通過教學工作計劃，教師可以有條不紊地組織教學活動，提高教學效果。為幫助大家更好地制定教學工作計劃，小編整理了一些教學經驗和方法供大家參考。

2023年語文教案坐井觀天范文（18篇）篇一

認識3個生字，會寫8個字。

能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。

了解課文內容，初步理解寓意。

發揮學生的想象，為課文寫續編，加深對寓意的.理解。

能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。

了解課文內容，初步理解寓意。

兩課時。

教學目標：

認識3個生字，會寫8個字，初步感知課文內容。

教具準備：

生字卡片，圖片。

教學過程：

一、解題、導入新課。

坐井觀天，坐在井底看天。

二、識字寫字。

三、朗讀課文，初步了解課文內容。

小組分角色朗讀課文。

四、板書設計。

井沿、無邊無際、不信。

教學目標：

了解課文內容，能分角色朗讀課文，初步理解寓意。

教具準備：

生字卡片，圖片。

教學過程：

一、導入新課。

二、自由讀課文。

畫出青蛙和小鳥的對話，讀一讀。

三、小組合作學習：

分角色讀一讀對話。

四、指名讀一次對話并借助圖片理解。

五、感悟第三次對話：

青蛙和小鳥為什么會有不同的看法？用“因為……所以……”回答。

六、感悟第三次對話。

七、分角色朗讀課文，從寓言故事中你懂得了什么？

八、板書設計。

青蛙：井底——天井口大。

小鳥：天上——天無邊無際。

2023年語文教案坐井觀天范文（18篇）篇二

教材分析：

《坐井觀天》這則寓言，通過生動有趣的對話，給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明了一個深刻的道理：看問題、認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意，對于低年級的小朋友來說具有現實的指導意義，因為他們對事物的認識往往是片面的。

學生分析：

二年級學生年齡小，他們經常把部分當整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見泰山”的看問題的方法是錯誤的，但他們在生活中卻常常犯這樣的錯誤。比如學藝，常會有這樣的感覺，剛接觸時，自我感覺特別好，以為自己會了，待到用時，方才明白，山外有山，學無止境。這異于“坐井觀天”啊。因此，進行本課的教學是非常必要的。

設計理念：

成語故事《坐井觀天》，讓學生懂得目光短淺，眼界狹小，見識就會有限的道理。我認為可針對學生喜愛故事的特點，利用插圖，激發他們主動讀故事，引導他們評價故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理，還可以啟發學生大膽想象，續編故事。要讓學生把故事中的道理與自己和周圍世界聯系起來，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質疑、討論、評價、想象是比較好的學習方式。

教學目標：

1.能夠正確、流利地朗讀課文，會分角色朗讀對話;。

2.發揮想象力，初步理解寓意;。

3.理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語。

重點難點：

懂得“坐井觀天”寓意，明白本詞含有貶義。教育學生開拓視野，多讀書籍，增長見識。

教學過程。

一、課前5分鐘。

二、導入新課。

1、同學們，我們今天學習一篇新課文(板書)《坐井觀天》。

齊讀課題。“觀”是什么意思?看了這個題目，你想提出什么問題?

2、《坐井觀天》是一篇寓言故事，你還知道哪些寓言故事?

3、要想讀好這篇課文，首先就要檢測同學們的生字認讀情況，看那位同學預習的最好，生字認讀的最好。(出示課件)。

三、課文講讀。

1、看來同學們的生字掌握的都很好，那么這篇文章到底講了一件什么事情呢?請同學們自讀課文，完成以上要求。(課件出示)。

你能說說這個“落”用得好在哪兒?能具體說說，井沿指哪一部分?

“沿”這個字怎么寫呢?要注意什么?誰來說說?

三、學習第2——第7自然段。

1、下面再請同學們小組合作，仔細的讀課文，用“——”劃出青蛙的話，用“﹏”劃出小鳥的話。并完成以下問題：

(1)青蛙和小鳥為了什么事爭論起來?

(2)青蛙認為天有多大?

(3)小鳥認為天有多大?

2、青蛙和小鳥一共有幾次對話呢?我們來合作讀一讀。

3、我們來看青蛙和小鳥的第一次對話。(請同學讀)。

(1)小鳥飛了一百多里路，說明小鳥飛得?······特別遠，到底有多遠呢，誰知道?大約是從我們曲阜到濟寧的距離，遠不遠?大家一起讀一讀。

(2)、青蛙相信小鳥說的話嗎?

它們產生了爭論，誰知道他們在爭論什么?你知道它們各自的觀點嗎?

4、男生女生合作完成它們的第二次對話，分角色讀。

所以它覺得有點——不可思議。難以接受。疑惑不解。

(2)青蛙實在難以想象，它想：天只有井口那么大，還用飛——那么遠嗎?它的意思是——天只有井口那么大，不用飛那么遠的。這里用反問的語氣來說肯定的意思，進一步強調自己的觀點，它的觀點是——天不過井口那么大，用不著飛那么遠。

(3)師：誰來做青蛙，告訴小鳥。(指名讀)。

小鳥又是怎么回答的呢?誰來做小鳥，講給青蛙聽——指名讀。

小鳥飛過了那么多地方都沒有飛到天的——邊，天可真是無邊無際!誰來告訴青蛙，讓它明白，天是無邊無際的。

5、青蛙和小鳥的第三次對話。

(2)、青蛙為什么笑?他是怎樣認為的?

真是一只————自以為是的小青蛙。我們來齊讀小青蛙的話。

(4)、用一......就說一句話。

(5)、師：青蛙笑了，我們發現小鳥也——笑了。讀一讀，說——小鳥笑青蛙什么?

(6)師：所以小鳥說——你是弄錯了。這是小鳥第幾次說青蛙弄錯了?前一次在哪里?我們來讀一讀。

由此可見：

小鳥是：目光遠大，見識廣。

青蛙真是：目光短淺，見識少。

三、總結全文。

1、青蛙終于跳出來了——哇，它看到什么，說些什么呢?

2、誰能說說“坐井觀天“這個成語比喻什么嗎?

3、交流：學了這則寓言故事后，你懂得了一個什么道理?

4、所以我們要對小青蛙說：

小青蛙，小青蛙，水井底下安了家，說天只有井口大。

小青蛙，你錯啦!天是無邊無際的，你快出來看看吧!

小朋友，記好了，不學固執的`青蛙，看待事物全面化。

2023年語文教案坐井觀天范文（18篇）篇三

1.讀題。

2.復習第一節。

二、新授。

（一）正確、流利讀課文。

1.自己讀課文2-7節，要求正確、流利。

2.個別讀自己最喜歡的小節，點評。

（二）再讀課文，質疑。

一.再一次自己讀課文，想想有什么問題要問。

二.把你的疑問提出來，我們一起討論解決。

估計：

1.青蛙和小鳥在爭論什么？

2.“無邊無際”什么意思？

3.“大話”什么意思？青蛙為什么覺得小鳥的話是大話？

4.青蛙為什么覺得天只有井口那么大？

5.青蛙和小鳥誰說得對？

6.青蛙和小鳥為什么都笑了？

三.及時解答一些疑問。

（三）精讀課文，解疑。

1.同桌學著青蛙和小鳥的樣子爭論，思考沒有解答的'疑問。

2.交流：你讀懂了什么？

（1）“無邊無際”什么意思？

找到句子讀一讀。

（多媒體）跟小鳥飛上天看一看。

解答疑問。

練習說話：--是無邊無際的。

（2）比較句子：

天無邊無際，很大很大。

天無邊無際，大得很哪！

（3）指導朗讀小鳥的話。

（4）“大話”什么意思？青蛙為什么覺得小鳥的話是大話？

找到句子讀一讀。

（多媒體）跟青蛙到井底去看天。

解答疑問。（用練習本做實驗）。

（5）比較句子：

天不過井口那么大，不用飛那么遠。

天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？

（6）指導朗讀青蛙的話。

（7）分角色朗讀2-5節，思考：青蛙和小鳥誰說得對，為什么？

解答疑問。（多媒體）。

（板書：飛得遠，見識廣。）。

（8）小小組讀6、7節，討論青蛙和小鳥為什么都笑了？

交流討論。

（9）指導朗讀6、7節。

（四）讀后感悟。

1.讀全文。

2.討論：聽了小鳥的話，青蛙會跳出井口去看一看嗎？為什么？

（多媒體）。

師小結：青蛙將永遠成為一只見識短淺的井底之蛙。

3.現在你知道“坐井觀天”是什么意思了嗎？

（板書：坐井觀天，見識短）。

2023年語文教案坐井觀天范文（18篇）篇四

設計理念：

成語故事《坐井觀天》，讓學生懂得目光短淺，眼界狹小，見識就會有限的道理。我認為可針對學生喜愛故事的特點，利用插圖，激發他們主動讀故事，引導他們評價故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理，還可以啟發學生大膽想象，續編故事。要讓學生把故事中的道理與自己和周圍世界聯系起來，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質疑、討論、評價、想象是比較好的學習方式。

教學目標：

1.認識3個生字;。

2.能夠正確、流利地朗讀課文，會分角色朗讀對話;。

3.發揮想象力，初步理解寓意;。

4.理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語。

重點難點：

懂得“坐井觀天”寓意，明白本詞含有貶義。

教學準備：

1.生字卡片;。

2.小青蛙、小鳥的頭飾。

教學流程及意圖：

一、談話導入。

在黑板上貼青蛙與鳥的圖片。

(以畫導課，激發學生興趣，有利于引導學生進入課堂學習。)。

1.不認識的字可以問同桌或老師;。

2.邊讀邊標出自然段。

三、學習課文，理解內容。

1.同學們，課文中講青蛙住在什么地方——(井里)。

(老師簡筆畫井，把黑板上貼的青蛙移置到井里)。

2.那么，小鳥從哪兒來的呢——天上飛來，落在井沿上。

師將小鳥圖片放在井沿，看圖理解井沿就是井邊。

(通過圖直接觀察理解“井沿”，形象又直觀。)。

(教師范讀，生傾聽)。

3.青蛙的觀點是什么?它眼中的天是什么樣?它為什么說天只有井口那么大呢?

