在寫優秀作文的過程中，我們需要有獨到的觀點和獨特的思考方式。如果你想了解更多優秀作文的寫作技巧和經驗，不妨參考以下范文。

老師與我的關系（精選16篇）篇一

我們根據小學語文教學大綱的精神，結合平時耳聞目睹的教改教學現狀，進行了一番思考，對如何處理好小學語文教學中的十大關系，發表自己的一孔之見，與同行共勉。

語文是一門基礎學科，因為各領域、各學科都離不開語言文字，所以語文具有很強的工具性。另一方面，語文又是一門人文學科，因為通過語文學習，可以了解本民族乃至全世界的傳統文化，提高人的道德素養。近年來，在小學語文教學中，有許多人片面強調其工具性，忽視了對人文精神、倫理道德的教育，從而導致學生人文素質的倒退，任其下去，必然危害于社會。因此，我們必須糾正這種錯誤的思想傾向，在強調語文教學的工具性的同時，更要注重發揮其在人文教育中的巨大作用，使語文教學更好地服務社會。

傳統教育的理論是前人實踐經驗的結晶，是一筆寶貴的財富，我們理應在發展中繼承，在繼承中發展。可是有的人不能理智地看待傳統教育理論，采取了全盤否定的態度，把傳統的東西批得一文不值，仿佛要打進十八層地獄。在這些人眼里不罵倒舊的東西，新的東西就沒有立足之地。其實新的東西都是從舊的東西中演變發展過來的，離開了舊的基床，新的東西就會成為無源之水，無本之木。誠然舊東西客觀上阻礙著改革進程，妨礙著新的東西的發展，不破不立。那要看怎么破法，怎么立法。改革中，我們要用辯證唯物主義觀點看問題，客觀公正地對待傳統的東西，不要像馬克思批判的那樣，為了潑洗澡水，不惜把澡盆里的嬰兒一起潑掉。我們應該先把嬰兒抱起來再去潑水，這才是唯一正確的方法。

在改革開放的今天，小學語文新教法應運而生，如雨后春筍。這種法那種法紛至沓來，鋪天蓋地，使人看了應接不暇，莫衷一是。對此有兩種態度，一種是拿來主義，認為這種教法好，拿來就用，不加比較和區別，結果是邯鄲學步，別人的沒學到手，連自己的都丟了。另一種是冷靜態度，處變不驚，以不變應萬變，不為其冠冕堂皇的名詞所動，而是腳踏實地抓自己的教學。我們完全贊成后者的態度。可以說，包打天下的教學方法是根本不可能有的。千種法萬種法吃透教材第一法。教材是編者從許多篇佳作中篩選出來后，按一定的重點訓練內容安排組成的，有其科學性，我們應該在認真分析教材的基礎上再根據學生實際選取適當的`教法，這才是正確的方法。現在有的人想走捷徑，把功夫不是用在吃透教材上，而是生搬硬套這種法那種法上，結果吃力不討好，最后以失敗而告終。因為此一時彼一時也，學生的情況千差萬別，我們不能用同一雙鞋去套每個學生的腳，強迫他們都去削足適履。這種蠢事再也不能干下去了。教師要動腦筋分析教材的實際，再選擇相應的教法，而不是不管三七二十一，自己認為某種教法好，盲目地置教材實際于不顧，濫用一通，如此這般，只會誤人子弟。事實上只要吃透教材，熟中生巧，靈活適用的教法就會脫穎而出，也不需要教者去冥思苦索地套用教法了。

“應試教育”向“素質教育”轉軌，小語考試制度的改革勢在必行。考試內容要依綱扣本，考試方法要靈活多樣，考試結果要突出激勵性原則。只有這樣，才能從根本上鏟除滋生學生負擔過重的土壤，使學生生動活潑地、主動地發展自己的個性特長，成長為祖國需要的人才。

五、關于常規媒體與現代媒體的關系。

現代科技轉化為生產力的速度加快了，現代媒體占據教室這塊領地是不可抗拒的潮流。作為教師應主動地積極地去適應它、掌握它和運用它，發揮其優勢為教學服務。可是現在有的老師由一個極端走向另一個極端，認為現代媒體采用的形式越多越好，時間越長越好，不加選擇不加思索地濫用一氣，結果適得其反。如現在用生字卡取代粉筆的現象屢見不鮮。老師把生字卡往黑板上一貼了事，省事省力，其實這樣卻苦了學生，學生根本看不懂生字的起止筆順，叫他怎么去書寫呢？這不是難為了孩子們嗎？還有的教師朗讀的基本功也不練了，錄音帶一放了之。過去是小曲好唱口難開，現在是教師朗誦口難開。過去我們反對老師用口進行“滿堂灌”，現在我們應大膽地提出反對老師用“電”進行“滿堂灌”，我們認為“電灌”比“口灌”更可怕，更害人，務必引起老師們的注意。這些形、色、光、音很美的東西有很大的欺騙性，由于它在轉瞬間一閃而過，因而語言文字訓練的落實就會落空，會讀不會寫，會識字不會用的學生就會越來越多，這豈不是誤人子弟嗎？教師要本著適時、適量、適度的原則來運用現代媒體，同時給常規媒體以“一席之地”。教師要實事求是，從教材實際出發，該用什么媒體就用什么媒體，不要勉強，不要干那種畫蛇添足，勞而無功的傻事。

