教學工作計劃是教師在一段時間內對教學任務、教學內容、教學方法等進行規劃和安排的書面材料。以下是小編整理的教學工作計劃范文，供大家參考和借鑒。

柳永望海潮教案（通用16篇）篇一

教學目標：

1、引導學生以真摯的感情品讀作品，培養詩歌興趣和文學素養。

2、通過課堂教學進行自主式、探究式學習，開拓知識面，豐富教學內容。

3、通過反復誦讀，感知作品內容和思想感情。

4、掌握借景抒情、情景交融和虛實結合的寫法。

5、鑒賞意象，掌握婉約派的特點。

重點與難點：

掌握古典詩歌傳統意象在作品中傳情達意的效果。

教學方法：

以學生活動為主，點撥啟發，引導討論，朗讀背誦，檢查落實。

教學過程：

一、導入新課：

如果把我國的古代文學比做一個花園的話，那么其中開的最美最大的兩朵就是唐詩和宋詞，前兩單元我們領略了唐詩的美妙，從今天開始我們就來體味宋詞的別致之美。提到宋詞，就不能不提到第一位專力寫詞的作家——柳永，提到柳永，就不得不提到婉約派，提到婉約派，就不得不提到他的代表作《雨霖鈴》。多年來，它常誦不衰。今天，我們就來一起學習這首膾炙人口的佳作。

二、作者簡介：

明確三點：

（1）名字：柳永、柳三變、柳七、柳屯田。

（2）特點：精通音律，擅長詞曲，創制慢詞，貼近市民，“變一代詞風”。

（3）影響：“凡有井水飲處，皆能歌柳詞”。

背景介紹：

這首詞的基調格外低沉。作者當時由于仕途失意，心情十分壓抑，決定離開京城到外地去，但一想到從此將不能跟心愛的人生活在一起，失去愛的慰藉，更覺得痛苦萬分。這首詞就集中地反映了他這種復雜的心情。

詞牌由來：

“雨霖鈴”原為唐教坊曲名。相傳唐玄宗因安史之亂入蜀，路上發生兵變，楊貴妃死。當時陰雨連日，棧道中聞鈴聲，無比凄切，作《雨霖鈴》曲以寄托離恨。宋代人依舊聲填詞，遂為詞牌。

三、整體感知：

(一)自瀆詩歌，感知內容，回答問題。

1.這一首詞的基調是什么？（感受是什么）。

凄涼、傷感、悲涼、憂傷、痛苦。

2.這一首詞寫的是什么內容？————離別。

3.這一首詞按什么順序來寫的？————時間順序。

4.那么離別可以分為幾個階段？————離別前、離別時、離別后。

離別之前：勾勒環境。

離別之時：描寫情態。

離別之后：刻畫心理。

(二)生讀，其他同學點評，老師指導閱讀。

寒蟬凄切---要拖音(“切”字為韻腳，韻腳一般要讀的鮮明，尾音讀長更能讀出詞的凄切感情)。

竟無語凝噎---要稍重，稍停，并讀出哽咽之聲，冷瑟之感(人物情感的高潮)。

念去去---要稍重，稍停，拖音(領起字)。

更那堪，冷落清秋節---要稍重，稍停，拖音(領起字)。

便縱有千種風情，更與何人說---要稍重，稍停，拖音(領起字)。

(三)學生再嘗試閱讀，老師示范。

四、重點分析（邊朗讀邊進行）。

第1句：寫景。通過寒蟬凄切痛楚的叫聲、令人傷感的時間和地點以及驟雨初歇后的蕭條冷落的景物，映襯出離人此時內心深沉的痛楚。景中有情，字字含情。點明時間、地點、天氣。

第2句：寫人。京城門外，情人臨時搭起帳篷，設宴餞行，然而離人心情不好，食之無味。正當二人難分難舍之時，船公卻催促登船。兩個轉折句，足見其留戀之情深。不管是寫景，還是寫人，都是為了勾勒出離別前的環境：凄清、蕭瑟（板書：凄清、蕭瑟）。

第3句：寫景。用白描手法，神情逼真地寫出了二人分手時的情況，刻畫出“別亦難”時的悲痛心情?！皥淌窒嗫礈I眼，竟無語凝噎”與蘇軾的《江城子》中的“相顧無言，惟有淚千行”有異曲同工之妙，（可提問），簡直使人柔腸寸斷，悲痛欲絕，“語雖不奇，而意致綿密”。

第4句：過渡。一個“念”字，說明下面所寫的景物是想象的，是虛寫。雖無語凝噎，但思緒萬千：浩渺的煙波、沉沉的暮靄、遼闊的天空。

【提問】此處的景物描寫應如何掌握？是否給人以寬廣雄偉的氣勢之感？

【解說】不是。結合寫作背景，不難看出此處是借此景襯托離愁的無邊無際、離人前途的渺茫及情人相見之無期；也反襯離人孤舟行駛的飄零渺小、孤苦伶仃。由此可以想象出離人在離別時雖無無語凝噎，但望空凝思、情意綿綿之態，自然引出了下文對別后漂泊孤寂的聯想，承上啟下。（板書：留戀、難舍）。

第5句：點題。用“傷別離”點題（板書），并用對比手法，襯托出自己的離愁比古人更深更重。

第7句：高潮。兩個讓步假設句，把離別之情推向高潮?？v有“良晨美景”，誰與共歡？縱有“千種風情”，誰與共話？設想細膩，語出辛酸，痛切地道出相期之愿，重聚之難。多么傷感！多么苦澀?。ò鍟簜?、苦澀）。

五、小結歸納：

離愁別緒是我國古代詩歌的傳統題材。顯然，這一首詞膾炙人口不是以題材取勝，而在于它能夠“狀難狀之景，達難達之情”，把“自古傷別離”和“冷落清秋”的景巧妙地結合，把“千種風情”和“良辰美景”巧妙結合，相互穿插，情景交融。

六、課外作業：

1、揮自己的想象，把這首詞改編成其他文學形式。

2、寫一段真情實感，情真意切的離別文字。

柳永望海潮教案（通用16篇）篇二

1、反復誦讀，流暢背誦，感知本詞的景物描寫方法。

2、了解柳永在詞史上的地位。

3、掌握詞的一些基本常識。

1、柳永對慢詞長調的開創意義。

2、本詞景物描寫的方法。

1、數量詞運用所體現的風格。

2、景物描寫中白描、鋪敘手法。

誦讀法、討論法、點撥法。

1、《中國文學史》(三)，游國恩等主編，人民文學出版社。

2、《唐宋詞名篇講演錄》，王兆鵬著，廣西大學出版社。

3、《中國古代詩詞精品賞讀叢書：柳永》，趙長征編著，五洲傳播出版社。

第一環節：口語訓練。

（一）導語：

晏殊是北宋前期的代表性詞人，寫了很多婉約曲致、歌詠升平的詞作。14歲入朝后，歷任要職，官至仁宗朝的宰相，生平喜愛文學，又喜歡薦拔人才。北宋詩人張舜民寫了一本筆記叫《畫墁錄》。書中的第一卷里說，柳永第一次赴汴京預備參加科舉時，流連于花街柳巷，沒能考取功名，他寫的《鶴沖天》中有一句詞“忍將浮名，換了淺吟低唱”得罪了仁宗皇帝，很長時間內吏部不讓他升遷。柳永就去找同是詞人的當朝宰相晏殊，希望能拉他一把。但晏殊卻諷刺他作“彩線慵拈伴伊坐”之類的情詞，和當時的“深斥浮艷虛華之文”的仁宗皇帝一樣，鄙視他的俚俗浮艷的詞風，自然不肯幫他。不過這個晏殊是個非常有誠信的人，七歲能文，被譽為神童。十四歲參加科舉考試時，宋真宗召見了他，讓他和進士們一起在朝廷接受面試。晏殊在會試中看了題目后，向皇上奏道：“臣十天前已做過這篇文章，草稿尚在，請圣上另命一題。”皇上贊其誠實，當眾賜同叔進士出身。正是他的誠實獲得了皇帝的信任，也最終幫助他官場上的升遷。我的故事講完了，下面把時間留給發言的同學。

（二）口語表達：

話題：同學們可就毅力這個話題，結合自己看過的某本書，某個名人的名言、某個影視中的人物事跡，發生在同學中的某個人或事作主題發言。

訓練：請五六名同學上講臺，每個人作五分鐘的主題發言。

點評：根據同學發言的情況，針對主題是否鮮明、語言是否流暢，講話是否有感染力，講話的姿態等和同學們一起做個點評。并現場打分，作為一項平時成績。

第二環節：課文教學。

一、詞的基本常識：

（1）詞的起源：詞產生于唐，盛行于宋，在唐代廣為流傳，最初是宋代的“流行歌曲“。詞即歌詞，指可以和樂歌唱的詩體，即詞是詩的一種。

詞有很多別稱，如“長短句”“詩余”“曲子詞”“曲詞”“歌詞”等。

（2）關于詞牌和標題：詞的標題是詞內容的集中體現，它概括詞的主要內容；詞牌是一首詞詞調的名稱。

（3）詞的分類。

按字數多少可分為小令（58字以內）、中調（59—90字）、長調（91字以上）。

按段的多少可分為單調、雙調、三疊、四疊等（詞的段落叫“闕”或“片”）。

按作家的流派風格可分為豪放派和婉約派（豪放派的主要作家有蘇軾、辛棄疾等；婉約派的主要作家有柳永、秦觀、李清照、周邦彥、姜夔等）。

二、作者生平及創作：

柳永（987?—1055后）原名三變，字景莊，后改名永，字耆卿。排行第七，人稱“柳七”，祖籍河東（今山西永濟），徙居崇安（今福建）。祖父柳崇，以儒學名，父柳宜，曾仕南唐，為監察御史，入宋后授沂州費縣令，官終工部侍郎。永少時流連于汴京，在秦樓楚館中恣情游宴。后曾西游成都、京兆，遍歷荊湖、吳越。景佑元年(1034)登進士第，歷任睦州團練推官、馀杭令、定海曉峰鹽場監官、泗州判官、太常博士，終官屯田員外郎，世稱“柳屯田”。晚年流落不偶，卒于潤州。為人放蕩不羈，終身潦倒?！端问贰窡o傳，事跡散見筆記、方志。善為詩文，“皆不傳于世，獨以樂章膾灸人口”。作為北宋第一個專力作詞的詞人，他不僅開拓了詞的題材內容，而且制作了大量的慢詞，發展了鋪敘手法，促進了詞的通俗化、口語化，在詞史上產生了較大的影響。柳永是宋代詞壇上最為流行的詞作家。當時有“凡有井水飲出，即能歌柳詞”的說法，對后世詞家、金元戲曲、明清小說都有重要影響。

柳永的詞集《樂章集》流傳于世，存詞二百余首。這些詞作大致分為三類：

一類寫羈旅行役內容的詞。在柳永之前，并不是沒有寫羈旅行役內容的詞，但柳永是第一個大量創作羈旅行役的詞作家。他入仕之前，曾長期漫游；為官之后，又到過很多地方。根據地方志和他的詞作，他到過的地方有，汴京，杭州、洛陽、長安……他的詞常借用登臨水的所見所聞，淋漓盡致地表現一個落魄、不得志的文人的悲哀和感嘆。如《八聲甘州》相對于五代多寫閨閣閨風的詞風，這種表達懷才不遇，失意痛苦的作品可謂境界大開，將傳統詩歌言志、緣情的功能移植到了詞的領域，這種詞作也蘊含了更廣闊的社會生活，打破了五代詞狹小的表現空間。

一類寫城市的繁榮景象和市民的生活風尚。宋仁宗統治時期，號稱太平盛世，城市經濟更是空前繁榮，汴京、杭州、蘇州等都是很繁榮的大都市。柳永是個頗具“市民意識”的作家，他熱愛這繁華富庶的都市生活，《樂章集》中有不少描寫都市繁華的詞。《望海潮》（東南形勝）寫杭州。這是一首最早出現的，由文人創作的長調慢詞，它形象地描繪出錢塘江的秀美景色和繁華富庶。

一類描寫男女情愛。柳永寫了不少反映秦樓楚館生活和男女之情的詞作。其中有放縱的歡娛、俗艷的調笑，也有離別的惆悵、真切的思念。這類作品魚龍混雜，給他的聲譽帶來很大的負面影響。盡管柳永的這類詞作多為文壇上流所不齒，但其中的佳作如《鳳棲梧》（佇倚高樓風細細）、《雨霖鈴》（寒蟬凄切）得到他們的高度評價。

柳永一生都在煙花柳巷里親熱唱和，大部分的詞誕生在笙歌艷舞、錦榻繡被之中，當時歌妓們的心聲是：“不愿君王召，愿得柳七叫；不愿千黃金，愿得柳七心；不愿神仙見，愿識柳七面?！绷劳砟旮F愁潦倒，死時一貧如洗，是他的歌妓姐妹們集資營葬。死后亦無親族祭奠，每年清明節，歌妓都相約赴其墳地祭掃，并相沿成習，稱之“吊柳七”或“吊柳會”。

三、背景介紹：

在兩宋詞中，有一個非常有趣的現象：大凡名作，往往有本事，本事包括創作過程的故事和傳播過程的故事。宋人羅大經《鶴林玉露》里記載，《望海潮》詞傳到金邦，金主完顏亮聽到之后，欣然有幕于“三秋桂子，十里荷花”，“遂起頭鞭渡江之志”，激發了他要占領南宋的決心。一首詞竟引發一場戰爭，這種傳說可能不甚可靠，但至少說明這首詞的傳播之廣，影響之大。

剛才說的是這首詞傳播中的故事，其實這首詞在創作中，也含有柳永個人的目的。這首詞的創作本事是，柳永不得志，到處飄泊流浪，尋找晉升的途徑，希望有人能提拔他。柳永到杭州后，他的老朋友孫何正在當杭州太守，但孫何的門禁甚嚴，柳永是一介布衣，沒辦法見到孫何。柳永沒有法子，只好寫了這首詞，請了當地的一位著名的歌女，吩咐她說，如果孫何在宴會上請她唱歌，她不要唱別的，就唱這首《望海潮》。后來，這位歌女在孫何的宴會上，反復地唱著首詞，孫何就問這首詞的作者，歌女說是你的老朋友柳三變寫的，那時柳永還沒有改名。孫何就請柳永吃了一頓飯，把他打發走了，后來也沒有怎么提拔他。由這個故事來看，這首詞是一首干謁詞，目的是請求對方為自己舉薦。

