讀書是一種心靈的享受，而寫讀后感則是將這種享受轉化為文字的過程，通過讀后感，我們可以更好地保持對書本的記憶和體會。以下是小編為大家搜集的幾篇優秀讀后感，希望能夠給大家的讀后感寫作提供一些思路和素材。

小獅子蓬頭兒讀后感（優秀21篇）篇一

從這篇文章中，我看到了人與動物之間的深厚感情，讓我見到兇猛的動物也有可愛的一面。

作者和她的獅子艾爾莎一起生活了三年，這三年來對于作者有許許多多美好的回憶，在文章中獅子奮不顧身地保護它的主人，勇敢地和強大的犀牛對抗，最終以勝利為結果，從這一段我看出了獅子也是知恩圖報的，它擁有可以把自己的安危放到一邊去保護別人的安危的美好精神，再兇惡的.野獸不管和誰生活在一起，時間長了就會產生出深厚的感情。所以，只要人類不傷害動物，和動物們和睦相處，把動物們當作人類身邊不可代替的一員，世界就會變得非常美好。

這篇文章給我帶來的啟示是：兇猛的野獸都有知恩圖報的美好品德，我們人類如果還不懂得知恩圖報，那不是正如別人說的“禽獸不如”嗎？所以連動物都有的精神，我們人類一定要擁有。

小獅子蓬頭兒讀后感（優秀21篇）篇二

這個故事說的是上帝給了獅子大王一個兒子。

獅子大王想給小獅子找一個老師，可他找遍整個王國，覺得所有野獸都是聰明有限，但愚笨透頂的。他的鄰國的鷹王聽說了它的`故事，要來幫獅王，獅王很高興。于是他的兒子小獅子去鄰國潛心修讀了兩年，他很優秀。回來的時候，全國熱烈歡迎，可小獅子卻說他已經習慣了鳥類的生活習性，不想做這個國家的國王，如果一定讓他做國王，就得在國家中建鳥巢，是自大王后悔莫及。

其實文章在中間部分就有了暗示。預示著小獅子的未來是不好的。

這個故事告訴了我們：一個人沒有必要去刻意模仿別人的習性或習慣，硬是牽強，就會越陷越深，最后連自己原來的生活方式都忘記了，只有自己的習慣是適合自己的，只有做好自己的，才可以吸取別人好的習慣。我們不要總任務自己什么都不行，而去無腦模仿別人，有的時候，刻意模仿別人，不但不會對自己有好處，反而會受傷。

小獅子蓬頭兒讀后感（優秀21篇）篇三

他那兩個哥哥比她早出生不了多久，也捕不了什么獵物，這兄妹仨只好先餓著肚子了。

不過很快，他們仨得救了，是文中作者救了他們，作者只留了艾爾莎一頭小獅子，把那兩頭小獅子放回了大自然。小獅子艾爾莎漸漸地和作者產生了感情，在危難的時候用自己的`生命去保護主人。當作者把她交回大自然后，作者感到莫大的痛苦。

當人和動物之間建立友誼的時候，比人與人之間的友誼更加深厚、忠誠。

小獅子蓬頭兒讀后感（優秀21篇）篇四

昨天中午，我在家里看《小獅子蓬頭兒》這本書，我知道了小獅子蓬頭兒可愛又善良。

我最喜歡小獅子蓬頭兒。因為小獅子的頭發蓬松松的`，所以大家都叫他蓬頭兒。

妮妮很愛打扮。她愛采野花，別在胸前。有時她也把野花插在頭上。大家都夸妮妮像花仙子一樣漂亮。蓬頭兒很不服氣，可是蓬頭兒并不嫉妒妮妮。有一次，一頭粗野的狼在河對岸欺侮妮妮，蓬頭兒看見妹妹妮妮被大朗欺負，蓬頭兒使勁跳上河對岸，救下妮妮，趕跑大狼。

