在新的學期開始前，制定一份教學工作計劃可以幫助教師合理安排時間和資源，提高教學質量。教學工作計劃是課堂教學中必不可少的一環，以下是一些教學工作計劃范文的分享，希望能夠對大家有所幫助。

分數與除法教案設計（優質21篇）篇一

3．培養學生分析問題和解決問題的能力．。

教學重點。

明確分數乘、除法應用題的聯系和區別．。

教學難點。

明確分數乘、除法應用題的聯系和區別．。

教學過程。

一、啟發談話，激發興趣．。

在前邊，我們已經學習了稍復雜的分數乘、除法應用題，這兩類應用題在分析解答。

二、學習新知。

（一）出示例8的.4個小題．。

1．學校有20個足球，籃球比足球多，籃球有多少個？

2．學校有20個足球，足球比籃球多，籃球有多少個？

3．學校有20個足球，籃球比足球少，籃球有多少個？

4．學校有20個足球，足球比籃球少，籃球有多少個？

（二）學生試做．。

（略）。

（三）比較區別。

1．比較1、3題．。

教師提問：這兩道題中的第二個已知條件有什么不同？解題思路有什么相同的地方？有。

什么不同的地方？

（1）觀察討論．。

（2）全班交流．。

（3）師生歸納．。

這兩道題都是把足球看作單位1，單位1的量是已知的，求籃球有多少個？

2．比較2、4題。

（1）觀察討論．。

（2）全班交流．。

（3）師生歸納．。

三、鞏固練習．。

（一）請你根據算式補充不同的條件．。

學校有蘋果樹30棵，________________，桃樹有多少棵，

（二）分析下面的數量關系，并列出算式或方程．。

1．校園里有柳樹60棵，楊樹比柳樹多，楊樹有多少棵？

2．校園里有柳樹60棵，楊樹比柳樹少，楊樹有多少棵？

3．校園里的楊樹比柳樹多，楊樹有25棵，柳樹有多少棵？

4．校園里的柳樹比楊樹少，楊樹有25棵，柳樹有多少棵？

四、歸納總結．。

分數與除法教案設計（優質21篇）篇二

教學內容：

教材簡析：

該領域將小學階段學習的統計與可能性的知識進行系統回顧與整理。復習的主要內容有統計表、統計圖（條形、折線、扇形）和可能性的有關知識。

教學目標：

1、復習鞏固第一、二學段所學的統計與可能性的知識，經歷數據的整理、描述和分析的過程，感受統計在現實生活中的作用，發展統計觀念。

2、在對知識回顧與整理的過程中，掌握整理知識的方法，并使所學知識系統化、網絡化，形成完整的認知結構。

3、能綜合運用統計的知識解決實際問題，發展應用意識。

教學重點：能夠根據需要，選擇合適的統計圖表有效表示數據。

教學難點：發展統計意識和統計觀念。

教學過程：

一、談話導入。

二、分類整理，發現規律。

1、自主整理，小組交流。

請同學們先獨立整理，然后再把自己整理的成果和小組的同學交流一下。

2、全班交流，發現規律。

提問：條形統計圖有什么特點？

折線統計圖有什么特點？

扇形統計圖有什么特點？

在學生的回答中完成統計表。

種類條形統計圖折線統計圖扇形統計圖。

特點。

3、整理可能性的知識。

全班交流。

在學生回顧的基礎上，整理成下圖：

【設計意圖】：在對知識回顧整理的過程中，掌握整理知識的方法，使所學知識系統化、網絡化，形成完整的認知結構。

三、討論交流，應用提高。

1、完成自主練習1。

談話：今天我們進行一項近視原因的調查。你認為影響近視的因素有哪些？

下面我們就調查一下我們班同學平均每天看電視時間的情況。

先在小組內完成統計表，再填寫在班級的統計表中。

學生搜集數據并整理填寫。

請將統計圖補充完整。

觀察、分析統計圖，你能說明一下近視是否與看電視有關嗎？

做完這個統計表，你想對班里的同學說點什么？

小結：回想一下，在進行一項統計活動時，一般要經過哪幾個主要步驟？

（板書：確定主題，設計調查表--搜集數據--整理數據--描述、分析數據--作出決策）。

【設計意圖】通過完成統計實例，讓學生體驗完成一項統計活動一般要經歷“確定主題，設計調查表--搜集數據--整理數據--描述、分析數據--作出決策”等環節，經歷統計的全過程。

四、課堂小結。

這節課你有什么收獲？

統計有助于我們處理繁雜無序的數據，發現事物隱含的規律，預測事物的發展趨勢，所以生活中處處有統計，用統計。希望同學們能把學到的知識用到我們生活中來，做個有心之人，用數學的眼光來看生活，真正學以致用。

[設計意圖]數學來源于生活，又服務于生活。通過總結概括讓學生在生活中能應用統計的知識解決。

[課后反思]：

1.本節課重在引導學生復習整理學過的統計知識，進行有條理地回顧整理，把分散的知識點連成線、織成網、組成塊，形成良好的認知結構。在復習整理知識的過程中重視師生、生生間的合作與交流，在合作與交流中共同獲得提高。

