大班教案的制定應該符合教學大綱和教育法規的要求，同時也要充分考慮到幼兒的個體差異和多樣性。掌握一些成功的大班教案范例，對教師的教學設計有很大的幫助。

夏天大班語言教案及反思（專業14篇）篇一

1、理解故事內容，膽想象同伴對鴨子騎車的不同想法。

2、感受嘗試新事物帶來的快樂，體會只要夠自信夠勇敢就一定能夠獲得成功。

活動重點：膽想象同伴對鴨子騎車的不同想法。

活動難點：感受只要能夠勇敢仔細就一定能夠獲得成功。

ppt礁準備

一、突發奇想的鴨子

價值取向：導入故事，激發幼兒的興趣。

1、出示圖片，提問：你們覺得這是一只怎樣的鴨子?

2、猜測鴨子瘋狂的原因。

過渡：究竟鴨子騎車的這個想法能否實現，讓我們帶著這個疑問跟著這只瘋狂的鴨子一起去農場轉一天吧!

二、勇于嘗試的鴨子

價值取向：仔細觀察角色的表情，膽想象同伴對鴨子騎車的不同想法

1、母牛

1)猜測母牛的想法：母牛心理是怎么想的?

2)猜測鴨子的想法：你們覺得鴨子會放棄嗎?

小結：真是一只自信的鴨子，面對母牛的對，鴨子毫不理會，他堅信自己只要堅持下去，就一定能夠學會騎車的。

2、綿羊

1)觀察畫面猜測：綿羊也許會對鴨子說些什么?

2)猜測鴨子的想法：這時鴨子會放棄嗎?

小結：真是一只勇敢的鴨子，雖然騎車也許會摔傷，但是鴨子不害怕，他堅信自己只要堅持下去，就一定能夠學會騎車的。

3、母雞

1)觀察畫面：母雞怎么了?它在害怕些什么呀?

2)討論：鴨子會怎么說呢?

小結：真是一只自信的鴨子，騎自行車的時候既能不讓自己摔傷，還能照顧到行人的安全實在不是一件簡單的事情。

4、老鼠

1)老鼠現在心里也有一個瘋狂的想法，猜猜看老鼠想干嗎? 小結：是呀，老鼠在鴨子的帶動下，它也想成為一個自信勇敢的小老鼠。

三、獲得成功的鴨子

1、觀察畫面：動物們全都瞪了眼睛，他們想做什么呢?

小結：所有的小動物們都在一起騎自行車了，他們異口同聲地說：“鴨子，你的主意真棒!”

2、提問：為什么一開始家都不贊成鴨子騎車，現在卻又都在騎車了呢?

小結：我們小朋友在平時的生活中，也要像鴨子一樣做事堅持到底就會獲得成功

夏天大班語言教案及反思（專業14篇）篇二

1、讓幼兒在理解、感知詩歌的基礎上，學會朗誦詩歌，并嘗試創編整首詩歌。

2、發展幼兒的想象力，創造力。

3、引導幼兒感受詩歌的美，抒發幼兒熱愛大自然的情感。

1、重點：感受詩歌的美，學會朗誦詩歌。

2、難點：嘗試創編整首詩歌。

1、課前帶幼兒外出觀察，豐富有關的知識經驗。

2、背景圖一張及若干插入圖。

3、一張由各種顏色組成的抽象圖。

1、教師出示戴在胸前的字卡，問：“小朋友，你們知道我是誰嗎?我是大地媽媽，今天我來考考小朋友現在是什么季節?夏天是什么顏色的?”幼兒展開充分想象。

2、教師朗誦詩歌一遍。問：“好聽嗎?聽了感覺怎么樣?”“詩歌的名字叫什么?”“詩歌里有什么?”

1、出示背景圖。問：“詩歌里夏天有些什么?他們是怎么說?”教師根據幼兒的回答逐一將荷花、大樹、枇杷的圖片插入背景圖。

2、教師再次朗誦詩歌一遍提問：“誰知道什么叫絢麗多彩?”“為什么大地媽媽說夏天是絢麗多彩的?”

3、集體朗誦詩歌1-2遍4、請1-2個幼兒再進行朗誦

1、出示各種顏色組成的抽象畫面，引導幼兒把握規律，舉一反三。

教師以大地媽媽的口吻：“除了詩歌里說的那些顏色，我還有好多顏色，請小朋友想想看，夏天還有哪些“小寶寶”是什么顏色的?”

2、鼓勵幼兒與別人講的不一樣，培養幼兒思維的求異性3、鼓勵幼兒以組為單位進行創編4、鼓勵1-2組的幼兒將創編好的詩歌講給大家聽活動結束：

教師將每組創編好的詩歌記錄下來，展示在墻上，讓幼兒相互欣賞與朗誦。

詩歌《夏天的顏色》

荷花說夏天是粉紅色的，大樹說夏天是綠色的，枇杷說夏天是黃色的，大地媽媽說夏天是絢麗多彩的。

夏天大班語言教案及反思（專業14篇）篇三

悄悄地，夏天的腳步近了。夏天是個炎熱的季節，孩子們可以換上喜愛的花裙子、吃上向往已久的冰激凌；夏天是個生命力旺盛的季節，芳草地綠油油，荷花池素潔高雅，毛茸茸的桃子、紫瑩瑩的葡萄已掛滿了枝頭。那么，孩子們眼中的夏天是怎樣的？孩子們又如何用各種方式來表現自己對夏天的理解呢？浴室我們開展了藝術主題活動《夏天的故事》，并根據孩子的興趣點生成了語言活動《夏天》。

《綱要》中指出，在幼兒園的語言教育中，我們要“引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。”《夏天》是篇輕快活潑、充滿童趣的散文詩，是很好的閱讀和積累語言的素材。本教材中童話般的意境給夏天賦予了極強的生命力，生動、形象地向幼兒展現了夏天的的主要特征和自然景象，并在童趣中將散文優美的意境、擬人化的修辭手法等語言美的魅力充分體現出來。本教材還具有可拓展的空間，孩子們可以遷移經驗進行創編，把自己對夏天的理解用繪畫、語言形式表現出來。此外，除了去挖掘其內在的文學內涵，讓幼兒感受文學語言的美，還可以有機整合相關領域的內容，從而讓幼兒多維度地去感受美、欣賞美、體會美與表現美。

