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就業指導的論文就業指導的論文（模板20篇）篇一

1.通過職業指導促使醫學生樹立正確的人生觀和價值觀。

在高校的職業指導教育工作中，最常見、最基礎的一項課程就是職業指導課，在醫學院校也不例外。職業指導課程主要是對學生的職業生涯進行規劃。分析目前國內高校的職業指導課程體系的形成和現狀，我們可以看出，職業指導從某種意義上既是一種思想教育，又可以被理解為是一種心理教育，總體而言，都是在影響著醫學生的人生觀和價值觀的塑造。首先，進行有效的職業指導能夠促進大學生樹立良好的就業觀和良好的職業道德。有效的職業指導通過對學生自身和醫學職業的前景分析，讓他們對醫學職業的國家、政府政策和醫學就業狀況、發展前景等有一定的認識，從而樹立正確的就業觀。另外，通過職業指導，使醫學生正確認識醫學職業自身的工作責任，使他們認真審視自己本身的責任，增強他們的社會責任感和使命感，促使他們能夠更好的結合自己的能力去肩負起社會對醫療行業的重托。在職業指導的整個過程當中，學生能夠通過自己的評價和理解，形成自己對本身的客觀認識。醫學生可以通過就業咨詢的方式，清楚認識自己的心理障礙，同時也使自己擺脫本身心理上的壓力，從而順利就業。

2.職業指導可以幫助醫學生準確進行職業定位，找到自己適合的工作崗位或工作方向。

職業指導人員通過素質測評可以得出一個人在素質各方面指標上的高低，可以知道一個人優勢與劣勢，有助于將個人特點與特定的職業要求結合起來，從而做到人職匹配，人盡其才。作為醫學專業的學生，雖然專業的性質已經決定了就業的大方向，但是，大多數學生剛進校懵懵懂懂，對自己的未來感到迷茫。因此，就業指導能幫助醫學生進行正確的職業定位。一個人能否為國家、社會做出貢獻，個人生活是否幸福，在很大程度上取決于他的職業定位。搞好就業指導，引導醫學生遵循職業選擇原則，做好職業目標定位，無論對社會還是對個人，都具有十分重要的意義。

3.職業指導能夠提高醫學生的綜合素質能力。

職業指導不局限于課堂，也不局限于畢業生，職業指導工作應與高校思想政治教育工作相結合，融入到每個教師的工作環節中，在課堂上，在談話中，潛移默化的滲透給每個學生。職業指導可以無處不在，從大一到大五貫穿整個學生生涯，對學生的綜合素質能力具有重要的作用，主要表現有幾點。

（1）職業指導有效提高醫學生的職業素養。職業素養作為衡量醫學生職業道德標準的重要體現，是每個醫學生畢業后走上工作崗位，面對患者及家屬時所必須具有的職業素質。在校醫學生，不僅需要學習良好的專業知識和技能，而且應該注重培養一定的內在人文素養。從古至今，醫生這個職業與之相對應的形容詞一直都是高尚、仁愛等溫暖的字眼。然而，隨著醫療技術的不斷提高，近幾年，醫療領域中涌現出來的卻是不斷增多的醫鬧事件，使得社會對醫療行業和醫生的道德問題產生了質疑。究其原因，除了看病貴、患者自身的原因之外，大部分原因在于醫護人員沒能正確處理醫者與患者的關系，醫者與患者之間缺乏信任、理解和溝通。業內許多學者和專家也對此進行了研究，得出的結論是：當前在醫學教育中存在重技能、重知識而輕人文的現象，導致了醫學生人文素質還沒有真正內化于心，外用于行。[4]高校的職業指導通過分析和發現這些問題，對醫學生進行職業素質方面的培養和教育，使他們在進入學校之初就懂得醫學人文素養的重要性和關鍵性，從而在今后的學習生涯中，不斷注重這方面的培養。高質量的就業評定不僅僅只是實現就業這一個方面，并且還要看就業之后在工作崗位上的個人職業價值的實現狀況及社會的評價。

（2）職業指導有效引導學生培養自身的學習能力、人際交往能力等。從現代的職業市場發展情勢來看，用人單位需要的.優秀人才不再只是專業成績好或是專業素質強，他們更希望求職的大學生是一專多能的人才。他們需要的不僅僅是大學生的專業知識水平和專業技術的能力，還要求要具備相應的學習能力和溝通能力、創新能力等多方面能力的綜合。通過職業指導，學生能夠對自己所面臨的職業市場需求有所了解，從而使他們對自己欠缺的方面進行重點訓練，使自己的能力得到一定的提高。

（3）職業指導能夠使學生有意識的提高自身的實踐能力。高校的職業指導中，包含了求職擇業的方法和技巧這一內容。另外，高校的職業指導中心每年會給學生提供一定的社會實踐機會，讓學生親身體驗到求職、面試、實踐工作中將面臨的困難和問題，并在教師的職業指導中尋求答案。通過對求職擇業方法和技巧的培訓及一定的社會實踐經歷，學生對自己在求職擇業、實踐工作中存在的問題有了一定的認識和了解，使得他們在今后的學習生活中，更加有意識的去積累實踐經驗，不斷改進缺點和不足，將專業知識和實踐更好的統一起來，從而真正的適應和滿足社會需要，更好的實現高質量就業。

4.職業指導為學生和用人單位間搭起橋梁，學校和醫療單位深度融合，也能夠及時的為醫學生提供相應的就業信息。

職業指導的一個重要的功能即為求職者提供就業信息。醫學院校的職業指導部門通過與各地的醫療機構進行溝通和往來，對社會就業形勢、用人單位需求變化都有比較深刻的研究和了解，尤其是掌握了用人單位最新的招聘信息。因此，職業指導部門能夠充當學校、學生和醫療單位之間的橋梁，學校和用人單位深度交流，讓學校培養出的學生達到醫院的要求，學生找到滿意的崗位，醫院招到合適的醫生。另外，醫學院校通過與多家醫院建立起合作，舉辦校園招聘會，提供更多的工作崗位供學生應聘，不但幫助醫院提高了招聘效率，招到合用的人才，而且學校實現了高就業率，也提高了就業質量。

就業指導的論文就業指導的論文（模板20篇）篇二

當前，我國的醫學高等教育領域得到快速發展，醫學畢業生的數量和質量大幅提高。但與此同時，醫學生的就業形勢也越來越嚴峻，由于醫學的專業性強，行業準入制度的限制等因素決定了其傳統就業渠道相對狹窄，加之近幾年來，醫學畢業生由供不應求到供過于求，這些直接導致畢業生的就業困難。醫學生畢業是選擇事業單位還是選擇創業，是本科畢業就選擇就業，還是繼續追求學術的上進以后再就業等問題是醫學生迫切需要解決的。本文將針對我國醫學生就業問題產生的原因、就業方向與指導等進行分析。

一、醫學生就業問題概述。

長期以來，醫生是具有較高社會地位、經濟收入穩定的一個群體，因此，醫學生就業情況一直較好。但近幾年隨著社會主義市場經濟體制的建立與不斷完善，高等醫學院校畢業生就業體制的改革也在不斷深化，特別是競爭機制引入到本科畢業生就業領域，“自主擇業”、“雙向選擇”的模式在實踐中不斷發展、完善。醫學畢業生就業難度開始增加，就業形勢不容樂觀，醫學生就業難已成為全國普遍現象。近年來，醫學生的就業困境已引起政府、學校和全社會的高度關注，政府出臺了一些政策，學校也采取了不少積極的措施，遺憾的是，醫學生的就業困境至今難見逆轉之勢。

二、醫學生就業問題成因分析。

（一）醫學人才市場需求相對過剩。

上個世紀九十年代末，中國大學開始了大規模的擴招，目前，全國舉辦醫學門類專業的高等本科院校有281所，在校的本專科醫學生已多達170余萬，其增長速度之快，增長幅度之大是中國醫學教育史上前所未有的。每年30多萬的醫學生走出校門，而衛生機構錄用醫藥衛生畢業生人數遠遠低于這一數字，醫學生總量已超過了社會經濟發展的規模和速度，出現供大于求的局面。

（二）醫學人才培養結構不合理。

我國醫學教育層次繁多，結構較為復雜，學制比較混亂，不少高校專業設置和人才培養與社會實際需求脫節，結構性矛盾十分突出。一些醫學院校為了追逐經濟利益，什么專業熱門就辦什么專業，什么專業培養成本低就辦什么專業，出現了醫學各專業供需不平衡的情況，臨床醫學等專業畢業生過多；新增醫學專業大肆向人文社科類侵入，法律、文史專業盲目擴招，有的舉辦外語系，有的舉辦信息專業等等，這些專業在校是被邊緣化的一個群體，最后學生走入社會，競爭力必然處于弱勢。

（三）就業服務工作不到位。

我國大學生就業制度已從統包統分轉向了自主擇業和雙向選擇，這個歷史性的轉折已經走了20多年歷程，但高校的就業服務工作還遠遠沒有跟上就業形勢的發展。首先，一些學校對就業服務的重要性認識不足，對就業服務的投入不足或者資金遲遲不到位，甚至有的學校根本沒有就業服務的固定經費；其次，就業指導人員缺編，受條件限制，就業指導老師常常缺編，他們待遇不高，也很少有培訓機會，缺乏必要的實踐經驗，很難給學生提供有實際價值的幫助。

（四）醫學生就業期望值偏高。

多年來醫學專業就業形勢一直較好，致使醫學本科畢業生缺乏競爭意識，沒有緊迫感。很多學生把大城市、大醫院、高薪、鐵飯碗作為擇業標準，就業的期望值居高不下。主要面向醫療單位的臨床崗位，對專業相關的非臨床崗位不容易接受。相當部分醫學畢業生對蓬勃興起的非公有制醫療機構及醫學相關行業，如健康、保健、康復、咨詢、保險業等對醫學畢業生的需求增加不敏感，“高不成低不就”，結果造成部分畢業生遲遲不能就業。

(一)考研。

隨著知識經濟的發展，社會對高層人次需求也不斷增加，國家需要高層次的醫療人才，升學深造無疑是一個提升自己競爭力的更好途徑。所以繼續考研也是學生個人繼續追求學術上進的一條最直接的途徑，考上了研究生以后相對與本科生而言，就業的幾率就會相對提高。

(二)出國進修。

國外醫療行業備受國內同行羨慕，特別是發達國家，醫生工資高受尊重，社會地位高，有海外關系或者家里經濟基礎好的同學可以考慮。歐美和日本醫療水平都很高，出國進修的學生可以將其作為首選，不過在出國進修前要評估各國的政策和學術水平，如美國將要進行醫改，可能會產生的影響我們要充分考慮。

(三)考醫學專業方向的公務員和事業單位。

公務員收入穩定，工作環境相對輕松，不會受到外圍經濟環境的影響，無太多的收入風險，且公務員的福利保障比較全面，社會地位較高，一直是群眾心中的金飯碗，這當然是一條很好的就業途徑。

（四）面向醫療保障部門和衛生執法監督部門的就業。經濟的發展必然會帶來社會各個領域的變革，衛生事業更是首當其沖，國家對醫療保險、農村合作醫療等政策的推出執行，對加強醫療衛生中各項事業的細化管理、法律監督等都需要一支懂醫療會管理的隊伍。

四、小結。

醫學畢業生作為大學畢業生的一個群體，就業難是一個共性的問題，這是社會發展對人才需求標準提高的表現，只要社會經濟持續穩定增長，各級政府職能部門、高校和學生本人的共同努力，就能使廣大醫學生找到適合自己的工作，為祖國的醫藥衛生事業、為中華民族的偉大復興貢獻自己的才華。

參考文獻：

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就業指導的論文就業指導的論文（模板20篇）篇三

在高校的職業指導教育工作中，最常見、最基礎的一項課程就是職業指導課，在醫學院校也不例外。職業指導課程主要是對學生的職業生涯進行規劃。分析目前國內高校的職業指導課程體系的形成和現狀，我們可以看出，職業指導從某種意義上既是一種思想教育，又可以被理解為是一種心理教育，總體而言，都是在影響著醫學生的人生觀和價值觀的塑造。首先，進行有效的職業指導能夠促進大學生樹立良好的就業觀和良好的職業道德。有效的職業指導通過對學生自身和醫學職業的前景分析，讓他們對醫學職業的國家、政府政策和醫學就業狀況、發展前景等有一定的認識，從而樹立正確的就業觀。另外，通過職業指導，使醫學生正確認識醫學職業自身的工作責任，使他們認真審視自己本身的責任，增強他們的社會責任感和使命感，促使他們能夠更好的結合自己的能力去肩負起社會對醫療行業的重托。在職業指導的整個過程當中，學生能夠通過自己的評價和理解，形成自己對本身的客觀認識。醫學生可以通過就業咨詢的方式，清楚認識自己的心理障礙，同時也使自己擺脫本身心理上的壓力，從而順利就業。

職業指導人員通過素質測評可以得出一個人在素質各方面指標上的高低，可以知道一個人優勢與劣勢，有助于將個人特點與特定的職業要求結合起來，從而做到人職匹配，人盡其才。作為醫學專業的學生，雖然專業的性質已經決定了就業的大方向，但是，大多數學生剛進校懵懵懂懂，對自己的未來感到迷茫。因此，就業指導能幫助醫學生進行正確的職業定位。一個人能否為國家、社會做出貢獻，個人生活是否幸福，在很大程度上取決于他的職業定位。搞好就業指導，引導醫學生遵循職業選擇原則，做好職業目標定位，無論對社會還是對個人，都具有十分重要的意義。

職業指導不局限于課堂，也不局限于畢業生，職業指導工作應與高校思想政治教育工作相結合，融入到每個教師的工作環節中，在課堂上，在談話中，潛移默化的滲透給每個學生。職業指導可以無處不在，從大一到大五貫穿整個學生生涯，對學生的綜合素質能力具有重要的作用，主要表現有幾點。

