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心理健康教育專業(yè)個人簡歷范文（17篇）篇一

姓名：

性別：

女

婚姻狀況：

未婚。

政治面貌：

黨員。

民族：

漢族。

身高：

165。

體重：

60。

最高學歷：

碩士。

心理學。

畢業(yè)學校：

河南大學。

畢業(yè)時間：

特長概括：

穩(wěn)重嚴謹細致。

戶籍：

河南省許昌市禹州市。

現所在地：

河南省鄭州市管城回族區(qū)。

自我評價。

善于與人交流，能很好的處理同事之間的關系；

責任心強，對工作認真負責；

踏實，忠誠，坦率，為人和藹，善良；

安靜，喜歡獨立的`思考問題；

求職意向。

職位性質：

全職。

到崗時間：

隨時。

面議。

求職狀態(tài)：

意向崗位：

意向行業(yè)：

綜合性集團公司,綜合型心理服務機構,心理咨詢機構,心理培訓機構,心理測評機構。

工作地區(qū)：

河南省鄭州市。

其他要求：

希望貴公司擁有和諧的工作氛圍，人性化的員工管理方式，民主式的上下級交流通道。

最后，希望能真誠的握手一家公司，展開我人生的又一篇章。

教育。

學歷。

學校名稱。

專業(yè)。

時間范圍。

專業(yè)描述。

河南大學。

心理學（統(tǒng)稱）。

所學課程為人力資源管理，心理學研究方法與實驗設計，當代心理學新進展，人才測評，理論心理學，心理學質的研究，高級認知心理學，高級統(tǒng)計，語言心理學，文化心理學，教育社會心理學，決策心理學。

畢業(yè)論文為《消極身體意象大學生注意偏向的研究》。

河南師范大學。

心理學。

9月-2008年7月。

畢業(yè)論文為《留守兒童心理的研究》。

培訓。

語言。

外語語種。

掌握程度。

英語。

良好。

工作經驗。

技能專長。

組織協(xié)調能力以及執(zhí)行力強。

聯(lián)系方式。

心理健康教育專業(yè)個人簡歷范文（17篇）篇二

姓名：

性別：

女

婚姻狀況：

政治面貌：

黨員。

民族：

漢族。

身高：

體重：

最高學歷：

碩士。

畢業(yè)學校：

西南大學。

畢業(yè)時間：

特長概括：

戶籍：

現所在地：

北京北京市北京市。

自我評價。

編寫教材：《高中生心理健康教育》，待出版；

參與《大學生心理健康教育》配套教學光盤的制作。

求職意向。

職位性質：

全職。

到崗時間：

隨時。

面議。

求職狀態(tài)：

意向崗位：

意向行業(yè)：

心理咨詢機構,心理培訓機構。

工作地區(qū)：

北京北京市。

其他要求：

教育。

學歷。

學校名稱。

專業(yè)。

時間范圍。

專業(yè)描述。

西南大學。

教育心理學。

9月-2011年6月。

研究生期間主修課程：青少年心理發(fā)展與教育、中小學教育研究方法、心理咨詢的理論與技術、心理測量與評估、健康心理學專題青少年心理學、青少年心理健康教育、當代心理學進展、心理學研究方法等。

廊坊師范學院。

心理學。

9月-207月。

本科期間主修課程：人力資源管理心理學、現代管理心理學、人際關系心理學、普通心理學、教育心理學、發(fā)展心理學、心理健康教育、人格心理學、咨詢心理學、心理測量學、心理統(tǒng)計與測量、實驗心理學等等。

培訓。

語言。

外語語種。

掌握程度。

工作經驗。

9月-2011年1月：成都市雙林小學。

公司性質：

行政機關。

所屬行業(yè)：

中小學校。

所在部門：

副校長辦公室。

擔任職務：

教師。

工作描述：

雙林小學是成都市七所重點小學之一，這半年的實踐經驗增長了我的.教學能力，與孩子的相處十分快樂，并且在此期間，有我作為領導者帶了一個六年級小學生自信心團體輔導，取得了很好的效果。

離職原因：

實踐期滿。

技能專長。

聯(lián)系方式。

心理健康教育專業(yè)個人簡歷范文（17篇）篇三

姓名：

性別：

女

婚姻狀況：

未婚。

政治面貌：

黨員。

民族：

漢族。

身高：

170。

體重：

50。

最高學歷：

碩士。

畢業(yè)學校：

南京師范大學。

畢業(yè)時間：

特長概括：

2年大學生及抑郁癥心理咨詢經驗。

戶籍：

江蘇。

現所在地：

江蘇。

自我評價。

認真，熱情，有親和力。擅長認知行為及ta心理咨詢，受過專業(yè)培訓。對來訪者充滿愛和關懷，始終對生命懷著一顆敬畏的心，對自我的`成長抱著熱切的態(tài)度。熱愛心理學及心理咨詢行業(yè)，助人為快樂之本。

求職意向。

職位性質：

不限。

到崗時間：

面議要求提供住宿。

意向崗位：

意向行業(yè)：

高等院校,綜合型心理服務機構,事業(yè)單位,心理咨詢機構,中小學校。

工作地區(qū)：

江蘇,上海。

其他要求：

教育。

學歷。

學校名稱。

專業(yè)。

時間范圍。

專業(yè)描述。

南京師范大學。

應用心理學。

2011年9月-2014年6月。

應用心理學，針對心理學在企業(yè)及學校的應用進行學習，主修心理咨詢方向，從事一般及嚴重心理問題的心理咨詢學習與實踐。

培訓。

2012年8月-2012年10月培訓課程：心理咨詢二級考試課程。

培訓機構：

南京腦科醫(yī)院。

培訓地點：

南京腦科醫(yī)院。

獲得證書：

結業(yè)證書。

培訓描述：

由腦科醫(yī)院從事臨床心理咨詢工作的醫(yī)生親自授課，除教授書本上的基礎知識以外，更多的是聯(lián)系臨床實際，進行心理咨詢的小組練習學習心理治療的技能重視操作。

2013年5月-2013年5月培訓課程：團體輔導技能培訓。

培訓機構：

南京師范大學心理咨詢中心。

培訓地點：

獲得證書：

結業(yè)證書。

培訓描述：

針對學生的團體心理輔導的游戲和技能進行了三天的學習也培訓，并實際參與到活動中來。

語言。

外語語種。

掌握程度。

英語。

良好。

工作經驗。

技能專長。

計算機網絡四級。

普通話二級乙等。

聯(lián)系方式。

心理健康教育專業(yè)個人簡歷范文（17篇）篇四

語文教育專業(yè)個人簡歷模板在寫求職個人簡歷時一定要針對自己的求職意向而寫個人簡歷如不會寫個人簡歷請參照個人簡歷模板。下面一篇是語文教師簡歷表格為個人簡歷范文參考。大學生個人簡歷網為求職者推薦這份教師求職簡歷模板為個人簡歷寫作參照模板，大學生個人簡歷網。

