教學工作總結是一個重要的反思和提升的機會，通過總結我們可以發現教學中的亮點和不足，為今后的教學工作提供經驗和借鑒。如果你正在寫教學工作總結，以下是一些值得參考的優秀范文。

生涯規劃教學工作總結（模板15篇）篇一

2014-2015學年第一學期擔任了機電（3+2）141、142，機電141、142、143、平面設計141、會電（3+2）141、142，食品（3+2）141、食品142、酒店141十一個班的《職業生涯規劃》課程的教學任務，經過一學期的努力，圓滿地完成的這個學期的教育教學任務。在這個學期的教育教學中，本人不斷地思索這一學期的教學策略，反思和總結這一學期的教學成果，具體總結如下：以教材為依據開展教學活動，但是，又不拘泥于教材。

由于專業不同，所以教材中所舉的有些案例并不適用。為此，在課堂中，我結合專業的專業特點來安排案例。這樣一來，學生對案例更感親切，對話題更感興趣，對學科更充滿求知欲。這種“因材施教、因專業制宜”的教學方法，激發了學生的學習興趣，提高了教學效果。一言堂的發生。空洞的說教，只會削弱學生的學習興趣；況且，《職業生涯規劃》這門課程的開設，其初衷要對學生今后的就業有比較系統的指導，而不是直接教學生如何去就業。所以，在課堂教學中，我始終以學生為中心，充分調動每個學生的積極主動性，挖掘學生的潛力。學生在課堂中毫不拘謹，他們都能大膽地談自己的想法和感受。這樣一來，教師就能了解學生內心的真實想法以及學生掌握就業規劃方式方法的具體情況，便于開展指導活動。案例分析與討論。結尾的活動設計（“學以致用”）等，便于教師在課題中采用案例教學、角色扮演、主題辯論、調查研究、社會實踐等調動學生參入的方法來實施教學。互動式的分析與討論，既提高了學生分析問題、解決問題的能力，又培養了學生的語言表達、書面表達能力，還進一步深化了學生的團結協作意識，達到了一舉多得的目的。

將課堂教學與課后實踐起來。比如，安排學生利用晚上上機時間自行上網查找資料，整理后分析問題，最終得出解決方案；走出課堂，走進社會，開展區域經濟發展情況調查等實踐活動。這些活動的開展，打破了傳統教學方式，提高了學生的社會交際能力和社會實踐能力。

三是繼續摸索行之有效的教學方法，提高學生學習興趣；四是開展豐富多彩的社會實踐活動，提高學生的社會交際能力。

2014年12月23日。

生涯規劃教學工作總結（模板15篇）篇二

我們向往著美好的明天，所以一直為著心中的那個夢而奮斗。職業生涯規劃，換個角度理解，就是對我們心中的那個藍圖的描繪。我們對自己的職業生涯進行規劃，就是給自己的夢想插上翅膀。遠大的理想總是建立在堅實的土地上的，青春短暫，從現在起，就力爭主動，好好規劃一下未來的路，去描繪這張生命的白紙。

一、個人資料。

姓名：王麗（張一凡家長）。

工作單位：晉城市城區東關小學數學教師。

工齡：20年。

座右銘：愛是人間最溫暖的陽光,付出是人生幸福的源泉。

二、行業精神：

為了更好地實現專業的成長，我將立足崗位，嚴于律己，率先垂范。樹立終身學習的理念，不斷學習、積累最先進的教育教學思想，研究教育教學藝術，探討、反思自身的教育教學實踐，形成獨特的教育教學風格。

我們知道，沒有理論的實踐是盲目的實踐，沒有實踐的理論是空洞的實踐。所以在教育教學工作中，要理論聯系實踐，不斷的學習新的教育教學理論，并敢于在教學中大膽的實踐，才能創出一條屬于自己的教學之路!

三、提升小學數學教師專業素養。

1.要清晰了解數學教材呈現的知識結構。作為一名小學數學教師，至少要對小學六年所有的數學知識以及每一年級學生要達到怎樣的水平有清晰的了解。（如果能夠了解初中和高中的數學知識，當然更好）只有這樣，教師才能不僅僅局限在自己經常任教的那一個或幾個年級，而能用發展的眼光看待自己的教學，為學生的進一步學習打下扎實的基礎。而且，只有對所教的學科知識體系有了深入的了解，才能設身處地地用學生的眼光看待教材，使自己的教學真正切合學生的實際需要，促進學生的有效發展。

2、要廣泛地閱讀小學數學教育教學書刊。讀書是提高人素養的一個重要方法，作為一名新形勢下的小學數學教師應該多搜集和閱讀有關的小學數學教育教學方面的書刊。如“課程論”、“小學數學教學論”、“小學教育論”、“小學數學教育”、“小學數學教師”等廣大教師會有很大幫助的。也許我們會覺得有的專業知識離我們太遠，看不懂或聽不懂。其實，看得多了自然也就理解了。所以，教師也應該積極主動地去探索未知的知識。

