作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助。

大班科學(xué)教案風(fēng)大班科學(xué)教案彈性篇一

1、知道有些植物是可以移栽的。

2、初步學(xué)習(xí)使用小鏟子，正確的把菜移栽到土里。

3、有樂于觀察青菜生長及管理菜地的積極性。

4、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。

5、充分體驗“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

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1、已初步具有種蠶豆、洋花蘿卜等經(jīng)驗。

2、在蛋糕盒或泡沫塑料盒中觀察老石撒播青菜籽，并觀察、管理菜秧生長的過程。

3、將小園地土翻松，幼兒參加拾小磚頭、撿草等活動。

4、長大的青菜一顆(有根的、壯實的)，有根菜秧每人1—2棵，小鏟子人手一把(最好分組進行)，裝水的桶、小水舀若干(廢舊小茶杯也行)。

1、觀察比較小菜秧和大青菜。

提問：看看這兩棵青菜有什么不同?

怎樣讓這些小菜秧都能長得大大的?(引導(dǎo)幼兒知道每一棵青菜都需要有一個大一些的地方既空間)。

2、到小園學(xué)習(xí)移栽青菜。

(1)帶幼兒到小園地邊。先看教師用鏟子把小園地劃分成行距、棵距相等的距離(挖一個小洞做標記)。

(2)看老師移栽青菜。

先用小鏟在標記處挖一個洞(把挖出的土堆在洞邊，看看青菜秧的根有多長，洞就挖多深)。用左手那住菜秧梗部，直直的把根放進洞中，手扶直菜秧。

用小鏟把土輕輕的填到洞中(注意菜秧根的四周都要填進土)，再用手輕輕的把土壓實。

(3)幼兒學(xué)習(xí)移栽青菜。

注意坑的深度，提醒幼兒左手拿菜秧時不要太緊或太松。

3、給移栽的菜秧澆一點水。

注意提醒幼兒把水輕輕的澆在菜的根部。

小百科：青菜是十字花科，蕓苔屬一年或二年生草本植物。

大班科學(xué)教案風(fēng)大班科學(xué)教案彈性篇二

１、激發(fā)幼兒對“彈性”這一科學(xué)現(xiàn)象的興趣，培養(yǎng)其關(guān)心周圍事物的習(xí)慣。

２、通過探索有彈性的物體，初步認識物體的彈性，并了解彈性在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。

３、嘗試改變物體的彈性，體驗科學(xué)探索的樂趣。

1、豐富幼兒的生活經(jīng)驗。

（1）教師、家長、幼兒共同搜集若干有彈性的物體，如彈簧及帶彈簧的物品（彈簧秤、拉力器等）、松緊帶、橡皮球、海綿等，投放在科學(xué)區(qū)中，供幼兒自由活動時操作。

（2）搜集有關(guān)物體彈性的圖畫或文字資料。

2、記錄紙、筆、展示板等。

１、幼兒自由探索，感知物體的彈性。

（1）認識材料。

“小朋友，桌子上有老師給你們準備的許多東西，快看看都有些什么？”（引導(dǎo)幼兒一一說出桌子上的材料）

（2）自由探索彈性物體，并進行記錄。

（3）幼兒將自己的記錄紙張貼在展示板上。

２、分享交流，了解物體的彈性特征。

（1）個別幼兒介紹自己的發(fā)現(xiàn)與記錄。

“誰來介紹一下你發(fā)現(xiàn)了什么？”（教師有針對性地請記錄具有代表性的幼兒到前面來介紹）

在這個過程中，教師在幼兒介紹的基礎(chǔ)上進行匯總記錄，將幼兒的發(fā)現(xiàn)及時記在大記錄表中。

（2）討論幼兒的發(fā)現(xiàn)，了解物體有彈性。

“小朋友們的發(fā)現(xiàn)我們都記了下來。大家仔細看看，從結(jié)果里你發(fā)現(xiàn)了什么？” 請幼兒充分討論，自由發(fā)表自己的想法。