蓬頭兒不嫉妒別人，勇敢，樂于助人，我也要向蓬頭兒一樣，去幫助別人。

小獅子蓬頭兒讀后感（優秀21篇）篇五

小獅子愛爾莎剛出生它的媽媽就死了，它雖然有的兩個哥哥，但是它們三個都不會捕食，有好幾天都餓著肚子。后來我從巖石縫里把拿了出來，精心的照顧它。

有一次一只犀牛沖我跑了過來，我沒帶槍，大聲呼喊著，艾艾麗莎奮不顧身地和犀牛打，他把犀牛趕到了很遠很遠。

小獅子愛麗莎漸漸的長大了，對我有了深厚的感情，可是愛爾莎小獅子的家鄉是大自然，我應該把愛爾莎還給大自然。

最后分離的`時候真的很舍不得愛爾莎。有時動物和人的感情超過了朋友之間的感情。

小獅子蓬頭兒讀后感（優秀21篇）篇六

小獅子不愛講衛生，不愛刷牙，他的嘴巴越來越臭。有一天，小獅子來找小熊玩，他剛開口說；‘小熊，我--‘話還沒說完呢，只聽小熊說了一句；什么味兒呀，小熊跟著臭味走，抬頭一看原來是小獅子的口臭，小熊趕緊回家，小獅子自言自語的說；難道小熊不跟我玩了嗎？剛才還好好的。我還是去找別人吧，小獅子給每個人說話，都跑的'光禿禿的，一個人也沒有，小獅子回家的時候，有一個小兔子，小獅子他去小兔子的旁邊，小獅子，才說；小兔子，小兔子并沒有跑，小兔子說；你趕緊刷牙吧，你知不知道別人為什么不理你，小獅子說；哦，我知道了，我嘴巴有口臭，所以每個人跑了，說完，小獅子馬上去刷牙。

第二天，小獅子去找小熊去，小獅子說；我每天不刷牙，今天我刷牙了，我的嘴不在口臭了，小獅子和小熊來到了街里，每個人都愿意和他玩。

我們也要刷牙，要是不刷牙的話，你的朋友不和你玩了。

小獅子蓬頭兒讀后感（優秀21篇）篇七

寒假里我讀了《小獅子蓬頭兒》這本書，文中的蓬頭兒是一個超級男子漢，他有很多優秀品質值得我學習。其中，給我印象最深的故事是《一件挺棒的獎品》，講的'是在森林運動會上，蓬頭兒參加長跑比賽，跑的腳上只剩下一只鞋了，他光了一只腳，腳上還帶著傷，繼續勇敢的堅持，最后得了長跑第一名。而那件挺棒的獎品正是他跑丟的那只鞋。我要向蓬頭兒學習勇敢、堅強、有毅力、堅持不懈的精神。

小獅子蓬頭兒讀后感（優秀21篇）篇八

在這幾天，我讀了一篇課文，名字叫：《小獅子愛爾莎》。這篇課文主要講的是：一個人是怎樣把小獅子撫養大的，主人和小獅子之間的那種親情是無法割舍的。

讀了這篇課文給我的感受很深，讓我明白了人和動物之間的.那種親情，也讓我知道了動物也有感情，有些人認為動物很臟，在家里隨地大小便。但是我覺得我們應該去呵護動物，去愛護動物，去保護動物，這樣有些動物就不會與我們為敵了，這個世界就更和諧了。

我明白了：其實人與動物也可以溝通，人與動物也可以親近，只要去相處，一切都是有可能的。

小獅子蓬頭兒讀后感（優秀21篇）篇九

一個幸福的像小公主的女孩兒，享受著快樂，無拘無束。而終于有一天，一切都變了。她不再是家里最疼愛的寶貝。她被逼迫著干許多她不愿意做的事情：買菜，釘紐扣，洗衣服……她哭著，恨著媽媽，心里想：我要趕緊長大，去找自己的親生母親。就這樣，她的苦，總是埋在心里，堆積成小山。為的，就是長大后，要找到自己的親生媽媽。

