教學(xué)工作計(jì)劃的執(zhí)行需要教師密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。以下是小編為大家整理的教學(xué)工作計(jì)劃范文，供大家參考學(xué)習(xí)。

木蘭從軍教案（熱門18篇）篇一

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《木蘭從軍》這篇課文，課外進(jìn)行了練習(xí)，誰還想來表演一下？

二、學(xué)習(xí)會(huì)寫字，記憶字形。

1.出示要求會(huì)寫的字，引導(dǎo)學(xué)生觀察字形有什么特點(diǎn)，找一找哪些字已經(jīng)會(huì)了，哪些字容易寫錯(cuò)，再根據(jù)不同情況分別處理。

（1）易寫錯(cuò)的字。

“犯”字的右邊是“?”不要寫成了“巳”。

“武”字不要多一撇。

（2）左右結(jié)構(gòu)的字有：接、犯、保、場(chǎng)、姐。

先讓學(xué)生去觀察字形的特點(diǎn)，都是左窄右寬，再引導(dǎo)學(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫在什么位置，為寫好字打基礎(chǔ)。最后再根據(jù)構(gòu)字方法進(jìn)行字形的`記憶。“接、場(chǎng)、姐”是比較明顯的形聲字，左表形，右表聲。

（3）上下結(jié)構(gòu)的字有：靠。

（4）獨(dú)體字：衛(wèi)。

（5）半包圍結(jié)構(gòu)：武。

2.學(xué)生練習(xí)寫字。

3.講評(píng)學(xué)生寫字作業(yè)。

三、自由積累詞語。

1.讀讀課后詞語庫(kù)。

2.說說自己新積累的詞語。

四、創(chuàng)作小劇本。

我們生活中有許多事都可以寫成劇本，一些有趣的課文、故事也都可以改成劇本。自己找小伙伴合作創(chuàng)編一個(gè)小劇本，并排練出來，我們進(jìn)行一次表演比賽。

木蘭從軍教案（熱門18篇）篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)9個(gè)字，會(huì)寫8個(gè)字。自主積累詞語。

3、了解花木蘭代父從軍的故事，感受花木蘭對(duì)父母的孝順、對(duì)國(guó)家的熱愛。

4、初步了解劇本的形式。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)9個(gè)字，會(huì)寫8個(gè)字。

2、朗讀表演這個(gè)故事。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字詞語卡片，課件。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)。

一、激趣導(dǎo)入。

1、播放《花木蘭》的課件，看完后用自己的話說說這個(gè)故事。

2、花木蘭是一個(gè)女英雄，她代父從軍，立下汗馬功勞。今天我們學(xué)習(xí)一篇新的課文《花木蘭》。板書課題。

3、學(xué)生讀題，質(zhì)疑。

二、初讀課文，識(shí)字。

1、自由讀課文，你發(fā)現(xiàn)這篇課文和我們以前學(xué)過課文有什么不同？

2、教師介紹劇本。

3、請(qǐng)你們?cè)僮x課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把感覺困難的句子多讀幾遍。

4、出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。

5、分組交流識(shí)字方法。

6、出示詞語卡片，學(xué)生開火車。

7、全班交流識(shí)字方法。

8、四人小組練習(xí)朗讀，把課文讀得正確流利。

三、學(xué)習(xí)生字。

1、出示會(huì)寫字，學(xué)生讀一讀。

2、給這個(gè)8個(gè)字說詞。

3、同桌交流識(shí)字方法，并說說怎樣來寫這些字才好看。

4、有哪些字需要幫助。

5、教師范寫。

6、學(xué)生書寫，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

7、書寫評(píng)價(jià)。

作業(yè)：

1、讀課文。

2、寫字。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)。

1、聽寫詞語。

2、測(cè)讀句子。

二、學(xué)習(xí)新課。

1、自由讀課文開頭的時(shí)間、人物、布景、開幕四個(gè)部分的內(nèi)容，說說你讀懂了什么？

2、大家都有這樣一個(gè)疑問，既然當(dāng)時(shí)的社會(huì)不允許女的從軍的，而花木蘭為什么還要去呢？請(qǐng)大家盡情的朗讀課文，大膽的說說。學(xué)生讀課文交流。

3、請(qǐng)小朋友找出花木蘭為什么要代父從軍的句子，再大聲的讀幾遍。

4、指名讀。

敵人侵犯我們的國(guó)家，會(huì)有什么樣的后果呢？

是啊，情況多么危急，我們應(yīng)該起來反抗。

5、當(dāng)木蘭知道父親接到從軍的命令，她心情怎樣呢？她是怎么想的呢？

請(qǐng)大家找出相關(guān)的句子，讀一讀，想一想。

學(xué)生交流，板書：為國(guó)為家。

6、如果你們是木蘭的家人，你們同意木蘭從軍嗎？為什么？

木蘭是怎樣說服他們的？

學(xué)習(xí)小組分角色朗讀。

小組表演。

評(píng)價(jià)，學(xué)生再次表演。

8、教師配樂朗誦：木蘭終于說服家人，告別了家鄉(xiāng)和親人，披戰(zhàn)袍、跨駿馬，渡黃河、過燕山，歷盡千心萬苦，到了戰(zhàn)場(chǎng)。

9、觀看戰(zhàn)場(chǎng)上的片段，你覺得木蘭在戰(zhàn)場(chǎng)上怎樣？

英勇善戰(zhàn)英姿颯爽。

三、總結(jié)。

請(qǐng)你們用一句話說說你認(rèn)識(shí)的花木蘭。

表演朗讀。

作業(yè)：

1、課后搜集女英雄的故事。

2、和家人表演。

木蘭從軍教案（熱門18篇）篇三

1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2. 學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字，綠線內(nèi)的7個(gè)只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語。

3. 學(xué)習(xí)花木蘭尊老愛幼，自信自強(qiáng)，熱愛祖國(guó)的優(yōu)秀品質(zhì)。

識(shí)字、寫字；朗讀課文、背誦課文。

投影、生字卡、錄音。

板書安排：24.木蘭從軍

女扮男裝

花木蘭 花將軍

勝利歸鄉(xiāng)

課內(nèi)：抄寫字詞、口頭填空。

課外：讀背課文。

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。

一． 揭示課題

1． 今天，我們學(xué)習(xí)新課文，題目是"木蘭從軍"。板書課題。

2． 聽課文錄音。

聽后提問：木蘭是誰？

"從軍"是什么意思？花木蘭是女兒家，她女扮男裝，替誰去從軍？

二． 初讀指導(dǎo)

1． 借助拼音，讀準(zhǔn)字音。

2． 畫出生字詞，標(biāo)出自然段。

3． 檢查自讀效果。

（1） 出示詞語，指名讀。齊讀。

（2） 指名分節(jié)讀課文。

（3） 說說每段的意思。

三． 精讀訓(xùn)練

理解第一段。

1． 指名讀。

2． 口頭填空。

花木蘭 （ ）。

3． 小結(jié)。

4． 背誦第一段。

一． 復(fù)習(xí)檢查

1. 認(rèn)讀生字詞。

2. 指名背第一段。

二． 精讀訓(xùn)練

1． 理解第二段。

（1） 自讀。畫出寫局勢(shì)緊張的詞語及花木蘭十分著急的原因的句子。

（2） 讀后交流。

理解"文書""征兵""年老多病"。

（4） 指導(dǎo)朗讀。

2． 理解第三段。

（1） 觀察圖一。

看，這是花木蘭從軍后馳騁沙場(chǎng)的英姿，瞧她躍馬提槍的威武形象，一看就知道她英勇善戰(zhàn)。

（2） 課文是怎樣寫她從軍后的情景的？讀一讀，畫出表示動(dòng)作的詞語，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性。

