優秀作文是在語言和思想兩個方面都表現出色的一篇文章，它引人入勝，觸動人心。優秀的作文不僅僅是語言流暢，更需要有深度和獨到的見解。在寫作過程中，我們要注重提升語言的準確性和表達的清晰度。以下是小編為大家整理了一些值得一讀的優秀作文片段，希望能給大家以啟發。

尋找春天的花（專業14篇）篇一

“找朋友”是小班的科學活動，托班是小班活動的初學階段，本次活動使用托班幼兒，教學活動已經結束，因此，本活動著重加深鞏固寶貝們的綜合認識。活動難點幼兒根據顏色和相應的圖形進行正確配對。解決方法：在活動中先引導幼兒進行單一的圖形配對：如先根據顏色進行圓形配對。

1、鞏固幼兒對圓形、正方形、三角形和紅色、黃色、藍色的認識。

2、按照顏色和形狀進行相應的匹配。

3、了解簡單的安全常識：不能一個人單獨出去玩，會有危險。

4、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

5、激發幼兒對科學活動的興趣。

1、紅、黃、藍三色形狀：圓形、正方形、三角形。

2、布置一個桌面“游樂場”。

一、導入：

師：今天我們教室里來了很多客人，大家一起來看一看，都是誰來了？

出示圖形卡片：三色大圖形。引導幼兒說出卡片的顏色和形狀。

師：今天來我們教室里的是圖形媽媽，他們最愛圖形寶寶了，可是今天圖形寶寶們都跑出去玩忘了回家，媽媽們急的都哭了，圖形媽媽請我們來幫助他們找到圖形寶寶們。

二、過程：

1、示范：

師引導幼兒發現圖形媽媽有不同的顏色。

這是紅色的圓形媽媽，她的寶寶應該是？

類推，并加以示范。

紅色的圓形寶寶藏在小熊的后面呢，紅色的圓形寶寶我把你送回家。

2、分類操作：

引導幼兒對不同顏色的圓形進行配對。

現在我們幫助那個圖形媽媽找寶寶呢？

找到圖形寶寶后對圖形寶寶說什么呢？

原來圖形寶寶們都躲在游樂場里玩呢，我們一起來把他們送回家。

3、綜合操作：

師：圖形媽媽還是沒有笑，為什么？我來問問圖形媽媽。

了解還有圖形寶寶沒有回家，進行綜合綜合操作：不同的顏色形狀配對。

師：今天圖形寶寶們跑去玩，沒有告訴媽媽，結果媽媽急的怎么樣了？多虧了寶寶們幫助他們找到了圖形寶寶，不然就危險了。為什么呢？因為外面有不認識的壞人，會把寶寶們領走，寶貝們可不要像圖形寶寶一樣不乖，出去玩的時候一定要讓爸爸媽媽領著出去，不認識的人能不能跟他們走呀？在幼兒園里，出去玩的時候要跟著誰呢？對了，現在跟著老師一起出去玩游戲吧。

在教具的制作上，我將圖形標志做成有顏色的圖形，一定程度上干擾了幼兒的思維。我會將這次一課伸延的教研活動，作為對自己的磨練。日常教學中，我會對小班幼兒的常規教育做進一步的強化。在教具的選擇中，盡量考慮周到，排除不應該有的干擾因素。通過游戲和操作活動，使更多的幼兒融入到我的教學中，讓孩子喜歡學習、愛學習、會學習。

尋找春天的花（專業14篇）篇二

輕輕的，春天來到了人間，今天，就讓我一我們一起去吧。

我先來到小河邊，冬天那光禿禿的樹枝上面已經長滿了綠色的嫩葉。聽，“嘩嘩”的流水聲悅耳動聽，就宛如一首優美的鋼琴曲。小河里的小蝌蚪游來游去，好像很想快點變成小青蛙呢。河邊的柳樹被春風吹的搖來晃去，好像在給小蝌蚪們表演舞蹈。

我又來到了公園，快看，那橘黃色的向日葵好像在向著太陽招手，那粉色的桃花散發出淡淡的清香，那淡黃色的杏花也不甘示弱，一簇簇的綻放在枝頭，好像要給藍天一個擁抱。

咦，那是什么？那一座座小山上泛著淡淡的嫩綠色，那綠色的小草看到春姑娘來啦，向它打了個招呼。這時，東張西望的春雨也來湊熱鬧啦，小草伸了個懶腰，春姑娘快樂的給它洗了個小臉，他倆嬉笑著，打鬧著。快看呀，那些春游的小朋友們也換上了輕便的春裝，來找尋春天。聽小朋友們在討論著：“快看天上有一群大雁，好漂亮呀！”它們一會兒排成人字形，一會兒排成一字形，好像在告訴我們：春天來了，快出來感受春天的美好吧。