四、整體感知：

（1）通過老師范讀、學生齊讀和自由讀對本詞進行整體感知。

（2）結合課文的注釋和老師的講解了解詞的大意。

（3）同學討論，老師點撥，分闕賞析：

1、師：上闕寫了什么？

明確：描寫杭州的自然風光和都市的繁華。

“東南形勝，三吳都會，錢塘自古繁華”，“東南形勝”，是從地理條件、自然條件著筆寫的。杭州地處東南，地理位置很重要，風景很優美，故曰：“形勝”。“三吳都會”，是從社會條件著筆寫的。它是三吳地區的重要都市，那里人眾薈萃，財貨聚集，故曰：“都會”?！板X塘自古繁華”，這一句是對前兩句的總結，因為杭州具有這些特殊條件，所以“自古繁華”。下面就對“形勝”、“都會”和“自古繁華”進行鋪敘。

“煙柳畫橋，風簾翠幕，參差十萬人家”是對“三吳都會”的展開描寫?！霸茦淅@堤沙。怒濤卷霜雪，天塹無涯”是對“東南形勝”的展開描寫。這里選擇了錢塘江岸和江潮兩種景物來寫。“市列珠璣，戶盈羅綺，競豪奢”是對“錢塘自古繁華”的展開描寫。描寫了兩個方面：一是商業貿易情況——“市列珠璣”，市場里擺滿了珠寶等珍貴商品，用市場上的珍寶，代表了商業的豐富、商業的繁榮；二是衣著情況——“戶盈羅綺”，家家戶戶都滿是綾羅綢緞。“競豪奢”，又總括杭州的種種繁華景象。杭州的富庶當然不只這兩個方面，但這兩者都是婦女常用的裝飾用品，暗示城市的聲色之盛。

2、師：下闕些什么？

明確：寫杭州人民和平安靜的生活景象。

“重湖疊巘清嘉。有三秋桂子，十里荷花”寫杭州西湖的湖山之美。這既是進一步描寫“東南形勝”，同時又是杭州人游樂的背景?！爸睾保瑢懞旧恚骱欣锖屯夂?；“疊巘”，寫湖岸，山峰重疊。西湖水碧山青，秀美異常，所以說“清嘉”。“三秋桂子”照應“疊巘”二字，寫山中桂花?！笆锖苫ā闭諔爸睾睂懰锖苫?。紅花綠葉，蓮子清香，也是很能體現西湖特點的景物。南宋楊萬里說：“畢竟西湖六月中，風光不與四時同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”（《曉出凈慈寺送林子方》）“三秋”，從時間著眼；“十里”，從空間著眼。桂在秋季開花，蓮在夏季開花，寫出了西湖不同季節的美景。

西湖不論任何季節、任何時間都是美的，所以就有游人去游玩。接下來就寫到“羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮娃”，“羌管弄晴”寫的是白天人們悠揚的笛聲，“菱歌泛夜”寫的是人們晚上快樂歡快的歌聲，“嬉嬉釣叟蓮娃”是對前面兩句的總括，所以這一句寫的是杭州人民的游樂?！扒T擁高牙。乘醉聽蕭鼓，吟賞煙霞”寫的是杭州官員的游樂，分兩方面寫的，一是“乘醉聽蕭鼓”宴酣之樂，二是“吟賞煙”山水之樂。是對地方官員的贊美，暗示這些官員與民同樂?！爱惾請D將好景，歸去鳳池夸”是對孫何的直接贊美，也在本詞的結句說明投獻的用意。

3、本詞的是怎樣鋪敘和贊美杭州的富庶、魅力？

明確：從詞的構思上看，“形勝”和“繁華”是詞眼?！靶蝿佟笔亲匀画h境的美；“繁華”是經濟的繁榮發達。“煙柳畫橋，風簾翠幕。”“云樹繞堤沙，怒濤卷霜雪，天塹無涯。”表現的都是杭州優美的自然景觀?！笆辛兄榄^，戶盈羅綺，競豪奢?！薄皡⒉钍f人家”表現的是杭州經濟的繁榮。

4、本詞中的數量詞的運用有什么特色？

明確：詞中數量詞的使用尤見匠心，“三吳都會”、“十萬人家”、“三秋桂子”、“十里荷花”、“前騎擁高牙”等，或實寫，或虛寫，或夸張，營造出高邁豪放的氣勢，整首詞所表現出來的博大豪邁的格調，已接近于蘇軾所開創的豪放詞風。

5、作為一首投獻之作，這首詞是否表現出低三下四的奴顏婢膝？

明確：沒有，在歌詠太平盛世、湖光勝景的作品中，此詞的氣格高華。

五、作業：

1、仿本詞寫一首勝地勝景的詞。

2、背誦《望海潮》（東南形勝）。

第三環節：

柳永望海潮教案（通用16篇）篇三

（一）知識與技能。

1.了解柳永其人及其詞作風格；

2.以讀帶析，在朗讀中體味《雨霖鈴》的思想感情和凄清意境；

3.深刻體會《雨霖鈴》的情景交融的.藝術特色。

（二）過程與方法。

1.在誦讀品味的過程中提高學生的審美情趣；

2.引導學生初步掌握品賞詞的基本步驟和方法；

3.通過理解文句，分析意境，提高學生理解和鑒賞詞的能力。

（三）情感、態度及價值觀。

引導學生以真情品讀作品，培養學習詩歌的興趣和文學素養。

二、教學重難點。

（一）教學重點。

1.在朗讀中品味這首詞的意境；

2.引導學生體味這首詞情景交融的藝術特色。

（二）教學難點。

1.引導在了解詞作內容的基礎上把握誦讀技巧；

2.引導學生深刻分析這首詞的藝術特色。

三、教學方法。

誦讀法、討論法、點撥法、

四、教學準備。

多媒體投影；

五、教學過程。

宋詞是我國文學史上的一朵奇葩，上節課我們領略了豪放派詞人蘇軾的《念奴嬌99赤壁懷古》，在我們的心靈之谷中似乎依然回蕩著“大江東去，浪淘盡，千古風流人物”的鏗然之聲。今天讓我們再把目光轉向另一個“忍把浮名，換了淺斟低唱”的婉約派詞人，柳永的《雨霖鈴》。

1.作者簡介（多媒體播放）。

柳永（約987年d約1053年），北宋婉約派最具代表性的人物之一。其詞多描繪城市風光和歌妓生活，特別擅長抒寫羈旅行役之情。創作慢詞獨多（在他之前，慢詞總共不過十余首，而他一人就創作慢詞132首）。

他的詞鋪敘刻畫，情景交融，語言通俗，音律諧婉，在當時流傳很廣，“凡有井水飲處，皆能歌柳詞”足見他的詞深受市民喜愛，紀昀在《四庫全書總目提要》中對柳永也是倍加推崇地說：“詩當學杜詩，詞當學柳詞”?？梢?，柳永對宋詞的發展有一定影響。

2.詞牌介紹（多媒體播放）。

《雨霖鈴》又名“雨霖鈴慢”，唐教坊曲名，后用為詞牌。相傳，唐安史之亂時，玄宗西逃入蜀。楊貴妃在馬嵬坡被賜縊死后，玄宗日夜思念。

入斜谷后，遇上連日霖雨，在棧道中，又聽見鈴聲陣陣，倍感凄涼哀婉，于是作《雨霖鈴曲》，寄托思念之情，曲調極其哀怨。有前人稱“一曲霖鈴淚數行”，可見一斑。

3.寫作背景。

本詞是作者赴屯田員外郎任時作。黃升在《花庵詞選》中記載了這樣一件事：宋仁宗頗好詞，近臣有意拔擢柳永，在一次宮廷宴會上叫柳永按仁宗的旨意填詞。柳作了一首《醉蓬萊》，其中“宸游鳳輦何處”一句正與御制的真宗挽詞暗合，仁宗感到不快，以此對他冷淡。

所以柳永只做了一個小小的屯田員外郎（官職六品，但無實權，是虛職），為此詞人在赴任時的那種羈旅行役之情，淪落飄泊之感是可以想見的，更何況還要與心愛的人相別?；峦臼б獾膲阂?，與戀人別離的痛苦交織在一起，內心充滿哀怨，于是作此《雨霖鈴》以寄別恨。

柳永望海潮教案（通用16篇）篇四

1.了解詞的知識。

2.反復誦讀，流暢背誦，感知次詞的聲韻之美。

3.學習鋪陳手法。

兩課時。

第一課時。

詞的有關知識。

(1)詞的起源：詞產生于唐，盛行于宋，在唐代廣為流傳，最初是宋代的“流行歌曲“。詞即歌詞，指可以和樂歌唱得詩體，即詞是詩的一種。

詞有很多別稱，如“長短句”“詩余”“曲子詞”“曲詞”“歌詞”等。

(2)詞牌和標題：此的標題是次的內容的集中體現，它概括次的主要內容;詞牌是一首詞詞調的名稱。

（3）詞的分類。

按字數多少可分為小令（58字以內）、中調（59—90字）、長調（91字以上）。

按段的多少可分為單調、雙調、三疊、四疊等（詞的段落叫“闕”或“片”）。

按作家的流派風格可分為豪放派和婉約派（豪放派的主要作家有蘇軾、辛棄疾等；婉約派的主要作家有柳永、秦觀、李清照、周邦彥、姜夔等）。

二、導入。

宋真宗咸豐末年，柳永從家鄉前往京城開封應試，途經錢塘江（今浙江杭州）。柳永與孫何是布衣之交，此時孫何正好任兩浙轉運使，柳永想拜訪他，但當時官府之家門禁極嚴，柳永一個平民是很難到孫何家去拜訪的，柳永就寫下了這首詞，并使其在青樓被廣泛歌唱以使孫何知道，第二天孫何就親自前往見面。

三、作者簡介。

柳永（約987—約1053），北宋詞人。原名三變，字耆卿，排行第七，景祐進士，官屯田員外郎，世稱“柳三變”“柳七”“柳屯田”。他是北宋第一個專力寫詞的作家，且是長調（慢詞）的倡導者，其詞多描繪城市風光和歌伎生活，長于抒寫羈旅行役之情。鋪敘刻畫，情景交融，語言通俗，音律諧婉。

柳永:鶴沖天。

黃金榜上，偶失龍頭望。明代暫遺賢，如何向？未遂風云便，爭不恣狂蕩。何須論得喪？才子詞人，自是白衣卿相。煙花巷陌，依約丹青屏障。幸有意中人，堪尋訪。且恁偎紅依翠，風流事，平生暢。青春都一餉。忍把浮名，換了淺斟低唱！

四.朗讀本詩。

教師范讀學生齊讀學生自由朗讀。

五.試著背誦。

一、導入。

學生試著背誦。

二、學生齊讀。

三、解題。

望海潮，詞牌名，柳永開創的。

四、具體分析詞。

（一）上片：描寫杭州的自然風光和都市的繁華。

“東南形勝，三吳都會，錢塘自古繁華”，“東南形勝”，是從地理條件、自然條件著筆寫的。杭州地處東南，地理位置很重要，風景很優美，故曰：“形勝”。“三吳都會”，是從社會條件著筆寫的。它是三吳地區的重要都市，那里人眾薈萃，財貨聚集，故曰：“都會”?！板X塘自古繁華”，這一句是對前兩句的總結，因為杭州具有這些特殊條件，所以“自古繁華”。下面就對“形勝”、“都會”和“自古繁華”進行鋪敘。

“煙柳畫橋，風簾翠幕，參差十萬人家”是對“三吳都會”的展開描寫?！霸茦淅@堤沙。怒濤卷霜雪，天塹無涯”是對“東南形勝”的展開描寫。這里選擇了錢塘江岸和江潮兩種景物來寫?！笆辛兄榄^，戶盈羅綺，競豪奢”是對“錢塘自古繁華”的展開描寫。描寫了兩個方面：一是商業貿易情況——“市列珠璣”，只用市場上的珍寶，代表了商業的豐富、商業的繁榮；二是衣著情況——“戶盈羅綺”,家家披羅著錦。“競豪奢”，又總括杭州的種種繁華景象。

（二）下片：寫杭州人民和平安靜的生活景象。

“重湖疊巘清嘉。有三秋桂子，十里荷花”寫杭州西湖的湖山之美。這既是進一步描寫“東南形勝”，同時又是杭州人游樂的背景。西湖是美的，蘇軾說：“水光瀲滟晴方好，山色空濛雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜?！保ā讹嫼铣跚绾笥辍罚┮彩菍懥松胶铀總€方面?！爸睾保瑢懞旧恚骱欣锖屯夂弧隘B巘”，寫湖岸，山峰重疊。西湖水碧山青，秀美異常，所以說“清嘉”?！叭锕鹱印闭諔隘B巘”二字，寫山中桂花。“十里荷花”照應“重湖”寫水里荷花。紅花綠葉，蓮子清香，也是很能體現西湖特點的景物。南宋楊萬里說：“畢竟西湖六月中，風光不與四時同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”（《曉出凈慈寺送林子方》）“三秋”，從時間著眼；“十里”，從空間著眼。桂在秋季開花，蓮在夏季開花，寫出了西湖不同季節的美景。

西湖不論任何季節、任何時間都是美的，所以就有游人去游玩。接下來就寫到“羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮娃”，“羌管弄晴”寫的是白天人們悠揚的笛聲，“菱歌泛夜”寫的是人們晚上快樂歡快的歌聲，“嬉嬉釣叟蓮娃”時對前面兩句的總括，所以這一句寫的是杭州人民的游樂?！扒T擁高牙。乘醉聽蕭鼓，吟賞煙霞”寫的是杭州官員的游樂，分兩方面寫的，一是“乘醉聽蕭鼓”宴酣之樂，二是“吟賞煙”山水之樂?！爱惾請D將好景，歸去鳳池夸”是對官員的祝愿。

五、藝術特色。

本文是慢詞，所以在藝術手法上與小令有所不同。本詞重在用鋪敘的手法，例如“煙柳畫橋，風簾翠幕，參差十萬人家。云樹繞堤沙。怒濤卷霜雪，天塹無涯。市列珠璣，戶盈羅綺，競豪奢”，前面一句是總說，這幾句是對前面的分述；又如“羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮娃。千騎擁高牙。乘醉聽蕭鼓，吟賞煙霞”。

柳永望海潮教案（通用16篇）篇五

導入：

北宋詞人柳永，有人說他是浪跡江湖的游客，有人說他是出沒秦樓楚館的風流才子，有人人他是自命不凡的白衣卿相，也有人說他是創作發展宋詞的巨匠，那么，他到底是一個什么樣的人呢？我們今天就來學習柳永的《望海潮》和《雨霖鈴》，走進他的情感世界。首先我們來學習《望海潮》，走近青年時期的柳永。

師：請同學看一下屏幕上的思考題，（出示幻燈片：思考：詞中的哪些內容可能會勾起完顏亮入侵南宋、直指杭州的野心？）哪位同學思考好了就可以發言。

生：我認為“市列珠璣，戶盈羅綺，競豪奢”這句可能會勾起完顏亮入侵南宋的野心，因為大家都把珠寶陳列在市面上面，而且相互攀比自己家的富庶，就可以看出這里是多么富庶，是多么有錢，那完顏亮發現這里是如此富庶，他自然就起了入侵南宋的野心。

師：也就是物質生活的這種誘惑，家家戶戶是綾羅盈柜，珠寶玉石遍陳于室，人們都在比闊氣，講豪華。非常好.

