教學(xué)工作計劃能夠幫助教師在教學(xué)過程中更好地把握教學(xué)進度和節(jié)奏，提高課堂教學(xué)的效率。以下是小編為大家收集的教學(xué)工作計劃范文，供大家參考。希望可以給大家在制定教學(xué)工作計劃時提供一些啟示和幫助。大家一起來看看吧！

秋天的圖畫的教案設(shè)計（專業(yè)19篇）篇一

秋天的圖畫的教案設(shè)計（專業(yè)19篇）篇二

教學(xué)目標：

1、會認8個生字，會寫8個字。

2、正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、喜歡秋天，體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。

教學(xué)重點：識字寫字。

教學(xué)難點：朗讀感悟。

教學(xué)準備：字卡、詞卡、掛圖、小黑板。

教學(xué)時間：兩課時。

第一課時。

一、導(dǎo)入：

昨天我們學(xué)的識字（一）是講述了秋天的知識，今天讓我們繼續(xù)認識秋天吧。

二、揭題。

1、板書課題，齊讀，思：讀后想知道什么？

（1）秋天是怎樣一幅圖畫？（秋天的圖畫里有些什么景物？）。

（2）它的色彩是怎樣的？

2、翻書，自讀課文。

3、思考：課文共有幾句話？（4句）。

4、指名分句朗讀，讀后評議。

（注意輕聲音節(jié)：燈籠高粱）。

5、小組合作讀，好的幫助差的.，讀正確，讀流利。

三、認讀生字。

1、找出課文中要求認讀的生字，自讀。

2、出示生字卡片，認讀。

重點字音：梨籠頰浪勤勞。

四、朗讀感悟。

1、教師范讀，學(xué)生注意體會教師在朗讀中表達的喜愛與贊美的情感。

2、學(xué)生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫。

3、小組內(nèi)讀，說說自己的感受。

4、小組內(nèi)選出自己喜歡的句子來讀，并說說為甚么喜歡。

5、比賽讀，看誰讀得美。

6、尋找自己喜歡的學(xué)習(xí)小伙伴，讀喜歡的句子。

7、看著畫面用自己的話說說秋天，再試著背誦。

五、擴展活動。

六、作業(yè)。

1、小黑板出示“我會讀”中的句子，讀熟至背。

2、練習(xí)背誦。

第二課時。

秋天的圖畫的教案設(shè)計（專業(yè)19篇）篇三

秋天的圖畫的教案設(shè)計（專業(yè)19篇）篇四

夏哥哥已經(jīng)追隨大雁遠去，秋姐姐與風(fēng)兒一起到來，放飛著她的心愿，讓大地擁有一個嶄新的畫面。

沿著學(xué)校的階梯慢慢行走，你會發(fā)現(xiàn)，梧桐葉子變黃了，在空中飄飄蕩蕩的飛舞著，時而像一位小舞蹈家輕盈地來回旋轉(zhuǎn)，時而又像一只只小船在水中打旋，時而又像一只只黃蝴蝶在空中飛舞。風(fēng)兒一吹，又傳來了沙沙沙的聲音。樹葉們成群結(jié)隊地向大地跳去，大地媽媽擁抱著歸回的孩子，落葉們也相繼回到大地媽媽的身邊，和泥土一起靜靜的入睡。再往前走幾步，一陣迷人的香氣把我吸引了過去，貼近一看，原來是桂花，桂花正在草叢中梳理著枝葉。抬頭一望，一團火進入了我的眼簾，是紅楓。這讓我不禁想到“霜葉紅于二月花”這句詩。石壁上的爬山虎家族可熱鬧呢！有的穿綠襯衫，有的披著紅大衣，半綠半紅的，有的還穿著一件大紅襖。秋就是這樣用水彩蠟筆畫出了一幅山林畫卷呀。

走進田野，金黃色的海洋，仿佛大地上鋪滿了金子，風(fēng)兒輕輕一吹，海洋里就掀起了金色的波浪。而且一浪接一浪。我連忙走過去，細細一看，原來是稻穗，稻穗上接滿了沉甸甸的谷子，稻桿開心的笑彎了腰。玉米桿上接滿了飽滿的玉米棒，有些玉米調(diào)皮的露出了自己的滿口金牙，走進果園，五谷豐登的景象呈現(xiàn)在我的面前，一個個黃澄澄的柿子掛在樹梢上，像一個個小燈籠為大樹增添了不少光彩。石榴笑得咧開了小嘴。葡萄在樹枝上吹起了泡泡，吹起了一串一串的紫葡萄，秋又用蠟筆畫出了一幅人人喜愛的豐收圖。

秋季陰雨連綿，細雨連綿不斷。秋雨蒙蒙，細雨如絲。秋雨如煙如霧，悄無聲息的飄落著，像是蠶吐出的銀絲，淋濕了樹，淋濕了大地，絲絲雨像繡花針一樣在空中飄飛著。茫茫雨簾，這就是秋用水彩筆畫出的雨景圖。

秋就是一位畫家，時時刻刻都在畫，把這個世界點綴的更美麗！

秋天的圖畫的教案設(shè)計（專業(yè)19篇）篇五

板書課題：

秋天的圖畫

讓同學(xué)自身讀課文。

直接出示課后“我會認”中的生字讓同學(xué)認讀。不會的可通過“蘋果”里的拼音或向他人請教來解決。

１、自由讀課文，要求：

把生字讀正確，把句子讀通順。

２、教師檢查讀書情況，指導(dǎo)同學(xué)讀正確。

３、自讀、齊讀課文，要求：

讀得正確、流利。

４、仔細觀察課文插圖，用自身的話說說秋天的圖畫是怎樣的？

１、教師范讀，同學(xué)注意體會教師在朗讀中表達的喜愛與贊美的情感。

２、同學(xué)自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫。

３、點撥讀，通過點撥，體會“掛、露、翻、舉”所描繪出的秋天景色的勃勃生機，體會“秋天的圖畫”色彩的美麗。

４、競賽讀，看誰讀得美。

５、同學(xué)選讀：

選出自身最喜歡的句子來讀，并說說為什么喜歡？

６、看著畫面用自身的話說說秋天，再試著背誦。

秋天的圖畫的教案設(shè)計（專業(yè)19篇）篇六

秋天的圖畫的教案設(shè)計（專業(yè)19篇）篇七

1、會認8個生字，會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。感受秋天景象之美和人們對秋天的喜愛、贊美之情。

3、愿意用自己喜歡的方式表達對秋天的喜愛。

有感情地朗讀課文，體會秋天的美，感受勤勞的人們對秋天的喜愛、贊美之情。

一、創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題

1、小朋友，不知不覺地秋姑娘踩著厚厚的落葉來到了每個小朋友的身邊，你發(fā)現(xiàn)大自然有什么變化嗎？今天，老師給大家?guī)砹艘环利惖那锾斓膱D畫，（板書：秋天的圖畫）我們來欣賞一下吧！

