制定教學工作計劃需要考慮學生的實際情況和特點，以及教學任務的要求和標準。教學工作計劃的范文涵蓋了不同學科、不同年級的教學內容，適用性廣泛。

夏天教案設計（優秀17篇）篇一

太陽像一顆大火球一樣高掛在天空，熱的河里的魚兒不敢露出水面，鄰居家的狗躲在狗窩里吐著舌頭。我坐在電風扇前邊看書，邊等著夜晚的到來。

夜幕初垂，幽藍幽藍的天空冒出無數的小星星，一閃一閃的，那些閃爍的星星那么的平靜、安詳，既像一只只明亮的眼睛，又像一顆顆閃亮的珍珠，仿佛在邀請人們去探索浩瀚的宇宙。你們知道最早的星星是什么嗎？我來告訴你們，天空中最早出現的星星據說是啟明星，在這深藍色的天幕上閃爍起來。天邊那顆又大又亮的星星，像一盞高高懸掛的明燈指引著方向。星星就像是天空的守護神，能讓天空永遠充滿著和諧和安寧。

夏夜，池塘里格外熱鬧，小動物們正在舉辦音樂會：青蛙拍鼓“呱呱”響；蟋蟀在低聲彈琴；路邊的草叢里還時不時傳出顫音的歌聲，那是“紡織姑娘”演奏的《夏夜曲》。

夏天的夜晚真熱鬧，我喜歡這美麗的夜晚。

夏天教案設計（優秀17篇）篇二

夏天教案設計（優秀17篇）篇三

活動目標:。

1、引導幼兒學習用手印畫表現夏天的樹，用添畫描繪夏天的風景，用暖色表現炎熱、用冷色表現涼快。

2、能根據自己對夏天的認識，互相配合，共同完成作業，體驗集體創造的快樂。

活動準備：

1、組織幼兒觀察了解夏季特征和周圍生活環境的相應變化。

2、每組一張大圖畫紙，在適當位置畫好樹干。

3、油畫棒、綠色顏料、毛筆。

活動過程：

1、導入活動，引起幼兒興趣。教師提問：小朋友，夏天到了，你們看到夏天是怎么樣的?人們在夏天里穿什么衣服?干什么事?怎樣才能涼快些?用什么顏色可以表現出夏天的炎熱?什么顏色看上去涼爽些?幼兒根據老師的提問分組進行討論，交流自己小組對夏天的認識和體驗，并選出一個幼兒發言。教師總結：夏天的`太陽像個大火球，夏天的樹葉很大很密，看上去很涼爽。夏天人們穿得很少，喜歡在大樹下乘涼、吃西瓜。紅色、襯衫、橙色看上去比較暖，可以表現炎熱;藍、綠色看上去比較冷，可以表示涼爽。

2、交代要求，引導作畫，師指導。教師：今天我們每個小組來合作畫一幅畫。我們以前學過手印畫，想想我們的小手象不象一片夏天的樹葉，我們今天用手涂顏料來印畫樹葉，再添畫夏天的風景。每個小組自己畫，先商量好畫什么內容，畫的時候還要注意顏色是不是符合夏天的特征，怎樣畫才能使畫面更漂亮。幼兒作畫，教師巡回指導。鼓勵幼兒在合作畫中互相商量，真確選擇夏天風景的顏色，并保持畫面清潔，集體完成任務。

3、總結評價，結束活動。展出幼兒作品。請小朋友根據自己的畫面談談夏天的風景以及對夏天的感受。活動延伸開展“西瓜品嘗會”或進行“玩水”等夏天的活動。

活動反思：

通過本堂課我發現幼兒在親自作畫時非常的高興，和同伴相互合作的很好，也很團結，更是滿足了他們的好奇心和求知欲，也提到了他們的動手能力及創新能力，我認為只要一堂課滿足孩子的需求，完成了一堂課要達到的目標，那么也就達到了本節課的目的。

夏天教案設計（優秀17篇）篇四

本單元篇目：《風景談》《天山景物記》《故都的秋》《時鐘》。

(一)知識點概述。

基礎知識。

閱讀方面。

寫作方面。

(二)教學重點。

(三)難點。

(四)疑點。

各課涉及到的字、詞的形、音、義；有關語法修辭現象；有關的文化常識、文學常識、文體知識。

(1)根據散文“形散神不散”的特征，理清課文的“形”，并領悟蘊含于“形”中的“神”，進一步體會散文的“形”與“神”相輔相成的辯證關系。

(2)領會并學習課文以情馭景、以景顯情、寓情于事、因事見情的表現手法。

(3)學習精煉、準確、形象、清新的語言。

(1)領會并學習課文抓住事物特征，按照一定的順序寫景狀物的方法。

(2)領會并學習課文借物抒情、托物言志，在形象化的議論中蘊含人生哲理的表現手法。

《風景談》中的時代背景、題旨、中心與結構；

《天山景物記》中的寫作背景、題目、中心與結構；

《故都的秋》中的寫作背景、題旨、中心與結構；

《風景談》中的構思、語言特點；

《天山景物記》中的順序、寫景、語言特點；

《故都的秋》中的情景交融及語言特點；

《時鐘》的形象化的議論、反復手法及語言特點；

《風景談》中的第一幅畫面及議論特點；

《天山景物記》中的順序；

《故都的秋》中的感情色彩；

《時鐘》中的個別語句的解釋。

風景談。

(一)教學要點。

1．基礎知識。

(1)掌握字詞的形、音、義：

(2)理解文中的比喻句的用法。

2．閱讀。

(二)教學安排。

嫵媚：姿態美好可愛。

頎、姍姍、坼、湯湯：勢浩大、水流很急的.樣、淺淺、

洋洋灑灑：形容文章或談話長而流暢。

百無聊賴：指思想感情無所寄托,感到很無聊。

怡、氛圍、

有關背景、題旨、中心、結構等。

1．本文是散文精品,在了解課文結構中心的同時,要通過讀來體會本文特點.

2．課時安排：二教時。

第一課時。

一、作者及寫作背景。

1．寫作背景。

2．題旨。

二、了解課文內容，把握全文布局（請生讀預習提示，教師補充）。

1937年8月，日本帝國主義向上海大舉進攻，上海淪陷，茅盾不堪忍受日寇的蹂躪，“帶著-顆沉重的心”離開上海。1939年3月，來到新疆大學任教。1940年5月返回內地途中，應邀到延安參觀訪問了幾個月，呼吸清新的革命氣息，目睹解放區蓬勃的景象，激起了對解放區的愛。因此，年底寫下此文。

《風景談》就是談風景，這里的風景，不僅包括自然景觀，而且包括人們的活動。表面上談的是自然“風景”，實際上是在寫主宰“風景”的人。

請生讀課文，討論完成練習一，

沙漠駝鈴沙漠風光。

高原歸耕月夜晚歸。

延河夕照生產歸來。

桃林小憩桃園即景。

石洞雨景促膝讀書。

北國晨號黎明剪影。

本文通過對六幅“風景”的描繪，贊美了抗日戰爭時期中國共產黨領導下的解放區軍民火熱的戰斗生活和崇高的精神境界，表達了作者對解放區的無限熱愛與向往。

三．分析課文結構。

請生根據練習一進行歸納分析,理清課文結構。

全文可分四部分。

第一部分。

第二部分(第2-4段)。

第三部分(第5-8段)。

第四部分(第9-10段)。

即第一畫面--沙漠駝鈴，寫猩猩峽外沙漠的風景，揭示人類比自然更偉大。

即第二、三個畫面高原歸耕和延河夕照，寫延安兒女的勞動生活，說明充滿崇高精神的人類活動尤其偉大。

即第四、五個畫面一石洞雨景、桃林小憩，寫延安青年的學習與休息，表現高貴的精神填補了自然界的貧乏。

即第六個畫面---北國晨號，展現北國清晨山峰上兩個戰士的雄姿，高度贊揚他們是民族精神的化身，是偉大中最偉大者。

四．課政研讀課文，完成練習一。

第二教時。

討論1．這六幅畫的背景都在延安嗎？

2、這樣安排有何用意？為何第一幅畫面沒描繪延安的“風景”?