提起加強學生朗讀能力的訓練來，誰也不會持反對態度，但一提起讓學生背誦課文，有人就會很自然地與死記硬背劃上等號。其實學習語言這東西非下苦功不可。江澤民主席說過：“不論學什么語言，都得背，背誦使人受益匪淺。”由于教師怕布置學生背誦被認為是死記硬背，便放棄背誦的要求。因為學生積累的語言太少，肚子里“墨水”不多，所以寫起文章來語言貧乏，蒼白無力。這應引起老師們的高度重視。年輕人的記憶是石板上的雕刻，永生不忘，老年人的記憶是沙漠里的腳印，風吹即逝。讓我們趁學生年輕時督促他們多背一些名篇佳作，為他們成為下世紀的有用人才打下基礎吧！

文章中的故事情節是故事的發生、發展和結局的全過程，并不等同于文章的教學目標。但是現在不少人把一篇文章中的故事情節一講完就誤認為教學目的達到了。其實作為語文教師應反過來問一問：同學們，這么有趣的故事情節，作者是怎樣通過語言文字表達出來的？這才問到點子上，牽住了牛鼻子，抓到了關鍵處，這樣有分量有價值的誘導才能使學生回到書中去鉆研、理解、分析語言文字，才能學有所獲，學有所得。教學目的就是指圍繞課文進行傳道授業解惑，讓學生理解了文中的故事情節，這還不夠，后面還有許多知識點要落實，要鞏固，要遷移，不要誤認為故事情節講完了，就是船到碼頭車到站了。我們勸老師講完故事情節后，不妨回過頭來讓學生咀嚼優美詞句，仿寫精彩片斷，練讀、練寫、練硬功，把教學目標落到實處。

閱讀與寫作是為了提高學生聽說讀寫的綜合能力而開設的，可是現在閱讀與寫作成了兩張皮。有的老師開口閉口埋怨學生不會寫，請問你又給他們多少寫的時間呢？兩星期才一篇作文，平時課堂里又剝奪了他們寫的權利，他們怎么會寫呢？我們認為應堅定不移地樹立閱讀為寫服務的思想，在課堂教學中把閱讀教學和寫作教學有機地結合在一起。

閱讀作文與生活作文是學生學會寫作的兩條渠道，是缺一不可的。有不少人認為只有生活是寫作的源泉，一味強調要學生寫生活、寫真實。這種看法未免有些片面。因為生活對于天真爛漫的頑童來說面太窄了。對于學生來說，事事來自生活，事事都要真實，未免也太苛求了。歷史上有個秦始皇這是事實，但不能因為自己沒有見過就不相信這是事實。我們認為閱讀作文與生活作文，我們不能強調一面，否定一面，而要堅持雙軌運行。要有計劃有步驟地引導學生在書中汲取營養，把別人的知識內化成自己的智慧，這樣就不愁寫不出佳作來。

老師與我的關系（精選16篇）篇二

由黃軒、佟麗婭、陳數、高露等人主演的《完美關系》昨晚開播。除了案例和行業解密之外，我再為大家推薦兩個視角。

第一個視角：公關女子圖鑒。

張凱麗、陳數、高露、佟麗婭……老中青三代職場女強人，年齡不同、階段不同、對手也不同。有些對手是物質的，他們近在眼前;而有些對手是精神的，他們遠在內心。

在這個盛產女中豪杰的公關行業里，她們如何面對機遇與局限、如何面對同事與同行、如何面對男人與感情，這是女子圖鑒的打開方式。

第二個視角：女版康熙王朝。

新君登基，主少國疑。佟麗婭飾演的江達琳連普通職員都沒當幾天，就被迫回家繼承“皇位”了。

面對記者們對她太年輕的質疑，江達琳自比康熙、甘羅、霍去病、圣女貞德和扎克伯格。她說那些人在十幾二十歲的時候就開始干大事了，而自己已經二十七歲了。

對照陳道明主演的《康熙王朝》，我居然真的發現了幾處古今呼應。

劇中康熙八歲登基，是因為順治突然退位。而江達琳二十七歲出任公司董事長兼總裁，也是因為父親的突然退位。

康熙在孝莊太后的力挺之下繼位，江達琳則是在母親李月如(張凱麗飾)的力主之下接管董事會，而且這兩個人選，都是主動退位的父親們提名的。

康熙繼位后的首要問題是如何擺弄四位輔政大臣，尤其是鰲拜。而江達琳也要面對五位自封的顧命大臣，尤其是那位女鰲拜。

陳數飾演的斯黛拉，就是那位女鰲拜。她不光是鰲拜，更是“索尼+鰲拜”。

斯黛拉是除江達琳的父母之外，公司資歷最老、最有聲望的董事，對位康熙駕前的首輔索尼。

同時，斯黛拉還是所有董事里最強勢的一個，對位鰲拜。

只不過，鰲拜受年代所限，他再貪再霸道，也沒打算自己當皇帝。而現代公司的股份制，讓女鰲拜斯黛拉看到了江山易主的機會。她暗中說服其他董事推選自己接任董事長，與“太后”李月如掰了一次手腕。

