教學(xué)工作計(jì)劃的不斷調(diào)整和完善是教師提高教學(xué)質(zhì)量和適應(yīng)學(xué)生需求的重要途徑。教學(xué)工作計(jì)劃的內(nèi)容和形式各異，以下是一些教學(xué)工作計(jì)劃的具體范例，供您參考。

分類(lèi)與數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)（優(yōu)秀22篇）篇一

1、教材分析。

《物體分類(lèi)》是北師大版義務(wù)教育數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材第一冊(cè)第六單元的教學(xué)內(nèi)容。內(nèi)容雖然不多，但很重要，對(duì)豐富學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)空間的認(rèn)識(shí)，建立初步的空間觀念起著重要作用。

2、教學(xué)目標(biāo)。

根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，立足每一位學(xué)生的發(fā)展，著眼于新課程三維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，我確立了如下教學(xué)目標(biāo)：

(1)知識(shí)技能目標(biāo)：通過(guò)實(shí)物初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球，知道這些幾何體的名稱(chēng)，能對(duì)簡(jiǎn)單的幾何體和圖形進(jìn)行分類(lèi)。

(2)情感性目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)師生互動(dòng)情境，在民主、寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象和語(yǔ)言表達(dá)的能力。

(3)過(guò)程性目標(biāo)：通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷與他人合作、交流的過(guò)程，培養(yǎng)主動(dòng)探索的精神和與人合作的意識(shí)。

3、教學(xué)重點(diǎn)。

由于一年級(jí)兒童的思維以具體形象為主，要抽象出直觀的立體圖形，建立表象，形成初步的空間觀念并不容易。再加上一年級(jí)兒童以自我為中心，合作意識(shí)差。所以，我確定了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：通過(guò)觀察操作，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球,再通過(guò)小組合作、探究試著給這些物體分類(lèi)。

4、教學(xué)難點(diǎn)。

教學(xué)源于生活又應(yīng)用于生活，但難的就是如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，用數(shù)學(xué)方法去分析和解決生活中的問(wèn)題。所以，我確定了這節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是：應(yīng)用圖形的拼組，解決實(shí)際問(wèn)題。

5、教具準(zhǔn)備。

長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球等各種實(shí)物圖形。

二、說(shuō)教法、學(xué)法。

以學(xué)生的發(fā)展為本是現(xiàn)代教育的根本目標(biāo)，新的理念提倡人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人獲得必要的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。根據(jù)這一總體目標(biāo)，教師首先要注意培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極探索的精神，要善于創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，為學(xué)生主動(dòng)探求知識(shí)創(chuàng)造出一種寬松的氛圍；其次要特別注重培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，使他們從小能博采眾長(zhǎng)，克服以自我為中心的思想，使之初步建立起團(tuán)隊(duì)意識(shí)，有助于他們的成長(zhǎng)。因此，根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，本節(jié)課我準(zhǔn)備采用如下教學(xué)方法：

1、活動(dòng)教學(xué)法。

通過(guò)學(xué)生自己搭建自己喜歡的形狀，大膽發(fā)揮想象。同時(shí)滲透獨(dú)立、探索、合作的學(xué)習(xí)方法，最大限度地提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的程度。通過(guò)激勵(lì)、表?yè)P(yáng)的`話(huà)語(yǔ)，肯定學(xué)生的合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

2、語(yǔ)言訓(xùn)練法。

語(yǔ)言是思維的外殼，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用準(zhǔn)確的語(yǔ)言表述思維過(guò)程和結(jié)果，可以使知識(shí)得到內(nèi)化，又能促進(jìn)思維的發(fā)展。因此，每一環(huán)節(jié)我都設(shè)計(jì)了讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述他們的活動(dòng)過(guò)程。

三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。

根據(jù)“新課程標(biāo)準(zhǔn)”的思想理念，為了有效的體現(xiàn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、自主探索的思想，課堂以小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)形式展開(kāi)，讓整個(gè)課堂都遵循學(xué)生思維特點(diǎn)和年齡特征。本著“玩中學(xué)、學(xué)中玩”的原則，對(duì)本課教學(xué)內(nèi)容做了如下設(shè)計(jì)：

（一）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

了學(xué)生從不同角度觀察物體的能力。

（二）實(shí)踐探索，認(rèn)識(shí)物體。

“孩子的天性就是愛(ài)玩，讓學(xué)生在玩中感知的知識(shí)是最深刻、最牢固的。”因此，本節(jié)課我設(shè)計(jì)“看誰(shuí)說(shuō)得準(zhǔn)”的游戲，讓學(xué)生全身心投入到玩中，在玩中探求、合作，體驗(yàn)。培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究的學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)。同時(shí)也是對(duì)各種不同形狀的物體的認(rèn)識(shí)。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師要重視發(fā)揮學(xué)生的主體作用。讓學(xué)生通過(guò)自主、合作、探究，親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的生成、發(fā)展和變化過(guò)程。本節(jié)課我設(shè)計(jì)讓學(xué)生當(dāng)小工程師，要求學(xué)生用各類(lèi)物體搭成自己喜歡的形狀，這一活動(dòng)既加深了學(xué)生對(duì)各類(lèi)物體的認(rèn)識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手操作的能力，拓展了學(xué)生的思維，還培養(yǎng)了學(xué)生合作創(chuàng)新的能力，創(chuàng)設(shè)了民主、平等的氛圍，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)的投入到這一新知的學(xué)習(xí)過(guò)程中。這樣，讓學(xué)生在“玩中學(xué)，學(xué)中想”，將“玩”中感受到的體驗(yàn)“數(shù)學(xué)化”，使教師“教”的內(nèi)容變成了學(xué)生“學(xué)”的活動(dòng)，“教數(shù)學(xué)”也變成了學(xué)生“創(chuàng)造性”地“學(xué)數(shù)學(xué)”，把“靜止呆板”的數(shù)學(xué)變成“活動(dòng)的”。同時(shí)學(xué)生自己也體驗(yàn)了數(shù)學(xué)知識(shí)形成的過(guò)程性。

（三）鞏固練習(xí)，回歸生活。

1、第一道練習(xí)題是課本65頁(yè)練一練的第1題，這道題學(xué)生既可以連線也可以寫(xiě)序號(hào)。在學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球有初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在具體實(shí)物中分辨出哪些物體是長(zhǎng)方體，哪些是正方體，哪些是圓柱和球，使學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，又回歸于生活。

2、第二道練習(xí)是教科書(shū)65頁(yè)練一練的第2題填表，要求學(xué)生能夠正確數(shù)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的個(gè)數(shù)。練習(xí)給出的圖形不多,也比較簡(jiǎn)單.在幫助學(xué)生理解題意的基礎(chǔ)上,學(xué)生應(yīng)該能夠獨(dú)立完成。

（四）、內(nèi)容小結(jié)，鞏固新知。

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，和學(xué)生一起回顧這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了哪些物體。既是學(xué)生對(duì)這節(jié)課知識(shí)的自我整理，同時(shí)又考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。然后讓學(xué)生分辨老師給出的圖形是什么物體，再把圖片貼在黑板上。這樣學(xué)生既動(dòng)腦、動(dòng)手又動(dòng)口，訓(xùn)練了學(xué)生的思維，也是對(duì)學(xué)生言語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)。

（五）布置作業(yè)。

找一找生活中形狀是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的物品，并與同伴說(shuō)一說(shuō)，讓學(xué)生將所學(xué)的內(nèi)容運(yùn)用于生活中，再一次體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

四、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)。

這節(jié)課的板書(shū)設(shè)計(jì)，我采用了直觀演示法，將這節(jié)課所學(xué)的幾種物體的名稱(chēng)寫(xiě)到黑板上，簡(jiǎn)單明了，讓人一目了然。

分類(lèi)與數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)（優(yōu)秀22篇）篇二

2、能用語(yǔ)言表述自己的分類(lèi)結(jié)果。

活動(dòng)準(zhǔn)備：1）大圓形、大三角形、大正方形各一個(gè)。

2）有圖形標(biāo)記的房子大圖。

3）顏色大小不同的三角形、圓形、正方形的卡片若干活動(dòng)過(guò)程：

1、出示大圓形、大三角形、大正方形，提問(wèn)：小朋友們，你們認(rèn)識(shí)我嗎？（幼兒按老師出示的圖形回答問(wèn)題）。

2、教師扮演圖形媽媽自我介紹：我是xx圖形媽媽。引導(dǎo)幼兒跟圖形媽媽問(wèn)好，加深印象。

3、請(qǐng)圖形媽媽回家等圖形寶寶（教師用大圖形示范，學(xué)說(shuō)句式：我送xx回家）。

4、在教室里找找圖形寶寶。引導(dǎo)語(yǔ)：小朋友，我們一起來(lái)找找調(diào)皮的圖形寶寶藏在哪里？

5、引導(dǎo)幼兒將不同的圖形寶寶送回相應(yīng)的家，并試著一邊送一邊說(shuō)：我送圖形（三角形、圓形等）寶寶回家。

6、請(qǐng)個(gè)別幼兒上臺(tái)操作，要求一次只能送一個(gè)圖形寶寶回家。其他幼兒評(píng)價(jià)。

1、分發(fā)材料，讓幼兒分組按照標(biāo)記，把圖形分類(lèi)。

2、要求邊送邊說(shuō)：我送圖形（三角形、圓形等）寶寶回家。

數(shù)學(xué)活動(dòng)對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)是比較枯燥的，針對(duì)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了這節(jié)按圖形分類(lèi)的活動(dòng)，從教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況來(lái)說(shuō)，本節(jié)課基本達(dá)到了課前的預(yù)想效果。下面我自己對(duì)本節(jié)課的教與學(xué)進(jìn)行了反思：

一、活動(dòng)剛開(kāi)始我設(shè)計(jì)的是圖形媽媽來(lái)求助，我采用了擬人化的圖形卡片，幼兒的注意力就全被我吸引了。接下來(lái)的活動(dòng)就容易開(kāi)展了。小班的孩子們能順利地認(rèn)識(shí)并說(shuō)出圖形的名稱(chēng)，這個(gè)環(huán)節(jié)較為順利。

二、第二個(gè)環(huán)節(jié)中送圖形寶寶找家。原來(lái)我設(shè)計(jì)的是引導(dǎo)幼兒對(duì)房子進(jìn)行觀察，發(fā)現(xiàn)房屋上的圓形、三角形、正方形的標(biāo)志，從而確定是哪個(gè)圖形的家。但因?yàn)槭墙璋嗌险n，可能對(duì)小朋友們不是太了解，可能是我對(duì)問(wèn)題闡述得不夠清楚，幼兒的思維一直停留在發(fā)現(xiàn)房子里沒(méi)有圖形寶寶。孩子們有模仿性，一個(gè)小朋友這樣回答后，再提問(wèn)了兩個(gè)小朋友就還是一樣的回答。我有些亂了陣腳，但我還是順著孩子們的話(huà)往下接：“對(duì)，圖形寶寶們都不在家，所以要請(qǐng)小朋友幫忙。老師發(fā)現(xiàn)啊這座房子上有正方形的標(biāo)志，我想這應(yīng)該是正方形的家，你們同意嗎？”幼兒們終于發(fā)現(xiàn)了房子上的窗戶(hù)和屋頂上的圖形標(biāo)志不一樣，這個(gè)部分才得以順利進(jìn)行下來(lái)。

三、第三個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)孩子們自主操作送圖形寶寶回家，不僅吸引了幼兒的注意力，增強(qiáng)了動(dòng)手能力，還在實(shí)踐中復(fù)習(xí)三角形、圓形和正方形，讓幼兒進(jìn)一步掌握了圖形。這一部分開(kāi)始后幼兒的情緒高漲，都爭(zhēng)著要去送圖形寶寶。我適時(shí)提出要求，一次只能送一個(gè)圖形寶寶；不能大聲叫，會(huì)嚇跑圖形寶寶。有課的前部分的鋪墊，幼兒都能很準(zhǔn)確地把圖形送回家。

四、最后一個(gè)環(huán)節(jié)我投放一個(gè)圖形分類(lèi)表和材料，讓每個(gè)幼兒都能自己動(dòng)手送圖形回家。幼兒操作完成得很好，我自己對(duì)這個(gè)環(huán)節(jié)有個(gè)遺漏，忘了提醒幼兒要邊送邊說(shuō)。

在這次活動(dòng)中孩子樂(lè)于參與，積極發(fā)現(xiàn)。活動(dòng)材料的精心準(zhǔn)備，又為幼兒提供了全面探索的機(jī)會(huì)。但在課后，也從授課過(guò)程中折射出一些自己在平時(shí)沒(méi)注意的一些習(xí)慣。比如在課的中間對(duì)問(wèn)題的表達(dá)可能不夠清晰到位，導(dǎo)致幼兒不理解我的意圖。在以后的活動(dòng)過(guò)程中，我要多多注意，不斷改進(jìn)，向其他老師們多多學(xué)習(xí)。

