作文是一種創作的過程，我們要用心去體驗，用心去表達，才能寫出優秀的作品。以下是小編為大家收集的優秀作文范文，希望能給大家一些寫作的靈感和指導。

春天在哪里中小學（通用15篇）篇一

“春天在哪里呀？春天在哪里？春天在那青翠的山林里，這里有紅花呀，這里有綠草，還有那會唱歌的小黃鸝”

春天在嫩綠的小草里。小草從土地里悄悄地鉆了出來，露出了小小的腦袋，伸個懶腰，睜開眼睛，好像在說：“哇，好美呀，這個季節我一定要穿上一件綠色的衣服，使大地更加漂亮?！庇谑切⌒〉牟蓍_始努力的成長，它沐浴著陽光，吮吸著露水，不停的向上。開始的時候，還是淺淺的綠，帶著一抹黃色，也只有指甲那么大，慢慢的慢慢的，它的顏色變深了，變綠了，個子也長高了許多。春天已經悄悄的`進來了。

春天在蒙蒙的細雨里。淅瀝瀝，淅瀝瀝，綿綿的春雨下個不停，像一條條絲線，飄在空中，輕輕觸摸，一絲絲涼意。俗話說，“春雨貴如油”，田地里的禾苗大口大口的吮吸著這甜美的甘露，仿佛在說：“下吧，下吧，我要長大！”放學了，一群孩子背著書包，在雨中嬉戲打鬧，盡情享受著春的快樂。

春天在歡快的小溪里。叮叮咚咚，叮叮咚咚，小溪唱著歡樂的歌曲，向遠方跑去。小溪邊，一只青蛙呱呱呱的叫著，旁邊的水坑里，一群小魚快樂的游來游去，遠處，不知名的小蟲也在嚶嚶嗡嗡的飛著，天上，一群小鳥飛過，留下一串動聽的歌聲，仿佛一場大地交響樂，熱鬧極了。

春天在一雙雙小動物的眼睛里。經過了一個冬天的等待，小動物們早已急不可待，紛紛出動了，蹦蹦跳跳的小兔子，跑上跑下的小松鼠，奔跑的鹿，快樂的熊，一幅熱鬧的畫面。

春天還在柳樹姑娘的辮子里，在農民伯伯的田地里，在怒放的百花里，還在。

春天可真美呀！你看，微風拂過，柳樹姑娘搖搖擺擺地梳著自己的長辮子。田地里，農民伯伯播種著希望，臉上洋溢著微笑。遠處，綠色的地毯鋪展開來，上面點綴著紅的、黃的、紫的、白的花，美麗極了！