附：《夏 天》活動案例

1、專注傾聽、仔細理解散文詩的內容，感受夏天的多姿多彩。

2、能與同伴合作創編散文詩，用恰當流暢的語言表述自己對夏天的印象。

(一)經驗準備：帶領幼兒觀察過夏天的風景，并對夏天的特征有所了解。

(二)物質準備：夏天圖片一套、幼兒繪制夏天圖片人手一份一張、配樂散文詩錄音等等。

1、用一句完整地話說說你對夏天的了解。

2、 欣賞理解散文詩的內容，感受散文詩的優美意境。

（1）第一次完整傾聽，初步理解散文內容。

（2）第二次完整傾聽，學說散文詩句。

（3）第三次完整傾聽，邊聽邊念：

3、合作創編

1、創立適宜的活動環境，建立良好的師生關系、同伴關系，為幼兒積極投入地欣賞學習散文詩做準備。例如最后一個環節，孩子們在交流中互相模仿、共同發展、有機的互補，體驗合作的愉快。

2、設計了逐層深入、循序漸進的問題，引導幼兒進一步熟悉了解散文詩。

3、引導幼兒主動參與活動前的準備環節。請孩子和家長一起查找收集有關夏天的資料，并用繪畫的形式記錄夏天給予自己印象最深刻的一個瞬間，在這個過程中，幼兒從被動參與者變為主動參與者，能夠感興趣地投入活動。

4、最后一個排圖講述環節中，孩子之間互相模仿、有機互補、共同得到發展獲得合作的愉快。

1、由于時間關系，沒有制作運用課件，因此整節課顯得干巴巴的。如果配上形象的課件，會充分調動幼兒的各種感官，使他們對模糊的認識進行歸納整理，會誘發他學習的愿望、使他們更加形象地理解散文詩的內容；也會提高他們遷移的能力，使他們的創編更加生動精彩。

2、活動過程中有些趕過場的感覺，一些問題沒有深入，只是“點到為止”，特別是重點：排比句。如果老師能夠舉些例子或請孩子嘗試著說說，這樣會為后面的環節打下好的基礎。另外，沒有引導孩子用語調表情去表現散文，孩子的感受比較膚淺。

3、目標2可以調整為“感受散文詩的語言美和意境美”。

夏天大班語言教案及反思（專業14篇）篇四

1、幼兒能專注傾聽別人的觀點，了解辯論的基本要求。(認知目標)。

2、在辯論中能清楚表達自己的理由，并能堅持自己的觀點。(技能目標)。

3、體驗參與辯論活動帶來的樂趣。(情感目標)。

在辯論中堅持自己的`觀點。

在辯論中能清楚表達自己的理由，并能堅持自己的觀點。

1、辯手號牌。

3、各隊的標志。

4、ppt。

一、導入。

1、出示ppt，幼兒觀察。

3、教師引導幼兒說說。

(1)除了圖片上看見的，你認為的夏天是什么樣的?

(2)除了圖片上看見的，你認為的冬天是什么樣的?

二、幼兒自由討論"冬天好還是夏天好"并請個別幼兒說一說。

三、教師提議辯論。

四、交代辯論要求、規范辯論意識。

1、出示各隊標志牌。

3、提出辯論要求。

(1)你說我聽：當對方說話時請保持安靜，認真傾聽，并且眼睛要看著對方。

(2)表達完整：發言時先說明自己認為的觀點例如：我認為冬天比夏天好，因為……。

(3)依次辯論：從1號到5號。

五、辯論賽。

1、教師扮演裁判員宣布辯論賽正式開始。

(1)幼兒(例：我是太陽隊的1號辯手……)。

(2)引導幼兒用到"我認為……因為……。

2、自由辯論。

(1)教師宣布自由辯論的環節開始。

(2)介紹自由辯論的規則、想到你要說的內容或理由，最先站起來的辯手可先闡述。

一方辯手闡述完觀點后，另一方才可起來闡述。

當看見別人已經站起來時，不能打斷別人，要傾聽別人說話。

(3)幼兒開始自由辯論。

3、對駁環節。

教師引導幼兒說明自己的觀點，例如雪花隊說"我認為冬天好，因為......"，太陽隊說"我認為冬天不好，因為......"。

六、辯論結束。

七、活動延伸。

夏天大班語言教案及反思（專業14篇）篇五

夢是非常美妙、神秘的，有許多現實生活中無法做到的事情，有可能在夢中都一一實現。夢對于小朋們來說，總是充滿了幻想與向往。《買夢》是一則生動有趣的童話故事，它描繪了一只可愛的小松鼠聽夢―想夢―買夢―做夢這一過程，情節的發展符合幼兒思維特點，故事能抓住幼兒的好奇心，引發幼兒的思考和想象。《綱要》中指出幼兒的語言能力是在運用的過程中發展起來的，發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境。《買夢》這一語言活動無非是符合大綱要求的。這個故事想象描述的空間特別多，幼兒也有機會大膽想象，用優美的語言描述自己的夢。

1、喜歡聽故事，理解故事的主要內容，豐富詞匯和語言。

2、大膽想象，嘗試用優美的語言描述自己的夢境。

3、積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。

4、培養幼兒樂觀開朗的性格。

理解故事的主要情節，感受故事的優美意境。

大膽想象，用優美的語言描述自己的夢。

經驗準備：

1、幼兒有做夢的體驗。

2、有繪畫的基礎。

教具準備：

1、多媒體課件。

2、播放課件的電腦，投影儀，音響設備。

3、油畫棒，長廊畫畫紙。

一、談話導入，激發幼兒的興趣。

師：你們知道嗎？昨天晚上老師睡著了做了一個夢，夢見老師和你們這些小寶貝在一起玩游戲呢！老師可開心了。問：你們做過夢嗎？你們都做過哪些夢？你們喜歡做夢嗎？有許多的小動物也和小朋友們一樣可喜歡做夢了，我們一起來聽聽它們都做了什么夢吧！

