教學工作計劃是教師為了科學有序地進行教學而設計的一份詳細計劃。以下是小編為大家整理的教學工作計劃實例，供大家參考借鑒。

一面五星紅旗教案范文（19篇）篇一

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，從人物的外在動作中讀懂人物內心情感的變化。

2、理解課文內容，體會到“我”對國旗的尊重、熱愛和面包店老板對“我”的敬重和理解。

過程與方法。

自讀自悟，合作交流，讓學生從讀中感悟，學習并運用學習方法，提高自學能力。

情感、態度與價值觀。

使學生懂得尊重和愛護國旗，體會世界人民之間的友好情誼。

一面五星紅旗教案范文（19篇）篇二

(一)、知識與技能：

1、能有感情地朗讀課文，理解面包店的老板態度的變化。

2、了解作者運用外在的動作和表情，表達內心感受的寫作手法。

(二)、過程與方法：

通過品詞析句、朗讀、感悟和想象，體會“我”對國旗的尊敬與熱愛。

(三)、情感態度、價值觀：激發學生熱愛祖國的情感。

四、教學難點：抓住人物的動作表情的詞句了解作者用外在的動作與表情表達內心感受的手法。五、教學理念：

《新課程標準》提倡多角度，有創意的閱讀，提高閱讀質量，培養學生探究性閱讀和創造性閱讀能力。組織、引導學生從多角度、多層面上研讀文本、感悟文本。自讀自悟，自主探究。王崧舟曾說過：“語文脫離了感情，語文就是麻木的、冰冷的、僵死的，語文就失去了生命的底蘊。這樣的語文，根本就不能植根于學生的心靈世界，根本不可能給學生的生命鋪上一層溫暖純凈的底色。”熱愛祖國是教師應在孩子的人生畫布染上的底色。那一面五星紅旗是祖國的象征。激發學生熱愛祖國的情感。注重情感態度價值觀的培養。重視語文的熏陶感染作用，尊重學生在學習過程中的獨特體驗。

六、教學準備：cai課件

一面五星紅旗教案范文（19篇）篇三

1、在朗讀中認識“攤、奈”等5個生字，會正確讀寫“窄、脖、段”等詞語。

3、重點學習“拒換五星紅旗”，以面包店老板態度的變化為突破點，通過朗讀，從人物的外在動作中理解人物內心的情感。

4、運用一定方法摘錄課文中四字詞語和感人的句子。

一面五星紅旗教案范文（19篇）篇四

這是一篇感人至深的文章。“我”是一名中國留學生，在一次假期的漂流活動中發生了事故。在極度困難的處境下，“我”拒絕了面包店老板用國旗換面包的要求，以自己的愛國精神維護了國旗的尊嚴，祖國的尊嚴，也贏得了外國朋友的尊敬。課文從三個方面敘述事件的經過，第一部分寫“我”在一次漂流活動中失事，處境非常艱難;第二部分寫“我”與面包店老板打交道的過程，“我”斷然拒絕了他提出的用面包換國旗的要求;第三部分寫“我”的行為感動了面包店老板，“我”也得到了救助。課文思路清晰，在表達上的特點是通過人物的動作來表現心理活動，教師要引導學生仔細體會這一寫法。

一面五星紅旗教案范文（19篇）篇五

如“窄”“漆”“鼻”“摔”，“窄”〔了可以聯系“作”“昨”書寫；“漆”字的右下部分不能寫成“水”；“鼻”字是上中下結構，上中部分的“自”和“田”都要寫得略扁；“摔”字右邊中間部分是“幺”，不要寫成蛟絲旁。

一面五星紅旗教案范文（19篇）篇六

對三年級學生來說，課文篇幅較長，思想性也比較強，對于學習用外在動作表達內心情感的方法，更是不好把握。

閱讀課要主線清晰，但又不能只有幾根“筋”而沒有血肉。首先是選好幾個點，讓學生通過朗讀、思考、體驗、感悟、表達等多種活動，深入閱讀文本，在語言、思維、情感、認識等多方面得到發展。本課我抓住究竟是“我”的哪些行為打動了老板?這一問題，請同學們自由讀課文4到10自然段，找到一句最能打動老板的寫“我”的動作的句子。然后交流，重點研讀這個句子,以“趔趔趄趄地走”為切入點進行教學，找到了工具性與人文性高度結合的這個點。再進入下一環節的教學：課文中還有像這樣的用動作和神態來表達我對五星紅旗的熱愛的句子，請同學們劃一劃，同桌兩人交流交流。請四人小組合作學習，挑選一個句子進行重點研究，按照我們剛才的學習方法，抓住“我”的動作、神態進行研究。一節課的兩個的“點”，如果教法相同，難免讓人有重復之感。因文而異，采用不同的方法展開對這兩個點的教學。

以情激情，動人心弦。對于情感深厚的文章，如果學生學完了沒有動情，也許就不能說很好地體現了人文性。情從哪里來?情從文本來。教師除了懷著滿腔的情來教學，還要找到生情點，恰當地喚醒它，點燃它，讓它在學生的心中燃燒。在備課《一面五星紅旗》時,我的心中想起了一首歌《紅旗飄飄》，我把這首歌搜索出來，聽了很多遍。覺得這首歌對這篇課文的理解應該有很大的幫助，因為他們表達對祖國的熱愛是一致的。記得馬卡連柯說：“做教師的決不能沒有表情,不善于表情的人就不能做教師。”課本是情的載體,依附著情,濃縮著情,洋溢著情。在拓展升華，加入了一些圖片，并設計了一個問題：學到這兒，我們不禁要問：為什么在“我”的心目當中，五星紅旗會這么重要呢?課前老師讓大家了解了留學生的生活，下面我們來看一個留學生的心愿：教師配樂朗誦后，再讓學生感悟在留學生的心目中，國旗的重要性。同學們，這國旗僅僅是國旗嗎?它還代表著……(學生想象：我們的祖國、可愛的家鄉、日夜思念的親人)。我加入配樂的朗誦，發現孩子們的眼睛亮亮，他們的表情莊重的。

不足之處：

在閱讀教學的課堂上常常可以看到“隨文練筆”，這種練筆或是對文本的“空白”作補充，或是讓學生寫下閱讀后感受，如果組織得好，既有利于學生對課文、人文價值的認識，也有利于學生語言的發展。我安排了：“我想對面包店老板說————”只是讓學生說一說，沒有安排寫，覺得學生說得不夠到位。如再寫，也許效果會更好。教學藝術的追求是永無止境的,通過本次教學，我的收獲很多很多.

一面五星紅旗教案范文（19篇）篇七

我說課的內容是：義務教育課程標準人教版實驗教科書小學三年級語文下冊第七單元第26課《一面五星紅旗》的第二課時，這是一篇感人肺腑的文章。主要講了一位海外的中國留學生，在一次假期的漂流活動中發生了事故。在極度困難的處境下，為維護祖國的尊嚴，毅然拒絕了面包店老板用面包換國旗的要求，以自己的愛國精神維護了國旗的尊嚴，祖國的尊嚴，也贏來了外國朋友的尊敬。我選編這篇課文的意圖是，—幫助學生全面理解“國際理解”的內涵，即國與國之間要互相尊重，人民要友好往來。“國際理解”并不是放棄民族自尊，只有熱愛自己祖國的人才能贏得外國人的尊重。二是學習一些刻畫心理活動的方法。

一、為此我確定了如下教學目標。

1、知識和能力。

讀懂描寫人物神態、情感、動作變化的句子，學習用外在動作表達內心情感的寫法。

2、過程和方法。

以“自讀、感悟、質疑、探究”的學習方式架設文本與學生間的交流平臺，使閱讀教學成為學生、教師、文本之間對話的過程。

3、情感態度和價值觀。

有意識地激發學生養成良好的閱讀習慣。

語文課程目標的核心是全面提高學生的語文素養，為學生的全面發展和終身發展奠定基礎。課程目標根據知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀這三個維度設計，三個方面互相滲透，融為一體，注重語文素養的整體提高。

二、教學的重、難點。

本課的重點是理解面包店老板態度的變化，難點是學習用外在動作表達內心情感的寫法。

三、教法學法。

教法與學法是相互聯系、相互作用的，教法與學法是一個有機的統一體。憑借本課教材特點、教學重難點，我主要采用的教學方法如下：

1、勾畫讀書法：

教學時通過具體要求引導學生一邊讀，一邊畫，讀后思索，研讀難點，思考疑點，培養學生良好的讀書習慣。

2、朗讀感悟法。

在教學中通過自由讀，個別讀、引讀、齊讀等多種形式的朗讀，讓學生感悟文中人物的情感與內心。

3、合作學習法。

教學時把個人思考、小組討論、全班交流等形式有機結合起來，使學生在學習中學會合作交流，增強合作意識，并培養學生動手、動腦、動口的能力，培養創新意識。

4、對比教學法。

教學時通過讀句子，抓重點詞，感悟老板的前后態度的不同；通過讀句子，揣摩重點詞，感悟“我”對國旗的真愛與老板的言行形成對比。

四、根據以上分析，我設計了以下教學環節：

（一）復習舊知，回顧處境。

出示本課重點詞，指名讀詞。評價一下學生對詞語的掌握情況，然后提問：你能用其中的詞來概括出本課的主要內容嗎？這樣的設計，即復習了字詞，又回顧了課文內容。

（二）倒入第二環節：深入課文，研讀變化。

我們知道了：漂流遇險的“我”得到了面包店老板的幫助，這一過程中老板的態度有變化嗎？學生一定能大聲回答出：有。這節課我們就來繼續學習26課《一面五星紅旗》。出示閱讀提示：請你從第四自然段開始，仔細閱讀課文，勾畫出老板的態度變化的句子讀讀。

