教學計劃是一個為了實現學校教育目標而編制的完整的教學活動安排，它是教學工作的基礎和保證。教學計劃的質量和效果關系到教師和學生的教學效果和成績，值得認真對待和重視。
最新早操教學設計（通用15篇）篇一
上完這次“千人百班”小組合作公開課，我覺得收獲頗豐。回顧自己本次教學，我覺得主要有以下兩點收獲。
其一：怎樣才能有效的發揮小組合作學習的作用呢？怎樣把小組合作落到實處？小組合作學習作為新課程倡導的三大學習方式之一，已在廣大教師的課堂教學中得到運用。在幾乎所有的課堂上，我們都可以看到小組討論式的合作學習。這說明，教師已經在有意識地把這種形式引入課堂。但是，仔細觀察，就可以發現，多數討論僅僅停留在形式上。缺乏實質性的合作。主要表現在：學生間的合作不夠主動，合作學習的內容沒有探討價值，小組合作前缺少讓學生獨立思考的過程，教師不能給學生充裕的合作時間，忽視對學生合作技能的訓練與培養。這樣一來，合作學習最突出的價值就抹殺了。
針對這些問題，我給學生充裕的合作時間，教給他們學習的方法，合作的方法，明確每一次合作的目的`。讓學生在合作中識字，合作中讀文，合作中仿寫。我認為，只有在學生有合作需要時，明白合作的方法，明確合作的目的，才能把合作學習落到實處，而不只是走形式，才能最大限度地發揮合作學習的作用。我設計了3次合作。第一次，合作識字，小組長用字卡考察本組成員的識字情況。第二次，小組合作分小節讀文。互相評價，糾正字音。第三次，看完視頻《早操歌》，我讓學生小組合作創編詩歌。
其二，恰當運用多媒體。激發學習興趣。與傳統教學相比，多媒體教學以其形象直觀、信息豐富和環境開放等優勢，已被越來越多的教育者所重視并廣泛應用于教學實踐。使用多媒體課件的目的是優化課堂教學結構，提高課堂教學效率，既要有利于教師的教，更要利于學生的學。學完課文，我讓孩子們欣賞了一段視頻《早操歌》，既作為課間歇息，尤為后面的仿寫做了準備，這段視頻是動畫，適合孩子的口味，畫面上小動物們精彩的運動人聽課的老師都忍不住笑了，孩子們更是看的津津有味。看完之后，我再讓孩子小組合作仿照課文創編詩歌，孩子們在一起，說的說，寫的寫，很快完成了創作，并以小組為單位進行了展示，還帶上了動作，非常精彩。可見，課堂恰當運用多媒體，能為課堂增色添彩。
沒有完美的課堂，這節課也有不足之處。由于有些緊張，對于課堂上學生的評價不夠及時。小組之間的競賽也沒有進行總結，。今后在這方面要加以改進。
最新早操教學設計（通用15篇）篇二
早操教學是學校教育工作中不可或缺的一項，早操不僅可以為學生們提供鍛煉的機會，還可以為他們注入無限的活力，為一天的學習生活打下良好的基礎。作為一名教師，我有幸參與了多次早操教學，這讓我受益匪淺，也讓我感觸頗深，下面我將和大家分享我的心得體會。
第二段：策劃與準備。
早操教學的策劃與準備是十分重要的，首先要考慮到場地、器材和人員的安排。在教學過程中，還需要做好熱身、拉伸等活動，這樣可以有效地防止學生在運動時受傷。同時，要根據不同年級和學生的實際情況來選擇操操的難易程度和內容，這樣才能讓他們產生學習的興趣和愉悅感。
第三段：授課技巧。
掌握一定的授課技巧對于教師來說尤為重要。在早操教學中，我發現通過一些音樂或者口號來引導學生的步伐和節奏效果非常好。此外，我還通過演示和講解等方式來讓學生更好地理解操操的動作和方式，這可以提高學生的參與度和學習效果，使早操教學更加精彩。
第四段：教學反思。
在教學結束后，我會對整個過程進行反思，尤其是對于一些存在缺陷或者需要改進的情況進行總結，這樣可以幫助我更好地提高自己的教學水平。同時，我也會通過與學生的交流來了解他們的反饋和建議，這可以幫助我更好地了解學生的想法和需要，有助于我進一步改進教學效果。
第五段：總結與展望。
通過多次早操教學的實踐，我獲得了很多寶貴的經驗和教訓。我深刻認識到早操教學對學生身心健康的重要性，同時也發現了一些需要改進的地方。今后，我將更加注重早操教學的策劃和準備，進一步提高授課技巧和反思能力，為學生帶來更加豐富、精彩的教學體驗，為學校教育事業做出更大的貢獻。
最新早操教學設計（通用15篇）篇三
教完這篇課文我想主要談兩點感受：
一是檢測生字、詞語、句子的掌握情況時要注意“跳讀”。因為在教學中，我發現現在的兒歌較為短小，生字較少，孩子的機械記憶力又特別強，到后來他們完全能按照課文的順序把生字或者詞語背誦下來。把生字從課文中單拿出來的時候，有的學生就不認識了。這就要求我們要創設新的語言環境，幫助學生進行鞏固識字，做到真正地認識，而非機械地記憶。使他們既能單獨認識，回到文中、句中也認識。