二、活動過程：幼兒觀看課件，欣賞故事。

1、播放動畫―小松鼠聽夢部分、（小紅鳥和小黃鳥做的夢）

問：小紅鳥做了個什么夢？

小黃鳥做了個什么夢？

師：它們的夢可真美，小松鼠聽了可羨慕了，它也好想做一個夢，它做夢了嗎？我們來看一看吧。

2、播放動畫―小松鼠想夢（小松鼠回家后的情景）

師：小松鼠做夢了嗎？（沒有）沒有做夢，它的心里很難過，它想了一個什么辦法？（拿了一分錢去買夢）它會買到夢嗎？它會向誰去買夢呢？我們趕緊一起來聽一聽，看一看。

3、播放小松鼠買夢動畫幼兒情景表演：

（誰來當小松鼠，學小松鼠去買夢，幼兒角色表演。）

買到夢了嗎？小松鼠買不到夢，心情會怎樣？（難過）

可是小松鼠回到家發生了一件不可思議的事情？你們想知道嗎？

4、播放小松鼠做夢的情景。

師小結：原來夢是用錢買不到的，夢不是一樣東西，它不能買也不能賣，它不能借也不能送，夢是靠我們睡覺的時候自己做出來的。

5、給故事取名字。

這個故事好聽嗎？可這個故事還沒有名字呢？誰來幫這個故事取個好聽的名字？

6、幼兒完整的欣賞故事，進行情境熏陶，情感教育。角色表演。

問題：小松鼠以前不會做夢，為什么現在又做夢了呢？

師小結：夢和我們自己的生活聯系在一起的，和我們白天發生的事情有關，小松鼠才開始一個人，所以就沒有夢，后來它看到了許多的伙伴，所以就有夢了。

三、延伸活動：

1、小朋友說夢；

小朋友們有夢嗎？你們都做過什么樣的夢，快來和我們分享分享。

2、小朋友畫夢。

我想我們每一個小朋友都有一個屬于自己的五彩夢，那我們都來動手把自己的夢畫下來吧。

四、幼兒趁著歌聲的翅膀放飛自己的夢想，活動結束。

附：

童話故事《買夢》

有一天，小松鼠獨個兒呆在松樹上，東張西望地忙著采松子。

一只小紅鳥飛來了，很高興地對小松鼠說："小松鼠，告訴你吧，我昨天晚上做了一個夢，夢見和一只好漂亮的大蝴蝶一起玩呢！"

小松鼠眨眨眼睛，心想：喲，這可真好！

小紅鳥飛走了。小黃鳥又飛來了，對小松鼠說："小松鼠，告訴你吧，我昨天晚上做了一個夢，夢見一朵孔雀花，美極了。"

小松鼠又眨眨眼睛，心想：喲，這可真好！

小黃鳥說完，就飛走了。

小松鼠想：呀，做夢真美。今天晚上，我也要做一個夢。

到了晚上，他早早睡在床上，閉上眼睛，等著夢來。小松鼠等呀等呀，慢慢睡著了。

可是他沒有做夢。

小松鼠一覺醒來，閉著眼睛想了想：咦？我什么夢也沒有做呀。他很不高興。

突然，小松鼠想到一個好主意："對了，我去買一個夢吧。"

他拿了一分錢，買夢去了。

小松鼠走到大湖邊，看到紅鯉魚在水里游。他對紅鯉魚說："紅鯉魚，紅鯉魚，我想買一個夢，你有嗎？"

紅鯉魚說："我不賣夢。"說完，紅鯉魚游走了。這時候，一只白天鵝落到了水面上，小松鼠對天鵝說："白天鵝，白天鵝，我想買個夢，你有嗎？"白天鵝說："我不賣夢。"說完，白天鵝撲著翅膀向天空飛去。小松鼠又到樹林里，看到小白兔在樹林里蕩秋千。小松鼠大聲說："小白兔，小白兔，我想買一個夢，你有嗎？"小白兔說："我的夢怎么能賣給你呢？"說完，又蕩起秋千來。她蕩呀，蕩呀，好像一朵白云在飄。

小松鼠買不到夢，難過去回家去了。

天黑了，他想：我沒有買到夢，今天晚上肯定也不會做夢了。

夜里真靜，小松鼠輕輕呼吸著，一下子睡著了。

小松鼠開始做夢了。

天亮了，他眨著眼睛，想著自己做過的夢。

"原來，我會做這么多好玩的夢呀！"小松鼠高興極了。

可是，他還有點不明白：以前我不會做夢，為什么現在會做了呢？

教學反思：

幼兒非常喜歡聽故事，一聽老師說要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都希望快一點聽老師講故事。在完整的欣賞了故事后，孩子們不由的發起了感慨，為此，教師讓孩子們互相說說自己對故事的看法，給幼兒創設了自由表達的空間，幼兒都積極發言，用語言表達著自己內心的感受及自己的看法，隨后結合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對故事的理解。

夏天大班語言教案及反思（專業14篇）篇六

4．培養幼兒大膽發言，說完整話的好習慣。

5．初步理解故事情節，理解故事中語言的重復性特點

1．教具：兩套大的十二屬相和兩張大屬相圖；

2．每人一套小的屬相和一張屬相圖；

3．課件《屬相歌》；

一、引導幼兒說說自己及家人各自的屬相。導入：

師：小朋友，誰來說說你屬的是什么？你的家人他們又屬的是什么呢？

幼兒各自自由講述。

二、幼兒欣賞課件，引導幼兒按順序給屬相排隊，并學習兒歌。

師：今天，我給你們帶來了一首兒歌《屬相歌》，我們一起來欣賞一下。

1、幼兒欣賞兒歌后提問：

師：兒歌中一共說到了幾個屬相？分別是哪些小動物？

2、根據幼兒講述的內容給小動物排隊。

3、學習兒歌《屬相歌》。

三、動手操作――給十二屬相排隊。

師：老師這兒的十二個屬相已經排好隊了。可是，在后面的桌子上還有很多的屬相還沒排好隊呢？你們愿意給它們排排隊嗎？請小朋友把那些屬相也像黑板上一樣排好，記住，要一邊輕輕念兒歌一邊排隊。請小朋友開始吧。

幼兒動手操作，教師巡回指導。

四、比賽――屬相排隊。

師：小朋友，快看，我這兒還有兩組沒排好隊的屬相，你們愿意再給它們排排隊嗎？這次呀，我們來比賽，好嗎？我們小朋友分成兩組，十二個小朋友一組，然后一個接一個，每人給一個屬相排隊，看看哪一組排得又快又對，又快又對的那一組每人將得到一個小蘋果。

小朋友，你們聽明白了嗎？

幼兒進行比賽。

五、小結：

屬相歌

一個人，有一個，每家都有好幾個，數起來，十二個，小朋友猜猜是什么？

小老鼠，排第一，個頭不大真神氣。

老牛第二，虎第三，兔子第四跑得快。

龍第五，蛇第六，馬是老七不落后。

羊第八，猴第九，十是公雞跟著走。

狗排十一汪汪叫，老豬最后來報道。

猜一猜，想一想，十二屬相不一樣，到底你是哪一個？

爸爸媽媽跟你講。

《十二生肖歌》這首歌曲，主要是讓學生知道十二生肖的先后次序，能用幽默、詼諧的情緒演唱，并能通過自由想像進行表演。活動中，先讓學生講講十二生肖是什么動物，誰排在第一？誰排在第二？第三、第四……又是怎么排列？接著，讓學生學習并表演歌曲《十二生肖歌》。教師播放歌曲磁帶《十二生肖歌》，引導學生根據旋律想像十二生肖動物的表演動作，用不同的聲音進行演唱，并創編各種動物的叫聲，邊唱邊表演。最后，組織學生進行游戲：十二生肖真有趣。學生為十二生肖排序；再選十二名學生來做“生肖火車”的游戲。