生：還有哪位？來，你說說。

師：哦！我聽出來了，他除了羨慕這里物質生活的富裕之外，還對這里風景的優美引起他精神上的愉悅所向往。

師：好，還有哪位同學可以說一說？

生：“千騎擁高牙，沉醉聽蕭鼓，吟賞煙霞”會引起他入侵的野心，因為高牙是個官，然后在這里過的這么悠閑自在，太舒服了，他如果統治了這里，就是這里最高的統治者了，所以他活的會更好。

師：恩！非常地羨慕。

生：對，所以他就想自己來擁有這個地方，也能夠在這樣一個風景優美，人民生活富足，地理位置優越的這樣一個城市，占領它，然后自己來擁有它。

生：他的這首詞有很多詩句都表現了這個地方的風景優美，我可以把這些句子讀一下嗎？

師：好的，非常好，你可以把畫面的優美讀出來。

（生讀“煙柳畫橋，風簾翠幕，參差十萬人家”“云樹繞堤沙，怒濤卷霜雪，天塹無涯”“市列珠璣，戶盈羅綺，競豪奢”“重湖疊巘清嘉。有三秋桂子，十里荷花。”（掌聲）。

生：謝謝。還有一句我覺得是反映了老百姓當時的生活是比較愉快的，就是“羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮娃?！贝蟾啪褪沁@些句子。

師：老百姓為何過的這么幸?？鞓纺?？

生：我想可能應該就是我所說的他們在這里生活富足，而且這里景色也還比較好。

師：只有物阜民豐，老百姓才能安居樂業。（學生齊說），

師：非常好，那么一首《望海潮》，我們看到，金主完顏亮是不是因為這首詩中的詞句引起他的南渡之野心我們是不得而知的，但是，柳永筆下的《望海潮》的確是從空間上全景式地反應了宋初杭州城的盛況，請同學們看屏幕，來欣賞這些畫面。（教師ppt展示杭州風景畫）。

生：我能讀出青年柳永胸懷博大，滿腹豪情。

師：很好，他讀出了他的滿腔豪情。結合他的生平，你還讀出了他的什么情感？

生：我從柳永的生平讀出了他有一種兼濟天下，舒展自己的才華，為國家盡力的心情。

師：就是求取功名，伸展志向的渴望，恩！很好。

師：一首《望海潮》青年柳永這種意氣風發、豪情萬丈、激情滿懷、渴望走上仕途建功立業的這樣一種情懷，然而，考場接連的落第，仕途的失意使他留連于勾欄瓦舍，為歌女們填詞作曲，并與他們結下了不解的情緣，但同時為了生計，他又不得不四處宦游，以期謀得一官半職，從而又不得不與家人分離，浪跡江湖，只是“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”，好，接下來，我們就看他仕途失意，浪跡江湖時期的作品《雨霖鈴》，首先我們來聽《雨霖鈴》的朗誦。聲音稍微大一點。

（學生聽《雨霖鈴》配樂朗誦）。

師：好，那么這首詞寫的什么內容，哪位同學能夠說一說？

生：我覺得寫的是柳永佳人給柳永送別的情景。

師：是的，一個紅粉佳人和他送別時的情景。

師：抒發了怎樣的情感，能不能初步品味一下？

生：抒發了他們……。

師：好，你來補充。

生：這首詞我覺得主要是描繪了一個送別的一個畫面，是他的紅顏知己跟柳永離別，可能是柳永借這個事情抒寫的一首詞。

師：哦！借這個事情抒寫的一首詞。

生：我覺得主要表現了柳永當時的一種心中的惆悵。

師：哦！離愁別緒。恩！很好。

生：對，可能還有一絲的無奈，這一去可能不是他自己本身所希望的，但是可能因為某種原因他不得不離開這個地方，他有一種不舍，就說這種情況，經歷過離別的人可能都知道。

師：還，不舍和無奈，很好。那么我們看到，作者確實寫的是他和一個紅顏知己離別的情景，抒發的是一種很濃的離愁別緒。那么作者很明顯在上闕比較完整地為我們描述了這對離人分別時的情景，在下片他主要是通過想象為我們展示了今宵酒醒處和此去經年之后他的情感狀態，好，那么這樣一個順序實際上是作者通過時空的延伸來展現他的離愁別緒的，請同學們自由誦讀《雨霖鈴》，邊讀邊選擇你感受最深的畫面來談談作者是如何深刻地展現他的離愁別緒的，好，自由朗誦。（學生自由朗誦《雨霖鈴》）。

師：好，哪位同學考慮好了，可以舉手發言。好，這位同學非常積極。

生：有一句話感觸比較深，詞的上片“執手相看淚眼，竟無語凝噎”這一句，我覺得首先我要提一個字，這個“執”，為什么是“執手”，作者在分別時用“執”而沒有用“牽”手，“握”手，更不用“擊掌”，這里一方面體現他在比較郁悶，不舍的情況下他的內心可能不是那么堅強，由于非常舍不得這個心愛的人，所以只能將自己的萬千感情融合在這執手的一剎那間，將自己的感情通過這溫柔的一執手傳遞給所愛的人。

生：不一樣的，“握”的力度更強，“執”有一種執著。

生：就是后半句“竟無語凝噎”，因為人在分別的時候，萬千感慨多少語言說不盡吶，可是在這個時候，卻不知用我們語言表達，只能以“無語”來表示了。

師：“無語”還有什么？

生：“淚眼”

師：對淚眼，對，淚眼，無言，對，無言，這讓我們想起了孟郊的一句詩“含情兩相向，欲語氣先咽”還有蘇軾的“相顧無言，惟有淚千行”

生：還有《孔雀東南飛》里的“舉手長勞勞，二情同依依”

師：嗯！“二情同依依”依依不舍，太舍不得了！非常好。

生：所以我覺得這句詞感覺非常好。

師：恩，好，他說了，詞的上片這句話他感受最深，他認為傳遞出的畫面感非常強，有沒有其他同學對上片他們離別的這個過程中其他的畫面非常感興趣，而且體會很深的，你可以談談你的理解。

生：“都門帳飲無緒，留戀處，蘭舟催發”柳永考試失利后非常不爽，并且又要跟情人分別，在這種難舍難之際，船夫又在催，有一種不愿意離別但又不得不離別的感覺。

師：什么感覺？

生：非常舍不得，無奈。

師：對，無奈又不舍，一方面依依不舍，一方面又在不斷催促，這是一種尖銳的矛盾吶！他讀出了這句話里的一種無奈，一種不舍，甚至還帶一點煩躁的情緒。

師：還有有詞的上片你們覺得感受比較深的畫面。那位帶眼睛的男同學，你來說說。

生：以上觀點僅作為個人觀點，我個人認為第一句話“寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇”這句話寫的非常凄涼，對我的感觸很大，我覺得這句話詞人寫的可能最傷腦筋了。（停頓）。

生：我來幫他說一下，首先這個“寒蟬”的意象非常悲涼，那種凄慘和灰蒙蒙的畫面，然后寒蟬悲鳴，他和送別的人站在送別的長亭，看著長亭的夜晚，雨才剛剛下過，這個整個的大環境讓詩人感覺到非常痛苦，非常不舍，因為“一切景語皆情語”，詩人自己的心情不好，他看到的環境帶上的顏色也是灰蒙蒙的。

師：對，天都不留人??！他們內心的感受是什么呢？

生：無奈。

生：“念去去，千里煙波，暮靄沉沉楚天闊”前面的灰蒙蒙的感覺在這里可以體現。

師：怎么體現的？

生：“煙”“塵”“闊”，一般暮靄的意象一般都是惆悵的，我認為當時詩人只剩下他的紅顏了，紅顏在他是一種精神的寄托，因為他他仕途不順，他和紅顏別后的心情在這句可以體現。

生：傷。

生：暮靄本來很清，是浮在空中的，但這個地方是“沉沉”，應該是作者心理沉重，看到霧心里堵得慌。

師：迷霧通常給人的感覺是怎樣的？

生：惆悵。

師：好，你說。

生：看不清楚。

師：對于作者來說，他對于什么看不清楚？

生：未來。

師：對，未來。對未來的一種迷惘。

師：那么剛才大家重點賞析的是“煙波”“暮靄”，好。我們看詞人通過這句話從空間上給你一種怎樣的感覺？深入畫面里面暢想一下，作者這個時候乘著一葉扁舟，順流飄蕩，在空間上又給你怎樣的一種感覺，又傳遞出詞人怎樣的情感？（師有感情地讀“千里煙波，暮靄沉沉楚天闊”）。

師：哦，你說。

生：這句展現的是一個很大的天地，“千里煙波，暮靄沉沉楚天闊”，但是作者卻乘著一葉小舟，在江上飄蕩，這么大的世界，而作者卻是孤苦伶仃的一個人，即使有這么大的世界，何處才是作者真正的歸宿，作者的心能夠回到哪里，我覺得這是一個我們需要考慮的一個問題。

生：我覺得從這幾句“今宵酒醒何處，楊柳岸曉風殘月”，這樣一個場景我想象的畫面是：在江上的一葉小舟中，詩人很有可能就躺在船頭或者船尾，酒被秋日的冷風吹醒，感到身心都是非常虛浮的，不知道是虛是實，加上剛剛經歷了與心愛的人的別離，那個時候他的心情的苦悶與虛無感應該是非常強烈的，這個時候看到兩岸擦肩而過的楊柳，看著空中那輪不完整的殘缺的月亮，感受到那一句“月有陰晴圓缺，人有悲歡離合，”更加重了他內心的孤苦伶仃和虛無之感，下片這幾句這句反應了這個詩人這個時候是非常非常失望，非常非常惆悵。后面一句“此去何人說”，更是體現了他對心愛之人的想念與不舍。此去，自己的人生之路到底會怎么走，會怎么譜寫，自己并不清楚，就算是以后一帆風順，有了一些好景，生活情況好轉了，可是這些情況,自己的心事又能向誰去傾訴呢？所以詩人這時候所體現的是一種非常強烈的惆悵感。

師：好，你來說。

生：我覺得“今宵酒醒何處”，作者為什么要喝酒，就是因為他希望用酒來寄托他的愁緒，他醉之前可以看到伊人，但是醒來后伊人已不在身邊，他看到的不是“大江東去”，也不是“亂石穿空”，而是“楊柳岸曉風殘月”，是因為他內心全是別離和傷感之情，所以他看到的都是寄托他傷感之情的景色，這更能體現他這時的寂寞和空虛。

師：對，酒醒愁醒，愁醒后伊人已不在身邊，映入眼簾的是“楊柳岸曉風殘月”的凄清冷落的畫面，大家讀出了他凄清冷落的心情。好，還有沒有？我們可以想象一下，剛才這位同學提到，涼風吹得他很不舒服啊，那么想象一下，他看到的楊柳在風中是個什么姿態，他由此會想到什么？你說說。

生：他想到自己喜歡的人。

師：對，為什么呢？

生：因為他覺得那時自己一個人好孤獨.

師：一個人好孤獨，想想古代送別時有一個什么習俗?

生：折柳。

生：我覺得楊柳的枝條比較細，又有點柔，當時又在秋天，剛才看到那幅畫，楊柳枝上的葉子都沒有，就幾個枯枝在那里搖擺，就感覺內心挺凄涼，而且楊柳的搖擺就像是…….