2、（出示秋天的圖畫）告訴老師，你都看到了什么？

有個小朋友特別喜歡這幅美麗的圖畫，還把它寫成了一段很美的話呢。你們想聽嗎？就讓老師讀給大家聽吧！（師配樂范讀）

二、初讀課文，整體感知

1、小朋友，你想讀嗎？這段話就放在每個小朋友的桌子里，把它打開，我們一起來欣賞欣賞！要想讀好這段話，得先把每個字讀正確了，把每個句子讀通順了。如果碰到難念的詞和句就請你多讀幾遍，直到把課文讀通順了為止，開始。

2、交流學(xué)習(xí)情況

（1）小朋友，課文中有一些詞語朋友急著想和大家見面了，來認識一下它們吧。

（課件展示）圖畫波浪高粱燃燒臉頰勤勞火把翻起大雁排成

（2）哪個小朋友想先跟他們交朋友？（指名讀）告訴老師你最喜歡跟哪幾個詞語交朋友？小朋友也一起讀讀這幾個詞語。

點撥：波浪——你見過大海的波浪嗎？它是什么樣子的？

臉頰——小朋友，跟老師一塊摸摸自己的臉頰，小朋友的臉頰圓圓的，真像是一個個紅彤彤的蘋果。太可愛了！

火把——見過火把嗎？看看老師給大家?guī)淼幕鸢寻桑。▓D示）

波浪燃燒翻起勤勞大雁圖畫火把高梁臉頰排成

（4）大家都想讀，這樣吧，我們來開小火車，你們這么喜歡開小火車，那我們男孩子和女孩子一起來開火車。

（5）好樣的，我們已經(jīng)和這些詞語交上朋友了。老師相信你們現(xiàn)在讀起課文來就更方便了。不相信，同桌小朋友互相來讀讀！注意，一個小朋友讀，另一個小朋友可要聽仔細了！讀好了，請用舉手告訴老師。

三、研讀課文，朗讀感悟

1、讀了這段話，你最喜歡哪一句呢？（隨機指導(dǎo)朗讀第一句）（想知道老師喜歡哪一句嗎？）

2、（出示課文第二句）讀讀這個句子，你有什么不懂的，請告訴老師。

3、理解“稻海”

（1）什么是“稻海”呢？

（2）小朋友，就請跟老師一塊去看看那一望無際的稻海吧！

（3）（出示翻滾的稻海）你看到了什么？（秋天一到，田野里的稻子結(jié)滿了沉甸甸的稻穗，金燦燦的一片，一眼望不到邊。遠遠看去，多像是金色的海洋！那就是——（稻海）一陣陣涼爽的秋風(fēng)吹過了稻田，一大片稻子高低起伏，真像大海翻起－－金色的波浪。看到如此的景象，你覺得－－？帶著你的感受來讀讀這句話吧！（給“稻海翻起金色的波浪”劃線）

（4）小朋友，我們已經(jīng)知道什么是稻海，那么，天上的云很多很多，望也望不到頭，就叫——，人很多很多，擠都擠不進去？——是呀，很多同樣的東西聚在一起，我們可以加上“海”來稱呼，你看，“海”字的作用可真大！

4、理解“高粱舉起燃燒的火把”

（1）（出示圖畫）誰能從圖畫中找找“高梁”在哪里？為什么它就是？能說說理由嗎？

（2）是呀！你看，高粱把腰桿子挺得直直的，舉起它那紅艷艷的果實，多神氣呀！你們能挺直了腰桿子神氣地來讀讀這句話嗎？（給句子劃線）齊讀。

（3）老師太開心了，大家讀得真有精神！相信你們一定也能把整個句子讀得棒棒的！行嗎？好，先自己練習(xí)練習(xí)。

指名讀

（配樂）齊讀，（老師很想能看到那美麗的景色，小朋友，能用你們的朗讀幫幫老師嗎？）

(出示句子)梨樹（）起（）的燈籠，蘋果（）出（）的臉頰，稻海（）起（）的波浪，高粱（）起（）的火把。

工這句話中有幾個詞兒走丟了，小朋友能把它們找回來嗎？（一起讀讀，

是不是還是原來的句子？）

5、背誦句子。

（1）小朋友，這么美的句子我們是不是應(yīng)該把它收藏在心里，怎么樣？好，開始。

（2）（出示圖畫）誰來？

能背的孩子請閉上眼睛，還不能背的看大屏幕，咱們一起來。

6、誰使秋天這樣美麗？小朋友再讀讀課文，你能從課文中找到答案嗎？（勤勞的人們使秋天這樣美麗。）

（出示大雁圖）小朋友們，看，藍天上的大雁作出了回答，它們——（學(xué)生接讀）

四、啟發(fā)想像，練習(xí)表達

1、秋天的圖畫里還有許多美麗的景色等著小朋友畫上去呢！你想畫上什么？

2、（出示課文第二句和石榴），你能學(xué)著課文中的句子來說說石榴嗎？

3、（出示圖畫）這些美麗的景色你能用筆把它寫下來嗎？（出示作業(yè)紙）好，小朋友你可以從上面的景物中選擇四樣來寫，也可以自己另選幾樣來寫。

4、（展示學(xué)生作品）老師選了幾張小朋友的作品，我們一起來欣賞一下。（把自己的大作美美地讀給大家聽。）

五、學(xué)寫生字

1、課文中有幾個生字比較難寫，看看它們是誰呀？

2、仔細看看這三個生字，你有什么要提醒大家的嗎？

舉頰

勤（看老師來寫寫“勤”字，小朋友伸出手指跟我一起寫。）在作業(yè)紙上寫一個。

3、好，請小朋友仔細觀察一下每個字在田字格中的位置，在空格中認真書寫兩個。

秋天的圖畫的教案設(shè)計（專業(yè)19篇）篇八

教學(xué)目標：

1、教學(xué)課時：兩課時。

教具準備：生字卡片，掛圖。

教學(xué)過程：

第一課時。

一、啟發(fā)談話，揭示課題。

出示掛圖：這是一幅怎樣的圖畫？（板書課題）今天我們就來讀一讀課文，看看秋天是一幅怎樣的畫面。

二、自由讀課文，不認識的字可借助“蘋果”里的拼音。

三、小組合作學(xué)習(xí)生字：說說你們是怎樣記住這些生字的？

四、全班匯報。

1、指名讀課文：要求讀準字音。

2、游戲“說字找字”

3、說一說：你是怎樣記住這些生字的？

4、指導(dǎo)書寫。

五、初步感知課文內(nèi)容。

1、自由讀課文。2、指名讀課文。3、齊讀，思考：秋天的圖畫是怎樣的？

六、全班質(zhì)疑，提出不懂的問題和想進一步了解的內(nèi)容。

第二課時。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。通過“摘蘋果”的游戲復(fù)習(xí)生字。