3．課文為什么從看《塞上風云》預告片寫起?

（根據第一段討論）。

4．文中議論性的語句有何作用?

5、根據以上分析，歸納課文寫上的特點：

構思巧妙。結構嚴謹。

文章第一段并不是延安的“風景”、是寫猩猩峽外沙漠的“風景”。寫沙漠的好處是：

其一，它形象地告訴人們，無論多么荒諒、貧瘠的地方，只要有了人的活動，面貌就大為改觀，這就突出了人主宰自然的偉力，可見人的偉大。

其二，這樣寫也有一定的掩護作用，便于發表。適應同國民黨反動派斗爭的需要。

其三，使文章別具-格，在它的基礎上，下文層層深入地表現主題，呈層層鋪墊、環環緊扣的特色。

為了點明“塞上”，引起作者的聯想，交代作品緣起。影片反映的是各民族團結抗日的故事，引起了作者的聯想，情不自禁億起延安見聞的，所以不僅領引第-部分，而且領引全文。

請生從課文中找出這些句子加以體會并歸納：

文中議論性的語句，都在畫面的末尾。從結構角度看，能把六個畫面串在一起，構成一個整體；從表達中心角度看，起了點明中心，使中心思想反復得到表現，從而突出中心思想的作用。

本文的構思巧妙表現在落筆于繪景，著眼于寫人，以景物突出人物。作者充分發揮了散文藝術自由活潑、不受約束的特點，信手寫來，展示了多種“風景”的片斷。各個畫面內容緊緊相連，都和人們的活動聯系在一起，又都緊緊扣住一個中心，即對解放區軍民火熱的戰斗生活和崇高的精神境界的贊美，構成了一個有機語言準確、精煉、生動的整體。

文章層層推進，步步深化，直至最后，完成主題。本文不長，卻能描繪出六幅圖畫。每幅畫文字簡短，但內涵豐富，含義深遠。重要原因之一，就是作者善于運用準確、精練、生動的語言寫景狀物，描述人物活動，構成了一幅幅有聲、有色、有形的風景畫，給人以逼真的感覺和深刻的印象。

不僅如此，作者在寫景的過程中還運用嚴密的語言，進行一些簡短的議論。這些議論寫了自然與人的關系，乍看起來似乎差別不大，但仔細玩味，就可體會到其揭示的含義是逐步深化的。

談

五、重點研讀，要求學生讀課文有關部分，討論完成下列各題：

作者采用了先抑后揚的寫法。先從沙漠的廣度、亮度、色彩、聲響四個方面極力寫沙漠的單調、平板；然后由遠而近地描寫駝隊的遠景、中景、近景和特寫鏡頭，著意寫沙漠中出現駝隊后的莊嚴嫵媚。一靜一動，兩者形成鮮明對照，以此來表現“完全改觀”。

這一描寫形象地告訴人們，無論是多么荒涼；貧瘠的地方，只要有了人的活動，面貌就大為改觀，自然而然地引出了后面的議論．突出了人主宰自然的偉力，可見人的偉大。

石洞雨景”選擇雨天、荒山、石洞做背景!一可以和“西裝革履”“燙發恭袍高跟鞋的一對兒”所處的環境進行鮮明的對比，二是和”沙漠駝鈴”中所寫的“沙漠”的作用一樣，強調這樣的地方確無“風景”可言，突出人是“風景”的主宰者，這樣就與第6、第8段約議論發生了聯系。同時用。物”烘托“人”，用“沉悶的雨天、寂寞的荒山、原始的石洞“反村出1一對促膝讀書的青年男公是兩個生命力旺盛的人，是兩個清楚明白生活意義的人。這一段通過環境、穿久、打為、精神曲個方面，將公園里的一對與石洞里的一對進行對比，突出解放區青年人具有崇高精神和高尚惜操，并為下文第6、第8段的議論打下基礎。

3．“民族的精神”在課文里指的是怎樣的精神?課文是怎樣加以表現的?

4．文中的議論性的語句在課文中起了什么作用?

5．課文中多運用烘托對比手法，請舉例說明。

“民族的精神”在課文里指的是‘對內反對黑暗勢力的統治，對外反對外來民族和侵略和壓迫納精神．課文眷念寫的是一個小號共和一位荷槍的戰士在朝陽中的雄姿。他們的神態是那樣產意、堅決、勇敢，具有高度的警覺，給人以希望、信心和力量。課文正是通過這兩個戰士形象的墨逢，典型而又形象地表現了我們民族的精神。

文議論性語句，從文章結構看，它把六個畫面串在一起，構成一幅動人的長卷，從內客的發展，它點明了六幅“風景畫”，每一幅都有特定含義；從表達主題看，層層深入地起到了畫龍點晴、發人深思、感人肺腑的作用。真正使六幅畫面的“形”集中到歌頌抗日戰爭時期中國共戶黨領導下解放區軍民火熱的戰斗生活和崇高的精神境界的“神”上。

用“物”烘托“人”，如用北國晨光、朝霞、山峰來正面烘托民族精神化身的兩個戰士；用“沉悶的雨天，寂寞的荒山，原始的石洞”反襯出一對促膝讀書的青年男女。

夏天教案設計（優秀17篇）篇五

1、夜幕降臨，幽藍幽藍的天空中點綴著無數小星星，一眨一眨地，仿佛在邀請人們到廣闊的太空去遨游。

2、暮色像一張灰色的大網，悄悄地撒落下來，籠罩了整個大地。

3、昏暗的暮靄，漸漸低壓下來，天地縫合了，無邊無際的麥田由碧綠變成了湛藍和暗灰。

4、現已是黃昏。殘陽依山，夾雜著片片鱗波的湖面，顯得那么優柔纏綿。柳葉在這凄涼的背景下，也變的沉默，水中的魚兒更是婉轉，回纏。我喜歡黃昏，不僅是因為它有優美的畫面，更是因為它對憂愁的惜連。

5、一絲愁緒，幾抹悲涼，日落黃昏曉。溫一壺酒，在冬日的黃昏里，把心事付諸瑤琴，唱彈一曲漸黃昏，千絲萬縷，點滴凄涼意。

6、在匆匆世俗，千姿百態，萬千竟風流誰能笑到最后，誰能登上成功的舞臺，誰能被眾星捧月般圍繞。世俗之事如棋，也許只有獨倚黃昏，才能為心靈減壓，才能拋去一切煩惱，拋去一切無奈與追逐，人生是殘陽余風的黃昏，明天又是曙光的黎明將至。

7、黃昏中，一對人影映入我的眼簾。人影手拉著手，緩緩地邁著步子，一步一步，和諧卻不知疲倦。我抬頭一看，眼前閃過一片銀白色。是一對老夫婦。老頭老太太和初戀時一樣，手挽著手，只是滿臉的皺紋在風中顫動著，只是滿頭的銀發在風中呼應著。他們蹣跚地邁著腳步，早不如以前的健步如飛，但他們臉上依然笑著。甜蜜安詳的笑，笑過了人生的種種磨難，笑過了生活的種種煎熬，最后笑在了這夕陽映照的黃昏美景之中。

9、望著黃昏，感受黃昏，讓我憂郁的心一次次在夕陽下放開，天漸漸暗淡下去，然而我卻發現這時的夕陽更加紅，像火燒一般，啊!黃昏，是否你不認輸，即使自己已沒有了當初的光彩，但還期待著努力揮灑自己的心夢。