（1）職業指導有效提高醫學生的職業素養。職業素養作為衡量醫學生職業道德標準的重要體現，是每個醫學生畢業后走上工作崗位，面對患者及家屬時所必須具有的職業素質。在校醫學生，不僅需要學習良好的專業知識和技能，而且應該注重培養一定的內在人文素養。從古至今，醫生這個職業與之相對應的形容詞一直都是高尚、仁愛等溫暖的字眼。然而，隨著醫療技術的不斷提高，近幾年，醫療領域中涌現出來的卻是不斷增多的醫鬧事件，使得社會對醫療行業和醫生的道德問題產生了質疑。究其原因，除了看病貴、患者自身的原因之外，大部分原因在于醫護人員沒能正確處理醫者與患者的關系，醫者與患者之間缺乏信任、理解和溝通。業內許多學者和專家也對此進行了研究，得出的結論是：當前在醫學教育中存在重技能、重知識而輕人文的現象，導致了醫學生人文素質還沒有真正內化于心，外用于行。[4]高校的職業指導通過分析和發現這些問題，對醫學生進行職業素質方面的培養和教育，使他們在進入學校之初就懂得醫學人文素養的重要性和關鍵性，從而在今后的學習生涯中，不斷注重這方面的培養。高質量的就業評定不僅僅只是實現就業這一個方面，并且還要看就業之后在工作崗位上的個人職業價值的實現狀況及社會的評價。

（2）職業指導有效引導學生培養自身的學習能力、人際交往能力等。從現代的職業市場發展情勢來看，用人單位需要的優秀人才不再只是專業成績好或是專業素質強，他們更希望求職的大學生是一專多能的人才。他們需要的不僅僅是大學生的專業知識水平和專業技術的能力，還要求要具備相應的學習能力和溝通能力、創新能力等多方面能力的綜合。通過職業指導，學生能夠對自己所面臨的職業市場需求有所了解，從而使他們對自己欠缺的方面進行重點訓練，使自己的能力得到一定的提高。

（3）職業指導能夠使學生有意識的提高自身的實踐能力。高校的職業指導中，包含了求職擇業的方法和技巧這一內容。另外，高校的職業指導中心每年會給學生提供一定的社會實踐機會，讓學生親身體驗到求職、面試、實踐工作中將面臨的困難和問題，并在教師的職業指導中尋求答案。通過對求職擇業方法和技巧的培訓及一定的社會實踐經歷，學生對自己在求職擇業、實踐工作中存在的問題有了一定的認識和了解，使得他們在今后的學習生活中，更加有意識的去積累實踐經驗，不斷改進缺點和不足，將專業知識和實踐更好的統一起來，從而真正的適應和滿足社會需要，更好的實現高質量就業。

職業指導的一個重要的功能即為求職者提供就業信息。醫學院校的職業指導部門通過與各地的醫療機構進行溝通和往來，對社會就業形勢、用人單位需求變化都有比較深刻的研究和了解，尤其是掌握了用人單位最新的招聘信息。因此，職業指導部門能夠充當學校、學生和醫療單位之間的橋梁，學校和用人單位深度交流，讓學校培養出的學生達到醫院的要求，學生找到滿意的崗位，醫院招到合適的醫生。另外，醫學院校通過與多家醫院建立起合作，舉辦校園招聘會，提供更多的工作崗位供學生應聘，不但幫助醫院提高了招聘效率，招到合用的人才，而且學校實現了高就業率，也提高了就業質量。

就業指導的論文就業指導的論文（模板20篇）篇四

摘要:近年來，中國高校畢業生數量逐年增多，大學生面臨嚴峻的就業形勢，加之當前金融危機的影響，畢業生的就業受到前所未有的挑戰，大學生在畢業后能否順利就業，已成為全社會普遍關注的熱點問題。大學生就業難既有社會原因、政策原因，也有大學生自身的原因。解決大學生就業難的問題事關大學生的切身利益，更關聯到社會的和諧穩定，需要政府、企業、高校和大學生共同的發奮。

關鍵詞:大學生;就業;原因;對策

曾幾何時，被譽為“天之驕子”的大學生找工作時是“皇帝的女兒不愁嫁”，可如今這種優越感幾盡消失，應對就業卻眉頭緊皺。以2006—2007年大學生就業狀況為例，2006年中國大學畢業生30%沒有找到工作，就是有120多萬大學生在離校時還沒有就業，2007年有100萬左右畢業生未實現就業，加以中國數以萬計的民工和下崗再就業人員，即便政府每年帶給900萬的就業機會，還是不能較好地解決就業問題。總的來說，大學生的就業前途不容樂觀。

1。畢業生就業結構失衡，供給與需求矛盾突出。高校畢業生的總體供給與社會需求的矛盾，實質是高等教育的快速發展與社會發展和經濟發展所處的轉型階段不配置的矛盾。

首先，中國處于人口高峰期，存在超多的新增勞動力需要就業。“中國現有人口近13億，人口基數大，新生勞動力增長過快，遠遠超過經濟增長創造就業崗位的速度，全國勞動力資源由20世紀90年代前五年的平均新增1250萬人預計到1996—2010年平均新增1450萬人，未來勞動力資源的自然增長每年能夠建立兩個海南省，這對大學畢業生就業產生必須影響。”[1]出現了畢業生數量急劇增長，而就業崗位增長緩慢，經濟高增長與就業增長脫節的困難局面。

第三，社會發展的區域存在不平衡，東部發達地區為畢業生帶給了良好的生存環境和較好回報發展的前景，成為人才輸入省。在這些地區人才競爭激烈，很多學生未能有效就業，即使處于失業狀態也不愿去西部地區就業。在西部地區，卻存在超多的崗位找不到畢業生。

2。大學生自身存在的問題所帶來的就業難。首先是大學生不合時宜的職業價值取向和就業觀念是造成大學生就業難的重要原因。大學生作為公認的精英階層，傳統的儒家思想所編制起來的“精英情結”深深的束縛了他們的觀念。“北京社會經濟科學研究所‘當代大學生就業狀態研究’課題組在《中國教育報》上公布了他們的調查，大學生目前的擇業觀念，在單位的選取上:選取科研結構、黨政群體、中外企業占總人數的63%，而選取鄉鎮企業、大中學校、群眾企業的，只有7%，在地區的選取上，選取大城市的有20。8%，而選取小城鎮、農村、老少邊地區三項僅有5%。”[3]其次，大學畢業生自身綜合素質不高，適應社會的潛質差，難以貼合用人單位的要求。一些大學生在學校里只滿足所學課程，缺乏廣博的知識積累和解決實際問題的潛質，加之語言表達潛質不足，在應聘場合緊張、膽怯，不能充分展示自己，從而錯過了許多工作機會。另外，大學生在擇業時，缺乏對自己的清晰定位，擇業缺乏目的性也導致成功率不高。

3。用人單位盲目設置的各種條件帶來的就業難。其中最主要的就是經驗障礙，很多用人單位個性是企業動輒要求求職者二至三年的工作經驗，許多應屆畢業生往往因缺少實際工作經驗而難以落實工作。另外，有些用人單位盲目提高選才標準，追求高學歷。相當多的用人單位存在著重學歷而輕視實踐的傾向。

4。高校在自身發展過程中存在的一些問題也不利于大學生就業。一些學校的辦學方法和觀念落后，沒有市場意識，專業設置與市場需求脫節，大學生所學專業不貼合市場需求，出現了供需的結構性矛盾。此外，部分高校對畢業生就業工作的重視程度不夠，就業工作還缺乏系統性和科學性，就業工作往往畢業前才進行，就業指導僅僅是一種職業說，而在某種程度上還是脫離實際的泛泛而談。“調查顯示，十分需要職業指導的大學畢業生對本校就業指導機構的了解程度多寡不一，其中十分了解和比較了解的只有1/3的人，有10%的人根本不知道學校有這樣的機構。”[4]這說明大學職業指導工作還有很大的發揮空間。

5。社會壁壘，就業市場分割的現實加大了大學生就業的難度。近年來，畢業生自主擇業已成主流，然而戶籍、檔案等一些因素仍然是大學生就業的絆腳石。許多大學生在找工作的都有“非本市戶口免談”的痛苦經歷，由于沒有用人單位所在地戶口，使大學生與許多好的工作機會失之交臂。

中國大學生就業難的現狀是有多種因素造成的，要解決這一社會問題，務必調動多種力量，做出多方發奮。

1。大學生自身作出調整和發奮。其一，轉變就業觀念，樹立新時期的就業觀。大學生應從實際出發拋棄“社會精英”的情結，樹立大眾化的就業觀。目前社會上還有許多空閑崗位，小城市、鄉村等地急需人才，小企業、私企業等還存在超多的用人要求;大學生還應樹立基層意識，事業意識和奮斗意識，到基層鍛煉自己，挖掘潛能，還能夠將眼光投向西部，到西部地區鍛煉成才;逐步樹立起“先就業、后擇業、再創業”的職業選取策略，從現實出發選取自己的求職道路。其二，提高自身素質，掌握就業主動權。應對嚴峻的就業形勢，畢業生個人的素質、潛質、專長和團隊精神將是主導畢業生擇業的重要因素。優勝劣汰是市場競爭體制下的規律，大學生只有不斷提高自身素質，掌握過硬的本領，才能在就業競爭中占據主動地位，謀取自己理想的職位。其三，自主創業，依靠自身實力解決就業問題。大學生在必須的條件下，找準商機，發揮一技之長，走自主創業，自謀職業的道路，在解決自己就業的同時，也為社會帶給了新的就業渠道，緩解了就業壓力。

2。高校的改革。其一，高校應根據市場需求，合理調整學科結構和專業設置，面向社會、面向市場辦學。調整專業結構，使之與招生，畢業生的就業趨向相結合，加大社會急需專業的招生數量，并對教學質量不高，專業設置不合理的學校和專業，減少招生數量，直至停止招生。其二，加強畢業生的就業指導工作。高校畢業生就業部門以及相應的管理人員應加強對大學生的就業指導，將就業指導工作貫穿于大學生的整個學習生涯，而不僅僅僅局限于臨近畢業的同學。其三，建立一支高素質、專業化的就業指導隊伍。高校就業指導隊伍的整體素質對于推動整個大學生就業工作起著關鍵作用。這就要求對從事大學生就業指導的專職人員進行專業培訓，提高業務水平和綜合素質。同時，用心吸收具有心理學、社會學、教育學、信息學等專長的老師充實到就業指導隊伍中來。其四，以就業為導向，加快高校的教育與教學改革。學校內部調整自身教學資料和教學方法，改變過去重理論、輕實踐，重知識、輕潛質的培養模式，開設具有專業特點，實踐性強的課程，使學生具備扎實的專業知識。同時關注社會發展對復合型人才的需求，加強對學生綜合素質的培養。

3。政府部門在畢業生就業工作中的職責。首先，制定政策法規，完善就業市場體系。各級政府要從規范就業市場著手，建立健全法律、法規，逐步把畢業生的工作納入法制化、規范化的軌道。還應繼續完善畢業生就業政策，消除就業歧視，深化人事、戶籍等相關就業制度的配套改革，打破由于戶籍制度造成的市場分割問題，規范就業市場。其次，加強宏觀調控，促進人才的合理流動。國家應采取必要的宏觀調供措施，加以必要的行政、經濟手段來實現人才的合理配置。鼓勵大學生投身西部，在西部地區安家落戶。還應看到中國基層人才匱乏，存有超多的用人需求，國家也應制定相關的政策，鼓勵大學生投身基層實現就業，鍛煉成才。另外，政府還應建立高校畢業生失業保障和培訓機制。畢業生是中國寶貴的人力資源，畢業生失業是一種巨大的人才浪費。從政府的角度來看，應制定相關的法律規范，將未就業的大學生和失業的大學生納入到社會失業人員的范疇，并給予相應的救濟。這樣既能夠維護社會的穩定，又體現了國家“尊重知識、尊重人才”的政策。同時，針對畢業生未能及時就業的實際，有針對性的組織各種培訓班，加強就業指導，提高失業畢業生的就業競爭力。

堅信透過大學生以及全社會的共同發奮，大學生就業難的問題必須能夠妥善解決，高校畢業生必須實現充分就業。高校畢業生作為中國巨大人口和龐大勞動力隊伍中一支活躍的生產力，在各自的工作崗位上，必須會為社會主義現代化事業作出應有的貢獻!

就業指導的論文就業指導的論文（模板20篇）篇五

摘要：本文針對當前嚴峻的就業形勢，指出了畢業班班主任對學生進行有的放矢就業指導的重要性，并提出了班主任進行就業指導的具體做法，對緩解學生就業時的緊張情緒，提高應屆畢業生的就業率有較大的幫助。

關鍵詞：高等院校；班主任；畢業生；就業指導。

隨著社會主義市場經濟體制的逐步建立，打破了高等院校傳統的畢業生與用人單位互不見面的統一分配制度。目前，我國逐步建立起了在政府政策調控下，以市場需求為導向，結合學校推薦的學生與用人單位雙向選擇的高等院校畢業生就業新體制。高等院校畢業生就業體制的改變和當前十分嚴峻的就業形勢，促使畢業生就業指導工作日益成為各高等院校相關職能部門以至所有教職員工的一個新的工作重點和熱點。

一、班主任對畢業生進行就業指導的重要性。

應屆畢業生就業率的高低是考核高等院校教學質量和辦學效益的重要指標之一。國家《高等教育法》也明確規定，高等院校必須對畢業生進行就業指導，因而，畢業生就業指導現在已成為高等院校教學工作中不可或缺的一個重要組成部分，它已成為畢業生了解國家大學生就業的方針政策，了解當前的就業形勢，樹立正確、務實的擇業觀念，保障畢業生順利就業的有效手段。雖然現在各高等院校對待畢業生就業指導工作都很重視，普遍開設了就業指導課程，成立了學校畢業生就業指導中心，任用了專職工作人員對畢業生進行就業指導，同時，畢業生通過網絡、書籍以及學生間的相互交流也具備一定的自我指導能力，但是，畢業班班主任因其角色的特殊性，他在畢業班學生就業指導上的作用是不可替代的。首先，學生對班主任說的話最相信，這樣，班主任對畢業生進行的就業指導就容易被學生所接受，就能夠引起學生的共鳴。大學四年，班主任始終不棄不離地陪伴在學生的身旁，當同學們思想上出現問題時，是班主任老師為他們解開心中的疙瘩；當同學們取得成績或進步時，是班主任老師給予他們表揚與鼓勵；當同學們遇到麻煩和困難時，是班主任老師及時地為他們排解；當同學們球場上受傷摔斷胳膊或腿時，是班主任老師將熱乎乎、香噴噴的排骨湯和雞湯端到了他們的病床前。正是班主任老師在大學教育中不僅要教書更要育人教學思想的指導下，平時所表現出來的人文關懷、對學生日常生活的關心以及班主任本身努力做到的為人師表，建立起了融洽、和諧的師生關系，在學生中建立起了班主任的人格魅力，使班主任具有了那種使學生感到尊嚴而信服的精神感召力量。這種人格魅力和精神感召力量讓班主任對學生在心理上和行為上都將產生一種崇高的影響力，使得班主任的就業指導更具成效。其次，班主任對本班學生的綜合情況最了解。誰的成績怎樣，誰的家庭經濟狀況如何，誰的性格怎樣，愛好特長是什么，誰在學業上有更高的要求，誰想盡快自立以分擔家庭的困難，誰適合干什么工作……這些問題只有班主任才有最詳盡、最準確的答案，因此，班主任對畢業生進行的就業指導具有針對性，能夠做到有的放矢，必然會取得較好的效果。