3.要研究一些“教學案例”。案例是一種理論與實踐，培養研究者反思案例是和團隊合作能力的研究方法，普通性重于特殊性之中，并通過特殊性表現出來的。案例具有典型性和具體意義。通過對一些案例的分析，可以提高教師的教學能力。這方面，對年青教師的幫助尤其有效。所以請教師們要留意教學案例，研究教學案例。

4、要積極參加各科培訓活動。職前教育給我們教育教學的重要基礎，但我們要不斷的學習，特別是參加培養學習。對于培訓機構或者是學科開展的一些培訓活動。如新課程培訓、校本研究培訓、網絡研究培訓、教材培訓等，我們廣大小學數學教師要積極參與。以提升我們的專業素養。

四、職業成長感悟。

一份春華，一份秋實，在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實，那沉甸甸的情感。我用我的心去教誨我的學生，我用我的情去培育我的學生，我無愧于我心，我無悔于我的事業。讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛學生的一團火，將自己最珍貴的愛奉獻給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。

生涯規劃教學工作總結（模板15篇）篇三

本學期，本人按照該課程的教學大綱的要求，完成了該課程的教學工作。學期臨末，現就一期來的教學工作情況總結如下。

以教材為依據開展教學活動，但是，又不拘泥于教材。由于專業不同，所以教材中所舉的有些案例并不適用。為此，在課堂中，我結合專業的專業特點來安排案例。這樣一來，學生對案例更感親切，對話題更感興趣，對學科更充滿求知欲。這種“因材施教、因專業制宜”的教學方法，激發了學生的學習興趣，提高了教學效果。

一言堂的發生。

空洞的說教，只會削弱學生的學習興趣；況且，《職業生涯規劃》這門課程的開設，其初衷要對學生今后的就業有比較系統的指導，而不是直接教學生如何去就業。所以，在課堂教學中，我始終以學生為中心，充分調動每個學生的積極主動性，挖掘學生的潛力。學生在課堂中毫不拘謹，他們都能大膽地談自己的想法和感受。這樣一來，教師就能了解學生內心的真實想法以及學生掌握就業規劃方式方法的具體情況，便于開展指導活動。

案例分析與討論。結尾的活動設計（“學以致用”）等，便于教師在課題中采用案例教學、角色扮演、主題辯論、調查研究、社會實踐等調動學生參入的方法來實施教學。

互動式的分析與討論，既提高了學生分析問題、解決問題的能力，又培養了學生的語言表達、書面表達能力，還進一步深化了學生的團結協作意識，達到了一舉多得的目的。

將課堂教學與課后實踐起來。比如，安排學生利用晚上上機時間自行上網查找資料，整理后分析問題，最終得出解決方案；走出課堂，走進社會，開展區域經濟發展情況調查等實踐活動。這些活動的開展，打破了傳統教學方式，提高了學生的社會交際能力和社會實踐能力。

學生的文化專業知識掌握不牢固、基礎差、底子薄，導致在表述問題時語意含混不清，特別是書面表達能力較差；另外，有一部分同學認為《職業生涯規劃》這門課程不重要，學習不感興趣；學生的社會交際能力有限，實施調查研究時更顯“幼稚”。

一是讓學生認識到學習《職業生涯規劃》的重要性；二是提高學生的書面、口頭表達能力；

三是繼續摸索行之有效的教學方法，提高學生學習興趣；四是開展豐富多彩的社會實踐活動，提高學生的社會交際能力。

生涯規劃教學工作總結（模板15篇）篇四

本期我擔任20xx級造價1班、學前教育3班、雪前教育4班、學前教育5班、學前教育6班、施工5班、施工6班、計算4班和和客服1班的《職業生涯規劃》教學工作，在教學過程中嚴格按照教學計劃完成了教學任務。關于本期教學工作總結如下：

在教學過程中，我不但以教材為依據開展教學活動，更應該根據不同的專業而采用本專業相適應的案例和學生生活實際的案例來進行教學，使學生對案例更有親切感，對此學科的學習跟充滿興趣。這種因材施教、因專施教的教學方法，激發了學生的學習激情，提高了學習效果。

在學過程中，堅持以學生為中心，充分調動學生的積極性，挖掘學生的潛能。讓學生在課堂中不拘束，大膽談自己的想法和感受。真正的去了解學生內心的真實想法和對職業生涯的真實看待并于開展指導活動。

將課堂教學于課后實踐結合起來，安排學生課后上網查資料，整理分析問題。走出課堂了解父母以及親戚朋友的工作崗位和工作環境，對學生進行感恩教育和前途理想教育的同時，也讓學生去了解職業，接觸職業活動。

充分利用好了教材中的“心海導航”、“議一議”等教材上的教學資源，采取案例教學、角色轉換、小組活動等教學方法實施教學，既提高了學生分析問題解決問題的能力又培養了學生的語言表達能力，也進一步深化了學生團結合作的意識，提升學生的學習能力。

