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常見的教學(xué)方法有哪幾種方法篇一
? ? ? ? 身體健康是本錢，大家都知道健康很重要，有了健康才能去談其它的一切。所以體育課的重要性不言而喻。常見的體育教學(xué)方法有哪些呢?我們來(lái)看看吧。
語(yǔ)言法是指在體育教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用各種形式的語(yǔ)言，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)行練習(xí)的方法。
體育教學(xué)中語(yǔ)言法運(yùn)用的具體方式有：講解、口令與指示、口頭匯報(bào)、口頭評(píng)價(jià)、默念和自我暗示等。
講解是教師給學(xué)生說(shuō)明教學(xué)目標(biāo)、動(dòng)作名稱、動(dòng)作要領(lǐng)、動(dòng)作方法、規(guī)則與要求等，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)掌握運(yùn)動(dòng)技能的方法。
講解可分為直陳式、分段式、概要式、側(cè)重式、對(duì)比式、鼓動(dòng)式、收斂式等。
a、要明確講解的目的
b、講解的內(nèi)容要正確，符合學(xué)生的接受能力
c、講解要生動(dòng)形象，精簡(jiǎn)扼要
d、講解要具有啟發(fā)性
e、注意講解的時(shí)機(jī)與效果
口令是指用最簡(jiǎn)明的語(yǔ)言，以命令的方式，指揮與組織學(xué)生完成任何活動(dòng)與練習(xí)的一種方法。運(yùn)用口令時(shí)應(yīng)準(zhǔn)確、洪亮、節(jié)奏分明、富有力度。
指示是指運(yùn)用比較簡(jiǎn)明的語(yǔ)言，用比較平和的語(yǔ)氣，組織指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)的一種方法。運(yùn)用指示時(shí)應(yīng)清晰、堅(jiān)定、準(zhǔn)確、及時(shí)。
口頭評(píng)價(jià)是指按教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生的行為表現(xiàn)、練習(xí)完成的情況以口頭方式進(jìn)行評(píng)價(jià)的一種方法。運(yùn)用評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)以正面鼓勵(lì)評(píng)價(jià)為主，要指明努力方向，提供改進(jìn)提高的方法。
口頭匯報(bào)是教師要求學(xué)生根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和自身的體驗(yàn)，簡(jiǎn)明扼要地說(shuō)明自己的見解的語(yǔ)言方式。這種方式將有利于促進(jìn)學(xué)生積極思維、提高學(xué)生自評(píng)能力、語(yǔ)言組織能力與表達(dá)能力、有利于教師及時(shí)了解反饋信息。
默念是學(xué)生在實(shí)際練習(xí)之前通過(guò)無(wú)聲語(yǔ)言(思維)重現(xiàn)整個(gè)動(dòng)作或運(yùn)用的某個(gè)部分的過(guò)程、重點(diǎn)、時(shí)空特征，以提高練習(xí)效果的一種方法。自我暗示是學(xué)生在實(shí)際練習(xí)過(guò)程中，默誦某些具有指令性的詞句，自我調(diào)控練習(xí)過(guò)程的一種方法。
直觀法是指在體育教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)實(shí)際的演示或外力幫助、借助學(xué)生的視覺、聽覺、觸覺、肌肉本體感覺器官來(lái)直接感知?jiǎng)幼鞯姆椒ā?/p>
體育教學(xué)中常用的直觀法有：動(dòng)作示范、教具和模型的演示、電影電視錄像、助力和阻力、定向和領(lǐng)先等。
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動(dòng)作示范是教師或教師指定某一學(xué)生以具體的動(dòng)作為范例，使學(xué)生了解動(dòng)作形象、結(jié)構(gòu)、要領(lǐng)的方法。
a、要有明確的目的
b、示范要正確
準(zhǔn)確、熟練、輕松、優(yōu)美
c、正確選擇動(dòng)作示范的位置與方向
正面示范、側(cè)面示范、背面示范和鏡面示范