二、班主任對畢業生進行就業指導的方法。

畢業班班主任可根據指導的內容不同而采取不同的就業指導方法：對于一些政策性的、共性的問題，班主任可在每周一次的班會上舉行主題班會對學生進行宣傳、講解并與學生進行交流；對于一些私密性的、個性的問題，班主任應通過談心這種不公開的方式來對學生進行單獨的指導。在就業指導主題班會上，班主任要對學生進行思想道德教育，使學生牢固樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和擇業觀。要讓學生知道人生價值的實現，主要體現于其職業生涯之中，要讓學生知道職業對于一個人究竟意味著什么。要指導他們如何選擇自己的職業，如何定位自己的職業，如何規劃自己的職業，以至如何去成就一番事業。要讓學生摒棄求職時只問工資待遇高低，不管自己將來事業發展這種不良傾向，培養他們擇業時的前瞻性，拓展他們就業時的視野，鼓勵他們建立根據社會需求到基層建功立業的思想，鼓勵他們到祖國需要的地方干一番事業，鼓勵他們自主創業。要讓學生克服好高騖遠的通病，努力做到腳踏實地，使自己的求職愿望與社會需求及時對接。要讓學生面對就業的.壓力，樹立先就業，后擇業的思想，不能這山望著那山高，在等待中錯失機會，而應先找一份工作，待積累一定經驗后再重新擇業。要調整學生的心態，讓他們能夠全面正確地自我評價，做到對自己所學的專業、工作的能力、本人的優勢與劣勢有一個完整的把握。要增強學生們的心理承受能力，以避免因就業受挫而引發心理失衡等問題。總之，要讓學生建立交費上學、自主擇業、勤奮創業、終身學習的概念，提高畢業生自身的素質，調整畢業生擇業的期望值，讓他們根據社會主義市場經濟的發展要求，更新就業觀念，看準市場，積極、務實地設計、規劃自己的未來。畢業時的就業現狀和當初入學時天之驕子的心理預期之間的巨大差距，給許多即將走出大學校門的大學生造成了很大的精神壓力，使他們感到茫然、自卑、焦慮和煩躁，覺得未來難以把握，安全無法保障。對于這些由于就業壓力所產生的許多心理問題，班主任在針對學生個人進行的單獨指導中要重點予以解決，對部分學生，特別是那些思想過激或性格憂慮的學生，班主任要進行心理健康教育，要讓他們正確對待就業的壓力和生活的挫折，要讓他們明白自己作為當代大學生對國家、家庭和個人的責任和義務，要提高他們的情緒調節能力和環境適應能力，要振奮他們的精神，要培養他們鋼鐵般的意志。另外，在與學生單獨談話時，班主任要設身處地地為學生著想，要站在學生的角度乃至站在學生家長的角度真真切切地為學生考慮問題，幫助他們處理好個人與家庭、個人與國家的關系，幫助他們規劃好未來。班主任還應該充分調動自身的社會資源，為學生的就業提供直接的、實在的幫助。

高等院校的畢業生是我國寶貴的人才資源，是社會主義現代化建設的新鮮血液，做好畢業生就業的指導工作，讓畢業生畢業后能夠順利就業，做到學有所用是關系到廣大畢業生和畢業生家庭的切身利益，關系到高等院校自身發展，關系到我國經濟可持續發展，關系到我國社會和諧、穩定的一件大事。在這件大事中，班主任有針對性地對學生進行的就業指導是非常重要的，實踐證明也是十分有效的。

參考文獻：

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[6]張宜.關于加強大學生就業觀念轉變的幾點思考[j].科技信息，2009，（7）.

就業指導的論文就業指導的論文（模板20篇）篇六

隨著高校連年擴招，每年畢業生人數也連年增長，20xx年是高校擴招后本科生畢業的第一年，畢業生人數比上一年增加了44.6%，20xx年畢業280萬人，比上一年增長32.1%，20xx年畢業達到了338萬人。而市場需求沒有明顯的增加，供需矛盾仍然十分突出，就業壓力大。這兩年畢業生人數仍有較大增長，面對工作崗位沒有明顯增加的現實，畢業生們要同富有工作經驗的下崗工人、勞動力價格低廉的農村富余人口進行競爭，就業形勢不容樂觀，就業壓力仍然很大。對近幾年高校畢業生就業情況的分析表明，有幾個很明顯的特點：

一、供需差：畢業生供需矛盾突出是近年來社會公認的大學生就業難的一個直接原因。從20xx年至20xx年，全國高校畢業生從114萬增加到338萬，是擴招前的3倍；然而，用人崗位增加的比例卻遠遠小于此。

三、專業同：熱門專業人才過剩近年來，一些工科院校和具有專業特色的學校追求綜合發展，紛紛上馬熱門專業，致使這些專業的畢業生就業難度加大。

四、薪酬低：關于大學生薪酬期望值的問卷調查結果顯示，有66.4%的本科畢業生希望自己的月薪在元以上，但據有關機構的調查結果顯示，大學生月薪的市場值平均為1600~1700元/月，畢業生的期望值顯然高出社會現實水準，也導致部分大學生“有業不就”。

五、假招聘：有效招聘信息數量減少。一些企業利用當前大學生供過于求的形勢，推出假招聘，先給出誘人的待遇條件，然后以培訓等名義收取費用，再以試用不合格等理由辭退學生。大學生就業的招聘信息表面看渠道多，但有效的、實用的信息并不多，大學生獲取真實有效的信息少，導致就業難。

就業形勢嚴峻的原因：

其次是招生規模的不斷擴大。是擴招后第一個就業高峰，畢業生的數量比往年明顯增加，造成社會對畢業生的整體社會需求量與實際畢業人數之間的矛盾突出，畢業生求職擇業的競爭加劇。再過兩、三年，我們的畢業生人數將成倍地增加，如果我們不能很好地解決這些畢業生的就業，將形成嚴重的社會問題。

再次是結構性就業不足，對高校畢業生就業形勢的嚴峻程度起推波助瀾的作用。不同學歷層次、不同專業、不同學校畢業生就業情況存在很大的差距；畢業生向經濟發達地區和大中城市集中的趨勢相當明顯；，我們相當部分高校畢業生仍抱著進國家大學讀書，要解決戶口和干部身份問題，進國家機關、事業單位最有保障的觀念。

最后，來自農村的學生、女大學生在就業過程中處于不利地位。根據有關調查顯示，來自農村的畢業生的就業率比來自城市的畢業生的.就業率低10.09%，女性畢業生的就業率比男性畢業生低6.4%。

大學生在就業中存在的主要問題——就業心理準備不足。

1.自我角色轉換不夠及時?對于大多數的學生來說，大學階段過的是一種單純而有保障的生活，學習、生活、交際都較有規律，這樣的生活與現實社會自然存在一定的距離。在大學生活結束之際，踏上崗位之前，最重要的就是能夠迅速完成自我角色轉換，做好就業心理準備。在調查統計結果表明，有80%以上的大學畢業生不能夠及時完成角色轉換。

2.自我認識，自我了解不夠準確?就業前如何選擇職業，要根據自身的個性特征來決定。氣質和性格往往對人選擇職業和事業成功有很大影響。全面了解自己的心理特點是選擇職業的重要前提；興趣是愛好的推動者，愛好是興趣的實行者。人們對職業的選擇往往以自己的興趣愛好出發，這就更需要認真分析自己的興趣愛好。

對自己充分的了解，是每一個求職者進行職場定位的依據與前提，而大學生在面臨巨大的就業壓力時，往往很少能真正做到全面了解自己。

大學生應如何面對當前的嚴峻形勢：

面對如此嚴峻的就業形勢以及自身存在的問題，大學生在實際生活中要遵循“開闊眼界、面對現實、正確定位”的原則。

首先，強化擇業的競爭意識，在正確自我評價的基礎上，充分相信自己的實力，敢于通過競爭去達到理想的目標。在心理上必須從社會進步和深化改革的角度來加深對競爭機制的認識，強化自身的競爭意識，自覺地正視社會現實，轉變觀念，做好參加競爭的準備。

其次，要學會正確對待挫折?人們在求職擇業中遇到挫折是正常的，切不可因此而自卑。一個心理健康的人對人生總保持著自信心，如喪失了自信心，就失去了開拓新生活的勇氣。順境中有自信心不足為奇。逆境中更需要自信心的支持。生活中的挫折是造就強者的必由之路，挫折是鍛煉意志、增強能力的好機會。遇到挫折后應放下心理包袱，仔細尋找失利的原因，調整好目標，腳踏實地前進，爭取新的機會。

就業指導的論文就業指導的論文（模板20篇）篇七

當前，我國的醫學高等教育領域得到快速發展，醫學畢業生的數量和質量大幅提高。但與此同時，醫學生的就業形勢也越來越嚴峻，由于醫學的專業性強，行業準入制度的限制等因素決定了其傳統就業渠道相對狹窄，加之近幾年來，醫學畢業生由供不應求到供過于求，這些直接導致畢業生的就業困難。醫學生畢業是選擇事業單位還是選擇創業，是本科畢業就選擇就業，還是繼續追求學術的上進以后再就業等問題是醫學生迫切需要解決的。本文將針對我國醫學生就業問題產生的原因、就業方向與指導等進行分析。

一、醫學生就業問題概述。

長期以來，醫生是具有較高社會地位、經濟收入穩定的一個群體，因此，醫學生就業情況一直較好。但近幾年隨著社會主義市場經濟體制的建立與不斷完善，高等醫學院校畢業生就業體制的改革也在不斷深化，特別是競爭機制引入到本科畢業生就業領域，“自主擇業”、“雙向選擇”的模式在實踐中不斷發展、完善。醫學畢業生就業難度開始增加，就業形勢不容樂觀，醫學生就業難已成為全國普遍現象。近年來，醫學生的就業困境已引起政府、學校和全社會的高度關注，政府出臺了一些政策，學校也采取了不少積極的措施，遺憾的是，醫學生的就業困境至今難見逆轉之勢。

二、醫學生就業問題成因分析。

（一）醫學人才市場需求相對過剩。

上個世紀九十年代末，中國大學開始了大規模的擴招，目前，全國舉辦醫學門類專業的高等本科院校有281所，在校的本專科醫學生已多達170余萬，其增長速度之快，增長幅度之大是中國醫學教育史上前所未有的。每年30多萬的醫學生走出校門，而衛生機構錄用醫藥衛生畢業生人數遠遠低于這一數字，醫學生總量已超過了社會經濟發展的規模和速度，出現供大于求的局面。

（二）醫學人才培養結構不合理。

我國醫學教育層次繁多，結構較為復雜，學制比較混亂，不少高校專業設置和人才培養與社會實際需求脫節，結構性矛盾十分突出。一些醫學院校為了追逐經濟利益，什么專業熱門就辦什么專業，什么專業培養成本低就辦什么專業，出現了醫學各專業供需不平衡的情況，臨床醫學等專業畢業生過多；新增醫學專業大肆向人文社科類侵入，法律、文史專業盲目擴招，有的舉辦外語系，有的舉辦信息專業等等，這些專業在校是被邊緣化的一個群體，最后學生走入社會，競爭力必然處于弱勢。

（三）就業服務工作不到位。

我國大學生就業制度已從統包統分轉向了自主擇業和雙向選擇，這個歷史性的轉折已經走了20多年歷程，但高校的就業服務工作還遠遠沒有跟上就業形勢的發展。首先，一些學校對就業服務的重要性認識不足，對就業服務的投入不足或者資金遲遲不到位，甚至有的學校根本沒有就業服務的固定經費；其次，就業指導人員缺編，受條件限制，就業指導老師常常缺編，他們待遇不高，也很少有培訓機會，缺乏必要的實踐經驗，很難給學生提供有實際價值的幫助。

（四）醫學生就業期望值偏高。

多年來醫學專業就業形勢一直較好，致使醫學本科畢業生缺乏競爭意識，沒有緊迫感。很多學生把大城市、大醫院、高薪、鐵飯碗作為擇業標準，就業的期望值居高不下。主要面向醫療單位的臨床崗位，對專業相關的非臨床崗位不容易接受。相當部分醫學畢業生對蓬勃興起的非公有制醫療機構及醫學相關行業，如健康、保健、康復、咨詢、保險業等對醫學畢業生的需求增加不敏感，“高不成低不就”，結果造成部分畢業生遲遲不能就業。

(一)考研。

隨著知識經濟的發展，社會對高層人次需求也不斷增加，國家需要高層次的醫療人才，升學深造無疑是一個提升自己競爭力的更好途徑。所以繼續考研也是學生個人繼續追求學術上進的一條最直接的途徑，考上了研究生以后相對與本科生而言，就業的幾率就會相對提高。

(二)出國進修。

國外醫療行業備受國內同行羨慕，特別是發達國家，醫生工資高受尊重，社會地位高，有海外關系或者家里經濟基礎好的同學可以考慮。歐美和日本醫療水平都很高，出國進修的學生可以將其作為首選，不過在出國進修前要評估各國的政策和學術水平，如美國將要進行醫改，可能會產生的影響我們要充分考慮。

(三)考醫學專業方向的公務員和事業單位。

公務員收入穩定，工作環境相對輕松，不會受到外圍經濟環境的影響，無太多的收入風險，且公務員的福利保障比較全面，社會地位較高，一直是群眾心中的金飯碗，這當然是一條很好的就業途徑。