（3） 讀后交流。

（4） 指導(dǎo)讀第一句。

（5） 指名讀第二句。

理解"赫赫戰(zhàn)功"。

從這句可以看出木蘭自強(qiáng)自信，所以開頭稱她"女英雄"，結(jié)尾又說她是"花將軍"。

（6） 指導(dǎo)讀第二句。

（7） 指導(dǎo)背誦。

三． 識(shí)記字形，指導(dǎo)書寫。

征 病 幼 男 勝 利

四． 作業(yè)

抄寫生字。

一． 復(fù)習(xí)

1． 認(rèn)讀詞語。

2． 背誦第一、二、三段。

二． 精讀課文

理解第四段

1． 看插圖二，說說勝利歸來的花木蘭裝束有什么變化？

2． 自讀課文，畫出寫將軍們恍然大悟的句子。

3． 讀后交流。

4． 指導(dǎo)朗讀、背誦。

三． 識(shí)記字形，指導(dǎo)書寫

脫 穿 將 勇

四． 作業(yè)

抄寫字詞。

木蘭從軍教案（熱門18篇）篇四

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)10個(gè)生字。

3、理解課文內(nèi)容，感悟花木蘭愛國(guó)愛家的優(yōu)秀品質(zhì)。說說花木蘭是怎樣說服家人，然后用幾句話寫下來。

1、復(fù)習(xí)部首查字法。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、說說花木蘭是怎樣說服家人，然后用幾句話寫下來。

1、感悟花木蘭愛國(guó)愛家的優(yōu)秀品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情。

2、發(fā)展學(xué)生的想像力，說說花木蘭是怎樣說服家人，然后用幾句話寫下來。

情境法、合作法。

掛圖生字卡錄音機(jī)。

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文。

課時(shí)目標(biāo)：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)10個(gè)生字。

1、同學(xué)們，有沒有看過電影《花木蘭》，那你們知道花木蘭是誰嗎?

2、出示花木蘭出片，告訴學(xué)生她的名字叫花木蘭，今天我們要學(xué)習(xí)花木蘭的故事。

4、板書課題，齊讀、

4、解題，你有什么想知道的嗎?

5、花木蘭為什么女扮男裝去從軍呢?同學(xué)們讀讀課文，就可以找到答案了。

1、自己小聲輕讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子不添字，不漏字。

2、標(biāo)出自然段小節(jié)，想想每個(gè)自然段主要講了一件什么事情?

3、學(xué)生自讀課文，教師巡視指導(dǎo)。

1、出示課文中生字。

(1)、自由輕聲讀。

(2)、你覺得這課中哪些字的讀音，我們要特別注意?注意什么地方?

(3)指名認(rèn)讀生字，分析難讀的生字，交流識(shí)字方法。

(4)、教學(xué)2個(gè)多音字。

“將”讀第一聲時(shí)可組哪些詞?指名舉例。如：將來、將要、將軍。讀第四聲又可和哪些字交朋友?如：干將、將士、大將。

(4)、指名讀，齊讀生字詞。

1、出示生字，分析字形。

2、自編兒歌，記住字形。

3、教師范些，學(xué)生描紅。

4、自由練寫生字。

木蘭從軍教案（熱門18篇）篇五

2學(xué)會(huì)10個(gè)生字。

1復(fù)習(xí)部首查字法

2有感情地朗讀課文，背誦課文

3說說花木蘭是怎樣說服家人，然后用幾句話寫下來

兩課時(shí)

一導(dǎo)入

1同學(xué)們，有沒有看過電影《花木蘭》，那你們知道花木蘭是誰嗎？

2那誰能簡(jiǎn)單給大家介紹一下《花木蘭》，講的是一個(gè)什么故事呢？

3板書課題，齊讀

4解題

5花木蘭為什么女扮男裝去從軍呢？

二初讀課文

1自己小聲輕讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字

2出示

名字征兵父親年老多病女扮難裝勝利將士朝廷年齡

戰(zhàn)袍渡燕山赫赫

（1）自由讀

（2）你覺得這課中哪些字的讀音，我們要特別注意？

（3）教學(xué)2個(gè)多音字

a將讀第一聲時(shí)可組哪些詞？讀第四聲又可和哪些字交朋友？

（4）指名讀，齊讀生字詞

（5）教學(xué)生字字形

（6）齊讀

3這篇課文一共有幾個(gè)自然段

4開火車讀課文，師生評(píng)議

5默讀課文，勾畫出文中不理解的字詞

6討論交流

7再讀課文，把你認(rèn)為文中最難讀懂的句子多讀幾遍，直到讀通讀順為止。

三復(fù)習(xí)查字典

1復(fù)習(xí)部首查字法

2用同樣的部首查字法查“廷”“康”“起”三個(gè)字，看誰查得又快又準(zhǔn)。

四布置作業(yè)

一復(fù)習(xí)

1認(rèn)讀詞語

2指名讀課文，思考：花木蘭是誰？

二精讀課文

（一）指名讀第2自然段

1第2自然段有幾句話

2默讀課文，思考：花木蘭為什么從軍？

3討論交流，邊講邊練習(xí)朗讀

4花木蘭是怎樣說服家人的呢？

5四人小組交流

6指名說，師生評(píng)議

7課文讀到這兒，你們覺得花木蘭是個(gè)怎樣的人？

8指導(dǎo)朗讀

9練習(xí)背誦

（二）第3自然段

1花木蘭告別了家人，從此開始了她的戎馬生涯，這時(shí)的花木蘭又是怎樣的？

2指名讀

3出示

木蘭告別了親人，披戰(zhàn)袍，跨駿馬，渡黃河，過燕山，來到了前線

（1）指名讀

（3）指導(dǎo)朗讀

4什么是戰(zhàn)功？“赫赫戰(zhàn)功”呢？

5同學(xué)們想象一下，花木蘭在戰(zhàn)斗中的表現(xiàn)。

6看插圖1，你覺得此時(shí)的花木蘭怎樣？

7指導(dǎo)朗讀

8練習(xí)背誦

（四）第4自然段

1指名讀

2看圖2，說說當(dāng)將士們知道英勇善戰(zhàn)的花木蘭原來是位“文靜俊美的姑娘”時(shí)會(huì)怎么想？

3指導(dǎo)朗讀，表達(dá)自己對(duì)花木蘭的欽佩之情。

4練習(xí)背誦

三總結(jié)全文

1齊讀課文，填空

花木蘭是一位（）女英雄。

2課文給我們講述了古代花木蘭女扮男裝，替父從軍的故事，贊揚(yáng)了花木蘭尊老愛幼，熱愛祖國(guó)的優(yōu)秀品質(zhì)。

3齊背課文

四布置作業(yè)

展開想象，說說花木蘭是怎樣說服家人的，然后用幾句話寫下來

板書：

12木蘭從軍

女扮男裝

愛國(guó)愛家

替父從軍

木蘭從軍教案（熱門18篇）篇六

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)兩個(gè)多音字。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。復(fù)習(xí)部首查字法，能比較熟悉地用部首查字法查字典。

3、理解課文內(nèi)容，感悟花木蘭愛國(guó)愛家的優(yōu)秀品質(zhì)。說說花木蘭是怎樣說服家人的，然后用幾句話寫下來。

理解課文內(nèi)容，感悟花木蘭愛國(guó)愛家的優(yōu)秀品質(zhì)。背誦課文。

說說花木蘭是怎樣說服家人的，然后用幾句話寫下來。

1、生字卡片、字典、投影儀、課件。

2、課前組織學(xué)生搜集花木蘭的資料。

第一環(huán)節(jié)

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景

1、聽動(dòng)畫片歌曲。

2、小朋友們，今天我們來認(rèn)識(shí)一位女英雄花木蘭。板書課題，齊讀。

(出示文中第一幅插圖)

二、學(xué)生自主學(xué)習(xí)

1、自己小聲輕讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字。

2、出示：名字 征兵 父親 年老多病 女扮男裝 勝利 將軍 將士 朝廷 年齡 戰(zhàn)袍 渡 燕山 赫赫。

(1)自由讀。

(2)思考：你覺得這課中哪些字的讀音，我們要特別注意?