d、示范與講解要有機(jī)結(jié)合
先講解后示范、先示范后講解、邊講解邊示范
教具和模型的演示是利用掛圖、照片、模型等直觀手段，顯示練習(xí)動(dòng)作的結(jié)構(gòu)、過(guò)程、關(guān)鍵、時(shí)空特征，幫助學(xué)生正確感知練習(xí)、動(dòng)作的方法。
電影電視錄像是運(yùn)用電化教學(xué)的視聽手段，顯示練習(xí)、動(dòng)作過(guò)程、時(shí)空特征，幫助學(xué)生更好地感知理解練習(xí)、動(dòng)作的直觀方式。
助力和阻力是指借助于外力的幫助，使學(xué)生通過(guò)觸覺和肌肉本體感覺，體驗(yàn)正確的用力時(shí)機(jī)、大小、方向、時(shí)空特征，從而正確掌握動(dòng)作的一種直觀方法。
定向是以相對(duì)靜態(tài)的具體視覺標(biāo)志，給學(xué)生指示動(dòng)作方向、幅度、軌跡、用力點(diǎn)等的直觀方式。
領(lǐng)先是以相對(duì)動(dòng)態(tài)的、超前的視聽信號(hào)，給學(xué)生以刺激與激勵(lì)，以利于他們完成動(dòng)作的直觀方式。
完整法是指從動(dòng)作開始到結(jié)束，不分部分與段落，完整地傳授某種運(yùn)動(dòng)動(dòng)作的方法。
其優(yōu)點(diǎn)：有利于保持動(dòng)作的完整結(jié)構(gòu)，有利于學(xué)生完整地掌握動(dòng)作。其缺點(diǎn)：學(xué)習(xí)難度較大，不利于掌握完整動(dòng)作中難度較大的動(dòng)作環(huán)節(jié)。
其適用于：簡(jiǎn)單的動(dòng)作或雖然較難但不能分解的動(dòng)作。
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分解法是將一個(gè)完整的動(dòng)作技術(shù)，合理地分解成幾個(gè)部分與段落，逐個(gè)進(jìn)行教授，最后完整掌握動(dòng)作技術(shù)的方法。
其優(yōu)點(diǎn)：能降低難度，簡(jiǎn)化教學(xué)過(guò)程，縮短教學(xué)時(shí)間，提高學(xué)習(xí)信心，較快地掌握動(dòng)作技術(shù)。其缺點(diǎn)：容易割裂、破壞動(dòng)作技術(shù)結(jié)構(gòu)。
其適用于：比較復(fù)雜的、且能合理分解的動(dòng)作。
(1)、根據(jù)動(dòng)作技術(shù)的特點(diǎn)，采取合理的分解方式
分解方式有：?jiǎn)为?dú)(純粹)分段法、遞進(jìn)分段法、順進(jìn)分段法、逆進(jìn)分段法和其它等。
不破壞動(dòng)作的結(jié)構(gòu)
(3)、明確各部分與段落在完整動(dòng)作中的地位與作用
預(yù)防與糾正錯(cuò)誤法是在動(dòng)作技能教授過(guò)程中，針對(duì)學(xué)生形成與掌握運(yùn)動(dòng)動(dòng)作中產(chǎn)生錯(cuò)誤動(dòng)作及其原因，預(yù)先在教授中及時(shí)采取有效的手段措施，防止出現(xiàn)和糾正學(xué)生錯(cuò)誤動(dòng)作的方法。
(1)運(yùn)動(dòng)生物力學(xué)方面的原因
(2)生理方面的原因
(3)教育心理學(xué)方面的原因
(4)教學(xué)的外部環(huán)境與條件的原因
(5)教師的素質(zhì)與組織教法因素
(5)外力幫助法
預(yù)測(cè)可能產(chǎn)生的錯(cuò)誤動(dòng)作-觀察與發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤動(dòng)作-分析錯(cuò)誤動(dòng)作產(chǎn)生的原因-采取對(duì)應(yīng)的措施-檢查與驗(yàn)證矯正效果-總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、提高教學(xué)水平。
任務(wù)的一種方法。
(3)、認(rèn)真做好游戲的評(píng)判工作，要客觀公正評(píng)價(jià)游戲的結(jié)果
(4)、布置好游戲的場(chǎng)地器材，加強(qiáng)游戲的組織工作
(5)游戲結(jié)束后要做好講評(píng)，指出優(yōu)缺點(diǎn)。
競(jìng)賽法是指在比賽的條件下，組織學(xué)生進(jìn)行練習(xí)的方法。
(1)、明確運(yùn)用競(jìng)賽法的目的
(2)、合理配對(duì)、分組
(3)、適時(shí)運(yùn)用