2.注重學生的體驗，重視讓學生經歷完整的統計過程，體會統計在實際生活中的應用。

（青島市城陽區實驗小學王宇）。

文檔為doc格式。

分數與除法教案設計（優質21篇）篇三

第2課時（總第7課時）。

一．教材分析：

【知識要點】。

2、納稅、折扣等實際問題的逆運算如何用方程解。

【新舊教材比較】。

在過去的教材里，分數乘法應用題與百分數乘法應用題、分數除法應用題與百分數除法應用題的教學內容在循環中重復多、遞升少，浪費了教學資源，制約了學生學習積極性和能動性的發揮。

新教材把百分數除法實際問題和分數、百分數實際問題安排在一起。六年級下冊只編排稍復雜的百分數除法實際問題。稍復雜的分數除法實際問題和百分數乘法實際問題都在練習里帶出，夯實了基礎知識與基本的數學思想，避免了不必要的重復，增加了問題的現實性和挑戰性。教學重點放在數量關系和推理能力上，利用題目中最基礎、生活中最常見的數量關系作為列方程的依托，有利于中、小學數學的銜接。

【教學目標】。

1．使學生進一步理解商品打折出售的含義，進一步掌握分析數量關系的方法，熟練掌握列方程解答稍復雜的百分數實際問題的方法，理解不同形式的打折問題之間的聯系，并能熟練解答。注重知識間的聯系與融會貫通。

2．在分析問題、解決問題的活動中，發展學生的數學思考能力，提高用方程表示數量關系的能力，進一步積累解決問題的經驗，增強數學應用意識。

3．讓學生在學習和游戲中獲得成功體驗，提高學生的學習興趣和愛好。

二、教學建議。

教學分數、百分數應用題，重點放在數量關系和推理能力上。聯系分數的意義與分數乘法概念，把實際問題里的各個數量組織起來，構成數量關系式并根據數量關系式確定解題的方法。用線段圖直觀表現題目中的百分數的含義和數量關系，列方程解答是得出數量關系式后的自然選擇。游戲要讓學生有足夠時間練習、探究。

三、知識鏈接。

教科書六下p8例4；p11例5、p12例6；p73例2。

四、教學過程。

1．出示習題。一種圖書打八折后售價是20元，這種圖書原價是多少元？

2．學生練習、交流、檢驗。

3．練習p93第7、8兩題。

4．練習p93第9題。

學生通過自主探索和合作探索發現規律，并運用規律求出所框的4個數。

習題精編。

1．一本書打八折后售價是30.4元。這本書原價多少元？比原來便宜多少元？

2．修一段路，已經修了全長的80％，還剩下1.2千米。這段路全長多少千米？

6．一次會議的出席率為95％，缺席人數比出席人數少36人。應出席多少人？

7．六（1）班有學生45人，男生是女生的80％。女生有多少人？（用方程和轉化方法解）。

9．下表的紅框中的5個數的和是60。在表中移動這個框，可以使每次框處的5個數的和各不相同。

1、任意框幾次，看看每次框出按5個數的和與中間的數有什么關系？

2、如果框出5個數的和是180，應該怎樣框？能框出和是100的5個數嗎？

為什么？

分數與除法教案設計（優質21篇）篇四

教學目標1.使學生在整理與復習中進一步體會數學知識和方法的內在練習，能綜合運用學過的數學知識和方法解釋日常生活現象，解決簡單實際問題，提高解決實際問題的能力。

2.使學生在整理與復習中進一步評價和反思自己在本學期的整體學習情況，體會與同學交流和學習成功的樂趣，感受數學的意義和價值，發展對數學的積極情感。

3．在練習過程中培養學生認真審題，發現錯誤及時糾正的學習習慣，在交流過程中培養學生認真傾聽，踴躍發言的習慣。

重點難點重點：能綜合運用知識解決實際問題。

難點：能綜合運用知識解決實際問題。

教學準備。

實物投影儀；學生收集一些用統計圖或分數表示的信息。30根小棒或火柴，形如。

的框，今年的月歷卡一張。

教學過程。

教學環節過程目標教師活動學生活動教學反思。

一

談話引入通過談話，使學生意識到數學在生活中的廣泛應用及價值，并揭示課題。1.談話：你在生活中遇到過哪些數學問題，曾經提出過哪些數學問題？哪些問題你已經用學過的知識和方法解決了呢？。

2．揭示課題：今天我們就要用學過的知識來解決一些實際問題。

3．板書課題：應用廣角。

學生自由發言。在復習過程中學生能與其他同學開展有效的合作，并在合作中發揮自己的作用；能合理靈活地解決問題。但有一部分學生在審題方面還不夠仔細，要有意識的進行培養。

二

綜合應用。

通過練習幫助學生進一步體會統計和分數在生活中的廣泛應用，增強用統計方法和分數描述交流信息的意識。

通過具體的操作活動解決一些實際問題，使學生在運用規律的過程中加深對有關數學規律的理解。

通過“個案探索===舉例驗證---歸納規律”的過程探索并發現以某個整數為分母的所有最簡真分數的和的規律，使學生進一步感受存在于分數及其計算中的奧秘，產生進一步學習的愿望。

