編制教學工作計劃時，教師需要充分考慮學科特點、學生需求以及教育教學改革的要求，確保教學目標的實現。一起來看看這些優秀的教學工作計劃，看看它們有什么特點和亮點。

為你打開一扇門教案范文（18篇）篇一

3.帶領學生深入了解文章內容，使學生學習并逐步掌握欣賞文學作品的能力。

對文學的理解并產生閱讀文學作品的熱情。

激發學生閱讀文學作品的熱情；培養學生欣賞文學作品的能力。

三課時

誦讀法、提問法、討論法

第一課時

一、課程目標：

1.把握生字詞（會讀會寫），正確朗讀課文；

2.理解課文，清楚課文脈絡。

二、課程引入（預計時間：2分鐘）

首先，很榮幸可以陪著大家一起開始你們的初中生活。初中充實而美好的世界已經在你

們的面前出現，希望大家初中生活愉快。世界上有無數的大門，你們初中生活的大門，充滿數字奧秘的數學大門，有著美妙旋律的音樂大門……今天，我將與大家一同開啟一扇大門，已經預習的同學應該知道，這是一扇文學的大門。

三、教學過程：

1.檢查生字詞預習情況（預計時間：5分鐘）

（1）請個別學生朗讀ppt中的生字詞；

（2）采取搶答方式由學生解釋生詞的含義。

2.朗讀并理解課文（預計時間：30分鐘）

（1）由學生一段一段地朗讀課文，解決文中的生字詞，注意句子的正確朗讀；

（2）引導學生注意文中的重點語句，并讓學生通過自由朗讀進行體會、分組討論自我

感想，欣賞并理解重點語句；

（3）帶領學生理解每段內容，歸納段意，使學生清楚課文脈絡；

（4）采取小組比賽的方式，小組集體有感情地朗讀課文，并進行朗讀指導；

（5）請學生在自由朗讀地基礎上，選出自己最喜歡的段落進行朗讀并說出喜歡的理由。

3.總結課文（預計時間：5分鐘）

（1）在朗讀并理解課文的基礎上，請學生們說說這扇門里的世界是怎樣的；

（2）老師總結課文：通過本課的學習，我們看到了一扇神奇的大門，而這扇門里的世

界正如部分同學所說的是那樣的豐富多彩，你們剛剛跨進初中的大門，老師希望大家能夠走進文學這扇門里去，感受一個美麗的世界，相信你們一定會有意想不到的收獲的。

四、本節作業：

1.抄寫課文下方的生詞以及個人覺得陌生的詞語3遍，意思1遍；

2.開出書單，由學生自行選擇其中一兩部在本學期內進行閱讀；

3.熟讀課文。

第二課時：

一、課程目標：

1.深入學習課文，理解文中的重難點，理解文學的內涵；

2.欣賞課文優美語句，并進行模仿訓練；

二、課程引入（預計時間：1分鐘）

通過上一節課的學習，我們已經清楚了課文的整體脈絡，部分同學談了自己對課文中一

些優美語句的想法，今天這節課我們將深入學習本課，并且繼續與同學們一起感悟、欣賞這篇課文。

三、教學過程:

1.檢查復習情況（預計5分鐘）

默寫課文中的生字詞以及部分重要字詞的含義，同桌交換批改。

2.課文學習（預計25分鐘）

分小組，每一小組負責一段，通過小組討論，每組出一人講解此段（包括喜歡的字詞句、重點語句的理解、優美句子的欣賞等），每組講述完后，其他學生補充，老師評析。

3.欣賞優美語句，進行模仿練習（10分鐘）

句子1：你是廣袤的大地，是遼闊的天空；你崇山峻嶺，是江海湖泊。你用彩色的文字，描繪出世界上可能存在的一切美妙景象。不管是壯闊雄奇的，還是細微精致的，不管是繽紛熱烈的，還是深沉肅穆的，你都能有聲有色地展現。（比喻以及排比短句的練習）

句子2：閱讀優秀的文學作品，對了解歷史，了解社會，了解自然，了解人生的意義，是一件大有裨益的事情，文學作品對人的影響，是潛移默化的，閱讀文學作品，是一種文化的積累，一種知識的累積，一種智慧的累積，一種感情的累積。（學生選擇除文學作品外的另一對象進行仿寫）