(5)賽后要及時(shí)進(jìn)行總結(jié)。
常見的教學(xué)方法有哪幾種方法篇二
體育教師的教學(xué)技巧是指體育教師在教學(xué)中，依據(jù)教學(xué)理論，運(yùn)用專業(yè)知識(shí)及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生掌握基本知識(shí)、基本技術(shù)、基本技能的一系列教學(xué)行為方式，來(lái)一起看看常見的幾種體育教學(xué)方法吧。
一、動(dòng)作示范技巧
教師要提高動(dòng)作示范的質(zhì)量，提高動(dòng)作示范技巧，使其起到積極的教學(xué)效果。下面小編將為大家講解一下以下幾種示范技巧。
(1)正面示范：教師與學(xué)生相對(duì)站立所進(jìn)行的示范是正面示范，正面示范有利于展示教師正面動(dòng)作的要領(lǐng)，如球類運(yùn)動(dòng)的持球動(dòng)作多用正面示范。
(2)背面示范：教師背向?qū)W生站立所進(jìn)行的示范是背面示范，背面示范有利于展示教師背面動(dòng)作或左右移動(dòng)的動(dòng)作，以及動(dòng)作的方向、路線變化較為復(fù)雜的動(dòng)作，以利于教師的領(lǐng)做和學(xué)生的模仿，如武術(shù)的套路教學(xué)就常采用背面示范。
(3)側(cè)面示范：教師側(cè)向?qū)W生站立所進(jìn)行的示范是側(cè)面示范，側(cè)面示范有利于展示動(dòng)作的側(cè)面和按前后方向完成的動(dòng)作，如跑步中擺臂動(dòng)作和腿的后蹬動(dòng)作。
(4)鏡面示范：教師面向?qū)W生站立進(jìn)行的與同學(xué)同方向的示范是鏡面示范，鏡面示范的特點(diǎn)是學(xué)生和教師的動(dòng)作兩相對(duì)應(yīng)，適用于簡(jiǎn)單動(dòng)作的教學(xué)，便于教師領(lǐng)做，學(xué)生模仿。例如，做徒手操，開始時(shí)學(xué)生完成動(dòng)作是左腳左移半步成開立，教師的示范動(dòng)作與學(xué)生的動(dòng)作相對(duì)應(yīng)，則是右腳右移半步成開立。
二、人體語(yǔ)言技巧
1.身體的移動(dòng)或位置的變化。在體育教學(xué)中，教師要經(jīng)常移動(dòng)自己的身體或變換自己的位置，以便及時(shí)觀察學(xué)生練習(xí)的情況。
2.肢體局部動(dòng)作變化。教師要經(jīng)常運(yùn)用手、臂、頭、腿等局部動(dòng)作，引起學(xué)生注意，提示、評(píng)價(jià)動(dòng)作，組織教學(xué)，演示動(dòng)作等。
3.面部表情。課堂上師生之間情感的交流是創(chuàng)造和諧的課堂氣氛，良好智力環(huán)境的重要因素，在情感交流中眼神的交流很重要，只要注視對(duì)方的眼睛，彼此的溝通就會(huì)建立起來(lái)。要與學(xué)生建立良好的默契，應(yīng)用60%-70%的時(shí)間注視學(xué)生，這會(huì)使學(xué)生喜歡聽你講話。
三、講解技巧
在體育教學(xué)過(guò)程中，常用的以語(yǔ)言傳遞信息為主的方法有講解法、問(wèn)答法和討論法。
講解法：是指教師運(yùn)用語(yǔ)言向?qū)W生說(shuō)明教學(xué)目標(biāo)、動(dòng)作名稱、動(dòng)作要領(lǐng)動(dòng)作方法和要求，以指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握體育的基本知識(shí)、技術(shù)和技能進(jìn)行練習(xí)的一種方法。
問(wèn)答法：也稱談話法，是教師和學(xué)生以口頭語(yǔ)言問(wèn)答的方式完成體育教學(xué)的方法。
討論法：在教師指導(dǎo)下，學(xué)生以全班或小組為單位，圍繞教材的中心問(wèn)題各抒己見，通過(guò)討論或辯論活動(dòng)，獲得體育知識(shí)或輔助運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方法。
四、教學(xué)組織技巧
我們要熟練地掌握教學(xué)組織技巧，提高教學(xué)組織能力，帶動(dòng)學(xué)生一起運(yùn)動(dòng)起來(lái)。
(1)從項(xiàng)目整體特征人手，然后再回到具體技能學(xué)習(xí)，最后再回到整體的認(rèn)識(shí)和訓(xùn)練中。