第二環(huán)節(jié)

三、學(xué)習(xí)成果展示

1、開火車讀，及時(shí)正音，評(píng)價(jià)。

2、指名讀，齊讀生字詞。

3、默讀課文，勾畫出文中不理解的字詞。組織學(xué)生討論交流。

四、教師精講點(diǎn)撥

1、教學(xué)兩個(gè)個(gè)多音字。

2、這篇課文一共有幾個(gè)自然段?指名讀，師生評(píng)議。

3、再讀課文，把你認(rèn)為文中最難讀懂的句子多讀幾遍，直到讀通讀順為止。

第三環(huán)節(jié)

五、鞏固訓(xùn)練提升

1、學(xué)習(xí)生字。

2、用同樣的部首查字法查“廷”“康”“起”三個(gè)字，看誰查得又快又準(zhǔn)。告訴老師，說說你是怎么查的。

第一環(huán)節(jié)

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景

1、昨天我們認(rèn)識(shí)了一位女英雄，名叫木蘭(板書)，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道 “從軍”就是替父當(dāng)兵。齊讀課題。

2、復(fù)習(xí)生字詞。

3、設(shè)疑。

(1)木蘭為什么要從軍?

(2)為什么稱木蘭是“女英雄”?快打開書本找找原因。

二、學(xué)生自主學(xué)習(xí)

1、學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀熟課文。

2、思考剛才提出的問題。

第二環(huán)節(jié)

三、學(xué)習(xí)成果展示

1、你找到木蘭從軍的原因了嗎?

2、根據(jù)回答出示第二自然段，指名讀。

(1)北方經(jīng)常發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)，會(huì)有什么樣的后果?是呀，情況多么危急呀!所以朝廷要——緊急征兵，誰來讀好它?指名讀。

(2)木蘭看到文書上有父親的名字是——焦急萬分，誰來讀好它?(指名讀)她急什么我不太明白?如果你就在現(xiàn)場(chǎng)看到文書，那請(qǐng)你們是支持父親去，還是反對(duì)他去呢?請(qǐng)說出理由。(引導(dǎo)學(xué)生從“家”和“國(guó)”兩方面來思考)

所以木蘭覺得自己——理應(yīng)為國(guó)為家分憂(齊讀)夸夸木蘭

(3)她的家人會(huì)同意木蘭從軍嗎?為什么?木蘭是怎么說服家人的?(小組討論、表演)指名表演，評(píng)價(jià)。

四、教師精講點(diǎn)撥

1、過渡：木蘭終于說服了家人。一路上跋山涉水，餐風(fēng)飲露。

2、出示：木蘭告別了親人，披戰(zhàn)袍，跨駿馬，渡黃河，過燕山，來到了前線。

(2)請(qǐng)把你的體會(huì)朗讀出來呢?夸夸木蘭。

(3)經(jīng)過千辛萬苦，木蘭到了戰(zhàn)場(chǎng)上，你覺得戰(zhàn)場(chǎng)上的木蘭怎樣?同學(xué)們想象一下，花木蘭在戰(zhàn)斗中的表現(xiàn)。

(4)經(jīng)過多年的征戰(zhàn)，木蘭立下了——赫赫戰(zhàn)功，誰來讀這句話?你為什么這樣讀?(讀出時(shí)間之長(zhǎng)、功勞之大)

(5)再讀這一段，體會(huì)木蘭的英雄形象。

3、木蘭終于勝利回鄉(xiāng)了，穿上了心愛的女裝，(出示第二副插圖，結(jié)合理解“文靜秀美”)將士們看到了女裝的花將軍會(huì)……引導(dǎo)學(xué)生想象說話，體會(huì)將士們的驚訝。指導(dǎo)讀文中最后一段話。

4、現(xiàn)在你們知道為什么稱木蘭是“女英雄”了嗎?(出示第一自然段再讀)

第三環(huán)節(jié)

五、鞏固訓(xùn)練提升

1、學(xué)習(xí)生字。

2、背誦課文。

2、展開想象，說說花木蘭是怎樣說服家人的，然后用幾句話寫下來。

12、木蘭從軍

( )女英雄。

在備課時(shí)，考慮到故事發(fā)生的年代距現(xiàn)在較遠(yuǎn)，所以我采用了動(dòng)畫片《花木蘭》片斷導(dǎo)入，意圖拉近學(xué)生與教材的關(guān)系，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在實(shí)際教學(xué)過程中，我始終注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng);回答問題時(shí)，提醒他們應(yīng)當(dāng)說一句完整的話，并做到聲音響亮。我覺得，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是學(xué)好語文的重要條件，可以使學(xué)生受益終生。在教學(xué)第二段時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生說說“木蘭是怎么說服家人的”，并請(qǐng)他們演一演。表演是兒童思考再現(xiàn)生活的基本方式，這么做既能幫助學(xué)生身臨其境主動(dòng)探求知識(shí)，理解課文內(nèi)容，又能活躍學(xué)生思維，調(diào)動(dòng)情感投入，鍛煉學(xué)生的表演能力，寓教于樂，寓教于玩。當(dāng)然，在本課教學(xué)中還有一些值得思考、需要改進(jìn)的地方，如在有限的時(shí)間內(nèi)如何更好地指導(dǎo)學(xué)生朗讀，如何熟練操作多媒體課件，以更好地為課堂服務(wù)，提高課堂四十分鐘的質(zhì)量。

木蘭從軍教案（熱門18篇）篇七

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字，綠線內(nèi)的7個(gè)只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語。

3、學(xué)習(xí)花木蘭尊老愛幼，自信自強(qiáng)，熱愛祖國(guó)的優(yōu)秀品質(zhì)。

教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字、寫字;朗讀課文、背誦課文。

教具學(xué)具安排：投影、生字卡、錄音。

1、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽講、積極思考、勇于發(fā)言的良好課堂習(xí)慣。

2、培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫姿勢(shì)。

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。

1、今天，我們學(xué)習(xí)新課文，題目是木蘭從軍。板書課題。

2、聽課文錄音。

聽后提問：木蘭是誰?

從軍是什么意思?花木蘭是女兒家，她女扮男裝，替誰去從軍?