學生很容易就能回答出開始能表現老板的態度句子，根據學生的回答我板書：兩手一攤聳鼻子平等交易，我用作動作的方法讓學生理解”兩手一攤聳鼻子”,根據生活經驗理解“平等交易”。這些動作和語言說明了老板是怎樣的態度？(冷淡)。誰能讀出這種態度，指導朗讀。

我預測到，學生可能很難一下子總結出最后的變化，所以我適時引導：我們從老板的“一言一行”中，感受到他在婉言拒絕我，很冷淡，可是老板后來的態度是怎樣的呢？誰能讀出有關的句子。

出示：我醒來的時候，發現自己躺在醫院的病房里，身邊站著就是面包店的老板。他見我醒了，沖我豎起大拇指，說：“安心養一養，費用由我來付。”

根據學生回答我板書：豎起大拇指費用我來付。

為了幫助學生理解這一變化過程，我讓學生預測一下一塊面包的價錢和住院需要的費用。此時你想說點什么？此時學生會說出：老板的態度變化真大啊！指導學生朗讀。此時你能提出一個非常有價值的問題嗎？根據平時的教學經驗，學生一定會提出：為什么這個老板的態度會發生這么大的變化呢？進入第三環節。

（三）探究變化原因，落實重點。

你是從哪些地方看出來的“我”有著很強烈的愛國精神的呢？

出示閱讀提示：請同學們勾畫出我的愛國情感讓你感動的地方，并在小組內說說你的理解。

學生一定會找出“我”與面包店老板交流過程中的句子：（出示句子）。

“我向老板說明了自己的處境。”“此時，我身無分文，只好脫下新買的大衣。”“我猶豫了一下，把國旗慢慢解下來，再展開。”“我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。”“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。”

引導學生理解“猶豫”“楞”，“趔趔趄趄”，為什么“趔趔趄趄”？“這面做工……依舊是那么鮮艷”這句話講的是什么意思，表達了作者當時的心情是怎么樣的呢？還有那些地方能體現我對國旗的熱愛？引導學生從出發前找出對國旗的熱愛。青年從老板的神態中知道了現在自己身上只有這面紅旗讓老板感興趣，但是他有沒有同意把紅旗作為交易給面包店的老板？這時“我”是怎么想的呢？引導學生探究我的心理。

指導學生朗讀（我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。）學生自讀，讀出“我”當時的心情。

我也是一個有血有肉的正常人啊！我是多么渴望著這塊面包呀！我身體的五臟六腑，每一個細胞都在呼喚著這塊救命的面包！此時的面包已不只是我充饑的事物。它是我生命延續的必需品呀！但在祖國尊嚴和我的生命之間，我毅然選擇了前者，讓我們把青年的這份愛國深情融入你的感受讀出來吧！齊讀：

總結寫法：老板的態度變化和我的心理變化都沒有直接說出來，我們是通過他們的什么知道的呢？引導學生理解“行動勝過千言萬語”。也就是通過人物的表情及動作來表達內心情感，來表現人物的品質，這是一種非常好的寫作方法，值得我們學習。

這一環節教學實施時我直奔重點，研讀面包店老板態度變化的原因，然后順藤摸瓜，引導學生探究課文是用動作和表情體現了“我”對國旗的熱愛，對祖國的熱愛。這樣的設計可以做到簡潔流暢，主線分明，重點突出，難點得到突破。此時，學生的愛國情感已經悠然生起，我適時進入第四環節：

（四）拓展延伸，升華愛國情感。

同學們，讓我們一起去病房看看那面經過河水的沖洗，卻依然是那么鮮艷的五星紅旗吧。播放圖片。出示“我”在醫院的畫面，此時此刻，假如你就在插圖中的現場，親眼見到被救助的留學生，看到鮮花簇擁著的五星紅旗，你會對這個老板說些什么？。這一環節的設計，目的是通過引導學生評價面包店老板的救助行為，明白要感謝別人的幫助，這也是“國際理解教育”中的重要一環。我得救了，從死亡中走出來的我看到鮮艷的五星紅旗心情會怎樣？引讀：（出示最后一段：這時我才發現，在我床頭的花瓶里，有一束美麗。芬芳的鮮花，花叢中插著那面心愛的五星紅旗。）。

芬芳而美麗的鮮花，簇擁著心愛的五星紅旗，它是那么鮮艷，那么奪目，那么偉大。我們中國人凝聚在這面五星紅旗下，譜寫了多少感人肺腑的壯麗詩篇啊！

課件展示（南極升旗、港澳回歸、申奧成功、載人航天。、汶川地震……）（在災難面前，五星紅旗的力量讓我們中華民族眾志成城）（背景音樂《紅旗飄飄》）。

五、總結。

課件展示(各國的國旗)同學們，每一個國家都有自己的國旗，它代表著每個國家的主權和尊嚴。讓我們走出家門，放眼世界，相互理解與尊重，讓友愛成為我們共建人類美好家園的橋梁。

以上，我通過啟發、討論等方式學習，針對教學的重點，找出面包店老板表情變化的句子，引導學生討論“面包店的老板從‘平等交易’到‘費用我付’，他的態度為什么會發生如此巨大的變化？”促進學生積極思考問題，通過“找出文中‘我’的行動和做法讓你感動的地方”來減緩問題的坡度，注重培養創新精神和鍛煉學生的口頭表達能力。

通過對文章重點的探究，品析，拾級而上，步步深入，由文悟情，由情賞文，使學生在讀，思，議、說的教學活動中受到了崇高人格的熏陶和感染。

六、說板書。

板書我用簡潔明了，突出重點方式設計，

兩手一攤聳鼻子　平等交易。

“我”的愛國精神。

豎起大拇指費用我來付。

一面五星紅旗教案范文（19篇）篇八

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物內心情感的變化。

2、理解課文內容，體會“我”對國旗的尊重和熱愛，體會面包店老板對“我”的敬重和理解。

3、學習作者用外在的動作表達內心情感的寫法。

體會人物的不同情感變化，學習用外在動作表達內心情感的寫法。

理解課文內容，體會“我”對國旗的尊重和熱愛，培養學生的愛國精神。

一、導入：同學們，今天我們繼續學習第26課，齊讀標題《一面五星紅旗》。

二、復習字詞，整體感知：

1、為了檢驗同學們對課文的了解程度，老師這里有兩組詞，請同學朗讀，并思考它們背后的主人公分別是誰？——中國留學生、外國老板。

2、這兩個主人公圍繞什么事物發生了一件小事？——五星紅旗、面包。

3、同學們，你們能不能根據黑板上四個關鍵詞，概括出課文講了一件什么事？快速朗讀課文，試填空：“我”在一次（）中遇到危險后，向（）求助，可是他卻要求“我”用（）換（），“我”（）了。最后，“我”還是得到了幫助。因此我們以后概括課文內容要抓住主要人物的主要事件。

三、深入學習：

1、既然本篇課文題目叫做《一面五星紅旗》，文中肯定也有很多描寫紅旗的句子。請同學們自由朗讀課文，用橫線畫出使你感受到中國留學生對國旗熱愛的句子，體會思想感情。

2、提問：誰來說說你找到的第一句？——“收拾好背包，我把它系在筏子上，手舉一面鮮艷的五星紅旗，便出發了。”出門旅行不忘帶國旗，看來愛國之情已經深入他的心中。

3、（1）提問：隨著時間的流逝，天色越來越暗，河面越來越窄，危險也悄然而至，我首先想到了什么？——國旗。我做了什么？——“為了防止丟失，也為了行動方便，我把國旗從旗桿上抽下來，系在脖子上。”

（2）同學們你們發現了嗎，國旗從一開始在我手中，現在已經到了脖子上，你體會到了什么？——他對國旗的愛護。教師補充：說明他將紅旗看得和生命一樣重要，將國旗和自己的命運緊緊聯系在一起。

（2）這位中國留學生經歷了怎樣的困難才來到這家面包店呢？請學生們想象并填空：____________，才走進一家面包店。（指名3—5人回答）

5、我在大山里轉了三天三夜，饑餓難耐啊！此時此刻，我多么想要一塊——面包！（學生齊答）可是盡管經歷了許多難以想象的困難，筏子和背包也無影無蹤了，但全程有一面五星紅旗始終陪伴我走出大山。因此，當外國老板提出要用五星紅旗換取面包來滿足我的要求時，我是什么反應？——“我猶豫了一下，把國旗慢慢解下來，再展開。這面做工精致的五星紅旗，經過河水的沖洗，依然是那么鮮艷。”

