教學(xué)工作計(jì)劃是教師提前規(guī)劃和安排學(xué)校教學(xué)工作的必要手段。教學(xué)工作計(jì)劃范文中包含了對(duì)于教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)步驟和評(píng)價(jià)方式的詳細(xì)安排，可供教師參考。

牧場(chǎng)之國(guó)教案設(shè)計(jì)（精選23篇）篇一

《牧場(chǎng)之國(guó)》是一首意境優(yōu)美的散文詩(shī)。課文所描寫(xiě)的是被稱(chēng)為水之國(guó)、花之國(guó)、牧場(chǎng)之國(guó)的荷蘭的田園風(fēng)光，字里行間洋溢著寧?kù)o悠閑的情趣和意境，讓人不覺(jué)為之動(dòng)容。

教學(xué)這篇文章，意圖是引領(lǐng)學(xué)生感受荷蘭和諧、優(yōu)美、寧?kù)o、悠閑的田園風(fēng)光圖，感受作者熱愛(ài)大自然的情懷。

首先我激情導(dǎo)入，接著讓學(xué)生介紹收集到有關(guān)荷蘭的資料，使小學(xué)生對(duì)美麗的荷蘭有了一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在需求，然后揭示課題。在檢查完學(xué)生的預(yù)習(xí)情況后，整體感知課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)荷蘭給你留下的整體印象是什么?用簡(jiǎn)短的詞語(yǔ)概括出來(lái)，并板書(shū)到黑板上，學(xué)生的熱情被調(diào)動(dòng)起來(lái)，踴躍發(fā)言。一會(huì)課文的主要內(nèi)容在學(xué)生的板書(shū)下，完全出現(xiàn)在黑板上，荷蘭的美景盡現(xiàn)在學(xué)生眼前，激發(fā)了他們自主閱讀的興趣。接下來(lái)進(jìn)入質(zhì)疑解疑環(huán)節(jié)。學(xué)生圍繞“為什么稱(chēng)荷蘭為牧場(chǎng)之國(guó)?從那些語(yǔ)句體現(xiàn)出來(lái)的?”展開(kāi)交流討論。緊緊圍繞“這才是真正的荷蘭”入手，讓學(xué)生理解牧場(chǎng)是所有動(dòng)物的自由王國(guó)，它們才是這個(gè)王國(guó)真正的主人以及在荷蘭動(dòng)物與環(huán)境與人和諧的統(tǒng)一。最后歸結(jié)到課文最后小節(jié)“這就是真正的荷蘭”。緊扣田園選畫(huà)面，滲透一些寫(xiě)法的指導(dǎo)。一路走下來(lái)，課堂很順暢，條理很清晰，層次也很分明。在教學(xué)過(guò)程中把握了文章重點(diǎn)，體現(xiàn)朗讀的訓(xùn)練，讓學(xué)生在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感熏陶。

牧場(chǎng)之國(guó)教案設(shè)計(jì)（精選23篇）篇二

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文，感受荷蘭獨(dú)特的牧場(chǎng)風(fēng)光之美。

3、體會(huì)作者生動(dòng)的語(yǔ)言，摘抄自己喜歡的詞句。

本文教學(xué)的重點(diǎn)，是引導(dǎo)學(xué)生了解荷蘭牧場(chǎng)的特點(diǎn)，進(jìn)一步感受鄉(xiāng)村生活的可愛(ài)；體會(huì)作者擬人手法的巧妙運(yùn)用，感悟文章語(yǔ)言的生動(dòng)，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。難點(diǎn)是讓學(xué)生明白課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。

一是讓學(xué)生感受荷蘭牧場(chǎng)的田園風(fēng)光，體會(huì)動(dòng)物與人、與環(huán)境和諧統(tǒng)一的美好意境； 二是使學(xué)生領(lǐng)悟本文在寫(xiě)景方面的一些特點(diǎn)，體會(huì)課文優(yōu)美的語(yǔ)言。

一課時(shí)

師：板書(shū)寫(xiě)“牧場(chǎng)”，看到這個(gè)詞你眼前出現(xiàn)了什么樣的畫(huà)面？

生：眼前出現(xiàn)了馬、牛、羊，還有一望無(wú)際的草原？？ 板書(shū)：草原 牛 馬 羊

師：你們的想像力真豐富，今天老師就要帶著大家一同走進(jìn)歐洲一個(gè)美麗的國(guó)家，這個(gè)國(guó)家有三分之一的領(lǐng)土都是牧場(chǎng)，這里的牧場(chǎng)遼闊無(wú)垠，所以它當(dāng)之無(wú)愧被稱(chēng)為牧場(chǎng)之國(guó)。（板書(shū)：之國(guó)）同學(xué)們知道這個(gè)國(guó)家是哪里嗎？——荷蘭（出示課件）

師：（出示課件）這是荷蘭的國(guó)花郁金香，它有200多個(gè)品種，每年3月到9月郁金香開(kāi)了，水仙花開(kāi)了，風(fēng)信子也開(kāi)了？？整個(gè)荷蘭就是一個(gè)萬(wàn)紫千紅的大花園。所以便有了花之國(guó)的美譽(yù)。荷蘭境內(nèi)的運(yùn)河縱橫交錯(cuò)。大小不一的風(fēng)車(chē)隨處可見(jiàn)，于是它又有水之國(guó)，風(fēng)車(chē)之國(guó)的雅稱(chēng)。（出示課件）

（出示課件：“荷蘭，是水之國(guó)，花之國(guó)，也是牧場(chǎng)之國(guó)。”）生齊讀。

師：這句話還告訴了我們，課文要介紹的不是荷蘭的水，也不是荷蘭的花，而是荷蘭的牧場(chǎng)。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文的第一句話，也是第一自然段，（請(qǐng)大家打開(kāi)課文，看一看它在全文中有什么作用呢？）在文中叫總起句，有開(kāi)篇點(diǎn)題的作用。（板書(shū)：總起句）以后同學(xué)們要寫(xiě)作文的時(shí)候，也可以學(xué)習(xí)這種方法。

（二）、初步閱讀，感知牧場(chǎng)之美

師：我們已經(jīng)知道這些應(yīng)該是牧場(chǎng)的必備條件，課文中描寫(xiě)的牧場(chǎng)之國(guó)，有這些嗎？相信同學(xué)們都預(yù)習(xí)過(guò)課文了，現(xiàn)在請(qǐng)你快速瀏覽課文，找出課文介紹荷蘭牧場(chǎng)的牛馬羊分別在哪幾段？（學(xué)生很快就能找出）

師：那第5自然段介紹了什么？

生：是在介紹傍晚牧場(chǎng)的景象。

（三）、學(xué)習(xí)課文第二段

師：我們先來(lái)看看課文是怎樣介紹牛的。請(qǐng)生讀課文第二自然段。

師：這段中有幾個(gè)詞語(yǔ)比較難讀，那我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下這節(jié)課的生字。（認(rèn)識(shí)生字，糾正讀音）

師：現(xiàn)在同學(xué)們一起來(lái)讀讀第二自然段，看看你從這段里讀懂什么？

生：牛吃草時(shí)非常專(zhuān)注。在牛的后面板書(shū)：專(zhuān)注

生：什么叫專(zhuān)注？（集中所有的注意力干某件事）

師：如果你是這里的牛，你會(huì)在思考什么？（引導(dǎo)學(xué)生想象）

師：是呀，牛在這里生活是多么自由，多么開(kāi)心呀！那牛群真會(huì)思考嗎？不會(huì)。這一切都是作者的聯(lián)想想象（板書(shū)：想象）

師：“牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊?！边@是什么句呢？

生：比喻、擬人（板書(shū)：比喻、擬人）

生：草原碧綠、遼闊、美麗（在草原后板書(shū)：碧綠 遼闊美麗）

師：美麗從哪里看出來(lái)的 絲絨，（絲絨：用蠶絲和人造絲為原料織成的絲織品。表面起絨毛，色澤鮮艷﹑光亮，質(zhì)地柔軟）這是比喻句。

師：你還從這句話中讀懂了什么？

生：牛很多。 在牛的后面板書(shū)：多

師：看到這番景象，我們都會(huì)不由自主地說(shuō)：（出示：這就是真正的.荷蘭。）

（四）、自主研讀課文3、4段

讀懂了什么。可以劃一劃，在旁邊寫(xiě)批注。等下老師要請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)。

學(xué)生自由讀課文，思考。

板書(shū)：馬肥壯、羊悠然、豬呼嚕

生：人類(lèi)

師：沒(méi)錯(cuò)，但也是荷蘭獨(dú)特的地貌形成的，的確荷蘭人環(huán)保意識(shí)很強(qiáng)，他們非常注意保護(hù)自然環(huán)境，所以才給動(dòng)物們創(chuàng)設(shè)了這么好的生活場(chǎng)所，是人與自然環(huán)境與動(dòng)物的和諧統(tǒng)一。我們也應(yīng)該向他們一樣保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)自己的家園。

師：現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)讀讀第三、四自然段，要讓我們能從你的朗讀中體會(huì)到綠色低地上的動(dòng)物們無(wú)拘無(wú)束、自由自在的生活。

（五）、體會(huì)荷蘭牧場(chǎng)的夜景

師：同學(xué)們，剛才我們欣賞到的是荷蘭白天的情景，那傍晚和夜晚又是怎樣的呢？（請(qǐng)生朗讀第五段）。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，可以閉眼想畫(huà)面，想感受，等下請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)。

生：美，靜

師：你從哪句話中體會(huì)到的？（指導(dǎo)讀輕、低、緩）是啊，我們仿佛身臨其境，感受到了荷蘭牧場(chǎng)夜晚的靜謐的美，這是一幅多么優(yōu)美的，和諧的畫(huà)卷呀！這時(shí)候，我們的內(nèi)心深處不由自主地贊嘆：（出示：這就是真正的荷蘭）

師：這句話在課文中出現(xiàn)了幾次？（出示課件）它就像是一條清新柔和的線索，將課文的自然段緊密地聯(lián)系在一起，這既是作者在向人們介紹荷蘭的特點(diǎn)，更是對(duì)荷蘭的美景發(fā)出的贊嘆。

師：讓我們和作者一起，來(lái)發(fā)自肺腑地感嘆：這就是真正的荷蘭！

6、、總結(jié)

2，巧妙運(yùn)用了比喻、擬人、想象的修辭方法。

7、、作業(yè)

1、摘抄自己喜歡的句子

2、完成導(dǎo)學(xué)練習(xí)

牧場(chǎng)之國(guó)教案設(shè)計(jì)（精選23篇）篇三

荷蘭，是水之國(guó)，花之國(guó)，也是牧場(chǎng)之國(guó)。

一條條運(yùn)河之間的綠色低地上，黑白花牛，白頭黑牛，白腰藍(lán)嘴黑牛，在低頭吃草。有的牛背上蓋著防潮的毛氈。牛群吃草時(shí)非常專(zhuān)注，有時(shí)站立不動(dòng)，仿佛正在思考著什么。牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊.老牛好似牛群的家長(zhǎng)，無(wú)比尊嚴(yán)。極目遠(yuǎn)眺，四周全是絲絨般的碧綠的草原和黑白兩色的花牛。這就是真正的荷蘭。

這就是真正的荷蘭。碧綠色的低地鑲嵌在一條條運(yùn)河之間。成群的駿馬，匹匹剽肥體壯。除了深深的野草遮掩著的運(yùn)河，沒(méi)有什么能夠阻擋它們飛馳到遠(yuǎn)方。遼闊無(wú)垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個(gè)自由王國(guó)的主人和公爵。

在天堂般的綠色草原上，白色的綿羊，悠然自得。黑色的'豬群，不停地呼嚕著，像是對(duì)什么表示贊許。成千上萬(wàn)的小雞，成群結(jié)隊(duì)的長(zhǎng)毛山羊，在見(jiàn)不到一個(gè)人影的綠草地上，安閑到欣賞著這屬于它們自己的王國(guó)。這就是真正的荷蘭。

到了傍晚，才看見(jiàn)有人駕著小船過(guò)來(lái)，坐上小板凳給嚴(yán)肅沉默的奶牛擠奶。金色的晚霞鋪在西天。遠(yuǎn)處偶爾傳來(lái)汽笛聲，接著又是一片寂靜。在這里，誰(shuí)都不叫喊吆喝，牛脖子上的鈴鐺也沒(méi)有響聲，擠奶的人更是默默無(wú)言。運(yùn)河之中，裝滿(mǎn)奶桶的船只在舒緩平穩(wěn)地行駛，滿(mǎn)載著一罐一罐牛奶的汽車(chē)、火車(chē)，不停地開(kāi)往城市。車(chē)船過(guò)后，一切又恢復(fù)了平靜。最后一抹晚霞也漸漸消失了，整個(gè)天地都暗了下來(lái)。狗不叫，圈里的牛也不再發(fā)出哞哞聲，馬也忘記了踢馬房的擋板。沉睡的牲畜，無(wú)聲的低地，漆黑的夜晚——只有遠(yuǎn)處的幾座燈塔在閃爍微弱的光芒。這就是真正的荷蘭。

牧場(chǎng)之國(guó)教案設(shè)計(jì)（精選23篇）篇四

1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，感受荷蘭獨(dú)特的牧場(chǎng)風(fēng)光之美。

3、指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者生動(dòng)的語(yǔ)言，摘抄自己喜歡的詞句。

1、教學(xué)重點(diǎn)：

（1）引導(dǎo)學(xué)生了解荷蘭牧場(chǎng)的特點(diǎn)，進(jìn)一步感受鄉(xiāng)村生活的可愛(ài)。

（2）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者擬人手法的巧妙運(yùn)用，感悟文章語(yǔ)言的生動(dòng)，豐富語(yǔ)言積累。

