6.讀后感不僅是對書籍的反應，也是對自身心靈的一個呼應。如果您在寫讀后感時感到困惑，以下是一些范文供您參考，希望對您有所幫助。

親愛的爸爸媽媽讀后感大全（19篇）篇一

我聽到了瞬間的悶響熱血無情的灑在銳人的瓦礫之上山谷中猛然的受到了心靈狂烈的沖撞幾百個孩子臉上表情安詳上百的納粹士兵放肆的哈哈大笑手上是寒光閃閃的美麗軍刀溫潤的液體在刀尖上肆意的流淌身上衣襟包裹著弱小細微的身軀慢慢溢出的鮮血染紅了干枯的大地空中飛過一群候鳥他們在天上厭煩的嘎嘎亂叫灰黑的陰影將其迅速的籠罩飛濺的雨水由云層傾倒血水交匯成小溪不明方向潺潺的流入縫隙邊角染腥了這山谷中的.任何的枝葉，軀干以及那些虛偽而凄涼的心洗刷了這不可不名狀悲傷情緒卻彌補不了歷史的憂傷如今，成千上萬的人來此默默地哀悼哭泣亡去的，失了如今的，卻始終銘記如要說還有什么需要留做紀念那便是地表下的錚錚白骨以及那歷史上為數不多的慘淡的悲劇。

親愛的爸爸媽媽讀后感大全（19篇）篇二

《親愛的爸爸媽媽》這篇課文主要通過南斯拉夫人民對半個世紀前殘酷的大屠殺的紀念以及被殘殺者的野蠻殘酷，告誡人們不要忘記歷史，表現了“要和平，不要戰爭”的大眾呼聲。

讀了這篇課文，我深深地震撼了，南斯拉夫克拉庫耶整個小城只在一瞬間，就變成了一座巨大的墳墓，埋葬了7000名被殘殺的人，也為南斯拉夫的人寧死不屈的英勇精神而崇敬，這篇課文有很多令我感動的：那位老師的宣言，在面臨死亡還要用生命給孩子們上最后一節課;孩子們在面臨死亡還要給親愛的爸爸媽媽發出真心的呼喚，這是多么令人感動、多么情真意切的呼喚啊!

讀了這篇課文以后，我真真正正地認識到戰爭給人們帶來的痛苦。戰爭是殘酷啊、無情的。所以，我們要珍惜現在的幸福生活，更要牢記歷史，讓悲劇不再重演，更好地把握現在，把握未來。

親愛的爸爸媽媽讀后感大全（19篇）篇三

讀了《親愛的爸爸媽媽》使我知道了什么是戰爭。也許是現在我們已經習慣于和平了吧，并不知道戰爭的痛苦。在電視前面看見美軍什么高科技武器，除了羨慕想想為什么中國沒有以外，不會想別的。我會為美軍一次空襲成功而拍手，會覺得導彈落點不準而殺死多少人民是一個笑話，因為這一切都未發生在我們身邊。但此時，我看到了文章中用炮火與鮮血書寫的慘痛事實與數字。我眼前的是孩子們的那一雙雙天真而痛苦的'眼神，其次是一雙雙對峙著充滿仇恨的目光。納粹他們屠殺了這個溫和的小鎮整整七千人，是整個小鎮成為了一個巨大的墳墓。那場屠殺中還有三百個孩子，面對孩子們呼喊著親愛的爸爸媽媽的是冰冷的槍聲，多么撕心裂肺！可面對法西斯的屠殺，南斯拉夫的人民寧死不屈。他們不做民族的叛徒，他們懷著對生命的愛不向劊子手乞憐。他們表現了“整個民族的英勇”，這是領人崇敬的。在面對死亡時三百個孩子發出的那聲“親愛的爸爸媽媽”的真心呼喚，這是發自肺腑的真心呼喚，讓我們的心深深的震撼，這是多么情真意切的呼喚，讓人不禁淚下。

我認為我們要和平的世界。愛好和平，更要牢記歷史，讓悲劇不再重演。更好地把握現在，把握未來。

親愛的爸爸媽媽讀后感大全（19篇）篇四

兵者，不祥之器，不得已而用之，恬淡為赴。樂殺人者則不可得志于天下。

——題記。

《親愛的爸爸媽媽》是聶華苓的一篇作品，他生動形象的揭露了戰爭時期，侵略者的冷酷與無情和被虐下的人們的痛苦與不甘。

現在，我們和平的世界是靠先輩們用鮮血，用生命換來的，也許正因為這樣，才讓無知的我們更加不了解戰爭的痛苦。一個個侵略者無情的揮動著早已血跡斑斑的武士刀，砍向那弱小的孩子們。三百多個孩子，那都是一個個生命，為什么，為什么要殺死這些無辜的孩子，鮮血鋪成的大陸，那些因幸運兒殘留的幸存者們，心中一定十分難受。

一場南京大屠殺，帶走了三十多萬人的性命，對于我們來說，他只是一個過去，是一個再也無法更改的歷史，中國人不記仇，也正因這樣，侵略者才一次又一次的侵略中國。過去的中國膽小，懦弱，但中國人都有一顆善良的心，中國人從沒殺過一個日本百姓。

當日本侵略中國時，他們有沒有想過，如果有一天，他們的家人也被屠殺了，他們會怎么樣。灑滿一地的鮮血，上萬具百姓的尸體，心中的憎恨不免多了些，恨自己的無能，和他人的野蠻。淚沿著臉頰落下，眼前早已模糊，聽著孩子們死前發出的肺腑之言，心中不禁隱隱陣痛。也許其中的語句大多不太懂，但是我從中體會到了他們的用意：“爸爸媽媽我愛你們”。無知的孩子在死前理解了真正的愛，也許他們會感到幸福吧!

