優秀作文是對所學知識進行運用和鞏固的重要途徑，它能夠加深對知識的理解和記憶。接下來是一些我精心挑選的優秀作文，它們具有鮮明的個性和獨特的寫作風格。

三年級第一單元三年級第一單元（模板20篇）篇一

六年級語文第一單元過關測試班級姓名得分一、看拼音寫詞語，注意把字寫端正美觀。buguangaiyuanshidi()育（）深（）（）世蕩（）二、形近字、多音字組詞。邦（）勺（）埃（）薄bo()幫（）句（）挨（）bao()三、詞語訓練。1、填字成詞，并寫出它的近義詞：視死如（）――勤勤（）（）――卓爾不（）――萬古長（）――2、成語接龍：赴湯蹈火――――。四、填上合適的關聯詞語。1、“減負”（）為孩子們贏得課外時間，（）有益于孩子們的身心健康。2、（）生活富裕了，（）不能鋪張浪費。3、（）坐以待斃，（）和敵人拼個你死我活！4、（）坐以待斃，（）和敵人拼個你死我活？五、修改病句。（在原句上修改）1、雖然敵人殘忍地殺害了我們的無數同胞，因此這兩個日本孩子是無辜的。2、年輕而富有才華的音樂家肖邦，滿懷悲憤，只好不得不離開自己的祖國。3、我緊緊地這只因為緊張而不停地發抖的手。4、我們有了缺點，要及時解決。六、積累與運用。1、《長江之歌》贊頌了長江的，表達了我們對長江感情。請默寫這首詩的第二小節：/////////面對這樣的長江，我們可以用、等成語來形容。古詩中也有許多和長江有關，請寫出兩句：，。2、“開飯的時間到了，，可親熱啦！”讀了這段話讓我們深切地感受到聶將軍的品質。3、埃斯內爾送給肖邦的特殊禮物是，請默寫出“送禮”時埃斯內爾說的一段話：這時肖邦的心情可以用、等詞語來形容。4、“羌笛何須怨楊柳，。”出自寫的。“，萬里長征人求未還。”出自寫的.。這兩首詩都屬于詩。請再寫出這樣的一首詩，題目：，。，。5、學校準備舉行慶國慶廣場文藝演出，你參加了其中的一個節目的表演，媽媽說：“天天練節目，成績搞不上去怎么辦？我不同意你參加演出！”你應該對媽媽這樣解釋：七、閱讀理解。漢字與中國心春在美國紐約，一位美國青年問我：“為什么中國人的凝聚力那么強？”我戲答曰：“第一，我們都吃中餐；第二，我們都講中文，用漢字。”漢字，確實是人類一絕。其形聲義俱全，信息量遠遠大于拼音文字。漢字又整齊又靈動，特別是適宜于表達一種微妙的、詩意的情感，一些普通的字詞，往往聯結著久遠的文化底蘊：例如“中華”、“神州”、“大地”、“海內”、“天涯”、“芳草”、“知己”……都能使受過中華文化教育的人浮想聯翩，心潮難己，這是翻譯稿讀中為文學作品的人所無法體會的。最最能體現漢字中文的這些特別的首推中國的古典詩詞，一個中國的孩子，甚至在牙牙學語的時候，就能夠背誦許多古典的詩詞了。過年時吟“爆竹聲中一歲除”；春雨時吟“清明時節雨紛紛”；中秋時吟“幾時有”；送別時吟“勸君更進一杯酒”；喜悅時吟“漫卷詩書喜欲狂”；慷慨時吟“大江東去”；激越時吟“憑欄處瀟瀟雨歇”……古典詩詞已經規定了、鑄就了中國人的心理結構。我曾經對于文字改革持激烈的反對態度。現在，人們漸漸明白漢字是不應該也不可能廢除了。1、根據上下文理解詞語：戲答：籌就：心潮難己：2、仔細閱讀課文，回答問題：（1）漢字中文的特點是什么？（2）中國古典詩詞對中國人的影響主要體現在什么地方？3、為什么人們漸漸明白漢字是“不應該也不可能廢除”的？4、根據你對課文的理解，說一說為什么中國人的凝聚力會那么強？5、選做題（以下兩題中共有8個填空，任選其中的4個填空做即可）（1）文中提到的“大地”、“海內”、“天涯”“知己”等詞語分別指什么？“大地”指：“海內”指：“天涯”指：“知己”指：（2）寫出文中下列幾句詩的后半句：清明時節雨紛紛，明月幾時有，勸君更進一杯酒，大江東去，八、作文。通過幾年的學習，在學習、生活、工作中，你一定養成了不少良好的習慣，請選擇其中之一，以《我養成了好習慣》為題，介紹一下你養成了什么好習慣，又是怎樣養成的。寫的時候要有具體的事例，450字左右。

三年級第一單元三年級第一單元（模板20篇）篇二

一、看拼音寫漢字。（8分）。

f’j”nqiojtin。

音（）（）聚（）增（）。

lsuyngp“。

箬（）（）衣晶（）五線（）。

二、在括號里填上合適的詞語。（4分）。

（）的天空（）的眸子。

（）的羽毛（）的草灘。

（）的春天（）的天鵝。

（）的雨絲（）的翅膀。

三、解釋下面的詞語。（4分）。

光彩奪目：

俊俏：

四、辨字組詞。（4分）。

俏（）倦（）蓑（）睛（）。

峭（）卷（）衰（）晴（）。

攏（）塞（）憶（）陶（）。

擾（）賽（）億（）淘（）。

五、將下列詞語補充完整。（6分）。

冰（）雪（）（）調（）順心（）神（）。

草（）鶯（）（）巒（）嶂（）月（）風。

風（）日（）（）濤（）浪云（）霞（）。

柳（）花（）（）花（）卉花（）月（）。

六、根據課文內容填空。（7分）。

1.微風（）著千萬條才展開帶（）色的嫩葉的柳絲。（）的草，（）的葉，各色（）的花都象趕集似的（）來。

2.一身（）的羽毛，一對（）的翅膀，加上（）的尾巴，湊成了（）的小燕子。

七、縮寫下面的句子。（6分）。

1.我深深地呼吸著雨后甜潤的空氣。

2.微風吹拂著千萬條才展開帶黃色的嫩。

三年級第一單元三年級第一單元（模板20篇）篇三

牽常掛肚（）不球甚解（）別出心載（）。

念念不望（）于眾不同（）千翩一律（）。

二、補充句子，寫出人名。

（1）一日無書，______________________()。

(2)讀書破萬卷，____________________________()。

(3)_______________________________,善讀之可以醫愚（）。

（4）_____________________________,白首方悔讀書遲。（）。

默寫兩句課外的關于讀書的名言：

三、按要求寫句子。

（1）這個小圖書館所有的文藝書籍，我差不多都借閱了。

（改成“被”字句。）。

（2）人們都愛秋天，愛她的天高氣爽，愛她的云淡日麗，愛她的香飄四野。（仿寫句子）。

人們都愛春天，愛她的花紅柳綠，愛她的__________,愛她的____________.