（1）提問：你覺得這面國旗鮮艷嗎？——鮮艷。是顏色鮮艷嗎？——不是。為什么？——因為之前經受過河水的沖洗。（追問2、3名學生）

a、教師補充：是啊，這面國旗之前陪著我經歷了那么多困難，也許已經臟了、褪色了，甚至被劃破了，但為什么我說他“依然鮮艷”？——因為在我心里我很熱愛這面國旗。

b、教師補充：盡管這面國旗已經不那么鮮艷了，但它在我心里永遠是那面最美、最鮮艷的國旗，表達了我的熱愛之情。

（2）提問：這句話中還有哪幾個詞讓你感受到我對國旗的熱愛？——“慢慢接下來”、“再展開”。

（3）指名朗讀句子，提問：你能感受到什么？——我動作很慢、小心翼翼，生怕把國旗扯壞。

（4）我們帶著這位中國留學生的心情，一起齊讀這句話。

6、可是老板似乎對我這面五星紅旗很感興趣，我又是什么反應？——“我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。”

（1）提問：“凝視”是什么意思？和“看”一樣嗎？——不一樣，是目不轉睛地看。教師補充：還帶有一種思考。

（2）提問：想象一下，此時我心里在想什么，試填空：此刻我心想：________________。（指名2、3名學生回答）

（3）此時，我心中的無數思緒都已經化為深情款款的凝視。在這凝視中，顯然我的內心十分堅定，究竟能不能用五星紅旗換面包？——不能！（學生齊答）

7、當外國老板不斷提出要用紅旗換面包的要求時，我最終做了什么決定？——“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。”

（1）誰愿意和老師一起讀讀這句話，感受其中的感情？（師生共讀）

（2）哪位同學能夠讀得比老師更有感情？指名朗讀。

（3）提問：哪幾個詞讓你特別感動？——“吃力地”、“趔趔趄趄地”。

提問：“趔趔趄趄”什么意思？——走路不穩，踉踉蹌蹌，仿佛下一秒就要摔倒。

提問：為什么是這兩個詞？你能感受到什么？——他太累了，卻毅然拒絕了老板的要求。

（4）這位留學生在身體極度虛弱的情況下，寧愿（），也不（）。（指名2、3名學生回答）

（5）這一切都體現了什么？——我對國旗的熱愛。

8、出示句子。同學們，大屏幕上加紅色的詞語都是描寫什么的詞？——動作。

整個過程中我沒有說一句話，卻用幾個動作詮釋了我內心堅定的信念，讓我們一起朗讀，體會這位中國留學生的愛國之情。（師生配樂共讀）

（2）可五星紅旗是我們國家的象征，我怎么能用它換面包呢？因此_____

（3）五星紅旗是我們的驕傲，我寧愿犧牲生命，也要維護國家的尊嚴，因此_____

9、回憶課文，老板的態度有什么變化呢？找出句子。

（1）“老板聽懂了我的話，卻把雙手一攤，表示一臉的無奈，說：“我講究平等交易，我給你面包，你能給我什么呢？”提問：老板最初是什么態度？——無奈。

（2）“他見我醒了，沖我豎起大拇指，說：“安心養一養，費用由我來付。”提問：最后老板又是什么態度？——稱贊、尊重。

（3）提問：究竟是什么讓老板前后態度發生了這么大的變化？——對國旗的熱愛。教師補充：愛國旗就是愛祖國。（學生齊答）

10、當我因為身體虛弱被送到醫院時，我又看到了那面最愛的五星紅旗，齊讀最后一段。

四、總結升華：

1、同學們，五星紅旗是我們國家的象征。展示圖片，播放音樂。

教師補充：五星紅旗是我們中華人民共和國的象征，我們每個人都有責任維護她的尊嚴。

2、最后送給大家一句話：愛國者人愛之。意思就是，熱愛祖國的人別人也會愛戴、尊重他。

五、布置作業：

在生命與國旗之間，中國留學生毅然選擇了——維護祖國的尊嚴。此時我想對中國留學生說：。

我想對面包店老板說，面包店老板，你。

一面五星紅旗教案范文（19篇）篇九

知識與技能。

1、能有感情地朗讀課文，理解面包店老板態度的變化。

2、了解作者用外在的動作、神情表達內心情感的寫法。

過程與方法。

通過引導、朗讀、感情、想像、理解“我”對國旗的尊重與熱愛。

情感態度與價值觀。

激發學生熱愛祖國的情感。

教學重點。

通過朗讀、感悟、想像、理解“我”對國旗的尊重與熱愛。

教學難點。

了解作者用外在的動作、神情表達內心情感的寫法。

教具。

小黑板、錄音機。

教法。

以讀代講，讀悟結合。

學法。

品詞析句、讀中感悟。

教學流程。

一、自主回憶：

1、今天我們繼續深入學習和聆聽一位中國留學生和五星紅旗的故事（板題）。

2、在學習新課之前，請大家回想一下，文中的哪部分內容讓你特別感動。

二、合作探究：

1、在我們深受感動的同時，還是讓我們先了解一下“我”漂流失事之后的處境吧！文中的哪個自然段描寫了當時的情景？（3段）自由讀這一段，體會“我”當時的處境，試著用一個詞語來形容一下。

2、文中有一些詞語和句子更能突出“我”處境的危險，默讀這段，畫出相關的詞、句。

3、反饋交流，相機引導：

（1）閉眼感受“漆黑”。語言描述情境理解“無影無蹤”，想象理解“荒無人煙”。

（2）指導有感情地朗讀。

4、就這樣，“我拖著受傷的、疲憊不堪的，甚至還在流血的身體，在大山里轉來轉去。三天了，“我”沒有吃一點東西，也沒遇到一個人，此時，我最需要的是什么？幸運的是，我走出了大山，來到了小鎮上，碰到了面包站的老板，這回面包就擺在“我”的面前，但老板要求用五星紅旗來交換，我是怎么做的呢？讀文的`7~10自然段，用浪線畫出描寫“我”動作與表情的句子。

5、反饋交流。

（1)指讀句子。

（2）說說哪些詞語吸引了你？

（3）談談你的感受。

（4）指導朗讀。

6、雖然“我”沒有說一句話，但我們卻感受到了一種振憾人心的力量；這力量是通過什么方式流露出來的？（動作）與神情）。此時無聲勝有聲！作者這種通過外在的動作與神情表達人物內心情感的寫作手法，值得我們學習！

三、總結深化：

1、是啊，中國留學生對五星紅旗的真摯情感，實際上是他愛國的滿腔情懷。這正是“我”寧可餓死，悖逆用五星紅旗來換面包的原因，也是老板的態度發生變化的真正原因！

四、實踐創新：

讓我說一說：（二選一）。

（1）面對躺在病床上的中國留學生，老板會滿懷敬意的說：“。

（2）面對躺在病床上的中國留學生，我會滿懷敬意的說：“（）。

一面五星紅旗教案范文（19篇）篇十

今天，我們學了26課一面五星紅旗，講的是一位中國留學生去國外漂流，中途中遇到了激流，當他醒來的'時候，發現身上被撞傷了好幾處，整整餓了三天，最后，他來到了一家面包店，請求向老板要面包，老板說必須用東西來交換，留學生就把大衣給了老板，卻被老板毫不留情的拒絕了，老板說用五星紅旗可以來交換，可是被中國留學生毫不留情的拒絕了，我走著走著突然暈倒在地上，之后就什么也不知道了，留學生醒來的時候，發現自己在一家醫院里，然后老板沖中國留學生豎起大拇指說：“真是個愛國的人，安心養一養，費用由我來付。”

我感覺里面的年輕人是一個非常愛國的人，老板說可以用五星紅旗來交換，但是中國留學生，卻拒絕了老板，從這里面明顯表現不為了自己，而不交換國家的榮譽，這種精神非常值得我們學習，但是，在我身上也有許多不愛護國旗的壞毛病，有一次，媽媽帶我出去吃飯，我看到那里有賣小五星紅旗的，我拉著媽媽給我買一個，但是，到了飯店，我的毛病就開始犯了，我不下心把菜湯掉到了國旗上，我就連忙拿著五星紅旗，把它扔進了垃圾桶，這里面我的行為遠遠比不過書中的那個中國留學生，我以后，一定要像中國留學生那樣，不為了自己，而交換我們國家的榮譽！