春天是多么美好呀，藍天白云，綠樹紅花，到處鳥語花香，就讓春天開滿我們心靈的酒杯吧！

尋找春天的花（專業14篇）篇三

1、鞏固認識紅、黃、藍三原色，知道兩種顏色混合在一起會變成另外一種顏色。

2、在做漢堡的過程中，感受顏色變化的神奇與美，體驗發現的樂趣。

3、初步養成有序擺放和安全使用美術工具、材料的良好習慣。

一、復習三原色導入。

師：聽聽，是誰來到我們小三班？（播放貓叫聲錄音）。

師：今天，貓媽媽邀請我們小三班的小朋友來家里做客，我們一起來看看貓媽媽家是什么樣子的！（引導幼兒觀察圖片中，貓家房子的顏色和形狀）。

師：貓媽媽的家可真漂亮呀，我們走進貓媽媽家看看，貓媽媽家里還有誰！

師：貓媽媽有幾只小貓？我們一起來數數看。

師：一共有三只小貓寶寶，她們穿的是什么顏色的衣服呢？

師：對了，她們分別是小紅貓、小黃貓、小藍貓。看，貓媽媽家里有三間房間，小朋友們猜猜看，三只小貓分別住在哪間房間？（按顏色分）。

師：對了，小紅貓住在紅色的房間，小黃貓住在黃色的房間，小藍貓住在藍色的房間。

二、學做會變的漢堡。

師：小朋友們都很棒，幫助小貓找到了自己的房間。貓媽媽要送給小朋友們一個神奇的禮物——會變的漢堡！這個漢堡可神奇了，它會變魔術，我們一起來看看！

師：我在漢堡的兩邊抹上果醬，這邊抹上紅色的草莓醬，這邊抹上黃色的菠蘿醬，要開始變了！

師：紅果醬，黃果醬，變變變！

師：你們說它變了嗎？變成什么顏色了？（請幼兒先猜想）（打開紙，請幼兒看一看、說一說，漢堡變成什么顏色了）。

師：紅果醬和黃果醬一起變成了橙色的果醬。

師：貓媽媽的漢堡真是神奇，貓媽媽告訴老師，漢堡還可以再變！想不想知道，漢堡還可以變成什么顏色？請小朋友伸出小手和王老師一起來變！

（教師再示范變一種顏色，幼兒徒手與教師一起做）。

三、做會變的漢堡。

師：貓媽媽告訴岑老師，做漢堡的時候，一定要小心，輕輕的把果醬涂一點在漢堡上，如果果醬放的太多了，漢堡就沒辦法變魔術了。也要注意不要把果醬撒到漂亮的小衣服上面了。用完勺子和果醬要把她們送回家！

師：那現在請小朋友們悄悄的，像小貓一樣把小椅子送回家，也來做一做神奇的漢堡，我們一起來做許多許多的漢堡，做好后，放在我們的漢堡店里，我們來賣漢堡；也可以去告訴客人老師，你都做了哪些非常神奇的漢堡，請客人老師來我們的漢堡店嘗嘗小朋友們自己做的神奇的漢堡！

四、結束分享。

1、與客人老師分享自己做的漢堡。

2、教師和幼兒一起玩賣漢堡的游戲。

尋找春天的花（專業14篇）篇四

活動背景：

春天來了，小草發芽了；燕子來了，小花開了。小朋友們開始以春天為話題開展了討論。于是，根據幼兒的興趣和季節的改變，我開展了這節談話活動。

活動目標：

1、幼兒了解春天和季節的變化。

2、幼兒鍛煉語言能力。

3、幼兒對我們身邊周圍發現趣事。

4、提高幼兒的語言能力和溝通能力。

活動準備:。

3、讓幼兒找找春天有那些變化。

活動過程：

一、問候：小朋友們，早上好！今天是星期幾啊？天氣怎么樣啊？

二、熱身：小朋友一起做熱身操《小白上樓梯》，“小白，小白上樓梯，打開電視機，拉拉小天線，電視不好看，關掉電視機，小白，小白下樓梯，去吃肯德基，薯條阿薯條，可樂啊可樂，漢堡啊漢堡，，呃，吃飽了你們吃飽了嗎？”

三、導入：小朋友先來聽聽一首很好聽的歌曲，小朋友們想聽嗎？

（播放歌曲：《春天在哪里》）。

四、展開話題：

幼兒回答、討論。

六、游戲：讓幼兒動動腦筋，然后拿出卡片，讓小朋友說說這是不是春天，然后讓小朋友們把照片分類，把春天的照片和不是春天的照片分成兩類。

結束：

讓幼兒邊唱《春天在哪里》邊跳。

課程延伸：

1、?讓幼兒學會關心動物在春天會做哪些事情。

2、?課后可以在課室種一些植物讓幼兒觀察。

尋找春天的花（專業14篇）篇五

新學期開始了，我最喜歡的語文課上第一單元全是描寫春天的景色。我背完課本，覺得好奇，也開始啦！

坐在書房里，我往窗外望去，鄰居家的桑葚樹去年冬季掉光了樹葉后，不知什么時候悄悄的長出了嫩綠的葉子，在葉子和樹干的中間掛滿了鼓鼓的毛茸茸的桑葚果。石榴樹也長出了嬌嫩的葉子，你猜是什么顏色的？讓我告訴你吧——它可是紅色的哦。

