店之間的關系)。

2.教師總結：動物朋友們真聰明。他們都找到了自己身上的本領，開了屬于自己店。這樣又可以賺到錢，又可以為森林里的小動物服務。

3.小結：小烏龜開了燒餅店，真開心。它堅硬的龜殼派上了大用場。

如果小朋友們對小動物的本領感興趣的，我們可以回家找找其他小動物的本領，看看他們可以利用自己的特征開什么店呢?可以告訴周圍的朋友或是爸爸媽媽。

運用多媒體故事課件的除了形象生動，還有分步驟播放。讓我在活動中穿插問題，制造懸念。整個活動中，幼兒都被深深的吸引想看看小烏龜開了什么店?伯伯用大鼻子澆水時，猜對的小朋友歡快的拍起了手。活動氣氛很活躍，很輕松。達到了我預期的目標，幼兒也充分發揮了自己的想象力。

小烏龜爬的快教案反思（優質15篇）篇十

根據近來幼兒對烏龜的濃厚興趣，我準備開展一次音樂活動《快樂的小烏龜》。備課時，我對以前組織的類似活動進行了反思．感到目標的設定是活動的關鍵。于是，我對本次活動的目標進行了整體策劃：活動首先需要指向藝術領域的目標．如通過有趣的游戲引導幼兒喜歡參加音樂活動，在活動中大膽表達對小烏龜的喜愛之情。同時，活動對小烏龜刷牙、洗臉等生活情景的再現有助于實現健康領域的目標；小烏龜翻過山坡時不怕困難、互相幫助的要求則針對社會領域目標：小烏龜們和媽媽的自由交談又可以培養幼兒說的興趣和能力。

由于活動前思路開闊，活動的教育價值就挖掘得比較充分．活動后的反思也有了方向和條理。不過活動中仍有一個“突發事件”．讓我始料未及。一只“小烏龜”從“媽媽”肚子下面爬過去后十分開心．引發了其他幼兒極大的興趣，他們也紛紛擠到了“媽媽”的肚子下面。“小烏龜”們頓時亂作一團。在和幼兒親熱了一會兒后。我說：“試一試，能不能從好朋友的肚子下面爬過去呢?”于是．許多“小烏龜”用手撐住地面，將身體弓得很高，讓其他“小烏龜”來鉆。音樂再次響起．新一輪的游戲又開始了。

在活動后我進行了反思：活動前我對目標的整合考慮較多，使活動總體上獲得了成功。但對小班幼兒“依戀成人、好模仿”這一特點準備不足。還好，我根據幼兒的表現及時做出調整。今后要更好地抓住活動前思考的機會，想得更廣、更深些。

活動中的反思活動中教師隨時觀察幼兒的表現，思考自己行為的適宜性十分重要。我們提倡教師在活動時做一個自始至終的思考者。隨時對自身的行為進行監控。現在大家都決心做一個“敏感的幼兒教師”，即“關注幼兒在活動中的表現和反應，敏感地覺察他們的需要”；其實，“敏感”還可以增加一層含義．那就是敏感地覺察自身行為的適宜性。只有這樣，才能對幼兒的需要“及時以適當的方式應答，形成合作探究式的師生互動”。

小烏龜爬的快教案反思（優質15篇）篇十一

小烏龜爬的快教案反思（優質15篇）篇十二

1.理解詩歌內容，學習句式“小樹葉，變呀變，變成……”。

2.大膽想象，能用部分代替的方式進行詩歌的仿編。

3.感知詩歌趣味，樂意在集體前大膽表述。

4.能安靜地傾聽別人的發言，并積極思考，體驗文學活動的樂趣。

5.根據已有經驗，大膽表達自己的想法。

理解詩歌內容，學習句式“小樹葉，變呀變，變成……”。

活動難點：

能用部分代替的方式進行詩歌的仿編。

1.小樹葉和小螞蟻的ppt。

2.詩歌圖譜、樹葉、螞蟻圖片若干。

3.電腦、電視。

一、談話導入，激發興趣。

1.師：秋天到了，樹葉一片一片從樹上飄下來了，你們看。(觀看落葉飄落圖片)我們一起來學一學。

2.師：小樹葉有個好朋友，看看是誰呀?(出示小螞蟻)我們和小螞蟻打聲招呼吧!你覺得小螞蟻和小樹葉會發生什么有趣的事情呢。(幼兒自由討論、猜測)。

3.師總結：原來啊，小螞蟻要和小樹葉一起去旅行了，我們看一看他們去了哪些地方!