這篇課文主要告訴了我們，不要為了自己的利益，而交換國家的榮譽！

一面五星紅旗教案范文（19篇）篇十一

教學內容：

義務教育課程標準實驗教科書語文三年級下冊第26課《一面五星紅旗》。

教學目標：

1、學會本課的生字、新詞。能有感情地朗讀課文，理解面包店老板的態度變化。

2、通過品詞析句、朗讀、感悟和想象，體會“我”對國旗的尊敬與熱愛，感受到面包店老板對我的敬重和理解。

3、了解作者運用外在的動作和表情，表達內心感受的寫作手法。激發學生熱愛祖國的情感。

教學重、難點：

重點：理解面包店老板前后態度的變化，感受我的愛國之情。

難點：學習用外在動作表達人物內心情感的寫法。

一、自讀課文理清思路。

（一）.觀看視頻導入新課。

師：同學們每周一早晨鮮艷的五星紅旗總會徐徐升起在學校的上空，現在想不想再次去感受這莊嚴的一幕。

生起立！觀看視頻。

學生回答。

板書課題齊讀課題。

（二）.自讀課文提出要求。

師：同學們的聲音真洪亮，下面請同學們打開課本，翻到第108頁，自由朗讀課文，在朗讀課文之前老師還有個讀書要求：

1.自由輕聲讀課文，注意讀準字音，讀通句子，遇到難讀的地方多讀幾遍。

2.邊讀邊思考：課文主要講了一件什么事？

學生自由讀課文。

先試著自由讀讀這些詞語。

指名讀、齊讀。

師：同學們的聲音真洪亮，再自由讀讀第一行的這些詞語。

生讀。

師：來跟老師一起豎起你的大拇指，當什么時候我們向別人豎起大拇指？

生：贊美別人時。

生：當欣賞別人時。

師：文中誰對誰豎起大拇指呢？

生：面包店的老板對留學生。

師：之前面包店的老板對留學生是什么態度呢？

生；表情很無奈。

師：通過第一行的這些詞語我們的確可以看出面包店的老板對留學生的態度前后發生了很大的變化。

學生交流。

板書：留學生-老板。

師：面包店的老板對留學生的態度為什么會發生這么大的改變呢？

生：因為他被留學生熱愛五星紅旗的精神感動了板書：國旗。

二、品讀重點讀中悟寫。

師：下面請同學們快速默讀課文，找出描寫留學生熱愛五星紅旗的句子，讀一讀，寫一寫自己的體會。

師：老師發現很多同學都寫出了自己的體會，這是一種很好的學習方法。同桌可以相互交流交流！

師；誰能把你找到的句子讀讀？

1.生：收拾好背包，我把它系在筏子上，手舉一面鮮艷的五星紅旗，便出發了。為了防止丟失，也為了行動方便，我把國旗從旗桿上抽下來，系在脖子上。

教師出示句子：

收拾好背包，我把它系在筏子上，手舉一面鮮艷的五星紅旗，便出發了。為了防止丟失，也為了行動方便，我把國旗從旗桿上抽下來，系在脖子上。

師：你從哪個詞語體會到學生很熱愛五星紅旗的呢？

生；手舉、脖系。

師：原來通過人物外在的動作也能夠表達人物的內心情感，你真會學習！

2.師：你還能從哪些句子中體會到留學生對國旗很熱愛呢？

生讀第7自然段。

師：出示7自然段。

我猶豫了一下，把國旗慢慢解下來，再展開。這面做工精致的五星紅旗，經過河水的沖洗，依然是那么鮮艷。

你從哪些詞語中體會到的呢？

生：猶豫、慢慢解、再展開。

師：抓住了重點詞語去體會，你真會學習！

師：同學們自由讀讀這一段，看看你從中還體會到了什么？

生：自由讀。

師：你從這段話還體會到了什么呢？生：我體會到了留學生很猶豫。

師：你能夠讀出他的猶豫嗎？

師：你從中體會到了什么？

生：我體會到了留學生對國旗很不舍。

師：你從哪個詞語體會到的。

生：猶豫、慢慢解、再展開。

師：把你們的這些感受帶進去再讀。

3.師：這時面對面包店的老板我有什么反應呢？誰來說？

生讀9段。

師：出示九段。

我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。

師；你真會讀書！同學們自由讀讀這段話看看你從中感受到了什么？

生：自由讀。

師：你從中感受到了什么呢？誰說？

生；我感受到了留學生對面包店老板所提出用國旗換面包的要求很驚訝！

師：你是從哪個字感受到的呢？

生：愣。

師：你能讀出他的驚訝嗎？

生讀。

師：誰再來讀？

生：讀。

師：你感受到了什么？

生：我感受到了留學生正在思考。

師：你是從哪個詞語感受到的？

生：凝視。

師：讀出了你的感受。

師：凝視你是怎么理解的呢？出示凝視。

生：盯著看目不轉睛的看全神貫注的看聚精會神的看。

生：1.我到底是用不用國旗去換面包。（猶豫不定）。

2.我不能用國旗去換面包。（意志堅定）。

師：不換看來國旗在留學生心目中的地位是多么的重要啊！

這時面對面包店老板提出用國旗交換面包的要求，所以我師引讀第九段。

生：讀9段。

師：于是我做出了一個怎樣的決定呢？

生讀第10段：

師：你真會讀書同學們自由讀讀這段話看看你從中感受到了什么？

生：自由讀第十段。

師：你從中感受到了什么呢？

生：我感受到了他身體很虛弱。

師：你從哪個詞語感受到的呢？

生：吃力趔趔趄趄。

師：帶著你的感受去讀一讀。

師：讀出了你的感受。

師：趔趔趄趄是什么意思呢？

生：1.搖搖晃晃（嗯、對）2.歪歪斜斜（嗯、好）。

師：那留學生走路為什么會趔趔趄趄呢？讓我們一起去看看。

他當時的處境吧！師：出示第3段。

師：自由讀讀這段話，想象一下當時留學生會是怎樣的處境？

生：自由讀。

師：留學生當時的處境會是怎樣呢？

生：1.疼痛你從哪個地方體會到的呢？

2.勞累你從哪個地方看出來他很勞累？

3.饑餓為什么會饑餓呢？他。

師：看到這樣的他，你心里有什么感受？

生談感受。

師：出示10段把你的感受帶進去讀讀這段話看看你初中還體會到了什么？

生：我體會到了留學生不同意用國旗換面包。

師：你是從哪里看出來的？

生：我搖搖頭師：你真會學習。

師：從中我們還可以看出他的意志什么？

師：你能夠讀出他的堅定嗎？

師：讀出了你的堅定。

師：因為國旗代表著祖國的尊嚴，所以熱愛國旗也就是熱愛祖國板書熱愛祖國。

師：是啊！他的這種行為不僅令我們敬佩，也令面包店的老板感動。板書國旗老板。

師：讓我們帶著敬佩之情讀：我搖搖頭……。

師：這一走，走出了中國人的骨氣，再讀。

師：這一走啊！走出了中國人的愛國情懷，再來讀！

三.讀寫遷移以寫促讀。

師：此時你想對留學生或面包店的老板說些什么呢？下面請同學們拿起手中的筆寫寫。

師：注意寫字的姿勢了。

師：同學們都坐好了，你想對留學生或面包店的老板說些什么呢？

師：當國旗插在珠穆朗瑪峰上時！我們會高呼――。

師：當申奧成功時！我們會高呼――。

師：當載人飛船飛上太空時，我們會高呼――。

師：當中國健兒在北京奧運會奪得金牌時我們會高呼――。

師：讓我們伴著歌聲一同去唱響對祖國的那份熱愛吧！

播放歌曲《紅旗飄飄》。

師：課文學到這里你有什么收獲呢？誰來說？

生談收獲。

四.課外拓展形成能力。

看來同學們的收獲還真不少，課下請同學們搜集世界各國的文字、圖片和資料，感受一下各國人民之間的友好情誼。

一面五星紅旗教案范文（19篇）篇十二

１、能正確認讀１３個生字和９個詞語。

２、能讀懂課文的主要內容，能聯系上下文理解重點詞句的意思；從“面包店老板”的一言一行、“我”的一舉一動中體會關鍵詞語在表情達意中的作用；感情朗讀課文。積累感人的句子。