分類(lèi)與數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)（優(yōu)秀22篇）篇三

反思本次教學(xué)，存在的`最大問(wèn)題就是：缺乏借助數(shù)學(xué)本質(zhì)追問(wèn)活動(dòng)過(guò)程的技能。組織教學(xué)教零亂。

首先，在“分一分”初步感知物體特征這個(gè)活動(dòng)中，大部分教學(xué)時(shí)間都用來(lái)安排學(xué)生的操作活動(dòng)，所以首先要考慮的是組織教學(xué)問(wèn)題。一年級(jí)學(xué)生還不具備一定的自控能力，集中于學(xué)習(xí)活動(dòng)的注意力維持時(shí)間較短，導(dǎo)致課堂紀(jì)律較亂。假如改操作為直接思考，轉(zhuǎn)學(xué)生的“分實(shí)物”為“分序號(hào)”，也許這樣組織便于老師把握課堂。

分類(lèi)與數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)（優(yōu)秀22篇）篇四

1、整節(jié)課與生活實(shí)際緊密聯(lián)系，注重運(yùn)用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)新知識(shí)，如：導(dǎo)入。

結(jié)合地理位置用大福源超市場(chǎng)景導(dǎo)入，有親切感，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；動(dòng)手整理衣服以及這部分的拓展交流，感知分類(lèi)的數(shù)學(xué)知識(shí)其實(shí)就在身邊。比較好地體現(xiàn)了“學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué)和生活中處處有數(shù)學(xué)”這一課改理念。

2、小組合作學(xué)習(xí)運(yùn)用比較到位。

本節(jié)課在開(kāi)始和結(jié)束的兩個(gè)大環(huán)節(jié)中充分發(fā)揮了小組合作的優(yōu)勢(shì)，并在其他幾個(gè)練習(xí)環(huán)節(jié)中，貫穿了小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)、指一指等不同的交流活動(dòng)。這樣就給每個(gè)學(xué)生提供了一個(gè)充分展示自己的空間和時(shí)間，培養(yǎng)了他們的觀察、分析、表達(dá)、合作能力。并激發(fā)了他們小組之間競(jìng)爭(zhēng)的`欲望，使學(xué)生們更主動(dòng)快樂(lè)地融入導(dǎo)課堂學(xué)習(xí)中來(lái)。

3、小組評(píng)價(jià)比較到位，符合學(xué)生的年齡特征。

以小組之間比賽的形式競(jìng)爭(zhēng)，老師把每個(gè)小組回答問(wèn)題、合作過(guò)程都納入到評(píng)價(jià)的范圍之內(nèi)；此外一些評(píng)價(jià)語(yǔ)運(yùn)用的也是比較到位的。評(píng)價(jià)及時(shí)達(dá)到一定的效果。

分類(lèi)與數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)（優(yōu)秀22篇）篇五

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)知目標(biāo)：對(duì)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球有一定的感性認(rèn)識(shí)，知道這些幾何形體的名稱(chēng)并能加以識(shí)別。

情感目標(biāo)：

1、讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)表達(dá)、傾聽(tīng)，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)交流能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生想象、主動(dòng)探索的精神和與人合作的意識(shí)。

能力目標(biāo)：提高學(xué)生動(dòng)手操作能力，發(fā)展學(xué)生思維的靈活性。

教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)表達(dá)、傾聽(tīng)，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)交流能力。

學(xué)具準(zhǔn)備：各種物體。

教具準(zhǔn)備：長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球。

教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入：

二、小組活動(dòng)：

要求：1、要愛(ài)惜物品，不要把別人的東西弄壞。

2、在分的時(shí)候，不要大聲說(shuō)話(huà)，不要搶。

3、想一想。在分類(lèi)時(shí)，你們將這些物體分成了幾類(lèi)，是按什么分類(lèi)的。

匯報(bào)：你們分成了幾類(lèi)，為什么這樣分？

要求：

a)每一個(gè)小組派一個(gè)代表，介紹其中一種物體，說(shuō)一說(shuō)自己分類(lèi)的理由。（進(jìn)一步認(rèn)識(shí)各種物體的特點(diǎn)）。

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，注意對(duì)正方體和長(zhǎng)方體進(jìn)行區(qū)分、對(duì)圓柱體和球體進(jìn)行區(qū)分。

b)其他同學(xué)認(rèn)真看、仔細(xì)聽(tīng)。

c)每個(gè)同學(xué)介紹完以后，同學(xué)們出示和他一樣的物體。

d)在教師的教具中找一找與之相同的形體。

三、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)各種物體。

1、出示抽象出來(lái)的物體圖形：

正方體長(zhǎng)方體圓柱球。

2、小游戲：找朋友。

3、小練習(xí)：數(shù)學(xué)書(shū)65頁(yè)的1、2題。

4、數(shù)學(xué)練習(xí)卡。

四、課堂總結(jié)：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？

（第二次的教學(xué)設(shè)計(jì)是為我到康平送教下鄉(xiāng)而進(jìn)行的再設(shè)計(jì)）。

你說(shuō)我擺。

教學(xué)目標(biāo)：

1、根據(jù)現(xiàn)實(shí)情境，通過(guò)游戲，進(jìn)一步識(shí)別簡(jiǎn)單幾何體。

2、在游戲中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生獲得良好的情感體驗(yàn)。

3、初步學(xué)會(huì)表達(dá)，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，發(fā)展初步的數(shù)學(xué)交流能力。

4、發(fā)展學(xué)生空間的觀念，并識(shí)別幾何體的位置關(guān)系。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)表達(dá)，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，發(fā)展初步的數(shù)學(xué)交流能力。

教學(xué)難點(diǎn)：

發(fā)展學(xué)生空間的觀念，并識(shí)別幾何體的位置關(guān)系。

教學(xué)過(guò)程：

一、問(wèn)題情境。

老師為你們同座準(zhǔn)備了學(xué)具，你知道了四種物體名稱(chēng)，閉上眼睛，摸一摸，能否辨認(rèn)出來(lái)。

二、學(xué)習(xí)新知。

3、你說(shuō)我擺。

1）老師說(shuō)，同座合作擺，。

2）同桌互相進(jìn)行游戲。第一次，兩個(gè)物體。第二次四個(gè)物體。

三、練一練。小組交流。全班驗(yàn)收。

四、總結(jié)回顧，拓展延伸。

1、這節(jié)課你學(xué)了什么？

2、前后的關(guān)系在生活中應(yīng)用。

3、自選一場(chǎng)景，進(jìn)行位置關(guān)系的描述。

分類(lèi)與數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)（優(yōu)秀22篇）篇六

經(jīng)過(guò)幾天的集體備課，今天終于將《物體的分類(lèi)》的三度教學(xué)設(shè)計(jì)在本班進(jìn)行教學(xué)，反思本次教學(xué)，存在的最大問(wèn)題就是：缺乏借助數(shù)學(xué)本質(zhì)追問(wèn)活動(dòng)過(guò)程的技能。

1、在分一分初步感知物體特征這個(gè)活動(dòng)中，我改操作為直接思考，轉(zhuǎn)學(xué)生的分實(shí)物為分序號(hào)，這樣組織便于老師把握課堂，可是在學(xué)生分完之后，讓學(xué)生來(lái)匯報(bào)分法時(shí)，沒(méi)有繼續(xù)追問(wèn)學(xué)生是按什么來(lái)分的；沒(méi)有繼續(xù)追問(wèn)魔方另外分一類(lèi)的本質(zhì)原因；沒(méi)有繼續(xù)追問(wèn)其他同學(xué)的分類(lèi)情況如果在這里，我將追問(wèn)進(jìn)行到底，那就可以讓學(xué)生有深度地感知長(zhǎng)方體和正方體的本質(zhì)聯(lián)系和區(qū)別。

2、在我說(shuō)你摸游戲鞏固形成表象這個(gè)活動(dòng)中，在老師說(shuō)出了物體的特征后，有的學(xué)生摸錯(cuò)了，我沒(méi)有抓住物體的本質(zhì)特征繼續(xù)引導(dǎo)、追問(wèn)學(xué)生摸的過(guò)程，讓學(xué)生把摸的過(guò)程敘述一遍，并引導(dǎo)學(xué)生明了怎么摸才感覺(jué)是圓柱或長(zhǎng)方體之類(lèi)。

如果給予追問(wèn)，學(xué)生對(duì)一些容易混淆的物體的認(rèn)識(shí)將水到渠成。

3、在找一找解釋?xiě)?yīng)用這個(gè)活動(dòng)中，學(xué)生說(shuō)出黑板是長(zhǎng)方體，我沒(méi)有繼續(xù)追問(wèn)黑板的6個(gè)面在哪里，以致后面又出現(xiàn)了投影儀是正方體的現(xiàn)象。

今天，我又收獲了！

分類(lèi)與數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)（優(yōu)秀22篇）篇七

【設(shè)計(jì)理念】小班孩子直覺(jué)行動(dòng)思維占主體地位，抽象邏輯思維能力很差，對(duì)于“1”和“許多”的內(nèi)在邏輯關(guān)系的感知較為困難，為此，我在設(shè)計(jì)活動(dòng)的時(shí)候，采用了講故事的方法幫助幼兒感知“1”和“許多”在量上的關(guān)系，并用拍手、跺腳、學(xué)小動(dòng)物叫等身體動(dòng)作加以鞏固，最后，以“圈圈找朋友”、“分糖果”等游戲?yàn)檩d體，幫助幼兒親身去體驗(yàn)“1”和“許多”的內(nèi)在邏輯關(guān)系，意在體現(xiàn)“做中學(xué)”的'教育理念。

【活動(dòng)目標(biāo)】1．知識(shí)與能力：運(yùn)用許多感官引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)“1”和“許多”，體驗(yàn)“許多”可以分成1個(gè)、1個(gè)……，1個(gè)、1個(gè)……合起來(lái)是“許多”。

2．情感與態(tài)度：培養(yǎng)幼兒積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣和良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。

3．品格與價(jià)值觀：在教師的引導(dǎo)下能夠正確地評(píng)價(jià)自己和同伴的活動(dòng)。

【活動(dòng)重、難點(diǎn)】理解“1”和“許多”的關(guān)系，即“許多”可以分成1個(gè)、1個(gè)……，1個(gè)、1個(gè)……合起來(lái)是許多。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】掛圖1（森林背景）、活動(dòng)卡片（獅子一張，狼許多張）；主題圖2（蘑菇，一個(gè)大蘑菇，許多小蘑菇）；塑料圈人手一個(gè)，糖每人一塊。

【活動(dòng)過(guò)程】（一）故事引入，初步感知，建立表象。

1、教師講故事：“在美麗的大森林里，住著一只驕傲的獅子，它每天都要出去顯威風(fēng)，誰(shuí)都不敢招惹它。有一天，大獅子出去練武，看見(jiàn)一群狼也在那兒練武，它就跑過(guò)去對(duì)狼大吼到：“你們這些小東西，膽子不小，竟敢跑到我這來(lái)，簡(jiǎn)直是找死，有本事我們來(lái)較量較量。”就這樣，他們開(kāi)始了較量，1只狼上來(lái)了，被獅子**了，又上來(lái)1只狼被獅子**了，1只1只1只……的狼都被獅子**了。小朋友看看現(xiàn)在站起來(lái)的是誰(shuí)？（獅子），是幾只（1只），那倒下去的是誰(shuí)？（狼）有多少？引導(dǎo)幼兒說(shuō)出“許多”。教師繼續(xù)將故事：“這時(shí)，狼的大哥對(duì)它的弟兄們講，我們剛才是1個(gè)1個(gè)上去的，現(xiàn)在我們合起來(lái)一起上，肯定能夠打敗獅子，于是，1只狼起來(lái)了，1只狼起來(lái)了，1只1只……的狼都站起來(lái)了，變成“許多”只狼，一起上去和獅子較量，果然把獅子**了，小朋友現(xiàn)在看，倒下去的是幾只什么？（1只獅子），站起來(lái)的是多少狼？（許多）只狼。

2、在剛才的故事里，小朋友認(rèn)識(shí)了“1”和“許多”，現(xiàn)在我們一起來(lái)用動(dòng)作表示一下“1”和“許多”。（豎起1只食指表示“1”，張開(kāi)雙臂表示“許多”）。

