教案模板的有效使用可以提高教師備課的效率，減少教學(xué)過程中的猶豫和不確定性。請(qǐng)大家閱讀以下范文，了解教案模板的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，以便更好地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。

遇難者的第三個(gè)電話說課稿（專業(yè)16篇）篇一

作者運(yùn)用這樣的寫法寫出了這篇感人至深的文章，母親對(duì)兒子的愛誠(chéng)然偉大，兒子對(duì)母親的愛同樣深沉。讀了這篇文章，你對(duì)親情有什么新的認(rèn)識(shí)？讓我們拿起手中的筆把它寫下來吧！（親情之愛是需要建立在相互付出的條件下的。）。

遇難者的第三個(gè)電話說課稿（專業(yè)16篇）篇二

在一個(gè)陽(yáng)光明媚的日子里，我們學(xué)習(xí)了《遇難者的第三個(gè)電話》這一感人至深的課文，當(dāng)我讀完這篇文章時(shí)，我哭得淚流滿面，泣不成聲。受德華與他的母親讓我體會(huì)了她們的母子情深。

文章主要寫了：在9、11事件中腰纏萬貫的銀行家愛德伴在生命的最后時(shí)刻撥出的三個(gè)電話，第一個(gè)和第二個(gè)電話打給助手羅納德與私人律師邁克，可是兩人都沒有留言，因?yàn)閻鄣氯A發(fā)現(xiàn)時(shí)間不多了，于是撥通了最重要的第三個(gè)電話，第三個(gè)電話打給了自己的老母親，向母親袒露心聲，做出愛的表白。

讀了這篇文章，我情不自禁地想起了自己的媽媽。在學(xué)習(xí)上，媽媽總是認(rèn)真輔導(dǎo)我做每一道題，寫每一篇作文；在生活上，媽媽為了我的身體健康，到處去請(qǐng)教同事、朋友，做什么菜能符合孩子的口味，讓挑食的我不再挑食。今天在上課的時(shí)候，老師突然問知道母親生日的請(qǐng)舉手，我沒有舉手，我竟然不知道母親的生日。我想：是母親不夠愛我嗎？不是的。在我過生日時(shí)母親總是為我細(xì)心地辦理，而我竟連母親的生日也不知道，我們一起生活了10年，可是……想到這里，我羞愧不已，在今天我想對(duì)媽媽說：“媽媽，我愛您！”

遇難者的第三個(gè)電話說課稿（專業(yè)16篇）篇三

在一個(gè)陽(yáng)光明媚的日子里，我們學(xué)習(xí)了《遇難者的第三個(gè)電話》這一感人至深的課文，當(dāng)我讀完這篇文章時(shí)，我哭得淚流滿面，泣不成聲。受德華與他的母親讓我體會(huì)了她們的母子情深。

文章主要寫了：在9?11事件中腰纏萬貫的銀行家愛德伴在生命的最后時(shí)刻撥出的三個(gè)電話，第一個(gè)和第二個(gè)電話打給助手羅納德與私人律師邁克，可是兩人都沒有留言，因?yàn)閻鄣氯A發(fā)現(xiàn)時(shí)間不多了，于是撥通了最重要的第三個(gè)電話，第三個(gè)電話打給了自己的老母親，向母親袒露心聲，做出愛的表白。

讀了這篇文章，我情不自禁地想起了自己的媽媽。在學(xué)習(xí)上，媽媽總是認(rèn)真輔導(dǎo)我做每一道題，寫每一篇作文；在生活上，媽媽為了我的身體健康，到處去請(qǐng)教同事、朋友，做什么菜能符合孩子的口味，讓挑食的我不再挑食。今天在上課的時(shí)候，老師突然問知道母親生日的請(qǐng)舉手，我沒有舉手，我竟然不知道母親的生日。我想：是母親不夠愛我嗎？不是的。在我過生日時(shí)母親總是為我細(xì)心地辦理，而我竟連母親的生日也不知道，我們一起生活了，一起經(jīng)歷過10年風(fēng)風(fēng)雨雨，可是……想到這里，我羞愧不已，在今天我想對(duì)媽媽說：“媽媽，我愛您！”雖然，這一句話彌補(bǔ)不了我10年的過失，但是這里面卻包含了我對(duì)母親深深的愛。