我多么希望一直是春天??！

春天在哪里中小學（通用15篇）篇二

春天你好漂亮喔！

樹上長滿了花，

花真是漂亮，

一定是你的功勞，

動物也都跑出來玩了。

他們都是來看你的`嗎？

小樹長出了新芽，

那就是春天。

燕子飛來筑巢了，

那就是春天。

當媽媽微笑的看著我，

那就是春天。

暖暖的風，輕輕的吹，

花兒露出了笑臉。

小草從草地上鉆出了頭，

告訴我們春天就在那兒。

春天春天你在那兒呀！

為什么這么慢？

我想看看你，

動作快一點啦！

冬天實在太冷了，

我快受不了了！

春天你好漂亮，

你可以來跟我們玩了！

大家都想跟你一起玩游戲。

春天在哪里中小學（通用15篇）篇三

（引導學生討論，自主選擇，決定郊游地點，自由結合分組）。

學生討論后決定到公園里去尋找，到田野里去尋找。

地點：公園。

生a：看，湖面上有一群大白鵝在游泳。

生b：柳樹發芽了，柳條軟軟的，像小女孩的長發。

生c：迎春花開了，金黃金黃的美極了。

生d：風輕了，水綠了，公園里的人多了。

生e：桃花開了，杏花開了，迎春花也開了。

生f：公園里的花可真香?。?/p>

地點：田野。

生a：快來呀，小草從地里鉆出來了。

生b：小蜜蜂在唱歌，小蝴蝶在跳舞。它們玩得多開心啊！

生c：看！這里的野花多漂亮，有紅的，有白的，有黃的，還有粉紅色的。

生d：小燕子在電線上說悄悄話呢！

生e：老師，這里有許多小蟲子，小螞蟻也在它們的隊伍中。

二、組織學生自主交際，感悟春天。

地點：教室。

2.讓兒童自由主動說一說、演一演，加深對春天的認識。

（1）引導交流，采用先集體后小組的交流形式，說說自己找到的春天是什么樣的。

（2）演一演，春天里的蝴蝶、小蜜蜂、小鳥飛舞的情景。

3.學生動手貼、畫春景圖，表達對春天的熱愛。

4.組織學生評議，享受成功的喜悅。

鼓勵學生把自己的作品展示出來，相互學習，相互議論，相互交流和欣賞。

（意在發展學生張揚的個性，享受成功的喜悅，讓他們在寬松的環境中共同發展。）。

春天在哪里中小學（通用15篇）篇四

黃桷埡小學王盈盈。

三年級。

重慶市南岸區珊瑚實驗小學。

學習歌曲《嘀哩嘀哩》。

二、指導學生用輕盈而有彈性的聲音和靈活、清晰的咬字吐字，表達在春天來臨時歡欣喜悅的心情。

一、????兒童天真活潑的語氣歌唱美麗的春天，抒發心中無限歡樂的感情。

二、????引導學生用非連音唱法演唱歌曲，情緒輕快、節奏活潑。

使學生樂于主動參與活動并在活動中享受到春天帶來得喜悅，能通過學習掌握教學中的知識點。

經過調查，歌曲《嘀哩嘀哩》是一首深受孩子們喜愛的歌曲。在校園廣播、以及一些vcd光盤上經常能欣賞到這首歌曲。所以大多數學生都能哼唱，但幾乎沒有一個學生能完全唱對，出錯最多的地方是歌曲的第17—24小節，所以教師把歌曲的第17—24小節作為本課的教學難點?來設計，也就是模擬小黃鸝鳴叫的樂句要做到咬字吐字清晰，舌部運動靈活，聲音有彈性，前句稍強，后句稍弱，模仿枝頭黃鸝鳥一唱一和，互相對答。

一、????????教師：鋼琴、cd唱片、投影機、專用軟件光盤、電腦等。

二、???????學生：眼睛、黃鸝鳥、紅花、綠草等頭飾。

綜合課。

情景教學法、講解法、示范法。

2課時????????。

《嘀哩嘀哩》是一首深受孩子們喜愛的歌曲，它以天真活潑的語氣歌唱美麗的春天，抒發心中無限歡樂的感情。

歌曲為大調式，采用再現的兩段體結構。每個樂段都是由四個4小節樂句構成，結構十分規整。

第一樂段的第一句由大調式主三和弦的三個音do、mi、sol構成，開始時作下行，在明亮的色彩中揉入了柔和的色調，給人以明朗、親切之感，這一樂句是全曲的核心，揭示了歌曲的主題——春天。第二樂句在前句的音調基礎上略作發展，與之呼應。在第一樂句重復出現之后，第四樂不再像前面三樂句那樣劃分兩個樂節，而是全句一氣呵成。

第二樂段的前兩個樂句以同音重復的旋律進行和活潑的節奏，第二樂句是第一樂句的下四度模進。這一樂段的第三、四樂句是第一樂段末句的變化重復及完全重復，以再現的手法既進一步渲染了春天的美好景象，又加強了歌曲的統一感。

學習歌曲《嘀哩嘀哩》。

演示powerpoint文稿1，隨兔子舞的音樂跳進教室，檢查學生出勤情況，師生相互問好，安定學生情緒。

學生跳著兔子舞進教室排成六組，向老師問好后坐在原地。

積極營造輕松的音樂環境，激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性。

（一）播放背景音樂：《春之聲》，展示一幅畫面（演示powerpoint文稿2）。

學生細心地聽賞音樂，看完后說出感受到了些什么？是優美的還是悲傷的？

在教師的解讀下解釋詩的大意，并得出結論樂曲和詩都是寫的：春天。

確立大藝術教育，實現藝術、人文學科互滲互補，淡化學科邊界。在學生的聽賞和教師的引導下，開門見山地引出了本課的主題——春天。

學生跟著老師繞教室小跑步律動，用心去感受歌曲，隨著歌曲旋律擺動身體。

讓學生在律動中感受音樂所表現的意境，以及音樂帶來的藝術魅力。

1.???????出示黃鸝鳥圖片（大屏幕），（演示powerpoint文稿6）黃鸝鳥自我介紹。教師：“黃鸝鳥不但有禮貌而且歌也唱得非常好，我們跟它一起唱吧”，教師指導學生根據旋律來唱。