然而，她怎知道，這一切，她是哭著的，媽媽也是哭著的。她的媽媽身患癌癥，已活不了多少時間了。她不得不硬起心腸對自己的孩子。讓她洗衣服，釘紐扣，買菜。只是想在媽媽不在的`時候，她能很好的活下去。

每當看到自己的女兒哭泣，媽媽的心就像一被匕首捅著，血一滴一滴的往下流。在她長大之后，看見《動物世界》里面母獅子在踢咬小獅子，只是為了讓它很好的活下去，女孩哭了，她想起了自己的媽媽，她也終于明白了這樣深沉的母愛。

看完這個故事，我深受感動。想起自己的媽媽對我的教育，不也正是這樣嗎？

去年夏天，是我小學畢業的那個暑假，我十歲。媽媽讓我洗自己的衣服，我起先是吵著、鬧著，大聲辯解著：“我還是兒童呢！我還沒有到十二歲呢，現在就撒手不管啦？那我還要你這個媽媽干什么？”可媽媽毫不退讓，并沒有被我的無理取鬧所打動，堅持讓我自己洗，當我終于明白這已經是不可逆轉的事情，就哭著把手伸進那盆水里，委屈極了。最終，我洗好了衣服，竟也像那個女孩一樣的想著：這不是我的媽媽，我要去找我的親生媽媽！可是現在，我比一般的孩子自理能力都強，甚至很多時候媽媽都需要我的幫助，這樣的我，自豪極了。

母愛有很多種，我欣賞媽媽和這篇文章中小女孩的媽媽，他們沒有讓我們成為溫室里的花朵，他們教會孩子的是自理的能力，前進的勇敢，生活的膽識，飛翔的翅膀，只有這樣的磨練，我們才能在人生的道路上展翅高飛，實現理想。

小獅子蓬頭兒讀后感（優秀21篇）篇十

《小獅子愛爾莎》，一篇感人肺腑的文章，讓動物溶入人類的生活，那是多么美妙。仔細記錄了“我”與愛爾莎的親密接觸。從愛爾莎的淘氣、可愛、勇敢，到“我”的撫摸、教育、思念。都表達了動物與人之間情感。

每種動物都懂得知恩圖報，你對它好，它自然會喜歡你。愛爾莎的淘氣、可愛讓我感到溫馨。愛爾莎的天真爛漫讓我感到快樂。在這塊大地上，任何動物人人平等。同樣的.事，不同的動物或許會有同樣的想法。

最后幾段描寫了“我”與愛爾莎的分別。天下沒有不散的筵席。離開它，“我”戀戀不舍。既高興，又難過。我一步步將愛爾莎交還給大自然。這也讓我感到莫大的痛苦。但是，將他交回大自然是最好的選擇。

我認為：人和動物雖然沒有血緣關系，但終究是一家人。人與動物和睦相處，世界將會變得更加和諧。

小獅子蓬頭兒讀后感（優秀21篇）篇十一

暑假里，我讀了《小獅子蓬頭兒》這本書，文中的主人公小獅子蓬頭兒又可愛又善良。

我最喜歡小獅子蓬頭兒。因為小獅子蓬頭兒的頭發像被理發店的叔叔用電吹風吹過似的，蓬松松的非常好看，所以大家都叫他蓬頭兒。他有很多優秀品質值得我學習。其中讓我印象最深的是《糟糕的發射架》這篇小故事，蓬頭兒想玩蕩秋千，可是有一只小鼴鼠不讓他玩，因為這個秋千很危險，蓬頭而覺得自己是一只非常勇敢的小獅子，他不聽小鼴鼠的勸告一意孤行，蓬頭兒跨上秋千，使勁地蕩了起來，秋千越蕩越高，沒當一會兒蓬頭兒就像炮彈一樣飛了出去，多虧有犀牛先生的地毯救了他。