2、教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生明白課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。

1課時(shí)。

1、（板書(shū)課題）通過(guò)預(yù)習(xí)，你知道“牧場(chǎng)之國(guó)”是哪個(gè)國(guó)家嗎？

2、出示多媒體課件，播放荷蘭風(fēng)光。

3、教師導(dǎo)語(yǔ)：

荷蘭位于歐洲西部，被人們稱(chēng)為“風(fēng)車(chē)之國(guó)”“花之國(guó)”“運(yùn)河之國(guó)”，它的真正國(guó)名叫尼德蘭，意思是“低洼之國(guó)”。

1、回顧閱讀提示，明確要求。

2、自由朗讀全文，讀準(zhǔn)字音，了解課文內(nèi)容，在不理解處作上記號(hào)。

3、小組合作，概括出課文的主要內(nèi)容。

教師：碧綠如絲絨般的草原上，黑白兩色的花牛，膘肥體壯的駿馬，成群的羊、豬、雞，是那樣悠然自得，愜意舒暢。傍晚出現(xiàn)了擠奶的人也沒(méi)有打破草原的寂靜。夜幕降臨，更是一片靜謐……這就是荷蘭留給我們的印象。

2、全班交流反饋，把自己的感受通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。教師抓住重點(diǎn)詞句引導(dǎo)學(xué)生理解感悟：

（1）荷蘭是以畜牧業(yè)為主的國(guó)家。

（2）荷蘭的牧場(chǎng)是動(dòng)物們的自由王國(guó)。

（3）荷蘭藍(lán)天、碧草、牛羊、寧?kù)o的夜組成的優(yōu)美迷人、自然和諧的景觀，更突出了動(dòng)物、環(huán)境與人和諧的統(tǒng)一。

3、假如你是一名導(dǎo)游，你會(huì)怎樣介紹荷蘭呢？

4、教師小結(jié)。

（作者四次講到“這就是真正的荷蘭”，這既是作者在向人們介紹荷蘭，更是作者內(nèi)心溢發(fā)出的對(duì)荷蘭美景的贊美和向往之情。）。

1、整體讀課文，體會(huì)文章的寫(xiě)法。

2、根據(jù)提供相關(guān)資料，展開(kāi)想象，把下面的話寫(xiě)具體。

荷蘭是“水之國(guó)、花之國(guó)”。

1、有感情地朗讀課文。

2、摘抄自己喜歡的詞句。

3、考考你：

荷蘭是花之國(guó)，而本文沒(méi)有寫(xiě)荷蘭的花，你知道荷蘭年出口量最多的花是什么嗎？

牧場(chǎng)之國(guó)教案設(shè)計(jì)（精選23篇）篇五

一、教學(xué)目標(biāo)：1、熟讀課文，認(rèn)識(shí)“鑲”、“嵌”等八個(gè)生字。

2、理解課文內(nèi)容，想象畫(huà)面，感受異國(guó)的田園風(fēng)情。3、積累“膘肥體壯”“悠然自得”等詞語(yǔ)和喜歡的句子。

4、感情朗讀課文，體會(huì)作者對(duì)荷蘭的無(wú)比喜愛(ài)之情，激發(fā)對(duì)美好大自然的向往之情。二、教學(xué)重點(diǎn)：1、熟讀課文，認(rèn)識(shí)“鑲”、“嵌”等八個(gè)生字。2、理解課文第2、3、4自然段內(nèi)容，想象畫(huà)面，感受異國(guó)的田園風(fēng)情。三、教學(xué)難點(diǎn)：1、理解課文第2、3、4自然段內(nèi)容，想象畫(huà)面，感受異國(guó)的田園風(fēng)情。四、教學(xué)過(guò)程：（一）談話導(dǎo)入1.說(shuō)道鄉(xiāng)村的生活畫(huà)面，也許你會(huì)想起路邊瓜果四溢的甜美芳香；也許你會(huì)想到夜晚池塘邊青蛙的低吟；也許是門(mén)前雞鴨成群的高歌……這節(jié)課就讓我們隨著課文走進(jìn)田園風(fēng)情的國(guó)家——荷蘭。2.出示課題（二）初讀課文1.課文又向我們介紹了哪些美景呢？請(qǐng)大家根據(jù)閱讀提示，默讀課文。閱讀要求：1）自由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞。2）想一想牧場(chǎng)之國(guó)荷蘭給你留下了怎樣的印象？你是從課文的哪些地方感受到的？請(qǐng)帶著你的感受再去讀一讀。2.反饋：檢查生字新詞掌握了這些生字一定能幫你領(lǐng)略牧場(chǎng)之國(guó)的魅力。（三）學(xué)習(xí)課文第2、3、4自然段1.牧場(chǎng)之國(guó)給你留下了怎樣的印象？（生：荷蘭是個(gè)真正的牧場(chǎng)之國(guó)；荷蘭是動(dòng)物們的自由王國(guó)……）及時(shí)板書(shū)2.你可以從文中的哪些句子感受到些什么？（老牛好似牛群的家長(zhǎng)，無(wú)比尊嚴(yán)。極目遠(yuǎn)眺，四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。除了深深的野草遮掩著的運(yùn)河，沒(méi)有什么能夠阻擋它們飛馳到遠(yuǎn)方。在天堂般的綠色草原上，白色的綿羊，悠然自得。黑色的豬群，不停地呼嚕著，像是對(duì)什么表示贊許。成群結(jié)隊(duì)的長(zhǎng)毛山羊，在見(jiàn)不到一個(gè)人影的綠草地上，安閑地欣賞著這屬于它們的王國(guó)。）3.細(xì)心的同學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，在這篇文章中一共四次提到了“這就是真正的荷蘭?！闭?qǐng)大家再細(xì)細(xì)的品一品課文的第2、3、4、5自然段，完成表格。第一次第二次第三次第四次自然段主要內(nèi)容荷蘭映象5.反饋第一次第二次第三次第四次自然段主要內(nèi)容荷蘭映象4.文章一共四次提到了“這就是真正的荷蘭。”作者為什么要這樣安排呢？他的用意又在哪呢？既介紹了荷蘭的特點(diǎn)，又是對(duì)荷蘭獨(dú)特風(fēng)光的贊嘆。5.是呀，要是能在這樣的牧場(chǎng)里生活該是一件多么幸福的事呀！找出你喜歡的句子美美的讀一讀。（四）小結(jié)1.看圖介紹“水之國(guó)”、“風(fēng)車(chē)之國(guó)”、“花之國(guó)”2.在一眼望不到邊的草原上，在藍(lán)天白云之下，茫茫綠野之間，花兒盡情地綻放著，一架架風(fēng)車(chē)在微風(fēng)的帶動(dòng)下慢慢地轉(zhuǎn)著，一群群牛羊悠閑地吃著草，人們舒適安閑的工作著，這就是真正的荷蘭！五、板書(shū)設(shè)計(jì)：牧自由自在這就場(chǎng)安閑寂靜是真之滿(mǎn)眼綠色正的國(guó)牛羊成群荷蘭……六、反思：荷蘭是水之國(guó)，花之國(guó)，也是牧場(chǎng)之國(guó)。荷蘭是一個(gè)另人神往的美麗國(guó)度，課文作者用華麗優(yōu)美的語(yǔ)句描述著荷蘭的美麗。閱讀教學(xué)的第一要素是“讀”。讀，是一種自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)自我提高的過(guò)程，通過(guò)指導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行理解性閱讀、積累性閱讀、有體驗(yàn)地讀、傳情達(dá)意地讀、有興趣地讀等，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。理解是閱讀的核心，就像大樹(shù)之根所吸收的水份養(yǎng)料，通過(guò)“主莖”或“樹(shù)干”，才能送到分枝、杈丫，使之長(zhǎng)葉、開(kāi)花、結(jié)果。一篇文章，要讀通、讀順、讀懂、理解字詞句的意思，理解語(yǔ)言表達(dá)的技巧，理解布局謀篇的妙處。新課標(biāo)明確指出：“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞、評(píng)價(jià)的能力”。而這種“感受、理解、欣賞、評(píng)價(jià)的能力”只有通過(guò)深入的閱讀體驗(yàn)才能獲得。有體驗(yàn)地讀，就是指導(dǎo)小學(xué)生在閱讀時(shí)能咀嚼語(yǔ)言文字的“滋味”，體驗(yàn)語(yǔ)言文字的情感。有體驗(yàn)地讀，就是引向自“悟”，發(fā)展個(gè)性，注重整體感知。“傳情達(dá)意”地讀，要指導(dǎo)小學(xué)生流入作品，馳騁想象，與作者產(chǎn)生共鳴。本節(jié)課我力求指導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式讀，引導(dǎo)學(xué)生傳情達(dá)意地深讀課文，沉浸其中，透過(guò)語(yǔ)言文字，與作者進(jìn)行心靈對(duì)話，把握文章主旨，感悟做人之道，領(lǐng)悟語(yǔ)言文字表情達(dá)意的文字技巧和表現(xiàn)方法；或高聲讀，通過(guò)高聲誦讀傳達(dá)出作品的內(nèi)在情感和蘊(yùn)意。從讀中慢慢感受動(dòng)物們?cè)谀翀?chǎng)上自由生活的場(chǎng)景，這篇略讀課文所要傳遞的感情就已經(jīng)滲透進(jìn)學(xué)生的腦海之中了。在讀的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)句想象畫(huà)面，升華感受。在各種方式的朗讀之后，全班交流自己最喜歡的部分，說(shuō)說(shuō)吸引你的理由，最后將自己的感受融入到朗讀中，反復(fù)讀—悟—讀，最后達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。

牧場(chǎng)之國(guó)教案設(shè)計(jì)（精選23篇）篇六

教學(xué)目標(biāo):。

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

2、體會(huì)作者生動(dòng)的語(yǔ)言,摘抄自己喜歡的詞句。

3、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生了解荷蘭牧場(chǎng)的特點(diǎn),進(jìn)一步感受鄉(xiāng)村的可愛(ài)。

教學(xué)難點(diǎn):理解為什么課文四次講到“這就是真正的荷蘭”。

教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)。

教學(xué)設(shè)計(jì):。

一:導(dǎo)入:。

1、出示郁金香圖片，導(dǎo)入：

師：同學(xué)們你們知道郁金香代表哪個(gè)國(guó)家嗎？

2、匯報(bào)資料：

師：是的，荷蘭以郁金香、風(fēng)車(chē)、牧場(chǎng)和運(yùn)河而聞名天下。同學(xué)們，你們了解荷蘭嗎？

生：展示搜集的資料。

3、簡(jiǎn)介荷蘭：

師：下面就讓我們隨作者一同走進(jìn)這優(yōu)美、恬靜的地方吧！去感受真正的荷蘭。

二、初讀課文,感知課文。

師：誰(shuí)能評(píng)一下？（教師相機(jī)出示重難點(diǎn)詞語(yǔ)和生詞，提示朗讀。）2、師：誰(shuí)來(lái)談一談荷蘭留給你的整體印象。

讀完后，你能用文中的詞句來(lái)完成老師大屏幕上的填空嗎？

白天，奶牛_________，駿馬_________，家畜_________。

傍晚，人們_________，這里一片寂靜，__________________。

夜晚，_________不斷地運(yùn)往遠(yuǎn)方，車(chē)船過(guò)后，__________________。

3、填完以后，你有沒(méi)有什么發(fā)現(xiàn)？

師：是啊，碧綠如絲絨般的草原，嬌艷欲滴的郁金香，動(dòng)物們的自由王國(guó)，黃昏擠奶的勞作，寂靜無(wú)聲的夜晚，這一幅幅畫(huà)面就組成了荷蘭無(wú)限美麗的田園風(fēng)光。

三、細(xì)讀課文,體會(huì)情感。

1、請(qǐng)默讀課文2--4自然段,畫(huà)出自己喜歡的句子,反復(fù)讀讀,把體會(huì)寫(xiě)在旁邊。

2、誰(shuí)把你喜歡的句子讀給我們聽(tīng)聽(tīng),說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。

3、生說(shuō),師評(píng)價(jià)。

4、白天,在荷蘭,這個(gè)天堂般的綠色草原上,牛羊、小雞、馬群、黑豬是主人,那兒是它們的王國(guó),那么夜幕降臨晚上的荷蘭又是一番怎樣的景象呢?同桌之間讀讀第五段,找出一個(gè)最能概括荷蘭晚上的詞語(yǔ)。

5、生讀,找詞語(yǔ),讀出感受。

6、就讓我們?cè)谧x中來(lái)欣賞這真正的荷蘭吧!欣賞圖片8--11。

7、所以說(shuō),荷蘭,是水之國(guó),花之國(guó),也是牧場(chǎng)之國(guó)!