如果斯黛拉是女鰲拜，那么女康熙江達琳接下來就要除鰲拜了。可是，既然斯黛拉的身上又有索尼的影子，那么康熙就還是要借力于索尼。

于是斯黛拉這個角色的立體感就出來了。野心家其實也是夢想家，野心也可以理解成為使命感。現在基本可以確定，陳數這個角色，是《完美關系》里面最值得細品的角色。

乳虎嘯谷，百獸震惶。

江達琳在臺上自比康熙等人的時候，鏡頭掃過了臺下的三位“顧命大臣”，其中又以斯黛拉的表情最為復雜。

這是一個，輕蔑中略帶刮目相看的表情。

斯黛拉不相信江達琳能當好董事長，她看不起這個生瓜蛋子，這是基本認知。

可是在這一刻，江達琳在眾人面前脫下高跟鞋、解開西裝扣子、底氣十足信心滿滿的樣子，又讓斯黛拉覺得“有點兒意思啊”。

公關行業說到底，拼的是解決問題的能力。這個行業沒有什么專利技術和準入門檻，所以學歷和資歷也都不是絕對重要的。因此，江達琳的臨危不亂，反而讓斯黛拉看到了一點點優秀公關人的氣質和潛力。

于是接下來，這對“君臣”的關系會怎么走，就非常重要了。

積極的方向是，斯黛拉對江達琳的態度從成見滿滿，逐步轉變為刮目相看，再到關鍵時刻出手相助，最后在共同的經歷與成長中重新找到自己的定位。

消極的方向是，斯黛拉像《精英律師》里的顧婕那樣，因失落而產生嫉恨，最終人格扭曲、自立門戶。

斯黛拉的中文名叫斯明靜，明靜諧音明鏡，明鏡就是劉敏濤，劉敏濤就是顧婕。

老師與我的關系（精選16篇）篇三

尊敬的老師們、親愛的同學們:。

大家好!

從走出大學校門的那天起，我就下決心當一名優秀的教師，這兩年來也一直為之探索努力著。什么樣的老師才是優秀的教師呢?有人會說，優秀老師就是有淵博的知識，端莊的儀表，優雅的風度，健康的體魄。可我認為，要當一名優秀老師，首先要有愛心，不熱愛學生的老師，決不是好老師，學生們也決不會歡迎他。

陶行知先生說：“沒有愛就沒有教育。”熱愛學生，不僅是一名教師人品、學識、情感與親和力的展現，實際上更多的是傾注了我們教師對祖國、對人類、對未來的熱愛。因為有愛，我們才有耐心;因為有愛，我們才會關心;因為有愛，我們才和同學貼心。愛學生成長過程中的每一個微小的“閃光點”，實際上是我們教師最大的樂趣。

但是教師的愛也不是盲目的，愛是一門藝術，我們不僅要能愛，而且要善愛。“愛”要一視同仁。學生沒有貧富貴賤之分，他們有一樣的智慧和熱情，有一樣被愛護的權利，我們應該用一樣的心去關愛他們。“愛”要以愛動其心，以嚴導其行。這點上咱們學校好多老教師為我們樹立了榜樣，指明了方向。她們疼自己的學生嗎?疼。有的老師帶生病的學生回自己家照顧;有的老師經常給貧困的學生衣物;有的老師甚至為同學擠大便。她們都在學生身上傾注了愛心，但是她們對學生的要求也是非常嚴格的，不放過一點小錯誤，及時進行教育，以促其不斷進步，這才是善愛。“愛”要以理解，尊重，信任為基礎。平等，民主，理解，尊重，信任會使我們更容易走進學生的心，更好的幫助他們進步。

付出愛的過程是甜美的，付出愛的道路是艱辛的。我曾為學生不學習而大動肝火;曾為半夜找不到學生而心焦如焚;曾為作通學生的思想工作而絞盡腦汁;曾為學生的不理解而心酸流淚。我猶豫過，消沉過，有時候問自己，和讀研或干其他工作的同學比起來，自己是不是太累了。但是當看到學生們體會到老師的苦心奮起直追，成績進步時;當生病時看到學生關切的目光，聽到他們親切的問候時;當聽到他們驕傲的談起“我們老班??”時;當經過自己和同學們努力班級取得成績時，一種感動和自豪就會油然而生，原來付出就有收獲，愛的付出就有愛的回報。這時我又燃起了工作的熱情，又充滿了事業的執著。我想雖然我的工作做的并不優秀，離“名師”的目標還有相當大的距離;雖然可能我的事業永遠也不能夠轟轟烈烈，驚天動地，但我的工作充滿著希望，決定著未來，所以我會始終堅持用心去做，用愛心耕耘終生。在座的各位都是教育工作者，讓我們大家一起努力，都用自己的愛心來創造美好的未來。

老師與我的關系（精選16篇）篇四

老師教你怎么學習知識，怎么做人，怎么來為人處事，老師教給我們太多。老師最喜歡的學生，我個人認為，應該是一個品德高尚，成績好的。能夠理解老師，不添麻煩的學生吧。有的同學成績不好，可能有自卑感，認為老師不喜歡他。其實老師對待每一個學生都是一樣的，你成績不好沒有關系，只要你不放棄。一個學生既懂得尊重、理解老師，成績又優秀，那么這個學生一定讓每一個老師喜歡。

學生最喜歡的'老師。每一個學生的性格不同，看待事物，都有自己的不同的想法．但是想必同學們都喜歡一個善解人意，尊重學生的老師．我自己成績很差，但老師們并沒有放棄我，而總是鼓勵我努力、奮斗，鼓勵我不要放棄！有的學生埋怨老師留學生下來教育或是采用一些方式來懲罰。但能不能想想，留學生誰最受害呢？或許有些人想，肯定是被留的學生啦。其實不是這樣的，老師才是最大的受害者，留同學其實就等于留自己，老師辛苦了一天，還要犧牲自己的休息時間來為學生的不良表現陪著一起留下來“受罪”。這個時候我們應該反思，為什么還要犯錯誤呢？為什么不能做好呢？其實偶爾我也會對老師有意見，有不滿，但轉念一想，老師為什么要這樣做？還不是為了我好。我應該將眼光放長遠一點，隨著我們的慢慢成長，肯定能夠理解老師的良苦用心。

老師與我的關系（精選16篇）篇五

尊敬的老師們、親愛的同學們:。

大家好!