３、能積極參與學習。感受我對國旗的尊重和愛護、老板對我的理解和友好情誼。

教學重難點】。

１、重點：

從“我”一舉一動的關鍵詞中體會對國旗的尊重和愛護。

２、難點：

從老板一言一行的態度變化中體會對“我”的理解和友好情誼。

教學準備】。

１、學生預習，讀準生字、讀通課文，了解單元導讀。

２、課文插圖。

３、多媒體課件。

教學過程】。

一、板書課題，檢查預習（板、寫、讀、問、讀、評）。

１、同學們，今天我們學習第２６課，題目是：一面五星紅旗。看老師寫課題。提示“旗”。齊讀課題。

２、同學們都預習課文了嗎？用手勢告訴我。讀過幾遍？

３、很好，同學們有預習的好習慣．這些詞語都會讀了嗎？誰來讀？

（正音、多音字）。

師評：離開課文能讀準這些詞語。真能干！

二、整體感知，通讀全文（讀、練、復述、梳、結）。

自由讀。

（巡視、發現、點撥按先、再、最后說）。

２、這篇課文主要講了一個什么故事呢？

（不慌，人人動口練一練）。

誰來告訴大家，比比誰會傾聽。

師評：（概括）你抓住了一些重點詞來介紹，把長長的一篇文章，給讀短了！

師評：（具體）真好，你能用上“先、再、最后”有順序地說，讓我們把故。

事聽得很清楚。我們一起來回憶一下，他（們）講故事時，先介紹的什么？再說了什么？最后說的什么。

板書：

漂流遇險拒絕交易得到救助。

師指板書：

課文就是這樣按故事的起因、經過、結果來寫的。

三、自讀自悟，發現變化，提出疑問（找、讀、比、讀、疑）。

１、（指板書）初讀了課文，我們知道了：“我”漂流遇險，得到面包店老板的救助。在這個過程中，老板的態度有變化嗎？（有）在課文中找找老板的態度變化的句子讀讀。

２、指名說２個句子（隨機出示）讓我們讀讀這兩個句子。

男女分讀。

３、你發現老板的態度有什么變化？

先不愿意給我面包，后來幫我付費。

（你從是從那兒讀出這個變化的？能找課文中的詞語說說嗎）。

先要“平等交易”，后來說“費用由我來付”。

（你是從老板的語言描寫中讀出他態度的發生了變化）。

（誰有新的發現？）。

先攤手一臉無奈，后來豎起大拇指。

（這是寫老板的什么變化－動作變化）。

（還有新發現嗎？）。

先態度冷淡。后來態度很熱情。

（真的會讀書，還讀出了老板語言、動作背后的感情。）。

４、平等交易是什么意思？

（自由說）。

同學們，“平等交易”也是國際交往和我們日常生活中的通用的慣例。

５、我們從老板的“一言一行”中，感受到，這個口口聲聲要求與我“平等交易”的老板，最后卻說：（“安心養一養，費用由我來付。”）態度確實發生了的變化！

６、讓我們來再讀一讀這個變化。

男女分讀。

（為什么老板會有這樣的變化？）。

（這正是課后練習題中提到的問題。）。

一面五星紅旗教案范文（19篇）篇十三

《一面五星紅旗》是人教版實驗教材三年級下學期的閱讀課文，這是一篇感人至深的文章。課文敘述了我是一名中國留學生，在一次假期的漂流活動中發生了事故。在極度困難的處境下，我拒絕了面包老板用國旗換面包的要求，以自己的愛國精神維護了國旗的尊嚴，祖國的尊嚴，也贏得了外國朋友的理解和尊敬。本文的思想內涵定位為愛國者在每個國家都能得到尊敬，愛國者是最值得尊重的，只有熱愛自己祖國的人才能贏得外國人的尊重。因此，在教學中，我帶動學生深入細致地研讀課文對人物動作的細微描寫，揣摩人物內心，體味人物的愛國情感。

（一）知識與能力：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，從人物的外在動作中讀懂人物內心情感的變化。

2、理解課文內容，體會到我對國旗的尊重、熱愛和面包店老板對我的敬重和理解。

（二）過程與方法：

自讀自悟，合作交流，讓學生從讀中感悟,學習并運用學習方法，提高自學能力。

（三）情感、態度與價值觀：

使學生懂得尊重和愛護國旗，體會世界人民之間的友好情誼。

（一）教學重點：理解面包店老板態度的變化

（二）教學難點：學習用外在動作表達內心情感的寫法。

教學課件

（一）激情導入，回顧課文內容

1、低聲播放《紅旗飄飄》歌曲

2、教師導入：這節課我們繼續來學習第26課《一面五星紅旗》。

3、同學們齊讀課題。

4、師引導：這篇課文講了一件什么事？

（二）設身處地，體會留學生所處環境

1、自主學習第一部分：在漂流失事后，我的處境怎么樣？你從什么地方看出來的？

2、學生自主學習，并以文章為憑借談自己的學習體會。（相機理解：荒無人煙、無影無蹤）

3、指導朗讀：你能把我當時處境讀出來嗎？（指名讀、評價，再練讀，齊讀）

4、在這樣一種處境下，這位留學生此時此刻最需要的是什么？

（三）品評比較，體會老板的國際友情

（生畫句子討論，教師巡視）

2、匯報交流：老板的態度都有哪些變化？

（2）師教方法：自己讀讀，找一找老板的動作，再學著做一下，通過這個動作你體會到老板的什么心理？（3）師小結：同學們剛才不知不覺中就在運用一種閱讀和描寫的方法，那就是通過動作體會人物心理。

（4）生用剛學習的通過動作體會心理的方法來匯報，

（5）討論：老板態度是怎樣變化的？

（6）師引導：你們發現作者在描寫老板態度變化的特點了嗎？

（7）師總結：作者沒有用大篇幅對話去展現人物心理。他是通過老板的動作來展示老板態度的變化的。這種用人物動作體現人物內心的方法非常巧妙。在閱讀中，我們要學會這種方法，在習作中我們還要嘗試并運用這種方法。

3、拓展練習：媒體出示一組練習：通過抓住人物的動作談談所體會到的人物的心理

句子一：我抬起頭，仰望著冉冉升起的五星紅旗，莊嚴地敬了一個隊禮。

句子二：剛公布完考試成績，我就手舞足蹈地大聲叫嚷起來。

（四）精讀感悟，體會我的愛國情懷

1、過渡：體會促使老板前后的態度發生了很大變化的原因。

2、自由地朗讀課文。想：文中哪些地方體現出我對五星紅旗的珍愛？

3、交流，讓學生運用本節課學習的方法充分發表自己的見解。

4、指導朗讀，讀出留學生態度堅決寧可挨餓受苦也不愿意換面包的決心。

5、師總結：正是留學生這種對國旗的尊重和對祖國的之情打動了面包店的老板，使他深深地理解中國留學生的行為，老板不僅救了他的生命，還無償為了支付了醫藥費。

6、談感受：你想到面包店老板說些什么？

7、齊讀最后一個自然段，再次體會老板的救助行為。

（五）拓展延伸，深化文章的主題

1、資料展示：古今中外，像留學生這樣維護國旗尊嚴的人還有很多很多。請把你收集的感人故事給講我們大家聽。（梁帆的故事，吳立章爺爺小時候的故事等）

師引導：你想對他們說些什么？

2、播放教學課件：天安門廣場上，布達拉宮前，南極大陸上、香港回歸時、載人宇宙飛船上，申奧成功時，升起五星紅旗時激動人心的場面。

3、懷著對五星紅旗無比崇敬的心情齊讀課題!

26

一面五星紅旗

老板

我

一面五星紅旗教案范文（19篇）篇十四

精神維護了國旗的尊嚴，祖國的尊嚴，也贏得了外國朋友的尊敬。

二.學習目標。

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物內心情感的變化。

2.會認5個生字，會寫13個生字。正確讀寫“假日、防止、脖子、漆黑、壯膽、無影無蹤、荒無人煙、處境、猶豫、凝視、趔趔趄趄”等詞語。

3.理解課文內容，體會到“我”對國旗的尊重和熱愛，也體會到面包店老板對“我”的敬重和理解。

三.教學重、難點。

本課的重點是理解面包店老板態度的變化，難點是學習用外在動作表達內心情感的寫法。

四.教學流程。

（一）直接導入。

師：今天我們學習第26課，坐正，抬頭，認真地看老師寫課題（板書課題：一面五星紅旗）。

師：齊讀課題。

生齊讀。

師：帶著對國旗的尊重和熱愛，再讀。

（二）初讀課文　。

師：同學們，五星紅旗書寫著豐厚的內涵，五星紅旗是祖國的象征，是所有中國人的驕傲，聯合國、運動賽場、南極大陸、載人航天，哪里有它，哪里就有中國辦的足跡，今天，鮮艷的五星紅旗出現在了國外的一間病房里，這是怎么回事呢？我們一同去看看，請同學們打開課本108頁，自由讀課文，讀準字音，讀通句子。

生自由讀。

（三）理解詞語，疏通課文　。

師：讀完了嗎？自覺生字詞有問題嗎？那老師考考你們，先檢查幾組詞語。

（出示1：漂流旅行筏子背包）。

師：請一位同學讀。指名讀。

師：請在家一起讀，老師有個要求：一邊讀，一邊要在頭腦中想象關于這個詞語的畫面。

生齊讀。

師：好了，讀了這幾個詞語，你的眼前出現了怎樣的畫面？

師：什么是“漂流旅行”？

師：你看到了怎樣的“筏子”？

師：猜想一下，那個背包里可能有什么？多想幾個。

師：你真是一個愛學習的孩子，旅行的時候都不忘帶學習用具。

師：你真是一個有經驗的旅行者。

師：同學們想得很周全，都是有經驗的旅行者，我們繼續學習詞語，就這樣，一邊讀詞語，一邊想象跟這個詞語相關的畫面。

（出示2：無影無蹤荒無人煙處境）。

師：說說讀這些詞語時你頭腦中出現的畫面？什么是無影無蹤？

師：作者在什么地方？

師：此時“我”的“處境”怎么樣？是的，作者的處境的確是非常糟糕。

（出示3：猶豫凝視趔趔趄趄豎起大拇指）。

師：“趔趔趄趄”是怎樣走的？

師：請同學們豎起大拇指，在什么情況下一個人會對另一個人豎起大拇指？

師：課文中誰對誰豎起了大拇指？（板書：面包店老板中國留學生）。

師：你想對課文中的誰豎起大拇指？為什么？

師：快速瀏覽課文，看看中國留學生有沒有說我愛國旗這樣的放。

師：那老師奇怪了，你又是怎么知道他愛國旗的呢？

（播放光盤：

師：請同學們默讀課文，邊讀邊思考：課文中的我，是怎樣尊重、愛護國旗的？畫出相關句子。

在處境艱難的情況下，五星紅旗依然是那么鮮艷，這又說明了什么呢？

生：我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。）。

師：大家都來讀讀這句話。

師：談談你的理解。

師：你能把自己的理解讀出來嗎？

生有感情讀。

師：凝視是什么意思？

生：注意力集中的看。

師：凝視也是看的動作，那我換成看行不行。出示句子：

（1）我愣了一下，然后看著手中的五星紅旗。

（2）我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。

師：自己讀讀這兩句話，體會一下有什么不同？

生：看可能就是隨便看一下，凝視是注意的看，更準確。

師：你能用你的讀讓我們感受到久久地凝視嗎？

生讀。

師：請同學們捧起課本，就像捧起一面五星紅旗，你一動不動地注視著她，你深情地凝視著她！

師：這是我們祖國的國旗啊！她在天an門前的廣場上升起過，在奧運會的賽場上升起過，在我剛上小學的操場上升起過，然而今天，我為了換面包，將要把她丟在別的國家的土地上。