基本信息。

個人相片。

姓名：

性別：

女

民族：

漢族。

1988年10月29日。

證件號碼：

婚姻狀況：

未婚。

身高：

156cm。

體重：

55kg。

戶籍：

廣東湛江。

現所在地：

廣東湛江。

畢業(yè)學校：

湛江師范學院基礎教育學院。

學歷：

專科。

專業(yè)名稱：

畢業(yè)年份：

工作年限：

一年以上。

職稱：

求職意向。

職位性質：

全職。

職位類別：

教師。

儲備干部/培訓生/實習生。

文字媒體/寫作。

職位名稱：

文員;。

工作地區(qū)：

湛江市;其他;。

待遇要求：

可面議;不需要提供住房。

到職時間：

技能專長。

語言能力：

英語a級;普通話標準。

計算機能力：

證書全國計算機等級考試二級;。

教育培訓。

教育經歷：

時間。

所在學校。

學歷。

9月-207月。

湛江師范學院基礎教育學院。

專科。

培訓經歷：

時間。

培訓機構。

證書。

209月-7月。

湛江師范學院自考相溝通班。

自考本科。

工作經歷。

其他信息。

自我介紹：

本人性格熱情開朗，待人友好，為人誠實謙虛。工作勤奮、認真負責，能吃苦耐勞，盡職盡責，有耐心，具有親和力，平易近人，善于與人溝通。

學習刻苦認真，成績優(yōu)秀，名列前茅，品學兼優(yōu)，連續(xù)三年獲得學院獎學金。具有較強的學習能力。

曾擔任社團宣傳部本文信息由大學生個人簡歷網dxs.收集干部，任班級推音員、勞動委員、宣傳委員等，還積極參加課外文體活動，各種社會實踐活動。擁有較強的.組織能力和適應能力，并具有較強的管理策劃與組織管理協(xié)調能力，有較高的團隊精神，無不良嗜好，能較快地融入集體。

發(fā)展方向：

意愿到教育機構或公司從事教學或文員工作。

其他要求：

購買保險，

聯(lián)系方式。

心理健康教育專業(yè)個人簡歷范文（17篇）篇五

姓名：性別：男出生年月：

婚姻狀況：未婚政治面貌：黨員民族：漢族。

身高：175體重：65最高學歷：大學本科。

所學專業(yè)：應用心理學畢業(yè)學校：南方醫(yī)科大學。

戶籍：河南省。

現所在地：廣東省廣州市白云區(qū)。

自我評價。

責任心強。

求職意向。

職位性質：不限到崗時間：隨時月薪要求：面議。

求職狀態(tài)：

工作地區(qū)：廣東省廣東省。

其他要求：

教育。

學歷學校名稱專業(yè)時間范圍專業(yè)描述。

南方醫(yī)科大學其他專業(yè)9月-至今經濟學雙學位。

在不影響主修專業(yè)學習的情況下，充分挖掘自身潛力，利用業(yè)余時間，經過兩年時間，系#fromend#統(tǒng)掌握經濟學基本理論和相關的基礎專業(yè)知識;了解市場經濟的運行機制，熟悉黨和國家的經濟方針、政策和法規(guī)，了解中外經濟發(fā)展的歷史和現狀;了解經濟學的學術動態(tài);具有運用數量分析方法和現代技術手段進行社會經濟調查、經濟分析和實際操作的能力。

南方醫(yī)科大學應用心理學209月-至今主要課程：普通心理學、實驗心理學、社會心理學、發(fā)展心理學、人格心理學、心理統(tǒng)計學、心理測量學、管理心理學、人力資源管理、變態(tài)心理學、教育心理學、司法心理學、廣告與消費心理學、心理咨詢學與治療學、解剖學、生理學、神經科學等。

就業(yè)方向：在醫(yī)療、教育、科研、企業(yè)、司法、行政管理等部門從事教學、科研、管理;心理評估;心理咨詢;心理健康教育;人才選拔與培訓、人力資源管理等工作。也可繼續(xù)攻讀本學科或相關專業(yè)碩士學位。

心理健康教育專業(yè)個人簡歷范文（17篇）篇六

姓名：

性別：男。

民族：漢族。

出生日期：1990年03月20日

婚姻狀況：未婚。

學歷：本科。

畢業(yè)院校：浙江師范大學。

畢業(yè)時間：06月。

所學專業(yè)：心理健康教育。

外語水平：英語(專業(yè))。

工作年限：3年。

聯(lián)系電話：×××××××××××。

電子郵箱：×××@。

求職意向。

工作類型：全職。

單位性質：不限。

期望行業(yè)：其他。

期望職位：醫(yī)療衛(wèi)生/美容保健。

工作地點：杭州市。

自我評價。

教育經歷。

時間：209月到6月。

學校：浙江師范大學。

專業(yè)：心理學。

學歷：本科。

工作經驗。

時間：6月到月。

公司：上海××××生物科技××分公司。

公司性質：民營/私營公司。

行業(yè)：制藥/生物工程。

部門：銷售部。

職位：銷售代表。

工作描述：負責邀約客戶，與顧客溝通，定期訪問，進行產品推薦。

時間：205月到年6月。

公司：浙江××生物科技有限公司。

公司性質：民營/私營公司。

行業(yè)：醫(yī)療/護理/保健/衛(wèi)生。

部門：心理管理中心。

職位：咨詢員。

工作描述：1.運用心理測評量表對顧客的心理做一個系統(tǒng)科學的測評。2結合其他部門制定應對方案。3.接受顧客的心理咨詢4.解決顧客的心理問題，促進健康心理的發(fā)展。

專業(yè)技能。

心理學本科，國家二級營養(yǎng)師。

心理健康教育專業(yè)個人簡歷范文（17篇）篇七

心理作為一個比較冷門的專業(yè)，我相信大家都很煩惱，下面是個人簡歷.

個人信息。

出生日期：19xx年3月

籍貫：廣東開平。

聯(lián)系方式：xxx。

e―mail：

博客：xxx。

工作能力簡介。

4.科研能力：在杭州技師學院工作期間負責申報下交通廳級課題《職業(yè)類院校行為引導型教學實驗》;參編職業(yè)技術學院素質教材《健康教育》;參編《五體一練高考數學》;論文《以評引教》獲xx年北京現代教育論壇論文大賽一等獎;參與英國倫敦大學在中國浙江省的調研.