課上講解仿寫要求以及方法，作為課后作業。

四、本節作業：

1.完成仿寫作業；

2.誦讀課文，準備下節課的朗誦鑒賞比賽。

第三課時

一、課程目標：

1.誦讀課文，體會漢語言之美，激發對文學作品的熱情；

2.通過對仿寫作業的講評，培養學生欣賞文學作品的能力。

二、課程引入（預計時間：2分鐘）

播放課文朗誦

三、教學過程：

1.誦讀課文比賽（預計時間：30分鐘）：

各大組（4個大組）推選一位同學擔當評委進行打分。

第一輪：組內誦讀

小組（8個小組）內自由誦讀，小組自行選出一名學生參加比賽。

第二輪：自由誦讀

8位選出的學生自行挑選段落，進行比賽，四位評委打分，不淘汰。

第三輪：規定誦讀

通過抽簽方式誦讀規定段落，此輪加上輪分數，取前三名進入下一輪。

第四輪：欣賞誦讀

四名學生分別選擇一段，聯系自己閱讀的文學作品進行闡述，其他所有學生通過投票，選出前三名，頒發獎品。

老師點評。

2.點評仿寫練習（預計時間5分鐘）

對學生上交的仿寫作業進行點評，通過幾個優秀的仿寫介紹仿寫技巧和欣賞文學作品的方法。

3.總結課文（預計時間：2分鐘）

《為你打開一扇門》是你們進入初中的第一篇課文，她以優美的文字帶領你們去開啟一扇文學的大門。希望大家不要辜負作者的希望，在初中以及以后的生活中，多多閱讀文學作品。她可以讓你們學會處理心情的陰晴，讓你們在輕松中收獲心靈的充實。學期中，我也將與大家開展讀書會，一同交流這扇門里豐富多彩的世界。

四、本節作業：

1.選擇一篇美文，寫出500字的讀后感；

2.預習下一篇課文。

為你打開一扇門教案范文（18篇）篇二

《為你打開一扇門》是初中七年級語文課本中的第一篇課文，文章精美短小，作者將自身對文學的感悟流駐筆端，向廣大青少年朋友介紹文學，引領學生走進文學的殿堂。

我的反思：

1、成功之處：

（1）第一環節初識大門的教學設計能從學生的閱讀經歷和感受出發，課堂上學生有話可說，所以回答踴躍，暢談了自己對文學的認識及親近文學的途徑。

（2）整個教學呈現出了由淺入深的特點：初識大門——輕啟大門——邁入大門，學生由整體感知到了解課文作者的精辟見解、由簡單的了解到借助《致文學》深入理解課文，并再次從自身的閱讀體驗談與作者共鳴的感受，學生在閱讀與思考的過程中逐步領略文學的魅力，從而產生親近文學的強烈愿望。

（3）學生的學習方式多樣化。有大聲讀、小聲讀、默讀、有感情地讀，有學生自學、小組合作學習，從學生的回答中，教師感受到這些活動的展開還是有效的。

（4）教學方式由教師教向學生學轉變。本節課始終以學生的學為主體，教師并沒有一味的灌輸與講解，而是學習過程中的引領者。同時，在關鍵處——邁入大門，教師及時舉例，通過示范使學生學會思考的方法。

（5）課程資源的有機整合。這篇課文文筆優美但很抽象，對于剛升入中學的七年級學生來說，并不是很容易理解。教師利用作者另一篇《致文學》的形象化語言來幫助學生理解課文，化難為易。

2、不足之處：

（1）任務過多，造成學生無法一一顧及。如邁入大門中要求學生有感情地大聲朗讀《致文學》，從中找出與課文內容相照應的語句，并結合自己的閱讀經歷談談你對這些語句的深切理解和感受，此處處理不好。畢竟學生剛從小學升入中學，認知水平還有待提高，教師將兩步并為一步，對學生來說要求太高，因此在教學實際過程中，學生無法從容應對。教師可以先讓學生找出與課文內容相照應的語句，完成這一任務后再提出第二要求也許會更好。