（四）面向醫療保障部門和衛生執法監督部門的就業。經濟的發展必然會帶來社會各個領域的變革，衛生事業更是首當其沖，國家對醫療保險、農村合作醫療等政策的推出執行，對加強醫療衛生中各項事業的細化管理、法律監督等都需要一支懂醫療會管理的隊伍。

四、小結。

醫學畢業生作為大學畢業生的一個群體，就業難是一個共性的問題，這是社會發展對人才需求標準提高的表現，只要社會經濟持續穩定增長，各級政府職能部門、高校和學生本人的共同努力，就能使廣大醫學生找到適合自己的工作，為祖國的醫藥衛生事業、為中華民族的偉大復興貢獻自己的才華。

參考文獻：

就業指導的論文就業指導的論文（模板20篇）篇八

畢業季如期來臨，除了論文、畢業照、散伙飯之外，對于畢業生來說最重要的就是找到一份滿意的工作。對于剛走出校門的大學生來說，找工作會是最迷茫的。不知會干什么，應該干什么，甚至不知道如何就業擇業。許多人還會遇到這樣一個問題，找工作是選名企還是選行業和職位，這個問題也是大家一直熱議的話題。

名企和職位選哪個，因人而異。

一個大公司的一般職位，一個小公司的高薪職位，你會選擇哪一個？關于這個問題，不同的人有不同的說法。有的同學向往名企的光環，覺得去大公司工作穩定，相關福利完善，能和出色的同事一起工作學到更多東西；也有同學覺得小公司有更多的機會、更大的發展空間。其實兩個選擇都是各有利弊，不能從一而論，關鍵還是得結合自身。

“小企業勞動福利幾乎可以忽略不計，薪酬看老板心情，制度形同虛設，一個不順眼讓你走人，太累。”杭州大學生小李覺得，大公司的有前景職位是首選，不僅僅是報酬的問題，工作經歷很重要，業界知名公司的工作經歷就像名牌大學畢業證一樣可以帶來事業上持續的有利條件。

同樣是應屆畢業生的小洪卻覺得沒有興趣和熱情，你的成長會很慢，為了薪水、福利，去了一個你沒興趣和熱情的行業，幾年后很容易就廢掉了。她覺得興趣是出發點和落腳點，不應該首要關注名企大公司，而應該先找自己喜歡的職位，這樣慢慢積累很快就能讓自己的價值得到提升。她覺得跟成長型的公司一起成長是最有發展潛力的，盡管那是有風險。

小洪認為畢業生不要對自我太限制，去選擇一個自己認為自己會喜歡的職業就好，剛開始的時候，可以多試幾個職業才可能會知道自己真的喜歡干什么，哪怕找不到自己真的喜歡，知道自己真的不喜歡的也好。“選大公司還是小公司，我覺得這是蘿卜青菜的問題。”小洪說。

方向不對，再努力也是沒用。

男怕選錯行，女怕嫁錯選行的郎。有網友認為，去了并不適合自己的行業，即使這個行業挺時髦的，比如說你去互聯網公司，但是你無法習慣這種快節奏，講求創新試錯迭代的企業，你的性格，品味，三觀都無法融合，那對你也會是一個挑戰。

雖然“360行行行出狀元”這句話從小到大聽了無數遍，但是我覺得還是有道理的，因為一個行業發展至今都沒有消失，那么它肯定有它存在的價值。所以選哪個行業不是很重要，選什么工作才是最重要的！只要你肯在這個行業、你的職位上鉆研，那么你肯定會有回報的那天。

網友“taylor小熊熊”說，你漸漸的了解了這個社會，明白自己以后應該靠什么來吃飯，你會發現社會的有些大門向你關閉了，那么你只能在原公司繼續下去不管你喜不喜歡，就算跳槽，也就在這行了。

“最要命一點就是你要是換了行業，那么意味著你要重新開始，要知道黃金年齡的23到30這個時間段，光換行業折騰了，這樣極度不劃算。”經驗證明，選準行業還是很重要的，也是你職業道路上的選擇方向，我一直覺得方向不對，再努力也是沒用。

如何在畢業時找準方向。

在校大學生最好在大三、大四的時候多做幾份實習，把職能類、業務類、技術類崗位都體驗一下，這樣才知道自己適合什么職業。你以為你適合的不一定適合你，你以為你能做的，到時候你不一定能堅持下去。很多同學畢業半年就辭了銀行、四大、券商的的“高薪”工作，原因在此。

就業指導的論文就業指導的論文（模板20篇）篇九

論文摘要：高職院校就業指導工作，除了具有普通高校就業指導工作所具有的普遍意義，還有有利于學生成才，有利于高職教育發展的獨特意義。因此，對就業指導課重理論教學，輕實踐教育，重就業指導，輕創業教育，機構及隊伍不夠健全等問題進行分析，提出解決這些問題的對策。

就業指導有狹義和廣義之分，狹義的就業指導是指給要求就業者傳遞信息，幫助其求職與擇業。廣義的就業指導包括給要求就業者選擇職業，準備就業以及如何在職業中求發展、求進步等提供知識、經驗、心理、技巧等方面的指導。高校就業指導工作無論對學生、對學校、對社會都具有重要意義，而高職院校就業指導工作還具有一些獨特意義。

高職院校的就業指導工作除了有直接的幫助學生順利就業的作用外，對社會、學校、學生還有著其獨特的功能與作用。充分認識這些作用，能夠更好地開展高職院校就業指導工作。

1、有利于學生成才和可持續發展

俗話說，人怕入錯行。能否選擇一個適合自己發展成才的職業，是青年學生人生關鍵的一步。人的一生絕大部分時間和精力是用在工作上的，如果所從事的職業與自己的興趣相投、能力相符、專業相適、優勢一致，人就能熱愛工作，容易出成果，從而實現自己的職業理想和人生價值。如果職業選擇不好，不僅直接影響個人的前程和發展，處理不好，還將在人生的道路上出現波折。

高職畢業生社會經驗不足，面對紛繁復雜的社會現象容易眼花繚亂、無所適從，在求職擇業過程中往往好高騖遠，或只顧眼前利益，或膽怯焦急等，這些都直接影響著學生的成長與發展。而就業指導中的理論指導、實踐指導等環節，不僅能夠有效提高學生的擇業素質，更能使學生得到關于對自身、對社會、對職業等各方面問題的正確、成熟的認識，從而為學生的成長、成才打下良好基礎。

在阜新高等專科學校，一項針對畢業生所做的對本校就業指導工作的意見調查中，有三分之二以上的同學反映，學校的就業指導課和就業指導實踐工作使其糾正了在擇業、對自身認識等方面的偏頗，促使其對社會生活的認識由幼稚走向成熟，對其今后的發展具有長遠的意義。

2、有利于深化改革，促進高職教育發展

就業指導是學校與社會聯系的橋梁和紐帶。通過它可以使學校了解社會，也讓社會了解學校，從而使學校及時根據社會需要調整專業設置、培養目標等教育教學的重要內容。通過就業指導，學校可以了解社會經濟發展形勢和趨勢，尤其是本地區經濟結構的組成與調整，對人才數量、質量、專業、技能等方面的需求，這樣學校在培養人才上更有針對性。同時學校根據用人單位對學生使用情況的反饋信息，及時做到調整專業結構，對接社會需求；強化實踐教學，鍛煉職業能力；創新教學模式，推進課程改革；實行靈活的辦學模式等教育教學改革，這些無疑將推動和促進職業教育發展。另外，就業指導綜合分析現代企業對人的素質的要求，包括知識結構、能力水平、心理素質、個性特征等方面，這對學校制定新的教育目標、教育計劃提供理論依據和實踐經驗，從而促進教育教學質量的提高。

近年來，阜新高等專科學校根據就業指導工作中的信息匯總和分析報告，適時地調整專業設置，把就業前景好的汽車修理、動漫設計與制作等專業做大做強，擴大招生數量。同時，根據就業市場需要新開設了市場營銷、導游等專業，其招生情況火熱。此外，把一些近年學生就業情況不太理想的專業縮減招生或暫停招生。另外，學校還根據就業指導工作中搜集到的人才市場信息中所反映對人才專業技能、綜合素質等方面的要求，完善課程設置和教學計劃。例如，全校性增設禮儀課程，文秘專業增設汽車駕駛課程等，使學校不斷獲得新的增長點，為社會培養適銷對路人才做出新的貢獻。

就業工作是個比較復雜的社會問題，需要各方面的合作。就高職院校的就業指導工作來說，雖然各院校有各自不同的問題，還存在一些共性問題。"

1、就業指導課重理論教學，輕實踐教學的問題與對策

目前，有些學校把就業指導課納入了教學計劃，按時授課。《就業指導》、《擇業寶典》、《就業準備》、《職業生涯設計》等幾十種教材紛紛涌現。但僅限于課堂教學和理論研究，課堂上教師侃侃而談，就業心理準備、求職擇業技巧、如何應對面試等，系統全面，思路清晰，但教師從講授理論出發，學生接受理論為止，對學生的就業指導有紙上談兵、隔靴搔癢的問題，就業指導效果不理想。

就業指導不應是紙上談兵，而更應該是實戰演練。一方面，要引導學生理論聯系實際地學習就業指導理論。另一方面，要用理論指導實踐，豐富多彩地開展就業實踐活動。通過到用人單位參觀學習、實習，到人才市場親身體驗和在校內舉行用人洽談會等活動，在實踐中培養學生的職業素質和擇業能力，可以通過多種途徑和形式來進行。諸如，通過課堂講授和講座來進行，在思想政治教育及各類學科中滲透；通過社會、企業、家庭相結合對學生進行指導。特別是人才中心、勞務市場等機構，不僅能為學生提供咨詢服務，而且也是就業指導最生動的課堂；學生到企業、工廠實習，也是就業指導的有效形式。上述這些途徑和方式相互交叉、相互滲透、相互作用，對學生就業與成才有著十分重要的作用。

2、重就業指導，輕創業教育的問題與對策

高職就業指導工作中，重視就業指導，教學生如何打造自己、展示自己，去適應社會組織的要求與挑選的觀念占主導地位，較少有創業教育的觀念。創業并不是本科生、研究生的專利，適合高職生創業的領域很多很多。只要有創業意識、創業精神，一樣可以開創屬于自己的事業，為社會做出更大的貢獻。

高職院校以前的就業指導普遍存在忽視創業教育現象，導致全體學生千軍萬馬擁擠在擇業的獨木橋上，而具有創業素質的學生由于缺乏強有力的指導，沒有形成很強的創業意識、創業觀念，對身為高職生進行創業缺乏信心，在創業過程中走了很多彎路。因此，高職院校的就業指導工作中要加強創業教育。其實，就業與創業是密切聯系又有顯著區別的。創業本身也是就業，是一種新的就業方式，它是時代發展的需要，是經濟建設和社會發展的需要，更是青年自身成才和可持續發展的需要。因此，我們在教學和指導實踐中不能只顧學生的眼前利益，盯著現有崗位，還要從創業這個高起點上想問題、謀發展。注重對學生創業精神、創業心理、創業能力等方面施加影響，可以使學生改變被動侯選的擇業思路，主動開創自己的事業，實現更好的就業。當然，本校畢業生自主創業的故事，更是培養學生創業觀念的良好素材。

3、機構及隊伍不夠健全的問題與對策

隨著市場經濟的發展，國家對高校畢業生就業工作的政策有所改動，而高校畢業生就業形勢也在發生變化。因此，高校就業指導工作的重要性越來越突出，就業指導工作的內容越來越豐富，需要一個專門的機構和一支專業的隊伍來開展此項工作。但各學校獨立設置機構的還不多，其職能隸屬學生處、教務處、德育教研室、招生辦等部門，這些做法都不利于就業指導工作的開展，而獨立設置就業工作機構，能更好地發揮其作用。這個機構與學校的教學、管理、服務等部門一樣，是學校工作的重要組成部門，為學校的教育目標服務。機構應由學校領導掛帥，隊伍應由專、兼職教師組成，還應吸收企業、用人單位的主管及家長代表參加。

阜新高等專科學校自從2007年初設立獨立的`就業指導中心以來，就業信息搜集、就業培訓、學生就業情況調查等工作取得一定成績。就業指導中心除了對學生進行就業理論指導，更采取信息發布會、供需見面會、就業洽談會等各種有效措施對外宣傳、介紹、推薦人才，推進就業基地建設等就業指導工作新項目。可見，健全的機構和隊伍，是保證此項工作更好開展的重要方面。

就業指導的論文就業指導的論文（模板20篇）篇十

摘要：

隨著高校不斷擴招，畢業生數量逐年上漲，就業問題變得十分的嚴峻，成為了困擾畢業生的一大羈絆。就業這條道路艱辛且未知，如何乘上社會、政府、高校和個人不斷合作發展的東風，在就業的道路上激流勇進，是高校和個人亟待尋找的答案。本文就是針對這個問題分析了現在形勢下的就業情況，提出了一些個人建議。

關鍵詞：

就業；大學生；困境；機遇。

(一)隨著現代社會的不斷發展，受教育程度不斷提高，大學生的數量越來越多。大部分的畢業生對自己未來的出路感到十分困惑，無論是選擇找工作還是考取研究生、公務員，都感覺十分的迷茫。目前的就業形勢，從地域講，許多大學生就業觀念比較片面，在北京上海等地區，因為經濟發達，物質生活比較豐富，這就導致了這些地方出現了“扎堆”的現象。而在中西部地區，雖然很需要人才，但是因為條件較為艱苦，物質資源較為匱乏，所以招聘不到合適的人才，這就導致了就業的“一邊倒”，結構性的矛盾十分突出。從職位來講，很多學生往往眼高手低，傾向于選擇公務員、企業白領等穩定、收入較高的崗位，而對于自身的能力認識、職業發展規劃卻置之不理。這就使得很多畢業生，在就業初期，因為定位不準確，找不到理想的工作，隨著“釘子”越碰越多，自信心喪失，出現了膽怯的心理。還有一些畢業生，因為家庭環境較為安逸，個人志向較為遠大，希望在開始，就“站在巨人的肩膀上”，導致很多學生不愿意從基層、最基本的工作干起，就像新聞報道所說，一些地區和單位雖然急需人才，但是因為待遇較低，機遇較少，而無人問津。