10、夜晚，陰云密布，細雨蒙蒙，田野如同被扣進大鐵鍋里似的，伸手不見指，到處黑咕隆咚一片。

11、好寧靜的夜喲，繁葉的枝柯輕柔地梳理著天庭，澄澈的夜空點亮了青晶晶的星燈，睡著了的河水映托著夜空，化做了奇幻的`夢境。

12、夜是溫暖的異常的靜寂，好像宇宙萬物都在諦聽著。

13、黑暗展開了墨色的天鵝絨，掩蓋著地平線，無數星星正發散著亮光，閃著磷色的光輝，織成美艷的圖案。那夜，輕柔得像湖水，隱約得像煙霧。

14、群山黑魁魁，大地陰沉沉，夜像怪獸一樣張著黑洞洞的大口。

15、夜已經來臨，夏夜的微風從開著的窗口徐徐吹進，空氣的溫柔如同一個吻。

16、多么美麗的夏夜啊!晶瑩的星星在無際的灰蒙蒙的夭宇上閃爍著動人的光芒，姻蛔蟋蟀和沒有睡覺的青蛙知了，在草叢中池塘邊樹隙上輕輕唱出抒情的歌曲。

17、夜色像陰霾一樣迫近而來，濃重起來，仿佛黑暗隨著夜色同時從各方面升起來，甚至從高處流下來。

18、像誰用一把巨大的刷子，一層層向空中抹著黑，天漸漸黑了下來。

19、夜半，月兒偏西，星斗滿天，露水浮地，一片涼意。

20、天階夜色涼如水，臥看牽牛織女星。

21、庭院靜靜，聽得見夜是怎樣從檐月落下，落在飄帶似的蘭葉上。

22、夜已將它那漆黑的翅子，展開了。

23、夜色中，一切都像石頭一樣安靜，睡得酣暢。

24、夜晚是多么地溫順和幽美，全村靜悄悄地睡在白色公路的兩旁，像孩子那樣安寧香甜。

25、夜如同一片淡紫色的`花瓣，慢慢消融于一片白色的微光中，天蒙蒙亮了。

26、海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢幻的。

27、被雨水沖刷過的月亮和星星在天空中閃爍著，夜晚。發出清亮的光，螢火蟲在黑暗中飛舞，像給夜行人指路，青蛙在夜間跳上了舞臺，用自己的歌聲把人們送進了甜蜜的夢鄉。

28、將圓未圓的明月，漸漸升到高空。一片透明的灰云，淡淡的遮住月光，田野上面，仿佛籠起一片輕煙，股股脫脫，如同墜人夢境。晚云飄過之后，田野上煙消霧散，水一樣的清光，沖洗著柔和的秋夜。

29、我走到池塘邊，深吸了一口氣，一股淡淡的荷花香撫摸著我的鼻尖。在月光的照耀下，我隱隱約約的看到了嬌美的荷花，她像從牛乳中洗過似的，那么冰清玉潔那么亭亭玉立，讓人不禁生愛憐之心。

30、空氣中彌漫著一股悶熱的濕氣，好似下霧一般。遠處的燈塔那微弱的燈光，使夜更顯寂靜了。我耳邊不時的響起一陣蟬鳴，身處這景色之中，我仿佛覺得那是一首清脆悅耳的小曲，譜寫著獨屬這夜晚的韻味。

31、一顆顆小星星閃爍著光芒，調皮地眨著眼睛，向我問好。它們猶如璀璨的珍珠把深藍色的夜空點綴得光彩奪目，比起皎潔的明月也毫不遜色。

32、這個晴朗美麗的夜晚，不正是觀看星座的好時候嗎?在我和小表弟的央求下，媽媽帶著我們來到了漢城公園。花兒在輕風的微拂下，攏起花瓣，朦朦朧朧地熟睡了。花下的蛐蛐卻在開音樂會，高聲地歌唱。

33、夜很深了，美麗的月兒在天空中遨游。孩子們的歡聲笑語不見了，家家卻燈火通明，人們在干什么?人們在邊吃月餅邊賞月哩。月亮仿佛有魔力，就連小孩子那一顆顆躁動的心也安靜下來。老人們都在望月，默默地許下自己心中的心愿。

34、忽然，一排排的路燈瞬間被點亮了，像一顆顆夜明珠似的布滿了繁華的大街。夜晚浸泡在光的海洋里，就像把一塊黑色的幕布被打扮成了金碧輝煌的世界。

35、星星就像俏皮的小毛孩，一般讓人喜愛。他們有的跑到了很遠的地方，好像在和我們玩捉迷藏的游戲，使人只能看到朦朧的影子，有的像個害羞的小姑娘，躲在云后面，不想讓大家看清她的真面目；有的又像個頑皮的小孩子，在眨著眼睛，偷偷的扮個好笑形的鬼臉給我們看。月亮也很有意思。有時像把鐮刀，有時像只小船，有時像半個大西瓜，有時又變得滾圓滾圓的了。

36、夕陽西下，暮色降臨。一輪明月冉冉升起，帶來了繁星燦爛的夜空。一群眨著慵懶眼睛的星星散落在明月四周。輕紗般的云靄在天空上中漂浮不定，好似隱藏著殿閣宮闕的飄渺仙境，遠方的天空與大地相連，形成了天地合一的美麗景象。晚上，我抬頭看著夜晚的星空，啊，真美啊!夜空與那皎潔的月亮和那一眨一眨的星星給我帶來無遐的想象。那一片黑藍黑藍的天空就像一張紙，而那些一眨一眨的星星就像一朵朵美麗的花兒，又像一盞盞亮晶晶的燈，靜靜的躺在這張黑藍黑藍的紙上。

37、光線不停地淡下去，好像誰用墨汁在天幕上涂了一層黑色，墨汁一定抹得太多了，似乎就像一滴一滴的水要從天幕上落下來一樣。

38、原野上的積雪反射出一片默淡的白光，一切都授凍成無聲無息，大地籠罩在無垠的靜寂中。

39、夏天的夜的香氣彌漫在空中，織成了一個柔軟的網，把所有的景物都罩在里面。

40、夏天的夜晚，滿天疏疏落落的小星星，都縮著頭，冷得亂哆嗦。

41、夏夜，天上綴滿了閃閃發光的星星，像細碎的流沙鋪成的銀河斜躺在青色的天宇上。大地已經沉睡了。除了微風輕輕的陣陣的吹著，除了偶然一聲兩聲狗的吠叫，冷落的街道是寂靜無聲的。

42、鐘聲悠然的傳來，伴著朦朧的夜色，伴著清涼的夜風，什么都可以想，什么都可以置之度外，輕輕地吸了一口氣，似乎有淡淡的花香，悠遠的淡淡的而又沁人心脾，這是一年中故鄉最美好的時光，因為，冬天太干冷，秋天太破敗，夏天又太炎熱，只有在這春的時候，在萬木蔥蘢，百花尚未完全盛開的時候，身心也是最愜意的，尤其是在夜晚，在夜色闌珊的時候。

4、田野，在月光的襯托下，像被鋪上了一件銀色的輕紗，那種感覺又加重了幾分。時不時地傳來了青蛙的叫聲，但也不失那該屬于這兒的寧靜。整體看來，寧靜的夜晚，倒像是一個有著愛的畫面：一排排的房屋好似熟睡的嬰兒們；田野與樹木圍繞著他們，像一個搖籃，輕輕搖晃；那般青蛙的叫聲，猶如母親在哄睡自己的孩子的搖籃曲，和諧動聽。

44、夜幕降臨了，天漸漸地黑了，那帶著一圈金環得月兒終于升起來了!她，先是金黃金黃得，徐徐地穿過輕煙似得白云，向上升起，升起。突然在那一瞬間，月兒得顏色變淺戀，淺了!變白了!她傲然地高高地升起來。她圓得那樣可愛，那樣純靜，就像一個銀色的玉盤反射出一道道銀光!