這次活動，學生的興趣很高，氣氛很活躍，都能主動地、積極地參與到活動中。通過讓小朋友自己選擇演唱的情緒和速度，培養學生自主學習的能力；通過創編動作，激發學生的創新意識，培養學生的創造能力。

綜觀整堂課，能通過讓學生猜謎語，講、聽十二生肖的傳說故事；學唱、表演歌曲等活動初步了解了我國特有的生肖文化，并感受民間傳統藝術的魅力，引發了學生對傳統文化的了解和學習的興趣；始終貫穿“以音樂審美為核心，突出情感體驗”這一理念。整個教學過程始終強調聽賞領先，在審美過程中師生共同感受、體驗、表現，從而感悟音樂的美。靈活運用教學方法，把音樂的知識與技能和學生的音樂實踐活動緊密結合在一起，使學生在興趣中學習音樂，體驗音樂。

當然整堂課也出現了許多不足的地方：如在解決難點節奏時應該給學生一個準節奏，并接著提醒一下強弱規律，把每句字頭的力度突出來，就能輕而易舉地把歌曲唱得更加歡快活潑，詼諧有趣；又如課堂缺少一個評價，當學生表演后應該明確地給學生一個評價，這樣讓學生知道什么樣的聲音是美的、怎樣表現是好的等等。

夏天大班語言教案及反思（專業14篇）篇七

1、理解故事內容，能說出故事中角色的簡單對話，知道春天是播種的季節。

2、懂得做事要認真、勤勞。

3、培養幼兒大膽發言，說完整話的好習慣。

4、初步理解故事情節，理解故事中語言的重復性特點。

1、小猴、小熊、小刺猬和小狐貍頭飾。

2、教學掛圖、故事磁帶。

2、出示掛圖：小朋友們看一看，圖上有哪些小動物？它們都在干什么？小朋友們要仔細觀察，然后用完整的話把掛圖上的內容講出來，好嗎？給你們二分鐘的時間，要珍惜時間奧，時間很快就會到了。

3、請幾個小朋友講述觀察到的內容。

4、欣賞故事。老師也把這幅圖編了一個好聽的故事，你們要仔細聽，老師還有問題要提問啊。老師根據看圖講故事，并提問：

（1）故事中有哪幾種動物？小猴、小熊、小刺猬是怎樣迎接春天的？

（2）小狐貍迎接春天的方法和朋友有什么不同？

（3）小狐貍畫的春天變成了什么樣？小動物們種的樹、草、花變成了什么樣？

（4）小狐貍為什么要哭呢？朋友們對它說了些什么？

5、再聽一遍故事，老師大聲講你們跟著小聲講好嗎？在講的過程中著重引導幼兒描述小猴、小熊、小刺猬和小狐貍的簡單對話。

6、學習使用“一排、一片、一叢、松土、施肥、澆水”等詞語。讓幼兒用每一個詞語說一句話。

7、請幼兒說說自己最贊成哪些小動物的做法？為什么？如果是你，你會怎么做？

教師小結：春天是播種的季節，不能懶惰，只有在春天辛勤的勞動，才能使春天變得美麗。

8、分角色表演故事。

（1）聽故事磁帶，讓幼兒分組分角色表演（一組一種動物，分四組）

（2）讓幼兒邊講故事邊表演。

9、教師小結，結束教學。

10、活動延伸：

把頭飾放在表演區，讓幼兒繼續表演故事，教師及時指導。

夏天大班語言教案及反思（專業14篇）篇八

設計思路：

兒童是自然之子，熱愛和探索大自然是兒童最常見的表現，而自然界賦予我們的教育資源更是無窮無盡，只是如今許多幼兒與大自然接觸甚少。作為教育工作者，應該最大限度地拓展幼兒的學習空間，好好地利用豐富的自然資源，引領孩子們去探索。《秋天的雨》是一篇散文，它以生動形象的修辭手法為孩子展現了一幅美麗的畫卷，讓孩子從中了解季節的特點。本次活動旨在通過學習關注周圍事物的發展變化，從而感受到散文中語言的優美和意境的溫馨，啟發孩子們無盡的遐想與表現。

活動目標：

1、幫助幼兒熟悉散文詩，并理解散文內容。

2、初步理解散文所描繪的畫面以及修辭手法的運用，學習“她把×顏色給了××，××××像××”的句式，并模仿散文片段。

3、激發幼兒對大自然熱愛的情感，體驗秋雨季節的美妙意境。

4、通過多種閱讀手段理解圖畫書內容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節。

5、運用已有生活經驗，根據畫面大膽想象、推測并表達自己對故事情節的理解。

活動準備：

有關散文的多媒體課件，錄有雨聲的磁帶和優美的音樂，錄音機等。

活動過程：

一、傾聽雨聲，激發興趣。

1、聽錄音，引出雨聲。

師：“小朋友注意聽一聽，這是什么聲音？”

2、再聽錄音，引導幼兒發現下雨時發出的聲音。

師：“小朋友見過下雨嗎？”“雨是怎樣下的？”（幼兒借助肢體語言表現雨是滴答滴答地下。）。

師：“下雨時，雨點會落在哪里呢？”（鼓勵幼兒踴躍回答，為仿編散文片段提供經驗基礎。如：大樹、屋頂、地面、大海里、小河里……）。

二、初步感知散文詩。

1、幼兒欣賞。

師：“我們都知道春天的雨是細細的、綿綿的，那么秋天的雨是怎樣的呢？小朋友一起來聽聽《秋天的雨》這篇散文。聽過以后可要告訴老師，你最喜歡散文詩里的哪一句。”（教師配樂有感情地朗誦散文。）。