(二)大學生的就業受到了多方面的影響。首先是由個人因素決定的，因為事物的變化發展，主要是由事物的內部矛盾引起的。所以很多大學生對就業沒有正確的預期，導致就業定位處于“迷茫”的狀態。無法實現由學校到社會的轉變。一些學生在面試過程中遇到比自己優秀的對手，容易失去自信，主動放棄競爭，錯失就業機會。其次家庭教育對大學生的就業也有很深重的影響。第一種是過分溺愛的家長，包攬了子女的所有事情，成為了孩子們成長的保護傘，這就會導致孩子依賴性強，缺乏自制能力，在就業初期退縮在家成為所謂的“啃老族”。第二種是過分干涉孩子的教育模式，不關心孩子的興趣、愛好和夢想，直接把自己的職業意向強加于孩子身上，剝奪了孩子選擇職業的權利，這就會導致孩子為了滿足家長的需求，不能發揮所長，錯失了最佳擇業時機。第三種是放任自流的教育模式，父母對子女的行為完全放任自流，不管不問，導致這部分子女走向社會后自律性較差，難以適應社會的環境。最后，社會環境因素也會對大學生就業產生影響，因為地域和政策的不同，收入分配政策的不合理性使地區收入差距和行業收入差距拉大，導致大學生就業普遍傾向對高收入預期的追求，忽視了對自身的反省和對行業的分析，造成了能力與職位不匹配，使得很多大學生就業的積極性受到了挫傷。

(一)抓住機遇，優化就業意識。

第一，我國經濟持續穩定的發展為大學生就業提供了更多、更好的機會和空間。隨著科學技術的不斷創新和發展，人們已經從追求溫飽逐漸轉變到追求精神生活需求上來，因此產生了許多新興的產業，比如互聯網，it產業，電子商務等。這就為很多大學生提供了就業的機會。第二，我們黨對就業的政策扶持，黨的報告指出：就業是民生之本。根據國家的就業政策，完善就業市場機制，改善就業軟環境，支持自主創業、自謀職業，加深就業觀念教育，使更多的高校大學生成為創業者。完善面向所有困難學生的就業援助制度，努力做好大學生就業指導工作。第三，相關法律的制定實施，《中華人民共和國勞動合同法》、《中華人民共和國就業促進法》對就業工作提供了法律保證，這也是我國勞動法中的重要組成部分，為我們畢業生提供了法律的保障。第四，高校對于畢業生就業的幫助和扶持，隨著高校就業指導機構的建立，指導教師的水平和經驗在不斷提升，指導形式從單一指導逐漸向多維度發展，指導內容逐漸變得更為豐富，可以根據學生自己的個性、夢想、潛能做到有的放矢。而且在高校的努力下，加強了就業安全性的教育，學生就業被騙的情況越來越少，我國高校就業指導雖然起步較晚，但是質量和建設速度越來越好，越來越快。這些方面使高校大學生在求職過程中，克服了一定程度的茫然和焦慮心理，在應聘求職時漸漸由原來的被動思想轉化主動思想，避免出現懶惰現象，面對困難時，他們心中不會存在僥幸心理，能直視就業中所遇到的各種困難，在就業方面中也能較快的調整自身所處位置，對家庭、社會的影響意識增強，能夠樹立良好的就業方向和就業目標。

(二)大數據背景下，鼓勵大學生創新創業。

近年來，黨和政府高度重視創新創業工作，黨的十八大報告提出：“引導勞動者轉變就業觀念，鼓勵多渠道，多形式就業，促進創業帶動就業。”由于就業形勢越來越嚴峻，很多大學生選擇了創業這條道路。加之國家政策上的大力扶持，近些年來高校大學生創新創業的人越來越多。從問卷調查的結果上可以看到，互聯網給予了畢業生一個很好的平臺，無論是淘寶店、微商店鋪還是在線接設計任務、開發app，都讓很多學生有所收獲。對于創業，面對層層重壓，要用正確的方法和良好的心態來積極地面對一切挑戰。面對缺少資金來啟動項目的問題，要學會利用好政府提供的政策和社會提供的融資平臺，來爭取到穩定的籌集資金、家庭資助、銀行貸款等。面對缺少市場管理的經驗問題，要提升自身的信心和信念，從一點一滴干起，在實戰中一步一個腳印，積累經驗和教訓，不斷成長。不要急于做出成績，要向成功創新創業者學習，汲取他們創業過程中的成功點，激發創業熱情，讓創新創業進入可持續發展的良性循環。

(三)構建校企合作辦學模式。

校企合作辦學，實質上就是企業與學校優秀資料的整合與共享，在保證資源分享的前提下，不僅能改善大學生就業難問題，更重要的是能夠有效地提升學生的自身知識儲備，完善個人綜合修養，提高整體技術水平。在合作期間，學生通過企業文化參觀、專業課程的學習、項目設計小組實踐等一系列環節，從根本上提高了綜合能力和職業素養，加強了自身的實際動手能力。學生對此實踐環節予以積極反饋，一致認為實習實訓使他們更加系統地學習了專業的相關知識，讓其將以往學習的知識系統地整合起來，使其所學真正學以致用，對就業環境有了新的認識和看法。在某種程度上，實訓環節促使學生對自身的職業規劃有了新的認識，明確了自身的發展方向，有助于他們的自我提升和自我完善。校企合作模式的運行，不僅可以保證企業文化的推廣，還可以提升企業自身的產業形象，拓寬優質生源的渠道。在某種程度上，企業在協助各高校培養優秀人才的同時，可以豐富自身的文化內涵和人才儲備，從長遠上保證自身的健康發展；而對高職院校角度來說，打造校企合作發展平臺，則能夠樹立學校的品牌形象，整合學校教育教學資源，增強學校教師隊伍的建設，提高學生的就業比例和就業水平，有效的校企合作能夠適當緩解大學生就業難問題，良好的合作措施和方案能夠較好地平衡企業與學校的雙方利益，切實保持整體教育機制的穩定，使企業與學校能夠在合作與發展中得到有力的保障，尋求利益的最大化。

(四)合理選擇，多條路徑就業。

條條大路通羅馬，創業并不是就業的唯一道路。第一，選擇中小企業，國企和外企的待遇雖然好，但是應聘的難度非常大，尤其是對于剛剛畢業沒有什么工作經驗的大學生，這個時候新興的中小企業，正是需要人才的時候，抓住機會，擦亮雙眼，我想一定可以找到適合自己并且氛圍良好的工作崗位。第二，考取公務員，對于這項工作，想必大家不會陌生，穩定的收入和公平的競爭，讓很多畢業生為之拼命奮斗。第三，到基層中西部地區。對參加“選聘高校畢業生到村任職”、“三支一持”、“大學生志愿服務西部計劃”、“農村義務教育階段學校教師特設崗位計劃”等項目，被錄取學生給予生活上的補助，而且從中能夠得到非常好的鍛煉。第四，參加重大科研項目，在這期間，戶口、檔案可以存放在從事科研項目的單位或在學生入學之前所在地的人才交流中心，同時享受勞務性補助以及相關的社保補助。第五，應征入伍的大學生，在服兵役期間學費將由政府補貼并可以助學貸款，優先享受考軍校、選士官、從事技術崗位等待遇；在退伍后參加政法院校為基層公、檢、法定向崗位招考優先錄取權。第六，“碩士計劃”，針對高校師范類學生專設“碩士計劃”，凡成績合格，獲得學士學位的師范生可申報碩士計劃，通過培養學校的考試、面試合格者可與培養學校簽訂合同。被錄取的學生在縣級或以下學校任教。高校畢業生的就業問題現在已經成為了社會的熱點問題。從目前的就業形勢來看，那就是“機遇和挑戰”并存的格局。大學畢業生一定會很快地找到屬于自己的一片天地，發揮自己的價值，挖掘出自己的潛能，通過本文闡述的這些做法帶動學生就業積極性，同時促使學生具有良好的就業目標和就業目的，為打造新型教育教學體制提供強有力的實踐基礎，相信隨著國家政策的不斷扶持，完善高校大學生整體就業模式的規劃和制度，對學校、企業、學生和社會而言，都具有極為深刻的現實意義。

就業指導的論文就業指導的論文（模板20篇）篇十一

【】通過對本校就業指導課程的觀察發現該課程在課程設置規范化、教學內容豐富化、教學方法多樣化、教學團隊多變化等方面存在很多需要改善的地方。傳統課堂教學的固有模式在現代信息技術的介入下逐漸改變。手機軟件、平板電腦、多媒體應用、網絡課程等信息化優勢對就業指導課教學產生了重大影響。在現代信息技術日趨發展的今天，怎樣讓現代信息技術與就業指導課深度的融合，如何豐富教學內容，如何運用富有成效的教學方法值得我們思考。

近年來隨著教育信息化高速發展，大量的輔助教學軟件和輔助教學平臺都在教育中顯現出巨大的作用，傳統教育思想和教育觀念受到了極大的沖擊，從此教育不再受到時空界限的約束。如今我們的社會正進入轉型期，而同時高校也在逐年擴招，而高校畢業生也不再是天之驕子，就業壓力逐漸增大，就業指導課就在這種情況下發展起來的一門新興學科。由于起步較晚，師資隊伍年輕，較少專業的師資隊伍，大多數都是兼任。這些客觀原因致使就業指導課課堂教學模式仍然停留在傳統的授課模式。如何利用信息技術讓就業課變得“圖文聲茂”“豐富多彩”“靈活多樣”是我們需要開展研究的。

據最新的調查統計發現，高校的學生遠遠超過以往的任何時期，高等教育大眾化已成普遍現象，這也導致了高校畢業生數量每年劇增，他們求職難的問題已然成為社會關注的焦點，而一個高校學生就業率的高低又是社會評價某個高校教學質量的一個重要指標。有鑒于此，高等學校的就業指導就在這種嚴峻的就業形勢應運而生，作為一門課程，以求使大學生能夠有效地設計自己的職業生涯的規劃和豐富高校學生的求職技能等。由于我國就業指導課程起步晚，相關指導性理論還沒有形成體系，就業指導課目前仍然存在著種種問題，主要表現有就業指導師資隊伍質量較差、數量不足，教學內容的時效性和適用性很缺乏，大部分與社會現實需要脫軌；教師教學中運用單一的手段和工具，新穎性較缺乏；傳統授課方式和模式失去了應有的活力，教師與學生不能產生友好互動;主要集中在以下幾個方面：

由于在當前的專業設置上就沒有專門的就業指導專業，極少學者是專門研究就業指導這個方面的，導致了沒有專門的人才。許多高等院校根本就沒有配備專業就業指導課專職老師，大多數老師都由沒有相關專業背景的老師充當。這些老師在上就業指導課的同時還兼任的許多其他課程的教學，致使出現精力不足，課堂教學質量不高等不良效果。

1.2課程的設置存在的問題。

首先，高等院校的“就業指導課”絕大部分只會針對畢業班在臨近畢業的時候突擊開展幾個教學周的課程，而不是根據社會需求，學生的專業的特點設計，從學生最先入學開始就全程連接到學生的全部大學生涯，缺乏系統性。“急功近利”的將使畢業生對就業產生恐懼心理，增加了對就業前景的迷茫，更嚴重影響學生的職業生涯規劃；其次，從課程內容的設置的角度分析，理論性的知識占絕大多數，除了對就業政策的解讀，培訓學生如何提高應對各種考試、面試技巧，往往缺乏注意在課堂中配合實踐活動，學生的能力得不到培養；最后，課程設置的組織形式不規范，幾乎所有的課程時間都安排在晚上時間，而組織形式多以大班講座的形式開展教學，這從關注點上就給人一種錯誤的印象是--該課程不重要，同時也不利于課堂活動的開展，學生不太專注在教師的教學活動上，教師也難以兼顧學生個性化的需求，尤其是大班式教學這種不按專業、不分層次、也沒有針對性地引導教學，把就業指導課變成了一種可隨意參與和不規范的課程，失去了對大學生職業生涯全程化的規劃與指導。

1.3教學方法問題。

實踐性強是就業指導課的一大特點，然而不少就業指導課只教授理論知識。“重理論、輕實踐”，只講大道理的現象，致使學生對就業指導課缺乏興趣。課堂氣氛沉悶，老師受課堂氣氛的影響主觀上更加使課堂更缺少互動性，形成一種惡性循環。

在信息技術高速發展的時期，多媒體和網絡技術是主要的技術基礎載體，在信息技術的融合下，在教學中越來越普遍使用“文本、圖像、音頻、視頻”等多種形式的教學素材為學生創設豐富多彩教學情境，使學生可以不受時空的界限，更加容易和主動地獲取到知識，有利于激發學生的學習興趣，開發學習潛能，增加學習經驗，提高學習效率，取得不錯的教學效果。

2.1新媒體提供了技術平臺。

新媒體技術的到來，人機互動變得更加容易和方便，學生利用專門為他們設計的某一個機器，甚至是某個電腦或者手機app軟件就能實現互動式學習，而這種作為教學平臺的提供者，可以實現通過多媒體技術把完整學習內容和過程呈現給學生，同時可以幫助學生根據自身能力設定學習計劃、學習難易程度、課程學習進度；同時學生可以根據性格類型選擇不同的課程甚至不同的講課老師。這些都可以使不同專業、不同性格等個性化學習提供了可能。另外新媒體為師生，生生交流提供了平臺支持，教師可以通過跟蹤學習者自主學習行為，了解學生的思想動態、個性特征、就業需求，并對不同的認知群體，設置個性化的課堂教學，制定差異化的就業方案，幫助學生找到自己職業發展的方向，同時學生可以根據個人的特點利用社交媒體交互工具與老師進行互動，通過共同興趣愛好和能力的同學組建學習群體，共同進步。

2.2網絡互聯提供協作技術支持。

以協作和探究為主要學習方式，并通過學生的自主建構獲取知識是建構主義學習理論的主要理論。“以學生學習為中心”是該理論倡導的學習方法，教師作為學生學習的組織者、策劃者和幫助者。所以說，在高校就業指導課程學習過程中，可以以建構主義學習理論為依據，學生個體對相關知識進行自主建構學習。依托網絡協作和開放的教學平臺，學生實施自主式和探究式的學習，學生和學習伙伴之間可以通過既定的主題的知識點，通過合作、競爭或角色扮演，建立學習組并分享觀點，參與討論。

