教學工作計劃的執行需要教師密切關注學生的學習情況，及時進行調整和改進。以下是小編為大家整理的教學工作計劃范文，供大家參考學習。

木蘭從軍教案（熱門18篇）篇一

一、復習導入。

同學們，上節課我們學習了《木蘭從軍》這篇課文，課外進行了練習，誰還想來表演一下？

二、學習會寫字，記憶字形。

1.出示要求會寫的字，引導學生觀察字形有什么特點，找一找哪些字已經會了，哪些字容易寫錯，再根據不同情況分別處理。

（1）易寫錯的字。

“犯”字的右邊是“?”不要寫成了“巳”。

“武”字不要多一撇。

（2）左右結構的字有：接、犯、保、場、姐。

先讓學生去觀察字形的特點，都是左窄右寬，再引導學生觀察重點筆畫在什么位置，為寫好字打基礎。最后再根據構字方法進行字形的`記憶。“接、場、姐”是比較明顯的形聲字，左表形，右表聲。

（3）上下結構的字有：靠。

（4）獨體字：衛。

（5）半包圍結構：武。

2.學生練習寫字。

3.講評學生寫字作業。

三、自由積累詞語。

1.讀讀課后詞語庫。

2.說說自己新積累的詞語。

四、創作小劇本。

我們生活中有許多事都可以寫成劇本，一些有趣的課文、故事也都可以改成劇本。自己找小伙伴合作創編一個小劇本，并排練出來，我們進行一次表演比賽。

木蘭從軍教案（熱門18篇）篇二

教學目標：

1、認識9個字，會寫8個字。自主積累詞語。

3、了解花木蘭代父從軍的故事，感受花木蘭對父母的孝順、對國家的熱愛。

4、初步了解劇本的形式。

教學重點、難點：

1、認識9個字，會寫8個字。

2、朗讀表演這個故事。

教學準備：

生字詞語卡片，課件。

教學過程：

第一課時。

一、激趣導入。

1、播放《花木蘭》的課件，看完后用自己的話說說這個故事。

2、花木蘭是一個女英雄，她代父從軍，立下汗馬功勞。今天我們學習一篇新的課文《花木蘭》。板書課題。

3、學生讀題，質疑。

二、初讀課文，識字。

1、自由讀課文，你發現這篇課文和我們以前學過課文有什么不同？

2、教師介紹劇本。

3、請你們再讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，把感覺困難的句子多讀幾遍。

4、出示生字卡片，學生認讀。

5、分組交流識字方法。

6、出示詞語卡片，學生開火車。

7、全班交流識字方法。

8、四人小組練習朗讀，把課文讀得正確流利。

三、學習生字。

1、出示會寫字，學生讀一讀。

2、給這個8個字說詞。

3、同桌交流識字方法，并說說怎樣來寫這些字才好看。

4、有哪些字需要幫助。

5、教師范寫。

6、學生書寫，教師巡視，個別指導。

7、書寫評價。

作業：

1、讀課文。

2、寫字。

第二課時。

一、復習。

1、聽寫詞語。

2、測讀句子。

二、學習新課。

1、自由讀課文開頭的時間、人物、布景、開幕四個部分的內容，說說你讀懂了什么？

2、大家都有這樣一個疑問，既然當時的社會不允許女的從軍的，而花木蘭為什么還要去呢？請大家盡情的朗讀課文，大膽的說說。學生讀課文交流。

3、請小朋友找出花木蘭為什么要代父從軍的句子，再大聲的讀幾遍。

4、指名讀。

敵人侵犯我們的國家，會有什么樣的后果呢？

是啊，情況多么危急，我們應該起來反抗。

5、當木蘭知道父親接到從軍的命令，她心情怎樣呢？她是怎么想的呢？

請大家找出相關的句子，讀一讀，想一想。

學生交流，板書：為國為家。

6、如果你們是木蘭的家人，你們同意木蘭從軍嗎？為什么？

木蘭是怎樣說服他們的？

學習小組分角色朗讀。

小組表演。

評價，學生再次表演。

8、教師配樂朗誦：木蘭終于說服家人，告別了家鄉和親人，披戰袍、跨駿馬，渡黃河、過燕山，歷盡千心萬苦，到了戰場。

9、觀看戰場上的片段，你覺得木蘭在戰場上怎樣？

英勇善戰英姿颯爽。

三、總結。

請你們用一句話說說你認識的花木蘭。

表演朗讀。

作業：

1、課后搜集女英雄的故事。

2、和家人表演。

木蘭從軍教案（熱門18篇）篇三

1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2. 學會本課的10個生字，綠線內的7個只識不寫。認識一個偏旁。理解由生字組成的詞語。