1、借助拼音，讀準(zhǔn)字音。

2、畫出生字詞，標(biāo)出自然段。

3、檢查自讀效果。

(1)出示詞語，指名讀。齊讀。

(2)指名分節(jié)讀課文。

(3)說說每段的意思。

理解第一段。

1、指名讀。

2、口頭填空。

花木蘭。

3、小結(jié)。

4、背誦第一段。

1、認(rèn)讀生字詞。

2、指名背第一段。

1、理解第二段。

(1)自讀。畫出寫局勢(shì)緊張的詞語及花木蘭十分著急的原因的句子。

(2)讀后交流。

理解文書征兵年老多病。

(4)指導(dǎo)朗讀。

2、理解第三段。

(1)觀察圖一。

看，這是花木蘭從軍后馳騁沙場(chǎng)的英姿，瞧她躍馬提槍的威武形象，一看就知道她英勇善戰(zhàn)。

(2)課文是怎樣寫她從軍后的情景的?讀一讀，畫出表示動(dòng)作的詞語，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性。

(3)讀后交流。

(4)指導(dǎo)讀第一句。

(5)指名讀第二句。

理解赫赫戰(zhàn)功。

從這句可以看出木蘭自強(qiáng)自信，所以開頭稱她女英雄，結(jié)尾又說她是花將軍。

(6)指導(dǎo)讀第二句。

(7)指導(dǎo)背誦。

征病幼男勝利。

抄寫生字。

1、認(rèn)讀詞語。

2、背誦第一、二、三段。

理解第四段。

1、看插圖二，說說勝利歸來的花木蘭裝束有什么變化?

2、自讀課文，畫出寫將軍們恍然大悟的句子。

3、讀后交流。

4、指導(dǎo)朗讀、背誦。

脫穿將勇。

抄寫字詞。

板書:。

女(扮)男(裝)。

勝利歸鄉(xiāng)。

其一：怎樣讓孩子們正確、流利的讀通、讀順課文，認(rèn)識(shí)本課的兩個(gè)多音字。我主要通過孩子的大聲朗讀，自糾讀音，采用多種形式讀字詞的方法，打好讀課文的基礎(chǔ)，達(dá)到讀通、讀順文本。

其二：使孩子們初步感知人物品質(zhì)。為完成這個(gè)教學(xué)目標(biāo)，我精心設(shè)計(jì)了兩個(gè)問題“如果你是木蘭的家人，你會(huì)怎樣勸阻她?”“如果你是木蘭，你怎樣說服家人?”讓學(xué)生學(xué)習(xí)花木蘭尊老愛幼、自信自強(qiáng)、熱愛祖國(guó)的優(yōu)秀品質(zhì)。

木蘭從軍教案（熱門18篇）篇八

1.出示要求會(huì)寫的字，引導(dǎo)學(xué)生觀察字形有什么特點(diǎn)，找一找哪些字已經(jīng)會(huì)了，哪些字容易寫錯(cuò)，再根據(jù)不同情況分別處理。

（1）易寫錯(cuò)的字。

“犯”字的右邊是“?”不要寫成了“巳”。

“武”字不要多一撇。

（2）左右結(jié)構(gòu)的字有：接、犯、保、場(chǎng)、姐。

先讓學(xué)生去觀察字形的特點(diǎn)，都是左窄右寬，再引導(dǎo)學(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫在什么位置，為寫好字打基礎(chǔ)。最后再根據(jù)構(gòu)字方法進(jìn)行字形的記憶。“接、場(chǎng)、姐”是比較明顯的形聲字，左表形，右表聲。

（3）上下結(jié)構(gòu)的字有：靠。

（4）獨(dú)體字：衛(wèi)。

（5）半包圍結(jié)構(gòu)：武。

2.學(xué)生練習(xí)寫字。

3.講評(píng)學(xué)生寫字作業(yè)。

1.讀讀課后詞語庫(kù)。

2.說說自己新積累的詞語。

我們生活中有許多事都可以寫成劇本，一些有趣的課文、故事也都可以改成劇本。自己找小伙伴合作創(chuàng)編一個(gè)小劇本，并排練出來，我們進(jìn)行一次表演比賽。

木蘭從軍教案（熱門18篇）篇九

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)10個(gè)生字。

3、理解課文內(nèi)容，感悟花木蘭愛國(guó)愛家的優(yōu)秀品質(zhì)。說說花木蘭是怎樣說服家人，然后用幾句話寫下來。

1、復(fù)習(xí)部首查字法

2、有感情地朗讀課文，背誦課文

3、說說花木蘭是怎樣說服家人，然后用幾句話寫下來

1、感悟花木蘭愛國(guó)愛家的優(yōu)秀品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情。

2、發(fā)展學(xué)生的想像力，說說花木蘭是怎樣說服家人，然后用幾句話寫下來

情境法、合作法

掛圖生字卡錄音機(jī)

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文

課時(shí)目標(biāo)：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)10個(gè)生字。

1 、同學(xué)們，有沒有看過電影《花木蘭》，那你們知道花木蘭是誰嗎？

2、出示花木蘭出片，告訴學(xué)生她的名字叫花木蘭，今天我們要學(xué)習(xí)花木蘭的故事。

4、板書課題，齊讀、

4、解題，你有什么想知道的嗎？

5、花木蘭為什么女扮男裝去從軍呢？同學(xué)們讀讀課文，就可以找到答案了。

1、自己小聲輕讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子不添字，不漏字。

2、標(biāo)出自然段小節(jié)，想想每個(gè)自然段主要講了一件什么事情？

3、學(xué)生自讀課文，教師巡視指導(dǎo)。

1、出示課文中生字。

（1）、自由輕聲讀。

（2）、你覺得這課中哪些字的讀音，我們要特別注意？注意什么地方？

（3）指名認(rèn)讀生字，分析難讀的生字，交流識(shí)字方法。

（4）、教學(xué)2個(gè)多音字

“將”讀第一聲時(shí)可組哪些詞？指名舉例。如：將來、將要、將軍。讀第四聲又可和哪些字交朋友？如：干將、將士、大將。

（4）、指名讀，齊讀生字詞。

1、出示生字，分析字形。

2、自編兒歌，記住字形。

3、教師范些，學(xué)生描紅。

4、自由練寫生字。

木蘭從軍教案（熱門18篇）篇十

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)10個(gè)生字。

3、理解課文內(nèi)容，感悟花木蘭愛國(guó)愛家的優(yōu)秀品質(zhì)。說說花木蘭是怎樣說服家人，然后用幾句話寫下來。

1、復(fù)習(xí)部首查字法。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、說說花木蘭是怎樣說服家人，然后用幾句話寫下來。

1、感悟花木蘭愛國(guó)愛家的優(yōu)秀品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情。

2、發(fā)展學(xué)生的想像力，說說花木蘭是怎樣說服家人，然后用幾句話寫下來。

情境法、合作法。

掛圖生字卡錄音機(jī)。

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文。

課時(shí)目標(biāo)：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)10個(gè)生字。

一、談話導(dǎo)入。

1、同學(xué)們，有沒有看過電影《花木蘭》，那你們知道花木蘭是誰嗎?

2、出示花木蘭出片，告訴學(xué)生她的名字叫花木蘭，今天我們要學(xué)習(xí)花木蘭的故事。

4、板書課題，齊讀、

4、解題，你有什么想知道的`嗎?

5、花木蘭為什么女扮男裝去從軍呢?同學(xué)們讀讀課文，就可以找到答案了。

二初讀課文。

1、自己小聲輕讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子不添字，不漏字。

2、標(biāo)出自然段小節(jié)，想想每個(gè)自然段主要講了一件什么事情?

3、學(xué)生自讀課文，教師巡視指導(dǎo)。

三、檢查自讀情況。

1、出示課文中生字。

(1)、自由輕聲讀。

(2)、你覺得這課中哪些字的讀音，我們要特別注意?注意什么地方?

