教學(xué)工作計劃的編寫過程需要與實際的教學(xué)場景相結(jié)合，因地制宜地做出相應(yīng)調(diào)整和安排。現(xiàn)在就讓我們一起來參考一些優(yōu)秀教師的教學(xué)工作計劃，希望能給大家提供一些有用的指導(dǎo)和建議。

教案比的應(yīng)用大全（23篇）篇一

1、通過動手實踐，感受濾鏡對于增強圖像藝術(shù)感染力的效果。

2、通過動手實踐操作，掌握兩種以上的濾鏡使用方法。

3、通過動手實踐操作，能夠創(chuàng)造性地使用濾鏡制作圖像效果。

重點：掌握兩種以上的濾鏡使用方法。

難點：創(chuàng)造性地使用濾鏡制作圖像效果。

多媒體網(wǎng)絡(luò)教室

一、導(dǎo)入新課

上節(jié)課，我們利用圖層樣式命令制作了精美的文字特效，這些文字更好地表現(xiàn)了圖像的主題，豐富了圖像的內(nèi)容。在photoshop處理圖像的過程中，怎樣能創(chuàng)建各種唯美的圖像特效。這就離不開濾鏡的使用，濾鏡不但可以創(chuàng)作出光怪陸離美輪美奐的電腦藝術(shù)作品，而且它更為初學(xué)者帶來廣闊的想像和創(chuàng)作空間。

下面讓我們先一起欣賞一下用濾鏡做的圖片。

1、這是鉛筆素描畫的效果，是用素描炭筆濾鏡做的。

2、這個是山水畫的效果，這個懷舊的效果，這個電影膠片的效果，應(yīng)用不同的濾鏡一張畫可以做出各種不同的效果。

看了這么多張用濾鏡做出來的圖片，是不是我們也對濾鏡充滿了好奇呢!好的，現(xiàn)在我們開始本節(jié)課的學(xué)習(xí)。

二、實踐操作

1、學(xué)生自己根據(jù)課本p93的“操作提示”制作水波效果圖像，遇到問題左右討論解決，解決不了的班內(nèi)交流解決。

2、問題疏導(dǎo)

如果要處理的圖像有多個圖層，在使用濾鏡時，它只對當(dāng)前圖層起作用，如果當(dāng)前圖層中有選定的區(qū)域，則只對選定區(qū)域起作用。

我們使用濾鏡是為了增強圖像的感染力，起到錦上添花的效果，處理時要盡量自然一點。

3、濾鏡不僅可以單獨使用，還可以組合使用，甚至還可以與圖層樣式命令組合使用。現(xiàn)在我們就通過濾鏡的組合使用來制作油畫效果。

學(xué)生根據(jù)課本p94的“操作提示”制作油畫效果

4、問題疏導(dǎo)

同一種濾鏡多次使用可以增強這種濾鏡的效果，可以用ctrl+f來實現(xiàn)。

圖層的合并：圖層—合并圖層

三、鞏固提升

1、自選一張圖像，使用一種或多種濾鏡，自創(chuàng)不同圖像效果。

2、組內(nèi)交流其創(chuàng)作心得。

四、總結(jié)反思

通過這節(jié)課的動手實踐，你有什么收獲?

photoshop的濾鏡種類繁多，而且各具特點，我們要完全掌握濾鏡的使用，是需要在不斷地創(chuàng)作實踐中去歸納總結(jié)，我相信大家通過不懈地努力，一定能夠掌握濾鏡的精髓，并且能夠靈活的使用濾鏡創(chuàng)作出眩目的圖像效果，完成各種“不可能完成的”設(shè)計任務(wù)。

教案比的應(yīng)用大全（23篇）篇二

這部分內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了比與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系，已掌握簡單分?jǐn)?shù)乘、除法應(yīng)用題數(shù)量關(guān)系的基礎(chǔ)上，把比的知識應(yīng)用于解決相關(guān)的實際問題的一個課例，掌握了按比例分配的解題方法，不僅能有效地解決生活、工作中把一個數(shù)量按照一定的比進行分配的問題，也為以后學(xué)習(xí)比例比例尺奠定了基礎(chǔ)。

：對于按比例分配問題學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)生活過程中曾經(jīng)遇到過，甚至解決過，每個學(xué)生都有一定體悟和經(jīng)驗，但是對于這種分配方法沒有總結(jié)和比較過，沒有一個系統(tǒng)的思維方式。通過今天的學(xué)習(xí)，將學(xué)生的無序思維有序化、數(shù)學(xué)化、系統(tǒng)化，總結(jié)并內(nèi)化成學(xué)生的一個鞏固的規(guī)范的分配方法。

活動一。

1、課前調(diào)查。

奶茶中牛奶和紅茶的比是2∶9。從這句話中你看出了什么？

牛奶是紅茶的2/9，紅茶是牛奶的9/2，紅茶是奶茶的'/9/11，牛奶是奶茶的2/11。

2、實際操作。

要配置220毫升奶茶，需要多少牛奶和多少紅茶？

學(xué)生討論，研究不同算法。

解法一：220/（2+9）=20ml，20*2=40ml，20*9=180ml。

討論出幾種就是集中不強求，比較后找出自己認(rèn)為的最簡單的解法。

學(xué)生配置奶茶，共同品嘗。

活動二。

1、教學(xué)例２。

書上例2，列式計算。

2、生活中常常要把一個數(shù)量按一定的比來進行分配，這節(jié)課我們來研究比的應(yīng)用。（板書：比的應(yīng)用）接下來希望大家能夠?qū)W以致用，來解決更多的實際問題。

活動三：

１、請幫忙配糖：

一種什錦糖是由奶糖、水果糖和酥糖按3：5：2混合成的，要配制這樣的什錦糖50千克，需要奶糖、水果糖、酥糖各多少千克？（鼓勵求異思維）。

3、幫劉爺爺收電費。

住戶王家張家趙家李家。

分電表度數(shù)40382953。

４、總結(jié)全課。

比的應(yīng)用廣泛，在工業(yè)、農(nóng)業(yè)、醫(yī)藥......用途很廣，同學(xué)們今后要留心觀察生活，在實際生活中運用所學(xué)的知識來解決問題。

教案比的應(yīng)用大全（23篇）篇三

使學(xué)生進一步認(rèn)識按比例分配應(yīng)用維他命和按比例分配應(yīng)用題的特征和解題思路，能應(yīng)用比的知識解答相關(guān)應(yīng)用題。

進一步提高學(xué)生分析、推理等思維能力和應(yīng)用比的知識解決問題的能力。

教學(xué)重難點。

應(yīng)用比的知識解答相關(guān)應(yīng)用題。

教學(xué)準(zhǔn)備。

教學(xué)過程設(shè)計。

教學(xué)內(nèi)容。

師生活動。

備注。

一、復(fù)習(xí)。

二、應(yīng)用題練習(xí)。

三、

四、作業(yè)。

1、說出下面每個比表示的具體含義。

蘋果和梨的重量比是2∶3；

電視機和收音機的臺數(shù)比是5∶2；

學(xué)校老師與學(xué)生的人數(shù)比是1∶25。

2、口答。

練習(xí)136；說說是怎樣想的？

3、揭示課題。

1、練習(xí)137。

找一找相同點和不同點。

這兩道題里的40棵各與比里哪個份數(shù)相對應(yīng)？

這兩道題，哪一道是按比例分配問題，哪一道不是？為什么？

按比和分?jǐn)?shù)的關(guān)系想一想，這兩道題會解答嗎？

上下練習(xí)；

2、題組練習(xí)。

（1）學(xué)校飼養(yǎng)組養(yǎng)的白兔和黑兔只數(shù)的比是5∶4。白兔有15只，黑兔有多少只？

（2）學(xué)校飼養(yǎng)組養(yǎng)的白兔和黑兔只數(shù)的比是5∶4。黑兔有12只，白兔有多少只？

說說有什么相同和不同的地方？

這兩道題與按比例分配問題相同嗎？有什么不同？

3、補充練習(xí)。

出示：男生人數(shù)和女生人數(shù)的比是3∶4。

女生有多少人？

1）學(xué)生說說上面比的具體含義。

2）口頭補充成按比例分配應(yīng)用題，并口頭列式解答；

3）口頭補充成已知一個數(shù)量，求另一個數(shù)量的應(yīng)用題，并口頭列式。

練習(xí)139。

課后感受。

同學(xué)們能應(yīng)用比的知識解答相關(guān)應(yīng)用題。

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教案比的應(yīng)用大全（23篇）篇四

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.能知道歐姆定律的內(nèi)容，并會運用歐姆定律進行簡單的計算。