遇難者的第三個(gè)電話說課稿（專業(yè)16篇）篇四

1、電腦情景導(dǎo)入（2001年“9.11”事件），教師向?qū)W生講述關(guān)于“9.11”事件的大致情況。并詢問學(xué)生：看了圖片、報(bào)道，你們有什么想說的？（四人小組交流）。

（親情重要、世間充滿愛……）。

2、揭題。

在飛機(jī)撞向世貿(mào)大樓的那一剎那，一段母子親情的故事在這危難時(shí)刻演繹，這便是今天我們要學(xué)習(xí)的課文《遇難者的第三個(gè)電話》。（齊讀課題）。

3、看題質(zhì)疑，導(dǎo)入課文：看到課題，你知道了什么？——遇難者打了三個(gè)電話……。

遇難者的第三個(gè)電話說課稿（專業(yè)16篇）篇五

以前都說母愛偉大，母愛偉大?？墒悄菚r(shí)沒有真正領(lǐng)悟到什么才是母愛偉大。

讀了這篇課文才覺得我說的偉大根本不值一提。愛德華遇難時(shí)，還不忘給媽媽打個(gè)電話，還不忘對(duì)媽媽說說一句我愛您。假若我遇難了我會(huì)向媽媽打電話嗎？我不會(huì)。就算我打了我會(huì)對(duì)媽媽說我愛您嗎？不我不會(huì)。我遇難時(shí)我會(huì)像愛德華那樣冷靜嗎？不我不會(huì)。我不珍惜現(xiàn)在的時(shí)間，以后就再也珍惜不到了。我經(jīng)常和媽媽頂嘴。如果沒有媽媽，就沒有我在這世上。如果沒有媽媽養(yǎng)我，我可能早已餓死。我想與媽媽在一起的時(shí)間是最珍貴的，我們應(yīng)該和媽媽天天快樂的生活。媽媽去世了以后，我想我也能快樂，我也能回憶和媽媽快樂的每一件事。我也想說：“媽媽，我愛您！”在我長(zhǎng)到六歲時(shí)，我就知道你是生育我的好媽媽。

讓我天天對(duì)您說：“媽媽，我愛您！我會(huì)愛您到你去世，到我去世，到我們都去世的！媽媽，我愛您――”

遇難者的第三個(gè)電話說課稿（專業(yè)16篇）篇六

遇難者的第三個(gè)電話講述了銀行家愛德華在自己危在旦夕時(shí)撥出了三個(gè)電話，第三個(gè)電話的內(nèi)容是―――媽媽，我愛您。

當(dāng)我讀到：“不久，美國(guó)一家報(bào)紙?jiān)谛涯康奈恢每橇??11災(zāi)難中一名美國(guó)公民的生命留言，媽媽，我愛您”的時(shí)候，眼淚情不自禁地落了下來。在這危難的關(guān)頭，愛德華想到的不是自己巨額的遺產(chǎn)，而是表達(dá)了自己對(duì)母親深深的愛。愛德華寧愿放棄自己一輩子辛苦奮斗的成果，也不愿放棄這最后一次向母親表達(dá)愛的機(jī)會(huì)。在我們身邊，又有幾個(gè)人能做得到呢？“媽媽，我愛您。”這短短的五個(gè)字，蘊(yùn)藏其中愛的力量是無法用任何東西來衡量的。

