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幼兒園教養(yǎng)筆記總結(jié)（專業(yè)14篇）篇一
星期一那天早上，我在教室里整理著自己的東西，準(zhǔn)備著下午的課程，就在這不經(jīng)意間我聽到了一個熟悉的聲音。“天天回來了！”同班的老師說道。我抬起頭看到了好久沒見的他變得胖了一點，也“穩(wěn)重”了很多。
到今天，他已經(jīng)回到我們集體兩天了，我發(fā)現(xiàn)他真的是變了不少。變得懂事了，也變得“穩(wěn)重”了。以前他每次走路都會一蹦一跳的，根本就控制不住。但是這次他回來能認(rèn)認(rèn)真真地走路，不再蹦蹦跳跳了。吃飯的時候也能自己動手把飯碗里的飯菜吃干凈了，還能幫助老師分飯菜呢！對于他來說，這樣的進(jìn)步真的是非常非常大了，看到這樣的進(jìn)步，我作為一名老師來說真的是非常的欣慰。看到他開開心心的，像一個正常的孩子一樣了，我們真的都是打心底地為他感到高興。
真的希望他能這樣一直加油進(jìn)步下去，努力地把自己的優(yōu)點都慢慢地表現(xiàn)出來！老師為你加油！
幼兒園教養(yǎng)筆記總結(jié)（專業(yè)14篇）篇二
在教學(xué)過程中，經(jīng)常會出現(xiàn)課堂偶發(fā)事件，尤其是我們幼兒園的孩子們，在“熬不妝的情況下插嘴就更是家常便飯。運用地好，運用地恰當(dāng)，就可以收到良好的教學(xué)效果。當(dāng)然，在幼兒“插嘴”時，并不能排除一些牛頭不對馬嘴，或異想天開的因素，這就要求我們正確引導(dǎo)，也許正是在幼兒那種近乎于風(fēng)馬牛不相干的或異想天開的“插嘴”中，埋藏著一顆顆創(chuàng)新的種子，教師要用肯定的語言、親切的目光，善待這些“插嘴”的幼兒，并因勢利導(dǎo)，使這顆創(chuàng)新的種子得以生根發(fā)芽。從而促進(jìn)孩子們創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，促進(jìn)幼兒自主學(xué)習(xí)能力的形成，發(fā)展孩子個性才能。
星期一早上，我一早就來到教室，看著一個個孩子高興地入園，心情特別好，他們的笑容就能給我?guī)砗眯那椤５幸粋€小魔王卻能把我的心情從高山帶到低谷去，那是我們班上的“調(diào)皮大王”路平，平時他總有使不完的精力，每天爬高爬低，把玩具扔滿地，還會在上課的時候發(fā)出尖叫聲，就是他所謂的動聽歌聲。我對著他可是苦惱極了，不知該如何讓他乖乖地坐著上課。所以，每一天的好心情一遇到他的搗蛋就會變成壞心情啦。
路平來到幼兒園，他像往日一樣，跟我說聲老師好后，還拉著我講他星期天的開心事，說到高興時還要親著我來說。我邊聽心里期盼著他今天能乖一點，別惹什么麻煩。路平講完后，走回位置坐了下來。
小朋友們都在玩玩具了，路平卻坐在我的身邊，一會問我渴嗎？一會問我累嗎？渴了給我斟水，累了給我捶捶背。我心里想：今天路平真好！上課了，我發(fā)現(xiàn)路平的臉蛋紅紅的，但眼睛卻認(rèn)真地看著老師，還積極地舉手，沒有唱他的動聽歌曲，也沒有搗亂，我一連在全班幼兒面前表揚了他兩次，他非常高興。我心里特納悶的。下課后，我走到路平身邊，摸摸他的頭，老天啊，好燙啊，我明白了，原來路平發(fā)燒了，難怪今天這么安靜，他是沒啥力氣動來動去了。