2.能說出串并聯(lián)電路的特點，會用串并聯(lián)電路的特點得出串并聯(lián)電路中電阻的關(guān)系。

3.會應(yīng)用歐姆定律解決簡單的電路問題。

學(xué)習(xí)重點：理解歐姆定律內(nèi)容和其表達式、變換式的意義。

學(xué)習(xí)難點：利用歐姆定律解決簡單問題的能力。

導(dǎo)學(xué)內(nèi)容和步驟：

一、前置學(xué)習(xí)：

歐姆定律的內(nèi)容。

2.歐姆定律的數(shù)學(xué)表達式及式中各物理量及單位：

i----電流----安培；u----電壓---伏特；r----電阻---歐姆。

3.歐姆定律中的“導(dǎo)體”指的是。

4.串聯(lián)電路中，電流關(guān)系：

電壓關(guān)系：

電阻關(guān)系：

比例關(guān)系：

5.串聯(lián)電路中，電流關(guān)系：

電壓關(guān)系：

電阻關(guān)系：

比例關(guān)系：

二、展示交流：

學(xué)習(xí)小組完成課本29頁1—3題，上黑板展示。

教師強調(diào)解題格式，“三要”和“三不”。

三要：要寫解、答；要有公式；要帶單位。

三不：最后結(jié)果不準(zhǔn)用分?jǐn)?shù)；不準(zhǔn)用約等號；不準(zhǔn)用除號。

三、合作探究：

學(xué)習(xí)小組完成課本29頁4題，盡量用多種方法解題，上黑板展示。

教師歸納：解題步驟：1。根據(jù)題意畫電路圖；2.在圖中標(biāo)出已知量和未知量；3.綜合運用電學(xué)規(guī)律列式求解。三種方法（單一法、整體法、比例法）。

四、達標(biāo)拓展。

五、教學(xué)評價。

六、教學(xué)反思。

教案比的應(yīng)用大全（23篇）篇五

1、讓學(xué)生了解比在生活中的廣泛應(yīng)用，探索按比例分配的解決方法，并能用來解決有關(guān)實際問題。

2、培養(yǎng)學(xué)生自主探索解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和實踐能力。

3、樹立用自己學(xué)來的知識幫忙解決問題的意識。

教學(xué)重點掌握按比例分配的解決方法.

教學(xué)難點靈活解決實際問題。

教材分析：這部分內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了比與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系，已掌握簡單分?jǐn)?shù)乘、除法應(yīng)用題數(shù)量關(guān)系的基礎(chǔ)上，把比的知識應(yīng)用于解決相關(guān)的實際問題的一個課例，掌握了按比例分配的解題方法，不僅能有效地解決生活、工作中把一個數(shù)量按照一定的比進行分配的問題，也為以后學(xué)習(xí)比例比例尺奠定了基礎(chǔ)。

學(xué)情分析：對于按比例分配問題學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)生活過程中曾經(jīng)遇到過，甚至解決過，每個學(xué)生都有一定體悟和經(jīng)驗，但是對于這種分配方法沒有總結(jié)和比較過，沒有一個系統(tǒng)的思維方式。通過今天的學(xué)習(xí)，將學(xué)生的無序思維有序化、數(shù)學(xué)化、系統(tǒng)化，總結(jié)并內(nèi)化成學(xué)生的一個鞏固的規(guī)范的分配方法。

教學(xué)過程。

活動一。

1、課前調(diào)查。

奶茶中牛奶和紅茶的比是2∶9。從這句話中你看出了什么？

牛奶是紅茶的2/9，紅茶是牛奶的9/2，紅茶是奶茶的/9/11，牛奶是奶茶的2/11。

2、實際操作。

要配置220毫升奶茶，需要多少牛奶和多少紅茶？

學(xué)生討論，研究不同算法。

解法一：220/（2+9）=20ml，20*2=40ml，20*9=180ml。

討論出幾種就是集中不強求，比較后找出自己認(rèn)為的最簡單的解法。

學(xué)生配置奶茶，共同品嘗。

活動二。

1、教學(xué)例2。

書上例2，列式計算。

2、生活中常常要把一個數(shù)量按一定的比來進行分配，這節(jié)課我們來研究比的應(yīng)用。（板書：比的應(yīng)用）接下來希望大家能夠?qū)W以致用，來解決更多的實際問題。

活動三：

1、請幫忙配糖：

一種什錦糖是由奶糖、水果糖和酥糖按3：5：2混合成的，要配制這樣的什錦糖50千克，需要奶糖、水果糖、酥糖各多少千克？（鼓勵求異思維）。

3、幫劉爺爺收電費。

住戶王家張家趙家李家。

分電表度數(shù)40382953。

4、總結(jié)全課。

比的應(yīng)用廣泛，在工業(yè)、農(nóng)業(yè)、醫(yī)藥......用途很廣，同學(xué)們今后要留心觀察生活，在實際生活中運用所學(xué)的知識來解決問題。

教案比的應(yīng)用大全（23篇）篇六

設(shè)計意圖：

大班幼兒已經(jīng)掌握了10以內(nèi)加減法和看圖列算式。為了更好的發(fā)展幼兒口語表達能力，培養(yǎng)幼兒靈活運用知識的能力和思維靈活性，考慮到孩子對減法應(yīng)用題理解有難度，我給孩子們設(shè)計了一次自編減法應(yīng)用題。首先運用了掛圖讓幼兒學(xué)習(xí)自編應(yīng)用題方法，然后讓幼兒結(jié)合圖片練習(xí)自編應(yīng)用題。再過渡到聯(lián)想生活實際編應(yīng)用題，最后讓幼兒根據(jù)圖片，編題、說題、寫題，由淺入深，讓幼兒在輕松愉快的教學(xué)氣氛中獲得知識。

活動目標(biāo)：

（1）教幼兒初步學(xué)習(xí)自編減法應(yīng)用題。

（2）根據(jù)數(shù)字或算式進行仿編、創(chuàng)編減法應(yīng)用題。

（3）培養(yǎng)幼兒思維的靈活性，發(fā)展幼兒口語表達能力。

活動準(zhǔn)備：

教學(xué)掛圖、數(shù)字卡片、圖片若干、幼兒人手、一份操作圖。

活動過程：

一、鞏固復(fù)習(xí)加法應(yīng)用題，以問答形式回答所提問題。

二、學(xué)習(xí)看圖自編減法應(yīng)用題。

情景導(dǎo)入：

（2）提問，這是運用了什么方法？請一名幼兒把算式寫出來，剛才老師讓小朋友根據(jù)掛圖完整的吧這幅圖復(fù)述出來，這種形式就是減法應(yīng)用題，應(yīng)用題有他必然條件，一件事，兩個數(shù)字一個問題，這是應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu)，那么老師讓小朋友根據(jù)老師給你們講的上述條件請小朋友們看圖編一編減法應(yīng)用題。

（3）出示小鳥圖片，請幼兒根據(jù)圖片仿編應(yīng)用題，并把算式寫出來。

三嘗試用數(shù)學(xué)創(chuàng)編減法應(yīng)用題。

四探索用減法算式創(chuàng)編應(yīng)用題。

進一步加深鞏固，讓幼兒根據(jù)減法算式進行創(chuàng)編如9-3=？

五自由發(fā)揮編減法應(yīng)用題，并列出算式。

六游戲操作練習(xí)：

七延伸活動：

請小朋友帶著禮物回家給爸媽編應(yīng)用題。

教案比的應(yīng)用大全（23篇）篇七

學(xué)生匯報：

（1）男生人數(shù)是女生人數(shù)的（）,男生人數(shù)和女生人數(shù)的比是（）。

（2）女生人數(shù)是男生人數(shù)的（），女生人數(shù)和男生人數(shù)的比是（）。

（3）男生人數(shù)占全班人數(shù)的（），男生人數(shù)和全班人數(shù)的比是（）。

（4）全班人數(shù)是男生人數(shù)的（），全班人數(shù)和男生人數(shù)的比是（）。

（5）女生人數(shù)占全班人數(shù)的（），女生人數(shù)和全班人數(shù)的比是（）。

（6）全班人數(shù)是女生人數(shù)的（），全班人數(shù)和女生人數(shù)的比是（）。

2、口答應(yīng)用題。

口答：100÷2＝50（平方米）。

提問：這是一道分配問題，分誰？（100平方米）。

怎么分？（平均分）。

六年級學(xué)生和二年級學(xué)生承擔(dān)同樣多的衛(wèi)生區(qū)保潔任務(wù)，合理嗎？這樣分還是平均分嗎？

在日常生活中，很多分配問題都不是平均分配，那么，你們想知道還可以按照什么分配嗎？今天我們研究按比例分配問題。（板書：按比例分配）。

指出：按比例分配就是把一個數(shù)量按照一定的比來分配。

教案比的應(yīng)用大全（23篇）篇八

胚胎移植實際上是生產(chǎn)胚胎的供體和孕育胚胎的受供共同繁殖后代的過程，是胚胎工程的最后一道“工序”，胚胎工程的任何一項技術(shù)，最后都必須經(jīng)過移植才能獲得后代。