2.???????分黃鸝先生和黃鸝小姐，小姐用mf唱前四小節，先生用mp唱后四小節。教師注意為兩組加入舞蹈動作。

1.???????學生觀看大屏幕后在教師的啟發下，解決本曲的難點，隨教師練唱。

2.???????學生聽教師講解并隨教師的講解、示范的同時跟著做舞蹈動作練習。

讓小鳥教孩子們唱歌，激發了學生的學習興趣，調動了學生學習的積極性。難點通過黃鸝展示出來，在小黃鸝一問一答的對唱中，學生興趣高漲、精神專注，不知不覺中歌曲的難點就解決了。

演示flashpla文稿7畫面。

嘩！小鳥、小草、花兒、小鹿都來歡迎我們呢！咦，他們唱的是什么歌？（作傾聽狀）哦！原來這是我們這次音樂會的主題歌――《嘀哩嘀哩》。

復聽后，請小朋友們加入到中間來唱，注意黃鸝鳥唱時的節奏。

學生觀看flashpla畫面，邊看邊拍手打節奏，在這時已經有很多學生在哼唱了。

據調查大多數學生都能哼唱這首歌，教師如果再教唱歌詞就顯多余了，就讓學生看著mtv的動畫輕唱歌曲，他們學習時就不會覺得枯燥。

1.??????歌曲的速度是怎么的？歌曲的情緒呢？那么應用什么樣的聲音來表現歌曲呢？對，應用活潑、明亮、有彈性的聲音，就像小黃鸝的歌聲一樣。教師引導學生如何有感情地唱后，學生演唱。

2.??????請部分戴上頭飾的小朋友們模仿春天各種事物的動作。

3.??????請個別學生用身邊的事物充當打擊樂器，讓他們為歌曲伴奏。

1.??????在教師的引導下，學生懂得用活潑、明亮、有彈性的聲音來歌唱。

2.??????學生根據了解的春天的景物來自編動作。

3.??????學生能用身邊的“樂器”為歌曲伴奏。

教師在藝術處理上是用的引導的方法，這樣改變了以前教師只教，學生被動的局面。學生在歡樂的氛圍中學習歌的同時也學會了如何使用打擊樂器。

學生通過討論，用“春天在那···里”這樣的模式回答老師的問。部分同學還可以唱出自己創編的歌詞。

僅僅學會歌曲是不夠的，還應深挖教材中蘊含的更深層的東西，激發著學生的創作欲望。

（演示powerpoint文稿9）音樂會快要結束了，黃鸝鳥告訴大家：“自然界的萬事萬物是我的朋友也是你們大家的朋友，如果你們不愛護他們，今后就永遠也看不到這樣美麗的風光了，小朋友從現在起用你的愛心去保護大自然吧。”

森林里的朋友們都回家了。我們也該回去了！和他們說再見吧?。úシ乓魳穱淌曳磁芤蝗氐皆瓉淼年犘危┭菔緋owerpoint文稿9。

教師：同學們這次春游我們不知不覺地欣賞了好多有關春天的音樂和圖畫，你們覺得春天美嗎？那讓我們走出教室，去擁抱春天，去尋找春天的腳步吧！隨音樂離開教室！

學生通過小黃鸝的話知道了要愛護大自然。

兩個排成一排，圍教室跑一圈，結束本節課。

用小黃鸝說話拉近了和學生的距離，啟示他們應當有保護大自然的環保意識。

留一定的知識給大家課外自學，可培養學生的創造性思維、自學能力和藝術實踐能力。

重慶市南岸區教師進修學校音樂教研員楊麗蘇老師、重慶市南岸區黃桷埡學區書記、黃桷埡小學校長劉在平老師、黃桷埡學區副書記、黃桷埡小學副校長陳瑜紅老師、黃桷埡小學教導主任周玲老師、黃桷埡小學大隊輔導員劉羽老師、渝西學院音樂系鄒淵老師等給予指導。