(2)強(qiáng)調(diào)從戰(zhàn)術(shù)意識(shí)人手，把戰(zhàn)術(shù)意識(shí)貫穿在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，整體意識(shí)和戰(zhàn)術(shù)為主導(dǎo)的特征很強(qiáng)。
(3)突出主要的運(yùn)動(dòng)技術(shù)，而忽略一些枝節(jié)性的運(yùn)動(dòng)技術(shù)。
五、診斷糾正錯(cuò)誤技巧
我們要及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，指出不足，進(jìn)行評(píng)價(jià)，提出糾正方法，使學(xué)生盡快掌握正確技術(shù)的行為方式。
教師要提高診斷糾正錯(cuò)誤的技巧，就應(yīng)注意以下問(wèn)題：首先，教師要有正確的動(dòng)作概念，正確的動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)，熟悉動(dòng)作過(guò)程和動(dòng)作結(jié)構(gòu)，知道技術(shù)重點(diǎn)和難點(diǎn);其次，教師要診斷及時(shí)、確切，糾正手段得當(dāng)，要綜合分析學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)誤動(dòng)作的原因;第三，要善于觀察，注意觀察的位置、觀察的時(shí)機(jī)、觀察的部位;第四，要提高自己的表象再現(xiàn)能力和邏輯分析歸納能力。
七、結(jié)束技巧
一般常采用以下結(jié)束類型：
1.調(diào)整呼吸、恢復(fù)機(jī)能。如授課內(nèi)容是發(fā)展學(xué)生速度素質(zhì)或耐力素質(zhì)，學(xué)生機(jī)體負(fù)荷量大，課結(jié)束時(shí)一定要調(diào)整呼吸，使心肺機(jī)能盡快恢復(fù)正常。
2.放松肢體、按摩肌肉。當(dāng)授課內(nèi)容是發(fā)展力量素質(zhì)，學(xué)生肌肉較疲勞時(shí)，課結(jié)束時(shí)要采用按摩等手段恢復(fù)肌肉疲勞。
3.通過(guò)游戲、調(diào)節(jié)身心。當(dāng)課的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷較大時(shí)，教師可通過(guò)游戲來(lái)調(diào)節(jié)學(xué)生的疲勞狀態(tài)，使學(xué)生緊張的心情逐漸放松恢復(fù)正常。
小編我覺得體育教師的教學(xué)技巧是教學(xué)工作的基本技巧和方法，我們只有熟練地掌握和運(yùn)用這些基本技巧，才能提高自身的教學(xué)能力，最終登上教學(xué)藝術(shù)的殿堂。
常見的教學(xué)方法有哪幾種方法篇三
講授法是教師通過(guò)語(yǔ)言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識(shí)的方法。它通過(guò)循序漸進(jìn)的敘述、描繪、解釋、推論來(lái)傳遞信息、傳授知識(shí)、闡明概念、論證規(guī)律、定律、公式，引導(dǎo)學(xué)生分析和認(rèn)識(shí)問(wèn)題，并促進(jìn)學(xué)生的智力與品德的發(fā)展。由于語(yǔ)言是傳遞經(jīng)驗(yàn)和交流思想的主要工具，故講授是教學(xué)的一種主要方法，運(yùn)用其他方法，都需要配合以一定的講授。講授法要求講授內(nèi)容要有科學(xué)性、系統(tǒng)性、思想性，既要突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，又要系統(tǒng)、全面，使學(xué)生獲得可靠知識(shí)同時(shí)在思想上有提高;在講授過(guò)程中要注意啟發(fā)，講究語(yǔ)言藝術(shù)。
二、實(shí)驗(yàn)法
