隨著社會的不斷發展，總結已經成為我們學習和工作生活中必不可少的一部分。以下是小編為大家搜集的范文范本，供大家參考和借鑒，希望能給大家的寫作提供一些啟發和幫助。

2023年電工技術課程創建論文（匯總14篇）篇一

中職院校中的電子技術應用課程的教學應該是理論和實踐綜合培養的一個過程。然而從現如今中職教育中電子技術應用這一專業的教學現狀來看，情況并不是很樂觀。有不少問題需要引起我們的重視。

1、教材內容急需更新和擴展。

從該專業的基礎教材來看，教材的課程內容安排有不合理的地方。各教材在內容上的階段性銜接不夠好；基礎知識和后續實習實踐活動的指導之間沒有真正意義上的有機統一的趨勢；教材內容也過于老舊，缺乏新知識的融入。

2、課程結構急需完善和優化。

現如今的中職電子技術應用課程的結構設計還存在著很多漏洞。課程教學和計劃和內容都過于死板老舊，很難引發學生的學習興趣和學習熱情；課程設計過于注重教材上的基礎知識而忽略了實際的實踐操練，缺乏實踐性；課程結構的安排上，重點和難點的區分還不到位，教學工作的開展也就會受限。

3、教學方法急需轉變和改進。

“滿堂灌”式的傳統教學法在我國現階段的教育體系中依然很普遍，不只只是中職院校，就連很多高等院校也是如此。傳統式教學法的弊端其實不少。教師只負責講解，學生只負責記背，師生之間的溝通和學生之間的探討幾乎為零，這就會導致學生喪失學習的興趣和熱情；課堂教學沒有了新意，學生也就沒有了學習的積極性和思維的創造性，這就等同于“白學”；同時，教學質量和教學效率也會因此而阻滯不前。

4、考核與評價體系急需調整。

普遍來說，中職院校的電子技術應用專業的課程考核和評價主要是通過閉卷測設的方式來考察學生在電子線路分析方面的能力和對一些基礎的專業術語的闡釋和掌握。而絕大多數學生為了應付考試都會選擇在考試前死記硬背課本或者筆記上的知識點，這就會導致學生們不能真正的掌握知識點并將其內化為自己的技能，同時也會讓實際的實踐操作和課本之間的距離越來越遠，讓學生無法具備良好的實踐能力。

1、教材和課程結構應該更具實踐性和實用性。

第一，老版的教材內容大多都是枯燥無味的，可以說，盡是基礎理論知識。這就很難調動學生的學習興趣和學習的積極性，而趣味性是一部好教材的基礎，因此，在選擇教材的時候要將趣味性放在首位。第二，教材的編排有很多不合理的地方，例如不同的學習階段和水平在選擇教材上本應該有一個完整有效的聯結，可是從目前的情況看來，這一方面還有很大的漏洞。因此，在教材的'選擇和編排上應該要注意考慮這種銜接問題。第三，從課程結構來看，電子技術應用過于重視基礎理論知識，反而忽略了要如何用好這些知識點。也就是說，教材內容和課程設計沒有過多實際的指導性，不利于培養學生的實踐能力。因此，在教材的編排和選擇上要注意融入具有實用性的內容，著重突出該教材和該課程結構設計的實踐性，處理好理論知識和實踐教學之間的關系，用以指導和培養實用型技術人才。

2、改進教學方法、提升教學效率。

在當今社會，傳統式的教學法已經不斷地暴露出了它的弊端，因此，關于教學法改革的呼聲也是越來越高。不論是高等院校，還是中職院校，歸根到底都是傳道受業解惑的地方，教師的教學方法得不得當直接關系到教學效率和教學質量。因此，這是最不可忽視的地方，改進教學方法也就成了必要。

而學生對一門課的喜好程度和對該門課程的掌握程度往往是評價一位老師的教學方法是否得當的標準。教師應該更多地將課堂交給學生，變“教師為主導”為“以學生為主，以教師為輔”的模式，讓學生們自己來講課和討論問題，發散他們的創造性思維，培養他們動手動腦的好習慣。這樣的課堂會更加有趣生動，在吸引學生的注意力和激發他們的積極性的同時也培養了他們的創造力和實踐能力。不僅如此，教師也可以多利用多媒體來輔助教學，多播放一些關于具體的實驗操作的視頻給學生看，在聲音、圖片、視頻等更有代入感的有利因素的影響下，學生更容易集中注意力，學習興趣也會更加濃厚。同時，可以利用一些教具模型（例如電路板或者是電路模型）來配合講解，可以請學生上去做實驗做示范，這樣不僅更直觀生動，也能培養學生的動手能力和實踐能力。

3、考核與評價方式必須更新換代。

從中職院校的電子技術應用這門課程的考核情況來看，還是處于比較原始的考核體系當中。學校一般會要求教師采用閉卷考試的方式來檢查學生們的學習情況。這樣的考核體系存在有很大的漏洞，不能全面的考察學生的學習情況。第一，閉卷考試的內容大多都是書本上有的死的基礎知識和概念，這只是筆試，沒有考實際的操作，因此沒有辦法考察學生的實際動手操作的能力。第二，正因為是閉卷考察比較死的知識點，因此，絕大多數學生都會選擇在考前幾天拼命的看書復習，而這種復習則是死記硬背的應付式復習，最后的考試成績并不能證明學生是否真的掌握了這些知識點。如果教師不能真正的掌握學生學習的情況，那么不管是對學生本身的發展還是對教師的教學質量考核來說，都是有很大影響的。因此，該門課程的考核評價方式應該要有所革新，不僅要考察基礎知識的掌握，同時也要考察學生的實踐能力和動手能力；不僅要考察學生的學習能力，也要考察他們的創新思維能力。這就要求不僅要有筆試的部分，也應該要考一些實際操作（例如實驗等）；同時，多一些隨堂測試和不定期檢查。相信通過這樣雙管齊下的新型考核體系才能全面的考察學生的真實水平。

對中職院校的電子技術應用課程教學的改革不僅是順應大環境下教育事業的發展過程，同時也是提升中職院校自身競爭力的一大要求。因此，對教材、教學法和考核體系的改革更是刻不容緩。如果能在保證學生學習興趣和積極性的前提下，最大限度的將理論知識的講解和實際操作能力的培養有機結合，那么，關于對中職院校的電子技術應用課程教學的改革自然會收到良好的效果。

2023年電工技術課程創建論文（匯總14篇）篇二

摘要：課程設計是工科實踐教學的一個重要的環節。本文結合哈爾濱工業大學的教學實踐，對電力電子技術課程設計的開設和實施進行了探索和研究。本文首先分析了電力電子技術課程設計的現狀和問題，然后介紹我校自主開發的電能變換器通用實驗平臺及利用此平臺開設和實施電力電子技術課程設計的情況。最后提出在現有實驗平臺基礎上擴展為綜合性課程設計實驗平臺的設想，并總結了課程設計的建設經驗。

電力電子技術是電氣工程專業的重要的專業課，該課程綜合了弱電和強電兩個大的領域的學科，是近幾十年新發展起來一門技術。其應用領域廣泛包括自動化、電機和電器控制、電力系統等方面，具有非常好的前景和較高的技術經濟效益。

電力電子技術的綜合性、應用性和實踐性很強，尤其是實踐環節是電力電子技術必不可少的部分。隨著新疆近些年工業的大力發展，工業自動化水平的要求越來越高，為了滿足人才市場日漸增長的需求，進一步積極研究和探索電力電子技術的實踐教學的教學方法和教學手段，構建與工農業發展相適應的電力電子技術實踐教學的新方案是一個值得研究的課題。

由于電力電子技術理論學時為48學時，受到電氣專業總學時的限制，一般院校都沒有開始電力電子技術課程設計，另外電力電子技術課程設計的經費需求也較高，和模擬電子和數字電子的元器件相比，電力器件的價格往往要高得多，同時電力器件都工作在高電壓、大電流下，因此實驗安全性也是重要的制約因素。

課程設計是工科實踐教學的一個重要的環節。指導教師根據教學計劃對學生進行基礎或專業強化訓練。課程設計能夠培養出學生把理論和實踐相結合的能力，能夠初步完成把知識轉化成現實生產力的可能。

電力電子技術我校是在2003年開課，其課程設計剛開設，具體設計要求有：一方面主電路的設計。主電路不用半空器件晶閘管，不論是整流電路、逆變電路還是斬波電路都改為全控器件mosfet和igbt。另一方面，由于全控器件的開關頻率遠遠大于半控器件，因此對全控器件的控制方法如脈沖寬度調制技術等要強化。

在課程設計的實施過程中，通過分組完成，每個小組分配不同的任務，按照完成的質量給予不同，選出最好的結果給予頒發獎勵證書，大大促進學生動手、動腦的積極性。同時給學生充分的自主權，指導教師事先不做示范設計，即便對于學生燒毀元器件等現象，也鼓勵學生自主完成，這樣既減少指導教師的工作負擔，又提高學生課程設計的含金量。