通過練習體會數對表示位置在實際生活中的應用。

通過觀察研究物體作成圓形的好處，使學生在實踐中加深對圓的特征的理解。

通過一個有趣的游戲讓學生在實際的操作中運用“倒過來推想的策略探索取勝的方法。

通過解決問題提高學生綜合運用知識解決實際問題的能力。

1．完成第25題。

讓學生在小組中進行交流。

指名匯報并說說從數據中看出了什么？了解了哪些情況？

2．完成第26題。

幫助學生理解題意：只能橫著框。

組織匯報交流，操作情況。

3．指導完成第27題。

讓學生集體說出分母是8的最簡真分數有哪些？它們的和是多少？

讓學生每人選兩個整數，寫出用這個整數作分母的所有最簡真分數，并求出和。

組織匯報交流，適當板書。

教師追問：你有什么發現？

得出結論：任何一個比2大的整數，用它作分母的所有最簡真分數的和一定是整數。

4．完成第28題。

讓學生獨立完成后展示離校近的學生的作業，進行集體評價。

5．完成第29題。

教師指導學生正確表述。

6．完成第31題。

學生游戲結束后追問：誰有必剩的策略？說說你的想法。

要想取勝，可以倒過來推想：自己最后一次取之前應該留幾根給對手？

讓學生再做兩次游戲，兩人各先取一次完成后讓學生說說取勝的策略。

7．課后分組完成第30題。

學生將收集到的用統計圖或分數表示的信息，在小組里交流。

學生在小組進行操作，嘗試完成。

學生齊答。

學生任選兩個整數進行嘗試。

學生說出自己的想法。

學生獨立完成后展示自己的作業，說說自己家的位置。

學生先在小組中交流然后匯報。

學生理解題意后嘗試做幾次游戲。

學生思考后明白每次取完后留下的火柴根數必須是4的倍數。

學生同桌再次進行游戲，體會取勝的策略，說說自己的想法。

三

自我。

評價。

通過逐項對照作出自我評價，肯定學生取得的成績，指出需要改進的地方，使學生得到幫助，從而激勵學生的自信，提高進一步學習的興趣。1．讓學生在小組中說說每項指標的意義。

2．讓學生進行自我評價。

3．組織交流，讓學生自由發言說說自己學習中的優點及不足。學生在小組中互相說說自己對每項指標的理解。

學生在小組中進行自我評價。

學生自由發言。

板書。

設計應用廣角。

1/8+3/8+5/8+7/8=2。

1/3+2/3=1。

1/5+2/5+3/5+4/5=2。

任何一個比2大的整數，用它作分母的所有最簡真分數的和一定是整數。

分數與除法教案設計（優質21篇）篇五

教學內容：教科書第12頁的例6、“練一練”、練習四的第5～9題。

教學目標：

1、進一步提高學生分析問題和靈活解答應用題的能力，引導學生通過畫線段圖。

表示題目中的數量關系，啟發學生聯系已有知識經驗自主地列方程解決問題。

2、重視方程后檢驗方法的交流。

教學重點：

應用題數量關系的分析。

教學難點：

培養學生列方程解應用題的意識和分析應用題的能力。

教學準備：多媒體。

教學過程。

一、導入。

讀題，理解題意。

分析題意。

問：十月份用水量比九月份節約20%，這里的20%是哪兩個數量比較的結果？

這兩個數量比較時，要把哪個量看作單位“1”

九月份用水量的20%是哪個數量？

讓學生畫圖，根據圖進一步理解以上3個問題。

用字母或含有字母的式子表示相關數量。

找出數量間的相等關系：

九月份用水量-十月份比九月份節約的用水量=十月份用水量。

讓學生列方程解答。

檢驗。

可以用十月份比九月份節約的除以九月份，看是不是20%；也可以用九月份減十月份比九月份節約的，看是不是440立方米。

二、教學“練一練”

1、做第1題，先審題。

問：比舞蹈組人數多20%應該怎么理解。題中的數量間的相等關系是怎樣的？

學生解答。

2、做第2題。

先幫助學生理解比原價降價15%的意思及等量關系。

再讓學生解答。

三、鞏固練習。

對比練習：

1、練習四的第8題：先解答；交流比較；小結：雖然一個條件和所求的問題相同，但。

由于另一個條件不同，表示單位“1”的量不同，所以解題方法也不同。

2、練習四第9題：引導學生畫圖；分析寫出數量關系；列式解答。

四、小結。

通過本節課的學習，你學會了什么？

交流。

五、作業。

完成《練習與測試》相關作業。

板書設計。

教學內容：練習四的第10～16題。

教學目標：

1、強化學生通過畫線段圖表示題目中的數量關系，用方程解決問題的意識和能。

力進一步，提高學生分析問題和靈活解答應用題的能力。

2、通過對比讓學生對稍復雜的百分數應用題有更深刻的認識，在自己的知識體系中能和稍復雜的分數應用題聯系起來思考，進一步體會數學知識間的內在聯系，感受數學知識和方法的應用價值。