（2）教師在課堂中對學生的評價不夠。

（3）教師面對課堂生成的問題不能很好的利用與解決，顯得稚嫩。

為你打開一扇門教案范文（18篇）篇三

教學目標：

1、訓練學生用普通話朗讀課文，吐字清楚，讀音準確。

2、了解文學的內容和閱讀文學作品的意義。

3、體會課文豐富的情感和優美的語言。

教學重點：

1、文學的內容和閱讀的意義。

2、優美豐富的語言。

3、擬人手法和對話方式。

第一課時。

教學過程：

一、導入新課：

同學們，今天我們一起來學習當代作家趙麗宏的《為你打開一扇門》。作者要為我們打開一扇什么樣的門呢？（文學之門）“你”又是指誰呢？（青少年讀者）對，作者是想把青少年讀者領進文學領域的入口處，揭開文學神秘的面紗，讓我們盡情領略文學的無限風光，從而深深地愛上文學，做文學的忠實讀者。

二．檢查預習：

1．指名學生默寫字詞，給加點字注音。

2．解釋部分詞語的大意。

三．朗讀訓練：

1．學生自由朗讀課文，要求用普通話，讀音準確。

2．就課文第4節開展小組朗讀比賽。

方法如下：

各小組成員毛遂自薦，在此基礎上各推出一名代表參賽。同學用心傾聽，評出優勝者并陳述理由。教師對未獲優勝的同學予以鼓勵，充分肯定他們大膽展示自我的精神。

四．研討課文1—4節：

[討論明確]：

(1、2)兩節由門談起，引入話題，然后由“無數扇”門談到“一扇”門指出這扇門就是文學之門，在此基礎上論述打開這扇門的重要意義。

2．學習1、2兩節：

（1）集體朗讀。

（2）提問，學生討論回答：“世界上有無數關閉著的門”、“世界上沒有打不開的門”各是什么意思？體會這樣寫的好處。

[明確]：

第一句，世界上有種種未知的領域。

第二句，世界上所有的學問都是可以探索并了解的。以“門”為喻，生動形象。

3．學習(3、4)兩節：

（1）在無數關閉著的門中，有一扇非常重要的大門，這就是文學之門，為什么說文學之門是“一扇非常重要的大門”？試從文中找出有關語句回答。（學生踴躍發言，從第四節中找出了很多句子來理解文學之門的重要性。）。

（2）如何理解“高智商的野蠻人”？舉例說明。

討論明確：雖然智商很高，但缺乏修養，缺乏感情。學生舉例，如電腦黑客，向黑熊潑硫酸的清華大學學生劉海洋等，他們就是“高智商的野蠻人”。

（3）啟發談話：文學之門實在是一扇非常重要的大門，你以前意識到文學的重要性了嗎？你是如何對待文學的？（學生暢所欲言，教師適時引導，點燃其對文學的熱愛之情）。

（4）齊讀第四節。

五．布置作業：

1．背誦“文學是人類感情……燦爛的智慧”。

2．預習課文5—11節。

第二課時。

教學過程：

一．檢查作業：

1．指名背誦“文學是人類感情……燦爛的智慧”。

2．說說閱讀5—11節的感受。

二．學習“致文學”部分：

1．指導朗讀：要讀出字里行間飽含的作者對文學的熱愛之情。

2．教師范讀第6節，學生感情朗讀6—11節（分男女生配讀）。

3．理解擬人手法和對話方式的作用。

[討論明確]：

作者把文學這一抽象的概念人格化，以和文學對話的方式描繪文學的魅力，給人以親切感，增強了文章的感染力。

4．學生同座交流：“致文學”是從哪幾個方面來描繪文學的魅力的？

[討論明確]：

文學可以增長讀者的知識。

文學可以打動讀者的.心靈。

文學可以啟迪讀者的想象。

文學可以引起讀者的共鳴。

文學可以提高自身的修養。

5．找出這部分你最喜歡的句子并作簡要分析。（學生思考片刻，相互交流）。

6．“你把生活的帷幕一幕一幕地拉開，讓無數不同的角色在人生的舞臺上演出激動人心的喜劇和悲劇。”同學們能從讀過的文學作品中說出幾個不同的角色嗎？（要求學生對所說的角色作一些簡要分析）。