戰爭的煙火蔓延了整個世紀，血的洗禮只會讓人們更加恐懼，為何不坐下談談，想想那些無辜的孩子，停止戰爭吧。他們在天堂祝福你們。

親愛的爸爸媽媽讀后感大全（19篇）篇五

爸媽我很自豪因為我有一個偉大的父親和一個偉大的母親。爸媽您們的哺育之恩兒子我終生不忘。

從我出生的那天起，你們就又增加了一個負擔，雖然它很甜蜜，但你一旦背棄了它，就會感到它比整個地球還要重，要為這個負擔無私的付出許多許多，但你們還是義不容辭的背起了這個沉重的負擔。

從網上看到一篇文章說：一個婦女生下一個孩子的一剎那會削瘦20多斤，這20多斤重一些是孩子的重量，而一些卻是媽媽體內的胎盤和血液。我不由得想起了媽媽，我要感謝媽媽，感謝媽媽為我而痛。

還記得我小時候，非常懶，想去別的屋，又懶得穿鞋，系鞋帶，父親您就把我背了過去，直到有一天，您感覺到您已經背不動我的時候，那么就該我背您了。

在無意中我讀了一篇文章，兒子列了一個賬單：做飯幾美元，刷碗幾美元……媽媽也列了一個賬單：你小時候給你換尿布0美元，給你喂飯0美元……這使我想起小時候，我也給媽媽打工，工錢隨著年齡的增長也成倍的增加，五歲時還是幾毛錢，十歲時就漲到了一元，而媽媽卻從來不計算她為我做的事，不管她做了多少，工錢都是0元。

爸爸媽媽，你們是我的世界最重要的，如果沒有你們，我的世界整個世界將支離破碎。

親愛的爸爸媽媽讀后感大全（19篇）篇六

我們小時候第一次會說話時，叫的是爸爸媽媽，我們經常說的也是爸爸媽媽，而克拉庫耶伐次的一個小城的300多個孩子永遠也不能叫了。

戰爭讓他們失去了父母，甚至失去了生命，七千多人的鮮血染紅了那三百五十多英里的土地，殘忍的納碎連孩子不放過。一首首詩，一段段場景，讓我回到了當時殘酷的烈殺中，孩子們對未來的憧憬，對生命的喜悅，對死亡的恐懼，對親人的呼喚。這不僅讓作者想起了中國的南京大屠殺，可惡的日本人，在南京大屠殺了30萬人，這雪一樣的歷史，我們會永遠記著。這殘忍的場景連老天也看不下去了，下起了傾盆大雨。凄風。苦雨。天昏。地暗。而那些該死的納碎卻不知悔改，造成了悲劇的發生。

反過來看看中國，英法聯軍火燒圓明園、日本南京大屠殺、以及與各個國家簽訂了一系列的不平等條約，都給中國造成了不可估量的損失。為什么會遭到侵略?因為中國落后，落后就要挨打，當時的中國不敢反抗，只是空有華麗的外殼，卻沒有真才實干。就連日本那種小島國都可以侵略中國。最近的釣魚島事件又牽扯到中國和日本的領土問題，為什么日本會說：釣魚島自古以來就是日本的領土。為什么他們會說的這么理直氣壯，因為他們有實力，他們的海上艦隊是世界第三，亞洲第一，中國人一年買日本貨的數目加起來就可以建一個日本海上軍隊，中國這是給自己增加敵人啊!如果真得要發動一場戰爭，我們不用去參加戰斗，我們只要做好自己的事就好，不買日本貨。中國人一個星期不買日本貨，一家日本企業倒閉。

愿我們的家園更美好!

親愛的爸爸媽媽讀后感大全（19篇）篇七

每到母親節，總會有各樣感性而又讓人動容的文字出現，然而反應到熒幕之上，卻鮮有應景之作。實際上，國內影市發展至今，已然擁有了很多開發的上映時間，正如《親愛》如今所做一樣，在《鋼鐵俠3》、《致青春》等大片造成的上映空擋中，以溫情小品式的姿態出現，迎合人們在母親節這樣一個情感檔期的需求。

《親愛》的導演李欣蔓有著一個比較特殊的成長體驗，而在她的長片處女作中，她理所當然的將這種經驗融入到影片中，所以形成了影片如今這個比較獨特的故事格局，一個日本母親、中國孩子牽連出的多元情感故事。也正是因為導演本人的背景，影片本身也呈現出了這種多元文化碰撞的特質。

這種特質一來自于中、日母親的對比，盡管國籍不同，但其中所牽涉到的母愛卻是相通和一致的。影片《親愛》原本從血緣的角度出發，描繪了一種誕生于血緣的母女之情，將親人間的愛描繪出來，進而通過一個劇情上的反轉，導演則刻意去提升了影片對于情感的理解，將一個情與血緣的`選擇題交給了女主角，而就《親愛》的結局來看，女主角似乎也做了一個頗為恰切和圓滿的選擇。看得出來，導演在《親愛》中著重探討的正是不同形式的母愛，《親愛》女主角陸雪妮的養母是日本遺孤，而撫養其長大的卻還是一個中**親。陸雪妮的日本母親死后，她的親生母親又來到身邊，充當了另外一個母愛關懷的角色。而陸雪妮自己撫養一個兒子，又牽涉到另外一個角度的母愛，所以作為女兒和母親，陸雪妮正是在這種愛和被愛的關系網中生存中。

很顯然的是，導演為陸雪妮設置了成長的過程，讓其逐漸的尋覓到愛的真諦，不僅僅是被愛，更是主動的愛的付出，所以結局即便知道所謂生母并不是真正的生母，但還是有更為情感化的選擇，而其與兒子、社會的關系也得到改善。(觀后感)所以，影片傳達的道理很明確，仁者愛人的古訓放在這里，也似乎恰切。很顯然，這種情感很容易影響到一些感性的觀眾，從而走心與影片產生共鳴。

如果簡單的將《親愛》看做是一部國產小片，會發現其質量是不錯的，起碼不喧鬧，能夠靜靜的講出一段故事和一些感情。余男的加入無疑也提升了影片的看相，故事圍繞著女主角，也就對其的演技提出了相當的要求，就影片的效果來看，余男的表演也可圈可點，將一個面對了復雜的情感選擇、文化沖撞、角色變化的女性展現出來，盡管表演略有些緊，但整體卻相當出彩。