3、聽(tīng)口令做動(dòng)作：教師說(shuō)“1”，幼兒拍1下手，教師說(shuō)“許多”，幼兒拍許多下手。

（二）觀察比較，感知“1”和“許多”在量上的關(guān)系。

1、出示蘑菇主題圖，請(qǐng)小朋友看看圖上有多少蘑菇？（許多）。有多少大蘑菇？（1只）；有多少紅色的蘑菇（許多），有多少黃色的蘑菇？（1只）。

2、請(qǐng)小朋友找找教室里哪些東西是“1”？哪些是“許多”？

（三）組織游戲，師幼互動(dòng)，感知“1”和“許多”的內(nèi)在邏輯關(guān)系。

1、圈圈找朋友。

教師出示塑料圈放在地上：“小朋友看看老師這有多少圈？（許多圈）。：“現(xiàn)在請(qǐng)小朋友一人拿一個(gè)圈，邊拿遍大聲說(shuō)‘我拿了一個(gè)圈’幼兒拿到圈后坐下來(lái)，老師問(wèn)：“我的許多圈哪兒去了？”啟發(fā)幼兒說(shuō)出許多圈被小朋友拿走了，許多分成了1個(gè)1個(gè)……。請(qǐng)小朋友把圈放到地上，在圈里面跳“1”，在圈外面跳“許多”下。

現(xiàn)在圈兒累了，請(qǐng)小朋友把它送回來(lái)吧，邊送邊大聲說(shuō)“我送了1個(gè)圈。”“剛才小朋友每人給老師送了幾個(gè)圈？（1個(gè)），現(xiàn)在老師這有多少圈？（許多），我的許多圈是哪兒來(lái)的？（1個(gè)、1個(gè)……合起來(lái)就是許多）。

2、分糖果。

和剛才的玩法一樣，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒說(shuō)出“許多分成了1個(gè)、1個(gè)……，1個(gè)、1個(gè)……合起來(lái)是許多。

活動(dòng)評(píng)價(jià)：

今天和老師做游戲高興嗎？為什么？你學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)？（幼兒討論）。

教師小結(jié)，重點(diǎn)表?yè)P(yáng)在活動(dòng)中認(rèn)真聽(tīng)老師指令的和大膽講述的幼兒。

請(qǐng)小朋友吃糖果結(jié)束活動(dòng)。

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分類(lèi)與數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)（優(yōu)秀22篇）篇八

學(xué)習(xí)內(nèi)容：教科書(shū)第38頁(yè)的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察商場(chǎng)實(shí)物的擺放情況，初步感知分類(lèi)的意義，通過(guò)操作學(xué)會(huì)分類(lèi)的方法。

2、通過(guò)分一分、看一看，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、觀察能力、判斷能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識(shí)。

4、讓學(xué)生體會(huì)到，生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)會(huì)用學(xué)到的的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

預(yù)設(shè)流程：

一、從生活中引入分類(lèi)，初步理解分類(lèi)的意義。

師：同學(xué)們都去過(guò)超市吧！你們?cè)诔欣锒伎匆?jiàn)了什么？那么這些物品是怎樣擺放的？

要想把物品擺放整齊，就要像同學(xué)們說(shuō)的那樣一類(lèi)一類(lèi)擺放，這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)分類(lèi)。（板書(shū)課題）。

那么，分類(lèi)擺放有什么好處呢？

二、初步學(xué)習(xí)分類(lèi)。

師：老師這有一貫馬大哈超市，你們想去看看嗎？這樣擺好不好？怎么不好？

那么咱們來(lái)幫他整理整理，這個(gè)超市的左邊是一個(gè)冰柜，這是冰柜上的廣告畫(huà)，右邊是一個(gè)貨架。

誰(shuí)來(lái)整理一下？（學(xué)生對(duì)貨架上的物品進(jìn)行整理）。

為什么把乒乓球拍和羽毛球拍擺放在一起？（強(qiáng)大同一類(lèi)的物品要放在一起）。

通過(guò)同學(xué)們的幫助，貨架上的物品擺放得既整齊又美觀。

三、動(dòng)手操作，鞏固分類(lèi)方法。

如果讓你當(dāng)一名超市里的售貨員，你打算怎樣擺放貨架上的物品？

下面咱們親自動(dòng)手?jǐn)[一擺。

你們要擺放的物品都在紙盒里，先把所有的物品倒出來(lái)，分一分，看哪些物品放在一起比較合適，再比一比，看擺在哪一層比較合適，確定后再貼一貼。每個(gè)物品的背面有一個(gè)雙面膠，把上面的小白紙撕下來(lái)，就可以貼在這個(gè)貨架上了。

下面4個(gè)人一組，看哪組合作得最愉快。

2、學(xué)生匯報(bào)：有哪個(gè)組愿意展示一下你們組貨架擺放的情況。

3、小結(jié)：我們參觀了超市，又親自動(dòng)手?jǐn)[了擺，知道了商店中物品的擺放可以分為蔬菜類(lèi)、水果類(lèi)、服裝類(lèi)、文具類(lèi)、鮮花類(lèi)等。這樣擺放既方便了顧客的購(gòu)買(mǎi)，又減少了混亂，提高了效率。分類(lèi)這種做法在疑惑的數(shù)學(xué)課上也經(jīng)常出現(xiàn)，所以說(shuō)它是重要的數(shù)學(xué)思想。

四、聯(lián)系生活，鞏固分類(lèi)的意義。

那么在我們?nèi)粘Ｉ钪校谀銈兊募依镉袥](méi)有分類(lèi)擺放的情況呢？

可見(jiàn)生活中處處有數(shù)學(xué)，那么我們一定要認(rèn)真的學(xué)號(hào)數(shù)學(xué)，用我們穴道的知識(shí)來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

分類(lèi)與數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)（優(yōu)秀22篇）篇九

說(shuō)教學(xué)內(nèi)容：新課程標(biāo)準(zhǔn)教材數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第五單元《分類(lèi)》。

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓每個(gè)學(xué)生親自經(jīng)歷分類(lèi)的過(guò)程，理解分類(lèi)的必要性。

2、初步感知分類(lèi)有一定的標(biāo)準(zhǔn)。

3、培養(yǎng)學(xué)生有條理的整理事物的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：不同的事物按單一標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)的方法。

說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)：

教具準(zhǔn)備：掛圖、文具圖片、服裝圖片、玩具圖片、動(dòng)物圖片、實(shí)物投影學(xué)具準(zhǔn)備：

1、房間圖、文具圖片、服裝圖片、玩具圖片(每小組一份)。

2、學(xué)具盒教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境提出問(wèn)題。

1、小朋友在家里一定能幫媽媽做做很多事情，誰(shuí)愿意告訴大家你都會(huì)做些什么呢?

2、看來(lái)同學(xué)們都是熱愛(ài)勞動(dòng)的好孩子!可是呀，老師家的寶寶林林，一回家就把房間弄成這個(gè)樣子了，你們看看(出示房間圖)。你們有什么想法?(好亂)。

二、創(chuàng)設(shè)時(shí)空、自主探究。

1、說(shuō)說(shuō)房間里有些什么呢?

2、你們都是她的哥哥姐姐了，你們?cè)敢鈳椭龁?

3、師：這么多東西要收拾，好麻煩哦!你們準(zhǔn)備怎么收拾呢?(同桌說(shuō)一說(shuō))。

4、討論：一窩蜂的上來(lái)會(huì)有什么后果呢?我們?cè)趺幢苊饽?(分工合作)我們?cè)趺捶止つ?強(qiáng)調(diào)：以小組為單位進(jìn)行整理，注意不能亂搶。比一比，看哪一組合作得最好!老師給這個(gè)小組獎(jiǎng)一顆合作星!

5、生匯報(bào)，并說(shuō)一說(shuō)為什么都愿意把同一類(lèi)的物品放在一起?

7、現(xiàn)在的房間變得怎么樣了?

看來(lái)，我們要學(xué)會(huì)把各種物體按照它們各自的特性進(jìn)行分類(lèi)，這樣就能使亂七八糟的東西變得整齊起來(lái)。

三、應(yīng)用拓展、自主構(gòu)建。

1、分類(lèi)在我們的生活中還有哪些應(yīng)用呢?你能說(shuō)說(shuō)嗎?

2、把同類(lèi)的圈起來(lái)。(找相同)先說(shuō)說(shuō)分別是些什么物體，再進(jìn)行分類(lèi)。

3、每行中不同的是什么?(找不同)。

(1)教室里這么熱鬧，可把一群小伙伴可急壞了，它們好想和大家一起玩啊!想知道他們是誰(shuí)呢?閉上你的眼睛，千萬(wàn)別睜開(kāi),你會(huì)得到一份驚喜!(師分發(fā)動(dòng)物圖給學(xué)生，并出示掛圖)。

(2)睜開(kāi)眼睛看看，你們看到了什么?(生說(shuō))師：藍(lán)藍(lán)的天空，寬闊的草地，潺潺的小河……多美的大自然呀!

(3)想想你手中的小動(dòng)物該回到哪里呢?(回到大自然!)那么這些可愛(ài)的動(dòng)物該放回到大自然的哪個(gè)地方呢?你能把它貼到合適的地方嗎?(生有序地上臺(tái)貼動(dòng)物)。

(5)誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你是怎么分的呢?會(huì)飛的――天上;會(huì)跑的――草地上;會(huì)游泳的――水里。

5、整理學(xué)具盒。

(2)匯報(bào)：你是怎樣整理的?

(3)把學(xué)具有序地進(jìn)行整理，放到學(xué)具盒里。

四、評(píng)價(jià)反思、自我體驗(yàn)?zāi)憬裉煊心男┦斋@和感受?還有什么遺憾?

五、教學(xué)反思。

分類(lèi)是一種基本的數(shù)學(xué)思想。它是根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)事物進(jìn)行有序的劃分和組合的過(guò)程。學(xué)生分類(lèi)能力發(fā)展的重要標(biāo)志是能夠自己提出分類(lèi)的依據(jù)，更重要的是讓學(xué)生感受到分類(lèi)整理既是方便我們的生活，又利于學(xué)生自身的發(fā)展。根據(jù)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)“有趣、有序、有用”的新思想，組織系列教學(xué)活動(dòng)。創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生親自動(dòng)手分一分、畫(huà)一畫(huà)、貼一貼、擺一擺，在數(shù)學(xué)活動(dòng)中經(jīng)歷分類(lèi)整理的過(guò)程，從中體會(huì)分類(lèi)的結(jié)果在不同的標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。培養(yǎng)學(xué)生分類(lèi)、有序整理事物的能力。

通過(guò)拓展延伸，讓學(xué)生體會(huì)到分類(lèi)給我們的生活帶來(lái)很多的方便。利用十一長(zhǎng)假休息期間，帶孩子去北京旅游，恰逢北京新鴻儒教材教法研究所舉辦全國(guó)四市十二省小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩課交流研討會(huì)。帶孩子玩了兩天后，放棄了游玩時(shí)間，和孩子一起聽(tīng)課了。

因此，有幸聽(tīng)到了吉林市船營(yíng)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的張秋菊上的一節(jié)課《分類(lèi)》，所不同的是這是北師大教材的。張老師的教學(xué)中，通過(guò)幾個(gè)活動(dòng)――整理房間、分水果和蔬菜、貼動(dòng)物、分卡片、整理書(shū)包，體會(huì)了分類(lèi)在生活中的廣泛應(yīng)用。

課后，聽(tīng)取了湖北省特級(jí)教師梅安妮老師的指點(diǎn)，整節(jié)課雖然體現(xiàn)了分類(lèi)的思想――按標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化，但是新課程倡導(dǎo)的生活問(wèn)題數(shù)學(xué)化，幾乎沒(méi)有類(lèi)似于給同類(lèi)物體畫(huà)圈等練習(xí)，是本節(jié)課的一個(gè)缺憾。在張老師這節(jié)課的基礎(chǔ)上進(jìn)行了一定的調(diào)整。

上完課后，感覺(jué)比較舒心。但是，美中有很多不足。例如，什么是類(lèi)?什么是分類(lèi)?這個(gè)重點(diǎn)突出不夠，學(xué)生盡管已經(jīng)會(huì)分類(lèi)了，但是還沒(méi)弄清楚什么是類(lèi)。在學(xué)生整理完房間后，還有個(gè)小結(jié)：“衣服放在――柜子里;文具放在――書(shū)桌里;玩具放在――玩具箱。林林的房間現(xiàn)在怎么樣了?想拿衣服，上哪找?想玩玩具了，上哪找?想學(xué)習(xí)了，上哪找?”這部分其實(shí)就是突出類(lèi)和分類(lèi)的，這只有下一節(jié)課中強(qiáng)化了。

又如，給動(dòng)物分類(lèi)，還欠考慮。學(xué)生出現(xiàn)了“獅子老虎放遠(yuǎn)點(diǎn)!”的呼喊，是我史料不及的。看來(lái)我對(duì)學(xué)生的了解還是欠缺，低估了學(xué)生的思維方向。還有對(duì)學(xué)生的組織還不夠，課堂雖然活，但是感覺(jué)有點(diǎn)亂。努力做到活而不亂，是我們所有老師共同的祈望。因?yàn)榛睿瑢?dǎo)致沒(méi)有完成教學(xué)任務(wù)，但是這不重要，學(xué)生已經(jīng)掌握了分類(lèi)的方法。聽(tīng)了賀老師的評(píng)課，我更清楚該怎么上好這節(jié)課了。