2.3教學與媒體的深度融合激發學習興趣。

學生的主觀能動性會在他們的.感興趣的點上得到觸發后最大限度地發揮。于是，教師應當在教授課程時候通過多種的教學手段活躍課堂氣氛，充分利用形象、活潑、直觀的各種多媒體資源，模仿或再現現實生活中的情景和細節。這樣能更好的培養學生學習的興趣，學生學習的積極性、興奮度和開放度在教學媒體資源的介入下能夠得到有效調動，從而促進學生對所學知識的理解，大程度地提高學習效率，達到立竿見影的效果。因此，大范圍采用優化的教育媒體資源，可以最大限度地補充大學生就業指導教學中傳統教學工具或手段的缺失，為學生營造良好的學習情景，激發學生學習興趣。

隨著碎片化學習、移動學習等新型學習理念的在教學中的應用越來越廣泛，就業指導課教學也要適應信息技術發展的步伐，優化創新課堂教學模式。

3.1結合書本利用現代信息技術豐富書本知識。

很多教材在理論方面講述的較多，案例分析較少。從教材內容方面講，由于教材內容從確定內容到最終出版再到師生手上都要經歷過很長的過程，更有可能不是隨著時代的發展而迅速做出變化，教材不能及時、準確地反映最鮮明的時代特征，一些與現代生活相去甚遠的信息不能與時俱進。因此，就業指導課程教學中就要利用現代信息技術，插入一些具有時效性的多媒體信息，使教學內容更加豐富，更能體現當前的知識。為了滿足社會和學生的需要，最好給學生一個強有力的工作指導。例如，在“就業形勢”教學的內容中，可以給學生播放大量的招聘網站圖片;在“職業決策”教學內容中，可以插入工作崗位發貼到“學生面試課程視頻”，在這個教學現場，學生的心情會不斷上升，課堂氛圍更加生動有趣，在課堂上也可以讓學生通過角色扮演來參與互動模擬與評估，在案例教學的情況下，運用勵志校友工作記錄，特別是畢業生就業發展，具有參考價值和比較意義。但這些視聽資源要求短小精悍，教師應該能夠進行一些技術處理，如合理切割圖片，視頻格式轉換處理軟件剪切視頻數據，從而有效節省時間，但是也可以發揮教師的教育技術技能。

3.2發揮學生主體的認知作用，改變傳統的教學模式。

利用多媒體信息技術，讓學生的認知主體作用更好的突現。多媒體技術和網絡技術的發展使師生地位和關系從傳統教學中的主要以教師為主過度到教師為主導，學生為主體。信息化技術在教學中的應用，把傳統教學和信息化教學的優勢部分有機結合，教師能夠施展了啟發、指導、監控教學進程的主導作用，學生在學習過程中也表現出學習主體的主動性、積極性和創造性。主要體現在：（1）學生更好地獲得課程知識。學生借助網絡資源可以收集材料，并進行篩選、整理，可以根據自己的實際情況興趣愛好等收集包括:教學視頻、微課、教學ppt等，進行自我學習。（2）有效地開展進行性評估。課堂實施階段是學生相互溝通和展示學習成果的最重要階段。教師和學生可以進一步了解相互溝通的需要，深入了解知識點，收集和轉移學生提交學習成果的獨立評估和學習成果，學生之間的相互評價與教師進行總結評估。（3）下課后，教師可以根據課堂教學材料，學生教學視頻，教學ppt等問題開展研究，或探索價值問題，讓學生根據調查結果選擇相關興趣點，教師按選題分為小組，引導學生積極參加活動，通過師生互動交流互動，學生自主地利用現代信息技術進行收集資料，探究問題。最后集思廣益，發掘學生發散性思維能力，達到問題的有效解決。（4）最后，反思是進入高階學習階段最有效的手段，教師可以根據課前學習情況，詳細了解這段時間的學生學習情況，發現知識缺乏的學生，通過對發現問題的回顧，找到有效的補救措施，有利于教師教學方案的調整，改變教學手段。利用信息學習環境和資源整合，引導學生積極參與，讓學生提問和積極思考，分析解決問題；具有信息平臺特色，多媒體呈現，銜接擴張，大力拓展知識教學，使學生在開放環境中學習，培養學生對探索興趣和自我發現的信息收集和使用能力，為發展高價知識打下堅實的基礎。

在就業指導課中深入而廣泛地融入現代網絡信息技術，教材內容、教學方法、教學模式等跟上時代的發展，教師可以更加靈活地運用現代信息技術，教學模式也有巨大的轉變。教學內容和素材可以時刻緊跟著時代的脈搏，同時這樣可以為學生的學習創造具體的，看得見和摸得著的學習環境，大大提高了學生的信息素養，發展了學生的創新能力和實踐能力，提升了就業指導課的教學效果。最終是改變了以教師為中心的教學模式，教師只需引導學生進入，學生以自身學習需要通過信息技術去獲取知識，提高就業指導課教學的實效性。

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摘要：

隨著移動互聯網時代的到來，社會各個領域都發生了一系列的變化，逐步實現智能化的發展，這種環境背景下，要想獲得好的就業，就需要加強高校的就業指導工作，明確新形勢下大學生群體的變化情況，了解當前大學生就業指導工作中的不足，針對性地對大學生就業指導工作進行調整與改進，給予大學生科學的指導與幫助，使其能夠明確自我發展的方向以及目標，能夠在合適的工作崗位上綻放光彩。本文就對移動互聯時代大學生就業指導工作的對策進行分析和思考。

關鍵詞：

一、引言。

大學生的就業指導工作其實就是政府的人力資源保障部門以及下屬的人才市場、高校學生處、就業指導中心等對高校學生進行就業指導。傳統的就業指導方法存在著同質化的、程序化的特點，當前就業市場逐漸實現信息化，并日趨完善，在這種新形勢下，傳統的就業指導方法是無法滿足移動互聯網時代下大學生群體的就業需要的。所以需要一種滿足移動互聯網時代大學生群體特點的就業指導方法，使就業指導的內容更加豐富，涉及的單位更廣，發揮的作用更大。

二、移動互聯時代對大學生群體帶來的機遇與挑戰。

第一，機遇。學生生活層面。大學生是移動互聯網應用的主要群體，在日常的學習、生活中都會使用到互聯網，比如學生之間的日常休閑娛樂、出行訂票、網上訂餐等，使用互聯網能夠使其生活更加便利。同時互聯網的應用也使得大學生的生活方式發生轉變，這種變化是大學生所接受和認可的，而且在大學生的影響和帶動下，其他群體也開始應用互聯網，使其應用更加廣泛，為人們的生活、學習以及工作帶來極大的便利。學生思維模式層面。移動互聯網時代背景下，學生足不出戶就可以獲得來自世界各地的信息，社會環境的變化使得高校學生的思想意識以及行為等也逐漸開放，相比于上一輩，他們的思想認識更加新奇，容易接受新鮮事物，對于問題的看待和處理方法也呈現出多元化的特點，其思維方式發生了根本性的變化。此外大學生的思維方式變化也涉及他們的職業觀念，學生在就業時自我認識比較強，他們知道只有強化自己的素質水平以及實踐技能才能夠被社會所接納，才能夠在激烈的就業競爭中找到好的、合適的工作崗位。對于大學生思維方式的變化需要高校就業指導的教師加強對學生的審視，對其就業指導的內容以及方法進行科學的調整與設計，了解學生的就業指導需要，并以學生能夠接受的方法進行就業指導。知識獲取渠道層面。移動互聯網時代，知識獲取的方式逐漸發生變化，并呈現出一定的特殊性，大學生獲取知識的主要渠道依舊是閱讀，新媒體時代，閱讀逐漸發生成為立體化的閱讀方式。新媒體時代，閱讀注重將文本和讀者作為中心，傳統的閱讀方式注重的是傳統媒體對于信息的采集與發布，新媒體時代注重的是讀者參與到閱讀中，并實現良好的互動，實現參與性的閱讀。新媒體時代，大學生閱讀是一種“淺閱讀”。信息技術的發展使得信息量逐漸增多，大學生要想在更短時間內獲得更多的信息，一般不會深入的閱讀，只是瀏覽性的閱讀。“淺閱讀”通常是由于學生的興趣引起的，學生更加注重的是感官上的享受，對于閱讀的實際效果以及知識性內容并不重視。此外，新媒體時代下，大學生知識獲取的方式還呈現出“雜閱讀”的現象，出現這種現象的主要原因就是網絡化的閱讀速度逐漸加快，具有一定的跳躍性，并且網絡上的閱讀不會受到時間以及空間的局限，使得讀者閱讀的內容比較寬泛，甚至出現一些低俗的閱讀內容，影響讀者的閱讀品味。總而言之，大學生的知識獲取方式的變化也使得就業指導工作遇到了一定的挑戰。

第二，挑戰。移動互聯網時代也給大學生群體帶來了一定的不利影響，影響著大學生價值觀的形成，容易出現享樂主義、拜金主義以及崇洋媚外等不良的思潮。集體主義淡薄，個人自由主義泛濫。此外網絡上還有很多不良的黃色信息以及擾亂政治經濟的黑色信息，使得大學生的政治思想傾向出現偏差。

第一，指導模式缺乏創新。通常來講，大學生的就業指導方式主要是就業信息的獲取、面試指導、人才招聘會以及就業報告會等。就業信息的獲取就是教師指導學生通過線上、線下等多樣化的方法獲得就業求知的信息。面試指導就是為大學生模擬真實的面試場景指導學生的面試行為。人才招聘會就是邀請企業到學生舉辦招聘會。就業報告會是邀請相關領域的專家學者召開與就業有關的專題報告會。這些方法都是傳統的就業指導形式，這些方法雖然對于學生的就業有一定的指導作用，但是也存在一定的問題，就是活動的指導者與學生之間的交流互動不足，學生在就業指導中處于被動地位。而且傳統的就業指導缺少人性化的理念，在指導過程中缺少針對性，千篇一律，不能滿足時代發展對就業指導提出的要求。

第二，指導內容過于單調。對國家的就業政策進行解讀、提高學生的面試以及信息獲取能力是目前高校就業指導的主要內容。高校會為學生講解國家以及地方的出臺的大學生就業政策、落戶政策等，為靠公務員、村官以及事業單位的學生梳理流程。此外還有對學生進行簡歷制作、面試著裝以及溝通等內容指導。這些就業指導內容只能解決就業過程中的一部分內容，不能從根本上為學生解決就業問題，也不能有效地指導學生對就業方向。移動互聯網時代，就業指導內容應更加寬泛，傳統的就業指導流程已經不能滿足學生的實際需要，而且新時代學生在就業時不再一味地考公務員、考事業單位，他們想自主創業、出國深造等，如果就業指導內容依舊局限于考試上的指導，會使指導效果受到嚴重的影響。

第三，缺乏專業的就業指導團隊。高校就業指導人員是就業指導工作開展的重要力量，因此就業指導人員的能力水平將對就業指導工作的效果產生直接性的影響。近些年來，高校加強對輔導員依舊就業指導人員的培訓，教師隊伍的理論以及實踐能力在不斷提升，但是在移動互聯網時代下，目前教師隊伍達到的能力水平還不夠。現階段，高校就業指導人員的知識結構更新緩慢，而且比較單一，簡單的培訓一下輔導員之后，其就變成了就業指導人員，這種能力水平的教師是不能滿足移動互聯網時代下就業指導的實際需求的。需要指導教師能夠科學的、充分的利用移動互聯網技術手段對學生的就業指導進行深入的學習與研究。

第一，創新就業指導方法。新時期，為達到理想的就業指導目標，實現對高素質人才的培養，必須創新現有的就業指導模式，其中“第三屏”就業指導方法稱為正確之選。“第三屏”與電視屏幕、電腦屏幕有區別的，將手機作為主要代表的“第三屏”，移動互聯網時代下，“第三屏”已經成為信息的重要載體，也是大學生進行信息溝通交流的主要手段。在對大學生進行就業指導的過程中，需要充分發揮“第三屏”的積極作用，將就業指導與互聯網相結合，促進就業指導的有效性，能夠對當前大學生的就業形勢以及失業情況等進行分析，對學生進行針對性的、準確性的指導。同時將手機作為主要的載體，在就業指導中進行“第三屏”信息化建設，實現就業指導的微信、微博等軟件平臺的建設，這樣學生能夠通過手機會當前的就業形勢、相關數據等信息進行及時了解，能夠對就業理性地對待，明確自己的發展方向以及目標，為就業做好準備。移動互聯網時代背景下，應努力實現“第三屏”的信息化建設，提高就業指導的水平，使就業指導實現現代化的發展。

第二，豐富就業指導內容。新形勢下，要對大學生的就業進行科學的指導還需要進一步豐富和完善就業指導內容，這是需要做的首要工作。移動互聯網時代下，大學生更加青睞于不受時空限制的信息傳播方式，愿意從手機中獲得豐富、趣味性的信息，喜歡碎片式的信息獲取和閱讀方式。對于大學生的這一特點，高校的就業指導工作應加強內容的豐富與更新，不能只是單純的對國家的就業政策、現狀以及公務員、事業單位和大學橫村官的考試流程等進行講解，這些枯燥的內容與時代發展是不相適應的。新時期，學生更愿意聽到的是高校對于未來就業以及行業發展趨勢和前景。

第三，重視就業指導團隊建設。加強就業指導團隊建設，強化其能力水平。移動互聯網時代，大學生就業指導人員的素質主要包括對移動互聯網的認識、對網絡信息的判斷能力、使用互聯網的技術水平以及移動互聯網技術的傳播能力等。大學生就業指導人員是否具備這些能力對于學生的就業指導工作有著十分重要的影響，因此就需要努力提高就業指導人員的能力水平，積極促進就業指導工作的開展。高校應加強就業指導中心教師的培訓，使其更好的了解、參與和使用移動互聯網技術，讓他們使用微信、微博，努力接受新鮮事物，學習新知識，結合移動互聯網時代的特點對就業指導方案進行優化設計，并鼓勵學生積極參與線上以及線下的求職招聘，加強與學生之間的互動，實現高效的就業指導。