4.小鳥的觀點是什么?它眼中的天是什么樣?“無邊無際”是什么意思?

(步步設疑，培養學生思考能力。)。

5.你認為青蛙和小鳥誰說得對?小組討論一下，并匯報。

(擺清青蛙和小鳥的觀點，讓學生討論，培養學生合作學習能力和善于分析、善于思考的能力。)。

(以實驗為突破口，了解青蛙錯誤的原因，培養學生動手尋找問題根源的能力。)。

(擴展思維，培養學生想像能力。)。

7.下面，我們看本文題目。

“坐井觀天”，現在你明白“觀”是什么意思嗎?是誰坐在井里看天呢?同學們可千萬不要學井里的小青蛙呀，老師希望你們看更多的書，了解更多的知識，千萬不要當“井底之蛙”呀!

(最后解題，符合學生認知規律，加深對成語的印像。)。

四、指導朗讀。

課文中青蛙與小鳥有幾次對話?

教師指導。

五、課堂結尾：

(一)尊重生活，關注動態生成。

陶行知先生“生活及教育”的理論啟示我們：一個自呱呱墜地而長大有為，在語言發展的過程中，其思維、認知、情感、語言、詞匯的源泉，乃是生活。生活對語言的感受、認知、學習、發展，是活生生的，實實在在的，最具有魅力與滲透力的，課堂教學與生活聯系起來，學生就會學得活潑生動。

(二)感悟生活，激發創新思維。

生活是海洋。凡是有生活的地方就有快樂和寶藏，就孕育著靈感和熱望。語文源于生活，讓學生從語文中去尋找生活、感悟生活、創造生活，這是實施語文教學的一個出發點。只有感悟生活，才能在生活的碰撞中點燃靈感的火花，感悟生活，從生活之水中激起靈感的浪花，有生活的積累，就有靈感的迸發。

案例中正是學生有了對生活的感悟，才會有了“我覺得青蛙有可能沒有看到這么美的景色。”的靈感。而這就需要在老師不斷地幫助下，睜開眼睛凝視萬物，豎起傾聽萬籟，敞開心靈關懷、感悟生活，激發興趣，陶冶熱愛生活的情感。案例中，學生在說話的過程中也迸發出了讓我們意想不到的創造性思維的火花，涌出意想不到的新問題和新答案，始終使課堂充滿著疑點，閃爍出亮點，呈現出課堂精彩。

2023年語文教案坐井觀天范文（18篇）篇五

鹿城小學教師張玲課時目標：

1、理解“坐井觀天”的含義。

2、辯證地認識“井底之蛙”。

3、懂得對有缺點的人，應當給予幫助。教學過程：

一、引出青蛙。

1、同學們，昨天張老師已經帶著你們痛痛快快地讀過了這篇課文，這是一篇非常有意思的課文。誰來讀讀課題？（教師隨即板書課題：坐井觀天。）。

2、什么叫“坐井觀天”，你知道嗎？

這一口井里有水嗎？（這是一口枯井，只有下雨時才有那么一點兒水。）。

3、“坐井觀天”是一個成語，這一個故事在我國流傳了千百年，成為家喻戶曉的故事。我相信咱們班許多同學早就知道了這個故事。當人們一看到“坐井觀天”這四個字時，就會想到另一個成語——井底之蛙，就會想到這一個故事的主人公——青蛙。（板書：青蛙）今天這節課咱們就來認識這一只坐在井底的青蛙。

二、認識青蛙。

1、聽聽朗讀，看看動畫，感覺一下祖國語言文字的美。聽完后想讀一讀的同學自己站起來自由地大聲地朗讀這篇課文。

2、下面張老師要做一個小小的調查：喜歡這一只青蛙的同學請舉手，不喜歡這一只青蛙的同學請舉手。

喜歡這只青蛙的同學讀青蛙說的話，不喜歡這只青蛙的同學讀小鳥說的話，張老師讀旁白。

3、你覺得這是一只怎樣的青蛙？板書：這是一只（）的青蛙。

4、交流，引導學生聯系課文談自己的見解。并將自己的“理解”寫在黑板上，學生不會寫的教師寫。（如：自以為是、驕傲、沒頭沒腦、沒有知識、眼界不開闊、不聽話等）。

5、在同學們（大多數同學）看來，這是一只不受大家喜歡的青蛙，不受大家歡迎的青蛙，因為他??（根據板書），咱們就帶著這樣的感情再來讀讀這篇課文。

三、理解“坐井觀天”

1、同學們，千百年來，直到今天，人們一直認為這是一只眼界狹小，見識短淺的青蛙，所以人們常常用“坐井觀天”這個成語來形容那些眼界狹小，見識短淺的人。

2、張老師這兒就有幾個例子（出示）：

（1）小明這次到北京轉了一圈，可開眼界啦！以前整天呆在村里，坐井觀天，沒想到外面發生了那么大的變化。

（2）有些人坐井觀天，自我感覺特別好，卻不知天外有天，人外有人。

（3）我們很多同學坐井觀天，很少讀課外書，不懂的東西太多了。

（4）原以為我們的設計、規劃夠先進了，可去外地一看一比，才知道我們是坐井觀天，比起人家就差遠了！

這四個例子中的“坐井觀天”是說這些人坐在井底看天嗎？

3、所以，咱們每一個同學從小就要多學點知識，多讀一些課外書，多出去走走看看，不斷地增長自己的見識，你才不會成為一個坐井觀天的人，而是一個見多識廣的人。

四、再次認識青蛙。

2、交流，聯系課文、圖畫等進行引導。

參考：

（1）青蛙并沒有說錯，他說的是真話，他看到的天的確只有井口那么大，沒有說謊，這是一只誠實的青蛙。

（2）這一口枯井太深了，青蛙那么小，光憑他自己的力量，怎么跳得出去呢？如果自己能跳出去，他早就跳出去了，我覺得它是一只弱小的青蛙。

（3）這一只青蛙一生下來就呆在這一口枯井中，沒有親人，沒有同伴，太孤獨太寂寞了，我覺得它是一只孤獨的青蛙。

（4）井底沒有豐富的食物，只能吃一些不小心掉進來的小蟲子，有時還要餓肚子，我覺得它很可憐。

（5）這只青蛙很有禮貌，見到陌生人就跟他們打招呼，我覺得它是一只有禮貌的青蛙，我喜歡它。

（6）他永遠也無法享受外面精彩的世界，他太可憐了。

六、青蛙被你們救上來以后，他驚呆了，他會說些什么呢？

七、這只得到你們救助的青蛙為了感謝小朋友們，它給你們帶來了一份禮物，想看看么？那就是我們的生字寶寶，快來和它們做朋友吧！

八、我們的這篇課文的課題是一個流傳千古的有名成語，老師也給小朋友們帶來了一份禮物，只有善于動腦筋的小朋友能得到老師的這份禮物，你想試試么？來，自信些，每個小朋友都能得到的！

2023年語文教案坐井觀天范文（18篇）篇六

教學過程：

一、揭示課題。

2、學習生字：井(讀準：后鼻音)觀(理解詞義：“觀”即“看”)。

3、齊讀課題。

師：“坐井觀天”是一則寓言，寓言往往要通過一個故事說明一個道理。那么這則寓言講了一個什么故事，又要說明什么道理呢?讓我們快來學習課文。

二、初讀課文。

1、借助拼音讀課文，做到：字字音準，句句讀通。

2、檢查字詞：

游戲一：找朋友。

游戲二：猜字謎。

3、找你的好朋友一起讀課文，相互糾正讀音。

三、學習課文。

1、同桌用你們喜歡的方式再讀課文，讀后一起完成填空。

出示填空：青蛙坐在，看到的天只有()。小鳥落在()，看到的天()。

3、指名交流答案。

4、結合插圖理解“井沿”。

師用簡筆畫在黑板上畫上一口井，讓學生找出小鳥和青蛙的位置，指名上來貼圖。

擴充理解：桌沿、床沿、河沿。

5、師：青蛙和小鳥對天有不同的看法，你從哪里讀出來的?從文中找句子。

6、指導朗讀，理解詞語。

出示句子：青蛙說：“朋友，別說大話了!天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎?”