我經常問自己這樣一個問題：要做一名優秀的教師，應該具備的最重要的條件是什么?是優美的語言?是廣博的知識?還是豐富的教學經驗?在實踐的過程中我發現：作為一名優秀的人民教師不僅要有優美流暢的語言、廣博的知識、豐富的教學經驗，最重要的是要有愛心。師愛是教師對學生無私的愛，它是師德的核心，它是熊熊的火炬，點燃學生的夢想;它是指路的明燈，照亮學生前進的路程。

陶行知先生說：“沒有愛就沒有教育。”熱愛學生，不僅是一名教師人品、學識、情感與親和力的展現，實際上更多的是傾注了我們教師對祖國、對人類、對未來的熱愛。因為有愛，我們才有耐心;因為有愛，我們才會關心;因為有愛，我們才和同學貼心。愛學生成長過程中的每一個微小的“閃光點”，實際上是我們教師最大的樂趣。但是教師的愛也不是盲目的，愛是一門藝術，我們不僅要能愛，而且要善愛。“愛”要一視同仁。學生沒有貧富貴賤之分，他們有一樣的智慧和熱情，有一樣被愛護的權利，我們應該用一樣的心去關愛們。

“愛”要以愛動其心，以嚴導其行。這點上咱們學校好多老教師為我們樹立了榜樣，指明了方向。她們疼自己的學生嗎?疼。有的老師帶生病的學生回自己家照顧;有的老師經常給貧困的學生衣物;有的老師甚至為同學擠大便。她們都在學生身上傾注了愛心，但是她們對學生的要求也是非常嚴格的，不放過一點小錯誤，及時進行教育，以促其不斷進步，這才是善愛。“愛”要以理解，尊重，信任為基礎。平等，民主，理解，尊重，信任會使我們更容易走進學生的心，更好的幫助他們進步。付出愛的過程是甜美的，付出愛的道路是艱辛的。我曾為學生不學習而大動肝火;曾為半夜找不到學生而心焦如焚;曾為作通學生的思想工作而絞盡腦汁;曾為學生的不理解而心酸流淚。我猶豫過，消沉過，有時候問自己，和讀研或干其他工作的同學比起來，自己是不是太累了。但是當看到學生們體會到老師的苦心奮起直追，成績進步時;當生病時看到學生關切的目光，聽到他們親切的問候時;當聽到他們驕傲的談起“我們老班……”時;當經過自己和同學們努力班級取得成績時，一種感動和自豪就會油然而生，原來付出就有收獲，愛的付出就有愛的回報。這時我又燃起了工作的熱情，又充滿了事業的執著。我想雖然我的工作做的并不優秀，離“名師”的目標還有相當大的距離;雖然可能我的事業永遠也不能夠轟轟烈烈，驚天動地，但我的工作充滿著希望，決定著未來，所以我會始終堅持用心去做，用愛心耕耘終生。在座的各位都是教育工作者，讓我們大家一起努力，都用自己的愛心來創造美好的未來。

魯迅先生有句話：“教育是植根于愛的”愛是教育的源泉，教師有了愛，才會用用伯樂的眼光去發現學生的閃光點，對自己的教育對象充滿信心和愛心，才會有追求卓越和創新的精神。全國勞模、北師大林崇德教授認為，“疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣!”教師對學生的愛，從本質上說是一種只講付出不求回報、無私的、沒有血緣關系的愛，是一種嚴慈相濟的愛。這種愛是極其神圣純真的。這種圣潔的愛是教師培桃育李的感情基礎，學生一旦體會到這種真情友誼，就會“親其師、敬其師”，從而“信其道”，也正是在這個過程中，教書育人就實現了其根本功能。

有愛心，就要關愛每位學生。熱愛一個學生就等于塑造一個學生，而厭棄一個學生無異于毀壞一個學生。前蘇聯著名教育學家蘇霍姆林斯基就曾花xx年時間，將一名有偷竊習慣的學生培養成一名成功的農莊主席。每一位學生都渴望得到老師的愛，尤其是那些家庭有過特殊變故的學生，容易形成特別性格，這就要求教師真誠相待、熱情鼓勵、耐心幫助，用師愛的溫情去融化他們“心中的堅冰”，讓他們在愉快的情感體驗中接受教育。