《親愛》以情傳情，盡管有缺陷有不足，或許票房也不會多么好。但，在母親節上映，又有此感人的情感，自有其獨特的意義。在此，也祝天下母親安好！

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親愛的爸爸媽媽讀后感大全（19篇）篇八

你們好！

這么多年來為女兒的操勞，辛苦你們了。

我一直認為我是一個樂觀的女孩。我還記得以前你們和客人們一起談話時，說到哪家的孩子外出求學時想家了，或者誰誰誰開始工作了，很想回家……我總會滿不在乎地說：“我才不會這么沒出息呢！”其實，我只是怕那個時候到來，怕那時我會對你們有太多的牽掛，怕你們會對我有太多的擔心，還怕很多很多。

還記得那天，我盛飯的時候摔碎了碗，我很自責，把碗的碎片扔進垃圾桶，不小心劃破了手指，你們下班回來，心疼地幫我包扎傷口，你們眼中完全沒有責怪，而盡是憐愛和關懷。

你們總是對我說：“我們盡我們最大所努力，你也要盡你最大的努力！”爸、媽，我一定盡我最大的努力去學習，我一定會讓你們的眼睛重新充滿昔日的神采。爸，媽，讓我們一起努力！

爸爸媽媽，謝謝你們十多年來對我的關心，我愛你們！

祝你們。

身體健康，一切順利。

初二:裘問妤。

上一篇：觀池。

下一篇：微笑

親愛的爸爸媽媽讀后感大全（19篇）篇九

語言運用。

1．根據課文內容填空(每空填2字)。

詩和音樂的韻律中，響徹()，響遍山谷。

2．句式仿寫。

3．試用簡明的語言概括下面文段的內容。

人已滿山滿谷。人潮仍沿著山路瀉下。白色石雕邊濃烈的色彩一抹一抹漫開去――孩子們仍不斷涌來。他們正站在47年前300個孩子發出最后一聲呼喚的地方：“親愛的爸爸媽媽!”

課內精讀。

(一)。

西德作家明赫白緩緩地站起來，他沉重地說：“……我有犯罪感：感到是我殺害了那。

些孩子。我們簡直就是禽獸!所有集中營都必須粉碎!你們允許我和你們在一起，我非常感激……”

他說不下去了，坐下來掩面哭泣。

另一位作家講話之后，日本人也要講話了。

“……南京大屠殺是事實。但是，請不要忘記：我們也有廣島原子彈，也有一片沉。

寂。”

安格爾低聲對我說：“我要問他三個問題：中國人侵略過日本嗎?中國人屠殺過日。

“不必了。他和那位西德朋友一對照，就是很好的'反駁。”

明赫白仍然雙手撐著頭流淚。我和安格爾走過去和他握手。許多人走過去和他握手。

4．西德作家明赫白的一番話表明他是一個__________的人。

5．安格爾的話表明了他怎樣的感情?__________。

6．“許多人走過去和他握手”表明’____________________。

7．文段采用的描寫方法是：__________，采用的表現手法是：__________。

(二)。

克拉庫耶伐次血腥悲劇中最感人的，是那些被殘殺的人留下的片紙只字。他們臨死前幾分鐘，在小紙片上，或在身份證上，給親人寫下最后幾個字。字跡模糊，句子也許不通，卻表達了赤裸裸的愛、赤裸裸的心愿：

(工人)永別了美莎我今天死了再見我最最親愛的我最后一刻想到的是你我的兒。

子沒有爸爸也要快樂再見――史米奇。

(工人)孩子們為父報仇――史迪凡。

(木匠)親愛的請照顧孩子們永遠不要離開他們再見――無名。

(牧師)永別了我所有的親人我最最親愛的我就要死了雖然我無罪。

(工人)我最親愛的魯姬卡在這最后一刺原諒我一切吧留下850元愛你的包扎。

(生還的工人)親愛的包瑞卡好好照顧美莎給她找個好丈夫問爸爸好請他也找愛。

你的包季達。

8．“片紙只字”最感人的原因是：__________。

9．從“片紙只字”中你得到些什么啟示?__________。

課外選讀。

未還的孽債。

這是一筆未還的孽債。

然而，日本外務省的發言人卻搪塞說，日中兩國政府對此事尚無具體的協議。國際化學武器組織要求日本政府用五年的時間完成處理，而日本政府卻表示需要十年，而且涉及的財政預算十分龐大。這名發言人的說法有些像是慈善組織，好像是在向中國人施舍。究竟是誰制造的生化武器?對自己當年的罪孽不僅沒有任何懺悔，而且他們還擺出一副洋洋自得的模樣：處不處理，全看我們高不高興!日本政府面對的，好像是他人制造的罪孽，他們心安理得地置身事外。普天之下，再也找不出第二個這樣厚顏無恥的政府了。

(余杰)。

lo．結合選文的內容，理解題目“未還的孽債”的深刻含義。

11．簡述第一自然段在文中的作用。

思考探究。

13．王蒙說：機智，便是虧他想得出來。有人認為；課文第四部分就是作者機智的表現。請說說你的看法。

親愛的爸爸媽媽讀后感大全（19篇）篇十

爸媽我很自豪因為我有一個偉大的父親和一個偉大的母親。爸媽您們的哺育之恩兒子我終生不忘。

還記得我小時候，非常懶，想去別的屋，又懶得穿鞋，系鞋帶，父親您就把我背了過去，直到有一天，您感覺到您已經背不動我的時候，那么就該我背您了。

在無意中我讀了一篇文章，兒子列了一個賬單：做飯幾美元，刷碗幾美元……媽媽也列了一個賬單：你小時候給你換尿布0美元，給你喂飯0美元……這使我想起小時候，我也給媽媽打工，工錢隨著年齡的增長也成倍的增加，五歲時還是幾毛錢，十歲時就漲到了一元，而媽媽卻從來不計算她為我做的事，不管她做了多少，工錢都是0元。