3. 學習花木蘭尊老愛幼，自信自強，熱愛祖國的優秀品質。

識字、寫字；朗讀課文、背誦課文。

投影、生字卡、錄音。

板書安排：24.木蘭從軍

女扮男裝

花木蘭 花將軍

勝利歸鄉

課內：抄寫字詞、口頭填空。

課外：讀背課文。

教學時間：三課時。

一． 揭示課題

1． 今天，我們學習新課文，題目是"木蘭從軍"。板書課題。

2． 聽課文錄音。

聽后提問：木蘭是誰？

"從軍"是什么意思？花木蘭是女兒家，她女扮男裝，替誰去從軍？

二． 初讀指導

1． 借助拼音，讀準字音。

2． 畫出生字詞，標出自然段。

3． 檢查自讀效果。

（1） 出示詞語，指名讀。齊讀。

（2） 指名分節讀課文。

（3） 說說每段的意思。

三． 精讀訓練

理解第一段。

1． 指名讀。

2． 口頭填空。

花木蘭 （ ）。

3． 小結。

4． 背誦第一段。

一． 復習檢查

1. 認讀生字詞。

2. 指名背第一段。

二． 精讀訓練

1． 理解第二段。

（1） 自讀。畫出寫局勢緊張的詞語及花木蘭十分著急的原因的句子。

（2） 讀后交流。

理解"文書""征兵""年老多病"。

（4） 指導朗讀。

2． 理解第三段。

（1） 觀察圖一。

看，這是花木蘭從軍后馳騁沙場的英姿，瞧她躍馬提槍的威武形象，一看就知道她英勇善戰。

（2） 課文是怎樣寫她從軍后的情景的？讀一讀，畫出表示動作的詞語，體會用詞的準確性。

（3） 讀后交流。

（4） 指導讀第一句。

（5） 指名讀第二句。

理解"赫赫戰功"。

從這句可以看出木蘭自強自信，所以開頭稱她"女英雄"，結尾又說她是"花將軍"。

（6） 指導讀第二句。

（7） 指導背誦。

三． 識記字形，指導書寫。

征 病 幼 男 勝 利

四． 作業

抄寫生字。

一． 復習

1． 認讀詞語。

2． 背誦第一、二、三段。

二． 精讀課文

理解第四段

1． 看插圖二，說說勝利歸來的花木蘭裝束有什么變化？

2． 自讀課文，畫出寫將軍們恍然大悟的句子。

3． 讀后交流。

4． 指導朗讀、背誦。

三． 識記字形，指導書寫

脫 穿 將 勇

四． 作業

抄寫字詞。

木蘭從軍教案（熱門18篇）篇四

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會10個生字。

3、理解課文內容，感悟花木蘭愛國愛家的優秀品質。說說花木蘭是怎樣說服家人，然后用幾句話寫下來。

1、復習部首查字法。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、說說花木蘭是怎樣說服家人，然后用幾句話寫下來。

1、感悟花木蘭愛國愛家的優秀品質，激發學生熱愛祖國的思想感情。

2、發展學生的想像力，說說花木蘭是怎樣說服家人，然后用幾句話寫下來。

情境法、合作法。

掛圖生字卡錄音機。

教學內容：初讀課文。

課時目標：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學會10個生字。

1、同學們，有沒有看過電影《花木蘭》，那你們知道花木蘭是誰嗎?

2、出示花木蘭出片，告訴學生她的名字叫花木蘭，今天我們要學習花木蘭的故事。

4、板書課題，齊讀、

4、解題，你有什么想知道的嗎?

5、花木蘭為什么女扮男裝去從軍呢?同學們讀讀課文，就可以找到答案了。

1、自己小聲輕讀課文，借助拼音讀準字音，讀通句子不添字，不漏字。

2、標出自然段小節，想想每個自然段主要講了一件什么事情?

3、學生自讀課文，教師巡視指導。

1、出示課文中生字。

(1)、自由輕聲讀。

(2)、你覺得這課中哪些字的讀音，我們要特別注意?注意什么地方?

(3)指名認讀生字，分析難讀的生字，交流識字方法。

(4)、教學2個多音字。

“將”讀第一聲時可組哪些詞?指名舉例。如：將來、將要、將軍。讀第四聲又可和哪些字交朋友?如：干將、將士、大將。

(4)、指名讀，齊讀生字詞。

1、出示生字，分析字形。

2、自編兒歌，記住字形。

3、教師范些，學生描紅。

4、自由練寫生字。

木蘭從軍教案（熱門18篇）篇五

2學會10個生字。

1復習部首查字法

2有感情地朗讀課文，背誦課文

3說說花木蘭是怎樣說服家人，然后用幾句話寫下來

兩課時

一導入

1同學們，有沒有看過電影《花木蘭》，那你們知道花木蘭是誰嗎？

2那誰能簡單給大家介紹一下《花木蘭》，講的是一個什么故事呢？

3板書課題，齊讀

4解題

5花木蘭為什么女扮男裝去從軍呢？

二初讀課文

1自己小聲輕讀課文，要求讀準字音，不添字，不漏字

2出示

名字征兵父親年老多病女扮難裝勝利將士朝廷年齡

戰袍渡燕山赫赫

（1）自由讀

（2）你覺得這課中哪些字的讀音，我們要特別注意？

（3）教學2個多音字

a將讀第一聲時可組哪些詞？讀第四聲又可和哪些字交朋友？

（4）指名讀，齊讀生字詞

（5）教學生字字形

（6）齊讀

3這篇課文一共有幾個自然段

4開火車讀課文，師生評議

5默讀課文，勾畫出文中不理解的字詞

6討論交流

7再讀課文，把你認為文中最難讀懂的句子多讀幾遍，直到讀通讀順為止。

三復習查字典

1復習部首查字法

2用同樣的部首查字法查“廷”“康”“起”三個字，看誰查得又快又準。

四布置作業

一復習

1認讀詞語

2指名讀課文，思考：花木蘭是誰？

二精讀課文

（一）指名讀第2自然段

1第2自然段有幾句話

2默讀課文，思考：花木蘭為什么從軍？

3討論交流，邊講邊練習朗讀

4花木蘭是怎樣說服家人的呢？

5四人小組交流

6指名說，師生評議

7課文讀到這兒，你們覺得花木蘭是個怎樣的人？

8指導朗讀

9練習背誦

（二）第3自然段

1花木蘭告別了家人，從此開始了她的戎馬生涯，這時的花木蘭又是怎樣的？

2指名讀

3出示

木蘭告別了親人，披戰袍，跨駿馬，渡黃河，過燕山，來到了前線

（1）指名讀

（3）指導朗讀

4什么是戰功？“赫赫戰功”呢？

5同學們想象一下，花木蘭在戰斗中的表現。

6看插圖1，你覺得此時的花木蘭怎樣？

7指導朗讀

8練習背誦

（四）第4自然段

1指名讀

2看圖2，說說當將士們知道英勇善戰的花木蘭原來是位“文靜俊美的姑娘”時會怎么想？

3指導朗讀，表達自己對花木蘭的欽佩之情。

4練習背誦

三總結全文

1齊讀課文，填空

花木蘭是一位（）女英雄。

2課文給我們講述了古代花木蘭女扮男裝，替父從軍的故事，贊揚了花木蘭尊老愛幼，熱愛祖國的優秀品質。

3齊背課文

四布置作業

展開想象，說說花木蘭是怎樣說服家人的，然后用幾句話寫下來

板書：

12木蘭從軍

女扮男裝

愛國愛家

替父從軍

木蘭從軍教案（熱門18篇）篇六

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會10個生字，兩條綠線內的字只識不寫。認識兩個多音字。認識一個偏旁。復習部首查字法，能比較熟悉地用部首查字法查字典。