化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，化學(xué)實(shí)驗(yàn)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生形成化學(xué)概念，獲得化學(xué)知識(shí)和能力，培養(yǎng)學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ€有助于培養(yǎng)實(shí)事求是，嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。因此加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)是提高學(xué)生能力的重要環(huán)節(jié)。教學(xué)中要堅(jiān)決反對(duì)“黑板上畫實(shí)驗(yàn)，課堂上講實(shí)驗(yàn)，課下背實(shí)驗(yàn)”的應(yīng)試模式，要把教材中選的演示實(shí)驗(yàn)認(rèn)真做好。做到課前進(jìn)行周密的準(zhǔn)備，使現(xiàn)象明顯，效果良好，讓全班學(xué)生都看清楚;實(shí)驗(yàn)時(shí)要做到操作規(guī)范化，并注意啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生從具體觀察上升到抽象思維。對(duì)分組實(shí)驗(yàn)應(yīng)要求學(xué)生做好預(yù)習(xí)，仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，聯(lián)想所學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行分析、判斷，認(rèn)真做好記錄，填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。對(duì)于選做實(shí)驗(yàn)和家庭小實(shí)驗(yàn)，在課外活動(dòng)中老師應(yīng)指導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生做，培養(yǎng)他們綜合運(yùn)用知識(shí)，善于自學(xué)和勇于創(chuàng)新的意識(shí)。
三、實(shí)驗(yàn)探究法
所謂“實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)模式”，是指學(xué)生在教師的引發(fā)下，運(yùn)用已有的知識(shí)和技能，充當(dāng)新知識(shí)的探索者和發(fā)現(xiàn)者的角色，通過(guò)自己設(shè)計(jì)方案，進(jìn)行操作實(shí)驗(yàn)，去探索問(wèn)題和解決問(wèn)題的一種教學(xué)模式。其基本結(jié)構(gòu)為“問(wèn)題 ----實(shí)驗(yàn)事實(shí)----結(jié)論----應(yīng)用”。實(shí)驗(yàn)探究的一般過(guò)程是：為了認(rèn)識(shí)某物質(zhì)，探究某種化學(xué)現(xiàn)象，常常提出一個(gè)問(wèn)題，依據(jù)已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)作出與問(wèn)題有關(guān)的推測(cè)，制定解決問(wèn)題的方案，進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，查閱資料，通過(guò)分析、歸納、推理和論證，證實(shí)、修正自己的猜測(cè)，得出合理的結(jié)論和問(wèn)題的答案。
四、廣泛使用多媒體輔助教學(xué)
多媒體教學(xué)是指在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)，合理選擇和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)組合，共同參與教學(xué)全過(guò)程，以多種媒體信息作用于學(xué)生，形成合理的教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)，達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。多媒體作為新生事物，進(jìn)入課堂已經(jīng)顯示它強(qiáng)大的生命力。為了取得好的教學(xué)效果，我認(rèn)為在以下情況可以利用多媒體教學(xué)。
1、化學(xué)課堂不能做實(shí)驗(yàn)時(shí)宜用多媒體