由于第一次接觸職業生涯規劃的教學，在教學中有許多困惑。好在及時請教相應老教師得以解決。再加上的學生來自不同的家庭和學校，都受著不同的教育，存在對職業生涯對人生的重要性的認識不同，教學就有一定挑戰性。因此，來期加強對學生前途理想的教育的同時，作為教師的自己也要改進教學方法，提高教學能力，開展豐富多彩的活動等方式，提高學生對職業生涯重要性的認識，從而提高學生社會能力，來提高教學質量。

生涯規劃教學工作總結（模板15篇）篇五

一、以教材為依據，但又不拘泥于教材。高教版的《職業生涯規劃》教材圖文并茂、體例活潑、語言通俗、內容淺顯，是一本適合中職生的教材。在教學中，我始終以教材為依據開展教學活動，但是，又不拘泥于教材。由于專業不同，所以教材中所舉的有些案例并不適用。為此，在課堂中，我結合酒店管理專業的專業特點來安排案例。這樣一來，學生對案例更感親切，對話題更感興趣，對學科更充滿求知欲。這種“因材施教、因專業制宜”的教學方法，激發了學生的學習興趣，提高了教學效果。

二、以學生為主體，以引導為方式。《職業生涯規劃》的教學，要避免一言堂的發生。空洞的說教，只會削弱學生的學習興趣；況且，《職業生涯規劃》這門課程的開設，其初衷就是要對學生今后的就業有一個比較系統的指導，而不是直接教學生如何去就業。所以，在課堂教學中，我始終以學生為中心，充分調動每一個學生的積極主動性，挖掘學生的潛力。學生在課堂中毫不拘謹，他們都能大膽地談自己的想法和感受。這樣一來，教師就能了解學生內心的真實想法以及學生掌握就業規劃方式方法的具體情況，便于開展指導活動。

三、

依據教材，開展案例分析與討論。教材中安排了一系列的互動練習（如：“議一議”、“比一比”），以及結尾的活動設計（“學以致用”）等，便于教師在課題中采用案例教學、角色扮演、主題辯論、小組討論、調查研究、社會實踐等調動學生參與的方法來實施教學。通過互動式的分析與討論，既提高了學生分析問題、解決問題的能力，又培養了學生的語言表達、書面表達能力，還進一步深化了學生的團結協作意識，達到了一舉多得的目的。

四、傳統與現代結合，課內與課外結合。在《職業生涯規劃》的教學中，我將傳統的黑板式教學模式與多媒體教學模式有機地結合起來，將課堂教學與課后實踐聯系起來。比如，安排學生利用晚上上機時間自行上網查找資料，整理后分析問題，最終得出解決方案；走出課堂，走進社會，開展區域經濟發展情況調查等實踐活動。這些活動的開展，打破了傳統教學方式，提高了學生的社會交際能力和社會實踐能力。

五、存在的問題：由于學生的文化專業知識掌握不牢固、基礎差、底子薄，導致在表述問題時語意含混不清，特別是書面表達能力較差；另外，有一部分同學認為《職業生涯規劃》這門課程不重要，學習不感興趣；第三，學生的社會交際能力有限，實施調查研究時更顯“幼稚”。

六、解決的辦法：一是讓學生認識到學習《職業生涯規劃》的重要性；二是提高學生的書面、口頭表達能力；三是繼續摸索行之有效的教學方法，提高學生學習興趣；四是開展豐富多彩的社會實踐活動，提高學生的社會交際能力。

輕工學校金立響130616。

生涯規劃教學工作總結（模板15篇）篇六

沙灣縣職業技術學校職業生涯規劃教育教學計劃（2008——2009學年第一學期）。

為了搞好本學期教學工作，本人在認真學習教學大綱、教材的基礎上，認真研究了解學生的實際的前程下，根據教學大綱的總體要求制定本工作計劃。

一、指導思想。

職業生涯規劃是中等職業學校學生必修的一門德育課，本課程以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，貫徹落實科學發展觀，對學生進行職業生涯教育和職業思想教育，其任務是引導學生樹立正確的職業觀念和職業理想，學會根據社會需要和自身特點進行職業生涯規劃，并以規范和調整自己的行為，為順利就業、創業創造條件。

使學生掌握職業生涯規劃的基礎知識和常用方法，樹立正確的職業理想和職業觀、擇業觀、創業觀以及成才觀，形成職業生涯規劃的能力，增強提高職業素質和職業能力的自覺性，做好適應社會、融入社會和就業、創業的準備。

三、具體要求。

（一）職業生涯規劃與職業理想。

教學要求：認知、了解職業生涯規劃以中職生職業生涯規劃的特點，了解職業、職業生涯、職業理想的內涵。理解職業理想對人生發展的作用，理解職業生涯規劃對實現職業理想的重要性。