電力電子技術課程實踐性很強，實驗等實踐環節在教學的地位非常重要，這些實驗在培養學生動手能力方面的起著非常大的作用。由于電力電子技術的實驗和實踐內容豐富，因此如何計劃和實施好電力電子技術實踐內容是使學生充分理解其內容的重要保障。在我們教學實踐中結合下面的一些方法。

2.1理論和實踐結合。

理論與實踐相互結合。對于不同專業的`學生，對于電力、電子和控制方面的技術理解和基礎不同，因此電力電子技術理論課和實驗課交叉進行，通過實驗課能及時快速檢查學生課堂理論的理解程度。

2.2前后知識串聯、提高綜合性。

教學后期設計綜合性實驗。在做這類實驗的時候學生要獨立設計實驗方案、步驟等。指導教師根據學生開課以來學到的知識提出問題，學生解決問題，學生在解決問題過程中不但會用到剛剛學到新知識，還要用到前面章節學到的知識，形成知識串聯，舉一反三綜合利用。另外，在課程結束后可將電力電子技術與其學過的課程相結合進行綜合實驗實訓。不同專業學生可結合不同的綜合實驗，如果是弱電專業可結合單片機開發板設計輸出發脈沖來控制全控橋式電路的開閉。和其他先修過的課程相結合知識比較新，這部分綜合設計能夠讓學生了解更多的實際應用。通過綜合實驗實訓使學生獲得比較全面的綜合技能和專業能力，能盡快適應本專業的崗位需求。

2.3結合工程實際應用。

對于電力電子技術課程中大量的波形和公式很容易讓學生混淆，理解起來難度也大，為了更好理解其原理在講解過程中有必要舉出生產和生活中的實例，如企業單位中最應用最普遍的變頻器，實驗室中常用的開關電源等。在講授的時候把學生帶到實驗室中對這些教學產品現場拆裝，結合具體元器件講解原理，這樣比單純講解波形要形象的多。學生既有理性認識又有直接的感性認識，更會極大的激發其對本專業的學習興趣。

2.4其他增強實踐教學的方法。

除了上述實驗實訓之外還可以結合其他方法促進學生掌握實際知識，例如開發實驗室、開始創新性實驗等。在實驗室開放過程中應保障儀器設備、元器件的數量充足，能夠滿足學生要做的實驗基本需求，例如要保證學生做實訓的時間、要能夠排開實驗等。創新性實驗是指學生在完成教學大綱規定的實驗項目后，指導教師可結合學生的實際能力，提出和實際應用密切相關的一些課題，來考查學生所設計的電路創新思維能力。

電力電子技術課程實踐教學改進、完善需要長期實踐來逐步完成。一方面，隨著電力電子技術不斷的發展和創新，例如電子器件從半控的晶閘管到全控的igbt等，實踐教學也會隨之變化改革；另一方面，由于工農業的發展，企事業單位對電力電子技術的需求也不同，為了適應培養高等技術應用型人才的需要，電力電子技術的實踐教學也要隨之改進。

2023年電工技術課程創建論文（匯總14篇）篇三

在中職學校電子及工科專業當中，電子技術是一門極為重要的基礎課程。但是由于內容十分復雜、枯燥、難懂，給學生帶來了很大的學習壓力，使得學生逐漸產生了抵觸心理，不愿意主動學習，自然就難以取得良好的學習效果。為了能夠讓學生真正學到電子技術的知識與技能，中職學校應當注重激發學生的興趣，采用專業興趣引導的方法，讓學生進行主動的學習，從而達到良好的學習效果。

在中職學校的電子技術課程中，很多學生都認為該項課程學習之后沒有用處，在以后的工作當中很少能用到。造成學生這種想法的原因主要是傳統的中職電子技術課程只注重概念和理論，對于業界的發展水平關注較少。對此，教師在教學過程中應當注重以下幾個方面：

1.1設計好開頭課。

好的開始就是成功的一半。因此在電子技術課程開課之前，教師應當結合電子技術的特點及其發展現狀對學生進行一個系統的介紹。讓學生能夠了解電子技術的背景和起源，掌握電子技術當前的應用領域，引導學生理解電子技術的學科特點。這樣，就能夠激發學生的好奇心和學習興趣，讓學生在以后的學習中積極探索，主動學習。

1.2引入對業界動態介紹和評述。

在課堂教學中，教師應當在適當的時候引入一些業界的最新動態，并對其進行介紹和評述。這樣，學生就能夠產生較高的興趣，專注、認真的聽教師講解。例如，可以介紹一下當前市場上的模擬電子器件和電路的具體行情；采用電子技術的主要產品有哪些；哪家企業是這個領域中的佼佼者等。通過這些問題吸引學生的興趣，進而能夠更加高效地學習后續課程。

1.3讓學生認識到電子技術在自己專業領域中的應用前景。

在計算機領域，模擬電路模塊的設計好壞，直接關系到高速數字系統的設計。而系統處理數據速度的快慢，也受到數據轉換期轉速率大小的`影響。在存儲器的設計當中，對于微小信號進行處理的時候，可能會受到放大、采樣、失真、濾波、噪聲方面問題的影響。在數字通信領域，設計難點主要是數字傳輸中數據轉換期的高精度、大帶寬的要求。在無線領域，設計難點為高頻、低噪、抗干擾能力。在光接收領域，設計難點為大帶寬、低損耗。讓學生了解以上知識，不但能夠提高學生的學習興趣，還能夠拓寬學生在電子技術應用領域的視野。

學生學習興趣的產生，與教師有著很大的關系。教師在教學過程中，要營造輕松、良好的課堂氛圍，讓學生能夠產生積極的情緒和良好的學習興趣。教學的過程，不僅僅是知識傳遞的過程，同時也是教師和學生在情感上的相互溝通。成功的教學，往往都是以師生之間良好的情感為基礎。學生對教師認可，就會更容易產生學習興趣，提高學習效果。對此，教師應當用真誠的愛心對待每一名學生，以真實的情感對學生進行激勵。在學生回答問題的時候，如果回答的正確，教師應當給予積極的贊揚和肯定。即使回答錯誤，教師也應當對其進行鼓勵，同時對學生進行指導和點撥，讓學生能夠保持良好的學習自信心和學習興趣。在課堂中，教師應當體現出積極、高漲的情緒，和藹、慈祥的面孔，以及自信的眼神進行授課。這樣，學生能夠感受到教師的熱情、和藹、信心。這樣學生才能夠輕松、自由地學習，才能使思維更加活躍和敏捷，從而大膽地進行想象。對于某些問題，才敢于提出質疑和評論，共同營造一種活躍、積極的課堂氛圍，對教學效果產生積極的影響。

電子技術是一門具有很強實踐性的學科，因此，一定要在教學過程中重視實驗教學。教師在進行實驗演示的同時，應當盡量給予學生機會親自進行實驗。如果教師的演示過程十分生動，能夠有效吸引學生的注意力，激發學生的興趣，讓學生愿意積極地進行實驗和觀察。因此，教師在課前要做好實驗預習，做到規范操作。同時，為了避免學生看實驗過程只覺得好玩，忽略知識學習的情況發生，讓學生在實驗前進行預習，觀察實驗的過程中要進行相關數據的記錄，以確保實驗教學的效果。在實際教學過程中，對于一些內容較為復雜、抽象的知識，可以將其設計成實驗，讓學生在親身觀察和體驗當中，理解和掌握相關知識。例如對于靜態工作點與波形失真的關系，教師可以通過實驗給學生演示具體的情況，然后根據實驗內容向學生講解知識，學生就會比較容易接受和理解。在電子技術課程的實驗教學過程中，不但要重視教師的實驗演示，還應當讓學生進行分組實驗。為了能夠取得更好的實驗教學效果，教師應當做好課前準備，對實驗教學的內容進行反復測試，盡量掌握試實驗成功的關鍵條件，以及可能導致實驗失敗的情況和影響。以便在學生課上遇到相關問題的時候，能夠及時予以解答。此外，在進行實驗教學之前，教師應當督促學生做好課前預習，做到基本掌握實驗過程和步驟，使學生能夠順利完成實驗。在實驗教學結束之后，教師應當組織學生進行總結，對實驗過程中出現的問題進行指出和解答，表揚表現良好的學生，樹立一個榜樣，以激發學生的學習興趣。利用電子技術課程的實驗教學，能夠有效激發學生的學習興趣，但是這種興趣并不穩定。因此，教師在教學過程中，一方面應當注重在教學過程中加強德育的滲透，提高學生的非智力因素水平。另外應當在課堂教學模式和效果方面采取措施，讓學生能夠產生并保持良好的學習興趣。

4.1將復雜的知識簡單化。

在中職學校電子技術課程當中，由于很多概念和理論知識十分抽象、復雜，因此學生很容易產生畏懼心理。同時由于有些學生抽象思維能力還有所不足，因此，在實際教學當中，教師應當將抽象、復雜的知識進行處理和簡化，采取一些較為貼切的事物對其進行比喻，這樣能夠讓學生更容易理解。同時激發獨生求知欲和好奇心，進而產生專業興趣。