（3）小結(jié)彈性經(jīng)驗，提升所有幼兒經(jīng)驗。

3、擴展幼兒經(jīng)驗，了解彈性與人們生產(chǎn)、生活的關(guān)系。

“有彈性的東西在我們生活中可以用來干什么？它有什么好處？”引導(dǎo)幼兒聯(lián)系實際，回憶生活中彈性的作用，給我們的生產(chǎn)與生活帶來的方便等。

4、發(fā)散幼兒思維，將幼兒彈性經(jīng)驗提升。

5、嘗試將鐵絲變成彈性物體，引發(fā)新經(jīng)驗。

（1）觀察鐵絲，提出挑戰(zhàn)。

“鐵絲有沒有彈性？我們能不能把它變得有彈性？大家一起來試試。”幼兒自由探索。

（2）小結(jié)：鐵絲彎了幾圈后就有彈性了。彈簧就是這么做成的。

組織幼兒用彈簧、松緊帶、海綿等進行一些小制作。

大班科學(xué)教案風(fēng)大班科學(xué)教案彈性篇三

1、感知并了解泥鰍的主要特征，體驗抓泥鰍的樂趣。

2、在探究活動中發(fā)現(xiàn)粗糙材料易抓泥鰍的現(xiàn)象，激發(fā)幼兒探索身邊科學(xué)現(xiàn)象的興趣。

1、幼兒已初步了解有關(guān)魚類的知識。

2、泥鰍、臉盆、棉手套和塑料手套等。

3、相關(guān)的錄象

一、觀察感受泥鰍，了解泥鰍的外形特征。

1、看一看、摸一摸、玩一玩，泥鰍是怎么樣的？

2、幼兒觀察后自由講述自己的發(fā)現(xiàn)。

3、再次玩一玩、抓一抓，你有什么新的發(fā)現(xiàn)？

4、互相交流自己的發(fā)現(xiàn)。

5、看相關(guān)的'錄象，梳理有關(guān)泥鰍的知識。

二、嘗試體驗、比較發(fā)現(xiàn)粗糙材料易抓泥鰍的現(xiàn)象。

1、平時看過大人是怎么抓泥鰍的？

3、幼兒嘗試、比較、發(fā)現(xiàn)不同。

4、討論：棉手套和塑料手套抓泥鰍有什么不同？為什么這樣？

5、師生小結(jié)

三、延伸活動

1、內(nèi)容的選擇要貼近幼兒的生活，要順應(yīng)幼兒的興趣。其實，一開始，我設(shè)計的活動是科常類的《認識泥鰍》。而捉泥鰍這一活動是從我試上后才生成的。試上時，我按原來的設(shè)計按部就班地進行，由于天熱，泥鰍顯得特別的調(diào)皮好動，不停地在托盤里游來游去，最后竟從托盤里跳了出來，這下我可傻眼了，因為我自己害怕泥鰍，不敢捉泥鰍。在我的影響下，幾個女孩子也尖叫起來，可大部分孩子都顯得特別興奮，紛紛沖過去捉泥鰍，特別眼看就要捉住了，可泥鰍一滑又逃走的時候，孩子們更是激動，看得我都忍不住想去試一試。看著孩子們的表現(xiàn)，我也有了新的想法，活動也從科常類的認識泥鰍改為科探類的捉泥鰍。

活動中，孩子們的表現(xiàn)也如我所料，活動場面可以用熱火朝天來形容，孩子們個個興趣濃厚，積極主動。

2、教師要以積極的情緒感染孩子。一開始我也害怕泥鰍，可活動開始時，有教師捉泥鰍這一環(huán)節(jié)，為了克服自己對泥鰍的恐懼，我事先買了泥鰍在家里練習(xí)，先是戴了手套捉，適應(yīng)一點后再把手套拿掉，到上課前，我已不再害怕，同時覺得泥鰍還蠻可愛的。我想也正是我這種情緒感染了孩子，活動中每個孩子都大膽探索，沒有一個孩子因為懼怕泥鰍而不參加活動。