獲獎簡介。

1.高中階段獲浙江省級數學競賽二等獎。

2.xx―xx學年浙江大學校級“三好學生”，“優(yōu)秀畢業(yè)論文”，獲獎學金若干。

3.獲xx―xx學年浙江師范大學校級優(yōu)秀團干。

4.獲xx―xx年優(yōu)秀公寓助理。

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心理健康教育專業(yè)個人簡歷范文（17篇）篇八

目前，我國學校心理健康教育忽視發(fā)展性指導的問題比較突出，重咨詢輕教育、重障礙性問題輕發(fā)展性問題的現象普遍存在。而必須指出的是，高校中大多數學生的問題屬于發(fā)展性問題，因此，心理健康教育須拓寬受眾面，在重視對少數障礙性心理問題學生的疏導矯治工作的同時，也需要重視對絕大多數學生成長的發(fā)展性指導。近幾年的工作實踐中，筆者將手語操靈活運用于心理健康教育領域，挖掘其心理教育的意義，并將其方式不斷改革、創(chuàng)新與完善，使其發(fā)揮了較大的教育指導作用。

一、學校心理教育中運用手語操的意義。

手語是使用手勢、身體動作、臉部表情表達意思的語言，它是聽力障礙的人交際和交流思想的一種手的語言。手語操是配合音樂，借助手語表達歌詞意境的一種社會文化。作為一種社會文化，手語操首先凝聚的是手語使用者，也就是聾人的思想感情和精神力量，當它逐漸被社會其它成員接納、喜愛并運用于表現、傳遞理想信念、生命渴望和生命力量時，這種文化的感染力愈發(fā)強大。此外，從表現形式來看，手語操是一種集體形式的活動，它需要由參與者共同完成。也就是說，在完成的過程中，它需要完成者個人的用心投入以及集體的和諧默契，它是內部力量與外在環(huán)境的相互調和。綜上所述，手語操運用于學校心理健康教育的意義在于，一方面，它能幫助學生實現助人自助學習手語時，能體會生命感，實現自我審美的提升，情感的升華；表現手語時，能完成態(tài)度的呈現，力量的傳遞。另一方面，手語操的集體表現形式，對于學校班級建設、團隊建設、人際關系等具有一定的指導意義。

手語操在心理健康教育中的運用，應該著力于挖掘其內涵，根據學生心理特點，結合校園實際，豐富并創(chuàng)新其形式。

（一）設計思路。其實在教育實踐中不難發(fā)現，當代學生并不冷漠，恰恰相反，他們的情感豐富，只是內斂而不善表達。基于此特點，總的設計理念為：創(chuàng)設與聾啞人面對面學習的機會，讓學生在一種充滿溫情、充滿感染力的氛圍中，感受生活力量、生命力量；設計主題活動，通過手語的表達，音樂的渲染，傳遞青春正能量；通過情境表演的感染，讓學生反思并調整自己的生活方式、生活態(tài)度。

1.借助手語，關注聾人群體，獲取生命正能量。受國外大學生心理健康教育載體先進理念的啟發(fā)，如美國，以社會服務的形式帶動學生進行為老年人、殘疾人等進行義務服務，增強學生社會責任感我們希望為搭建學生搭建與聾人群體的交流平臺，既希望學生學習基礎手語，服務聾人群體；更希望學生在與這個群體的交流接觸中，獲取生命正能量。

2.善用音樂心理調試訓練，實現審美、認知、情感的升華。音樂心理訓練調適在大學生心理輔導中起著調節(jié)情緒，陶冶情操，完善人格等方面的作用，其心理機制是審美反射的生理機制和聯(lián)想的認知心理相互作用，相互融合的過程。手語操是在音樂的伴奏下完成的手語動作通過音樂旋律的配合，達到音樂、形體、心靈、精神的結合與互動。因此，手語操實際上也是音樂心理調適訓練的運用。若能合理選擇音樂，充分發(fā)揮音樂感染力，實現音樂與手語的完美結合，將使手語操表演在心理健康教育中發(fā)揮及其有效的作用。

3.情景表演等形式的融合，讓手語操意境生動、具體化。手語操的呈現，可結合情景表演、詩朗誦、舞蹈等藝術形式，將有聲的調節(jié)與無聲的力量融合在一起。但必須把握的一個點是：手語操為主，其他形式為輔用手語表達歌曲，表達情感，展現力量，輔以情景表演、詩歌、舞蹈等，將手語操的內容更生動、更具體地展現，具有吸引力的情節(jié)，更能引發(fā)學生共鳴，更能讓學生主動反思并調整自己的生活方式、生活態(tài)度。

（二）運用途徑。手語操在心理健康教育中的運用途徑主要有以下三種：

1.作為新生入學教育的內容之一。新生入學之初，要幫助學生建立起歸屬感，就需要采取一些方式進行團隊建設。對于新生來說，手語操不失為一種有吸引力的團隊活動。學校可以開展大型手語操活動，院系可以開展班級手語操比賽，班級可以開展宿舍手語操比賽。任何級別的比賽，比賽單位成員群策群力設計節(jié)目，共同練習，無形中，增進了團隊成員的交流，增加了成員相處的時間，也使其在入學之初因為共同的目標形成向心力。

2.作為心理健康活動月的特色品牌活動。可以將手語操比賽打造為學校心理健康活動月的特色品牌項目，作為一種校園文化的傳遞和傳承。這個途徑的手語操比賽，相對前一種途徑，區(qū)別在于，它的參與者，或許沒有第一途徑的多，但它對作品的詮釋，會以一種故事般娓娓道來的形式，從而更細膩、更豐富、更完整。具體說來，前一種途徑強調團隊成員的參與，而這一種途徑，則追求挖掘作品的深度，重視作品的.宣傳、教育意義。

3.作為日常心理健康教育活動。手語學習可以作為一項常規(guī)活動長期存在。比如，可以作為心理協(xié)會的社團活動、也可以作為心理愛好者的專題系列講座等。要順利實施該項計劃，需與聾人團體形成共建合作關系，一方面，定期請他們來為學生開辦手語講座，普及手語知識；另一方面，建議學生積極參與這個群體的團隊活動，完成一些力所能及的服務工作，如手語宣傳推廣等。