二、精讀課文。

1、教師范讀：你聽出了什么？

2、學(xué)生自由讀課文，邊讀邊想象秋天是一幅怎樣的圖畫。

3、點撥讀：體會“掛、露、翻、舉”描繪了怎樣的情景？

4、比賽讀看誰讀得最美？

5、讀你認為最美的句子。

6、對照畫面，試著背誦課文。

三、討論交流：為什么說是勤勞的人們畫出秋天的圖畫？

四、擴展練習(xí)：創(chuàng)編童話劇。

秋天的圖畫的教案設(shè)計（專業(yè)19篇）篇九

秋天的圖畫的教案設(shè)計（專業(yè)19篇）篇十

秋天來了，天氣漸漸涼了，空氣好像都清新了許多，吸一口，涼絲絲的，舒服極了。

果園里，樹上的蘋果又大又紅，像笑紅了臉的胖娃娃，把樹枝都壓彎了。看的我口水直流，爸爸最開心了，臉兒笑的像朵花。他看著我的饞樣，笑呵呵地給我摘了一個，咬一口，甜里帶酸，真好吃。

田野里，稻子一片金黃，就像書上說的，鋪了一地金子。玉米像一個個調(diào)皮可愛的小孩子，排著整齊的隊伍歡迎我們來看風(fēng)景。向日葵圓圓的臉不再面向太陽笑了，它們的負擔(dān)太重了，頭都抬不起來了，等著人們趕快來摘呢。

秋天多美啊！豐收又美麗的秋天，我喜歡你。

秋天悄悄地、悄悄地來了。

有一天，我來到田野上游玩，呵！真是太美了。瞧，楓樹的葉子像一把把小扇子，扇走了夏天的炎熱。那紅彤彤的太陽照亮了大雁南飛的道路。果園里果實累累，萍果像紅紅的寶齡球，橙子像金子一樣。

早上，霧檔住了我們的視線。草坪里，小松鼠在找松果，小青蛙呱呱呱呱地挖洞，它們都在準備過冬呢！秋天的大自然真美啊！

秋天是個豐收的季節(jié)，甜甜的梨，紅紅的蘋果一片瓜果飄香。小燕子們知道秋天來了，就朝南方飛去。勤勞的小喜鵲們則銜來樹枝造房子，為即將到來的冬天做準備。

你看，小貓咪換下了夏天的服裝，穿上了秋天的衣服；蛇們已經(jīng)不見了蹤影，準備冬眠了大樹也換下了夏天綠綠的夏裝，穿上了秋天黃色的秋裝。

而讓我真真切切的感受到秋天已經(jīng)來臨，是那空氣中飄蕩的糖炒栗子的香味和那紛紛飄落的梧桐樹葉。

秋天的圖畫的教案設(shè)計（專業(yè)19篇）篇十一

《語文課程標準》把喜歡閱讀作為低年級閱讀教學(xué)的目標，教學(xué)中我采用多種手段鼓勵學(xué)生自主地讀書，讓學(xué)生在讀中積累，讀中感悟，感悟秋天的美好與帶給人們的喜悅。

教學(xué)目標。

1、認8個生字。

2、引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，知道秋天是個美好的、收獲的、喜慶的季節(jié)。

教學(xué)流程。

一、談話引用，激發(fā)興趣。

同學(xué)們，你們喜歡秋天嗎？說說為什么喜歡。這么美麗的秋天，已經(jīng)有人把它畫下來，現(xiàn)在我們一起去欣賞秋天的圖畫。板書課題：秋天的圖畫（學(xué)生齊讀課題）。

（學(xué)生通過描繪自己眼中的秋天，初步感受到秋天是一個美好的季節(jié)。教師以此為切入點，讓學(xué)生去欣賞一幅秋天的圖畫，極大地激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣和欲望）。

二、觀察圖畫，了解圖意。

（出示課件、創(chuàng)設(shè)情境）。

現(xiàn)在讓我們投入大自然的懷抱，親身來感受秋天的美麗景色。說說從圖上你都看到了什么？

（果樹上接滿了成熟的果實，在果園旁邊是堇色的稻田，稻子艘成熟了，紅紅的是高粱，天上有一群大雁往南飛。）。

（學(xué)生通過觀察圖畫，用自己的語言把看到的景物表達出來，既培養(yǎng)了學(xué)生看圖說話的能力，又使學(xué)生感到秋天發(fā)生的變化）。

三、讀課文，認讀生字。

1、同學(xué)們把課文輕聲地讀以便，要求讀準子音，讀通句子。

誰愿意把課文讀給大家聽（指名讀課文）。

2、出示卡片認讀生字。

圖梨籠浪梁燃勤勞。

帶拼音讀去拼音讀男女生開火車賽讀。

并匯報記法。

（在認度生字過程中，學(xué)生通過開火車賽讀，團結(jié)合作意識和競爭意識和竟爭意識都得到了很好的'體現(xiàn)）。

四、細讀課文，感悟課文內(nèi)容。

1、教師范讀課文，學(xué)生邊聽邊體會秋天的美麗景象。

2、從文中找出你最喜歡的句子練習(xí)讀一讀，一會兒讀給大家聽。

誰愿意把你最喜歡的句子讀給大家聽？說說你為什么喜歡這句話。

（大屏幕）梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的潑浪，高粱舉起燃燒的火把。

教師范讀指名讀齊讀。

誰使秋天變得這么美麗？（勤勞的人們）讓我們用贊美的語氣讀最后一句話。（指名讀多人）。

看，藍天上的大雁作出了回答，它們排成一個大大的人字，好象在說勤勞的人們畫出秋天的圖畫。

3、正是勤勞的人們用汗水換來了這美麗的季節(jié)，豐收的喜慶。讓我們把課文再美美的讀讀吧。

五、擴展活動。

通過學(xué)習(xí)，你認為秋天是一個什么樣的季節(jié)？

下面同學(xué)用自己喜歡的方式來來表達你對秋天的喜愛、贊美之情。

學(xué)生活動。（如，制作秋天的禮物：用落葉做書簽，用自己的畫做賀卡，用句子、短詩贊美秋天--------）。

展示學(xué)生作品，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示自我的機會。

(這種形式新穎的擴展活動，學(xué)生積極投入，以自己喜歡的方式，表達自己對秋天的情感，抒發(fā)他們熱愛生活、熱愛秋天、熱愛大自然的美好情感。同時，學(xué)生的創(chuàng)造力也得到極大的發(fā)揮。

六、全課總結(jié)。

這節(jié)課你都學(xué)到了什么？

（學(xué)生談收獲）。

秋天的圖畫的教案設(shè)計（專業(yè)19篇）篇十二

1、認識“圖、梨”等8個生字。會寫“波、浪”等8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情。

3、初步感受“勞動最光榮”。

4、愿意背誦全文。

一、導(dǎo)入——出示圖畫本，讓學(xué)生說說這是什么本子？你是怎么知道的？

學(xué)生可能回答：

1、根據(jù)經(jīng)驗得知；或通過看字得知等。從而認識生字“圖”