(3)你不會因為以前見過你的朋友就不愿再見到他們了吧？（改為陳述句）。

三年級第一單元三年級第一單元（模板20篇）篇四

教材p5頁例3及p6-7頁練習一的3、4題。

教學目標。

1、知識與技能：使學生會辨認地圖上的方向，會看簡單的路線圖(四個方向)。并能用東、西、南、北描述行走的路線。

2、過程與方法：在給定的條件下，會確定物體在直線上的位置，培養學生辨認方向的意識，進一步發展空間觀念。

3、情感態度與價值觀：能夠運用所學的知識和方法解決簡單的問題，培養實踐能力。

教學重點。

在圖上辨認東、南、西、北，能用四個方向描述簡單的行走路線。教學難點。

會在圖上辨認東、南、西、北，并能運用這些詞語來描繪物體所在的方向;能用四個方向描述簡單的行走路線。

教學過程。

一、目標導學。

(一)兒歌鋪墊，引出新課。

同學們,你們還記得上節課學習的兒歌嗎?

讀了這首兒歌，你們能辨認東、南、西、北四個方向，你們會看簡單的路線圖嗎?并能描述行走的路線嗎?這節課我們一起來探究這個問題。(板書課題：簡單的路線圖)。

(二)展示目標(見教學目標1)。

二、自主學習。

(一)出示自學提綱。

自學提綱(快速瀏覽教材p5例3內容，并完成自學提綱問題，將不會的問題做標注)。

1、請你觀察這幅圖，看看能不能找到四個方向。并且說說你是從哪里找到的。

2、找東西南北四個方位的方法是什么?

3、說一說街區內各建筑物的位置，并提出相應的問題。

你還能想出什么問題，問問你的同桌，看看他的回答是否正確。

(二)學生自學(學生對照自學提綱，自學教材p5頁例3，并完成自學提綱問題，將不會的問題做標注)。

(學生依據自學提綱自學，教師在不干擾學生的前提下巡回指導，發現共性問題，以便掌握學情。)。

(三)自學檢測。

觀察例3情境圖，回答下列問題：

(1)小明從電影院到體育場該怎樣走?

(2)小麗從商店到電影院該怎樣走?

(3)叔叔從醫院到少年宮該怎樣走?

三、合作探究。

(一)小組互探(自學中遇到不會的問題，同桌或學習小組內互相交流。把小組內解決不了的問題記好，到學生質疑時提出，讓其他的學習小組或教師講解。)。

(二)師生互探。

1、解決小組自學中遇到不會的問題。

2、教師點撥，學生糾錯。

四.達標訓練。

觀察p5頁“做一做”圖片，完成以下問題。

1、小紅從家向東走了120米，又向走了米到游泳館?

2、說一說，小紅、肖蘭、小明上學的路線?

3、你還能提出哪些問題?

五、堂清檢測。

(一)出示檢測題。

1、說一說三只小動物從家出發的尋寶路線。

北

30m60m。

10m。

2、學習與鞏固p3頁1、2題。

(二)堂清反饋：

作業布置。

教材p6---7頁練習一3、4題。

板書設計。

文檔為doc格式。

三年級第一單元三年級第一單元（模板20篇）篇五

1、和同學交流課內外閱讀時遇到的具有新鮮感的詞句，體會有“新鮮感”的語言魅力。

2、能養成主動積累“有新鮮感”詞句的習慣。

3、通過看圖、感悟、誦讀，理解并體會古詩，積累《所見》一詩。

體會有“新鮮感”的語言魅力，能養成主動積累“有新鮮感”詞句的習慣。

利用插圖，了解古詩大意。

圖文結合討論交流感情誦讀。

師：多媒體課件。

生：閱讀記錄表。

一、揭題導入。

今天我們來學習《語文園地一》的內容。

二、交流平臺。

（一）師：孩子們，老師在讀書時，常常會遇到一些很不一樣，具有新鮮感的句子。

課件出示：

窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文。

生自由讀句子、指名讀、齊讀句子。

1、師：這個句子選自我們這一單元《大青樹下的小學》，你覺著這個例句什么地方具有新鮮感？和同桌交流交流。（運用了擬人的修辭手法，通過樹枝不搖、鳥兒不叫、蝴蝶停歇突出了窗外的安靜。）。

再讀句子。

3、拿出課文紙，畫出具有新鮮感的詞句，并四人以小組交流具有新鮮感的地方。指名交流。

4、師：遇到這樣有新鮮感的詞句，我們該如何做呢？

板書：摘抄積累反復閱讀。

5、抄寫積累的有新鮮感的句子。

（二）師：老師還給大家帶來一篇泰戈爾的散文詩《職業》。師范讀。

自由讀文，你有什么感受？（職業沒有高低貴賤。選擇自己熱愛的，能為別人做奉獻的事業。）。

在這篇散文詩里，老師很喜歡這一句有新鮮感的句子。

出示：我愿意我是一個更夫，整夜在街上走，提了燈去追逐影子。

1、指名讀句子，其他人邊聽邊想：什么地方有新鮮感？

預設：更夫。（每天夜里敲竹梆子或鑼來提醒人們時間的人。）。

說了說這句話蘊含的豐富哲理。

2、默讀詩歌，畫一畫自己認為有新鮮感的詞句，并抄寫下來。

（三）讀一讀自己所積累的詞句。

師：就像旅行總能看到新鮮的風景，閱讀時我們也總能遇到新鮮的詞句。在平時的課內外閱讀中，遇到這樣有新鮮感的詞句，不僅要摘抄積累下來，還要反復閱讀。

三、日積月累。

（一）師：童年是最幸福的，因為童年生活無憂無慮，豐富多彩。老師想請你們回憶一下，你最難忘的童年趣事是什么？請用一句話告訴大家。

生自由表達。

師：假如我們穿越時空隧道，回到古代，去看那個時候的孩子喜歡玩些什么，一定很有意思。

生讀：《村居》師：和你們一樣大的孩子在干什么？（放紙鳶）。

生讀：《宿新市徐公店》師：這些孩子又在干什么？（追黃碟）。

生讀：《小兒垂釣》師：這個孩子在干什么？（釣魚）。

（二）出示：《所見》。

1、生借助拼音自由讀古詩，讀準字音，讀通句子。看看袁枚筆下的這個孩子在干什么。

2、指名讀，相機正音。齊讀。

師：字音讀準了，句子讀順了，還不算會讀。我們還要讀好詩歌的節奏。師范讀。各種形式誦讀。

3、孩子們，請你們看看這幅圖，誰能告訴我“牧童”是做什么的？

4、齊讀，想想：牧童在干什么？板書：牧童。

根據回答板書：騎黃牛、唱著歌、聽到蟬叫、閉口站立。

5、理解關鍵詞語的意思。

師：孩子們，看，這個小牧童起著黃牛，嘴里還唱著歌，他的歌聲怎么樣？（嘹亮）從哪兒看出來的？（振林樾）什么意思？（在林中回蕩）。

小牧童走著走著，忽然聽見--蟬在鳴叫。師點明：鳴就是鳴叫的意思。

7、師：這首詩很簡單，我相信你們很快就能背誦下來。自己先試著背一背吧。

指名背。齊背。（節奏）。

三年級第一單元三年級第一單元（模板20篇）篇六

1、學會10個生字，能聯系上下文和生活經驗理解新詞。

2、理解課文內容，聯系重點句體會寓意。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、能復述課文。

生字詞卡片、頭飾。

1~2課時。

一、激趣談話，順勢導入。

1、你對自己的長相哪里最滿意?為什么?