（三）改革與創(chuàng)新。手語操的運用，必須要在傳統(tǒng)的基礎上不斷改革創(chuàng)新。

1.學習方式的創(chuàng)新。目前，網絡平臺上有很多手語操學習視頻。但從將手語操納入學校心理健康教育的意義和能起到的效果來看，更提倡專業(yè)人員面對面的手語教學，專業(yè)人員、手語使用者如聾人，對手語內涵的理解更深，更能起到一種顏傳、心傳、身教的作用。畢竟，除基本手語外，更希望實現的是學生與手語使用者（如聾人）形體和心靈的溝通。而且，盡管網絡有手語操視頻，但數量有限，很多學生喜歡的、想學習、想表現的歌曲找不到視頻。手語使用著可以對歌詞進行手語教學，學生在學會歌詞手語以后，對手語操進行編排，突破了網絡有限視頻教學的限制，二期既有利詞匯的手語學習，也為學生提供了創(chuàng)作空間。

2.活動形式的創(chuàng)新。將手語操運用于心理健康教育領域，要求作品完整，內容飽滿，現場感染力強，提倡與其它藝術形式的結合，如音樂劇、情景劇表演，鋼琴、小提琴伴奏、演唱、舞蹈、詩朗誦等。這種創(chuàng)新，會體現在評分要求中：手語表現（30%），表演形式（20%）；現場感染力（30%），隊形（10%），服裝及精神面貌（10%）。可以看到，除手語表現外，對作品的創(chuàng)新（包括形式、隊形和服裝）與感染力有較高要求。這些要求，無疑會使作品既有內容又有實質，符合學生心理特點，滿足學生心理需求，并能起到潛移默化的教育作用。

3.活動背景與主題的創(chuàng)新。可以用手語操表現的節(jié)目很多，涉及的領域包括感恩、勵志、生命教育等。但需要注意的是，與手語操有關的活動，不管是戶外比賽，還是室內展演，每次應該有一個明確主題，有一條清晰的主線，否則重點不突出，學生只會把它當成一項娛樂，達不到教育目的。只有把握主題，呈現背景并深度挖掘，這樣的心理教育才會深入人心。據此，每一次手語操活動，需要根據當年的熱點事件設計主題，如針對學生冷漠、不會感恩現象，制定銘記溫暖，學會感恩主題；根據王家?guī)X礦難、玉樹地震以及學校學生與白血病抗爭的背景，制定將愛心傳播，為生命祈禱主題等，主題確定后，選曲圍繞主題展開，表演要求突出主題。實踐證明，這樣的活動貼近學生生活，教育意義深刻。

（一）手語使用者特別是聾人指導手語學習，是對學生心靈的積極影響。邀請手語使用者特別是聾人協(xié)會會員對學生進行手語教學，架設學生與聾人的交流平臺，讓學生走進聾人世界，真正有機會去接觸、去感受樂觀向上的無聲力量，這種力量，無疑會給他們帶去心靈的震撼，內心的觸動更會激發(fā)他們去總結、反思、完善自我，助其更健康的成長。這一點，已經得到實踐的證實，每一次培訓過后，學生日志、說說滿是感激、感動，更多的是自我激勵，充滿正能量。這比要明白生命的價值、生命的力量、團隊合作是很有意義的等說教來得有效。

（二）有助于培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，發(fā)揮朋輩教育的效用。歌曲的選擇、節(jié)目的編排，完全由學生自己去完成，這是對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，也是發(fā)揮朋輩教育的效用。將手語操運用于心理健康教育，開展各式各類手語操比賽、手語操展演，如前所述，這些活動，要求除手語展示外，還要納入各種形式的輔助表演，要求節(jié)目整體出效果，富有感染力。這就要求參加活動的學生充分考慮，調動各方資源，進行全面創(chuàng)新的編排，這實際是為學生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力提供鍛煉的機會；另外，參賽學生還得用心去思考，什么是打動自己的，什么能打動別人，進而根據學生自己的體悟，去發(fā)掘同齡人的心理需求，并通過自己的表現，去實現對同齡人的感染。這無疑能充分發(fā)揮了朋輩教育的優(yōu)勢。

（三）能給更多學生提供參與的機會，反響熱烈，在師生中口碑好。從實踐經驗看，手語操在學校心理健康教育中是一項叫好叫座的活動。師生對于此項活動的形式及意義給予充分肯定。相對于其他一些活動，手語操可以給更多的同學甚至是所有同學提供參與的機會，它能讓盡可能多的學生因為置身其中而獲得歸屬感、安全感。同時，因為手語是學生日常不會接觸到的一種語言，因為好奇、因為興趣，學生往往一改面對其他活動時的冷漠和疲態(tài)，積極熱情地投入其中。它已然成為很多師生記憶中學校心理健康教育的特色符號。

總之，通過多年的探索與創(chuàng)新，手語操在學校心理健康教育中初見成效。但對于該項活動的深度發(fā)掘還在繼續(xù)，活動實踐還有待進一步的完善。不可否認，手語操的教育實踐之路，也必然為學校心理健康教育路徑的探索之路提供有效借鑒。