教學重點：

應用題數量關系的分析。

教學難點：

教學準備：多媒體。

教學過程：

一、基本練習。

1．做練習四的第10題。

讓學生自己獨立解答。說一說形如的方程的解法。

2．做練習四的第11題。

要求學生畫出線段圖；根據畫出的線段圖找出題目中的相等關系；

根據相等關系列出方程；要求解出所列方程；提醒學生檢驗；

3．做練習四的第12題。

畫圖分析數量關系；根據數量關系口頭列方程；解出方程并檢驗。

4．做練習四的第13題。

要求學生畫圖后，寫出數量關系，再對照數量關系列出方程，并解出方程檢驗方程。

有什么區別?（引導學生將稍復雜的百分數應用題和稍復雜的分數應用題結合起來想，認識到稍復雜的百分數應用題其實也是分數應用題，只是分數呈現的形式不同）。

二、鞏固練習。

1、做練習四的第14題。

這道題目中還有百分數嗎？畫出線段圖，比較兩小題的線段圖有什么不同？

從線段圖（或關鍵句）中你找到了什么相等的數量關系？

追問：應設誰為。根據數量關系列出方程。

2、做練習四的第15題。

兩個分數各是什么意思？哪個是具體量，哪個是分率？要求學生畫線段圖分析。

從線段圖中你找到了什么樣的數量關系？設誰為？降價部分怎樣表示？

你會列方程嗎？提醒學生檢驗。

3、做練習四的第16題。

要求學生畫線段圖分析。

從線段圖中你找到了怎樣的對應關系？數量關系式是什么？你會列方程嗎？

三、小結。

通過本節課的學習，你學會了什么？

交流。

四、作業。

完成《練習與測試》相關作業。

板書設計。

分數與除法教案設計（優質21篇）篇六

分數與除法教案設計（優質21篇）篇七

3．培養學生分析問題和解決問題的能力．。

教學重點。

明確分數乘、除法應用題的聯系和區別．。

教學難點。

明確分數乘、除法應用題的聯系和區別．。

教學過程。

一、啟發談話，激發興趣．。

在前邊，我們已經學習了稍復雜的分數乘、除法應用題，這兩類應用題在分析解答。

二、學習新知。

（一）出示例8的4個小題．。

1．學校有20個足球，籃球比足球多，籃球有多少個？

2．學校有20個足球，足球比籃球多，籃球有多少個？

3．學校有20個足球，籃球比足球少，籃球有多少個？

4．學校有20個足球，足球比籃球少，籃球有多少個？

（二）學生試做．。

1．第一題。

解法（一）。

解法（二）。

2．第二題。

解：設籃球有個．。

解法（一）。

解法（二）。

解法（三）。

3．第三題。

解法（一）。

解法（二）。

4．第四題。

解：設籃球個．。

解法（一）。

解法（二）。

解法（三）。

（三）比較區別。

1．比較1、3題．。

教師提問：這兩道題中的第二個已知條件有什么不同？解題思路有什么相同的地方？有。

什么不同的地方？

（1）觀察討論．。

（2）全班交流．。

（3）師生歸納．。

這兩道題都是把足球看作單位1，單位1的量是已知的，求籃球有多少個？

2．比較2、4題。

（1）觀察討論．。

（2）全班交流．。

（3）師生歸納．。

分數與除法教案設計（優質21篇）篇八

(一)教材地位和作用。

(二)教學目標。

知識與技能。

(1)了解圓與圓的五種位置關系,掌握運用圓心的距離的數量關系或用圓與圓交點個數來確定圓與圓的五種位置關系的方法.

(2)了解切線、割線的概念.

過程與方法。

通過生活中的實際事例,探索圓與圓的五種位置關系。

情感態度與價值觀。

(三)重點、難點。

重點：利用數量關系揭示圓與圓的位置關系。

難點：利用圓與圓位置關系解決實際問題。

二、教法學法。

教法的設計情境創設設疑啟發引導交流探索創新。

學法的設計觀察猜想自主探究合作交流歸納創新。

三、教與學互動設計。

1.情境引入。

2.合作探究。

3.得出結論。

4.鞏固新知。

5綜合拓展。

6布置作業。

1.情境引入。

同學們會各抒己見，老師不要過早的下結論，而是讓同學們在下一環節繼續探究。

2.合作探究。

在這一環節我讓同學們拿出事先做好的圓，讓他們小組合作探究圓和圓之間到底有幾種位置關系。

老師巡回指導。

3.得出結論。

為了讓同學們更加深刻的理解圓與圓的五種位置關系，在這里我又引導同學們從焦點個數對兩圓位置關系進行分類。

為了讓同學們理解圓心之間的距離在五中位置關系中和兩圓半徑之間有怎樣的數量關系我在這里設計了五種動畫課件，教師演示讓同學們進行歸納。

4鞏固新知。

為了鞏固以上知識，我在這里設計了三個簡單的練習題，只是簡單的應用五種位置關系中圓心和半徑之間的數量關系。

為了提高同學的能力，只是簡單應用還不夠，于是我又設計了例題。因為例題有難度所以需要師生共同完成。

5綜合拓展。

為了鞏固以上學習的內容我在這里設計一個練習題，希望同學們能夠獨立完成。

為了提高同學們學習數學的興趣我在這里設計了一個環節，爭當小小設計師。這一環節既能提高同學們學習數學的興趣又能提高同學們的能力。同時還能活躍課堂氣氛，讓同學們體會到生活中處處有數學，數學就來源于生活，同時課堂變的豐富多彩讓同學們能夠學著樂樂著學。

6布置作業。

最后一個環節是布置作業，我的說課到此就結束了。

分數與除法教案設計（優質21篇）篇九

在本次校舉行的公開課活動中，我聽了高年級劉老師的一節數學課，聽過這節課后。

我認為優點體現在：

二、小組參與的力度大，充分調動了學生學習的積極性，使學生的“手、眼、口”都得到了鍛煉。

不足之處是：

我認為有以下兩點值得去深思：

一、有沒有把課堂還給學生？

二、如何“還”？

很大一部分教師，也想把課堂還給學生，可是如何“還”？完全放手行嗎？學生不是理想化的學生，因為學生之間畢竟存在著很大的差異，不要指望他們什么都會，如果“收、還”不當，還會適得其反，只有“收、還”得當，才會事半功倍。