(3)指名認(rèn)讀生字，分析難讀的生字，交流識(shí)字方法。

(4)、教學(xué)2個(gè)多音字。

“將”讀第一聲時(shí)可組哪些詞?指名舉例。如：將來、將要、將軍。讀第四聲又可和哪些字交朋友?如：干將、將士、大將。

(4)、指名讀，齊讀生字詞。

四、指導(dǎo)描紅寫字。

1、出示生字，分析字形。

2、自編兒歌，記住字形。

3、教師范些，學(xué)生描紅。

4、自由練寫生字。

木蘭從軍教案（熱門18篇）篇十一

2、學(xué)會(huì)10個(gè)生字。

1、復(fù)習(xí)部首查字法。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、說說花木蘭是怎樣說服家人，然后用幾句話寫下來。

兩課時(shí)。

一、導(dǎo)入。

1、同學(xué)們，有沒有看過電影《花木蘭》，那你們知道花木蘭是誰嗎？

2、那誰能簡(jiǎn)單給大家介紹一下《花木蘭》，講的是一個(gè)什么故事呢？

3、板書課題，齊讀。

4、解題。

二、初讀課文。

1、自己小聲輕讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字。

2、出示。

名字征兵父親年老多病女扮難裝勝利將士朝廷年齡。

戰(zhàn)袍渡燕山赫赫。

（1）自由讀。

（2）你覺得這課中哪些字的讀音，我們要特別注意？

（3）教學(xué)2個(gè)多音字。

a將讀第一聲時(shí)可組哪些詞？讀第四聲又可和哪些字交朋友？

（4）指名讀，齊讀生字詞。

（5）教學(xué)生字字形。

（6）齊讀。

3、這篇課文一共有幾個(gè)自然段。

4、開火車讀課文，師生評(píng)議。

5、默讀課文，勾畫出文中不理解的字詞。

6、討論交流。

7、再讀課文，把你認(rèn)為文中最難讀懂的句子多讀幾遍，直到讀通讀順為止。

三、復(fù)習(xí)查字典。

1、復(fù)習(xí)部首查字法。

2、用同樣的部首查字法查“廷”“康”“起”三個(gè)字，看誰查得又快又準(zhǔn)。

四布置作業(yè)。

一、復(fù)習(xí)。

1、認(rèn)讀詞語。

2、指名讀課文，思考：花木蘭是誰？

二、精讀課文。

（一）指名讀第2自然段。

1、第2自然段有幾句話。

2、默讀課文，思考：花木蘭為什么從軍？

3、討論交流，邊講邊練習(xí)朗讀。

4、花木蘭是怎樣說服家人的呢？

5、四人小組交流。

6、指名說，師生評(píng)議。

7、課文讀到這兒，你們覺得花木蘭是個(gè)怎樣的人？

8、指導(dǎo)朗讀。

9、練習(xí)背誦。

（二）第3自然段。

1、花木蘭告別了家人，從此開始了她的'戎馬生涯，這時(shí)的花木蘭又是怎樣的？

2、指名讀。

3、出示。

木蘭告別了親人，披戰(zhàn)袍，跨駿馬，渡黃河，過燕山，來到了前線。

（1）指名讀。

（3）指導(dǎo)朗讀。

4、什么是戰(zhàn)功？“赫赫戰(zhàn)功”呢？

5、同學(xué)們想象一下，花木蘭在戰(zhàn)斗中的表現(xiàn)。

6、看插圖1，你覺得此時(shí)的花木蘭怎樣？

7、指導(dǎo)朗讀。

8、練習(xí)背誦。

（四）第4自然段。

1、指名讀。

3、指導(dǎo)朗讀，表達(dá)自己對(duì)花木蘭的欽佩之情。

4、練習(xí)背誦。

三、總結(jié)全文。

1、齊讀課文，填空。

花木蘭是一位（）女英雄。

2、課文給我們講述了古代花木蘭女扮男裝，替父從軍的故事，贊揚(yáng)了花木蘭尊老愛幼，熱愛祖國(guó)的優(yōu)秀品質(zhì)。

3、齊背課文。

四、布置作業(yè)。

展開想象，說說花木蘭是怎樣說服家人的，然后用幾句話寫下來。

板書：

女扮男裝。

愛國(guó)愛家。

木蘭從軍教案（熱門18篇）篇十二

2、今天我們要來認(rèn)識(shí)一位古代的大將軍，她的名字叫花木蘭。

3、小朋友，你們知道花木蘭和你們剛剛說的英雄有什么不同嗎？（小朋友們有沒有發(fā)現(xiàn)你們剛剛說的英雄中女的很少？）。

4、我國(guó)古代男尊女卑，男的可以當(dāng)兵，女的卻不能從軍。那么花木蘭怎么能去從軍的呢？

5、帶著這個(gè)問題，讓我們一同來學(xué)習(xí)。

第1。

（一）練讀。

1、請(qǐng)小朋友們先自己讀一遍課文，注意將生字的字音讀準(zhǔn)，讀完后標(biāo)好自然段。

2、與同桌輪流讀一遍，注意將句子讀通順。

3、和你的好朋友一起再讀一遍課文，注意要將課文讀正確、流利。

（二）檢查。

1、出示生字詞。

名字征兵勝利朝廷年齡理應(yīng)說服年老多病焦急萬分赫赫戰(zhàn)功英勇善戰(zhàn)文靜俊美。

2、多音字。

燕子燕山。

將軍將士。

3、課文一定也能讀好。

（1）齊讀第一段，師評(píng)。

（2）指名讀第二段，自評(píng)。

（3）指名一組讀第三段，其他生評(píng)價(jià)。

（4）男生讀，女生評(píng)。

4、解決問題。

（一）小朋友們真聰明，那么花木蘭為什么要女扮男裝去從軍呢？

1、請(qǐng)你們自己讀讀課文的第二自然段，再說給同桌的小朋友聽。

2、指名交流體會(huì)。（恩，小朋友們說的都不錯(cuò)。）。

3、花木蘭所處的南北朝時(shí)期，時(shí)局動(dòng)蕩，戰(zhàn)爭(zhēng)頻繁。（經(jīng)常發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)）。

4、那時(shí)侯，朝廷對(duì)老百姓發(fā)的公文或通告叫做文書。這一天，朝廷下達(dá)的一份文書張貼了出來，這是份一般的文書嗎？（緊急征兵文書）。

5、木蘭看到這文書后，有什么感受？（焦急萬分）。

6、花木蘭為什么會(huì)感到焦急萬分？她是怎么想的？指名說，指名讀，強(qiáng)調(diào)焦急萬分。

7、可以不去呀，或者等過幾年弟弟長(zhǎng)大了再去呀，強(qiáng)調(diào)緊急征兵。體現(xiàn)愛國(guó)精神。

8、說話訓(xùn)練：因?yàn)樗裕咎m要女扮男裝，替父從軍。

（二）花木蘭此時(shí)已打定主意，替父從軍，但戰(zhàn)場(chǎng)上兩軍廝殺，充滿了艱辛和危險(xiǎn)，花木蘭的家人怎么會(huì)同意她去的呢？（說服）。

1、假設(shè)你是花木蘭，你準(zhǔn)備怎樣說服你的家人呢？小小組中相互說。

2、老師就是花木蘭的家人，指名來說服老師。

（三）就這樣，花木蘭為了她那年老多病的父親，為了她那年紀(jì)尚小的弟弟，更為了她深深熱愛的國(guó)家，毅然地踏上了從軍之旅。齊讀第二自然段。

（四）小朋友，通過你們的朗讀，我看見了一個(gè)勇敢、堅(jiān)毅、視國(guó)事為己任的花木蘭，也明白了她為什么能受到世人的尊敬和贊賞。她不愧是我國(guó)古代的一位女英雄，讓我們一同牢牢記住她的名字花木蘭。