心理健康教育專業(yè)個人簡歷范文（17篇）篇九

姓名：

性別：女。

出生日期：19850520

民族：漢。

身高：158厘米。

戶口所在：吉林省吉林市。

目前所在：吉林省吉林市。

畢業(yè)院校：北華大學。

政治面貌：中共黨員。

最高學歷：本科。

所修專業(yè)：心理學。

人才類型：應屆畢業(yè)生。

求職意向。

求職類型：全職。

應聘職位：心理咨詢、輔導老師、人員培訓。

希望地點：東北三省、北京、天津、河北。

希望工資：面議。

教育培訓經歷。

至北華大學心理學本科。

20至20北華大學工商管理本科。

中國吉林市注冊志愿者(證書編號：13212474)。

心理咨詢師(三級)(證書編號：0608000008300203)。

助理人力資源管理師(三級)(證書編號：0608000006300870)。

參加社會實踐經歷。

~任院學生會宣傳部副部長組織首屆服裝設計大賽。

協(xié)助市心理協(xié)會于世紀廣場、河南街舉辦大型心理測量與心理咨詢公益活動。

20與吉林市經廣電臺合作組織了“牽手快樂林”大型植樹活動。

2006年任院戲劇協(xié)會副會長、外聯(lián)部部長舉辦過一屆戲劇大賽一屆匯報演出。

2006年任院記者團副團長。

2006年-參加校心理咨詢室的值班、接聽咨詢熱線等實踐活動。

20任院心理協(xié)會副會長在校內外組織心理咨詢和測量的普及活動。

實習于吉林省第二十九中學。

所獲獎勵。

多次獲三等獎學金。

大學生素質拓展證書。

北華大學教育科學學院首屆院徽設計大賽三等獎。

院寢標設計大賽二等獎。

院手抄報大賽二等獎。

院書畫大賽二等獎。

語言水平。

英語：國家四級(編號：071122034002443)。

普通話：二級甲等。

計算機能力。

國家計算機等級考試二級(證書編號：2925228562)。

cct全國高等學校計算機水平考試(證書編號：1706260613)。

個人主頁：

自我評價。

踏實和勤奮;沉著和冷靜度;良好的人際關系。

聯(lián)系方式。

聯(lián)系電話：8888。

聯(lián)系地址：吉林省吉林市北華大學心理學專業(yè)(郵編：100000)。

電子郵箱：admin@***.com。

個人網站：

教育培訓經歷。

2004年至年北華大學心理學本科。

2004年至2008年北華大學工商管理本科。

中國吉林市注冊志愿者(證書編號：13212474)。

心理咨詢師(三級)(證書編號：0608000008300203)。

助理人力資源管理師(三級)(證書編號：0608000006300870)。

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心理健康教育專業(yè)個人簡歷范文（17篇）篇十

姓名：

性別：女。

民族：畬族。

婚姻狀況：未婚。

政治面貌：黨員。

身高：162。

體重：54。

最高學歷：碩士。

所學專業(yè)：應用心理學。

畢業(yè)院校：寧波大學。

現所在地：廣東省惠州市惠城區(qū)。

求職意向。

職位性質：全職到崗時間：隨時月薪要求：面議。

工作地區(qū)：廣東省廣東省。

其他要求：

教育背景起止時間學校名稱專業(yè)名稱學歷就學形式。

xx年9月-xx年3月寧波大學應用心理學碩士全日制普通高校。

專業(yè)描述:。

xx年9月-xx年7月南昌大學應用心理學大學本科全日制普通高校。

專業(yè)描述:。

xx年3月-xx年4月寧波大學高等院校研究生院、研工部研工部一般崗。

職位描述:獎助學金、學籍管理。

離職原因:崗位重新應聘。

xx年5月-xx年7月寧波大學高等院校科學技術處項目管理一般崗。

職位描述:縱向、橫向項目管理。

語言能力：英語良好。

綜合能力技能專長。

國家心理咨詢師三級證。

自我評價。

我本碩都是應用心理學專業(yè)，經過6年半時間的系統(tǒng)的高校心理學專業(yè)課程學習，我具備了扎實的心理學理論知識。我碩士期間發(fā)表兩篇論文;參與國家級課題一項;曾經獨立編制過三份調查問卷，實施大量調查，并撰寫調查報告;碩士畢業(yè)論文優(yōu)秀通過;并獲得院級優(yōu)秀畢業(yè)研究生稱號。

近年來我主動學習了薩提亞家庭治療、海靈格家庭系統(tǒng)排列、神經語言程序學、李中瑩簡快身心積極療法、親子關系、肯·威爾伯超個人心理學、羅洛·梅存在主義心理學、道教佛教傳統(tǒng)文化等等內容應用心理學大學生個人簡歷。xx年至xx年間，跟隨導師以第三作者身份參與《通往幸福象牙塔》書籍的編寫工作，該書可以作為高校進行大學生心理健康教育的教材。我的學習能力，分析、研究能力很強。

經過一年時間的專門的心理咨詢師培訓，我考取了國家心理咨詢師三級證。在校期間，我參與過學校心理健康教育工作，組織過團體心理輔導，開展過心理健康教育講座，積累了約40個大學生心理咨詢案例。而且，我在高校積累了兩年時間的行政工作經驗，能熟練運用word、e_cel、ppt等軟件，具備良好的人際溝通能力、管理協(xié)調能力和執(zhí)行能力。

我非常喜歡心理學，喜歡分析心理問題，并想辦法解決它，熱衷于不斷提高自己，志愿在心理行業(yè)發(fā)展。我能勝任開發(fā)心理服務項目，撰寫方案，提供心理咨詢、團輔、心理講座等服務。

心理健康教育專業(yè)個人簡歷范文（17篇）篇十一

戶口所在：佛山。

國籍：中國。

婚姻狀況：未婚。

民族：

培訓認證：未參加。

身高：173cm。

誠信徽章：未申請。

體重：60kg。

人才測評：未測評。

我的特長：

求職意向人才類型：在校學生。

應聘職位：兼職店員：

工作年限：2職稱：

求職類型：兼職。

可到職日期：隨時

月薪要求：面議希望工作地區(qū)：禪城區(qū)，南海區(qū)，公司性質：所屬行業(yè)：

擔任職位：

工作描述：與醫(yī)生交流病人情況，與病人接觸交流，察看并處理病歷。

離職原因：公司性質：所屬行業(yè)：

擔任職位：

工作描述：參與新產品的推銷工作，銷售餐廳產品，與客人直接接觸，培養(yǎng)團隊合作精神。

離職原因：志愿者經歷。

教育背景畢業(yè)院校：佛科學技術學院。

專業(yè)一：應用心理學專業(yè)二：

起始年月終止年月學校（機構）所學專業(yè)獲得證書證書編號。

語言能力外語：英語良好粵語水平：

其它外語能力：

國語水平：

工作能力及其他專長管理團隊，善于與客人溝通交流，抗壓能力較強。

詳細個人自傳曾擔任班級科代表與文娛委員，組織過班級的班級活動，負責組織活動的順利進行，還擔任過話劇團的演員組的組長與編劇組組長，還開辦過多次話劇晚會，負責人員調撥，資金分配與迎賓等工作。