看看老師的左右手，哪只漂亮些?(左手)對，所以老師把漂亮的戒指也帶在左手上。可左手右手各能做些什么事呢?(對比右手雖不好看，但比左手更有用處)。

2、有只漂亮的梅花鹿也跟我們一樣，對自己的模樣有滿意的地方，也有不滿意的地方，我們一起去書中認識認識這只梅花鹿吧!(板書課題)。

二、初讀課文，整體感知。

1、自讀課文，用自己喜歡的。符號勾畫出不認識的生字及不理解的新詞，并用自己喜歡的方式認識生字，理解詞語。

2、用開火車、請小老師等形式檢查學生認字情況。

3、學生分段讀課文，學生互相評議，正音。

4、說說課文講了一件什么事。

三、學習1～10段。

1、文中的梅花鹿對自己的模樣滿意嗎?它最喜歡自己的哪些部分，對自己的哪一部分最不滿意?(自讀、勾畫、匯報)隨機理解贊嘆勻稱贊不絕口欣賞陶醉等詞。

2、指導朗讀。在朗讀中鞏固贊嘆贊不絕口欣賞陶醉等詞的理解。

四、學習11～13段。

1、出示美麗的角差點兒送了我的命，可難看的腿卻讓我獅口逃生。自讀第11~13段，說說是指的什么?隨機理解抱怨沒精打采等詞。

2、指導感情朗讀。隨機體會逼近猶豫掙脫拼命等詞。

五、表演、復述。

小組內完成，班內展示。

六、揭示寓意。

2、結合生活實際談談對這句話的理解。

七、課外閱讀。

介紹《伊索寓言》，請生進行課外閱讀。

三年級第一單元三年級第一單元（模板20篇）篇七

春天，西塘旁邊的幾棵柳樹，柳枝長長的，垂到了西塘的水面上，似乎正在為自己梳洗頭發呢。春風吹過，柳樹們翩翩起舞。在西塘中間，有一個小島。島上的樹木很多，樹上的鳥嘰嘰喳喳地叫著，好像在說：“春天來了！春天來了!”

夏天，火辣辣的太陽出來了，陽光照射到水面上，金光閃閃。有時，平靜的塘面像一面碩大的鏡子，映出了藍的天，白的云，紅的花，綠的草，青的山。有時，塘面漂浮著一大片一大片青綠青綠的水葫蘆，遠看過去似乎一塊塊翡翠，又像一張張青色的地毯。

秋天，島上的樹木郁郁蔥蔥，密密層層的枝葉使里面的人看不見藍藍的天空。塘面游著一種叫“雞頭鴨腳”的野水禽。每次它喝水時，都把脖子伸得長長的，才低下頭來喝水，可愛極了！

冬天，西塘水面上漂著白白的汽，好像一片云。

西塘可美了，一年四季都很美！

廣西扶綏縣吉陽小學三年級馬鳳靖。

三年級第一單元三年級第一單元（模板20篇）篇八

學習目標：

1。正確認讀本課生字詞，關注本課多音字并在具體語境中區辨讀音。積累四字詞：遠近

聞名，歡天喜地，光鮮紅潤及表示人物心情的詞語：滿懷好奇、一臉疑惑、將信將疑、

又驚又喜。

驚又喜。

3。學會按照事情發展的順序用串關鍵詞的方式概述課文的主要內容。

4。朗讀訓練重在指導人物對話，讀出語氣，讀懂王大伯的言外之意，體會剪枝的學問是什么。進一步明白“減少”是為了“增加”的道理。

教學過程：

課前交流：（打開話匣子，懂得去問，敢于去說）

上課前，孟老師要先給大家出一道簡單的數學計算題，（略停頓）聽了我的話，不知你在想什么？（生答：語文老師怎么給我們出數學題？會是什么題目？我會不會？老師葫蘆里賣的什么藥？……）各有想法。請看：學+問=？（生答：學問）（板書：學問）我總愛問個為什么？這學和問與學問有什么關系？（生談）小小計算題里可有大道理，正所謂，學而不思則罔，思而不學則殆。只有學有思考，學中多問，問中多學，才能成為有學問的人。上課！

這節課，我們一起讀一篇課文，叫《剪枝的學問》。會學習的孩子伸出手跟老師一起寫課題，“剪”上下結構，上邊一個前，下邊一把刀，用剪刀剪。“枝”左右結構，左邊木略窄右邊支稍寬。齊讀課題。學問，在詞典中有三種解釋：1。學識。（我的語文老師上知天文，下知地理，很有學問。）2。指正確反映客觀事物的系統知識。（這是一門新興的學問。）3。道理。（齊讀）讀過課文了，你覺得題目中的學問應該是哪種解釋呢？（第三種）異口同聲。說得對，課文不是在向我們講怎樣剪枝的種植知識，而是借剪枝向我們說明一個道理。

師：老師仔細查看了大家的自主學習卡，發現圈出的難讀的詞不多，找個同學來讀讀。

生：（讀得非常準確）

師：你也來讀讀！

生：（字字清晰，聲音響亮，能行嗎？）

師：一起來。

師：再看要求寫的字，大家認為最難寫好的，主要集中在這兩個字上：舞和熟。（呈現學生的學習卡）

仔細觀察，這位同學錯在哪了？上來指著說。

生：略

師：你觀察得非常準確，說得也清楚。

師：（呈現打印出的字）這兩個都是上下結構的字，可仔細看這倆字上下兩部分的占格不一樣，這個“舞”字，上下兩部分平分了地盤，而“熟”字的上半部分體格強壯，占了四分之三的地盤。這時候，就看出四點底的紳士風度了，我不跟你爭地盤，反而我還得寫得盡量寬，把你上邊給托住嘍！你看漢字也講和諧美！伸出小手和老師一起寫。（范寫）先寫“舞”字：舞字頭頂一臥人，橫上四豎不可少，均勻排列像柵欄，長橫為腰在中線，看好長短和間距，這校寫來才勻稱，一個舛字在下邊，豎畫出頭腳站穩。再寫“熟”字，左上享，橫變提，右上丸，點莫忘，四點底，均勻列，一點朝左，三向右。請大家在課堂收獲欄里，寫一個舞，一個熟。

生：練寫。

師：寫完了，不要著急放下筆，對照著老師寫的，看看哪一筆，哪部分沒寫漂亮，找到原因，再寫1個。

生：練寫。

師：簡單評議，修改。

師：不瞞大家說，課文我也讀過好多遍的，發現文中的多音字好多呀。挑了幾個難讀的，讀讀看。（出示課件：瘋長養分不禁結果）

生：讀（隨機糾正，想另一個讀音，組詞區分）

生：（讀到“結果”有爭議。）放到句子中就不會有爭議了，誰讀？（出示：桃樹上結果了。我和爸爸比賽投籃，結果，我贏了。）

師：讀課文時，我總是很留意像這樣的四字詞語，把它積累下來。誰會讀？

“遠近聞名”“歡天喜地”“光鮮紅潤”