活動中也存在著一些不足，雖然活動中孩子們能與材料充分地互動，但教師缺乏向孩子傳遞愛護小動物的思想，因此活動時，孩子們的表現(xiàn)顯得有點殘忍，用食品夾夾泥鰍時，有的泥鰍就被夾得出血了，但孩子們還是不放過。當時我也看見抹布上的血，雖然當時我及時鼓勵孩子捉泥鰍時要注意保護泥鰍，玩的時候不要讓泥鰍受傷了，孩子們后面也注意到了這個問題，但現(xiàn)在想想，如果我在活動前就要求孩子們要注意保護動物，不要讓泥鰍受傷了，那孩子們肯定會注意，不至于把泥鰍夾出血來還不放過，那活動就更完美了。這是我在活動前考慮不周，以后要吸取教訓(xùn)，活動前要考慮周到一點。

大班科學(xué)教案風(fēng)大班科學(xué)教案彈性篇四

1、對糖的制作過程感興趣，初步了解糖的制作原料。

2、通過討論、交流和分享等活動，知道糖的不同種類及其在生活中的廣泛用途。

3、活動中，能用清楚、完整的語言向同伴介紹自己收集的糖的各種經(jīng)驗。

幼兒收集各種糖，布置"各種各樣的糖"的展覽。

一、參觀展覽：各種各樣的糖。知道 糖的不同種類。

1、參觀糖的展覽。

教師：小朋友都收集了各種各樣的糖，現(xiàn)在請大家去參觀一下，看看有些什么糖。

2、交流活動：我看到的糖。

教師：清小朋友說說，你看到了什么糖？它是什么樣的？

3、教師小結(jié)：糖有很多種類，有的糖是白色的，有的糖是彩色的；有的糖細細的，碎碎的；有的糖是方的，有的是小圓糖；有的是動物形狀的糖等。

二、討論：糖有什么用。了解糖在生活中的不同用途。

1、討論糖的用途。

教師：生活中為什么有這么多糖，它們都有什么作用呢？

2、小結(jié)糖的用途。制作糖水或甜品，燒菜，釀酒，腌菜，休閑娛樂等。

3、根據(jù)糖的用途進行分類。

教師：這里有這么多種糖，你們能根據(jù)它們的用途幫它們分分類嗎？

三、分享好吃的糖，感受糖的不同口味。

1、討論糖的味道。

教師：你吃過什么糖？它是什么味道的？

2、品嘗活動。

教師：小朋友隨意品嘗兩種糖，比一比它們的味道一樣嗎？

3、集體交流。

教師：你吃的是什么糖？它是什么味道的？

四、了解糖的制作原料及蔗糖的種類。

1、討論糖的制作原料。

教師：你知道糖是用什么制作出來的嗎？

2、了解糖的制作原料。

教師：我們一起來看看書上是怎么說的？

3、了解蔗糖的種類。引導(dǎo)幼兒自己看圖，了解圖意。

活動延伸：

要求家長帶幼兒去超市買糖果，使幼兒了解買糖的過程，并學(xué)習(xí)自己買糖，積累社會生活經(jīng)驗。

大班科學(xué)教案風(fēng)大班科學(xué)教案彈性篇五

結(jié)合幼兒的年齡特點及好奇的心理特點，為了激發(fā)幼兒對生活的興趣,根據(jù)培養(yǎng)兒童生活能力需要引出了該活動的設(shè)計。

1、辨識各種常用的小工具，知道各種工具的用途。

2、學(xué)習(xí)使用簡單的修理工具。

3、鍛煉動手能力和團結(jié)合作的能力。

辨識各種常用的小工具，學(xué)習(xí)使用簡單的修理工具。

常用小工具；能用這些工具進行修理的用品和廢舊材料。

1、教師結(jié)合幼兒的討論，出示修理椅子的工具，介紹它們的名稱與使用方法。

2、教師修理椅子，請幼兒觀察教師修理椅子時使用工具的方法。

3、向幼兒一一介紹常見的工具名稱及基本用途、用法：剪子——用來剪繩子、線；鉗子——用來拔釘子、擰鐵絲；扳子——用來擰螺絲；錘子——用來釘釘子；螺絲刀——用來擰螺絲；鋸條——用來鋸木頭等等。同時向幼兒介紹實用工具有哪些危險；提醒幼兒注意安全。