生齊讀句子,練習(xí)說(shuō)句子:是……也是…。

四、拓展遷移，發(fā)展語(yǔ)言。

根據(jù)課文內(nèi)容和搜集的相關(guān)資料，展開(kāi)想象，把下面的話寫(xiě)具體。

荷蘭是“水之國(guó)、花之國(guó)”。

荷蘭是“牧場(chǎng)之國(guó)”。

我的祖國(guó)真是個(gè)美麗的地方。

五:總結(jié)全文:。

雖然我們沒(méi)有去過(guò)荷蘭,但學(xué)了課文,這個(gè)國(guó)家就如此鮮活地呈現(xiàn)在我們面前,感受到了荷蘭景色的優(yōu)美,動(dòng)物與人的和諧統(tǒng)一,課后,請(qǐng)同學(xué)們收集一些風(fēng)光圖片,并寫(xiě)上簡(jiǎn)短的描述。

牧場(chǎng)之國(guó)教案設(shè)計(jì)（精選23篇）篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，學(xué)會(huì)14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)帶有生字的詞語(yǔ)，并掌握多音字“冠”“率”。

2、.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄積累好詞佳句。

3、.學(xué)習(xí)作者通過(guò)描寫(xiě)鄉(xiāng)下人家、荷蘭風(fēng)光來(lái)表達(dá)感情的寫(xiě)法。

4、感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會(huì)作者對(duì)田園生活、對(duì)大自然由衷的熱愛(ài)之情。

教學(xué)重難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)關(guān)鍵詞語(yǔ)的含義。體驗(yàn)文章提示的深刻道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、課文插圖、課文朗讀錄音磁帶。

課時(shí)安排：2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、激qing導(dǎo)入。

1、師誦讀戴望舒的《在天晴了的時(shí)候》。生感情朗讀這首詩(shī)。

2、同學(xué)們?nèi)绻f(shuō)繁華的都市帶給我們的是喧鬧與嘈雜，那鄉(xiāng)村生活帶給我們的是寧?kù)o與美好。這里柳枝搖曳，流水潺潺，野花遍地，果實(shí)滿(mǎn)園。讓我們沿著詩(shī)歌里的“那條小徑”，走近鄉(xiāng)下人家，走進(jìn)牧場(chǎng)之國(guó)，去領(lǐng)略田園生活的美好。

二、揭題讀題：

1、指名讀課題。

2、聽(tīng)21課課文錄音，生默讀22課。

三、檢查生字詞。

四、整體感知，找共同點(diǎn)。

思考：1、這兩篇文章各講了什么？

2、你從中體會(huì)到了什么？

五、學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)下人家》。

精讀課文。

1.自由朗讀課文：你認(rèn)為課文描寫(xiě)的哪一處鄉(xiāng)村風(fēng)景最美，畫(huà)出來(lái)，反復(fù)讀，并聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)自己的理由。

2.小組合作交流。

3.全班交流，教師指導(dǎo)朗讀并對(duì)語(yǔ)言文字進(jìn)行訓(xùn)練，體會(huì)寫(xiě)法。

如：幾場(chǎng)春雨過(guò)后，到那里走走，常常會(huì)看見(jiàn)許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來(lái)。

品味語(yǔ)言。

1.有感情地讀一讀你劃分出的語(yǔ)句，邊讀邊想象畫(huà)面。

2.指名說(shuō)說(shuō)自己為什么喜歡？——指導(dǎo)感情朗讀——三讀課文中心句：鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。

3.有感情地朗讀全文。

積累語(yǔ)言。

把你認(rèn)為寫(xiě)得最美、最生動(dòng)的句子抄下來(lái)，并試著背誦。

4、師總結(jié)。

第二課時(shí)。

六、師過(guò)渡，學(xué)習(xí)《牧場(chǎng)之國(guó)》。

1.指名讀閱讀提示，找出閱讀要求：作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”？

2.用自己喜歡的方式讀課文，把自己特別喜歡的段落多讀幾遍。想想讀懂了什么，還有哪兒沒(méi)有讀懂。

3.小組合作學(xué)習(xí)，交流匯報(bào)。

七、比較兩篇課文的異同。

八、感情升華，寫(xiě)下感觸。

1、小練筆：（1）補(bǔ)充想象鄉(xiāng)下人家冬天的美景。

2、寫(xiě)完后修改交流。

課后作業(yè)：

1、21課生字作業(yè)　2、完成練習(xí)冊(cè)。

牧場(chǎng)之國(guó)教案設(shè)計(jì)（精選23篇）篇八

教學(xué)過(guò)程：

一、語(yǔ)言導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

2、師：讀了課題，你仿佛看到了什么，想到了什么？

生：成群的牛羊，人們正在給奶牛擠奶，婦女們?cè)诮o成群的綿羊剪羊毛，很多馬在原野上奔跑。

3、師：你們的想象是多么美妙，讓我們帶著對(duì)牧場(chǎng)之國(guó)的向往，走進(jìn)課文吧！

檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。

1、檢測(cè)詞語(yǔ)。

師：同學(xué)們對(duì)課文進(jìn)行了預(yù)習(xí)，一定認(rèn)識(shí)了許多新的字詞朋友，看，老師把它們也請(qǐng)來(lái)了，快跟它們打聲招呼吧。（課件出示詞語(yǔ)）學(xué)生自由讀。（牧場(chǎng)、毛氈、專(zhuān)注、牛犢、儀態(tài)端莊、極目遠(yuǎn)眺、絲絨、鑲嵌、駿馬、飛馳、）。

師：誰(shuí)愿意把你的朋友介紹給大家認(rèn)識(shí)呀？（指名領(lǐng)讀）隨時(shí)正音。

悠然自得、沉默、膘肥體壯。

二、快速閱讀，整體感知。

1、指名讀課文，請(qǐng)六位小導(dǎo)游讀課文，同時(shí)，請(qǐng)孩子們想想牧場(chǎng)之國(guó)給你留下了怎樣的印象。

2、師：你能夠說(shuō)說(shuō)牧場(chǎng)之國(guó)給你留下了怎樣的印象嗎？（根據(jù)學(xué)生的發(fā)言提取關(guān)鍵詞語(yǔ)，相機(jī)板書(shū)。板書(shū)大致圍繞遼闊美麗、悠遠(yuǎn)寧?kù)o、馬牛成群等詞語(yǔ)）。

板書(shū)碧綠草原、黑白花牛。

成群駿馬，膘肥體壯。

綿羊豬群，悠然自得。

晚霞滿(mǎn)天、牛羊歇息。

3、你知課文中所指的牧場(chǎng)之國(guó)是哪個(gè)國(guó)家嗎？從哪兒知道的？

生：荷蘭，是水之國(guó)，花之國(guó)，也是牧場(chǎng)之國(guó)。這就是真正的荷蘭。

三、自讀自悟，交流討論。

師：真正的荷蘭究竟是什么樣子的呢？請(qǐng)把課文中你認(rèn)為特別美的或者讓印象特別深的句子勾畫(huà)出來(lái)，運(yùn)用已經(jīng)掌握的讀書(shū)方法，多讀幾遍，細(xì)細(xì)去感受真正的荷蘭的獨(dú)特魅力。開(kāi)始默讀、勾畫(huà)、體會(huì)吧！

師：誰(shuí)愿意把自己的讀書(shū)感受與我們分享？暫時(shí)沒(méi)發(fā)言的同學(xué)請(qǐng)認(rèn)真傾聽(tīng)，想一想：別人的感受和你完全一樣嗎？你有沒(méi)有更精彩的觀點(diǎn)和更加獨(dú)特的感受。

語(yǔ)段一：牛群吃草時(shí)非常專(zhuān)注，有時(shí)站立不動(dòng)，仿佛正在思考著什么。牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長(zhǎng)，無(wú)比尊嚴(yán)。極目遠(yuǎn)眺，四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。這就是真正的荷蘭。

師：在這一句中運(yùn)用了什么修辭方法呢（比喻，牛犢——貴夫人，老?！Ｈ杭议L(zhǎng)）。

師：你喜歡牛犢還是老牛？你會(huì)把它們比作什么呢？（學(xué)生、老師）。

語(yǔ)段二：最后一抹晚霞也漸漸消失了，整個(gè)天地都暗了下來(lái)。狗不叫了，圈里的牛也不再發(fā)出哞哞聲，馬也忘記了踢馬房的擋板。沉睡的牲畜，無(wú)聲的低地，漆黑的夜晚，遠(yuǎn)處的幾座燈塔在閃爍著微弱的光芒。這就是真正的荷蘭。

師：如果，你此時(shí)就在這寧?kù)o的牧場(chǎng)上，你會(huì)有什么樣的感受？讓我們帶憧憬與向往，用有感情的朗讀來(lái)表現(xiàn)出牧場(chǎng)上的寧?kù)o之美吧！

小結(jié)。

師：通過(guò)學(xué)習(xí)，我們可以發(fā)現(xiàn)作者用生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言告訴了我們——板書(shū)：這就是真正的荷蘭。

四、觀看畫(huà)面，領(lǐng)略牧場(chǎng)風(fēng)光。

（一）師：真正的荷蘭，不僅語(yǔ)言表現(xiàn)的的美，它的畫(huà)面同樣也美，接下來(lái)就讓我們跟隨畫(huà)面去領(lǐng)略那迷人的牧場(chǎng)風(fēng)光吧！

遼闊無(wú)垠的草原，碧綠、寧?kù)o的牧場(chǎng)；絲絨般的草原與流淌的運(yùn)河相伴在一起；牧場(chǎng)上，羊兒在悠閑地享受陽(yáng)光，黑白花牛專(zhuān)注地品嘗著鮮嫩的青草；除了運(yùn)河沒(méi)有什么能夠阻擋膘肥體壯的馬兒飛馳到遠(yuǎn)方。這就是真正的荷蘭。

（二）同聲贊美牧場(chǎng)之國(guó)。

師：此刻，你想用自己的話來(lái)贊美荷蘭嗎？

（三）對(duì)話作者，體會(huì)寫(xiě)法。

師：作者和你們一樣對(duì)荷蘭充滿(mǎn)無(wú)比的喜愛(ài)和贊美，他心中的千言萬(wàn)語(yǔ)在課文中卻只匯成一句話，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（生：這就是真正的荷蘭。）。

這句話在課文中出現(xiàn)了幾次？你能夠理解“真正”的含義嗎？

（這句話在文中出現(xiàn)了四次。學(xué)生可以根據(jù)自己的理解，談出自己對(duì)“真正”一詞的理解，沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案，只要學(xué)生言之有理即可。）（自然、淳樸、美麗）。

師：這句看似簡(jiǎn)單的話卻表達(dá)了作者對(duì)牧場(chǎng)之國(guó)最淳樸、最真摯的情感，告訴了我們這就是真正的荷蘭。

五、拓展延伸，領(lǐng)悟中心。

（一）引導(dǎo)學(xué)生介紹荷蘭的其它特點(diǎn)。

師：除了牧場(chǎng)之外，你還了解荷蘭其它的特點(diǎn)嗎？（學(xué)生交流展示關(guān)于荷蘭的資料）。

師：教室只是小課堂，生活才是大課堂。通過(guò)搜集資料加深對(duì)課文的認(rèn)識(shí)和理解，幫助我們更加全面了解這美麗的牧場(chǎng)之國(guó)。

牧場(chǎng)之國(guó)教案設(shè)計(jì)（精選23篇）篇九

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文，感受荷蘭獨(dú)特的牧場(chǎng)風(fēng)光之美。

3、體會(huì)作者生動(dòng)的語(yǔ)言，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。

教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解荷蘭牧場(chǎng)的特點(diǎn)，進(jìn)一步感受鄉(xiāng)村生活的可愛(ài)：體會(huì)作者擬人手法的巧妙運(yùn)用，感受文章語(yǔ)言的生動(dòng)，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。讓學(xué)生明白課文為什么四次講到這就是真正的荷蘭。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件。

教學(xué)課時(shí)：

一課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

1．有感情地朗讀課文。

2．背誦或摘抄自己喜歡的語(yǔ)句。

3．搜集閱讀其他描寫(xiě)異國(guó)風(fēng)光的文章。

牧場(chǎng)之國(guó)教案設(shè)計(jì)（精選23篇）篇十

知識(shí)與能力目標(biāo)：

1、能爭(zhēng)取讀出8個(gè)生字以及“模樣”等多音字。

2、理解課文內(nèi)容，感受異國(guó)的田園風(fēng)光。

過(guò)程與方法目標(biāo)：

1、通過(guò)多種形式的讀，理解課文的主要內(nèi)容。

2、體會(huì)文中重點(diǎn)語(yǔ)句，感受荷蘭牧場(chǎng)的田園風(fēng)光。

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)有感情地朗讀，體會(huì)草原、動(dòng)物與人、與環(huán)境的和諧統(tǒng)一的美好意境。

1、通過(guò)揣摩優(yōu)美的語(yǔ)言，理解課文內(nèi)容，感受異國(guó)田園風(fēng)光。

2、有感情地朗讀課文。

1、體會(huì)文中語(yǔ)言的表達(dá)效果。

2、初步感受東西方文化的差異和不同的語(yǔ)言魅力，理解為什么課文四次講到“這就是真正的荷蘭”。

1、師：在我們生活的地球上有許多美麗的國(guó)度，他們有各自不同的特色。有的風(fēng)景如畫(huà)讓人陶醉，有的氣候宜人使人流連，有的歷史悠久引人入勝，有的風(fēng)情獨(dú)特讓人難忘。孩子們，這節(jié)課我們就將去了解一個(gè)可愛(ài)的國(guó)度，請(qǐng)伸出小手跟老師一起寫(xiě)課題，師板書(shū)：《牧場(chǎng)之國(guó)》，齊讀課題。

2、師：“牧場(chǎng)”是什么意思？（生答），讀了課題，你仿佛看到了什么？想到了什么？

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)發(fā)揮想象，簡(jiǎn)單描述牧場(chǎng)之國(guó)在自己腦海中形成的畫(huà)面）。

3、師：你們的想象是多么美妙，讓我們帶著對(duì)牧場(chǎng)之國(guó)的向往，走進(jìn)課文吧！

（設(shè)計(jì)意圖：“望文生義”這一學(xué)習(xí)方法，對(duì)于語(yǔ)文，尤其是描寫(xiě)景物和場(chǎng)面的語(yǔ)言文字來(lái)說(shuō)尤其重要。通過(guò)對(duì)于題目的想象不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，還為在后面學(xué)習(xí)中，學(xué)生一邊讀，一邊想象畫(huà)面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。這一設(shè)計(jì)巧妙吸引學(xué)生投入到“自主學(xué)習(xí)”中來(lái)了。）。