說起容易做起難，要做到以上兩點絕非易事，不僅需要提高教師自身的業務水平，更要深入地了解學生、鉆研教材。

分數與除法教案設計（優質21篇）篇十

分數與除法教案設計（優質21篇）篇十一

使學生掌握分數除法和加減法混合運算的運算順序，能正確地進行運算，并能具體情況采用合理的計算方法，提高學生四則計算的能力。

運算順序，簡便運算。

一、復習引新

二、教學新課

三、

四、作業

1、說說下面各題的運算順序。

8÷2+9÷318÷（12-3）

2、引入新課

1、教學例1

這道題要先算什么，再算什么？

上下練習。

引導觀察計算過程，說明遞等式書寫的規范過程，并說明理由。

2、組織練習。

練一練1

說順序后練習。

3、例2

說運算順序，這里除法的兩步按照計算法則要怎樣算？

觀察轉化成乘法后的算式，想一想，是不是可以簡便運算？

上下用簡便算法。

問：用了什么運算定律？

4、練習；

練一練2

這里除一個數要怎樣算？

用簡便算法。

說說各運用了什么運算定律，是怎樣算的？

說說運算順序，要注意什么？

練習111~3、4、5

課后感受

混合運算學生做起來很簡單，只是在簡便運算上還要注意靈活運用。

分數與除法教案設計（優質21篇）篇十二

1、在涂一涂，算一算等活動中，探索并理解分數除法的意義。

2、引導同學通過動手操作、探索分數除以整數的算理，歸納計算方法，并能根據題目特點靈活選用較合適的計算方法。

3、能夠運用分數除以整數的方法解決簡單的實際問題。

4、將計算與生活緊密結合，培養同學的數學應用意識。

理解分數除法的意義，掌握分數除以整數的計算方法。

分數除以整數計算法則的推導過程。

一、創設情景，教學分數除法的意義。

1、師：同學們我們學過整數除以整數以和小數除法，今天我們將來學習數除法。下面我們一起來研究一下幾個小朋友有關分餅的問題，請你們列出算式并計算，看誰算的又快又好！

（1）每人吃1/2塊餅，４個人共吃多少塊餅？

（2）把2塊餅平均分給4個人，每人吃了多少塊餅？

（3）有2塊餅，分給每人1/2塊，可分給幾個人？

2、師：我們一起來看一下這三個算式，觀察一下這三個算式的已知數和得數，說一說它們都是已知什么，求什么的運算？這就是分數除法的意義。

師：討論：分數除法的意義和整數除法的意義一樣嗎？

總結：分數除法的意義與整數除法的意義相同，都是已知兩個因數的積與其中一個因數，求另一個因數的運算。

（1）。

引導參與，探究新知。

師：我們已經知道了分數除法的意義，那么如何來計算呢？請同學們看黑板。

出示問題1。

請大家拿出一張操作紙，涂色表示出這張紙的4/7。

師：把一張紙的4/7平均分成2份，每份是這張紙的幾分之幾？怎樣列式？4/7÷2。

請同學們通過涂一涂，算一算的方式來研究4/7÷2怎樣計算。小組合作，匯報交流。

分數與除法教案設計（優質21篇）篇十三

前一段時間，我們已經學習了分數乘法，那么，誰能告訴老師分數乘法怎樣計算的？說得真好。下面，我們就一起來口算幾道題：

（出示）4/71/3 203/4 3/816 2/33/2

２、（復習倒數）其中當計算完2/33/2時提問：

看到這個答案，你想說什么？（乘積是１的兩個數互為什么數（互為倒數））

說得不錯，下面就請同學們說說下面各數的倒數分別是什么？

（出示） 3/8 4 1 2/9

３、把１００千克的一桶油平均分成２分，每份是１００千克的( )/( )，求１００千克的1/2，列式為＿＿＿。

把２４千克的一袋面粉平均分成３份，每份是２４千克的 ( )/( )，求２４千克的1/3，列式為：＿＿＿＿＿。

同學們學得真不錯，今天，潘老師就要帶著大家用這些我們已經掌握的知識去學習新知識，解決新問題。

（一）教學例１

１、教學第一種算法

例1：量杯里有4/5升果汁，平均分給2個小朋友喝，每人可以喝多少升？

讀題

提問：怎樣列式？（4/52）

怎樣計算呢？

（１）4/5表示什么意思？（是把１升平均分成５份，取其中的４份），（邊說邊出示圖）

從圖中你能看出每份是多少米？（板書：２/5升）

那么２/5升是怎樣算出的呢？

４個1/５平均分成２份，可以用4/5的分子除以2，而分母不變，就得到結果是2/5。（板書算式）

（２）補充例證

如果現在把4/5升果汁，平均分給４個小朋友喝，每人可以喝多少升？

（３）觀察比較

提問：(1)這兩道除法算式都是什么數除以什么數？（分數除以整數 板書課題）

（４）通過剛才這兩道題的計算，你們有沒有發現，分數除以整數可以怎樣計算？(邊說邊指示)。

２、教學第二種算法

（１）還有別的計算方法嗎？（把4/5平均分成2份，求每份是多少？也就是求4/5的1/2是多少？可以用乘法來計算。）（板書）

（２）問：從這個算式可以看出，一個分數除以整數還可以怎樣計算

通過這兩種交流，使學生知道分數除以整數的方法是多樣的，又能初步理解分數除以整數可以轉化為分數乘以這個整數的倒數的思路。

（３）讓學生做試一試的題（自主選擇計算方法）

計算好了以后，再請學生說說你的思路是怎么樣的