二、觀看課件，了解詩歌。

1.播放第一組畫面，小螞蟻過河。

(1)師：小螞蟻和小樹葉來到哪里了?(河邊)可是河那么寬，小螞蟻要怎么過去呢?誰來幫幫他想想辦法?(幼兒猜想)。

(2)師：小朋友的辦法都很好。瞧，小螞蟻拿出了一根魔法棒，這神奇的魔法棒只有念到咒語魔法棒才能發揮魔力喲!我們來聽一聽小螞蟻是怎么念的!小樹葉，變呀變，變成小船帶我過河(念)。

(3)師：你聽到了什么?剛剛小螞蟻是怎么念咒語的'?師幼一起朗誦：小樹葉，變呀變，變成小船帶我過河。

(4)師：你們學會了嗎?那我們來變一變吧。(點擊ppt)魔法有用嗎?有了小樹葉變成的小船，小螞蟻真的過河了。

2.播放第二組畫面，小螞蟻翻山。

(2)師：是不是呢，我們來聽聽這次的魔語是什么?仔細聽，原來啊小樹葉變成了魔毯，幫助小螞蟻翻過了山。

(3)(引導幼兒一起說)師幼一起：小樹葉，變呀變，變成魔毯帶我過山。

(4)那準備好了嗎?我們又要變魔法了。(ppt)真厲害，魔毯帶著小螞蟻翻過了山。

3.播放第三組畫面，小螞蟻躲雨。

(3)師：我們一起來說一說。誰想來做做小小魔法師。

(4)師：真神奇呀，小螞蟻成功的躲了雨。

4.播放第四組畫面，小螞蟻很熱。

(1)師：小螞蟻看到了好吃的東西，它想把他們搬回家準備過冬。哎喲哎喲，小螞蟻流了很多汗，他又想請小樹葉幫忙，變成什么呢?瞧變成了什么?(出示圖片)感覺怎么樣?用咒語怎么說?(這里引導幼兒單獨說一說，請2~3個)。

(2)師小結：小樹葉，變呀變，變成小扇給我涼爽。

5.播放第五組畫面，小螞蟻睡覺。

(1)師：現在小螞蟻想睡覺了，可是晚上天氣比較冷，如果你是小螞蟻你會對魔法棒說什么語，誰來試試看。先在心理想想把小樹葉變成什么幫助小螞蟻。

(2)請幼兒自己來說一說這句詩歌應該怎么說。

(3)師小結：小樹葉，變呀變，變成被子給我溫暖。

(三)完整欣賞，學習詩歌。

1.幼兒回憶詩句。

師：小螞蟻旅行回來了，一路上都發生了什么事情啊?又是怎么解決的?(根據幼兒出示圖譜)(第一個幼兒可以用自己的話說一說)誰能學剛才小螞蟻的魔語來說說。

2.師：這些連起來就是一首好聽的詩歌《小螞蟻和小樹葉》，我們也和小螞蟻一起去旅行吧。

3.師：如果你是小螞蟻，你覺得旅行中發生的什么事情最有趣，來和我們大家說一說。

請幼兒挑選自己喜歡的圖譜，來說一說其中的詩句，回憶詩歌中優美的句子。

4.再次完整地學習詩歌。

師：現在請小朋友和老師一起把這首好聽的詩歌朗誦一遍吧。

四、部分仿編，遷移經驗。

1.師：旅途中小螞蟻遇到了碰到了過河、翻山、下雨等很多困難，那小螞蟻在旅行中還可能遇到什么困難呢?他又是怎么解決的?如果你也有魔法棒，你可以把小樹葉變成什么啊?用魔語怎么說啊?請你們和好朋友輕聲商量下。

2.師：今天我們的小朋友都非常聰明，幫小螞蟻想了好多好辦法，解決了不少困難，小螞蟻要謝謝你們呢，那我們下次再跟著小螞蟻一起去旅行學本領吧。

小樹葉，變呀變，變成小船帶我過河。

小樹葉，變呀變，變成魔毯帶我過山。

小樹葉，變呀變，變成雨傘幫我擋雨。

小樹葉，變呀變，變成被子給我溫暖。

幼兒非常喜歡聽故事，一聽老師說要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都希望快一點聽老師講故事。在完整的欣賞了故事后，孩子們不由的發起了感慨，為此，教師讓孩子們互相說說自己對故事的看法，給幼兒創設了自由表達的空間，幼兒都積極發言，用語言表達著自己內心的感受及自己的看法，隨后結合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對故事的理解。