爸爸媽媽，你們是我的世界最重要的，如果沒有你們，我的世界整個世界將支離破碎。

親愛的爸爸媽媽讀后感大全（19篇）篇十一

當我國同胞在南斯拉夫討論“放逐與文學”的座談會上提到中國那次震驚世界的南京大屠殺時，日本人也要講話了。他說：“……南京大屠殺是事實。但是，請不要忘記我們也有廣島原子彈，也有一片沉寂。”

《親愛的爸爸媽媽》這篇課文主要通過南斯拉夫人民對半個世紀前殘酷的大屠殺的紀念以及被殘殺者的野蠻殘酷，告誡人們不要忘記歷史，表現了“要和平，不要戰爭”的大眾呼聲。

讀了這篇課文，我深深地震撼了，南斯拉夫克拉庫耶整個小城只在一瞬間，就變成了一座巨大的墳墓，埋葬了7000名被殘殺的人，也為南斯拉夫的人寧死不屈的英勇精神而崇敬，這篇課文有很多令我感動的：那位老師的宣言，在面臨死亡還要用生命給孩子們上最后一節課;孩子們在面臨死亡還要給親愛的爸爸媽媽發出真心的呼喚，這是多么令人感動、多么情真意切的呼喚啊!

讀了這篇課文以后，我真真正正地認識到戰爭給人們帶來的痛苦。戰爭是殘酷啊、無情的。所以，我們要珍惜現在的幸福生活，更要牢記歷史，讓悲劇不再重演，更好地把握現在，把握未來。

親愛的爸爸媽媽讀后感大全（19篇）篇十二

1、能用簡潔的語言概括本文所寫的中心事件。體悟本文飽含深情的語言。

2感悟作品中人物對悲慘的歷史悲劇的感悟與思考，體會作者的思想感情，認識戰爭到戰爭的殘酷，激發熱愛和平和反對戰爭的意識。

【學習準備】。

1借助工具書，給下列加點字注音：

肅穆()荒謬()屹()立蜿蜒()。

恍惚()憧憬()悼()念。

2、資料鏈接。

本文作者是聶華苓，1988年初冬時節作者受邀參加在南斯拉夫舉行的一次世界范圍內的文學討論大會。大會期間的10月21日，作家們在克拉庫耶伐次參加了南斯拉夫人民為悼念被納粹殘害的300個孩子而舉行的悼念活動，有感而作。

【新課探究】。

整體把握。

第一部分：

第二部分：

第三部分：

第四部分：

我印象深刻的部分是：

2本文所寫的中心事件是什么?用簡潔的語言加心概括。各組間比一比，看哪個小組完成的好。

3、結合文中的語句，體會作者的思想感情。

4讀了本文之后，請你用一句話來談一談你對戰爭的感悟或思考。

重點研讀。

根據提示和要求，體會下列句子的含義和表達效果。

(1)凄風。苦雨。天昏。地暗。

(這里連用了四個句號，起到了怎樣的表達效果?這里僅僅是在描寫天氣嗎?)。

(2)“他們傻孩子、老師，也殺牧師、工人、工匠、小店老板、鞋匠，全是純樸勤勞的普通市民。

(“全是”一詞強調了作者什么樣的感情?)。

(3)人，是健忘的。不記仇，很對。但是，不能忘記。

(聯系上下文，說說這幾句話的內涵。)。

【課堂小結】。

戰爭面前，其實沒有真正的贏家，戰爭帶給人們內心的創傷，帶給國家的苦痛，帶給世界的災難，是我們人類永遠無法彌合的傷口。請邪惡的戰爭發起者正視自己的罪惡，正義的抗爭者銘記曾經的苦難，列寧說過“忘記歷史就意味著背叛”，如果我們都能深刻反思戰爭，也許就能看到世界“鑄劍為犁”的希望。

【達標測評】。

結合課文情境，展開聯想與想象將“凄風，苦雨，天昏，地暗”的情景擴寫成一段景物描寫。

親愛的爸爸媽媽讀后感大全（19篇）篇十三

歷史，現實，在雨中（）了——融成一幅悲哀而美麗、真實而荒謬的畫面。“他們全是南斯拉夫著名的演員和音樂家。”莫馬指著幾個走向擴音器的人對我說。雨下得更大了。樂隊奏起了音樂。一位女演員朗誦南斯拉夫著名女詩人迪桑卡的詩：……他們坐在書桌前就在那要命時刻前55分鐘小小的人兒，急切地回答艱難的問題：假若一個人步行，結果是多少……許許多多這類問題。小腦子充滿了數字，書包裝滿了練習簿，打的分數有好也有壞；兜兒還塞一把夢想和秘密，是愛和盟誓。每個人都以為自己將在陽光下奔跑很久，很久直到任務了結時。……一首首詩，一段段合唱，一幕幕短歌劇，在兩小時之內，將半個世紀前的殘酷歷史（）在我們眼前。孩子們對未來的憧憬，對生命的喜悅，對死亡的恐懼，對親人的呼喚，父母失子的哀傷和控訴，塞爾維亞人對暴力的（）和對自由的（）——世世代代“人”的聲音，在詩和音樂的韻律中，響徹云霄，響遍山谷。回音在傾瀉的雨中繚繞不絕。天地亦與人同哀。南斯拉夫的塞爾維亞人就那樣年年不間斷地表達他們的歷史感：沒有仇恨，沒有憤怒；只有悲哀，只有記憶，只有警告——世間永遠不能再有戰爭和屠殺了。我不由想起南京大屠殺。“南京大屠殺遇難同胞紀念館”也建在當年日軍集體屠殺中國人的地點。館外一大片石子，每顆石子象征一位犧牲者。館內陳列著日軍屠殺的證物、文件、照片、報紙。這是歷史事實。但是，多少人記得呢？世界上多少人知道呢？人，是健忘的。不記仇，很對。但是，不能忘記。