（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生生活中識字，并感受到識字的樂趣）。

二、直接點題——今天我們一起來學(xué)習(xí)課文《秋天的圖畫》（出示課題）。

這幅圖畫上畫著什么呢？引導(dǎo)學(xué)生自由讀文，提出讀書要求：

a)把課文讀正確，不認識的字請教身邊的同學(xué)。（設(shè)計意圖：培養(yǎng)合作精神）。

b)思考：這幅秋天的圖畫上畫著什么呢？在書上做好記號。

（設(shè)計意圖：滲透不動筆墨不讀書的習(xí)慣）。

三、交流讀書成果,并隨機展開相關(guān)的閱讀教學(xué)。

a)首先交流讀書要求中的思考題，隨機認識生字：梨、籠（為什么是竹字頭）、浪、粱（為什么是米字底）、燃（為什么是火字旁）。

b)檢查讀書效果。

師1：你們能把課文讀正確了嗎？好，那你們先數(shù)數(shù)這篇課文有幾句話？（4句）。

師2：這四句話中對你來說哪一句話最難呢？自己再大聲地讀讀全文，挑出你認為最難的一句。

師3：再把你挑出的最難的一句讀3遍。好，接下來我們向困難挑戰(zhàn)！

生生之間展開各種形式的讀句子。

（設(shè)計意圖：為學(xué)生創(chuàng)造讀書的機會，做到以讀為主。不但在文中再次鞏固識字，而且熟讀課文也為接下來的閱讀教學(xué)做好鋪墊。）。

在學(xué)生的回答中借助多媒體出示有關(guān)的句子：穿插閱讀教學(xué)。

a、梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把。

在學(xué)生正確朗讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自己提出不懂的問題，如為什么說稻海能翻起金色的波浪？說高粱舉起燃燒的火把？出示相關(guān)的畫面輔助教學(xué)。

b、看，藍天上的大雁作出了回答，他們排成一個大大的“人”字，好像在說——勤勞的人們畫出秋天的圖畫。

要求讀好長句，認識生字詞“勤勞”，說說它的意思，并用上“勤勞”說一句或幾句話。

感悟為什么說勤勞的人們畫出秋天的圖畫？

四、鞏固識字，布置作業(yè)。

師引1——這些人們真勤勞，老師說呀，今天我們班的小朋友真聰明，把這些生字都學(xué)會了，我們再跟他們打聲招呼吧！

師2——下節(jié)課我們還要比比誰是小小朗讀家，請同學(xué)們好好準備一下。

秋天的圖畫的教案設(shè)計（專業(yè)19篇）篇十三

《秋天的圖畫》是一幅色彩的圖畫。全文語言優(yōu)美，行文流暢，作者運用比擬的手法，在色彩的搭配上以金黃、火紅為主色調(diào)，簡單幾筆，便把豐收的熱鬧情景與人們的喜悅心情描繪出來。

《語文課程標準》把喜歡閱讀作為低年級閱讀教學(xué)的目標，教學(xué)中我采用多種手段鼓勵學(xué)生自主地讀書，讓學(xué)生在讀中積累，讀中感悟，感悟秋天的美好與帶給人們的喜悅。

1、認8個生字

2、引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，知道秋天是個美好的、收獲的、喜慶的季節(jié)。

同學(xué)們，你們喜歡秋天嗎？說說為什么喜歡。這么美麗的秋天，已經(jīng)有人把它畫下來，現(xiàn)在我們一起去欣賞秋天的圖畫。板書課題：秋天的圖畫（學(xué)生齊讀課題）

（學(xué)生通過描繪自己眼中的秋天，初步感受到秋天是一個美好的季節(jié)。教師以此為切入點，讓學(xué)生去欣賞一幅秋天的圖畫，極大地激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣和欲望）

（出示課件、創(chuàng)設(shè)情境）

現(xiàn)在讓我們投入大自然的懷抱，親身來感受秋天的美麗景色。說說從圖上你都看到了什么？

（果樹上接滿了成熟的果實，在果園旁邊是堇色的稻田，稻子艘成熟了，紅紅的是高粱，天上有一群大雁往南飛。）

（學(xué)生通過觀察圖畫，用自己的語言把看到的景物表達出來，既培養(yǎng)了學(xué)生看圖說話的能力，又使學(xué)生感到秋天發(fā)生的變化）

1、同學(xué)們把課文輕聲地讀以便，要求讀準子音，讀通句子。

誰愿意把課文讀給大家聽（指名讀課文）

2、出示卡片認讀生字

圖梨籠浪梁燃勤勞

帶拼音讀去拼音讀男女生開火車賽讀

并匯報記法

（在認度生字過程中，學(xué)生通過開火車賽讀，團結(jié)合作意識和競爭意識和竟爭意識都得到了很好的體現(xiàn)）

1、教師范讀課文，學(xué)生邊聽邊體會秋天的美麗景象。

2、從文中找出你最喜歡的句子練習(xí)讀一讀，一會兒讀給大家聽。

誰愿意把你最喜歡的句子讀給大家聽？說說你為什么喜歡這句話。

（大屏幕）梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的潑浪，高粱舉起燃燒的火把。

教師范讀指名讀齊讀

誰使秋天變得這么美麗？（勤勞的人們）讓我們用贊美的語氣讀最后一句話。（指名讀多人）

看，藍天上的大雁作出了回答，它們排成一個大大的人字，好象在說勤勞的人們畫出秋天的圖畫。

3、正是勤勞的人們用汗水換來了這美麗的季節(jié)，豐收的喜慶。讓我們把課文再美美的讀讀吧。

通過學(xué)習(xí)，你認為秋天是一個什么樣的季節(jié)？

下面同學(xué)用自己喜歡的方式來來表達你對秋天的喜愛、贊美之情。

學(xué)生活動。（如，制作秋天的禮物：用落葉做書簽，用自己的畫做賀卡，用句子、短詩贊美秋天--------）

展示學(xué)生作品，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示自我的機會

(這種形式新穎的擴展活動，學(xué)生積極投入，以自己喜歡的方式，表達自己對秋天的情感，抒發(fā)他們熱愛生活、熱愛秋天、熱愛大自然的美好情感。同時，學(xué)生的創(chuàng)造力也得到極大的發(fā)揮。