胚胎移植實質(zhì)上是早期胚胎在相同生理環(huán)境條件下空間位置的轉(zhuǎn)換，而胚胎本身的遺傳物質(zhì)并不發(fā)生改變，因此各種性狀能保持其原來的優(yōu)良特性。

供體與受體的生理狀況，為胚胎移植奠定了一定的生理學(xué)基礎(chǔ)，為移植的成功完成提供了可能。

第一，供、受體生殖器官的生理變化是相同的。

第二，哺乳動物的早期胚胎形成后，在一定時間內(nèi)不會與母體子宮建立組織上的聯(lián)系，而是處于游離狀態(tài)，這就為胚胎的收集提供了可能。

第三，受體對移入子宮的外來胚胎基本上不發(fā)生免疫排斥反應(yīng)，這為胚胎在受體內(nèi)的存活提供了可能。

第四，供體胚胎可與受體子宮建立正常的生理和組織聯(lián)系，但移入受體的供體胚胎的遺傳特性，在孕育過程中不受任何影響。

可以以牛胚胎移植為例，把移植的基本程序用流程圖形式表示出來。

胚胎干細胞是由早期胚胎或原始性腺中分離出來的一類細胞，包括人類早期胚胎的胚囊內(nèi)細胞群，具有胚胎細胞的特性。

它能長期維持未分化狀態(tài)，又有全能分化的潛能和無限增殖的能力，在體外培養(yǎng)時仍能維持正常和穩(wěn)定的染色體組型，在特定的環(huán)境誘導(dǎo)下，能分化成各類細胞系。因此，它是細胞的源頭，是唯一不死的全能或多能細胞，并能夠無限分化，它能制造機體需要的全部細胞。

【例1】下列有關(guān)動物胚胎移植的敘述中，錯誤的是（）。

a.受孕母畜體內(nèi)的.受精卵或胚胎均能移植。

b.受體母畜必須處于與供體母畜同步發(fā)情的狀態(tài)。

c.超數(shù)排卵技術(shù)要使用一定的激素。

d.試管嬰兒只是受精及早期卵裂過程在試管中進行。

解題提示：胚胎移植操作的對象是早期胚胎而不是受精卵；其生理基礎(chǔ)是供、受體排卵后產(chǎn)生相同的生理變化，為移植提供相同的生理環(huán)境；超數(shù)排卵要對供體用促性腺激素進行處理；試管嬰兒實質(zhì)是“體外受精”和“胚胎移植”的共同產(chǎn)物。

答案：a。

【例2】供體的胚胎移植到受體后，游離的胚胎在發(fā)育過程中形成胎盤與受體相連，并通過胎盤與受體的血液進行物質(zhì)交換。以下說法正確的是()。

a.受體是為供體胚胎提供發(fā)育的條件。

b.受體與胚胎血型應(yīng)相同，否則會發(fā)生免疫排斥反應(yīng)。

c.受體與胚胎血液混融在一起。

d.胚胎心肺功能都能正常運轉(zhuǎn)。

解題提示：受體是為供體胚胎提供發(fā)育的條件。但受體與胚胎血液并不混合，血型也不一定相同。胚胎心臟可正常運轉(zhuǎn)，但肺不能正常進行運轉(zhuǎn)，其o2的供應(yīng)和co2的排出得靠母體的血液循環(huán)來完成。

答案：a。

【例3】將雌性動物的早期胚胎，或者通過體外受精及其他方式得到的胚胎，移植到同種的、生理狀態(tài)相同的其他雌性動物的體內(nèi)。以下說法不正確的是()。

a.這里說的同“種”是指同一“物種”

b.加拿大荷斯坦奶牛胚胎移植給我國黃牛，生出了荷斯坦奶牛，獲得移植成功。

c.同種動物之間的生理特征相近，進行胚胎移植易于成功。

d.不管是否妊娠，同種動物生殖器官的生理變化是一樣的。

解題提示：雌性哺乳動物發(fā)情排卵后，不管是否妊娠，在一段時間內(nèi)，同種動物生殖器官的生理變化是一樣的。

答案：d。

【例4】利用胚胎干細胞治療肝衰竭，實現(xiàn)此過程的最重要原因是（）。

a.細胞分裂。

b.細胞特化。

c.細胞分化。

d.細胞增殖。

解題提示：es細胞具有發(fā)育的全能性，可以被誘導(dǎo)分化形成新的組織細胞，移植es細胞可使壞死或退化的部位得以修復(fù)并恢復(fù)正常功能，因此治療肝衰竭主要是利用這一特性而實現(xiàn)的。

答案：c。

教案比的應(yīng)用大全（23篇）篇九

教學(xué)內(nèi)容：

科書第107頁的“用數(shù)學(xué)”及“做一做”中的習(xí)題。

教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生會用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識解決簡單的實際問題。

2．培養(yǎng)學(xué)生用不同的方法解決同一個問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生的觀察、口頭表達能力。

3．初步感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的美好情感。

教學(xué)重點難點：

收集解決問題的數(shù)據(jù)；找到解決問題的方法。

教學(xué)關(guān)鍵：

能用所學(xué)知識解決實際問題。

教學(xué)用具：

多媒體、投影儀、課件。

教學(xué)過程：

一、出示口算卡：

8＋3＝9＋4＝9＋5＝8＋3＝。

9＋6＝8＋7＝10＋8＝7＋5＝。

二、創(chuàng)設(shè)情景，引入新知。

1．同學(xué)們，你們家養(yǎng)了什么動物？（學(xué)生說：小狗、小貓、小馬、牛、兔等）。今天老師把我們最好的朋友小兔子請來了。出示課件1。它們是帶著問題來的。請同學(xué)們讀題。“一共有多少只兔？”

2．分組討論解決問題的方法。

4人一組，每個學(xué)生都參與討論。教室巡視，及時和學(xué)生交流看法，給予點撥。

3．交流解決問題的方法。

（1）請各組代表發(fā)言。

根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，教師板書出每種解決問題的方法。比如：

（a）點數(shù)出小兔的總只數(shù)。1，2，3，……；一共15只。

（b）按左右兩群記數(shù)，用加法算。列出算式8＋7＝____（只），然后算出得數(shù)。

（c）如果學(xué)生沒有按顏色把小兔分成兩類，再計算。引導(dǎo)學(xué)生：看一看圖中有幾種顏色的小兔？想一想還可以怎樣把小兔分成兩部分？使學(xué)生明白：可以把小兔分成白兔和灰兔兩部分。

教師板書：

10＋5＝15。

4．小結(jié)。

讓學(xué)生評議哪一種解決問題的方法好。

教師結(jié)合解決“一共有多少只兔”問題的情況，肯定學(xué)生探索的解決方法，同時特別強調(diào)：把小兔按群分成兩部分，用8＋7計算出結(jié)果，按白色、灰色分成兩部分可以用10＋5解決問題。顯然，這兩種算法比較好。同學(xué)們你們真的太聰明了，你們真棒！要學(xué)生明白，對于同一個問題，可以從不同的角度觀察、分析、尋找出不同的解決方法。

三、獨立運用所學(xué)知識解決問題。

1．同學(xué)們，你們還愿意幫助小動物解決問題嗎？（學(xué)生：愿意）。出示課件2。圖中有小鳥、小松鼠，讓學(xué)生自己提出問題，解決問題。這道題比較難，既有加法又有減法。做完指名說題意和算法。學(xué)生評價誰說得清楚、合理、正確。

2．同學(xué)們，還想做嗎？接著出示課件3。樹上有9只小猴，又跑來了3只。現(xiàn)在有幾只？先讓學(xué)生提出問題，自己解答。學(xué)生匯報。其他學(xué)生評價。

3．同學(xué)們還想做。出示課件4。是一道減法題。先看有（）條魚，再看游走了幾只，問還剩幾只？指名匯報，想法、做法。其他學(xué)生評價。

4．同學(xué)們還想做呀？出示課件5雞圖。上面有公雞和母雞，有白雞和紅雞。是根據(jù)所學(xué)知識來安排的。看學(xué)生能不能根據(jù)所學(xué)例題的方法，找出本題的不同解法。學(xué)生自己列出算式，并解答。學(xué)生評價方法是否合理。

5．同學(xué)們想一想你在實際生活中那些地方用到數(shù)學(xué)了？

四、課堂小結(jié)。

今天這節(jié)課，同學(xué)們上的非常好，我們幫助小動物們解決了這么多問題，都是用什么知識？（生：數(shù)學(xué)知識）用數(shù)學(xué)知識來解決問題是一種很好的辦法。（出示課題：用數(shù)學(xué)）數(shù)學(xué)知識可重要了呀！我們一定要學(xué)好它、用好它。