這是我最心愛的國旗呀！在漂流旅行中，我丟掉了筏子，丟掉了背包，甚至差點丟掉了生命，但是我沒有丟掉這面鮮艷的五星紅旗，然而現在，我為了換面包，將要把她丟在一個陌生的外國人手上。

此時此刻，我久久地凝視著五星紅旗，心里到底會想些什么呢？

請用“國旗呀，國旗，————————”的格式，寫下作者的內心活動。

生寫。

師：現在，我們交流寫話內容。

師：是啊，這個年青人也是這么想的，他熱愛國旗勝過熱愛他的生命，他怎么能用他心愛的國旗去換面包呢？于是，他搖搖頭，趔趔趄趄地向外走去。可是，沒走幾步，就倒下了，然后就什么都不知道了。

（播放光盤：

師：看到這一幕，面包店老板的態度又有什么變化呢？請同學們再一次默讀課文，思考一下。

討論：面包店老板開始連一個面包也不肯給，后來為什么會有那么大的變化呢？

究竟是什么使面包店老板感動了呢？

生交流。

師：是啊，同學們，只有尊重、熱愛自己祖國的人，才能得到別人的尊重，這篇課文有很多地方寫得非常感人，接下來就請大家再讀讀課文，然后找到自己最感人的句子，抄寫下來。

生交流。）。

生：五星紅旗，我為你驕傲！

師：運動賽場取得勝利時，我們會高呼――。

生：五星紅旗，我為你驕傲！

師：當載人飛船飛上太空時，我們會高呼――。

生：五星紅旗，我為你驕傲！

師：其實我們每一個人都在以不同的方式表達著對祖國、對人民的愛。比如就有許多同學、家長、老師及社會各界人士都在為地震災區的人民捐款、捐物。以不同的方式為五星紅旗添上一抹靚麗的色彩，使她更加鮮艷。

讓我們懷著無比崇敬的心情，再來齊讀課題。

一面五星紅旗教案范文（19篇）篇十五

1、會認5個生字，會寫13個生字。正確讀寫“假日、防止、壯膽、無影無蹤、荒無人煙、小鎮、處境、交易、鼻子、猶豫、反應、摔倒、費用”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物內心情感的變化。

3、理解課文內容，體會到“我”對國旗的尊重和熱愛，也體會到面包店老板對“我”的敬重和理解。

一、創設情景，揭題導入。

1、播放天安讓廣場莊嚴的升旗儀式；2004年奧動會上我國運動員獲得金牌時，五星紅旗冉冉升起的錄像。

2、師：看完了這個短片，你們對五星紅旗有了怎樣的認識？學生各抒已見。

二、初讀課文，讀通讀順。

1、選擇你喜歡的方式，通讀全文，畫出生字生詞，讀準字音。

2、小組合作交流，互相認讀生字，輪流讀課文。

三、讀課文，理清課文脈絡。

1、小組合作，再讀課文，討論交流：課文圍繞什么來寫的？（五星紅旗）。

2、匯報交流，列出標題。

手舉五星紅旗、脖系五星紅旗、拒換五星紅旗、花擁五星紅旗。

四、品讀課文，讀中感悟。

1、在這些寫到“五星紅旗”的句子中，你感受最深的是哪些？選擇你最為感動的地方讀一讀。

2、匯報交流，深入理解，引導學生在讀中提出問題，并相互解決問題。

作者去河漂流，帶的東西本應越少越好，為什么要手舉五星紅旗？

為了防止丟失，也為了行動方便，我把國旗從旗桿上抽下來，系在脖子上。

在怎樣的情況下，面包店的老板提出用面包換五星紅旗？

“愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。”這時，“我可能”會想些什么？

小組討論：畫出面包店老板態度的句子，想想為什么會有這樣的變化。

模擬采訪，深入理解。

記者：面包店老板，你為什么要幫助一個你素不相識的中國留學生呢？

面包店老板：……。

記者：這位中國留學生，你想對面包店老板說些什么呢？

五、總結課文，升華情感。

播放歌曲《五星紅旗》，學生用自己的話談談對課文兩個人物的看法，引導他們體會國旗在人們心目中的意義。

一、復習字詞。

1、用生字卡片指名認讀。

2、朗讀自己喜歡的段落。

二、指導學生有感情地朗讀課文。

1、教師指導，學生練讀。

（第三自然段表現了“我”的困難處境，要讀得低沉一些；第十自然段寫“我”拒絕老板的要求，要讀得稍快，讀出堅決的語氣。）。

2、學生展示讀。

3、評議。

三、指導寫字。

重點指導字形復雜的字，如“窄”“漆”“鼻”“摔”，“窄”〔了可以聯系“作”“昨”書寫；“漆”字的右下部分不能寫成“水”；“鼻”字是上中下結構，上中部分的“自”和“田”都要寫得略扁；“摔”字右邊中間部分是“幺”，不要寫成蛟絲旁。

四、展示臺。

1、學生閱讀課后資料袋。

2、學生將搜集有關于國旗的故事和資料，或者是中國留學生在國外生活的資料在小組內交流。

3、進行班級交流。

一面五星紅旗教案范文（19篇）篇十六

1、課前可布置學生搜集更多關于國旗的故事和資料，或者是中國留學生在國外生活的資料。也可以讀讀“資料袋”的內容。

2、本課要求認的字中，要注意“攤”是前鼻韻母，“凝”是后鼻韻母，“豎”是翹舌音。要從字形上來幫助學生區別其他易混的字，如，“攤”，可以換偏旁的方式同“灘”字區別，“豎”和“堅”要注意下半部分的不同，可以通過組詞等方式讓學生鞏固。

本課要求會寫13個生字，字形復雜的要重點指導，如“窄”“漆”“鼻”“摔”，“窄”字可以聯系“作”“昨”書寫；“漆”字的右下部分不能寫成“水”；“鼻”字是上中下結構，上中部分的“自”和“田”都要寫得略扁；“摔”字右邊中間部分是“幺”，不要寫成“纟”。

3、本課要抓住兩個點進行教學，一是“我”的愛國情意，一是面包店老板前后態度的轉變體現出來的友誼。這兩個點是相互依存的：“我”的愛國情意促成了老板態度的轉變，而老板態度的轉變又襯托了“我”的愛國情意。教學時，可以從學生了解的國旗知識和故事入手，也可以先讓學生談談平時參加升旗活動的感受。

在學生初讀課文、了解事件大致經過的基礎上，抓住關鍵問題讓學生思考：

(1)在漂流失事后，我的處境是怎么樣的、從什么地方可以看出來、

教師可以引導學生在課文中尋找，“頭和身子被撞傷了好幾處”，“筏子和背包都無影無蹤”，“在荒無人煙的大山里”轉了近三天。這些句子都說明“我”當時的處境非常困難，急需幫助。這樣描寫為后面做了鋪墊——在這樣困難的處境下，“我”的愛國行為更加難能可貴。

(2)面包店老板先是什么態度、為什么后來又改變了、

這個問題可以結合思考題二來解答。當“我”向面包店老板求助時，老板先是婉言拒絕，“把雙手一攤，表示一臉的無奈”；后來又提出用五星紅旗交換面包，或許他只是好奇，并不是有意侮辱中國人，但是“我”卻斷然拒絕了老板的要求，因為國旗是一個國家的象征，象征國家尊嚴的國旗是不能用來交易的。“我”寧愿餓死也不愿用國旗換面包，這一舉動打動了老板，他深深地理解了這位中國留學生的行為，從而給了“我”更多的幫助。這也說明了只有具有民族氣節的人，才會贏得外國友人的尊重。文末的泡泡是引導學生評價面包店老板的救助行為，感謝別人的'幫助，這也是“國際理解教育”中重要的一環。

(3)課文是怎樣表現“我”的愛國情感的、

本課有一個很大的特點是，幾乎不直接寫“我”說了什么話，也沒有直接描寫“我”的心理活動。在與面包店老板交流的過程中，都是通過“我”的表情和動作的變化來表達內心情感，如“猶豫”“展開”“凝視”“搖搖頭”“向外走去”等詞語和短語。俗話說，“行動勝過千言萬語”，這些動作實際上更有力地表現了“我”的愛國熱情，這樣寫顯得深沉而含蓄，符合課文的整體氛圍。對這一寫作技巧老師可以向學生略做講解，并引導學生在習作中運用。另外，課文中對其他生詞的理解也可以采用這一方式，即尋找一個角度串起一系列詞語，讓學生在一個具體的語境中理解。