當(dāng)路平媽媽來接他去看病時，路平不愿走，他對媽媽說：“老師今天表揚了我兩次哦，我不走，我還要表揚！”我鼻子一酸，抱著路平說：“路平乖，你回來后老師還要表揚你！”路平這才聽話地走了。
這是一個渴望被老師表揚的孩子，因為他平時給老師與小朋友添了麻煩，我沒辦法看著他的搗亂來贊揚他，但是，當(dāng)孩子生病了，卻表現(xiàn)得那么討人喜愛。這是我的疏忽。
晚上，王媽媽打電話來對我說，路平愿意天天生病，我想對路平說：“老師愿意天天找到你的優(yōu)點，天天表揚你。”
幼兒園教養(yǎng)筆記總結(jié)（專業(yè)14篇）篇三
在我們班級現(xiàn)常有這樣的現(xiàn)象發(fā)生，小a是個帥氣的小男孩，大大的眼睛，小小的嘴巴，笑起來臉上還露出兩個小酒窩，是個蠻可愛的小男孩，但是他每一天中午吃飯就是個大難題啦不管我們怎樣去哄他，說好話給他聽就是無動于衷，每一天就是在耗時間，我每次看到他拿勺子時慢吞慢吞的把一粒一粒米飯放在嘴巴里，這幾粒飯在嘴巴里可有好長時間好嚼呢;等過了一會兒他眼睛又開頭東張西望等到其他小伴侶吃的差不多時，他還是沒有吃完。不僅僅有小a狀況類似也有小b他先看到這天的菜是什么菜，看著菜合不合口，她每一天吃飯先是把飯吃完，然后看到不喜愛的菜就開頭用勺子一點點的在摳，當(dāng)老師說你趕快把這個菜吃下去時，她說老師呀我這個菜真地不喜愛吃可不能夠不吃;在我們的鼓舞下他開頭漸漸的嘗試，可過了沒過多久，她又不動勺子。我每一天看著他們這樣也真的很無奈有時和家長聊起，得知家里每一天要喂很長的時間。
從以上這兩個孩子的身上發(fā)覺有不同的`點一個是吃飯慢，而另一個孩子是看菜是否對胃口。總之這他們都不愛動手吃飯，愛挑食，但家長在家又代替的太多，可每次他們又想在幼兒園和其他小伴侶一樣能夠開心的進(jìn)餐不要挑食。
《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南》中指出老師要鼓舞幼兒做力所能及的事情，賜予孩子確定，不要由于做不好而一切代替。指南中還提出要引導(dǎo)幼兒學(xué)會一些自理的基本要求。但是在這兩個事例中我也開頭琢磨，找一些緣由的存在。我開頭反思我也有做的不足之處，有時看到他們實在是太慢太慢我只好幫忙開頭喂了，可一喂他就大口大口的吃，這就表現(xiàn)出孩子的本性，其實他不是不會吃，也不是慢而是要等著老師來喂。這就證明白有些孩子在家時過于照看，而導(dǎo)致孩子的懶散。還有一小部分的孩子挑食我們想了一個方法，把愛挑食的孩子和不愛挑食的孩子座在一齊得到一些幫忙。
幼兒園教養(yǎng)筆記總結(jié)（專業(yè)14篇）篇四
桐桐又哭了，桐桐小朋友的媽媽天天要陪著他講一大籮的話，結(jié)果總是在聲嘶力極的哭喊聲中離開，媽媽帶著一臉的不舍和不放心三步一回頭離開，有時還悄悄地躲在角落里窺看，桐桐的父母更是不知所措，不是給我們發(fā)信息就是說自己的孩子膽子小，請我們多多關(guān)心。看著家長們不放心的樣子，我們老師也是看在眼里急在心頭，因為事情遠(yuǎn)非家長們看到或想象的那樣糟糕，像桐桐經(jīng)常是媽媽還沒有到門口他就不哭了。