教案比的應(yīng)用大全（23篇）篇十

1.地位和作用：

濾鏡在ps處理圖像過程中是一個比較重要的技術(shù)，利用濾鏡可以制作出多種美輪美奐圖像效果。

2.教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)上述分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征，制定如下教學(xué)目標(biāo)：

1、通過動手實踐，感受濾鏡對于增強圖像藝術(shù)感染力的效果。

2、通過動手實踐操作，掌握兩種以上的濾鏡使用方法。

3、通過動手實踐操作，能夠創(chuàng)造性地使用濾鏡制作圖像效果。

1.教學(xué)手段：

本節(jié)課就課本上的知識來說相對比較簡單，我認(rèn)為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、讓學(xué)生感受濾鏡在圖像處理方面的強大作用是關(guān)鍵。學(xué)生的自主實踐是關(guān)鍵，輔以老師的點撥、引導(dǎo)。

2.教學(xué)方法及其理論依據(jù)：堅持“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的原則，根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，采用學(xué)生參與程度高的學(xué)導(dǎo)式討論教學(xué)法。在學(xué)生看書，討論的基礎(chǔ)上，在老師啟發(fā)引導(dǎo)下，運用問題解決式教法，師生交談法，圖像信號法，問答式，課堂討論法。在采用問答法時，特別注重不同難度的問題，提問不同層次的學(xué)生，面向全體，使基礎(chǔ)差的學(xué)生也能有表現(xiàn)機會，培養(yǎng)其自信心，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。有效的開發(fā)各層次學(xué)生的潛在智能，力求使學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。同時通過課堂練習(xí)和課后作業(yè)，啟發(fā)學(xué)生從書本知識回到社會實踐。提供給學(xué)生與其生活和周圍世界密切相關(guān)的數(shù)學(xué)知識，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)性的知識和技能，在教學(xué)中積極培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動機，明確的學(xué)習(xí)目的，老師應(yīng)在課堂上充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)來自學(xué)生主體的最有力的動力。

3.學(xué)情分析：

我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不識字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而在教學(xué)中要特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。

(1)學(xué)生特點分析：現(xiàn)在的學(xué)生對一些流行元素感興趣，在導(dǎo)入時我緊緊抓住這一點，極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

(2)知識障礙：本節(jié)課操作簡單，但是如何能讓學(xué)生將操作簡單化、操作方法多樣化一直是課堂上比較難實現(xiàn)的。所以，要不斷的在課堂上給學(xué)生演示、講解操作的一般化程序，從而不斷的強化學(xué)生的意識。

4.教學(xué)程序及設(shè)想：

(1)導(dǎo)入：通過回顧上節(jié)課運用圖層樣式命令制作藝術(shù)字可以豐富圖像的內(nèi)容，怎樣能夠制作一些唯美的圖像特效進一步豐富圖像內(nèi)容呢，轉(zhuǎn)入本節(jié)課濾鏡的學(xué)習(xí)。并且進一步用ppt播放了一些經(jīng)過濾鏡處理前后對比圖像，讓學(xué)生感受這種技術(shù)的強大功能和效果，并且激發(fā)學(xué)生動手實踐的興趣。

(2)實踐操作：帶著憧憬，學(xué)生根據(jù)課本的操作提示自己動手實踐，教師講解、演示學(xué)生在實踐過程中的共性、可提升的問題，以使學(xué)生能夠優(yōu)化自己的操作。

(3)鞏固提升：主要想讓學(xué)生發(fā)揮自己的主觀能動性，積極的思考、實踐、探索制作一些圖像特效，讓學(xué)生感受成功的喜悅。

(5)總結(jié)反思：將實踐中的一些經(jīng)驗技巧、誤區(qū)加以歸納總結(jié)。

濾鏡是photoshop一個非常重要的功能，利用它不僅可以改善圖像的質(zhì)量，還可以創(chuàng)造出神奇的效果。而對于我們學(xué)生是第一次接觸濾鏡，實踐內(nèi)容相對簡單，但是怎樣能激發(fā)學(xué)生對于學(xué)習(xí)濾鏡的興趣，促進學(xué)生以后進一步的興趣是關(guān)鍵。

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，從學(xué)生比較感興趣的流行明星入手，演示經(jīng)過濾鏡處理前后對比圖像，讓學(xué)生感受濾鏡在制作圖像特效時的強大功能，但是怎樣能讓這種新鮮感延續(xù)下去，在這一方面思考的較少。接著發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，學(xué)生自主完成課本上的實踐操作，內(nèi)容相對簡單，大部分學(xué)生完成較好，有一小部分學(xué)生在制作過程中走了一些彎路，對于這些我認(rèn)為應(yīng)該給學(xué)生講出來，可能學(xué)生一開始的操作都不是很明確，想的少，可能下一次也走了那樣的彎路。所以，我認(rèn)為操作之后的講解也是非常必要的，讓學(xué)生有時間想明白其中的道理。掌握了濾鏡的使用，鼓勵學(xué)生通過任務(wù)驅(qū)動，創(chuàng)作一些圖像特效，我認(rèn)為在這一部分沒能給學(xué)生一些有效的引導(dǎo)，學(xué)生做得沒有興趣，沒有成就感，因此浪費了很多的時間，也沒有達到提升能力的目的。最后和學(xué)生共同復(fù)習(xí)總結(jié)本課知識點，鼓勵學(xué)生運用所學(xué)知識進行自我創(chuàng)作。

總體來說大多數(shù)學(xué)生完成了基礎(chǔ)操作，但是沒能實現(xiàn)能力的提升，這說明教師課堂指引以及鋪墊還有待改善。特別對于photoshop這樣的技能課，如一味的模仿教師的操作，就顯得只為技術(shù)而學(xué)，為完成任務(wù)而完成，部分學(xué)生學(xué)完以后不知道其有何用途。如何在信息技術(shù)課堂中讓學(xué)生把所學(xué)知識與他們的生活聯(lián)系得更加緊密，這方面自己在今后教學(xué)中還應(yīng)多下功夫。

教案比的應(yīng)用大全（23篇）篇十一

1、能正確的判斷應(yīng)用題中涉及到的量成什么比例關(guān)系。

2、能正確的用比例的知識解答比較簡單的應(yīng)用題。

3、培養(yǎng)學(xué)生的分析、判斷和推理能力。

：正確的判斷應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系之間存在著什么樣的比例關(guān)系。

：能根據(jù)正比例、反比例的意義列出含有未知數(shù)的等式。

(2)、讓學(xué)生說說“每組人數(shù)、組數(shù)和總?cè)藬?shù)”這三個量的關(guān)系，每組人數(shù)、組數(shù)成什么比例關(guān)系。

(3)、全班有48人，像他們這樣站可以站成幾組，或者每組可以站幾人?

(4)你是怎樣算的，可以列出式子嗎?

1、指導(dǎo)分析，理解題意。

2、學(xué)生自己想辦法解答。

3、師生探究用比例的知識解答。

a、這道題中涉及到的量有哪些?

b、哪種量一定(不變)?從哪里知道的?

c、路程和時間成什么比例關(guān)系?判斷的依據(jù)是什么?

2小時和140千米相對應(yīng)，5小時和x千米相對應(yīng)，即可以列出比例：

140：2=x ：5

e、學(xué)生列式并解答。

f、說說怎樣檢驗我們的計算結(jié)果呢?

4、如果把例1中的第三個條件和問題交換，又該怎樣來解答呢?