4.2將抽象的電子技術問題生活化。

對于一些電子技術方面的問題，教師可以引用生活當中的實際例子，幫助學生進行理解，讓學生更容易產生學習興趣。例如，在講解負反饋放大電路自激振蕩的產生和消除的時候，可以讓學生想象和回憶唱卡拉ok的時候。如果麥克風和音箱的位置不當，就會出現刺耳的聲音。而只要移動麥克風或音箱的位置，使自激振蕩不滿足相位或振幅平衡，就能夠消除這種現象。這樣，學生就會變得十分活躍，積極開動腦筋思考問題。

4.3將抽象的電子電路具體化。

教師在講解電子電路的時候，可以采用一些具體的事物，讓學生進行觀察比較，從而提高學生的興趣。例如，在學習一些新的電子元器件的時候，教師可以多帶幾種不同型號的電子元器件和電子產品，讓學生在線路板上自行尋找電器元件，了解其構造和型號等知識。這樣，學生通過實際的觀察，就能夠更加直觀地了解相關的知識。

4.4結合實例進行教學。

在中職電子技術課程當中，有一些內容十分復雜難懂。例如集成運放性能指標，如果采用傳統的背誦定義的方式進行教學，將會對學生的學習興趣造成很大的打擊，學生也不一定能夠完全理解其具體含義。對此，教師可以向學生介紹運算放大器的設計方向及其應用領域，講解為什么運算放大器做不到十全十美，介紹能夠對集成運放性能產生影響的具體參數。這樣，學生就能夠更加全面、深入地了解相關知識，同時也能保持良好的學習興趣。

4.5重視實踐操作的訓練。

在電子技術課程學習過程中，實踐操作是一項極為重要的教學環節，它能夠鞏固和加深學生對于知識的理解和掌握程度。因此，教師應當充分利用課程設計、教學實驗等環節，加深學生對專業理論知識的理解，提高學生的專業興趣，培養學生分析問題和解決問題的能力。但是，如果只進行單調的操作，很容易使學生失去興趣。對此，教師可以設計一些能夠引起學生興趣的活動，讓學生在親自動手實踐中加深對知識的理解。例如，在學習直流穩壓電源之后，可以指導學生自己動手，為家中的小家電制作一個直流電源，讓學生在動手操作中，掌握電子制作的方法和技巧。這樣，既能夠鞏固學生學到的知識，也能夠提高學生的學習興趣。

4.6對學生進行適當的提問引導。

在教學過程中，適當的提問能夠引發學生的積極思考，集中學生的注意力，活躍學生的思維。教師利用適當的提問引導，不但能夠對學生的學習情況和知識掌握情況進行了解，還能夠激發學生的求知欲和專業興趣。因此，在提問設計中，教師應當合理的設置問題的懸念和矛盾，抓住問題的本質和關鍵，同時應當具有一定的開放性，讓學生能夠進行主動思考，促進學生發散性思維的發展。例如，在學習中規模常用時序模塊計數器的時候，可以對學生提出一些問題，一個電子鐘需要幾個計數器，每個計數器的模分別為多少；利用學習過的中規模計數器集成芯片制作電子鐘，至少需要多少芯片；如果時鐘源是1mhz的石英晶振，能否采用計數器進行分頻。教師可以通過以上這些問題，將課上學到的知識進行串聯。同時也將分頻器這一計數器的另一用途也引入其中，擴寬了學生的知識面。這樣，教師通過學生回答問題的情況，將仍然存在的問題進行總結，從而繼續完善學生對于知識的理解。

無論進行何種學習，興趣始終都是最好的老師。它能夠為學生提供充足、穩定的學習動力。尤其是在中職學校的電子技術課程當中，利用學生的專業興趣引導學生進行學習，能夠有效解決電子技術課程內容枯燥、乏味的問題，讓學生更加積極、主動地進行學習，從而取得更為理想的學習效果。

2023年電工技術課程創建論文（匯總14篇）篇四

摘要：文章以常州紡織服裝職業技術學院為例，從電工技術課程雙語教學的背景，明確電工技術課程雙語教學體系的設計理念和教學目標，設置特色教學內容，完善教學方法，采用公正的考核方法五個方面分析了高職留學生電工技術課程雙語教學體系。

關鍵詞：高職留學生；電工技術；雙語教學構建。

高職留學生電工技術課程雙語教學體系，其目的是形成相應的雙語教學模式和教學方法，讓學生能夠系統掌握電工技術課程的專業知識和英文表述方法，提高學生技術課程的學習與英語應用能力，逐步培養學生用英語思考問題、分析問題和解決問題的能力。為了達到這一目的，探究高職留學生電工技術課程雙語教學體系是十分有必要的。

電工技術課程是高職類院校工科類專業的第一門職業技能基礎教學課程，是一門基于項目化教學的理實一體化課程。常州紡織服裝職業技術學院（以下簡稱“我院”）積極實施“人才強校、品牌特色、校企合作、國際合作”四大發展戰略，以培養符合社會需求的高素質技術技能型人才為目標，生源主要是非洲留學生和省內學生。電工技術課程授課對象包括非洲留學生、本院有意赴國外留學或就業的工科類專業學生和本校機電類專業學習優異的學生等。結合學校“國際合作”發展戰略，電工技術課程培養定位為機電類相關專業“高端課程”，著重培養學生電工技術應用能力、專業英語應用能力和國際交流合作能力，使學生成為具有國際競爭能力的創新型高素質技術技能型人才。

由于非洲地區留學生在語言、教育背景、文化背景和思想觀念等方面存在較大差異，學生的基礎知識一旦欠缺，就會影響學生的學習自信心。電工技術課程開展行動導向教學，并運用多種教學方法，調動學生的學習積極性，讓學生主動掌握知識、技能，從而提高教學有效性。電工技術課程的設計思想為以培養能力為中心，以必需夠用為原則，以工作過程為課程設計基礎，以校企合作真實紡織設備為載體，優化課程結構，精選教學內容，以滿足“學的會、用的上”的基本要求；同時增加拓展內容，體現企業、行業所需的新技術、新設備、新工藝、新材料等“四新”內容，從而實現學生能夠識器件、懂原理、會安裝、能維護、強素質、通雙語的課程目標。留學生的雙語授課與國內本課程的教學設計不同，針對留學生動手能力強、地區差異大的特點，實踐教學活動的設計思想是：增大實踐課時比例，同時加大企業實踐的課時，充分發揮學生的主體地位，運用因材施教的柔性教學方法，強化趣味性實踐項目的訓練，不斷激發學生對電工技術課程的興趣，充分挖掘學生的潛能，積極培養學生的創新能力與實踐能力，從而構建多模式、多層次的立體化實踐教學模式，提高電工技術課程的實踐教學水平。

三、設置特色教學內容。

我院電工技術課程自1979年首次開設，始終重視課程目標與時代需求相對接，課程內容與工程實踐相對接，課程教學與國際交流相融合，不斷推進課程建設和改革。課程教學設計理念先進，以紡織行業典型自動化設備為載體，提煉和歸納紡織設備電氣控制技術要求，形成崗位職業能力，將課程內容設計為三大模塊，注重課程內容與企業生產過程相對接，并將校企合作研發成果納入教學，行業特色明顯。電工技術課程教學內容設計包括三個模塊，模塊一為基礎模塊，學習通用電工技術知識，包括照明電路、工業電路等，占60%～70%；模塊二為綜合模塊，學習非洲留學生所在國家的紡織企業自動化設備的控制電路，主要是輕紗、梳棉等典型工藝控制電路分析與應用，占20%～30%；模塊三為探索模塊，學習校企合作研發，為企業服務的科研項目先進控制講解并討論，占5%～10%。設置特色課程內容的同時，針對留學生思想活躍、喜歡實踐的特點，課程中加大了實踐教學的比例。實踐項目安排時，根據提煉和歸納掌握紡織設備電氣控制技術所需的知識和技能進行設計。首先要求學生掌握常用電工儀器儀表的使用，交直流電路測量方法，照明電路的安裝與檢修，以及電動機控制電路的安裝、調試與維護等；在此基礎上，學會根據紡織工藝要求，能夠識讀和分析紡織行業典型機器設備的電氣圖紙，掌握電氣線路的維護和排故等，以達到學生掌握紡織行業典型自動化設備（如梳棉機、并條機、細紗機）電氣控制操作與維護為課程目標。

四、完善教學方法。

在電工技術課程的教學過程中，通過幾年的教學積累，不斷改進教學活動設計，由于是小班教學，課程教學始終在理實一體化教學場地及真實的企業現場進行，采取講練結合，邊講邊練，或先做后學，小步快進，讓學生在一次次成功中感受到學習的樂趣，產生求知欲望，從而激發學生的學習興趣和學習主動性，取得了良好的教學效果。針對留學生上課期間主動質疑能力強、思維活躍的特點，對課程重點部分的教學進行完善，首先，增加其實踐課的課時，以提高留學生的實踐操作技能；其次，將多媒體等現代信息化技術融入教學環節，采用動畫的方式模擬運動過程，調動學生的學習興趣，然后采用“先做后講”的方式，控制好學習節奏，以確保學生掌握電工技術課程的重點知識。由于留學生文化背景等原因，學生對課程專業英語的理解較困難，影響了課程知識模塊的教學。針對該問題，首先利用動畫或視頻來展現工作過程，通過深入企業一線現場參觀、講解，使學生了解工作過程、控制方式，采用任務驅動法，將整個項目進行分解為任務，增大動手實踐內容，帶領留學生去校企合作單位（常州聯合布業有限公司、常州欣東源紡織品有限公司等）進行企業參觀及現場教學，使學生接觸并掌握紡織企業的一線技術。通過各個任務的完成達到整個項目的目標。