老師與我的關系（精選16篇）篇六

按照她的說法，老董事長江遠鵬(也就是江達琳之父)是她的良師益友，“是我職業道路的領路人”。

《精英律師》里面，權璟律所的老主任封印(孫淳飾)也是羅檳(靳東飾)的良師益友。

《都挺好》里面，老蒙總(張晨光飾)也是蘇明玉(姚晨飾)的良師益友。

封印主動讓位給羅檳時，羅檳是失落的。老蒙家里出了亂子時，蘇明玉更是奮不顧身幫他擺平。

老董事長出事的第二天早上，斯黛拉曾給李月如打過一次電話。正是這通電話，幫助我們看清了“達琳傳媒”海平面下的冰山。

斯黛拉在向其他兩名董事轉述這通電話的內容時，只談到了一件事，“李總也不知道江總的去向”。

其實還有比江總的去向更重要的事，那就是“董事長聯系不上了，公司接下來怎么辦”。

斯黛拉不可能沒有征詢李月如的意見，但是她沒有把李月如的意見轉達給另外兩名董事。

其實在那通沒有被我們聽到的電話里，斯黛拉和李月如都沒有明確告知對方，接下來自己打算怎么辦。否則斯黛拉就不會等到開董事會的時候，才知道李月如夫婦要讓江達琳接任董事長。

而斯黛拉也沒有在電話里毛遂自薦，因為她希望通過投票結果，逼李月如接受現實。

所以在那通電話里，雙方達成的共識就是，召開臨時董事會，討論下一步的方向。雙方當時都認為自己勝券在握，也都認為電話里不是攤牌的時候。

在李月如和斯黛拉通電話以前，先和自己的老公通過一次電話。電話中，江遠鵬讓李月如去聯絡邱總和蘭總，爭取他們對江達琳的支持。

再考慮到李月如事后對斯黛拉謊稱自己聯系不上江遠鵬，這兩通電話共同證明了一件事：江遠鵬和斯黛拉這對昔日師徒之間，貌合神離已非一日。

很多觀眾會自然代入主角視角，認為斯黛拉是公司里的反派，是野心家，但我覺得真相未必如此。

野心家多出于亂世，有機可乘的時候才有野心家。而亂世的根源是皇權的無力與無能，民怨沸騰之時才會讓野心家感到有機可乘。

高露飾演的舒晴，側面證實了我的推斷。

江遠鵬出事后，舒晴便主動提議選出新的董事長，“要以公司利益為重，公司不能被任何個人所拖累”。

用“任何個人”來指代董事長，這是一個毫無感情的措辭。

舒晴與斯黛拉、杜維廉是一個小山頭，江遠鵬與李月如是夫妻。公司總共就七名董事，邱總和蘭總看似沒有站隊，但江遠鵬和李月如也只能靠邱總和蘭總的“小辮子”才能迫使他們支持江達琳。

如果江遠鵬擁有其他董事們的真心擁護，那么他出事的時候，其他董事就會各司其職、各守關口，共同撐住公司，等董事長歸來。

可現狀截然相反，由此可知江遠鵬在任時，便已失去了根基。他們夫婦早就被孤立了，這次出事只是一個導火索。

我喜歡這樣的劇情：在機遇與利益面前，獵手與獵物粉墨登場、互有攻防。

如果劇情能再高級一點，那就應該是“沒有黑白，只有立場”。

從《完美關系》前兩集的初步印象來看，此劇可追。不過我要溫馨提示一下各位的是：湖南衛視的剪刀手，又作妖了。

衛視版刪除了黃軒與車曉的兩段對白，還更改了部分劇情的播放順序。

雖然從目前看，對理解劇情影響不大，但是對于喜歡這部劇、不愿錯過任何細節的觀眾而言，衛視版固然進度更快，但《完美關系》dvd版才是你二刷時的首選。

老師與我的關系（精選16篇）篇七

老師是我們的路標，我們就是一條條小船在大海里迷了路，但是有老師在身旁，就永遠不會迷路。

在我這些年的學習當中，讓我印象最深刻的一位老師就是香香老師，因為她給予給我的知識是最多的。

在一年級的時候，我的學習一直在中下，而且我還很好動，媒介語文課都沒有怎么聽。在幾次考試中，香香老師就發現了這一點，每節語文課下都會把我家的辦公室里去問我這節課的知識，看我是否聽懂。之前我都很不耐煩的去老師辦公室，但是最后我知道了香香老師為什么這樣對我，這樣是因為讓我上課認真聽講，讓我能學到很多知識，經過一學期的磨煉，我每上一堂課就會學到比別人更多的知識。

就在這學期末的期末考試當中我考進了前十名，而且香香老師還給我從了給四大名著，讓我回家認真真仔細的讀。

至今我還沒有忘記香香老師給我四大名著的一剎那，而且我把這四本書讀了不下20遍，背的滾瓜爛熟。

我希望我長大了還能見到香香老師，送給她更多的知識。

老師與我的關系（精選16篇）篇八

中國式大學無比強悍“關系系”

在四川省宜賓學院最近舉行的副高級(副教授、副研究員)職稱評定校級評審中，很多學術科研業績評分在學科組排名靠前，甚至排名第一的教師卻意外落選了，一些業績評分墊底的人卻在名單當中。該校多名教師向記者講述了學校內部職稱評定的亂象，學校對不符合條件的“關系戶”網開一面，甚至專門出臺政策為其大開綠燈。而校級評審委員的投票，則完全不看資質和履歷，只看關系到不到位。(《中國青年報》10月29日)。