師：就像自己在江湖上這種什么……？

生：漂泊。

師：好，你來。

（一生有感情地朗讀，其他同學鼓掌。）。

師：好，讀的非常有感情，是充滿深情的，那么今天通過學習《望海潮》，我們讀出了青年柳永的情懷，在《雨霖鈴》中，我們品味了中年柳永的失意的復雜的這種情懷。那么請你寫一段《讀你》，表達你對柳永情感或形象的認知，五十到八十字即可。給大家一到兩分鐘的時間構思一下。

師：好，這位同學我看你寫了幾行字。

生：我倒是覺得剛才有點感覺，我就把《雨霖鈴》改了一下，非常短，大概就是取了里面一些意象組合了一下，“煙波霧靄天，寒蟬長亭雨。留戀處，執子之手，淚光凝固。痛，無語。楊柳曉風殘月，清秋行舟別離。酒醉酒醒，良辰海景，萬千風情，可與誰訴？”

師（總結）：其他同學還可以在課下互相交流自己的《讀你》，相信通過今天的學習，柳永已經鮮活存在于我們心中，愿大家深入浩瀚的辭海書卷中，走進其他作者的情感世界，還原一個又一個真實的生命，感謝大家，下課。

柳永望海潮教案（通用16篇）篇六

教學目標：

1、反復誦讀，流暢背誦，感知這一首詞的景物描寫方法。

2、了解柳永在詞史上的地位。

3、掌握詞的一些基本常識。

教學重點：

1、柳永對慢詞長調的開創意義。

2、這一首詞景物描寫的方法。

教學難點：

1、數量詞運用所體現的風格。

2、景物描寫中白描、鋪敘手法。

教學方法：

誦讀法、討論法、點撥法。

教學過程：

(一)導語：

晏殊是北宋前期的代表性詞人，寫了很多婉約曲致、歌詠升平的詞作。14歲入朝后，歷任要職，官至仁宗朝的宰相，生平喜愛文學，又喜歡薦拔人才。北宋詩人張舜民寫了一本筆記叫《畫墁錄》。書中的第一卷里說，柳永第一次赴汴京預備參加科舉時，流連于花街柳巷，沒能考取功名，他寫的《鶴沖天》中有一句詞“忍將浮名，換了淺吟低唱”得罪了仁宗皇帝，很長時間內吏部不讓他升遷。柳永就去找同是詞人的當朝宰相晏殊，希望能拉他一把。但晏殊卻諷刺他作“彩線慵拈伴伊坐”之類的情詞，和當時的“深斥浮艷虛華之文”的仁宗皇帝一樣，鄙視他的俚俗浮艷的詞風，自然不肯幫他。不過這個晏殊是個非常有誠信的人，七歲能文，被譽為神童。十四歲參加科舉考試時，宋真宗召見了他，讓他和進士們一起在朝廷接受面試。晏殊在會試中看了題目后，向皇上奏道：“臣十天前已做過這篇文章，草稿尚在，請圣上另命一題?！被噬腺澠湔\實，當眾賜同叔進士出身。正是他的誠實獲得了皇帝的信任，也最終幫助他官場上的升遷。我的故事講完了，下面把時間留給發言的同學。

(二)、詞的基本常識：

(1)詞的起源：詞產生于唐，盛行于宋，在唐代廣為流傳，最初是宋代的“流行歌曲“。詞即歌詞，指可以和樂歌唱的詩體，即詞是詩的一種。

詞有很多別稱，如“長短句”“詩余”“曲子詞”“曲詞”“歌詞”等。

(2)關于詞牌和標題：詞的標題是詞內容的集中體現，它概括詞的主要內容;詞牌是一首詞詞調的名稱。

(3)詞的分類。

按字數多少可分為小令(58字以內)、中調(59—90字)、長調(91字以上)。

按段的多少可分為單調、雙調、三疊、四疊等(詞的段落叫“闕”或“片”)。

按作家的流派風格可分為豪放派和婉約派(豪放派的主要作家有蘇軾、辛棄疾等;婉約派的主要作家有柳永、秦觀、李清照、周邦彥、姜夔等)。

(三)、作者生平及創作：

柳永(987?—1055后)原名三變，字景莊，后改名永，字耆卿。排行第七，人稱“柳七”，祖籍河東(今山西永濟)，徙居崇安(今福建)。祖父柳崇，以儒學名，父柳宜，曾仕南唐，為監察御史，入宋后授沂州費縣令，官終工部侍郎。永少時流連于汴京，在秦樓楚館中恣情游宴。后曾西游成都、京兆，遍歷荊湖、吳越。景佑元年(1034)登進士第，歷任睦州團練推官、馀杭令、定海曉峰鹽場監官、泗州判官、太常博士，終官屯田員外郎，世稱“柳屯田”。晚年流落不偶，卒于潤州(今江蘇鎮江)。為人放蕩不羈，終身潦倒?！端问贰窡o傳，事跡散見筆記、方志。善為詩文，“皆不傳于世，獨以樂章膾灸人口”。作為北宋第一個專力作詞的詞人，他不僅開拓了詞的題材內容，而且制作了大量的慢詞，發展了鋪敘手法，促進了詞的通俗化、口語化，在詞史上產生了較大的影響。柳永是宋代詞壇上最為流行的詞作家。當時有“凡有井水飲出，即能歌柳詞”的說法，對后世詞家、金元戲曲、明清小說都有重要影響。

柳永的詞集《樂章集》流傳于世，存詞二百余首。這些詞作大致分為三類：

一類寫羈旅行役內容的詞。在柳永之前，并不是沒有寫羈旅行役內容的詞，但柳永是第一個大量創作羈旅行役的詞作家。他入仕之前，曾長期漫游;為官之后，又到過很多地方。根據地方志和他的詞作，他到過的地方有，汴京，杭州、洛陽、長安……他的詞常借用登臨水的所見所聞，淋漓盡致地表現一個落魄、不得志的文人的悲哀和感嘆。如《八聲甘州》相對于五代多寫閨閣閨風的詞風，這種表達懷才不遇，失意痛苦的作品可謂境界大開，將傳統詩歌言志、緣情的功能移植到了詞的領域，這種詞作也蘊含了更廣闊的社會生活，打破了五代詞狹小的表現空間。

一類寫城市的繁榮景象和市民的生活風尚。宋仁宗統治時期，號稱太平盛世，城市經濟更是空前繁榮，汴京、杭州、蘇州等都是很繁榮的大都市。柳永是個頗具“市民意識”的作家，他熱愛這繁華富庶的都市生活，《樂章集》中有不少描寫都市繁華的詞?！锻３薄?東南形勝)寫杭州。這是一首最早出現的，由文人創作的長調慢詞，它形象地描繪出錢塘江的秀美景色和繁華富庶。

一類描寫男女情愛。柳永寫了不少反映秦樓楚館生活和男女之情的詞作。其中有放縱的歡娛、俗艷的調笑，也有離別的惆悵、真切的思念。這類作品魚龍混雜，給他的聲譽帶來很大的負面影響。盡管柳永的這類詞作多為文壇上流所不齒，但其中的佳作如《鳳棲梧》(佇倚高樓風細細)、《雨霖鈴》(寒蟬凄切)得到他們的高度評價。

柳永一生都在煙花柳巷里親熱唱和，大部分的詞誕生在笙歌艷舞、錦榻繡被之中，當時歌妓們的心聲是：“不愿君王召，愿得柳七叫;不愿千黃金，愿得柳七心;不愿神仙見，愿識柳七面?！绷劳砟旮F愁潦倒，死時一貧如洗，是他的歌妓姐妹們集資營葬。死后亦無親族祭奠，每年清明節，歌妓都相約赴其墳地祭掃，并相沿成習，稱之“吊柳七”或“吊柳會”。

(四)背景介紹。

在兩宋詞中，有一個非常有趣的現象：大凡名作，往往有本事，本事包括創作過程的故事和傳播過程的故事。宋人羅大經《鶴林玉露》里記載，《望海潮》詞傳到金邦，金主完顏亮聽到之后，欣然有幕于“三秋桂子，十里荷花”，“遂起頭鞭渡江之志”，激發了他要占領南宋的決心。一首詞竟引發一場戰爭，這種傳說可能不甚可靠，但至少說明這首詞的傳播之廣，影響之大。

剛才說的是這首詞傳播中的故事，其實這首詞在創作中，也含有柳永個人的目的。這首詞的創作本事是，柳永不得志，到處飄泊流浪，尋找晉升的途徑，希望有人能提拔他。柳永到杭州后，他的老朋友孫何正在當杭州太守，但孫何的門禁甚嚴，柳永是一介布衣，沒辦法見到孫何。柳永沒有法子，只好寫了這首詞，請了當地的一位著名的歌女，吩咐她說，如果孫何在宴會上請她唱歌，她不要唱別的，就唱這首《望海潮》。后來，這位歌女在孫何的宴會上，反復地唱著首詞，孫何就問這首詞的作者，歌女說是你的老朋友柳三變寫的，那時柳永還沒有改名。孫何就請柳永吃了一頓飯，把他打發走了，后來也沒有怎么提拔他。由這個故事來看，這首詞是一首干謁詞，目的是請求對方為自己舉薦。

(五)整體感知：

(1)通過老師范讀、學生齊讀和自由讀對這一首詞進行整體感知。

(2)結合課文的注釋和老師的講解了解詞的大意。

(3)同學討論，老師點撥，分闕賞析：

1、師：上闕寫了什么?

明確：描寫杭州的自然風光和都市的繁華。

“東南形勝，三吳都會，錢塘自古繁華”，“東南形勝”，是從地理條件、自然條件著筆寫的。杭州地處東南，地理位置很重要，風景很優美，故曰：“形勝”?！叭齾嵌紩?，是從社會條件著筆寫的。它是三吳地區的重要都市，那里人眾薈萃，財貨聚集，故曰：“都會”?！板X塘自古繁華”，這一句是對前兩句的總結，因為杭州具有這些特殊條件，所以“自古繁華”。下面就對“形勝”、“都會”和“自古繁華”進行鋪敘。

“煙柳畫橋，風簾翠幕，參差十萬人家”是對“三吳都會”的展開描寫?！霸茦淅@堤沙。怒濤卷霜雪，天塹無涯”是對“東南形勝”的展開描寫。這里選擇了錢塘江岸和江潮兩種景物來寫。“市列珠璣，戶盈羅綺，競豪奢”是對“錢塘自古繁華”的展開描寫。描寫了兩個方面：一是商業貿易情況——“市列珠璣”，市場里擺滿了珠寶等珍貴商品，用市場上的珍寶，代表了商業的豐富、商業的繁榮;二是衣著情況——“戶盈羅綺”，家家戶戶都滿是綾羅綢緞?！案偤郎荨保挚偫ê贾莸姆N種繁華景象。杭州的富庶當然不只這兩個方面，但這兩者都是婦女常用的裝飾用品，暗示城市的聲色之盛。

2、師：下闕些什么?

明確：寫杭州人民和平安靜的生活景象。

“重湖疊巘清嘉。有三秋桂子，十里荷花”寫杭州西湖的湖山之美。這既是進一步描寫“東南形勝”，同時又是杭州人游樂的背景?！爸睾?，寫湖本身，西湖有里湖和外湖;“疊巘”，寫湖岸，山峰重疊。西湖水碧山青，秀美異常，所以說“清嘉”。“三秋桂子”照應“疊巘”二字，寫山中桂花。“十里荷花”照應“重湖”寫水里荷花。紅花綠葉，蓮子清香，也是很能體現西湖特點的景物。南宋楊萬里說：“畢竟西湖六月中，風光不與四時同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”(《曉出凈慈寺送林子方》)“三秋”，從時間著眼;“十里”，從空間著眼。桂在秋季開花，蓮在夏季開花，寫出了西湖不同季節的美景。

西湖不論任何季節、任何時間都是美的，所以就有游人去游玩。接下來就寫到“羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮娃”，“羌管弄晴”寫的是白天人們悠揚的'笛聲，“菱歌泛夜”寫的是人們晚上快樂歡快的歌聲，“嬉嬉釣叟蓮娃”是對前面兩句的總括，所以這一句寫的是杭州人民的游樂。“千騎擁高牙。乘醉聽蕭鼓，吟賞煙霞”寫的是杭州官員的游樂，分兩方面寫的，一是“乘醉聽蕭鼓”宴酣之樂，二是“吟賞煙”山水之樂。是對地方官員的贊美，暗示這些官員與民同樂。“異日圖將好景，歸去鳳池夸”是對孫何的直接贊美，也在這一首詞的結句說明投獻的用意。

3、這一首詞的是怎樣鋪敘和贊美杭州的富庶、魅力?

明確：從詞的構思上看，“形勝”和“繁華”是詞眼。“形勝”是自然環境的美;“繁華”是經濟的繁榮發達?！盁熈嫎?，風簾翠幕。”“云樹繞堤沙，怒濤卷霜雪，天塹無涯?！北憩F的都是杭州優美的自然景觀?！笆辛兄榄^，戶盈羅綺，競豪奢。”“參差十萬人家”表現的是杭州經濟的繁榮。

4、這一首詞中的數量詞的運用有什么特色?

明確：詞中數量詞的使用尤見匠心，“三吳都會”、“十萬人家”、“三秋桂子”、“十里荷花”、“前騎擁高牙”等，或實寫，或虛寫，或夸張，營造出高邁豪放的氣勢，整首詞所表現出來的博大豪邁的格調，已接近于蘇軾所開創的豪放詞風。

5、作為一首投獻之作，這首詞是否表現出低三下四的奴顏婢膝?

明確：沒有，在歌詠太平盛世、湖光勝景的作品中，此詞的氣格高華。

(六)、作業。

1、仿這一首詞寫一首勝地勝景的詞。

柳永望海潮教案（通用16篇）篇七

了解詞和宋詞的相關情況；了解柳永的詞作。

分析《蝶戀花》中情景交融的寫作手法，賞析最后兩句；分析《望海潮》所采取的鋪敘手法和點染手法。

體會柳永的癡情和對杭州的熱愛之情。

分析《望海潮》所采取的鋪敘渲染手法和點染手法。

分析《蝶戀花》中情景交融的寫作手法，賞析最后兩句。

朗讀、鑒賞、背誦、討論、分析。

多媒體課件。

基本閱讀。

2課時。

宋詞和唐詩一樣，是我國寶貴的文化遺產。好詩在唐代已被詩人們寫盡了，宋代文人就另辟蹊徑，使詞這種文學形式臻于完善，達到了空前的繁榮，使宋詞成為我國文化寶庫中又一顆璀璨的明珠。今天就讓我們走進宋詞的天地，去細細品位它們的動人之處。

詞，本來是配樂的歌詞，所以稱為“曲詞”或“曲子詞”，是配音樂的，又稱長短句。后來逐漸跟音樂分離，成為詩的一種，所以有人把詞稱為“詩余”。詞有詞牌，又稱詞調。詞牌，是原來樂譜也即詞的格式的名稱。不同的詞牌，其段數、句數、韻律，每句的字數、句式、聲律，都有不同的規定。因為格式是固定的，所以寫詞叫“填詞”，即按照詞牌的格式把詞填進去。詞按字數的多少，可分為小令（58字內）、中調（59－90字）和長調（91字以上），長調又叫慢詞。詞可以分段，分2、3、4段的依次叫雙調、三調、四調，不分段者叫單調。詞有四個特點：a句子長短不齊，又叫“長短句”；b有固定的詞牌，字、句數、聲韻固定，“調有定格，句有定數，字有定聲”；c結構多為兩片或兩闕；d押韻要么全押平韻，并一韻到底，要么全押仄韻，一韻到底，中途換韻不多。

詞始于南朝，定形于中晚唐，盛行于宋代。宋代詞的創作有一個發展變化過程。北宋初年，詞人不多，所作限于小令和中調；到柳永、蘇軾，詞才發展到全盛時期。柳永被認為是婉約派的創新者；蘇軾擴大了詞的表現范圍，開宋代豪放詞的先河。南宋初年，詞人目睹中原淪陷，欲圖收復而不能，詞中常含憤激之情，代表作家是辛棄疾。待到局勢稍定，一部分詞人又把精力放到音律和辭藻上來，代表作家是姜夔。

宋詞分為兩種風格：婉約派和豪放派。婉約派主要詞人有柳永、周邦彥、李清照、姜夔等，他們認為“詞為艷科”“詩莊而詞媚”，多寫情愁別緒、個人遭遇，特別講究音律格律，風格清麗婉媚。豪放派以蘇軾、辛棄疾為代表，主張“以詩為詞”“無言不可入，無事不可言”，不肯損害意思以遷就音律，“故為豪放不羈之語”，格調高昂，取材廣泛。