7．集體朗讀（6—11）節，進一步感受文學的魅力。

三．教師小結：

文學的魅力無處不在，愿在座的每個同學都能深深地愛上文學，打開這扇神奇的大門，在文學的世界里盡情地遨游。

四．布置作業：

1、結合你平時閱讀文學作品的感受，說說你心中的文學是什么。

2、練習：一、二、三。

為你打開一扇門教案范文（18篇）篇四

1．整體感知課文內容，學習本文深入淺出、生動形象闡述道理的方法。

2．學習并掌握豐富多彩的語匯和比喻、擬人等修辭方法。

3．認識閱讀文學作品的重大意義，萌生閱讀文學作品的興趣。

【教學重難點】。

1．體會優美豐富的語言，感受作者筆下的文字的魅力。通過朗讀、欣賞等形式，把讀者帶入美麗如畫的文學氛圍中，品味豐富多彩的語匯，欣賞生動的修辭運用，讓學生真切地感受到步入文學的殿堂該是一件多么快樂的事情！

2．理解打開文學之門的重要性。優秀文學作品，是時代千姿百態的社會風俗畫和人文風景線，更是時代的精神和情感的結晶。門外與門內的風景大相徑庭。打開文學之門，我們不僅可以領略時代精神，更可以受到熏染，通過閱讀使我們的生活變得更加精彩。

【課時安排】二課時。

【教學流程】。

第一課時。

一、導入新課。

（一）、通覽全書，激發興趣。

今天是我們進入中學的第一堂語文課，面對陌生的老師，同學們的內心一定是既好奇又緊張。那就從這節課開始慢慢熟悉吧！

翻開第1頁《目錄》，請同學們瀏覽并思考：

（1）這本語文書分幾個單元？每個單元的主題是什么？

【6個單元，分別是親近文學、金色年華、民俗風情、多彩四季、關注科學、奇思妙想】。

（2）每個單元里分設了哪些不同的內容？

【除了課文，還有誦讀欣賞、寫作、語文實踐活動、口語交際、名著閱讀與推薦等。】。

請同學們翻開扉頁，朗讀《致同學》，在文中劃出你想要的答案。（學生朗讀文字）。

（二）、文章導入，初步識文。

1、同學們，在《一千零一夜》里有一個芝麻開門的故事，有誰知道的？跟大家分享一下。

為你打開一扇門教案范文（18篇）篇五

《為你打開一扇門》是作家趙麗宏寫的一篇散文，也是被列入七年級語文的教學素材之一。本文的內容是為你打開一扇門原文以及教案，歡迎大家參閱。

原文。

世界上有無數關閉著的門。每一扇門里，都有一個你不了解的世界。求知和閱世的過程，就是打開這些門的過程。打開這些門，走過去，瀏覽新鮮的景物，探求未知的天地，這是一件激動人心的事情，也是一個樂趣無窮的過程。一個不想打開門探尋的人，只能是一個精神上貧困衰弱的人，只能在門外無聊的徘徊。當別人為大自然和人世間奇妙的景象驚奇迷醉時，他卻在沉睡。

世界上沒有打不開的門。只要你愿意花時間，花功夫，只要你對門里的世界有探索和了解的愿望，這些門一定會在你面前洞開，為你展現新奇美妙的風景。

在這些關閉著的門中，有一扇非常重要的大門。這扇門上寫著兩個字：文學。

文學是人類感情的最豐富最生動的表達，是人類歷史的最形象的詮釋，一個民族的文學，是這個民族的歷史。一個時代的優秀文學作品，是這個時代的的縮影，是這個時代的心聲，是這個時代千姿百態的社會風俗畫和人文風景線，是這個時代的精神和情感的結晶。優秀的文學作品傳達著人類的憧憬和理想，凝聚著人類美好的感情和燦爛的智慧，閱讀優秀的文學作品，對了解歷史，了解社會，了解自然，了解人生的意義，是一件大有裨益的事情，文學作品對人的影響，是潛移默化的，閱讀文學作品，是一種文化的積累，一種知識的累積，一種智慧的累積，一種感情的累積。大量地閱讀優秀的文學作品，不僅能增長人的知識，也能豐富人的感情，如果對文學一無所知，而想成為有文化修養的現代文明人，那是不可想象的，有人說，一個從不閱讀文學作品的人，縱然他有“碩士”“博士”或者更高的學位，他也只能是一個“高智慧”的野蠻人。這并不是危言聳聽。親近文學，閱讀優秀的文學作品，是一個文明人增長知識、提高修養、豐富情感的極為重要的途徑，這已經成為很多人的共識。