1、出示生字課件：鑲嵌、駿馬、公爵、模樣、羊圈、牲畜、儀態(tài)端莊、膘肥體壯、遼闊無(wú)垠、悠然自得（挑生讀，說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么？）。

2、師：這是一篇略讀課文，學(xué)習(xí)略讀課文可以請(qǐng)教課本中一位小老師，你們找到它了嗎？沒(méi)錯(cuò)，就是課文前面的閱讀提示。

3、出示閱讀提示：這篇課文描寫(xiě)的是有著“牧場(chǎng)之國(guó)”美譽(yù)的荷蘭，那里的田園景色又是怎樣的呢？讓我們?cè)陂喿x中去感受異國(guó)的田園風(fēng)光。有感情地朗讀課文，體會(huì)一下作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。如果有興趣，還可以把自己喜歡的詞句抄下來(lái)。（請(qǐng)學(xué)生讀）。

4、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這個(gè)導(dǎo)語(yǔ)告訴我們?cè)撛趺磳W(xué)習(xí)這篇課文呢？（生回答）。

5、請(qǐng)大家自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。邊讀邊想：牧場(chǎng)之國(guó)給你留下了怎樣的印象？（挑生回答）。

過(guò)渡：看來(lái)，牧場(chǎng)之國(guó)給大家留下了不錯(cuò)的印象，你知道牧場(chǎng)之國(guó)是哪個(gè)國(guó)家嗎？（荷蘭）。細(xì)心的你一定會(huì)發(fā)現(xiàn)，有一句話在文中出現(xiàn)了四次，是哪句？——這就是真正的荷蘭（師板書(shū)），讓我們一起來(lái)讀讀這句話。請(qǐng)你把這句話快速找出來(lái)并畫(huà)一畫(huà)。

（設(shè)計(jì)意圖：“體會(huì)文章的主要內(nèi)容”是中段語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。該環(huán)節(jié)意在引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文的主要內(nèi)容。板書(shū)來(lái)自于學(xué)生的發(fā)言，這不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)上的自信心，教師還可以通過(guò)板書(shū)的內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生要善于運(yùn)用準(zhǔn)確的詞語(yǔ)簡(jiǎn)要概括文章的主要內(nèi)容。）。

過(guò)渡：那么真正的荷蘭究竟是什么樣子的呢？請(qǐng)大家小組合作學(xué)習(xí)課文第2——4自然段，把課文中你認(rèn)為特別美的或者讓你印象特別深的句子勾畫(huà)出來(lái)，運(yùn)用已經(jīng)掌握的讀書(shū)方法，多讀幾遍，把自己的感受或體會(huì)寫(xiě)下來(lái)，去細(xì)細(xì)感受那真正的荷蘭的獨(dú)特魅力吧！

（一）生小組合作讀課文，畫(huà)出句子。

設(shè)計(jì)意圖：

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，潛心讀書(shū)是學(xué)習(xí)語(yǔ)文重要的方法，圍繞教師提出的問(wèn)題，學(xué)生自主讀書(shū)，潛心讀書(shū)，理解課文，感悟課文。

（二）引導(dǎo)學(xué)生交流自己的讀書(shū)感受。

師：誰(shuí)愿意把自己的讀書(shū)感受與我們分享？暫時(shí)沒(méi)發(fā)言的同學(xué)請(qǐng)認(rèn)真傾聽(tīng)，想一想：別人的感受和你完全一樣嗎？你有沒(méi)有更精彩的觀點(diǎn)和更獨(dú)特的感受嗎？（挑生說(shuō)）。

預(yù)設(shè)一：（師出示課件）一條條運(yùn)河之間的綠色低地上，黑白花牛，白頭花牛，白腰藍(lán)嘴黑牛，在低頭吃草。

（1）說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這句話？從這句話中，你體會(huì)到什么？（牛的種類(lèi)繁多）。

（2）誰(shuí)能讀讀這句話？誰(shuí)能讀出牛種類(lèi)繁多的詞語(yǔ)？我們一起來(lái)叫叫牛的名字（齊讀）。

預(yù)設(shè)二：（師出示課件）牛群吃草時(shí)非常專(zhuān)注，有時(shí)站立不動(dòng)，仿佛正在思考著什么。牛犢的模樣像貴婦人，儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長(zhǎng)，無(wú)比尊嚴(yán)。

（1）從這句話中，你讀懂了什么？（牛的神態(tài)）他們可能在思考什么呢？（發(fā)揮想象力）。

（2）誰(shuí)愿意來(lái)讀讀這句話，用你的聲音、表情讀出牛兒吃草的專(zhuān)注？

（3）作者用什么樣的方法寫(xiě)了牛的神態(tài)各異？

師：是啊，作者分別用了擬人的修辭手法將牛兒的神態(tài)生動(dòng)地展現(xiàn)在我們眼前。

（4）指導(dǎo)朗讀：誰(shuí)愿意用朗讀來(lái)表現(xiàn)出牛兒的優(yōu)雅和尊嚴(yán)？（挑生讀、齊讀）。

預(yù)設(shè)三：極目遠(yuǎn)眺，四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。

（1）你為什么喜歡這句話？說(shuō)理由（體會(huì)到牛多、草原大）。

師：這么多種類(lèi)的牛，這么多神態(tài)各異的牛，怪不得作者會(huì)說(shuō)，生讀———————。

總結(jié)：在這樣碧綠的草原上，生活著這樣一群神態(tài)各異的牛，（板書(shū)：花牛成群）好一個(gè)牧場(chǎng)之國(guó)，難怪作者會(huì)發(fā)出這樣的贊嘆—————這就是真正的荷蘭（生齊讀）。

師：我們繼續(xù)交流，還有沒(méi)有讓你感受最深的句子？

預(yù)設(shè)四：（師根據(jù)學(xué)生回答出示課件）：除了深深的野草遮擋著的運(yùn)河……主人和公爵。

1、師：誰(shuí)愿意展示自己的朗讀？為什么喜歡這句話？（感受到駿馬在草原上的自由自在）。

2、你從哪兒感受到的？現(xiàn)在你就是這樣一匹馬，能不能讀出馬的自由自在呢？

3、指導(dǎo)朗讀：在這樣一個(gè)動(dòng)物王國(guó)里，他們是主人、是公爵，是何等的尊貴呀！讓我們一起來(lái)領(lǐng)略駿馬飛馳的英姿（播放圖片），能不能讀出駿馬無(wú)拘無(wú)束飛馳的情景（生齊讀）（師相機(jī)板書(shū)：駿馬飛馳）。

小結(jié)：這么美的一幅畫(huà)面，難怪作者會(huì)發(fā)出這樣的贊嘆，讀：這就是真正的荷蘭！

預(yù)設(shè)五：（師根據(jù)學(xué)生回答出示課件）白色的綿羊……這屬于它們自己的王國(guó)。

1、從這句話中，你體會(huì)到什么？（生回答）。

2、給贊許換個(gè)近義詞。（稱(chēng)贊、贊賞）想象它們可能會(huì)贊許什么呢？

3、同學(xué)們，讓我們把文字化作富有韻律美的詩(shī)，（出示課件）。

白色的綿羊，

悠然自得。

黑色的豬群，

不停地呼嚕著，

像是對(duì)什么表示贊許。

成千上萬(wàn)的小雞，

成群結(jié)隊(duì)的長(zhǎng)毛山羊，

在見(jiàn)不到一個(gè)人影的綠草地上，

安閑地欣賞著這屬于它們自己的王國(guó)。

動(dòng)物們?cè)谶@兒生活的非常舒適，你們能用聲音和表情表現(xiàn)出他們的安閑舒適嗎？（帶感情齊讀）。

小結(jié)：多悠閑的綿羊，多歡樂(lè)的豬群，多安閑的小雞和長(zhǎng)毛山羊，動(dòng)物安閑（板書(shū)），在這里，動(dòng)物與自然和諧相處，怪不得作者會(huì)發(fā)出這樣的贊嘆：（齊）這就是真正的荷蘭。

預(yù)設(shè)六：出示課件：第五自然段。

過(guò)渡：白天的牧場(chǎng)那么的遼闊美麗，夜晚的牧場(chǎng)又是一番怎樣的景象呢？（師配樂(lè)讀）。

1、請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，聽(tīng)老師讀，一邊聽(tīng)，一邊想象：你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？

2、師：如果，你此時(shí)就在這寧?kù)o的牧場(chǎng)上，你會(huì)有什么樣的感受？讓我們帶著憧憬與向往，用有感情的朗讀來(lái)表現(xiàn)出牧場(chǎng)上的寧?kù)o之美吧！

總結(jié)：多么和諧、寧?kù)o的一幕?。。◣煱鍟?shū)：萬(wàn)物沉睡）難怪作者又一次贊嘆道：（齊）這就是真正的荷蘭！

1、師引導(dǎo)：出示四幅圖引讀：在碧綠草原——花牛成群，在無(wú)垠原野——駿馬飛馳，在動(dòng)物王國(guó)——?jiǎng)游锇查e，在寂靜牧場(chǎng)——萬(wàn)物沉睡。高大的風(fēng)車(chē)，迷人的郁金香，遼闊的牧場(chǎng)告訴我們——這就是真正的荷蘭。生動(dòng)優(yōu)美的課文告訴我們——這就是真正的荷蘭。讓我們滿(mǎn)懷著贊美之情告訴所有人——這就是真正的荷蘭。（引讀，學(xué)生齊讀“這就是真正的荷蘭?！保?。

2、師：這句話在課文中出現(xiàn)了幾次？（出示課件）它就像是一條清新柔和的線索，將課文的自然段緊密地聯(lián)系在一起，這既是作者在向人們介紹荷蘭的特點(diǎn)，更是對(duì)荷蘭的美景發(fā)出的贊嘆。

師：讓我們和作者一起，來(lái)發(fā)自肺腑地感嘆：這就是真正的荷蘭！

（設(shè)計(jì)意圖：放聲朗讀，同聲贊美——“這就是真正的荷蘭?！笔惆l(fā)對(duì)課文的喜愛(ài)，激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的熱愛(ài)。）。

3、這篇課文在寫(xiě)作上有什么特點(diǎn)？

師：荷蘭是牧場(chǎng)之國(guó)。其實(shí)，在我們中國(guó)遼闊的土地上也有同樣美麗的草原牧場(chǎng)。本文的作者用真摯的情感，優(yōu)美的語(yǔ)言為我們展現(xiàn)了荷蘭牧場(chǎng)的美麗風(fēng)光。我國(guó)著名作家老舍先生，也深情地寫(xiě)下著名的散文《草原》。孩子們，去讀一讀那生動(dòng)美妙的文章吧！你一定會(huì)領(lǐng)略到另一番牧場(chǎng)風(fēng)光，感受到別樣的人間真情，同時(shí)品味到不同的語(yǔ)言文字的所表達(dá)出韻味和魅力。

設(shè)計(jì)意圖：

再一次潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生感受東西方文化的差異，激發(fā)學(xué)生優(yōu)秀文學(xué)作品，尤其是對(duì)我國(guó)優(yōu)秀文學(xué)作品的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生去閱讀更多美文佳作。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)比較著進(jìn)行閱讀，逐步提高閱讀水平和鑒賞水平。

花牛成群。

牧場(chǎng)之國(guó)駿馬飛馳這就是真正的荷蘭。

動(dòng)物安閑。

萬(wàn)物沉睡。

牧場(chǎng)之國(guó)教案設(shè)計(jì)（精選23篇）篇十一

1、認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，感受異國(guó)的田園風(fēng)光。

3、揣摩課文中優(yōu)美的語(yǔ)言，感悟文章語(yǔ)言的生動(dòng)，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)。

重點(diǎn)：了解課文的主要內(nèi)容，理清文章的結(jié)構(gòu)；

通過(guò)朗讀，體會(huì)課文所展示的詩(shī)情畫(huà)意，并有意識(shí)地積累優(yōu)美詞句。

難點(diǎn)：將優(yōu)美的語(yǔ)言通過(guò)積極的想象變成美麗的生活畫(huà)面，激發(fā)學(xué)生對(duì)荷蘭風(fēng)光的憧憬之情。理解文章詞句，體會(huì)詞句的美、文章的美。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

四、教學(xué)安排：一課時(shí)。

五、教學(xué)過(guò)程：

課前談話：

觀賞了金華雙龍洞的獨(dú)特、神奇；

更飽覽了七月天山的奇麗景色。那么，除了課文中向我們介紹的這些優(yōu)美風(fēng)光，你還知道哪些美麗的景物呢？能向大家介紹一下嗎？（生發(fā)言）。

看來(lái)同學(xué)們知道的還真多啊，讓我們又一次感受到了祖國(guó)大好河山的美麗風(fēng)光。

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

今天老師也要帶大家去一個(gè)地方游玩，這是歐洲的一個(gè)美麗國(guó)度，在這個(gè)國(guó)家有很多的花，尤其是郁金香，多達(dá)200多個(gè)品種。還有水仙、風(fēng)信子……每年的三月到九月，這里就是一個(gè)萬(wàn)紫千紅的世界，被人們稱(chēng)為“花之國(guó)”（課件出示）。不僅如此，這里運(yùn)河縱橫交錯(cuò)、大小不一的風(fēng)車(chē)隨處可見(jiàn)，于是又有“水之國(guó)，風(fēng)車(chē)之國(guó)”（課件出示）的雅稱(chēng)。大家知道這是哪個(gè)國(guó)家嗎？（根據(jù)回答課件出示：荷蘭）。

是啊，荷蘭不僅是水之國(guó)、花之國(guó)，荷蘭的牧場(chǎng)更是遼闊無(wú)垠，占全國(guó)領(lǐng)土的三分之一，所以人們又稱(chēng)他為“牧場(chǎng)之國(guó)”（課件出示）。今天我們就一起走進(jìn)荷蘭的牧場(chǎng)。（板書(shū)、讀題）。