這節(jié)課你都學(xué)到了什么？

（學(xué)生談收獲）

秋天的圖畫的教案設(shè)計（專業(yè)19篇）篇十四

1、練習(xí)連續(xù)跳圈到指定地點。

2、借助兒歌的節(jié)奏，有序的跳完所有的圈。

3、分享豐收帶來的喜悅和成功感。

1、圈24個，椅子12把（當(dāng)做小樹）。

2、橘子為幼兒人數(shù)的5——6倍，用夾子夾好懸掛在終點的繩子上。

一、跳熱身操。

1、教師：秋天到了，果園里的橘子豐收了，我們要到果園里摘桔子，先跟著老師鍛煉一下身體。

2、操節(jié)：摘果子——上肢運動；舉起籃子——體側(cè)；把籃子放下——下蹲；很開心的跳舞——跳躍；擦汗——整理運動。

二、摘桔子游戲。

1、跟著教師從起點線跳到終點線。

教師：剛才我們是在空地上跳的，現(xiàn)在我們要練習(xí)從這些圈里一個接著一個的`跳過去。

2、幼兒自由練習(xí)跳圈。反饋：怎樣跳圈可以不碰到圈？請個別幼兒示范。

3、分組練習(xí)。請所有的小朋友在起點線后，接力練習(xí)，引導(dǎo)幼兒關(guān)注前面跳圈的小朋友在跳的時候有沒有碰到圈。

4、摘桔子。教師：每個人跳過圈以后只能摘一個橘子，放到終點的筐子里，然后從隊伍的旁邊跑回到隊伍的最后，看哪一組最先完成。

三、比賽摘桔子。

1、教師引導(dǎo)幼兒以小組為單位進行摘桔子比賽，比一比哪一組小朋友摘得橘子多。讓每個人輪流摘橘子，直到老師說停的時候就結(jié)束。

2、游戲結(jié)束，請排隊數(shù)數(shù)自己組的橘子數(shù)量，并記錄在黑板上，比較橘子的數(shù)量。

四、音樂活動：摘果子。

1、教師：我們摘了這么多的橘子，你們還想吃什么水果？跟著老師來摘水果吧！

2、幼兒聽音樂，跳集體舞“摘果子”。

秋天的圖畫的教案設(shè)計（專業(yè)19篇）篇十五

這是一幅絢麗多彩的鄉(xiāng)村秋景圖，詩不長，卻將幽谷、農(nóng)舍、漁舟、牧羊女……諸般景致皆收筆下，語言精粹，形象性強。教學(xué)本詩，要注重誦讀，同時設(shè)計一些開放性的題目，來引導(dǎo)學(xué)生鑒賞。

1、有感情地朗讀課文，把握詩歌的感情基調(diào)，整體感知詩歌的形象，體會作者的思想感情。

2、通過合作、探究及教師點撥，能用最恰當(dāng)?shù)恼Z言概括本詩的三副畫面，能充分發(fā)揮想象和聯(lián)想，感受詩歌優(yōu)美的意境。

一、課前

聽鋼琴名曲《秋日私語》。

二、導(dǎo)入課文

由幾幅秋景圖導(dǎo)入。

三、整體感知

1、教師范讀，學(xué)生點評，并說說朗讀本詩歌要把握的基調(diào)。

2、學(xué)生自薦配樂朗讀。

3、全班齊讀，說說詩歌描繪了怎樣的一幅畫面，表現(xiàn)了一個怎樣的`主題。

四、合作鑒賞

1、全詩共有三節(jié)，你能用恰當(dāng)、簡練的語言給每節(jié)取個名字嗎?

2、你最喜歡這首詩的哪些句子，為什么?你能把它展示的意境描繪一下嗎?

3、你還有其他的疑惑嗎?

4、菊花節(jié)馬上就要到了，你能不能給遠道而來的客人介紹一下我們桐鄉(xiāng)的秋景?

五、提示背誦

看投影提示：

1、“農(nóng)家豐收圖”

2、“霜晨歸漁圖”

3、“少女思戀圖”

六、仿寫練習(xí)

詩人說，秋天棲息在農(nóng)家里，秋天游戲在漁船上，秋天夢寐在牧羊女的眼里，其實，秋天在我們生活的每個空間里，請你以“秋天……在……里(上、間)為形式，仿寫一、兩句詩。

秋天的圖畫的教案設(shè)計（專業(yè)19篇）篇十六

課前透視。

《秋天的圖畫》是新選編的課文，圖文并茂。作者運用比擬的手法，寥寥數(shù)筆就為讀者呈現(xiàn)出了豐收的景象和人們的喜悅心情。課文中“誰使秋天這樣美麗？”的設(shè)問，使我們對創(chuàng)造這一切的勤勞的人們喜愛和贊美之情油然而生。

學(xué)生對秋天的山野會有一定的認識，但這種認識僅停留在對外在的感知，缺乏對秋天美好的真正感悟。由此教師要利用課文插圖或多媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生了解秋天是個美好的、豐收的、喜慶的季節(jié)，從而體會出秋天真正的美和秋天給人們帶來的喜悅。將課內(nèi)課外結(jié)合起來引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和語文實踐能力。

教學(xué)目標：

1、會認8個生字，會寫8個字。

2、正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、喜歡秋天，體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。

教學(xué)重點：

識字、寫字、朗讀感悟課文內(nèi)容。

信息資料：

字卡、詞卡、掛圖、小黑板。

教學(xué)時數(shù)。

兩課時。

第一課時。

切入舉偶。

1、演示課件：演示課件或出示相關(guān)內(nèi)容的風(fēng)光圖片：看圖說說這是什么季節(jié)？你看到了什么？教師板書：秋天的圖畫。

(生動形象的畫面，將學(xué)生帶入了美麗的秋天，激發(fā)學(xué)生更多了解秋天的欲望，進而主動參與到學(xué)習(xí)中來。)。

2、啟發(fā)談話。秋姑娘悄悄地來到我們身邊，你們找到她了嗎？說出自己觀察到的秋天的景象。就讓我們在這迷人的景象中走進《秋天的圖畫》吧！（板書課題）。

（從學(xué)生所熟悉的生活進入，加強課內(nèi)外的聯(lián)系，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）。

對話平臺。

自讀。

1、自由讀課文。標出課文共有幾句話？

2、指名分句朗讀，讀后評議。

2、小組合作讀，要求讀正確。

（自主讀書是一種能力，在培養(yǎng)過程中引導(dǎo)有目的地讀，與人合作地讀，會提高讀書的實效性。）。

識字。

1、出示生字卡片，自由認讀。

2、借助生字卡片，同桌互相檢查讀。

3、小老師領(lǐng)讀。愿意當(dāng)教師的同學(xué)到前面用自己喜歡的方式帶同學(xué)認讀。

4、交流識字經(jīng)驗。把自己好的識字記字方法講給同學(xué)聽。

5、多方式檢查讀。

（多識字有助于學(xué)生提早閱讀，但不可加重學(xué)生的負擔(dān)。在識字過程中鼓勵學(xué)生自主識字，合作識字，激發(fā)識字的興趣，學(xué)習(xí)好的識字方法，進而全面提高識字的能力。）。

朗讀。

1、小組內(nèi)讀，說說自己的感受。

2、尋找自己喜歡的學(xué)習(xí)小伙伴，讀喜歡的句子。

3、比賽讀，看誰讀得正確、流利。

（多種方式地朗讀，激發(fā)學(xué)生讀書的熱情，在輕松的氛圍中，相互促進。）。

寫字。

1、出示要寫的字：麗、燈、波、浪。學(xué)生認讀。

2、觀察生字特點，交流寫時注意的地方。

3、教師示范，學(xué)生評價。

4、學(xué)生練習(xí)，同桌互相評價。

（觀察與分析字形是寫好字的基礎(chǔ)，但由于學(xué)生年齡小，這種能力要逐步地加以培養(yǎng)。在此環(huán)節(jié)中要引導(dǎo)學(xué)生敢于發(fā)表自己的看法，教師及時給予鼓勵和肯定。）。