情感態度觀念：初步形成正確的職業理想，基本形成正確的職業價值取向，形成關注自己的職業生涯規劃及未來職業發展的態度。

運用：區分中職生職業生涯規劃與其他人群職業生涯規劃的不同，培養自信、自強的心態。

（二）職業生涯發展條件與機遇。

教學要求：認知、了解所學專業及其對應職業群和機關行業，了解職業資格與職業生涯規劃的關系，了解不同職業對從業者的個性要求和自己的個性特點。理解職業對從業著的素質要求，理解“興趣能培養，性格能調適，能力能提高”對職業生涯發展的重要意義。

情感態度觀念：樹立行行出狀元，中職生能成才的信念，形成正確的職業價值取向。

運用：分析所學專業應達到的職業資格標準，分析本人發展條件，了解本專業的社會需要，體驗個性調適和自我控制的過程，掌握自己與職業要求相符的長處，找到存在的差距。

（三）職業生涯發展目標與措施。

教學要求：認知，了解職業生涯發展目標構成。理解發展目標與發展條件的關系，理解近期目標和發展措施的重要性。

性感態度觀念：形成制定職業生涯規劃的必須實事求是的觀念，確立“適合自己的發展目標是最好的目標”的發展觀念，形成腳踏實地實現發展目標的態度。

運用：根據本人實現和經濟社會發展需要，確立職業生涯發展目標，構建發展臺階，制定發展措施。

（四）職業生涯發展與就業、創業教學要求：認知，了解就業形勢和有關創業的政策，理解角色轉換的重要性；理解適應社會、融入社會的能力及其職業生涯發展的關系；理解就業、創業與職業生涯發展的關系。

情感態度觀念：初步形成創業意識，形成關注適應社會、融入社會能力的態度，確立正確的就業觀、擇業觀、創業觀。

運用：修改、完善發展目標和發展臺階，針對自己與“職業人”和創業者素質的差距，制定提高措施，履行適應社會、融入社會的行為，嘗試求職的基本方法，編制模擬創業計劃書。

（五）職業生涯規劃管理與調整。

教學要求：了解經濟社會發展、科學進步對職業穩定的影響，理解職業生涯規劃管理、調整、評價的必要性，理解終身學習與職業生涯發展的關系。

情感態度觀念：形成科學管理，適時調整職業生涯規劃的觀念，培養成功著的心態，確立終身學習的理念，養成珍惜時間的習慣，努力追求職業理想的實現。

運用：掌握管理，調整職業生涯規劃的方式方法，認真踐行發展措施，學會科學評價職業生涯發展。

1、在落實方向性、科學性原則的前提下，應遵照以下原則開展教育教學活動。

（1）知識傳授，能力訓練與行為養成相結合。教學要把知識傳授，能力訓練同陶冶情操，提高覺悟，行為養成結合起來，座到知行統一。

（2）面向全體與個別指導相結合。教學要面向全體學生，加強個別指導。要用正確的學生觀、人才觀看待學生，真誠的希望每一個學生都能成功，為學生創造成功的機會并及時給予激勵，成為學生的知心朋友。

（3）課堂教學與日常德育工作，各種教學相結合。教學要與多種德育渠道結合起來，發揮德育課教師在教師集體中提高德育針對性，實效性的引領作用。

（4）自律和他律相結合。教學要注意引導學生把落實職業生涯規劃中的發展措施，轉化為發自內心的需要，要把個人職業生涯規劃設計和管理置于集體之中，發揮他律的作用進一步提高德育實效。

2、不斷改進教學方法。

（1）根據學生認知水平、年齡、學科特點，社會經濟發展的專業實效，從學生的思想、生活實際出發，深入淺出、寓教于樂、循序漸進，多用鮮活通俗的語言，多用生動典型的事例，多用喜聞樂見的形式，多用疏導的方法、參與的方法、討論的方法，增強吸引力和感染力。

（2）著力于自我控制能力和團隊精神的培養，調動學生主動學習的積極性。在規劃設計過程中，為學生加強交流，互相啟發創造條件；在規劃落實過程中，為學生互相幫助，互相促進創造條件。

（3）教學方法評價要以實現教學大綱規定的教學目標為根據，應有助于提高學生學習“職業生涯規劃”的興趣，有助于增強學生對教學內容的理解，有助于學生制定實事求是，又富有激勵功能的發展規劃，有助于學生形成和成功者心態，有助于學生主動按照職業對從業者的素質要求規范自己的行為。

3、教學活動。

職業生涯演講和藝術形式的表演，畢業生職業生涯發展調查，行業發展趨勢和就業市場調查，以及社會實踐、社會服務、參觀、訪問、模擬演練、小組討論、主題辯論、角色扮演等活動是“職業生涯規劃”教學的重要形式。這些實踐活動安排在班會、實訓、實習課余、假期進行。分析發展條件、確立發展目標、構建發展臺階、制定發展措施、調整發展規劃等設計進程，都應以預留作業的形式完成，并結合作業開展相應的主題活動。