2、提問：這篇散文叫什么名字？你喜歡散文詩里的哪一句？（啟發幼兒盡量說或者用動作表演出和其他人不同。）。

三、觀看課件，完整欣賞配樂散文詩一遍。

師：我們一起來邊看畫面，邊聽老師朗誦散文詩。（教師結合課件畫面，完整朗誦。）。

四、運用課件圖文結合，幫助幼兒分段理解散文詩的內容。

師：我們來看一看秋天的雨在大自然中都有哪些變化？

1、欣賞散文第二段：想——秋天的雨。

提問：為什么說秋天的雨是一把鑰匙呢？請你先和旁邊的小朋友講一講。（學習詞：清涼和溫柔、輕輕地、悄悄地。）。

教師小結：秋天雨后，自然中發生了變化，就像一把鑰匙打開秋天的門。

2、欣賞散文第三段：看——秋天的雨。

師：為什么說秋天的雨像一盒顏料？她把各種各樣的顏料給了誰？（學習“她把×顏色給了××，××××像××”的句式。）。

教師小結：秋天到了，各種樹都發生了變化，水稻變金黃，水果成熟，農民伯伯準備要收割；美麗的菊花都開了。

3、欣賞散文第四段：聞——秋天的雨。

師：秋天的雨還有好聞的氣味呢，它是從哪里來的呢？感覺怎樣？（鼓勵幼兒積極思考，談談自己的生活體驗。）。

4、欣賞散文第五段：聽——秋天的雨。

師：為什么秋天的雨有一支金色的小喇叭呢？它告訴我們冬天快來了，小動物要做什么？（學習詞：銜、造、挖、油亮亮。）。

教師小結：小動物忙著做事情，小喜鵲造房子，小松鼠做糧食，小青蛙加緊挖洞，小樹葉有的穿上厚厚的油亮亮的衣裳，有的飄到大樹媽媽的腳下，它們都準備要過冬。

5、欣賞散文第六段：秋天的雨會給我們帶來什么？

師：秋天的雨為什么會給大地帶來一首豐收的歌？為什么會給小朋友帶來一首快樂的歌？（從中提升幼兒熱愛大自然、熱愛生活的情感。）。

教師小結：今天我們學了這首新的散文詩，小朋友也看到大自然這么美麗，那么，我們從小就要保護大自然，熱愛大自然。

五、再完整欣賞一遍散文。

師：我們一起再欣賞一遍這篇散文詩，等會兒請把你覺得最美的話記在心里。六、幼兒學習仿編。

1、模仿句式仿編。

師：剛才你們對哪個句子印象最深？學習“她把×顏色給了××，××××像××”的句式。（讓幼兒模仿該句式自己編一句。）。

2、仿編散文片段。

師：如果你是秋天的雨，你會做什么？用散文里那樣的話說一說。（引導幼兒結合生活經驗進行仿編。）。

3、活動延伸：幼兒仿編，教師進行整理，并讓幼兒為仿編的散文配上插圖，展示在活動室里。

活動點評：

秋天的雨》是一篇意境優美而溫馨的散文，作品中優美的語言是運用擬人的修辭手法深深地吸引著幼兒去感受和創作，而且還蘊藏著對待生活積極向上的寓意。教師通過解意、授意、表現和創作的教學過程來完成教學目標。

1、課前教師充分熟悉教材，理解作者的寫作意圖和寫作手法，使自己在教授時就會真正把作者的思路一步步地來引導幼兒，充分發揮其教育價值。

2、能合理安排活動環節，讓幼兒運用看、聞、聽、說等多種感官感受秋天的雨的特點，而且教師還選取優美、抒情的音樂作為背景，這樣可以營造一種溫馨、浪漫的氛圍，同時還運用生動有趣的課件，使幼兒不知不覺進入散文作品的意境中。

3、教師善于設計富有啟發性的提問，在活動中很好地掌握了提問的時機和技巧，步步引導，環環相扣，把散文的主題展現在幼兒眼前，引起他們的共鳴。

4、活動中教師能鼓勵幼兒運用多種方式來表達散文內容，特別是借助體態語言的幫助，更能讓幼兒把作品的意境表達得更完美。另外，幼兒在熟悉作品的基礎上進行仿編，這也是檢驗幼兒是否對作品內容真正地理解，同時更是提升培養幼兒創作思維。總之，本次活動不管是情感目標，還是學習目標，都讓幼兒獲得有效的培養。

附散文詩：

秋天的雨。

秋天的雨，滴答滴答地唱這歌。

秋天的雨，是一把鑰匙，帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，你還沒注意，秋天的門，就悄悄地打開了。

秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。你看，她把黃顏色給了銀杏……黃了的樹葉扇呀扇呀，像一把小扇子，扇走了夏天的火熱；她把紅色給了楓樹……紅紅的楓葉飄呀飄呀，像一枚枚郵票，郵來了秋天的盛裝。金黃顏色呢，是給田野的，看，田野像金色的海洋；橙紅顏色呢，是給果樹的，聽，橘子、柿子們你擠我碰，喊著人們去摘呢！還有各種各樣的顏色，都給菊花仙子，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里點頭。

秋天的雨，有非常好聞的氣味呢！不信啊，你聞：菠蘿甜甜的，梨子香香的，還有蘋果、橘子、稻谷，好多好多，在雨滴中藏著呢！小雨滴還帶來了烤山芋、糖炒栗子的香味。小朋友的腳呀，常被那香味勾住。

秋天的雨，有一支金色的喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。小喜鵲銜來了樹枝造房子，小松鼠找來松果做糧食，小青蛙在加緊挖洞，準備舒舒服服地睡一大覺！還有小樹葉呢，常綠樹的樹葉穿上厚厚的油亮亮的衣裳，落葉樹的樹葉飄呀飄，飄到大樹媽媽的腳下。大伙兒都在準備過冬了。

秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首快樂的歌。

秋天的雨，滴答滴答地唱著歌……。

活動反思：

聽說家長會要上課，我就把第三單元的課文翻了又翻。第三單元的課都是和秋有關。或是描寫秋天的活動，或是描寫秋的景色，體裁也是各種各樣，記敘文、散文、詩歌……最終，我選擇了第11課《秋天的雨》。

接下來就是備課。因為顏老師、張老師也是上這一課，所以我們提前備了課，并進行了交流。一看張老師的教案，心中由衷地佩服：不愧是骨干教師，備課的思路就是不同。回過頭來，看自己的教案，為了追求形式上的花哨，我安排教學二、三自然段。雖然看上去內容充實了，但其實每個環節都只是蜻蜓點水。而張老師她設計的每一環節都是實實在在，不折不扣。

比如教學生字，她采取了各種形式：“銜”字的教學從典故入手，讓學生既增長了見識，又牢固地掌握了這個字的字形；“扇”字的教學引入了另外一個讀音，還讓學生組詞、找規律，其實也為課文的朗讀打下基礎；“爽”字的筆順很容易搞錯，于是張老師還特意強調了它的寫法。在最后一個環節中，張老師還安排了“會寫字”的教學，找規律，區別“木”在一個字中不同位置的寫法有什么不同等等。其實對三年級的孩子來說，字詞是教學的重點，平時我們也在抓，但是由于是公開課，所以就總是盡量縮減生字教學的時間，因為字詞教學實在很枯燥。而張老師的課給了我一個啟發，原來字詞也可以上得有滋有味，也可以讓人聽著這么入迷。