二是學生學習習慣的培養。比如朗讀的訓練，這是一個長期訓練的過程，很多孩子在反復朗讀之后，在那哇哇背誦，以為越是大聲表明讀得越好。這時就要讓孩子知道，朗讀時聲音要響亮，但不是喊不是叫，也不是聲音低得聽不見。在這一階段，應當避免孩子容易出現的“頓讀和唱讀”現象，由于課文是兒歌的形式，可以適當訓練學生朗讀的節奏。這就需要發揮范讀的功效了。例如在老師范讀時，要求學生認真聽，聽準讀音，學會停頓，注意語速。在老師范讀時，也要注意學生拿書的姿勢，讓他們明白書怎么拿，要求他們把書放直，離眼睛一尺的'距離，或把書放平，用手指隨老師范讀指讀。培養學生拿書及指讀等良好習慣。朗讀時要注意發揮學生間的榜樣作用以及評價機制。教師的評價則以激勵、鼓勵為主。
又比如良好傾聽習慣的培養，除了老師說的話，對于同伴的回答和說話也應當認真、安靜地傾聽，這是對別人的尊重，也是一個獲得更多知識的好渠道。
另外寫字習慣的培養也不容忽視，要時刻教導學生不要急著下筆，在下筆前要先學會觀察，在一定的觀察分析之后才開始落筆，書寫時要時刻注意“一拳一尺一寸”的口訣，這就需要老師不斷地提醒，因為這些方面都是很容易被孩子所忽略的。
最新早操教學設計（通用15篇）篇四
借助拼音熟讀課文，學習7個生字，會寫4個。
正確流利有感情朗讀兒歌。
通過學習，理解兒歌內容，養成早起鍛煉、珍惜時間的良好習慣。
目標1、2；體會詩歌中語言文字的恰當運用。
一、創設情景，導入課文。
1.配音早上圖片展示。在這樣一個美好的早晨，你最想做什么？
2.出示課題，齊讀。學習“早”“操”兩個生字。
3.指導讀課題。齊讀課題。
二、初讀感知，學習生字。
1.師范讀課文。生聽讀識字。
2.自讀，注意讀準字音，認清字形。
3.檢查自讀情況。指名讀。評價。
4.識字游戲大戰，多種形式認讀生字。同桌考，小老師教讀，開火車讀。
三、再讀兒歌，理解內容。
2.指名匯報。（貼圖）。
3.他們都在哪兒做操？同桌同學一起去讀讀課文，找一找。
畫（綠葉、樹枝、花朵、陽光）。
4.那他們是怎樣做操的？你知道嗎？
（出示詞條：滾來滾去、跳來跳去、飛來飛去、跑來跑去）故意貼錯。怎么不對呀！（學生自由回答，解釋。）。
5.師小結：哦，我明白了，原來小露珠時圓的，它就滾來滾去，小鳥兒喜歡在樹枝上跳來跳去，小蜜蜂有翅膀，所以飛來飛去，我們小學生當然就用腳跑來跑去了。看來，我們在說話表達時，只有準確用好詞語，才不會鬧笑話。
6.指導讀詞，讀出不同的味來。
7.加上動作表演讀詞。
四、美讀兒歌，升華拓展。
1.在這四個小精靈里，你最喜歡誰？喜歡誰就去讀寫他的那個小節，待會我們來開展朗讀比賽。
2.學生自由朗讀。
3.展示朗讀。指名讀，評一評。
（一日之計在于晨。珍惜早晨的美好時光，積極鍛煉身體可以使我們聰明又伶俐。）。
5.背誦、表演兒歌。
7.學生創作展示。
五、指導寫字。
1.寫“早”字。
讀字—讀帖—范寫—書空—描紅—寫字。
最新早操教學設計（通用15篇）篇五
《早操》是一年級上冊北師版11單元字與拼音（四）中的一首富有兒童情趣并且具有和諧韻律的兒歌。作者采用了擬人的手法，寫了早晨欣欣向榮的景象，配以生動形象的畫面，將學生帶入充滿生機活力的清晨。
既然如此，從識字的方法看，可以采用隨文識字的方法。上課前我一直在思考在小學低段的識字教學中不僅要完成認字、寫字的任務，還應該在識字寫字中滲透漢字的文化，對學生進行民族文化的熏陶和感染。因此，有些字在教學的時候，我盡量從造字的規律與特點出發，讓學生感受漢字的博大精深，愛上漢字。于是，我在教學這一課的時候，既用常規識字教學的模式，又從中體現了這一方法的滲透。
在以往的教學中考慮到孩子剛進小學不久，又沒有學拼音，所以在教學中我一般采用聽讀識字的方法。可是在這課備課中，我發現這課生字比較少，內容比較淺顯易懂，又安排在拼音單元內，所以我采用了讓學生運用拼音拼讀識字的方法。
我先以“識字的方式”引入課題后，說：“早上，太陽公公醒來了，他從山頂探出了半個腦袋朝下面大聲的喊，孩子們，快起床了跟爺爺做早操了。這時許多小精靈都趕快爬起來跟太陽公公一起做早操了，你瞧他們都躲在課文里了，愿意把他們找出來嗎？”學生興趣盎然的開始小聲的自讀，在自讀過程中我不停的表揚那些在利用拼音識字的孩子。這時很多孩子都加入到拼音識字的隊伍中去了，達到了復習拼音的目的。