我和媽媽一人一把剪刀，來到了陽臺。首先，我們給陽臺上的花草修剪了樹枝，把枯黃的枝葉修剪干凈；接著開始松土，花盆里那些裝飾的小石頭壓得花兒草兒們差點都喘不過氣來了，于是，我一個一個的把它們拿出來，往花盆更深的地方繼續松土；我在一個空的花盆里撒下了種子，然后小心翼翼地開始澆水了。我期待著自己親手播撒的種子能夠快點兒生根發芽。

一陣歡快的鳥叫聲吸引了我的注意力，我放眼望去，哇———三五只漂亮的小鳥在鄰居家的桑葚和石榴樹上歡快的覓食。我手里拿著滴水的杯子，眼神卻跟隨著它們，忽上忽下地在樹枝上跳躍的身影。我對媽媽說：“鳥兒們一定是捉到蟲子后返回鳥巢，再吐出來喂給它們的寶寶們吃的`”。

隨后的幾天里，我每天一放學就到陽臺上去澆水，去觀察種子發芽的情況。經過修剪的花草們在淅淅瀝瀝的幾場春雨澆灌下越發顯得油嫩了。功夫不負有心人，一周多后，金色的陽光出來了，種子真的發芽了！望著那嬌嫩的葉片，我高興地對媽媽說：“媽媽，我找到春天、找到春天了”！

“一年之際在于春”，現在的我明白了春天是播撒的季節更是希望的季節。同學們，你們也找到春天了嗎？快讓我們一起去告訴親愛的朱老師吧！

尋找春天的花（專業14篇）篇六

輕輕地，春天的腳步近了，我帶著愉快的心情到大自然中去。

我來到花園，突然看見了一株小草，那小草正頑皮地從土地里探出來頭。再往前走，小花們也議論了起來，遇到喇叭花，它說：“我們快點裝扮吧，一會兒讓春姑娘看看誰最漂亮”，桃花爭著說：“那肯定是我啦”，有許多花兒都不服氣，就憤憤的抗議，都要和春姑娘比美。這時春雨正好路過，和花兒們撞了個滿懷，撞得桃花羞紅了臉，春姑娘也害羞的躲了起來。

我又來到小河邊，看見那被禁錮了一冬的柳樹，抽出了新的`枝條，就像是春姑娘給柳樹梳了一頭嫩綠的小辮子，春風一吹，柳樹像少女一樣在枝頭跳起了舞，那嫩綠的柳葉讓我不禁想起了：“不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。”

我和同學們到山林里邊去寫生，這時，我看見一只小松鼠在山林間蹦蹦跳跳的，我想它們一定是出來尋找食物的吧。這時我抬起頭，看見大雁排著整齊的隊伍，從南方飛了回來，時而擺成一字形，時而擺成人字形，它們仿佛在告訴我們：“春天來啦，快出來看看吧。”

春天是多么美好啊，到處都是小花小草，鶯飛燕舞，不禁讓人了醉了。

尋找春天的花（專業14篇）篇七

寒冷的冬天已經離去，春正在悄悄地向我們走來。每個生命都在的足跡，我也脫下笨重的冬裝，跑來的足跡。

北方的春天來的晚些，一場大雪送去了冬天，又迎來了春天。

走在放學的路上，我尋找著春天的影子，春天的使者——小樹，它長出了嫩芽，報告著春天的訊息。我好生欣喜，仔細瞧去，樹枝上的小芽像一個小娃娃一般，躲在“母葉”的身下，不敢露出頭來，有的膽大的，探頭探腦地迫不及待地享受著陽光的溫暖，在陽光的沐浴下，閃著晶瑩剔透的光芒。

低頭尋找綠色的“小精靈”。小草拼命地生長著，摸上去滑滑的，硬硬的，看上去尖尖的，在陽光的反射下，綠色的“小精靈”在風中跳來跳去，如活潑的孩童，顯得虎虎有生氣。這久違的綠色，讓我又一陣欣喜。

春天中，最艷麗，最惹人喜愛的，非桃花莫屬。走在桃花樹下，粉紅的桃花羞答答地露出了小臉蛋，他們在葉子的簇擁下，顯得更加嬌嫩，更加新鮮。

一陣微風吹過，香氣縈繞于身。對鼻子來說，那真是一種美好的享受。陣陣清香，讓人迷醉其中。

拾起一朵桃花，細數精細的紋理，看見春正向我逼近，春意更濃了，桃花不聲不息地飄落，化作春泥更護花。

搖一搖花枝，花粉沐浴著陽光懶懶地落下，隱隱約約你會看到地下，有小而黃的顆粒。

春不像夏季那么張揚，不像秋那樣碩果累累，不像冬那樣銀裝素裹，春是那樣的樸實無華，是一年中最美好而珍貴的季節。

“一年之計在于春。”剛起頭，有的是功夫，有的是希望，讓我們一起在美麗的春天，美好的成長！

尋找春天的花（專業14篇）篇八

放眼校園，枯老的樹枝，灰色的樹干，無一不是冬天的景物。風刮過，讓我不經打了一個寒戰，裹了裹衣服，這哪里有春天？枯藤纏繞著石柱沒有半分春景。分明仍是寒冬。

細細一看，啊！校園中珊瑚樹已經長了新芽，幾片嫩綠的葉子緊緊擁抱在一起，如同嬰兒一般蜷著；柳樹的枝條依舊柔軟，可一看，上面均勻地長著葉苞，綠油油的，還沒有小指一個指節的呢！香樟樹的葉子已經開始泛綠；灌木叢也開始長出了“頭發”，深綠色的`裙子卻做了如寶石般耀眼的淺綠的發型；蝴蝶蘭都開花了，紫的，粉的，黃的，由淺入深，粉嫩的花蕊，絲絨般的質地，光潔的花萼，嬌艷地立在枝頭。