另外，張老師每一句串聯詞設計得都是那么精妙，還注意跟學生的實際生活聯系起來，一下子拉近了學生與文本之間的距離。這需要自己具有深厚的文學功底。她每設計一個環節都會先思考學生會怎么回答，接下來我該怎么應對，真正做到了備學生。我不由敬佩張老師對教學的認真。通過此，我也看到自己和優秀教師之間的差距。回想自己平時總給自己找各種理由懶得看書，教學上也是停滯不前、難以突破，真是羞愧！總之一句話：向張老師學習！

小百科：雨是一種自然降水現象，是由大氣循環擾動產生的，是地球水循環不可缺少的一部分，是幾乎所有的遠離河流的陸生植物補給淡水的唯一方法。幼兒園優秀大班語言教案《秋天的雨》含反思3教學目標：

1、理解散文所描繪的多彩迷人豐收的秋天，產生熱愛自然、熱愛生活的美好情感。

2、運用個人的經驗想象畫面，仿編新的散文。

3、用歌唱、朗誦和舞蹈等方式來表現與贊美秋天。

4、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養孩子仔細閱讀的習慣，激發閱讀興趣。

5、能安靜地傾聽別人的發言，并積極思考，體驗文學活動的樂趣。

教學準備：

秋天的雨》圖片、掛圖、磁帶、有關《豐收的秋天》音樂。

教學過程：

一、通過提問引出課題：

1.師：小朋友們一年有幾個季節呢？

請舉手回答。

生：四個季節。

2.師：他們分別是哪四個季節？

生：春天、夏天、秋天和冬天。

3.師：小朋友們真棒，那你知道夏天的天氣是冷還是熱呀？

秋的天氣呢？

生：夏天很熱熱。

生：夏天特別熱，雪糕拿在手里很快就化了。

生：秋天比較涼爽。

4.師：你喜歡秋天嗎？為什么？

生：喜歡，因為秋天有很多落葉很好玩。

生：喜歡，因為秋天的天很藍。

師小結：今天老師就和小朋友們一起來學習《秋天的雨》。

出示掛圖《秋天的雨》。

二、欣賞和理解散文的畫面與內容。

1、師讀散文《秋天的雨》生聽并回答問題。

（1）秋天的雨是什么？

（2）秋天的雨有什么？

2、分段欣賞并回答問題。

（1）秋天的雨，真是一把鑰匙嗎？為什么散文中說它是一把鑰匙。

（2）秋天的雨，有一盆五彩繽紛的顏料，它把什么顏色給了誰？還可以把什么顏色給誰？（兩個小朋友討論）然后玩開火車老師說第一句"秋天的雨，有一盆五彩繽紛的顏料"，請小朋友仿編散文"它把什么顏色給了誰？"。

（3）秋天的雨，有非常好聞的氣味，你還聞到過什么好聞的氣味？

（4）秋天的雨，有一支金色的小喇叭，告訴人們冬天快要來了，你知道小動物、植物還有我們人是怎么準備過冬的嗎？（先自由發表意見，再請教你們的爸爸、媽媽或爺爺奶奶。）接下來分組分批仿編散文。

3、再次完整欣賞《秋天的雨》。

提問：為什么說秋天的雨帶給大地的是一曲豐收的歌？

師小結并聽有關《豐收的秋天》的音樂。

三、總結與延伸：

秋天的顏色五彩繽紛，秋天可以收獲那么多好吃的、好聞的、有用的東西，你們喜歡秋天嗎？剛才我們欣賞了優美的散文，下面我們一起用我們的歌聲、舞姿來夸夸秋天，表現秋天的收獲。

游戲：《小汽車》。

全體幼兒一起玩開車游戲，和教師邊唱邊做動作。

通過本節課的教授讓幼兒體會到秋天的美麗并愿意去發自內心的熱愛大自然及用自己的獨特方式加以贊美。幼兒們很享受這樣輕松愉悅上課氛圍。

夏天大班語言教案及反思（專業14篇）篇九

1、對中國傳統文學作品感興趣，能在具體面前大膽朗誦、講故事以及表演，能較專注地傾聽和觀看同伴的表演。

2、積極參與小組討論，能分工合作，共同參與表演。

1、幼兒事先對神話故事、寓言故事、成語故事和古詩有一定的積累。

2、大轉盤一個，轉盤表面分成四部分，分別標有神話、寓言、古詩、成語四個詞語；獎品若干。

能在具體面前大膽朗誦、講故事以及表演，能較專注地傾聽和觀看同伴的表演。

參與小組討論，能分工合作，共同參與表演。

1、談話引出主題。

從古到今，勤勞、智慧的勞動人民創造了無數精彩的故事、優美的詩歌。

2、分組準備。

（1）按照表演的內容分成：神話、寓言、成語和古詩四組。

（2）幼兒根據自己的喜好選擇參加其中一組。

（3）每組幼兒自由討論表演的形式。

（4）教師巡回指導。給每組提供建設性的意見和建議。

3、展示活動。

（1）今天誰會第一個來表演呢？

（2）根據大轉盤的的轉動，請幼兒上來表演。

（3）根據幼兒的表演教師適時的提問和評價。

本單元以成語、寓言故事和童話故事為主，因此教學設計的主要內容也放在成語故事、寓言故事和童話故事上，我從幼兒所積累的成語和聽過的童話故事和寓言故事入手，以拓展成語和展演故事為主，來豐富幼兒的成語故事和語言積累。讓幼兒在集體面前大膽地朗誦詩歌、講故事以及表演故事；鼓勵幼兒積極地參與小組討論，提高分工合作的能力。同時，也培養幼兒專注地傾聽和觀看表演的習慣。但我并不滿意自己的活動中實際教學，寓言故事和神話故事沒有延伸和拓展，整個活動雖然在環節上以闖關的形式博得了幼兒的喜愛，但是實質上基本沒有達到原來自己所設定的教學目標。

夏天大班語言教案及反思（專業14篇）篇十

1.豐富幼兒的知識，讓幼兒知道許多小動物都有它們相應的尾巴以及動物尾巴的用處。

2.通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

3.能仔細傾聽故事，理解主要的故事情節。

4.領會故事蘊含的寓意和哲理。

5.引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

重點：引導幼兒仔細傾聽同伴說話。

難點：理解各種動物尾巴的用處。

魚蝦、啄木鳥、梅花鹿、狐貍、黃牛等圖片和能移動的或飛動的蒼蠅。

1.聽老師講講《蒼蠅向誰討尾巴》的故事。

（1）設問：蒼蠅討到尾巴了嗎？可先讓幼兒議論一下。

（2）完整聽賞后再講講為什么蒼蠅沒討到尾巴。

2．重點理解各種尾巴的用處。

（1）設問為什么大家都沒有把尾巴給蒼蠅。根據反饋情況，重點部分可作補充提問。例“魚兒、蝦兒為什么不給？”“梅花鹿為什么不給？”