4、為了提高教育教學水平和教師駕馭教材的能力。

（1）教師認真備課，做到全書整體備課、單元備課、課時備課。

（2）教師不僅要備教材還要備方法。要設計使用案例的方法，采用多種教學媒體進行教學。

（3）教師在備教材、備教法的同時還應備學生，做好課前組織工作和部分學生的引導，要擅于抓“兩頭帶中間”，抓干部和較差的學生，讓“兩頭”都成為教學中的積極參與者，讓“中間”學生也有參與感和成功心理體驗。

生涯規劃教學工作總結（模板15篇）篇七

41、1。

42、1。

43、平面設計1。

41、會電（3+2）1。

41、142，食品（3+2）1。

41、食品1。

42、酒店141十一個班的《職業生涯規劃》課程的教學任務，經過一學期的努力，圓滿地完成的這個學期的教育教學任務。在這個學期的教育教學中，本人不斷地思索這一學期的教學策略，反思和總結這一學期的教學成果，具體總結如下：以教材為依據開展教學活動，但是，又不拘泥于教材。

由于專業不同，所以教材中所舉的有些案例并不適用。為此，在課堂中，我結合專業的專業特點來安排案例。這樣一來，學生對案例更感親切，對話題更感興趣，對學科更充滿求知欲。這種“因材施教、因專業制宜”的教學方法，激發了學生的學習興趣，提高了教學效果。一言堂的發生。空洞的說教，只會削弱學生的學習興趣；況且，《職業生涯規劃》這門課程的開設，其初衷要對學生今后的就業有比較系統的指導，而不是直接教學生如何去就業。所以，在課堂教學中，我始終以學生為中心，充分調動每個學生的積極主動性，挖掘學生的潛力。學生在課堂中毫不拘謹，他們都能大膽地談自己的想法和感受。這樣一來，教師就能了解學生內心的真實想法以及學生掌握就業規劃方式方法的具體情況，便于開展指導活動。案例分析與討論。結尾的活動設計（“學以致用”）等，便于教師在課題中采用案例教學、角色扮演、主題辯論、調查研究、社會實踐等調動學生參入的方法來實施教學。互動式的分析與討論，既提高了學生分析問題、解決問題的能力，又培養了學生的語言表達、書面表達能力，還進一步深化了學生的團結協作意識，達到了一舉多得的目的。

將課堂教學與課后實踐起來。比如，安排學生利用晚上上機時間自行上網查找資料，整理后分析問題，最終得出解決方案；走出課堂，走進社會，開展區域經濟發展情況調查等實踐活動。這些活動的開展，打破了傳統教學方式，提高了學生的社會交際能力和社會實踐能力。

三是繼續摸索行之有效的教學方法，提高學生學習興趣；四是開展豐富多彩的社會實踐活動，提高學生的社會交際能力。

2014年12月23日。

生涯規劃教學工作總結（模板15篇）篇八

摘要]中小學教師職業生涯規劃是指中小學教師從自身優勢和特點出發，根據時代、社會的要求和所在學校的共同愿景而作出的能夠促進教師有計劃地可持續發展的預期性、系統性的自我設計和安排;制訂中小學教師職業生涯規劃，是時代的需要，也是教師專業發展的需要，還是教師自我實現和人生幸福的需要;教育行政、教師培訓部門、學校應充分認識教師職業生涯規劃的意義和作用，并出臺相應的政策、措施，促進、幫助中小學教師形成職業生涯規劃;教師個人則要在再清自己現狀的基礎上，堅持盡量與地區和學校規劃相一致的原則，適當參考專家和別人的意見，研制自己的職業生涯規劃。