母愛是無私的、是偉大的，是一種無法讓人與之抗衡的力量，兒女對(duì)母親的愛不也是偉大的嗎？這一種無法用金錢來衡量，無法用語言來表達(dá)的最純真的情感怎能不產(chǎn)生出一種震撼人心的力量呢？這簡(jiǎn)短的五個(gè)字，是愛德華最后一次向母親坦露心聲，最后一次向母親表達(dá)自己對(duì)母親深深的愛。這一句在我們眼中看似平凡而在愛德華眼中遙不可及的話語，是愛德華用自己最后的生命來書寫的，怎不叫人感動(dòng)？愛德華可以做到忘記金錢，忘記榮譽(yù)，可他寧愿在清醒的意識(shí)到自己沒有可能性生還的情況下毫不猶豫地向母親坦露心聲，是多么偉大啊。愛德華是那樣的愛母親呀，他在自己生命垂危的關(guān)頭，還能想到自己的母親，愛德華對(duì)自己的母親是那樣的難以割舍的親情，不得不讓人贊美他那知恩圖報(bào)的高尚品質(zhì)??！

“身外之物皆可拋?！苯疱X雖然珍貴，可永遠(yuǎn)沒有母親對(duì)我們的愛珍貴。在家里，我們都是小皇帝、小公主，衣來伸手，飯來張口，對(duì)親人指手畫腳，可真正有一天你失去了他們后，才明白自己沒有盡到自己的一份孝心?。?/p>

“母親的愛是永遠(yuǎn)不會(huì)枯竭的?！蹦赣H的愛是世界上任何東西都無法相比的。在日常生活中，許多人都這樣認(rèn)為，只要有了錢，沒有辦不到的是，買不到的東西?？晌也贿@樣認(rèn)為，金錢雖然買得到世界萬物，可金錢永遠(yuǎn)買不到子女對(duì)母親深深的情意。

遇難者的第三個(gè)電話說課稿（專業(yè)16篇）篇七

不久前，我們學(xué)習(xí)了《遇難者的第三個(gè)電話》這篇課文。學(xué)后，我被愛德華的孝心感動(dòng)了。在生命的最后一刻，這位大富豪想到的不是自己的百萬遺產(chǎn)，而是自己的母親！

人生無幾，吾輩若不趁此時(shí)孝敬父母，更待何時(shí)？可是，愛德華的生命如此短暫，是“白發(fā)人送黑發(fā)人”，如何孝敬母親？“媽媽，我愛您！”短短五字，乃人世間至誠(chéng)之語，雖少，卻令天下人為之震撼，無人不泣！短短五字，蘊(yùn)藏了無數(shù)含義，是一位美國(guó)公民的生命留言，也是無數(shù)人心中對(duì)母愛的理解匯成的至孝結(jié)晶！

我們?cè)诩抑校瑹o聊時(shí)就去看電視、玩游戲，而我們的母親卻在做永遠(yuǎn)做不完的家務(wù)；當(dāng)我們?cè)谙硎苊啦蜁r(shí)，我們的母親卻時(shí)?？粗覀兝峭袒⒀?，臉上掛著幸福、滿足的笑，比她自己吃了還高興！當(dāng)我們…母親，是多么的偉大！

此時(shí)此刻，我也只想對(duì)媽媽說一句：“媽媽，我―愛―您！”

遇難者的第三個(gè)電話說課稿（專業(yè)16篇）篇八

“媽媽，我愛您！”這句生命留言為什么不放在文章的前面而是放到最后？作用是什么？（設(shè)出懸念，增添了“第三個(gè)電話”的神秘色彩，使文章的可讀性更強(qiáng)，突出重點(diǎn)。）（這是一種設(shè)懸念的寫法）那么文章出現(xiàn)的省略號(hào)有什么作用？(表示內(nèi)容的省略，設(shè)置懸念，留給讀者猜想的空間，增強(qiáng)了文章的可讀性。