（2）聽賞、分析理解各種尾巴的用處，重點部分可反復聽，也可配合教具的演示。

3．師生互動。

可讓幼兒講蒼蠅的話，教師講旁白以及各種動物的話。

4、比較動物園里各種動物尾巴的長短、粗細、蓬松與光滑等不同，進行不同分類。

5、找尾巴拼圖：準備各種尾巴和身體分離的動物卡片，進行身體和尾巴匹配的活動。

6、欣賞兒歌：尾巴的用處。

本節活動適合中班幼兒。本設計重在教育過程中，通過創設問題情景，提供幼兒聽同伴說話的機會。中班下期幼兒已經比較專注地聽教師說話。相對幼兒來說，教師的語言比較清晰、生動，且能根據幼兒反饋情況及時調整。而幼兒語言表達往往缺乏吸引力，會使聽者缺乏聽的興趣。因而在教育活動中引導說話者（把話）清楚地表達和激發幼兒聽同伴說話的興趣和習慣，是培養幼兒聽說話能力中應予以充分考慮的。在整個活動中，孩子們表現都很積極主動，踴躍發言。

夏天大班語言教案及反思（專業14篇）篇十一

活動目標：

1、嘗試說出自己贈送的禮物所要表達的“心意”，學習用恰當的語言進行表達。

2、愿以慷慨真誠的方式向朋友們致以新年的問候。

活動難點：出自己贈送的禮物所要表達的“心意”，學習用恰當的語言進行表達。

難度分析：

不少幼兒已經懂得同伴的互愛、尊重和交往，但對于如何運用恰當的語言進行表達卻還是有一定的'困難，此活動就是想通過贈送禮物這樣的形式讓幼兒嘗試說出自己贈送的禮物所要表達的“心意”，學習用恰當的語言進行表達。

活動準備：兒童讀物、兒童送給朋友的禮物。

活動流程：

1、幼兒說說自己帶的禮物中表達的“心意”是什么？

2、引導和幫助孩子用連貫完整的語言表達自己的想法。

3、請幼兒和教師一起評選最有心意的禮物。

送禮物的時候，我們有什么話想說？

這一部分有多種形式的活動。因此，在活動的第一部分，我提出問題來激發孩子們制作禮物的欲望，讓孩子們一起討論制作禮物的方法和材料。孩子們在討論過程中積極主動，能夠積極表達他們想要制作禮物的方法和材料。通過第一部分的討論，孩子們在制作禮物的過程中不僅可以使用他們的大腦，還可以認真完成他們的家庭作業。在整個活動中，我始終以孩子為中心，引導他們充分發揮想象力，鼓勵他們積極參與活動，引導孩子在操作過程中發現問題，自己解決問題。在活動期間，每個孩子都能積極參與活動，并使其變得認真。兒童制作的禮品形式很多，基本滿足講解要求。每個孩子都很快完成了一項工作。有些孩子有豐富的想象力，可以裝飾和美化圖畫。

夏天大班語言教案及反思（專業14篇）篇十二

水是一個能引發幼兒探究，能與幼兒已有經驗建立聯系，能有效整合多方面教育內容并能給孩子極大發展空間的活動主題。在孩子們的討論中，對于“我們會沒有水喝嗎？”這一問題的分歧最為突出。這個論題能引發孩子多角度地思考水的問題，能為孩子們表達、交流不同見解提供機會。根據《幼兒園教育指導綱要（試行）》提出的“教育活動的組織……應注重綜合性、趣味性、活動性”的思想，我設計了本次辯論會。

1.關注水的作用及與人們生活的密切關系，形成愛護水資源的意識。

2.能用多種方式闡述自己的觀點并能大膽質疑。

3.注意傾聽對方講話，在相互交流中恰當、有效、靈活地使用語言。

4.鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

5.能自由發揮想像，在集體面前大膽講述。

1.開展關于水的生成活動：圍繞水的話題組織漫談并和家長一起進行關于水的調查、觀察生活中水的使用、參觀自來水廠、訪問水專家、查找有關水的資料。

2.了解辯論基本方式，商量辯論內容及表達方法。

3.觀點展示表每組一張、標記每組一個、投影儀及多媒體課件。

1.激發興趣，引入辯題。

(1)老師：我們先來看一個短片，小朋友邊看邊想，片中發生了什么事。

（觀看水龍頭中的水從有到無的課件演示）

2.確立觀點，展開辯論。

(1)老師：現在，辯論雙方陳述觀點，說明依據，并把資料展示出來。請分組用繪畫、演示、講述、表演等形式陳述自己的觀點。

（根據查找到的資料，幼兒陳述觀點及依據）

(2)辯論雙方分別討論，為自由辯論做準備。

(3)老師：接下來進入自由辯論，辯論雙方可以自由發言，可以就對方觀點提出疑問和不同看法。為了讓大家聽得清楚明白，每次只能有一位小朋友發言，前一位小朋友發言結束后，下一位才可以繼續發言。

（老師仔細傾聽每位幼兒發言，有目的地提問、啟發、點撥，把辯論引向深入）

(4)老師：自由辯論結束了，小朋友的辯論十分精彩。我想問一問，通過剛才的辯論，有改變看法的小朋友嗎？如果有，可以移動你的位置，到你贊同的一方坐下。與你旁邊的小伙伴說一說為什么改變主意。

3.交流感受，暢談體會。

(1)老師：我們邀請的嘉賓聽了大家的辯論，她會有什么想法呢？會不會有跟大家不同的觀點呢？會不會有好的建議呢？我們歡迎她告訴大家。

(2)幼兒交流體會和收獲。老師鼓勵幼兒大膽談出自己參加辯論后的感受。

（小結活動，激發繼續探索的興趣）

1.繼續收集關于水的資料。

2.給中小班小朋友講述水的重要性和日常生活中節約用水的簡單方法。

3.制作節水標志，張貼在教室和家里。

4.提出節水的小措施。

1.重視孩子在活動過程中獲得發展。

在辯論會之前，我們圍繞水這一話題開展了一系列活動。在這些活動中，孩子們帶著各自的興趣需要和已有經驗去探索發現、開拓視野、學會合作、學會學習。在辯論中，辯論技巧、辯論結果并不那么重要，重要的是孩子們敢于用自己善長的方式說出哪怕是還不成熟的想法，能初步形成以事實為依據的科學態度，更重要的是師生互動，使孩子們能在活動過程中去體驗、去感受、去發展。