3、理解課文內容，感悟花木蘭愛國愛家的優秀品質。說說花木蘭是怎樣說服家人的，然后用幾句話寫下來。

理解課文內容，感悟花木蘭愛國愛家的優秀品質。背誦課文。

說說花木蘭是怎樣說服家人的，然后用幾句話寫下來。

1、生字卡片、字典、投影儀、課件。

2、課前組織學生搜集花木蘭的資料。

第一環節

一、創設教學情景

1、聽動畫片歌曲。

2、小朋友們，今天我們來認識一位女英雄花木蘭。板書課題，齊讀。

(出示文中第一幅插圖)

二、學生自主學習

1、自己小聲輕讀課文，要求讀準字音，不添字，不漏字。

2、出示：名字 征兵 父親 年老多病 女扮男裝 勝利 將軍 將士 朝廷 年齡 戰袍 渡 燕山 赫赫。

(1)自由讀。

(2)思考：你覺得這課中哪些字的讀音，我們要特別注意?

第二環節

三、學習成果展示

1、開火車讀，及時正音，評價。

2、指名讀，齊讀生字詞。

3、默讀課文，勾畫出文中不理解的字詞。組織學生討論交流。

四、教師精講點撥

1、教學兩個個多音字。

2、這篇課文一共有幾個自然段?指名讀，師生評議。

3、再讀課文，把你認為文中最難讀懂的句子多讀幾遍，直到讀通讀順為止。

第三環節

五、鞏固訓練提升

1、學習生字。

2、用同樣的部首查字法查“廷”“康”“起”三個字，看誰查得又快又準。告訴老師，說說你是怎么查的。

第一環節

一、創設教學情景

1、昨天我們認識了一位女英雄，名叫木蘭(板書)，通過上節課的學習我們知道 “從軍”就是替父當兵。齊讀課題。

2、復習生字詞。

3、設疑。

(1)木蘭為什么要從軍?

(2)為什么稱木蘭是“女英雄”?快打開書本找找原因。

二、學生自主學習

1、學生自由朗讀課文，讀準字音，讀熟課文。

2、思考剛才提出的問題。

第二環節

三、學習成果展示

1、你找到木蘭從軍的原因了嗎?

2、根據回答出示第二自然段，指名讀。

(1)北方經常發生戰爭，會有什么樣的后果?是呀，情況多么危急呀!所以朝廷要——緊急征兵，誰來讀好它?指名讀。

(2)木蘭看到文書上有父親的名字是——焦急萬分，誰來讀好它?(指名讀)她急什么我不太明白?如果你就在現場看到文書，那請你們是支持父親去，還是反對他去呢?請說出理由。(引導學生從“家”和“國”兩方面來思考)

所以木蘭覺得自己——理應為國為家分憂(齊讀)夸夸木蘭

(3)她的家人會同意木蘭從軍嗎?為什么?木蘭是怎么說服家人的?(小組討論、表演)指名表演，評價。

四、教師精講點撥

1、過渡：木蘭終于說服了家人。一路上跋山涉水，餐風飲露。

2、出示：木蘭告別了親人，披戰袍，跨駿馬，渡黃河，過燕山，來到了前線。

(2)請把你的體會朗讀出來呢?夸夸木蘭。

(3)經過千辛萬苦，木蘭到了戰場上，你覺得戰場上的木蘭怎樣?同學們想象一下，花木蘭在戰斗中的表現。

(4)經過多年的征戰，木蘭立下了——赫赫戰功，誰來讀這句話?你為什么這樣讀?(讀出時間之長、功勞之大)

(5)再讀這一段，體會木蘭的英雄形象。

3、木蘭終于勝利回鄉了，穿上了心愛的女裝，(出示第二副插圖，結合理解“文靜秀美”)將士們看到了女裝的花將軍會……引導學生想象說話，體會將士們的驚訝。指導讀文中最后一段話。

4、現在你們知道為什么稱木蘭是“女英雄”了嗎?(出示第一自然段再讀)

第三環節

五、鞏固訓練提升

1、學習生字。

2、背誦課文。

2、展開想象，說說花木蘭是怎樣說服家人的，然后用幾句話寫下來。

12、木蘭從軍

( )女英雄。

在備課時，考慮到故事發生的年代距現在較遠，所以我采用了動畫片《花木蘭》片斷導入，意圖拉近學生與教材的關系，激發他們的學習興趣。在實際教學過程中，我始終注重對學生學習習慣的培養;回答問題時，提醒他們應當說一句完整的話，并做到聲音響亮。我覺得，養成良好的學習習慣，是學好語文的重要條件，可以使學生受益終生。在教學第二段時，我設計了一個環節，讓學生說說“木蘭是怎么說服家人的”，并請他們演一演。表演是兒童思考再現生活的基本方式，這么做既能幫助學生身臨其境主動探求知識，理解課文內容，又能活躍學生思維，調動情感投入，鍛煉學生的表演能力，寓教于樂，寓教于玩。當然，在本課教學中還有一些值得思考、需要改進的地方，如在有限的時間內如何更好地指導學生朗讀，如何熟練操作多媒體課件，以更好地為課堂服務，提高課堂四十分鐘的質量。

木蘭從軍教案（熱門18篇）篇七

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課的10個生字，綠線內的7個只識不寫。認識一個偏旁。理解由生字組成的詞語。

3、學習花木蘭尊老愛幼，自信自強，熱愛祖國的優秀品質。

教學重難點：識字、寫字;朗讀課文、背誦課文。

教具學具安排：投影、生字卡、錄音。

1、繼續培養學生認真聽講、積極思考、勇于發言的良好課堂習慣。

2、培養學生良好的書寫姿勢。

教學時間：三課時。

1、今天，我們學習新課文，題目是木蘭從軍。板書課題。

2、聽課文錄音。

聽后提問：木蘭是誰?

從軍是什么意思?花木蘭是女兒家，她女扮男裝，替誰去從軍?