《分類(lèi)》評(píng)課分類(lèi)是一種數(shù)學(xué)思想，也是一種數(shù)學(xué)方法。本節(jié)課要求學(xué)生能夠按照事物的用途、顏色、形狀等進(jìn)行分類(lèi)，也就是單一標(biāo)準(zhǔn)。那么，學(xué)生應(yīng)該掌握什么呢?什么是類(lèi)?什么是分類(lèi)?是本節(jié)課學(xué)生所要感受的重點(diǎn)。

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分類(lèi)與數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)（優(yōu)秀22篇）篇十

教學(xué)要求：

1、通過(guò)學(xué)習(xí)，讓同學(xué)選擇不同的規(guī)范進(jìn)行分類(lèi)，掌握分類(lèi)的方法，初步感知不同規(guī)范分類(lèi)的多樣性。

2、采取小組合作的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)同學(xué)的動(dòng)手操作能力；互相學(xué)習(xí)、合作交流能力。并在課堂中指導(dǎo)同學(xué)如何尊重他人意見(jiàn)等與人合作交流的方法。

3、采用小組之間互評(píng)的形式，培養(yǎng)同學(xué)的判斷力和審美觀。

4、讓同學(xué)體裁會(huì)到俺們的生活中處處有分類(lèi)，處處有數(shù)學(xué)，并養(yǎng)成有條有理的生活習(xí)慣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

能選擇不同的規(guī)范進(jìn)行分類(lèi)。

學(xué)具準(zhǔn)備：

衣服、鞋子、籃子、書(shū)及作業(yè)本、瓶子、小熊玩具。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境。

問(wèn)：（1）小朋友們，在俺們這羊教室里堆放了好多東西，你們都看見(jiàn)了有哪能些東西？

（2）這些東西這樣放在教室里，好不好？為什么？你有什么好的建議嗎？

師：今天，俺們就來(lái)當(dāng)一回小管家，把這些東西收拾、整理、分類(lèi)擺放好。

板書(shū)：小管家。

（同學(xué)齊讀課題）。

問(wèn)：你知道管家是做什么的嗎？

師：今天俺們就來(lái)開(kāi)展“最佳小管家”的競(jìng)賽，看看哪能個(gè)小組的同學(xué)最能干，能把東西收拾得最快、最整齊、最美觀。

二、新授。

1、整理教室（復(fù)習(xí)單一分類(lèi)）。

以小組為單位，先把雜的進(jìn)行整體劃分。

（每個(gè)組選擇一種物品）。

師問(wèn)：

（1）俺們?nèi)嘁缓宥蟻?lái)收拾東西會(huì)有什么樣的后果？

（2）俺們?cè)鯓硬鸥煞乐惯@種不平安的現(xiàn)象呢？

（同學(xué)有序的來(lái)?yè)熳弑窘M選中的物品）。

（3）現(xiàn)在和剛才比，你們覺(jué)得有什么不同？你喜歡什么樣的教室？

2、整理桌面的東西（不同的規(guī)范分類(lèi)）。

（2）你們能把它們收拾得更整齊、更合理，更便于俺們?cè)谏钪惺褂盟鼈儐幔?/p>

（同學(xué)操作，學(xué)習(xí)小組匯報(bào)）。

（3）你們小組是怎么收拾的？

（4）這樣收拾有什么好處？

（同學(xué)提出建議，師問(wèn)被提建議的組是否接受這個(gè)建議？）。

（5）老師想請(qǐng)一位能干的同學(xué)們協(xié)助他們，誰(shuí)來(lái)？

師：請(qǐng)大家想一想你們手中的東西，除了像這樣分一外，還能怎么分？請(qǐng)你們?cè)囈辉嚒?/p>

（同學(xué)操作，教師指導(dǎo)）。

每一組同學(xué)重新匯報(bào)后，同學(xué)互評(píng)哪一組好，好在哪里。

三、活動(dòng)。

問(wèn)：想一想，你們組里的人可以按什么樣的規(guī)范進(jìn)行分類(lèi)？

同學(xué)活動(dòng)，教師指導(dǎo)，然后同學(xué)匯報(bào)情況。

問(wèn)：（1）你們是按什么樣的規(guī)范進(jìn)行分類(lèi)？

（2）還有哪一組也是這樣分的？

（3）你們?cè)谏钪幸?jiàn)過(guò)這樣分的嗎？

四、小結(jié)。

問(wèn)：（1）今天，你們學(xué)會(huì)了什么身手？

（2）平時(shí)，在什么地方看過(guò)、接觸過(guò)分類(lèi)？

（同學(xué)自由發(fā)言）。

五、安排課外活動(dòng)。

1、請(qǐng)小朋友利用今天學(xué)到的身手做一次小管家，把自身的書(shū)包、書(shū)柜、衣柜事理好。

分類(lèi)與數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)（優(yōu)秀22篇）篇十一

1、能說(shuō)出物品的名稱(chēng)和用途，會(huì)將不同的物品按用途分類(lèi)。

2、初步學(xué)習(xí)按活動(dòng)規(guī)則拿取和擺放物品。

3、愿意和同伴一起活動(dòng)，體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)。

1、娃娃家區(qū)域：吃的（水果、蔬菜若干）、穿的（衣服若干）、玩的（玩具若干）。

2、紙箱若干，內(nèi)有吃的、玩的、穿的、學(xué)習(xí)用品實(shí)物若干。

活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)

正確說(shuō)出物品的名稱(chēng)及其用途，按用途進(jìn)行分類(lèi)。

1、說(shuō)說(shuō)物品用途。

1）認(rèn)物品。

教師在電子白板上出示吃的（草莓）、玩的（玩具）、穿的（衣服）圖片各一張。

提問(wèn)：這是什么？它有什么作用？

請(qǐng)幼兒說(shuō)出老師出示的物品圖片的名稱(chēng)及用途。

師：這里還有許多物品，請(qǐng)你們每人拿1件物品，邊拿邊說(shuō)出它的名字（師幼一起檢查是否正確）。

2）出示表格，請(qǐng)幼兒認(rèn)識(shí)表格，并了解表格的用途。

3）出示表格及吃的、穿的、玩的圖片若干，讓幼兒說(shuō)出吃的物品放到吃的小表格里，穿的物品要放到穿的小表格里，玩的物品要放到玩的小表格里，并請(qǐng)幼兒將圖片放到相對(duì)應(yīng)的表格下面。

2、對(duì)物品進(jìn)行分類(lèi)。

1）小豬來(lái)做客，邀請(qǐng)小朋友去他家玩，并請(qǐng)支做客的小朋友幫它將家里的收拾整齊，把物品放到相應(yīng)的位置。

2）另外一部分幼兒將教室中的物品按其用途分類(lèi)放好。

3）教師提問(wèn)：看看小朋友將物品收拾整齊了嗎？為什么要把這些物品放到一起？引導(dǎo)幼兒說(shuō)出它們都是吃的（穿的、玩的或者學(xué)習(xí)用品），所以它們放在一起。

3、小結(jié)：今天我們學(xué)會(huì)了按用途分類(lèi)，吃的物品要放在一起，穿的物品要放在一起，玩的物品要放在一起，小朋友們真能干！

分類(lèi)與數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)（優(yōu)秀22篇）篇十二

分類(lèi)是根據(jù)物品的同和異，把物品集合成類(lèi)的過(guò)程，也就是把相同的或具有共同特征的物品歸并在一起。對(duì)小班幼兒來(lái)說(shuō)分類(lèi)包含兩個(gè)層次。

一個(gè)是求同，就是把相同的物品擺放在一起，比如西瓜和西瓜、糖果和糖果。

第二個(gè)層次是分類(lèi)，分類(lèi)就是把有共同特征的物品放在一起。在本節(jié)課中就是在找到一模一樣的禮物的基礎(chǔ)上再把禮物分成可以吃的,可以玩的和書(shū)本三大類(lèi)。

求同是分類(lèi)的基礎(chǔ)，因?yàn)榍笸瑫r(shí)的標(biāo)準(zhǔn)是現(xiàn)成的，而分類(lèi)時(shí)要幼兒自己產(chǎn)生標(biāo)準(zhǔn)，他們會(huì)把西瓜和糖果都放到食物箱里。所以設(shè)計(jì)時(shí)先讓幼兒進(jìn)行求同活動(dòng)，提高他們掌握標(biāo)準(zhǔn)的能力，循序漸進(jìn)，再讓幼兒進(jìn)行分類(lèi)活動(dòng)。通過(guò)生動(dòng)的游戲形式，讓幼兒在動(dòng)動(dòng)、玩玩、做做的過(guò)程中，積累有關(guān)類(lèi)的經(jīng)驗(yàn)，提高幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。

1、讓幼兒能找出相同的物品，并知道擺放在一起。

2、練習(xí)將物品分類(lèi)，并養(yǎng)成分類(lèi)擺放物品的好習(xí)慣。

3、讓幼兒通過(guò)游戲體驗(yàn)相互合作、和同伴分享的快樂(lè)。

食物，ppt，玩具，書(shū)本，儲(chǔ)物箱，小動(dòng)物頭飾。

這個(gè)活動(dòng)我共分了三大環(huán)節(jié)，即感知——認(rèn)知——分類(lèi)。

剛開(kāi)始設(shè)計(jì)了情景，在森林王國(guó)里，小兔在珠心算比賽中獲獎(jiǎng)了，大家去祝賀它。讓幼兒扮演成小動(dòng)物，孩子就很有表演欲望，把祝賀的禮物統(tǒng)一放在一起，先感知分類(lèi)。導(dǎo)入課題。第二個(gè)環(huán)節(jié)是求同，也就是把相同的物品放到一起。出示老師帶來(lái)的禮物，觀看ppt,讓幼兒觀察都有什么禮物，禮物擺放的太亂了，引導(dǎo)幼兒一起整理，先把一種物品拿出來(lái)，擺放在一起。再拿出一種物品，擺放在一起。讓幼兒認(rèn)識(shí)并知道相同的物品應(yīng)該放在一起。第三個(gè)環(huán)節(jié)是分類(lèi)，也就是把有具有共同特征的物品放到一起。是第二環(huán)節(jié)的升華，加深。我運(yùn)用的是游戲的教學(xué)方法，讓幼兒把帶來(lái)的禮物按照可以吃的,可以玩的和書(shū)本放到有圖標(biāo)的儲(chǔ)物箱進(jìn)行分類(lèi)。能吃的就不僅僅是一種食品，有水果、蛋糕和糖果都是能吃的，這就需要幼兒自己判斷，自己操作。讓幼兒在游戲中反復(fù)體驗(yàn)，反復(fù)感受。結(jié)束部分老師和幼兒抬著食物箱到外面草地上分享食物，讓幼兒在游戲中歡樂(lè)愉快的結(jié)束活動(dòng)。活動(dòng)延伸區(qū)域活動(dòng)，在益智活動(dòng)區(qū)，投放玩具卡《我會(huì)分類(lèi)》請(qǐng)幼兒操作，并把各個(gè)類(lèi)型的東西放在一起。

通過(guò)本次教學(xué)活動(dòng)，讓我了解了孩子對(duì)數(shù)學(xué)都很薄弱，為了能夠使他們對(duì)數(shù)學(xué)感興趣，我準(zhǔn)備在以后的數(shù)學(xué)活動(dòng)中多加游戲，做到讓幼兒在玩中樂(lè)、玩中學(xué)的目的。真正讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人，不斷提升幼兒的自主探究能力。

分類(lèi)與數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)（優(yōu)秀22篇）篇十三

1．學(xué)會(huì)按物體的某一特征進(jìn)行分類(lèi)。

2．初步學(xué)習(xí)按物體的二維特征進(jìn)行分類(lèi)，在觀察比較中，訓(xùn)練幼兒思維的正確性、敏捷性。

1．紅、黃帽子各12頂，圍巾長(zhǎng)短各12條。

2．小貓、小狗、小鴨、小羊頭飾各1個(gè)，帶上帽子圍上圍巾的4種動(dòng)物各1個(gè)。

1、幼兒自選帽子圍巾帶上

師：今天天氣真冷，這里有些帽子、圍巾，小朋友可以自己找一頂帽子帶上，找一塊圍巾圍上，帶以前請(qǐng)小朋友先看一下，你帶的是什么顏色的帽子，圍的是長(zhǎng)圍巾還是短圍巾。