45、馬路旁，一排排路燈照耀著黑夜，使夜不再黑暗；馬路中，一輛輛汽車飛馳著，使夜不再寂寞；房屋上，一串串裝飾燈裝扮著房屋，使夜不再丑陋……瞧，那個十字路口處走出了一曲歌。等紅燈的汽車發出的喇叭聲，過馬路的自行車發出的按鈴聲，還有那行人道上路人發出的說話聲，整條街奏成了一曲吵鬧又煩亂的樂曲。

46、眼前的景象頗似一幅中國畫：溶溶的月色，悠悠的江水，賣粥的小艇，“長須”輕拂的古榕，寒光閃閃的古炮，耍拳弄棒的人們……啊，鵝潭的夜色真美，那是富有中華民族傳統的美。

47、夜色越來越濃了，村落啦，樹林子啦，坑洼啦，溝渠啦，好象一下子全都掉進了神秘的沉寂里。

49、夏天的夜晚，哥哥帶我去莫愁湖公園散步。我們一邊走著一邊談笑著。晚風習習，平靜的湖面像一面大鏡子，鏡中倒映著岸邊的亭臺樓閣和垂柳。一輪國月，靜靜地躺在湖面。這里的小動物正在舉辦音樂會:青蛙拍著鼓“呱呱”作響；姻姻低聲在彈琴；路邊的草叢中還時時傳出帶頗音的歌聲，那是紡織娘演奏的《夏夜曲》。

50、被雨水沖刷過的月亮和星星在天空中閃爍著，夜晚。發出清亮的光，螢火蟲在黑暗中飛舞，像給夜行人指路，青蛙在夜間跳上了舞臺，用自己的歌聲把人們送進了甜蜜的夢鄉。

夏天教案設計（優秀17篇）篇六

1、引導幼兒根據自己的認識,表現夏天的基本特征。

2、引導幼兒根據自己的感受選用顏色,表現夏天的特征。

教學過程。

1、幼兒討論:。

(1)你們看到的夏天是什么樣子的?

(2)人們在夏天里做些什么?

(3)怎樣才能涼快些?

(4)用什么顏色可以表現夏天的炎熱?

(5)什么顏色看上去涼爽些?

2、小組合作畫。

學會商量,分配各自畫的內容及布局、顏色等。

3、交流分享,幼兒根據自己的畫面談談夏天的風景、對夏天的感受。

夏天教案設計（優秀17篇）篇七

活動準備：

塑料娃娃，香皂，沐浴露，毛巾流程討論交流——實踐操作——提升經驗實施要點。

1、現在是什么季節？每天熱熱的，除了很多汗怎么辦？想什么辦法是身體舒服？

2、洗澡時要準備那些東西？

3、想象身上什么地方匯出很多汗？先洗什么？后洗什么？要注意什么？

4、娃娃也很熱，除了很多汗，怎么辦？

5、請小朋友作爸爸媽媽，幫他洗澡要求：洗之前討論一下，誰負責抱娃娃，誰負責洗？

6、你剛才是和誰一起洗得？如何洗？

反思本次活動中，幼兒都很樂意與幫助娃娃洗澡，愛洗澡的情感體驗得很深刻。活動的氛圍很好，小朋友的思維積極活躍。

可是老師在實際操作中過于操之過急。一些重要的提問遺忘。比如：洗澡時應該注意什么？等。這些在活動之前應該讓小朋友進行討論，或者在活動后讓朋友進行交流。

缺少了這一方面的的要求整個活動顯得缺少內容，和深一層次的價值挖掘。

夏天教案設計（優秀17篇）篇八

整個黃梅季節，都是潮嘰嘰粘乎乎。暗沉沉的天空，泛出熱烘烘的黃光，晃得人頭暈目眩。太陽被悶在厚密的云層里，拼命掙扎著想舒一口大氣。然后，有一天，“膨”的一聲，天空裂了，太陽迸穿了烏云。夏天，來了。

心，剛剛放下一半。那口憋在胸腔里許久的嘆息，未及發出，便兀自燃燒成一股熱浪。人似一團發酵的面粉，外烘內烤成一枚圓鼓鼓的面包，噴涌而出的汗珠，就是這面團蒸發的水汽。偶有一絲輕風擦過，必是裹挾著沸騰，讓你沖動得沉默，沉默得瘋狂，瘋狂得無聊，無聊得死不瞑目。一天又一天，太陽不肯回家去，而你在陽光下渺小，在汗水中絕望，在絕望中超脫。

這樣的時刻，是一種別樣的生活。你的思維、你的渴望、你的生活，全都脫離了往日軌道。往日很多必不可少的事物，都變成了多余。這樣的時刻，因為遠離世俗，你會感受到一些匆匆忙忙、實實在在中難以領略的滋味，聽來全不著邊際。

這樣的時刻，會有一個小女孩，揚起雙眉，唱著童音說：我喜歡夏天，因為可以穿花裙子。

這樣的時刻，會有一個小男孩，昂起頭顱，扮作男子漢說：我喜歡不作準備，就撲通一聲跳入清涼的水池。

長大了的人，可以有個借口，放下該做的工作。找個通風僻靜的地方，架一張竹藤涼椅，半躺半臥雙眼微睜，超然地看世界、超然地看自己。

憶及往昔的風云廝殺，唇邊掀起一抹自嘲：何苦來哉？這一聲心語，為人生送來幾許清爽、幾許快慰。

或者隨手拈出一本早已翻過幾十遍的書，輕輕地翻，閑閑地逡巡，似看非看之際，會發現一篇美文驀然亮在你的眼底。風花雪月，世事滄桑，早已熟稔的文字，在這炎熱的絕望中，常常會彈出一曲別有風情，生發出人間的妙音真諦。

春夏秋冬，四季的旋律各有不同，而夏天就是這樣的一串音符，這樣的一處世外人間，讓你在躁動中獲得一份自省的寧靜，一份化外的智慧和實實在在的虛無。

朱自清喜愛江南的春，因為它溫暖；老舍贊美濟南的冬，因為它慈善；何其芳歌頌鄉下的秋，因為它是碩果累累的。而我所要稱贊的卻是夏天。春天畢竟太多風，秋天畢竟太凄涼，冬天畢竟太寒冷。只有夏天是好的。

夏天是寧靜的。大街上的行人稀稀疏疏的。打著傘走著。陽光的照耀使得人們暖和安適地睡著了。惟有那柏油路咧開嘴對著太陽笑，仿佛在說：“真舒服，真暖和!”一切都是那么安靜和諧。老樹伸展著枝杈，向上索取著陽光，來了一陣小風，這位年邁的音樂家便“沙沙”地演奏起來。

傍晚時分，天涼快下來，大樹下也熱鬧了起來。老人們搬著小板凳坐在樹下，悠閑地搖著手中的蒲扇。嘮嘮家常，下下棋，打打牌。就連小蟲也不甘寂寞，趕趟似的出來了。聽!學識淵博的蟬發言了：“知道了，知道了!”仿佛它什么都知道。這時，蟋蟀這位天生的音樂家開始演唱了：“穸穸，簌簌。”它們的聲音一直伴人們入睡。

等到一切都睡熟后，大地就是雨的舞臺了。雷聲為它伴奏，閃電是它的燈光。它在這寬廣的舞臺上翩翩起舞。它們會跳探戈，會跳芭蕾。它們最拿手的是踢踏舞，聽，它們的腳不斷地踩著地，傳來“嘀嘀，嗒嗒”的聲音，它們就是這樣狂歡一夜，永遠也不累。

等到東方露出魚肚白的時候，雨就退了。太陽紅撲撲的臉漸漸出現在地平線上。人們推開門，打開窗，盡情地呼吸著這清新的空氣。地上的水洼在晨曦下，顯得非常清亮。

太陽漸漸高掛空中。那些水洼仿佛害了羞，一溜煙沒了影。上午的陽光不是那么毒，是孩子們的.天地。小女孩穿著花裙，吃著冰淇淋，在樹陰下跳皮筋。男孩子們赤著膀子，一個猛子扎進了水里，在水中盡情地嬉戲。