小鳥說：“你弄錯了，天無邊無際，大得很哪!”

理解句子：“天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎?”

(1)青蛙認為天不過井口那么大，不用飛那么遠。()。

(2)青蛙認為天不過井口那么大，要飛那么遠。()。

理解詞語：“大話”

(1)大聲說話。()。

(2)話說得太多。()。

(3)夸大的話。()。

理解詞語：“無邊無際”

(1)一眼望得到邊。()。

(2)一眼望不到邊。()。

做游戲：給小兔穿上合適的衣服。(哪些詞語可以和無邊無際搭配)。

出示：海洋草原教室森林沙漠。

無邊無際。

說話練習：聽老師說一句話：海洋無邊無際，大得很呢!

誰能模仿老師的話，也來說一句?

指名讀，男女生比賽讀。注意讀出不同的語氣。

7、師：那么青蛙怎么會認為天只有井口那么大的呢?我門來做個實驗體會青蛙的感受。

做“實驗”：用紙卷成筒，讓學生透過紙筒望窗外的天空。你們發現了什么?

(天變小了。)。

師：青蛙之所以認為天只有井口那么大，是因為高高的井壁擋住了視線。如果這只青蛙不愿跳出井口，那它看到的天空就永遠只有井口那么大。

9、師：你們為它急嗎?小鳥也為青蛙急了，它對青蛙說了什么?

(不信，你就跳出井口來看一看吧!)指名讀。

10、分角色朗讀全文。

四、說話訓練。

1、給故事續編結尾：你們認為青蛙有沒有接受小鳥的勸告，結果又會怎樣?

(學生中各持己見)。

2、設計說話訓練：青蛙聽了小鳥的話，跳出了井口，小鳥背著青蛙飛過()，經過()，越過()，青蛙驚訝地說：“()!”

小組討論后交流。

3、如果這只青蛙不愿跳出井口，那它就是一只井底之蛙，所以“坐井觀天”就比喻所見有限，見識短淺的人。我們可不能做像青蛙那樣坐井觀天的人，我們要做像小鳥那樣見多識廣的人。

4、師：希望小朋友平時能多看書、多學習、多參加各種活動，拓寬自己的視野，做一個見多識廣的人。

五、課外拓展。

你認識下面的成語嗎?你知道它們的故事嗎?選一個，讀一讀。

《狐假虎威》《葉公好龍》《守株待兔》《拔苗助長》。

六、寫字指導。

描寫“井沿無抬”

重點指導：沿(第五筆：橫折彎，不要寫成：橫折彎鉤)。

原文參照：

青蛙坐在井里。小鳥飛來，落在井沿上。

青蛙問小鳥：“你從哪兒來呀?”

小鳥回答說：“我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找點水喝。”

青蛙說：“朋友，別說大話了!天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎?”

小鳥說：“你弄錯了。天無邊無際，大得很哪!”

青蛙笑了，說：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。我不會弄錯的。”

小鳥也笑了，說：“朋友，你是弄錯了。不信，你跳出井口來看一看吧。”

2023年語文教案坐井觀天范文（18篇）篇七

教學目標：

1、認識13個要求認讀的生字，正確書寫“則、渴、喝”三個生字。

2、學習默讀課文，不出聲、不指讀;一邊讀一邊想。能分角色朗讀《坐井觀天》。

3、理解寓言故事的內容，體會其中的道理，聯系自己的體驗談感受。

教學重點：認識13個生字，并會書寫“則、渴、喝”三個字，利用游戲識字，指導學生掌握多種識字方法。通過多種方式的讀，培養學生的朗讀能力，激發朗讀興趣。

教學難點：體會寓言故事所揭示的道理。

教學過程：

一、聯系已有知識導入。

1、你學過什么寓言故事嗎?(《狐貍和烏鴉》、《兔兄弟和老鷹》……)你們讀過什么寓言故事?(《狼和小羊》、《兩只獅子》……)。

2、師小結：看來你們都是愛讀書的好孩子。今天，我們再來學習一個新的寓言故事叫《坐井觀天》。(再板書)。

二、初讀課文，識字讀詞。

1、同學們打開課本，自由讀讀課文，遇到不認識的字畫下來，想辦法認識它。

2、你遇到了生字是怎么做的?(我是拼讀上面的拼音讀會的。師：你很會學習，能借助課本上的拼音識字，這是最快、最便捷的方法;生：我是問的同學。師：不會就問，也是一種好的學習方法，可是，咱們課本上有拼音，能通過自己拼讀，認識生字會更好。)。

三、檢查字詞，鞏固學法。

1、出示帶拼音生字。(屏幕出示)。

(1)生字寶寶從課文中跳出來了，你還認識嗎?(一生讀)(讀得真準)。

(2)誰來再試試(一生)(真棒)。

(3)齊讀。

2、魔方游戲識字：同學們看，這是什么?看老師怎么玩?(教師示范：擲魔方后，讓學生搶讀魔方上面的字。)咱們桌洞里也有。同桌開始游戲。

3、檢查(屏幕出示去掉拼音的字詞)。

(1)指導學生搶讀生字詞。

(2)學生齊讀生字詞。

四、再讀課文，初步感知。

2、讀課文要像他們一樣讀得正確、流利，誰告訴老師，課文講了一件什么事?它們為了爭論天大小的事，進行了幾次對話?(你真聰明)第一次對話誰來讀給大家聽?(一生)用“—”畫出第一次對話。第二次對話誰讀?(一生)用“……”畫出。第三次呢?(一生)用“()”畫出。

五、理解課文內容，體會感情。

過渡：哦，青蛙坐在井底，小鳥呢?小鳥在哪里?小鳥落在了井沿上。(相機出示青蛙坐在井底，小鳥飛來的動畫。)這樣就引起了下面有趣的小故事。

[此環節變抽象的語言文字為生動的畫面，為下面講讀課文作了鋪墊。]。

1、自由讀它倆的第1次對話，想想你知道了什么?小鳥飛了“一百多里”，它現在感覺怎么樣?(疲憊或累、干渴)(或者：它不僅累，還怎么樣?)(渴)找一生讀不出來，我聽不到你又累又渴，又累又渴該怎么讀?(師范讀：聲音嘶啞點)(一生讀)我聽出來，你現在又累又渴。咱們一起試試吧!(齊讀)。

過渡：小鳥說飛了一百多里，青蛙相信嗎?(不相信)。

2、誰來讀讀第2次對話。指名讀，想：你又知道了什么?什么話是大話?(吹牛的話)無邊無際是什么樣子?(天很大很大)大到什么程度?(沒有頭沒有邊或一眼望不到邊)對呀，天無邊無際，還有什么無邊無際?(大草原是無邊無際的，沙漠是……，宇宙是……，大海是……)青蛙認為天只有井口那么大，小鳥卻說天無邊無際，它們倆為什么會有不同的看法呢?生：青蛙坐在井里，它只看到井口大的天，所以它認為天只有井口那么大，小鳥整天在天空中飛來飛去，它知道天是無邊無際的，所以它們倆會有不同的看法。正因為這樣，青蛙不相信小鳥說的話，青蛙的話應該怎么讀?誰能讀出它的不相信?(一生)你這是不相信嗎?誰能讀得比它還不相信?(一生)(加上表情、動作、手比劃)(你真是一只固執己見的小青蛙)小鳥怎么勸它的?(一生讀)怎么勸?師范讀(弄——錯了)(急躁)(無—邊—無-際)大得很哪!(高昂)(用大拇指)(一生試試)你真會勸說!同桌兩個一人當青蛙，一人當小鳥，加上表情、動作讀讀。

[通過角色轉換，多種形式的朗讀，讓學生理解語言，品味語言，積累語言]。

過渡：它們倆爭得那么激烈，后來為什么笑了呢?

3、自由讀讀第3次對話，想一想。誰說說青蛙笑什么?(它在嘲笑小鳥)(我整天在這里看天，我怎么能錯?是你小鳥錯了吧!)(別吹牛了，別說大話了，騙我吧!)青蛙的話該怎么讀?(一生讀)(誰能讀得更好?)你能不能加上表情(笑)動作(搖手)(天—天、不一會)你真是一只自信的小青蛙!聽了青蛙的話，小鳥笑什么?(笑青蛙自己錯了，還不相信別人)(一生讀)，齊讀。(是，看一看，要重讀)。

4、瞧!這就是它倆的三次對話。試試，能不能把它們的感情變化讀出來。

(1)同桌兩個人加上動作、表情試試;。

(2)找一對學生邊表演邊讀。

(3)我看大家都舉手了，老師滿足你的愿望。男同學當小鳥，女同學當青蛙。男同學你現在是誰?(小鳥)女同學你現在是誰?(青蛙)做好準備，青蛙先開始，青蛙開始!