2、按物體的特征分類(lèi)：

a．按物體的某一特征分類(lèi)：

師：哈，帶上帽子，圍上圍巾，可真暖和。小貓、小狗、小鴨、小羊也都來(lái)了，他們也想和我們一起去公園玩呢！

（出示小狗頭飾）小狗說(shuō)：我們要去公園，得先分一下，哪些小朋友坐1號(hào)車(chē)，哪些小朋友坐2號(hào)車(chē)。（出示男孩、女孩頭飾）那就請(qǐng)男孩子坐1號(hào)車(chē)，女孩子坐2號(hào)車(chē)。（幼兒分好后，小狗檢查有沒(méi)有坐對(duì)）

小雞說(shuō)，不行不行，我不喜歡這樣分，我看還是紅帽子小朋友坐1號(hào)車(chē)，黃帽子小朋友坐2號(hào)車(chē)（幼兒分好后，小雞檢查有沒(méi)有坐對(duì)）

小鴨說(shuō)，不行不行，我不喜歡這樣分，我看還是圍長(zhǎng)圍巾小朋友坐1號(hào)車(chē)，圍短圍巾小朋友坐2號(hào)車(chē)（幼兒分好后，小鴨檢查有沒(méi)有坐對(duì)）

b、 按物體的二維特征分類(lèi)：

小貓說(shuō)，不行不行，我不喜歡這樣分，我喜歡讓帶紅帽子圍長(zhǎng)圍巾的小朋友坐1號(hào)車(chē)，帶黃帽子圍長(zhǎng)圍巾的小朋友坐2號(hào)車(chē)。（幼兒坐好后說(shuō)）咦、中間的小朋友為什么會(huì)站在這里呢？小貓這樣分，能讓所有的小朋友都去公園嗎？那怎么辦呢？（幼兒討論，引導(dǎo)幼兒可以分為3隊(duì)或4隊(duì)）

3、進(jìn)一步鞏固按二維特征的分類(lèi)：

現(xiàn)在，小朋友都已經(jīng)坐上車(chē)了，我們開(kāi)車(chē)去公園吧。嘀嘀嘀，公園到了，公園里面真漂亮，今天天氣也不錯(cuò)，小動(dòng)物們想和我們一起唱唱歌、跳跳舞，小狗想和紅帽子、長(zhǎng)圍巾的小朋友做好朋友，你們?cè)谀睦铮浚ㄓ變赫姓惺郑⊙蛳牒图t帽子短圍巾的小朋友做好朋友，你們?cè)谀睦铮浚ㄓ變赫姓惺郑▲喯牒忘S帽子長(zhǎng)圍巾的小朋友做好朋友，你們?cè)谀睦铮浚ㄓ變赫姓惺郑∝埾牒忘S帽子短圍巾的小朋友做好朋友，你們?cè)谀睦铮浚ㄓ變赫姓惺郑?/p>

等一下哪個(gè)小動(dòng)物出來(lái)，就請(qǐng)他的好朋友和他一起唱歌、跳舞。]

4、結(jié)束：

今天，我們玩的真開(kāi)心，快樂(lè)的時(shí)光總是過(guò)得那么快，一下子就很晚了，我們也該回家了，小朋友們，我們和小動(dòng)物們?cè)僖?jiàn)吧。

分類(lèi)與數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)（優(yōu)秀22篇）篇十四

1.學(xué)習(xí)按物體的某一特征進(jìn)行分類(lèi)。

2.能根據(jù)物體的特征選擇相應(yīng)標(biāo)記，并大膽講述操作過(guò)程。

3.積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣。

知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒對(duì)顏色、大小有一定的認(rèn)識(shí)。

物質(zhì)材料準(zhǔn)備：ppt；大小不同的紅、綠糖果卡片；"小貨架"人手一個(gè)；標(biāo)記圖若干。

1.東東的新店開(kāi)張了，我們一起進(jìn)去看一看吧！

2.哇，店里有什么？它們有什么不同？

3.小結(jié)：店里的糖果可真多呀，它們不僅顏色不同，大小也不同。

1.初步探索，糖果分類(lèi)

貨架上的糖果看上去有些凌亂，怎樣排放會(huì)整齊些呢？

請(qǐng)你用自己喜歡的方法，將一樣的糖果放在一起吧！

2.交流講述，分類(lèi)方法

誰(shuí)來(lái)介紹一下，你的糖果是怎么放的？

小結(jié)：你們可真能干，原來(lái)我們可以用兩種方法來(lái)放糖果。可以把顏色一樣的糖果放在一起，或者把大小一樣的糖果放在一起。

3.探索嘗試，選擇標(biāo)記

為了讓顧客挑選時(shí)看得更清楚，我們還可以為糖果送上標(biāo)記。

請(qǐng)你看看你的糖果是怎么放的，然后選擇合適的標(biāo)記。

4.幼兒操作，教師指導(dǎo)

5.集體交流，總結(jié)評(píng)價(jià)

今天小朋友們幫助東東將一樣的糖果放在了一起，為了感謝你們東東拿來(lái)一些糖果和大家一起分享，快去品嘗一下吧。

分類(lèi)與數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)（優(yōu)秀22篇）篇十五

2、愿意參加集體活動(dòng)，體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

蘋(píng)果樹(shù)。大的紅蘋(píng)果20個(gè)，小的紅蘋(píng)果20個(gè)，大的綠蘋(píng)果20個(gè)，小的綠蘋(píng)果20個(gè)。蘋(píng)果表格3份。

活動(dòng)過(guò)程：

一、引入主題，組織幼兒蘋(píng)果樹(shù)，初步感知蘋(píng)果的大小、顏色。

1、教師：小朋友今天我們來(lái)到了果園樹(shù)上有什么呀？

“這些蘋(píng)果有什么不一樣？”（引導(dǎo)幼兒說(shuō)顏色和形狀不一樣）。

二、幼兒操作，老師組織幼兒區(qū)分蘋(píng)果的顏色擺放。

1、教師：“紅色的房間可以用來(lái)擺放什么顏色的蘋(píng)果？綠色的房間可以用來(lái)擺放什么顏色的蘋(píng)果？大大的紅蘋(píng)果屋可以用來(lái)擺放什么形狀的蘋(píng)果……”

指導(dǎo)重點(diǎn)：教師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒按顏色、大小分類(lèi)擺放。

4、結(jié)束活動(dòng)：以歌曲結(jié)束活動(dòng)，體驗(yàn)參與游戲的快樂(lè)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能用語(yǔ)言表達(dá)出蘋(píng)果的特征，并能按顏色、大小分類(lèi)擺放；

2、愿意參加集體活動(dòng)，體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。

活動(dòng)過(guò)程：

1、感知活動(dòng)：以“小刺猬和小朋友做游戲”引入主題，組織幼兒參觀果園，初步感知蘋(píng)果的大小、顏色。

2、體驗(yàn)活動(dòng)：師幼一起摘蘋(píng)果，共同感知蘋(píng)果的大小、顏色。

3、操作活動(dòng)：幼兒操作，老師組織幼兒區(qū)分蘋(píng)果的種類(lèi)并分類(lèi)擺放。

指導(dǎo)重點(diǎn)：教師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒按顏色、大小分類(lèi)擺放。

4、結(jié)束活動(dòng)：以歌曲結(jié)束活動(dòng)，體驗(yàn)參與游戲的快樂(lè)。

分類(lèi)與數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)（優(yōu)秀22篇）篇十六

1.能將物品按用途進(jìn)行分類(lèi)。

2.能正確表述自己的分類(lèi)理由。

3.培養(yǎng)幼兒的嘗試精神，發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。

4.喜歡數(shù)學(xué)活動(dòng)，樂(lè)意參與各種操作游戲，培養(yǎng)思維的逆反性。

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已掌握物品用途的`相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：若干實(shí)物，圖譜標(biāo)記、實(shí)物圖片，分類(lèi)盒，分類(lèi)板等。

一、以認(rèn)識(shí)物品導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒的興趣。

二、整理物品，讓幼兒初步學(xué)習(xí)按物品的用途分類(lèi)。

1.引導(dǎo)幼兒將籃子里的物品，按照它們的特點(diǎn)分到籃子里的三個(gè)格子中，想想看可以怎么分。

2.分好后和同伴說(shuō)說(shuō)你的分類(lèi)理由。

三、師觀察幼兒操作并個(gè)別指導(dǎo)。

四、師幼互動(dòng)交流。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他是怎么分，為什么要把它們分在一起?

五、運(yùn)用圖譜標(biāo)記幫助幼兒梳理分類(lèi)經(jīng)驗(yàn)。

1.師：出示嘴巴、手、蘋(píng)果、積木、汽車(chē)等標(biāo)記卡，引導(dǎo)幼兒從中選出分別代表“吃的”“玩的”“用的”的標(biāo)記。

2.師引導(dǎo)幼兒根據(jù)標(biāo)記，將自己籃子里的物品按標(biāo)記擺放好。

六、分組練習(xí)，鞏固按物品的用途分類(lèi)。

1.介紹操作材料。

2.提出要求。

3.幼兒操作，師巡視指導(dǎo)。

一、活動(dòng)開(kāi)始我用為“小白兔”搬家作為引入讓我們班的孩子自由去探索“小白兔”家的物品，這樣不但可以加深他們的印象，還能更有興趣學(xué)習(xí)。雖然有興趣，但是可能我想的不夠周到，我只考慮孩子的興趣，卻完全沒(méi)有去考慮孩子們的能力水平，我提供的搬家物品（桌面玩具）類(lèi)型太多了，如果我先2.3樣再慢慢增加，我想就會(huì)更完美了。

二、我在讓幼兒第一次探索時(shí)候，孩子剛開(kāi)始很有興趣，也有積極參與在活動(dòng)中，這讓我表示很欣慰，但是在探索活動(dòng)的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)能力強(qiáng)的孩子和能力弱的孩子有差別，能力強(qiáng)的孩子一直拿，一直再進(jìn)行分類(lèi)，而能力弱的孩子卻在那邊玩玩具，所以在針對(duì)這點(diǎn)的時(shí)候，我覺(jué)得我應(yīng)該多去幫助能力弱的孩子進(jìn)行活動(dòng)，而不是只顧著能力強(qiáng)的孩子。還有在幼兒探索完成的時(shí)候，我的小結(jié)不夠明了，我只是一句帶過(guò)，讓很多幼兒都懵懵懂懂，他們分玩具是要干嘛。這點(diǎn)很需要反省。

三、第一次探索完接下來(lái)就是第二次探索，第二次探索的物品，我選擇的是生活中幼兒常見(jiàn)的水果：蘋(píng)果、香蕉、梨子這三樣水果。在環(huán)節(jié)開(kāi)始時(shí)，孩子們看到一堆水果，不知有多興奮，多開(kāi)心。好的開(kāi)始就是成功的一半。我讓孩子先認(rèn)識(shí)這3樣水果，然后再進(jìn)行名稱(chēng)分類(lèi)，并讓幼兒學(xué)會(huì)用xx和xx放在一起。在分水果的時(shí)候，幾乎全部的孩子都能夠參與在活動(dòng)當(dāng)中，無(wú)論是能力強(qiáng)還是能力弱的，這讓我感到很開(kāi)心。在操作過(guò)程中孩子們表現(xiàn)很棒，可是在讓他們說(shuō)是怎樣分了？把xx和xx放在一起？能力強(qiáng)的孩子就會(huì)說(shuō)，但是也沒(méi)有說(shuō)的很完整，而能力弱的孩子就不會(huì)說(shuō)了，可見(jiàn)我們班的孩子在語(yǔ)言表達(dá)方面還是要更加加強(qiáng)的。

四、整堂課下來(lái)，還是有很多不足的地方，我認(rèn)為如果將第一次探索和第二次探索交換一下會(huì)更好些，因?yàn)榉炙挥?樣，而且比較明了，桌面玩具太多，而且形狀也多，讓孩子一開(kāi)始就探索比較難的會(huì)比較不合理。

總之，要上好一堂好的公開(kāi)課，沒(méi)有充分的準(zhǔn)備，充實(shí)的思考，是不能夠詮釋好一堂好的公開(kāi)課的。在這次的公開(kāi)課，我將反省我自己，改變自己，讓自己成為更優(yōu)秀的一名教師。

分類(lèi)與數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)（優(yōu)秀22篇）篇十七

2、訓(xùn)練幼兒觀察比較積極思維及動(dòng)手操作的能力，并在操作活動(dòng)中體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

幼兒：人手二份圖形操作材料（如圓形，三角形，正方形，紅黃藍(lán)三種顏色六所小房子）。

教師：一份圖形操作材料，大房子三家。

1、初步嘗試游戲“圖形寶寶分家家”