看到“牧場(chǎng)”這個(gè)詞，你眼前出現(xiàn)了什么樣的.畫(huà)面？

同學(xué)們的想像力很豐富，現(xiàn)在我們就趕緊牧場(chǎng)之國(guó)游覽一下，去感受真正的荷蘭吧。

二、自學(xué)課文，整體感知。

請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文，因?yàn)檫@是一篇略讀課文，我先請(qǐng)一位同學(xué)把閱讀提示讀一讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，看看閱讀提示給我們提出了什么要求？（指名讀）。

大家聽(tīng)清楚了嗎？現(xiàn)在就請(qǐng)你們帶著要求自由讀讀課文，要注意（課件出示自讀提示）：

1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不好讀的地方多讀幾次，要字字入目；

2、說(shuō)說(shuō)牧場(chǎng)之國(guó)給你留下了怎樣的印象？

1、生自由讀課文。

2、檢查字詞（課件出示詞語(yǔ)）。

毛氈鑲嵌模樣羊圈。

牛犢駿馬牲畜公爵。

吆喝呼嚕哞哞聲。

極目遠(yuǎn)眺膘肥體壯儀態(tài)端莊。

遼闊無(wú)垠悠然自得默默無(wú)言。

3、學(xué)會(huì)了字詞，咱們?cè)賮?lái)解決第二個(gè)問(wèn)題：說(shuō)說(shuō)牧場(chǎng)之國(guó)給你留下了怎樣的印象？

4、下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文。選擇你喜歡的自然段美美地讀，想怎么讀就怎么讀，讀出感情讀出體會(huì)，同時(shí)用筆劃你喜歡的句子。

生用自己喜歡的方式讀所選段。

三、深入閱讀，欣賞牧場(chǎng)之美。

1、學(xué)生間交流。

2、這就是真正的荷蘭！（這句怎么讀？指導(dǎo)朗讀）。

四、小結(jié)升華，感悟牧場(chǎng)之美。

這就是真正的荷蘭！這句話，在課文中出現(xiàn)了四次，作者為什么要這么多次的說(shuō)這句話呢？（其實(shí)這不僅是作者在向人們介紹荷蘭的特點(diǎn)，更是對(duì)荷蘭的美景發(fā)出由衷的贊嘆。）。

同學(xué)們，通過(guò)這課的學(xué)習(xí)讓我們深深地感受到了許許多多花牛的家園就是真正的荷蘭！成群的駿馬的王國(guó)就真正的荷蘭！羊、雞、豬……的天堂就是真正的荷蘭！牧場(chǎng)的靜謐、恬美就是真正的荷蘭！

好一幅優(yōu)美的、動(dòng)人的、動(dòng)物與環(huán)境與人的和諧畫(huà)卷??！此時(shí)，我們和作者一樣發(fā)出了由衷地感嘆，這就是真正的荷蘭，好一個(gè)牧場(chǎng)之國(guó)?。窗鍟?shū)說(shuō)）。

讓我們一起從圖片中再去欣賞一下荷蘭美麗的風(fēng)光吧。

五、小練筆。

如此美麗的牧場(chǎng)，作者就用優(yōu)美的語(yǔ)言文字表達(dá)出來(lái)了，相信同學(xué)們通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，一定也學(xué)會(huì)了許多吧。下面就請(qǐng)同學(xué)們拿起筆寫(xiě)一寫(xiě)：

試著寫(xiě)一寫(xiě)（任選一題）：

1、

這就是真正的新橋三??！

2、這就是真正的家鄉(xiāng)的桔園：

板書(shū)：

黑白花牛的家園。

成群駿馬的王國(guó)真正的荷蘭！

綿羊豬群的天堂。

靜謐恬美的夜晚。

牧場(chǎng)之國(guó)教案設(shè)計(jì)（精選23篇）篇十二

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)自學(xué)，讀通課文，初步學(xué)會(huì)用關(guān)鍵詞概括自然段的內(nèi)容。

2、通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)段的自學(xué)品讀，感受荷蘭自由、和諧的田園風(fēng)光。

3、通過(guò)優(yōu)美語(yǔ)句的品讀，體會(huì)其表達(dá)效果并能有效地積累。

教學(xué)重點(diǎn)：感受荷蘭牧場(chǎng)的田園風(fēng)光，品味優(yōu)美語(yǔ)言。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。

課時(shí)安排：一課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、圖片激趣，初識(shí)荷蘭。

1、欣賞風(fēng)車(chē)、郁金香圖片,師解說(shuō)：這里是風(fēng)車(chē)的故鄉(xiāng)，這里是郁金香的王國(guó)，也是花的王國(guó)，這里一條條運(yùn)河縱橫交錯(cuò)，這里，碧綠草原上，藍(lán)天白云下，生活著快樂(lè)的牛羊，飛奔著自由的駿馬。你們知道這是那個(gè)國(guó)家嗎？（荷蘭）課前，同學(xué)們預(yù)習(xí)過(guò)今天要學(xué)的課文,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)荷蘭牧場(chǎng)給你留下了什么印象？（生交流）。

2、出示總起句：“荷蘭，是水之國(guó)，花之國(guó)，也是牧場(chǎng)之國(guó)?！睘槭裁幢环Q(chēng)之為“牧場(chǎng)之國(guó)”呢？今天我們就跟隨捷克作家卡爾.恰彼克走進(jìn)位于歐洲西北部的荷蘭，一起去欣賞那里獨(dú)特的牧場(chǎng)風(fēng)光吧！請(qǐng)同學(xué)們拿出手，跟老師一起來(lái)書(shū)空課題（板書(shū)課題）齊讀課題。

二、明確閱讀要求，制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。

請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)本105頁(yè)，先去讀一讀學(xué)習(xí)提示，想想這節(jié)課我們要完成什么學(xué)習(xí)任務(wù)。請(qǐng)生回答。

三、勾勒異國(guó)風(fēng)光。

1、師：明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)，咱們就開(kāi)始今天的荷蘭牧場(chǎng)之旅了。

2、從學(xué)生回答中提取關(guān)鍵詞板書(shū)。

（預(yù)設(shè)板書(shū)：花牛吃草、駿馬飛馳、牲畜同樂(lè)、夜晚寧?kù)o）。

四、品讀“牛群吃草圖”

聽(tīng)老師的朗讀，每個(gè)人在頭腦當(dāng)中用想象畫(huà)了一幅畫(huà)，世上最美的畫(huà)在哪里？（心里）因?yàn)檫@幅畫(huà)是用你的想象畫(huà)出來(lái)的（板書(shū)：想象），（生讀：想象），你想它多美它就有多美，讀這樣美的文章就需要豐富的想象。

[“?！秉c(diǎn)撥設(shè)計(jì)]。

1、分句指導(dǎo)朗讀。

句一：牛群吃草時(shí)非常專(zhuān)注，有時(shí)站立不動(dòng)，仿佛正在思考著什么。牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長(zhǎng)，無(wú)比尊嚴(yán)。

（1）感悟“專(zhuān)注”

a、專(zhuān)注是什么意思？換個(gè)詞？

b、它們可能會(huì)在思考什么呢？

（2）體會(huì)擬人、比喻的表達(dá)效果。

（3）好一幅牛兒吃草圖啊，咱們一起來(lái)合作讀好這個(gè)句子。引讀。

師讀實(shí)寫(xiě)部分，生讀想象部分。

句二：極目遠(yuǎn)眺，四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。

補(bǔ)充資料（出示）“荷蘭國(guó)土面積只有41000多平方公里，有三分之一是牧場(chǎng)，奶牛業(yè)相當(dāng)發(fā)達(dá)，全國(guó)共有6萬(wàn)個(gè)奶牛飼養(yǎng)場(chǎng)，共飼養(yǎng)奶牛450萬(wàn)頭。”

引導(dǎo)：你能讀得更遠(yuǎn)一些？更多一些嗎？

你的視線還不夠遠(yuǎn)呢？請(qǐng)你讀得再遠(yuǎn)一點(diǎn)！

100米了，1000米了，我感受到一碧千里的草原和成群結(jié)隊(duì)的牛羊了。

句三：一條條運(yùn)河之間的綠色低地上，黑白花牛，白頭黑牛，白腰藍(lán)嘴黑牛，在低頭吃草。

這里的牛——真多啊，色彩——真豐富啊！

我們來(lái)叫叫牛的名字讀一讀。

2、如此美麗的畫(huà)卷，讓我們用朗讀把它定格在腦海中。齊讀。

3、引讀：好一個(gè)牧場(chǎng)之國(guó)！難怪作者會(huì)發(fā)出這樣的贊嘆——“這就是真正的荷蘭”。

五、總結(jié)學(xué)法，遷移運(yùn)用。

1、總結(jié)學(xué)法：同學(xué)們，剛才，我們通過(guò)朗讀，想象畫(huà)面，抓關(guān)鍵詞，美讀。這樣的方法來(lái)學(xué)習(xí)了第二自然段。下面，我們就用這種方法選擇最喜歡的畫(huà)面，先自己把它讀好，然后再四人小組交流你的朗讀和感受。

誰(shuí)愿意展示自己的朗讀？

“除了深深的野草遮掩著的運(yùn)河，沒(méi)有什么能夠阻擋它們飛馳到遠(yuǎn)方。遼闊無(wú)垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個(gè)自由王國(guó)的主人和公爵。”

（1）你感受到什么？抓“主人、公爵”體會(huì)馬的自由自在。

理解“公爵”：上文提到貴夫人，這里又說(shuō)馬兒是公爵，你知道公爵是什么意思嗎？（公爵是外國(guó)的一種爵位，是僅次于國(guó)王的最高級(jí)的貴族。）。

師小結(jié)：在這樣一個(gè)動(dòng)物王國(guó)里，它們是主人，是公爵，是何等的尊貴啊，它們無(wú)拘無(wú)束，任意的馳騁在這無(wú)邊的草原上。

讓我們一起來(lái)領(lǐng)略駿馬飛馳的英姿，讀一讀。

（2）想讀嗎？男女生分讀。

難怪作者又一次發(fā)出感嘆——“這就是真正的荷蘭”

[第4自然段]。

成千上萬(wàn)的小雞，成群結(jié)隊(duì)的長(zhǎng)毛山羊，在見(jiàn)不到一個(gè)人影的綠草地上，安閑地欣賞著這屬于它們自己的王國(guó)。

（1）“成群結(jié)隊(duì)”、“成千上萬(wàn)”感受動(dòng)物多。

（2）感受“安閑“。

（評(píng)：真是一幅生動(dòng)和諧的家畜家禽游憩圖?。?/p>

引：這么多的動(dòng)物，真不愧為牧場(chǎng)之國(guó)！在這里，動(dòng)物與自然和諧地統(tǒng)一在了一起，作者再一次贊嘆——“這就是真正的荷蘭”

[第5自然段]。

夜晚的荷蘭那么寧?kù)o，太美了，老師給你們配上音樂(lè)，請(qǐng)你們通過(guò)朗讀把感受帶給大家。

此時(shí)此刻，你又讀到了怎樣的荷蘭？引讀：面對(duì)這樣的荷蘭，作者再一次贊嘆道——“這就是真正的荷蘭”

引讀三次，聲音越來(lái)越輕。

4、讓我們代表作者，用發(fā)自肺腑的語(yǔ)言，告訴全世界的人們——“這就是真正的荷蘭”。

小結(jié)：“這就是真正的荷蘭”這句在課文中反復(fù)出現(xiàn)了四次，這是一條清新柔和的線索，將課文各個(gè)自然段內(nèi)容緊密地聯(lián)系在一起。這句看似簡(jiǎn)單的話卻表達(dá)了作者對(duì)牧場(chǎng)之國(guó)最淳樸、最真摯的情感。

五、存儲(chǔ)異國(guó)風(fēng)光。

摘抄語(yǔ)句，積累語(yǔ)言。

課文寫(xiě)得如此之美，字里行間都滲透著作者深深的贊嘆之情，很多詞句都很值得我們?nèi)シe累，請(qǐng)同學(xué)們把最喜歡的句子找出來(lái)，劃一劃，背一背，抄下來(lái)。

摘錄卡：

在這里，

——————。

————————————。

這就是真正的荷蘭。

請(qǐng)四名學(xué)生配樂(lè)讀四個(gè)不同的畫(huà)面，串連成小詩(shī)。

真正的荷蘭就是一首耐人尋味的詩(shī)！讀也讀不夠，讀也讀不完。

四、推薦作品，拓展延伸。

課后閱讀新加坡作家尤今寫(xiě)的《荷蘭散記》，更深入地了解這個(gè)充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的美麗國(guó)度。有興趣的話，還可以積累喜歡的詞句。

預(yù)設(shè)板書(shū)：

花牛吃草。

遼闊無(wú)垠駿馬飛馳悠然自得這就是真正的荷蘭！

牲畜同樂(lè)。

夜晚寧?kù)o。

牧場(chǎng)之國(guó)教案設(shè)計(jì)（精選23篇）篇十三

《牧場(chǎng)之國(guó)》是一篇略讀課文。文章描寫(xiě)了荷蘭美麗的田園風(fēng)光，課文運(yùn)用擬人、比喻等生動(dòng)形象的描寫(xiě)方法，四次贊嘆“這就是真正的荷蘭”，以表達(dá)喜愛(ài)之情。我針對(duì)文本特點(diǎn)，循“得意、得言、得方法”的教學(xué)理念，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，力求依托教材，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)；誦讀感悟，豐富語(yǔ)言積累；關(guān)注語(yǔ)言形式，加強(qiáng)語(yǔ)言運(yùn)用。