4、教學中要注意引導學生重點理解一些含義深刻的句子。例如，“這面做工精致的五星紅旗，經過河水的沖洗，依然是那么鮮艷。”“紅旗依然鮮艷”是“我”的主觀感受。聯系上文講“我”遇到的危險和下文講“我”遇到的困頓境地，說明五星紅旗依然保持著她的莊嚴，表達了“我”對國旗熱愛的一片赤子之心。再如，“我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。”這一句話旁邊有一個泡泡：“這時‘我’可能會想什么呢、”可以讓學生聯系起來思考。當面包店老板向我提出用國旗換面包時，“我”這時可能會想到很多，但有一點是確定的，“我”根本不會答應面包店老板的要求。學生可以結合全課“我”對國旗深沉而真摯的感情來體會：“我”在漂流出發前帶上國旗，表明自己是中國人，也希望國旗能陪伴自己渡過困難；在漂流遇到危險時，“我”先想到的是把國旗系在脖子上，表明我對國旗的尊重和愛護；當面包店老板向我提出用國旗換面包時，“我”斷然拒絕了面包店老板的要求。

5、朗讀指導。本課表現的情緒有起伏，教師要引導學生進入到課文的情境中，感受人物情感的變化，進而讀出這些變化。例如，第三自然段表現了“我”的困難處境，要讀得低沉一些；第十自然段寫“我”拒絕了老板的要求，要讀得稍快，讀出堅決的語氣。由于課文較長，教師只需抓住幾個情感強烈的點來指導，不必面面俱到。

6、課文的資料袋介紹了國旗的一些基本知識，教師可以讓學生交流展示一下自己搜集的資料。

一面五星紅旗教案范文（19篇）篇十七

1、能有感情地朗讀課文，理解面包店老板態度的變化。

2、了解作者用外在的動作、神情表達內心情感的寫法。

通過引導、朗讀、感情、想像、理解“我”對國旗的尊重與熱愛。

激發學生熱愛祖國的情感。

通過朗讀、感悟、想像、理解“我”對國旗的尊重與熱愛。

了解作者用外在的動作、神情表達內心情感的寫法。

小黑板、錄音機。

以讀代講，讀悟結合。

品詞析句、讀中感悟。

1、今天我們繼續深入學習和聆聽一位中國留學生和五星紅旗的故事（板題）。

2、在學習新課之前，請大家回想一下，文中的哪部分內容讓你特別感動。

1、在我們深受感動的同時，還是讓我們先了解一下“我”漂流失事之后的處境吧！文中的哪個自然段描寫了當時的情景？（3段）自由讀這一段，體會“我”當時的處境，試著用一個詞語來形容一下。

2、文中有一些詞語和句子更能突出“我”處境的危險，默讀這段，畫出相關的詞、句。

3、反饋交流，相機引導：

（1）閉眼感受“漆黑”。語言描述情境理解“無影無蹤”，想象理解“荒無人煙”。

（2）指導有感情地朗讀。

4、就這樣，“我拖著受傷的、疲憊不堪的，甚至還在流血的身體，在大山里轉來轉去。三天了，“我”沒有吃一點東西，也沒遇到一個人，此時，我最需要的是什么？幸運的是，我走出了大山，來到了小鎮上，碰到了面包站的老板，這回面包就擺在“我”的面前，但老板要求用五星紅旗來交換，我是怎么做的呢？讀文的7~10自然段，用浪線畫出描寫“我”動作與表情的句子。

5、反饋交流。

（1)指讀句子。

（2）說說哪些詞語吸引了你？

（3）談談你的感受。

（4）指導朗讀。

6、雖然“我”沒有說一句話，但我們卻感受到了一種振憾人心的力量；這力量是通過什么方式流露出來的？（動作）與神情）。此時無聲勝有聲！作者這種通過外在的動作與神情表達人物內心情感的寫作手法，值得我們學習！

1、是啊，中國留學生對五星紅旗的真摯情感，實際上是他愛國的滿腔情懷。這正是“我”寧可餓死，悖逆用五星紅旗來換面包的原因，也是老板的態度發生變化的真正原因！

讓我說一說：（二選一）。

（1）面對躺在病床上的中國留學生，老板會滿懷敬意的說：“（）。

（2）面對躺在病床上的中國留學生，我會滿懷敬意的說：“（）。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

一面五星紅旗教案范文（19篇）篇十八

一、說教材：

《一面五星紅旗》，這篇課文是人教版語文實驗教材三年級下冊的一篇感人肺腑的文章。主要講了一位旅居海外的中國留學生，為維護祖國的尊嚴，毅然拒絕了救命的面包，面包店的老板為之感到，幫助他的事。本組教材的模塊以“熱愛祖國”為主題，因此，在教學中應圍繞“熱愛祖國為榮”的情感線索，挖掘文本資源，讓學生通過多元的解讀來理解文本，感情文本，吸納文本，進而讓學生的情感價值觀在教學中有效生成和升華。因此，我設計的教學目標是：

（一）、知識與技能：

1、能有感情地朗讀課文，理解面包店的老板態度的變化。

2、了解作者運用外在的動作和表情，表達內心感受的寫作手法。

（二）、過程與方法：

通過品詞析句、朗讀、感悟和想象，體會“我”對國旗的尊敬與熱愛。

（三）、情感態度、價值觀：

激發學生熱愛祖國的情感。

由于我班現有的38名學生，是上學期重新分班組合的，其中有8名是從外地后轉來的，加上有部分同學的學習方法死板，基礎太差，導致兩級分化特別嚴重。因此，我確定的重點是：通過品詞析句、朗讀、感悟、想象體會“我”對國旗的尊敬與熱愛;難點是：了解作者用外在的動作與表情表達內心感受的手法。目的是讓學生積極參與，在教學中不斷對學生進行各種能力的培養和訓練，滿足不同層次學生的學習需要。

二、設計理念：

1、全面提高學生的語文素養；

2、積極倡導自主、合作、探究的學習方式；

3、努力建設開放而有活力的語文課堂；

4、重視語文的熏陶感染作用，尊重學生在學習過程中的獨特體驗。

三、說過程：

1、創設情境，情感鋪墊。

文章本不是無情物，著名特級教師王崧舟曾說過：“語文脫離了感情，語文就是麻木的、冰冷的、僵死的，語文就失去了生命的底蘊。這樣的語文，根本就不能植根于學生的心靈世界，根本不可能給學生的生命鋪上一層溫暖純凈的底色。”熱愛祖國是教師應在孩子的人生畫布染上的底色。那一面五星紅旗是祖國的象征。如何讓三年級的孩子明白“五星紅旗”所蘊涵的沉甸甸的意義，對孩子理解文本中的“我”的行為有著極為重要的鋪墊作用。因此，在上課開始我就創設了“通過上節的學習，文中的哪部分內容讓你特別感動？”這個問題情境，一下子就把學生們帶入了對全文的整體性回顧之中，開始不由自主的回憶舊知。與此同時，也被文中“我”的行為感動著，為接下來的教學做好了情感的鋪墊。

2、自主讀文，品味語言。

《新課標》提倡多角度，有創意的閱讀，提高閱讀質量，培養學生探究性閱讀和創造性閱讀能力。教學中，我設計了不同的閱讀形式，組織、引導學生從多角度、多層面上研讀文本、感悟文本。特別是理解幾處重點詞句時，先讓學生自讀自悟，再反饋交流，然后帶著感悟讀，最后老師引領學生品讀。這樣不同形式的讀，讓學生的情感體驗逐漸豐滿，也促進了學生的發展。而語言實踐就是要帶領學生研讀文本，反復品味，讀出文中情，品出文中味，讀出融入孩子自己情感的文本味來。在教學中，研讀“我”的處境危險時，當學生找到語句后，進一步引導學生提煉出表現“我”處境危險的關鍵詞，并通過切身的感受、老師語言描述的情境和查閱工具書隨機理解了“漆黑”、“無影無蹤”、“荒無人煙”的意思，讓學生感悟到留學生當時處境的危險。在此，讓學生想象此時留學生最渴望得到的是什么？為下文埋好了伏筆。接著，在給予學生閱讀的空間，讓學生帶著自己感悟到的文中情找出描寫“我”動作與神情的句子，并通過想象體會“我”，當時的內容感受。從而指導學生讀出自己內心真實的情感體驗來，切實地體驗到留學生對五星紅旗的真摯情感。

另外，鼓勵學生質疑問難，把學生引入問題的天地，就打開了學生思維的閘門，學生各抒已見，聽、說、讀、思的能力提高了，就覺得語文更有趣了。這篇文章中有看似矛盾的地方，因此，我抓住時機，在學生找到描寫老板前后變化的語句時，讓學生前后聯系起來，通過對比，讓學生質疑，從而引領學生帶著問題討論交流，感受到留學生對五星紅旗的摯愛，實際上是他愛國的表現，這是他寧可餓死也不用五星紅旗換面包的原因，也是老板態度發生變化的真正原因，切實體驗到了文章的內涵。