認(rèn)識(shí)分類(lèi)材料，導(dǎo)入。

t：剛才有個(gè)圖形寶寶（出示一個(gè)圖形圖片）跟老師說(shuō)它跟伙伴在玩“分家家”的游戲，但是它不會(huì)玩，它想請(qǐng)小朋友幫助它跟它一起玩分家家的游戲，你們?cè)敢鈫幔浚ǔ鍪舅袌D片，如：紅黃藍(lán)三種顏色的三角形/圓形/正方形）老師想請(qǐng)你們用小眼睛看仔細(xì)觀察，看誰(shuí)的小眼睛亮？看看這些圖形一樣嗎？（不一樣），哪里不一樣？（形狀、顏色）。

交代游戲規(guī)則，并做示范。

t：這是圖形寶寶的家（出示三個(gè)大房子），老師要求給圖形寶寶分家的時(shí)候把同一種顏色的或同一種形狀的圖形寶寶分放在同一個(gè)小房子里，并且請(qǐng)你們給圖形寶寶的家取一個(gè)好聽(tīng)的名字。

t：先請(qǐng)小朋友仔細(xì)的看老師是怎么做的。我請(qǐng)正方形的圖形寶寶住在第一家，我還給它取一個(gè)名字叫正方形圖形寶寶（請(qǐng)圓形寶寶住第二家，三角形寶寶住第三家，分別取名）下面老師請(qǐng)小朋友來(lái)給圖形寶寶分家家，記住要把同一種顏色的或同一種形狀的圖形寶寶放在同一個(gè)小房子里，并且要給圖形寶寶的家取一個(gè)好聽(tīng)的名字待會(huì)兒告訴老師。

幼兒操作‘給圖形寶寶分家家“（教師巡回指導(dǎo)）。

討論：

你們是怎么分的？（請(qǐng)幾位小朋友上來(lái)貼出自己的操作結(jié)果，師配合）有沒(méi)有分的和xx小朋友一樣的。那哪位小朋友告訴大家你為什么要這樣分呢？xx小朋友真棒，那我們給它取個(gè)好聽(tīng)的名字（如紅色圖形寶寶，正方形圖形寶寶等等）。

小結(jié)：“分家家”可以根據(jù)圖形的顏色來(lái)分成三家，根據(jù)圖形的形狀分成三家。

t：那你們還想不想在玩一次呢？

2、再次嘗試。

t：等一下分家家的時(shí)候老師要求跟剛才分的`方法不一樣，而且再取一個(gè)好聽(tīng)的名字（拿出另外一份圖形操作材料）。

幼兒操作（提示第一次與第二次要求分的不一樣，教師巡回指導(dǎo)）。

討論：

t：請(qǐng)你們跟旁邊的小朋友說(shuō)一說(shuō)，你第一次是怎么分的，第二次又是怎么分的（請(qǐng)幾位小朋友上來(lái)說(shuō)說(shuō)她的成果）。

3、提高嘗試。

t：老師這里還有很多的圖形寶寶，下面老師要和你們玩?zhèn)€游戲，等一下老師講好游戲規(guī)則請(qǐng)你們上來(lái)從盒子里拿一個(gè)你喜歡的圖形，然后站到那邊畫(huà)有三個(gè)圈的地方。

t：下面你們要聽(tīng)好游戲規(guī)則哦，這里有三個(gè)圈圈，圈圈代表圖形寶寶的家，當(dāng)我說(shuō)，我請(qǐng)圓形寶寶住第一家，三角形寶寶住第二家，正方形寶寶住第三家，你應(yīng)該快速的反應(yīng)出你該住哪里，找到家后就不能動(dòng)啦，然后請(qǐng)每個(gè)小朋友互相看看，家里面的圖形寶寶都一樣嗎？那個(gè)圖形寶寶不一樣就要請(qǐng)她出去暫停一次游戲（依次有紅黃藍(lán)各色的圖形寶寶等）。

4、結(jié)束部分：我們和圖形寶寶玩了那么久了，他們累啦，我們把它們送回家吧！

分類(lèi)與數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)（優(yōu)秀22篇）篇十八

(1)認(rèn)識(shí)物品，并能發(fā)現(xiàn)特征。

(2)兩個(gè)相同的物體比大小。

(3)能按物體的大小進(jìn)行分類(lèi)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

(4)學(xué)習(xí)按大小進(jìn)行分類(lèi)。

(5)初步培養(yǎng)觀察、比較和反應(yīng)能力。

(1)小熊、紙箱子、橡皮泥、汽車(chē)、籃球、雨(樣子一樣，大小不一)各兩個(gè)。

(2)紙盒子(魔盒)一個(gè)。

(3)小班幼兒用書(shū)10月分冊(cè)第19頁(yè)。

重點(diǎn)：按照物體的大小分類(lèi)。

難點(diǎn)：能準(zhǔn)確說(shuō)出物品的名稱(chēng)，并發(fā)現(xiàn)特征。

一、導(dǎo)入

(1)當(dāng)魔術(shù)師。

教師："今天，李老師想當(dāng)一位魔術(shù)師，帶著我們貝貝班的小朋友去看看魔幻的世界，小朋友想不想去呀?"

幼兒："想!"

創(chuàng)設(shè)情境，吸引幼兒的注意力。

(2)變魔術(shù)。

教師："那好，小朋友看看這是什么呀?"

幼兒："盒子"

教師："它呀可不是一個(gè)普通的盒子，它能變出好多好東西吶!小朋友想不想看看它都能變出什么東西來(lái)呢?"

幼兒："想!"

教師:"好，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友來(lái)跟老師一起變變看吧!"

激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣和好奇心。

二、認(rèn)一認(rèn)，并發(fā)現(xiàn)特征。

教師:"魔盒、魔盒。"

師生："變、變、變。"

(一一出示物品)

教師："看，我們變出了什么呀?"

幼兒："小熊、紙箱子、橡皮泥......"

教師："那么小朋友來(lái)看看它有幾個(gè)(只)呀?"

幼兒："兩個(gè)。"

教師："噢!兩個(gè)，那它們兩個(gè)長(zhǎng)得一樣嗎?"(同一物品作比較)

幼兒："一樣。"(伴隨說(shuō)出一些明顯特征，比如：顏色等)

教師："那小朋友看看它們有什么不一樣的地方嗎?"

幼兒："一個(gè)大，一個(gè)小。"

教師："啊!我們貝貝班的小朋友真棒。那小朋友還能告訴老師它們兩個(gè)到底是哪個(gè)大哪個(gè)小嗎?"

幼兒："能"

教師："好，現(xiàn)在李老師請(qǐng)一位小朋友上來(lái)給老師指一指，好不好?"(幼兒舉手，請(qǐng)一位幼兒上前)

教師："好，謝謝xxx小朋友，請(qǐng)回坐。"

教師："剛剛xxx告訴老師了，是它(大)它(小)。"(教師先舉起大的一個(gè)物品，隨后舉起小的一個(gè)物品)

教師引導(dǎo)幼兒，讓幼兒自主發(fā)現(xiàn)特征。

三、物品按大小分類(lèi)

教師："剛剛小朋友都認(rèn)識(shí)了這些物品，也知道了它們哪個(gè)大哪個(gè)小是不是?

幼兒："是"

教師："可是老師把它們都放在了這個(gè)桌子上面，小朋友看看這樣放著整齊不整齊呀?"

幼兒："不整齊。"

教師："那么小朋友想一想我們把它們?cè)趺捶啪妥冋R了呀?"

開(kāi)動(dòng)幼兒的腦筋，讓幼兒思考。

幼兒："分開(kāi)放。"

教師："唉!對(duì)了，小朋友真聰明。"

教師："現(xiàn)在小朋友看看老師拿的這是什么呀?"

幼兒："紙箱子。"(出示一大一小紙箱子)

教師："它們......一個(gè)(大)一個(gè)(小)"

教師："咦!我看見(jiàn)它里面有一個(gè)東西，小朋友猜一猜是什么呀?"

幼兒自由猜想，再次激發(fā)幼兒的想象力。

教師："噢!原來(lái)是一個(gè)字寶寶呀!"

教師："小朋友看看這個(gè)字寶寶在大的紙箱子里放著還是在小的紙箱子里放著?"

幼兒："在大紙箱子里。"

教師："所以這個(gè)字寶寶和這個(gè)紙箱子一樣。"

教師："來(lái)，跟老師念：大、大、大。"

幼兒："大、大、大。"

教師："這個(gè)字念什么?"

幼兒："大。"

教師："老師在這個(gè)小的紙箱子里也看見(jiàn)了一個(gè)字寶寶，小朋友猜猜在這個(gè)紙箱子里找到的字寶寶念什么呀?"

教師："小、小、小。"

幼兒："小、小、小。"

教師："小朋友記住了沒(méi)有?"

幼兒："記住了。"

教師："那好，現(xiàn)在老師請(qǐng)小朋友來(lái)給它們分分類(lèi)。大的物品放進(jìn)大的紙箱子，小的物品放進(jìn)小的紙箱子，好不好?"

幼兒："好。"

請(qǐng)幼兒上前自主操作，激發(fā)幼兒的動(dòng)手能力。

四、小結(jié)

教師："看看，現(xiàn)在這個(gè)桌子上面變整齊了沒(méi)有?"

幼兒："整齊了。"

教師："為什么它變整齊了呀?"

師生："因?yàn)樾∨笥寻阉鼈兌挤至祟?lèi)，所以它變整齊了。"

教師："謝謝小朋友。"

幼兒："不用謝。"

教師："今天，我們上的這一課的題目叫做《大小分類(lèi)》，因?yàn)樾∨笥寻汛蟮奈锲泛托〉奈锲贩珠_(kāi)了并放進(jìn)了大小不一樣的箱子，所以它的名字叫做《大小分類(lèi)》。來(lái)，跟老師一起說(shuō)--《大小分類(lèi)》。"

幼兒："《大小分類(lèi)》"

教師："好，現(xiàn)在老師請(qǐng)小朋友和老師一起給書(shū)上的這些物品也分分類(lèi)，好不好?"

幼兒："好"

根據(jù)教材在設(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng)的時(shí)候我在想大小對(duì)于小班幼兒應(yīng)該不容易掌握，所以我就設(shè)計(jì)了幾個(gè)環(huán)節(jié)讓幼兒通過(guò)不同的游戲來(lái)反復(fù)認(rèn)識(shí)大小，并分類(lèi)。通過(guò)實(shí)際操作我發(fā)現(xiàn)孩子們掌握的還不錯(cuò)。

分類(lèi)與數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)（優(yōu)秀22篇）篇十九

1、結(jié)合實(shí)際生活體驗(yàn)分類(lèi)的意義，通過(guò)動(dòng)手操作學(xué)會(huì)分類(lèi)的方法。

2、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)感知不同的標(biāo)準(zhǔn)下，分類(lèi)的結(jié)果也不同。

3、在操作中提高學(xué)生對(duì)比、分析的能力。

4、滲透思想教育，教育學(xué)生平時(shí)應(yīng)多幫爸爸媽媽做一些力所能及的家務(wù)勞動(dòng)。

按指定標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)。

課件。

學(xué)具盒。

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)預(yù)習(xí)提綱。

第二單元幫媽媽整理衣服。

信息窗一年級(jí)班姓名教師評(píng)價(jià)。

師：“同學(xué)們，前幾天老師讓同學(xué)們回家?guī)蛬寢屨硪路⒂^察你們家里的衣服是怎樣擺放的。你們做了嗎？（生：做了）你們能幫媽媽干活，真是些好孩子，現(xiàn)在讓我們想一想，通過(guò)整理和觀察，你都發(fā)現(xiàn)了什么？”（給學(xué)生一定的時(shí)間獨(dú)立思考。）。

1、學(xué)生同位交流自己的發(fā)現(xiàn)。

師：“現(xiàn)在，誰(shuí)想把你的發(fā)現(xiàn)聲音響亮的告訴全班同學(xué)？”

生：“我發(fā)現(xiàn)我們家的衣服疊得很整齊，我爸爸的放在一個(gè)櫥里，媽媽的放在一個(gè)櫥里，我的放在一個(gè)櫥里。”

師：“這是把每個(gè)人的衣服分別放在一起。”

生：“我發(fā)現(xiàn)我們家的衣服是上衣放在一起，褲子放在一起。”

師：“也就是說(shuō)上衣、下衣分開(kāi)來(lái)放。”

生：“我發(fā)現(xiàn)我們家的衣服是冬天的放在一起，夏天的放在一起。”

師：“你們家的衣服是按不同的季節(jié)分開(kāi)來(lái)放。”

……。

教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言隨機(jī)板書(shū)：

爸爸媽媽我。

上衣褲子。

冬季夏季。

……。

師：“同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，說(shuō)得也棒極了。看來(lái)你們的媽媽都是按生活需要把衣服分開(kāi)來(lái)放的。（指著板書(shū)）其實(shí)這些都是你們家分衣服的標(biāo)準(zhǔn)，而你的媽媽把衣服按照一定的標(biāo)準(zhǔn)分開(kāi)來(lái)放的做法，就叫做分類(lèi)。”（揭示課題）。