蓬頭兒為了不讓其他小動物受傷害，就去集市上買了繩子和蝴蝶結，他用繩子修好了秋千，把蝴蝶結送給了小鼴鼠，并向小鼴鼠到了歉。

小獅子蓬頭兒讀后感（優秀21篇）篇十二

今天我們學習了《小獅子愛爾莎》這篇文章，文章中記敘了作者精心馴養小獅子愛爾莎，和它一起生活，又把它送回大自然的故事。

小獅子愛爾莎出生沒多久，母親就死了，作者把它收養了起來，經過精心的喂養，愛爾莎開始依賴作者，和作者產生了濃厚的.感情。在主人遇到危險的時候，它奮不顧身地保護主人，把要傷害主人的動物趕跑，她們更像是母女一樣親切。人與動物之間的感情，就像人類那樣有歡樂有悲哀有關愛有怨恨，只要真心的付出，真誠的相待，時間長了，動物就會對你有信任感，會對你非常忠誠溫順，即使是獅子這樣兇猛的動物也不例外。

動物是人類最好的朋友。

小獅子蓬頭兒讀后感（優秀21篇）篇十三

最近，我們學了《小獅子愛爾莎》這篇課文，主要講述了奧地利的作者喬伊·亞當遜和一只叫“愛爾莎”的小獅子一起生活的經歷，互相幫助的情景。因此，作者和小獅子愛爾莎的感情越來越深。

我覺得人和動物也可以和諧相處，就像這篇課文說的一樣。但是人們總是為了自己的利益，不顧及動物的感受，就對動物下殘忍的手段。

課文的第二段中說愛爾莎經常和作者開玩笑。這說明作者和愛爾莎已經有一定的感情了，所以作者和愛爾莎才能一起玩耍。

第三段講述的是作者遇到犀牛時，小獅子愛爾莎從遠處跑來，趕走犀牛。讀完這里，我覺得小獅子愛爾莎很負責任，而且懂得報恩。因為作者照顧了愛爾莎這么長時間，干什么事情都在一起，當作者遇到危險的時候，愛爾莎為了救作者，趕走了犀牛。這段中的“遠處”、“勇敢”兩個詞，更能表現出愛爾莎的報恩之心。

愛爾莎換牙的時候，作者也仔細地幫助它，它也乖乖的，一動也不動。這一段還講了作者和愛爾莎在平常的日子里的和諧生活，這樣互相都有利。我覺得我要是也能和家里養的小動物像這樣和諧相處就好了。

從第五段、第六段和第七段中我看出來了作者也在為愛爾莎著想，因為這三段講述了作者為了讓愛爾莎到大自然里過上幸福的生活，訓練愛爾莎捕食獵物，再讓它到大自然里去體驗的過程。

第八段講的是作者和愛爾莎最后分別的時候的痛苦。從“莫大的痛苦”、“戀戀不舍”這兩個詞中我覺得作者和愛爾莎的感情已經到了最深時刻了，因為課文上說“它好像也覺察到什么似的，用它那光滑的身子一個勁兒地蹭我。之后，它戀戀不舍地向森林走去，一次又一次回過頭來看我，直到我們互相看不見了為止。”這種感情已經到了連愛爾莎察覺到，用身子一個勁地蹭作者，還一次又一次地回頭的地步了。

我覺得作者和小獅子愛爾莎相處的這么和諧，簡直是奇跡。其實每個人都能做到這種地步，就是有些人不懂而已。要是人和動物都能和諧相處，這個世界就更美好了。

在生活中，我也有過這樣的經歷，只不過沒有作者和愛爾莎相處的時間那么長。我以前養的小兔子很可愛，而且很好玩。有一次，我把食物放在它跟前，它也不害怕，慢慢地開始吃了。還有一次，我彈琴的時候，小兔子趴在地上，過了一會就睡著了，琴聲就像它的催眠曲一樣。這些都是我和小兔子相處的過程。