開學(xué)已經(jīng)有兩個月的時間了，孩子們已漸漸適應(yīng)幼兒園的集體生活了，只有個別幾個還在哭鬧，從他們身上也暴露了諸多獨生子女任性、以自我為中心、動手能力弱的弱點，家長總是很擔(dān)心孩子在幼兒園的情況，有什么辦法能贏得家長的信任呢，我們想到了用數(shù)碼相機將孩子的活動照片拍攝下來，給他們的父母看，讓他們放下心來安安心心工作。并利用家校路路通與家長及時溝通，將孩子的點滴進(jìn)步告訴家長，有時是孩子的一句童言稚語，有時是孩子一個充滿童趣的舉動……在表揚鼓勵的同時，我們還針對孩子的特點，讓父母給孩子適當(dāng)施加壓力，如：再哭再影響小朋友媽媽不來接你回家，讓家長充當(dāng)白臉我們老師來安慰、哄騙充當(dāng)紅臉，從而增進(jìn)師生之間的感情，讓孩子對我們產(chǎn)生依戀。
幼兒園教養(yǎng)筆記總結(jié)（專業(yè)14篇）篇五
我班幼兒尹中玉是一個很聰明的孩子，對于老師提出的問題她心里都明白，但是幾乎從來不主動舉手發(fā)言，即使老師請她，她也不愿意把自己明白的告訴大家，但是與小朋友在一起時，又說又笑，由此看來其實她不內(nèi)向。在活動中我有意的經(jīng)常提問她，以為多提問多鼓勵她就會回答的，但是恰恰相反，還是不起作用。
遇到這樣的幼兒，經(jīng)過仔細(xì)分析，我實施了如下方法：首先搞好師幼關(guān)系，只有建立良好的師幼關(guān)系，使幼兒心目中產(chǎn)生對老師的信任感，做幼兒的知心朋友，構(gòu)成良好的教育基礎(chǔ)，幼兒就會喜歡老師，并愿意與老師溝通。因此在日常生活中，教師在學(xué)習(xí)、生活中多關(guān)心、體貼孩子，孩子感受到來自教師的那份愛、那份關(guān)懷，自然也會和教師溝通。
再是家園合作共同培養(yǎng)，家長就應(yīng)用心配合老師，進(jìn)一步訓(xùn)練幼兒的說話潛力，在任何時候，都不要壓抑孩子天真的本性，給孩子創(chuàng)造表達(dá)表現(xiàn)的機會，提高幼兒主動表達(dá)的興趣。讓幼兒享受成功的快樂，塑造自信。既使有一點點進(jìn)步，也要給予鼓勵。
其次，正面引導(dǎo)幼兒，讓幼兒獲得自信心，讓幼兒在支持、鼓勵中去創(chuàng)造表現(xiàn)，相信更適宜。用自己的一顆愛心，一雙慧眼，及時發(fā)現(xiàn)像尹中玉這樣帶有某種自己抑制孩子的表現(xiàn)欲。幫忙他們樹立自信心，克服膽怯心理。例如老師說：“沒什么，試一試，錯了也沒關(guān)系。”如對幼兒說：“你真棒，回答的真好。”“你是這樣認(rèn)為的。”孩子會有“老師支持我”、“我能行”的喜悅與自豪感，最終會主動的表達(dá)。還能夠用獎勵小紅花等方法激發(fā)孩子去表現(xiàn)，再者孩子需要時也能夠給他一點提示。
幼兒園教養(yǎng)筆記總結(jié)（專業(yè)14篇）篇六
星期一那天早上，我在教室里整理著自己的東西，預(yù)備著下午的課程，就在這不經(jīng)意間我聽到了一個熟識的聲音。“每天回來了!”同班的老師說道。我抬起頭看到了好久沒見的他變得胖了一點，也“穩(wěn)重”了許多。
到今日，他已經(jīng)回到我們集體兩天了，我發(fā)覺他真的是變了不少。變得懂事了，也變得“穩(wěn)重”了。以前他每次走路都會一蹦一跳的，根本就掌握不住。但是這次他回來能認(rèn)仔細(xì)真地走路，不再蹦蹦跳跳了。吃飯的時候也能自己動手把飯碗里的飯菜吃潔凈了，還能關(guān)心老師分飯菜呢!對于他來說，這樣的進(jìn)步真的是特別特別大了，看到這樣的進(jìn)步，我作為一名老師來說真的是特別的欣慰。看到他開快樂心的，像一個正常的孩子一樣了，我們真的都是打心底地為他感到興奮。
真的盼望他能這樣始終加油進(jìn)步下去，努力地把自己的優(yōu)點都漸漸地表現(xiàn)出來!老師為你加油!