春天在哪里中小學（通用15篇）篇五

呀？？春天在那小朋友的眼睛里。說起春天，我不禁哼起了兒歌。春天是一個百花盛開，百鳥爭鳴的季節。那么春天到底是什么樣子的呢？今天，我們就來尋找春天吧！

于是，我們來到果園邊，哇！這，這簡直是花園啊！桃花、杏花……各種各樣的花都開了。真美麗呀！眼前的景象簡直就是一幅活的畫。實在是太美麗了！

春天在哪里中小學（通用15篇）篇六

“遲日江山麗，春風花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦?！庇值搅松号ㄩ_，萬物復蘇的季節。每個人的心里都有一個不一樣的春天。走啊，讓我們走到大自然中，去看一看春天的模樣吧！

我們來到山坡上，滿眼都是花的世界，有紅的紫的黃的，五顏六色，讓人眼花繚亂。蜜蜂在花蕊之間忙碌著采花蜜，“嗡嗡嗡嗡嗡嗡”你聽它們唱的多美妙呀！蝴蝶在花叢中扇動著翅膀，一會飛到東，一會飛到西。就連害羞的小瓢蟲也穿著美麗的花衣裳，伸著懶腰，悄悄的趴在葉子上曬太陽呢！

山坡下，一片片綠油油的麥田，在陽光的映照下，閃爍著亮綠的光芒。咦！那是什么，是一株株小樹苗吧，鵝黃色的樹葉，嫩的都要擠出水來了似的。我們抬頭仰望天空，天是湛藍湛藍的，云是雪白雪白的。啊，春天是絢麗多彩的！

我們來到了田野里，這里是另一個歡樂的世界。鳥兒歡呼雀躍，“嘰嘰喳喳”叫個不停，好像在歡迎春天的到來！柳樹在隨風飄揚，它們跳著優美的舞姿，細細的腰肢，顯得婀娜多姿。呵呵！瞧啊！那群小鴨子，可不管這些花紅柳綠，它們在水中快活地游著，它們有時撲棱著翅膀，“嘎嘎”的叫著。有時，站在岸上悠閑的梳理著自己心愛的羽毛。

小孩子們可不會辜負這大好的春光，男孩們有的跟著風兒奔跑著放風箏，有的撿一根水草當魚鉤，放在水里逗那傻傻的小魚，還有的折下一根柳條，編成帽子戴在頭上，一副耀武揚威的樣子。女孩兒們則要安靜多了，她們總是喜歡那些花呀，草呀，隨便在路邊摘一朵小花別在頭上，或者別在口袋上，就高興的不行。??！春天是熱熱鬧鬧的！

我們走到花叢中，每種花兒都散發著不同的香味，有淡淡的清香，濃濃的醇香，就連麥苗清清的香味，也帶著一種甜甜的味道呢！??！春天是芬芳四溢的世界！

我們走過春天的角角落落，花兒擠擠挨挨，競相開放，小草努力的在陽光下生長，鳥兒亮開嗓子為春天歌唱，麥苗使勁的拔節生長。

啊！春天到處生機勃勃！

春天在哪里中小學（通用15篇）篇七

“春天在哪里呀，春天在哪里……”這是大家再熟悉不過的一首童謠了，春姑娘正邁著輕盈的腳步向我們走來。

春天，一個百花爭艷的季節，什么桃花呀，什么迎春花呀，還有梅花、梨花……都競相開放，紅的似火，粉的似霞，黃的像金，白的像雪?；▋簜兌忌l出香味，清香，濃香，醇香，聞一聞，怎么樣都讓人心曠神怡。

在花這個龐大的家族中，我最為喜愛桃花。每一棵桃樹上都開滿了粉紅粉紅的桃花，古話說：“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開?！惫蝗绱恕?/p>

湖邊，柳樹姑娘把自己的頭發放在水中，梳洗著。洗完了，擦擦干，便在微風中展示著柔嫩的秀發。柳枝展開了鵝黃色的嫩葉，細細的，小小的，我想到了賀知章的《詠柳》：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。

春天的景物那么多，其中，我尤為喜愛那綿綿的春雨。淅淅瀝瀝的，我不禁想到了大詩人杜甫的名句：“好雨知時節，當春乃發生。隨風潛入夜，潤物細無聲?！边€有韓愈的：“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無?！辟澝来河甑脑娋鋽挡粍贁?，那你可想而知，春雨有多么的美。