過渡：此時此刻，青蛙一急，后腿一蹬，跳出井口來，它看到什么?

5、誰能把青蛙看到的美麗世界說出來?(天大)僅僅看到天大嗎?花、草、樹……。

6、它會對小鳥說什么?(對不起，我錯了，我向你道歉……我不該和你爭……原諒我……到我家喝點水吧!)。

(1)它對于自己以前的看法會怎么說?(或聯系第二次、第二次說過的話會說點什么?)(出示三次對話)(怪我以前只呆在井里，井外的世界什么也不知道，我真傻呀!……)。

(2)現在呢?(我看到天很大……以后，我不回井里了，永遠也不回去了，我要周游世界，玩個痛快，世界那么美好，人類也善待動物……)。

(此環節豐富了學生的想象，鍛煉了學生的口頭表達能力。)。

2023年語文教案坐井觀天范文（18篇）篇八

帶著這些問題聽課文。

3回答問題。

問題一：略。

問題二：略。

問題三：

你看，我們的朋友青蛙張大著嘴，好像在說：“朋友們，你們觀察真仔細，我們真是英雄所見略同呀!我坐井觀天也是這種感覺呢。”(出示板書青蛙)。

二學習課文。

2023年語文教案坐井觀天范文（18篇）篇九

教學目標：

1、認識13個要求認讀的生字，正確書寫“則、渴、喝”三個生字。

2、學習默讀課文，不出聲、不指讀;一邊讀一邊想。能分角色朗讀《坐井觀天》。

3、理解寓言故事的內容，體會其中的道理，聯系自己的體驗談感受。

教學重點：

認識13個生字，并會書寫“則、渴、喝”三個字，利用游戲識字，指導學生掌握多種識字方法。通過多種方式的讀，培養學生的朗讀能力，激發朗讀興趣。

教學難點：

體會寓言故事所揭示的道理。

教學過程：

一、聯系已有知識導入。

1、你學過什么寓言故事嗎?(《狐貍和烏鴉》、《兔兄弟和老鷹》……)你們讀過什么寓言故事?(《狼和小羊》、《兩只獅子》……)。

2、師小結：看來你們都是愛讀書的好孩子。今天，我們再來學習一個新的寓言故事叫《坐井觀天》。(再板書)。

二、初讀課文，識字讀詞。

1、同學們打開課本，自由讀讀課文，遇到不認識的字畫下來，想辦法認識它。

2、你遇到了生字是怎么做的?(我是拼讀上面的拼音讀會的。師：你很會學習，能借助課本上的拼音識字，這是最快、最便捷的方法;生：我是問的同學。師：不會就問，也是一種好的學習方法，可是，咱們課本上有拼音，能通過自己拼讀，認識生字會更好。)。

三、檢查字詞，鞏固學法。

1、出示帶拼音生字。(屏幕出示)。

(1)生字寶寶從課文中跳出來了，你還認識嗎?(一生讀)(讀得真準)。

(2)誰來再試試(一生)(真棒)。

(3)齊讀。

2、魔方游戲識字：同學們看，這是什么?看老師怎么玩?(教師示范：擲魔方后，讓學生搶讀魔方上面的字。)咱們桌洞里也有。同桌開始游戲。

3、檢查(屏幕出示去掉拼音的字詞)。

(1)指導學生搶讀生字詞。

(2)學生齊讀生字詞。

四、再讀課文，初步感知。

2、讀課文要像他們一樣讀得正確、流利，誰告訴老師，課文講了一件什么事?它們為了爭論天大小的事，進行了幾次對話?(你真聰明)第一次對話誰來讀給大家聽?(一生)用“—”畫出第一次對話。第二次對話誰讀?(一生)用“……”畫出。第三次呢?(一生)用“()”畫出。

五、理解課文內容，體會感情。

過渡：哦，青蛙坐在井底，小鳥呢?小鳥在哪里?小鳥落在了井沿上。(相機出示青蛙坐在井底，小鳥飛來的動畫。)這樣就引起了下面有趣的小故事。

[此環節變抽象的語言文字為生動的畫面，為下面講讀課文作了鋪墊。]。

1、自由讀它倆的第1次對話，想想你知道了什么?小鳥飛了“一百多里”，它現在感覺怎么樣?(疲憊或累、干渴)(或者：它不僅累，還怎么樣?)(渴)找一生讀不出來，我聽不到你又累又渴，又累又渴該怎么讀?(師范讀：聲音嘶啞點)(一生讀)我聽出來，你現在又累又渴。咱們一起試試吧!(齊讀)。

過渡：小鳥說飛了一百多里，青蛙相信嗎?(不相信)。

2、誰來讀讀第2次對話。指名讀，想：你又知道了什么?什么話是大話?(吹牛的話)無邊無際是什么樣子?(天很大很大)大到什么程度?(沒有頭沒有邊或一眼望不到邊)對呀，天無邊無際，還有什么無邊無際?(大草原是無邊無際的，沙漠是……，宇宙是……，大海是……)青蛙認為天只有井口那么大，小鳥卻說天無邊無際，它們倆為什么會有不同的看法呢?生：青蛙坐在井里，它只看到井口大的天，所以它認為天只有井口那么大，小鳥整天在天空中飛來飛去，它知道天是無邊無際的，所以它們倆會有不同的看法。正因為這樣，青蛙不相信小鳥說的話，青蛙的話應該怎么讀?誰能讀出它的不相信?(一生)你這是不相信嗎?誰能讀得比它還不相信?(一生)(加上表情、動作、手比劃)(你真是一只固執己見的小青蛙)小鳥怎么勸它的?(一生讀)怎么勸?師范讀(弄——錯了)(急躁)(無—邊—無-際)大得很哪!(高昂)(用大拇指)(一生試試)你真會勸說!同桌兩個一人當青蛙，一人當小鳥，加上表情、動作讀讀。

[通過角色轉換，多種形式的朗讀，讓學生理解語言，品味語言，積累語言]。

過渡：它們倆爭得那么激烈，后來為什么笑了呢?

3、自由讀讀第3次對話，想一想。誰說說青蛙笑什么?(它在嘲笑小鳥)(我整天在這里看天，我怎么能錯?是你小鳥錯了吧!)(別吹牛了，別說大話了，騙我吧!)青蛙的話該怎么讀?(一生讀)(誰能讀得更好?)你能不能加上表情(笑)動作(搖手)(天—天、不一會)你真是一只自信的小青蛙!聽了青蛙的話，小鳥笑什么?(笑青蛙自己錯了，還不相信別人)(一生讀)，齊讀。(是，看一看，要重讀)。

4、瞧!這就是它倆的三次對話。試試，能不能把它們的感情變化讀出來。

(1)同桌兩個人加上動作、表情試試;。

(2)找一對學生邊表演邊讀。

(3)我看大家都舉手了，老師滿足你的愿望。男同學當小鳥，女同學當青蛙。男同學你現在是誰?(小鳥)女同學你現在是誰?(青蛙)做好準備，青蛙先開始，青蛙開始!

過渡：此時此刻，青蛙一急，后腿一蹬，跳出井口來，它看到什么?

5、誰能把青蛙看到的美麗世界說出來?(天大)僅僅看到天大嗎?花、草、樹……。

6、它會對小鳥說什么?(對不起，我錯了，我向你道歉……我不該和你爭……原諒我……到我家喝點水吧!)。

(1)它對于自己以前的看法會怎么說?(或聯系第二次、第二次說過的話會說點什么?)(出示三次對話)(怪我以前只呆在井里，井外的世界什么也不知道，我真傻呀!……)。

(2)現在呢?(我看到天很大……以后，我不回井里了，永遠也不回去了，我要周游世界，玩個痛快，世界那么美好，人類也善待動物……)。

(此環節豐富了學生的想象，鍛煉了學生的口頭表達能力。)。

附板書：

井沿無邊無際。

井底井口大。

過渡：老師這里有兩個生字寶寶是雙胞胎，看誰是火眼金睛，能把它們辯清楚。瞧!(屏幕打出來)。

(1)這兩個字右邊一樣，左邊一個是氵，一個是口。

(2)怎么記住它?這個字是渴，渴了需要水，所以它有三點水，喝水要用口，所以帶口字旁的是喝。

(3)泛寫一個渴，(用紅彩筆，重點指導右下方的筆畫，注意寫緊湊)。

a.師一邊說一邊寫。(撇在橫豎中線的交點，“橫折鉤”的“橫”在橫中線上，豎折的起筆對準撇的尾部，不接頭。學生注意觀察。)。

b.生寫(先描一個，再寫2個)。

[此環節培養學生勤于動眼、勤于動腦、勤于動手的好習慣。]。

2023年語文教案坐井觀天范文（18篇）篇十

1.學會本課8個學生字和8個新詞。著重理解“坐井觀天”、“大話”、“無邊無際”等詞語。

2.理解課文內容，懂得“坐井觀天”這個成語比喻的是什么。并從中受到啟發。

3.感情地朗讀課文。

1.學生字新詞和小鳥與青蛙的三次對話。

2.揭示寓意，理解成語“坐井觀天”的意思。

集中識字、表演朗讀

兩課時

l.“觀”是什么意思?