在當下之中國大學，到底哪個院系最吃香？并非中文系、法律系，更不是信息傳播系或工商管理系，而是肉眼難見、卻無處不在的“關系系”。盡管沒一所大學承認開設此系，實際上它卻在很多學校頑固存在；盡管目前尚無發現一人拿到該系畢業證，但該系桃李滿天下，都屬自學成才，能量各有不同沒帶過研究生卻能當博導，不親自寫論文照樣著作等身，甚至當官治學兩不誤，根本沒精力搞科研仍能躋身院士之列。

其實，宜賓學院的副高職稱評審亂象，暴露的只是“關系系”強大暗箱運作能力的一小部分。想評上副高職稱，拿出再多的學術成績、科研論文沒用，課講得再好也毫無意義，擁有票決權的學術官僚只認“關系”。有了“關系”，學術科研業績排名倒數又何妨，泡沫論文發表在非法刊物上又怎樣，規則可以改，標準可以變，即便是重新為學術混混量身訂做一套個性化標準也不足為奇。

除了競爭日趨激烈的職稱評定，大至學科建設、課題申報、獎項評審、科研經費分配，中至干部提拔、分房漲薪、赴外學術訪問，小至年度評優評先等諸多瑣碎事宜，拼關系、拼人情、拼權力的潛規則皆顯神通，形形色色的學術腐敗此起彼伏。眼見高校躋身腐敗高發區，中國大學教授數量、博士碩士數量和論文數量井噴而學術質量急劇下滑，眾多有識之士怎不扼腕嘆息！

我們的大學為什么只能蓋出大樓卻難以產生大師？一個關鍵原因在于，不少大學已淪為權力江湖，學術的.官僚化和高校的行政化、衙門化，為校園帶去了太多的官場陳腐習氣。一線教師和科研人員忍受不了寂寞不愿坐冷板凳，紛紛朝著升官、發財的目標邁進，學術高山上的探索登攀者日少，原本上不得臺面的“關系系”卻無限膨脹，在一個人人爭當官、個個比關系的變異環境中，除了能產生另類的關系學大師、送禮副教授，還能孵化出多高質量的學術成果？！

(中國青年報)。

相關閱讀：

宜賓學院評職稱：要當副教授“關系到位”者優先。

齊魯晚報:評職稱靠“拼關系”拼掉了什么?

老師與我的關系（精選16篇）篇九

家長如何同幼兒園老師交流家長和幼兒園的老師要經常溝通。家長應該如何向老師提出意見而又不影響孩子呢?現在向家長和老師推薦以下策略:。

一、不要等到孩子有了嚴重問題才去找老師。心理學家認為,在輕松氣氛下互相認識的老師和家長,在對孩子的問題交換看法時,相互之間很少保留意見。

二、所有的父母都認為自己的'孩子是好的,犯錯誤是偶然所為。專家常提醒父母:“請家長們不要忘記,老師負責的不是一個孩子。”凡是對這種情況表示理解的家長,從一開始就會贏得老師的好感。

三、即使家長很生氣,而且家長是有道理的,但是在家長同老師交涉之前也要對老師好的一面加以肯定。

四、即使家長希望老師聽聽自己的意見,也不要傷老師的面子。較好的做法是:首先要讓老師感覺到,家長的看法是正確的。當老師真正意識到家長的看法是有道理時,老師是能夠認真聽取家長意見的。

五、不要因為不好意思而不談一些比較重大的家庭問題,尤其是影響到孩子平時表現的家庭問題,當然要做到這一點是不容易的。只有這樣,才能在孩子出現異常時獲得老師的理解。

六、“我的孩子是很乖的,怎么會在幼兒園里調皮搗蛋呢?”所有家長都認為自己對孩子最了解。每當老師對孩子提出不同看法時,家長往往很不高興。孩子在幼兒園的表現完全和在家時不一樣,這樣的現象是經常發生的。老師和家長經常交換意見,有助于雙方更好地了解孩子。

七、盡管家長有進行合作的誠意,但是老師是否會顯出不愿意配合的意思?如果出現這種情況,那么家長們之間可以互通情況,必要時向園方或其他有關方面反映,以便及時進行干預。

老師與我的關系（精選16篇）篇十

4、值班老師將學生“團員證”、“入團志愿書”、“轉團介紹信”（共3樣）疊放整齊裝入信封并在封口處蓋章。

5、學生將“信封”保管好，到大學報到時交給學校。

團組織關系是共青團員身份的證明和檔案延續。首先，只要是共青團員才有組織關系，其次有了組織關系在退團前，組織關系必須跟著人走，第三，退團后組織關系相關內容進入個人檔案。

老師與我的關系（精選16篇）篇十一

老師與我的關系（精選16篇）篇十二

陳老師教我們語文課。

他的個子不高，微微發胖的臉上，亮著一雙慈祥的眼睛，鼻梁上架著一副黑方框眼鏡，一頭花白的短發更襯托了他的忠厚。他喜歡夸我們的作業本，喜歡夸我們改正了錯別字。有時笑著說我們寫的字“缺胳膊少腿”，不是為漢字辦了“殘疾字工廠”嗎?說得我們跟他一起笑個不停。

陳老師講課極好。他經常贊美我們的祖先創造的文字多么優秀、輝煌、偉大，每講到這里，他總是慷慨陳詞，感嘆不已。他要我們懷著熱愛漢字的感情，朗讀課文，瑯瑯書聲迎來了陳老師的笑臉，鮮花般開放的笑臉。