五、采用公正的考核方法。

電工技術課程的考核內容，一是實驗基礎知識與技術的'考核，主要考核學生對基礎知識、基礎理論掌握的扎實程度；考核學生動手的熟練程度，以及排除故障的能力；二是實踐規范的考核。嚴格要求學生，強化基本操作的規范；三是職業素養的考核，主要是考核學生對5s管理的遵守和執行情況。建立公正的考核方法，考核評價應趨于過程化、多主體性、定量與定性相結合，針對非洲留學生學習特點，實驗考核以平時的成績為主，在考核中采用“知、會、能”三維的考核策略，是指對學生的考核評價采取“應知考核+應會考核+能力素質考核”。應知考核是考核學生基本知識的掌握程度；應會考核是考核學生的技能掌握程度；能力素質考核是通過小組競賽，采取師評、自評、互評的方法，全面考核學生的技能水平、創新能力和團隊協作能力等。通過以上考核方式，最大限度地激發學生的學習熱情、創新潛能和團隊精神。

六、結語。

課程組積極響應本校國際合作的發展戰略，結合學校實際，鼓勵英文授課的政策，積極開展電工技術雙語教學的課程體系研究，并摸索出合適的教學方法，研究出符合行業特色的課程內容，保證了課程的順利開展，提高學生的綜合素質和能力。

參考文獻：

[3]胡光霞,王蕓,谷嫚.留學生電工與電子技術實驗的教學實踐[j].佳木斯職業學院學報,(2):107.

2023年電工技術課程創建論文（匯總14篇）篇五

摘要：課程建設是每位教師都要思考的問題，也是當前教學改革的重中之重。對中職電子信息類課程建設進行探討，提出以就業為主異的電子信息類課程建設的基本方案，可以明確中職電子信息類課程教學的方向，對推動與加強電子信息類課程建設具有積極作用。

關鍵詞：中職；課程建設；方案探討；電子信息。

電子信息類課程的內容非常多，覆蓋面很廣，加上新器件、新技術、新方法不斷涌現，使得電子信息類課程內容越來越龐雜。理論聯系實際，邊講邊練，與生產實際緊密結合是這類課程的特點。

電子信息類課程建設現狀及存在的問題我國電子信息類課程建設就課程體系和教學內容而言，還沒有產生根本性的變化。就《電子技術》課程來說，仍是以元器件與電路的關系為主線的“管路結合，管為路用，以路為主”的體系。在教學內容安排上，每一章節都先從介紹元器件的工作原理、外特性和參數開始，然后講元器件的具體應用，即由元器件組成的各種電路(主要是單元電路)的分析，但一般都不能落實到工程實際應用上。目前，教學內容與教學方法雖有改進，但理論與實際脫節，不能滿足市場對人才質量的要求，沒有真正體現以就業為主導，以能力為本位。雖然多媒體教學開始普及，仿真教學也已經引入，但教學質量與教學水平還有待提高。加上教學經費不足，實驗設備相對落后，不能完全滿足教學的需要；師資力量雖有加強，但“雙師型”教師的數量與質量還達不到要求；缺少有特色的電子信息類中職教材、校本教材，等等。所以，加強電子信息類課程建設十分必要。

電子信息類課程建設方案如何從實際出發，以就業為主導進行電子信息類課程建設與改革，是每一個電子信息類課程教師面臨的首要任務。課程建設不是孤立的，涉及學校的方方面面，是一個龐大的系統工程。課程建設的最終目的是提高教學質量，而教學質量的'提高受師資、教學條件、教學內容、教學方法、教學手段、考核標準以及質量評價體系等諸多因素的影響。經過充分的市場調研與深入探討，我認為，以就業為導向的電子信息類課程建設應遵循四條原則，即需求導向原則、能力本位原則、實踐主導原則、條件具備原則。

中職學校課程建設與改革的首要任務是師資隊伍建設，師資隊伍建設可從下面幾個方面入手。一是現有教師實踐能力的提升，可通過到企業掛職鍛煉和有針對性的短期培訓提高教師的專業技能，同時獲取工程師職稱；二是提高教師的學歷與學位，應鼓勵和支持中青年教師提高學歷層次，有計劃地選送一批教師到高校去攻讀碩士學位；三是積極聘請企業中有實踐經驗的兼職教師到學校任教；四是直接從高校引進一批學士、碩士等優秀人才。

實驗實訓場地的建設要變學科型模式為綜合應用型模式，應將實訓室建成一個實體，在生產產品的同時，為學生提供實訓和實習的場地，實行工學交替，為學生實現“零距離”上崗打下基礎。這樣就不會出現僅靠幾塊儀表、幾根導線和幾個元器件開設實驗的局面。在學校條件允許的情況下，可以將實驗室建成理論與實驗一體化實驗室，教師講完基本原理、基本方法后，馬上讓學生動手做一做，驗證性、設計性或創新性的都可以，總之，要使理論與實踐緊密結合起來，讓學生在學中做、做中學，實現教、學、做合一。

以《電工技術》和《電子技術》兩門課程為例，實驗實訓室的構建方案如下圖所示。首先是基礎性實驗室，也可將基礎性實驗與理論教學融為一體，構建一個理論與實驗一體化實驗室，如圖中的虛線框所示。其次是綜合性實訓室。以培養學生的動手能力與創新能力，實訓室還可用于培訓各種電子競賽選手。eda實訓室是現代化水平較高的實訓室，能進行電路、電子線路的設計仿真，能使教學水平再上新臺階。再次是工學結合實訓室。工學結合實訓室既可以建在校外，也可以建在校內，關鍵是尋求合作伙伴，爭取企業對教學的支持，同時，學院也可以向企業輸送優秀人才，實現校企雙贏。

編寫電子信息類課程模塊式教學大綱、教學大綱是教師開展教學活動的綱領性文件，任何一門課程都有自己的教學大綱。當一門課程的教學大綱制定好之后，該門課程的教學就有了方向和依據，教學內容與要求也就一目了然。教師所開展的一系列教學活動都要受教學大綱的規范與約束，不得隨意變更。特別是模塊式教學大綱，具有獨特的教、學、做合一的特點，雖然每一個模塊中的內容是相對獨立的，但模塊之間又是相互關聯、相互支撐的。因此，在開發模塊式教學大綱時，除了將理論與實踐有機地結合起來之外，還要特別注意內容上的獨立性、完整性與可操作性。

創新電子信息類課程教學模式傳統的教學方法已經不適合培養高技能型人才，必須進行改革。電子信息類課程可以采用模塊式教學方法，即將單門課程分為若干個相對獨立的模塊，既相互聯系，又自成一體，實現理論與實踐一體化教學。

開發電子信息類課程模塊式教材課程建設的關鍵是教材建設，而教材建設的依據是教學大綱。教學大綱制定后，就可以組織相關教師編寫模塊式教材。教材的編寫除了結構上的模塊化以外，關鍵是要體現中職特色，既要方便教師教學，又要適合學生自學，還要體現技能訓練，真正體現教、學、做合一的.原則。

制定教師教學質量評價體系，完善學生學習成績考核標準教學質量評價是否科學，考核標準是否合理，直接影響到教師的教學和學生的學習。因此，建立一套簡單、科學、易操作的教學質量考核標準與評價體系非常重要。考核形式可以多種多樣，考核方法也可靈活多變，但質量評價應是全方位、全過程的。雖然每所中職院校都有自己的考核標準與質量評價體系，但都存在這樣或那樣的問題，有待進一步修改與完善。

爭取領導的重視與支持課程建設是一項系統工程，需要領導的高度重視，需要投入大量的人力物力，并且是一個需要長期付出的工作。領導不但要把課程建設列入學院工作的重要內容，而且要在政策上予以扶持，在資金上予以傾斜，在人員上予以加強。領導的重視還要在督促檢查上加以體現，如人力、物力投入是否足夠，課程建設效果如何，改革是否具有成效，以及獎優罰劣、獎勤罰懶等，都是領導應予重視的。

進行教學改革與創新課程建設是一項長期任務，只有在教學實踐中不斷深化與創新，才能使課程建設達到預期目標，提高教學質量。課程的改革與創新是課程建設的關鍵，在學習、引進他人改革經驗和成果的同時，還應堅持不懈地致力于提高自主研發與創新能力。只有不斷提高自主創新能力，才能盡快擺脫課程建設落后的局面。

總之，課程建設的內涵是廣義的，不僅包括課堂教學模塊，還應包括實踐教學模塊；不僅包括教學內容，還應包括教學方法；不僅包括課程本身的建設，還應包括教師隊伍的建設。要搞好課程建設，不僅需要研究課程，而且還需要端正中職教育思想，轉變教育觀念，以適應形勢的發展。

參考文獻：

[1]楊光華.電工與電子技術實驗教學改革與實踐職業教育研究，2007(3).