后來再一個小節一個小節的慢慢地讀。每一個小節中強調個別字音。比如“早操”這兩個字音都是平舌，但兩個放在一塊比較難讀。我就在出示“早”時單獨強調，出示“操”時也單獨強調其發音。最后再連起來讀正確。還有“綠葉”的“葉”強調是整體認讀音節。
最后我安排了老師的范讀的環節，設計這個環節是為了讓學生能模仿老師讀出兒歌的節奏來。
這堂課，整首詩四個小節，也算長的，但在不同的聽讀環節中，讀了幾遍。不僅在語言環境中讀準這些字音，又為后面的.理解背誦做了鋪墊。
語文學習的過程是體會和認識民族文化的過程，在認字寫字應滲透漢字的文化，對學生進行民族文化的熏陶感染。
比如出示課題“早操”時，我這樣出示題目中的“早”：寫一個日，學生馬上讀了出來，我又問“日表示什么？”。然后在“日”下面再出示一個“長橫”，生讀“旦”——天剛剛亮，太陽緊貼著地面，還對大地依依不舍呢。這個“旦”就是表示太陽剛剛升起的時候。那么“旦”加上一個“豎”，就是指太陽離開地面啦。突然間我看到孩子的眼睛亮了起來，原來漢字的故事真多啊。
為了進一步理解“早”，我提問：早上的時候，我們都做些什么呀？學生說穿衣服，刷牙，吃飯，上學，做早操。于是順手板書“操”。一邊寫一邊強調做操要用手，所以左邊是個提手旁。
在教學“葉”時，我先很自然的根據課文內容出示了一張美麗的綠葉圖，然后讓學生觀察“葉”，想想可以用什么方法記住它。學生眼睛再一次亮了起來，紛紛舉手，搶著說“口”像一片葉子，“十”像樹枝。于是“葉”就在學生腦海里變成了一片有生命的“葉子”。
又比如，在教學“飛”時，我出示了一張鳥兒在空中飛行的圖片，在和“飛”作比較，學生馬上發現了“橫斜勾”好比小鳥的頭和身體，里面的“撇點”就是小鳥的兩個翅膀。“飛”好像在孩子的腦海里動了起來，變成了一只可愛的小鳥。
以上是我上課后對本課以及低段識字教學的思考，低段教學以識字為重點看似簡單，其實漢字里面蘊含著豐富的文化，需要我們以后更加努力的鉆研教材，設計教法。
最新早操教學設計（通用15篇）篇六
師：今天我們開始學習《早操》這首兒歌。（師板書課題：早操）。
生：老師，這首兒歌很簡單，我早就會讀了。
生：我也會了。
（這時很多學生喊著自己會了。）。
師：你們是怎樣學會的？
生：媽媽教我的。
生：我自已學會的`。
生：我看拼音學會的……。
師：既然會讀，誰來讀給大家聽一聽。（生爭先恐后）。
老師讓幾位學生讀書，但這幾位學生大部分不看書讀。
師：剛才同學們讀書的時候，老師發現很多同學都沒看書本，課文里面的字你們是不是都會認了，老師來考考你們家。（這時老師在黑板上寫了幾個字。）。
師：老師請剛才幾位背得很熟練的小朋友來認一認。
（這時，有部份學生已會認生字了，但還有大部分學生讀不出生字的讀音了。）。
師：讀一篇課文，我們要做到課文里的字會認了，才叫會讀，我們剛開始學習課文的時候，一定要記得用小手指著讀。現在我們就一起來學這首兒歌。
（反思：學生是學習的主人，當學生也現一些突發情況時，教師沒有。
最新早操教學設計（通用15篇）篇七
教學目標：
1、隨文認識10個生字，會寫6個生字，初步培養學生的`識字能力。
2、能正確朗讀、背誦課文。通過讀課文培養學生早起鍛煉身體的好習慣。
教學時間：兩課時。
教學過程：
第一課時。
一、創設情境，導入新課。
師：早上，太陽公公醒來了，它從山頂探出半個腦袋朝下面大聲喊：“孩子們，快起床跟爺爺做早操呀！小露珠、小鳥兒、小蜜蜂、丁丁、冬冬聽到了，趕快爬起來跟爺爺一起做早操。同學們想知道他們是怎么做操的嗎？那我們一起來聽聽這首兒歌吧！
二、感知課文，認識生字。
1、老師播放課文錄音，請同學們仔細聽，聽完后指名說說你知道了什么？
2、學生借助拼音自由讀課文，邊讀邊圈出不認識的字，小組幫助學習。
3、指名讀，讀得好的同學當小老師帶讀課文。
4、哪個小組愿意介紹一下你們是怎么識字的，認識了哪些字？（在學生說的同時教師相機出示這個生字的卡片，并帶讀幾遍。）。
5、“開火車”檢查認字的情況。
6、給自己喜歡的字寶寶找個好伙伴組成詞。
三、課堂調節，保持興趣。
播放歌曲《健康歌》，學生邊唱邊做動作。
四、讀文感悟，培養語感。
1、教師范讀，學生評價。
2、小合作練習有感情朗讀課文，各組推選一名同學參與朗讀競賽，其余同學充當評委。
3、邊看畫面邊做自己喜歡的動作背誦課文。
第二課時。
一、復習導入。
1、出示生字卡片，小組開火車認讀生字。
2、配上動作背誦課文。
二、拓展訓練，培養創新。
1、你能把下面四組詞語連起來嗎？
小露珠跳來跳去。
小鳥兒滾來滾去。
小蜜蜂。
跑來跑去。
小學生飛來飛去。