生：（讀）

師：明白這幾個詞的意思嗎？

生：明白

師：那就把它表達的意思讀出來。

生：讀。（范讀）

師：把它們送回句子，你們三個來，一人一句。（出示課件：

王大伯是遠近聞名的種桃能手。他家樹上結的桃子總是那么大那么甜。

濃郁的花香引來了無數的蜜蜂，它們歡天喜地地在花間飛舞。

桃子成熟了，一個個光鮮紅潤，仿佛胖娃娃的臉蛋。）

生：（提示讀出詞語的意思）

師：隨機點評。你看這樣讀書，一下子就能讓人聽明白要表達的意思。

師：這剪枝的學問是什么，這咱得找個內行人問問。誰呀？

生：王大伯。

師：這王大伯可會種桃樹了，所以我們叫他——

生：種桃能手。

師：種桃種得好的叫種桃能手，那把豬養的膘肥體壯的，養得特別好的叫——

生：（養豬能手），

師：搭弓射箭能百步穿楊，射箭特別好的叫——

生：（射箭能手）

師：老師教學生教的特棒的叫——

生：（教學能手）

師：觸類旁通，孺子可教。

師：好，現在就這么一位遠近聞名的種桃能手王大伯站在你面前，你有什么想問的嗎？

生：王大伯，您種的桃樹，桃子為什么總是那么大，那么甜？

生：請有什么秘方？桃子那么大，那么甜？

師：同學們滿心的疑問，文中的我也是對此很感興趣，特別好奇，用文中的一個詞叫生：滿懷好奇（貼在黑板上）

三、默讀課文，理清課文內容。

師：人人都說王大伯種的桃好，我“滿懷好奇”地去桃園尋找答案。我的心情也在不斷變化。請大家默讀課文，看看還有哪些寫“我”心情的詞語，劃下來。

生：（默讀，畫）

師：你畫了哪幾個？讀讀。

生：滿懷好奇，一臉疑惑，將信將疑，又驚又喜

師：我也找到了，（亂貼）你能根據課文內容，理順“我”的心情變化嗎？（找個同學）

生：（擺）

師：為什么這么排？（還能問幾個問題嗎？“我”先后去過幾次桃園？分別是在什么時候？）

生：（學生說理由）“我”先后三次，第一次是去年冬季的一天，第二次是春天，第三次是在暑假里。（板書：冬春夏）

師：咱大家都來試著用上這三個時間和這四個詞，（課件出示）說說“我”先后三次去桃園的發現及“我”的心情變化。很難噢，先自己小聲說說。

生：練說。

（出示填空：王大伯是遠近聞名的種桃能手。去年冬季的一天，我滿懷好奇地走進桃園，見王大伯正在剪枝，我一臉疑惑。王大伯告訴我剪枝的原因，我將信將疑。春天來了，桃園紅云片片，我盼望著能早日結桃子。暑假里，我又一次走進桃園，樹上掛滿了桃子，我又驚又喜，想起王大伯去年剪枝時說的那番話，還真有道理呢！

師：你看，抓住幾個時間，理順“我”的心情變化，就把課文的主要內容說清楚了。

四、品讀對話，了解個中道理。

師：讓我們先來讀讀一進桃園。（呈現課件）誰來讀？

生：讀。

師：我就不明白了，我滿懷好奇去桃園找答案，為什么又一臉疑惑呢？我疑惑些什么？

生：看到王大伯剪枝，不明白他剪掉那么多枝條干什么。

師：看到王大伯咔嚓咔嚓把好好的枝條剪掉，“我”心里也著急，就上前問——

生：（讀“我”的話。）“王大伯，您怎么啦？干嗎要把這些好好的枝條剪掉呢？”

師：王大伯沒理，還在咔嚓咔嚓地剪。我特著急，上前繼續問：——

生：（讀我的話）“您怎么啦？干嗎要把這些好好的枝條剪掉呢？”

師：王大伯還是沒理，還在咔嚓咔嚓地剪，一根根粗壯的枝條落了滿園，我著急地問？一起讀。

生：齊讀。“王大伯，您怎么啦？干嗎要把這些好好的枝條剪掉呢？“

生：（小聲讀）

師：誰讀明白了？你讀，看能不能讓我們聽得明白些？

師：讀了這么幾遍，王大伯的話什么意思？你能換個句式說說嗎？

（之所以剪掉————————，是因為————————）

（剪掉————————————，是為了——————————）

（因為——————————————，所以——————————）

生：（說話訓練）

師：雖是短短三句話，可這是王大伯種桃多年的經驗啊！他是怎么說這幾句話的？注意提示語。

生：笑了笑，充滿信心地說。

師：還要注意一個動作：撫摸（變色）現在你就是王大伯了，笑了笑，撫摸，充滿信心地說，試著這樣讀讀。

生：練讀。

師：誰來讀？我來讀旁白，你讀說的話。

師：很流暢。

師：從這一個表情，一個動作上，你又讀懂了什么呢？

生：胸有成竹地笑，笑我不懂，不用著急，聽我給你說。很有信心，覺得來年這些留下的枝條一定能結很多的桃子。

師：我們讀懂了這些，那再讀王大伯的話。師生分角色朗讀。

師：孩子，王大伯的話你相信嗎？

生：相信，種桃能手一定能種出桃子。

生：有點相信，有點不相信。

師：這就是“將信將疑”。有一半相信，有一半不相信，還可以說——

生：半信半疑。或者疑信參半。（板書，學生記在書上）

師：能不能讀出這種將信將疑的心情？指名讀

生：（ “剪去這些枝條，來年真的能長出更多更大的桃子嗎？”）

師：把“真的能”再突出點。

生：再讀。

師：有進步了。

把我看到的以及“我”的心情讀出來。（配樂“秋天思語”）

生：讀。（隨機點評改正）

師：“我”驚的是什么？喜的又是什么呢？

生：驚，果然結了很多的桃子。（掛滿）

生：喜，桃子又大又紅，光鮮紅潤。

師：是呀，在這又驚又喜之時，我又想起了王大伯的話。一齊讀。（出示課件）

生：齊讀。

師：這番話，確實有一定的道理，用這個句式說說：

剪去（ ）的，留下（ ）的，是為了（ ），這就是剪枝的學問啊！

生：說。

師：原來課文的結尾，是這么寫的：（出示課件）讀一讀。

師：減少是為了增加。很顯然，這是文中的“我”通過剪枝悟出來的道理。減少——是為了——增加——那（出示課件：填空：減少（ ）是為了增加（ ）呢？）

師：我想，想想生活中的很多事，還有我們人的成長是不是也和植物的成長一樣呢，學了課文，你是不是有了更深的感受呢？請在學習卡上補充一下。

生：在學習卡上補充。生談。

師：生活處處皆學問，做個有心人！

推薦作業：把你這節課學到的好詞佳句記在讀書筆記本上，積累下來。

果農每年都會給果樹修剪樹枝，有的果樹一年要修剪好幾次。原來，果樹十分容易長枝條，梨樹、桃樹和蘋果樹，一年會長許多枝條，如果來不及去剪枝，枝條會越長越長，越長越密，最后連陽光也難透過。沒有陽光，果實是長不好的。同時，給果樹剪枝能保持供給果實的養料。還有，當樹枝染上病蟲害時，剪去得病的枝條，也能減少蟲害的破壞。由此可見，果農給果樹剪枝是為了讓果樹多結果。為了讓它們多結果子，就應該剪去沒有用的樹枝。