遇難者的第三個(gè)電話說課稿（專業(yè)16篇）篇九

讀后感。

以前都說母愛偉大，母愛偉大?？墒悄菚r(shí)沒有真正領(lǐng)悟到什么才是母愛偉大。

讀了這篇課文才覺得我說的偉大根本不值一提。愛德華遇難時(shí)，還不忘給媽媽打個(gè)電話，還不忘對(duì)媽媽說說一句我愛您。假若我遇難了我會(huì)向媽媽打電話嗎？我不會(huì)。就算我打了我會(huì)對(duì)媽媽說我愛您嗎？不我不會(huì)。我遇難時(shí)我會(huì)像愛德華那樣冷靜嗎？不我不會(huì)。我不珍惜現(xiàn)在的時(shí)間，以后就再也珍惜不到了。我經(jīng)常和媽媽頂嘴。如果沒有媽媽，就沒有我在這世上。如果沒有媽媽養(yǎng)我，我可能早已餓死。

我想與媽媽在一起的時(shí)間是最珍貴的，我們應(yīng)該和媽媽天天快樂的生活。媽媽去世了以后，我想我也能快樂，我也能回憶和媽媽快樂的每一件事。我也想說：“媽媽，我愛您！”在我長(zhǎng)到六歲時(shí)，我就知道你是生育我的好媽媽。

讓我天天對(duì)您說：“媽媽，我愛您！我會(huì)愛您到你去世，到我去世，到我們都去世的！媽媽，我愛您——”

遇難者的第三個(gè)電話說課稿（專業(yè)16篇）篇十

《遇難者的第三個(gè)電話》講述的是“9.11”事件中，銀行家愛德華在知道自己沒有生還機(jī)會(huì)的.危急關(guān)頭撥通了最重要的第三個(gè)電話，對(duì)母親說了一句“媽媽，我愛您！”刻畫出了兒子對(duì)母親最深的牽掛和深沉的愛。

因此，根據(jù)單元教學(xué)目標(biāo)和本課教學(xué)要求，我把本堂課的教學(xué)目標(biāo)確定為：正確、流利、有感情地朗讀課文，品讀自己最受感動(dòng)的部分，體會(huì)兒子對(duì)母親深沉的愛。初知課文在表達(dá)上的特點(diǎn)。理解作者運(yùn)用省略號(hào)的意圖。

在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，從新課的引入到品讀課文體會(huì)情感，再到升華主題感悟深情，我做了很多種嘗試。在引入新課時(shí)，我只是讓學(xué)生了解課文背景，作一個(gè)情感的鋪墊，而課堂上結(jié)合單元目標(biāo)，展示911事件的圖片，烘托氣氛，直接進(jìn)入課題，然后一步步地激發(fā)學(xué)生情感。我認(rèn)為學(xué)生這樣表現(xiàn)出來的情感更深切、更真實(shí)。

在過程的設(shè)計(jì)中，以學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑、釋疑為線索，緊緊圍繞第三個(gè)電話是打給誰的，電話的內(nèi)容是什么展開學(xué)習(xí)。從而感受愛德華對(duì)母親的無限眷念，感受親情、生命的可貴。在質(zhì)疑與釋疑的過程中，學(xué)生入情入境，碰撞出了情感的火花，獲得心靈的感動(dòng)，后面的朗讀也是情到深處的自然流露。

“文似看山不喜平”，課文在講到撥出第三個(gè)電話，以及第三個(gè)電話內(nèi)容是什么的時(shí)候，作者兩次運(yùn)用省略號(hào)隱藏關(guān)鍵內(nèi)容，使懸念一步步加深，更增加了“第三個(gè)電話”的神秘色彩。在教學(xué)時(shí)，我抓住學(xué)生迫切想知道事實(shí)真相的心理，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生明白了運(yùn)用省略號(hào)的妙處，使學(xué)生初步知道課文在表達(dá)上的特點(diǎn)，同時(shí)也為以后作文中的運(yùn)用作了指導(dǎo)。