2、動腦筋，編兒歌。
還有哪些動物會做早操呢？你能像課文那樣也編一首兒歌嗎？
三、指導寫字。
1、出示6個生字，學生認讀。
2、小組討論：soft/如何記住這些生字？全班交流，總結出較好的識記方法。
3、觀察田字格中的生字，說說這些字應該怎樣寫？先寫什么后寫什么？（教師相機教學新筆畫“豎鉤”）。
4、描摹6個生字。
5、練習書寫，教師巡視輔導。
最新早操教學設計（通用15篇）篇八
1、引導通過學習《早操》，體會感受清晨的美好，培養學生熱愛生活，親近大自然的情感。養成早起鍛煉的好習慣。
2、引導學生采用拼讀、聽讀法等多種方法認識7個字。
3、掌握新筆畫，學習先中間后兩邊的書寫規則。能準確、工整地書寫4個生字。
培養閱讀能力和識字能力。
一、激趣導入。
1、孩子們，快來看看老師給大家帶來的新朋友，他在干什么？（早上大公雞在打鳴，叫人們早起）。
2、說說“早”字你是怎么記住的？老師范寫（上面的日不要寫扁了，下面的橫表示地平線，再寫個豎表示太陽離開了，早晨來到了。）。
3.學生描紅，寫字，同座評議。
4.用“早”字組詞，板書課題《早操》。
二、初讀詩歌，自主識字。
1、聽老師范讀，老師讀到哪，大家的手就指到哪。
2、平時遇到不認識的字，咱們孩子有哪些好辦法？（問老師、問同學、自己看拼音……）。
3、孩子們，請拼音朋友幫忙，你們也可以讀得好！讀給同桌小伙伴聽，讀對了，小伙伴夸夸他，讀錯了請幫幫他。
4、和生字都交上朋友了嗎，老師用多種形式測試字音。
5、剛才，小朋友把字和詞讀得特別準，現在他們又跑進兒歌和我們玩藏貓貓呢，誰愿意來試試？自讀課文注意讀準字音，語句通順。
6、指名分小節讀，多形式朗讀。其他同學做評委評議。
三、讀中感悟，嘗試背誦。
1．你們把課文讀得真好聽！在這美麗的早晨，都有誰出來做操了？（貼圖片）。
3、他們都在哪兒做操？（告訴老師，小露珠要貼在哪呢？貼圖片）。
4．是怎樣做操的？課文是怎么說的呀？能做做動作嗎（讀詞條：滾來滾去、跳來跳去、飛來飛去、跑來跑去貼）。
5、他們做操時心情是怎樣的呢？（歡快、輕松）你就是小露珠了（出示第一節）高興的時候，你的表情怎樣呀，你來讀讀。
（第二節）誰是小鳥，你來讀好嗎？男孩子一起讀。
（第三節）你是誰呀？哦，小蜜蜂你也來讀吧，大家聽聽，他是不是很快樂。
（第四節）小學生們，一起讀吧。
6、小露珠、小蜜蜂、小鳥兒、小學生在做操，多開心呀！孩子們，把快樂的心情盡情表現出來吧，一起讀。
7、如果能配上動作就更棒了，自己練習練習，試著邊做動作邊讀。
8、看到小朋友們讀得這么起勁，大家能試著背一背么？
四、聯系生活，仿編拓展。
在這美麗的早晨，還有誰也會來做操？是怎樣做操的呀？讓我們也來當當小詩人。小組先討論討論吧。指名發言。
五、指導書寫，合作評議。
1.在小組內交流“葉，飛，光”在書寫時注意什么？
2.“早”和“葉”的“十”進行對比，師范寫“飛”，指導寫好第一筆。
六、總結全文，提出希望。
這么多小精靈喜歡做操。是啊，天天鍛煉身體好！老師相信小朋友們也是愛做操、愛鍛煉的好孩子。回家后，請小朋友們把這首兒歌讀給爸爸、媽媽聽。聰明的小朋友還能編兒歌當小詩人呢。
最新早操教學設計（通用15篇）篇九
1、借助漢語拼音讀熟、讀懂韻文《早操》，養成早起鍛煉的好習慣。
2、引導學生采用拼讀、聽讀法識字，能用字組詞。
3、掌握新筆畫，學習先中間后兩邊的書寫規則。能準確、工整地書五個生字。
4、培養自主、合作、探究的學習品質，養成良好的書寫習慣。
培養閱讀能力和識字能力。
實物投影儀、活動掛圖、拼音卡片、生字卡片、錄音機、音樂帶。
以粘貼圖片式出現。
一課時。
第一課時。
一、復習拼音，激趣導入。
1、孩子們，我們一起做做拼音操吧!
2、早晨是一天中空氣最清新的時候，看，我們剛認識不久的韻母朋友也來做操了，還記得他們的名字嗎，大聲打打招呼吧，比比誰的聲音宏亮，發音準確。(出示部分帶調復韻母，全班齊讀)開雙軌火車送送它們。
二、初讀韻文，整體感知。
2、平時遇到不認識的字，咱們孩子哪些好辦法/(問老師、問同學、自己看拼音……)。
3、孩子們，請拼音朋友幫忙，你們也可以讀得好!讀給同桌小伙伴聽，讀對了，小伙伴夸夸他，讀錯了請幫幫他。
4、和生字都交上朋友了嗎，老師想請位高手和你們比試比試，小朋友可要認真聽清字音呀。(聽課文錄音)。
5、指名讀，多形式朗讀。
三、快樂游戲，學詞認字。
(一)快樂學詞。
1、陽光下做操多精神啊，企鵝娃娃也要出來做操了，哪位同學當當他們的小隊長，點點名吧!