2.鼓勵孩子大膽提問和質疑。

提問和質疑是創造性思維的重要表現之一。以前的活動往往是老師一問到底，這樣就不太可能為孩子留下提問和質疑的空間。本次活動的辯題來自孩子的探究，論述的觀點和表達方式符合他們的視角，因此，在辯論過程中不同觀點的激烈碰撞，無疑會帶給孩子更多更深入的思考。自由辯論環節完全由孩子來互相提問、互相反駁，這樣，不僅營造了幼兒質疑的氛圍，還訓練了孩子的反應能力和理解能力，提高了他們靈活運用語言的能力。

3.用接納和尊重解讀孩子的百種語言。

“孩子有一百種語言。”每個孩子都在用自己獨特的方式去觀察世界、表達認識。作為教師要接納和尊重他們的不同意見。在辯論活動的準備過程中，孩子們自由分組、自主選擇、自己決定表達方式，我都給以積極的支持和鼓勵，讓他們按自己的想法去做。在辯論過程中，我盡可能多地把活動時間和空間留給孩子，讓他們有表現機會，有成功體驗，以使辯論會真正成為他們自己的舞臺！

夏天大班語言教案及反思（專業14篇）篇十三

2、找一找故事中有哪些長長的線并用句式長長的線說出來．。

3、幼兒學會關愛長輩．。

4、學習打電話的禮貌用語．。

5、體會做事要仔細，不要粗心大意。

6、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

1、手機一臺；

2、固定電話一臺；

3、電子資源圖片《我和我的外婆》。

一、開始部分。

1、拿出一臺手機，問幼兒這是什么？

2、再拿出一臺固定電話，問幼兒家里有這樣的電話嗎？你們平時用它和誰聯系？

二、講述故事《我和我的外婆》。

1、教師和幼兒共同講述故事《我和我的外婆》。

2、幼兒仔細觀察畫面、認真傾聽．。

三、和幼兒討論故事《我和我的外婆》之間溫馨的情感交流．。

1、故事中有哪些人？〔我、外婆〕強調故事名字，幼兒說一次．。

3、教師解說故事中馬路上長長的線是什么？長長的毛線用來做什么？外婆臉上的陽光線是什么？讓幼兒感受外婆的溫暖。

4、你的外婆愛你嗎？如果給外婆打電話我們要給外婆說什么？教師引導：你好！謝謝！再見！

四、角色表演。

1、教師扮演外婆，請小朋友和老師表演并用禮貌用語。

2、游戲：和同伴一起玩打電話的游戲。

五、結束。

在本次活動中也存在著不足：孩子的語言表達不夠成熟，缺乏連貫性；孩子們安靜傾聽同伴發言的習慣仍需加強等等。總之在以后的活動中我們會注意這些方面的引導與教育，爭取做得更好。

夏天大班語言教案及反思（專業14篇）篇十四

喜愛動物是幼兒的天性，好奇好問是幼兒的特點。這篇兒歌以簡單的語句，啟發性的提問激發幼兒展開大膽的想象，鼓勵幼兒嘗試用兒歌的語言表達奇思妙想和對動物的喜愛。同時，在欣賞和創編兒歌的過程中，幼兒可以觀察、發現、認識小動物的不同特征，豐富一定的科學知識，萌發幼兒熱愛大自然的情感。

1.理解兒歌的內容，感受兒歌的語言美。

2.學習用兒歌中的句式創編兒歌。

3.敢于在集體面前大膽地表達自己的想法。

4.在感知故事內容的基礎上，理解角色特點。

5.愿意分角色表演簡單的故事情節。

重點：.理解兒歌的內容，感受兒歌的語言美，敢于在集體面前大膽地表達自己的想法

難點：學習用兒歌中的句式創編兒歌

動物圖片若干 自制紙箱1個

一：開始環節

觀察動物圖片，引出活動主題

1.請幼兒從紙箱中依次摸出一張動物圖片，互相進行觀察。

2.圖片上的動物叫什么?它什么地方最特別?這些特別的地方能干什么?

3.假如你像動物一樣有這些特別的地方，你想做什么?

4. 有一首兒歌，寫的就是剛才我們講的事情，名字叫《我想……》

二：基本環節

(一)引導幼兒欣賞兒歌，理解兒歌內容

1.教師有感情地朗誦兒歌，引導幼兒發現兒歌的排列句式

2.問：兒歌的題目是什么?有哪些詞重復出現?

(二)鼓勵幼兒創編兒歌

1.如果你是小鳥(小兔小魚)，你想做什么?

2.鼓勵幼兒展開想象，為每段兒歌續編一句話，如：我想有對翅膀，我用翅膀飛翔。

(三)導幼兒根據兒歌句式創編新的兒歌

1. 還喜歡什么小動物?你想變成什么?想做什么?

2. 教師示范創編，如：我看見小鴨，我想有雙鴨蹼，我用鴨蹼游到海里玩。

3.以4人一組合作創編一段兒歌。(討論)

三：結束環節

1.每組選一代表進行創編一段詩歌。(創編)

2.師幼整理詩歌。

四：活動延伸

1.教師與幼兒共同歸納，整理所編的兒歌，然后用大字書寫出來，掛在語言區中，供幼兒隨時閱讀。

2.引導幼兒在美工區活動時畫自己最喜愛的動物，以自己最喜愛的動物為素材繼續創編兒歌。

本節活動通過幼兒游戲，欣賞，續編，創編來內化兒歌的思想情感。再通過自己的多種表達方式把它真誠地表露出來。使兒歌的情感得以深化升華，潛移默化地提高了幼兒的學習興趣。在上課時能注重生與生、師與生之間的互動，既有教師對幼兒的評價，又有學生對教師的評價使每個學生能正確接受學生與教師的評價，促進學生的全面發展。體現了一種平等的師生關系。

本節課教學從始至終都是以學生為學習主體，教師是學生學習活動的組織者、引導者、服務者，教師注重從學生已有的知識經驗出發，創設豐富多彩聽、說、讀、寫、畫、演等一系列活動，來充分調動學生參與活動的積極性。讓孩子們在一個自由、寬松的課堂氣氛圍中學習，使學生真切感受課文的熏陶。盡管本課進行了充分的備課，精心的準備，但還有很多不盡人意之處，盡管設計過程中一再努力以幼兒為主體，使幼兒在學習的過程中體現出幼兒是學習的主人，但在有些環節還是指導的不到位，對幼兒的引導性語言不夠到位，幼兒理解的不夠透徹，在創編時幼兒的興趣不是很濃厚。

小百科：想，指開動腦筋，思索；或打算，懷念，惦記，想念；也指推測，認為，料想；同時指中醫名詞，引申為內心活動所產生的欲望或非分要求。也指特殊的思維方式，如想象。