陳老師似乎不喜歡筆試，卻喜歡教我們讀課文。記得有個同學讀課文悅耳動聽，不漏不添不錯，陳老師便靜靜地佇立在課堂的一角，微仰著頭，瞇起雙眼，一臉享受的樣子，仿佛在品味一首美妙的樂曲。當那個同學讀完課文時，他像從睡夢中醒來一般，長舒一口氣，滿意地點點頭，邊寫記分冊邊報出最高的10分。

后來，陳老師調到外校去了，親愛的陳老師，我已經2年沒見到你了，我深深地懷念著你。

本文作者：瞿宜菁(微信公眾號：程老師教作文)。

老師與我的關系（精選16篇）篇十三

我們有這樣一位老師，他有一雙溫暖的眼睛，雖然整天戴著眼鏡，卻依然遮擋不住他自身的親切隨和。僅靠著奇怪的發型、搞笑的走路姿勢、幽默的性格，就贏得了眾多學子的摩拜，更不用提他那扎實的育人功底。這就是我們可愛的數學賈老師。

我喜歡他，因為他出場特別帥。鈴聲起，總是未見其人先聞其聲，踏進一只腳，便聽見“現在我們來上美麗的數學課”，接著就出現一個印著“極度帥氣”的杯子，最后才看到頂著一頭個性發型的賈老師笑呵呵的進來。

我喜歡他，因為他總是可以讓枯燥的數學課變得有趣。課堂上賈老師總不忘調侃一下同學們，幽默的語言總是讓我們哄堂大笑；或是突然嚴肅起來，又帶著半開玩笑的腔調給我們講人生道理，不知不覺已經記下了他的許多名言；就連講數學題也是條理清晰卻不缺幽默，不管是誰，都聽的津津有味，平時不喜歡學習的同學也開始愿意鉆研數學題了。

我喜歡他，因為他努力敬業。每天放學之后，總是能看到教師辦公室里的燈光亮著，不用多說，那便是賈老師又熬到了最后。為我們加班加點地工作著。盡管每天熬到這么晚，第二天還要盡心盡力地給我們上課，從來也沒有抱怨過一句，反而想要激勵著我們。即使課上說著“不管你們了”，但他的眼神從未離開過每一個學生，要求每一個學生都回答問題，若是答錯，又會溫和地各種細致解答，直到你再也不會錯，下課又不厭其煩的單獨與學生分析題。

我喜歡他，因為他不是高高在上，更像一個熟悉的家人。疫情期間，大家只能在家里上網課，賈老師說，他是在一邊帶孩子，一邊給我們講課的。有時網課上到半中間，他還會半路跑掉或是突然中斷，最后急匆匆跑回來，仍舊不急不緩地給我們上課。同學們都體諒也覺得他更親切。

我喜歡他，因為說到“有趣”，第一個想到的一定是賈老師；說到“負責”，便覺得賈老師一定是代表人物。連我都羨慕我自己，有一個如此優秀的數學老師了。

老師與我的關系（精選16篇）篇十四

我的老師孫涵泊，是朋友的孩子，今年三歲半。他不漂亮，也少言語，平時不準父母殺雞剖魚，很有些善良，但對家里的所有來客卻不瞅不睬，表情木然，顯得傲慢。開始我見他只逗著取樂，到后來便不敢放肆，認了他做老師。許多人都笑我認三歲半的小孩為師，是我瘋了，或耍矯情。我說這就是你們的錯誤了，誰規定老師只能是以小認大?孫涵泊!孫老師，他是該做我的老師。

幼兒園的阿姨領了孩子們去郊游，他也在其中，阿姨摘了一抱花分給大家，輪到他，他不接，小眼睛翻著白，鼻翼一扇一扇的。阿姨問：“你不要?”他說：“花疼不疼?”孫涵泊慈悲，視一切都有生命，部應尊重和和平相處，他真該做我的老師。

晚上看電視，七點鐘中央電視臺開始播放國歌，他就要站在椅子上，不管在座的是大人還是小孩、是驚訝還是嗤笑，他目不旁視，雙手打起節拍。我是沒有這種大氣派的，為了自己的身家平安和一點事業，時時小心、事事怯場，就如挑了雞蛋挑子過鬧市，不敢擠人，唯恐人擠，結果失了許多志氣，誤了許多正事。孫涵泊卻無所畏懼，竟敢指揮國歌，他真該做我的老師。

我在他家書寫條幅，許多人圍著看，一片叫好，他也擠了過來，頭歪著，一手掏耳尿。他爹問：你來看什么?他說：“看寫。”再問：寫的什么?說：“字。”又問：什么字?說：“黑字。”我的文章和書法本不高明，卻向來有人恭維。我也是恭維過別人的，比如聽別人說過某某的文章好，拿來看了，怎么也看不出好在哪里，但我要在文壇上混，就跟著說：“好呀，當然是好呀，你瞧，他寫的這副聯，多好!”孫涵泊不管形勢，不瞧臉色，不慎句酌字，不拐彎抹角，直奔事物根本，他真該做我的老師。

街上兩人爭執，先是對罵，再是拳腳。一個臉上就流下血來，遂抓起了旁邊肉店案上的砍刀，圍觀的人轟然走散，他爹牽他正好經過，他便跑過去立于兩人之間，大喊：“不許打架!打架不是好孩子，不許打仗!”孫涵泊安危度外，大義凜然，有徐洪剛的英勇精神，他真該做我的老師。