2、如果企鵝寶寶脫下拼音帽子，還能準確點名嗎?自己練習點點名吧。
(二)輕松識字。
1、請選擇你喜歡的字寶寶組詞或者說個句子，行嗎?其他小朋友認真聽，讀對了就跟讀。
四、指導朗讀，培養語感。
36。
1.剛才，小朋友把字和詞讀得特別準，現在他們又跑進兒歌和我們玩藏貓貓呢，誰愿意來試試?想讀的都一起讀吧。
2、你們讀得真好聽!在這美麗的早晨，誰出來做操了?(貼圖片)。
3、他們都在哪兒做操?(告訴老師，小露珠要貼在哪呢?貼圖片)。
4.是怎樣做操的?課文是怎么說的呀?能做做動作嗎(讀詞條：滾來滾去、跳來跳去、飛來飛去、跑來跑去貼)。
5、他們做操時心情是怎樣的呢?(歡快、輕松)你就是小露珠了(出示第一節)高興的時候，你的表情怎樣呀，你來讀讀。
(第二節)誰是小鳥，你來讀好嗎?男孩子一起讀。
(第三節)你是誰呀?哦，小蜜蜂你也來讀吧，大家聽聽，他是不是很快樂。
(第四節)小學生們，一起讀吧。
6、小露珠、小蜜蜂、小鳥兒、小學生在做操，多開心呀!孩子們，把快樂的心情盡情表現出來吧，一起讀。
7、如果能配上動作就更棒了，自己練習練習，試著邊做動作邊讀。
8、看到小朋友們讀得這么起勁，老師也想讀，愿意和我合作嗎?(師生合作讀)。
五、聯系生活，仿編拓展。
在這美麗的早晨，還有誰也會來做操?是怎樣做操的呀?讓我們也來當當小詩人。(出示編兒歌，右邊配圖;小青蛙在荷葉上做操;小魚在水中做操;?)。
圖(1)師生合作說。
圖(2)自己說說。
圖(3)小組討論討論吧。
六、總結全文，提出希望。
這么多小精靈喜歡做操。是啊，天天鍛煉身體好!老師相信小朋友們也是愛做操、愛鍛煉的好孩子。回家后，請小朋友們把這首兒歌讀給爸爸、媽媽聽。聰明的小朋友還能編兒歌當小詩人呢!
最新早操教學設計（通用15篇）篇十
1、隨文認識10個生字，會寫6個生字，初步培養學生的識字能力。
2、能正確朗讀、背誦課文。通過讀課文培養學生早起鍛煉身體的好習慣。
第一課時。
一、創設情境，導入新課。
師：早上，太陽公公醒來了，它從山頂探出半個腦袋朝下面大聲喊：“孩子們，快起床跟爺爺做早操呀!小露珠、小鳥兒、小蜜蜂、丁丁、冬冬聽到了，趕快爬起來跟爺爺一起做早操。同學們想知道他們是怎么做操的嗎?那我們一起來聽聽這首兒歌吧!
二、感知課文，認識生字。
1、老師播放課文錄音，請同學們仔細聽，聽完后指名說說你知道了什么?
2、學生借助拼音自由讀課文，邊讀邊圈出不認識的字，小組幫助學習。
3、指名讀，讀得好的同學當小老師帶讀課文。
4、哪個小組愿意介紹一下你們是怎么識字的'，認識了哪些字?(在學生說的同時教師相機出示這個生字的卡片，并帶讀幾遍。)。
5、“開火車”檢查認字的情況。
6、給自己喜歡的字寶寶找個好伙伴組成詞。
三、課堂調節，保持興趣。
播放歌曲《健康歌》，學生邊唱邊做動作。
四、讀文感悟，培養語感。
1、教師范讀，學生評價。
2、小合作練習有感情朗讀課文，各組推選一名同學參與朗讀競賽，其余同學充當評委。
3、邊看畫面邊做自己喜歡的動作背誦課文。
第二課時。
一、復習導入。
1、出示生字卡片，小組開火車認讀生字。
2、配上動作背誦課文。
二、拓展訓練，培養創新。
1、你能把下面四組詞語連起來嗎?
小露珠跳來跳去。
小鳥兒滾來滾去。
小蜜蜂跑來跑去。
小學生飛來飛去。
2、動腦筋，編兒歌。
還有哪些動物會做早操呢?你能像課文那樣也編一首兒歌嗎?