心理健康教育專業(yè)個人簡歷范文（17篇）篇十二

性別：

婚姻狀況：未婚。

民族：漢。

戶籍：廣州。

年齡：xx。

身高：xxxcm。

體重：xxkg。

聯(lián)系電話：188888xxxxx。

電子郵箱：[emailprotected]。

最近工作[xx年7個月]。

公司：xx電子有限公司。

行業(yè)：電子技術/半導體/集成電路。

職位：心理咨詢課課長。

學歷：本科。

專業(yè)：應用心理學。

學校：青島大學。

到崗時間：一周之內。

工作性質：全職。

希望行業(yè)：教育/培訓/院校。

目標地點：上海。

期望月薪：面議/月。

目標職能：講師/助教。

20xx/8—至今：xx電子有限公司[xx年7個月]。

所屬行業(yè)：電子技術/半導體/集成電路。

人力資源部心理咨詢課課長。

2、員工心理問題咨詢及行政服務;。

5、推動、完善公司員工心理自助網絡平臺(包含網上預約咨詢服務、心理網站鏈接服務等)。

20xx/7—20xx/7：xx醫(yī)療有限公司[2年]。

所屬行業(yè)：醫(yī)療/護理/衛(wèi)生。

臨床心理治療門診心理健康調研究員。

1、針對大學生來訪者進行電話咨詢，當面訪談，協(xié)助主醫(yī)師進行必要的干預和咨詢治療;。

3、協(xié)助康寧醫(yī)院經驗豐富的精神科醫(yī)生的'日常診斷和治療工作;。

4、與多名患者家屬及患者進行詳細訪談，對數據運用心理統(tǒng)計學整理分析。

20xx/9--20xx/7青島大學應用心理學本科。

證書。

20xx/9國家心理咨詢師(三級)。

20xx/6大學英語六級。

20xx/6大學英語四級。

英語(熟練)聽說(熟練)，讀寫(熟練)。

本人性格熱情開朗，待人友好，為人誠實謙虛。工作勤奮，認真負責，能吃苦耐勞，盡職盡責，有耐心。具有親和力，平易近人，善于與人溝通。在平時學校生活中，做過很多兼職。鍛煉成了吃苦耐勞的精神，并從工作中體會到樂趣，盡心盡力。并通過心理學觀察身邊的人和事，讓自己能更好的認識自己與他人。

心理健康教育專業(yè)個人簡歷范文（17篇）篇十三

姓名:。

年齡:。

學歷:。

居住區(qū)域:。

戶口所在地:_______________性別:身高:工作年限:_______。

工作經歷。

在北京旅游局下屬旅游公司工作xx曾從事辦公室文秘6年，主要從事公文寫作和對外宣傳。后又在管理科工作3年，擔任管理組組長，主要是對外接待和協(xié)助領導做人事管理，為新員工做入崗培訓，協(xié)助領導組織、籌備各種大型旅游接待活動，按時向上級匯報整體工作情況。從事8年的會計工作，主要從事公司總賬會計工作。能夠獨立制單、記賬、報表，熟練使用用友及久其財務軟件，有著豐富的會計工作經驗，能夠處理復雜的財務往來業(yè)務。本人工作態(tài)度認真努力，熱愛學習不斷上進，能夠高效完成日常工作。原單位多次被領導和同事評選為年度個人先進工作者。

教育經歷。

19__年畢業(yè)于北京商業(yè)學院。

__——__在北京華夏心理學校學習心理學.

獲得計算機等級二級證書，有會計證和服務行業(yè)技師證書。__年獲得國家心理咨詢師職業(yè)資格考試三級證書。__年獲得國家心理咨詢師職業(yè)資格考試二級證書.

求職意向及其他。

欲求會計或心理咨詢行業(yè)相關工作。

心理健康教育專業(yè)個人簡歷范文（17篇）篇十四

摘要：在小學語文教學中開展心理健康教育具有積極的意義。對此，筆者結合自己多年的教學實際，對心理健康教育在小學語文教學中的運用進行了研究，并提出了充分利用教材中的心理教育因素，積極營造平等和諧的學習環(huán)境，著力培養(yǎng)學生的高尚道德情操，努力使學生參與第二課堂學習等策略與措施。

關鍵詞：小學語文教學；心理健康教育；運用；研究。

所謂小學心理健康教育，就是指根據小學生的生理與心理發(fā)展特征，不斷培養(yǎng)他們的良好心理素質，促進其身心全面健康發(fā)展，其素質全面得到提升的一種教育教學活動。我們知道，小學生處于心理、生理發(fā)育成型的初級階段，因此，在小學開展心理健康教育，就顯得極為重要與關鍵。在小學語文教學中開展心理健康教育，不僅是時代發(fā)展的客觀需要，而且也是小學生健康茁壯成長的必然趨勢。實際上，在小學語文教學活動中開展心理健康教育，既能帶來教育教學質量和效果的大幅度提高，又能使心理健康教育得到有效推進與實施。下面，筆者結合自身多年小學語文教學的實際，淺談在小學語文教學中開展心理健康教育的思考與體會，并提出了積極有效的對策與措施。

一、充分利用教材中的心理教育因素。

充分利用教材中心理教育因素，是心理健康教育在小學語文教學中運用的關鍵所在。因此，我們必須高度重視，積極在小學語文教學活動中認真組織開展心理健康教育，并確保取得實實在在的效果。我們知道，小學語文教學內容為我們提供了豐富多彩的心理教育資源，而小學語文教學活動則提供了內容豐富、形式多樣的心理健康教育開展渠道與途徑。所以，在小學語文教學活動與過程中，需要我們了解學生的實際情況，充分利用教材中的心理教育因素，注意分類指導，因人施教以及循序漸進。此外，課堂教學活動作為學生學習的主戰(zhàn)場，我們必須要充分發(fā)揮課堂教學活動的重要作用，努力把心理健康教育貫穿于整個小學語文教學的全過程，盡量做到二者的有機結合與相互滲透，而不是處于小學語文教學活動之外，甚至相互割離開來。總之，我們必須著力幫助小學生解決其心理方面的困難與問題，促使他們積極認真調整好心態(tài)，不斷形成自身良好的心理素質，進而全面提升小學生的整體素質。

二、積極營造平等和諧的學習環(huán)境。

積極營造平等和諧的學習環(huán)境，是心理健康教育在小學語文教學中運用的重要內容。這是因為學習環(huán)境將直接影響到學生的學習情緒與效果。當學生處于融洽和諧的學習環(huán)境中時，一般都會思維活躍，身心放松，樂于學習，積極提問，進而主動地參與學習。這時，學生的學習積極性被充分激發(fā)出來了，學習接收知識效率比較高，學習質量與效率比較明顯。反之，就會極大地抑制、禁錮學生的思維，其學習積極主動性必然遭受極大的挫傷和打擊，這樣其學習質量與效果也就必然大打折扣。因此，在小學語文教學過程中，開展心理健康教育，最根本的途徑就是通過教師運用語言文字的魅力，積極發(fā)揮語文知識的感染力等，促使學生產生一定程度的共鳴，進而使其人格與情感受到不斷的陶冶和熏染。總之，積極營造平等和諧的學習環(huán)境，需要教師在教學活動中認真地把握與分析研究，并盡量做到把心理健康教育與小學語文教學活動有機結合起來，促進學生各方面的'提高與發(fā)展。