三年級第一單元三年級第一單元（模板20篇）篇九

《司馬光》是一篇文言文，通過講述司馬光小時候砸缸救友的故事，贊頌了司馬光遇事沉著冷靜、肯動腦筋的品質。

文言文離我們生活的年代較遠，三年級的學生從未接觸過文言文，學起課文來有一定的難度。但是這個故事他們都聽說過，有助于他們借助注釋理解課文內容。而且課文簡短，一旦讀熟，理解、背誦起來就很容易了。

讀，是我國語文教學的傳統經驗，古人有“讀書百遍，而義自見”“熟讀成誦”“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”的說法。因此本課教學以朗讀為主。讓學生在有感情地朗讀、小組賽讀、指名讀、“開火車”讀的過程中理解課文，熟讀背誦。

【知識與技能】。

1．會認5個生字，會寫7個字。

2．朗讀課文，注意詞句間的停頓。背誦課文。

3．借助注釋，能自己講一講這個故事。

4．初步感受文言文的特點，簡單說出文言文與現代文的區別。

【過程與方法】。

1．通過注釋和工具書等多種途徑來理解詞句的意思，生生、師生互動交流，理解課文，掌握學習文言文的一般方法。

2．在反復誦讀中品味古文獨具魅力的語言，引導學生感受古代傳統文化形式的精美和內容的豐富，提高學生的語文素養。

【情感、態度與價值觀】。

學習司馬光遇事沉著冷靜、肯動腦筋的品質。

重點。

1．會認5個生字，會寫7個字。

2．學會借助注釋了解課文大意，能用自己的話復述全文。

難點。

掌握學習文言文的一般方法，在反復誦讀中品味古文獨具魅力的語言。

教師：課件。

學生：課前搜集文言文的有關知識，預習課文。

1課時。

一、圖片導入。

1．課件出示文中插圖。

師：看到大屏幕上的這幅圖，大家會想起哪個故事呢？(學生交流)。

師：這個故事最早以文言文的形式被記錄在我國元代的一本歷史書——《宋史》里面。

2．板書：司馬光。

師：請大家齊讀課題。(教師相機提示學生，司馬是姓，光是名)。

3．學生交流，教師相機介紹文言文的相關知識。

二、初讀課文。

1．同學們的預習完成得非常棒。現在，請打開課本，跟著老師一起來讀一讀這篇課文，教師先用較慢的速度范讀課文，學生跟讀。

2．教師再用正常的速度范讀課文，讀出停頓，學生跟讀，讀流利。

3．看大屏幕，把本課生字讀一讀，每個生字讀兩遍。

4．生字解決了，誰能把這篇古文給大家讀一讀？(抽讀)。

師：請其他同學注意聽，如果他有什么地方讀得不夠好，等會兒提提意見。(學生點評)。

5．現在讀的感覺和剛開始讀的感覺不一樣了吧，古文就是要慢慢讀，反復讀，才能讀出味道來！再試試……(齊讀)。

三、理解課文。

1．學習“群兒戲于庭”。

(課件出示：群兒戲于庭)。

(1)這個故事發生在什么時候？(司馬光小時候)大家是怎么知道的？(“兒”是“小孩子”的意思)。

(2)這句話還告訴了我們什么？(教師引導翻譯詞句，并點擊出示單字解釋)。

生：事情發生的地點(院子里)。

師：從哪個字可以看出來？(庭)大家找到這個字了嗎？我們把它勾出來，還可以做上筆記，我們再來寫一寫這個字。(教師范寫“庭“字。)。

師：這群孩子在做什么？哪個字能說明？(戲)“戲于庭”就是……(抽學生翻譯)“于”是“在”的意思。

(3)誰能把我們剛才理解到的信息連起來，給大家說一說。(翻譯全句)。

(4)齊讀這一句。

2．學習“一兒登甕，足跌沒水中”。

師：可是，就在這個時候，意外發生了……。

(課件出示：一兒登甕，足跌沒水中)。

(1)指名讀。

師：老師注意到，有的同學在閱讀本句時停頓還掌握得不是特別好。(指導：范讀、齊讀)。

(2)認識“甕”。

師：最開始，我們看了一張圖片，里面有個大家伙，那是什么？(甕)“甕”是什么意思呢？(盛物的陶器，口小肚大)大家是從哪里了解到這個字的意思的？(文下的注釋)。

師：沒錯，借助注釋理解相關內容，是學習文言文的好方法。

(3)那在本句中，還有哪些字是你們在閱讀中沒弄明白的？

生：“足”“跌”“沒”……。

(4)教師幫助學生理解這些字并指導書寫生字：登、跌。

(5)現在誰能夠看著大屏幕，把事情的起因給同學們說一說？(翻譯本句)。

(6)指名讀、“開火車”讀、齊讀這一句。

3．學習“眾皆棄去”。

師：在這危急的關頭，其他孩子是怎么做的？

(課件出示：眾皆棄去)。

(1)抽讀。

(2)師范讀。

(3)自讀。請同學們按照老師的方法再讀讀，多讀幾遍，而義自見，試一試。

(4)通過閱讀，大家了解了哪些字的意思？(生自由回答，教師相機點撥。)。

(5)指導書寫：眾、棄。

(6)在這千鈞一發之際，“眾皆棄去”，想象一下孩子們當時的表情、心理、動作，進一步理解體會。

翻譯：其他的孩子都放棄而離開。

4．學習“光持石擊甕破之”。

(課件出示：光持石擊甕破之)。

師：在這危急關頭，只有司馬光沒有離開，在想辦法救人。

板書：光持石擊甕。

(1)指導書寫“持”，理解“持、擊、破”的意思。

(2)抽生完整翻譯全句。

(3)司馬光與其他孩子一比較，就讓人覺得司馬光真是個與眾不同的孩子，他……(評價，談品質)。

5．學習“水迸，兒得活”。

(課件出示：水迸，兒得活)。

(1)齊讀。

(2)“水迸”是什么意思？(水向外濺出或噴射)。

(3)結果怎樣？(兒得活)。

(4)板書：兒得活。

師：孩子得救了，真是讓人松了一口氣，讓我們一塊兒來讀讀這令人欣慰的結局吧！(齊讀)。

6．比較異同，復述全文。

師：《司馬光》這篇課文我們學完了，你發現這篇課文的語言和其他課文的不同了嗎？

(1)學生交流。

(2)教師小結。

文言文不同于課文，它篇幅極短，語言簡練，需要借助注釋理解意思。

(3)師：現在請你們用自己的話講一講這個故事。

(4)學生在小組內互相講。

四、指導背誦。

1．教師領讀。

師：“好文不厭百回讀，熟讀成誦有收獲。”這節課我們通過反復朗讀，初步領略到了文言文的魅力。現在，就請大家熟讀成誦，把它放進自己的知識寶庫里吧！

2．指導背誦方法。

師：老師剛才看了一下，同學們都背得很認真，但并不是每個人都掌握到了合適的方法。老師背類似的古文，一般會先想想故事內容，再背，想一句，背一句，就容易許多。不信，我們來試試。