第二課時。

對話平臺。

復(fù)習(xí)。

1、開火車讀生字。

2、選擇喜歡的生字組詞并造句。

精讀。

1、教師范讀，學(xué)生注意體會教師在朗讀中表達的喜愛與贊美的情感。

2、學(xué)生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫。

3、小組內(nèi)選出自己喜歡的句子來讀，并說說喜歡的原因。

4、挑戰(zhàn)讀，向你認為讀得好的同學(xué)挑戰(zhàn)，看看誰讀得更好。

（教師的范讀為學(xué)生提供例子，不能讓學(xué)生機械的模仿，應(yīng)給學(xué)生充分讀書的時間，逐步獲得富有個性的朗讀感悟。）。

誦讀。

1、課件出示秋天的畫面，啟發(fā)學(xué)生談感受。

3、同桌互相提示背誦。

4、背誦展示。比一比誰背得有感情。

（背誦是學(xué)生對語言積累的重要方式之一，要加強方法的指導(dǎo)，使學(xué)生在興趣盎然中完成背誦。）。

練習(xí)。

1、出示課后“我會讀”，多種方式引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)讀。

2、說說句子描寫的畫面。

（閱讀是學(xué)生個性化的行為，教學(xué)中要尊重學(xué)生的獨特閱讀體驗，引導(dǎo)學(xué)生讀后說感受，便于學(xué)生加深對課文的理解，同時教師也從中了解了學(xué)生學(xué)習(xí)的反饋信息。）。

拓展。

秋天是收獲的季節(jié)，我們也搞一個“頌秋天”作品展，可以像學(xué)習(xí)伙伴那樣畫秋天，用落葉做書簽，還可以寫句子、兒歌、小詩贊美秋天，等等。在班會上我們上臺展示、介紹自己的作品。

（這是學(xué)生展示才能的舞臺，是學(xué)生用實踐來體會秋天的美麗，培養(yǎng)了學(xué)生綜合素養(yǎng)。）。

寫字。

1、出示要寫的字：作、字、勞、蘋。學(xué)生認讀。

2、教師范寫，學(xué)生觀察。

3、學(xué)生練習(xí)，同桌評價。

（要加強學(xué)生之間寫字互評，取長補短，相互學(xué)習(xí)，相互提高。）。

秋天的圖畫的教案設(shè)計（專業(yè)19篇）篇十七

1．通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受秋天的美麗，初步懂得“勞動創(chuàng)造美”的道理。

2．學(xué)習(xí)生字，會認八個生字，會寫八個生字。

3．有感情地朗讀課文，背誦課文。

相關(guān)教學(xué)課件。

秋姑娘悄悄來到我們身邊，你們找到她了嗎？

1．先同桌交流自己課外在小道旁、廣場中、公園里、草地上觀察到的秋天景象。

3．就讓我們在這喜人的豐收圖中學(xué)習(xí)《秋天的圖畫》吧！

學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)；

畫畫生字，把生字讀準確；

想想生字，把生字認一認；

讀讀課文，把課文讀通順。

1．用自己喜歡的方式讀課文（默讀、同桌互讀、表演讀）。

2．找出自己最喜歡或認為最美的句子，多讀幾遍。

3．讀句子（讀哪句，課件演示哪句），師生欣賞、評議，練習(xí)朗讀。

對“梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的`臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把”這一重點句，不僅要進行朗讀訓(xùn)練，還應(yīng)進行語言文字的訓(xùn)練。

如：你覺得這句話中哪些詞語很美？（課件：黑白色的秋天的圖畫），你覺得美嗎？對，色彩不僅使圖畫變美麗，而且使句子更生動。你還能說出哪些表示顏色的詞語？能不能用它來說一說你的同學(xué)、教室、家庭。

4．有感情地朗讀課文，讀中感悟“勞動創(chuàng)造了美”。

5．用喜歡的方式練習(xí)背誦課文。（可看深件背，同座位互背，下位找好朋友背……）。

2．自由組合，贊美秋天。

畫畫組：畫秋天。

寫作組：寫秋天。

表演組：演秋天。

歌唱組：唱秋天。

秋天的圖畫的教案設(shè)計（專業(yè)19篇）篇十八

學(xué)習(xí)目標：

1、認識“圖、梨”等8個生字。會寫“波、浪”等8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情。

3、初步感受“勞動最光榮”。

4、愿意背誦全文。

一、導(dǎo)入——出示圖畫本，讓學(xué)生說說這是什么本子？你是怎么知道的？

生可能回答：1、根據(jù)經(jīng)驗得知；或通過看字得知等。從而認識生字“圖”

（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生生活中識字，并感受到識字的樂趣）。

二、直接點題——今天我們一起來學(xué)習(xí)課文《秋天的圖畫》（出示課題）。

這幅圖畫上畫著什么呢？引導(dǎo)學(xué)生自由讀文，提出讀書要求：

a)把課文讀正確，不認識的字請教身邊的同學(xué)。（設(shè)計意圖：培養(yǎng)合作精神）。

b)思考：這幅秋天的圖畫上畫著什么呢？在書上做好記號。

（設(shè)計意圖：滲透不動筆墨不讀書的習(xí)慣）。

三、交流讀書成果，并隨機展開相關(guān)的閱讀教學(xué)。

a)首先交流讀書要求中的思考題，隨機認識生字：梨、籠（為什么是竹字頭）、浪、粱（為什么是米字底）、燃（為什么是火字旁）。

b)檢查讀書效果。

師1：你們能把課文讀正確了嗎？好，那你們先數(shù)數(shù)這篇課文有幾句話？（4句）。

師2：這四句話中對你來說哪一句話最難呢？自己再大聲地讀讀全文，挑出你認為最難的一句。

師3：再把你挑出的最難的一句讀3遍。好，接下來我們向困難挑戰(zhàn)！

生生之間展開各種形式的讀句子。

（設(shè)計意圖：為學(xué)生創(chuàng)造讀書的機會，做到以讀為主。不但在文中再次鞏固識字，而且熟讀課文也為接下來的閱讀教學(xué)做好鋪墊。）。

在學(xué)生的回答中借助多媒體出示有關(guān)的句子：穿插閱讀教學(xué)。

a、梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把。

在學(xué)生正確朗讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自己提出不懂的問題，如為什么說稻海能翻起金色的波浪？說高粱舉起燃燒的火把？出示相關(guān)的畫面輔助教學(xué)。

b、看，藍天上的大雁作出了回答，他們排成一個大大的“人”字，好像在說——勤勞的人們畫出秋天的圖畫。

要求讀好長句，認識生字詞“勤勞”，說說它的意思，并用上“勤勞”說一句或幾句話。

感悟為什么說勤勞的人們畫出秋天的圖畫？

四、鞏固識字，布置作業(yè)。

師引1——這些人們真勤勞，老師說呀，今天我們班的小朋友真聰明，把這些生字都學(xué)會了，我們再跟他們打聲招呼吧！

師2——下節(jié)課我們還要比比誰是小小朗讀家，請同學(xué)們好好準備一下。

第二課時。

主要完成朗讀訓(xùn)練并要求背誦、寫字、課堂作業(yè)本。

秋天的圖畫的教案設(shè)計（專業(yè)19篇）篇十九

（師隨音樂邊跳邊唱歌曲《小青蛙》）。

師：今天，我把歌曲里這只可愛的小青蛙帶到我們教室來了，大家找找它在哪兒？

（課件顯示：小青蛙坐在井里的情境）。

生：小青蛙在井里。

師：哦！這只小青蛙正坐在井里抬頭看著天空呢！今天，我們就一起來學(xué)習(xí)一個很有趣的故事—《坐井觀天》。（教師隨機板書課題）。

二、自主識字，讀通課文。

師：大家一定已經(jīng)迫不急待地想要知道這個故事了吧！那我們就趕快打開課本，自由地讀讀這個故事吧！邊讀邊把自己不認識的生字寶寶用自己喜歡的符號作上記號，開始吧！（學(xué)生自由朗讀）。