1．填充文中空缺的四個詞語：________、________、________、_______。（2分）。

2．作者反復地寫“雨”，作用是什么？（3分）。

3．演員和音樂家很多，懷念的方式也多樣，為什么單獨提到女演員朗誦迪桑卡的詩？（2分）。

4．畫線句用了什么修辭手法？有什么表達效果？（3分）。

5．作者為什么會不由地想起南京大屠殺？（3分）。

6．結尾段的含義是什么？（3分）。

7．概括本文段的中心意思。（3分）。

1、融合呈現反抗執著。

2、天地與人同哀。用“雨”來表達對南斯拉夫這個小城被殘殺的7000多人的哀悼。

3、突出被殺的是一群求知欲旺盛，充滿幻想的孩子，表現了女演員對他們的懷念和哀悼。

4、排比。表現了南斯拉夫塞爾維亞人對被殘殺的親人的懷念，他們表達了強烈的反戰意向，希望永遠不要再有戰爭了。

5、日軍發動的南京大屠殺使我30萬同胞被殺害。作者想到自己對受害者的感情，也就能完全理解南斯拉夫人對受害者的懷念之情。

6、我們可以不記仇，但是不能忘記慘痛的歷史事實，不能忘記非正義戰爭的罪惡，不能忘記死于非命的孩子，不能忘記起來反抗的民族的英勇。要記住歷史，珍惜和平。

7、通過音樂會，重現殘酷而沉重的歷史，表達了人民的哀悼之情。

親愛的爸爸媽媽讀后感大全（19篇）篇十四

無微不至的呵護溫暖著我的心靈，濃濃愛的沐浴滋潤著我的成長。給予我這一切的是我生命中最重要的兩個人，爸爸媽媽。，今天，讓我用心的為你們書寫一篇飽含深情的文字。

人都說我長得特別像爸爸。我們都有一張胖乎乎的臉，低低的鼻梁上都架著一副方方的眼鏡，走起路來都有些駝背。人們總結我唯一遺傳媽媽長相的是一雙大大的眼睛。媽媽長得很漂亮，長發披肩，眉清目秀。所以我經常抱怨媽媽，為什么有好的基因不傳遞給我。呵呵。

爸爸媽媽都是人民教師。我家也算是書香門第。從小，爸爸媽媽在學習方面給予了我很大的幫助。記得一次上語文課，語文老師叫我們寫帶走之的字。老師路過我身邊的時候，見我寫走之的最后一筆時總是直來直去，就告訴我要學習她的寫法，還在黑板上做了示范。本來是一件再平常不過的事情，可是我當時心里就受不了了，有些生老師的氣。心想那么多人不說，為什么偏偏說我。于是一節課都埋頭自己寫，根本不聽老師講了。老師課后就這件事與家長進行了溝通。回到家，提及這件事，媽媽對我說：“我和你爸爸也是老師，我們知道老師的心理。老師提出你的不足是重視你，喜歡你，絕對沒有打擊你的意思。”爸爸補充道：“可能是你從小收到的表揚太多，經過的坎坷太少，你不懂得良藥苦口利于病的道理。沒關系，爸爸媽媽可以教給你。但是你一定要改正自己的錯誤觀點和不允許別人說不足的性格。”聽了爸爸媽媽的話我感覺到了自己的錯誤，從那以后對于學習，懂得了發現自己的優點和不足。

爸爸媽媽雖然經常教育我，但是遇事也尊重我的意見。記得一年級第一次上課，老師布置了一點作業。回到家里，吃過晚飯，我最喜歡的動畫片就要開始了。于是我迫不及待的去打開電視，沒想到卻遭到了媽媽阻攔。“寫完作業再看。”媽媽倒是很溫和的勸我。我有些不高興了。爸爸見狀出來解圍：“先看一會也行。”最后爸爸媽媽商量了一陣，語重心長地對我說：“孩子，你可以自己決定怎樣做。但爸爸媽媽的建議是先寫完作業再看。因為一會天晚了，對你眼睛不好，你寫作業的質量也不會很高。”我自己坐下來冷靜地想了想，決定還是先寫完作業再看電視。還有正逢高考時，我生了一場大病，耽誤了許多課。這使得成績一直不錯的我高考失利。當時雖然對自己的成績不滿意，但是我還是想報志愿上大學。出于對我的未來考慮，爸爸媽媽不同意。我一直慶幸我生在一個這樣開明的家庭，能夠和爸爸媽媽面對面地暢談自己的看法。當時，爸爸媽媽對我說：“讀大學是一輩子的事，你要考慮好了再決定。專科也可以走，但是將來勢必找不到好工作。”最后經過自己的深思熟慮，我還是決定復讀一年，最后考上了本科大學。現在我想起這些事，發覺爸爸媽媽有著非常正確的教育方法，給予建議卻不強迫，提出利弊卻讓孩子自己思考。

爸爸媽媽對我，總是滿滿的愛，對彼此也是這樣。爸爸媽媽結婚已經二十多年了，雖然從來沒有見過他們彼此送花送禮物，但是我能感覺到他們彼此的相愛。我曾經翻看以前的老照片，才知道爸爸媽媽原來是師范的同學，但是當時彼此并不熟悉。畢業工作后，經他人介紹走到了一起。婚后，媽媽離開家鄉，來到爸爸的家鄉，兩個人在一個單位工作。年輕的時候沒有太多的風花雪月，歲數漸長，更加不懂得浪漫。但是我想到了一個概括他們愛情最好的詞語，“相濡以沫。”二十多年來，風風雨雨，坎坎坷坷，兩個人肩并肩一起走過。爸爸有些易煩易怒，遇事喜歡嘮叨，久而久之，媽媽習慣了，他嘮叨的時候媽媽就閉嘴不言，仿佛聽不見。我還總結了爸爸的一個特點。每次媽媽對他提出意見，他都會嘮叨媽媽，但是卻無條件的按照媽媽的建議去做。是歲月磨合了原本不同的兩個人，相愛是圓潤而不刺耳的聲響，是平凡而不普通的理解。愛一個人，就去包容他的不足。愛一個人，就把生活過成她喜歡的模樣。這才是真正的愛情。