1、借助拼音，讀準字音。

2、畫出生字詞，標出自然段。

3、檢查自讀效果。

(1)出示詞語，指名讀。齊讀。

(2)指名分節讀課文。

(3)說說每段的意思。

理解第一段。

1、指名讀。

2、口頭填空。

花木蘭。

3、小結。

4、背誦第一段。

1、認讀生字詞。

2、指名背第一段。

1、理解第二段。

(1)自讀。畫出寫局勢緊張的詞語及花木蘭十分著急的原因的句子。

(2)讀后交流。

理解文書征兵年老多病。

(4)指導朗讀。

2、理解第三段。

(1)觀察圖一。

看，這是花木蘭從軍后馳騁沙場的英姿，瞧她躍馬提槍的威武形象，一看就知道她英勇善戰。

(2)課文是怎樣寫她從軍后的情景的?讀一讀，畫出表示動作的詞語，體會用詞的準確性。

(3)讀后交流。

(4)指導讀第一句。

(5)指名讀第二句。

理解赫赫戰功。

從這句可以看出木蘭自強自信，所以開頭稱她女英雄，結尾又說她是花將軍。

(6)指導讀第二句。

(7)指導背誦。

征病幼男勝利。

抄寫生字。

1、認讀詞語。

2、背誦第一、二、三段。

理解第四段。

1、看插圖二，說說勝利歸來的花木蘭裝束有什么變化?

2、自讀課文，畫出寫將軍們恍然大悟的句子。

3、讀后交流。

4、指導朗讀、背誦。

脫穿將勇。

抄寫字詞。

板書:。

女(扮)男(裝)。

勝利歸鄉。

其一：怎樣讓孩子們正確、流利的讀通、讀順課文，認識本課的兩個多音字。我主要通過孩子的大聲朗讀，自糾讀音，采用多種形式讀字詞的方法，打好讀課文的基礎，達到讀通、讀順文本。

其二：使孩子們初步感知人物品質。為完成這個教學目標，我精心設計了兩個問題“如果你是木蘭的家人，你會怎樣勸阻她?”“如果你是木蘭，你怎樣說服家人?”讓學生學習花木蘭尊老愛幼、自信自強、熱愛祖國的優秀品質。

木蘭從軍教案（熱門18篇）篇八

1.出示要求會寫的字，引導學生觀察字形有什么特點，找一找哪些字已經會了，哪些字容易寫錯，再根據不同情況分別處理。

（1）易寫錯的字。

“犯”字的右邊是“?”不要寫成了“巳”。

“武”字不要多一撇。

（2）左右結構的字有：接、犯、保、場、姐。

先讓學生去觀察字形的特點，都是左窄右寬，再引導學生觀察重點筆畫在什么位置，為寫好字打基礎。最后再根據構字方法進行字形的記憶。“接、場、姐”是比較明顯的形聲字，左表形，右表聲。

（3）上下結構的字有：靠。

（4）獨體字：衛。

（5）半包圍結構：武。

2.學生練習寫字。

3.講評學生寫字作業。

1.讀讀課后詞語庫。

2.說說自己新積累的詞語。

我們生活中有許多事都可以寫成劇本，一些有趣的課文、故事也都可以改成劇本。自己找小伙伴合作創編一個小劇本，并排練出來，我們進行一次表演比賽。

木蘭從軍教案（熱門18篇）篇九

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會10個生字。

3、理解課文內容，感悟花木蘭愛國愛家的優秀品質。說說花木蘭是怎樣說服家人，然后用幾句話寫下來。

1、復習部首查字法

2、有感情地朗讀課文，背誦課文

3、說說花木蘭是怎樣說服家人，然后用幾句話寫下來

1、感悟花木蘭愛國愛家的優秀品質，激發學生熱愛祖國的思想感情。

2、發展學生的想像力，說說花木蘭是怎樣說服家人，然后用幾句話寫下來

情境法、合作法

掛圖生字卡錄音機

教學內容：初讀課文

課時目標：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學會10個生字。

1 、同學們，有沒有看過電影《花木蘭》，那你們知道花木蘭是誰嗎？

2、出示花木蘭出片，告訴學生她的名字叫花木蘭，今天我們要學習花木蘭的故事。

4、板書課題，齊讀、

4、解題，你有什么想知道的嗎？

5、花木蘭為什么女扮男裝去從軍呢？同學們讀讀課文，就可以找到答案了。

1、自己小聲輕讀課文，借助拼音讀準字音，讀通句子不添字，不漏字。

2、標出自然段小節，想想每個自然段主要講了一件什么事情？

3、學生自讀課文，教師巡視指導。

1、出示課文中生字。

（1）、自由輕聲讀。

（2）、你覺得這課中哪些字的讀音，我們要特別注意？注意什么地方？

（3）指名認讀生字，分析難讀的生字，交流識字方法。

（4）、教學2個多音字

“將”讀第一聲時可組哪些詞？指名舉例。如：將來、將要、將軍。讀第四聲又可和哪些字交朋友？如：干將、將士、大將。

（4）、指名讀，齊讀生字詞。

1、出示生字，分析字形。

2、自編兒歌，記住字形。

3、教師范些，學生描紅。

4、自由練寫生字。

木蘭從軍教案（熱門18篇）篇十

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會10個生字。

3、理解課文內容，感悟花木蘭愛國愛家的優秀品質。說說花木蘭是怎樣說服家人，然后用幾句話寫下來。

1、復習部首查字法。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、說說花木蘭是怎樣說服家人，然后用幾句話寫下來。

1、感悟花木蘭愛國愛家的優秀品質，激發學生熱愛祖國的思想感情。

2、發展學生的想像力，說說花木蘭是怎樣說服家人，然后用幾句話寫下來。

情境法、合作法。

掛圖生字卡錄音機。

教學內容：初讀課文。

課時目標：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學會10個生字。

一、談話導入。

1、同學們，有沒有看過電影《花木蘭》，那你們知道花木蘭是誰嗎?

2、出示花木蘭出片，告訴學生她的名字叫花木蘭，今天我們要學習花木蘭的故事。

4、板書課題，齊讀、

4、解題，你有什么想知道的`嗎?