學(xué)生自己解答，老師及時收集和處理反饋信息。

1、引導(dǎo)分析，理解題意，找到相關(guān)的量。

2、準(zhǔn)確判斷它們成什么比例關(guān)系。

3、學(xué)生解答，及時收集和處理反饋信息。

比較例1、例2的異同。

用比例解答應(yīng)用題的關(guān)鍵是要正確找出兩種相關(guān)聯(lián)的量，準(zhǔn)確的判斷它們成什么比例關(guān)系，然后根據(jù)正反比例的意義列出方程解答。

教案比的應(yīng)用大全（23篇）篇十二

【教師導(dǎo)語】通過鞏固復(fù)習(xí)金屬元素鐵單質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)，了解以fe為代表的金屬化學(xué)性質(zhì)。

【生1】鐵在氧氣中燃燒生成四氧化三鐵；

【生2】鐵和稀酸（鹽酸、硫酸）發(fā)生置換反應(yīng)，生成氫氣；

【生3】鐵和硫酸銅溶液反應(yīng)（濕法冶金法）。

【學(xué)情調(diào)查】組織課堂比賽，看誰能將“金屬活動性順序”，記得牢固，用得靈活。

【學(xué)生齊讀】金屬活動性順序表現(xiàn)相關(guān)的三個化學(xué)信息。

【共同歸納】歸納金屬的三種化學(xué)性質(zhì)。

（評論）：化學(xué)單元復(fù)習(xí)要采取知識板塊復(fù)習(xí)方式，要求注重學(xué)生掌握單元知識的標(biāo)高，適應(yīng)化學(xué)新課程的具體要求。

【展臺投影】結(jié)合生活、生產(chǎn)中的一些有趣現(xiàn)象，設(shè)計出三個問題探究：

問題一：“南海一號”南宋古沉船于20xx年12月22日被成功整體打撈出水，考古發(fā)掘許多珍貴文物，其中銅錢保存較好，而鐵鍋卻銹蝕斑斑。

【生1】銅不易與氧氣反應(yīng)，而鐵易與氧氣反應(yīng)；

【生3】鐵與波爾多液中硫酸銅發(fā)生置換反應(yīng)，即fe將cuso4中cu置換出來。

（評論）廣泛聯(lián)系生產(chǎn)和生活中的實際，解釋生活生產(chǎn)的有趣現(xiàn)象，充分體現(xiàn)化學(xué)新課程的應(yīng)用價值。

教案比的應(yīng)用大全（23篇）篇十三

（1）通過對本章節(jié)知識結(jié)構(gòu)的總結(jié)，分析和評價，使學(xué)生對本章節(jié)的內(nèi)容有比較全面的了解。提高信息技術(shù)的應(yīng)用能力。

（2）進一步的理解凸透鏡成像規(guī)律及其在生活中的應(yīng)用。

2.過程與方法

（1）通過對知識結(jié)構(gòu)的觀察和分析，并自行得出評價標(biāo)準(zhǔn)，提高了學(xué)生的觀察能力，和對信息進行分析、整理、加工、應(yīng)用的能力。

（2）根據(jù)觀察結(jié)果，進行分析，提出有針對性的建議和意見。

（3）通過對成像規(guī)律的分析，嘗試解決生活中的一些實際問題。

3.情感態(tài)度與價值觀

（1）通過對成像規(guī)律的應(yīng)用，樂于將所學(xué)的物理知識應(yīng)用到自然現(xiàn)象和日常生活中，去探索其中的奧妙。

（2）通過課外知識的引導(dǎo)，領(lǐng)略自然現(xiàn)象的美妙。

1.引導(dǎo)學(xué)生歸納知識結(jié)構(gòu)評價標(biāo)準(zhǔn)。

2.師生對信息技術(shù)與課程整合的適應(yīng)。

教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容 主要教育目標(biāo) 課題引入 展示主題網(wǎng)站，布置學(xué)生觀察的任務(wù)。 提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 觀看作品 從學(xué)生的作品中選擇比較典型的作品供大家觀看，并對作品的內(nèi)容、技術(shù)、應(yīng)用等方面進行分析，總結(jié)。 提高學(xué)生的觀察能力，對信息的分析，加工能力。 分組討論 通過先前的觀看和思考針對作品，進行討論。 提高學(xué)生分析、歸納、總結(jié)的能力。學(xué)會合作，交流。 評價歸納 將感性的認(rèn)識進一步的提升，形成知識結(jié)構(gòu)的評價標(biāo)準(zhǔn)。 提高學(xué)生的概括能力，以及如何用物理語言進行表達。 復(fù)習(xí)規(guī)律 利用課件填寫凸透鏡成像規(guī)律的表格。 加強成像規(guī)律有理解，為其的應(yīng)用打下基礎(chǔ)。 鞏固練習(xí) 通過課件由學(xué)生對凸透鏡成像規(guī)律進行總結(jié)。 提高學(xué)生分析、歸納能力。 應(yīng)用 利用幾個問題，將凸透鏡成像規(guī)律應(yīng)用到實際生活中。 提高學(xué)生的知識應(yīng)用能力，解決問題的能力。促進學(xué)生對生活的熱愛，對科學(xué)技術(shù)的探索意識。 總結(jié) 對本節(jié)課內(nèi)容進行小結(jié)。 知識的回顧。 作業(yè) 修改自己的作品。 內(nèi)容的進一步理解。

1.引入

上節(jié)課后，我給大家布置了一個任務(wù)，讓大家回去以后完成一個本章節(jié)的知識結(jié)構(gòu)圖，大家完成的情況如何呢？下面我們就一起來看看。

同學(xué)們點擊主頁上的“知識結(jié)構(gòu)”。這里有我從大家的作品中選出的五個作品，現(xiàn)在給大家?guī)追昼姷臅r間分別看一看，看的過程中注意比較這五個作品的異同，那么你認(rèn)為哪一個你覺得最好或者最適合你自己。

如果提前看完的同學(xué)，請先舉手，再進入鞏固練習(xí)。根據(jù)自己對本章節(jié)掌握的情況，選擇適合自己的練習(xí)。

下面可以開始。

2.（學(xué)生開始看作品，教師對學(xué)生看的情況進行個別輔導(dǎo)）

3.大家已經(jīng)看得差不多了，那么這些作品之間有什么異同，說說你們最喜歡哪一個，它好在那里，還有什么缺點？前后的四位同學(xué)相互討論一下，推舉一位同學(xué)準(zhǔn)備發(fā)言。（討論開始，時間約3分鐘）

4.好了，哪一小組首先來談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>

教師靈活處理

（1）如果沒有小組發(fā)言：看來大家都想把機會讓給別人，哪只有我來抽了。

（2）如果發(fā)言很正常：鼓勵的語言或者將學(xué)生所說的內(nèi)容的主干進行抽離。

（3）如果發(fā)言中有問題：一方面肯定回答正確的部分，一方面指出問題的所在。

（4）如果發(fā)言有些偏離了方向或?qū)W生對作品分析過多或重復(fù)：剛才幾個小組的同學(xué)表達了他們的看法，還有什么不同的意見嗎？或者不必針對作品的每一方面談，重點談?wù)勀銈冏钣刑攸c的看法！

（學(xué)生談自己看法，教師對學(xué)生所提出的看法進行分析和總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)得出歸納知識結(jié)構(gòu)的標(biāo)準(zhǔn)）

（包括：1. 知識結(jié)構(gòu)的完整性和正確性。2. 知識結(jié)構(gòu)之間的聯(lián)系）

5.本章節(jié)中最重要的一個知識點是凸透鏡的成像規(guī)律，首先我們來填一個表格。大家進入主頁上的成像規(guī)律。

如果填寫過程中有問題的學(xué)生，可以利用表格下方提供的提示輔助你完成這個練習(xí)。

提前完成的同學(xué)，請先舉手，再進入鞏固練習(xí)。

（學(xué)生開始填寫表格）（教師巡視，并選擇一個填寫有錯誤的學(xué)生的答案進行全體廣播）大家的表格都填寫的好了，我選擇了一位同學(xué)的答案，大家一起來看看，有沒有什么問題。（學(xué)生進行分析找出錯誤）

剛才大家已經(jīng)對成像規(guī)律進行了分析，現(xiàn)在我們思考一個問題：題目一：在成像規(guī)律的實驗中，物體從二倍焦距以外向透鏡靠近的過程中，所成的像有什么變化？（回答的時候，可以利用課件一進行說明）

6.大家對成像規(guī)律有了近一步的認(rèn)識，那么如何將它運用到我們的實際生活中呢？就讓我們一起來看幾個實際問題！

（1）問題一：給你一個透鏡，怎樣用最簡單可行的方法判斷它是不是凸透鏡？

（學(xué)生回答，教師引導(dǎo)）

（2）問題二：如何讓投影儀投在屏上的字更大一些？（方法、器材不限）

7.小結(jié)

今天這堂課，我們對本章節(jié)的知識結(jié)構(gòu)有了進一步的認(rèn)識，了解了歸納知識結(jié)構(gòu)的一般規(guī)律。加深了對凸透鏡的成像規(guī)律及其在生活中的應(yīng)用的理解。

8.作業(yè)