2.“坐井觀天”是什么意思?(坐在井底看天)

3.誰坐在井里看天?它看到的天是什么樣的?它的看法對不對?讀了課文就知道了。

1.輕聲自由讀課文，要求讀準字音，畫出由學生字組成的詞語。認讀學生字、詞語。

2.教老師范讀課文，要求聽準學生字的讀音，看看課文分幾個自然段?在每一自然段的前面標上序號。

3.分段指名讀課文，正音。

4.這是發學生在誰和誰之間的故事?它們為一件什么事爭論?誰的意見對?

1.讀第1自然段。

第1自然段有幾句話?每句話講了什么?“井沿”是指哪里?(看圖理解井沿。)

2.讀青蛙和小鳥的第一次對話。說說從他們的對話中你知道些什么?指導朗讀課文第一次對話。“你從哪兒來?”要讀出疑問的語氣。“我從天上來??”要用敘述的.語氣讀，語調要平緩。

4“弄錯”是什么意思?小鳥說誰“弄錯”了?“弄錯”了什么?“無邊無際”是什么意思?小鳥為什么會說天是“無邊無際”的?(因為小鳥飛了一百多里。)

5.指導朗讀第二次對話。“朋友，別說大話了!???有那么遠嗎?”要讀出勸告的語氣，第二句要讀出反問的語氣。“你弄錯了??”要讀出肯定的語氣。

6.讀青蛙與小鳥的第三次對話。

7.青蛙為什么笑?(它認為自己的意見對，是小鳥錯了。)

8.小鳥笑什么?它為什么勸青蛙出井口看一看?(小鳥笑青蛙的確是弄錯了，還自以為是。因為青蛙整天坐在井里，看到天的范圍只有井口那么大，看不到井范圍以外的天，這就是它看錯的根本原因。如果青蛙能跳出井口來看一看，就能看到天到底有多大。)

9.指導朗讀第三次對話。表現出青蛙很自信的語氣，小鳥耐心勸告的語氣。

1.認讀學生字、詞卡。

2.《坐井觀天》這個故事講的是一件什么事?

1.分角色朗讀全文。

2.青蛙和小鳥為天的大小發學生了爭論，它們各自的看法是怎樣的?找出最能代表它們各自看法的一句話讀一讀。

(青蛙認為：“天不過井口那么大”;小馬認為“天無邊無際，大得很哪!”)

3.青蛙和小鳥它們各自的理由是什么?找出課文有關的句子讀一讀。 (青蛙：“我天天坐在井里，一抬頭看見了天。”小鳥：“我從天上來，飛了一百多里。”)

4.它們的看法誰對?為什么?

5.揭示寓意，理解成語。

(l)課文中講的“坐井觀天”是什么意思?

(2)“坐井觀天”是個成語。人們通常用它來比喻那些像井底之蛙的人，批評他們所見有限，還固執己見的態度。

(這篇寓言故事告訴我們看問題要眼界開闊，要全面，不要受已有經驗的局限，要虛心聽取他人的意見，不能自以為是。)

1.重點指導：

沿：第五畫是橫折彎，不是橫折彎鉤。

答：是上下結構的字，上面是竹字頭，下面是“合”。

蛙：右邊是兩個土。

2.練習寫字，完成課后“我會寫”。

有重點、有難點、有目的地去讀課文。在讀的過程中，積極地引導學學生釋疑，點燃思維火花，促使學學生多思苦思。通過直觀、形象的多媒體課件，讓學學生理解井沿即井口的邊，并在黑板上張貼了小鳥和青蛙所處的位置;讓學學生聯系學生活實際，理解大話就是吹牛、不實在的話;聯系句子和上下文，通過讀找小鳥說的話：飛了一百多里，口渴了，下來找點水喝。理解無邊無際就是非常大，大得沒有邊際，并擴展思維，除了天無邊無際，哪些事物也能說無邊無際?學學生很快地說出了很多答案：沙漠、宇宙、大地、草原??老老師再因勢利導，指導學學生有感情地讀出小鳥贊嘆天很大的語氣。把評價的權利還給學學生，尤其是讓學生學生之間進行賞析性的評價，這使被評價的孩子得到激勵，感受成功的喜悅;孩子在贊賞別人的優點時，也是在主動學習，積極接受。當然，賞析性評價還可以是學學生自我進行評價，例如，孩子這樣自我評價：“我覺得我讀‘我天天坐在井里，不會弄錯的。’讀得好，我特別注意讀出‘天天’，可以看出青蛙是多么自信。”這同樣可以激起孩子們的自我反思。學學生通過質疑引讀，在思考后自己解開了心中的疑問，思維得到了較好的鍛煉。

2023年語文教案坐井觀天范文（18篇）篇十一

1．借助偏旁含義認識4個學生字，會寫“喝、渴、沿、信”，并能在語境中正確區分“渴喝”。

2．能夠正朗流利地朗讀課文，分角色朗讀對話。

3．發揮想象，初步理解寓意。

課件、小青蛙、小鳥的圖片

同學們，今天我們來學習一篇寓言故事，故事的名字是？伸出手指跟老老師來寫課題。（板書）

1.首先請同學們自由的朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

2.課文讀完了。你能對照屏幕上的插圖和問題，說一下課文主要講了件什么事嗎？

（誰）――（在哪里）――（干什么）――（青蛙坐在井里、小鳥落在井沿上，他們在爭論天的大小。）

指2―3名學學生回答，然后同桌互相練習。

你瞧，我們抓住人物、地點、主要事件，就能把課文主要內容說明白。

學學生列舉，教老師通過圖片引領學學生讀“盆沿兒、河沿兒、缸沿兒”

2.“沿”的兒化音讀得真不錯。獎勵大家一棵結滿蘋果的大樹。喜歡嗎？

果子里還藏了許多詞語寶寶呢？誰能和這個詞語寶寶打個招呼？

指名往下讀。（出示：無邊無際、抬頭、相信、井沿、喝水、口渴）

3.讀得真棒！難度升級！大家敢接受挑戰碼？

單個的學生字寶寶，不僅要讀準還要給它組個詞，開火車。（沿、際、抬、信、喝、渴）

4.這么多學生字，你是用什么好方法記住它的？

學學生交流“喝、渴”時，補充兒歌“肚里缺水就會渴，喝水要用口來喝。”其實，這首小兒歌根據偏旁的含義編的。

借助偏旁的含義，我們還可以記住哪些字？（抬，提手旁和手有關的動作，做胎的動作，你抬的是什么？）

“信”字，學生活中你經常在哪里看見？（手機短信）做學生活的有心人，也可以認識很多學生字。

5. “喝、渴”這對孿學生姐妹你能把它們寫漂亮嗎？

它們的結構特點是――通過手勢，指導學學生說出左窄右寬（屏幕出示：左窄右寬）

左右兩部分的高低情況呢？課件出示藍色虛線，學學生觀察后說出渴左右上邊等高，下邊左短右長。

重點筆畫有什么要提示大家的？（小撇都是從“日”的豎畫處起筆，豎折從小撇的尾尖處起筆）

教老師范寫，強調先進人后關門的筆順規則。

學學生練習。

同桌互評，詞語正確一星、左窄右寬一星、左右高低合理一星、重點筆畫到位一星。

1.關注表達，讀好語氣。

同樣的一片天他們看到的卻不一樣，這是為什么呢？下面我們從青蛙與小鳥的三次對話當中去找答案。他們的對話里藏有許多的！？，你能讀出他們應有的語氣嗎？自由練習。

2.學習第一次對話，關注語氣詞和標點。

出示第一次對話。（指名讀）

大家覺得小問號的語氣讀得怎么樣？大家發現沒有，小問號前面的字是“呀”（課件變紅），像“呀、嗎、啊、哪、吧”（課件出示）這樣的詞是語氣詞，放在句子的最后，來加強語氣。