5、花木蘭為什么女扮男裝去從軍呢?同學們讀讀課文，就可以找到答案了。

二初讀課文。

1、自己小聲輕讀課文，借助拼音讀準字音，讀通句子不添字，不漏字。

2、標出自然段小節，想想每個自然段主要講了一件什么事情?

3、學生自讀課文，教師巡視指導。

三、檢查自讀情況。

1、出示課文中生字。

(1)、自由輕聲讀。

(2)、你覺得這課中哪些字的讀音，我們要特別注意?注意什么地方?

(3)指名認讀生字，分析難讀的生字，交流識字方法。

(4)、教學2個多音字。

“將”讀第一聲時可組哪些詞?指名舉例。如：將來、將要、將軍。讀第四聲又可和哪些字交朋友?如：干將、將士、大將。

(4)、指名讀，齊讀生字詞。

四、指導描紅寫字。

1、出示生字，分析字形。

2、自編兒歌，記住字形。

3、教師范些，學生描紅。

4、自由練寫生字。

木蘭從軍教案（熱門18篇）篇十一

2、學會10個生字。

1、復習部首查字法。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、說說花木蘭是怎樣說服家人，然后用幾句話寫下來。

兩課時。

一、導入。

1、同學們，有沒有看過電影《花木蘭》，那你們知道花木蘭是誰嗎？

2、那誰能簡單給大家介紹一下《花木蘭》，講的是一個什么故事呢？

3、板書課題，齊讀。

4、解題。

二、初讀課文。

1、自己小聲輕讀課文，要求讀準字音，不添字，不漏字。

2、出示。

名字征兵父親年老多病女扮難裝勝利將士朝廷年齡。

戰袍渡燕山赫赫。

（1）自由讀。

（2）你覺得這課中哪些字的讀音，我們要特別注意？

（3）教學2個多音字。

a將讀第一聲時可組哪些詞？讀第四聲又可和哪些字交朋友？

（4）指名讀，齊讀生字詞。

（5）教學生字字形。

（6）齊讀。

3、這篇課文一共有幾個自然段。

4、開火車讀課文，師生評議。

5、默讀課文，勾畫出文中不理解的字詞。

6、討論交流。

7、再讀課文，把你認為文中最難讀懂的句子多讀幾遍，直到讀通讀順為止。

三、復習查字典。

1、復習部首查字法。

2、用同樣的部首查字法查“廷”“康”“起”三個字，看誰查得又快又準。

四布置作業。

一、復習。

1、認讀詞語。

2、指名讀課文，思考：花木蘭是誰？

二、精讀課文。

（一）指名讀第2自然段。

1、第2自然段有幾句話。

2、默讀課文，思考：花木蘭為什么從軍？

3、討論交流，邊講邊練習朗讀。

4、花木蘭是怎樣說服家人的呢？

5、四人小組交流。

6、指名說，師生評議。

7、課文讀到這兒，你們覺得花木蘭是個怎樣的人？

8、指導朗讀。

9、練習背誦。

（二）第3自然段。

1、花木蘭告別了家人，從此開始了她的'戎馬生涯，這時的花木蘭又是怎樣的？

2、指名讀。

3、出示。

木蘭告別了親人，披戰袍，跨駿馬，渡黃河，過燕山，來到了前線。

（1）指名讀。

（3）指導朗讀。

4、什么是戰功？“赫赫戰功”呢？

5、同學們想象一下，花木蘭在戰斗中的表現。

6、看插圖1，你覺得此時的花木蘭怎樣？

7、指導朗讀。

8、練習背誦。

（四）第4自然段。

1、指名讀。

3、指導朗讀，表達自己對花木蘭的欽佩之情。

4、練習背誦。

三、總結全文。

1、齊讀課文，填空。

花木蘭是一位（）女英雄。

2、課文給我們講述了古代花木蘭女扮男裝，替父從軍的故事，贊揚了花木蘭尊老愛幼，熱愛祖國的優秀品質。

3、齊背課文。

四、布置作業。

展開想象，說說花木蘭是怎樣說服家人的，然后用幾句話寫下來。

板書：

女扮男裝。

愛國愛家。

木蘭從軍教案（熱門18篇）篇十二

2、今天我們要來認識一位古代的大將軍，她的名字叫花木蘭。

3、小朋友，你們知道花木蘭和你們剛剛說的英雄有什么不同嗎？（小朋友們有沒有發現你們剛剛說的英雄中女的很少？）。

4、我國古代男尊女卑，男的可以當兵，女的卻不能從軍。那么花木蘭怎么能去從軍的呢？

5、帶著這個問題，讓我們一同來學習。

第1。

（一）練讀。

1、請小朋友們先自己讀一遍課文，注意將生字的字音讀準，讀完后標好自然段。

2、與同桌輪流讀一遍，注意將句子讀通順。

3、和你的好朋友一起再讀一遍課文，注意要將課文讀正確、流利。

（二）檢查。

1、出示生字詞。

名字征兵勝利朝廷年齡理應說服年老多病焦急萬分赫赫戰功英勇善戰文靜俊美。

2、多音字。

燕子燕山。

將軍將士。

3、課文一定也能讀好。

（1）齊讀第一段，師評。

（2）指名讀第二段，自評。

（3）指名一組讀第三段，其他生評價。

（4）男生讀，女生評。

4、解決問題。

（一）小朋友們真聰明，那么花木蘭為什么要女扮男裝去從軍呢？

1、請你們自己讀讀課文的第二自然段，再說給同桌的小朋友聽。

2、指名交流體會。（恩，小朋友們說的都不錯。）。

3、花木蘭所處的南北朝時期，時局動蕩，戰爭頻繁。（經常發生戰爭）。

4、那時侯，朝廷對老百姓發的公文或通告叫做文書。這一天，朝廷下達的一份文書張貼了出來，這是份一般的文書嗎？（緊急征兵文書）。

5、木蘭看到這文書后，有什么感受？（焦急萬分）。

6、花木蘭為什么會感到焦急萬分？她是怎么想的？指名說，指名讀，強調焦急萬分。

7、可以不去呀，或者等過幾年弟弟長大了再去呀，強調緊急征兵。體現愛國精神。

8、說話訓練：因為所以，花木蘭要女扮男裝，替父從軍。

（二）花木蘭此時已打定主意，替父從軍，但戰場上兩軍廝殺，充滿了艱辛和危險，花木蘭的家人怎么會同意她去的呢？（說服）。

1、假設你是花木蘭，你準備怎樣說服你的家人呢？小小組中相互說。

2、老師就是花木蘭的家人，指名來說服老師。

（三）就這樣，花木蘭為了她那年老多病的父親，為了她那年紀尚小的弟弟，更為了她深深熱愛的國家，毅然地踏上了從軍之旅。齊讀第二自然段。

（四）小朋友，通過你們的朗讀，我看見了一個勇敢、堅毅、視國事為己任的花木蘭，也明白了她為什么能受到世人的尊敬和贊賞。她不愧是我國古代的一位女英雄，讓我們一同牢牢記住她的名字花木蘭。