放眼望去，突然竄出一片綠，會讓你眼前一亮，我佩服小草那頑強的生命力。

??！春天呀！我愛你！愛你美麗的風景，愛你的一切一切，不需要千言萬語，只需要看看，就能領略到你那無限的魅力。你將永遠珍藏在我們每個人的心中！

春天在哪里中小學（通用15篇）篇八

教學目標:。

1、通過到大自然去找春天,感受春天的美,培養熱愛春天,熱愛大自然的思想感情。

2、培養認真觀察事物的習慣以及把自己所見所感有條理地表達出來的能力。

教學重點:。

能向大家展示自己找到的春天。

教學難點:。

培養認真觀察事物的習慣以及把自己所見所感有條理地表達出來。

教學準備:春天的圖片。

教學時間:一課時。

教學過程:。

一、???教學引入。

我們學習了很多關于春天的歌,你們還記得嗎?(記得)那我們一起來唱一唱春天的歌吧。

學生唱歌。

二、我看到的春天。

1、師:你看到的春天是什么樣子的?能和你的好朋友交流一下嗎?

2、小組交流。

把自己在大自然中找到的春天說出來。(提示:要說出什么時間,和什么人,到什么地方,看到了哪些景物,還可以說出自己對春天的感受)。

3、師出示春景圖,學生欣賞圖片。

三、我畫春天。

1、根據自己所觀察到的春天的景色,選擇一處印象最深的景點,畫一幅春景圖。

2、小組交流。

出示自己畫的春景圖,根據畫面的內容,說說自己所看到的春天?；蛘邔⒆约核鸭降挠嘘P春天的圖片、資料拿出來展示、介紹。

3、全班交流。

評一評誰的畫構圖新穎,誰說得具體、生動。

板書設計:。

談一談。

畫一畫。

評一評。

教學后記:。

這個語文園地重點是鞏固學生的識字方法,學會積累。我指導學生觀察、歸納等學習過程,引導學生自主識字、自主積累。進一步體驗幾種常見的識字方法。

口語交際主要通過指導學生找春天、說春天、畫春天,培養學生的語言表達能力,訓練學生認真傾聽別人談話的好習慣。并通過展示評比學生的畫,大大激發了學生進行口語交際的興趣。

春天在哪里中小學（通用15篇）篇九

三月十三日上午，陽光燦爛，春風和煦，我和爸爸一起踏著明媚的春光，唱著《》的兒歌，來到人民公園尋找春天的足跡。

春天在我的眼睛里。我看見了梨花、杏花、桃花，看見了嫩綠的小草，看見了小蝌蚪找媽媽。

春天在我的鼻子里。我聞到了花的芬芳，聞到了小草的清香。

春天在我的耳朵里。我聽到了小鳥的歌聲，聽到了春風的腳步聲。

春天在我的嘴巴里。我嘗到了椿苗的香味，嘗到了春筍的香甜。

春天在我的小手里。我拿著青青的柳條，捧著嫩嫩的花草。

春天洋溢在人們的笑臉上，蕩漾在人們的心窩里。

(指導老師：金桂蓮)。

春天在哪里中小學（通用15篇）篇十

我望著窗外綿綿不絕的雨與陰沉的天，心頭也無端地添了幾許煩躁——比賽道具還沒做完呢。

三月藝術節時，我報了一個叫di的集體項目，最初以為不過演演課本劇，卻沒想到從劇本到服裝道具無一不要一起設計制作。偏生八個人的團隊里一個忙于去參加其他比賽，還有三個做起了甩手掌柜，剩下我與其他三個人奮力追趕進度。

我們講的是一個小男孩熬過冷嘲熱諷實現航天夢的老套故事。然而這些陳腔濫調卻已是我們極大的挑戰了，如何表現時光流逝的場景？如何制作宇航員的航天服？這些都是困難。

主辦方就給了我三天半的時間，而且這三天半還要除開上課的時間，更是所剩無幾了。第一天已經熬到十點了，第二天第三天更不會早到哪里去——即使我們利用早讀、利用午休、利用每一分鐘，可十點多才睡卻依舊成了家常便飯。

我們比賽的那一天，終于是個大晴天了。天氣極好，陽光灑在身上，格外舒暢，一切都完工了，就連最細微的走位也排好了，所有人都蓄勢待發、躍躍欲試了，可我又古怪的想起了曾問過自己的那個問題：