1、出示生字：名、征、兵、父、病、男。

2、說說如何記住這些漢字。

3、教學(xué)疒，范寫病。

4、學(xué)生描紅。

剛才，小朋友都當(dāng)了一回花木蘭，展開想象，說服家人，替父從軍。課后請(qǐng)小朋友把木蘭怎樣說服家人的幾句話寫下來。

木蘭從軍教案（熱門18篇）篇十三

1、知識(shí)和能力：能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、過程和方法：學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字，綠線內(nèi)的7個(gè)只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。

3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：學(xué)習(xí)花木蘭尊老愛幼，自信自強(qiáng)，熱愛祖國(guó)的優(yōu)秀品質(zhì)。

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。認(rèn)識(shí)新偏旁。

2、想象木蘭說服家人的情景，培養(yǎng)學(xué)生的.想象能力。

3、學(xué)習(xí)木蘭為國(guó)家分憂的品質(zhì)。

二課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、揭示課題。

1、今天，我們學(xué)習(xí)新課文，題目是"木蘭從軍"。板書課題。

2、聽課文錄音。

聽后提問：木蘭是誰？"從軍"是什么意思？花木蘭是女兒家，她女扮男裝，替誰去從軍？

二、初讀指導(dǎo)。

1、借助拼音，讀準(zhǔn)字音。

2、畫出生字詞，標(biāo)出自然段。

3、檢查自讀效果。

（1）出示詞語，指名讀。齊讀。

（2）指名分節(jié)讀課文。

（3）說說每段的意思。

三、精讀訓(xùn)練，理解第一段。

1、指名讀。

2、口頭填空。

3、小結(jié)。

4、背誦第一段。

第二課時(shí)。

師述：這節(jié)課老師給小朋友們提個(gè)要求，我們要做到８?jìng)€(gè)字“盡情地讀，大膽地說”能做到嗎？上節(jié)課我們一起完成了這兩個(gè)任務(wù)：

1、自由讀課文。要求：不添字、不丟字、字字入目、讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確。

2、練習(xí)朗讀課文。要求：注意標(biāo)點(diǎn)的停頓、邊讀邊思、體會(huì)詞語。

這節(jié)課我們還要在原來朗讀的基礎(chǔ)上，完成另一個(gè)任務(wù)：

3、比一比、賽一賽，看誰讀得最好。

規(guī)則：

（１）選自己最喜歡的一小節(jié)讀。

（２）當(dāng)?shù)谝晃煌瑢W(xué)讀好后，你可以向他提出挑戰(zhàn)。

（３）每小節(jié)選出一位冠軍，為我們示范讀。

1、請(qǐng)學(xué)生示范讀：

提問：你“著急”這個(gè)詞讀得特好。你能告訴同學(xué)們?yōu)槭裁催@么讀嗎？花木蘭為什么著急？

（出示卡片）女扮男裝，替父從軍。

但其中又經(jīng)過不少曲折，她一一說服全家人。

（課堂表演：老師演木蘭的家人。學(xué)生演花木蘭。看看你們?cè)鯓诱f服我。）。

這位同學(xué)不但讀得好，而且說得更好。老師把這張卡送給你，你愿意把上面的字讀給同學(xué)聽嗎？（尊老愛幼）就因?yàn)槟惆盐樟四咎m尊老愛幼這一點(diǎn)，你才會(huì)讀得這么好。我們女同學(xué)一起來感受一下這份情感。（女同學(xué)讀）。

2、過渡：木蘭收拾好行裝告別了家鄉(xiāng)和親人，我們請(qǐng)這位同學(xué)為我們讀。

仔細(xì)聽他讀得好在哪里？

出示句子：

花木蘭告別了家鄉(xiāng)和親人，披戰(zhàn)袍，跨駿馬，渡黃河，過燕山，來到了前線。在多年征戰(zhàn)中，她為國(guó)立下了赫赫戰(zhàn)功。

學(xué)生找出讀得好的地方：披跨渡過赫赫戰(zhàn)功。

（師范讀，指名讀。）。

提問：你們知道為什么要這么讀嗎？（告訴我們這條路很長(zhǎng)，而且很艱難，從軍是很辛苦的，但木蘭沒有被困難嚇倒而是勇往直前）。

配樂朗誦：你聽，萬馬奔騰；你看，硝煙彌漫；瞧。

（出示圖片１）她躍馬提搶，馳騁沙場(chǎng)，英姿颯颯，奮勇殺敵，為國(guó)立下了汗馬功勞。那是因?yàn)樗裏釔圩鎳?guó)。

（請(qǐng)剛才讀這一段的同學(xué)，把“熱愛祖國(guó)”這個(gè)詞讀給同學(xué)聽。）讀第四小節(jié)的同學(xué)讀）。

出示句子：將士們前來探望她，這才發(fā)現(xiàn)，英勇善戰(zhàn)的花將軍，原來是位年輕的姑娘。

老師發(fā)現(xiàn)你這一句讀得很好，但我有一個(gè)小小的問題，在多年的征戰(zhàn)中，怎么會(huì)沒有人發(fā)現(xiàn)木蘭是個(gè)姑娘呢？（出示圖片２）。

小結(jié)：是啊，正是因?yàn)閼?zhàn)火不斷，馬不停蹄更因?yàn)槟咎m是一個(gè)自信自強(qiáng)的女子。

雖為女兒身，卻有男兒志。（請(qǐng)學(xué)生讀這個(gè)詞）。

自己有感情的讀這一段。

4、讓我們用一句話來贊一贊今天我們認(rèn)識(shí)的這位花木蘭。

出示：花木蘭。

請(qǐng)讀第一小節(jié)的學(xué)生讀。指名讀第一小節(jié)。齊讀第一小節(jié)。

聽了你們的贊揚(yáng)，老師也想來贊一贊花木蘭。

“古有花木蘭，替父去從軍……”你聽嘹亮的歌聲在回蕩，讓我們把女英雄的形象牢記心中。

5、齊讀全文。

從古到今，女英雄不止花木蘭一個(gè)，如穆桂英江姐等，課后請(qǐng)同學(xué)們收集女英雄的故事，講給朋友聽。

板書設(shè)計(jì)。

女英雄。

孝順懂事英勇善戰(zhàn)淡泊名利。

從軍立功辭官。

木蘭從軍教案（熱門18篇）篇十四

1、認(rèn)識(shí)9個(gè)字，會(huì)寫8個(gè)字。自主積累詞語。

3、了解花木蘭代父從軍的故事，感受花木蘭對(duì)父母的孝順、對(duì)國(guó)家的熱愛。

4、初步了解劇本的形式。

1、認(rèn)識(shí)9個(gè)字，會(huì)寫8個(gè)字。

2、朗讀表演這個(gè)故事。

生字詞語卡片，課件。

1、播放《花木蘭》的課件，看完后用自己的話說說這個(gè)故事。

2、花木蘭是一個(gè)女英雄，她代父從軍，立下汗馬功勞。今天我們學(xué)習(xí)一篇新的課文《花木蘭》。板書課題。

3、學(xué)生讀題，質(zhì)疑。

1、自由讀課文，你發(fā)現(xiàn)這篇課文和我們以前學(xué)過課文有什么不同？

2、教師介紹劇本。

3、請(qǐng)你們?cè)僮x課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把感覺困難的句子多讀幾遍。