使學生進一步明確，分數除以整數，可以轉化為分數乘這個數的倒數。

（４）你能用簡煉的語言概括一下這種方法嗎？

教師板書：分數除以整數，等于分數除以整數的倒數

（5）你認為這個計算方法有什么重要的地方需要提醒大家。

教師用紅筆標注。

老師也為同學們準備了一套星級賽題，你們有信心挑戰嗎？

一星題：

１、課本56頁的練一練第1題

做此題的目的使學生明確當遇到分子能整除時比較簡便。

可以選用這樣的方法。

二星題：

２、這里還有６道題，哪些同學愿意到前面來解答的？

練一練第2、３題

讓學生能根據題目靈活選擇計算方法

做好以后進行集體講解和訂正

三星題：

8/94=8/91/4=2/9 2/73=2/73=6/7

8/94=8/91/4=2/9 3/73=3/71/3=1/7

師：因此，我們同學在計算時，首先要看清題目，選擇正確的計算方法，計算要細心。

四星題：

4、練習十一第2題

本題的題目關鍵要讓學生進行比較，分數乘法和除法的區別。

五星題：

１、如果a是一個不等于0的自然數，13 a等于多少

問：你能用具體的數來檢驗這個結果嗎？

２、( )/( )3=5/18 7/( )=( )/24

本課我們學習了什么內容？

分數與除法教案設計（優質21篇）篇十四

教學內容：

分數除法的意義和分數除以整數（教科書第25頁——26頁的例1，練習七第1——7題）。

教學目標：

使用學生理解分數除法的意義，掌握分數除以整數的計算方則，并正確計算分數除以整數。

教學重點：

教學難點：

除轉化為乘和道理。

教學過程：

練習七第7題。

分數與除法教案設計（優質21篇）篇十五

讓個別學生說出運算順序并計算題目的得數。

教師巡回指點，搜集存在問題。

教師黑板出示問題，學生上臺改正，并說明理由。

(2)小組間討論帶有中括號的計算題，并正確計算。然后全班校對。

三、當堂測評

練習九第1、2、3題：

注：第2題求樓的樓板到地面的高度，但要注意引導學生意識6

樓樓板到地面的高度實際上只有5層樓的高度。

學生獨立完成教師點評，解決疑難。

學生相互得分，評選優勝小組。

四、課堂小結

這節課有什么收獲?說一說。

還有什么不懂的?提出來小組內解決。

設計意圖

1、在課初始，我便從復習整數及小數的運算順序入手，

重點讓學生回憶、熟悉運算順序，然后再以例題為載體，讓學生發

現分數的運算順序同整數、小數的運算順序相同，繼而配合課后練

習加強計算的訓練。

2、當堂測評題將學生置于提高之處，聯系實際生活解決問

題，讓學生體會到數學知識的廣泛性和嚴謹性

教學后記

分數與除法教案設計（優質21篇）篇十六

1，第一單元的內容。

學生先小組交流，然后師生共同討論知識的過程。

分數乘法的意義，分數乘法的計算方法，解決簡單的分數乘法應用題。

2，第二單元的內容。

長方體，正方體的特點，長方體，正方體的展開圖，長方體，正方體的表面積的計算方法。

3，第三單元的內容。

除法的意義，除法的計算方法，倒數的.含義，用方程解決問題，算術方法解決除法問題。

1．第1題，學生獨立完成，教師集體對答案，表揚做全對的同學。

2．第2題，學生獨立完成，讓學生說說是怎樣想的？

3．第3題，學生先獨立完成，要向學生講清怎樣才知道10包紙巾的長、寬、高。師生共同討論。

4．第4題，引導學生從不同的角度思考解決問題的方法，也可引導學生通過畫圖來理解題意。

5．第5題，首先鼓勵學生看懂圖意，然后分析圖中的數量關系，列出方程解決問題：2/9ⅹ=140。

6．第6題。鼓勵學生理解題意，然后分析題目中的數量關系，在此基礎上獨立解決問題。

7，第7題。學生獨立完成，教師集體講評。

8．第8題。小組交流，然后師生共同完成。

9．第9題。以統計表的形式出現復習分數乘法，但是很容易解決。先讓學生獨立解決，然后說一說題意的策略。

分數與除法教案設計（優質21篇）篇十七

教材第46、第47頁的內容。

1.使學生進一步明確本單元的知識體系,加深對分數除法的意義和計算方法的理解。

2.熟練掌握分數除法的計算法則,提高靈活解題的能力。

3.在整理知識體系的過程中,幫助學生掌握復習的方法。

重點難點

重點:概念和計算法則的整理。

難點:運用所學概念,靈活解決問題。

教具學具

練習題投影片。

一、整理本單元的知識

1.課前布置作業,學生自己整理本單元的知識點。

2.展示學生的知識結構圖。

二、復習分數除法的意義和計算法則

1.回憶。

分數除法可以分成幾種情況,請你分別舉例說說它們的意義和計算方法,小組討論。

2.根據學生的匯報整理成下表。

三、課堂作業新設計

四、思維訓練參考答案

分數與除法教案設計（優質21篇）篇十八

（二）已知126×45＝5670，直接說出5670÷45和5670÷126的得數，再說說你是怎樣想的，根據是什么．（學生回答后教師總結：根據整數除法的意義，不用計算就能知道這兩題的結果，誰還記得整數除法的意義是什么？已知兩個因數的積與其中一個因數，求另一個因數的運算．）