再細看小區，咦！玉蘭有了小小的花苞，呈燈籠形點綴在高高的玉蘭樹上，在藍天白云下形成一道獨特的風景，還有不知名的小野花也開花了，星星點點的落在草地上。

原來春天早已悄然到臨了，在一草一木中展現，只是被我們過于匆忙的腳步和封閉的內心屏蔽了它。

樹開始抽芽，花開始結苞，魚開始游動，春早已來了。我細細看才發現，這春寒交替的時節，別一般風情。

羅丹說過“世界上都有美的存在，只是我們缺少發現美的內心。”這個季節如此多嬌，請你也開放內心看看吧！

春天！你終于被我逮到了！，不僅讓我看到了春天的痕跡，更讓我被繁忙的功課麻木的心迎到了春天。我終于找到春天了！

尋找春天的花（專業14篇）篇九

春天來了，朗程金筆作文的老師們帶我們一起去。

一路上，我們看見了許許多多五顏六色的花，還有小草和柳樹也長出了碧綠的葉子。我們來到了音樂噴泉旁撒滿梨花的地方，那里有許許多多的梨樹，開著像白雪一樣的梨花，我聞了聞梨花，簡直香味撲鼻，還有蝴蝶在花叢中飛舞，就像小仙女們正在嬉戲玩耍，我們坐在草地上一邊觀察一邊寫作文。我們都很開心，因為我們尋找到了我們美麗家鄉的春天，一路上，我們還在陽光下奔跑鍛煉身體。

我們尋找到了春天的足跡，看見了白茫茫、飄飄灑灑的梨花，還有那粗壯高大的梨樹，仿佛嗅到了家鄉香甜可口的香梨。人們都說香梨是我們家鄉的特色，庫爾勒的香梨永遠是又香又甜的。老師說我有兩個媽媽：一個是我自己的媽媽，一個是我們的祖國媽媽，我要把庫爾勒的香梨送給祖國媽媽在世界各地的孩子們品嘗，脆綠的香梨又香又甜，好吃極了！

一日之計在于晨，一年之計在于春。我非常喜歡春天，你們喜歡春天嗎？

尋找春天的花（專業14篇）篇十

春天來了！春天來了！小伙伴們都脫掉了厚厚的棉襖，換上了春天的服裝，一個個飛奔似的跑出家門，去的消息。

校園里，柳樹發出了新芽，嫩黃嫩黃的，就像一個個好奇的孩子，探出頭來企盼春天。柳樹也被妝扮成了一位亭亭玉立的少女站在我們的校門口。你看！后院小河里的冰雪融化了，河水嘩嘩地流淌著，像一曲輕音樂，讓人聽著神清氣爽。

廣場上，小草也從土里鉆出來，像害羞的小姑娘，如果你不仔細去瞧她，肯定不會發現她們。人們在廣場上放風箏，風箏在空中輕輕地擺動著，像許多花兒從空中飄蕩。溫暖的春風，和煦的陽光，歡快的笑聲，組成了一幅美好的畫卷！

河堤上草叢中隱隱約約看見幾朵迎春花綻開了笑臉。她們就像一個個黃色的小精靈，向我們訴說著春天的美好。春風拂過，我抬頭一望，幾只活潑可愛的小燕子從天空中飛過，我想她們一定是春天的使者吧！

春天真美，我愛春天！

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尋找春天的花（專業14篇）篇十一

【課前說明】。

2002年8月，嶗山區作為省級實驗區參加新課改實驗。我作為一名新兵，在教研室及各位專家的指導下，開始了新課程環境下的語文教改實驗。我們按照區教研室的統一要求，努力打造具有嶗山特色的語文個性化教學體系。在閱讀教學、寫作教學以及語文綜合實踐活動等方面都做了一些探究。一年多來，我們研究、探索、實踐、反思，走過了一段艱難的探索歷程，也取得了一些成績。老師面對新教材有了自己的設想，學生面對新問題有了自己的主見，他們學會了收集資料、制作課件，學會了合作、探究，學會了發現自我,完善自我，展示自我……可以說我們一起走進了新課程，與新課程同成長。