課外大家根據(jù)歸納知識結(jié)構(gòu)的標(biāo)準(zhǔn)將自己的作品做進一步的修改。

教學(xué)流程圖：

教案比的應(yīng)用大全（23篇）篇十四

1.能知道歐姆定律的內(nèi)容，并會運用歐姆定律進行簡單的計算。

2.能說出串并聯(lián)電路的特點，會用串并聯(lián)電路的特點得出串并聯(lián)電路中電阻的關(guān)系。

3.會應(yīng)用歐姆定律解決簡單的電路問題

利用歐姆定律解決簡單問題的能力

歐姆定律的內(nèi)容

2. 歐姆定律的數(shù)學(xué)表達式及式中各物理量及單位：

i----電流----安培；u----電壓---伏特；r----電阻---歐姆

3.歐姆定律中的“導(dǎo)體”指的是 。

4.串聯(lián)電路中，電流關(guān)系：

電壓關(guān)系：

電阻關(guān)系：

比例關(guān)系：

5. 串聯(lián)電路中，電流關(guān)系：

電壓關(guān)系：

電阻關(guān)系：

比例關(guān)系：

學(xué)習(xí)小組完成課本29頁1—3題，上黑板展示。

教師強調(diào)解題格式，“三要”和“三不”。

三要：要寫解、答；要有公式；要帶單位。

三不：最后結(jié)果不準(zhǔn)用分?jǐn)?shù)；不準(zhǔn)用約等號；不準(zhǔn)用除號。

學(xué)習(xí)小組完成課本29頁4題，盡量用多種方法解題，上黑板展示。

教師歸納：解題步驟：1。根據(jù)題意畫電路圖； 2.在圖中標(biāo)出已知量和未知量； 3.綜合運用電學(xué)規(guī)律列式求解。三種方法（單一法、整體法、比例法）。

教案比的應(yīng)用大全（23篇）篇十五

3、通過實例使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活，生活離不開數(shù)學(xué)。

1、正確理解按比例分配的意義。

2、掌握按比例分配應(yīng)用題的特征和解題方法。

：能正確、熟練地解答按比例分配的實際問題。

同學(xué)們，通過前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)認(rèn)識了什么是“比”，那么，如果我現(xiàn)在告訴你“某興趣小組男生和女生的人數(shù)比是5：4，從這組比中，你能推斷出什么信息呢？”（課件出示題目）

學(xué)生自由發(fā)言，預(yù)設(shè)推斷如下：

1、全班人數(shù)是9份，男生占其中的5份，女生占其中的4份。

2、以全班為單位“1”，男生是全班的，女生是全班的。

3、以男生為單位“1”，女生是男生的，全班是男生的。

4、以女生為單位“1”，男生是女生的，全班是女生的。

5、女生比男生少（或20%）。

6、男生比女生多（或25%）。

追問：你還可以從中推斷出這個興趣小組的男生和女生可能各有多少人嗎？（請3個學(xué)生說說，把握總?cè)藬?shù)比是5:4就可以了。）

1.理解題意

（1）什么是稀釋液？怎樣配置的？

（2）什么是按比例分配？

2.自主探究，合作學(xué)習(xí)

自學(xué)數(shù)學(xué)書p49例題2，思考：

（1）你從例題2中得哪些信息？

（2） 1:4表示什么？你從中得到哪些信息？

（3）你能用畫圖的方法給同位講解嗎？

（4）方法一先求什么？再求什么？方法二先求什么？再求什么的？

3.小組展講

小結(jié)：方法一把各部分?jǐn)?shù)的比看作份數(shù)關(guān)系，先求每一份，然后再求各部分的量；方法二把各部分的比轉(zhuǎn)化成分別占總數(shù)的幾分之幾，根據(jù)分?jǐn)?shù)乘法的意義，直接求總數(shù)的幾分之幾是多少。

2.填空

3.一個長方形的周長是２８cm，長與寬的比是５：２，長與寬各是多少cm?

4.一個班，男生比女生人數(shù)多１０人，男生與女生人數(shù)的比是３：２，全班有多少人？

教案比的應(yīng)用大全（23篇）篇十六

使學(xué)生加深對比的認(rèn)識，進一步掌握比的知識在解決實際問題中的應(yīng)用，并加深認(rèn)識不同問題的'特征和解題方法，并溝通知識間的聯(lián)系，提高學(xué)生應(yīng)用比的知識解決實際問題的能力，以及思維能力和思維品質(zhì)。

運用比的知識解決實際問題。

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)過程設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容

師生活動

一、基本訓(xùn)練

二、應(yīng)用題練習(xí)

三、小結(jié)

四、作業(yè)

練習(xí)1310

一本書，已看頁數(shù)和剩下頁數(shù)的比是2∶1。

蘋果筐數(shù)和橘子筐數(shù)的比是3∶4

一個長方形長和寬的比是5∶3

男生與全班人數(shù)的比是4∶9

要求說出各占幾份，再說出每個數(shù)量各占總數(shù)量的幾份之幾和一個數(shù)量是另一個數(shù)量的幾分之幾或幾倍。

合唱組人數(shù)是美術(shù)組的3倍。

大米袋數(shù)是面粉的1.5倍。

公牛頭數(shù)是母牛的1/3

摩托車輛數(shù)是自行車的2/5。

上下練習(xí)；

問：已知什么，要求什么？這是什么應(yīng)用題？關(guān)鍵是什么？

問：4∶1是哪兩個數(shù)量的比？長和寬對應(yīng)的總長度是40米嗎？為什么？

要下求什么，再求長和寬？

上下練習(xí)。

明確題意后指出：能根據(jù)數(shù)量與比之間的對應(yīng)關(guān)系把它改編成分?jǐn)?shù)應(yīng)用題嗎？

學(xué)生口述后解答。說想法。

能把（2）改編成分?jǐn)?shù)應(yīng)用題嗎？

練習(xí)131213

同學(xué)們能運用比的知識解決實際問題.

教案比的應(yīng)用大全（23篇）篇十七

科書第107頁的“用數(shù)學(xué)”及“做一做”中的習(xí)題。

1．使學(xué)生會用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識解決簡單的實際問題。

2．培養(yǎng)學(xué)生用不同的方法解決同一個問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生的觀察、口頭表達能力。

3．初步感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的美好情感。

收集解決問題的數(shù)據(jù)；找到解決問題的方法。

能用所學(xué)知識解決實際問題。

多媒體 、投影儀、課件。

8 ＋ 3＝ 9 ＋ 4 ＝ 9 ＋ 5 ＝ 8 ＋ 3 ＝

9 ＋ 6 ＝ 8 ＋ 7 ＝ 10 ＋ 8 ＝ 7 ＋ 5 ＝

1．同學(xué)們，你們家養(yǎng)了什么動物？（學(xué)生說：小狗、小貓、小馬、牛、兔等）。今天老師把我們最好的朋友小兔子請來了。出示課件1。它們是帶著問題來的。請同學(xué)們讀題。“一共有多少只兔？”

2．分組討論解決問題的方法。

4人一組，每個學(xué)生都參與討論。教室巡視，及時和學(xué)生交流看法，給予點撥。

3．交流解決問題的方法。

（1）請各組代表發(fā)言。

根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，教師板書出每種解決問題的方法。比如：

（a）點數(shù)出小兔的總只數(shù)。1，2，3，……；一共15只。

（b）按左右兩群記數(shù)，用加法算。列出算式8 ＋ 7 ＝____（只），然后算出得數(shù)。

（c）如果學(xué)生沒有按顏色把小兔分成兩類，再計算。引導(dǎo)學(xué)生：看一看圖中有幾種顏色的小兔？想一想還可以怎樣把小兔分成兩部分？使學(xué)生明白：可以把小兔分成白兔和灰兔兩部分。

教師板書：

10 ＋ 5 ＝ 1 5

4．小結(jié)。

讓學(xué)生評議哪一種解決問題的方法好。

教師結(jié)合解決“一共有多少只兔”問題的情況，肯定學(xué)生探索的解決方法，同時特別強調(diào)：把小兔按群分成兩部分，用8＋7計算出結(jié)果，按白色、灰色分成兩部分可以用10＋5解決問題。顯然，這兩種算法比較好。同學(xué)們你們真的太聰明了，你們真棒！要學(xué)生明白，對于同一個問題，可以從不同的角度觀察、分析、尋找出不同的解決方法。

1．同學(xué)們，你們還愿意幫助小動物解決問題嗎？（學(xué)生：愿意）。出示課件2。圖中有小鳥、小松鼠，讓學(xué)生自己提出問題，解決問題。這道題比較難，既有加法又有減法。做完指名說題意和算法。學(xué)生評價誰說得清楚、合理、正確。

2．同學(xué)們，還想做嗎？接著出示課件3。樹上有9只小猴，又跑來了3只。現(xiàn)在有幾只？先讓學(xué)生提出問題，自己解答。學(xué)生匯報。其他學(xué)生評價。

3．同學(xué)們還想做。出示課件4。是一道減法題。先看有（ ）條魚，再看游走了幾只，問還剩幾只？指名匯報，想法、做法。其他學(xué)生評價。

4．同學(xué)們還想做呀？出示課件5雞圖。上面有公雞和母雞，有白雞和紅雞。是根據(jù)所學(xué)知識來安排的。看學(xué)生能不能根據(jù)所學(xué)例題的方法，找出本題的不同解法。學(xué)生自己列出算式，并解答。學(xué)生評價方法是否合理。