3．教師說句意，學生背對應句子。

4．同桌互背。

5．教師抽背。

五、布置作業。

1．推薦讀《掩耳盜鈴》。

2．書寫本課生字。

三年級第一單元三年級第一單元（模板20篇）篇十

第一單元有四篇課文，其中《我們的民族小學》《金色的草地》《爬天都峰》是精讀課文。課文從多個側面反映了豐富多彩的兒童生活，體現了我國各族兒童之間的友愛和團結。

有的講述了兒童在大自然的懷抱里自由自在、快樂的成長以及它們是如何用兒童的眼光和心靈去觀察去感受大自然的；有的通過記述兒童攀登黃山天都峰，反映了兒童對人生的思考和感悟；有的贊美了鄉村兒童純樸、勤儉、熱愛勞動的好品質。課文內容豐富多彩，充滿了童真、童趣。

教學目標。

1．有感情地朗讀課文。

2．體會童年生活的多姿多彩，感受大自然的生活樂趣。

3．掌握36個生字和46個詞語。

教學重點、難點：

1．了解我國各族兒童間的友愛團結以及它們幸福的學習生活。

2．培養學生熱愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。

3．體會“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅定信心戰勝困難的。

第1頁。

4．培養自讀能力，使學生感受到勞動是快樂的。

學情分析。

設計理念。

把學生放在一個大的學習情境中學習，把這個單元的語文學習變為學生語文實踐的過程。每一課的學習是一個相對獨立的學習單元，也是一個相對獨立的學習活動。教學中要加強整體意識，注意發揮整體優勢，使本組教學形成一個有機整體。

設計說明。

單元學習活動名稱：“豐富多彩的兒童生活”

學習活動貫穿整個學習單元，分四個模塊：

1．《我們的民族小學》（2課時）是讓學生在學習的過程中，體會到學校生活的美好與幸福，并感受到我國各民族之間的團結友愛。

2．《金色的草地》和《爬天都峰》（5課時）使孩子們感受到大自然帶來的快樂，其中《金色的草地》在體驗大自然給人們帶來快樂的同時，也增強了孩子們觀察自然、了解自然的意識。《爬天都峰》意在使學生從課文內容的理解中體會在困難面前要有克服困難的勇氣和信心，要善于從別人身上汲取力量。

3．“體會勞動中的快樂”（1課時）培養學生熱愛勞動的品質，懂得勞動會給人帶來幸福和快樂。

第2頁。

4．“匯報與展示”（3課時）這次活動圍繞課余生活這一主題進行。活動要能體現學生課余生活的豐富多彩，主要展示學生課余生活的內容和收獲。可以設一個班級展示臺，把自己收集的課外書、郵票等，和大家一起交流、收獲。

模塊一我們的民族小學。

教學目標。

1．會認14個生字。會寫13個生字。正確讀寫“坪壩”等詞語。有感情地朗誦課文。背誦自己喜歡的部分。

2．了解民族小學學生幸福的學習生活，體會課文表達的自豪和贊美之情，并受到民族團結的教育。

3．抄寫描寫窗外安靜的句子，初步體會這些句子的含義。

重點難點。

重點是引導學生通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解，了解我國各民族的友愛團結及他們幸福的學習生活，體會貫穿全文的自豪、贊美之情。

難點是體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的詞句的表達效果。

教學過程。

第一課時。

一、播放歌曲，導入新課。

1．我國是一個多民族的大家庭。五十六個民族，五十。

第3頁六朵花。請同學們邊聽邊欣賞各民族服飾。播放flash《愛我中華》。

2．正像歌里唱的那樣“五十六族兄弟姐妹是一家”，在我國西南邊疆地區，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們在一所學校共同學習。

3．板書課題：我們的民族小學。

4．采用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊思考，自己所在的小學和民族小學有哪些不同之處。

二、自學生字新詞，試讀課文。

三、默讀課文，思考：課文是按照怎樣的順序寫的?

第二課時。

一、復習舊課，導入新課。

通過上節課的學習，我們體會到作者是懷著自豪和贊美的感情寫了《我們的民族小學》。那么，作者為什么會產生自豪的情感呢？這到底是一所怎樣的學校啊，使得作者如此自豪。

二、自主、合作、探究。

1．自讀課文，尋求答案。

2．小組合作，交流討論。

3．全班交流，各小組派代表闡述本組看法。

第4頁。

4．老師適時點撥，歸納，指導朗讀。

第一段（第一自然段）上學路上，來到學校。

上學路上，環境美；民族團結，心靈美；穿戴鮮艷，服裝美；熱情有禮，行為美。

想象讀。

第二段（第二、第三自然段）上課、下課。

民族小學的學生課上認真讀書，值得稱贊，引以為豪；

課下盡情玩耍、游戲，為孩子們擁有如此快樂的、自由的童年而高興。

思考：課文是在什么情況下寫小動物的，為什么要寫這些小動物？

想象讀。

第三段（第四自然段）點題。

用“這就是我們的民族小學”點題，直接抒發了自豪之情，通過寫銅鐘和鳳尾竹的影子，使人對民族小學產生一種難忘和懷念的情感。

想象讀。

三、拓展。

作者懷著自豪之情贊美了自己的民族小學，校園美麗，各民族學生團結友愛。雖然我們不是民族小學，但是我們學校也有自己的特點，誰能介紹一下。

板書設計。

第5頁。

美麗自豪。

我們的民族小學。

團結贊美。

模塊二金色的草地。

教學目標。

1．會認2個生字，會寫13個生字。理解“一本正經、使勁、假裝、合攏”等詞語的意思。

2．有感情地朗讀課文。

3．讀懂課文內容，進一步培養熱愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。

4．初步體會課文中一些詞句在表情達意方面的作用。

重點難點。

內容概括：這篇介紹了關于多彩的兒童生活第一單元教學設計,三上第一單元，希望對你有幫助！

第6頁。

三年級第一單元三年級第一單元（模板20篇）篇十一

叮鈴鈴，叮鈴鈴…下課了。我很快走出教室回到家中，然后快速的寫完作業，因為我要參加我最感興趣的游泳班。

剛來到游泳池邊，就看到同學們已經做準備動作了，你看：小麗瞪大了眼睛望著池里的同學們，似乎已迫不及待了。小剛下不了水，就趴在岸上練起來。池中同學們扶著救生圈，歡快的拍打著水浪，水花如碎玉般高高飛濺起來。遠遠望去，在碧綠的池水中，紅的、白的、藍的、黃的五顏六色的色彩交相輝映，時起時落，真像是一群在追逐嬉鬧的小魚。

回想起當初學游泳的時候，不會下水換氣因此喝了不少水，老師手把手教我，現在終于學會了游泳。所以現在我可以在水里像小魚一樣盡情的`游著。

這就是我有趣的課余生活。

三年級第一單元三年級第一單元（模板20篇）篇十二

媽媽做了許許多多令人感動的事。

那年，我去昆山爸爸媽媽工作的地方度暑假。在那里，媽媽叮囑我每晚都要學習英語，雖然媽媽常常加班到很晚才回來，但仍然還要輔導我學習英語。我們母子倆常常到12點多才能睡覺!我白天睡過，而媽媽沒有。盡管如此，我也沒聽見媽媽叫過一個“苦”字，也沒看見媽媽煩過一次。在媽媽的輔導和督促下，我的英語成績提高了許多。

20xx年春節，那是媽媽給我買來一雙運動鞋花了170多元錢，這幾天媽媽看見我只有一雙鞋穿，她又給我買了一雙。而看看媽媽她的衣、褲、鞋加起也沒這兩雙鞋的錢多啊!