：好！（熱情高漲）。

：愿意！

：好！有請四位同學給我們做主持人！

（四位學生走上講臺，老師退至后排）。

1：窗外，小鳥在歡唱，漫山的小草嫩綠鵝黃，花兒綻開了微笑的臉龐，每一個角落都撒滿陽光。

2：在這個美麗的季節！

3：在這個歡樂的時刻！

4：讓我們一起去尋覓春天的蹤跡！

1：首先，我們來欣賞春天的美景（配樂，大屏幕出示春天的美景）。

2：攝影家巧妙的捕捉到了春的一個個瞬間，我們的同學也拿起畫筆，描繪出春的美麗熱情，請繪畫小組展示他們的作品。

（繪畫小組帶作品上場，在屏幕前展示作品）。

：我畫的是，春天到了，獨角和雙角精靈，還有各種昆蟲都來慶祝這五彩繽紛的春天，綠葉爬滿整個枝蔓，現出一片欣欣向榮的景象。

我畫的這幅畫，主要突出的是春天大自然的景象。美麗的春姑娘，乘著溫馨的風兒，飛到了我們身邊。她的手一揮，千萬朵鮮花撒向大地，天地萬物立刻變得五彩斑斕，顯得更有生機和活力。

：我畫的是，春天那亭亭玉立、舒展嫵媚身姿，如錦如簇的花卉；在陽光下，泛著美麗綠色的樹木；嘰嘰喳喳叫個不停的鳥兒和各種不知名的昆蟲；跑跳著，放著風箏的孩子，啊，春天是一個多彩的季節!

（先后有六位同學用投影展示自己的作品，并配以恰當的解說詞）。

3：繪畫小組的同學真是不凡，他們不僅能繪春，解說詞配得也滿精彩的。感謝他們的精彩展示。

4：書法小組的同學妙筆生花，表達出對春天的熱愛，請他們上來展示毛筆書法。

：我寫的是”，形容春天到了，天氣變暖了，各種花兒競相開放，爭奇斗艷，景色非常美麗。

：我寫的是“”，春是萬物復蘇的季節，一切都展示出新鮮的面孔。春是一年的開始，俗話說“良好的開端，是成功的一半。”所以，我們要在這個美的季節，做好一年的打算，讓這新的一年更加精彩。

：我寫的是”，春的使者把生機撒向大地，和風一吹，花兒探出腦袋；細雨一下，花兒綻開了笑臉。漫山遍野，萬紫千紅。

（先后有六位同學用題版展示自己的作品，并配以恰當的解說詞）。

：桃紅柳綠、草長鶯飛的春，引得古今的文人墨客詩興大發，思如泉涌，留下了一篇篇膾炙人口的文章。古詩中，我記得有杜甫的《錢塘湖春行》：“孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。”

：還有晏殊的《浣溪沙》：“一曲新詞酒一杯，去年天氣舊亭臺，夕陽西下幾時回？無可奈何花落去，似曾相識燕歸來，小園香徑獨徘徊。”

：我了解的還有《紅樓夢》第七十回——林黛玉重建桃花社史湘云偶填柳絮詞其中林黛玉寫了一首《桃花行》：

“桃花簾外東風軟，桃花簾內晨妝懶。簾外桃花簾內人，人與桃花隔不遠。東風有意揭簾櫳，花欲窺人簾不卷。桃花簾外仍舊，簾中人比黃花瘦。……”從中可以看出林黛玉的傷春情節，史湘云和她是截然不同的，我們來看《如夢令》“豈是繡絨殘吐，卷起半簾香霧，纖手自拈來，空使鵑啼燕妒。且住，且住！莫使春光別去。”史湘云對春天懷有一種留戀之情。

還有那位同學知道關于春的古詩？

：我搜集的是唐代詩人杜甫寫的《春夜喜雨》，“好雨知時節，當春乃發生。隨風潛入夜，潤物細無聲。野徑云俱黑，江船火獨明。曉看紅濕處，花重錦官城。”這首詩是寫春雨的名作，借景抒情，寓情于景，充分表現了詩人的喜悅心情。

：我搜集的是唐代詩人韓愈寫的《春雪》，“新年都未有芳華，二月初驚見草芽。白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花。”寫的是，春天姍姍來遲，但詩人在企盼中驚奇的發現，已有小小的草芽探出頭來。誰料想，剛盼來春的身影，白雪竟也紛紛而下，白雪竟同我一樣，等不及似的，飄舞著來裝點春色。