1、出示生字：名、征、兵、父、病、男。

2、說說如何記住這些漢字。

3、教學疒，范寫病。

4、學生描紅。

剛才，小朋友都當了一回花木蘭，展開想象，說服家人，替父從軍。課后請小朋友把木蘭怎樣說服家人的幾句話寫下來。

木蘭從軍教案（熱門18篇）篇十三

1、知識和能力：能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、過程和方法：學會本課的8個生字，綠線內的7個只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、情感態度和價值觀：學習花木蘭尊老愛幼，自信自強，熱愛祖國的優秀品質。

1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。認識新偏旁。

2、想象木蘭說服家人的情景，培養學生的.想象能力。

3、學習木蘭為國家分憂的品質。

二課時。

第一課時。

一、揭示課題。

1、今天，我們學習新課文，題目是"木蘭從軍"。板書課題。

2、聽課文錄音。

聽后提問：木蘭是誰？"從軍"是什么意思？花木蘭是女兒家，她女扮男裝，替誰去從軍？

二、初讀指導。

1、借助拼音，讀準字音。

2、畫出生字詞，標出自然段。

3、檢查自讀效果。

（1）出示詞語，指名讀。齊讀。

（2）指名分節讀課文。

（3）說說每段的意思。

三、精讀訓練，理解第一段。

1、指名讀。

2、口頭填空。

3、小結。

4、背誦第一段。

第二課時。

師述：這節課老師給小朋友們提個要求，我們要做到８個字“盡情地讀，大膽地說”能做到嗎？上節課我們一起完成了這兩個任務：

1、自由讀課文。要求：不添字、不丟字、字字入目、讀準字音，把課文讀正確。

2、練習朗讀課文。要求：注意標點的停頓、邊讀邊思、體會詞語。

這節課我們還要在原來朗讀的基礎上，完成另一個任務：

3、比一比、賽一賽，看誰讀得最好。

規則：

（１）選自己最喜歡的一小節讀。

（２）當第一位同學讀好后，你可以向他提出挑戰。

（３）每小節選出一位冠軍，為我們示范讀。

1、請學生示范讀：

提問：你“著急”這個詞讀得特好。你能告訴同學們為什么這么讀嗎？花木蘭為什么著急？

（出示卡片）女扮男裝，替父從軍。

但其中又經過不少曲折，她一一說服全家人。

（課堂表演：老師演木蘭的家人。學生演花木蘭。看看你們怎樣說服我。）。

這位同學不但讀得好，而且說得更好。老師把這張卡送給你，你愿意把上面的字讀給同學聽嗎？（尊老愛幼）就因為你把握了木蘭尊老愛幼這一點，你才會讀得這么好。我們女同學一起來感受一下這份情感。（女同學讀）。