媽媽不僅愛著我，也同樣孝順著爺爺奶奶。

她以前開縫紉店時很辛苦，每天都要12點多才能回來。不過不管怎樣辛苦媽媽過兩三個月就會給爺爺奶奶做一套衣服。后來她到昆山打工去了，每年冬天她都給爺爺奶奶寄一件羽絨服。記得我和爺爺到昆山去過暑假時，那時正是媽媽的工廠最忙的時候，盡管如此，媽媽還是擠出時間來帶爺爺去游周莊去上海玩。

這幾年奶奶又得了類風濕，醫生叮囑奶奶不能沾冷水，媽媽知道了，就馬上寄錢回來，讓爸爸給奶奶買臺全自動洗衣機。

我們一家都很和諧幸福。媽媽愛我，我愛媽媽!

這幾年奶奶又得了類風濕，醫生叮囑奶奶不能沾冷水，媽媽知道了，就馬上寄錢回來，讓爸爸給奶奶買臺全自動洗衣機。

我們一家都很和諧幸福。媽媽愛我，我愛媽媽!

三年級第一單元三年級第一單元（模板20篇）篇十三

每當我回老家時，都會和朋友們上油菜花田里看油菜花。大片大片金黃色的油菜花，金燦燦的滿地都是，簡直是花的世界，花的海洋。

“好雨知時節，當春乃發生”。在春天，那一叢叢的油菜花在慢慢的吸吮著春天的甘露，抽出了細長的莖有紫色的，有綠色的。到3月20日金黃色的油菜花已經盛開，大陽出來時，像金黃色的地毯，讓我覺得溫暖，感到安心。一陣陣微風吹過，一股股迷人的芳香讓人陶醉。

近觀油菜花，一團團一簇簇，就像一個個大絨球，每個絨球有二十朵小花，每朵小花都有四片花瓣，花瓣排列有序，十分精致，細看還隱約可見紋路。聞著而來的蝴蝶在叢中飛舞，有的人還在叢中追糊蝶。這時讓我想起了《宿新市徐公店》這首古詩：“離落疏疏一徑深，樹頭新綠未成陰，兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。”好一副生機勃勃的絢麗再卷!

油菜花雖然很平凡，但它作用可大著呢!它的花粉可以釀成蜂蜜等到花謝了以后，會結出小小的籽粒，這個小籽粒叫油菜籽，可以用來榨油，就是我們用來炒菜的菜籽油，可香啦!它雖然沒有牡丹的高貴，沒有荷花的出淤泥而不染，但它有樸實、自在之感。

我喜歡油菜花，喜歡它的平凡和樸實。

三年級第一單元三年級第一單元（模板20篇）篇十四

2、展示：師生展示收集的關于秋天的資料，學生說說秋天的特點，教師總結。

(二)、進行新課。

1、抽學生讀課文，檢查學生讀書情況。

2、正音，自主學習課文生字。

(1)、四人小組交流生字的預習情況。(主要是哪些拼音容易讀錯，如：平翹舌、鼻邊音、前后鼻音、是否是多音字;哪些字容易寫錯;可以組什么詞;什么結構;什么偏旁)。

(2)、課堂內交流生字學習情況，抽學生教讀、教學生書空，教師指導，板書重點。

易錯音的字：多音字：“轉”zhuan(轉涼轉換轉化)zhuan(轉動轉圈)。

翹舌音字：爽收霜邊音字：涼。

三拼音字：轉涼爽霜降香黃后鼻音字：豐。

v去掉兩點的規律：菊。

易錯形的字：轉排(注意筆順)。

課堂組詞(開火車形式進行)，說結構、偏旁教師簡要板書。

(3)、學生自由書空學習生字，教師出示生字卡片檢查鞏固。

3、再讀課文思考：秋天什么時候到?哪幾個月是秋天?

(三)、布置作業。

(1)、抄寫課文生字。

(2)、給課文生字組詞。

(3)、熟讀課文。

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三年級第一單元三年級第一單元（模板20篇）篇十五

我的課余生活是豐富多彩而又快樂的。

我的愛好很多，如：踢足球、玩電腦、跑步、跳高、抓蟲子……我最喜歡在草地里抓蟲子。

在老家，我就經常和小伙伴們抓蟲子。一個星期天我回老家了，我和小伙伴們又相約去抓蟲子。開始，我對小伙伴說：“你拿袋子站著別動，我去把蟲子趕過來，等蟲子自己跳進去。”說完我們就開始尋找目標，不一會兒，我們就找到了蟲子，我們開始抓了。我們輕輕地、慢慢地、一步一步走到小蟲子旁，然后快速的撲了過去，卻撲了一個空，小伙伴已經再前面拿著袋子等著，我又撲了好幾下，蟲子正好跳進了袋子!抓蟲子是我們最大的樂趣!

開學了，我和同學們在操場上抓蟲子，可是這里的蟲子很少，我們經常抓不到。因為城市的.空氣受了污染，連蟲子也不愿意在這里生活。我多么希望城市的天空越來越藍，城市的空氣越來越新鮮，我們能擁有更多的朋友!

我的課余生活是，多姿多彩，精彩紛呈，下面我就給你們介紹一下吧：

課余我喜歡打撲克，我可是打撲克的高手。有一次，我和我姥打撲克，我們玩的是“一條龍”，我用2個王打我姥的牌，我姥以為自己輸了。把牌一扔，我說：“你咋不用你的三個王打我的2個王呢?”我姥說：“我忘了。”就這樣，我姥輸了，就是因為我比我姥打的認真。因為我打的認真，肯動腦筋，所以我很聰明，是不是呀。

課余我還是最喜歡打乒乓球，因為乒乓球給我帶來了許多的樂趣。有一次，我和我爸打，我姿勢不標準，一個叔叔給改正了，以后我一發球，我爸都打不著，這樣，我的乒乓球技術也提高了。

這就是我的課余生活了。

三年級第一單元三年級第一單元（模板20篇）篇十六

我喜歡校園那充實的學習生活，但我更喜歡輕松、多彩的課余生活。

大多時候，我每天完成學習任務之后，精彩的電視和電腦成了我課余的最好消遣。有時候我也會幫爸爸媽媽做一些我力所能及的家務，減輕他們的負擔，洗碗、掃地、拖地、洗衣服等等這些活對我來說當然不在話下。

三年級第一單元三年級第一單元（模板20篇）篇十七

一、讀準字音：

倒影倒映灑水曬蔫了。

驕陽似火似的茁壯蔥翠乳汁。

二、記一記：

驕陽似火一蹦一跳山崩地裂驚濤拍岸意味深長。

形態各異結為整體輸送營養大雨滂沱草長鶯飛。

夕陽西下一帆風順連綿不斷湖光山色根深本固。

澆樹澆根根深葉茂葉落歸根。

夜書所見(宋)葉紹翁。

蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風動客情。

知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。

三、填空：

1.我們要養成認真寫鋼筆字和認真寫毛筆字的好習慣。

2.《讓我們蕩起雙槳》是電影《祖國的花朵》中的一首歌詞，是喬羽作詞。描繪了一群少先隊員課余時間蕩舟北海、盡情歡樂的情景，抒發了少年兒童熱愛生活、熱愛黨、熱愛祖國的感情。