誰再來讀讀青蛙的話？大家一起來試試。

（指一學生）小鳥，請你來回答青蛙的問話吧！

2.檢查第二次對話朗讀，讀好語氣。

這是他們的第二次對話。請一對同桌來朗讀，大家聽聽他們的語氣你是否滿意。

男女學生朗讀。

你還知道哪些事物無邊無際？課件出示：無邊無際的進行語言文字拓展訓練。

3.學習第三次對話，關注提示語。

瞧，這是他們的第三次對話，要讀好這次對話，我們要關注什么呢？（課件將兩個“笑”變紅，我們要關注提示語）。

同桌兩個自己讀讀，互相評價一下。

剛才誰當青蛙了？誰當小鳥了？

我們分角色讀一下，老老師給大家讀提示語。

4.個性化理解，揭示寓意。

青蛙笑了，它心里是怎樣想的？

小鳥也笑了，它心里是怎么想的？

他們都覺得自己是正確的，到底誰的想法對呢？（做看天花板的`實驗）

你想對青蛙說點什么呢？

根據學學生發言梳理板書：看待事物要全面

寓言就是通過一個有趣的故事來告訴我們一個什么的道理。

4.發揮想象，續編對話

后來在小鳥的幫助下，青蛙跳出了井口，課件出示：

青蛙跳出井口，看到_________，它說：“__________！”

小鳥說“__________。”

教老師小結：青蛙跳出井口，才心服口服相信天是無邊無際的。

1.課件出示“信、沿”，這兩個字有一個共同的部件是――口。口字作為這兩個字最后的部件，往往發學生形變，變得扁扁的、寬寬的。

教老師強調：言的橫畫間距相等，長短變化。沿的右上部分筆畫引領邊讀邊書空。

教老師范寫、學學生練習、互評。

2.課堂練習，鞏固識字。

字寫得有進步，送給大家一首小兒歌，自己讀一讀。一起讀。

小鳥飛百里，

口渴找水喝，

落到井沿上，

青蛙把話說：

小鳥你說大話，

天不過井口大。

小鳥嘆口氣：

天空無邊又無際，

不信上來看一看。

好書推薦：《伊索寓言》。讀好書，懂得更多的道理。

13坐井觀天

看待事物要全面

2023年語文教案坐井觀天范文（18篇）篇十二

二年級學生年齡小，他們經常把部分當整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見泰山”的看問題的方法是錯誤的，但他們在生活中卻常常犯這樣的錯誤。比如學藝，常會有這樣的感覺，剛接觸時，自我感覺特別好，以為自己會了，待到用時，方才明白，山外有山，學無止境。這異于“坐井觀天”啊。因此，進行本課的教學是非常必要的。

（一）知識與能力：

1．會認“沿、際、信”3個生字,理解“坐井觀天、井沿、無邊無際、大話”等詞語；

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文,學習分角色朗讀課文；（二）（二）過程與方法：

通過朗讀課文，合作探究學習，領悟故事蘊含的道理，通過游戲等方式學會生字詞。

（三）情感態度價值觀：

懂得坐井觀天的意思，知道做人要眼界開闊，不能做井底之蛙。

識字，正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀。

理解課文內容,懂得故事中蘊含的道理。

多媒體課件、青蛙和小鳥圖片。

二課時。

第一課時。

教學內容：初讀課文，教學生字詞語。

教學過程：略。

第二課時。

教學過程：

一、復習生字、詞語導入新課：

1.復習生字。

2.“摘蘋果游戲”復習詞語。

二、揭題，理解課題。

1.交流積累的成語。

2.板書課題，齊讀課題。

3.理解題意。

三、讀課文，感知課文內容。

（一）屏幕出示本課自讀要求。

四人小組合作讀課文，讀準字音，讀通句子，標出自然段序號。

四人小組合作：用“誰在干什么？”的句式，說說課文講了一件什么事？

（二）交流有幾個自然段。

（三）交流課文內容，明白概括課文內容的方法。

四、精讀課文。

1.學習第一自然段。

（1）齊讀第一自然段，交流知道的信息。

（2）區別“沿”與“沒”

（2）理解“沿”的意思。

2.瀏覽課文，學習青蛙與小鳥的對話。

理解第一次對話。

（1）快速瀏覽課文，找出青蛙與小鳥共有三次對話。

（2）理解第一次對話。

（3）指導讀第一次對話中小鳥的話。

（4）區別“渴”“喝”

理解第二次對話。

（1）分角色讀第二次對話。

（2）抓重點句:“天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？”進行句式變換。

（3）回到對話，理解“無邊無際”。

（4）練習用“無邊無際”說話。

（5）指導有感情朗讀小鳥的話。

理解第三次對話。

（1）小組合作探究：青蛙為什么笑了？小鳥為什么也笑了？

（2）匯報交流。

（3）接讀小鳥的話。

（4）總結、明確課文寓意。

四、課堂小結：

這節課你有些什么收獲？

五、拓展、延伸作業：

1.把這個故事講給小伙伴聽聽。

2.續編故事。

3.課外讀讀《成語故事》一書。

2023年語文教案坐井觀天范文（18篇）篇十三

知識與技能：學會三個生字和由這些生字組成的詞語，著重理解“坐井觀天”、“大話”、“無邊無際”等詞的意思。

過程與方法：正確、流利、有感情的朗讀課文，理解課文內容。懂得“坐井觀天”這個成語的比喻意思。

情感態度與價值觀：認識到青蛙鼠目寸光、自以為是的錯誤;培養學生看問題、認識事物時要站得高、看得全面的意識。

教學重點：課文第四自然段至第七自然段小鳥與小青蛙的對話。

教學難點：理解“坐井觀天”的寓意。

一、新課導入

情境導入：出示課件，一張圖片，“一望無際，蔚藍的天空”的圖片，然后引入問題：同學們，你們認為天大嗎?你們認為天有多大呢?我們一起來看看課文，看看課文中青蛙和小鳥認為天有多大。順勢進入第二個環節：初讀感知。

二、初讀感知

1、默讀課文，了解故事大意。

2、不認識的字詞，可以查字典，和同桌一起討論得出結論，并將生字寫在生字卡片上。

3、教師檢查并糾正學生讀音上的錯誤。

三、細讀感悟

1、圖文結合，細讀全文

讓大家齊聲朗讀第一句話，了解青蛙和小鳥所處的不同位置。

設計如下的口頭填空：青蛙坐在()，小鳥落在()，然后用課件展示青蛙和小鳥位置的圖片。

2、a：讓學生自讀剩下的課文，用不同的符號畫出小鳥和青蛙對天空大小不同看法的句子。(這里讓學生接觸用不同的符號表示不同的句子)。

青蛙說：“朋友，別說大話了!天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎?”

小鳥說：“你弄錯了。天無邊無際，大得很哪!”

b：接下來讓同學比賽朗讀小鳥認為天大和青蛙認為天小的句子，看誰讀得好。通過比賽朗讀激發小學生的興趣，并引導學生體會句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣，并理解“大話”和“無邊無際”的意思。

c：老師指導朗讀青蛙和小鳥的對話，青蛙的話要用自信傲慢的語氣，而小鳥的話要用勸告誠懇的語氣。

d：分角色朗讀課文，再一次感受語氣的不同。

3、感悟第三次對話。大家齊聲朗讀。

青蛙笑了，說：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。我不會弄錯的。”

小鳥也笑了，說：“朋友，你是弄錯了。不信，你跳出井口來看一看吧。”

a：引導學生思考：青蛙和小鳥為什么有不同的看法?

b：動手實驗：學生用紙筒看天花板，再說說看到的天有多大。學生做實驗有感而發，言之有理即可。

老師總結實驗：其實我們用紙筒看天花板，和青蛙在井里看天是一樣的。要想看到大的天花板，應該怎樣做?就得擺脫紙筒的限制，把我們的視野放大，看得更遠，見得更多。

c：引導學生思考，如果你是這只小青蛙的朋友，你會跟小青蛙說些什么呢?