2、過渡：木蘭收拾好行裝告別了家鄉和親人，我們請這位同學為我們讀。

仔細聽他讀得好在哪里？

出示句子：

花木蘭告別了家鄉和親人，披戰袍，跨駿馬，渡黃河，過燕山，來到了前線。在多年征戰中，她為國立下了赫赫戰功。

學生找出讀得好的地方：披跨渡過赫赫戰功。

（師范讀，指名讀。）。

提問：你們知道為什么要這么讀嗎？（告訴我們這條路很長，而且很艱難，從軍是很辛苦的，但木蘭沒有被困難嚇倒而是勇往直前）。

配樂朗誦：你聽，萬馬奔騰；你看，硝煙彌漫；瞧。

（出示圖片１）她躍馬提搶，馳騁沙場，英姿颯颯，奮勇殺敵，為國立下了汗馬功勞。那是因為她熱愛祖國。

（請剛才讀這一段的同學，把“熱愛祖國”這個詞讀給同學聽。）讀第四小節的同學讀）。

出示句子：將士們前來探望她，這才發現，英勇善戰的花將軍，原來是位年輕的姑娘。

老師發現你這一句讀得很好，但我有一個小小的問題，在多年的征戰中，怎么會沒有人發現木蘭是個姑娘呢？（出示圖片２）。

小結：是啊，正是因為戰火不斷，馬不停蹄更因為木蘭是一個自信自強的女子。

雖為女兒身，卻有男兒志。（請學生讀這個詞）。

自己有感情的讀這一段。

4、讓我們用一句話來贊一贊今天我們認識的這位花木蘭。

出示：花木蘭。

請讀第一小節的學生讀。指名讀第一小節。齊讀第一小節。

聽了你們的贊揚，老師也想來贊一贊花木蘭。

“古有花木蘭，替父去從軍……”你聽嘹亮的歌聲在回蕩，讓我們把女英雄的形象牢記心中。

5、齊讀全文。

從古到今，女英雄不止花木蘭一個，如穆桂英江姐等，課后請同學們收集女英雄的故事，講給朋友聽。

板書設計。

女英雄。

孝順懂事英勇善戰淡泊名利。

從軍立功辭官。

木蘭從軍教案（熱門18篇）篇十四

1、認識9個字，會寫8個字。自主積累詞語。

3、了解花木蘭代父從軍的故事，感受花木蘭對父母的孝順、對國家的熱愛。

4、初步了解劇本的形式。

1、認識9個字，會寫8個字。

2、朗讀表演這個故事。

生字詞語卡片，課件。

1、播放《花木蘭》的課件，看完后用自己的話說說這個故事。

2、花木蘭是一個女英雄，她代父從軍，立下汗馬功勞。今天我們學習一篇新的課文《花木蘭》。板書課題。

3、學生讀題，質疑。

1、自由讀課文，你發現這篇課文和我們以前學過課文有什么不同？

2、教師介紹劇本。

3、請你們再讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，把感覺困難的句子多讀幾遍。

4、出示生字卡片，學生認讀。

5、分組交流識字方法。

6、出示詞語卡片，學生開火車。

7、全班交流識字方法。

8、四人小組練習朗讀，把課文讀得正確流利。

1、出示會寫字，學生讀一讀。

2、給這個8個字說詞。

3、同桌交流識字方法，并說說怎樣來寫這些字才好看。

4、有哪些字需要幫助。

5、教師范寫。

6、學生書寫，教師巡視，個別指導。

7、書寫評價。

1、讀課文。

2、寫字。

1、聽寫詞語。

2、測讀句子。

1、自由讀課文開頭的時間、人物、布景、開幕四個部分的內容，說說你讀懂了什么？

2、大家都有這樣一個疑問，既然當時的社會不允許女的從軍的，而花木蘭為什么還要去呢？請大家盡情的朗讀課文，大膽的說說。學生讀課文交流。

3、請小朋友找出花木蘭為什么要代父從軍的句子，再大聲的讀幾遍。

4、指名讀。

敵人侵犯我們的國家，會有什么樣的后果呢？

是啊，情況多么危急，我們應該起來反抗。

5、當木蘭知道父親接到從軍的命令，她心情怎樣呢？她是怎么想的呢？

請大家找出相關的句子，讀一讀，想一想。

學生交流，板書：為國為家。

6、如果你們是木蘭的家人，你們同意木蘭從軍嗎？為什么？

木蘭是怎樣說服他們的？

學習小組分角色朗讀。

小組表演。

評價，學生再次表演。

8、教師配樂朗誦：木蘭終于說服家人，告別了家鄉和親人，披戰袍、跨駿馬，渡黃河、過燕山，歷盡千心萬苦，到了戰場。

9、觀看戰場上的片段，你覺得木蘭在戰場上怎樣？

英勇善戰英姿颯爽。

請你們用一句話說說你認識的花木蘭。

表演朗讀。

1、課后搜集女英雄的故事。

2、和家人表演。

木蘭從軍教案（熱門18篇）篇十五

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、理解課文內容，感悟花木蘭愛國愛家的優秀品質。說說花木蘭是怎樣說服家人的。

一、激趣導入。

1、說起英雄，你們會想起誰?

2、我們今天來認識一位英雄，播放《花木蘭》動畫片段，激發學生的學習興趣。

3、大家想知道剛剛看到的這位英勇的將士是誰嗎?想知道關于她的故事嗎?

4、出示課題，解題“從軍”一詞的意思。

二、精講課文：

(一)、自由讀第一自然段，

我將引導學生通過朗讀抓住一個“女”字，初步讓學生模糊地感受到木蘭是一位不同尋常的英雄。然后設下疑問：在當時的社會制度下，女的是不能從軍的，而木蘭怎么會去從軍，成為一位女英雄的呢?讓學生帶著疑問積極地進入第二小節的學習。

(二)、小組合作讀第二、三四自然段，并解決問題。

出示：花木蘭是一位( )的女英雄。

你認為應該填什么?你從哪里知道的?讓學生結合對課文的理解將句子補充完整，表達情感，內化文本語言。

相機出示：

答案1、填熱愛愛國

出示：自己理應為國為家分憂。“理應”是什么意思?

(國家興亡，匹夫有責，在危急關頭，花木蘭能以國家利益為重，多愛國呀!)

答案2、填尊老愛幼、孝敬父母：

(1)出示：木蘭見到上面有父親的名字，焦急萬分。她想：父親年老多病，難以出征;弟弟又小，還不夠當兵的年齡。指導讀(帶著擔憂焦急的語氣。)自由讀、指名讀。

(2)木蘭想為國為家分憂，可是朝廷只征招男子當兵，木蘭想到了一個辦法，在文中找出來。(出示圖片)木蘭從一個美麗的女子裝扮成了一個英勇的戰士。

出示：她說服了家人，女扮男裝，替父從軍。

(3)、花木蘭的家人會同意讓一個女孩子去當兵嗎?他們為什么不同意呢?(a擔心花木蘭b當時社會對女子的偏見)

(a)先討論一下，花木蘭可以說哪些話說服家人?

(b)請組里來演一演。

齊讀(讀出木蘭替父從軍的堅定的決心。)

(5)、作業設計

木蘭對父親說：“ ”

答案3填：英勇、了不起、勇敢，

隨機出示：木蘭告別了親人，披戰袍，跨駿馬，渡黃河，過燕山，來到了前線。，在多年征戰中，她為國立下了赫赫戰功。

(1)、請大家自由讀這一段，你從中會發現什么?。(動詞很多。)

(2)、這些動詞順序可以顛倒嗎?

(3)、配樂朗誦：你聽，萬馬奔騰;你看，硝煙彌漫;瞧

指導朗讀：出示書上的從軍圖：從軍很辛苦，路途艱難，但木蘭沒有被困難嚇倒，而是勇往直前。看，硝煙滾滾。瞧，她躍馬提槍，馳騁沙場，英姿颯爽，奮勇殺敵，為國立下了汗馬功勞。

并通過想象談話：木蘭在征戰過程中會遇到哪些困難?她是怎樣克服的?進一步體會木蘭征戰中的艱辛與這“赫赫戰功”的來之不易，激發學生的敬佩之情，最后將自己的感受用讀表達出來，邊讀邊想象畫面。

答案4填：文靜、俊美

相機出示：將士們前來探望她，才驚訝地發現昔日英勇善戰的花將軍，竟是位文靜俊美的姑娘。

師：指導讀如果你是花將軍手下的將士，看到花將軍突然換上了女裝，你會怎么想呢?是呀，將士們驚訝的發現，昔日這位英勇善戰的花將軍，(竟)是位文靜俊美的姑娘。試著讀出那種驚訝。(指名讀)

(太讓人驚訝了!用驚訝的語氣讀一讀)