夏，是寧靜的，但也是熱鬧的。夏永遠是那么的可愛，這就是夏。

夏天這兩個字，讓我看到了清新，多彩，熱鬧的世界，讓我感覺到了即將來臨的假期，我的生日的敲響聲，讓我知道了清爽的夏衣即將代替厚重的外套，報告身體解放了。

北方的春風刺骨寒，聽到夏天來臨的交響樂，無疑是件興奮的事，夏天的微風兒吹醒了昏睡的草木，這陣起床樂曲漫步在整個城市。柳樹梳洗著自己修長的秀發；菊花綻開了自己迷人的微笑；小草搖擺著自己婀娜的身姿。整個城市煥發出自己閃亮的一面。這里的夏天擁有冬天的華麗與寂靜，包含春天的柔美與亮麗，蘊涵秋天的怡人與芳香。

早晨的太陽很溫暖，溫暖的讓陽光下的小狗感覺非常舒適，側躺在地面上，四只蹄子伸得直直的，瞇著眼睛享受曬太陽的樂趣。正午的太陽變得毒辣，天氣悶熱起來，人們的心情焦躁不安，抱怨這該死的鬼天氣，但你怎么不放下苦悶去清涼一夏呢？一頭沖進泳池，去暢快，洗去汗珠，洗去焦躁，讓你找到清爽的感覺。清涼了全身，再去碰碰涼吧!吃冰爽，吃冰粥，喝透心涼的飲料，使你的五臟六腑浸泡在清涼之中。像這樣的冰爽感覺，唯有在夏季才能享受。黃昏人們坐在廣場樹下的石凳上，搖著扇子，悠閑自得，聽著潺潺的水聲，享受這天的黃金時光。夜晚華燈初上，人們漫步在街頭，襯著皎潔的月光談笑風聲。

夏天是炎熱而又歡樂的。

早上，天氣晴朗，太陽公公讓小花小草變得精神了。小蜻蜓愉快地飛舞。有的孩子出來玩耍，面帶笑容，互相追著跑。瞧，他們玩得多開心啊!

中午，火辣辣的太陽，烤得地面滾燙滾燙的。家家戶戶的老人都出來了，坐在陰涼而爽快的地方說說這個談談那個，個有個的看法，個有個的主張。樹上的蟬“知了”“知了”……地叫著，好像在說：“哎呀!今天真熱啊，這死太陽快把我給曬死了。這死夏天真是熱。不過夏天也有好處，可以讓秧苗快快長大!”

傍晚，忽然烏云密布，天漸漸黑了。幾聲雷聲過后，豆大的雨不住地下，“叭嗒”“叭嗒”拍打在窗上，掉在地上叭地直響，就這樣小了半個多小時。家家戶戶老老少少都不住地稱贊，“這雨可下得真是時候啊!這雨可真好啊!真是涼快啊!”

晚上雷雨過后，一陣陣涼風吹來，人們都坐在那邊乘涼邊聊天，有的還邊散步邊唱歌。

夏天真是炎熱，充滿了歡樂!

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夏天教案設計（優秀17篇）篇九

1、有感情地朗讀課文，了解“雷雨前、雷雨時、雷雨后”的景象，感受大自然的美。

2、能用“像……像……”和“有人……有人……”造句。

3、積累并運用描寫雨后美景的語言。

教學重點：

學會生字新詞，通過朗讀，欣賞雨后的美麗景色。

體會雷雨給“柳葉、小花、小魚及人們帶來的歡樂。

教學準備：

投影片生字卡片。

一、復習導入。

1、小朋友喜歡聽歌，今天老師為你們帶來了一首歌，想聽嗎?這唱的是什么季節的歌呢?

3、今天這節課我們就去領略一下夏天雷雨前后的情景。

4、通過上節課的學習，我們知道課文是按怎樣的順序寫的?(指名說)板書：前、時、后。我們還知道了哪幾節是寫雷雨前?哪幾節是寫雷雨時?哪幾節是寫雷雨后?板書。

二、學習“雷雨前”

1、下雷雨前會是怎么樣的情景呢?自己讀讀第一、二小節，你感受到了什么?(指名說)(非常悶熱、難受、無精打采)。是嗎?你們從哪些地方感受到的呢?再自己大聲讀讀、找找、劃劃。

2、討論交流。(指名說)。

(1)句子：太陽像個大火球。

a.這里把太陽比做了什么?說明當時的天氣怎樣?誰能讀出當時的感覺?

b.你還從哪些地方看出來?

(2)句子：柳葉打著卷兒，小花低著頭，湖水也烤熱了。小魚該不會煮熟吧!

a.為什么從這里可看出來?

b.是呀，火辣辣的太陽炙烤著大地，使得柳葉毫無力氣，打著(卷兒)，小花也無精打采，難受得(低下了頭)，小作者還擔心湖水被也被(烤熱了)，小魚也被(煮熟了)。

c.誰能試著讀一讀，讓我們大家一起來感受一下當時那中悶熱、難受的情景。

d.蜻蜓為什么要低飛?

e.好悶熱的天，真實讓人受不了，你仿佛看到了什么?聽到了什么?(看到小狗伸出長長的舌頭，直喘氣，老母雞躲在樹陰下不敢出來，聽到知了難受地叫。)。

(3)正當我們熱得受不了，悶得受不了時，誰為我們帶來了好消息呢?蜻蜓飛來時，你心情怎樣?為什么?你能讀出那種感受來嗎?(是呀，讓人迫不及待地等待著一場大雨的到來)。

三、學習“雷雨時”

1、蜻蜓的消息是真的嗎?雷雨果真來了。夏天的雷雨有什么特點呢?自己讀讀讀三小節。

2、討論：(1)先風，再云，接著打閃，然后打雷，最后下雨，按一定的順序。

(2)下起來急而大。(板書：急而大)，從哪里看出來?

3、能通過朗讀把急而大的雷雨表達出來嗎?自己試——指名試。

四、學習“雷雨后”

1、夏天的雷雨來得快，去得也快，下了一陣，風(停了)，云(散了)，閃(停了)，雷公公(回家了)。太陽(出來了)天邊掛起了(一條彩虹)。

2、雷雨后的大地又是一番什么景象呢?大聲讀讀4、5、6小節，談談此時的你又會感受到了什么?(板書：景色清新宜人)。

3、你們從哪些地方體會出來呢?再自己仔細地讀一讀，找一找。

4、反饋交流。

(1)句子：柳葉、小花滴著水珠，像剛洗完澡，多干凈，多精神。

a.此時的柳葉和小花會說些什么?誰能把這個句子讀好?讀出柳葉、小花的心情。

(2)句子：湖里，小魚擺著尾巴游得多高興。

a.此時的小魚心情怎樣?你能讀一讀嗎?

(3)湖邊有人乘涼，有人散步。

a.是呀，漂亮的景象吸引了人來乘涼和散步，你覺得會有哪些人呢?

b.你能用“有人……有人……”來造句嗎?(公園里，操場上)。

(4)湖水像面鏡子，照著天，照著橋，照著那隊過橋的小學生。

a.把湖水比做什么?為什么?

b.清清的湖水能照出橋，照出天，照出小學生，還能照出什么?

(5)你們喜歡最后一句話嗎?為什么?自己讀讀。

小鳥指什么?彩虹指什么?

小鳥飛過雨后的彩虹指什么?你能用“像”來說一句話嗎?