2023年語文教案坐井觀天范文（18篇）篇十四

《坐井觀天》這則寓言，通過生動有趣的對話，給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明了一個深刻的道理：看問題、認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意，對于低年級的小朋友來說具有現實的指導意義，因為他們對事物的認識往往是片面的。

二年級學生年齡小，他們經常把部分當整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見泰山”的看問題的方法是錯誤的，但他們在生活中卻常常犯這樣的錯誤。比如學藝，常會有這樣的感覺，剛接觸時，自我感覺特別好，以為自己會了，待到用時，方才明白，山外有山，學無止境。這異于“坐井觀天”啊。因此，進行本課的教學是非常必要的。

成語故事《坐井觀天》，讓學生懂得目光短淺，眼界狹小，見識就會有限的道理。我認為可針對學生喜愛故事的特點，利用插圖，激發他們主動讀故事，引導他們評價故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理，還可以啟發學生大膽想象，續編故事。要讓學生把故事中的道理與自己和周圍世界聯系起來，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質疑、討論、評價、想象是比較好的學習方式。

1．認識3個生字；

2．能夠正確、流利地朗讀課文，會分角色朗讀對話；

3．發揮想象力，初步理解寓意；

4．理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語。

懂得“坐井觀天”寓意，明白本詞含有貶義。

1．生字卡片；

2．小青蛙、小鳥的頭飾。

在黑板上貼青蛙與鳥的圖片。

（以畫導課，激發學生興趣，有利于引導學生進入課堂學習。）。

1．不認識的字可以問同桌或老師；

2．邊讀邊標出自然段。

1．同學們，課文中講青蛙住在什么地方——（井里）。

（老師簡筆畫井，把黑板上貼的青蛙移置到井里）。

2．那么，小鳥從哪兒來的呢——天上飛來，落在井沿上。

師將小鳥圖片放在井沿，看圖理解井沿就是井邊。

（通過圖直接觀察理解“井沿”，形象又直觀。）。

（教師范讀，生傾聽）。

3．青蛙的觀點是什么？它眼中的天是什么樣？它為什么說天只有井口那么大呢？

4．小鳥的觀點是什么？它眼中的天是什么樣？“無邊無際”是什么意思？

（步步設疑，培養學生思考能力。）。

5．你認為青蛙和小鳥誰說得對？小組討論一下，并匯報。

（擺清青蛙和小鳥的觀點，讓學生討論，培養學生合作學習能力和善于分析、善于思考的能力。）。

（以實驗為突破口，了解青蛙錯誤的原因，培養學生動手尋找問題根源的能力。）。

（擴展思維，培養學生想像能力。）。

7．下面，我們看本文題目。

“坐井觀天”，現在你明白“觀”是什么意思嗎？是誰坐在井里看天呢？同學們可千萬不要學井里的小青蛙呀，老師希望你們看更多的書，了解更多的知識，千萬不要當“井底之蛙”呀！

（最后解題，符合學生認知規律，加深對成語的印像。）。

課文中青蛙與小鳥有幾次對話？

教師指導。

板書設計：

13。

看

青蛙：天只有井口那么大。

小鳥：天無邊無際大得很。

2023年語文教案坐井觀天范文（18篇）篇十五

二年級

一課時

：二年級的學生年齡小，只能讀到表面內容。要引導他們理解此則寓言的寓意。

1、青蛙整天坐在井里，只能看到眼前。

2、發揮想象，認識到青蛙的錯誤。

1、初讀課文，整體感知。

2、精讀課文，引導釋疑。

1、聯系生活實際，理解“大話”。

2、帶問題讀，理解寓意。

1、讀懂課文，理解內容。

2、理解寓意。

教學資源

教學軟件、頭飾

教學過程

讀讀課文，質疑問難

自讀課文，勾畫出不懂的問題和弄不明白的詞語，提出解決。

精讀課文，引導釋疑

1、聯系生活實際，理解“大話”。

2、聯系句子和上下文、放課件理解“無邊無際”。

3、用“無邊無際”練習說話。

4、指名讀第三次對話，理解青蛙和小鳥的笑有什么不同。

5、比較句子。

帶問題讀，理解寓意

1、它倆誰說得對？替它倆找找原因，引出寓意。

2、結合自身談想法，進一步受到教育。

品讀課文，角色體驗

1、同桌分角色朗讀，爭論天有多大。

2、指名表演。

展開想象，青蛙跳出井口會看到什么？

把你想到的說出來或畫出來。

在教學中我還體會到要有讓孩子有平等的訓練機會，我組織孩子們分組進行練習，但我發現孩子們練習時，往往就練習喜歡的角色，所接受的訓練是單一的；還有的孩子，因為怕讀不好角色，就單挑旁白來讀。積極的孩子，朗讀水平較好的孩子就“走進”角色，朗讀水平較弱的就“永遠”旁白，這樣會造成惡性循環，不利于孩子的發展。我就創設情景，讓孩子有平等的訓練機會。要求孩子再研究時進行多次的練習，但每次的角色不要重復，要輪換角色。這樣利于孩子們整體綜合發展。

寓言故事的`教學，到最后引導學生通過認識和感受故事中的生動形象理解課文內容，領會成語的意思。我在教學寓意這一部分時，是利用學生感興趣的話題和切合學生生活實際來引入的，而不是純粹的說教。“如果有人說你是坐井觀天，你明白他在說你什么嗎？你想對坐井觀天的人說些什么？”或者讓學生出點子幫助小青蛙：“你們愿意像小青蛙一樣什么都不知道嗎？你們能出出點子讓小青蛙也能像小鳥一樣見多識廣嗎？”這樣就更能從學生的角度悟出寓言中的道理了，并能結合學生的生活實際，在學習知識和掌握技能的過程與方法的訓練中，形成正確的價值觀和積極的人生態度。

2023年語文教案坐井觀天范文（18篇）篇十六

1、認識3個字，會寫8個字。

2、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。

3、發揮想象，初步理解寓意。

1、認識3個字，會寫8個字。

2、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。

1、有關水井的教學掛圖一幅、小鳥圖一幅。

2、本課課文錄音帶一盒及注音生字卡。

：學生交流，教師點撥，讀中感悟。

課型：新授。

課時：兩課時。

一、導入。

今天，我們將學習一個新的故事，名字叫：坐井觀天。（板書課題，學生齊讀課題）。

二、初讀課文，自主學習生字。

1、學生自讀課文，不認識的到文后查一查。

2同桌互相交流對生字的認識。

3、集體交流。

通過分析“信”的字形特點，認識“信”。

指導學生通過觀察插圖一，了解“井沿”指的是什么地方，認識“沿”。

讓學生了解“無邊無際”的意思，認識“際”

4、學生接讀課文，矯正字音。

5、教師范讀，學生評價。

6、學生練習正確、流利地朗讀課文。

三、寫字指導：

師：生字學得好，課文讀得棒，相信咱們寫字也會一樣棒！寫好字的五秘訣是------（生：看、描、寫、評、改！）教師并板書。1、出示本課生字。

（1）讓同學們“看”：前六個字有什么共同特點?（左右結構）寫時應特別注意什么?（左窄右寬）。

（2）寫“沿”時，注意右上方與“幾”不同；

寫“際”時，注意雙耳旁是兩筆完成的，“耳朵”要寫得高而窄。

“還”是半包圍結構的字，它的筆順規則是先寫“不”，再寫“辶”。

4、教師范寫，學生和老師一起書空。

5、學生描紅、臨寫，教師巡視指導。

6、學生在四人小組里相互評價：表揚寫得好的同學，并給寫得特別漂亮的字作上星星，同時還要指出還有哪個字沒有寫漂亮。

7、學生再仔細修改。

四、課堂小結。

今節課，我們認識3個字，會寫了8個字，并且讀通了課文，非常棒！

信沿抬際蛙錯還答。

看、描、寫、評、改。

教后反思：

一、復習生字后繼續學習。

井沿無邊無際不信抬頭青蛙不錯報答。

還有。

二、精讀課文，讀中感悟。

（一）預設統領全文的問題：青蛙和小鳥為什么有不同的看法?青蛙和小鳥誰說的對？

（二）文中關鍵的詞：坐井觀天大話無邊無際。

預設師生雙邊活動：

1、圖文結合，以讀帶講，了解青蛙和小鳥所處的不同位置。可以設計如下口頭填空：

青蛙坐在（），小鳥落在（）。2、自讀第二至七自然段，用不同的符號，分別畫出講青蛙和小鳥對天的不同看法的句子。找出文中小鳥和青蛙的三次對話。看插圖練讀第一次對話。

3、感悟第二次對話。

(3)圍繞這個問題自由讀課文，想想再回答。

(4)用“因為……所以……”談談自己的理解。

4、比賽朗讀小鳥認為“天大”的句子和青蛙認為“天小”的句子，看誰讀得好。老師指導朗讀青蛙和小鳥的話，并理解“無邊無際”與“大話”，青蛙的話用自信、傲慢的語氣；小鳥的話用勸告、誠懇的語氣。