最后，在“拓展練習(xí)，抒發(fā)情感”中，我設(shè)置了三首歌曲讓學(xué)生們傾聽，《燭光里的媽媽》《母親》《時(shí)間都去哪了》使課堂氣氛達(dá)到了空前的高潮，孩子們聲淚俱下，沉浸在思念自己媽媽的情感之中。緊接著，我用關(guān)于親情的名言警句濃縮自己的感受為學(xué)生做一個(gè)引領(lǐng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)了用不同的方式來表達(dá)自己內(nèi)心的感受，最后學(xué)生所流露出來的情感都是真實(shí)、可愛的。

學(xué)完這節(jié)課，恰逢“三八”節(jié)來臨，結(jié)合學(xué)校的德育工作——給媽媽寫一封信，孩子們的情感表達(dá)得非常充分。

遇難者的第三個(gè)電話說課稿（專業(yè)16篇）篇十一

美國(guó)一家報(bào)紙?jiān)谛涯康奈恢每橇恕??11”災(zāi)難中一名美國(guó)公民的生命留言。：“媽媽，我愛您。”我讀了這篇文章，非常感動(dòng)和深受啟發(fā)。

每個(gè)人都會(huì)得到母愛，我也不例外。但我就覺得母親很煩。因?yàn)槊刻旆艑W(xué)回家，母親都問我在學(xué)校吃飽了沒有？，還有每天早晨他都會(huì)說路上小心點(diǎn)……自從我學(xué)了這篇文章，我再也不覺得母親煩了。

我的好朋友非常的孝順。只要他母親生病時(shí)，他就陪在她母親身邊一口一口的喂他吃飯。雖然看到她幫她母親做這些事。我雖然非常的羨慕嫉妒恨，但我也全力以赴的也在做這些事情。

媽媽，我愛您?！边@句話有人經(jīng)常掛在嘴邊，可是任何實(shí)際行動(dòng)都沒有?！皨寢屛覑勰??！辈粌H僅體現(xiàn)在口頭上，還要體現(xiàn)在實(shí)際行動(dòng)上。媽媽在什么時(shí)候都會(huì)掛念你。擔(dān)心你：吃的好不好？睡得好不好？有時(shí)母親只因?yàn)槟愕囊恍〖虑槎袆?dòng)，也會(huì)因?yàn)槟愕囊恍【湓挾袆?dòng)。，母親不需要非常多的錢，只需要你陪一陪她，愛是偉大的，只要你知道母愛是我們需要的，只要你知道母愛是我們需要的，但是我知道母愛是每個(gè)孩子都需要有的，我聽到《世上只有媽媽好》這首歌，我的心情非常低落，如果母親去世我怎么辦？我們應(yīng)該在母親健在的光陰，趕快為你的父母盡一份孝心吧。

世間的財(cái)富并不重要，比這個(gè)重要的是母愛和親情。

遇難者的第三個(gè)電話說課稿（專業(yè)16篇）篇十二

教學(xué)要求：

1．有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，理解課文最后一句話的含義，體會(huì)作者的思想感情。

2．繼續(xù)練習(xí)用比較快的速度默讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)珍珠鳥在“我”的照料和呵護(hù)下發(fā)生變化的過程。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解含義深刻的句子。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1．預(yù)習(xí)課文，理解詞語意思，正確、流利地朗讀課文。

2．準(zhǔn)備珍珠鳥一只。

一．導(dǎo)入新課。

1．哪些小朋友家里養(yǎng)了小動(dòng)物？誰來說說你和家中的小動(dòng)物是怎樣相處的？

2．老師給你們帶來一只珍珠鳥。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇課文《珍珠鳥》，你知道本文的作者是誰嗎？（馮驥才）。