2、嘗試分類(lèi)，體會(huì)標(biāo)準(zhǔn)不同，分類(lèi)的結(jié)果也不同。

師：“同學(xué)們，我們剛才說(shuō)了你們小家里的衣服是怎么分類(lèi)的，現(xiàn)在我們來(lái)給我們班集體這個(gè)大家分分類(lèi)，好嗎？”

“你打算怎樣給全班同學(xué)分類(lèi)呢？”（學(xué)生獨(dú)立思考）。

師：“誰(shuí)愿意把自己的想法告訴大家？”

生：“我想按照男同學(xué)女同學(xué)來(lái)分”

（師板書(shū)：男女）。

師：“現(xiàn)在我們就按這個(gè)同學(xué)的想法來(lái)分分看。注意：請(qǐng)男同學(xué)站起來(lái)。現(xiàn)在，全班同學(xué)被分成了兩類(lèi)，站著的是男同學(xué)，坐著的是女同學(xué)。請(qǐng)坐下。”“誰(shuí)還有不同的分類(lèi)方法？”

生：“按東西路隊(duì)來(lái)分。”

（師板書(shū)：東路隊(duì)西路隊(duì)）。

師：“現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)按這個(gè)同學(xué)的想法分分看。注意：請(qǐng)東路隊(duì)的同學(xué)站起來(lái)。現(xiàn)在，全班同學(xué)又被分成了兩類(lèi)，站著的是東路隊(duì)的同學(xué)，坐著的是西路隊(duì)的同學(xué)。”

師：“請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察一下，兩次站起來(lái)的人是同一批人嗎？（不是）怎么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況呢？”（給學(xué)生一定的獨(dú)立思考的時(shí)間，體會(huì)標(biāo)準(zhǔn)不同，分類(lèi)的結(jié)果就不同）。

生：“因?yàn)閮纱握镜臉?biāo)準(zhǔn)不一樣，所以站起來(lái)的不是同一批人。”

師：“說(shuō)得太好了。你還有不同的分法嗎？”

（鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的想法，師板書(shū)）。

生：“按長(zhǎng)頭發(fā)和短頭發(fā)來(lái)分”

生：“按穿校服的和沒(méi)穿校服的來(lái)分”

……。

3、聯(lián)系生活，體會(huì)分類(lèi)的好處。

師：“同學(xué)們剛才想出了那么多種分法來(lái)分咱班的同學(xué)，現(xiàn)在我想請(qǐng)教同學(xué)們，在我們的實(shí)際生活中，哪些地方用到了分類(lèi)呢？”

（學(xué)生獨(dú)立思考，也可以同位商量）。

教師可這樣引導(dǎo)：哪里用到分類(lèi)——具體是怎么分的——這樣分有什么好處？

同時(shí)要學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，自己是怎樣想的？

1、自主練習(xí)第2題：

師：“看到剛才同學(xué)們學(xué)得這么好，有一群小動(dòng)物也忍不住過(guò)來(lái)聽(tīng)課了，它們到哪去了呢？原來(lái)它們藏在你的數(shù)學(xué)書(shū)第26頁(yè)上了，看誰(shuí)能最快找到它們？”

“請(qǐng)同學(xué)們看書(shū)，都有哪些小動(dòng)物來(lái)聽(tīng)課了？”

（學(xué)生看圖說(shuō)一說(shuō)）。

教師讀要求：哪些是鳥(niǎo)類(lèi)？用圓圈圈出來(lái)。

學(xué)生獨(dú)立做。

集體訂正時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)鳥(niǎo)類(lèi)和昆蟲(chóng)的區(qū)別。

3、自主練習(xí)第3題。

師：“同學(xué)們，你們?nèi)ド碁┩孢^(guò)嗎？你們是怎么去的？（坐汽車(chē)去的）除了汽車(chē)，你還知道哪些交通工具？”

學(xué)生回答。

師：“同學(xué)們知道的可真多，在我們的學(xué)具盒里也有一些交通工具，請(qǐng)你把它們拿出來(lái)。你能給這些交通工具分分類(lèi)嗎？”

學(xué)生動(dòng)手操作，分完后說(shuō)一說(shuō)自己是怎么分的，為什么這樣分。

1、把不同類(lèi)的圈起來(lái)。

（1）。

（2）。

4、分一分，連一連。

西紅柿辣椒蘋(píng)果草莓蘿卜櫻桃葡萄黃瓜白菜。

今天這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？

媽媽的小幫手----分。

爸爸媽媽我。

上衣褲子。

冬季夏季。

……。

通過(guò)課前對(duì)孩子們的了解，我發(fā)現(xiàn)由于幼兒園的學(xué)習(xí)和平常生活經(jīng)驗(yàn)的積累，學(xué)生已有一定的分類(lèi)能力。有學(xué)生能明確地知道樹(shù)葉既可以按顏色分，還可以按形狀分。分一分第3題，有點(diǎn)孩子說(shuō)按顏色分，有的孩子說(shuō)按天上飛的、地上跑的、水里行的分，學(xué)生的思維很活躍。

但這節(jié)課中通過(guò)學(xué)生的練習(xí)反饋，也讓我看到了一些問(wèn)題，如：

分類(lèi)與數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)（優(yōu)秀22篇）篇二十

1、使學(xué)生初步感知分類(lèi)的意義，通過(guò)操作學(xué)會(huì)分類(lèi)的方法。

2、通過(guò)分一分，看一看，培養(yǎng)學(xué)生的操作那里，觀察能力，判斷能力，語(yǔ)言表達(dá)能力。

1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)物體進(jìn)行分類(lèi)。

2、讓學(xué)生掌握對(duì)物體進(jìn)行分類(lèi)的方法。

課時(shí)：一課時(shí)。

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1、師：“六一“節(jié)快到了，小朋友們準(zhǔn)備了許多漂亮的氣球來(lái)裝飾我們的班級(jí)，請(qǐng)看。（出示課件情景圖片）。

師：仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生匯報(bào)：

教師揭示課題：為了更加明確每種氣球的數(shù)量，我們先把大家買(mǎi)來(lái)的氣球進(jìn)行分類(lèi)，整理。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)分類(lèi)的知識(shí)。（板書(shū)課題）。

二、互動(dòng)新授。

我想知道這每種氣球都有多少個(gè)呀！我可怎么辦呀！那我怎么分類(lèi)呀！快出個(gè)注意。

師：那今天呀！同學(xué)們就幫老師按形狀來(lái)給這些氣球分類(lèi)，老師呀！都給每組同學(xué)準(zhǔn)備了這些氣球，一會(huì)就按照形狀把這些氣球分一分，數(shù)一數(shù)，整理一下以后呢！然后把你們分的結(jié)果記錄在這張白紙上好嗎？聽(tīng)清楚我的要求了嗎？現(xiàn)在開(kāi)始。

1、分一分。

2、生：動(dòng)手操作。

3、匯報(bào)交流分類(lèi)的結(jié)果。

（1）教師組織學(xué)生在小組內(nèi)互相交流分類(lèi)的結(jié)果：你是怎么樣分的？

師：好了，同學(xué)們我們就整理到這，現(xiàn)在停下你手中的工作，一起來(lái)看王老師這，1，2，3，我看這位同學(xué)坐的真精神，王老師看到你們整理得特別的好，現(xiàn)在我拿一位同學(xué)的作品。

學(xué)生匯報(bào)：介紹。

師：同意嗎？你們發(fā)現(xiàn)嗎？他把圖形的圓形放在一堆，心形放在一堆，毛毛蟲(chóng)形放在一堆。

師：他整理得好不好，好的話(huà)給他鼓鼓掌。

師：你們能一眼看出哪種形狀的氣球最多？哪種形狀的氣球最少？

學(xué)生匯報(bào)：

師：我這邊也有一個(gè)作品。

師：為了讓我的圖看上去更清晰，我要在我的圖上畫(huà)上一條線大家我是從這數(shù)的，然后在底下做個(gè)標(biāo)記，我的一列是為了讓我們的圖更清晰。

4、交流其他分類(lèi)的方法。

匯報(bào)學(xué)生。

小結(jié)：師：同學(xué)們，你們真棒，不緊緊是把這些氣球進(jìn)行了分類(lèi)，而且呀還把他們整理成圖。

好了，你們?cè)谏钪杏袥](méi)有遇到見(jiàn)過(guò)這種分類(lèi)的現(xiàn)象。

生1：垃圾的分類(lèi)。

師：你們見(jiàn)過(guò)嗎？垃圾分類(lèi)是怎么樣的。

（出示課件：垃圾情景圖片）。

生2：超市的分類(lèi)。

師：你們?nèi)ミ^(guò)嗎？我也找到一些超市的分類(lèi)。為什么蘋(píng)果，香蕉，橘子為什么都放在一塊呢？（出示課件：超市情景圖片）。

生1：醫(yī)院的藥也要分類(lèi)。

（出示課件：醫(yī)院藥情景圖片）。

師：你們看分類(lèi)不緊緊是垃圾也可以分類(lèi)也可以讓我們環(huán)保。超市的分類(lèi)可以方便我們來(lái)取物品。說(shuō)明分類(lèi)在我們的生活中的作用真大呀！是不是啊！

三、鞏固梳理，拓展應(yīng)用。

1、完成課本第29頁(yè)練習(xí)七的第1題。

師：把車(chē)圖上顏色，并數(shù)一數(shù)有幾輛車(chē)。

學(xué)生動(dòng)手涂色，再匯報(bào)。

2、完成課本第29頁(yè)練習(xí)七的第2題。

（1）按水果種類(lèi)分一分。

師：按照水果的種類(lèi)分一分，數(shù)一數(shù)，再分別填一填，蘋(píng)果，桃子的個(gè)數(shù)。

學(xué)生操作，匯報(bào)，交流。

（2）按卡片形狀分一分。

師：按照卡片的形狀分一分，數(shù)一數(shù)，再分別填一填圓形，正方形，三角形卡片的個(gè)數(shù)。

學(xué)生操作，匯報(bào)，交流。

3、完成課本第30頁(yè)練習(xí)七的第3題。

師按照樹(shù)葉的種類(lèi)分一分，涂一涂，再填一填每種樹(shù)葉的片數(shù)。

學(xué)生操作，匯報(bào)，交流。

四、課堂總結(jié)。

師：同學(xué)們通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么知識(shí)？

學(xué)生個(gè)別匯報(bào)。

分類(lèi)與數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)（優(yōu)秀22篇）篇二十一

物體分類(lèi)。

教學(xué)目標(biāo)。

2．培養(yǎng)學(xué)生初步觀察、想象和表達(dá)的能力．。

3．在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生探討和與人合作的意識(shí)．。

教學(xué)重點(diǎn)。

認(rèn)識(shí)物體，培養(yǎng)學(xué)生觀察、探索的能力．。

教學(xué)難點(diǎn)。

區(qū)別長(zhǎng)方體和正方體．。

教學(xué)設(shè)計(jì)。

一、活動(dòng)一：激情導(dǎo)入，初步掌握認(rèn)識(shí)物體的方法．。

（一）談話(huà)引入。

今天老師給大家?guī)?lái)了兩個(gè)小朋友，一只小貓和一只小狗，你們歡迎他們嗎？

1．出示圖片：小貓和小狗。

2．小狗說(shuō)：“謝謝大家．”小貓說(shuō)：“在學(xué)習(xí)前我想提一個(gè)問(wèn)題，你們能記住我們嗎？

請(qǐng)快想想，怎樣才能記住我們．”