生涯規劃教學工作總結（模板15篇）篇九

大學畢業五年；身體健康；心理較正常；性格較外向，情緒較樂觀；好奇心較強，學習能力不錯；喜歡唱歌；有時會幻想。

我想干什么？――。

做管理咨詢公司合伙人與職業經理人；

管理咨詢顧問；

先去國外讀mba，再回國來干管理咨詢，甚至開自己的咨詢公司；

和妻子共同住在屬于自己的舒適的住房里，每天開著自己的汽車去工作；

在父母有生之年能夠盡多一點孝心，可能的話把他們接到家里來住；

愛好唱歌，大學期間獲得過全校歌詠比賽獨唱男子冠軍，做過當歌星的夢。

我能干什么？――。

可管理公司更多的業務，并能協調公司各部門的關系；

是推廣公司咨詢業務的能手和指導下屬開發客戶的老師；

會講業務開發的課程和一些較容易的管理課程；

會開汽車；

唱卡拉ok很迷人；

相信還可以學會很多東西。

環境支持我干什么？――。

可以去大學深造；

也可以讀在職mba，只要有好的課程與教師；

弟弟可以幫助我聯系國外的大學讀書，但以后可能還要回來從頭開始；

去練唱歌，也可以去酒吧唱，但專業成就很渺茫。

繼續在現在的公司好好干，不遠的未來能有職位的晉升，并獲得合伙創業的機會；

工作的同時選擇在職的mba進修；

買房、結婚；買汽車；

經常去看父母，以后接他們來住；

有時去唱歌玩玩；

去其他公司做合伙創業者；

出國讀書。

s先生對自己提出的、6年目標，他不愿明示與人；而3年的目標是：任所在公司的副總經理、攻讀在職mba、年收入50萬元、成為公司的正式股東、擁有自己的住房與汽車、結婚并接來父母。不到3年，除父母不久前來住了一段時間，卻嫌移民城市節奏太快、熟人太少、呆不習慣而又返回之外，其他愿望都已經實現了。

職業與生活規劃是否必要？回答因人而異。但規劃至少會給人帶來以下好處。

1、減少許多焦慮與情緒波動（高漲與低落）。

2、生活與工作的效率更高，更易獲得成就。

3、不易受到別人的干擾；可能給別人以有益的影響。

就職業生涯而言，不管你規劃與否，都存在一個周期。而積極進取并做正確規劃（不一定是以上的方法）的人，往往能夠達到目標，享受到的愉悅也多一些，反之則痛苦和抱怨成為生活的主調。一般規律如下：

生涯時期年齡區間積極并做出規劃者的狀態消極且不做規劃者的狀態。

生涯規劃教學工作總結（模板15篇）篇十

生涯規劃教學工作總結（模板15篇）篇十一

1.1職業生涯規劃測評………………………………………………………。

1.2360度評估………………………………………………………………。

1.3自我認知小結……………………………………………………………。

2職業認知。

2.1外部環境分析……………………………………………………………。

2.2目標職業分析……………………………………………………………。

2.3swot分析…………………………………………………………………。

2.4職業認知小結……………………………………………………………。

3.1確定目標和路徑…………………………………………………………。

3.2制定行動計劃……………………………………………………………。

3.3動態分析調整……………………………………………………………。

3.4備選規劃方案……………………………………………………………。

一、自我認知。

2、360度評估。

優點。

缺點。

自我評價。

樂觀。

面對陌生人靦腆。

家人評價。

聽話。

沖不出去。

老師評價。

踏實。

內向。

親密朋友評價。

真誠。

說話方式欠妥。

同學評價。

有內涵。

有時有點冷漠。

生涯規劃教學工作總結（模板15篇）篇十二

生涯規劃教學工作總結（模板15篇）篇十三

“優者勝，劣者汰”是亙古不變的定律。社會的進步，技術的發展、職業分類的日益細化以及信息的快速更迭對一個人在有限的生命時間里擁有生存競爭力，取得競爭優勢提出了更高的要求。隨著計劃經濟向市場經濟轉型，不再是誰擁有資源優勢誰就能占據絕對的制高點，而是取決于對資源的有效整合與準確評估。職業生涯規劃實際是個先準確評估，再整合資源而進行職業發展的設想與安排的過程。同樣，個體的多元化需求也需要通過有效的職業行為來得到滿足。我們知道，人的需求層次可分為生理、安全、尊重、社交、自我實現等，為了滿足自身的各種需求，需要通過職業行為來得到不斷地實現，良好的職業行為與職業目標的取得是保證需求得到滿足的保證。

時代的整體背景與個體的發展需求要求我們只有進行有效的職業生涯規劃，才能在更短的時間內實現職業目標，從而滿足多元化的人生目標。只有有效的職業生涯規劃，才能為社會所用，被市場所接受，為企業發展做出更多貢獻，也為個人發展加上更重的砝碼。可以說，進行職業生涯規劃不僅對社會、對企業、還是對個人均有十分重要的意義。

弗洛伊德的意識理論與霍蘭德的人格類型論為我們認識自我提供了良好的理論保證。意識理論指出人的現實意識相對于潛意識只是冰山一角，也就是說人都具有巨大的潛意識，當社會環境、企業環境和個人狀態等多種因素均具備條件時，人的巨大潛能將被激發出來，這給予了人極大的自信;按照人的個性特征(如性格、興趣、愛好、動機)、價值取向等，霍蘭德提出人格類型論，他把人分為實際、研究、傳統、藝術、企業、社會等六大類型，并指明了每種類型適合的職業類別。

在進行職業生涯規劃時，應先從自身興趣、愛好、動機、個人價值觀、知識結構、掌握技能等方面進行自我解剖，也可以借助swot法則了解自身優勢、劣勢、機遇、挑戰，認識自己，了解自己，從而找到自己的所屬類型，更方便地進行職業定位、職業選擇。

堅持“擇己所愛，擇其所能，擇其所需，擇其所利”的原則，方能進行有效的職業生涯規劃。

按照5個“w”歸零思考模式，從自己是誰開始，順著往下問自己，回答五個問題，找到他們最高的共同點，就形成了自己的職業生涯規劃。5個問題是：

1、whoareyou?