柳永：北宋詞人，原名柳三變，字耆卿，排行老七，世稱柳七，福建崇安人。他出身于書香仕宦之家，少年時代到汴京應試，流連于秦樓楚館，常為歌妓填詞作曲。由于流傳的軼事和詞中所表現的內容，人們都把他看作是一個風流浪子，以至不為時人所重，潦倒一生，功名不揚。嘗有《鶴沖天》詞云：“忍把浮名，換了淺斟低唱”宋仁宗聞而使之落榜，曰“何要浮名，且去填詞”。由是自稱“奉旨填詞柳三變”。最后，他在飽受世態炎涼，“怪膽狂情”逐漸消退時，才改名柳永，考取進士，官屯田員外郎，世稱柳屯田、柳郎中。死之時，家無余財，群伎合金而葬。柳永是北宋第一個專業詞人，從他開始，慢詞始盛，打破了小令詞壟斷詞壇的局面，使詞體發展進入到一個新階段。其詞多描寫羈旅行役、離愁別恨和同情妓女之作，反映了一定的社會現實。藝術上，鋪敘刻畫、情景交融、語言通俗、音韻諧婉，對宋詞的發展有一定影響。

從上面的介紹我們得知，柳永是最早的歌壇偶像，其在當時的影響力絕不遜色于今天的“超女”。他的“粉絲”，也是歷史上最狂熱最忠誠也最具規模的“粉絲”。

論數量，當時民謠說“凡有井水處即能歌柳詞”，就說明柳永的“粉絲”到處都有，遍布大江南北，長城內外，多得不計其數。

論狂熱，柳永的“粉絲”也絲毫不輸于“超女”的“粉絲”。由于他寫得一手絕妙好詞，隨便給哪個歌妓寫上幾句，她就會身價倍增。于是，歌妓們對他愛得發狂。柳永又稱柳七，能和柳七親熱唱和，哪怕是倒貼銀子。

論鐵桿，柳永的“粉絲”更是忠心不二，無人可匹。柳永死時家無余財，是他的那幫歌妓“粉絲”集資營葬。死后亦無親族祭奠，每年清明，認識不認識的“粉絲”們都相約赴其墳地祭掃，以至于相沿成習，稱之為“吊柳七”或“吊柳會”，后來的話本還據此傳有名篇《眾名妓春風吊柳七》，影響深遠。

論影響，柳永的“粉絲”也是不得了的。連宋仁宗都成了他的最大“粉絲”，雖然他羞于承認，還對柳永有幾分嫉妒。

論“副作用”，柳永的“粉絲”也鬧出了驚天動地的大動作。追捧偶像，總難免有一定副作用。傳說，柳永的名詞《望海潮》使得金主完顏亮大舉進攻南宋，讓他差點兒成為漢奸。

基于柳永詞的藝術魅力和他在當時的社會效應，我們現在來學習他的詞。

我長久地佇立倚靠在高樓上，微風輕細，望盡天邊，春愁黯然而生。碧綠的草色，迷蒙的煙光掩映在落日余暉里，默默無言，又有誰會理解我獨自憑欄的深沉含義？打算放縱一下，追求一醉，面對著美酒應當放聲歌唱，但勉強尋歡作樂又沒有什么滋味。衣帶漸漸寬松了我也最終不會后悔，為了她我憂愁得容顏憔悴是很值得的。

師：作者一個人長久地站在高樓上做什么？

生：眺望遠方。

師：他望到了哪些景物？

生：草色、煙光、殘照。

師：他看到這些景物時，想到了什么？

生：看到這些景物，他想到自己的憂傷又有誰能夠理解呢？自己的內心又有誰能夠明白呢？因此內心愁悶孤獨。

生：情景交融。詞人將春景與春愁融為一體。

生：打算放縱一下，唱歌喝酒。

師：他的排解方法有沒有起到作用？

生：沒有，“強樂還無味”，勉強尋歡作樂沒有什么滋味。

師：詞人到底為了什么事情而感到愁悶孤獨？他怎樣看待這種愁悶孤獨的？

生：為了情人，思念情人但卻見不到她，得了相思病，因而茶飯不思，胃口不好，造成了營養不良，使得連衣服穿起來都變寬松了。但他并不后悔，因為那個情人太優秀了，太有才了，所以即使因為思念她而變得消瘦也是值得的。

師：在上闋中，我們只知道作者很愁悶孤獨，但并不知道他愁悶孤獨的原因，直到現在才明白了，原來他是為了情人。因此，“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”這句話在敘事抒情的基礎上直抒胸臆，畫龍點睛般地揭示了主人公的精神境界，寫出了主人公對愛情的堅貞執著，矢志不移，創造了一個形象鮮明的藝術境界。這也是這句話成為佳句和千古名句的原因。

柳永寫了一首詞，傳說金主完顏亮讀到這首詞后，對“三秋桂子，十里荷花”的江南美景十分傾慕，遂起“投鞭渡江”之意，于1161年大舉進攻南宋，但出師不利，完顏亮在今安徽采石一戰中慘敗，自己也被手下殺死。

謝處厚有感于此，寫了一首詩：“誰把杭州曲子謳？荷花十里桂三秋。哪知卉木無情物，牽動長江萬里愁?！弊髡甙淹觐伭链髣痈筛甑呢熑螝w到柳永身上。

杭州位于東南方地理形勢重要的地區，是江吳的都會，自古以來就很繁華。如煙的柳樹、彩繪的橋梁，擋風的簾子、翠綠的帳幕，房屋高高低低，約有十萬人家。如云的大樹環繞著沙堤，怒濤洶涌，卷起來的浪花就像霜雪一樣，天然的壕溝江河無邊無涯。市場上陳列著珠玉珍寶，市民家里充滿著綾羅綢緞，爭相過奢華的生活。白堤兩側的里湖、外湖與重疊的山峰非常秀麗，山上有秋季的桂子，湖中有十里的荷花。晴天麗日，處處都吹奏者音樂，菱舟夜泛，傳來一陣陣的歌聲，釣魚的老翁、采蓮的姑娘都喜笑顏開。千名騎兵簇擁著高高的牙旗，官員乘著酒醉聽簫鼓的演奏聲，觀賞、吟唱煙霞風光。日后要把杭州的美好景色畫下來，帶回朝廷去好讓皇帝夸獎。

生：總分。

生：“煙柳畫橋”三句寫的是“都會”，路橋華美，居室華麗，人口眾多。“云樹饒堤沙”三句寫的是“形勝”，“繞”字寫出了樹的濃密，“卷”字寫出了波濤洶涌的氣勢，“天塹”說明錢塘江就像一道天然的壕溝阻擋著北方敵人的進犯，地勢險要，“無涯”說明錢塘江無邊無際，特別的壯闊，這里的景象顯得雄偉壯觀，跟柳永一貫的婉約風格不一樣，體現出豪放的一面?！笆辛兄榄^”三句寫的是“繁華”。

生：寫景的句子是“重湖疊巘清嘉，有三秋桂子，十里荷花”，“三秋桂子”照應“疊巘”二字，寫山中桂花，“十里荷花”照應“重湖”二字，寫水里荷花，這三句寫出了景物的秀麗。

師：寫人的句子是哪些？寫了幾類人？寫出了他們的什么特點？

生：寫人的句子從“羌笛弄晴”到“吟賞煙霞”，寫了兩類人，一是老百姓，一是官員?！芭弊謱懗隽藶t灑歡快之情，“泛”字寫出了輕盈愉悅之態，“嬉嬉”寫出了安閑自在的樣子，總之，老百姓過著祥和快樂的生活。官員則過著品酒聽樂、吟詩賞景的生活。

師：最后兩句寫要將好景畫下來，拿去給皇帝欣賞。景觀美好，實際暗指政績成就卓越，表達了對官員的祝福。

1、鋪敘渲染手法的運用。

師：這首詞從表達方式來看，用了怎樣的表達方式？

生：記敘和描寫。

師：在記敘時，作者用了怎樣的寫作手法？

生：作者用了鋪敘渲染的手法。這首詞從最有特色的角度，對杭州的繁華景象進行了淋。

漓盡致的描繪，大量選用對偶句，并采取藝術夸張的形式濃墨重彩地寫出了城市的繁榮面貌。

結合。上闋中，開頭三句是點，接著從“都會”、“形勝”、“繁華”三個方面分別詳細描繪，是染。下闋中，“重湖疊巘清嘉”是點，接著的兩句“有三秋桂子，十里荷花”，分別從山中桂花與水里荷花兩方面來些，是染。

作業布置：預習《下一課內容》。

柳永望海潮教案（通用16篇）篇八

本單元是學習宋詞，所選四位此人都是宋詞發展史上具有重要地位和作用的大家，因此不能僅停留在對一詞一作的賞析，要看到作家的特點和貢獻。但考慮到學情本身，及高考要求，需要老師給出明確的鑒賞方向，循序漸進，讓學生有的放矢，學有所得，既能滿足考試需求，又能真正提高鑒賞水平，完成課標要求——詩詞類文學作品的教學應重視評價學生對作品的整體把握，鼓勵學生的個性化閱讀和創造性的解讀，著重培養學生的朗讀能力、理解能力和表達能力。

知識與能力：了解有關宋詞的常識和詞人柳永的有關成就貢獻，分析意象與意境，把握情感，分析表現手法。

過程與方法：在誦讀中品味語言；通過合作探究完成對藝術手法的分析和鑒賞。

情感態度價值觀：希望激起對祖國美好山河的熱愛及對美好生活的珍惜。

指導朗讀，分析意象意境，理解內容和情感，并對藝術手法進行賞析。

鑒賞其中的藝術手法。

：鑒賞藝術技巧。

1課時。

提前預習、背誦。

一、導入：在同學們到過的城市中，你認為哪個城市的風物最讓你贊嘆？能給我們描述一下嗎？（學生自愿發言）對于展現描寫都市風貌的美，宋代詞人柳永的《望海潮》可謂是最佳典范，傳說此作品竟引起金兵南下侵占的欲望，今天我們就來學習一下，看他是如何描寫杭州之美的。

二、首先請閱讀單元說明，明確單元目標。然后簡介宋詞的有關常識及作家柳永。并明確本節課的學習目標（用課件展示）。

三、朗讀《望海潮》，因聲求氣。

1、首先提問背誦，以此檢查課前預習情況。（因為熟讀成誦是鑒賞的基礎）。

2、老師示范朗讀，注意讀《·》準字音和節奏，有意識給同學們校音。

3、全體齊讀，振奮精神，便于進入情境。為鑒賞做準備。

四、疏通文意：找兩名同學用最優美的語言描繪上闕和下闕，最后用課件展示，意在引起對比，引導學生要提高表達能力。

五、分析意象意境：（作為鑒賞的切入點）。

1、請同學們自由朗讀三分鐘，同時找出詞中出現的意象（同學們合作研討，自己去黑板板書）。

2、老師課件提示：指導分析意象和意境：

上片：煙柳畫橋風簾翠幕十萬人家云樹堤沙怒濤。

天塹珠璣羅綺————杭州（美麗、富庶繁華）。

下片：重湖疊巘桂子荷花羌管菱歌釣叟蓮娃。

千騎高牙————西湖（美麗、祥和、游人不斷）。

六、整體把握內容與情感：（落實教學重點）。

研討課后第一題：（前后桌四人為一組，研討組織一份共同的答案，五分鐘后回答）。

提示：太平、富庶、安定、祥和的都市生活景象。從地理位置說是東南重鎮；從歷史傳統上看是三吳都會；自然景觀方面有錢塘，有西湖，有壯麗，有秀美；從市井面貌上看，建筑設施美觀，人口密集；百姓生活方面呈現出安居樂業的祥和局面。

從全詞看，作者全面，細致地描繪了杭州的繁華與美麗，充分表達了作者對杭州風物的驚嘆、贊美與艷羨之情。

七、分析藝術技巧：（突破難點）。

提示：這是結構方面的藝術技巧，用這三句總領全詞，概括介紹杭州情況。下面的內容都是針對這方面來鋪敘的。（提示同學們：）善于鋪敘，首尾完整，這也是柳永詞作常用的技巧。

探究問題2、針對景物方面的描寫，你能看出哪些藝術技巧，或者表現手法？

提示：整體看1鋪陳描寫，時空全方位寫出杭州的美麗與繁華。（大力創作慢詞，將敷陳其事的賦法移植于詞）。

2點面結合，既有對杭州全貌的描寫，如“參差十萬人家”“市列珠璣，戶盈羅綺，竟豪奢”“三秋桂子，十里荷花”等，也有局部細致的刻畫，如“煙柳畫橋”“云樹繞堤沙，怒濤卷霜雪，天塹無涯?！薄版益裔炢派復蕖薄扒T擁高牙”等典型事物人物的展現。

3大量運用數詞，（十萬三秋十里千騎）。

4融情入境，作者把對杭州的喜愛完全融入到了對景物的刻畫中。

5動靜結合，視聽結合（煙柳畫橋，風簾翠幕珠璣羅綺羌管菱歌嬉嬉釣叟蓮娃）。

局部看：比喻（怒濤霜雪）夸張（十里荷花千騎）。

八、深化成果，展示評價：

1、請同學們找出你認為寫得最美的句子，并有感情地朗讀。（同學們結合剛才鑒賞提示，自由發言。老師用課件展示示例）。

2、看前人如何評柳詞（課件展示）。

九、課堂小結，整體評價：

迷醉于柳永筆下的杭州，不禁心向往之。然而同學們認為柳永的描寫完全符合當時的歷史事實嗎？（同學們回答）不盡然，作者這樣寫很大程度上是為了稱贊當地長官孫何，這是柳永的一首投贈之作。不過客觀評價，這首詞在藝術表現方面還是取得了很大的成功。承平氣象，形容曲盡，為拓寬宋詞的藝術表現天地作出了貢獻。最后讓我們再一次大聲齊讀全詞，來感受一位婉約作家的豪放之氣。