二．自讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

1．朗讀課文（表?yè)P(yáng)采用默讀方式的學(xué)生）。

2．說說課文主要講了什么內(nèi)容。

三．質(zhì)疑。

在初讀課文的過程中你覺得有哪些地方不理解可以提出來。

（為什么這只怕人的鳥能和作者相處得那么好？文章最后一句話是什么意思？）。

四．根據(jù)導(dǎo)讀交流討論，理解課文內(nèi)容。

1．出示導(dǎo)讀要求。

2．以學(xué)習(xí)小組的形式討論研究。

3．交流討論。

（1）珍珠鳥在“我”的照料呵護(hù)下發(fā)生了哪些變化？找出有關(guān)語句，仔細(xì)體會(huì)交流，指導(dǎo)朗讀。

（2）為什么會(huì)發(fā)生這些變化？

（3）從哪里體現(xiàn)了“我”對(duì)珍珠鳥的喜愛之情？指導(dǎo)朗讀。

a.當(dāng)朋友送我一對(duì)珍珠鳥時(shí)，作者是怎樣照料它們的？

（第一次：作者對(duì)它觀察仔細(xì)，“好肥”。

第二次：小鳥的活動(dòng)范圍越來越大，膽子越來越大，而“我”不管它，不傷害它，微微一笑。

第三次：重點(diǎn)體會(huì)“摸、啄”。

第四次：小鳥對(duì)作者非常信賴，把他的肩頭當(dāng)成最安全的地方。）。

4．課文讀到此時(shí)，看了這張人鳥相依圖，你有什么想法呢？是啊，作者此時(shí)的內(nèi)心感受和我們是一樣的：信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。

5．你能舉出生活中“信賴創(chuàng)造美好的境界”這樣的例子來嗎？

五．作業(yè)。

1．從以下題目中選擇一個(gè)寫一段話。

（1）溫暖舒適的巢（2）可愛的小紅嘴（3）淘氣的小家伙（4）人鳥相依圖。

2．這篇文章一個(gè)自然段就是一幅畫，喜歡畫畫的同學(xué)可以挑一個(gè)喜歡的自然段畫下來。

板書：

21．珍珠鳥。

怕人的鳥--親近人--信賴人。

遇難者的第三個(gè)電話說課稿（專業(yè)16篇）篇十三

1.學(xué)會(huì)本課生字，理解本課的新詞。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，品讀自己最受感動(dòng)的部分，體會(huì)兒子對(duì)母親深沉的愛。

3.把握課文的主要內(nèi)容，能用自己的話把主要內(nèi)容講清楚。初知課文在表達(dá)上的特點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備。

搜集關(guān)于“9.11”事件的相關(guān)材料。搜集寫親情的名言或名篇。

教學(xué)建議。

第1部分是第1、2段，在“9.11”事件中，銀行家愛德華意識(shí)到自己沒有生還的可能，在生命即將結(jié)束時(shí)，什么是最重要的呢？財(cái)產(chǎn)、名聲，還是其他？愛德華拿起手機(jī)，開始撥打電話。第三個(gè)電話，是他最后的遺言，也是最重要的電話。電話內(nèi)容是什么？課文偏偏用上“……”留給讀者猜想的空間。“文似看山不喜平”，因?yàn)檫@樣的懸念，增加了“第三個(gè)電話”的神秘色彩，使得文章可讀性更強(qiáng)。

第2部分是第3、4段，課文透露了前兩個(gè)電話的通話對(duì)象，但是，他們都“沒有聽到愛德華的聲音”。顯然，愛德華在生命最后的短暫時(shí)刻，已經(jīng)沒有與他們講話的時(shí)間了。他想起的是“第三個(gè)電話”，這才是最重要的。

第3部分是第5～7段。這是文章的高潮部分。作者在最后關(guān)頭依然賣了一個(gè)關(guān)子：“只對(duì)我說了一句話……”這句話是什么？作者再次用“……”將它掩藏起來。不僅使懸念進(jìn)一步深化，也將這句話推到更為顯要的位置?！暗谌齻€(gè)電話”的內(nèi)容究竟是什么？全文就是圍繞它來展開。謎底終于揭曉，懸念終于解開。當(dāng)那句話被放到報(bào)紙的“醒目”位置時(shí)，每一個(gè)讀到的人都被它深深震撼。“媽媽，我愛您！”這一句留言是用生命來書寫的！