小烏龜爬的快教案反思（優質15篇）篇十三

通過談話理解作品的主要內容。

培養自信與自強的健康人格，發展想象力及語言表達能力。

教具學具準備：字卡(“噴”“吹”“裝”），電腦課件。

知識經驗準備：幼兒觀察或飼養過烏龜。

談話活動：小烏龜的殼。引導幼兒說出烏龜殼的外形特征及花紋，并說一說烏龜殼有什么用。

教師播放電腦課件，引導幼兒欣賞故事的前半部分。

到故事出現“噴”“吹”“裝”動詞的情境時，教師出示相應的字卡并給予講解。

引導幼兒思考：大象、河馬、袋鼠都有自己的長處，小烏龜有嗎？小烏龜可以開什么店呢？

討論：你喜歡小烏龜嗎？為什么？

引導幼兒懂得：每個人都有自己的長處，只要善于發現并發揮自己的長處，人人都會成功。

美術活動：繪畫——小烏龜。

音樂游戲：快樂的動物園。

情境滲透：

1.進行“開店”的角色游戲，添加小熊、小馬、小兔等角色，幫助幼兒進一步形成自信、自強的健康人格。

2.開展“夸夸我的好朋友”活動，幫助幼兒養成善于發現別人長處、樂于學習別人閃光點的良好品德。

家庭中滲透：

堅持正面教育原則，幫助幼兒發揚長處、克服不足，鼓勵幼兒想辦法戰勝困難。

幼兒童話故事：小烏龜幵店。

小烏龜想開一家店，開什么店好呢？他去問大象。大象說：“我開花店，可以用長鼻子給鮮花澆水。”

他去問河馬。河馬說：“我開氣球店，可以用大嘴巴吹出最大的氣球！”

他去問袋鼠媽媽。袋鼠媽媽告訴他我開書報店，把書報裝在大口袋里，走到哪里都可以賣。

小烏龜很難過：“我沒有長鼻子，也沒有大嘴巴，更沒有大口袋，怎么辦呢？”

后來，小烏龜不傷心了，他開了一家燒餅店。

小烏龜讓太陽把自己的背殼烤烤熱，再在背殼上攤燒餅。烤呀烤，烤得燒餅香噴噴的。

小烏龜的燒餅又香又脆，上面還有好看的花紋呢，大家都來買了。

本活動選取的《小烏龜開店》是一篇充滿想象力和趣味感的.童話故事。生動有趣的故事情節引領幼兒和小烏龜一起經歷了“迷茫一難過一自信一開心”的心理歷程，從中體驗到“每個人都有自己的長處，只要善于發現并發揮自己的長處，人人都會成功”的道理。

活動從談話切入，并在欣賞故事的基礎上，讓幼兒展開討論，逐步理解故事內涵，符合小班幼兒全語言教育，學習理解文學作品的情節或畫面情景，能用語言、動作、表情等方式表達自己對兒童文學作品的理解這一目標。

活動重點：懂得每個人都有自己的長處，只要善于發現并發揮自己的長處，人人都會成功的道理。

活動難點：學習從別人的外貌特征去尋找其長處，并學會欣賞別人的長處。

教師可以組織幼兒進行談話活動：小動物本領大。

教師可以請大班的哥哥姐姐幫助幼兒把童話的內容畫出來并制成小書，投放到語言區供幼兒閱讀。

小烏龜爬的快教案反思（優質15篇）篇十四

練習幼兒雙手，雙膝著地爬的能力。

整個教案的設計都是以這個重點為主的，主要是通過“小烏龜學搬家”的游戲，讓幼兒學習手膝著地向前爬。

能跨過一定高度的障礙物。

對于托班的幼兒來說，有很多幼兒走樓梯都還不怎么會，讓他們跨過一定的高度，非常具有挑戰性，為此，我就在教案中通過讓幼兒多次進出家門跨門檻的方式來引導他們做跨的動作，鞏固練習了本次教案的難點，也提高了他們的教案興趣。

1、烏龜的胸飾與幼兒人數相等，教師（媽媽）的教具應能激發幼兒嘗試教案的欲望，幼兒一戴上胸飾，就能很快展開想象，投入到烏龜寶寶的角色當中。

2、各類娃娃家中得生活道具，以此來提高幼兒參加教案的積極性。

3、烏龜的家，并在門口系上橡皮筋做門檻，讓寶寶來練習跨的動作。

4、磁帶、錄音機、圍裙。

1、創設情境、引出主題。

（1）聽音樂做律動。

師：“寶寶，今天的天氣真好，和媽媽一起來做做操，出來鍛煉一下身體好嗎？我們出來的時候要先跨過家門檻，跨的時候要把腳抬高點，小心別摔跤了”。

（2）跟著媽媽爬一爬。

師：“我們都是可愛的烏龜寶寶，今天寶寶要跟媽媽學走路了，你們知道烏龜是怎么走路的嗎？”

評析：給幼兒創設一個寬松、井然有序的教案氛圍，既愉悅幼兒的情感，豐富幼兒的知識，也為下一個環節做好了鋪墊。

1、烏龜寶寶爬啊爬。

師：“我的寶寶們真能干，爬的可真好，現在我們爬回家吧。”（再次鞏固寶寶爬、跨的技能）。

2、烏龜寶寶學搬家。

師：“冬天馬上要來到了，我們的家又暗又冷，怎么辦呀？”