那么美的句子又該怎樣讀呢?(指名讀最后一句)。

5、指導朗讀。

雨后景色清新宜人，而課文又描寫的那樣美，想不想再美美的把雨后景色讀一讀。

齊讀4、5、6小節。

6、我們想不想把這雨后美景留在我們的畫上呢?畫雨后美景。

前(1、2)：悶熱。

板書：雷雨時(3)：急而大。

后(4、5、6)：涼快美麗。

夏天教案設計（優秀17篇）篇十

1、放輕快的音樂，屏幕出現語文天地中的題目。

蟋蟀螢火蟲青蛙知了。

打燈籠彈琴唱歌敲鼓跳舞。

請同學們伴隨著優美的音樂，在迷人的夏天里想象一下，這些可愛的小動物會做什么？

每人一張連線紙，想一想、讀一讀、連一連。

說說你的想法好嗎？上來的同學把自己的連線紙放在實物投影儀上展示。

[設計意圖]擬人化的詞語搭配方式展開了學生的想象，把窗外迷人的夏天世界帶進了課堂。

做了這道題，你有什么感覺？

2、引出課題：《多彩的夏天》。

1、在小組中自己學習生字。

2、指名當小老師領著大家認讀生字。自己認為特別難的字重點講解，其他同學可補充。

3、識字游戲：

從要認的字中，任意挑選兩個字，小組合作連成一句話。如：“辣”“淇”——太陽火辣辣的照著我，我就買了一個冰淇淋吃，真涼爽！

[設計意圖]即熟練了要認的字，又提高了組詞造句的水平，還鍛煉了靈活運用的能力，更加強了合作參與意識。

1、按照“正確、流利、有感情”的朗讀順序，自己朗讀課文。

五分鐘！看通過你們的努力能讀到什么程度？

2、你最喜歡哪一段？讀給大家聽。

[操作方式]讀到哪一段，就展開哪一段的自主學習：讀了這一段，你想說什么？想問什么？同學互相幫助解答，說說自己的看法。

教師相機板書這一段的重點詞語。例如：讀到第二段夏天是多彩的時，展示圖畫，用各種生動的詞語表現夏天的五彩斑斕。然后，圖文對照，朗讀課文。

學生評價的內容也要充分利用，老師機智應對，轉化為新的問題。

如：學生說“他讀的真好！”老師順勢問“你認為好在哪里？”“很有趣！”“你能讀的也讓我們感到這么快樂和有趣嗎？”

[設計意圖]這樣的設計給了學生一個較大的自主空間，讓他們成分地讀書、思考、發表意見。展開討論不僅僅是鍛煉口語交際能力，更重要的是啟發他們的思維，使他們敢想敢說，思維活躍。為升入中年級打下良好基礎。教師要善于發現學生思維的閃光點，結合課文內容，適時地指導他們讀好課文的每一段話。

你喜歡夏天嗎？為什么？

讓我們一起盡情的享受夏天吧！

夏天教案設計（優秀17篇）篇十一

教學內容：

1．欣賞《聞著荷花的香氣》。

2．學唱《柳樹姑娘》。

3．為《柳樹姑娘》伴奏。

教學目標：

1．學生能專注聆聽《聞著荷花的香氣》，初步感受音樂的基本情緒和大自然的美好，能用簡單的動作表現歌曲。

2．學生用自然的聲音演唱歌曲《柳樹姑娘》，感受三拍子旋律，并能用聲勢、打擊樂器為歌曲伴奏。

教學重點、難點：

重點：培養學生專注聆聽音樂的良好習慣，鼓勵全體學生積極參與到音樂中去。

難點：用樂器、聲勢為歌曲伴奏。

教學準備：

夏天景色的多媒體課件打擊樂器若干。

教學過程：

一．欣賞《聞著荷花的香氣》。

1．師：夏天，滿池的荷花美極了！有的花骨朵像成熟的桃子，有的剛展開了一兩片花瓣，真像飛翔的小鳥，有的花瓣全展開了，像小蓮蓬。蜻蜓和蝴蝶都飛起來了，他們把荷花當作自己的舞臺。一陣微風吹過，香氣撲鼻而來。幾片花瓣掉到了池塘里，像一只只小舟在水中。荷葉碧綠碧綠的，真像大玉盤。荷葉上有一顆顆露珠，太陽光照來，像閃閃發光的珍珠。青蛙見了非常喜歡，在荷葉上又蹦又跳。不一會兒，露珠全掉進了水中，還發出叮咚叮咚的聲音。正在池塘邊乘涼的金魚都被嚇跑了！

2．播放多媒體課件美麗的池塘的情境,并同時播放《聞著荷花的香氣》的錄音，讓學生隨著音樂想像池塘的景色。

3．讓學生說說歌曲情緒。

4．再次欣賞，仔細聆聽歌曲里唱了些什么？

5．多媒體課件出現相應的畫面，并同時進行歌曲欣賞。

6．鼓勵學生輕聲哼唱歌曲，并能用簡單的動作表現出來，鼓勵全班學生參與。

二．學唱歌曲《柳樹姑娘》。

1．師：夏天，美麗的池塘里開滿了香氣四溢的荷花，在池塘周圍的堤岸上，垂柳像一位花枝招展的小姑娘。一陣威風吹過，柳葉沙沙作響，就像在梳理自己的頭發。她婀娜多姿，長發飄飄，多漂亮啊！

2．歌曲范唱《柳樹姑娘》，讓學生隨音樂表演柳枝隨風飄舞的樣子，感受音樂形象。

3．隨音樂節奏，朗讀歌詞。

4．隨琴聲整體跟唱歌曲（這首歌曲學生在幼兒園已學過）。

5．學生用身體動作為歌曲的`三拍子旋律伴奏。

6．用多種形式演唱歌曲（如女生唱、男生唱、分組唱等）。

三、為歌曲《柳樹姑娘》伴奏。

1、在歌曲的2、4、6、8小節中加入xxx―（沙沙沙―）或（唰―唰唰）等進行簡單的二聲部合唱。鼓勵學生進行自由創編。

2、在第9小節加入打擊樂器伴奏，讓學生自我選擇樂器和節奏，想想用哪些樂器較合適，使歌曲更美。

3、在課本柳樹葉處，讓學生用人聲或打擊樂器為歌曲伴奏。

四、課后思考。

師：柳樹姑娘想考考大家，在夏天的池塘里，池塘邊還會有誰出現呢？下次來告訴柳樹姑娘吧。

第二課時。

教學內容。

1、欣賞民樂合奏《夏之夜》。

2、學唱《螢火蟲》。

3、拓展：琳瑯滿目的民族樂器。

教學目標。

1、學生在輕松、活潑的樂曲情境中感受民間風俗和生活的美好。

2、學生專注聆聽音樂，初步感受音樂情緒及藝術表現力。

4、學生初步了解、認識民族樂器，對民族音樂產生興趣。

教學重點、難點。

重點：鼓勵學生樂于參加音樂實踐活動，讓學生初步了解民族樂器、民族音樂。

難點：《夏之夜》所表現的內容及其藝術表現力。

教學準備。

夏之夜內容的有關多媒體課件、民族樂器多媒體課件、螢火蟲頭飾、打擊樂器。

教學過程：

一、欣賞民樂合奏《夏之夜》。

1、整體欣賞，讓學生在音樂聲中描述夏夜景色，說說夏天的夜晚大家都會干些什么，并說說在夏夜的心情。

3、師邊結合相應民族樂器課件邊介紹樂曲內容。

4、完整欣賞樂曲，感受生活的美好。

5、課后讓學生充分發揮想象畫一幅夏夜圖。

二、學唱《螢火蟲》。

2、謎語導入：“有只小飛蟲，白天不愛動，夜晚要出門，自己打燈籠。”說說螢火蟲發光的奧妙。

3、隨音樂旋律律動，感受三拍子韻律。

4、用手勢隨音樂劃出表現旋律高低起伏的線條，形象感受螢火蟲在空中飛舞的姿態。

5、歌曲范唱，讓學生感受夏夜的美和螢火蟲在夜幕下提著小燈籠忽閃忽閃飛來飛去的可愛樣子。

6、學生用lu哼唱，然后代入歌詞用整體聽唱法學歌曲，說說歌曲中有無相似旋律。

7、分組唱，男生唱，女生唱……。

8、讓學生用肢體語言來表現螢火蟲在空中飛舞的樣子。

三、欣賞《小蜻蜓》《知了》。

1、師：上堂課，老師讓小朋友想想夏天的池塘里、池塘邊還會有誰呢？學生回答。

2、欣賞《小蜻蜓》，說說歌曲情緒、是幾拍子的。

3、隨歌曲用打擊樂器或身勢動作伴奏。

4、欣賞《知了》，學習了x.x節奏，隨歌曲演唱。

四、課外拓展：

讓學生課外去搜集其他民族樂器的資料，初步感受中國人了不起，我們的民族了不起！

夏天教案設計（優秀17篇）篇十二

知識與技能:。

1.認識、會寫本課生字詞，在學文中逐步培養學生的獨立識字能力和主動識字習慣的養成;學會積累詞語、運用詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，加強誦讀詩歌并展開想象，體會課文的意境美，感受到對大自然、對生活的無限熱愛之情。

過程與方法。

通過觀察和聯系自己的生活體驗，體會對夏天的感受,從而理解課文內容.