十、作業布置：鞏固背誦全詞，預習并背誦下一首《雨霖鈴》。

板書設計：

望海潮——柳永。

意象藝術手法。

形勝。

杭州都會如何表現——。

繁華。

柳永望海潮教案（通用16篇）篇九

我們在講宋詞簡介的時候說過，宋詞可以分為幾個流派？（生：兩派。豪放派和婉約派。）豪放派的代表人物是？（蘇軾、辛棄疾）婉約派的代表人物是？（柳永、李清照）。

傳說蘇軾曾問一個善于唱歌的幕士：“我詞何如柳七(柳永)？”這個人回答：“柳郎中詞，只合十七八女郎，執紅牙板，歌‘楊柳岸曉風殘月’。學士詞，須關西大漢，銅琵琶鐵綽板，唱‘大江東去’。”由此大家可知這兩個流派的不同特點。。

能讓蘇軾與之一爭高下的“楊柳岸曉風殘月”出自哪首詞？（生：《雨霖鈴》）。

今天我們就來學習這首《雨霖鈴》（板書）。

一關于柳永。

柳永，原名三變，排行第七，世稱柳七。他少年時到汴京應試，由于擅長詞曲，熟悉了許多歌妓，并替她們填詞作曲，表現了一種浪子作風。當時有人在仁宗面前舉薦他，仁宗批了四個字說:“且去填詞”。柳永在受了這種打擊之后，別無出路，就只好以開玩笑的態度，自稱“奉旨填詞柳三變”，在汴京（即開封），蘇州，杭州等都市過著一種流浪的生活。大約在少年時的“怪膽狂情”逐漸消退時，才改名柳永，考取進士，在浙江的桐廬、定海等處做過幾任小官。晚年死于潤州(江蘇鎮江縣)。死時家無余財，群伎和金葬之于南門。

他精通音律，變舊聲為新聲，在唐五代小令的基礎上創制了大量適合于歌唱的慢詞，這首詞調名《雨霖鈴》，就是取唐時舊曲翻制。據《明皇雜錄》云，安史之亂時，唐玄宗避地蜀中，于棧道雨中聞鈴音，起悼念楊貴妃之思，“采其聲為《雨霖鈴》曲”。所以這支曲本來就是寄托相思的，詞調極盡哀怨?！绷莱浞掷眠@一詞調聲情哀怨、篇幅較長的特點，寫委婉凄側的離情。此詞當為詞人從汴京南下時與一位戀人的惜別之作。

二整體感知。

（讓學生感受詞的感情基調）。

師：能感受到這首詩的感情基調嗎？

生：能。哀婉、悲傷、凄清。（板書）。

2指導誦讀。

我們講過詩詞誦讀要把握的幾個要點，首先要讀準字音；

其次要讀出節奏，宋詞不比唐詩那樣整齊劃一，每句是不同的。再注意韻腳的讀法，要短促而清晰；帶領學生試讀一遍，劃分節奏。

最重要的要讀出感情，剛才大家已經感受到了，現在就試讀一遍，自己體會體會。

學生自由朗讀——指明學生朗讀——學生齊讀。

3疏通詞句：（注釋中有的不在講解之列。）。

寒蟬：初秋乍寒時的蟬，偶尚自鳴，但短促無力，至深秋則噤。

煙波：煙霧彌漫水波動蕩的水面。

無緒：古，沒有心思。今，沒有頭緒。

念去去：想到將來……（“行行重行行”）。

應是：即便是。

三鑒賞。

學生自讀，思考：從時間角度看，這首詞的層次應如何劃分?

明確：別前、別時、別后。（板書）。

上片。

“寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇?！?/p>

師：起首三句寫什么？是情？是景？

生：寫景。

明確：對。寫別時景。點明了季節、時間、地點和事件。勾勒了一個情人離別的典型環境。

師：地點呢？（長亭）時間呢？（晚上）季節（秋季）。

提到秋季會有怎樣的感覺？（蕭瑟）。

時當秋季，景已蕭瑟；且值天晚，暮色陰沉，而驟雨滂沱之后，繼之以寒蟬凄切：詞人所見所聞，無處不——凄涼。加之當中“對長亭晚”一句，句法結構是一、二、一，極頓挫吞咽之致，更準確地傳達了這種凄涼況味。

起首句已給全詩定下了基調：“凄切”。

“都門帳飲無緒，留戀處蘭舟催發。”

師：這寫什么？（寫情）極寫餞別時的心情，委婉曲折，欲飲無緒，欲留不能，依依不舍，難舍難分。

戀人在都門外長亭擺下酒筵給他送別，然而面對美酒佳肴，詞人毫無心思。（問：為什么？他的思緒正在想什么？）正專注于戀人，所以詞中接下去說“留戀處、蘭舟催發”。這七個字以精煉之筆刻畫了典型環境與典型心理：一邊是留戀情濃，一邊是蘭舟催發，這樣的矛盾沖突何其尖銳。

關于這樣的環境和心理描寫古人有很多。

林逋《相思令》云：“君淚盈，妾淚盈，羅帶同心結未成，江頭潮欲平?！边@僅是暗示船將啟碇，情人難舍。劉克莊《長相思》云：“煙迢迢，水迢迢，準擬江邊駐畫橈，舟人頻報潮。”雖較明顯，但仍屬含蓄之作?？墒橇赖摹疤m舟催發”，卻以直筆寫離別之緊迫，雖沒有他們含蘊纏綿，但卻直而能迂，更能促使感情的深化，可見留戀之情濃。

于是后面便迸出。

“執手相看淚眼，竟無語凝噎。”

師：這句寫情態。語言通俗而感情深摯，形象逼真，如在目前。

啟發學生想象這副畫面，把語言形象化進而圖象化，以體會詩的意境。（提示：兩人相對而立，手握手，眼對眼，淚眼婆娑。是“舉手長勞勞，二情同依依?！笔恰按藭r無聲勝有聲”，是“相對無言，惟有淚千行?！奔热贿@么不舍得，那詞人為什么要離開呢？也許是統治者不欣賞，也許是迫于生計?？傊遣坏貌浑x開。古往今來戀人離別都是一樣的。所以江淹在《別賦》中說：“黯然消魂者，唯別而已矣！”）。

“念去去，千里煙波，暮靄沉沉楚天闊?！?/p>

“念去去”二句便是他的內心獨白。

師：這句寫什么？

生：寫景。

這里的“念”字用得特別好?！澳睢弊质巧下曔€是去聲？（是去聲。）“名詞轉折跌蕩處，多用去聲，何也?非去則激不起?！贝嗽~以去聲“念”字作為領格，承上啟下，表明是設想別后的道路遙遠。

“念”字后“去去”二字連用，則愈益顯示出激越的聲情，讀時一字一頓，遂覺去路茫茫，道路修遠?！扒Ю铩币韵拢曊{和諧，景色如繪。既曰“煙波”，又曰“暮靄”，更曰“沉沉”，著色可謂濃矣；既日“千里”，又曰“闊”，空間可謂廣矣。

（提示學生想象這副畫面：作者站在河邊，放目遠眺，面前所見：一望無際的海面，遠處山色朦朧，海面上層層灰蒙蒙的霧氣升騰，整副畫面是灰色調。好象一副山水畫。）這樣的畫面給人怎樣的感覺？（生：壓抑、苦悶）詩人想到前路茫茫，自己將越走越遠，離心愛的人越來越遠，心越來越苦，愁思也越來越深。全句寫景，又全句寫情。

下片。

“多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節”

師：下片開頭寫情，嘆息古往今來離情之可悲?！皞麆e離”點名這首詞的主旨。“更那堪冷落清秋節”一句，又推進一層，更何況我正在這冷落凄涼的秋季，多么難以忍受！江淹在《別賦》中說：“黯然消魂者惟別而已矣。”柳永把這種感受融化在自己的詩中，又擴大了這種感受，以“更那堪”襯托自己的離情比古人更深。

師：“清秋節”一詞，照應前面哪句？

生：起首一句“寒蟬凄切”

師：前后照應再次點明離別時的凄清氛圍。比起首三句的以景寓情更為明顯、深刻。

“今宵酒醒何處?楊柳岸、曉風殘月?！?/p>

“今宵”三句蟬聯上句而來，后來竟成為蘇軾相與爭勝的對象。那么它究竟好在什么地方？————詞中有畫，景中含情。（提示學生想象畫面：一舟臨岸，詞人酒醒夢回，只見習習曉風吹拂蕭蕭疏柳，—彎殘月高掛楊柳梢頭。）。

聯系特定情境。畫面出現在“酒醒”之后，離人借酒消愁，但舉杯消愁愁更愁，帳飲時已然無緒，更何況酒醒之后?詩人此時，前晚“執手相看淚眼”的圖景依然鮮明的留在心上，而前路是“千里煙波”，繼續前行離愛人越來越遠，可以想見他的心情。

感受畫面色調。古人有折柳送行的習慣?！拔粑彝?，楊柳依依”，折柳送行，取其依依之態。另外，“柳””留”諧音，折柳贈人有挽留之意。所以古代文人寫離別之情，往往要寫到楊柳。清秋的曉風是涼的，恰合別后心境的凄涼。殘月清冷的形象暗合凄清冷落之感。詞人寓情于景，借景傳情，以風之涼，月之殘透露離情別緒。

結合全詩旨趣。這首詞的主題句是“多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節”。這兩句敘述全篇本意，是詞的主文，“今宵酒醒何處”兩句烘染本意，將詩人的立意渲染為—幅深秋羈旅圖?！皸盍丁?、“曉風”、“殘月”三個典型意象“列錦”式的組合在一起，引起讀者無盡的想象和遐思。這兩句詩暗含旨趣，畫面生動。

師：整個畫面的基調如何？

生：整個畫面充滿了凄清的氣氛。

師：客情之冷落，風景之清幽，離愁之綿邈，完全凝聚在這畫面之中。比之上片結尾二句，雖同樣是寫景，寫離愁，但前者仿佛是潑墨山水，一片蒼茫；這里卻似工筆小幀，無比清麗。詞人采用了畫家所常用的點染筆法。“多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節?！倍潼c出離別冷落；“今宵酒醒何處?楊柳岸、曉風殘月?！痹谏蟽删涞幕A上進一步渲染這種離別時的凄清。這四句密不可分，相互烘托，相互陪襯，中間若插上另外一句，就破壞了意境的完整性，形象的統一性。

“此去經年，應是良辰好景虛設。便縱有千種風情，更與何人說？”

“此去經年”四句，構成另一種情境。因為上面是用景浯，此處則改用情語。他們相聚之日，每逢良辰好景，總感到歡娛；可是別后非止一日，年復一年，縱有良辰好景，也引不起欣賞的興致，只能徒增悵惘而已。

師：“此去”二字，遙應上片“念去去”?！敖浤辍倍郑鼞敖裣?。在時間與思緒上均是環環相扣，步步推進。

“便縱有千種風情，更與何人說”，益見鐘情之殷，離愁之深。

其以問句做結，更留有無窮意味。

如此歸納全詞，猶如奔馬收韁，有住而不住之勢；又如眾流歸海，有盡而未盡之致。

師：我們再回頭看整首詞，情語在寫情，景語也并非只寫景，每句中都包含無限情思。正所謂——“一切景語皆情語”。誦讀時注意體會詞融情入景的特點。

再就是虛實相濟。哪些寫虛？別后想象。寫實？別時情景。

再想想詞中的三副畫，給人的感覺都是：哀婉、無奈、凄清。這是這首詞的特點，也是婉約詞共同的特點。

四小結。

今天我們學了婉約詞的代表作《雨霖鈴》，重點讓大家把握詞融情入景，虛實相濟的特點。另外還讓大家品位詞中意象，體會作者感情。在此基礎上了解婉約詞的風格。

五作業。

1誦讀。

2自己任選一句詩，做副畫，再現詩中意境，體味作者感情。

柳永望海潮教案（通用16篇）篇十

（一）導語：

晏殊是北宋前期的代表性詞人，寫了很多婉約曲致、歌詠升平的詞作。14歲入朝后，歷任要職，官至仁宗朝的宰相，生平喜愛文學，又喜歡薦拔人才。北宋詩人張舜民寫了一本筆記叫《畫墁錄》。書中的第一卷里說，柳永第一次赴汴京預備參加科舉時，流連于花街柳巷，沒能考取功名，他寫的《鶴沖天》中有一句詞“忍將浮名，換了淺吟低唱”得罪了仁宗皇帝，很長時間內吏部不讓他升遷。柳永就去找同是詞人的當朝宰相晏殊，希望能拉他一把。但晏殊卻諷刺他作“彩線慵拈伴伊坐”之類的情詞，和當時的“深斥浮艷虛華之文”的仁宗皇帝一樣，鄙視他的俚俗浮艷的詞風，自然不肯幫他。不過這個晏殊是個非常有誠信的人，七歲能文，被譽為神童。十四歲參加科舉考試時，宋真宗召見了他，讓他和進士們一起在朝廷接受面試。晏殊在會試中看了題目后，向皇上奏道：“臣十天前已做過這篇，草稿尚在，請圣上另命一題?！被噬腺澠湔\實，當眾賜同叔進士出身。正是他的誠實獲得了皇帝的信任，也最終幫助他官場上的升遷。我的故事講完了，下面把時間留給發言的同學。

（二）口語表達：

話題：同學們可就毅力這個話題，結合自己看過的某本書，某個名人的名言、某個影視中的人物事跡，發生在同學中的某個人或事作主題發言。

訓練：請五六名同學上講臺，每個人作五分鐘的主題發言。

點評：根據同學發言的情況，針對主題是否鮮明、語言是否流暢，講話是否有感染力，講話的姿態等和同學們一起做個點評。并現場打分，作為一項平時成績。

第二環節：課文教學。

一、詞的基本常識：

（1）詞的起源：詞產生于唐，盛行于宋，在唐代廣為流傳，最初是宋代的“流行歌曲“。詞即歌詞，指可以和樂歌唱的詩體，即詞是詩的一種。

詞有很多別稱，如“長短句”“詩余”“曲子詞”“曲詞”“歌詞”等。

（2）關于詞牌和標題：詞的標題是詞內容的集中體現，它概括詞的主要內容；詞牌是一首詞詞調的名稱。

（3）詞的分類。

按字數多少可分為小令（58字以內）、中調（59—90字）、長調（91字以上）。

按段的多少可分為單調、雙調、三疊、四疊等（詞的段落叫“闕”或“片”）。

按作家的流派風格可分為豪放派和婉約派（豪放派的主要作家有蘇軾、辛棄疾等；婉約派的主要作家有柳永、秦觀、李清照、周邦彥、姜夔等）。

二、作者生平及創作：

柳永（987？—1055后）原名三變，字景莊，后改名永，字耆卿。排行第七，人稱“柳七”，祖籍河東（今山西永濟），徙居崇安（今福建）。祖父柳崇，以儒學名，父柳宜，曾仕南唐，為監察御史，入宋后授沂州費縣令，官終工部侍郎。永少時流連于汴京，在秦樓楚館中恣情游宴。后曾西游成都、京兆，遍歷荊湖、吳越。景佑元年（1034）登進士第，歷任睦州團練推官、馀杭令、定海曉峰鹽場監官、泗州判官、太常博士，終官屯田員外郎，世稱“柳屯田”。晚年流落不偶，卒于潤州（今江蘇鎮江）。為人放蕩不羈，終身潦倒。《宋史》無傳，事跡散見筆記、方志。善為詩文，“皆不傳于世，獨以樂章膾灸人口”。作為北宋第一個專力作詞的詞人，他不僅開拓了詞的題材內容，而且制作了大量的慢詞，發展了鋪敘手法，促進了詞的通俗化、口語化，在詞史上產生了較大的影響。柳永是宋代詞壇上最為流行的詞作家。當時有“凡有井水飲出，即能歌柳詞”的說法，對后世詞家、金元戲曲、明清小說都有重要影響。