小獅子蓬頭兒讀后感（優秀21篇）篇十四

閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”新課還標指出，“語文是實踐性很強的課程應著重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應該是語文實踐，不宜刻追求語文知識的系統和完整。”“新課程不應對學生進行知識的灌輸，因為如果只是以落實所謂的“知識點”為前提以單純的接受性學習為過程，以知識技能的熟練為目的，就無法真正實現學生的主體地位。”在馮教師用表演的方式讓學生理解詞語“滾、撲、撕、咬”、“整天”、“非常刻苦”、“懶洋洋”，學生更愿意參與，更能直觀感受并內化詞語意思，這樣的語文實踐遠比教師枯燥無味的講解要好得多。

以“演”入情境。

新課標指出：“朗讀要在正確的基礎上逐步達到“流利、有感情”要輕重起伏，力戒唱讀和一字一頓地朗讀。”本課的目標之一就是能分角色有感情地朗讀課文，怎樣才能做到有感情呢？最有效的辦法就是讓學生入情入境，表演能很快地讓學生進入情境，把自己當作是故事中的人物，像本課中教師讓學生演一演懶獅子驕傲的樣子再讀懶獅子的話，這樣不用教師怎么指點朗讀的技巧，學生已能讀得有聲有色，這是一種指導有感情朗讀的非常有效的方法。

以“演”促交際。

新課標著眼于現代社會人際交往頻繁的要求，在口語交際方面提出“具有日常口語交際的基本能力，強調文明交往和合作精神。”而口語交際并不只是口語交際課的任務。教師必須努力開發語文課程資源，憑借教材的優勢，開展豐富多彩的語文實踐活動，創造性地進行口語交際教學才能真正、更快、更有效地提高學生的口語交際能力，以及愿意、主動和別人交流的習慣。馮教師就充分注意到這一點，在進行分角色表演的同時，不忘利用這創造的良好情境，開展生生對話，師生對話，不斷提高學生聽的能力、說的水平、參與討論的熱情，并懂得與人交往的禮貌。

最后，要指出的是，演不是目的，而是手段，不是每篇課文都適合演，也不是演得越多就越好，演要用得恰當，用得巧妙，才會在課堂上擦出精彩的火花！

小獅子蓬頭兒讀后感（優秀21篇）篇十五

作業做完了，無所事事，眼見桌上放著一本書——《讀寫365》，便信手一翻，翻到了《奔跑的小獅子》這一頁，一下子，我便被故事吸引住了：

主人公的母親知道她自己身患重病，便只好一改對她的關愛，使她加速成長。最終，在自己離世之前，她已經能夠很好地照顧自己了。

讀完全文，我恍然大悟，這位母親之所以一開始對她那么愛護，而后來卻那么“殘忍”，甚至有些不近人情，這一切都源于以為母親對孩子無私的愛！

那位母親愛子女雖然算不上驚動天地泣鬼神，但也足以感動許多人。一個人在生命即將謝幕之時，心中裝的不是自己，而是自己的子女，這是一種多么偉大的母愛啊！這種愛，足以打動任何一個人的內心。她對子女的愛與別人不同，別人是想方設法使自己的孩子有一個金色的童年，而她卻想使自己的孩子有一個更加美好的未來，不斷地培養她的自立能力，不讓她輸在人生的漫漫長路上。

別人在得知自己的生命之油即將耗盡之時，一般會有兩個選擇，要么格外珍惜剩下的時光，盡情地吃喝玩樂，去旅游……要么就陪著子女，讓他們度過人生當中最后一段美好的時光。但是這兩種毫不相干的選擇對于子女來說卻有著一種相似的結局，子女們會生不如死。試想一下，一個六七歲的孩子失去了母親，她便避免不了喪母的陰影。即使她能夠走出這個陰影，她也逃脫不了同齡人的嘲笑。即使她樂觀堅強，不怕嘲笑，到了社會上也很難謀求生路，更別談更好的發展了。