教學重點難點。

重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文的意境美。

難點：理解一切都在夏天走向成熟。的意思。

教學過程。

一、導入：

1.師同學們先吟唱一遍古詩《小池》。

2.你們說說《小池》描寫的是什么季節的景物。(板書：夏天)。

夏字哪兒容易寫錯?(中間兩橫描紅，學生說筆順時用重音把兩橫強調出來。書空后指導在田字格里書寫。)。

二.初步感知課文，學習生字。

1、說到夏天，你首先會想到什么?(熱、吃冰淇淋、吃西瓜、游泳、捉蜻蜓)。

3、自由讀課文，標上自然段，不認識的字圈起來，用我們學過的識字方法去認識它。

4、把生字條里的字讀給你同桌聽，不會的請同桌教一教。看誰讀的最響亮，學得最認真，能夠得到同桌的表揚。

5、指名分段讀課文，看看還能學許那些生字，讀好那些句子。

6、看來，大家學得都不錯了。我們檢驗一下學習效果。

7、分組比賽朗讀。

要求：注意聽，認真想。小作者眼中的夏天是怎么樣的?用波浪線畫出來。

二、整體感知，積累美詞。

現在，就帶著自己對夏天的喜愛，帶著自己的感情去領略夏天的迷人吧。請自由地讀課文。

1.學生自由地讀課文。

2.讀完一遍，你覺得自己讀得準確嗎?如果是，請在課題旁標上一個笑臉;讀得流利嗎?如果是，請再畫上一個笑臉;讀得有感情嗎?如果是，請再畫上一個笑臉。

3.如果你覺得自己得到了三個笑臉，請起立，讓我們瞧瞧。

4.現在，請把課文讀給你的同桌聽，請他評評你得幾個笑臉。開始吧。得到三個笑臉的小朋友請起立。沒有得到的同學繼續努力，肯定也能得到。

5.課文中還有許多優美的詞語，你能用橫線畫出來嗎?

6.說說自己最喜歡的.詞語。老師重點指導讀：

火辣辣的太陽痛快的涼水澡碧綠的草地。

悠長的鳴叫濃濃的樹陰美味的佳肴黑子紅瓤的西瓜。

三、游戲鞏固，質疑拓展。

1.學完了課文，你朗讀課文的水平，是不是又提高了呢?現在我們來個朗讀高手大賽怎么樣?敢來和高手比一比嗎?(課件：朗讀高手大賽)。

2.大家選一段來比賽朗讀。

3.從大家的朗讀中，我知道大家對夏天的喜愛之情。作者喜歡夏天，因為夏天是炎熱的、多彩的、有趣的、悠閑的、迷人的，能想想，你為什么喜歡夏天嗎?和小伙伴說說吧。

4.拓展，夏天是(輕松的、歡樂的)。

總結：夏天來臨了，親愛的同學們，讓我們一起盡情享受迷人的夏天吧!