師：在同學(xué)們剛才讀書的時候，一位叫聰聰?shù)男∨笥训轿覀兘淌襾砹耍敫墒裁茨兀课覀円黄饋砜纯窗桑?/p>

（課件顯示：一個娃娃說想和小朋友們比賽的話）。

師：哦！原來聰聰是想和小朋友們比比誰最棒呀！大家敢和他比嗎？

生：敢。

師：好，由我來當(dāng)裁判。下面我宣布，這次的比賽項目是：和生字寶寶交朋友，看誰交的朋友多。

（課件出示有拼音的生字）。

師：這里有七個生字寶寶，請小朋友們以小組為單位，你認識哪個生字寶寶，就大聲叫出它的名字，如果有不認識的，就請教其他同學(xué)，讓別人當(dāng)當(dāng)你的小老師。（學(xué)生小組交流）。

師：好，比賽開始。誰來和這些生字寶寶打打招呼？（課件顯示沒有拼音的生字）。

生1：我認識“沿”、“弄”。

師：你怎么認識的？

生：我在電視里見過。

師：你真是個善于觀察的孩子！

生2：我認識“喝”、“渴”、“別”。

師：你怎么認識的？

生：我是看拼音認識的。

師：用拼音識字，真是個好辦法！

生3：我認識“答”、“錯”。

師：你是怎么認識的？

生：我在其它書上看見過。

師：你真是個聰明的孩子，過目不忘！

……。

師：小朋友們的識字方法都很好，希望大家能在生活中、在課外多用自己喜歡的識字方法交上更多的朋友。

師：剛才只有幾位同學(xué)和生字寶寶打了招呼，其他同學(xué)，我們坐上小火車也來和它們打打招呼吧！

生：好。

師做動作：火車火車開起來！

生做動作：咔嚓咔嚓，嗚—。

師（拿卡片）：火車開到這組來。

（被指定的小組同學(xué)依次站起來認讀生字）。

（課件顯示“喝”和“渴”）。

生1：“喝”是口字旁，“渴”是三點水。

生2：喝水要用嘴，所以“喝”字是口字旁，口渴了想喝水，所以“渴”字是三點水。（課件隨機閃動兩字的偏旁）。

師：你的記憶方法真好，謝謝你，我記住它們了。不過，大家還應(yīng)注意它們的右下部分，這又應(yīng)該怎么記呢？（課件閃動兩字的右下部分）。

生：右下部分像個人被一座屋子關(guān)起來了。

師：這個辦法真好，你真了不起！

師：大家已經(jīng)認識這些生字寶寶了，誰還能給這些生字寶寶找些詞語朋友來？

生：我給“喝”字找朋友，“喝水”。

……。

師：同學(xué)們剛才的表現(xiàn)太優(yōu)異了，聰聰都不敢和大家比了，他說他只好認輸了，所以我宣布，這次比賽，小朋友們獲勝！表揚表揚自己！（生高興的表揚了自己）。

師：這些生字寶寶可淘氣了，它們現(xiàn)在全都藏到課文里去了，你們還認識它們嗎？大家快去讀讀課文吧！我相信聰明的孩子一定會把課文讀懂的。（學(xué)生自由朗讀課文）。