于是，她在“荊棘叢”中開辟出一條對自己有害，對子女卻十分有利的道路：訓練子女。

這就是愛，一種罕見的人間至愛！

我的父母也十分愛護我。從我記事起，我一直體弱多病，幾乎每個學期都要到醫院拜訪幾回，什么感冒、肚子疼是經常有的事，我已經司空見慣了。發燒，抽筋也幾天光顧一次，害得我的許多寶貴時間都用在消滅病毒上了。一不小心，感冒了，不太在意，又發燒了，只好再去醫院搬一點救兵幫助我抵抗病毒。

每到這時，在我身邊陪伴我最多的是我的母親。從感冒到發燒，再到中暑甚至水痘，每次她都為我操透了心。

記得我在興化上小學四年級時，我正高高興興地往家走，媽媽正好騎車出來了。媽媽見到了我，便把車停下了，叮囑了我幾句，剛要發動車子，她便像中了邪一般，連忙把我拉上了車。二話沒說，便發動車子朝醫院的方向駛去。到了醫院，她慌張地把車停好，便立刻到我去找醫生。見到了醫生，我才知道怎么回事，原來我得了水痘。

不一會兒，醫生便把藥調好了，媽媽也趁這段時間給我拿了飯。吃過了飯，媽媽怕我落下學習，便又送我去學校上學了。

那原本快遲到了的媽媽呢？后來我才知道，那天，她為了方便照料我，特地請了一個小時假來照顧我。

愛有許多種，只是它們的表達方式不同罷了，但它們都源于一個字，“愛”！

小獅子蓬頭兒讀后感（優秀21篇）篇十六

前一段時間，我們學習了《小獅子愛爾莎》這一課，講的是作者和愛爾莎在一起度過的的時光。

愛爾莎從小就跟“我”在一起，我們的感情是那么深厚。小獅子小的時候是我保護它，它長大了之后就變成它保護我了。其實只要你對自然界里的動物好，它們是不會傷害你的。想起來以前看過的一本書，講的是一個小女孩兒，因為父母是專門拍動物的，所以她跟動物們在一起相處的特別好，并且她也有一個非常友善的小獅子朋友。

我雖然沒有養過動物，但我知道和它們分別會有很大的痛苦，“我”和愛爾莎就是這樣的：“我摟住它的脖子吻著它，他好像也察覺到什么似的，用它那光滑的身子一個勁的蹭我。之后，它戀戀不舍地向森林走去，一次又一次回過頭來看我，直到我們互相看不見了為止。”我舍不得它走，它也舍不得離開我，可見我們之間互相的“救命之恩”，使得我們那么難以割舍。

“我”雖然并不想讓它走，但是“我”為了它以后生活的幸福，建立起自己的家庭，所以“我”還是試著訓練它自己獨立，我覺得“我”雖然舍不得它，但“我”還是非常的理性，選擇讓它幸福。

可見，只要人類和動物和諧相處，生活將會是多么的平安，多么的美好。

小獅子蓬頭兒讀后感（優秀21篇）篇十七

設計理念：

學生是學習的主體，語文教學應以學生自讀、自悟、自學探究為基礎，充分發揮師生雙方的主動性和創造性。而要一年級小學生達到這個理想目標還太困難，因此我利用多媒體的直觀教具來引導和組織教學。

教學片段一：角色見面。

教學片段二：“觸摸”角色。

教學片段三：演繹角色。

你為什么認為這只獅子很懶？（大屏幕上出示描寫懶獅子的句子：另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干。懶獅子抬起頭來，慢吞吞地說：“我才不去吃那苦頭呢！”懶獅子說：“我爸爸和媽媽是林中的大王，憑著他們的本領和地位，我會生活得很好！”）對懶獅子的討論，也是重點抓住了關鍵性的詞語來展開的。第一句是從行為上看，第二、三句是從語言上看。在這里安排多種形式朗讀。指導讀第一句，通過觀察圖畫和模仿表演理解“懶洋洋”。（懶洋洋圖畫）指導讀二、三句要讀出驕傲的語氣。（小樹對話圖畫）。