第一：“我是誰?”。應該對自己作一個深刻的反思，全方位地認識自己。如對自己學歷、所學專業、興趣、愛好、動機、能力、特長、技能等做個全面的評估，逐一列出。

2、whatdoyouwant?

第二：“我想干什么?”。這是對自己職業發展的心理趨向的檢查，指明了職業發展方向。通常說來，每個人在不同階段的興趣和目標不完全一致，甚至對立。隨著年齡和經歷的增長而不斷調整，最終鎖定自己的人生理想。

3、whatcanyoudo?

第三：“我能干什么?”。這是對自己能力和潛能的全面總結，一個人的職業最根本還要歸結于他的能力，而他的發展空間的大小主要還要取決于自己的潛力。對潛力的了解可以從自身知識結構、學習能力、興趣、溝通能力等方面進行重點認識。

4、whatcansupportyou?

第四：“環境支持或允許我干什么?”環境支持在客觀方面包括本地的各種狀態如經濟發展、企業制度、人事政策、職業空間等，人為主觀方面包括同事關系、領導態度、親戚關系等，應綜合兩方面加以分析。

5、whatcanyoubeintheend?

第五：“最后我將成為什么?”通過對上面四個問題的詳盡回答，綜合分析，便可找準自己的職業定位、職業選擇和職業目標，最終形成自己有效的職業生涯規劃。

生涯規劃教學工作總結（模板15篇）篇十四

光陰荏苒，白駒過隙，轉瞬間,已是4年過去。逝去的4年也是我在教學領域履行中學三級教師職責，勉力耕耘、不斷進取的4年，現總結如下：

一、加強師德修養，提高道德素質。

過去的4年中，我一直擔任初中語文、政治教學。在實踐過程中，我認真加強師德修養，提高道德素質。我認真學習馬列主義__思想和__理論，用____的重要思想武裝自己的頭腦;認真學習《義務教育法》、《教師法》、《中小學教師職業道德規范》等教育法律法規;嚴格按照有事業心、有責任心、有上進心、愛校、愛崗、愛生、團結協作、樂于奉獻、勇于探索、積極進取的要求去規范自己的行為。對待學生做到：民主平等，公正合理，嚴格要求，耐心教導;對待同事做到：團結協作、互相尊重、友好相處;對待家長做到：主動協調，積極溝通;對待自己做到：嚴于律已、以身作則、為人師表。

二、加強教學理論學習，練好扎實的教學基本功。

在教育教學方面，我努力加強教育理論學習，提高教學水平。要提高教學質量，關鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：

1、課前準備：備好課。認真學習貫徹教學大綱，鉆研教材。了解教材的基本思想、基本概念、結構、重點與難點，掌握知識的邏輯。

了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的措施。

考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教學、如何安排每節課的活動。

2、課堂上的情況。組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的注意力，使其保持相對穩定性。同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學習的興趣，課堂上講練結合，布置好課外作業，減輕學生的負擔。

3、要提高教學質量，還要做好課后輔導工作。初中的學生愛動、好玩，缺乏自控能力，有的不能按時完成作業，有的抄襲作業，針對這種問題，就要抓好學生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉化上，對后進生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，幫助整理衣服。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重。

為了不斷提高自己的教學水平，我都努力去聽其他老師的課，以向他們學習好的教育理論、方法，彌補自己在教學過程中的不足之處。上課時務求每一課都上得生動、活潑、高效，力爭通俗易懂，深入淺出，耐心對待每一個學生提出的問題。我真正做到了每一位學生都喜歡我上的每一節課。幾年下來，我任教的班級，學生成績明顯上升，每次考試成績均居全校同學科前列，得到了師生的好評。

三、加強素質教育理論學習，提高教育教學水平。

__年1月，我承擔初一3個班語文教學。初涉語文學科，這既是機遇，又是挑戰，尤其是學生剛剛進入初中，需要完成的是從是什么到為什么的轉變。我積極投入到素質教育的探索中，學習、貫徹教學大綱，加快教育、教學方法的研究，更新教育觀念，掌握教學改革的方式方法，提高了駕馭課程的能力。在教學中，我大膽探索適合于學生發展的教學方法。首先加強對學生學法的指導，引導學生學會學習。提高學生自學能力;給學生提供合作學習的氛圍，在學生自學的基礎上，組成3-5人的學習小組，使學生在合作學習的氛圍中，提高發現錯誤和糾正錯誤的能力;為學生提供機會，培養他們的創新能力。其次加強教法研究，提高教學質量。如何在教學中培養學生創新能力，是素質教育成敗的關鍵。為此，我在教學中著重采取了問題--討論式教學法，通過以下幾個環節進行操作：指導讀書方法，培養問題意識;創設探究環境，全員質凝研討;補充遺缺遺漏，歸納知識要點。由于我在實施語文素質教育的積極嘗試，主動采用創設問題情景引發學生討論、思維的方法，訓練學生能力，所教班級的學生成績得到了充分的肯定和體現，近幾年參加學校組織的語文教師公開課、教學基本功競賽都名列前列。歷年統考成績均居全校前列，其中__年平均分居全校同等班級第一名。