幼兒園教養(yǎng)筆記總結(jié)（專業(yè)14篇）篇七
任奕冰小伴侶是一個特別聰慧的小男孩，但是有一個令人頭疼的“毛病”：愛插嘴。有時，我剛說個開頭，他接過去嘰里呱啦說個不休，惹得其他小伴侶也跟著叫。在課堂上，有時根本不聽我的話。這一天，我剛說：“小伴侶喝水。”他便叫：“一組、二組別去。”可是全班小伴侶并不聽他的，一齊涌到了水杯架跟前。見此情景，我靈機一動，先讓小伴侶回座位上去，然后宣布：現(xiàn)在請任奕冰來當(dāng)小老師。孩子們見狀都覺得好玩，嘻嘻哈哈吵成了一團(tuán)仁奕冰大聲喊：“一組去喝水。”絲毫沒有用處，我趁機會對他說：“你一個人的聲音怎么能比他們那么多人的聲音大呢?老師上課的時候，你老講話，別人還聽的.見嗎?”他紅著臉搖了搖頭。這件事后，他的“毛病”改了很多。針對各個孩子的特點進(jìn)行教育，比干巴巴的說教要有效得多。
幼兒園教養(yǎng)筆記總結(jié)（專業(yè)14篇）篇八
孩子會仿照老師的每一句話、每一個動作、每一個眼神，而且還會仿照的有聲有色，老師時時刻刻都影響著孩子的成長與進(jìn)展，所以，老師應(yīng)以身作則，做好每一件事、說好每一句話，不能夠因一次的失誤而影響孩子一生的成長與進(jìn)展。所以老師是非常重要的，尤其是像我們這樣的啟蒙老師，那更是重要的。
孩子的成長過程只有一次，我們需要多聽孩子的心聲，賜予孩子敬重、信任與鼓舞，還有我們的愛。孩子與老師在一齊的時間是最多的，從早上入園到下午離園放學(xué)，一天的.時間，孩子能夠?qū)W到許多的東西，除了學(xué)習(xí)學(xué)問外，更多的則是與老師相處，學(xué)習(xí)老師身上的東西，老師自身的點點滴滴都影響著孩子，在孩子的眼里，老師是神圣的、宏大的，老師的每一句話，每一個動作甚至于每一個眼神都影響著孩子，所以說老師是孩子在學(xué)習(xí)中至關(guān)重要的一個人。
孩子與老師是互通的，是相互影響的。在我們賜予孩子愛時，孩子也賜予了我們不曾擁有的愛;在我們傳授孩子學(xué)問時，孩子也賜予了我們教學(xué)方法;在我們賜予孩子歡樂時，孩子也賜予了我們一張張?zhí)煺娴男δ?我們在奉獻(xiàn)自己的同時，孩子也在回報我們。我們擁有了更多的歡聲笑語，與孩子共成長。
所以，讓我們“一切為了孩子!為了一切孩子!為了孩子的一切!”讓我們的孩子能夠變的更快樂、更活潑，讓我們與孩子共成長而更加努力向上!