2023年電工技術課程創建論文（匯總14篇）篇六

2023年電工技術課程創建論文（匯總14篇）篇七

摘要：近年來，隨著電子技術行業迅速發展，電工電子技術課程在工科類專業中顯得尤為重要。

本文結合高職高專院校學生的特點，從實際教學出發，提出了一些理論教學和實驗教學的教學方法，對課程的改革進行了初步探索。

隨著科技不斷進步，工業電氣化程度不斷提高，電工電子產品不斷推陳出新，電工電子技術成為工科類專業都要開設的`一門課程，其內容不僅與物理和數學密切聯系，還涉及電路理論、電工測量、電機與控制和電子技術等領域多方面的知識，是多種電類基礎知識的綜合。

由于這門課程是后續專業課程的基礎，并且是學生面向企業就業時的必備知識。

開好這門課，無論是對學生的現在還是將來都有很重要的意義。

筆者在教學過程中，結合社會發展需求和教學實踐，對如何改進教學，提高教學效果進行了探索與研究。

以下就此談談個人淺見。

一、從學生實際出發，精選教學內容。

近半個世紀以來，隨著電工電子技術的不斷發展，新技術的不斷更新，電工電子學課程的教學內容也不斷擴充，同時，各個專業培養計劃的總學時數在不斷減少，電工電子教學學時也在相應減少，為了解決日趨減少的教學時數與日益擴充的教學內容這一矛盾，必須從學生實際出發，合理選擇教學內容，開發電工電子類課程模塊式教材，教材的編寫除了結構上的模塊化以外，最關鍵是要體現高職特色，既要方便老師教學，又要適合學生自學，還要體現技能訓練，真正體現教、學、做合一的原則。

按照學科內容屬性將電工學課程分為5個基本知識模塊(電路基礎、電機及電氣控制、模擬電子技術、數字電子技術、plc及eda技術)。

各個模塊既相互獨立又相互聯系，針對專業培養需要和不同的學時要求，構建電工電子課程模塊化教學內容，按知識模塊進行統一教學要求的規范化教學。

二、開放式實驗教學和計算機仿真相結合。

在模塊化教材的前提下，結合開放式實驗教學，教師授課方式應是：在實驗課程前，教師可向學生做必要的輔導提示，把實驗的題目、目的與原理、主要方法以及注意事項等講清楚。

學生的設計性實驗方案課前應交教師進行指導與審批。

教師的主導作用在于引導學生優選實驗內容，要求學生實驗前應進行理論的預習和復習，由學生獨立思考、討論設計方案，查閱大量的資料，提出理論依據或借助于計算機仿真軟件進行仿真，選擇實驗方法，確立觀察內容，設想實踐結果。

學生通過對實踐結果進行分析討論，從中得到啟迪，提高工程應用能力。

對于一些比較抽象，學生不好理解的內容，可借助于計算機仿真進行教學。

仿真教學包括制作仿真型課件供課堂教學使用，編寫或利用具有仿真功能的軟件進行仿真實驗，利用計算機虛擬實驗環境，在計算機上進行虛擬實驗。

2023年電工技術課程創建論文（匯總14篇）篇八

小學信息技術課程的特點是由信息技術學科的性質和小學生的年齡特征共同決定的。它既不同于以往的小學計算機課，又不同于小學語文、數學等傳統課程。它重在對小學生進行初步的信息意識、信息素養和信息技能的培養，集知識性和技能性于一體，體現出如下幾個特點。

(一)基礎性。

小學開設信息技術課，主要是著眼于基礎教育在培養人才方面的重要作用。在信息時代，信息技術已經和讀、寫、算等基本能力一樣，成為現代社會每個公民必須具有的基本素質和基本能力。

現實表明，以計算機和網絡為核心的信息技術的發展速度是當今任何其他一門學科都未曾有過的，計算機硬件技術的高速發展帶來的是軟件的.不斷更新換代。這樣，信息技術學科將在很長一段時間里處于高速度與高淘汰并存的發展狀態。那么，如何在小學階段為學生打好基礎，使小學生在有限的在校學習期間學到的信息技術知識和技能，盡可能地對其長遠發展起作用，而不至于隨著信息技術的發展而很快過時，是小學信息技術課面臨的突出問題。

認知心理學認為，越是基礎的東西越具有普遍性和可遷移性。因此，我們應該從培養學生的信息素質角度出發．選取信息技術學科中的基礎知識和基本技能作為小學信息技術課的教學內容。

(二)應用性。

[1][2][3][4]。

2023年電工技術課程創建論文（匯總14篇）篇九

機械制造技術不僅是衡量一個國家科技開展水平的首要象征，也是世界間科技競賽的要點。這篇文章對機械制造技術在中國及世界歷史上的開展作了簡要陳述，對領先機械制造技術的現狀及技術特色進行概括介紹，并簡述了將來機械制造技術的開展方向。

中國是世界上機械制造技術開展最早的國家之一。中國的機械制造技術歷史悠久，成果輝煌，不僅對中國的社會經濟開展起到了首要的。推進作用，并且對世界技術文明的前進做出了重大貢獻。傳統機械制造方面，中國在很長一段期間內都領先于世界，到了近代特別是從18世紀初到19世紀40年代，因為許多因素，中國的機械職業開展停滯不前，這100多年的時刻正是西方資產階級政治革新和工業革新期間，機械制造技術飛速開展，遠遠超過了中國的水平，中國機械制造技術的水平與西方的距離急劇拉大，到十九世紀中期現已落后西方一百多年。

石器時代人類制造和運用的各種石斧、石錘和木質、皮質的簡略東西是后來呈現的機械的前驅。

17世紀今后，資本主義商品經濟在英、法等國迅速開展，許多人致力于改善各工業所需求的作業機械和研制新的動力。跟著機械的改善，煤和金屬礦石需求量的添加，只依托人力和畜力已不能習慣出產進步的請求，所以在18世紀初呈現了紐科門的大氣式蒸汽機，用以驅動礦井排水泵。1765年，瓦特創造了有分隔凝汽器的蒸汽機，降低了燃料耗費率。1781年，瓦特又創制出提供反轉動力的蒸汽機。

18世紀后期，蒸汽機的運用從采礦業推行到紡織、面粉和冶金等職業。制造機械的首要材料逐步從木材改為金屬。機械制造工業開端構成，并逐步變成首要工業。機械工程從分散性的、首要依靠匠師個人智慧和手藝的技藝開展變成有理論指導的、體系的和獨立的工程技術。機械工程是推進18～19世紀的工業革新和資本主義機械大出產的首要技術要素。

19世紀末，電力供給體系和電動機開端開展和推行。20世紀初，電動機已在工業出產中取代了蒸汽機，變成驅動各種作業機械的根本動力。發電站初期運用蒸汽機為原動機；20世紀初，呈現了高效率、高轉速、大功率的汽輪機，也呈現了習慣各種水力資源的大、小功率的水輪機。19世紀后期創造的內燃機經過逐年改善，變成輕而小、效率高、易于操作并可隨時發動的原動機。內燃機開端用于驅動沒有電力供給的陸上作業機械，今后又用于汽車、移動機械（如拖拉機、發掘機械等）和輪船，20世紀中期開端用于鐵路機車。內燃機和今后創造的燃氣輪機和噴氣發動機，仍是飛機、航天器等成功開展的根底技術要素之一。

工業革新以前，機械大都是由木匠手藝制成的木結構，金屬（首要是鋼和鐵）僅用以制造儀器、掛鐘、鎖、泵和木結構機械上的小型零件。金屬加工首要靠機匠的精工細作以到達需求的精度。跟著蒸汽機的廣泛運用以及隨之呈現的礦山、冶金、輪船和機車等大型機械的開展，需求成形加工和切削加工的金屬零件不斷增加，所用金屬材料由銅、鐵開展到以鋼為主。機械加工（包含鑄造、鍛壓、焊接、熱處理等技術及其設備以及切削加工技術和機床、刀具、量具等）迅速開展，然后確保了開展出產所需求的各種機械裝備供給。

3.1面向工業運用的技術。領先制造技術并不限于制造過程本身，它涉及到商品從商場調研、商品開發及技術規劃、出產預備、加工制造、售后服務等商品壽數周期的一切內容，并將它們結組成一個有機的全體。領先制造技術的運用特別注意發生最佳的實際效果，其方針是為了進步公司競賽和推進國家經濟和歸納實力的增加，意圖是要進步制造業的歸納經濟效益和社會效益。

3.2駕御出產過程的體系工程。領先制造技術特別強調計算機技術、信息技術、傳感技術、自動化技術、新材料技術和現代體系辦理技術在商品規劃、制造和出產安排辦理、銷售及售后服務等方面的運用。它要不斷吸收各種高新技術成果與傳統制造技術相結合，使制造技術變成能駕御出產過程的物質流、能量流和信息流的體系工程。

這些年，中國的制造業不斷選用領先制造技術，但與工業發達國家比較，仍然存在一個期間性的全體上的距離。

4.1辦理方面。工業發達國家廣泛選用計算機辦理，注重安排和辦理體制、出產形式的更新開展，推出了準時出產（jit）、靈敏制造（am）、精益出產（lp）、并行工程（ce）等新的辦理思維和技術。中國只要少量大型公司部分選用了計算機輔佐辦理，大都小型公司仍處于經歷辦理期間。