三、著力培養(yǎng)學生的高尚道德情操。

培養(yǎng)學生的高尚道德情操，是心理健康教育在小學語文教學中運用的關鍵內容之一。對此，教師必須在小學語文教學活動中，積極認真地創(chuàng)設集美、智、趣于一體的教育教學環(huán)境與氛圍，客觀真實地展現與學生實際生活緊密相關的場景，盡最大可能地縮短小學語文教學與學生之間的心理距離，讓學生身臨其境地接受知識和得到全面發(fā)展。一般情況下，小學生都比較樂意參加各種角色表演活動，他們所表現出來的積極性和熱情空前高漲。由此，教師就可以充分結合小學生的這些特點與規(guī)律，盡量在小學語文教學活動中，積極認真地組織開展一些具有創(chuàng)意的角色扮演等活動。這樣，不僅可以讓學生走進教材或人物的心里，進而更為真切地受到感染與啟發(fā)，而且可以使學生在不知不覺的學習、娛樂過程中受到心理健康教育。

四、努力使學生參與第二課堂學習。

第二課堂不僅是小學語文教學活動的有效延續(xù)與補充，而且也是心理健康教育在小學語文教學中運用的重要途徑之一。我們知道，小學語文教學不能局限于課堂教學活動，而必須組織開展一些具有教育意義的課外活動，進而不斷拓寬學生的視野，增加他們學習鍛煉的機會。開展第二課堂活動，就需要我們通過組織開展形式多樣、豐富多彩的興趣小組、競賽活動、知識活動、讀書活動、征文活動等，充分發(fā)揮學生的內在潛能，達到磨練他們的人格品質以及心理素質的目的和效果。此外，我們還必須積極創(chuàng)造條件，進一步擴大學生的人際交往范圍，促使他們建立良好的友誼網絡，著力形成融洽和諧的社會環(huán)境與氛圍，不斷增強他們適應社會的能力。

參考文獻：

1、閆霞.淺談小學語文教學中的心理健康教育[j]，《中小學心理健康教育》.2009（01）.

2、趙文婷.淺議在小學語文教學中滲透心理健康教育[j].《語文學刊》.2009（08）.

文檔為doc格式。

心理健康教育專業(yè)個人簡歷范文（17篇）篇十五

姓名：

性別：女。

民族：漢族。

婚姻狀況：未婚。

政治面貌：黨員。

身高：160。

體重：46。

教育背景。

畢業(yè)院校：

所學課程：心理學、普通心理學、實驗心理學、心理統(tǒng)計、學習心理學、社會心理學、心理測量、工業(yè)心理學、教育心理學、臨床心理學。

另：其他培訓情況。

自修過許國璋英語一至四冊。現正進修行政管理本科學歷和英語二學歷。且本人有駕駛執(zhí)照。

工作經歷。

1995年5月---1997年__公司。

職員在此期間工作認真負責，深受領導和同事的好評。

1997年6月---至今__公司。

主管負責教學、管理、咨詢與治療、技術開發(fā)等工作。

個人能力簡介。

多年的學校學習,使我掌握數學、物理、化學、生物學等方面的基本理論和基本知識;掌握應用心理學的基本理論、基本知識和實證研究方法，掌握相關的統(tǒng)計、測量方法，具有綜合分析、數據處理和計算機應用的能力;了解相近專業(yè)的一般原理和知識;了解國家科學技術、知識產權等有關政策和法規(guī);了解應用心理學的最新發(fā)展動態(tài)和應用前景;掌握資料查詢、文件檢索及運用現代信息技術獲取相關信息的能力;具有一定的實驗設計，創(chuàng)造實驗條件，歸納、整理、分析實驗結果，撰寫論文，參與學術交流的能力。

業(yè)余愛好。

愛好廣泛，是學校的文藝骨干，性格踏實肯干，工作認真，責任心極強。

本人性格。

溫和、謙虛、自律、自信(根據本人情況)。

另：最重要的是能力，相信貴公司會覺得我是此職位的合適人選!

心理健康教育專業(yè)個人簡歷范文（17篇）篇十六

說明：下面有50道題，每道題有3個備選項，請根據自己的實際情況選擇，每題只能選擇一種結果。

a.較符合自己的情況b.難回答c.不符合自己的情況。

第一部分：學習方法。

1.喜歡用筆勾出過記下閱讀中不懂的地方。a.b.c.

2.經常閱讀與自己學習無直接關系的書籍。a.b.c.

3.在觀察或思考時，重視自己的看法。而且在遇到問題時，對自己的看法很有信心。

a.b.c.

4.在對老師將要講的課會做很充分的預習，并且會預先做一些練習。a.b.c.

5.遇到問題，我喜歡和同學一起討論。a.b.c.

6.為更好地理解老師講的課程，我會對筆記等內容歸納成太哦問或圖表。a.b.c.

7.聽老師講解問題時，眼睛注視著老師。a.b.c.

8.我喜歡利用參考書和習題集。a.b.c.

9.對于學習中的要點，我會很注意歸納并寫出來。a.b.c.

10.我不經常查閱字典、手冊等工具書。a.b.c.

11.我對作業(yè)和考試中的錯誤會進行修改，并根據試卷分析自己錯誤的原因。a.b.c.

12.我認為重要的內容，就格外注意聽講和理解。a.b.c.

13.閱讀中若有不懂的地方，非弄懂不可。a.b.c.

14.在學習的時候會經常聯(lián)系其他學科內容進行學習。a.b.c.

15.在動筆解題以前，先做全面的審題，有了設想后，才去解題。a.b.c.

16.閱讀中認為重要的或需要記住的地方就劃上線或做上記號。a.b.c.

17.經常向老師或他人請教不懂的問題。a.b.c.

18.喜歡討論學習中遇到的問題。a.b.c.

19.我很注意別人好的學習方法，并努力學會。a.b.c.

20.對需要記牢的公式、定理等反復進行記憶。a.b.c.

21.經常觀察實物或參考有關資料對其進行學習。a.b.c.

22.聽課時做完整的筆記。a.b.c.

23.我有專門的錯題本。a.b.c.

24.如果實在不能獨立解出習題，就看了答案再做。a.b.c.

25.我經常制定學習計劃，但不一定按照計劃來做。a.b.c.

第二部分：應試心理。

26.在重要考試的前幾天，我就坐立不安了。a.b.c.

27.我每天早上都會吃飯而且早餐很有營養(yǎng)。a.b.c.

28.在考試前，我總感到苦惱。a.b.c.

29.在考試前，我感到煩躁，脾氣變壞。a.b.c.

30.在緊張的溫課期間，常會想到：這次考試要是得到低分數怎么辦？a.b.c.