柳永的詞集《樂章集》流傳于世，存詞二百余首。這些詞作大致分為三類：

一類寫羈旅行役內容的詞。在柳永之前，并不是沒有寫羈旅行役內容的詞，但柳永是第一個大量創作羈旅行役的詞作家。他入仕之前，曾長期漫游；為官之后，又到過很多地方。根據地方志和他的詞作，他到過的地方有，汴京，杭州、洛陽、長安……他的詞常借用登臨水的`所見所聞，淋漓盡致地表現一個落魄、不得志的文人的悲哀和感嘆。如《八聲甘州》相對于五代多寫閨閣閨風的詞風，這種表達懷才不遇，失意痛苦的作品可謂境界大開，將傳統詩歌言志、緣情的功能移植到了詞的領域，這種詞作也蘊含了更廣闊的社會生活，打破了五代詞狹小的表現空間。

一類寫城市的繁榮景象和市民的生活風尚。宋仁宗統治時期，號稱太平盛世，城市經濟更是空前繁榮，汴京、杭州、蘇州等都是很繁榮的大都市。柳永是個頗具“市民意識”的作家，他熱愛這繁華富庶的都市生活，《樂章集》中有不少描寫都市繁華的詞?！锻３薄罚|南形勝）寫杭州。這是一首最早出現的，由文人創作的長調慢詞，它形象地描繪出錢塘江的秀美景色和繁華富庶。

一類描寫男女情愛。柳永寫了不少反映秦樓楚館生活和男女之情的詞作。其中有放縱的歡娛、俗艷的調笑，也有離別的惆悵、真切的思念。這類作品魚龍混雜，給他的聲譽帶來很大的負面影響。盡管柳永的這類詞作多為文壇上流所不齒，但其中的佳作如《鳳棲梧》（佇倚高樓風細細）、《雨霖鈴》（寒蟬凄切）得到他們的高度評價。

柳永一生都在煙花柳巷里親熱唱和，大部分的詞誕生在笙歌艷舞、錦榻繡被之中，當時歌妓們的心聲是：“不愿君王召，愿得柳七叫；不愿千黃金，愿得柳七心；不愿神仙見，愿識柳七面?！绷劳砟旮F愁潦倒，死時一貧如洗，是他的歌妓姐妹們集資營葬。死后亦無親族祭奠，每年清明節，歌妓都相約赴其墳地祭掃，并相沿成習，稱之“吊柳七”或“吊柳會”。

三、背景介紹。

在兩宋詞中，有一個非常有趣的現象：大凡名作，往往有本事，本事包括創作過程的故事和傳播過程的故事。宋人羅大經《鶴林玉露》里記載，《望海潮》詞傳到金邦，金主完顏亮聽到之后，欣然有幕于“三秋桂子，十里荷花”，“遂起頭鞭渡江之志”，激發了他要占領南宋的決心。一首詞竟引發一場戰爭，這種傳說可能不甚可靠，但至少說明這首詞的傳播之廣，影響之大。

剛才說的是這首詞傳播中的故事，其實這首詞在創作中，也含有柳永個人的目的。這首詞的創作本事是，柳永不得志，到處飄泊流浪，尋找晉升的途徑，希望有人能提拔他。柳永到杭州后，他的老朋友孫何正在當杭州太守，但孫何的門禁甚嚴，柳永是一介布衣，沒辦法見到孫何。柳永沒有法子，只好寫了這首詞，請了當地的一位著名的歌女，吩咐她說，如果孫何在宴會上請她唱歌，她不要唱別的，就唱這首《望海潮》。后來，這位歌女在孫何的宴會上，反復地唱著首詞，孫何就問這首詞的作者，歌女說是你的老朋友柳三變寫的，那時柳永還沒有改名。孫何就請柳永吃了一頓飯，把他打發走了，后來也沒有怎么提拔他。由這個故事來看，這首詞是一首干謁詞，目的是請求對方為自己舉薦。

四、整體感知：

（1）通過老師范讀、學生齊讀和自由讀對本詞進行整體感知。

（2）結合課文的注釋和老師的講解了解詞的大意。

（3）同學討論，老師點撥，分闕賞析：

1、師：上闕寫了什么？

明確：描寫杭州的自然風光和都市的繁華。

“東南形勝，三吳都會，錢塘自古繁華”，“東南形勝”，是從地理條件、自然條件著筆寫的。杭州地處東南，地理位置很重要，風景很優美，故曰：“形勝”。“三吳都會”，是從社會條件著筆寫的。它是三吳地區的重要都市，那里人眾薈萃，財貨聚集，故曰：“都會”?！板X塘自古繁華”，這一句是對前兩句的總結，因為杭州具有這些特殊條件，所以“自古繁華”。下面就對“形勝”、“都會”和“自古繁華”進行鋪敘。

“煙柳畫橋，風簾翠幕，參差十萬人家”是對“三吳都會”的展開描寫?！霸茦淅@堤沙。怒濤卷霜雪，天塹無涯”是對“東南形勝”的展開描寫。這里選擇了錢塘江岸和江潮兩種景物來寫?！笆辛兄榄^，戶盈羅綺，競豪奢”是對“錢塘自古繁華”的展開描寫。描寫了兩個方面：一是商業貿易情況——“市列珠璣”，市場里擺滿了珠寶等珍貴商品，用市場上的珍寶，代表了商業的豐富、商業的繁榮；二是衣著情況——“戶盈羅綺”，家家戶戶都滿是綾羅綢緞?！案偤郎荨?，又總括杭州的種種繁華景象。杭州的富庶當然不只這兩個方面，但這兩者都是婦女常用的裝飾用品，暗示城市的聲色之盛。

2、師：下闕些什么？

明確：寫杭州人民和平安靜的生活景象。

“重湖疊巘清嘉。有三秋桂子，十里荷花”寫杭州西湖的湖山之美。這既是進一步描寫“東南形勝”，同時又是杭州人游樂的背景。“重湖”，寫湖本身，西湖有里湖和外湖；“疊巘”，寫湖岸，山峰重疊。西湖水碧山青，秀美異常，所以說“清嘉”?！叭锕鹱印闭諔隘B巘”二字，寫山中桂花?！笆锖苫ā闭諔爸睾睂懰锖苫?。紅花綠葉，蓮子清香，也是很能體現西湖特點的景物。南宋楊萬里說：“畢竟西湖六月中，風光不與四時同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”（《曉出凈慈寺送林子方》）“三秋”，從時間著眼；“十里”，從空間著眼。桂在秋季開花，蓮在夏季開花，寫出了西湖不同季節的美景。

西湖不論任何季節、任何時間都是美的，所以就有游人去游玩。接下來就寫到“羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮娃”，“羌管弄晴”寫的是白天人們悠揚的笛聲，“菱歌泛夜”寫的是人們晚上快樂歡快的歌聲，“嬉嬉釣叟蓮娃”是對前面兩句的總括，所以這一句寫的是杭州人民的游樂。“千騎擁高牙。乘醉聽蕭鼓，吟賞煙霞”寫的是杭州官員的游樂，分兩方面寫的，一是“乘醉聽蕭鼓”宴酣之樂，二是“吟賞煙”山水之樂。是對地方官員的贊美，暗示這些官員與民同樂。“異日圖將好景，歸去鳳池夸”是對孫何的直接贊美，也在本詞的結句說明投獻的用意。

3、本詞的是怎樣鋪敘和贊美杭州的富庶、魅力？

明確：從詞的構思上看，“形勝”和“繁華”是詞眼?！靶蝿佟笔亲匀画h境的美；“繁華”是經濟的繁榮發達。“煙柳畫橋，風簾翠幕?！薄霸茦淅@堤沙，怒濤卷霜雪，天塹無涯?！北憩F的都是杭州優美的自然景觀。“市列珠璣，戶盈羅綺，競豪奢?！薄皡⒉钍f人家”表現的是杭州經濟的繁榮。

4、本詞中的數量詞的運用有什么特色？

明確：詞中數量詞的使用尤見匠心，“三吳都會”、“十萬人家”、“三秋桂子”、“十里荷花”、“前騎擁高牙”等，或實寫，或虛寫，或夸張，營造出高邁豪放的氣勢，整首詞所表現出來的博大豪邁的格調，已接近于蘇軾所開創的豪放詞風。

5、作為一首投獻之作，這首詞是否表現出低三下四的奴顏婢膝？

明確：沒有，在歌詠太平盛世、湖光勝景的作品中，此詞的氣格高華。

五、作業。

1、仿本詞寫一首勝地勝景的詞。

2、背誦《望海潮》（東南形勝）。

第三環節：相關導讀。

在中國的詩詞創作中，悲秋是一個非常普遍的創作主題。柳永的詞作中也有大量的悲秋之作，除了我們在中學時學過的《雨霖鈴》外，本課本中還選了他的另一首非常有名的作品《八聲甘州》。另外杜甫的《秋興八首》（其一）、范仲淹的《漁家傲》（塞下秋來風景異）晏殊的《蝶戀花》（菊愁煙蘭泣露）、馬致遠的《雙調哨遍高祖還鄉》等都和秋天有關。這些作品體裁不一樣，作品的風格也不一樣，同學們可進行對比性閱讀，看看它們選取的意象有沒有相似之處，看看它們的意境是否一樣，作家們用秋天這個時令段通常抒發怎樣的情感。

柳永望海潮教案（通用16篇）篇十一

惠安中學高一語文導學案(必修四)班級：高一（）班姓名：組別：編制：郭娜審核：王維平日期：.04.06編號：01【課題名稱】柳永詞兩首?望海潮【學習目標】1、朗讀、讀準字音，讀出情感；背誦默寫全詞。2、說出詞的內容大意，梳理詞的寫作思路。3、體會并概括詞的感情。4、品味詞中有表現力的句子，學習煉字的方法。1、作者簡介：柳永（約987年―約1053年），崇安（今屬福建）人。北宋詞人,婉約派創始人。原名三變，字景莊。后改名永，字耆卿。排行第七，又稱柳七。宋仁宗朝進士，官至屯田員外郎，故世稱柳屯田。由于仕途坎坷、生活潦倒，他由追求功名轉而厭倦官場，耽溺于旖旎繁華的都市生活，在“倚紅偎翠”、“淺斟低唱”中尋找寄托。作為北宋第一個專力作詞的詞人，他不僅開拓了詞的題材內容，而且制作了大量的慢詞，發展了鋪敘手法，促進了詞的通俗化、口語化，在詞史上產生了較大的影響。景v進士，官屯田員外郎。為人放蕩不羈，終身潦倒。死時靠妓女捐錢安葬。其詞多描繪城市風光和歌妓生活，尤長于抒寫羈旅行役之情。詞作流傳極廣，“凡有井水飲處，皆能歌柳詞”。有《樂章集》。2、結合注釋默讀，初步讀懂詞的大意；學生自由朗讀全詞，讀準字音，感受詞的音韻美，押（）韻。3、用散文化的`語言改寫這首詞，盡力描繪出詞表達的意境。

內容理解。

梳理思路和情感。

4、詞中描繪了一幅怎樣的都市生活場景？

5、作者是從哪些方面描寫杭州的繁華與美麗的？

6、詞抒發了作者怎樣的思想感情？

7、這首詞寫得好在哪里？試從選材、構思、修辭手法、用字等，任意兩個方面賞析之。

手法賞析。

8、默寫這首詞：

評價：

反饋。

柳永望海潮教案（通用16篇）篇十二

《望海潮》詞調始見于《樂章集》，為柳永所創的新聲。此詞描繪了北宋時期杭州的富庶與美麗。上片寫杭州，下片寫西湖，以點帶面，明暗交叉，鋪敘曉暢，形容得體。特別是，由數字組成的詞組，如十萬人家、三秋桂子、十里荷花、等詞中的運用，或為實寫，或為虛指，均帶有夸張的語氣，有助于形成柳永式的豪放詞風。

開頭點出杭州位置的重要，揭示出所詠主題。極言其為東南一帶、三吳地區的重要都市，形勝、繁華四字，為點睛之筆。自煙柳以下，便從各個方面描寫杭州之形勝與繁華。

煙柳畫橋，寫街巷河橋的美麗：風簾翠幕，寫居民住宅的雅致。參差十萬人家一句，轉弱調為強音，表現出整個都市戶口的繁庶，杭州在當時就有池有湖山美，東南第一州（宋仁宗詩）的美譽。

云樹三句，由市內說到郊外，只見錢塘江堤上，行行樹木，遠遠望去，郁郁蒼蒼，猶如云霧一般。一個繞字，寫出長堤迤邐曲折的態勢。怒濤二句，寫錢塘江水的澎湃與浩蕩。天塹，原意為天然的深溝，這里移來形容錢塘江。錢塘江八月觀潮，歷來稱為盛舉。描寫錢塘江潮是必不可少的一筆。

市列三句，只抓住珠璣和羅綺兩個細節，便把市場的繁榮、市民的殷富反映出來。珠璣、羅綺，又皆婦女服用之物，并暗示杭城聲色之盛。競豪奢三個字明寫肆間商品琳瑯滿目，暗寫商人比夸爭耀，一個競字，寫出了杭州富民比豪華、斗闊氣的情景，在詩人的筆下，杭州真是民殷財阜，繁華得不得了。