幼兒園教養(yǎng)筆記總結(jié)（專業(yè)14篇）篇九
觀察地點小四班活動室。
我面前大聲說：“老師，我都吃完了。”我表揚了他，發(fā)給他一朵小紅花，并且要求他以后爭取在家里也這樣。他點點頭，十分高興，不時拿著小紅花給別的小朋友看，一副很自豪的表情。
行為分析：從這天觀察的狀況看來，王超小朋友在家里長久養(yǎng)成了一種“飯來張口”的習(xí)慣，他并不是很挑食，只是懶得自己吃飯。他吃飯時對他人存在著依靠性，這與他長期由奶奶喂養(yǎng)有必須關(guān)系。但是在這天老師的喂飯過程中，他是比較有目的性的在吃飯，并且主動要求自己吃飯，這比過去有很大的進(jìn)步。當(dāng)老師表揚他時候，他十分高興，說明獎勵對他很有幫忙，今后要多多對他進(jìn)行鼓勵。
小結(jié)：幼兒良好的飲食習(xí)慣，大多是自幼逐漸培養(yǎng)的。培養(yǎng)幼兒良好的飲食習(xí)慣是保證營養(yǎng)均衡，身體健康，精神愉快，身心正常發(fā)育的重要前提。在日常生活中，我們見到的飲食習(xí)慣不好的孩子，身體較弱。孩子的不良飲食習(xí)慣僅靠老師單方面的努力還是不行的，家長也要用心配合老師的工作，引導(dǎo)孩子構(gòu)成良好的飲食習(xí)慣。在家庭膳食中，為幼兒的全面營養(yǎng)做些努力。要教育、幫忙孩子明白一個道理，從小養(yǎng)成良好飲食習(xí)慣，才能健康成長。
幼兒園教養(yǎng)筆記總結(jié)（專業(yè)14篇）篇十
每次看見其他班的老師組織幼兒玩“老狼老狼幾點了”這個游戲活動時，幼兒總是快樂的沉浸在這個游戲，我常常被孩子們這快樂的一幕所吸引，讓我更羨慕她們班的小孩有良好的活動規(guī)則和活動次序。但是一想到我們那個班，我就有些厭煩，心中就會產(chǎn)生不愉悅感。我們班有太多的調(diào)皮蛋了。
這天下午，我們是健康游戲，我想何不也來嘗試玩玩“老狼老狼幾點了”這個游戲呢當(dāng)我告訴孩子們，這天我們來玩“老狼老狼幾點了”這個游戲時，孩子們就表現(xiàn)出異常的興奮。我想完了，到時又要亂跑了。因為有了上次的安全事故，我的心里總是提心吊膽的，生怕他們再發(fā)生什么意外。但是他們偏偏好動又愛跑，真是讓人傷腦筋。所以我在游戲開始之前就宣布了一個規(guī)則“待會跑的時候不能離開塑膠場地”。游戲的開始就出乎我的意料。不知是什么原因，孩子們有次序地跟在我后面問著“老狼老狼幾點了”。當(dāng)我說“天黑了”時，他們在我的周圍靈活的躲閃著我，快樂的遵守著游戲規(guī)則。之后出來活動的班級多了，場地上人也多了，我怕看不清楚發(fā)生碰撞，就立刻轉(zhuǎn)移目的地，來到草地上去了，繼續(xù)快樂的玩著。玩著玩著，也許是草地上太軟了，幾個調(diào)皮的孩子就把持不住自己的行為了，把平時的愛好動作——故意摔跤，又開始在草地上故伎重演。于是我又制定了一個規(guī)則“如果小朋友在草地上摔跤，就在旁邊休息一次，參加下次游戲”。剛開始我以為這個規(guī)則不會成功的，但是孩子們卻很自覺的遵守了，連平時最調(diào)皮的孩子宋楊都自覺遵守，著時讓我大吃一驚。規(guī)則就是這樣在快樂中生效的。