本文用樸素的語言記錄了一個(gè)真實(shí)的事件，但在平凡中那不平凡的母子之愛卻那樣打動(dòng)人心。掩卷沉思，足以令人回味，使人久久難忘。本文教學(xué)重點(diǎn)就是引導(dǎo)學(xué)生從讀中感受愛德華對(duì)母親的無限依戀，引導(dǎo)學(xué)生去感受親情，感受生命，通過本文的學(xué)習(xí)在他們成長(zhǎng)中留下深刻的印記。

建議本課用1～2課時(shí)。

遇難者的第三個(gè)電話說課稿（專業(yè)16篇）篇十四

1、自由讀課文，邊讀邊思考：課文中遇難者打了哪三個(gè)電話？遇到難讀的字、詞勾畫下來，多讀幾遍。

2、檢查初讀情況。

（1）交流識(shí)字、學(xué)詞情況，重點(diǎn)指導(dǎo)“廢墟”“婚姻”“悲慟”等詞語，并讓學(xué)生分辨“悲痛”與“悲慟”的異同。（悲痛：傷心。悲慟：極其悲哀傷心。）。

（2）分小組分部分讀課文。

遇難者的第三個(gè)電話說課稿（專業(yè)16篇）篇十五

今天我們學(xué)習(xí)了第6課《遇難者的第三個(gè)電話》。課文講的是911事件中一名遇難者銀行家愛德華在知道自己沒有生還機(jī)會(huì)的危急關(guān)頭，撥了三個(gè)電話，先是給助手、律師，但沒接通他撥通了最重要的第三個(gè)電話，就轉(zhuǎn)為撥給自己的母親，最后只能說一句“媽媽，我愛你！”刻畫出了兒子對(duì)母親最深的牽掛和深沉的愛。

根據(jù)單元教學(xué)目標(biāo)和本課教學(xué)要求，我把本堂課的教學(xué)目標(biāo)確定為：正確、流利、有感情地朗讀課文，品讀自己最受感動(dòng)的部分，體會(huì)兒子對(duì)母親深沉的愛。初知課文在表達(dá)上的特點(diǎn)。理解作者運(yùn)用省略號(hào)的意圖。

在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，從新課的引入到品讀課文體會(huì)情感，再到升華主題感悟深情，我做了很多種嘗試。在引入新課時(shí)，最初，我把重點(diǎn)放在了課前對(duì)文章背景，也就是“9.11”災(zāi)難資料的搜集上，讓學(xué)生搜集整理相關(guān)資料，然后利用相關(guān)視頻進(jìn)行導(dǎo)入，本想通過再現(xiàn)當(dāng)時(shí)情景吸引學(xué)生興趣，以便于后面情感的體驗(yàn)。通過試講后發(fā)現(xiàn)，其實(shí)“9.11”事件的視頻雖然能烘托出當(dāng)時(shí)的情景，但對(duì)于文章內(nèi)容的理解和目標(biāo)的達(dá)成并沒有實(shí)際作用，很大程度上成了擺設(shè)，沒有真正為課堂教學(xué)服務(wù)。通過反復(fù)調(diào)整，到今天這堂課，課前我只是讓學(xué)生了解課文背景，作一個(gè)情感的鋪墊，而課堂上結(jié)合單元目標(biāo)，直接進(jìn)入課題，然后一步步地激發(fā)學(xué)生情感。我認(rèn)為學(xué)生這樣表現(xiàn)出來的情感更深切、更真實(shí)。