（三）引新：同學們想不想知道分數除法的意義嗎？分數除法如何計算呢？這節課我們就一起來分數除法．（板書課題：）

二、新授教學

（一）．教學分數除法的意義（演示課件：分數除法的意義）

1．每人吃半塊月餅，4個人一共吃多少塊月餅？

教師提問：半塊月餅用分數怎么表示？求4個人一共吃多少塊月餅就是求幾個 ？求4個 是多少怎樣列算式？（ ）

2．兩塊月餅，平均分給4人，每人分得多少塊？怎樣列式？

列式：2÷4

3．兩塊月餅，分給每人半塊，可以分給幾個人？

列式：

教師提問：說一說結果是多少？你是如何得出結果的？

4．組織學生討論：分數除法的意義．

5．練習反饋．

根據： ，寫出 ，

（二）教學分數除以整數的計算法則

1．出示例1．把 米鐵絲平均分成2段，每段長多少米（演示課件：分數除以整數）

（1）求每段長多少米怎樣列算式？

（2）以小組為單位討論一下得多少呢？

米平均分成2段就是要把6個 米平均分成2份，每份是3個 米是 米．

（3）教師板書整理．

（米）

2．教師質疑：如果把 米鐵絲平均分成3段、6段怎樣計算？

也可以這樣想：把 米鐵絲平均分成3段，就是求 米的 是多少，列式是：

把 米鐵絲平均分成6段，就是求 米的 是多少，列式是：

3．教師繼續質疑：如果把 米鐵絲平均分成4段每段長多少米？怎樣計算？

（米）

為什么采用轉化成分數乘法這種方法比較好呢？

組織學生觀察 在轉變中，什么變了，什么沒變？討論分數除以整數的計算法則．

4．學生邊概括教師邊板書：分數除以整數（0除外）等于分數乘以這個整數的倒數．

三、鞏固練習

（一）計算下面各題．

學生獨立完成，教師巡視，進行個別輔導．

（二）求未知數

1． 2．

（三）判斷．

1．分數除法的意義與整數除法的意義相同．（ ）

2．已知兩個分數的積與其中一個分數，求另一個分數，用除法解答．（ ）

3． （ ）

4． （ ）

5． （ ）

（四）解答下面各題．

1．把 平均分成4份，每份是多少？

2．什么數乘以6等于 ？

3．一個正方形的周長是 米，它的邊長是多少米？

四、課堂總結

五、課后作業

（一）計算下面各題．

（二）解下列方程．

六、

分數除法

分數與除法教案設計（優質21篇）篇十九

1、能用方程解決簡單的有關分數的實際問題,初步體會方程是解決實際問題。

2、探索并掌握分數除以整數的計算方法，并能正確計算。

3、能夠運用分數除以整數解決簡單的實際問題。

分析分數除法應用題中數量間的關系，用方程解答分數除法應用題。

運用分數除以整數解決簡單的實際問題。教具準備：

多媒體課件。

1、觀察課本第29頁的圖，從中你能獲得哪些數學信息呢?

2、根據這些數學信息你能提出哪些問題?

3、分析例題，寫出等量關系，并試用方程解答。

4、想想還有別的算法嗎?

1、同學們喜歡課外活動嗎?你們喜歡參加哪些課外活動?

2、課件出示：從畫面中你能獲得哪些數學信息呢?這些數量之間有什么關系?

(1)打籃球的人數是踢足球的4/9、

(2)踢毽子的人數是踢足球的.1/3、

(3)跳繩的人數是參加活動總人數的2/9、……。

1、根據這些數學信息你能提出哪些問題?操場上一共有27人參加活動，跳繩的小朋友人數是操場上參加活動總人數的2/9、跳繩的有多少人?列出這題的等量關系，并解答。全班交流。

2、還能提出哪些數學問題，引出例題。

跳繩的小朋友有6人，是操場上參加活動總人數的2/9。操場上有多少人參加活動?

這道題與上題有哪些區別和聯系呢?能找到這道題的數量關系嗎?

x×2/9÷2/9=6÷2/9。

x×=27。

3、想一想，還有別的算法嗎?怎么算?為什么?6÷2/9=27(人)。

剛才同學們根據圖中的數學信息，提出了很多的數學問題，這些數學問題，你們能解答嗎?

1、操場上打籃球的有4人。

(1)打籃球的人數是踢足球人數的4/9，踢足球的人數是多少?

(2)踢毽子的人數是踢足球人數的1/3，踢毽子的人數是多少?

(4)操場上踢毽子的有3人，是操場上參加活動總人數的1/9，是操場上參加活動總人數的1/3。

2、某月雙休日9天，是這個月總天數的3/10，這個月有多少天?