31.越臨近考試，上課時我的注意力就越難集中。a.b.c.

32.一想到馬上就要考試了，參加任何文娛活動都感到沒勁。a.b.c.

33.在考試前，我常做關于考試的夢。a.b.c.

34.到了考試那天，我就不安起來。a.b.c.

35.當聽到開始考試的鈴聲響了，我的心馬上緊張地急跳起來。a.b.c.

36.遇到重要考試，我的腦子就變得比平時遲鈍。a.b.c.

37.看到考試題目越多、越難，我就越感到不安。a.b.c.

38.一遇到很難的考試，我卻擔心自己會不及格。a.b.c.

39.在緊張的考試中，我卻會想些與考試武官的事情，注意力集中不起來。a.b.c.

40.在考試時，我會緊張得連平時記得滾瓜爛熟的知識一點也回憶不起來。a.b.c.

41.考試中，我想上廁所的念頭比平時多些。a.b.c.

42.我對考試十分厭煩。a.b.c.

43.在考試時，我緊張得手發(fā)僵，寫字不流暢。a.b.c.

44.考試時，我經常會看錯題目。a.b.c.

45.在進行重要的考試時，我的頭就會痛起來。a.b.c.

46.發(fā)現剩下的時間來不及做完考題，我就急得手足無措，渾身大汗。a.b.c.

47.如果我考個不滿意的分數，就不想看卷子。a.b.c.

48.在考試后，經常發(fā)展有的題目自己雖然懂卻沒答對。a.b.c.

49.在考試中，有時我會沉迷在空想之中，一時忘了自己是在考試。a.b.c.

50.要是不進行考試，我就能學到更多的知識。a.b.c.

評價辦法：

以下是有分值的結果，只要你的選擇與下列結果吻合，可以得1分。請對照你的選擇統(tǒng)計你的得分。

結果為a，分值為1分的題目編號是：1.2.3.4.5.6.7.8.9.11.12.13.14.15.16.17.18.19.20.21.22.23.27.

結果為b，分值為1分的題目編號為：無。

結果為c，分值為1分的`題目編號為：10.24.25.26.28.50.

合計：

評價結果：

第一部分的分值若高于20分，說明你的學習方法還是比較理想的。這一部分主要是針對學習方法的測試，比如孩子是否善于總結對知識的掌握是否扎實，學習是否主動自覺，對知識的涉獵是否廣泛，等等。總之，包羅了在學習方法上的各個方面。所謂“尺有所短，寸有所長”，學習就是一個不斷取長補短的過程，在某個方法上掌握得出色，不代表其他的地方做得都是完美的。因此如果你的成績一直比較理想，很可能得益于你所掌握的知識適合自己并且有正確學習方法。在以后的日子里，你不僅要繼續(xù)保持，還要繼續(xù)發(fā)揮學習中的積極主動性，在新的學科和新的知識點中，不斷歸納總結，不斷發(fā)現新的方法，千萬不要因為取得的成績而驕傲自滿。如果在這部分的某些題目中沒有得到比較好的分數，很可能說明你在某個環(huán)節(jié)上做得不好或者做得還不夠到位，對于這樣的題目，你需要考慮一下其目的是檢測你的哪一個學習環(huán)節(jié)，是上課聽講，還是回家做作業(yè)，或者是考試復習等。總之，每一個學習環(huán)節(jié)都有其重要的作用。檢測和考試的目的是一樣的，結果并不是最重要的，從這個過程中發(fā)現問題才是我們的目的。如果你這部分的成績很好，但自己在學校考試中的表現一直不好，就說明你的問題并非出在方法上，也許是學習態(tài)度或學習品質出了問題。若低于此分數，則說明還有些地方沒做好，需要如何改進等。

第二部分的分值若高于23分，說明你在考試中的心理素質是比較好的。心理素質對考試成績會有一定的影響，但絕不是決定性因素。我們重視心理素質，因為以后走上工作崗位，擁有良好的心理素質對每個人來說都是非常重要的。否則，因為心理素質太差而影響了考試成績，相信無論是學生、家長還是老師都會感到非常遺憾，非常可惜的。如果測試結果表明心理素質全無問題，那么下次考試就不會把問題全部歸結為緊張啊，難受啊等問題了。若低于此分數，就要注意分析自己的原因，可以根據之前我們提出的幾點建議，來提高自己的心理素質。總之，我們既不要過分夸大心理問題的作用，也不要忽視它。保證在進入考場之前，方方面面上都做好了充足的準備。

心理健康教育專業(yè)個人簡歷范文（17篇）篇十七

尊敬的領導：

您好！

我是xx師范專科學院教育系心理咨詢專業(yè)的一名學生，即將面臨畢業(yè)。

我是一名充滿愛心并且做事耐心的心理咨詢師，對心理工作充滿了興趣與熱情，我的特點是善于使用各種心理測量工具，并且擅長心理治療等技術，使人們在愉悅的氣氛中增強對心理的理解。

在大學三年間，我以勤勉進取的積極態(tài)度，全方位地充實鍛煉自己，系統(tǒng)地學習和掌握了較為扎實的專業(yè)基礎知識，有較強的自學能力和解決實際問題的能力。在校期間，學習刻苦，還考得心理咨詢師三級，此外，在學習專業(yè)課的同時，為了擴大自己的知識面，我還閱讀了課外大量書籍、心理學有關的書籍，使自己在此領域有了更進一步的了解。

在能力方面,一直是生活中校園深處的我們所需要鍛煉的一個重要的方面。在大學里，我積極參加文體和社會活動，如學生會，青年志愿者，社團等。同時，為了理論和實際更好的聯(lián)系起來，我也在暑假去實踐調查。在此過程大大豐富了我的大學生活和社會經歷，一方面培養(yǎng)了我的組織協(xié)調能力和人際交往的能力，另一方面培養(yǎng)了我的邏輯思維能力和處理各項事務的能力。

總之，我珍惜每一個實際工作機會，積累了一定工作經驗，老師說我是一個正直忠誠，勤奮求實的人，我的性格樂觀自信，溫和開朗，穩(wěn)重寬厚。因此，我的人際關系和諧，適應環(huán)境能力較強。

努力學習,不斷上進是我心中的烙印,我相信通過我的努力一定會為貴單位做出貢獻！請相信您的眼光和我的能力，給我一個施展才華，貢獻力量的機會！謝謝！

期盼能得到您的佳音！祝：事業(yè)發(fā)達，蒸蒸日上！

此致

敬禮！

自薦人：xxx。

文檔為doc格式。