化學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)性、應(yīng)用性較強(qiáng)的基礎(chǔ)課，教師的演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中扮演相當(dāng)重要的角色。但在實(shí)際教學(xué)中，很多實(shí)驗(yàn)如危險(xiǎn)性大不能現(xiàn)場(chǎng)操作，這樣就會(huì)使某些教學(xué)內(nèi)容抽象、枯燥、說(shuō)服力不強(qiáng)，造成學(xué)生難以理解，達(dá)不到較好的課堂效果。如果這時(shí)把多媒體技術(shù)運(yùn)用到課堂教學(xué)之中，用多媒體畫面中的模擬事實(shí)來(lái)吸引學(xué)生、刺激學(xué)生感官，就會(huì)收到意想不到的效果，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。例如在講一氧化碳的毒性時(shí)，我們不能用具體的實(shí)驗(yàn)來(lái)表達(dá)，但為了讓學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)到這一性質(zhì)，我們可以通過(guò)形象的動(dòng)畫來(lái)演示，讓學(xué)生意識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性。
2、解決抽象問(wèn)題時(shí)宜用多媒體
初三學(xué)生具有一定的抽象思維能力和空間現(xiàn)象能力，但對(duì)微觀世界的認(rèn)識(shí)還很缺乏，在講原子的構(gòu)成的時(shí)候，可以用多媒體形象的表示出原子的結(jié)構(gòu)：原子核、核外電子，電子在原子核外作高速運(yùn)動(dòng)，把抽象概念具體化。
3、對(duì)結(jié)構(gòu)相似、性質(zhì)相似的物質(zhì)進(jìn)行比較時(shí)宜用多媒體
元素化合物的知識(shí)很多，但有些物質(zhì)具有相似的結(jié)構(gòu)或性質(zhì)，對(duì)比學(xué)習(xí)利于知識(shí)的掌握。例如在進(jìn)行一氧化碳的性質(zhì)教學(xué)時(shí)，可以將一競(jìng)聘演講稿 氧化碳和氫氣的性質(zhì)作比較，可以用幻燈片將要比較的內(nèi)容呈現(xiàn)出來(lái)。對(duì)于一氧化碳的性質(zhì)我們可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，對(duì)于氫氣的性質(zhì)我們已經(jīng)學(xué)過(guò)，可以通過(guò)錄象的形式放映出來(lái)，這樣可以讓學(xué)生更好的掌握知識(shí)，同時(shí)強(qiáng)化了安全教育。通過(guò)對(duì)兩種物質(zhì)還原氧化銅的實(shí)驗(yàn)裝置的比較，找出不同點(diǎn)，強(qiáng)化了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
4、各章復(fù)習(xí)課和總復(fù)習(xí)宜用多媒體
復(fù)習(xí)階段往往涉及的內(nèi)容較多，學(xué)生很難把這些內(nèi)容條理化，教師串講起來(lái)也感到費(fèi)時(shí)費(fèi)力。這時(shí)應(yīng)將這些知識(shí)制作成多媒體課件。譬如，將所要復(fù)習(xí)的內(nèi)容分類總結(jié)后利用 powerpoint軟件制作一個(gè)課件，同時(shí)添加一些播放效果，先顯示提綱，讓學(xué)生回答問(wèn)題，再顯示提綱以下內(nèi)容，使得條理非常清晰。教師利用這些課件進(jìn)行串講，學(xué)生很容易弄清知識(shí)的脈絡(luò)，便于系統(tǒng)理解和掌握。
5、對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育的時(shí)候宜用多媒體
我國(guó)是具有悠久歷史的文明古國(guó)。歷史證明，社會(huì)的文明和進(jìn)步離不開化學(xué)。通過(guò)介紹我國(guó)古代在化學(xué)工藝的貢獻(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)主義精神;通過(guò)能源、材料、健康、環(huán)境等方面知識(shí)的介紹，讓學(xué)生了解化學(xué)工業(yè)在社會(huì)發(fā)展中的重要作用，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感;通過(guò)化學(xué)現(xiàn)象和化學(xué)本質(zhì)的本辨證認(rèn)識(shí)，樹立物質(zhì)由量變到質(zhì)變的辯證唯物主義觀點(diǎn)。這些知識(shí)的介紹光靠語(yǔ)言描述，不能引起學(xué)生的注意，如果通過(guò)觀看錄象、影片等形象直觀的手段，一定能取得好的教學(xué)效果。