最近這些年我經受了不少坎坷，憂慮，著急，擔心，焦慮，使得原本年輕的爸爸媽媽頭上的青絲有不少都變成了白發。爸爸媽媽，我很心疼你們，我一定快些成熟起來，把自己武裝強大，不再讓你們為我擔心，有一天為你們遮風擋雨。

謝謝你們陪我長大女兒最愛你們！

親愛的爸爸媽媽讀后感大全（19篇）篇十五

本文主要寫了對一次屠殺的紀念活動，很能使人有所觸動，所以在教學中我主要讓學生完成兩方面的學習任務，一是給各個部分擬小標題，第二是讓學生說說閱讀本文后有哪些觸動，明白哪些道理。在教學過程中，由于是自讀課文，所以覺得時間有限，教得也就倉促，給學生準備的時間太少了，所以所教的其中一個班表現的不夠好，覺得以后應該讓學生有更充分的準備，給以讓學生在課本上批注，讓學生寫好發言稿。第一個任務不應該受資料上的答案限制，只要學生說得有道理就應該肯定，對于資料上的答案學生說不到時，可以給學生講講，或給學生提示讓學生說出來;第二個任務則應給學生更具體的要求讓學生就某段的某處的能夠觸動自己的地方寫一些要言式感想或在本上寫好發言稿，這樣學生的發言才會更精彩。總的來說，在細節上做得還不夠好，以后要在細節上下功夫。

《親愛的爸爸媽媽》是一篇自讀課文，在以前的教學中一直未受到我的重視。在備課時，我參考了一些別人的資料，確定了教學流程：

一.通讀課文，整體感知課文內容，概括文章四部分的內容。

二.理解文章開頭薩特的話中“沉重的記憶”和“美麗的記憶”。

三.第三部分中，作者為何在六十幾位作家中只寫了西德和日本作家?

五.感受作者的思想感情。

于是我再次讀課文。這是聶華苓參觀南斯拉夫的克拉庫耶伐次紀念地之后寫的文章，她在這里感受到了南斯拉夫人民面對劊子手時的勇氣，被殺戮者們在生命即將終結時的對生命的無限熱愛與留戀，這些真實而美好的人性更加讓人感到扼殺美麗的殺戮者的殘忍和戰爭的殘酷。這是這篇文章的主旨所在，也是本單元的教學重點。由此出發，我確定了本課的教學重點，即讓學生在閱讀文本中體會南斯拉夫人民的美好人性，反觀納粹的的殘忍和戰爭的殘酷，從而記住歷史，記住和平。根據這樣的教學重點，調整了教學流程：

二.學生齊讀文章開頭薩特的話，讀完后，請就這段話的內容自主提問。(教學過程中，學生很快就提出了：“‘那就是我帶走的沉重的記憶。但這是個美麗的記憶。’既然是‘沉重的記憶’，為什么又說它是‘美麗的’?”)。

(1、“無論何時，只要有人提起南斯拉夫，我就想起克拉庫耶伐次和那兒被敵人殺戮的那一刻，我就想起那里整個民族的英勇。”薩特的話直接點明了“民族的英勇”，這是美麗的。

2、“有一位老師，納粹要他合作，他說：‘開槍吧!我給孩子們上最后一課!’”這位老師用他英勇無畏、忠于祖國的高尚人格，給孩子們上了美麗的一課。

3、“孩子們對未來的憧憬，對生命的喜悅，對死亡的恐懼，對親人的呼喚，父母失子的哀傷和控訴，塞爾維亞人對暴力的反抗和對自由的執著——世世代代‘人’的聲音，在詩和音樂的韻律中，響徹云霄，響遍山谷。”他們對人生、對生命的熱愛與留戀，對自由的執著，對暴力的反抗，這是美麗的人性。

4、全文最后被殘殺的人們的臨終遺言，讓我們看到，這些人在生命的盡頭仍保有對生活的熱愛，對親人的熱愛，對生命的熱愛，怎能不叫人感動?尤其是兩個小學生的遺言，孩子稚嫩的語句，對爸爸媽媽的最后呼喊，對生活的愿望，鮮活的生命就這樣結束了，更讓人感到戰爭的殘酷。)。

(通過對“美麗的記憶”的理解，學生已經能體會到本文的主旨，因而對題目的理解也水到渠成：在孩子們的最后一次呼喊中，表現了他們對人生無限的眷戀，更顯示了殺戮者的殘忍和戰爭的殘酷。原文的題目更具震撼力，更能體現全文的主旨。)。

這篇課文的教學結束之后，我為沒有用第一個教案去上課感到慶幸。每篇課文能夠教給學生的東西都很多，把這些都設計到教案里去，讓學生掌握，這是老師所希望的。但在實際教學中，面面俱到的講授，反而是低效的教學。因為這樣的出發點必然會導致提問過多、過碎，提問過多、過碎的弊端有：“步步為營”的提問成為牽引著學生向“設計”靠近的階梯;“提問群”成為幫助教師滔滔講析的橋梁;“碎問碎答”成為桎梏學生創造思維的網絡。因此很多情況下，教師投入在語文閱讀教學的備課時間非常多，準備得很充分，課堂上也很熱鬧，但效果如何呢?由于教師的那些提問是較瑣碎的、膚淺的，設計的問題過于零碎，不便于學生把握閱讀要領，不能對文章提綱挈領。這種“多問題”式的設計方法，使學生的思維缺乏連貫性，而且是在教師的提問之下被動學習，學生的學習積極性受到極大的抑制，最終還是不利于學生提高語文學習的興趣，不利于提高學生的語文閱讀能力，不利于提高學生的語文綜合能力。

而“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。”學生才是教學的主體，每個學生都應擁有學習和發展的自由。因此，教師必須把閱讀的自由、學習的快樂還給學生，讓學生有充分的時間和文本對話，去自主探索，真正實現與作者、與文本的對話。