我曾經寫過一段文字，題目是“致文學”。這段文字，是我和文學的對話，表達了我對文學的一些想法。讓我把這段文字引在這里，愿它能夠引起青少年讀者對文學的興趣。

你是廣袤的大地，是遼闊的天空；你崇山峻嶺，是江海湖泊。你用彩色的文字，描繪出世界上可能存在的一切美妙景象。不管是壯闊雄奇的，還是細微精致的，不管是繽紛熱烈的，還是深沉肅穆的，你都能有聲有色地展現。你使很多足不出戶的人在油墨的清香中游歷了五光十色的.境界。

你告訴人們，人生的色彩是何等的豐富，人生的旅途又是何等曲折漫長。你把生活的帷幕一幕幕地拉開，讓無數不同的角色在人生的舞臺上演出激動人心的喜劇和悲劇。你可以呼喚出千百年前的古人，請他們深情地講述歷史，也可以請出你最熟悉的同代人，敘述人人都可能經歷的日常生活。你吐露的喜怒哀樂，使人開懷大笑，也使人熱淚沾襟。

你是遙遠的過去，是剛剛過去的昨天，也是無窮無盡的未來。你把時間凝聚在薄薄的書頁之中，讓讀者無拘無束地漫游歲月的長河，盡情地觀賞兩岸變化無窮的風光。你是現實的回聲，是夢想的折光，是平凡的客觀天地和斑斕的理想世界奇異的交匯。

有時候，你展現漫長的歷史，有時候，你只是描繪一個難忘的瞬間。如果你真實、真誠，如果你是真實人生的寫照，是跌宕命運畫像，那么人們就會在你面前發出情不自禁的感嘆。你是神的一雙大手，撥動著無數人的心臟。你在人心中激起的回響，是這個世界上最激動的聲音。人心中激起的回響，是這個世界上最激動的聲音。人心是無邊無際的海洋，這個海洋發出的聲響，悠遠而深沉，任何聲音都無法模擬無法遮掩。

你是一個真誠而忠實的朋友。你只是為熱愛你的人們默默奉獻，把他們引入遼闊美好的世界，讓他們看到世界上最奇麗的風景，讓他們懂得人生的真諦。只要愿意和你交朋友，你就會毫無保留地把心交給他們。你永遠不會背叛熱愛你的朋友，除非他們棄你而去。

你是一扇神奇的大門，所有愿意走進這扇大門的人，都不會空手而歸。而對那些把你當做追名逐利的敲門磚的人，你會把門關得很緊。

教案。

一，教學重點：

1，文學的內容和閱讀的意義。

2，擬人的手法和對話方式。

3，優美的語言。

二、教學難點：

文學的內容，閱讀的價值。

三，課時安排：

3課時。

四，預習要求：

1，對下列詞語注音。

詮釋憧憬裨益廣袤帷幕跌宕真諦徘徊。

2，閱讀課文了解作者的寫作目的。

第一課時。

疏導：

趙麗宏，男，上海作家。

指導：

人稱代詞：第一人稱我。

第二人稱你。

第三人稱他（她它）。

疏導：擬人，對話的手法好處：形象，生動，給人以親切感。

指導：過渡段分段的時候一般放在第二部分。

課文中還有那一小節作用和這一節作用相似?