讓幼兒獨立或選擇合作伙伴，進行實踐活動，教師提醒幼兒在操作活動中注意安全，對于有一定操作難度的物品，教師給予指導(dǎo)幫助。

統(tǒng)計一下家里的工具都有哪些，在家長的幫助下進行使用。

大班科學(xué)教案風(fēng)大班科學(xué)教案彈性篇六

1、了解物體膨脹的條件。

2、發(fā)現(xiàn)、比較事情之間的聯(lián)系。

1、干木耳、茶葉每組1盤，杯子每兩人1個。

2、用水浸泡過的黃豆、木耳若干。

3、電磁爐、電沙鍋、微波爐各1個。

你知道膨化食品是怎么做出來的嗎？

1、出示用水浸泡的黃豆、木耳，引導(dǎo)幼兒進行觀察，發(fā)現(xiàn)沒浸泡過的黃豆、木耳與它們的區(qū)別。

2、觀察后請喲額說出它們變化的原因是什么。

3、問幼兒：你還知道哪些食品會變化？

4、做一做：請幼兒用杯子盛一些茶葉，倒入一些溫水，發(fā)現(xiàn)茶葉遇水后的膨脹現(xiàn)象。

5、教師制作"爆米花"，幼兒觀察玉米的變化過程。

啟發(fā)幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗，說一說利用膨脹能解決生活中的哪些問題。

幼兒品嘗膨化食品，并說一說吃的感覺是怎樣的。

1、讓幼兒發(fā)現(xiàn)物體膨脹的現(xiàn)象與生活的關(guān)系。

2、提問：你知道圖上的這些食物是怎樣變化的嗎？

大班科學(xué)教案風(fēng)大班科學(xué)教案彈性篇七

走迷宮能有效地提高幼兒的有意注意和空間智能，幫助幼兒學(xué)會整體觀察、全方位思考，培養(yǎng)幼兒逆向思維能力及沉著冷靜、敢于挑戰(zhàn)的品質(zhì)等。

我班幼兒對走迷宮有一定經(jīng)驗，但能力參差不齊。有的幼兒能迅速判斷并選擇通暢的路徑走出迷宮；有的幼兒很容易迷失方向，多次"碰壁"后才能走出迷宮；有的幼兒急于求成，缺乏一定的耐心，等等。基于此，我們設(shè)計了這個活動，將科學(xué)學(xué)習(xí)融入走迷宮游戲中感知迷宮，了解迷宮所含的基本秘密，培養(yǎng)幼兒的觀察能力和思維能力，讓幼兒在輕松愉快又富有挑戰(zhàn)的情境中，提升經(jīng)驗，形成策略，鞏固走迷宮的方法。

1．感知迷宮，了解迷宮所含的基本秘密。

2．培養(yǎng)幼兒的觀察能力和思維能力。

3．體驗迷宮游戲的樂趣。

1．自制迷宮圖3副。

2．幼兒操作材料若干。

1．小朋友，你們玩過"走迷宮"的游戲嗎？

2．迷宮圖上會有哪些標志呢？

1．從這張迷宮圖上你看到了什么？ √代表什么？ ×代表什么？

2．誰愿意上來走一走？

1．從這張迷宮圖上你看到了？知道了什么？

2．這兩張迷宮圖藏著一個共同的秘密，都有什么？

3．誰愿意大膽嘗試幫小豬來搭橋？

1．走迷宮看來難不到你們，那你們玩過擺迷宮陣的游戲嗎？

3．師生共同擺迷宮陣：第一步：放石頭 第二步：鱷魚 第三步……三、幼兒操作1．幼兒第一次布迷宮陣，教師巡回指導(dǎo)，并用相機拍下幼兒擺的迷宮陣。

3．幼兒再次布迷宮陣，請旁邊的小朋友來走迷宮陣。

出示圖四： 這張迷宮圖和之前我們看到的有什么不一樣？如果讓你來走一走，你會嗎？回去之后我們可以繼續(xù)布迷宮陣，走迷宮圖，比一比誰的辦法多，誰的辦法好。