5．同學(xué)們想一想你在實際生活中那些地方用到數(shù)學(xué)了？

今天這節(jié)課，同學(xué)們上的非常好，我們幫助小動物們解決了這么多問題，都是用什么知識？（生：數(shù)學(xué)知識）用數(shù)學(xué)知識來解決問題是一種很好的辦法。（出示課題：用數(shù)學(xué)）數(shù)學(xué)知識可重要了呀！我們一定要學(xué)好它、用好它。

教案比的應(yīng)用大全（23篇）篇十八

知識目標(biāo)：

1、知道離心運動及其產(chǎn)生的原因．。

2、知道離心現(xiàn)象的一些應(yīng)用和可能帶來的危害．。

能力目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用理論知識解決實際問題的能力。

情感目標(biāo)。

1、培養(yǎng)學(xué)生用理論解釋實際問題的能力與習(xí)慣．。

學(xué)習(xí)離心運動的概念時，通過充分討論，讓學(xué)生明確幾點：

關(guān)于離心運動的應(yīng)用和防止，可引導(dǎo)同學(xué)討論完成．。

--方案。

離心現(xiàn)象及其應(yīng)用。

：離心運動產(chǎn)生的條件。

（二）展示“魔盤”娛樂設(shè)施的動畫資料。

（三）用提供的力與需要的向心力的關(guān)系角度解釋上述現(xiàn)象，得到離心運動的條件和概念．（配合課件1）。

可提出一些問題讓學(xué)生討論解決：如：

（2）在公路轉(zhuǎn)彎處，為什么車輛行駛不允許超過規(guī)定的速度？

（3）為什么砂輪、飛輪等都不得超過允許的最大轉(zhuǎn)速？等等。

觀察并思考：

1、汽車、自行車等在水平面上轉(zhuǎn)彎時，為什么速度不能過大？

2、滑冰運動員及摩托車運動員在彎道處的姿勢，并分析其受力情況？

教案比的應(yīng)用大全（23篇）篇十九

會列二元一次方程組解簡單的應(yīng)用題，并能檢查結(jié)果是否正確、合理．。

（二）能力訓(xùn)練點。

培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力．。

（三）德育滲透點。

1．體會代數(shù)方法的優(yōu)越性．。

2．向?qū)W生進一步滲透把未知轉(zhuǎn)化為已知的思想．。

3．向?qū)W生進行理論聯(lián)系實際的教育．。

1．教學(xué)方法：嘗試指導(dǎo)法、觀察法、講練結(jié)合法．。

（一）重點與難點。

根據(jù)簡單應(yīng)用題的題意列出二元一次方程組．。

（二）疑點。

正確找出表示應(yīng)用題全部含義的兩個相等關(guān)系，并把它們表示成兩個方程．。

（三）解決辦法。

通過反復(fù)讀題、審題，分析出題目中存在的兩個相等關(guān)系是列方程組的關(guān)鍵．。

教案比的應(yīng)用大全（23篇）篇二十

(2)能書寫電極反應(yīng)式，培養(yǎng)學(xué)生分析問題，總結(jié)歸納對比的能力。

2.過程和方法：通過探究電解質(zhì)溶液的電解，結(jié)合電解原理分析，通過教師的設(shè)疑、釋。

疑調(diào)動學(xué)生積極思維，猜測并分析推理實驗現(xiàn)象，通過實驗驗證，歸納總結(jié)基本規(guī)律，使學(xué)生掌握電解裝置的分析方法。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手實驗?zāi)芰σ约胺治鰡栴}、解決問題的能力。

3.情感態(tài)度和價值觀：通過電解知識的學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)其在日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的廣泛應(yīng)。

用，激發(fā)學(xué)生勇于創(chuàng)新、積極實踐的科學(xué)態(tài)度。

教學(xué)重難點：

知識線：從電解水的現(xiàn)象入手，引出電解原理，電解池的定義和構(gòu)成要素。

能力線：以實驗探究為主，引發(fā)問題的思考及解決，最后得出結(jié)論。提高學(xué)生分析問題的能力和實驗動手能力。

【引入】大多數(shù)的便攜式移動電源并不會讓你在離開電源的情況下超過兩天。我們不僅每天要為手機充電，同時還要為移動電源充電，而普通的移動電源也不能讓我們盡情的使用手機。不過現(xiàn)在，一款名叫bruntonhydrogenreactor的氫燃料移動電源終于從概念變成了現(xiàn)實。雖然之前氫燃料電池技術(shù)在航天、交通、軍事、生產(chǎn)等諸多領(lǐng)域已經(jīng)有了不少應(yīng)用，但是出現(xiàn)在電子科技產(chǎn)品中還是破天荒的頭一回。這是一款專門為野外求生玩家準(zhǔn)備的產(chǎn)品，套件中的電池可給手機充電五六次，每次充電時間1小時左右，它有望成為露營、地震期間、緊急救援的新利器。大家是否也需要這樣一款移動電源呢？我們知道，氫氧燃料電池是將氫氣與氧氣反應(yīng)的化學(xué)能轉(zhuǎn)化成電能為用電器使用，同時生成水，那么如果我們能夠把水再分解，原料就可以循環(huán)利用了，如何將水分解呢？生：電解。

【問】那么電解的過程是怎樣的呢？原理是什么呢？又是怎樣進行能量轉(zhuǎn)化的呢？今天讓我們帶著這樣的問題來探討電解的原理及其應(yīng)用。

【板書】電解原理及其應(yīng)用。

【講】讓我們先回顧一下電解水的裝置圖。

生：檢驗氫氣可以用點燃的方法，檢驗氧氣可以用帶火星的木條，使其復(fù)燃。

師：氫氣和氧氣是從哪種粒子來的呢？他們是如何產(chǎn)生的呢？請大家思考：1.通電前，氫離子和氫氧根是怎樣運動的2.通電以后呢？3.結(jié)合電路中電子的流向，從化合價升降的角度分析氫離子和氫氧根發(fā)生了怎樣的反應(yīng)，試著寫出電極反應(yīng)方程式。

師：電子從負(fù)極流出到陰極，這樣陰極就會富集電子，吸引氫離子移動到陰極得電子生成氫氣。同時，陽極材料上電子會源源不斷的流到正極，陽極上就處于一種缺電子的狀態(tài)，氫氧根離子就會定向移動到陽極。溶液當(dāng)中的帶電微粒產(chǎn)生了定向移動就可以產(chǎn)生電流。在陰極，氫離子得電子生成氫氣，從氧化還原的角度上來看，發(fā)生的是---還原反應(yīng)，而在陽極發(fā)生的是得電子的氧化反應(yīng)。

【板書】。

一、電解原理：陰極（還原反應(yīng)），陽極（氧化反應(yīng)）。

師：像這樣的，電流作用與電解質(zhì)，使其在陰陽兩極發(fā)生還原氧化反應(yīng)的過程，我們就稱之為電解。

【板書】。

三、電解池。

1、定義：將電能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能的裝置。

師：請同學(xué)們對比原電池的構(gòu)成要素，分析一下電解池需要哪些構(gòu)成要素呢？生：電池，電極，導(dǎo)線，水，試管（容器等）。

師：電池屬于直流電源，還需要兩個電極，其中與電源正極相連的稱之為陽極，與電源負(fù)極相連的稱之為陰極。水起到什么作用？（能夠?qū)щ姡Q成其他的溶液可以么？能夠?qū)щ姷娜芤菏鞘裁慈芤海浚娊赓|(zhì)溶液）導(dǎo)線的作用是形成閉合回路。（邊講解邊出ppt，對學(xué)生的回答要做適當(dāng)?shù)男拚?/p>

【板書】。

2、構(gòu)成要素：

師：大家是否還記得初中做這個實驗的時候，如果電解的是純水產(chǎn)生氣泡的'速度是怎樣的呢？那么如何增強溶液的導(dǎo)電性呢？加入氯化鈉等電解質(zhì)是否會影響水的電解呢？下面我們就通過一組探究實驗來說明。

友情提醒。

請小組匯報交流一下你們的實驗結(jié)果。

在剛才的實驗中，電解氯化銅得到了銅單質(zhì)，但是電解氯化鈉溶液沒有得到金屬鈉，這是為什么呢？怎樣通過電解的方法得到金屬鈉呢？其實大家跟著名化學(xué)家戴維的想法是一致的。

今天我們從電解水入手，了解了電解的原理，在陰極發(fā)生的電子的還原反應(yīng)，在陽極反生失電子的氧化反應(yīng)，并繼續(xù)深入討論電解電解質(zhì)溶液的情況，通過實驗的手段驗證了電極產(chǎn)物，并書寫了電極反應(yīng)方程式。想必大家收獲不少。下面我們來看兩個練習(xí)題檢驗一下大家的學(xué)習(xí)情況。