幼兒園教養(yǎng)筆記總結(jié)（專業(yè)14篇）篇十一
自開學(xué)來，每班的老師都覺得教室里的孩子個性興奮。個性是午睡時，孩子們邊脫—衣服，邊津津樂道地談?wù)撝约旱脑掝}。他們一會兒嘻嘻哈哈，打打鬧鬧，說說笑笑，一會兒告狀聲又此起彼伏，午睡室里一片混亂。不論老師怎樣教育引導(dǎo)，都不管用。于是，我開始認(rèn)真地反思，尋擾著原因。結(jié)果我發(fā)現(xiàn)，幼兒本來能夠在午睡前出去散會兒步，暢所欲言。可由于近來連連陰雨天氣，孩子們不能出去散步了。老師們在這段時間里有的給孩子們看vcd；有的讓孩子們完成未完成的繪畫作品或其他任務(wù)。緊之后催著小朋友們小便，洗手，睡覺。一連串的環(huán)節(jié)，午睡是孩子們統(tǒng)一的活動。在孩子們看來，一但睡著了就失去了說話的自由，那還不趁著脫—衣服的時候痛快地說一會兒話。
為了讓孩子們在睡覺前有說話的機會，我想，何不讓孩子（在小便洗手的時候交談一會兒，再去睡覺呢這天午睡時，我就提前五分鐘讓孩子們?nèi)バ”悖词帧Ｔ试S孩子們在洗手間里說說話。聽到老師的鈴鼓聲再去午睡室睡覺。所有的小朋友都把嘴巴閉嚴(yán)，誰也不許說話，然后安安靜靜的睡覺。”這下，洗手間里可熱鬧了。只聽有的孩子在一齊談?wù)撈鹱蛲砜吹碾娨暎挥械暮⒆釉诨仡檮倓偪赐甑膙cd《舒克和貝塔》中的精彩場面。還嚷著：我喜歡舒克，我最喜歡貝塔，我長大了也要開飛機，開坦克。女孩子們則躲在衛(wèi)生間隔板的背后，不知在說著什么悄悄話。
看著他們滿臉的笑容，我不禁反思，自己是否真正了解了孩子，滿足了孩子呢。設(shè)身處地地為孩子想一下，多釋放一些時間給孩子，我想孩子必須會配合老師的工作的。
看著孩子熟睡的小臉蛋，有的還帶著甜甜的笑，我也不由地笑了。
每次帶孩子到樓下做早操時，我們班的孩子總喜歡搶占排頭，喜歡插隊，走樓梯時推來推去。目的是想跟老師牽手當(dāng)小班長，以“老師”的身份在前面帶隊。隨著時間的推移，我發(fā)現(xiàn)站隊搶排頭的孩子們越來越多。
為了改變這種現(xiàn)象，我剛開始時是采用批評那些老是插隊的幾個比較調(diào)皮的孩子，表揚幾個比較乖巧的，還讓這幾個乖巧的孩子排前面，剛開始幾天孩子很配合隊伍排的還能夠，但是沒幾天有恢復(fù)了搶占頭排的狀況，搞的我不的不想其他方法，最后我通過查看網(wǎng)上的一些同行的推薦，采取一種方法就是滿足孩子們的心愿，站隊前，我對孩子們說：“請把你們的小手伸出來”。孩子們高興的伸出自己的小手，我走到他們身邊，一一握一下他們的手，親切地在他們的耳邊說一句：“你的小手真干凈”。或者說：“你的小手熱乎乎的……”孩子們笑了，高興的也在我耳邊說一聲：“你的手也熱乎乎的。”或者說：“你的手和我媽媽的手一樣大。”“我爸爸的手比你的大……”隨后臉上露出得意和滿足的表情。我說：“站隊吧！”話聲剛落，孩子們個個忙著找位置，很快就站好了對，沒有搶排頭的了。先搶一陣，再站隊的現(xiàn)象徹底地消失了。