對于《親愛的爸爸媽媽》這樣的需要一課時完成的，篇幅又較長的課文，“主問題”的設計尤為重要。如果僅僅按照作者的寫作順序，讀一部分提一個問題，牽著學生的鼻子走，那課文結束之時，學生很可能對課文的重點茫然無知，這樣的教學是無意義的。所以教師在備課時不久要全面理解課文，更要把握課文的重點，以此作為自己教學的重點，精心設計主問題，帶領、引導學生更好地理解課文。在教學《親愛的爸爸媽媽》時，我主要是從文章的主題思想的角度設計主問題，不同的文章可以從不同的角度設計主問題，比如：可從文章的結構角度設計主問題;可從語言品析的角度設計主問題等等。

親愛的爸爸媽媽讀后感大全（19篇）篇十六

你們好！時光無情的流逝，只有沙漏記得流走的時光，都說時間都是無形的。但是，我在你們的身上看到了流走的時間的痕跡。看，那曾經滿頭的青絲已被世俗的塵埃染成了白發，那飽經滄桑的臉上又多了幾道歲月的“鴻溝”，腰也經過歲月的磨煉變得越來越砣。不，那不是時間的痕跡，那是你們愛的痕跡。愛的那么深，那么認真。

世界上最親最愛我們的人，除了你們又有多少，是你們賜予了我最寶貴的生命，是你們把我帶來這五彩繽紛的世界，也是你們含辛如苦的把我從嗷嗷待哺的嬰兒撫養成翩翩少年。

回首那些渡過的青春歲月里，你們擁有和我們一樣的美好回憶，曾經秋千下的如銀鈴般地笑聲，曾經燦爛星光下稚嫩的疑問，曾經校園里活潑可愛的天真笑臉……可現在你們已經有了一份一份的責任，你們要用辛勤的汗水去澆灌我們這一棵棵的幼苗。

隨著時間的流逝，我已經長成一位青少年了，因年齡的增加而變得有些叛逆，因年少氣盛經常與你們吵架、拌嘴，我覺得身邊的一些都是不順，更覺得不滿。我經常問自己，為什么你們對我這么嚴厲？為什么別人能做的事而你們不讓我做？為什么我的父母和家庭會這樣？現在，我明白了。原來，這一切都是愛。

“青蔥的歲月里，總有一些小小的敏感和虛榮，生活在這個世界上，唯一不能選擇的，就是出生在什么樣的家庭，擁有什么樣的父母，可以選擇的是你愛不愛他們，即使他們不優秀，也是我們的父母，是上天賜予的緣，是能給你幸福的港灣。”這句話一直刻在我的心里，我相信：我們的緣分會永遠不斷的延續下去。

羊羔跪乳、烏鴉反哺。風雨來了，小雞躲在母雞的懷抱里，天黑了，星星依偎在月亮的身旁，調皮的眨眼睛，而我躲在你們的懷抱里，依偎在你們的身旁，還記得你們教我的那支童謠嗎？“世上只有媽媽好，有媽的孩子像個寶……”我一直都重復的唱著，一直沒忘，因為這是我對欠的愛，這愛是純潔的、透明的，你們是否聽見那一句“我愛你”了呢！

祝你們：身體健康、萬事如意！

您的女兒：李春霞。

親愛的爸爸媽媽讀后感大全（19篇）篇十七

《親愛的爸爸媽媽》是一篇自讀課文，在以前的教學中一直未受到我的重視。在備課時，我參考了一些別人的資料，確定了教學流程：

一.通讀課文，整體感知課文內容，概括文章四部分的內容。

二.理解文章開頭薩特的話中“沉重的記憶”和“美麗的記憶”。

三.第三部分中，作者為何在六十幾位作家中只寫了西德和日本作家?

五.感受作者的思想感情。

于是我再次讀課文。這是聶華苓參觀南斯拉夫的克拉庫耶伐次紀念地之后寫的文章，她在這里感受到了南斯拉夫人民面對劊子手時的勇氣，被殺戮者們在生命即將終結時的對生命的無限熱愛與留戀，這些真實而美好的人性更加讓人感到扼殺美麗的殺戮者的殘忍和戰爭的殘酷。這是這篇文章的主旨所在，也是本單元的教學重點。由此出發，我確定了本課的教學重點，即讓學生在閱讀文本中體會南斯拉夫人民的美好人性，反觀納粹的的殘忍和戰爭的殘酷，從而記住歷史，記住和平。根據這樣的教學重點，調整了教學流程：

二.學生齊讀文章開頭薩特的話，讀完后，請就這段話的內容自主提問。(教學過程中，學生很快就提出了：“‘那就是我帶走的沉重的記憶。但這是個美麗的記憶。’既然是‘沉重的記憶’，為什么又說它是‘美麗的’?”)。

(1、“無論何時，只要有人提起南斯拉夫，我就想起克拉庫耶伐次和那兒被敵人殺戮的那一刻，我就想起那里整個民族的英勇。”薩特的話直接點明了“民族的英勇”，這是美麗的。

2、“有一位老師，納粹要他合作，他說：‘開槍吧!我給孩子們上最后一課!’”這位老師用他英勇無畏、忠于祖國的高尚人格，給孩子們上了美麗的一課。

3、“孩子們對未來的憧憬，對生命的喜悅，對死亡的恐懼，對親人的呼喚，父母失子的哀傷和控訴，塞爾維亞人對暴力的反抗和對自由的執著——世世代代‘人’的聲音，在詩和音樂的韻律中，響徹云霄，響遍山谷。”他們對人生、對生命的熱愛與留戀，對自由的執著，對暴力的反抗，這是美麗的人性。

4、全文最后被殘殺的人們的臨終遺言，讓我們看到，這些人在生命的盡頭仍保有對生活的熱愛，對親人的熱愛，對生命的熱愛，怎能不叫人感動?尤其是兩個小學生的遺言，孩子稚嫩的語句，對爸爸媽媽的最后呼喊，對生活的愿望，鮮活的生命就這樣結束了，更讓人感到戰爭的殘酷。)。