：近現代的文人也毫不遜色，我搜集到了冰心的散文《春水》。

（屏幕出示冰心的詩集簡介，及詩文，學生朗誦）。

平凡的池水——。

臨照了夕照。

便成金海！

墻角的花！

你孤芳自賞時，

天地便小了。

春何曾說話呢？

但她那偉大潛隱的力量，

已這般的。

溫柔了世界了！

：我搜集到的還有西藏作家賀中的《走出冬季》，選自散文集《你在何方行吟》。

漿汁一樣濃厚的紅霞開始漫溢，天空被涂抹得斑斕異常。在這種時候，你對著荒原深沉地歌舞。你說，走出冬季，迎接春天！

你扶弄黃昏，黑幽幽的琴弦，你凝視野牛角銹蝕的蒼涼——夕陽格外動人，牛角錚錚有聲。

讓那些情懷覆蓋亙古的夢想；讓那些夢想點綴絢麗的沉舟；讓那些沉舟羨慕荒野的狂風！

走出冬季，走出冬季，迎接春天！

：請詩文小組朗誦他們搜集的作品。

（小組成員配樂朗誦，每人一首描寫春天的詩）。

：受了這么多優美作品的熏陶，你是不是也想躍躍一試，展現自我的風采呢？請于文超同學朗讀自己創作的小詩。

（朗誦）。

你悄悄的來，

正如你悄悄的去。

揮一揮手，

帶走的是凄涼，帶來的是生機。

清晨的陽光依舊柔和，只不過籬笆下多了幾點托著晨露的綠。

正午的驕陽依舊燦爛，只不過小路邊多了幾株含羞的紅。

傍晚的夕陽依舊的美，只不過周圍的空氣里多了幾縷無色的香。

春，你永遠那么熱情，

小河的冰再涼，也會被你的笑融化，從內心不斷蕩起層層漣漪。

春，你永遠那么快樂，

淅淅瀝瀝的雨點，仿佛一個個幸福的音符，奏著春的序曲。

這就是春，美如一幅畫，

這就是春，雅如一首詩。

：還有那位同學想讀讀自己的文章？

（李爽朗讀自己寫的散文《春光美》，史愛燕朗讀自己寫的《感動花季》，徐洋《醉人的風》，他們從春天的美景，寫到花季少年，到時代的春天。）。

：今天，許多同學還帶了春游的照片，請他們說說自己的感受。

（屏幕展示同學的照片）。

：這張照片是我在12歲那年，體育老師為鼓勵運動員，帶我們去森林公園游玩時，特意為我們留下的美好永久的留念。春越過朦朧的冬天，步履輕盈的來到了。她帶來了生命和希望，蘊含著無比蓬勃的生機。

我和姐姐像兩朵含苞未放的小花，依偎在媽媽身旁，花草在搖曳，蜜蜂在唱歌，我似乎聽到了世界上最美的樂曲。

（全體）：好！

：春的美如滔滔江水，說也說不完；春的生機如天空的星星，看也看不盡。

：春讓森林的風把語言給與我們，春讓天空的雨把美好的旋律帶給我們。

：春滋潤你的心田，美麗你的人生，把握春天，擁有春天。

：人在廊上，書在膝上，拂面的微風里，知道春來了。

：春天，一縷淡雅的花香，一束明媚的陽光，在我眼里，都是最美。

：春天，大地的荒蕪和蕭瑟消失了，生命的新綠在冰雪消融的原野上悄悄蔓延。流水在歡唱，雨絲在跳舞。

1：春天如此美好，我忍不住想放聲歌唱，讓我們先來傾聽音樂小組帶來的“春的旋律”。

：我為大家帶來的是《春天在哪里》，這首歌可能從幼兒園開始我們就會唱了。讓我們再來重溫童年的感覺。

（音樂響起，大家一起唱《春天在哪里》）。

：我搜集的是《北國之春》，這首歌旋律優美，表達了作者的思鄉之情。請大家聽其中的一段，感受一下人間的親情。（播放歌曲）。

：大自然中有春的身影，我們的偉大祖國也處于發展的春天。讓我們欣賞《春天的故事》，一塊放眼祖國的美好明天！（音樂響起，學生伴著音樂朗誦）。

春在河畔，魚蝦暢游，柳絲婆娑舞倩影；

：春天是一縷輕輕吟唱的和風；

春天是聲聲婉轉清脆的鳥鳴；

春天是草尖上的一顆露珠；

：春天是花朵上的一抹彩霞；

：歡迎老師為我們做總結。

：大家以自己獨特的方式，表達了對春的熱愛，非常精彩。我和在座的老師都忍不住要為你們高聲喝彩！春天在哪里？在藍天白云上，在紅花綠草間，在你身上，在他身上，在大家的身上！我感覺自己是在百花叢中漫步，每一位同學就是春天里最美的一朵蓓蕾。春天還在真善美的心靈深處奏響樂章！希望大家在以后的人生旅途中，邊走邊唱，創造一個屬于自己的枝繁葉茂的春天！

——觀《尋覓春天的蹤跡》有感。

嶗山四中教師?李杰慧。

聽完隋秀麗老師的本堂課，我激動的心情久久不能平靜。孩子們在“繪春”、“寫春”、“感春”、“唱春”的自由天地中盡情徜徉，展示了真我的風采，真正做到了“說自己想說，做自己想做”，真正體會到了學習語文的樂趣，回歸自然的樂趣。

贊可夫說過：“努力使課堂充滿無拘無束的氣氛，使學生在課堂上能自由的呼吸。”要做到這一點，首先要考慮到每個學生的個性差異，調動每個學生的積極思維，充分利用現有媒介，如網絡、音像、圖書、報刊等資源，讓學生“天高任鳥飛，海闊憑魚躍”，充分發揮每個學生的特長，給他們提供了一個充分展示自己最美好一面的舞臺，從而培養他們學習語文的樂趣，這一切都將對他們的終身發展產生深遠的影響。

嶗山四中教研組長??曹正昌。

聽完隋秀麗老師的語文綜合實踐活動課《尋找春天的足跡》后，我感觸頗多。本堂課真正體現了新課程的最高宗旨和核心理念――關注每位學生，一切為了學生的全面發展。

在本堂課中隋老師首先做到了關注每一位學生。堂課上每一位學生都成了課堂的主人，他們都能積極主動地參與到學習的每一個環節中去，盡情展示自己的學習成果，體會成功的喜悅，讓自己真正成為生動活潑的人、發展的人、有尊嚴的人。

孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”隋老師在這節課中充分調動了學生學習的積極性、主動性，這一切不僅表現在課堂上，而且在搜集、整理有關春的信息的過程中，毫無疑問，學生是積極的主動的。當他們把自己的學習成果展現給大家的時候，他們又是喜悅的，他們的心中也裝滿了春天，在自覺與不自覺中，他們成了“樂之者”。我想這些都得益于隋老師平時對每位學生的由衷關切。

在課堂上隋老師還關注了學生的道德行為和人格的養成教育。課堂不僅是學科知識傳授的課堂，更是人性養育的殿堂。在課堂上，學生們共同分享了春的知識、春的信息、春的喜悅，更讓我們感受到了學生越來越熱愛春天，越來越熱愛生活，在增長知識的同時，使自己的人格和審美情趣得到發展與升華。

總之，隋老師的語文活動課真正體現了語文學科教育一定要以“人的發展為本，服從服務于人的全面發展”這一教育理念，值得我們語文教師去深思和探索。

---評隋秀麗老師執教的《尋找春天的足跡》。

青島市嶗山區教研室特級教師?趙春鳳。

隋秀麗老師執教的《尋找春天的足跡》一課是在我區“構建語文個性化教學體系實驗研究”開題會上的一堂觀摩課。課堂上教師力求通過創設個性化展示平臺的方式激活學生的創造力，使之在良好的語言環境下，個性化的積累、感悟、表達，在多維互動中學習、交流、升華，以實現學生語文素養的個性化發展。

《構建語文個性化教學體系實驗研究》是一個系統性研究課題，中央教科所張鵬舉先生承擔的教育部十五規劃課題《新課程語文個性化教學實驗研究》的子課題。語文個性化教學體系的構建，主要從閱讀教學、寫作教學、語文綜合活動三個緯度展開研究。

重點研究探究式閱讀、自主式閱讀和質疑式閱讀以及課外“綠色閱讀”的模式、方法與策略；重點探索作文教學如何落實學生的主體地位以及如何引導學生實現創新；重點探索如何使學生在活動中使語文素養得到充分發展。在新課程環境下，全區語文教師緊緊圍繞這一課題開展研究，目前已經初步形成了富有嶗山特色的語文個性化教學體系。從隋老師的課堂教學中，我們可以看到老師們在語文活動個性化方面所做的探索。

近兩年來隋老師所在的學校一直在探索語文活動的個性化模式，試圖找到讓全體學生都能一顯身手的平臺，經過長時間的研究，他們探索并尋找到了能夠凸顯學生主體地位，自主探究、合作發展的個性化展示平臺。在這個平臺上，每個學生都能找到自己的位置，都能發現自己的亮點，展示自己的風采。

在班級這個大家庭中，學生的個性差異是十分顯著的，每個人的性格愛好又是各不相同的，怎樣使之匯聚到語文學習這個大舞臺上呢？隋老師從個性中尋找到了共性——他們都喜歡展示自我。于是她尊重學生的個性，讓他們根據愛好特點組成合作小組，用自己喜歡的方式，完成語文學習任務。于是便有了在語文素養這一大背景下的各個學習小組：書法小組，美術小組，攝影小組，音樂小組，古詩文小組，寫作小組……不論你用什么方式，都必須落在“語文”上，于是便有了精彩的解說，富有詩情畫意的朗誦，獨具特色的寫作……于是課堂的信息量一下擴展了若干倍，學生資源的開發利用達到了前所未有的境地。

1。要讓學生個性得到充分發展，必須為學生提供廣闊的時間或空間，讓學生能夠在充分自主的情況下，獨立學習、思考、表達。在這方面隋老師做的十分巧妙：提前3天讓學生搜集資料，讓各個小組以自己的方式展示自己的語文能力。課堂上，隋老師占用的時間總共不過5分鐘，學生可以說是充分自主了。

新課程要求教師成為課堂的組織者，合作者，交流者，平等中的首席，從這節課中我們可以充分領略這一點課前，隋老師與學生一起商量方案，與學生一起制作課件，與學生一起搜集資料課堂上隋老師又把課堂主持權讓給了四位學生，自己只是從旁協助，在關鍵時候做些小小提示看著這樣的課堂我們不能不從心底里說，教師的角色真的變了。

聽完隋老師的活動課，大家都有一個共同的感受，學生的個性真是得到充分展示和發展了。愛好攝影者，對自己的創作情有獨衷，于是從心底流出富有激情的美言佳語；喜歡唱歌的，陶醉于優美的樂曲聲中，他們對作品的介紹更是富有詩情畫意……有情便有文，有文便有味，學生就在自己熟悉又喜好的背景下展示個性，提升自己的語文素養。