5、感悟第三次對話。

2023年語文教案坐井觀天范文（18篇）篇十七

1.學會本課九個生字，理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語的意思。

2.理解課文內容，理解“坐井觀天”這個成語故事的意思。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

【教學重點】學會本課生字，讀準“沿”字的音，掌握“觀、際、答、弄”四個字的字形。

【教學難點】理解這個成語故事的意思。

【教學準備】能活動的掛圖、玻璃板、投影儀或生字卡片。每個學生準備一張16開的白紙。

【教學時數】兩課時。

第一課時。

一、揭題解題。

（一）談話導題：

今天咱們來學習第六課坐井觀天（教師邊說邊板書課題。）。

（二）學生齊讀課題后教師提出下列問題：

“坐井觀天”中的“觀”字是什么意思？“坐井觀天”又是什么意思？課文中是寫誰坐井觀天？結果怎樣？（啟發學生帶著這些問題初讀課文，暫不討論。）。

二、初讀課文，了解大意。

（一）讓學生借助拼音小聲自讀課文，邊讀邊想：

這篇課文分為幾個自然段。

（二）提問：

青蛙與小鳥共有幾次對話。

三、分段學習課文。

（一）讀第一自然段，說說這段有幾句話。

1.青蛙坐在什么地方？（教師板書：青蛙、井里。并把剪好的一只青蛙的圖片貼在黑板上放大了的插圖上的井底。）。

2.小鳥從哪兒飛來？落在什么地方？（教師板書：小鳥、天上。并把剪好的小鳥圖片貼在插圖中的井沿上。）。

3.什么地方是井沿？（沿，就是邊。井沿，就是井口的邊沿。教師指著插圖中的那口井來講解。）。

（二）青蛙和小鳥一共有幾次對話？（3次）。

1.學習它們的第一次對話。

（1）青蛙問小鳥什么了？（指導朗讀，要讀出問話的語氣。）。

（2）小鳥是怎么回答的？小鳥為什么要從天上飛下來，落在井沿上？（小鳥飛了一百多里，口渴了，下來找點水渴。）。

（3）小鳥說“我飛了一百多里”說明什么？（說明天很大很大。）。

2.學習第二次對話。

（1）青蛙聽了小鳥的話又說什么了？（指導學生有感情地讀青蛙說的話，要讀出不相信的語氣。）。

（2）青蛙說小鳥說“大話”，這“大話”指的是什么？（說小鳥的話是吹牛的話，是不符合實際的話。）。

（3）青蛙認為天有多大？認為天只有井口大。

（4）“弄錯”是什么意思？（是搞錯的意思）。什么叫“無邊無際？”（“際”是靠邊的或分界的地方，也就是邊際，“無際”就是沒有邊際，“無邊無際”在本課是形容天很大，沒有邊際。）。

3.學習第三次對話。

（1）讓學生小聲自讀六、七兩個自然段。

（2）青蛙聽了小鳥的話后是什么表情？這里的“笑了”是什么意思？（嘲笑）。

（3）青蛙說自己不會弄錯的原因是什么？（天天坐在井里，一抬頭就能看見天。）。

（4）小鳥為什么“也笑了”？小鳥這時心里會想些什么？它是怎樣勸告青蛙的？（教師指導朗讀小鳥說的話，要表現出既覺得青蛙可笑，又仍然很耐心，很誠懇。）。

（5）假如青蛙真的從井底跳出來，（教師邊說邊把插圖上的青蛙圖片從井底移到井外來。）看看天，它會發現什么？會怎么說呢？（啟發學生展開豐富的想象）。

4.讓學生齊讀課文，讀后提問。

在對天有多大這個問題上，青蛙和小鳥各是什么看法？它們的看法為什么會不同？（引導學生認識到小鳥是在天空中飛翔，所以它看到的天確實是無邊無際的；而青蛙天天坐在井底，它的目光受到限制，它也只能看到井口那么大的天空。）。

5.小結。

這篇課文講了一件什么事？通過學習這篇課文我們懂得了什么道理？（啟發和引導學生認識到青蛙天天坐在井里，它目光狹小，所見有限，還盲目自信、自以為正確，不肯接受小鳥的幫助，這是不對的。我們要學會全面看問題，要接受別人的正確意見。）。

6.戴上青蛙、小鳥的頭飾，分角色朗讀課文。

注意讀出青蛙、小鳥對話時的不同語氣。

四、布置作業。

（一）正確、流利、有感情地朗讀課文。

2023年語文教案坐井觀天范文（18篇）篇十八

教學過程：

第一課時

教學目標：

1、隨文識字，隨文理解和掌握“井沿大話弄錯無邊無際”等詞語，識字“沿際”。

2、正確、流利、感情朗讀課文，理解課文內容。

3、研讀青蛙和小鳥的第一，第二次對話，理解他們不同觀點的原因。

初步學習把反問句改成肯定句。

教學重點：研讀青蛙和小鳥之間的前兩次對話。

教學難點：理解青蛙為什么說：“天只有井口那么小”。

教學準備：板畫水井貼圖詞卡

教學過程：

1集體背誦《識字四》。

2導入新課《坐井觀天》。

1一讀讀通課文，把讀不通順的句子讀3---5遍。

2二讀同桌互讀課文，互相糾正讀音。

3三讀邊讀邊想，《坐井觀天》主要講了什么內容？

（一）反饋：《坐井觀天》主要講了什么內容？

1.（）和（）爭論（）

2.再次默讀課文，找一找，從課文中找出依據。

3.反饋出示課文4.5自然段，自由讀，指名讀.

用自己的話說一說：青蛙的觀點是（），

小鳥的觀點是（）。

（二）思考：青蛙和小鳥的觀點為什么截然相反呢？學習課文第一自然段。

1.自由讀這一段，請一個學生到黑板上擺一擺青蛙和小鳥的位置。

2理解“井沿”，識字“沿”

小鳥落下的這個位置就是“井沿”，看來“井沿”就是――井邊，“沿”在這里的意思就是――“邊”。

（教師手指桌沿）那么這是？----桌沿

學生給“沿”組詞。

3.理解“落”字在句子中的運用。

給“落”換詞。

想想為什么課文沒有用“停”等詞呢？

（三）教師引讀，學生分角色朗讀第一次對話，了解故事的起因。

引導學生參與評價，了解“一百多里”有多遠，讀好“一百多里”。

（四）研讀第二次對話，爭論的要點

1.理解小鳥的觀點

1)理解“無邊無際”

小鳥飛過那么多地方，但是它都沒有看到天的盡頭，這就是課文里的哪個詞？（無邊無際）

天，無邊無際，大得很呢，我們還可以說什么也無邊無際？

2）天如此無邊無際，怪不得…….

教師出示課文第3自然段，集體讀，再次回顧。

教師出示課文第5自然段，指名讀，想想小鳥會（）地說。

評價讀中感受小鳥的自信、誠懇……

2.理解青蛙的觀點。

1)理解“大話”：“大話”是什么話？青蛙認為小鳥說了什么大話？

2)青蛙問小鳥“天不過井口那么大，還用飛那么遠？”它其實想說的的是：（天不過井口那么大，不用飛那么遠）。

3)出示兩個句子讀一讀，感受同一個意思的兩種說法，感受“!”和“？”的變化。

天不過井口那么大，還用飛那么遠？

天不過井口那么大，不用飛那么遠！

4)聽了青蛙的話，你心里一定有了問題了。（預設：青蛙怎么會有這么奇怪的想法呢？）

5)探究青蛙的觀點的形成原因

a抬頭看看教室的天花板，你看到了方方正正的一大片，但是再把紙卷成筒狀看看天花板？你又看到了什么？）

b再觀察一下課本插圖中青蛙所處的位置，用你自己的話說一說青蛙為什么說天只有井口那么大（因為青蛙的視線被厚厚的井壁擋住了…….）。

6)指名讀第四自然段青蛙的話，讀好“!”和“？”

3.分角色朗讀第一、二次對話。

教學目標：

1流利、感情分角色朗讀課文。

2發揮想象續遍故事。

3理解故事的寓意。

教學重點：研讀青蛙和小鳥之間的第三次對話，理解青蛙和小鳥各自“笑”的含義

教學難點：理解成語故事的寓意

教學準備：詞卡

1、讀生字卡片 ：井沿大話弄錯無邊無際

2.男女生分角色讀課文2.3.4.5自然段。

1)自由讀第三次對話。邊讀邊想：青蛙和小鳥都是笑著說的，他倆笑的含義一樣嗎？

2)同桌分角色朗讀，討論一下小鳥和青蛙各自在笑什么。

3)反饋：

預設：青蛙笑小鳥錯了，自己是對的……小鳥笑青蛙過于自信，聽不進別人的正確意見……青蛙覺得自己天天坐在井里看天，最了解天的大小，不會弄錯的，小鳥居然和他爭論，實在可笑……小鳥笑青蛙確實弄錯了，還自以為是…….

4)指名分角色朗讀第三次對話，關注生生評價。

引：課文學到這里的時候，我們已經知道了到底是誰弄錯了？

（1）青蛙錯在哪里？

預設：錯在自己呆在井底，不跳出來看看，就相信自己的眼睛，以為天就井口那么小……錯在不聽別人的勸告，自以為是……..

（2）讓我們再來回顧一下課題：坐井觀天就是：坐在井里觀察天……坐在井里看天……

坐井觀天是一個有趣的寓言故事，同時它也在批評一類人，請同學們動腦筋想一想，坐井觀天這個成語是批評什么樣的人呢？（…….批評見識少而又自以為是的人…….）

回顧：管中窺豹坐井觀天一葉障目不見泰山

（3）拓展

出示課堂小練筆：

青蛙聽了小鳥的話，終于跳出了井口

學生充分發揮想象，續編故事。

（4）學了這篇課文你想到什么？