五、結束語。

當前移動互聯網技術水平不斷提高，其應用范圍也逐漸廣泛，對傳統的大學生就業指導工作產生了一定的沖擊。移動互聯時代下對大學生就業指導工作進行優化和調整是十分必要的，有助于大學生的發展與進步。為此高校應明確移動互聯網時代發展的特點，加強“第三屏”信息化建設，豐富和更新就業指導的方式與內容，全面提升就業指導教師的能力水平，使得傳統的就業指導不足得到彌補，使大學生對當前的就業形勢、失業情況等有全面的認識與了解，明確自我的發展方向，為今后工作的開展奠定堅實的基礎。

就業指導的論文就業指導的論文（模板20篇）篇十六

摘要：

即將面臨就業的我們，是背負著家長、社會和自身的期望值的特殊群體，但對自身的就業問題常常懵懵懂懂。近年來，隨著高校擴招，就業競爭日益激烈，大學生就業成為社會關注的熱點問題。一方面，大學畢業生找工作難的呼聲越來越高；另一方面是大學生缺乏職業化素質、缺少職業規劃意識而導致自身缺少市場競爭力。如何能在強手之中脫穎而出，撐起屬于自己的一片天，這就需要我們思考怎樣選擇職業？怎樣規劃職業生涯？怎樣使自己處于優勢地位等一系列問題。

關鍵詞：

大學生就業問題；職業規劃；就業能力；心理素質。

近年來隨著高校迅速擴招和我國當前粗放型、勞動密集型企業供求不匹配而造成的結構性供求矛盾，即存在大學生就業難的問題。今年的經濟形勢更是使就業問題雪上加霜如何能在強手之中脫穎而出，撐起屬于自己的一片天，這就需要我們思考怎樣選擇職業？怎樣規劃職業生涯？怎樣使自己處于優勢地位等一系列問題。

今年我也面臨著找工作的問題，因為提前了解了就業形勢嚴峻的現狀，我在暑假和剛開學的時間做了很多準備，如提前從網上、往屆畢業生處搜集了很多簡歷作為自己制作簡歷的模版，觀看面試過程的視頻等。但是在找工作的過程中依然充滿坎坷。但我最終還是尋找到一份滿意的工作。回首往昔，我將我求職過程中出現的問題進行了一番總結。

1.及時轉換自我角色。

對于大多數的學生來說，大學階段過的是一種單純而有保障的生活，學習、生活、交際都較有規律，這樣的生活與現實社會自然存在一定的距離。在大學生活結束之際，踏上崗位之前，最重要的就是能夠迅速完成自我角色轉換，做好就業心理準備。我在求職過程中有數次面試仍然以學生的心理狀態去參加面試，結果鎩羽而歸。

2.確定自己的求職要求。

對很多大學生來說，在畢業季到來時，對自己求職的要求沒有充分的認識。我曾經問過很多同學這樣一個問題：“你想找一份什么樣的工作？”能給我一個滿意答案的人寥寥無幾。我也曾經對這樣一個問題毫無頭緒。那時的我每天去看招聘會，逢會必到，每到必投簡歷。但那時可以說是我求職過程中最為黑暗的時間，屢屢被拒，也有數個面試機會，但都沒有成功。好在我及時反省，認真思考了自己的求職要求。很快就簽到了一個令我滿意的單位。

3.提升職業品質大學生職業品質是指大學生在職業行為、工作作風方面表現出來的思想、認識、態度和品質等。

提升學生職業品質的過程，也是幫助他們逐步實現社會化的過程，這是提高大學生職業素質的關鍵所在。來自哈佛大學的研究表明，成功因素中的85%取決于積極的職業態度，15%才是本人的職業技能。從這個角度看問題，我們已認識到社會人力資源的開發已為就業者的職業品質注入了新的內涵。用人單位對應聘者的職業品質需求從某種角度講，對學生發展有著很好的導向作用，諸如積極的人生態度、開拓創新精神、沉著應變能力、團隊合作精神、敬業精神等，許多職業已向就業者提出了更高要求。

4.提升求職針對性。

一開始我在求職過程中沒有考慮到針對性的問題，總是以相同的簡歷，相同的自述去面對不同的單位，但效果并不好。然后我開始轉變思路，針對不同的單位，對簡歷進行相應的修改，面試時也及時調整自己的答案。如應對礦山類企業，我會告訴他們我父親是在礦山工作的，自己對礦山有充足的了解，應對建筑類企業，我會著重介紹自己在建筑公司實習的內容，實踐證明效果顯著。

5.調整求職心理。

大學生作為各種就業壓力的實際承受者，誰也無法避免一些意想不到的失敗，但是能夠選擇對待就業失敗的態度。就業成功是蘊藏于每一位畢業生心底的一份強烈渴望，然而，生源地的差距、教育的缺失、時運的不濟等往往會使他們置身于失敗的困境。但是，在現實世界里心灰意冷，舉步維艱時，卻常常忘了還有另一條可經由“想象”而抵達的成功之路。當一個人一無所有卻膽敢“想象成功”時，他就擁有了一份嚴謹而理性的思維方式和樂觀自信的心理狀態；這種理性的思維方式能使心智不斷提高，而積極的心理狀態，更能給人生帶來快樂的心理體驗，并不斷催人奮進，這就是自信給人帶來的力量。由此可見，樂觀自信是促使大學生順利就業的心理動力之一。其次，要培養良好的意志和堅強的性格。意志是大學生成才的重要心理條件，大學生要培養自己堅強的意志和決策的果斷性，避免在關鍵時優柔寡斷、喪失良機。性格是人格中最重要的心理特征之一，大學生應該充分認識到良好的性格對于正確思維、理性處事有巨大作用。所以，大學生要善于聽取意見，積極參加集體活動，在實踐中防止和克服怯懦、自卑、孤僻、狹隘、憂郁、狂躁等心理。

如果說高考是萬人過獨木橋，那么大學生就業就像是在浩瀚無邊的沙漠中尋找綠洲，機會到處都有，看你怎么把握。我想，只要我們把個人選擇與社會需要相結合，用理性的眼光來看待問題，在擁有實力的同時加倍努力，不斷學習新事物，做到思路清晰，行動一致，總能找到屬于自己的滿意工作。

就業指導的論文就業指導的論文（模板20篇）篇十七

近年來，越來越嚴峻的就業形勢讓人們越來越關注高校的就業指導工作。本文針對我國高校就業指導課程存在的問題進行了深入分析，并提出了加強就業指導課程建設的對策，以提升學生的就業能力，增強學生的核心競爭力。

高校；就業指導課；問題；對策

就業指導課程是高校開展就業指導工作的主要的渠道，但當前的高校就業指導課程還存在著很多問題。要切實解決大學生就業難的問題，還需要推進大學生就業指導課程建設。

在1995年，教育部發布了《關于在高等學校開設就業指導選修課的通知》，要求高校在大三或大四的時候開設就業指導選修課，并明確將該課程納入思想政治教育課程系列。就業指導主要涵蓋三門課程――就業指導、生涯發展以及創業教育。為了加強就業指導的連續性，全程就業指導課程要求從大一開始就對學生進行針對性的就業指導，幫助學生樹立正確的成才觀、擇業觀、人生觀與價值觀，提升學生的就業能力。

1.課程開設不均衡，沒有科學整合教育資源。大學一年級是學生從高中生到大學生的重要轉折點，為了讓學生更加明確自己的人生目標，正確認識了解自己以及自己所學的專業，很多高校在大學一年級時開設了職業生涯規劃課程。在大學二年級或三年級時開展就業指導課和創業教育課。而目前，就業指導課較為成熟，生涯發展課日趨完善，創業教育課急需加力。

2.課程安排隨意性大，規范化制度不完善。高校對就業指導課程的安排沒有統一規范化的要求，導致學時不一，學期不一，學生不一，機構不一。學時不一即有的學校是32課時的課程，而有的民辦院校卻沒有相關安排；學期不一即有的高校開設七個學期的就業課程，而有的高校只開設一個學期的就業課程；學生不一即有的高校面對本科生和專科生，而個別高校還面對研究生；機構不一即管理部門有些混亂，有些高校是就業指導中心主管就業指導課程，有些是社科部負責就業指導課程等。

3.授課方法單調，缺乏個性化輔導。多數高校開設的就業指導課程以教師的說教為主，而不是以學生為中心的課堂，內容枯燥，針對性不強。或者較為常見的方法就是就業指導講座，以灌輸為主，缺少反饋，缺乏針對性和個性化輔導。

4.專業化程度不高，師資整體水平有待提高。發達國家對就業指導人員有很高的專業性要求，必須是心理學、教育學等專業畢業和受過專業培訓的人員。而在我國，教授就業指導課程的教師隊伍規模和整體素質卻與實際工作相差甚遠，缺少學科專業依托。

1.提高就業指導人員素質，加強就業指導隊伍建設。高校應該重視對就業指導師的培訓，提升就業人員的素質。擔任就業指導課程的教師還應有企業的實際工作經驗。此外，高校可以邀請企業有經驗的人員來學校擔任學校的就業指導師，加強就業指導隊伍建設。

2.因材施教，實現個性化的就業指導。就業指導教師還應該結合學生的個體情況進行個性化就業指導。首先，就業指導教師可以依據學生的興趣愛好、家庭情況、學習規劃、職業發展等進行分類指導。其次，還可以進行預約咨詢，咨詢可以以面對面或網上咨詢的形式展開。

參考文獻：

李琦.高校開展大學生就業指導工作的思考[j].高教論壇，2010（6）.

就業指導的論文就業指導的論文（模板20篇）篇十八

新經濟形勢下，隨著高校畢業生就業制度的改革及就業形勢的變化，大學生就業難的問題日益突出。如果不能解決好這一問題，對國家發展和社會穩定都會產生不利影響。所以，高校必須積極做好大學生就業指導工作，引導和幫助大學生順利就業，這是解決大學生就業難的一個重要途徑，也是幫助大學生實現全面發展的重要手段。

在市場經濟下如何合理配置人才資源，已成為我們面臨的突出問題。就業指導通過對行業形勢進行分析、對就業趨勢進行預測，為廣大畢業生提供科學合理的就業風向標。同時保持與用人單位的溝通和聯系，使得供需信息暢通，解決了供需不相匹配的問題。

通過多種途徑和方式，宣傳國家的就業方針、政策及有關部門和地方制定的就業規定和學校的具體實施意見。以克服學生擇業時思想上的隨意性、盲目性、片面性，走出擇業的誤區，消除擇業時的困惑、幻想，從而增強擇業的有效性和成功率。

高校要通過各種渠道收集和掌握社會需求信息，預測就業動態，了解和掌握用人單位對人才素質的要求，及時發布信息，讓所有的畢業生都知曉國家有關政策和人才的需求情況。要將畢業生的表現、學習成績、興趣、愛好、獎懲情況等錄入計算機和制成表格，隨時供用人單位查閱，向用人單位推薦。高校應建立專門的就業指導和信息服務場所，配備相關設備;建立專門的畢業生就業信息網站和就業資料閱覽室。

就業指導的論文就業指導的論文（模板20篇）篇十九

論文摘要：在當前就業形勢嚴峻，大學生就業壓力增大的情況下，如何提升大學生就業能力，要從學校的組織領導、就業工作人員的素質、就業指導、學校人才培養模式、國家政策落實、引導大學生自主創業等方面積極開展工作。

引言。

就業指導中心作為指導大學生就業的職能部門，肩負著指導學生就業、搭建學生與用人單位溝通平臺的責任，我們要本著對社會對學生負責的高度責任感千方百計服務好學生就業，力爭使每位學生在就業中能適的其所，進而達到人盡其才，為社會做h{更多更大的成績。特別是近年來，隨著我國高等教育體制改革的不斷深入和大學生招生數量的逐年增加，我國高等教育已由精英教育步人大眾化教育階段，如何在激烈的市場競爭中提升學生就業能力，將畢業生送人社會很好的就業，使我們的就業工作更好的服務于學生和社會，是需要我們高校就業指導工作者不斷研究和探索的課題。在我從事就業作的幾年中，我認為解決這一問題主要應從以下幾方面人手：

就業是民生之本，關系著每個人的生存和發展，特別對初涉社會的大學生來說，就業觀念、就業能力如何，可能會影響他們一生的發展。我們必須要站在影響學校發展全局的高度看待就業工作，把它作為學校“生命線”工程來對待。為了保證學校就業工作的有效開展，更好的服務于學生，高校首先要成立專門機構，安排專業人員負責學校的就業指導工作，并將這種設置涵蓋全校各個教學院系，形成全校齊抓共管的格局。例如我校除了學校就業指導中心作為專門負責就業指導工作的職能部門外，各個教學院系都成立了實習就業科負責本院系就業工作，我們還制定了《河套大學院系就業：作實施細則》，并對就業科長進行了系統的業務培訓，這樣從組織上保證了學校就業工作暢通高效的進行，更好的體現了就業指導工作的服務性。

我們就業部門承擔著對學生就業政策的宣傳和實施，學生畢業報到證的辦理及檔案的郵寄，就業指導課的落實和講授，就業市場的開拓，大小型招聘會的組織等工作，是聯系畢業生和用人單位的橋梁和紐帶，全校所有的學生和社會上所有用人單位都是我們的服務對象，同時，我們還經常與上級主管部門以及兄弟院校的對口部門打交道，是學校的“窗口”單位，我們．工作人員的素質如何，服務質量怎樣，直接代表著學校的社會形象，也影響著學生的就業。所以，必須要不斷加強就業工作人員的隊伍建設，提高就業工作人員的整體素質。首先要樹立服務意識，要每一位人員都明白我們的工作就是服務，而且是具有重大責任的服務人員，不僅要細心，而且要有恒心、耐心：其次要不斷提高自己的理論水平，及時了解有關就業的政策方針，充實閂己就業指導方面的知識，以便在工作中能更好服務于學生；另外要提高自己的公關能力，以便在開拓就業市場，對外進行業務交流中發揮史積極的作用。