老師與我的關系（精選16篇）篇十五

從我小學至今，有許許多多的老師教過我。有溫柔漂亮的老師，有幽默有趣的老師，有時尚酷斃的老師，有年老和藹的老師。但是，最令我喜歡的卻是那如同“魔鬼”卻又如同“天使”的班主任張老師。

也許你們會疑惑——魔鬼和天使不是一對。

反義詞。

嗎？不是正好相克的嗎？怎么能形容同一個人呢？但是，在我們的張老師身上，就是可以用這兩個詞語來形容。

張老師長得有些“虛胖”，身體胖墩墩的，全身上下有使不完的勁兒。長著一張和藹可親的臉，但他批評起我們來可嚴肅了！他帶著一副眼鏡，更顯得很溫和。那副眼鏡可神奇啦！不管我們做多小的動作，都能一眼掃出。真是副神眼睛！還是張老師的眼神好？這令我們百思不得其解啊。

別看張老師長得很和藹，其實他是個“魔鬼”呢！一次，他要給我們聽寫。我們早早就準備好了本子和筆，信心十足地準備“抗戰”。可張老師卻遲遲不念要聽寫的詞語，而饒有興趣的跟我們講笑話呢！我們大家都在想：這回張老師可是個天使啊！在我們聽寫時給我們放松講笑話呢！誰知不是？！當我們全班笑得東倒西歪時，張老師不緊不慢的說：“第一個詞語——規范。”害得大家立刻停止了笑容，手忙腳亂的拿起筆。

這下子大家都叫苦不迭——由于剛才笑得太投入，原本臨時抱佛腳記住的詞語差不多都忘得一干二凈了。張老師仿佛聽寫前就知道結果一般，樂呵呵的說：“大家聽寫的結果不大好吧。”全班鴉雀無聲。張老師語重心長的說：“大家在聽寫前不都臨時抱佛腳的記過詞語了嗎？那些詞語聽寫出來不全對才怪，這樣聽寫就沒意義啊。一會兒就忘記了。所以我要給你們講笑話，分散你們的注意力臨時抱佛腳的記過詞語，要你們忘掉那些臨時抱佛腳的記過詞語。”大家紛紛慚愧不已，全都低下了頭，臉也漲的通紅。“只要你們認真去記，其實并不難！臨時抱佛腳記的詞語沒用的。只要認真記，無論在何時何地聽寫你們都可以全對的哦！”張老師又說到。剛才大家還在想老師真是個魔鬼，但是現在我卻覺得張老師是個滿分的天使。

我們的張老師如同魔鬼也罷，如同天使也罷，他永遠是我們的好老師。正是因為有這么一個老師，我們班才能。

作文。

比賽全部都得獎；正是因為有這么一個老師，我們班才能運動會接力賽等得冠軍……這就是我們的好老師。張老師，我的好老師。

老師與我的關系（精選16篇）篇十六

尊敬的各位家長：

你們好!

今天在這里召開我們3班的家長們，首先要感謝家長們對我們老師工作的支持，感謝家長們都能夠抽出時間準時的來到我們家長會的現場。我相信有了各位家長們的配合，這次的家長會一定會有一個很好的效果。召開這次家長會也是想跟家長們匯報一下孩子們最近學習的情況，以及我們老師之后的計劃，和家長們需要配合我們工作的地方。

前不久進行了高一以來的第一次正式的考試，家長們應該也已經知道了孩子們的成績了。我們這一次的成績是跟孩子在入校時的排名做對比的，有的孩子是進步了很多的，有的孩子也退步的比較的明顯。家長們在孩子進步時應該要給予鼓勵和表揚，讓孩子有高興的情緒，這樣他們會更加努力的學習，但也要告訴孩子不要驕傲，要保持現在這種學習的狀態。孩子退步了也不要太過著急，現在還只是在高一年級，孩子們的高中階段的學習才剛剛開始，他們可能是還沒有調整好自己的學習狀態，或者是還沒有適應高中的學習，只要及時的調整好自己的學習狀態，端正好自己的學習態度，努力之后還是能夠獲得好的成績的。

我想告訴家長們的是，高中階段學習的難度跟初中階段是不一樣的，很多孩子在初中成績是很不錯的但到了高中就可能有一點跟不上了，家長們也不要給孩子太多的壓力，家長們也應該去幫助孩子們找到學習的方向，讓他們知道該怎樣去學習，我相信只要找對了方向去努力的.話是一定能夠有一個好的成績的。進步只是一時的，之后不努力的話也一樣的會退步;退步也只是一時的，之后努力的話也是能夠有進步的。

我們老師之后的方向是去培養孩子們好的學習習慣，讓他們能夠保持著一個好的學習態度，積極主動的學習。學習還是要靠自己的，如果家長們一直監督的話還可能會引起孩子的逆反心理，所以主要還是要培養他們的學習興趣，激發他們學習的欲望。我們老師會一直努力的去做好這個工作，當然也是需要家長的配合的，我相信在我們的幫助下他們是一定能夠找到對的方向，在高中階段取得一個好的成績的，家長也要對他們有信心。

再次的感謝各位家長今天能夠來參加我們的家長會，我相信孩子們是一定能夠取得令人滿意的好成績的。

謝謝大家!

文檔為doc格式。