夏天教案設計（優秀17篇）篇十三

1、理解歌曲內容，對夏天的雷雨感興趣。

2、感受問答式歌曲的特點，并嘗試用跳躍音、響亮有力的音表現雷雨的特點。

課件準備：雷聲音效、閃電圖片、雷雨視頻、《夏天的雷雨》歌曲和伴奏。

播放雷聲音頻，教師引導幼兒進行雷雨初感知。

1、教師播放雷聲音效，引導幼兒猜猜。

——這是什么聲音？下雷雨時，你還會聽到什么樣的聲音？看到什么？（突出“轟隆隆、嘩啦啦”等象聲詞。）。

2、問答游戲。

——天空中一閃閃，什么光發亮？（幼兒回答時，要鼓勵幼兒盡量用完整句回答，如天空中一閃閃，閃電光發亮。）。

——天空中轟隆隆，什么聲音響？

——天空中嘩啦啦，什么落下來？

播放歌曲《夏天的雷雨》，教師引導幼兒欣賞并學唱歌曲。

1、欣賞歌曲《夏天的雷雨》。

——有位優秀的藝術家，把你們的回答變成了一首好聽的歌曲《夏天的'雷雨》，我們一起來聽聽。（教師播放歌曲。）。

2、再次欣賞歌曲《夏天的雷雨》。

——大家仔細聽一聽，歌曲里在唱“一閃閃、轟隆隆、嘩啦啦”時的聲音和我們平時唱歌有沒有不一樣的地方？為什么要這樣唱？（鼓勵幼兒交流自己的感受。）。

3、師幼一起學唱：用跳躍的音唱“一閃閃”，用響亮的聲音唱“轟隆隆、嘩啦啦”。

教師用不同的形式帶領幼兒演唱歌曲。

1、第一遍學唱，教師唱問句，幼兒唱答句。（重點引導幼兒用跳躍的聲音演唱“一閃閃”，用響亮、有力的聲音唱“轟隆隆”“嘩啦啦”。）。

2、第二遍學唱，將幼兒分成兩大組，一組唱問句，另一組唱答句。（重點練唱幼兒有困難的樂句。）。

3、第三遍學唱，男孩唱問句，女孩唱答句。（重點引導幼兒用自然音演唱。）。

4、第四遍學唱，教師唱問句，幼兒唱答句。（重點引導幼兒結合歌曲做簡單的身體動作。）。

為讓幼兒更清晰地聽辨“轟隆隆”“嘩啦啦”等象聲詞的演唱方法，組織聽賞歌曲第二遍時，教師可采用清唱，并用身體動作提示這些象聲詞不同的唱法。

夏天教案設計（優秀17篇）篇十四

2、培養語感，訓練有感情地朗讀；并會背誦。

3、會仿說、仿寫。

4、培養學生具有熱愛大自然的豐富情感。

預習課文。

引導學生學習文本，感受文本，模仿文本，創造文本，以提升文本之價值。

（一）復習導入。

1、復習字詞。

（1）認讀字詞；（2）注意寫法：帽、津；（3）“叢”組詞、說話。

2、夏天快到了，你對夏天有什么印象？

（二）學習課文。

1、聽得出，我們對夏天有種特殊的感情。我們就帶著這種特殊感情，來讀讀這篇課文。請把課文打開，翻到第80頁。

2、自由讀兒歌、

3、分節指名讀（一人讀第一節；喜歡讀的讀二節；不喜歡讀的試著讀第三節；全體讀第四節；）。

4、注意觀察這篇課文，你能發現什么？

（1）前三節，每節開頭都是個問句。（揭題：夏天的歌在哪里）。

5、我們來讀讀課文中帶有象聲詞的句子（出示1——3節）。（邊讀邊學，一節一節來。）。

6、學習1——3節兼指導朗讀。

（2）聽到過知了的叫聲嗎？是怎么叫的？那么，知了唱的又是什么歌呢？

（4）把三節連起來讀一讀。

7、夏天的歌還會在哪里呢？那我們能照著這里的樣子，編幾句吧？

9、出示：夏天的歌，是（），是（），是（）。

10、出示：（）的歌，是（），是（），是（）。你還會說嗎？

（三）朗讀全文。

引讀（全文）。我問，大家答，怎么樣？

（四）試著寫話。

1、你想學著課文寫寫嗎？（任選取一種或一種以上）。

2、出示：

（1）夏天的歌，在哪里？（）。

（2）夏天的歌，是（），是（），是（）。

（3）（）的歌，是（），是（），是（）。

夏天教案設計（優秀17篇）篇十五

活動目標：

1.知道夏天要穿什么衣服。

2.能正確拼讀詞語拼音。

3.能記住詞語名字，并在適當的情景表達。

活動準備：

ppt；冬天、夏天衣服各兩套；紙箱、夏冬標識牌。

活動過程：

一、導入。

1.播放知了的叫聲。

t：聽，這是什么聲音？

2.展示知了鳴叫的視頻。

t：知了在什么季節里出現？

（出示夏天游泳圖片提示）。

二、新授。

t：想一想夏天我們要穿什么衣服？

t：是這件嗎？（出示棉襖）穿著它會怎么樣？

t:夏天我們穿這個會很熱……（放進箱子）。

t：是這件嗎？（出示毛線衣）穿著它會怎么樣？

t:夏天我們穿這個會很熱……（放進箱子）。

t：是這件嗎？（出示汗衫圖片）。

1、出示汗衫圖片。

t：這是什么？我們一起學習一下它的名字。

出示汗衫的拼音拼讀，集體嘗試邊打指語邊拼讀。

教師師范拼讀。

集體拼讀。

個別拼讀。

t：夏天我們會穿什么褲子呢？

t：是這個嗎？（出示厚褲子）穿著它會怎么樣？

（放進箱子。）。

t:夏天我們穿這個會很熱……。

t：是這個嗎？（出示中褲）。

2、出示中褲圖片。

t：這是什么？我們一起學習一下它的名字。

出示中褲的拼音拼讀，集體嘗試邊打指語邊拼讀。

教師師范拼讀。

集體拼讀。

個別拼讀。

出示夏天的太陽。

t：夏天的太陽好大呀，我們還可以帶什么擋太陽？

3、出示涼帽。

出示涼帽的拼音拼讀，集體嘗試邊打指語邊拼讀。

教師師范拼讀。

集體拼讀。

個別拼讀。

t：衣服褲子還有帽子都有了，我們還缺什么呢？

4、出示涼鞋圖片。

出示中褲的拼音拼讀，集體嘗試邊打指語邊拼讀。

教師師范拼讀。

集體拼讀。

個別拼讀。

三、回顧。

游戲：看誰找得快？

幼兒一起說、糾正。

游戲反復幾次。

四、總結。

夏天教案設計（優秀17篇）篇十六

（隨機積累一些成語，如：汗流浹背揮汗如雨汗如雨下等）。

2、今天我們就來學習34課夏天，看看文中寫的是怎樣的一個夏天？

1、（1）自由讀文一遍，遇到生字多讀幾遍。

（2）組長檢查組員繩子的讀音，比較難的字組員一起想個好辦法記住。

（3）抽查各小組生字掌握情況。并當場書空聽寫：圈柳烤。

2、再用自己喜歡的方式讀一遍課文，找出文中哪一段寫下雷雨時的情景？

（1）找。

（2）指名讀，比賽讀，讀出雨的大。

3、理清課文。

第1-2節寫雷雨前。

第3節寫雷雨時。

第4-6節寫雷雨后。

1、自由讀，讀后說說這是個怎樣的夏天？（學生充分說）。

2、文中沒有出現一個“熱”字，你從哪里感受到天氣熱？

（1）學生充分說。

（2）讀，讀出雨前的悶熱，比賽讀。

3、如果要你給文中雷雨前畫一幅畫，你打算怎么畫出那份悶熱？

（1）課文適當展開想象，用語言表達出來。

（2）再讀，讀出雨前的悶熱。

（3）背雨前部分。

4、太陽像個大火球時，熱得不得了。其實，雷雨前沒有太陽的悶熱也會讓我們喘不過氣來。

（1）出示茅盾名篇《雷雨前》片段。

（2）師范讀，請學生提出不懂的字詞，一起解決。

（3）學生自由讀，這是個怎樣的天氣？你從哪里讀懂的？

（4）相機指名有感情讀出來。

（1）學生充分說。

（2）再回頭讀雷雨時部分，此時除了讀出雨的大，還要讀出痛快高興。

指名讀，比賽讀，齊讀，背。

夏天教案設計（優秀17篇）篇十七

對色彩的變化懂得觀察、比較和分析，學習在復雜的色彩中，抓住主要的代表整體大感覺的主體顏色。

將觀察感受的主體顏色找準，畫出本質不同的色彩。

1、通過夏天樹和秋天樹的觀察回憶與描繪過程，使學生了解到物象的固有色不是固定不變的，若想了解物象的色彩到生活中去觀察、比較，從而增強觀察的自覺性，養成觀察比較的習慣。

2、學習色彩的表現方法，提高色彩的表現能力。

課前準備：水彩筆，油畫棒，課件。

一、導入新課：

學生：樹。（如果學生說不出，教師直接說。）。

提問：有誰來給老師說一說樹是什么顏色的？

學生：綠色的。

提問：那么樹的顏色一直都是綠色的嗎？

學生：不是，還有黃色的。

學生：夏天的樹葉是綠色的，秋天的樹葉是黃色的。

教師：好那么今天我們就來畫一畫。

（板書課題：）。

二、新授課：

下面先請同學們來欣賞一下，欣賞的時候請大家注意觀察樹的顏色特點，同時回憶我們以前所見到的樹的樣子。一會兒老師要提問的。

（教師出示課件，展示樹的照片。）。

學生：夏天的樹有深綠、有淺綠，秋天的樹有深黃、有淺黃、有紅色，并且同一棵樹上的顏色也并不只有一種顏色。

教師：好，大家都知道了同一棵樹上的葉子也有多種顏色，那么我們在繪畫時應該如何表現呢？請大家討論一下，看看有什么好辦法。

（學生討論）。

學生：全都畫出來的話很難，耽誤時間，而且畫兒會太亂。應該找出主要的顏色，只畫出主要顏色。

教師：比如這棵數，應怎樣畫？

學生：這棵樹的主體顏色是……。

教師：大家明白樹的顏色如何畫了，那么要畫好一棵樹，還應該注意什么呢？

學生：樹的外形。

教師：好，同學們從小到大都見過許多樹，那么誰來說一說，你見過的樹是什么形狀的，到黑板上來簡單畫一畫。

（學生回答并在黑板上畫出。）。

教師：好，大家明白這兩點，我們就可以來學習如何畫出了。

出示課件，演示繪畫步驟：

（1）用鉛筆簡單勾勒出樹的外形。（板書：1、構圖。）。

（2）直接用深色水彩筆把樹畫出來。（板書：2、水彩筆作畫。）。

（3）根據不同的季節來涂色。（板書：3、上色。）。

注意：抓住主體顏色，體會夏季和秋季樹葉顏色的變化。

三、課堂作業：

請同學們根據你從前所見到的樹的樣子，結合本節課所講的知識，畫出一幅夏天或秋天的樹。

要求：

1、結構合理。

2、主體顏色突出。

學生作業，教師巡視指導。及時糾正不足。

四、課堂小結：

1、展示學生完成的作品，讓同學說出有何不足，教師補充。抓住三點：（1）不同季節樹的顏色變化；（2）主體顏色突出；（3）樹的外形。

2、同學們，今天我們學習了畫樹的方法，這個方法也可以用到畫其他事物上，希望大家以后能夠常常利用。

板書：

繪畫步驟：

1、構圖。學生所畫樹的外形。

2、水彩筆作畫。

3、上色。