4、出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。

5、分組交流識(shí)字方法。

6、出示詞語卡片，學(xué)生開火車。

7、全班交流識(shí)字方法。

8、四人小組練習(xí)朗讀，把課文讀得正確流利。

1、出示會(huì)寫字，學(xué)生讀一讀。

2、給這個(gè)8個(gè)字說詞。

3、同桌交流識(shí)字方法，并說說怎樣來寫這些字才好看。

4、有哪些字需要幫助。

5、教師范寫。

6、學(xué)生書寫，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

7、書寫評(píng)價(jià)。

1、讀課文。

2、寫字。

1、聽寫詞語。

2、測(cè)讀句子。

1、自由讀課文開頭的時(shí)間、人物、布景、開幕四個(gè)部分的內(nèi)容，說說你讀懂了什么？

2、大家都有這樣一個(gè)疑問，既然當(dāng)時(shí)的社會(huì)不允許女的從軍的，而花木蘭為什么還要去呢？請(qǐng)大家盡情的朗讀課文，大膽的說說。學(xué)生讀課文交流。

3、請(qǐng)小朋友找出花木蘭為什么要代父從軍的句子，再大聲的讀幾遍。

4、指名讀。

敵人侵犯我們的國(guó)家，會(huì)有什么樣的后果呢？

是啊，情況多么危急，我們應(yīng)該起來反抗。

5、當(dāng)木蘭知道父親接到從軍的命令，她心情怎樣呢？她是怎么想的呢？

請(qǐng)大家找出相關(guān)的句子，讀一讀，想一想。

學(xué)生交流，板書：為國(guó)為家。

6、如果你們是木蘭的家人，你們同意木蘭從軍嗎？為什么？

木蘭是怎樣說服他們的？

學(xué)習(xí)小組分角色朗讀。

小組表演。

評(píng)價(jià)，學(xué)生再次表演。

8、教師配樂朗誦：木蘭終于說服家人，告別了家鄉(xiāng)和親人，披戰(zhàn)袍、跨駿馬，渡黃河、過燕山，歷盡千心萬苦，到了戰(zhàn)場(chǎng)。

9、觀看戰(zhàn)場(chǎng)上的片段，你覺得木蘭在戰(zhàn)場(chǎng)上怎樣？

英勇善戰(zhàn)英姿颯爽。

請(qǐng)你們用一句話說說你認(rèn)識(shí)的花木蘭。

表演朗讀。

1、課后搜集女英雄的故事。

2、和家人表演。

木蘭從軍教案（熱門18篇）篇十五

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、理解課文內(nèi)容，感悟花木蘭愛國(guó)愛家的優(yōu)秀品質(zhì)。說說花木蘭是怎樣說服家人的。

一、激趣導(dǎo)入。

1、說起英雄，你們會(huì)想起誰?

2、我們今天來認(rèn)識(shí)一位英雄，播放《花木蘭》動(dòng)畫片段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3、大家想知道剛剛看到的這位英勇的將士是誰嗎?想知道關(guān)于她的故事嗎?

4、出示課題，解題“從軍”一詞的意思。

二、精講課文：

(一)、自由讀第一自然段，

我將引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀抓住一個(gè)“女”字，初步讓學(xué)生模糊地感受到木蘭是一位不同尋常的英雄。然后設(shè)下疑問：在當(dāng)時(shí)的社會(huì)制度下，女的是不能從軍的，而木蘭怎么會(huì)去從軍，成為一位女英雄的呢?讓學(xué)生帶著疑問積極地進(jìn)入第二小節(jié)的學(xué)習(xí)。

(二)、小組合作讀第二、三四自然段，并解決問題。

出示：花木蘭是一位( )的女英雄。

你認(rèn)為應(yīng)該填什么?你從哪里知道的?讓學(xué)生結(jié)合對(duì)課文的理解將句子補(bǔ)充完整，表達(dá)情感，內(nèi)化文本語言。

相機(jī)出示：

答案1、填熱愛愛國(guó)

出示：自己理應(yīng)為國(guó)為家分憂。“理應(yīng)”是什么意思?

(國(guó)家興亡，匹夫有責(zé)，在危急關(guān)頭，花木蘭能以國(guó)家利益為重，多愛國(guó)呀!)

答案2、填尊老愛幼、孝敬父母：

(1)出示：木蘭見到上面有父親的名字，焦急萬分。她想：父親年老多病，難以出征;弟弟又小，還不夠當(dāng)兵的年齡。指導(dǎo)讀(帶著擔(dān)憂焦急的語氣。)自由讀、指名讀。

(2)木蘭想為國(guó)為家分憂，可是朝廷只征招男子當(dāng)兵，木蘭想到了一個(gè)辦法，在文中找出來。(出示圖片)木蘭從一個(gè)美麗的女子裝扮成了一個(gè)英勇的戰(zhàn)士。

出示：她說服了家人，女扮男裝，替父從軍。

(3)、花木蘭的家人會(huì)同意讓一個(gè)女孩子去當(dāng)兵嗎?他們?yōu)槭裁床煌饽?(a擔(dān)心花木蘭b當(dāng)時(shí)社會(huì)對(duì)女子的偏見)

(a)先討論一下，花木蘭可以說哪些話說服家人?

(b)請(qǐng)組里來演一演。

齊讀(讀出木蘭替父從軍的堅(jiān)定的決心。)

(5)、作業(yè)設(shè)計(jì)

木蘭對(duì)父親說：“ ”

答案3填：英勇、了不起、勇敢，

隨機(jī)出示：木蘭告別了親人，披戰(zhàn)袍，跨駿馬，渡黃河，過燕山，來到了前線。，在多年征戰(zhàn)中，她為國(guó)立下了赫赫戰(zhàn)功。

(1)、請(qǐng)大家自由讀這一段，你從中會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?。(動(dòng)詞很多。)

(2)、這些動(dòng)詞順序可以顛倒嗎?

(3)、配樂朗誦：你聽，萬馬奔騰;你看，硝煙彌漫;瞧

指導(dǎo)朗讀：出示書上的從軍圖：從軍很辛苦，路途艱難，但木蘭沒有被困難嚇倒，而是勇往直前。看，硝煙滾滾。瞧，她躍馬提槍，馳騁沙場(chǎng)，英姿颯爽，奮勇殺敵，為國(guó)立下了汗馬功勞。

并通過想象談話：木蘭在征戰(zhàn)過程中會(huì)遇到哪些困難?她是怎樣克服的?進(jìn)一步體會(huì)木蘭征戰(zhàn)中的艱辛與這“赫赫戰(zhàn)功”的來之不易，激發(fā)學(xué)生的敬佩之情，最后將自己的感受用讀表達(dá)出來，邊讀邊想象畫面。

答案4填：文靜、俊美

相機(jī)出示：將士們前來探望她，才驚訝地發(fā)現(xiàn)昔日英勇善戰(zhàn)的花將軍，竟是位文靜俊美的姑娘。

師：指導(dǎo)讀如果你是花將軍手下的將士，看到花將軍突然換上了女裝，你會(huì)怎么想呢?是呀，將士們驚訝的發(fā)現(xiàn)，昔日這位英勇善戰(zhàn)的花將軍，(竟)是位文靜俊美的姑娘。試著讀出那種驚訝。(指名讀)

(太讓人驚訝了!用驚訝的語氣讀一讀)