1、有感情地朗讀課文，感受荷蘭獨(dú)特的牧場(chǎng)風(fēng)光之美。

2、體會(huì)作者生動(dòng)的語(yǔ)言，積累自己喜歡的語(yǔ)句。

3、學(xué)會(huì)運(yùn)用積累的語(yǔ)言進(jìn)行模仿或拓展性小練筆。

在學(xué)生了解荷蘭牧場(chǎng)特點(diǎn)、進(jìn)一步感受鄉(xiāng)村生活可愛(ài)的基礎(chǔ)上，感悟課文語(yǔ)言的生動(dòng)，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，拓展練筆。

引導(dǎo)學(xué)生理解課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。

1、教師：查閱荷蘭有關(guān)圖片和數(shù)據(jù)，制作課件。

2、學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，通過(guò)詢(xún)問(wèn)、上網(wǎng)、閱讀等方式搜集荷蘭的相關(guān)數(shù)據(jù)。

1.課時(shí)

1、欣賞圖片，初步感受荷蘭特色。

配樂(lè)播放一組荷蘭風(fēng)光圖片，教師介紹：這里是郁金香的王國(guó)，這里是風(fēng)車(chē)的故鄉(xiāng)，這里一條條運(yùn)河縱橫交錯(cuò)，這里，在藍(lán)天白云下，綠色草原上，生活著快樂(lè)的牛羊，飛奔著自由的駿馬，多么迷人的景色呀！

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出圖片展示和教師介紹的是哪個(gè)國(guó)家的風(fēng)光，并相機(jī)板書(shū)“荷蘭”。

2、引入課文主題：同學(xué)們預(yù)習(xí)時(shí)，通過(guò)搜集資料，朗讀課文，一定對(duì)美麗的荷蘭有了一些了解，人們都說(shuō)，“荷蘭是水之國(guó)，花之國(guó)，也是牧場(chǎng)之國(guó)?！苯裉煳覀兙驮诮菘俗骷铱柷”瓤说膬?yōu)美散文的引領(lǐng)下，一同來(lái)領(lǐng)略荷蘭牧場(chǎng)獨(dú)特的田園風(fēng)光吧。（板書(shū)課題）

1.邀請(qǐng)學(xué)生做向?qū)Вㄟ^(guò)朗讀把大家?guī)нM(jìn)荷蘭牧場(chǎng)，去欣賞那一處處美麗的田園景色。（學(xué)生自主推薦同學(xué)朗讀。）

3.引導(dǎo)學(xué)生用一、兩個(gè)詞語(yǔ)、一句話或一段話說(shuō)說(shuō)對(duì)荷蘭牧場(chǎng)的印象。

1、課件出示自學(xué)提示，學(xué)生按要求自學(xué)。

自學(xué)提示：

（1）、自由讀課文，畫(huà)出自己最喜歡的語(yǔ)句。

（2）、想一想為什么喜歡這些語(yǔ)句，可以在書(shū)本空白處簡(jiǎn)單地寫(xiě)下批注。

（3）、有感情地朗讀自己最喜歡的語(yǔ)句。

2、全班交流：指名讀自己喜歡的句子，說(shuō)說(shuō)自己的感受，教師隨機(jī)出示段落中相應(yīng)的句子，并在交流中隨機(jī)指導(dǎo)朗讀相關(guān)語(yǔ)句。

3、指導(dǎo)學(xué)生以多種形式有感情地誦讀自己喜歡的句子。

4、品讀課文，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

（2）、學(xué)生獨(dú)立思考后，全班討論交流。

（3）、學(xué)生對(duì)比讀第三自然段和第二、四、五自然段，說(shuō)說(shuō)作者的表達(dá)方法有什么不同？

（4）、引讀第三、第四自然段。

1.出示課文插圖，引入課文情境：是啊，“這就是真正的荷蘭。”作者通過(guò)生動(dòng)的描寫(xiě)，為我們描繪出一幅幅優(yōu)美的畫(huà)面，讓我們仿佛身臨其境，走進(jìn)了荷蘭牧場(chǎng)。

提示練筆方法：可以根據(jù)課文內(nèi)容介紹你眼中的荷蘭，也可以利用數(shù)據(jù)袋或課外數(shù)據(jù)介紹有關(guān)荷蘭的其它特色；可以運(yùn)用文中的優(yōu)美語(yǔ)句，也可以用自己的話寫(xiě)；可以模仿作者的表達(dá)方法，也可以自由地寫(xiě)。

2、學(xué)生自由練寫(xiě)，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

3、學(xué)生互相交流，師生共同評(píng)價(jià)，在交流與評(píng)價(jià)中作進(jìn)一步指導(dǎo)。

（在結(jié)束時(shí)教師特別鼓勵(lì)學(xué)生：作家卡爾恰比克用他優(yōu)美的文筆，讓我們領(lǐng)略到了荷蘭牧場(chǎng)的美麗景色；同學(xué)們豐富的想象和真情的表述，讓大家再次領(lǐng)略到荷蘭獨(dú)特的魅力。謝謝同學(xué)們?。?/p>

1、有感情地朗讀課文。

2、背誦或摘抄課文中自己喜歡的語(yǔ)句。

3、搜集閱讀其它描寫(xiě)異國(guó)風(fēng)光的文章。

牧場(chǎng)之國(guó)教案設(shè)計(jì)（精選23篇）篇十四

荷蘭以郁金香、風(fēng)車(chē)、牧場(chǎng)和運(yùn)河而聞名天下。同學(xué)們，你們了解荷蘭嗎？（請(qǐng)2～3名同學(xué)交流有關(guān)荷蘭的圖片和資料）。

的確，荷蘭是水之國(guó)，花之國(guó)，也是牧場(chǎng)之國(guó)，讓我們隨作者一同走進(jìn)這優(yōu)美、恬靜的地方吧！

1：邊看插圖，邊讀導(dǎo)讀。

2：自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并說(shuō)說(shuō)“牧場(chǎng)之國(guó)”給你留下了什么映象？

1：小組交流。

2：全班交流。

3：指名板書(shū)。

1：帶著你個(gè)人的感受，讀一讀你喜歡的部分。

2：試著有感情的朗讀全文。

抄寫(xiě)你最喜歡的詞句并試著背一背。

1：認(rèn)讀本課生字新詞。

2：用“是……也是……”“仿佛”“悠然自得”寫(xiě)一句話。

3：找一篇優(yōu)美得文章讀給爸爸、媽媽聽(tīng)。

1：認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字。

2：正確、流利、有感情的朗讀課文，感受異國(guó)的田園風(fēng)光。

3：揣摩課文中優(yōu)美的語(yǔ)言，并照抄下來(lái)。

牧場(chǎng)之國(guó)教案設(shè)計(jì)（精選23篇）篇十五

看了課題，你知道課文講的牧場(chǎng)之國(guó)是哪個(gè)國(guó)家嗎？（荷蘭）

2.荷蘭，她為什么被稱(chēng)之為“牧場(chǎng)之國(guó)”呢，大家了解荷蘭了嗎？請(qǐng)拿出課前搜集的資料說(shuō)一說(shuō)。

今天我們就去游覽一下，去感受真正的荷蘭。

1.指名讀閱讀提示，找出閱讀要求：作者為什么四次講到 “這就是真正的荷蘭”？

2.用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想。把喜歡的詞句畫(huà)下來(lái)再讀一讀。

3.小組合作，概括出課文的主要內(nèi)容。

碧綠草原、黑白花牛

成群駿馬，膘肥體壯

綿羊豬群，悠然自得

晚霞滿(mǎn)天、牛羊歇息

1.用自己喜歡的方式讀課文，把自己特別喜歡的段落多讀幾遍。想想讀懂了什么，還有哪兒沒(méi)有讀懂。

2.小組交流。學(xué)生讀自己喜歡的語(yǔ)段，用自己的話說(shuō)說(shuō)從課文中了解到了什么，提出不懂的問(wèn)題。講述時(shí)可以加入自己的想象。

3.以解說(shuō)員的角色，向游人介紹你最喜歡的那方面的內(nèi)容。（大家相互評(píng)議）

根據(jù)課文內(nèi)容和搜集的相關(guān)資料，展開(kāi)想象，把下面的話寫(xiě)具體。

荷蘭是“水之國(guó)、花之國(guó)”。

荷蘭是“牧場(chǎng)之國(guó)”。

我的祖國(guó)真是個(gè)美麗的地方。

牧場(chǎng)之國(guó)教案設(shè)計(jì)（精選23篇）篇十六

1、熟讀課文，認(rèn)識(shí)“鑲”“嵌”等八個(gè)生字。

2、理解課文內(nèi)容，想象畫(huà)面，感受異國(guó)風(fēng)光。

3、積累“膘肥體壯”“遼闊無(wú)垠”等詞語(yǔ)和喜歡的句子。

4、感情朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生了解荷蘭牧場(chǎng)的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)荷蘭的無(wú)比喜愛(ài)之情，激發(fā)對(duì)美好大自然的向往之情。

引導(dǎo)學(xué)生了解荷蘭牧場(chǎng)的特點(diǎn)。

讓學(xué)生明白課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”

1課時(shí)

一、交流資料，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。

1、齊讀課題。課前讓大家查了資料，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你了解到的荷蘭？

2、的確，荷蘭是水之國(guó)，花之國(guó)，也是牧場(chǎng)之國(guó)，讓我們隨作者一同走進(jìn)這優(yōu)美、恬靜的地方吧！

二、整體感知。

2、匯報(bào)。

1）、概括文章的主要內(nèi)容并相應(yīng)板書(shū)。

2）誰(shuí)來(lái)談一談荷蘭留給你的整體印象？

師：是??！正如大家所感受到的，荷蘭是個(gè)牧場(chǎng)使國(guó)，是個(gè)美不勝收的地方！咱們帶著自己的感受讀課文第一段。

三、誦讀體驗(yàn)。

1、為什么稱(chēng)荷蘭是牧場(chǎng)之國(guó)呢？現(xiàn)在請(qǐng)大家快速瀏覽全文，把能體現(xiàn)荷蘭是牧場(chǎng)之國(guó)的語(yǔ)句找出來(lái)讀一讀，充分地體會(huì)。生自由讀。

2、誰(shuí)來(lái)讀讀能體現(xiàn)荷蘭是牧場(chǎng)之國(guó)的句子并談體會(huì)。

1）小組交流。

2）全班交流。

3）朗讀，加深體會(huì)。

四、拓展。

以解說(shuō)員的角色，向家里人介紹荷蘭的景色。

牧場(chǎng)之國(guó)教案設(shè)計(jì)（精選23篇）篇十七

1、熟讀課文，認(rèn)識(shí)鑲嵌等八個(gè)生字。

2、理解課文內(nèi)容，想象畫(huà)面，感受異國(guó)風(fēng)光。

3、積累膘肥體壯遼闊無(wú)垠等詞語(yǔ)和喜歡的句子.

4、感情朗讀課文，體會(huì)作者對(duì)荷蘭的無(wú)比喜愛(ài)之情，激發(fā)對(duì)美好大自然的向往之情.

重點(diǎn)：積累詞句

難點(diǎn)：培養(yǎng)通過(guò)語(yǔ)言文字想象畫(huà)面的能力。

一、交流資料，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。

齊讀課題。課前讓大家查了資料，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你了解到的荷蘭？

二、初讀課文，整體感知

1．自由讀文，你看到了哪些田園風(fēng)光，荷蘭給你留下了怎樣的印象？（簡(jiǎn)單交流，不作深入要求。）

2、你知道荷蘭在哪里？那里的風(fēng)光如何嗎？（初步了解荷蘭）

簡(jiǎn)介荷蘭（出示幾幅荷蘭風(fēng)光圖片）（觀看圖片，初步感受荷蘭的美麗）

3、生通讀全文，質(zhì)疑。

三、抓住重點(diǎn)，品讀感悟

1、過(guò)渡：碧綠如絲絨般的草原，流動(dòng)的奶牛，鮮艷的郁金香，剽悍強(qiáng)壯的駿馬，悠然自得的動(dòng)物、寧?kù)o的夜晚這就是荷蘭的田園風(fēng)光，這就是荷蘭留給我們的印象！

2自讀自悟

再來(lái)讀讀課文，邊讀邊畫(huà)出你最喜歡的地方，并多讀幾遍。邊讀邊想象景象，邊讀邊體會(huì)情趣。

3、小組交流：把你最喜歡的地方讀給小伙伴聽(tīng)，把你最深的感受與組內(nèi)同學(xué)分享，把你的困惑拿出來(lái)大家一起討論，等會(huì)我們請(qǐng)小組派代表把你們看到的和感受到的說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)。

（1）小組發(fā)言。

（2）大組交流反饋：

a、讀自己最喜歡的句子

b、說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？

c、同學(xué)補(bǔ)充或看有關(guān)圖片

d、有感情朗讀

5、大組交流反饋

看到了什么？感受到了什么？

從這句話中你又體會(huì)到了什么呢？

四、拓展延伸

課件展示異國(guó)風(fēng)光圖片，欣賞完后再用一段話介紹介紹，可以用課文中學(xué)過(guò)的詞句。

五、作業(yè)：小組合作辦一期異國(guó)風(fēng)光的剪貼小報(bào)，并配以簡(jiǎn)短的說(shuō)明，課外展覽并分小組評(píng)比。

牧場(chǎng)之國(guó)教案設(shè)計(jì)（精選23篇）篇十八

《牧場(chǎng)之國(guó)》是一篇略讀課文。文章描寫(xiě)了荷蘭美麗的田園風(fēng)光，課文運(yùn)用擬人、比喻等生動(dòng)形象的描寫(xiě)方法，四次贊嘆“這就是真正的荷蘭”，以表達(dá)喜愛(ài)之情。我針對(duì)文本特點(diǎn)，循“得意、得言、得方法”的教學(xué)理念，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，力求依托教材，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)；誦讀感悟，豐富語(yǔ)言積累；關(guān)注語(yǔ)言形式，加強(qiáng)語(yǔ)言運(yùn)用。