在過程的設(shè)計(jì)中，不管我怎樣努力，始終脫離不了傳統(tǒng)的串講串問的模式，整堂課老師講的多，學(xué)生很少真正主動(dòng)思考、主動(dòng)學(xué)習(xí)。而且課堂結(jié)構(gòu)不夠清晰，學(xué)生也沒有真正走進(jìn)文本。后來在課題組老師們的建議下，我對(duì)這堂課進(jìn)行了重新設(shè)計(jì)，以學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑、釋疑為線索，緊緊圍繞第三個(gè)電話是打給誰的，電話的內(nèi)容是什么展開學(xué)習(xí)。從而感受愛德華對(duì)母親的無限眷念，感受親情、生命的可貴。在質(zhì)疑與釋疑的過程中，學(xué)生入情入境，碰撞出了情感的火花，獲得心靈的感動(dòng)，后面的朗讀也是情到深處的自然流露。

“文似看山不喜平”，課文在講到撥出第三個(gè)電話，以及第三個(gè)電話內(nèi)容是什么的時(shí)候，作者兩次運(yùn)用省略號(hào)隱藏關(guān)鍵內(nèi)容，使懸念一步步加深，更增加了“第三個(gè)電話”的神秘色彩。在教學(xué)時(shí)，我抓住學(xué)生迫切想知道事實(shí)真相的心理，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生明白了運(yùn)用省略號(hào)的妙處，使學(xué)生初步知道課文在表達(dá)上的特點(diǎn)，同時(shí)也為以后作文中的運(yùn)用作了指導(dǎo)。

最后，在“拓展練習(xí)，抒發(fā)情感”中，我最初的設(shè)計(jì)也僅僅是用幾句話寫寫自己對(duì)親情的體會(huì)，學(xué)生不能將體驗(yàn)到的情感融入自己的文字中，缺乏真情實(shí)感。后來經(jīng)過反復(fù)推敲，我用自身的情感體驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生感悟身邊的親情，用關(guān)于親情的名言警句濃縮自己的感受為學(xué)生做一個(gè)引領(lǐng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)了用不同的方式來表達(dá)自己內(nèi)心的感受，最后學(xué)生所流露出來的情感都是真實(shí)、可愛的。

通過教學(xué)，我也發(fā)現(xiàn)了很多不足之處，比如在感受愛德華處于“生死關(guān)頭”的時(shí)候，學(xué)生對(duì)關(guān)鍵詞句的理解不深入，導(dǎo)致不能切身體會(huì)到愛德華的處境；學(xué)生在猜測(cè)三個(gè)電話內(nèi)容的時(shí)候，我的引導(dǎo)不到位，導(dǎo)致猜測(cè)不大膽太片面；在學(xué)生匯報(bào)自己感受最深的地方時(shí)，反饋不夠全面，我抓住問題急忙引到自己預(yù)設(shè)的主線上來，沒有讓學(xué)生得到充分的展示。

遇難者的第三個(gè)電話說課稿（專業(yè)16篇）篇十六

我讀了讀《遇難者的第三個(gè)電話》這篇文章，我深受感動(dòng)，同時(shí)也給你們一個(gè)小測(cè)試，看看你們的心有沒有動(dòng)搖！

文章大意是這樣的：男主角愛德華遭遇了災(zāi)難，在臨終前，他打了三個(gè)電話，一個(gè)是給他的助手羅納德打的，一個(gè)是和他的私人律師邁克打的，可是這兩個(gè)人都沒有聽到愛德華的聲音，愛德華就把電話給掛了，第三個(gè)電話是打給他母親的，但是他只給他母親說了五個(gè)字：“媽媽，我愛您！”

如果你的心沒有動(dòng)搖的話，那么我就鄙視你！我無視你！

如果是我的話，我肯定會(huì)關(guān)心我的財(cái)富，而愛德華呢？他只對(duì)母親表示了他的愛。因?yàn)樗靼族X生不帶來，死不帶去，只是一張張白紙，要它沒用！