電解其他的溶液又會是怎樣的情況呢？給大家留一個課下思考作業(yè)：下節(jié)課我們會就這一問題繼續(xù)深入討論。

四、教學(xué)反思。

五、小組分配表：全班共八組，每組七人。（詳細名單）。

組長：負(fù)責(zé)組織組員一切活動。組內(nèi)分工：實驗記錄員，回答問題代表（語言流暢），書寫代表（字跡工整，寫字快）。

（各司其職，明確分工，團結(jié)合作，實驗提前培訓(xùn)，操作規(guī)范準(zhǔn)確速度快）。

六、學(xué)案設(shè)計和小組實驗記錄表。

教案比的應(yīng)用大全（23篇）篇二十一

按比例分配的練習(xí)。

已初步了解了按比例分配的應(yīng)用，將通過練習(xí)進一步鞏固此類問題的解決方法。

能運用比的意義解決按照一定的比進行分配的實際問題，進一步體會比的意義，提高解決問題的能力。

練習(xí)、反思、總結(jié)。

小黑板

一、基本練習(xí)

（一）六1班男生和女生的比是3：2

1．男生人數(shù)是女生人數(shù)的（ ）

2．女生人數(shù)是男生人數(shù)的（ ），女生人數(shù)和男生人數(shù)的比是（ ）．

3．男生人數(shù)占全班人數(shù)的（ ），男生人數(shù)和全班人數(shù)的比是（ ）．

4．全班人數(shù)是男生人數(shù)的（ ），全班人數(shù)和男生人數(shù)的比是（ ）．

5．女生人數(shù)占全班人數(shù)的（ ），女生人數(shù)和全班人數(shù)的比是（ ）．

6．全班人數(shù)是女生人數(shù)的（ ），全班人數(shù)和女生人數(shù)的比是（ ）．

把250按2比3分配，部分?jǐn)?shù)各是多少

二、變式練習(xí)

1、被減數(shù)是36，減數(shù)與差的比是4比5，減數(shù)是多少？差是多少？

教學(xué)反思：

提高練習(xí)的靈活度，以及練習(xí)的形式。

教案比的應(yīng)用大全（23篇）篇二十二

3、通過實例使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)于生活，生活離不開數(shù)學(xué)。

1、正確理解按比例分配的意義。

2、掌握按比例分配應(yīng)用題的特征和解題方法。

能正確、熟練地解答按比例分配的實際問題。

同學(xué)們，通過前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)認(rèn)識了什么是“比”，那么，如果我現(xiàn)在告訴你“某興趣小組男生和女生的人數(shù)比是5：4，從這組比中，你能推斷出什么信息呢？”（出示題目）

學(xué)生自由發(fā)言，預(yù)設(shè)推斷如下：

1、全班人數(shù)是9份，男生占其中的5份，女生占其中的4份。

2、以全班為單位“1”，男生是全班的，女生是全班的。

3、以男生為單位“1”，女生是男生的，全班是男生的。

4、以女生為單位“1”，男生是女生的，全班是女生的。

5、女生比男生少（或20%）。

6、男生比女生多（或25%）。

追問：你還可以從中推斷出這個興趣小組的男生和女生可能各有多少人嗎？（請3個學(xué)生說說，把握總?cè)藬?shù)比是5:4就可以了。）

1.理解題意

（1）什么是稀釋液？怎樣配置的？

（2）什么是按比例分配？

2.自主探究，合作學(xué)習(xí)

自學(xué)數(shù)學(xué)書p49例題2，思考：

（1）你從例題2中得哪些信息？

（2） 1:4表示什么？你從中得到哪些信息？

（3）你能用畫圖的方法給同位講解嗎？

（4）方法一先求什么？再求什么？方法二先求什么？再求什么的？

3.小組展講

小結(jié)：方法一把各部分?jǐn)?shù)的比看作份數(shù)關(guān)系，先求每一份，然后再求各部分的量；方法二把各部分的比轉(zhuǎn)化成分別占總數(shù)的幾分之幾，根據(jù)分?jǐn)?shù)乘法的意義，直接求總數(shù)的幾分之幾是多少。

2.填空

3.一個長方形的周長是２８c，長與寬的比是５：２，長與寬各是多少c?

4.一個班，男生比女生人數(shù)多１０人，男生與女生人數(shù)的比是３：２，全班有多少人？

教案比的應(yīng)用大全（23篇）篇二十三

植物基因工程的成果都是由兩方面組成：一是外源基因來源；二是外源基因的表達成果。雖然教材內(nèi)容繁多，雜亂無章，但是我們在掌握時只要抓住植物基因工程的外源基因是什么，該基因是通過基因工程技術(shù)導(dǎo)入植物細胞，使其表達，產(chǎn)生人們所需要的產(chǎn)品，如抗蟲轉(zhuǎn)基因植物的外源基因是殺蟲基因。外源基因還有bt毒蛋白基因、蛋白酶抑制劑基因、淀粉酶抑制劑基因、植物凝集素基因等。成果是抗蟲棉等。

動物基因工程的成果也是由兩方面組成：一是外源基因，如生長激素基因、腸乳糖酶基因、藥用蛋白基因、抗原決定基因等；二是外源基因在動物體內(nèi)的表達成果，如動物生長速率加快、轉(zhuǎn)基因鯉魚、乳房生物反應(yīng)器、沒有免疫反應(yīng)的克隆豬器官。

利用基因工程培育“工程菌”來生產(chǎn)藥品，是基因工程的低成本高效益的工程產(chǎn)業(yè)，可以通過轉(zhuǎn)基因培育的工程菌生產(chǎn)人胰島素、細胞因子、抗體、疫苗、激素、白細胞介素、干擾素等。

所謂利用微生物生產(chǎn)蛋白質(zhì)類藥物，是將人們需要的某種蛋白質(zhì)的編碼基因構(gòu)建成表達載體后導(dǎo)入微生物，然后利用微生物發(fā)酵來生產(chǎn)蛋白質(zhì)類藥物。與傳統(tǒng)的制藥相比，它有以下優(yōu)越性：

（1）利用活細胞作為表達系統(tǒng)，表達效率高，無需大型裝置和大面積廠房就可以生產(chǎn)出大量藥品。

（2）可以解決傳統(tǒng)制藥中原料來源的不足。例如，胰島素是治療糖尿病患者的藥物，一名糖尿病患者每年所需的胰島素需要從40頭牛或50頭豬的胰臟中才能提取到。1978年科學(xué)家用2 000 l大腸桿菌發(fā)酵液得到了100 g胰島素，相當(dāng)于從1 000 kg豬胰臟中提取的量。又如，生長激素是治療侏儒癥患者的藥物，治療一名侏儒癥患者每年需要從80具尸體的腦下垂體中提取生長激素。利用基因工程菌發(fā)酵生產(chǎn)就不需要從動物或人體上獲取原料。

（3）降低生產(chǎn)成本，減少生產(chǎn)人員和管理人員。

活學(xué)巧用

【例1】 用現(xiàn)代生物技術(shù)培育生物新品種，其優(yōu)越性在于 …

a.克隆技術(shù)可以快速繁育優(yōu)良性狀的家畜

b.現(xiàn)代轉(zhuǎn)基因技術(shù)可迅速改變生物的基因組成

c.現(xiàn)代生物技術(shù)迅速使新品種形成群落

d.現(xiàn)代生物技術(shù)可克服遠源雜交不親和的障礙

解題提示：群落是在一定自然區(qū)域內(nèi)，相互之間具有直接和間接關(guān)系的各種生物的總和。解決該類題目的規(guī)律：基因工程是在兩個物種之間轉(zhuǎn)移基因，克服兩物種之間由于生殖隔離不能進行基因交流的障礙。

答案：abd

【例2】 下列實例中，涉及基因重組的是（ ）

a.我國著名育種專家袁隆平利用雜交技術(shù)培育出超級水稻品種

b.英國科學(xué)家利用細胞核移植技術(shù)克隆出小綿羊

c.荷蘭科學(xué)家將人乳高鐵蛋白基因移植到牛體內(nèi)并獲得成功

d.乘宇宙飛船上過太空的辣椒種子結(jié)出的果實較平常的大一倍以上

解題提示：袁隆平培育出的超級水稻品種是利用雜交技術(shù)，根據(jù)基因重組原理培育成功的，故a對。c項為基因工程的產(chǎn)物，基因工程也是利用基因重組原理，把一種生物的基因轉(zhuǎn)移到另一種生物體內(nèi)，定向地改造生物的遺傳性狀，即把不同種生物的基因組合在一起，并得以表達的過程，故c對。b項克隆小綿羊的產(chǎn)生是無性生殖的過程，無基因重組現(xiàn)象。太空育種是利用基因突變原理，故b、d錯。解決該類題目的規(guī)律：基因重組有兩種類型：一是有性生殖過程中非等位基因的重新組合；二是dna拼接技術(shù)即基因工程。

答案：ac