教學片段四：評價角色。

1、你想跟誰交朋友？為什么？你為什么不想和懶懶交朋友？如果生活中你遇到象懶懶這樣的人，你會怎么做？聽說你們要和他交朋友，它在唱歌呢！安排課間操。（聽歌，跟老師讀歌詞，跟唱，起立配上動作唱。）。

2、你想對懶懶說些什么？隨機指導說話，勸的話要有道理，說話要誠懇。

3、其實，獅子媽媽也是這么對它說的？（出示獅子媽媽的話）這句話的教學是課文的難點，先讓學生說說有什么不理解的，在重點指導“真正的獅子”的理解。教育學生要象獅子那樣，從小學會生活的本領。再一起讀讀，抄在本子上。

4、你能給改正后的懶懶改個名字嗎？（板書：小改）。

小獅子蓬頭兒讀后感（優秀21篇）篇十八

八歲之前，她是媽媽的小公主。媽媽總是把她打扮得漂漂亮亮的，帶她去看小動物，給她講各種故事。她過得無憂無慮，很快樂。

可是有一天，一切都變了。媽媽讓她自己做一切事：讓她自己洗衣服，稚嫩的小手在冰冷徹骨的水中發紅發紫；讓她自己扎辮子，卻不成樣，她被同學笑話，向媽媽訴苦，媽媽只是淡淡地說，慢慢就梳好了；讓她自己去買菜，她偶爾看到別家的小孩牽著媽媽的手，樂呵呵地走過菜市場，她小小的心里漲滿疼痛，她便問媽媽自己是她親生的嗎，媽媽只是挑揀著菜說，黃瓜要買帶刺的……她懂得了悲涼，心里甚至想著快快長大，再去找親媽媽。

很快，她學會了自理。有一天，媽媽突然說她要出遠門，她點點頭便跑開了。后來，大家告訴她，媽媽死了。她并沒有感覺多么難受。再后來，父親找了后媽，后媽沒有關心過她，但她好好地活了下來。

一次，她看《動物世界》，一只母獅子拼命踢咬一只小獅子，直到它站立、奔跑，她一下明白了一切。

媽媽十分寵愛自己的女兒，當她得知自己時日不多的時候，她狠下心讓女兒自理，讓她可以靠自己活下去。而她卻承擔了一切。看到女兒的手在水中凍得通紅，女兒問她，她是不是她親生的，她又怎么會淡淡的，她的心該揪得多痛、多痛。直到臨死，她都未對女兒傾吐，而是說自己出趟遠門，希望瞞著女兒。

母愛的偉大如錘子般敲擊著我的心，我噙著淚想了很多：

我的親人不也是如此為我？奶奶生病在床，卻始終惦記著我，哪兒燉著排骨，哪兒放著我的衣服；我生病了，媽媽陪著我，為我燒水洗澡；爺爺每天送我上學，老爸拼死拼活，為家里賺錢……一切都是為了我。

親情幾何，哪怕到了生命的最后一刻，放不下的卻是自己的孩子。

小獅子蓬頭兒讀后感（優秀21篇）篇十九

小獅子蓬頭兒讀后感（優秀21篇）篇二十

《小獅子愛爾莎》主要講的是一個人是怎樣把動物撫養大的，主人和動物之間的那種親情是無法割舍的。

我讀了《小獅子愛爾莎》這篇課文給我的感受很深，因為它深深的打動了我的心，讓我明白人和動物之間的那種親情，還有，讓我知道了動物也有感情，像現在有一部分的人，都特別討厭動物，嫌它臟，說如果動物在家里拉了大便小便這可怎么收拾呀，我覺得咱們都應該去呵護動物，去愛護它，保護它，這樣動物就不會與我們為敵了，這個世界就和諧了。