(通過對“美麗的記憶”的理解，學生已經能體會到本文的主旨，因而對題目的理解也水到渠成：在孩子們的最后一次呼喊中，表現了他們對人生無限的眷戀，更顯示了殺戮者的殘忍和戰爭的殘酷。原文的題目更具震撼力，更能體現全文的主旨。)。

而“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。”學生才是教學的主體，每個學生都應擁有學習和發展的自由。因此，教師必須把閱讀的自由、學習的快樂還給學生，讓學生有充分的時間和文本對話，去自主探索，真正實現與作者、與文本的對話。

對于《親愛的爸爸媽媽》這樣的需要一課時完成的，篇幅又較長的課文，“主問題”的設計尤為重要。如果僅僅按照作者的寫作順序，讀一部分提一個問題，牽著學生的鼻子走，那課文結束之時，學生很可能對課文的重點茫然無知，這樣的教學是無意義的。所以教師在備課時不久要全面理解課文，更要把握課文的重點，以此作為自己教學的重點，精心設計主問題，帶領、引導學生更好地理解課文。在教學《親愛的爸爸媽媽》時，我主要是從文章的主題思想的角度設計主問題，不同的文章可以從不同的角度設計主問題，比如：可從文章的結構角度設計主問題;可從語言品析的角度設計主問題等等。

親愛的爸爸媽媽讀后感大全（19篇）篇十八

:

您們好！時間飛逝，我從一個什么也不懂的嬰兒到面臨小學畢業的兒童，一晃就已經十多年了。在這十多年里您們為我付出了許多，我知道也明白。

記得，那是一個大雪紛飛的夜晚，那時的我才五歲。我們一家人正坐在沙發上看電視節目，突然“叮鈴鈴，叮鈴鈴”電話的尖叫聲打破了安靜的氣氛。爸爸媽媽正和一個陌生男人通電話。我便津津有味的看著動畫片，幾分鐘過去了他們還在聊。我渴了，自己便到飲水機旁倒水喝，我拿著杯子到飲水機旁倒水，邊倒邊想那個陌生男人到底是誰呢？“啊”這正是驚天地泣鬼神的一叫啊！當然，這一叫是我發出來的，因為剛沸騰的熱水溢到我手上了。爸爸媽媽聽見后立馬掛了電話，三步當做兩步的走到飲水機旁，打量了我一番，看到我被熱水燙得起泡已面目全非的手。

爸爸把飲水機關掉時，媽媽二話不說把我抱起沖了出去。當時我只感覺有一陣陣涼颼颼的冷風迎面而來。爸爸馬上跑了下來，攔下一輛出租車，媽媽抱著我急忙往車上走，好像不能耽誤一點時間。我坐在溫暖的車里睡著了，等我醒來時已經在家里了，只見爸爸和媽媽在床邊睡著了。我的手上附上了冰塊，冷冰冰的一點也不舒服。但是，為了我的手只好著樣了。

我手還沒好之前，爸爸媽媽在公司請了假，每天都在家里陪我，知道我的手完全好了才去公司上班。

現在，想想還覺得很好笑，不僅是這個是我所犯下的種種“罪惡”笑我的天真、笑我的無知、笑我的知會惹麻煩……從我們的出生到成長都離不開爸媽。如果說我們是鮮花的話，那我們的爸爸媽媽就是清晨的露水，滋潤我們的生命；如果我是一把二胡的話，那我們的爸爸媽媽就是拉二胡的弦，讓我們的生命更精彩：如果……無論在什么時候我們都要依靠父母，離開了父母我們就會是獵人槍下的一只鳥。

我們因該要學會獨立自主，自己能解決的就自己解決，不要老是依靠父母，給父母添麻煩。我們長大后，要付出十倍的努力來報答父母，不再讓他們操心要讓他們過上安穩的日子，不再操心，還要讓他們舒舒服服的安享晚年。

陽朝小學:**。

時間。

親愛的爸爸媽媽讀后感大全（19篇）篇十九

學習了這篇文章，使我再一次深受悲劇卻英勇的精神感觸。那是一種錯綜復雜的心態，敬佩？憐憫？…還是悲憤？我看不清楚，也想不明白，只能從頭到尾細細的品嘗這篇文章。

剛開始，我對有一句話不了解。文中說“但這是個美麗的記憶，”美麗的記憶？為什么如此慘重的悲劇——7000名索然無辜的人被殘殺，尸首染紅了三百五十多英畝的土地會美麗？繼續讀下去，我才知道，作者的回憶里不僅是那一幕悲劇，他始終記得，那揮灑鮮血的背后，更有整個民族的英勇！

納粹——那場對克拉庫耶伐次啟動殺戮的兇手，我認為他們實在是錯的列離譜，無可救藥了。正因為克拉庫耶伐次是塞爾維亞的中心，殺害純樸勤勞的普通市民，滅種！一個不剩！多么殘酷、無情、狠惡！

事后，每年的那一天，都會有許多人來哀悼。10月21日，作者與南斯拉夫小說家莫馬便去那片青青的山坡——300個孩子被納粹集體殘殺的地方紀念。當莫馬為作者介紹那幸存的兩位孩子——兩位老人時，仿佛他們此刻是如此灰暗。是啊！與他們同領的玩伴，可愛的人兒都去了，難道還不夠悲痛，足已以千瘡百孔的痛來形容？即使事隔多年，我相信他們還是眷戀、悲傷并痛恨著的。因為，他們木然空洞的雙眼出賣了他們的一切情感。

“地上的人已老，地下的仍是兒童。但在這一刻，他們又在一起了。”

那首哀悼的詩，被女詩人動情地念著；詩的內容，和那透著淡淡哀傷的文字，使我深切的感受到孩童們對美好未來的渴望，卻措不及防的遭遇悲哀那種痛苦的心情，讓人心酸。

另外，最感人的還是那些被殘殺的人留下的片紙只字表達了赤裸裸的愛與心愿。他們不想什么也不做就離開人世，他們會用堅強的精神留下最后的心愿，以及對親人愛人關心的話語。

這使我震撼，并有太多的情感表達不完。