就在這里嗎？在這暖陽與草木里嗎？不，還不止。

在一如既往的良好發揮后，現場公布了獎項，果然，一等獎有我們的一席之地。

我們歡呼，尖叫，擁抱，把一切的陰郁通通扔掉——這才是春天，是層層堅冰后最美好的禮物，她只贈給不畏困難的勇者。

何必再問她就在我們心底，從未離去。

春天在哪里中小學（通用15篇）篇十一

柳綠花紅百花盛開萬物復蘇。

1、指名讀，齊讀。

2、說說你發現了什么？

3、談話、揭題：

是啊，春天來了！瞧，小朋友們正在尋找美麗的春天呢！讓我們一起加入他們的行列吧！（出示課件：歌曲《》，導入課題）。

1、創設情景1：“說春天”

a、出示課件。（春姑娘微笑著對小朋友說：“大家好，我是春姑娘，聽說你們都很喜歡我，能不能講一講和我有關的故事，背一背和我有關的古詩、課文呢？”）。

b、學生下座位找好朋友說一說、背一背。

c、指名說、背、評議。

d、說說春天是個怎樣的季節？

2、創設情景2：“找春天”

a、出示課件：（春姑娘：“在這美好的季節里，你看到了什么呢？快和小朋友說說吧！”）。

b、分小組交流。

c、指名說、評議。

d、播放春季美景的有關錄像，指導學生用上積累的詞句說，說得好的及時給予鼓勵。

3、創設情景3：“贊美春天”

b、自由組合成“創意組”、“演藝組”和“剪貼組”。

c、明確要求：

（1）請創意組的同學合作畫一畫春天的圖畫，并寫上描寫春天的句子。

（2）請演藝組的同學加上動作，歌唱春天。

（3）請剪貼組的同學根據搜集的圖片合作貼出一本春天的畫冊，可以配上詩句或課文。

（4）根據三個組的內容，準備幾個問題向對方組提出。

d、“創意組”、“演藝組”、和“剪貼組”依次上臺展示介紹，接受對方組的提問并回答。（說說自己的畫和剪貼的內容以及為什么這么畫、貼、唱的歌里有些什么）。

1、出示課件。（春姑娘：“我真高興，你們送給我這么美麗的圖畫、動人的歌曲，還有那么好聽的故事，謝謝你們！”）。

2、教師談話：是啊，春姑娘就在我們的身邊，它是一幅七彩的畫，一首無言的詩，一曲悠揚的歌，一個講不完的故事……讓我們一起進入美麗的春天吧！

3、播放樂曲《》，學生齊唱。

春天在哪里中小學（通用15篇）篇十二

“春節”代表著春天的來到，可是，春天來了為什么還這么冷呢?為什么還會下雪呢?帶著這個疑問我跟爸爸來到了雪后的人民廣場。

雪后的廣場漂亮極了!猶如童話般的世界，我們邊走邊玩，突然我看見跌水瀑布那兒有一大片冰，就興奮地跑過去，看見好多的大孩子正在滑冰，他們有的非常平穩地滑，有的干脆躺在冰上滑，還有的故意滑倒，摔了好幾跤。

特別是有一個大孩子，一會兒跪著滑，一會兒四腳朝天躺著滑，身上滾滿了雪。看著他們滑得那么有趣，我迫不及待地走上冰面，可是并不如我想的那么容易，于是，我小心翼翼地滑起來，剛一滑就重重地摔了一跤，但是我并不害怕，也不氣餒，憋足了勁使勁地滑，有一次我就非常順利地滑得很遠，我高興地朝爸爸揮手，直到天快黑的時候，我才依依不舍地離開了“快樂天地”。

回家的路上，我感覺到春節果真不冷，心中有快樂何時何地都是春天呢!

春天在哪里中小學（通用15篇）篇十三

“呀，，春天在那小朋友的眼睛里……”初春的早晨，我哼著歌，走出現家門，去尋找春天。

來到樓下，我發現了幾棵玉蘭。瞧那樹上的玉蘭花，有的剛有花骨朵；有的含苞欲放；還有的已經在舒展它們美麗的身姿了。那些剛剛綻開的，就像一個個害羞的小姑娘，半遮著臉。而那些開得正旺的，都沐浴在和煦的陽光下。

出了小區，那一簇簇的小草映入了我的眼簾。它們有的依舊是枯黃的，顯然還沒有從冬天的寒冷中緩過來；有的是新綠的，那必定是剛長的，你瞧，尖兒上還有點黃呢；還有的是墨綠的，它們生機勃勃，在微風中晃動著身子，給大家傳遞著春的信息。