3、總結深化。

因為在本課的教學中，我立足以生為本，以疑為線，以讀為主，以悟為目標，通過有感情地朗讀課文，使學生在讀中感悟，讀中理解，在理解的基礎上，抒發對祖國的熱愛。因此，在總結深化這部分時，我采用逐層深化，通過師生互讀、音樂的渲染，把學生帶入了一個為五星紅旗自豪的情境中，醞釀了濃濃的愛國情，激發了強烈的愛國志，從而收到了水到渠成的效果。

以上是我品讀課文后的淺薄認識，也是我憧憬中的理想課堂。然而在具體教學中還有許多缺陷，但我十分愿意嘗試，因為反思失敗課堂也是一種成長。

一面五星紅旗教案范文（19篇）篇十九

這是一篇感人至深的文章。“我”是一名中國留學生，在一次假期的漂流活動中發生了事故。在極度困難的處境下，“我”拒絕了面包店老板用國旗換面包的要求，以自己的愛國精神維護了國旗的尊嚴，祖國的尊嚴，也贏得了外國朋友的尊敬。課文從三個方面敘述事件的經過，第一部分寫“我”在一次漂流活動中失事，處境非常艱難；第二部分寫“我”與面包店老板打交道的過程，“我”斷然拒絕了他提出的用面包換國旗的要求；第三部分寫“我”的行為感動了面包店老板，“我”也得到了救助。課文思路清晰，在表達上的特點是通過人物的動作來表現心理活動，教師要引導學生仔細體會這一寫法。

編選這篇課文的意圖，一是幫助學生全面理解“國際理解”的內涵，即國與國之間要互相尊重，人民要友好往來。“國際理解”并不是放棄民族自尊，只有熱愛自己祖國的人才能贏得外國人的尊重；二是學習一些刻畫心理活動的方法。

本課的重點是理解面包店老板態度的變化，難點是學習用外在動作表達內心情感的寫法。

二、學習目標。

1會認5個生字，會寫13個生字。正確讀寫“假日、防止、脖子、漆黑、壯膽、無影無蹤、荒無人煙、小鎮、處境、交易、鼻子、猶豫、反應、摔倒、費用”等詞語。

2正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物內心情感的變化。

3理解課文內容，體會到“我”對國旗的尊重和熱愛，也體會到面包店老板對“我”的敬重和理解。

三、教學建議。

1課前可布置學生搜集更多關于國旗的故事和資料，或者是中國留學生在國外生活的資料。也可以讀讀“資料袋”的內容。

2本課要求認的字中，要注意“攤”是前鼻韻母，“凝”是后鼻韻母，“豎”是翹舌音。要從字形上來幫助學生區別其他易混的字，如，“攤”，可以換偏旁的方式同“灘”字區別，“豎”和“堅”要注意下半部分的不同，可以通過組詞等方式讓學生鞏固。

本課要求會寫13個生字，字形復雜的要重點指導，如“窄”“漆”“鼻”“摔”，“窄”字可以聯系“作”“昨”書寫；“漆”字的右下部分不能寫成“水”；“鼻”字是上中下結構，上中部分的“自”和“田”都要寫得略扁；“摔”字右邊中間部分是“幺”，不要寫成“纟”。

3本課要抓住兩個點進行教學，一是“我”的愛國情意，一是面包店老板前后態度的轉變體現出來的友誼。這兩個點是相互依存的：“我”的愛國情意促成了老板態度的轉變，而老板態度的轉變又襯托了“我”的愛國情意。教學時，可以從學生了解的國旗知識和故事入手，也可以先讓學生談談平時參加升旗活動的感受。

在學生初讀課文、了解事件大致經過的基礎上，抓住關鍵問題讓學生思考：

(1)在漂流失事后，我的處境是怎么樣的?從什么地方可以看出來?

教師可以引導學生在課文中尋找，“頭和身子被撞傷了好幾處”，“筏子和背包都無影無蹤”，“在荒無人煙的大山里”轉了近三天。這些句子都說明“我”當時的處境非常困難，急需幫助。這樣描寫為后面做了鋪墊——在這樣困難的處境下，“我”的愛國行為更加難能可貴。

(2)面包店老板先是什么態度?為什么后來又改變了?

這個問題可以結合思考題二來解答。當“我”向面包店老板求助時，老板先是婉言拒絕，“把雙手一攤，表示一臉的無奈”；后來又提出用五星紅旗交換面包，或許他只是好奇，并不是有意侮辱中國人，但是“我”卻斷然拒絕了老板的要求，因為國旗是一個國家的象征，象征國家尊嚴的國旗是不能用來交易的。“我”寧愿餓死也不愿用國旗換面包，這一舉動打動了老板，他深深地理解了這位中國留學生的行為，從而給了“我”更多的幫助。這也說明了只有具有民族氣節的人，才會贏得外國友人的尊重。文末的泡泡是引導學生評價面包店老板的救助行為，感謝別人的幫助，這也是“國際理解教育”中重要的一環。

(3)課文是怎樣表現“我”的愛國情感的?

本課有一個很大的特點是，幾乎不直接寫“我”說了什么話，也沒有直接描寫“我”的心理活動。在與面包店老板交流的過程中，都是通過“我”的表情和動作的變化來表達內心情感，如“猶豫”“展開”“凝視”“搖搖頭”“向外走去”等詞語和短語。俗話說，“行動勝過千言萬語”，這些動作實際上更有力地表現了“我”的愛國熱情，這樣寫顯得深沉而含蓄，符合課文的整體氛圍。對這一寫作技巧老師可以向學生略做講解，并引導學生在習作中運用。另外，課文中對其他生詞的理解也可以采用這一方式，即尋找一個角度串起一系列詞語，讓學生在一個具體的語境中理解。

4教學中要注意引導學生重點理解一些含義深刻的句子。例如，“這面做工精致的五星紅旗，經過河水的沖洗，依然是那么鮮艷。”“紅旗依然鮮艷”是“我”的主觀感受。聯系上文講“我”遇到的危險和下文講“我”遇到的困頓境地，說明五星紅旗依然保持著她的莊嚴，表達了“我”對國旗熱愛的一片赤子之心。再如，“我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。”這一句話旁邊有一個泡泡：“這時‘我’可能會想什么呢?”可以讓學生聯系起來思考。當面包店老板向我提出用國旗換面包時，“我”這時可能會想到很多，但有一點是確定的，“我”根本不會答應面包店老板的要求。學生可以結合全課“我”對國旗深沉而真摯的感情來體會：“我”在漂流出發前帶上國旗，表明自己是中國人，也希望國旗能陪伴自己渡過困難；在漂流遇到危險時，“我”先想到的是把國旗系在脖子上，表明我對國旗的尊重和愛護；當面包店老板向我提出用國旗換面包時，“我”斷然拒絕了面包店老板的要求。

5朗讀指導。本課表現的情緒有起伏，教師要引導學生進入到課文的情境中，感受人物情感的變化，進而讀出這些變化。例如，第三自然段表現了“我”的困難處境，要讀得低沉一些；第十自然段寫“我”拒絕了老板的要求，要讀得稍快，讀出堅決的語氣。由于課文較長，教師只需抓住幾個情感強烈的點來指導，不必面面俱到。

6課文的資料袋介紹了國旗的一些基本知識，教師可以讓學生交流展示一下自己搜集的資料。

四、參考資料。

國旗的式樣和含義我國憲法規定：“中華人民共和國國旗是五星紅旗。”國旗的色彩，紅色象征革命。旗面左上方綴著五顆黃色五角星，一星較大，四星較小，五顆五角星象征共產黨領導下的各族人民大團結和人民對黨的衷心擁護。五星紅旗代表著我們偉大祖國的主權和尊嚴。

國旗的故事?1990年5月，聯合國兒童基金會邀請北京中學生梁帆去荷蘭參加“世界兒童為和平為未來”的活動。梁帆帶著中國兒童的重托，飛往荷蘭。她被安排在舒適的賓館里，同來自世界各國的小兄妹相會，那是一種多么幸福的事情!活動開始了，賓館門前升起了50多個國家的旗幟。梁帆在各國國旗中尋找中華人民共和國國旗，但是她始終沒有找到。為什么在這樣大型的國際會議上，卻沒有中國國旗呢?梁帆立即找到會議組織者，嚴正要求：“一定要升起中國國旗，因為我是代表中國來的!”臨到吃午飯，會議組織者也沒有把中國國旗升起來，梁帆把會議組織者拉到餐桌前，指著餐桌上的粉紅色桌布說：“如果你們找不到中國國旗，好辦，我就把桌布染紅，做一面中國國旗!”梁帆的愛國行為深深地打動了會議組織者，這件事很快傳開，受到組委會的重視，他們馬上安排人找到一面中華人民共和國國旗，把它升起在賓館前。梁帆的行為也因此受到各國與會代表的敬佩，紛紛稱贊她是“合格的中華人民共和國的代表”。

國旗護衛隊隊歌。

迎著東方的晨曦，懷著赤誠的情意，

伴著莊嚴的樂曲，我們升起了國旗，

國旗，國旗，高于一切。

我們向你敬禮，

時刻守衛在你的身旁，

你永遠飄揚在我們心里。

迎著東方的晨曦，懷著赤誠的情意，

站在光榮的哨位，我們護衛著國旗，

國旗，國旗，高于一切。

我們時刻銘記，

時刻守衛在你的身旁，

你永遠飄揚在我們心里。