教學(xué)目標(biāo)。

1.有感情地朗讀課文，感受荷蘭獨(dú)特的牧場(chǎng)風(fēng)光之美。

2.體會(huì)作者生動(dòng)的語(yǔ)言，積累自己喜歡的語(yǔ)句。

3.學(xué)會(huì)運(yùn)用積累的語(yǔ)言進(jìn)行模仿或拓展性小練筆。

教學(xué)重點(diǎn)在學(xué)生了解荷蘭牧場(chǎng)特點(diǎn)、進(jìn)一步感受鄉(xiāng)村生活可愛(ài)的基礎(chǔ)上，感悟課文語(yǔ)言的生動(dòng)，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，拓展練筆。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。

教學(xué)準(zhǔn)備。

1.教師：查閱荷蘭有關(guān)圖片和數(shù)據(jù)，制作課件。

2.學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，通過(guò)詢(xún)問(wèn)、上網(wǎng)、閱讀等方式搜集荷蘭的相關(guān)數(shù)據(jù)。

教學(xué)時(shí)間：1.課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程。

一、由圖引入，把握主旨。

1.欣賞圖片，初步感受荷蘭特色。

配樂(lè)播放一組荷蘭風(fēng)光圖片，教師介紹：這里是郁金香的王國(guó)，這里是風(fēng)車(chē)的故鄉(xiāng)，這里一條條運(yùn)河縱橫交錯(cuò)，這里，在藍(lán)天白云下，綠色草原上，生活著快樂(lè)的牛羊，飛奔著自由的駿馬，多么迷人的景色呀！

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出圖片展示和教師介紹的是哪個(gè)國(guó)家的風(fēng)光，并相機(jī)板書(shū)“荷蘭”。

2.引入課文主題：同學(xué)們預(yù)習(xí)時(shí)，通過(guò)搜集資料，朗讀課文，一定對(duì)美麗的荷蘭有了一些了解，人們都說(shuō)，“荷蘭是水之國(guó)，花之國(guó)，也是牧場(chǎng)之國(guó)。”今天我們就在捷克作家卡爾·恰比克的優(yōu)美散文的引領(lǐng)下，一同來(lái)領(lǐng)略荷蘭牧場(chǎng)獨(dú)特的田園風(fēng)光吧。（板書(shū)課題）。

二、初讀課文，感知主要內(nèi)容。

1.邀請(qǐng)學(xué)生做向?qū)?，通過(guò)朗讀把大家?guī)нM(jìn)荷蘭牧場(chǎng)，去欣賞那一處處美麗的田園景色。（學(xué)生自主推薦同學(xué)朗讀。）。

3.引導(dǎo)學(xué)生用一、兩個(gè)詞語(yǔ)、一句話或一段話說(shuō)說(shuō)對(duì)荷蘭牧場(chǎng)的印象。

三、誦讀感悟，豐富語(yǔ)言積累。

1.課件出示自學(xué)提示，學(xué)生按要求自學(xué)。

自學(xué)提示：

（1.）自由讀課文，畫(huà)出自己最喜歡的語(yǔ)句。

（2.）想一想為什么喜歡這些語(yǔ)句，可以在書(shū)本空白處簡(jiǎn)單地寫(xiě)下批注。

（3.）有感情地朗讀自己最喜歡的語(yǔ)句。

2.全班交流：指名讀自己喜歡的句子，說(shuō)說(shuō)自己的感受，教師隨機(jī)出示段落中相應(yīng)的句子，并在交流中隨機(jī)指導(dǎo)朗讀相關(guān)語(yǔ)句。

3.指導(dǎo)學(xué)生以多種形式有感情地誦讀自己喜歡的句子。

4.品讀課文，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

（2.）學(xué)生獨(dú)立思考后，全班討論交流。

（4.）引讀第三、第四自然段。

四、練習(xí)仿寫(xiě)，學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言。

1.出示課文插圖，引入課文情境：是啊，“這就是真正的荷蘭。”作者通過(guò)生動(dòng)的描寫(xiě)，為我們描繪出一幅幅優(yōu)美的畫(huà)面，讓我們仿佛身臨其境，走進(jìn)了荷蘭牧場(chǎng)。

提示練筆方法：可以根據(jù)課文內(nèi)容介紹你眼中的荷蘭，也可以利用數(shù)據(jù)袋或課外數(shù)據(jù)介紹有關(guān)荷蘭的其它特色；可以運(yùn)用文中的優(yōu)美語(yǔ)句，也可以用自己的話寫(xiě)；可以模仿作者的表達(dá)方法，也可以自由地寫(xiě)。

2.學(xué)生自由練寫(xiě)，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

3.學(xué)生互相交流，師生共同評(píng)價(jià)，在交流與評(píng)價(jià)中作進(jìn)一步指導(dǎo)。

（在結(jié)束時(shí)教師特別鼓勵(lì)學(xué)生：作家卡爾·恰比克用他優(yōu)美的文筆，讓我們領(lǐng)略到了荷蘭牧場(chǎng)的美麗景色；同學(xué)們豐富的想象和真情的表述，讓大家再次領(lǐng)略到荷蘭獨(dú)特的魅力。謝謝同學(xué)們?。?。

五、布置作業(yè)：

1.有感情地朗讀課文。

2.背誦或摘抄課文中自己喜歡的語(yǔ)句。

3.搜集閱讀其它描寫(xiě)異國(guó)風(fēng)光的文章。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

這就是真正的荷蘭。

荷蘭，是水之國(guó)，花之國(guó)，也是牧場(chǎng)之國(guó)。

一條條運(yùn)河之間的綠色低地上，黑白花牛，白頭黑牛，白腰藍(lán)嘴黑牛，在低頭吃草。有的牛背上蓋著防潮的毛氈。牛群吃草時(shí)非常專(zhuān)注，有時(shí)站立不動(dòng)，仿佛正在思考著什么。牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長(zhǎng)，無(wú)比尊嚴(yán)。極目遠(yuǎn)眺，四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。這就是真正的荷蘭。

這就是真正的荷蘭：碧綠色的低地鑲嵌在一條條運(yùn)河之間，成群的駿馬，匹匹膘肥體壯。除了深深的野草遮掩著的運(yùn)河，沒(méi)有什么能夠阻擋它們飛馳到遠(yuǎn)方。遼闊無(wú)垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個(gè)自由王國(guó)的主人和公爵。

在天堂般的綠色草原上，白色的綿羊，悠然自得。黑色的豬群，不停地呼嚕著，像是對(duì)什么表示贊許。成千上萬(wàn)的小雞，成群結(jié)隊(duì)的長(zhǎng)毛山羊，在見(jiàn)不到一個(gè)人影的綠草地上，安閑地欣賞著這屬于它們自己的王國(guó)。這就是真正的荷蘭。

到了傍晚，才看見(jiàn)有人駕著小船過(guò)來(lái)，坐上小板凳，給嚴(yán)肅沉默的奶牛擠奶。金色的晚霞鋪在西天，遠(yuǎn)處偶爾傳來(lái)汽笛聲，接著又是一片寂靜。在這里，誰(shuí)都不叫喊吆喝，牛脖子上的鈴鐺也沒(méi)有響聲，擠奶的人更是默默無(wú)言。運(yùn)河之中，裝滿(mǎn)奶桶的船只在舒緩平穩(wěn)地行駛。滿(mǎn)載著一罐一罐牛奶的汽車(chē)、火車(chē)，不停地開(kāi)往城市。車(chē)船過(guò)后，一切又恢復(fù)了平靜。最后一抹晚霞也漸漸消失了，整個(gè)天地都暗了下來(lái)。狗不叫了，圈里的牛也不再發(fā)出哞哞聲，馬也忘記了踢馬房的擋板。沈睡的牲畜，無(wú)聲的低地，漆黑的夜晚，遠(yuǎn)處的幾座燈塔在閃爍著微弱的光芒。這就是真正的荷蘭。

鑲嵌駿膘垠爵悠畜。

資料袋。

荷蘭以郁金香、風(fēng)車(chē)、牧場(chǎng)和運(yùn)河而聞名天下。郁金香是荷蘭的國(guó)花，品種達(dá)二百多個(gè)。除郁金香外，還有水仙、風(fēng)信子……每年的三月到九月，整個(gè)荷蘭就是一個(gè)萬(wàn)紫千紅的世界、當(dāng)之無(wú)愧的鮮花王國(guó)，它也因此獲得了“歐洲花園”“花卉王國(guó)”的美譽(yù)。

荷蘭的運(yùn)河縱橫交錯(cuò)，在運(yùn)河之間是一望無(wú)際的牧場(chǎng)和大小不一的風(fēng)車(chē)。置身于綠茵茵的草場(chǎng)，只見(jiàn)藍(lán)天白云之下，茫茫綠野之間，一架架風(fēng)車(chē)在慢慢地轉(zhuǎn)，一群群牛羊在悠閑地吃草……這樣的景色真讓人著迷。

牧場(chǎng)之國(guó)教案設(shè)計(jì)（精選23篇）篇十九

教學(xué)理念：通過(guò)多種形式的朗讀感悟美，激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)本課的八個(gè)生字。

2、能力目標(biāo) 有感情地朗讀課文。

3、情感目標(biāo) 通過(guò)揣摩優(yōu)美的語(yǔ)言，理解課文內(nèi)容，感受異國(guó)田園風(fēng)光

重點(diǎn)難點(diǎn)：體會(huì)文中語(yǔ)言的表達(dá)效果。

教具準(zhǔn)備：掛圖

自主預(yù)習(xí)：認(rèn)識(shí)生字了解課文內(nèi)容，荷蘭給你留下了怎樣的印象。

提練主線：四次提到“這就是真正的荷蘭”

教學(xué)過(guò)程：

師：讀了課題，你仿佛看到了什么，想到了什么？

（學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮想象，簡(jiǎn)單描術(shù)牧場(chǎng)之國(guó)在自己腦海中形成的畫(huà)面。）

（意圖：“望文生義”這一學(xué)習(xí)方法，對(duì)于語(yǔ)文，尤其是描寫(xiě)景物和場(chǎng)面的語(yǔ)言文字來(lái)說(shuō)尤其重要。通過(guò)對(duì)題目的想象，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，還為后面的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。）

１、檢查學(xué)生讀書(shū)情況

２、師：你能說(shuō)說(shuō)牧場(chǎng)之國(guó)給你留下了怎樣的印象嗎？（提取關(guān)鍵詞語(yǔ)：遼闊美麗、悠遠(yuǎn)寧?kù)o、馬牛成群）

（意圖：體會(huì)文章的主要內(nèi)容“是中段語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。該環(huán)節(jié)旨

觀看畫(huà)面，領(lǐng)略牧場(chǎng)風(fēng)光

和作者對(duì)話，體會(huì)寫(xiě)法

作者的千言萬(wàn)語(yǔ)在課文中匯成一句話，你發(fā)現(xiàn)了嗎？課文中的這句話像一釘清新的線索，將課文的各個(gè)自然段緊密地聯(lián)系在一起。

在引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文的主要內(nèi)容。）

真正的荷蘭究竟是什么樣子呢？請(qǐng)把課文中你認(rèn)為特別美成印象特別深的句子畫(huà)出來(lái)，用已經(jīng)掌握的讀書(shū)方法，多讀幾遍，細(xì)細(xì)感受荷蘭的獨(dú)特魅力。

１、學(xué)生自由默讀，品味課文，教師巡視

２、引導(dǎo)不家務(wù)事交流自己的讀書(shū)感受，想機(jī)指導(dǎo)朗讀精彩語(yǔ)段

出示句子：牛群吃草時(shí)－－－這就是真正的荷蘭。

你喜歡牛犢還是老牛？你會(huì)把它們比作什么呢？

（意圖：結(jié)合對(duì)比喻句的學(xué)習(xí)體會(huì)中西方語(yǔ)言文化的差異。）

出示語(yǔ)段：最后一抹－－－－這就是真正的荷蘭。

１、引導(dǎo)學(xué)生介紹荷蘭的其他特點(diǎn)？

２、同聲贊美荷蘭

這就是真正的荷蘭。

在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中我還是牽得太死，互動(dòng)開(kāi)放不夠，沒(méi)有體現(xiàn)一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程。啟發(fā)得不夠靈活，所以學(xué)生沒(méi)放開(kāi)，沒(méi)能達(dá)到活而和諧的境界。應(yīng)該緊扣田園選畫(huà)面，滲透一些寫(xiě)法的指導(dǎo)，不能只停留在理解感悟的基礎(chǔ)上，應(yīng)緊緊圍繞“這才是真正的荷蘭”入手，讓學(xué)生理解牧場(chǎng)是所有動(dòng)物的自由王國(guó)，它們才是這個(gè)王國(guó)真正的主人以及在荷蘭動(dòng)物與環(huán)境與人和諧的統(tǒng)一。

牧場(chǎng)之國(guó)教案設(shè)計(jì)（精選23篇）篇二十

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受異國(guó)的田園風(fēng)光。

3.揣摩課文中優(yōu)美的語(yǔ)言，并摘抄下來(lái)。

4.搜集查閱有關(guān)荷蘭的`圖片及資料。

5.實(shí)物投影儀。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生了解荷蘭牧場(chǎng)的特點(diǎn)，進(jìn)一步感受鄉(xiāng)村生活的可愛(ài)。

2、體會(huì)作者擬人手法的巧妙運(yùn)用，感悟文章語(yǔ)言的生動(dòng)，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。