呀，那里有一條！我跑過去，蹲了下來，傾聽小河“嘩啦啦”地唱歌。突然，幾條小魚游進了我的視線。它們伴隨著小河的歌聲，快樂地嬉戲著，享受著春天的溫暖。

春天是美好的，春天是多彩的，春天還是充滿活力的。啊，我愛春天！

春天在哪里中小學（通用15篇）篇十四

春天來了！春回大地，萬物復蘇。

春天在哪里？春天在枝頭上：春天的風微微吹動，柳條兒跳舞，挑花兒臉紅，我最喜歡春天。

春天在學校里，一棵棵洋紫荊紫紅紫紅的，真像一只只美麗的紫蝴蝶。門口的.馬路對面長著很多樹，其中有兩棵文葉榕，葉子非常茂盛。

春天在竹林里，雨后春筍一個一個從土地里探出頭來。

春天在田野里，麥苗青，菜花黃，蠶豆花兒香。

春天在哪里中小學（通用15篇）篇十五

就讓我同你一起走進春天，領略春天的詩情畫意。

春色初上，夜晚寂靜無聲。山巖上攀長著一棵桂花樹，碧綠的葉被夜色暈染的近乎墨色，極小的黃花便娉婷地現出了身影。涼風拂過，間或吹落一兩朵花兒，也似乎能聽到那花兒落地的輕柔聲響，灑落了一夜芬芳。

驀地，一輪明月從山后轉來。那月光輕若纖羽，薄至透明，卻又在空氣中濃得化不開。月色流轉，淡黃的花兒被月光映照的近似瑩白，投下綽約的影子。山中棲息的鳥兒也似被驚動了，低低的啼叫起來，也渺渺然跌落那春澗里了。

“人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥，時鳴春澗中?！蓖蹙S在早春中靜悟生活的禪意，作詩《鳥鳴澗》。

春色正好。倚著春風，他駐足遠望。天岌下游蕩的是裊裊的炊煙，炊煙下是蔥蘢的綠樹。樹帶著春的悠然，于層層環抱中露出村落的一角。春水已漲滿了池塘。一角的小園極小，卻收盡春光，渺渺間望見桃花正紅，李花雪白，菜花金黃。

遠遠一帶圍墻，隱約有幾間茅草屋。青色的旗幟在風中飛揚，小橋矗立在溪水旁。偶然間乘著游興，他走過東面的山岡。極目所至，只見鶯兒鳴啼，燕兒飛舞，蝶兒匆忙，一派大好春光。

“樹繞村莊，水滿陂塘。倚東風、豪興徜徉。小園幾許，收盡春光。有桃花紅，李花白，菜花黃。

遠遠圍墻，隱隱茅堂。飏青旗、流水橋旁。偶然乘興、步過東岡。正鶯兒啼，燕兒舞，蝶兒忙?！鼻赜^在仲春中有感農家的質樸，作詞《行香子》。

春色漸暮，遠處云霞淡薄。血紅的落日已半下山崗。夕陽的余溫里，杜鵑鳥凄聲啼叫。遠處的群山遙不可及，似要溶于余暉之中。他之所見，只是綿延到天際不知所向的萋萋芳草。

柳絮向著天際飄飛，不知歸向何方？那游絲又惹在誰家？他慵懶的斜倚秋千，手指倦怠地劃過懷中琵琶面上的四弦。月光隱隱透進了窗紗，照見一室孤獨，一室寂寥。

“問東君何處天涯。落日啼鵑，流水桃花。淡淡遙山，萋萋芳草，隱隱殘霞。隨柳絮吹歸那答，趁游絲惹在誰家。倦理琵琶，人倚秋千，月照窗紗。”貫云石在暮春中傷懷別離的孤寂，作曲《蟾宮曲》。

我望向窗外，草木正逢春日，端得是桃紅柳綠，草長鶯飛?？煞既A終會歸于塵土，草木難免凋零敗落。春天不是不朽的，但詩詞曲中的春天卻會以那樣鮮潤明麗的姿態留載于史冊之間?？涩F在我們又該到哪里尋找這么艷麗嬌妍的春天呢？它早已斷了那條傳承的河流??！

書頁上的春天巧笑顏兮，窗外的春天枯索離離。這一幕，似已凝固成了永恒。