五、觀察法
觀察是學(xué)習(xí)的重要方法。要了解物質(zhì)發(fā)生的變化，必須從觀察入手，在觀察中思考，對(duì)物質(zhì)的變化條件、現(xiàn)象和結(jié)論進(jìn)行科學(xué)的分析和歸納，可以利用自己的感官，還可以借助儀器通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察物質(zhì)及其變化的條件、現(xiàn)象和結(jié)果。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中要特別注意觀察和記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，觀察的內(nèi)容包括：物質(zhì)原來(lái)的顏色、狀態(tài);變化過(guò)程中發(fā)生的現(xiàn)象例如物質(zhì)的狀態(tài)與顏色的變化、發(fā)光、放熱、形成煙或霧和放出氣體等;變化后生成物質(zhì)的顏色、狀態(tài)變化。
六、對(duì)比歸納法
學(xué)習(xí)的過(guò)程就是知識(shí)不斷積累的過(guò)程，為了使知識(shí)便于提取和應(yīng)用，就要對(duì)知識(shí)及時(shí)歸納、總結(jié)，使知識(shí)系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化。初中化學(xué)知識(shí)覆蓋面大，內(nèi)在聯(lián)系千絲萬(wàn)縷，而化學(xué)用語(yǔ)和化學(xué)量的規(guī)定與運(yùn)用又千差萬(wàn)別，不少學(xué)生由于沒有掌握好已學(xué)過(guò)的知識(shí)，在知識(shí)系統(tǒng)中失去了線索因而不能把注意力保持在接受新知識(shí)上，表示出記憶效果不佳。要幫助學(xué)提高記憶效果，就力求在教學(xué)中將新舊知識(shí)系統(tǒng)化，使學(xué)生搞清知識(shí)的來(lái)龍去脈，真正理解并掌握一個(gè)完整的概念。例如：關(guān)于氣體的實(shí)驗(yàn)室制法，我們可以通過(guò)對(duì)氧氣和二氧化碳實(shí)驗(yàn)室制法的對(duì)比、歸納和整理得出實(shí)驗(yàn)室制取氣體的思路和方法，即原理、裝置、步驟、收集、檢驗(yàn)。
七、練習(xí)法
“練”，是知識(shí)實(shí)驗(yàn)階段，也是對(duì)知識(shí)的鞏固深化、培養(yǎng)解決問(wèn)題能力的環(huán)節(jié)，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)情況的信息反饋。練，首先要加強(qiáng)課堂練習(xí)，在課堂上做到“讀做議”中有練，根據(jù)教材的需要和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，編選基本練習(xí)題和綜合練習(xí)題，有計(jì)劃地布置給學(xué)生練習(xí)，這樣既照顧到大多數(shù)，又有利于對(duì)尖子生的培養(yǎng)。
教學(xué)是一種創(chuàng)造性活動(dòng)，選擇與運(yùn)用教學(xué)方法和手段要根據(jù)各方面的實(shí)際情況統(tǒng)一考慮。萬(wàn)能的方法是沒有的，只依賴于一二種方法進(jìn)行教學(xué)無(wú)疑是有缺陷的。常言道：“教學(xué)有法，但無(wú)定法”。每個(gè)教師都應(yīng)當(dāng)恰當(dāng)?shù)剡x擇和創(chuàng)造性地運(yùn)用教學(xué)方法，表現(xiàn)自己的教學(xué)藝術(shù)和形成自己的教學(xué)風(fēng)格。
常見的教學(xué)方法有哪幾種方法篇四
以探究方式讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)