一、品析課文，感悟理解。

師：讀完了課文，你知道了什么？

生1：老師，我通過讀課文知道了青蛙說天只有井口那么大。

生2：老師，我通過讀課文知道了青蛙坐在井里。

生3：老師，我通過讀課文知道了這一課講的是青蛙和小鳥在爭天的大小。

……。

生：小鳥落在井沿上找水喝，所以就和青蛙遇上了。

師：我不明白了，“井沿”在哪兒呀？誰來給我指一指？（課件顯示一口井的畫面）。

（學(xué)生上前指井沿）。

師：哦！原來這就是井沿呀！你真有見識！（出示小鳥圖片）誰來幫幫小鳥，讓它落在井沿上。

（學(xué)生在黑板上貼上小鳥的圖片）。

師：喲！小青蛙有朋友來了，我們學(xué)著小青蛙的樣子和小鳥打打招呼吧！

生1：小鳥你好。

生2：小鳥，見到你真高興！

生3：小鳥，你從哪兒來呀？

師：我聽出來了，你是在問小鳥對吧！問得多好呀！我們學(xué)著他的語氣一起來問問小鳥吧！（課件顯示課文第二自然段的句子）。

（生齊讀課文第二自然段）。

師：小鳥快回答它吧！誰愿意當(dāng)這只小鳥？（課件顯示課文第三自然段中小鳥說的話）。

（生站起來讀第三自然段）。

師：哦！小鳥飛了一百多里，多遠呀！

師：你們覺得青蛙相信了小鳥的話了嗎？請大家自由地讀讀課文的第四到第六自然段，用心地去體會體會吧！

（學(xué)生自由朗讀課文第四到第六自然段）。

師：青蛙相信了小鳥的話了嗎？你怎么知道的？

生：青蛙沒有相信小鳥的話，因為青蛙說天只有井口那么大，而小鳥說它飛了一百多里。（師隨機板書：天只有井口那么大）。

師：是的，青蛙認為小鳥說的話是不可能發(fā)生的事，所以青蛙說小鳥是在說大話。

（課件出示第四段中青蛙說的話）。

師：大家能不能試一試、讀一讀，讓你的同桌從你的讀書聲中聽出不相信的語氣來。（學(xué)生自由練讀）。

師：誰來讀給大家聽？

（生1站起來讀）。

師：我聽得出來，青蛙是不相信小鳥。老師想跟你比一比，歡迎嗎？

生1：可以。

師：老師這回可找到對手了。大家當(dāng)評委，請聽——（示范讀了這一節(jié)）。

生1：老師讀得很有感情，又大聲。

生2：從老師讀的聲音中，我聽出了青蛙不相信小鳥的語氣。

師：那你們想不想跟老師比一比呀？

生：想！

師：好啊！

（生齊讀這一節(jié)）。

師：小鳥看到的天空也是這樣的嗎？

生：不是，小鳥看到的天空很大很大。

師：孩子們，讓我們也插上小鳥的翅膀，一起在天空中自由飛翔吧！（課件顯示關(guān)于天無邊無際的配音畫面）。

師：你剛才看見的天空是怎樣的？

生1：天多大呀！

生2：天很美麗，也很寬廣。

師：是呀，天很大很大就可以說天無邊無際。（教師隨機板書：天無邊無際）。

師：誰能帶著這種感覺來讀讀小鳥說的這句話？（課件顯示第五自然段中小鳥說的話）。

生1：站起來讀這句話。

師：小評委們說說他讀得怎么樣？

生：我覺得他讀得聲音很大，也讀出了天很大的語氣，但我覺得還不夠，應(yīng)該讀出天很大很大的語氣來。

師：那你能給大家讀讀嗎？

生：可以。（學(xué)生讀）。

師：謝謝你給大家?guī)磉@么精彩的朗讀！同學(xué)們，我們一起來讀一讀，相信大家都會讀得很好。

（師生一起朗讀了這一節(jié)）。

師：小青蛙說天只有井口那么大是有它的理由的。快說說吧！

生：讀第六段中青蛙說的話。

師：如果你就是那只小青蛙，你心里會怎么想？

生：我天天坐在井里看著天，我怎么會弄錯呢？一定是小鳥弄錯了。

師：你很相信自己是嗎？

生：是的。

師：讓我們一起帶著這樣的心情讀讀青蛙的這句話吧！（課件顯示相關(guān)句子，學(xué)生齊讀）。

（課件出示用“……一……就……”說話的內(nèi)容）。

師：青蛙一抬頭就看見天，你們也能用“……一……就……”說話嗎？

生1：我一起床就去跑步。

……。

師：同學(xué)們一定還會說很多很多的好句子，回家說給自己的爸爸媽媽聽好嗎？

生：好。

師：我聽出來了，青蛙和小鳥這對朋友為天的大小爭起來了，我們也來扮扮青蛙和小鳥來爭一爭吧！（課件出示青蛙和小鳥的對話）愿意扮青蛙的同學(xué)就坐著讀青蛙說的話，愿意扮小鳥的同學(xué)就站起來讀讀小鳥說的話，邊讀還可以邊做做動作。

（學(xué)生自由分角色朗讀）。

師：聽了青蛙和小鳥的爭論，同學(xué)們的腦袋里出現(xiàn)了什么小問號了嗎？

生1：老師，我不明白，青蛙為什么說天只有井口那么大？

生2：老師，我不明白，青蛙為什么還不相信小鳥說的話？

師：是呀！我也不明白，同在一個天空下，為什么小鳥說天無邊無際，而青蛙卻說天只有井口那么大？請同學(xué)們把各自的想法說給小組的同學(xué)聽一聽。

（學(xué)生分小組自由討論，教師巡視）。

師：誰愿意說一說。

生1：因為青蛙坐在井里，所以它說天有井口那么大，而小鳥在天上飛，所以它說天無邊無際。

生2：因為青蛙沒有跳出井口，所以青蛙說天只有井口那么大。

師：老師知道大家心里已經(jīng)明白了，但是嘴上說不出，不要緊，讓我們來做一個小實驗，你就會清楚了。

師：請小朋友們拿起桌上的小紙筒，我們先從小紙筒里看看天花板。（學(xué)生跟著教師示范的做一做）把你觀察到的記在腦子里。請大家放下紙筒再來看一看天花板，把你觀察到的也記下來。

師：通過兩次觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生1：我發(fā)現(xiàn)從小紙筒里看到的天花板很小，而放下紙筒看天花板很大。

生2：我發(fā)現(xiàn)從小紙筒里只能看到天花板的一部分，而放下紙筒能看見全部的天花板。

師：你們真會發(fā)現(xiàn)，把你們的這些發(fā)現(xiàn)帶入課文里，再來討論討論我們剛才的這個問題吧！（學(xué)生再次討論，教師參與其中）。

師：從大家熱烈的討論中，我相信你們一定有了更滿意的答案了吧！趕快說說吧！

生1：小青蛙坐在井里，視線被井壁的周圍擋住了，所以它只能看見井口大的天，而小鳥在天上飛，沒有什么擋住它，所以它看到的天無邊無際。

師：你說得很正確、很完整，真了不起！

生2：小鳥在天上飛，它站得高，所以看得遠。

師：對，說得很好，很高興你有這樣的認識！我想把這句話作為禮物送給班上所有的同學(xué)，希望你們也能像小鳥那樣，站得高，看得遠。

……。

師：你喜歡課文中的誰？說說理由。

生1：我喜歡小鳥，因為小鳥看得遠，能看見無邊無際的天和許多美麗的東西。

……。

生：我喜歡青蛙，因為青蛙是綠色的，我喜歡綠色。

生：好。

師（戴青蛙頭飾）：我就是那只坐在井里的青蛙，誰來勸勸我。

生：小青蛙，你說天只有井口那么大是錯的。

師：我天天坐在井里，一抬頭就看見天，天就只有井口那么大，我沒有錯。

生：你是弄錯了，不信，你跳出井口來看一看吧！

師：真的嗎？外面的世界是怎樣的？

生：外面有很多好玩的東西，你還會看見天無邊無際呢！

師：那我要快點跳出井口來看一看。

師：同學(xué)們真會勸說別人，聽，小鳥也正在勸說青蛙呢！（課件出示課文最后一段話）我們一起來讀讀吧！（學(xué)生齊讀）。

二、拓展延伸，求異創(chuàng)新。

師：這只小青蛙聽了小鳥的勸，它跳出井口了，它跳出了井口，會發(fā)生什么故事呢？大家想想，把你的想法和小組的成員說說。（課件顯示配有輕音樂的相關(guān)畫面）（學(xué)生分組交流）。

師：來，把你編的小故事說給大家聽聽。

生1：小青蛙聽了小鳥的話后，它使勁一跳就跳出了井口，它看見天真的像小鳥說的那樣無邊無際，它情不自禁地說：“哇！天可真大啊！”

生2：小青蛙跳出井口后，看見天真的很大很大，于是低下了頭，它不好意思地說：“原來我真的弄錯了，小鳥，謝謝你，要不是你，我永遠都會以為天只有井口那么大。”小鳥說：“不用謝，因為你是我的朋友，你有錯，我應(yīng)該幫你指出來。”

師：你說的故事太動聽了。是的，能真心指出別人錯誤的朋友才是真正的朋友。

……。

三、再創(chuàng)情境，演一演。

生：想。

師：不過，他們說了，要先考考大家，誰能把《坐井觀天》這個故事演一演，誰就能當(dāng)上小明星，演的時候，大家可以用書上的話，也可以用自己的話。大家各自先準備一下吧！（課件播放音樂）。

（學(xué)生自由搭配練習(xí)演一演）。

師：誰愿意演給大家看？

（學(xué)生戴上頭飾上臺表演，最后的情景是小青蛙跳出了井口）。

師：他們演得怎么樣？

生1：我覺得他們演得很好，有表情，也做了動作。

生2：我覺得他們的表演很大方，說話的聲音也很大。

……。

師：我也覺得你們演得很精彩，謝謝你們。

師：是啊！外面的世界既豐富又精彩，我們要像那只飛翔在無邊無際的天空中的小鳥一樣，飛得高，看得遠；也要像那只跳出井口的青蛙一樣，正確對待自己的錯誤，知錯就改！孩子們，張開你們的翅膀，飛向外面的世界吧！希望你們能在外面的世界里尋求到更多更廣的知識！（學(xué)生作飛翔狀，輕快地出了教室）。

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