(1)、自由讀

(2)、男女生分讀

6、總結(jié)全文

文靜俊美的女英雄為國(guó)分憂，替父從軍，英勇善戰(zhàn)，立下赫赫戰(zhàn)功。

三、指導(dǎo)背誦：

四、生字教學(xué)：

1、出示生字名、兵、父、弟、男

(1)、同學(xué)交流記字方法。

(2)、給這些生字找朋友(組詞)

(3)、描紅。

木蘭從軍教案（熱門18篇）篇十六

齊讀課題。

看到這個(gè)題目，你想知道些什么？有什么問題？

1、就讓我們快快的讀讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字多和他打招呼，用自己喜歡的辦法快快和她成為朋友！

學(xué)生自由讀文。

2、出示生詞，帶生字讀詞語。

3、去掉拼音，再次認(rèn)讀。

4、猜一猜：

一下子抽掉羊脊梁骨“蘭”

讀一讀“成為”“為國(guó)”你發(fā)現(xiàn)什么？“為”是多音字，你還知道有哪些多音字？

“份”“扮”比較一下，又發(fā)現(xiàn)了什么？

5、開火車認(rèn)讀生詞，

6、變換語境認(rèn)字。

花木蘭，武藝精，替父從軍去出征，

換下女裝穿戰(zhàn)袍，英勇善戰(zhàn)立大功。

戰(zhàn)爭(zhēng)持續(xù)十二年，為家為國(guó)一份情，

待到戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束時(shí)，探望士兵都吃驚，

赫赫戰(zhàn)功木蘭立，女扮男裝傳美名！

7、這里的詞，有哪些你不懂？需要大家?guī)蛶兔Γ?/p>

“探望”什么時(shí)候我們會(huì)用到這個(gè)詞？

“戰(zhàn)袍”看看我們課文中的插圖，打仗的時(shí)候，和平長(zhǎng)穿的衣服一樣嗎？

2、預(yù)設(shè)：赫赫有名：非常有名，聯(lián)系生活談一談，你在生活中知道誰赫赫有名？

4、“驚呆”當(dāng)時(shí)是怎樣的表情？會(huì)說些什么？為什么驚呆？（打扮原因，英勇善戰(zhàn)原因）。

6、你覺得木蘭是一個(gè)什么樣的.人？

7、自己練習(xí)朗讀最喜歡的一段，想一想怎樣讀的更好，讀給自己的同桌聽。

把你喜歡的課文中的詞語或句子勾下來，多讀一讀。

木蘭從軍教案（熱門18篇）篇十七

1、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)木蘭愛親人、愛國(guó)家和勇敢、剛毅的優(yōu)秀品質(zhì)。

2、學(xué)生講故事。

1、學(xué)生大聲讀課文。

2、師：花木蘭給你留下什么印象？

3、學(xué)生思考發(fā)言。

1、師：你最喜歡哪一段，就讀哪一段。能說一說理由嗎？

2、學(xué)生自讀喜歡的段落。

3、師生交流，生生交流。

學(xué)生朗讀，說理由。教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀，出示課件并板書。

第二段聯(lián)系《弟子規(guī)》中的“首孝悌”，注意體會(huì)木蘭的“矛盾，心情復(fù)雜”，讀出木蘭最初的矛盾和做出決定后的堅(jiān)定、果敢。

第四段聯(lián)系唐詩《從軍行》、《出塞》、《涼州詞》引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)想木蘭在戰(zhàn)場(chǎng)上的英勇善戰(zhàn)。

第五段中，教師點(diǎn)撥：

引導(dǎo)學(xué)生帶著既驚訝又佩服的感情讀。

1、按照板書梳理木蘭的成長(zhǎng)過程。

2、學(xué)生有感情地朗讀全文。

3、指名讀課文，同學(xué)。

1、你還知道我國(guó)歷史上還有哪些女英雄？

2、花木蘭這個(gè)女英雄的形象，深得大家的喜愛。大家通過各種形式來傳唱、歌頌她。下面我們來聽一聽由著名豫劇演員常香玉演唱的豫劇《花木蘭》選段。（播放豫劇《花木蘭》）

3、這課文是由我國(guó)北朝時(shí)期民歌《木蘭詩》改編的，在課下有的同學(xué)找了資料，許多同學(xué)已經(jīng)會(huì)讀了，下面我們就來讀一讀《木蘭詩》。（出示《木蘭詩》課件）

1、喜歡《木蘭詩》嗎？那就背一背吧！

2、搜集女英雄的資料，開一個(gè)小小故事會(huì)。

3、把花木蘭的故事講給家人或朋友聽。

4、喜歡唱歌的同學(xué)學(xué)一學(xué)豫劇《花木蘭》吧！

木蘭從軍教案（熱門18篇）篇十八

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格上面的只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)新偏旁，理解由生字組成的詞語。

3、學(xué)習(xí)花木蘭尊老愛幼、自信自強(qiáng)、熱愛祖國(guó)的.優(yōu)秀品質(zhì)。

小黑板掛圖。

一、繼續(xù)學(xué)習(xí)：

1、出示花木蘭圖片（穿戰(zhàn)袍），指名說你看到了什么？板書：英勇善戰(zhàn)。

2、出示花木蘭圖片（穿女裝），你又覺得她如何？板書：文靜俊美。

3、兩個(gè)不同的花木蘭，你喜歡哪一種？

4、課文中哪兒寫了她英勇善戰(zhàn)，哪兒寫了她文靜美？自己先在課文中找一找，（指名說）。

5、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法：你喜歡哪種花木蘭，就去學(xué)習(xí)相應(yīng)的部分，準(zhǔn)備怎么學(xué)呢？（圈出重點(diǎn)字詞、邊讀邊想、和同桌討論）。

二、自學(xué)課文。

1、喜歡花木蘭英勇善戰(zhàn)的同學(xué)介紹花木蘭。

（1）你喜歡哪種花木蘭？能介紹介紹嗎？（指名讀第3節(jié)，投影出示第3節(jié)一句文字）。

是呀，多么不容易呀，再來讀讀這句話。自由讀、指名讀、齊讀。

木蘭取得發(fā)赫赫戰(zhàn)功，她到底取得了哪些戰(zhàn)功呢？哪位同學(xué)向我們介紹一下。

所以說，木蘭出示：“在多年征戰(zhàn)中，她為立下了赫赫戰(zhàn)功”。

齊讀這一節(jié)。

2、學(xué)習(xí)第四節(jié)：

（1）還有的同學(xué)喜歡文靜俊美的花木蘭，通過第四節(jié)的學(xué)習(xí)你知道了什么？（指名說）。

（2）想象：面對(duì)女裝的木蘭，將士們會(huì)怎么想的呢？

指名讀“木蘭勝利回鄉(xiāng)后……姑娘”

齊讀。

3、學(xué)習(xí)第二節(jié)：

木蘭為什么會(huì)女扮男裝呢？

你從哪知道的？（第二節(jié)）。

那還有什么原因呢？（板書：為國(guó)為家）。

指名讀這一節(jié)。

齊讀這一節(jié)。

這么勇敢的姑娘是怎樣說服家人替父從軍的呢？

指名說。（木蘭對(duì)父親說：

木蘭對(duì)弟弟說：

木蘭對(duì)媽媽說：

4、擴(kuò)展練習(xí)：

此時(shí)此刻，我們一定也有話想對(duì)木蘭說：

（小黑板出示）我想說：花木蘭，你！

三、欣賞歌曲。

四、作業(yè)：

為國(guó)為家。

英勇善戰(zhàn)文靜俊美。