知識(shí)來(lái)源于實(shí)踐，深刻于體驗(yàn)。數(shù)學(xué)課程則以傳遞人類文化的積淀為主，脫離于學(xué)生生活，枯燥乏味在所難免。在教學(xué)中我加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際的結(jié)合，與社會(huì)發(fā)展相結(jié)合，激活“間接經(jīng)驗(yàn)”，賦予生命活力，使“間接知識(shí)”具有現(xiàn)代意義。如學(xué)習(xí)最大公約數(shù)時(shí)，布置了“我為書房鋪地磚”的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生依據(jù)各自個(gè)性特點(diǎn)在設(shè)計(jì)、選材、畫圖的過(guò)程中不僅深化學(xué)習(xí)了最大公約數(shù)的概念，而且通過(guò)與實(shí)際生活相結(jié)合，體驗(yàn)了知識(shí)的情趣，看到了知識(shí)的價(jià)值，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和探索欲望。如小皮球、乒乓球、積木、牙膏盒等各種形狀的物體，把它們放在一個(gè)袋子里。
先讓學(xué)生摸一摸，說(shuō)說(shuō)自己的感受，有的說(shuō)是軟的，有的說(shuō)是硬的，有的說(shuō)是圓的，還有的說(shuō)是有角的……這樣，讓學(xué)生在看不到的情況下通過(guò)摸進(jìn)行體驗(yàn)。然后，又讓學(xué)生把它們倒出來(lái)，看一看，拍一拍，放一放，聞一聞，推一推，滾一滾，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官。之后，設(shè)計(jì)了一組游戲活動(dòng)――用各種形狀的物體搭東西。學(xué)生根據(jù)自己的喜好，自由組合，有的一個(gè)人搭，有的幾個(gè)人一起搭，結(jié)果搭出了生活中形形色色的物體。這樣既激發(fā)了學(xué)生的好奇心，又使學(xué)生迅速進(jìn)入了最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，豐富了學(xué)生的想象力，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力，也讓學(xué)生在操作中認(rèn)識(shí)了物體和圖形的特征，使情感體驗(yàn)在感悟中獲得發(fā)展。實(shí)踐證明，在數(shù)學(xué)教學(xué)中密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，可以使學(xué)生感到更加自然、親切、真實(shí)，深刻體驗(yàn)到生活中數(shù)學(xué)無(wú)時(shí)不在、無(wú)處不在。這種體驗(yàn)，會(huì)使學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生更為濃厚的興趣，也讓學(xué)生更加樂(lè)于參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)。
采取不同的激勵(lì)方式，培養(yǎng)學(xué)生思維的發(fā)展
1、改變學(xué)生一般的思維模式
創(chuàng)新顧名思義就是不同于一般的思想，創(chuàng)造出了一個(gè)新的東西或者想法。而在思維上就是表現(xiàn)出不同與其他一般的思維就是創(chuàng)新思維。當(dāng)自己內(nèi)心有求異的心理存在時(shí)，就會(huì)有不同于其它思維方式。諸葛亮草船借箭就是抱著一顆不同與常人的心態(tài)去借到箭的。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生積極的對(duì)問(wèn)題提出自己的看法，這樣才能讓學(xué)生找到屬于自己的思維方式，而不是擁有同其他人一樣的思維模式，每一個(gè)人天生就是，沒有哪個(gè)人能和自己一樣。當(dāng)學(xué)生提出了自己的見解時(shí)，老師要給予一定的鼓勵(lì)，這樣學(xué)生對(duì)創(chuàng)新思維就會(huì)有更大的興趣，也會(huì)勇于去嘗試各種新的思維。
2、逆向思維的培養(yǎng)
在數(shù)學(xué)中會(huì)遇到好多變減為加，變加為減，變乘為除，變除為乘的方法來(lái)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，而這種思維統(tǒng)稱為逆向思維，逆向思維在很多時(shí)候會(huì)帶來(lái)不同的結(jié)果，在古代有一個(gè)故事，其就是很好的體現(xiàn)出了逆向思維的運(yùn)用，司馬光砸缸救出自己的伙伴。該故事中，司馬光沒有像其他伙伴一樣遇到事故立馬跑開去找大人，或者站在原地哭泣，他是自己靠近伙伴出事的地方，然后將缸砸了將水放出來(lái)，這是從另外一個(gè)角度來(lái)思考問(wèn)題。在平常的學(xué)習(xí)中，也可以運(yùn)用到該思維方式來(lái)思考自己所遇到的問(wèn)題。