當然，新課程探索還剛剛起步，如果讓我對隋老師的課提點什么建議，我想用張鵬舉先生的評課要點做答。

在青島市嶗山區《新課程語文個性化教學實驗研究》子課題啟動大會上，中央教科所專家張鵬舉先生這樣說：“今天，我看到了兩節很成功的課！說它成功，一是因為教師的教學觀念轉變十分到位，課堂已經走出了語文教學的誤區——‘滿堂問’與‘滿堂練’，奏響了新的樂章——‘學生主動問、主動學’，學生身上被長期壓抑的潛能已經得到了開發。二是因為教師的教符合學生的學，這是很了不起的變化。語文活動課，形式多樣、內容豐富，在教師提供的平臺上學生能夠充分展示自己的個性，這樣一種安排、設計，意義不可估量。”……“隨著《新課程個性化語文教學實驗研究》這一課題的深入研究，我們對語文活動課還要提出更高標準：第一需要教師在尊重學生個性的同時，更加關注學生語文綜合素質的提高，更加凸現語文教學的特色。第二，把豐富的內容進行整合，使之更加集中，更加扣緊語文。”

是的我們的研究還剛剛起步，科研之路修遠而漫長，需要我們更加努力的研究探索，才能真正探詢到“語文個性化教學”的真諦！

尋找春天的花（專業14篇）篇十二

早上，被一聲春雷驚醒（此乃今年第一雷），起床穿好衣服發現外面正下著浠浠瀝瀝的小雨。洗漱完畢，吃完早飯，我走到陽臺，發現此時已不下雨了，天地之間蒙上了一層朦朧的白色霧氣，于是，我決定去小桃園。

剛走出門，一陣寒意便包圍著我的全身，我不覺打了一個哆嗦，趕忙將衣服拉鏈拉到最頂端，便繼續上路。

哎，我嘆息道。這還是春天嗎？

我邁著僵硬的步伐進入小桃園，情景自然也是不盡人意的除了那幾枝少的可憐的常綠植物外，也是彎著腰，一副無精打采的樣子，其它的植物更是在旁邊灰色的城墻的映襯下，顯得一片死寂，毫無生機。

我也無精打彩地走著，突然，我被一幅畫面吸引了，一株在城墻那容得令人窒息的磚縫中萌發出的野草，它細細的身軀，仿佛一折就斷，但是它還是毅然指向東方，就在這時，一大滴從城墻上墜落下來的雨滴，落在它的身上，它卻只是輕輕搖晃了幾下，那朵開在它的頭上的小野花隨著身軀一起上下輕輕起伏，像是在向我致意，更像是在讓我一定相信春天，，發現春天。我默默地望著它，我漸漸看透了它軟弱身軀里無比剛強，卻充滿著對春天的血液！它漸漸停止了顫動，再次指向東方，我順著它望去，烏云已散開了一些，那小太陽從烏云旁露出了半邊通紅的臉，那早晨的第一縷陽光灑在它的身上，在它綠綠的身軀上反射，向我的眼睛傳送了春天希望的光芒。

我踏著歡快的步伐，踏上了回家的行程，路上，依舊死氣沉沉，只是萬物的身上多了一縷陽光。不，是希望，夢想的光芒。

不必再去了。

其實，只要心中有希望，有夢想，春天永遠在我們身邊。

尋找春天的花（專業14篇）篇十三

春天是個春暖花開的季節，下雨的時候，我看到春雨又細又密，真美啊！于是，我跟著春姑娘一起去。

春雨像個小精靈，它蹦到了榕樹上，不一會兒，榕樹就抽出了新的枝條，長出來嫩綠的葉子，榕樹看見了，連忙點頭感謝，它一邊點頭一邊說：“春雨姑娘，太謝謝你了……”

春雨被榕樹感謝完之后，又落到了小草上。那個時候，春雨正要扒開枯草叢呢，剛開始小草探出了頭，然后，它又一下子蹦了出來，小草見春姑娘來了，就說：“你好，春雨姑娘。”春雨姑娘見小草出來了，也說了聲你好，就道別小草了。

春天到底在哪里呢？其實它就在我們身邊。

尋找春天的花（專業14篇）篇十四

春天來了，微風輕輕地吹拂著，吹綠了柳梢，吹青了小草，吹紅了杏花，吹來了小朋的歡笑聲。

這種時候，最適合春游了。我建議去野外郊游，那里不僅風景美，而且空氣又很清新，是郊游的好地方。

每到春天，就會看見黃燦燦的一片一片的油菜花，還有迷人的香氣。走進油菜花田中，仿佛正在波濤洶涌的黃海之中。

油菜花田的旁邊還有兩排柳樹，長長的柳條，好似春姑娘的長發。柳樹下還有數不勝數的花兒，這些花兒可美了！有黃的、紅的、藍的、紫的五彩繽紛。

在柳樹的一旁有一條小溪，清澈見底。溪中還有幾條小魚，小魚玩得可開心了，它們一會兒你追我趕，一會在水中吐泡泡。

小溪邊有一片草地，我們可以在那里休息，做運動，但是去玩之前，要帶零食的話，就要再帶一個垃圾袋，要不然，這些包裝紙可是會污染環境的。

還有好多好多美麗的景色，如果你去了一定會被迷住的，心動不如行動，還是自己去看一下吧！

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