(板演過程中，著重分析學生可能存在的誤解之處。)。

3、根據以下方程，編出相應的應用題。x×1/5=30x×2/3=40。

分數與除法教案設計（優質21篇）篇二十

教學要求：

1、使學生認識分數除法應用題的特點，能根據應用題的特點理解解題思路和解題方法，學會解答已知一個數的幾分之幾是多少求這個數的應用題。

2、進一步培養學生自主探索問題解決的能力和分析、推理和判斷等思維能力，提高解答應用題的能力。

教學重難點：

分數除法應用題的特點及解題思路和解題方法。

教學過程：

一：復習

1、根據條件說出把哪個數量看作單位1。

（1）棉田的面積占全村耕地面積的2/5。

（2）小軍的體重是爸爸體重的3/8。

（3）故事書的本數占圖書總數的1/3。

（4）汽車速度相當于飛機速度的1/5。

2、找單位1，并說出數量關系式。

（1）白兔的只數占總只數的2/5。

（2）甲數正好是乙數的3/8。

（3）男生人數的1/3恰好和女生同樣多。

3、一個兒童體重35千克，他體內所含水分占體重的4/5，他體內的水分有多少千克？

集體訂正時，讓學生分析數量關系，說出把哪個數量看作單位1，并說出解答這個問題的數量關系式，即：體重4/5=體內水分的重量。同學們都能正確分析和解答分數乘法應用題，分數除法應用題又如何解答呢？今天這節課我們就一起來研究。（板書課題：分數除法應用題）

二、新授

（1）指名讀題，說出已知條件和問題。

（2）共同畫圖表示題中的條件和問題。

（3）分析數量關系式

提問：根據水份占體重的4/5，可以得到什么數量關系式？

學生回答后，教師說明：例1和復習題的第二個已知條件相同，因此單位1相同，數量關系式也相同，都是把體重看作單位1，數量關系式是：體重4/5＝體內水分的重量。

根據學生的回答，把線段圖進一步完善。

提問：根據題目的條件，我們已經找到了這一題的數量關系式：體重4/5＝體內水分的重量。現在已知體內水分的重量，要求兒童體重有多少千克，可以用什么方法解答？（引導學生說出用方程解答。）

讓學生試列方程，并說出方程表示的意義。

讓學生把方程解完，并寫上答案。

出示教材的檢驗，提問：要檢驗兒童的體重是不是正確，應該怎樣做？（用求出的體重乘4/5，看看是不是等于水分的千克數。）

2、比較。

提問：我們再把例1與復習題比較，看看這兩題有什么相同的地方，有什么不同的地方？

根據學生的回答，幫助學生整理出：

（1）看作單位1的數量相同，數量關系式相同。

（2）復習題單位1的量已知，用乘法計算；

例1單位1的量未知，可以用方程解答。

（3）因為它們的數量關系式相同，所以這兩種題目的解題思路是一致的，都是先找出把哪個數量看作單位1，根據單位1是已知還是未知，再確定是用乘法解還是方程解。

三、鞏固練習

1、做書p34做一做

要求學生先按照題目中的想說出想的過程，說出數量關系式，再列方程解答。訂正時要說一說是按照什么來列方程的。

2、做練習九第1題。

先讓學生找出把哪個數量看作單位1，說出數量關系式，再列方程解答。

四、小測：（略）

六、布置作業

練習九第2題

教后反思：學生在已學過的分數乘法應用題的基礎上，能找出關鍵句，并根據關鍵句說出相對的數量關系式。為孩子創造做數學的機會，通過讓學生積極參與知識的形成過程，讓學生運用已有的知識經驗，從不同的角度，用不同方法獲取新知識，在不同程度上都得到發展。使學生不但知其然，還知其所以然。同時又使學生的觀察力、想象力、思維能力和創新能力得到培養和發展，在學會的過程中達到會學的目的。

再根據題目的條件判斷單位1的量，是已知的就乘法計算；單位1的量是未知的就用方程來解答；并學會了怎樣驗算。教學中不僅要重視知識的最終獲得，更要重視學生獲取知識的探究過程。結論僅是一個終結點，而探究結論、揭示結論的過程則是由無數個點組成的線、面、體，在探究的過程中，只有讓學生動手做數學，學生很可能獲得超出結論自身的價值的若干倍的數學知識。

小測：列出數量關系式，并列式解答。

1、六年一班有三好學生9人，正好占全班人數的1/5，全班有多少人？（用方程解）

2、一瓶油吃了3/5，正好是300克，這瓶油重多少克？（用方程）

小測：列出數量關系式，并列式解答。

1、六年一班有三好學生9人，正好占全班人數的1/5，全班有多少人？（用方程解）

2、一瓶油吃了3/5，正好是300克，這瓶油重多少克？（用方程）

分數與除法教案設計（優質21篇）篇二十一

4、學習運用線段圖幫助分析數量關系。

5、加強列方程的思維訓練。

6、培養學生分析問題解決問題的能力。

教學過程：備注

活動一：復習與準備

1、根據題意列出方程。

（1）、六年一班有15人參加了合唱隊，占全班人數的1/3，六年一班有多少人？

活動二：出示例2

一、

1、審題。

2、看例題的插圖，理解題目的意思，說說知道了什么，要求什么

3、分析題意，說說你對美術小組的人數比航模組多1/4這一條件的理解。

4、理解數量關系

二、

1、分析、解答

2、說說數量關系。

3、學生根據得到的數量關系列方程解答。

4、交流各自的解法。

小結：關鍵是搞清哪兩個量比較，誰多誰少，多或少了誰的幾分之幾。

鞏固聯系：

1、41頁7、8題

2、41頁10題

板書設計