4.2規劃方面。工業發達國家不斷更新規劃數據和原則，選用新的規劃辦法，廣泛選用計算機輔佐規劃技術（cad/cam），大型公司開端無圖紙的規劃和出產。中國選用cad/cam技術的比例較低。

4.3制造技術方面。工業發達國家較廣泛的選用高精密加工、精密加工、微細加工、微型機械和微米/納米技術、激光加工技術、電磁加工技術、超塑加工技術以及復合加工技術等新型加工辦法。中國遍及率不高，尚在開發、把握當中。

5.1全球化。一方面因為世界和國內商場上的競賽越來越劇烈。例如在機械制造業中，國內外已有不少公司，乃至是知名度很高的公司，在這種無情的競賽中紛繁落敗，有的關閉，有的被兼并，不少暫時還在國內商場上占有比例的公司，不得不拓展新的商場；另一方面，網絡通訊技術的迅速開展推動了公司向著既競賽又協作的方向開展，這種開展進一步激化了世界間商場的競賽。這兩個因素的相互作用，已變成全球化制造業開展的動力，全球化制造的第一個技術根底是網絡化，網絡通訊技術使制造的全球化得以完成。

5.2網絡化。網絡通訊技術的迅速開展和遍及，給公司的出產和經營活動帶來了革新性的革新。商品規劃、物料挑選、零件制造、商場開辟與商品銷售都可以異地或跨越國界進行。此外，網絡通訊技術的迅速開展，加快技術信息的交流、加強商品開發的協作和經營辦理的學習，推動了公司向著既競賽又協作的方向開展。

5.3虛擬化。制造過程中的虛擬技術是指面向商品出產過程的模仿和查驗。查驗商品的可加工性、加工辦法和技術的合理性，以優化商品的制造技術、確保商品質量、出產周期和最低本錢為方針，進行出產過程方案、安排辦理、車間調度、供給鏈及物流規劃的建模和仿真。虛擬化的中心是計算機仿真，經過仿真軟件來模仿實在體系，以確保商品規劃和商品技術的合理性，確保商品制造的成功和出產周期，發現規劃、出產中不可避免的缺點和過錯。

機械制造技術不僅是衡量一個國家科技開展水平的首要象征，也是世界間科技競賽的要點。中國正處于經濟開展的關鍵期間，機械制造技術是我們的薄弱環節。只要跟上開展領先機械制造技術的世界潮流，將其放在戰略優先位置，并以滿足的力度予以施行，才干趕快減小與發達國家的距離，才干在劇烈的商場競賽中立于不敗之地。

1、馬曉春。中國現代機械制造技術的開展趨勢[j].森林工程。2002（3）。

2、王世敬、溫筠。現代機械制造技術及其開展趨勢[j].石油機械。2002（11）。

2023年電工技術課程創建論文（匯總14篇）篇十

在促進學生社會化的同時，還應該促進學生的情感、意志、行為、品格等方面的社會化。

因此，小學社會的教學要面向社會，依靠社會，置身于社會生活環境之中,促進學生的健康發展。

小學社會學科的教學要體現它的“社會性”，就要以社會身邊為窗口教學內容，讓學生透過社會信息窗口，觀察社會的變化和發展，看到美好的社會。

但社會課堂教學光靠老師語言、手勢、表情來吸引學生是很不夠的，它也要求聲情并茂，使內容的意境、教師的講解、學生的情緒三者發生同步轉移，把教師的內涵轉化給學生。

要達到上述目的，輔助以多媒體教學手段是很有必要的。

因為利用圖片、聲音、動畫創造教學氛圍，可以啟發學生聯想;利用圖象展現情景，可以誘導學生思維，使學生除了理性的認識之外，還有心靈深處的認可。

首先，我要重點說的是要使小學社會教學現代教育技術的應用落到實處，提高教學效益，就要進行三方面探究：一要研究社會、廣泛地汲取社會知識，社會信息，不斷充實、豐富教材內容。

二要研究學生、了解他們的社會生活經驗與生活實際，對社會生活的態度、興趣與追求，對社會問題的看法，所掌握的社會信息，以更好地貫徹以學生發展為本的原則引導學生觀察社會，了解社會，提高參與社會生活的能力與社會責任感。

三要研究教法、以嶄新的適合本學科的教學方法，充分利用多媒體教學、提高學習氛圍、優化結合，調動學生積極性與學習興趣，取得最優的效果。

其次，“興趣”是最好的老師。

要上好社會課首先要激發學生的學習興趣，把它上成學生喜愛的課。

直觀激趣，運用實物、課件、錄像等多種媒體進行直觀教學，既有助于增強他們適應社會的`能力，又能提高他們的積極性。

再次，從社會生活和社會教材中獲取信息。

在教學中對信息進行篩選、整理、加工，形成對社會的正確且有條理的認識，再把這種認識，即經過加工處理的社會信息逐步建立成完整的具有學科特色的課件，并實現資源共享，使小學社會學科的教學研究上一個新的層面。

最后，目標的制定是本學科的重點。

因為每一個知識點都需要教師經過多方的考慮，制定出合理的目標。

目標也分以下幾種：

一、對于認知目標，提供感性材料彌補學生已有感知的不足。

社會課教學的首要目標是認知社會。

學生對社會的認識，最佳境界是從鮮活的生活實踐中得到。

但許多知識學生是不可能實踐的。

因此，教師應恰當運用現代教育媒體，提供感性材料彌補學生感知的不足。

二、對于情感目標，提供形象材料激發學生學習興趣。

社會課教學，包括生活常識、歷史、地理三大板塊。

如果教師未考慮學生的情感，很容易從頭到尾“滿堂灌”，使學生成為接受知識的容器，那學生根本談不上有興趣。

而心理學告訴我們，“興趣是思維的火花”，學習興趣決定著學習效果。

因此，社會課教學的情感目標是不能忽視的。

三、對于思維目標，設置問題以引發學生的思索。

社會教材中，有許多知識點并不需要教師的“灌”，而是學生可以通過思考得到的。

教師應該本著尊重學生的觀點，凡是學生能夠探索得出的決不替代，凡是學生能夠獨立發現的決不暗示，來設置教學中的思維目標。

要在社會教學中很好地實現思維目標，教師就可運用現代教育媒體，設計學生喜歡且愿意探討的問題以提高學生的思辨能力。

四、對于技能目標，創設社會情境提高學生解決問題能力。

社會課教學的關鍵是為兒童的社會化導航，即將課堂所學的知識運用到生活實踐中去。

要在受到時空限制的課堂中實現技能目標，現代教育媒體有著重要的作用。

因為它可以按照教師意圖，創設社會情境，以提高學生解決實際問題的能力。

實際操作能力，分析能力。

綜上所述，社會課教學中，教師運用好現代教育媒體，將會受到良好的效果。

如此形象客觀的運用多媒體教學，學生的想象力會更加的豐富。

社會就在他們身邊，知識就在他們身邊。

學生對多媒體教學的興趣高漲，使學生成績更加突出。

老師也會更加受到學生的愛戴。

作者：李蕾單位：山東省樂陵市寨頭堡小學。

2023年電工技術課程創建論文（匯總14篇）篇十一

1、通過這次課程設計，加強了我們動手、思考和解決問題的能力。在整個設計過程中，我們通過這個方案包括設計了一套電路原理和pcb連接圖，和芯片上的選擇。這個方案總共使用了xx，xx個，xx，xx，xx定時器各一個。

2、在設計過程中，經常會遇到這樣那樣的情況，就是心里想老著這樣的接法可以行得通，但實際接上電路，總是實現不了，因此耗費在這上面的時間用去很多。

3、我沉得做課程設計同時也是對課本知識的鞏固和加強，由于課本上的知識太多，平時課間的學習并不能很好的理解和運用各個元件的功能，而且考試內容有限，所以在這次課程設計過程中，我們了解了很多元件的功能，并且對于其在電路中的使用有了更多的認識。

平時看課本時，有時問題老是弄不懂，做完課程設計，那些問題就迎刃而解了。而且還可以記住很多東西。比如一些芯片的功能，平時看課本，這次看了，下次就忘了，通過動手實踐讓我們對各個元件映象深刻。認識來源于實踐，實踐是認識的動力和最終目的，實踐是檢驗真理的唯一標準。所以這個期末測試之后的課程設計對我們的作用是非常大的。

4、在制作pcb時，發現細心耐心，恒心一定要有才能做好事情，首先是線的布局上既要美觀又要實用和走線簡單，兼顧到方方面面去考慮是很需要的，否則只是一紙空話。

5、在畫好原理圖后的做pcb版時，由于項目組成員對單面板的不熟悉，導致布線后元件出現在另一邊，增加了布線難度，也產生很多不曾注意的問題，今后要牢記這個教訓，使以后布線更加順利。