三、指導寫字。
1、出示6個生字，學生認讀。
2、小組討論：如何記住這些生字?全班交流，總結出較好的識記方法。
3、觀察田字格中的生字，說說這些字應該怎樣寫?先寫什么后寫什么?(教師相機教學新筆畫“豎鉤”)。
4、描摹6個生字。
5、練習書寫，教師巡視輔導。
最新早操教學設計（通用15篇）篇十一
1、隨文認識10個生字，會寫6個生字，初步培養學生的識字能力。
2、能正確朗讀、背誦課文。通過讀課文培養學生早起鍛煉身體的好習慣。
：兩課時。
第一課時。
一、創設情境，導入新課。
師：早上，太陽公公醒來了，它從山頂探出半個腦袋朝下面大聲喊：“孩子們，快起床跟爺爺做早操呀！小露珠、小鳥兒、小蜜蜂、丁丁、冬冬聽到了，趕快爬起來跟爺爺一起做早操。同學們想知道他們是怎么做操的嗎？那我們一起來聽聽這首兒歌吧！
二、感知課文，認識生字。
1、老師播放課文錄音，請同學們仔細聽，聽完后指名說說你知道了什么？
2、學生借助拼音自由讀課文，邊讀邊圈出不認識的字，小組幫助學習。
3、指名讀，讀得好的同學當小老師帶讀課文。
4、哪個小組愿意介紹一下你們是怎么識字的，認識了哪些字？（在學生說的同時教師相機出示這個生字的卡片，并帶讀幾遍。）。
5、“開火車”檢查認字的情況。
6、給自己喜歡的字寶寶找個好伙伴組成詞。
三、課堂調節，保持興趣。
播放歌曲《健康歌》，學生邊唱邊做動作。
四、讀文感悟，培養語感。
1、教師范讀，學生評價。
2、小合作練習有感情朗讀課文，各組推選一名同學參與朗讀競賽，其余同學充當評委。
3、邊看畫面邊做自己喜歡的動作背誦課文。
第二課時。
一、復習導入。
1、出示生字卡片，小組開火車認讀生字。
2、配上動作背誦課文。
二、拓展訓練，培養創新。
1、你能把下面四組詞語連起來嗎？
小露珠跳來跳去。
小鳥兒滾來滾去。
小蜜蜂跑來跑去。
小學生飛來飛去。
2、動腦筋，編兒歌。
還有哪些動物會做早操呢？你能像課文那樣也編一首兒歌嗎？
三、指導寫字。
1、出示6個生字，學生認讀。
2、小組討論：如何記住這些生字？全班交流，總結出較好的識記方法。
3、觀察田字格中的生字，說說這些字應該怎樣寫？先寫什么后寫什么？（教師相機教學新筆畫“豎鉤”）。
4、描摹6個生字。
5、練習書寫，教師巡視輔導。
最新早操教學設計（通用15篇）篇十二
1、運用拼音拼讀、聽讀法識字，會認7個生字。
2、借助拼音讀熟韻文，體會清晨的美好，培養學生熱愛生活、積極鍛煉的情感。
3、培養學生自主、合作的學習方式。
借助拼音熟讀韻文，認識7個生字。
讀懂韻文，培養學生熱愛生活，積極鍛煉的情感。
農村遠程教育資源、多媒體課件、生字圖片、音節圖片。
一、創設情境、導入新課。
1、談話激趣。
2、指名復習音節卡片。
3、情境導入。
4、板書課題。
(根據一年級學生的認知水平和心理特征，從生動、形象的畫面入手，激發學生的興趣。營造美好的清晨景象，讓學生入情入境。)。
二、朗讀課文、激趣識字。
1、老師范讀課文。
2、學生借助拼音自讀課文。
3、指名讀課文，學生隨機評價。
4、齊讀課文。
5、在游戲中檢測識字。
(1)指名領讀詞語。
(2)同桌合作檢測識字。
(3)送同伴回家。
(以聽讀、借助拼音拼讀的方式來識字。多種方式的讀鞏固學生識字。游戲的方式來了解學生掌握生字的情況，讓孩子在輕松、快樂的氛圍中自主識字，在玩中學，在學中玩。調動了學生學習的自主性，在寬松、民主、和諧的氛圍中，感受學習的樂趣。)。
三、讀中感悟、嘗試背誦。
1、品讀課文、讀中感悟。
2、提出問題：
(1)誰來做早操了?
(2)在哪兒做早操?
(3)怎樣做早操?