“一個好的教育家，就應(yīng)是半個心理學(xué)家。”此時，我對這句話有了更深的認(rèn)識。孩子們搶排頭，主要是想站在老師身邊和老師親近，引起老師的注意，通過皮膚接觸，感受老師對自己的關(guān)愛。老師主動給孩子們一些撫慰性言語和動作，是迅速縮短教師與孩子們的距離，親近孩子們，滿足他們愿望的好方法。
幼兒園教養(yǎng)筆記總結(jié)（專業(yè)14篇）篇十二
欣欣是我們班有名的“小淘氣”活動課上不光自己有好多小動作，還總是去打擾別的小朋友，孩子們常告他的狀，我多次對他進(jìn)行嚴(yán)厲地批評教育，但都沒有收到良好的效果，這個孩子令我頭疼，但一向沒找到好的辦法令他改變。
有一天，我看見電風(fēng)扇上很臟，我就在桌子上放上椅子，才能夠得著，我爬上去站在那里心里怦怦直跳，生怕摔下來，心里這樣想就更緊張了雙腿也顫抖起來，突然我感到椅子不再晃了，低頭一看是欣欣兩只小手使勁的扶著椅子，那股認(rèn)真勁真讓人感動，我想想平時對他那么兇，可孩子呢！我眼睛濕潤了。
我下來，向他豎起了大拇指說：“欣欣，你真懂事，老師謝謝你了”，并在他臉上親了一下。
也許以前從沒這樣夸過他，他臉騰地一下紅了，轉(zhuǎn)身走了。
從那以后，奇跡出現(xiàn)了，上課欣欣聽話了，偶爾也犯小錯誤，但一觸到我贊許的目光，他立即坐好，活動時，他也個性喜歡和我在一齊，邀請我做游戲，從他那帶著稚氣的臉上我看得出他的內(nèi)心充滿了激動和自信。
老師不經(jīng)意的表揚，對孩子來說太珍貴了，也許會改變孩子的一生&真是奇跡！
幼兒園教養(yǎng)筆記總結(jié)（專業(yè)14篇）篇十三
到新幼工作已是第四年的開始了，由于生寶寶，我錯過了一次帶小班的機會，所以那時的我很羨慕小班的老師，從老師們的隨筆中，讓我感受到了小班孩子的天真可愛，與他們在一齊每一天都有開心搞笑的事發(fā)生。
盼望著帶小班的孩子，最后，今年我如愿以償?shù)挠拥搅宋业牡谝粚眯“嗪⒆印Ｓ拥搅艘晃宦斆髂芨傻呐浒嗬蠋煆埗倮蠋煟€有做事勤快利索的保育員陳老師。那時的我很欣喜，對孩子、對自己、對班級、對工作都抱以了滿腔的熱情。也給自己制定了自我成長計劃。
開學(xué)初，聽有經(jīng)驗的`老師說，小班的孩子其實最不好帶了。常規(guī)培養(yǎng)挺難得。那時心里挺矛盾，一是期盼，期盼在我們老師的帶領(lǐng)下，孩子們的轉(zhuǎn)變和成長。二是害怕，害怕沒經(jīng)驗的自己遇到困難時束手無策。
時間很快，孩子們來園已經(jīng)一個多月了。從剛開始哭著不愿來幼兒園，到此刻高高興興的吵著來幼兒園，從剛開始的不愿睡覺，到此刻的自覺入睡，從剛開始的飯粒掉滿地，到此刻的有意識持續(xù)干凈，從剛開始的不會排隊，到此刻的快速準(zhǔn)確排隊等等，都是我們老師值得自豪、高興的事情。我更相信在我們的不斷努力下，我們的孩子會更出色。
有時候孩子之間為了搶玩具要動手打人、鬧矛盾。而這時的我們就像姐姐一樣熱心的幫忙他們，并妥善的解決問題。個性是對于剛?cè)雸@哭鬧的孩子，沒有耐心是不行的，他們對陌生環(huán)境需要適應(yīng)，我們?nèi)焕蠋熅湍托牡陌参克麄儯退麄兌嘟涣鳎鄮麄兪煜きh(huán)境和周圍的小朋友。及時了解每個孩子的性格、愛好，主動和他們交朋友，讓孩子們喜歡和我們老師在一齊玩，在孩子們的心中占有地位，實踐證明，孩子們都能很快的適應(yīng)幼兒園的生活。沒有了哭鬧的情緒。