6、經過兩個星期的實習，過程曲折可謂一語難盡。在此期間我們也失落過，也曾一度熱情高漲。從開始時滿富盛激情到最后汗水背后的復雜心情，點點滴滴無不令我回味無長。

生活就是這樣，汗水預示著結果也見證著收獲。勞動是人類生存生活永恒不變的話題。通過實習，我才真正領略到“艱苦奮斗”這一詞的真正含義，我才意識到老一輩電子設計為我們的社會付出。我想說，設計確實有些辛苦，但苦中也有樂，在如今單一的理論學習中，很少有機會能有實踐的機會，但我們可以，而且設計也是一個團隊的任務，一起的工作可以讓我們有說有笑，相互幫助，配合默契，多少人間歡樂在這里灑下，大學里一年的相處還趕不上這十來天的合作，我感覺我和同學們之間的距離更加近了；我想說，確實很累，但當我們看到自己所做的成果時，心中也不免產生興奮；正所謂“三百六十行，行行出狀元”。我們同樣可以為社會作出我們應該做的一切，這有什么不好？我們不斷的反問自己。也許有人不喜歡這類的工作，也許有人認為設計的工作有些枯燥，但我們認為無論干什么，只要人生活的有意義就可。社會需要我們，我們也可以為社會而工作。既然如此，那還有什么必要失落呢？于是我們決定沿著自己的路，執著的走下去。

同時我認為我們的工作是一個團隊的工作，團隊需要個人，個人也離不開團隊，必須發揚團結協作的精神。某個人的離群都可能導致導致整項工作的失敗。實習中只有一個人知道原理是遠遠不夠的，必須讓每個人都知道，否則一個人的錯誤，就有可能導致整個工作失敗。團結協作是我們實習成功的一項非常重要的保證。而這次實習也正好鍛煉我們這一點，這也是非常寶貴的。

對我們而言，知識上的收獲重要，精神上的豐收更加可喜。挫折是一份財富，經歷是一份擁有。這次實習必將成為我人生旅途上一個非常美好的回憶！

通過這次課程設計使我懂得了理論與實際相結合是很重要的，只有理論知識是遠遠不夠的，只有把所學的理論知識與實踐相結合起來，從理論中得出結論，才能真正為社會服務，從而提高自己的實際動手能力和獨立思考的能力。在設計的過程中遇到問題，可以說得是困難重重，這畢竟第一次做的，難免會遇到過各種各樣的問題，同時在設計的過程中發現了自己的不足之處，對以前所學過的知識理解得不夠深刻，掌握得不夠牢固。

這次課程設計終于順利完成了，在設計中遇到了很多專業知識問題，最后在老師的辛勤指導下，終于游逆而解。同時，在老師的身上我們學也到很多實用的知識，在次我們表示感謝！同時，對給過我幫助的所有同學和各位指導老師再次表示忠心的感謝！

7、此次課程設計，學到了很多課內學不到的東西，比如獨立思考解決問題，出現差錯的隨機應變，和與人合作共同提高，都受益非淺，今后的制作應該更輕松，自己也都能扛的起并高質量的完成項目。

8、在此，感謝于老師的細心指導，也同樣謝謝其他各組同學的無私幫助！

2023年電工技術課程創建論文（匯總14篇）篇十二

云霄一中湯琳純。

[內容摘要]信息技術教育教學不應僅僅傳授計算機基本知識，使學生單純學習技術；更應該把注意力放在培養學生一系列新的能力，能利用計算機和網絡作為工具幫助學生更好地自主和探討。本文就以此為目的在教學中結合傳統教學方法和建構主義理論從教學目標、教學內容、教學過程三個方面討論教學設計方案。

[關鍵詞]建構主義、情境、意義建構、協作、交流、自主學習。

社會在進步,世界在發展,普及信息技術教育的工作在當前已經時不可待。陳至立同志在10月25日召開的全國中小學信息技術教育工作會議上提出“信息技術教育教學內容從傳統計算機基本知識轉到利用計算機和網絡作為工具幫助學生更好地自主學習和探討。”

信息技術課程是一門知識性與技能性相結合的基礎工具課程。計算機是工具，學會使用計算機是同會讀、會寫、會算一樣的；但計算機又不是一般的工具，只會使用是不行的，信息技術教育的目的不是培養計算機的優秀用戶，還應懂得一些原理，并注意培養學生利用信息技術對其他課程進行學習和探討的能力，培養學生的創新精神和實踐能力。但是傳統的教學模式以教師為中心，單純地強調知識的傳授，并不能培養學生這方面的能力，這就要求信息技術課程的教學應有別其他課程的教學，在教學方法上的設計應有所突破，而近年來在西方流行的建構主義理論于是顯身成為一種不錯的教學理論依據。

建構主義本來是源自關于兒童認知發展的理論，不僅形成了全新的學習理論，也正在形成全新的教學理論。建構主義學習理論認為，知識不是通過教師傳授得到，而是學習者在一定的情境即社會文化背景下，借助學習是獲取知識的過程其他人（包括教師和學習伙伴）的幫助，利用必要的學習資料，通過意義建構的方式而獲得。“情境”：學習環境中的情境必須有利于學生對所學內容的意義建構。在建構主義學習環境下，教學設計不僅要考慮教學目標分析，還要考慮有利于學生建構意義的.情境的創設問題，并把情境創設看作是教學設計的最重要內容之一。這種學習理論強調以學生為中心，不僅要求學生由外部刺激的被動接受者和知識的灌輸對象轉變為信息加工的主體、知識意義的主動建構者；而且要求教師要由知識的傳授者、灌輸者轉變為學生主動建構意義的幫助者、促進者。這就意味著教師應當在教學過程中采用全新的教學模式--以學生為中心，在整個教學過程中由教師起組織者、指導者、幫助者和促進者的作用，利用情境、協作、會話等學習環境要素充分發揮學生的主動性、積極性和首創精神，最終達到使學生有效地實現對當前所學知識的意義建構的目的。

信息技術是指人類對載有信息的數值、語言、文字、聲音、圖像和。

[1][2][3]。

2023年電工技術課程創建論文（匯總14篇）篇十三

介紹了利用ewb(虛擬電子工作臺)在電子技術課程教學中所顯現出傳統教學所不能比擬的優勢。探討如何把ewb仿真軟件應用在教學中，最大限度地調動學生的視覺和聽覺能力，激發學生學習興趣，培養學生的創新意識。

ewb的全稱為electronicsworkbench(虛擬電子工作臺)，是由加拿大interactiveimagetechnologies公司推出的'專門用于電子線路的仿真軟件，是eda(electronicdesignautomatic電子設計自動化)技術的主要電子應用軟件工具之一，它提供了虛擬實驗和電路分析兩種仿真分析手段，可用于數模電路、數模混合電路和部分強電電路的實驗、分析和設計。采用ewb仿真軟件改進電子技術課程的教學，可以實現邊學邊練的教學模式，使學生更快更好地掌握理論知識，并熟悉常用電子儀器的使用方法和電子電路的測量方法，從而提高學生對電路的綜合分析能力、設計能力以及創新能力。因此，在學生掌握ewb軟件基本操作條件下，整合優化ewb軟件在電子技術課程教學中的應用具有重要的現實意義。

ewb軟件最突出的特點是用戶界面友好，各類器件和集成芯片豐富，尤其是其直觀的虛擬儀表是軟件的一大特色。ewb軟件所包含的虛擬儀表有：雙蹤示波器、數字萬用表、函數信號發生器、波特圖圖示儀、失真度分析儀、頻譜分析儀、邏輯分析儀、網絡分析儀等，同時還提供諸多中外大公司的晶體管元器件、集成電路和數字門電路芯片，而且參數可以任意調整，使用數量不限，器件庫中沒有的器件，可以根據需要新建元器件。它提供了一個與硬件設備非常相似的虛擬實驗平臺，且仿真實驗不受儀器儀表及元器件的限制，只要有計算機就可以進行仿真實驗。幾乎能對電子技術課程中所有基本電路進行虛擬實驗，虛擬實驗的過程與儀器操作方法非常相似，但比實際操作更為便捷安全。

1.1運用ewb軟件使抽象的內容變的生動形象。

電子技術課程專業性強，具有抽象難懂、不易掌握、枯燥乏味等特點，特別是很多內容又與生活實際的應用互不聯系，教師與學生很難互動，教與學的矛盾較為突出。盡管應用多媒體教學手段，文字與畫面并存，教師費盡口舌講得頭頭是道，依然感覺學生還是不能很好地掌握電路原理的分析能力，久而久之學生在聽覺和視覺上的疲憊造成注意力不集中而逐漸失去對本課程學習的興趣。如何調動學生的注意力、觀察力、思考力等智力因素，同時調動學生的興趣、意志、性格、興奮點等非智力因素的積極性，在眾多輔助教學軟件中，ewb有著較好的輔助教學效果。將ewb軟件與多媒體教學整合應用會使枯燥乏味抽象難懂的內容變得生動有趣。例如在以往的教學中，學習整流、濾波電路時，盡管借助于多媒體畫面的再現和教師分析，學生對波形的變化理解可能還會存在一定困難。如果利用ewb軟件進行仿真模擬，學生就可以清楚直觀地看到整流前和整流后的波形變化，而且波形的出現既準確又美觀，還具有動感。此時教師再對電路分析進行講解，然后得出整流、濾波電路的工作原理，這樣抽象的概念變得具體、直觀、生動，既可以激發學生的學習興趣，又使學生易于理解和掌握。