令我感受最深的就是這一段落：“愛爾莎開始換牙的時候，像孩子一樣張開嘴給我看。我輕輕地搖動它快要脫落的乳牙。它閉著眼睛，一動也不動。我有時候靠在愛爾莎身上看書或者畫畫兒，它吮吸我的大拇指，不一會兒就安靜地進入了夢鄉。”我覺得動物也可以像小孩子一樣吃奶，讓人靠著。給我的啟示是，其實動物也可以像人一樣，動物也有溫柔的一面，有時候你看到了動物兇猛的一面，并不代表動物就是的，所以我們要愛護它。

通過這篇課文讓我想起了一件事。

有一次，我爸爸給我買了一條狗，短短的耳朵，短短的尾巴，全身是白色的，像穿著白色的燕尾服，剛買回來它，我就興奮的把這只狗抱起來，我都愛不釋手啦！真想每天都抱著它，于是我跟這一只狗待了很長時間，但是有一天，不愉快的事情發生了，早上，我剛起來，卻發現我爸爸的臉色很難過，但是有帶一點傷心的樣子，于是我問爸爸怎么了，爸爸無奈的告訴我，小狗死了，頓時，不敢相信自己的眼睛，我好想哭，于是，我馬上問爸爸，那只小狗在哪里，我要去看它，爸爸說我把它葬了，葬在了咱們的小院里，我馬上跑到樓上的小院里，我拼命的挖呀，可是怎么也挖不到，我當時絕望了，結果就在這時，看見了一個白色的尾巴，我第一個反映就是小白，我就朝著那個地兒挖，結果終于把小白挖了出來，我抱起它，嗚嗚的哭著，但是我哭了一會兒之后就把它葬在了很隱蔽的地方，我平靜了一下自己的心情，覺得沒事，小白死了就死了，可能我不適合養狗，不適合養狗的人，在養多少狗也沒用的。

我覺得這篇課文很好，帶給我們許多感受，動物也有親情，真的是這樣，動物也可以像人一樣，有喜怒哀樂，也有溫柔的一面，也有感情，所以，我們一定要愛動物，這樣動物就不再與我們為敵。

小獅子蓬頭兒讀后感（優秀21篇）篇二十一

看題目的時候，我覺得就是描寫一只小獅子的，沒想到是寫小獅子和人共處中的事情，而且它還和人共處了三年，很不可思議。

我覺得這只小獅子很可憐，也很幸運。可憐是因為，它出生不久，它媽媽就死了，“小獅子愛爾莎才出生兩三天，它的媽媽就死了。”幸運是因為它被人發現了，而且那個人還精心喂養它，“我把它從巖石縫里抱出來，撫摩它，喂它奶粉和用魚肝油、葡萄糖配成的飲料。”

它也很它很依戀作者，因為“它一刻也不離開我，晚上也跟我一起睡。”

它很勇敢，因為，一次來了一只犀牛，撲向作者，不過愛爾莎聽到了呼救聲，趕來和犀牛奮斗，犀牛斗不過它便跑了。犀牛脾氣特別暴躁，小獅子還去和他戰斗，所以我覺得它很勇敢。

小獅子還很聽話，很乖，因為“愛爾莎開始換牙的時候，像孩子一樣張開嘴給我看。我輕輕的搖動它快要脫落的乳牙。他閉著眼睛，一動也不動。”我是從“一動也不動”看出來的。

“幾天后，它發著高燒回來了。我給它驗血、吃藥，和他睡在一起。它總是用兩只爪子輕輕地抱著我的脖子入睡。我自己也忘了我是個人、愛爾莎是只獅子了。”這里體現了他們深厚的友誼，我是從“我自己也忘了我是個人、愛爾莎是只獅子了。”看出來的。

這篇課文讓我聯想到我家的小兔子不想吃東西時，我細心地照料他，把干干凈凈的白菜葉掛在箱子邊上，我看著它咯吱咯吱地啃完白菜葉，心里很高興。