3、全班交流，理解課文內容。
4、嘗試背誦。
5、練習說一說“()來()去”。
(朗讀訓練既是手段又是目的，是語文教學中不可少的一項語言訓練，它既有利于理解語言，也有助于培養語感。在讀中展開豐富想象，感悟課文內容，以演促讀，使朗讀充滿生趣，從而達到方法與技能的雙重目標。背誦能有效地促使語感的形成，實現語言材料的積累。)。
四、聯系生活，拓展練習。
1、創設情境，激發興趣。
2、試編兒歌。
3、激發學生情感體驗。
(教學不能拘泥于課本，應該讓學生把目光轉向更廣闊的生活中去。讓語文學習延伸到課外，打開學生視野，展開他們想象的翅膀，把生活中觀察到的事物用兒歌的形式表達出來，鍛煉學生的語言表達能力。)。
五、作業。
將兒歌背給爸爸媽媽聽。
最新早操教學設計（通用15篇）篇十三
1、借助漢語拼音讀熟、讀懂兒歌，養成早起鍛煉的好習慣。
2、引導學生采用拼讀、聽讀的方法識記生字。
3、掌握新筆畫“亅”，學習先中間后兩邊的筆順規則。能正確、工整地書寫6個生字。
4、培養自主、合作、探究的`學習品質，養成良好的書寫習慣。
初步培養學生的閱讀能力和識字能力。
１課時。
多媒體課件、生字卡片。
1、師：早上，太陽從東方升起，萬物蘇醒，人們紛紛來到公園里進行晨練。一片美麗的景象出現在眼前，瞧——（欣賞多媒體畫面：依次演示小露珠、小鳥兒、小蜜蜂、小學生）。
2、讓學生說說看到了什么？（不要求說全，但要說一句完整話。）。
3、小結并引入課題。
4、出示課題，指名拼讀，全班齊讀。
1、（多媒體出現課文）聽課文錄音，激發興趣。
2、學生自讀課文，把不會讀的字圈起來，請教老師或同學，學會了再擦掉圈圈。
3、老師范讀，學生對照讀音。
4、學生再自由大聲練讀。
5、同桌互檢、正音。
6、指名讀，引導評價。
7、男女生分節讀課文。
8、導：如果這些生字從課文中跳出來，你還認識它們嗎？
讓學生快速認讀生字卡片，注意強調“早、做、操”等字的讀音。
9、師：拿出你的生字卡，開始我們今天的“超級小考官”，同桌互相考考看！
10、小游戲：開火車認讀生字，讓氣球飛上天。（多媒體演示）。
1、齊讀課文，邊想想：課文中都寫了誰在做操？
2、指名回答后，師引：他們是怎么做操的？
（多媒體出示，完成連線練習）。
3、學生在小組內互相讀讀背背，加上自己喜歡的動作演一演。
4、大家伴著音樂齊背兒歌，并加上動作。
1、多媒體出示所有生字，提出要求，讓學生自己仔細觀察。
2、認識新筆畫“亅”。
3、學生交流：你認為這些字中哪個生字最難寫，你用了什么聰明的辦法學會的？
4、多媒體演示“小”的筆畫筆順，并點出“先中間后兩邊”的筆順規則。
5、老師板演“在”。
6、學生各練寫一個。
7、個別書寫展示，引導評價。
最新早操教學設計（通用15篇）篇十四
（一）。
《早操》是一年級上冊北師版單元字與拼音（四）中的一首富有兒童情趣并且具有和諧韻律的兒歌。作者采用了擬人的手法，寫了早晨欣欣向榮的景象，配以生動形象的畫面，將學生帶入充滿生機活力的清晨。
本節課開始，圍繞早操我穿插了手指操，讓學生跟著老師一起活動自己的手指，充分的調動了學生的積極性，并認識到早操的重要性。在這個環節中的不足之處是做手指操后有一部分的學生不能馬上安靜下來進入學習狀態，而是處在興奮的狀態中，這一點需要加以思考。
在教學內容上，我根據課文內容合理的結合了一些簡筆畫，把課文內容通過多種形式展現給學生，更易于學生的理解和記憶，這是本節課的教學亮點。不足之處是在教授“___來____去”這一知識點時，備課前沒有充分的預設到學可能的不符合要求的回答，導致出現這種情況時不能應對自如。
在生字教學上，我利用自制的生字卡片，通過“這是誰？”，“這是x”，“什么x”，“xx的x”這樣與學生的對話，調動學生的積極性和主動性。此外，還通過帖字游戲，鞏固復習了生字的讀音和組詞。但是這一環節的用時過多，導致課程未能在一節課時中結束。
我覺得這節課基本上是成功的，學生能全身心的參與，思維活躍，并有強烈的表現欲。學生學習的自主性得到了充分的體現。通過這節課，我也受到了很大的鼓舞，孩子的想像力是無限的。作為老師，應該充分調動學生的想像力，讓學生舉一反三，以文本為憑借，以生活為源泉，讓學生充分展示個性的創造才能。
最新早操教學設計（通用15篇）篇十五
《早操》是北師大語文一年級上冊第十一單元的一篇課文。《20xx版語文課程標準》指出：應讓學生學習獨立識字。一年級學生識字到現在已經有兩個多月的時間了，有一定識字能力。在第一課時，我鼓勵學生綜合運用識字方法自學生字，通過出示生字詞語，提問："你是怎么記住這個字的?"適時幫學生總結記憶生字的方法。
第二課時則將重點放在品讀詩歌、背誦詩歌上。在品讀課文中，以"誰在做早操"，"怎么做早操"，"在哪里做早操"這三個疑問為線索，連成一條線，理清脈絡，帶領學生反復誦讀詩歌，最后熟讀成誦。并在熟悉課文句式的基礎上，展開想象，拓展思維，創編詩歌。在教學書寫生字時，注意引導學生觀察生字，注意間架結構，并按筆順規則認真寫字。