生涯規劃教學工作總結（模板15篇）篇十五

作為一名剛剛畢業、進入高校任職的青年教師，如何對自己的職業有一個長遠的規劃，使自己在進行教育事業時有一個明確的方向來前進和發展，早日成為一名優秀的教師，是我當前的主要問題之一。因此，教育部主辦的這次網上青年教師職業生涯規劃培訓必要而及時。在認真聽取了各位老師們的授課后，獲得了很大收獲。

第一，加強學習，提高自身師德修養。一名好的教師首先要有高尚的師德修養，我要以優秀教師為楷模，以身邊的師德標兵為榜樣，加強學習，努力提升自己的師德水平，成為合格的高校教師。

第二，加強學習，提高自身業務水平。教師的本職工作就是教書育人。我在制定工作計劃的同時，努力提升自己的業務水平，向專家型教師看齊。因此，我會抓住一切機會多讀書，并且要做好筆記，寫好批注，爭取每讀完一本書或一篇文章就完成一篇讀后感。將讀書放在第一位，是因為這些書籍將填補我在理論方面的缺陷，必將對我一生的教育事業發展產生潛移默化的作用。

第三，用創新課堂教學，用事實證明自己。比如加強課堂教學研究。利用好網絡資源，結合實際，融入課堂；多向老教師、有經驗的教師請教，認真備好每一堂課；用心靈去教育學生，用情感去感動學生。學習和掌握先進的教學方法，不斷探討和研究如何與他們溝通，與他們進行心理上的碰撞來確定管理學生的方式，和學生建立良好的和諧的師生關系。堅持聽課，借鑒別人的長處，改進自己的教學方式，努力創新教學方法。不僅如此，還要掌握現代教學手段。現代教育不是簡單地傳授知識，重要的是要培養學生的能力。當今的科技快速發展，要求教師有高深的專業知識。為此，掌握現代化的教學手段，也是促進教師轉型的重大策略。在最短的時間內學習制作復雜的課件，幫助課堂教學，提高教學質量。

第四，努力提高科研能力。積極參加校級、省級甚至國家級的教研活動。同時，每年至少完成兩篇高質量的論文。面對競爭激烈的社會和教師工作，我充滿信心，我將帶著百倍的激情投入以后的工作，讓自己的規劃在最短的時間得到最好的回報。

職業生涯規劃與就業指導課，其性質屬于公共基礎課，而它與其他課程卻有很大的不同，這是一門將學生的學業與未來的職業聯系起來的課程。這門課程也是一座橋梁，幫助學生搭建起從校園到職場的關系，幫助大學生實現從學生角色到職場人士角色的轉變。關于這門課程的教學，我最大的體會有三：

一、要把課堂交給學生。改革傳統的教學模式，由以教師為中心轉變為以學生為中心。在信息化時代的課堂，不再是也不可能是教師的“一言堂”，學生可以通過網絡獲取更多更新的咨訊，教師的權威地位開始受到挑戰。以教師為中心的課堂，往往只關注傳授給學生的東西，而未考慮學生的需求與感受；以學生為中心的課堂，需要幫助學生解決他們的困惑和問題，關心學生想要得到的東西。在課堂中，要引導學生提高其自身的能力，比如搜集信息的能力、分析問題的能力、解決問題的能力等，而不是單純地傳授知識。

二、課程內容的設計要與專業相結合。職業生涯規劃與就業指導課務必要緊密結合學生所讀的專業及相關的職業，因為這門課程的性質是需要關注職業在人生發展中的重要地位，需要切實提高學生的就業能力。如果拋開專業來談職業生涯規劃，那課程對于學生而言將空洞乏味。例如，在講授“職業認知”這一章節時，針對學生所學專業對應的職位群、相近的行業進行分析，讓學生了解與專業相關的行業與職業。在講授“面試技巧”時，針對與專業相關的職位組織學生進行模擬面試。與專業密切結合的課程內容，學生自然感興趣。

論知識的理解，又提高了動手能力和其他綜合能力。例如，在“自我認知”章節講述職業價值觀的探索時，安排“價值觀拍賣會”的小活動，讓學生在參與活動的過程中思考及澄清自己的價值觀。需要注意的是，對于案例、視頻及活動，一定要精心選擇，確實有利于教學目標的實現才使用，而不能隨手拈來。

職業生涯規劃與就業指導課，還是一門與時俱進的課程。因為社會上的各種職業與行業在不斷發展變化，作為教師，應當敏銳地關注社會職業與行業的發展趨勢，結合當前形勢以及社會案例來充實和豐富課堂。