接下來我們就要慢慢引導(dǎo)幼兒進(jìn)行常規(guī)和良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)。我想多以鼓勵和表揚去激勵每一個孩子，無論孩子取得了什么樣的進(jìn)步，及時給予表揚、及時給予擁抱、及時給予孩子小禮物，等等。讓孩子從我們老師的身上感受到媽媽的溫暖與和藹可親。同時還要細(xì)心觀察每一名幼兒的表現(xiàn)，如：孩子們的飯量，挑食狀況；孩子們的大小便習(xí)慣；睡覺規(guī)律等等。多和孩子溝通，與家長交流，讓家長及時了解自己孩子的狀況。了解孩子的轉(zhuǎn)變和成長。
我想：從自己的點滴做起，耐心細(xì)致，努力學(xué)習(xí)。盡自己的所能把每件事情，每項工作做好。讓每個孩子更聰明、更可愛、更健康。對孩子負(fù)責(zé)、對自己負(fù)責(zé)。
幼兒園教養(yǎng)筆記總結(jié)（專業(yè)14篇）篇十四
我國著名學(xué)前教育家陳鶴琴先生曾說過：小孩子是生來好動的，是以游戲為生命的。孩子們就是在游戲中、在玩中一天天長大和進(jìn)步的。如何使游戲真正成為孩子們自己的游戲，如何在游戲中最大限度的發(fā)揮孩子們的主觀能動性，他們玩什么，怎樣玩，玩多久等等，這就需要我們放開手，給予他們自由發(fā)揮潛能的機會。
游戲都有規(guī)則，有的是明顯的規(guī)則，有的是隱藏的規(guī)則。游戲的規(guī)則不是一成不變的，我們也能夠在孩子選取了這天玩什么后，再來問問：你們想怎樣來玩這個游戲呢？此時，他們會提出各種各樣的規(guī)則要求，有的是合理的，有的則是不合理的'。當(dāng)一個游戲提出多種玩法時，我們能夠讓他們?nèi)ピ囈辉嚕谠囘^之后他們就會自己得出一個結(jié)論這樣玩是最好的。
例如：玩瓶瓶罐罐總動員時，幼兒提出了很多種玩的方法，有的能夠一個一個套在一齊，幼兒能夠把它們一個搭起來等不同玩法。通過實踐，孩子們提出的規(guī)則要求沒辦法完成或是很難完成時，我們也要讓他們?nèi)ピ囈辉嚕谠囘^之后他們自然而然又會得出另一個結(jié)論這樣玩是不行的!。實例證明游戲活動的過程中，讓孩子們自由地選取了行為方式，才能真實的表現(xiàn)他們的心理狀態(tài)，反映他們的發(fā)展水平，毫無拘束的表露他們的思想感情，表現(xiàn)出他們頭腦中所想到的一切。
總之，撒開手讓幼兒按自己的意愿，獨立自主的去選取游戲的方式方法、規(guī)則要求、主角材料，能充分發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性、主動性和積極性。開展游戲過程中，教師做到放、導(dǎo)結(jié)合，會讓幼兒更深地體會玩中學(xué)、學(xué)中玩的快樂，從而也會體現(xiàn)出游戲是幼兒基本活動的真諦。