極鍛煉身體的觀念。主要通過課文的學習進一步認識字與拼音的關系，同時認識7個字，會寫4個字。這首簡短的兒歌，用聽讀的方法學習韻文中的生字，尤為快捷。
1.會寫"飛、光"兩個生字。朗讀，背誦課文。
2.聯系生活，仿照課文編詩歌。
3.培養學生熱愛生活、珍惜時光、親近自然的情感。
1.仿照課文編詩歌。
2.培養熱愛生活、珍惜時光、親近自然的情感。
六、教具準備：ppt、生字卡片七、教學過程：
(一)復習導入溫故知新小朋友們，今天我們繼續來學習《早操》這篇課文。早起做操可真精神呀，你們瞧，太陽公公把詞語寶寶給我們請出來了。誰能把它們讀準確呢?1.出示詞語：露珠(注音)、鳥兒、蜜蜂(注音)、學生、滾來滾去(注音)、飛來飛去、跳來跳去、跑來跑去、起得早、花朵、綠葉(注音)、陽光、樹枝(注音)、做操(注音)多種形式讀：
個。
2.出示字卡：會認：起、去、操、早、葉、飛、光你們讀得真不錯，字寶寶也忍不住跑出來了。誰有勇氣自己來讀?(二)品讀詩歌熟讀成誦1.找出四只小精靈看來同學們都已經和詞語寶寶、字寶寶交上朋友了，下面大家齊讀兒歌，邊讀邊思考：課文里有哪些小精靈在做早操?指名回答(師幫學生梳理出每個小節寫一個"人物"：小露珠、小鳥兒、小蜜蜂、小學生)并貼圖片詞卡過渡：哦，孩子們，看來小露珠、小鳥兒、小蜜蜂、小學生都——(出示卡片：起得早——貼板書生讀)和他找得一樣的小朋友請舉手，(生舉起一只手)請再舉起一只手，(生又舉起一只手)將掌聲送給自己吧。
2.找出是如何做操的?那么這些小精靈們又是怎么做操的呢?下面請你們自由讀一讀兒歌，用"-----"劃出來。"ppt出示要求"交流反饋：
(1)誰來告訴老師，小露珠是怎么做操的?(指名回答)——滾來滾去。
什么是滾來滾去，你能做做動作嗎?誰還想來讀讀這個詞語?(指名2-3人讀)(2)那其它的小精靈是怎么做操的呢?誰來說說?(指名回答)貼板書"跳來跳去、飛來飛去、跑來跑去"做做動作。
(3)現在我們一起來觀察一下這四個詞語，你發現了什么?明確：——來——去這些疊詞都是動作加上"來"和"去"。你還知道什么來什么去呢?(ppt出示)師總結：你們可真是小小博士呀，積累了這么多的詞語。
3.在哪兒做操?現在我們已經知道了小精靈們是怎么做操的，那么他們到底在哪里做操呢?老師想請四位同學分別來當當小露珠、小鳥兒、小蜜蜂、小學生。其它同學找一找他們是在哪里做操的?(四人讀完后，集中反饋，相機板書：綠葉上、樹枝上、花朵上、陽光下)4.過渡語：同學們，你們看，字娃娃們手拉手就組成了一個個詞語我們一起看看下面的分組，讀一讀。
小露珠滾來滾去綠葉上小鳥兒起得早跳來跳去樹枝上小蜜蜂飛來飛去花朵上小學生跑來跑去陽光下(1)集體背誦詩歌：同學們，你們發現了嗎?剛才我們已經看著板書把兒歌背下來了。
(2)自由背誦詩歌：你們能像老師這樣看著板書，自己試著背一背兒歌嗎?看誰的速度最快，開始吧。
(3)請生分小節背誦：剛才同學們都讀得熱火朝天，老師要來檢查一下，
誰愿意來試一試?(請生分小節背)(4)小組合作背誦：這幾個同學背熟練了，小組能不能過關呢?第一小組來背一下第一小節......(背完就把詞語寶寶送回兒歌中)5.孩子們，跟著小精靈們做操開心嗎?現在讓我們再回到課文里，美美地把它讀一遍。
6.他們為什么起得那么早呢?(明確：珍惜時光)為什么要做操呀?(明確：鍛煉身體)所以，我們從小就要熱愛生活，珍惜時光，積極鍛煉身體。
(三)聯系生活仿編拓展其實啊，像這樣珍惜時光，早早起的小精靈還有很多很多，你瞧(出示圖片)，孩子們，誰能仿照課文為小青蛙編編兒歌呢?(1)小青蛙，起得早，——來——去，在——做操。
(2)小魚兒，起得早，——來——去，在——做操。
除了這些小精靈，你還能想到哪些小精靈呢?小腦袋轉起來吧!選擇你喜歡的小精靈跟你的同桌說一說吧!(3)出示：——，起得早，——來——去，在——做操。
小小詩人在哪里?(指名3-5人交流)(四)指導書寫夯實基礎1.孩子們，我們動起腦來，都能寫出詩歌來了，那動起手來是不是也能把字寫漂亮呢?下面看：
(1)出示"飛"你有什么好辦法記住這個字?
下面請你們觀察下，寫的時候要注意什么呢?(2)出示"光"誰有好辦法來記住它?下面你們來觀察，寫的時候要提醒其他同學哪里要注意?師范寫，生書空在生字本上描一個，寫一個反饋與評價2.給字寶寶找朋友。
(五)總結提升提出希冀孩子們，今天我們學習了一首有趣的兒歌，認識了一早就起來做操四個小精靈：小露珠、小鳥兒、小蜜蜂、小學生，我們要向他們學習早起鍛煉的好習慣。我們站起來，用可愛的感覺，高興的心情，帶著動作背誦課文吧!(六)作業布置：
1.帶著動作背誦課文給爸爸媽媽聽2."葉、飛、光"字與拼音各一行。
《早操》教學反思曾經有一個朋友形容說："開公開課就像打怪獸，你都打了這么多年了，怎么還沒通關呢?"每次的公開課都是這樣緊張，這次的教案前前后后改了四次，有過很多想法和設計，一開始想要帶著孩子們進入情境，體會美讀。后來與老師們交流后，覺得對于一年級孩子來說，讀通、讀流利、熟讀成誦才是重點，。