要做好大學生就業指導工作，必須要緊緊圍繞市場對人才的需求，以市場為導向，將學校專業設置、招生計劃及課程設置與就業情況密切聯系，根據市場變化，適時調整工作思路。首先要對大學生就業現狀進行全面認真分析，根據每年的畢業生數及經濟發展情況形成對就業總體形勢的了解，另外再結合我們學校的辦學特點，對本校學生就業情況進行分析，有哪些有利因素，有哪些不利因素，我們要做到心中有數，針對情況，揚長避短，使我們在工作中能有的放矢，對癥下藥。例如，隨著經濟結構的調整，市場對人才需求結構也發生了變化，過去的一些專業招生困難，而一些新的專業需求量在增加，根據這種情況，我們及時調整了專業設置，使學校辦學更貼近市場；再如，近年來，與我們毗鄰的鄂爾多斯市經濟發展迅速，對人才需求量大，待遇較高，而當地又沒有大學，所以我們將就業市場重點放在該地區；有些學生在就業方面思想觀念不正確，眼高手低，好高騖遠，我們對這類學生主要是加強就業思想教育，引導他們樹立正確的就業觀、擇業觀；有的學生是因為家庭困難或心理因素導致就業困難，我們就對他們進行個性化就業輔導和幫扶等。這樣，我們在就業工作中堅持從實際出發，實事求是，極大的促進了學生就。

幫助學生做好職業生涯規劃，增強學生學習的自覺性；做好就業指導，不斷提高學生就業能力。就業指導課作為提升學生就業能力、轉變就業觀念的主要途徑在大學教育中占有非常重要的地位。國家教育部明確規定從29年新生起，就業指導課作為必修課列入高等教育教人才培養方案。為了充分發揮就業指導課的作用，我們選派專門教師參加了上級組織的一系列課程培訓，學校又對各院系的就業指導專職教師進行培訓，對就業指導課從教學內容、教學形式、教學課時及分配都作了統一要求。教學形式上我們將課堂教學與講座相結合，將參觀學習與模擬實訓相結合；教學安排上從學生人學到畢業，根據不同年級特點有側重的進行全程式就業指導；內容上包括就業形勢、就業觀念教育，職業生涯規劃，求職技巧及能力教育，創業培訓等方面教育。真正發揮了就業指導課的作用，幫助學生理性、科學、可持續的擇業、就業。例如，在思想教育方面，我們主要是引導大學生認清就業形勢，擺正自己位置，樹立正確的就業觀。目前大學生出現就業難和就業緊張的情況，很大程度是因為大學生就業觀念比較滯后。因此，我們就業工作部門通過入學教育的就業形勢分析，聘請專家校友及企業界人士作專題講座等形式，教育大學生要領會“市場導向、政府調控、學校推薦與用人單位雙向選擇”的就業政策。引導學生正確認識就業形勢，樹立“先就業，再擇業”的就業觀，大力倡導“行行可建功，處處能立業，勞動最光榮”的就業觀，鼓勵大學生到西部，到基層和艱苦的地方去，經受磨煉，健康成長；轉變唯外企、黨政機關、國有大中型企業就業的觀念，選擇到能夠真正發揮自己才能的各類基層用人單位中就業的思想；樹立創業思想，培養創業精神，增強創業意識，走自主創業的道路。

高校就業工作部門要發揮自身優勢，在服務大學生就業工作中，積極拓寬畢業生就業信息渠道：一是與企業進一步加強聯系，向用人單位推薦優秀畢業生，在學生與用們單位之間溝通對接的渠道；二是利用報刊、廣播、網站等宣傳手段和陣地，開辟大學生就業專欄，通報就業政策和就業信息，宣傳學生求職意向，在畢業生與社會用人單位之間搭建信息平臺；三是做好優秀大學畢業生的推介工作；四是進一步做好對畢業生就業后工作情況的跟蹤調查和用人單位評價的.反饋，加強與用人單位的聯系，形成長效機制。

全面發展的高素質人才是當前社會經濟發展的要求。解決大學生就業難的問題從畢業生角度來講，根本的辦法是加強綜合素質，提高就業能力。高校就業作部門要堅持把服務青年成長成工作為全部工作的出發點和落腳點，與學校教學、管理等部門通力合作，全而實施大學生素質拓展計劃，通過職業導航設計、素質拓展訓練、建立評估體系、強化社會認同四個環節，著力培養具有相應專業技術能力、經營管理能力、知識管理能力、開拓創新能力及綜合能力等符合勞動力市場需求的合格人才。要以社會對人才的需求為切入點，組織實施相血的素質拓展訓練項目，通過組織開展主題教育活動、團會、團課、報告會等提高大學生的政治思想和道德素質；通過組織開展豐富多彩的校園文化活動和社團活動，提高學生多方面能力和促進各種專長的發展；通過開展科技創新活動，提高大學生的創新能力；通過開展各種體育活動和心理咨詢服務，提高大學生的身體素質和心理素質；通過抓好與專業相關的社團組織建設和“下鄉”社會實踐活動，促進大學生第一課堂的學習，提高大學生的專業素質。

為了解決大學生就業問題，教育部出臺了七大舉措傘力促進高校畢業生就業，并與有關部門共同出臺了四項措施。其中第一項就是鼓勵大學畢業生到基層就業。到基層和西部建功立業是新時期青年知識分子成長成才的必由之路，也是解決高校畢業生就業的主渠道。國家相關部門、各省市和許多高校都出臺了相關政策，引導和鼓勵畢業生到基層和西部就業。三支一扶，去農村嘎查任職，“大學生志愿服務西部計劃”等已引起了積極反響。高校就業部門要進行充分的宣傳和動員，使更多的大學生響應國家的號召，使到西部去、到基層去成為當代大學生的時代強青；做好志愿者的招募工作，為大學生報名、簽定協義和培訓提供服務；要落實好有關政策，搞好銜接，跟蹤服務，把優惠政策落到實處。同時還要為走上作崗位的大學生志愿者做好服務，為他們的工作和生活排憂解難，做他們的堅強后盾，使他們在志愿服務期間順利地工作和生活，使志愿服務：工作健康持續發展。

總之，高校大學生就業工作是一項長期的系統的工程，在實際工作中必須樹立可持續發展的觀念，幫助大學生提高綜合素質，拓寬就業渠道，搭建就業平臺，促使大學生盡快走上合適的作崗位，充分發揮他們的聰明才智，服務社會，為經濟發展和禮會進步做貢獻。同時，也可以極大的促進學校自身的不斷發展壯大。

就業指導的論文就業指導的論文（模板20篇）篇二十

隨著高等教育的大眾化，大學生就業已經成為我國社會關注的熱點問題。本文通過研究高校畢業生就業難的現狀，對就業難以及就業指導中德育教育缺失的原因進行分析，重點提出高校教育中應將德育教育與就業指導相結合，探索德育教育與大學生就業指導相互貫穿和滲透的有效途徑。

隨著高校招生規模的不斷擴大，大學畢業生的就業競爭也隨之日趨激烈，因此大學畢業生是否能夠順利就業，儼然已經成為我國社會重點關注的熱點問題。在就業方面，“先就業后擇業”的傳統理念導致當今大學畢業生對待工作的穩定性不足、忠誠度不高、職業化程度較差；在德育方面，大學生往往會忽視理論知識以及理論修養，在人文素養以及思想道德方面需要進一步加強。因此通過研究大學生的就業現狀以及德育現實缺失的原因，發現其存在的問題及其原因，從而改進大學生就業指導工作的方法、內容，并在就業指導中切實加強德育教育，這對于提高大學畢業生就業成功率具有重大意義。

（1）大學生品行不正。高等院校招生規模擴大之后，整個社會逐漸出現重智力、輕德育的現象。正因受到當前社會風氣的影響，大學生們在價值觀上常常出現很多煩惱和困惑。許多學生因受到社會的現實主義、拜金主義等不良風氣的影響產生“讀書無用”的心理，以及對知識改變命運的懷疑，在道德認識與道德實踐上產生矛盾的心理。以至于很多學生對待學習有種敷衍事的態度，上課不認真、逃課、考試作弊、補考、重修的現象比較嚴重。

（2）就業誠信缺失。在求職就業方面，由于部分大學生虛榮心較強，急于求成，可能會編造和使用虛假的就業信息，以吸引就業單位的關注，提高求職成功率。而在就業過程中，隨意單方面違約、跳槽的現象比較嚴重，在先就業后擇業的思想下，很多大學畢業生往往不重視第一份職業，僅僅視其為積累工作經驗的鍛煉機會，沒有下定決心和毅力做好第一份工作，因此這類畢業生當薪資及上升空間達不到預期目標，或者感覺得到鍛煉、掌握技術之后，一般都會跳槽尋找下一份工作，工作不穩定性極大加強。

（1）就業指導觀念及模式的陳舊.在以往的就業指導工作內容，主要是進行就業政策指導、招聘信息傳遞、職場面試技巧等內容的講授，內容缺乏新意，形式單一，難以引起學生的興趣及重視。以往的就業指導模式主要是以學校就業工作機構為主體，通過收集并匯總各類就業信息，以消息發布的形式直接向畢業生提供就業信息和就業服務，而對于學生的就業需求、就業心理以及思想品德的解比較少。

（2）就業指導工作力量薄弱。目前，我國高校就業指導工作主要是由就業辦公室和輔導員及分管領導完成，負責就業指導的人員流動性較大，學生工作任務較多且缺乏相應的專業知識，因此不能給予畢業生及時、充分的就業指導。

（3）就業指導內容及信息渠道單一。目前，大學生就業指導在內容上、形式上都沒有形成系統化，在就業政策的宣傳，常用的就業技巧等方面，采取的方式和方法更多是“紙上談兵”，缺乏實踐訓練計劃，內容枯燥乏味，教學效果不理想。就業信息的來源主要是通過網絡、廣告和招聘會等方式傳遞給學生，而學生對就業信息的綜合分析能力較差，因而常會錯過很好的工作機會，這些都制約畢業生就業率的提高。

高等教育中德育教育的目的是在思想層面上提高大學生的道德修養水準，在道德層面上使學生形成正確的道德意識，在精神層面上重視做人的行為規范。因此，在教學過程中做好德育工作對強化就業指導有著重要意義。

通過對用人單位的用工需求解和分析可知，當前用人單位對畢業生的要求不斷提高，已不僅看重專業知識、實踐動手能力，還要求具有良好的身體、心理、思想等方面的職業素質。高校中德育教育應主要分為以下幾點。

（1）培養學生堅強的意志力、準確的判斷力、良好的親和力、豐富的創造力。

（2）使學生形成正確的學習態度、心理素質以及道德品質。通過與就業指導工作相結合，能夠讓學生正確地進行職業選擇，合理地實行生涯規劃。

2.德育教育對就業指導工作具有促進作用。

通過對大學生就業過程中出現的德育教育缺失原因進行剖析，我們認識到德育教育對于大學生就業效果的重要性。通過大學期間的德育教育，能夠引導和幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，建立正確、合理的擇業觀。期間通過就業指導廣泛地調動學生對學習、工作的積極性，提高學生的綜合素質。因此，德育教育作為培養人才的重要環節，對就業指導工作具有重要的促進作用。

就業指導工作貫穿學生整個大學階段，德育教育又是高等教育中重要的組成部分，為培養和提高學生就業能力，應在整個就業指導過程中貫穿德育工作。

（1）就業指導工作在新生入學時就應鼓勵學生多參與就業指導教學與實踐，在日常教學、科研、課外活動和社團活動等中不斷滲透就業指導工作，結合德育教育，幫助學生認識自我、準確定位，不斷提高學生的就業能力和職業素質。在德育工作中貫穿就業指導工作，這既能在日常教育中著重培養學生的專業素質，又能夠達到培養學生就業素質和能力的目的，使就業指導工作的作用不僅局限就業，還能夠切實提高學生的綜合素質和就業競爭力。

（2）將大學生職業道德、民主法制、愛國主義和文明誠信等教育結合起來，通過德育教育培養學生良好的做人做事職業習慣，引導學生形成端正服務意識以及良好組織協調能力。把就業理念、技巧、信息等就業工作與思想道德教育結合起來，培養學生正確人生態度和就業觀念，幫助大學生樹立正確的`人生理想和堅定信念，確立恰當的擇業期望值。

（3）面對嚴峻的就業形勢和就業壓力，許多大學生由于缺乏承受挫折和失敗的心理準備，容易出現各種各樣的心理問題。所以需要通過心理健康教育來幫助學生度過難關，使學生學會如何保持健康的心理和擇業心態，幫助他們正確認識自我和社會現實，增強其抵抗挫折和失敗的能力，讓他們始終保持積極主動的心態去就業。

在德育教學過程中進行大學生就業指導，既可以改善德育課程的教學與現實脫節的矛盾，又可以充分調動學生學習的主動性和積極性。但在德育教育過程中需要著重做到以下幾點。

（1）注重培養學生正確的就業觀。受到當今社會風氣及就業導向的影響，部分大學畢業生中存在著不端正的就業思想及就業觀念。在錯誤的就業觀的影響下，不少畢業生在就業過程中屢屢碰壁。因此德育教育應在指引學生樹立正確的人生觀、價值觀的同時，引導學生樹立正確的就業觀。

（2）注重提高學生的綜合素質。在市場經濟條件下，用人單位更傾向于聘用綜合素質較強的畢業生，因此德育教育應該通過實踐、講授、模擬等方式針對學生的實際，有意識地培養學生在其學習、動手、組織協調等方面能力進行強化培養，以提高其就業競爭力。

（3）結合專業特點，促使學生正確認識自己。不合理的自我定位和評價對于大學生就業都是有阻礙的。過于自信、盲目樂觀或者過于自卑、消極應對都會影響學生的就業成功率。德育教育過程中，就應結合不同專業學生的性格特點，采用不同的教學方法、教學內容，去引導學生用全面、客觀、發展的眼光綜合評價自己，準確地自我定位。

（4）加強誠信和法律教育。針對部分畢業生在求職過程中存在造假、違約，甚至可能違法的現象。在高校里的大學生德育工作可以通過日常課堂教學、校外專家講座、師生座談交流等形式進行，逐步培養學生的個人誠信意識；并加強對《法律法規基礎》的學習，使學生解相關法律法規，遵紀守法，自覺約束不道德的思想和行為。同時通過學習《勞動法》《合同法》《刑法》等法律法規，可以在最大程度上維護畢業生就業過程中的正當權益，也可以有效地減少畢業生對待就業的盲目性。

[2]王蔚，孔雷.論德育與就業指導的相互結合[j].中國大學生就業，2007。