1.2運用ewb軟件使實驗教學安全省時。

如果學生到實驗室做實驗，教師在實驗前就得提前準備實驗器材和設備。在實驗過程中還得不斷檢查學生的接線、安全等問題，萬一接錯線可能會燒壞元件甚至燒壞儀器設備，不僅造成實驗器材的浪費而且還具有一定的危險性，實驗后還要清點檢查實驗器材和設備。而將ewb引入實驗教學，利用該軟件進行仿真實驗，上述的種種問題也就隨之解決了，無論學生怎樣做仿真實驗，元器件庫的任何元器件、測試儀器都不會損壞或者丟失。接好線以后可以進行仿真接通電源，驗證線路的正確性，從而大大減少實際操作中的線路故障率，節約實驗材料，而且也加快了學生做實驗的速度，實驗效率得到提高。

1.3運用ewb軟件可積極調動學生學習的主觀能動性。

鑒于我院學生的實際情況，要提高學生的綜合素質，學習能力的培養比學習知識的掌握更重要。利用ewb軟件有助于培養學生發現問題和解決問題的能力，調動學生學習的主觀能動性。例如：教師可以先給學生一個錯誤的電路圖，讓學生在ewb的工作區中先畫出來，然后進行仿真操作，并分析仿真中出現的異常現象，從電路圖中找出錯誤，修改，再仿真，直到完全正確為止。在操作的過程中學生會自覺自愿的去主動分析出現的錯誤，積極想辦法修改電路，將被動學習變為主動思考，大大提高了學生學習的主動性。學習電子技術課程，不僅要掌握分析電路的基本原理和基本計算公式，而且要求在掌握基本原理的基礎上著重掌握對電路的分析和設計能力。我院的電子實驗設備無法滿足各種電路的設計和調試要求，但有了ewb軟件，一切問題都解決了。例如，用“與非門”設計一個交通信號燈故障檢測電路，如果用傳統組合邏輯電路設計的步驟如下。(1)根據實際問題對邏輯功能的要求，列出真值表；(2)由真值表寫出邏輯函數的“與或”表達式；(3)將邏輯表達式用代數法或卡諾圖法進行化簡；(4)將“與或”表達式轉換成“與非”表達式；(5)根據最簡表達式畫出邏輯電路圖。設計時首先要根據命題分析事件的邏輯因果關系，然后形成真值表，根據真值表列出函數表達式，這是最關鍵的兩步，而后三步既繁瑣又有一定的難度。如果我們使用ewb軟件進行輔助教學，教師在講述例題時就可以集中精力分析和討論給定命題的邏輯關系，運用ewb的“邏輯轉換儀”填寫真值表，然后用邏輯轉換儀生成邏輯電路，進行仿真。結合教師的講解，步驟清晰地展現在學生眼前，從而實現組合邏輯設計。教師講起來得心應手，學生的聽覺和視覺也得到了極大的調動。另外教師還可以結合實際給學生提出問題，讓學生利用ewb軟件自己動手搞設計來調動學習興趣，激發創新意識。采用這樣的教學方法，既可以集思廣益又充分挖掘學生的創造潛力，還可開闊學生的眼界，激發學生主動思考，學生學習興趣也會大大提高，同時還會啟發他們思考生活中有關的問題，從而培養學生的創新意識。

電子技術課程結合ewb軟件進行教學，顯示出多媒體教學所不可比擬的優勢。它既可以幫助學生理解并掌握抽象的理論，又可以不受實驗設備條件不足的限制，隨時進行仿真模擬，而且完全不必擔心元器件、儀表被損壞等。ewb軟件是一種較好的輔助性的教學軟件，但學生全面綜合實踐技能的提高還須通過硬件設備、元器件、儀表等實操訓練達到目的。因此，要正確處理好運用ewb軟件仿真實驗與硬件實驗的關系，有些實驗一定要在硬件實驗室做，有些實驗則可以應用ewb進行仿真。所以將ewb軟件和電子技術課程的教學合理、有機地進行整合，充分發揮ewb技術的優勢，讓學生在實驗探索中能有效地掌握電子技術這門課程，以更好地促進電子技術教學質量的提高。

[2]周政新.電子設計自動化實踐與訓練[m].北京:中國民航出版社,2000.

2023年電工技術課程創建論文（匯總14篇）篇十四

：我國現代化社會建設不斷發展、科學化理念的提高，人們在化學工業產業上的要求不斷提高，促使化學工業設計和機械設計方面有一定改進，為我國在化學工業和科技水平上的發展進一步提升奠定基礎。就目前社會發展形勢而言，只有不斷改造機械工業才能促進制造技術進一步發展。根據化學工業設計發展、化學工業設計和機械設計制造技術的聯系進行分析，對化學工業設計及機械設計制造技術應用的發展方向進行探討。

1.1化學工業設計的概念。

化學工業設計及機械設計的是所有設計行業中涉及范圍最廣、難度最大、科學性最強的學科，它的設計宗旨是讓產品和人之間的配合性，設計合理美觀，使產品能滿足人們創造性的需求。

1.2化學工業設計的發展現狀及特點。

1.2.1化學工業設計發展現狀隨著工業革命的發展，世界各國對工業設計的重視開始逐步擴大。因為歷史的種種因素，我國工業發展時間晚、速度慢，與先進國家化學工業技術的發展相比，我國在設計技術方面的整體水平低下。而且由于我國在化學工業設計與機械設計制造技術方面的發展還不成熟，因此在機械制造技術方面還存在很多缺陷。因為國家發展的需要，在初期工業缺少發展資金，使得發展速度緩慢，在制造技術方面沒有創新性的創造，所以要想增加化學工業設計和機械設計制造技術市場份額，企業內部的相關工作者需要不斷加強工業產品的質量和性能的，促進企業可持續發展[1]。

1.2.2化學工業設計的特點。

（1）時代性。在不同的社會發展階段，面對著時代的變遷和時代主題的變化，對化學工業設計有著不同的要求，如綠色環保是當今的社會發展中的主題，因此所有的化學工業設計都要符合環保、節能等社會主題的要求。

（2）實踐性和實用性。工業設計的設計目的是為了滿足人們的生活需要，隨著現代人們生活的不斷發展和生活方式的不斷變化，化學工業設計需要不斷地進行改變、創新，讓設計科學、合理的融入到人們的生活中去，使設計更加人性化。

2.1化學工業設計中機械設計制造技術的核心價值。

由于化學工業設計是涉及多種綜合性學科知識和技術知識領域的學科，科學技術是工業設計發揮有效作用的重要前提條件，是檢驗工業產品中設計客觀性的符合程度的基本要求。在化學工業設計中符合美觀、功能齊全的產品雖然受到人們的喜愛，但是不符合設計制造的客觀規律，就不能實現設計自身應具備的價值。因此，機械設計制造技術在工業設計中具有重要的作用，工業設計者需要在理解機械工程技術基礎知識的同時，還要保證設計產品沒有違反客觀的科學設計要求，從而促進工業設計在結構、外形等方面進一步優化，使產品更加符合人們生活的需要。

化學工業設計在機械設計制造技術的作用同樣至關重要，隨著現代社會的不斷進步發展、社會主題的不斷改變，為機械制造技術提供最新的設計理念。所有的設計產品中都應遵循“以人為本”的設計觀念，綜合為人們生活提供便利的設計角度，將其融入到產品的設計中去，才能設計出符合人機工程學的產品。因此相關的機械設計制造企業應該加強對人們生活需求的研究，從而設計出更加優秀的產品。

在當今社會工業生產的過程中，科學技術成為工業設計發展的重要前提，隨著科技的發展，產品的設計方面走上科學可持續發展道路。如果在化學工業產品設計和生產的過程中沒有融入科學技術的發展的要求，很容易造成產品失去應有的設計價值，無法滿足科學技術社會的生產標準，阻礙工業企業的在社會工業中的發展。同時機械設計制造技術在化學工業生產過程中也有著重要的地位，不僅可以在人力物力上為企業節省大量的資源，還可以促進企業的可持續性發展，帶來更大的經濟利益。化學工業設計和機械設計制造技術都有一定的優點和缺點，因此將兩者進行科學統一發展，利用優缺點的互補為企業提供更多的經濟效益，提高企業的社會競爭力。也只有將兩者綜合運用，才能提高企業的工作效率和生產目標，因此企業要加強優化化學工業設計及機械設計制造技術的結合應用，實現企業向技術轉型。同時以環保的時代主題為標準，正確衡量環境保護程度和工業生產的進程才能促進化學工業生產的有效性，實現雙贏。

總而言之，在當今社會不斷進步的時代，只有根據當代的發展主題，將綠色環保作為化學工業設計中的主要標準，學習先進的科學設計技術和制造技術，將化學工業設計和機械設計制造技術有益結合應用，才能使企業受到更大的經濟效益，促進社會化學工業技術的健康可持續發展。

[1]王思碩。工業設計及機械設計制造技術的運用探析[j].品牌，2015，（4）：185.