詞的下片，寫杭州人民和平寧靜的生活景象。西湖不論任何季節、任何、任何天氣，都是美的，因而游人不絕?！段淞峙f事》曰：西湖天下景，朝昏晴，四序總宜；杭人亦無時而不游，而春游特盛焉。

三秋桂子照應疊巘二字，寫山中桂花。杭州的桂花自來有名，據說是月中的桂樹種所生。《南部新書》說：杭州靈隱寺多桂，寺僧曰：此月中種也。至今中秋望夜（十五日夜），往往子墜，寺僧亦嘗拾得。這種傳說，給杭州桂花蒙上了一層神話色彩，對人們有很大的吸引力。宋之問《靈隱寺》詩云：桂子月中落，天香云外飄。白居易《憶江南》詞云：江南憶，最憶是杭州，山寺月中尋桂子，郡亭枕上看潮頭，何日更重游？杭州山中的桂子是讓人向往的。

十里荷花，照應重湖二字，寫水里荷花。紅花綠葉，蓮芰清香，也是很能體現西湖特點的景物。蘇軾說那里無主荷花到處開（《六月二十七日望湖樓醉書》），楊萬里說：畢竟西湖六月中，風光不與四時同：接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。（《曉出凈慈寺送林子方》）三秋，從時間著眼；十里，從著眼。桂為秋季開花，蓮為夏季開花，寫出了西湖不同季節的`美景。

羌管弄晴，菱歌泛夜，對仗也很工穩，情韻亦自悠揚。弄晴二字，寫出了吹笛人悠然自得的愉快；泛夜二字，寫出了采菱女的歌聲，在寧靜的夜晚，在水面上輕輕飄蕩的情景。說明不論白天或是夜晚，湖面上都蕩漾著優美的笛曲和采菱的歌聲。嬉嬉釣叟蓮娃，是說吹羌笛的漁翁，唱菱歌的采蓮姑娘都很。嬉嬉二字，則將他們的歡樂神態，作了栩栩如生的描繪，生動地描繪了一幅國泰民安的游樂圖卷。

接著詞人寫達官貴人此游樂的場景。成群的馬隊簇擁著高高的牙旗，緩緩而來，一派暄赫聲勢。筆致灑落，音調雄渾，仿佛令人看到一位威武而又的地方長官，飲酒賞樂，嘯傲于山水之間。

異日圖將好景，歸去鳳池夸。是這首詞的結束語。鳳池，即鳳凰池，本是禁苑中的池沼。魏晉時中書省地近宮禁，因以為名。好景二字，將如上所寫和不及寫的，盡數包攏。意謂當達官貴人們召還之日，合將好景畫成圖本，獻與朝廷，夸示于同僚，謂世間真存如此一人間仙境。

柳永望海潮教案（通用16篇）篇十三

柳永是我國宋代的一位著名詞人，他的作品流傳至今，被廣大讀者所喜愛和傳誦。其中，《望海潮》是柳永的代表作之一，描繪了他對人生苦難的深刻感悟。通過閱讀《望海潮》，我深深被其中蘊含的人生哲理所觸動，從中領悟到了許多心靈上的感悟。下面我將通過五段式的結構，詳細闡述我對《柳永望海潮》這首詞的心得體會。

第一段：柳永望海潮揭示了人生的變幻無常和無奈。詞開篇便道出了人生的苦難和無常：“東籬把酒黃昏后，有暗香盈袖?！边@種在酒后迷茫、東籬人獨自捫心黯然的場景給人一種對生活的真切感受。正是在人生的道路上，我們時常會遇到讓我們感到無能為力和困惑的事情，像是心中永遠困擾著不可避免的風雨般，無法預測，無法逃避。

第二段：柳永望海潮中的行樂與悲嘆。雖然柳永感嘆人生之苦難，但他并不愿意陷入消極和絕望之中。他希望通過行樂來尋求一絲快樂和自我安慰：“卻道天涼好個秋。”他在人生經歷苦難之后，依然能夠寄托于秋天為主題的行樂，這充分展示了他樂觀向上的一面。同時，他也從行樂中體驗到了人生的短暫和無可挽回的遺憾，從而產生了對人生的深入反思和悲嘆。

第三段：柳永望海潮表達了對人生意義的追求。在人生的過程中，柳永意識到人生的美好并非只有短暫的行樂所能帶來。他更加追求的是內心的平靜和內心的釋放：“大江東去，浪淘盡，千古風流人物。”柳永把自然中的大江比作人生的旅程，認為一切的人事皆是虛幻的過往，唯有追求內心的志向和真正的人生意義才是永恒不變的價值所在。

第四段：柳永望海潮啟示了追求自由與內心解脫的重要性。同時，他也警醒人們不要被外界的物質誘惑所迷惑：“蒼蒼橫翠微，蕭蕭清瑟怨?！彼ㄟ^橫潮的景象抒發了對現實生活的不滿和無奈，并表達了對于自由人格和內心解脫的渴望。他喚起了人們對于物質追求外的一種精神追求，讓人們意識到追求自由和內心解脫的重要價值。

第五段：柳永望海潮讓我明白了人生的真諦。通過閱讀柳永的這首詞，我意識到人生無常、苦難和無奈只是人生的一個方面，同時也有行樂、追求內心平靜和自由的美好存在。人生苦難雖然難以避免，但是只有經歷了追求自由和釋放內心的過程，才能真正感受到人生的意義和價值所在。正如柳永所寫：“相看兩不厭，只有敬亭山最好?！比松m然含有無盡的苦難，但只有內心追求的真實和自由才是最真實而珍貴的。

總結：柳永望海潮這首詞所蘊含的人生哲理讓我深感觸動。它揭示了人生的變幻無常和無奈，表達了對人生意義的追求，啟示了追求自由與內心解脫的重要性，讓我明白了人生的真諦。通過閱讀和領悟這首詞，我對人生的看法和對自身的期許有了更加清晰的認識，我希望自己在追求自由與內心解脫的道路上能夠堅定意志，不斷成長和前進。

柳永望海潮教案（通用16篇）篇十四

1、《望海潮》描繪了一派太平、富庶、安定、祥和的都市生活景象?！玖馈锻３薄|南形勝》閱讀答案及賞析】柳永《望海潮·東南形勝》閱讀答案及賞析。

(1)地理位置：杭州是東南的重鎮。

(2)歷史傳統：自古以來，杭州是繁華都市。

(3自然景觀：有著名的錢塘江、秀麗的西湖。

(4)市井面貌：建筑、設施美觀、人口密集。

(5)百姓生活：人們安居樂業，處處笙歌，老老少少都心情愉悅。

2、“霜雪”比喻浪花，“怒濤卷霜雪”表現了錢塘江潮來時波滾浪翻，排山倒海的氣勢，用“推”則顯得比較平板，力度與氣勢均沒有“卷”強，對浪花飛濺的情態描寫也不如“卷”形象逼真。

3、桂子和荷花是代表杭州典型景物。白居易《憶江南》中有“江南憶，最憶是杭州。山寺月中尋桂子，郡亭枕上看潮頭”之句，楊萬里《曉出凈慈寺送林子方》中寫道“畢竟西湖六月中，風光不與四時同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。”可見桂子和荷花最能畫出西湖的美景，從而展現杭州的風姿。

4、“羌管弄晴，菱歌泛夜”互文見義，說明不論白天或是晚上，湖面上都蕩漾著優美的笛聲和采菱的歌聲。“嬉嬉釣叟蓮娃”，是說漁翁、采蓮姑娘都很快樂?！版益摇倍?，則將他們的歡樂神態，作了栩栩如生的描繪，生動地描繪了一幅國泰民安的游樂畫卷。

5、詞中“圖將”是指把杭州美景畫出來，“鳳馳”指朝廷。這樣一來，此句的意思就十分明顯了。是說：希望長官把杭州美好的.景色畫出來，等日后升遷，去朝廷做官時，可以把它拿出來，獻給朝廷，并夸示于同僚。這里其實暗含對長官日后飛黃騰達、不斷高升的美好祝愿。它是作者純粹的奉承之辭。

6、上闕先點“錢塘自古繁華”，然后展開描寫，“煙柳畫橋，風簾翠幕，參差十萬人家。云樹繞堤沙。怒濤卷霜雪，天塹無涯。市列珠璣，戶盈羅綺，競豪奢”，運用動靜結合、比喻、夸張等手法，極力鋪排，從不同的角度表現杭州的繁榮、美麗、富饒。

柳永望海潮教案（通用16篇）篇十五

惠安中學高一語文導學案(必修四)班級：高一（）班姓名：組別：編制：郭娜審核：王維平日期：2015.04.06編號：01【課題名稱】柳永詞兩首?望海潮【學習目標】1、朗讀、讀準字音，讀出情感；背誦默寫全詞。2、說出詞的內容大意，梳理詞的寫作思路。3、體會并概括詞的感情。4、品味詞中有表現力的句子，學習煉字的方法。1、作者簡介：柳永（約987年―約1053年），崇安（今屬福建）人。北宋詞人,婉約派創始人。原名三變，字景莊。后改名永，字耆卿。排行第七，又稱柳七。宋仁宗朝進士，官至屯田員外郎，故世稱柳屯田。由于仕途坎坷、生活潦倒，他由追求功名轉而厭倦官場，耽溺于旖旎繁華的都市生活，在“倚紅偎翠”、“淺斟低唱”中尋找寄托。作為北宋第一個專力作詞的詞人，他不僅開拓了詞的題材內容，而且制作了大量的慢詞，發展了鋪敘手法，促進了詞的通俗化、口語化，在詞史上產生了較大的影響。景v進士，官屯田員外郎。為人放蕩不羈，終身潦倒。死時靠妓女捐錢安葬。其詞多描繪城市風光和歌妓生活，尤長于抒寫羈旅行役之情。詞作流傳極廣，“凡有井水飲處，皆能歌柳詞”。有《樂章集》。2、結合注釋默讀，初步讀懂詞的大意；學生自由朗讀全詞，讀準字音，感受詞的音韻美，押（）韻。3、用散文化的`語言改寫這首詞，盡力描繪出詞表達的意境。

內容理解。

梳理思路和情感。

4、詞中描繪了一幅怎樣的都市生活場景？

5、作者是從哪些方面描寫杭州的繁華與美麗的？

6、詞抒發了作者怎樣的思想感情？

7、這首詞寫得好在哪里？試從選材、構思、修辭手法、用字等，任意兩個方面賞析之。

手法賞析。

8、默寫這首詞：

評價：

反饋。

柳永望海潮教案（通用16篇）篇十六

1、掌握詞的基本知識。

2、了解柳永及他對后世文學的影響。

3、鑒賞這首詞并運用聯想、想像的方法領略詞的意境美。

4、學習本詞中點染的表現手法。

鑒賞這首詞并運用聯想、想像的方法領略詞的意境美。

學習本詞中點染的表現手法。

1課時。

一、導入：

同學們，俗話說的好“上有天堂，下有蘇杭”那么，杭州城到底有怎樣的迷人景色能令我們的古人發出如此的感慨呢？今天我們就跟隨詞人柳永一起來學習一下他的《望海潮》，來領略一下這人間天堂的美麗景色。（板書）二、詞的基本知識：詞，產生于晚唐，興盛于宋，指一種可以合樂歌唱的新詩體。因詞是詩的變體，故又稱“詩余”；因詞“合樂可歌，故又稱“樂府”、“曲子詞”；因此往往句子長短不齊，故又稱“長短句”。

二、柳永生平及其影響：

柳永（約987—1053），初名三變，字耆卿，崇安（今屬福建）人。晚年任屯田員外郎，后人稱他為柳屯田。排行第七，也稱柳七郎，或柳七。他出身于書香仕宦之家，但個人世路坎坷，多次應進士試，不第。生活落拓，長期出入歌樓舞館，與歌妓們相處密切，靠為她們填詞作曲維持生活。正由于這樣的生活境遇，使他成為我國歷史上第一個專業詞人。他精通音律，既擅長作歌詞，又擅長譜寫樂曲。他創制了許多詞調，而且這些詞調得到廣泛的傳播，是當時知名度很高的音樂家。許多歌妓因善于演唱他所作的詞，或者得到他的嘉許使得身價大大提高。

柳永作詞雅俗兼擅，以俗為主，他繼承和發展了民間詞的傳統，開創了文人俚詞一路。他的詞作具有很深廣的群眾基礎，形成“凡有井水飲處即能歌柳詞”的局面。

三、整體感知。

2、帶著這個問題我們來學習這首詞。

（1、）先看詞的題目，詞的題目是不同于詩的題目的，詩的題目一般概括的是詩的內容，詞的題目則是詞的格律。首詞都按照一個固定格律寫成，這個格律叫詞牌。詞牌所定的格律包括句數、每句的字數、押韻、平仄等等，寫作時須嚴格遵守，不得隨意違背；也因此，我們平時不叫寫詞，叫填詞；詞往往分段，但不叫段，叫“闕”或“片”。望海潮這個詞牌名就是柳永開創的，取自錢塘江潮天下奇觀之意。關于這首詞的寫作還有一個廣為流傳的故事：（講述故事）。

（2、）詩詞賞析：

四、寫作特點。

一句一景，寫景富有層次感，運用了點染的表現手法。

點染：本是國畫用語，指繪畫時有的地方點，有的地方染，從而描繪出一幅和諧統一的借到古典詩詞中來“點”即抽象評點，“染”即具體描寫，二者緊密相連，表現作者的情志。如《天凈沙秋思》中前四句為染，最后一句為點。結合例子來分析本詞中點染手法的運用：（1、）上片中“東南……”是點，點染了杭州城的繁華熱鬧，宏偉氣派。接著從城市規模、自然景觀、市井面貌三個方面分別進行詳細描繪，是染。通過具體描述直觀且鮮明地展現了大都市的風彩。（2、）下片中“重湖……”是點，“有三秋桂子，十里荷花……”是染，從山色之美、湖荷之勝、人文風貌之佳三個方面進行點染。

五、小結。

這首詞著力描寫了錢塘江的繁華，展現了一派物阜民康、和諧安定的社會風貌，借以歌頌此地的長官治理有方，政績卓著。

六、板書。望海潮柳永。

1、地理位置。

2、歷史傳統史驚嘆環境優美、經濟繁榮、

3、自然景觀贊美生活安定的都市生活。

4、市井面貌羨慕圖景。

5、生活圖景。

七、作業：背誦這首詞。