3、理解課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。

三、教具準(zhǔn)備：

生字卡片、課件。

四、教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)題。

荷蘭以郁金香、風(fēng)車(chē)、牧場(chǎng)和運(yùn)河而聞名天下。同學(xué)們，你們了解荷蘭嗎？

（請(qǐng)2～3名同學(xué)交流有關(guān)荷蘭的圖片或資料）。

的確，荷蘭是水之國(guó)，花之國(guó)，也是牧場(chǎng)之國(guó)，讓我們隨作者一同走進(jìn)這優(yōu)美、恬靜的地方吧！

二、讀文。

1.邊看插圖，邊讀導(dǎo)讀。

2.自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并說(shuō)說(shuō)“牧場(chǎng)之國(guó)”給你留下了什么印象？

三、交流。

1.小組交流。

2.全班交流。

3.指名板書(shū)。

四、品味。

1.帶著你個(gè)人的感受讀一讀你喜歡的部分。

2.試著有感情地朗讀全文。

五、積累。

抄寫(xiě)你最喜歡的詞句，并試著背一背。

六、運(yùn)用。

1.認(rèn)讀本課生字新詞。

2.用“是……也是……”“仿佛”“悠然自得”寫(xiě)一句話。

3.找一篇優(yōu)美的文章讀給爸爸、媽媽聽(tīng)。

牧場(chǎng)之國(guó)教案設(shè)計(jì)（精選23篇）篇二十一

通過(guò)多種形式的朗讀感悟美，激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。

1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)本課的八個(gè)生字。

2、能力目標(biāo)有感情地朗讀課文。

3、情感目標(biāo)通過(guò)揣摩優(yōu)美的語(yǔ)言，理解課文內(nèi)容，感受異國(guó)田園風(fēng)光。

體會(huì)文中語(yǔ)言的表達(dá)效果。

掛圖。

認(rèn)識(shí)生字了解課文內(nèi)容，荷蘭給你留下了怎樣的印象。

四次提到“這就是真正的荷蘭”

師：讀了課題，你仿佛看到了什么，想到了什么？

（學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮想象，簡(jiǎn)單描術(shù)牧場(chǎng)之國(guó)在自己腦海中形成的.畫(huà)面。）。

（意圖：“望文生義”這一學(xué)習(xí)方法，對(duì)于語(yǔ)文，尤其是描寫(xiě)景物和場(chǎng)面的語(yǔ)言文字來(lái)說(shuō)尤其重要。通過(guò)對(duì)題目的想象，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，還為后面的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。）。

１、檢查學(xué)生讀書(shū)情況。

２、師：你能說(shuō)說(shuō)牧場(chǎng)之國(guó)給你留下了怎樣的印象嗎？（提取關(guān)鍵詞語(yǔ)：遼闊美麗、悠遠(yuǎn)寧?kù)o、馬牛成群）。

（意圖：體會(huì)文章的主要內(nèi)容“是中段語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。該環(huán)節(jié)旨。

觀看畫(huà)面，領(lǐng)略牧場(chǎng)風(fēng)光。

和作者對(duì)話，體會(huì)寫(xiě)法。

作者的千言萬(wàn)語(yǔ)在課文中匯成一句話，你發(fā)現(xiàn)了嗎？課文中的這句話像一釘清新的線索，將課文的各個(gè)自然段緊密地聯(lián)系在一起。

在引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文的主要內(nèi)容。）。

真正的荷蘭究竟是什么樣子呢？請(qǐng)把課文中你認(rèn)為特別美成印象特別深的句子畫(huà)出來(lái)，用已經(jīng)掌握的讀書(shū)方法，多讀幾遍，細(xì)細(xì)感受荷蘭的獨(dú)特魅力。

１、學(xué)生自由默讀，品味課文，教師巡視。

２、引導(dǎo)不家務(wù)事交流自己的讀書(shū)感受，想機(jī)指導(dǎo)朗讀精彩語(yǔ)段。

出示句子：牛群吃草時(shí)——這就是真正的荷蘭。

你喜歡牛犢還是老牛？你會(huì)把它們比作什么呢？

（意圖：結(jié)合對(duì)比喻句的學(xué)習(xí)體會(huì)中西方語(yǔ)言文化的差異。）。

出示語(yǔ)段：最后一抹——這就是真正的荷蘭。

意圖：在自讀自悟，交流討論這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，語(yǔ)段的出現(xiàn)由學(xué)生的發(fā)言相機(jī)出現(xiàn)。主要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兩點(diǎn)：一是運(yùn)用一邊讀一邊想象畫(huà)面的方法來(lái)讀書(shū)；二是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注其他同學(xué)的學(xué)習(xí)情況，從中汲取自己有用的知識(shí)，借鑒有效的學(xué)習(xí)方法。在指導(dǎo)朗讀時(shí)，主要引導(dǎo)學(xué)生充分理解課文和準(zhǔn)確合理想象畫(huà)面。

３、小結(jié)：通過(guò)學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)作者用生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言告訴我們——這就是真正的荷蘭。

三、拓展延伸。

１、引導(dǎo)學(xué)生介紹荷蘭的其他特點(diǎn)？

２、同聲贊美荷蘭。

這就是真正的荷蘭。

在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中我還是牽得太死，互動(dòng)開(kāi)放不夠，沒(méi)有體現(xiàn)一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程。啟發(fā)得不夠靈活，所以學(xué)生沒(méi)放開(kāi)，沒(méi)能達(dá)到活而和諧的境界。應(yīng)該緊扣田園選畫(huà)面，滲透一些寫(xiě)法的指導(dǎo)，不能只停留在理解感悟的基礎(chǔ)上，應(yīng)緊緊圍繞“這才是真正的荷蘭”入手，讓學(xué)生理解牧場(chǎng)是所有動(dòng)物的自由王國(guó)，它們才是這個(gè)王國(guó)真正的主人以及在荷蘭動(dòng)物與環(huán)境與人和諧的統(tǒng)一。

牧場(chǎng)之國(guó)教案設(shè)計(jì)（精選23篇）篇二十二

1.認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受異國(guó)的田園風(fēng)光。

3.揣摩課文中優(yōu)美的語(yǔ)言，并摘抄下來(lái)。

4.搜集查閱有關(guān)荷蘭的圖片及資料。

5.實(shí)物投影儀。

a案

第一課時(shí)

導(dǎo)題

荷蘭以郁金香、風(fēng)車(chē)、牧場(chǎng)和運(yùn)河而聞名天下。同學(xué)們，你們了解荷蘭嗎？

（請(qǐng)2～3名同學(xué)交流有關(guān)荷蘭的圖片或資料）

的確，荷蘭是水之國(guó)，花之國(guó)，也是牧場(chǎng)之國(guó)，讓我們隨作者一同走進(jìn)這優(yōu)美、恬靜的地方吧！

讀文

1.邊看插圖，邊讀導(dǎo)讀。

2.自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并說(shuō)說(shuō)“牧場(chǎng)之國(guó)”給你留下了什么印象？

交流

1.小組交流。

2.全班交流。

3.指名板書(shū)。

品味

1.帶著你個(gè)人的感受讀一讀你喜歡的部分。

2.試著有感情地朗讀全文。

積累

抄寫(xiě)你最喜歡的詞句，并試著背一背。

運(yùn)用

1.認(rèn)讀本課生字新詞。

2.用“是……也是……”“仿佛”“悠然自得”寫(xiě)一句話。

3.找一篇優(yōu)美的文章讀給爸爸、媽媽聽(tīng)。

b案

談話導(dǎo)入

1.板書(shū)課題。

看了課題，你知道課文講的牧場(chǎng)之國(guó)是哪個(gè)國(guó)家嗎？（荷蘭）

2.荷蘭，她為什么被稱(chēng)之為“牧場(chǎng)之國(guó)”呢，大家了解荷蘭了嗎？請(qǐng)拿出課前搜集的資料說(shuō)一說(shuō)。

今天我們就去游覽一下，去感受真正的`荷蘭。

整體感知

牧場(chǎng)之國(guó)教案設(shè)計(jì)（精選23篇）篇二十三

《牧場(chǎng)之國(guó)》是一篇略讀課文。荷蘭一向以“花之國(guó)”、“風(fēng)車(chē)之國(guó)”、“運(yùn)河之國(guó)”、“牧場(chǎng)之國(guó)”聞名于世。本文正是從“牧場(chǎng)之國(guó)”的角度來(lái)展現(xiàn)荷蘭的獨(dú)特風(fēng)情的。課文為我們描繪了荷蘭牧場(chǎng)白日的遼闊無(wú)際、寧?kù)o和諧和夜晚的祥和寂靜、神秘含蓄。文中四次講到“這就是真正的荷蘭”。這既是作者在向人們介紹荷蘭的特點(diǎn)，更是對(duì)荷蘭的美景發(fā)出的贊嘆。

本文語(yǔ)言生動(dòng)，形象傳神，比喻、擬人是本文語(yǔ)言上的一個(gè)突出特點(diǎn)。

1.認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解荷蘭牧場(chǎng)的特點(diǎn)。

3.揣摩課文中優(yōu)美的語(yǔ)言，并摘抄下來(lái)。

4.感受荷蘭牧場(chǎng)的田園風(fēng)光，體會(huì)動(dòng)物與人、與環(huán)境和諧統(tǒng)一的美好意境。

教學(xué)的重點(diǎn)，是引導(dǎo)學(xué)生了解荷蘭牧場(chǎng)的特點(diǎn)，進(jìn)一步感受鄉(xiāng)村生活的可愛(ài);體會(huì)作者擬人手法的巧妙運(yùn)用，感悟文章語(yǔ)言的生動(dòng)，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。難點(diǎn)是讓學(xué)生明白課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。

1.導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎?那我?guī)Т蠹绎w越重洋，做一次跨越國(guó)際的長(zhǎng)途旅游。請(qǐng)欣賞：

2.出示一組荷蘭的風(fēng)光圖片，根據(jù)畫(huà)面內(nèi)容簡(jiǎn)要地介紹荷蘭。

(主要了解水之國(guó)、花之國(guó)、牧場(chǎng)之國(guó)的特點(diǎn))

3.聽(tīng)了我的介紹，你了解到了一個(gè)怎樣的荷蘭?

4.教師：是的，荷蘭是水之國(guó)，花之國(guó)，也是牧場(chǎng)之國(guó)，這是課文的第一自然段，讓學(xué)生齊讀。

學(xué)生自讀課文，掃除字詞障礙，歸納課文的主要內(nèi)容。

1.學(xué)生默讀課文，看看“牧場(chǎng)之國(guó)”哪些地方最吸引你，一邊讀一邊做記號(hào)。

2.在小組內(nèi)交流感受，并讀出感受。

3.全班交流。隨著學(xué)生的回答，朗讀相關(guān)的內(nèi)容，隨機(jī)教學(xué)2～5自然段(以第二自然段為例)。

這個(gè)自然段主要寫(xiě)牛：

(1)在這一段里你還看到了什么?除了仿佛正在思考著什么的牛，你還看到了怎樣的牛?

隨機(jī)朗讀理解相關(guān)句子，注意讀出自己的感受，在此過(guò)程中讓學(xué)生體會(huì)作者的語(yǔ)言美，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，如：“牛群吃草時(shí)非常專(zhuān)注……無(wú)比尊嚴(yán)。”

(2)師小結(jié)：

這么多各種各樣的牛，這么多神態(tài)各異的牛，難怪，作者寫(xiě)到――齊讀：

“極目遠(yuǎn)眺，四周全是絲絨般……花牛?！?/p>

指名讀。你為什么這么突出“全是”這個(gè)詞?

(3)朗讀，一邊讀一邊想象，爭(zhēng)取情境再現(xiàn)。

以同樣的方法，隨機(jī)教學(xué)其它自然段。

1.讀完課文，我完全同意這真的是個(gè)牧場(chǎng)之國(guó)。卻對(duì)文中一而再，再而三出現(xiàn)的這一句：“這就是真正的荷蘭”不理解。這句話文中出了幾次?(2、3、4、5自然段各一次。)

難道說(shuō)，以郁金香而聞名的.“花之國(guó)”就不是真正的荷蘭了?難道因?yàn)樘厥獾牡乩砦恢锰厥舛\(yùn)河縱橫交錯(cuò)的“水之國(guó)”就不是真正的荷蘭了?作者為什么要在文中四次講到“這就是真正的荷蘭”?在這句話中包含著作者怎樣的情感?大家再次回顧課文，結(jié)合插圖，靜下心來(lái)想一想。

2.交流：

師引導(dǎo)：作者不是否認(rèn)“花之國(guó)”、“水之國(guó)”是真正的荷蘭。他是通過(guò)這樣的句子，這樣的方式來(lái)表達(dá)自己對(duì)被為“牧場(chǎng)之國(guó)”的荷蘭的深深的喜愛(ài)與贊嘆。這份喜愛(ài)與贊嘆，全都融在了這四次出現(xiàn)的“這就是真正的荷蘭”這一句話中了!而這四句話分別出現(xiàn)在不同的自然段中，作者所贊嘆情象又各不相同。

3.指導(dǎo)朗讀。讓我們與作者一起來(lái)表達(dá)對(duì)牧場(chǎng)之國(guó)這份深深的喜愛(ài)與贊嘆!

1.摘抄好詞佳句;2.查資料，仿寫(xiě)荷蘭，如：水之國(guó)、花之國(guó)、風(fēng)車(chē)之國(guó)。兩項(xiàng)作業(yè)，根據(jù)自己的情況，任選其一。

牧場(chǎng)之國(guó)

碧綠草原、黑白花牛

成群駿馬，膘肥體壯

綿羊豬群，悠然自得

晚霞滿(mǎn)天、牛羊歇息

這就是真正的荷蘭