“等媽媽找到了一處新的好地方，我們要搬家了，今天我們一起來練習學搬家吧。”

讓寶寶嘗試背著物品往前爬，提示保持身體平衡，物品不掉落。

四肢著地，背上物品，慢慢往前爬。

游戲結束時，和寶寶共同討論，找尋搬運物品成功或掉落的原因。

評析：此環節是教案的重點，同時也是本次教案的亮點，在這一環節中，我運用了直觀法、提問法、游戲法等教學方法。為什么要采用以上方法呢？采用直觀法是因為托班幼兒的思維具有明顯的具體形象性特點，屬于典型的具體形象性思維。以看老師示范的形式直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學進行得生動活潑，激發幼兒學習的興趣。而采用提問法是因為提問能引導幼兒有目的地、仔細地觀察，啟發幼兒積極思維。采用游戲法是因為游戲是幼兒最喜愛的教案，游戲能增強幼兒參與教案的興趣。幼兒在輕松、愉快的游戲中很容易就能掌握所學技能。

師：“寶寶們搬東西搬的全身都是泥，現在我們來洗洗澡吧。”（邊聽音樂邊做洗澡動作）。

師：“寶寶洗的真干凈，和媽媽一起到外邊去曬曬太陽，休息下好嗎？”（在愉悅的情緒中，自然結束本次教案。）。

整個教案我以幼兒為主體，幼兒在看看、聽聽、玩玩的輕松氣氛中掌握教案的重、難點。幼兒通過視、聽覺感官積極參與教案，通過觀看教師示范直接獲得印象。讓幼兒在游戲中，練習雙手，雙膝著地爬和跨的技能，體現了教案的趣味性。

教案隨筆：

在活動中有一個環節的處理讓我覺得始終是一個遺憾。那就是在烏龜爬行比賽的時候，當我看到有一隊小烏龜已經完成了比賽。我就以老師的身份終止了比賽。為剛剛獲得勝利的小烏龜慶祝。而忽略了還沒有比賽完的孩子。這些孩子同樣需要一個機會在同伴面前證實自己。當然比賽不僅有輸贏、有團隊精神更加不能忽視的.是鍥而不舍的過程。我恰恰忽略了這一點。只是按照我的教案在按部就班的上，忽略了能帶給孩子們最多收獲的一些生活態度。如果當時我對已經爬完的孩子們說“你們真棒，但是現在讓我們給還沒有爬完的小烏龜加油，讓他們也快快達到終點。”會不會更好一些。

有一個著名擊劍教練說過“不是只有金牌才能獲得掌聲，銀牌和銅牌一樣很了不起。”而通過這件事情我想說：“結果固然重要，但是沒有了過程結果就顯得無足輕重了。”我應該還孩子們一個過程，然后通過這個過程給孩子超過結果的收獲，生活不止有輸贏更有堅持和努力。

這么說可能會覺得稍微有點夸張，但是對于我來說這是一個出現過兩次的失誤。是我千萬提醒自己不能觸碰的雷區。那就是我上課的節奏實在太快了。有點像在趕環節，沒有做到眼觀六路，忽視了去抓住孩子們在課上的奇異表現的同時也忽視了孩子們存在的問題。導致我在課堂上沒有很好的解決在匍匐爬過程中產生的問題。

早在試上的時候就發現我的導入可能有點拖沓，因此已經修改過了。把重點放在了隊列訓練上。但是我想如果不用烏龜的這個角色，而是用“小解放軍”這個角色會不會更能貼近大班孩子的心理。讓大班孩子在扮演解放軍的過程中感受紀律，這樣而來的隊列訓練可能會更突出一點。

小烏龜爬的快教案反思（優質15篇）篇十五

《聰明的烏龜》是一篇寓意很強、語言角色對比鮮明，形象生動的故事。通過故事中烏龜與狐貍的有趣對話，使得孩子懂得遇到困難和危險的時候，要機智、勇敢，動腦筋，想辦法解決問題。

在敘述故事的過程中，我根據故事中出現的動物、對話，進行了夸張的講述，語言的不斷渲染，使幼兒加深了對本次活動開展的興趣。這為幼兒對故事的深入理解做了好的鋪墊。活動中我提出了幾個開放性的問題，能讓幼兒展開更多豐富的聯想，推理假設出各種不同的情節發展，并且能夠大膽地表述出來，但在表達的過程中，幼兒小班幼兒的語言發展不夠完善，因此，部分幼兒的表達不夠完整。

如果在活動中能夠讓幼兒進行相關的情景表演，那么更能體現出氛圍，使幼兒不僅學習了故事中角色的簡單對話，更加深了對故事的理解。

文檔為doc格式。