(1)、自由讀

(2)、男女生分讀

6、總結全文

文靜俊美的女英雄為國分憂，替父從軍，英勇善戰，立下赫赫戰功。

三、指導背誦：

四、生字教學：

1、出示生字名、兵、父、弟、男

(1)、同學交流記字方法。

(2)、給這些生字找朋友(組詞)

(3)、描紅。

木蘭從軍教案（熱門18篇）篇十六

齊讀課題。

看到這個題目，你想知道些什么？有什么問題？

1、就讓我們快快的讀讀課文，遇到不認識的字多和他打招呼，用自己喜歡的辦法快快和她成為朋友！

學生自由讀文。

2、出示生詞，帶生字讀詞語。

3、去掉拼音，再次認讀。

4、猜一猜：

一下子抽掉羊脊梁骨“蘭”

讀一讀“成為”“為國”你發現什么？“為”是多音字，你還知道有哪些多音字？

“份”“扮”比較一下，又發現了什么？

5、開火車認讀生詞，

6、變換語境認字。

花木蘭，武藝精，替父從軍去出征，

換下女裝穿戰袍，英勇善戰立大功。

戰爭持續十二年，為家為國一份情，

待到戰爭結束時，探望士兵都吃驚，

赫赫戰功木蘭立，女扮男裝傳美名！

7、這里的詞，有哪些你不懂？需要大家幫幫忙？

“探望”什么時候我們會用到這個詞？

“戰袍”看看我們課文中的插圖，打仗的時候，和平長穿的衣服一樣嗎？

2、預設：赫赫有名：非常有名，聯系生活談一談，你在生活中知道誰赫赫有名？

4、“驚呆”當時是怎樣的表情？會說些什么？為什么驚呆？（打扮原因，英勇善戰原因）。

6、你覺得木蘭是一個什么樣的.人？

7、自己練習朗讀最喜歡的一段，想一想怎樣讀的更好，讀給自己的同桌聽。

把你喜歡的課文中的詞語或句子勾下來，多讀一讀。

木蘭從軍教案（熱門18篇）篇十七

1、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內容，體會木蘭愛親人、愛國家和勇敢、剛毅的優秀品質。

2、學生講故事。

1、學生大聲讀課文。

2、師：花木蘭給你留下什么印象？

3、學生思考發言。

1、師：你最喜歡哪一段，就讀哪一段。能說一說理由嗎？

2、學生自讀喜歡的段落。

3、師生交流，生生交流。

學生朗讀，說理由。教師相機指導朗讀，出示課件并板書。

第二段聯系《弟子規》中的“首孝悌”，注意體會木蘭的“矛盾，心情復雜”，讀出木蘭最初的矛盾和做出決定后的堅定、果敢。

第四段聯系唐詩《從軍行》、《出塞》、《涼州詞》引導學生構想木蘭在戰場上的英勇善戰。

第五段中，教師點撥：

引導學生帶著既驚訝又佩服的感情讀。

1、按照板書梳理木蘭的成長過程。

2、學生有感情地朗讀全文。

3、指名讀課文，同學。

1、你還知道我國歷史上還有哪些女英雄？

2、花木蘭這個女英雄的形象，深得大家的喜愛。大家通過各種形式來傳唱、歌頌她。下面我們來聽一聽由著名豫劇演員常香玉演唱的豫劇《花木蘭》選段。（播放豫劇《花木蘭》）

3、這課文是由我國北朝時期民歌《木蘭詩》改編的，在課下有的同學找了資料，許多同學已經會讀了，下面我們就來讀一讀《木蘭詩》。（出示《木蘭詩》課件）

1、喜歡《木蘭詩》嗎？那就背一背吧！

2、搜集女英雄的資料，開一個小小故事會。

3、把花木蘭的故事講給家人或朋友聽。

4、喜歡唱歌的同學學一學豫劇《花木蘭》吧！

木蘭從軍教案（熱門18篇）篇十八

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

2、學會本課生字，其中田字格上面的只識不寫，認識新偏旁，理解由生字組成的詞語。

3、學習花木蘭尊老愛幼、自信自強、熱愛祖國的.優秀品質。

小黑板掛圖。

一、繼續學習：

1、出示花木蘭圖片（穿戰袍），指名說你看到了什么？板書：英勇善戰。

2、出示花木蘭圖片（穿女裝），你又覺得她如何？板書：文靜俊美。

3、兩個不同的花木蘭，你喜歡哪一種？

4、課文中哪兒寫了她英勇善戰，哪兒寫了她文靜美？自己先在課文中找一找，（指名說）。

5、指導學習方法：你喜歡哪種花木蘭，就去學習相應的部分，準備怎么學呢？（圈出重點字詞、邊讀邊想、和同桌討論）。

二、自學課文。

1、喜歡花木蘭英勇善戰的同學介紹花木蘭。

（1）你喜歡哪種花木蘭？能介紹介紹嗎？（指名讀第3節，投影出示第3節一句文字）。

是呀，多么不容易呀，再來讀讀這句話。自由讀、指名讀、齊讀。

木蘭取得發赫赫戰功，她到底取得了哪些戰功呢？哪位同學向我們介紹一下。

所以說，木蘭出示：“在多年征戰中，她為立下了赫赫戰功”。

齊讀這一節。

2、學習第四節：

（1）還有的同學喜歡文靜俊美的花木蘭，通過第四節的學習你知道了什么？（指名說）。

（2）想象：面對女裝的木蘭，將士們會怎么想的呢？

指名讀“木蘭勝利回鄉后……姑娘”

齊讀。

3、學習第二節：

木蘭為什么會女扮男裝呢？

你從哪知道的？（第二節）。

那還有什么原因呢？（板書：為國為家）。

指名讀這一節。

齊讀這一節。

這么勇敢的姑娘是怎樣說服家人替父從軍的呢？

指名說。（木蘭對父親說：

木蘭對弟弟說：

木蘭對媽媽說：

4、擴展練習：

此時此刻，我們一定也有話想對木蘭說：

（小黑板出示）我想說：花木蘭，你！

三、欣賞歌曲。

四、作業：

為國為家。

英勇善戰文靜俊美。