（二）學(xué)生討論。

1．如何記住一只小貓？又如何記住一只小狗？

2．學(xué)生反饋：小貓矮矮的、胖胖的、黃色的貓．。

小狗高高的、瘦瘦的．。

3．小結(jié)：要記住它們的特點(diǎn)．。

二、活動(dòng)二：練習(xí)分類(lèi)。

小狗說(shuō)：我給大家?guī)?lái)了一些物體想請(qǐng)你們幫個(gè)忙，給它們分類(lèi)．。

（一）出示圖片：物體分類(lèi)。

（二）分組討論。

1．四人分小組討論，邊發(fā)表意見(jiàn)邊演示課桌上的物品．。

2．學(xué)生演示自己不同的分類(lèi)方法．出示圖片：分類(lèi)方法一、分類(lèi)方法二。

三、活動(dòng)三：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體。

小狗說(shuō)：我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下這些物品好嗎？

教師板書(shū)：認(rèn)識(shí)物體。

（一）認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體。

1．出示圖片：長(zhǎng)方體。

2．小狗問(wèn)：它是什么樣子？

4．學(xué)生反饋長(zhǎng)方體的形狀特點(diǎn)。

（1）有六個(gè)面；

教師板書(shū)：長(zhǎng)方體。

（二）認(rèn)識(shí)正方體。

1．出示圖片：正方體。

2．小貓問(wèn)：這個(gè)物體是長(zhǎng)方體嗎？

有什么特點(diǎn)？

與長(zhǎng)方體有什么不同．起個(gè)什么名字？

3．學(xué)生分小組討論。

4．學(xué)生反饋正方體的特點(diǎn)。

正方體六個(gè)面，六個(gè)面都是正方形．。

教師板書(shū)：正方體。

5．你是怎么區(qū)別長(zhǎng)方體和正方體的？

6．在你的生活中哪些東西是長(zhǎng)方體？哪些東西是正方體的呢？

四、活動(dòng)四：認(rèn)識(shí)圓柱體和球。

（一）認(rèn)識(shí)圓柱體和球。

1．出示圖片：圓柱體、球。

2．小狗問(wèn)：你的桌面上還有什么物體呀？它們有什么特點(diǎn)？

3．學(xué)生小組討論。

4．學(xué)生反饋。

圓柱體有兩個(gè)面是圓形的，球上沒(méi)有一個(gè)平面．。

教師板書(shū)：圓柱、球。

5．生活中那些物體是圓柱體的？那些物體是球體的？

（二）小結(jié)。

今天我們和小貓和小狗一齊認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體和球，我們一齊把它們的名字讀一遍．（教師指圖形，學(xué)生舉物體，說(shuō)名字．）。

（三）出示圖片：找朋友。

五、活動(dòng)五：做游戲“摸一摸、猜一猜”

六、活動(dòng)六：小小建筑師。

1．用桌上的物體搭建一件自己喜歡的東西．。

1．學(xué)生反饋．。

七、總結(jié)。

今天你們認(rèn)識(shí)了哪些物體？怎么記住它們？我們?cè)谏钪幸?jiàn)過(guò)這些物體嗎？

八、板書(shū)設(shè)計(jì)。

認(rèn)識(shí)物體。

長(zhǎng)方體正方體圓柱體球。

教案點(diǎn)評(píng):。

本節(jié)課教學(xué)導(dǎo)入采取如何記住學(xué)生最喜歡的小貓、小狗的樣子來(lái)進(jìn)行的，緊緊抓住學(xué)生的注意力，學(xué)習(xí)記憶方法，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)。接著以小貓和小狗的問(wèn)題為線索認(rèn)識(shí)物體。教學(xué)過(guò)程集知識(shí)性、趣味性、活動(dòng)性為一體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造力，發(fā)揮學(xué)生的想象力。教學(xué)中給學(xué)生創(chuàng)設(shè)動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的機(jī)會(huì)，做到精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景、以情促動(dòng)、以動(dòng)激趣、以趣求知，做到思考與實(shí)踐、討論與交流相結(jié)合。

教學(xué)中給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生積極的動(dòng)手摸一摸，開(kāi)口數(shù)一數(shù)，用眼睛觀察物體的樣子，猜一猜物體的'形狀，在個(gè)人思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組交流，使學(xué)生在觀察中思考，在區(qū)別中記憶。同時(shí)教學(xué)的最后安排小建筑師的游戲，目的在于讓學(xué)生有空間的感覺(jué)，同時(shí)發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，使他們建立自細(xì)心，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。

教案示例二。

物體分類(lèi)。

教學(xué)目標(biāo)。

1．通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球等立體圖形，

知道它們的名稱(chēng)，能辨認(rèn)這幾種物體，發(fā)展學(xué)生的空間觀念．。

2．經(jīng)歷直觀認(rèn)識(shí)物體的過(guò)程，并在合作交流中獲得良好的體驗(yàn)．。

3．在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、動(dòng)手操作及小組合作的學(xué)習(xí)能力．。

教學(xué)重點(diǎn)。

使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球等立體圖形，發(fā)展學(xué)生的空間觀念．。

教學(xué)難點(diǎn)。

區(qū)別長(zhǎng)方體和正方體．。

教學(xué)設(shè)計(jì)。

一、活動(dòng)一：創(chuàng)設(shè)情境，在分類(lèi)的活動(dòng)中初步感知物體的形狀。

（一）創(chuàng)設(shè)情境。

同學(xué)們，今天老師為大家請(qǐng)來(lái)了許多你們喜歡的小伙伴，你們瞧，有積木、皮球、還有橡皮泥呢！我們要和這些小伙伴共同走進(jìn)美妙的數(shù)學(xué)世界，去認(rèn)識(shí)大自然中很多美好的物體，如果你們很高興就向老師招招手！

（二）物體分類(lèi)。

2．學(xué)生分小組活動(dòng)。

3．學(xué)生反饋。

（1）按材料分：把紙做的放在一起，塑料做的放在一起；

（2）按顏色分：把紅色的分在一起，黃色的分在一起，花的放在一塊；

（三）教師小結(jié)。

二、活動(dòng)二：摸一摸，說(shuō)一說(shuō)各種形體的特點(diǎn)。

（一）描述物體的形狀。

2．學(xué)生反饋。

3．教師同步出示圖片：長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體、球。

（二）整理學(xué)具。

我們先把長(zhǎng)方體放在盤(pán)子里，再把圓柱放在長(zhǎng)方體的旁邊，盤(pán)子里還缺誰(shuí)呢？

（三）構(gòu)建立體圖形。

學(xué)生閉上眼睛，教師說(shuō)物體名稱(chēng)，學(xué)生想象它的樣子，并用手比劃出物體的樣子。

三、活動(dòng)三：小組游戲，進(jìn)一步感知各種形體的特征。

（一）摸出物體，說(shuō)出形狀。

（二）按指定的形狀摸出物體。

四、活動(dòng)四：聯(lián)系生活實(shí)際，深化新知。

（一）數(shù)一數(shù)。

1．?dāng)?shù)一數(shù)，這個(gè)機(jī)器人是由哪些形狀的物體組成的？

2．你還能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？

（二）說(shuō)一說(shuō)。

說(shuō)一說(shuō)，你身邊的物體都是什么形狀的？（在小組內(nèi)交流）。

五、活動(dòng)五：創(chuàng)作活動(dòng)。

（一）搭一搭。

（二）捏一捏。

用橡皮泥捏出自己最喜歡的形體，進(jìn)行展示交流．。

教案點(diǎn)評(píng)：

本節(jié)課較好地體現(xiàn)了新課標(biāo)倡導(dǎo)的教學(xué)理念，突出體現(xiàn)在：

1、注重創(chuàng)設(shè)豐富多彩的活動(dòng)，調(diào)動(dòng)各種感官認(rèn)知物體。

認(rèn)識(shí)物體一課的學(xué)習(xí)，既有知識(shí)目標(biāo)，又有過(guò)程性目標(biāo)。因此不能把這節(jié)課僅僅作為一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生根據(jù)“標(biāo)準(zhǔn)答案”去識(shí)別，而應(yīng)創(chuàng)設(shè)孩子們喜歡的活動(dòng)，讓他們通過(guò)看一看、摸一摸、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)逐漸認(rèn)識(shí)物體，體會(huì)各種物體之間的區(qū)別。本節(jié)課從開(kāi)始的“分類(lèi)”活動(dòng)，到“命名”活動(dòng)，再到“神奇的袋子”游戲，都是建立在兒童認(rèn)知特點(diǎn)的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)的，這樣的活動(dòng)能夠較好地體現(xiàn)地“三維目標(biāo)”，使學(xué)生在獲得數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

2、鼓勵(lì)學(xué)生用自然的語(yǔ)言描述各種物體的形狀。數(shù)學(xué)概念的形成需要一個(gè)過(guò)程，過(guò)去的教學(xué)往往追求精確程度等，因而教師說(shuō)得多，學(xué)生模仿得多。而本節(jié)課則鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的感知，描述對(duì)物體的認(rèn)識(shí)，這是學(xué)生積累發(fā)展空間必須經(jīng)歷的過(guò)程，這樣的學(xué)習(xí)是有效的學(xué)習(xí)。

3、注重通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生的合作意識(shí)。小學(xué)生的合作意識(shí)必須一點(diǎn)一滴地培養(yǎng)，本節(jié)課設(shè)計(jì)的活動(dòng)大多是在5人左右的小組中完成，這對(duì)幫助學(xué)生建立合作意識(shí)，在活動(dòng)中達(dá)成共同遵守的規(guī)則是很有益的。

探究活動(dòng)。

猜猜看。

游戲目的。

1．通過(guò)游戲使學(xué)生加深對(duì)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球等立體圖形的認(rèn)識(shí)．。

2．發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)交流能力．。

游戲準(zhǔn)備。

每人準(zhǔn)備一盒積木．。

游戲過(guò)程。

1．教師將全班學(xué)生分成若干個(gè)小組，每組兩名學(xué)生．。

3．另外一個(gè)學(xué)生根據(jù)特征說(shuō)出積木的名稱(chēng)．。

4．交換說(shuō)和猜的角色．。

5．每猜對(duì)一次加一分，得分高者即為優(yōu)勝者．。

游戲說(shuō)明。

這個(gè)游戲還有另外一中玩法．。

1．教師將全班學(xué)生分成若干個(gè)小組，每組兩名學(xué)生．。

2．將積木放入課桌中，其中一個(gè)學(xué)生任意說(shuō)出一種一種幾何體的名稱(chēng)．。

3．另外一個(gè)學(xué)生從課桌中摸出相對(duì)應(yīng)的積木．。

4．交換說(shuō)和猜的角色．。

5．每猜對(duì)一次加一分，得分高者即為優(yōu)勝者．。

捏圖形。

游戲目的。

通過(guò)捏圖形使學(xué)生切實(shí)地了解各圖形的特征．。

游戲準(zhǔn)備。

每位學(xué)生準(zhǔn)備一盒橡皮泥．。

游戲過(guò)程。

2．每個(gè)小組評(píng)出一個(gè)優(yōu)秀作品參加全班的評(píng)選．。

3．全班評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)．。

分類(lèi)與數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)（優(yōu)秀22篇）篇二十二

1.區(qū)分紅、黃、藍(lán)三種顏色，按顏色的標(biāo)記分類(lèi)。

2.能用語(yǔ)言表述分類(lèi)的結(jié)果。

3.激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的快樂(lè)，并感受集體活動(dòng)的樂(lè)趣。

4.體驗(yàn)數(shù)學(xué)集體游戲的快樂(lè)。

會(huì)按顏色的標(biāo)記來(lái)分類(lèi)。

1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒在美工活動(dòng)及日常工作中已經(jīng)認(rèn)識(shí)紅、黃、藍(lán)三種顏色。

2.物質(zhì)準(zhǔn)備：紅、黃、藍(lán)顏色標(biāo)記若干，小兔子玩偶三個(gè)。花片

3.環(huán)境創(chuàng)設(shè)：創(chuàng)設(shè)"小兔的家"環(huán)境。(桌上放有紅、黃、藍(lán)色的東西)

一、以"參觀小兔家"的游戲形式引入，復(fù)習(xí)對(duì)紅色、黃色、藍(lán)色的認(rèn)識(shí)。

提問(wèn)：小兔的桌上有什么?是什么顏色的?

二、游戲"給小兔送花"

2.游戲

引導(dǎo)語(yǔ)：喜歡紅色的小兔子，要送給它什么顏色的花呢?請(qǐng)你把花送給它。然后再分別給喜歡黃色的小兔和喜歡藍(lán)色的小兔送花。

三、游戲：相同顏色在一起。

游戲規(guī)則：幼兒自由選取紅、黃、藍(lán)顏色標(biāo)記一個(gè)，教師引導(dǎo)幼兒按標(biāo)記的顏色站在一起。再交換顏色標(biāo)記，再次游戲。

引導(dǎo)語(yǔ)：每個(gè)小朋友都有一個(gè)顏色標(biāo)記，請(qǐng)手那相同顏色標(biāo)記的小朋友站在一起。

四、結(jié)束

本次活動(dòng)符合小班幼兒的年齡和認(rèn)知特點(diǎn)，主要通過(guò)游戲的形式展開(kāi)活動(dòng)，活動(dòng)中，我借用了卡通圖片、頭飾等輔助教具，極大地吸引了幼兒的注意力，增強(qiáng)了活動(dòng)的趣味性。活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)了形式多樣的游戲貫穿始終，并引導(dǎo)幼兒緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)來(lái)開(kāi)展游戲活動(dòng)。在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，我為幼兒提供了一個(gè)非常寬松而愉悅的環(huán)境，讓幼兒在看看、玩玩、學(xué)學(xué)的過(guò)程中不知不覺(jué)辨別紅、黃、綠三種顏色，并進(jìn)行分類(lèi)，形成了良好的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍。有力的激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使其充分體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)活動(dòng)的快樂(lè)。