3.文中紅領巾比喻少先隊員，陽光比喻黨和人民對少年兒童的關懷。誰給我們安排下幸福生活?是中國共產黨。

4.文中“小船兒輕輕飄蕩在水中，迎面吹來了涼爽的風。”這句話反復出現三次，表達了少年兒童愉快的心情。

5.有字詞典指的是《新華字典》、《現代漢語詞典》等工具書。無字詞典指生活里的學問。學會查無字詞典就是要學會留心觀察生活、體驗生活，從生活中學習語言。

6.要想真正理解一個詞語的意思，不僅要會查有字的.詞典，還要學會查身邊的無字詞典。也就是說，學習語文，不僅要從書本中學，而且要從生活實踐中學。

7.《山行》是唐代詩人杜牧寫的。寫的是詩人在山中小路上行走時看到的深秋時節的楓林景色。描繪了一幅由寒山、石徑、白云、楓林構成的山林秋色圖，表達了詩人對大自然美景的熱愛之情。

8.詩的意思是：深秋時節，山間一條石頭小路彎彎曲曲地伸向遠方。在白云繚繞的地方，隱隱約約有幾戶人家。我停下車不走，是因為我喜歡這深秋時節的楓林晚景，要盡情欣賞。被秋霜打過的楓葉，比春天的鮮花還要紅。(坐：因為。于：比。)。

9.《楓橋夜泊》是唐代詩人張繼寫的。寫的是夜間停船在楓橋的所見所聞。所見到的景物有：霜天殘月、江楓、漁火、寒山寺、客船;所聞有：烏啼和鐘聲，這些勾畫了一幅秋江夜泊圖。

10.對是伴隨、相伴的意思。到是送到、傳到的意思。詩中一個愁字表達了詩人孤獨、寂寞的心情。

11.《做一片美的葉子》寫了大樹之美和葉子之美，再由樹和葉想到人，告訴我們要學習葉子立足本職、無私奉獻的精神。

12.每一片葉子形態各異――你找不到兩片相同的葉子。無數片不同的葉子做著相同的工作――把陽光變成生命的乳汁奉獻給大樹。綠葉為大樹而生，春天的時候，葉子嫩綠;夏天的時候，葉子肥美;秋葉變黃;冬日飄零――回歸大樹地下的根。我想到了成語葉落歸根。

三年級第一單元三年級第一單元（模板20篇）篇十八

一、寫描寫方法。

1、他喊著；“你們不要管，我自己來。”（）。

2、他個子不高，微微發胖的臉上有一雙時常瞇起來的慈祥的眼睛，一頭花白的短發更襯出他的忠厚。（）。

3、我的心里卻高興地喊著：“這雨，大些！再大些！”（）。

4、我跨進店門，踮起腳尖，從大人的腋下鉆過去。（）。

二、理解諺語的含義，把正確的填在括號里。

多讀多練多問多思。

1、三人行，必有我師。（）。

2、書讀百遍，其義自見。（）。

3、拳不離手，曲不離口。（）。

4、好學深思，心知其意。（）。

三、選詞填空。

鼓勵鼓舞。

1.我總會想起國文老師（）我們的話：“記住，你們是吃飯長大的，也是讀書長大的！”

2.奧運精神永遠（）著運動員奮勇向前。

充分充足充滿。

1.聯歡會上同學們唱歌、跳舞，到處（）歡樂。

2.在科技小組活動中能（）發揮每個同學的特長。

3.越是傾盆大雨我越高興，因為那時我便有（）的理由在書店待下去。

喜笑顏開興致勃勃。

1.小伙子手捧五十兩黃金，（）地走了下來。

2.小明（）地向我講述著他看到的趣聞。

冥思苦想深思熟慮。

3.商鞅（）了好幾天，終于想出了一個取得老百姓信任的好辦法。

4.諸葛亮每次出兵伐魏都是經過（）之后才確定作戰方案的'。

四、根據意思寫成語。

1.那位黑人大哥是一個拾到錢財不藏起來據為已有的好同學。（）。

2.王立本仗著皇帝的寵信，濫用職權，干了不少壞事，朝廷的大臣們心里十分氣憤，但不敢說出來。（）。

3.我們常說的“樂極生悲”真是句最正確、最有價值的話。（）。

4.那些摩托車迷們戴著鋼盔，一副炫耀武力，顯示威風的樣子。（）。

三年級第一單元三年級第一單元（模板20篇）篇十九

我的課余生活豐富多彩。我喜歡打羽毛球、打乒乓球、彈鋼琴，打球、下棋是我的首選。我還喜歡種豆、養小動物。

我的課余生活中看書是最不可少的。我最喜歡看歷史類的。每當沒事干的時我就會走進書房，看起《楊家將》《三國志》《春秋》《戰國》《西漢》《東漢》……歷史故事。每當我看這類書時，頭不抬、眼不睜，心里也跟著人物上下起伏。如果你發現我沒在看歷史的話，那我一定是在童話書，《獅子王》、《三只小豬》、《小白兔》……也同時在吸引著我。我總是把自己當成書中的一個人，心里讓自己好像身臨其境一樣。如今，書柜里那么多的書都看完一半了，這些可都是我在課余生活時干的好事情呀！

我的課余生活還有下棋，每當有危險時我能化險為夷；和媽媽打羽毛球時我能讓球起死回生；彈琴時，我能但一個小時民族樂曲也不煩。

我的課余生活橫豐富多彩吧！你呢？

三年級第一單元三年級第一單元（模板20篇）篇二十

那個星期六上午，爸爸帶我去牙科看牙，我非常高興，高興的不是看牙，而是爸爸答應我看完牙去花卉市場買幾只小倉鼠養著。

轉眼間來到了花卉市場，我急忙推著爸爸來到了寵物店，找到了倉鼠，我對爸爸說，爸爸買吧。爸爸則皺著眉頭說："這只太胖，搞不好會喂死。那只太瘦，恐怕身體不健康。這只太調皮，萬一咬住手，怎么辦?這只那只說了有十幾個不養的理由，我聽著很煩，干脆我自己來找幾只可愛的養。我正精挑細選著，突然爸爸的手機響了，掛掉后，爸爸爸說："走，先去姥姥家吃飯，吃完飯再來。我心中有一絲失落，目不轉睛的盯著那一窩小倉鼠，其實人走了，心還在寵物店。來到了姥姥家，吃完飯，我著急的又對爸爸說："爸爸走吧，買倉鼠去吧，爸爸說，歇一會兒。我又無可奈何的等。

我終于不耐煩了，抬頭看見爸媽在陪姥姥姥爺打麻將，心中傷心，心想今天肯定買不了了。到三四點的時候我們回家了，爸爸便沒再提倉鼠的事情。

我坐在車上，看著窗外，陽光明媚，我卻一點兒也高興不起來，打算再也不理爸爸了，誰讓他說話不算數呢。

我非常生氣地回到了臥室，用被子蒙著頭睡覺。這時爸爸走了過來說：兒子，看看這是什么，我生氣的沒有看。過了一小會兒，我聽到了一陣陣吱吱的叫聲，我禁不住好奇，發現籠子里竟然是四只小倉鼠，我興奮的差點兒跳起來，原來爸爸早就買了。

這個星期六真的是讓我的心情一波三折!