明確:第三小節。

疏導：

求知——獲得知識。

閱世——獲得生活的經驗。

獲得知識的好處有哪些？

一，導入新課：

1，找學生將課題寫在黑板上。

2，學生快速閱讀課文并思考：

課題中的“你”在文中指的是誰？

集體討論明確：

青少年讀者；文學。

二，討論文章的結構：

課文中哪幾段是圍繞“讀者”寫的?那幾段圍繞“文學”寫的？

明確：1－4和讀者對話。

5－11和文學對話。

討論5節的內容和結構上的作用：

明確：交代“致文學”這段文字的來歷。

以及寫作這段文字的目的。

結構上的作用：承上啟下——過渡。

齊讀第五小節。

三，討論第一部分：

1，快速閱讀第一小節思考文中“門”指的是而什么？

明確：知識。

2，作者為什么建議我們打開門并走進去？

明確：

瀏覽新鮮的景物，……。

激動人心……。

樂趣無窮的過程。

3，這些關著的門能不能打開?怎樣才能打開這些門？

明確：概括第二節。

四，總結第一課時：

1，明確要記的詞語：注意讀音。

詮釋憧憬裨益廣袤帷幕跌宕真諦徘徊。

2，第一部分作者寫作目的。

引出除文學。

五，布置課后作業：

閱讀第四節，思考其內容。

疏導：

不想進去的人結果會怎樣？

精神上貧困衰弱……沉睡。

指導：告訴打開的方法——努力，勤奮學習。

六，教學后記。

為你打開一扇門教案范文（18篇）篇六

世界上有無數關閉著的門。每一扇門里，都有一個你不了解的世界。求知和閱世的過程，就是打開這些門的過程。打開這些門，走過去，瀏覽新鮮的景物，探求未知的天地，這是一件激動人心的事情，也是一個樂趣無窮的過程。一個不想打開門探尋的人，只能是一個精神上貧困衰弱的人，只能在門外無聊的徘徊。當別人為大自然和人世間奇妙的景象驚奇迷醉時，他卻在沉睡。

世界上沒有打不開的門。只要你愿意花時間，花功夫，只要你對門里的世界有探索和了解的愿望，這些門一定會在你面前洞開，為你展現新奇美妙的風景。

在這些關閉著的門中，有一扇非常重要的大門。這扇門上寫著兩個字：文學。

文學是人類感情的最豐富最生動的表達，是人類歷史的最形象的詮釋，一個民族的文學，是這個民族的歷史。一個時代的優秀文學作品，是這個時代的的縮影，是這個時代的心聲，是這個時代千姿百態的社會風俗畫和人文風景線，是這個時代的精神和情感的結晶。優秀的文學作品傳達著人類的憧憬和理想，凝聚著人類美好的感情和燦爛的智慧，閱讀優秀的文學作品，對了解歷史，了解社會，了解自然，了解人生的意義，是一件大有裨益的事情，文學作品對人的影響，是潛移默化的，閱讀文學作品，是一種文化的積累，一種知識的累積，一種智慧的累積，一種感情的累積。大量地閱讀優秀的文學作品，不僅能增長人的知識，也能豐富人的感情，如果對文學一無所知，而想成為有文化修養的現代文明人，那是不可想象的，有人說，一個從不閱讀文學作品的人，縱然他有“碩士”“博士”或者更高的學位，他也只能是一個“高智慧”的野蠻人。這并不是危言聳聽。親近文學，閱讀優秀的文學作品，是一個文明人增長知識、提高修養、豐富情感的極為重要的途徑，這已經成為很多人的共識。

我曾經寫過一段文字，題目是“致文學”。這段文字，是我和文學的對話，表達了我對文學的一些想法。讓我把這段文字引在這里，愿它能夠引起青少年讀者對文學的興趣。

你是廣袤的大地，是遼闊的天空;你崇山峻嶺，是江海湖泊。你用彩色的文字，描繪出世界上可能存在的一切美妙景象。不管是壯闊雄奇的，還是細微精致的，不管是繽紛熱烈的，還是深沉肅穆的，你都能有聲有色地展現。你使很多足不出戶的人在油墨的清香中游歷了五光十色的境界。

你告訴人們，人生的色彩是何等的豐富，人生的旅途又是何等曲折漫長。你把生活的帷幕一幕幕地拉開，讓無數不同的角色在人生的舞臺上演出激動人心的喜劇和悲劇。你可以呼喚出千百年前的古人，請他們深情地講述歷史，也可以請出你最熟悉的同代人，敘述人人都可能經歷的日常生活。你吐露的喜怒哀樂，使人開懷大笑，也使人熱淚沾襟。

你是遙遠的過去，是剛剛過去的昨天，也是無窮無盡的未來。你把時間凝聚在薄薄的書頁之中，讓讀者無拘無束地漫游歲月的長河，盡情地觀賞兩岸變化無窮的風光。你是現實的回聲，是夢想的折光，是平凡的客觀天地和斑斕的理想世界奇異的交匯。

有時候，你展現漫長的歷史，有時候，你只是描繪一個難忘的瞬間。如果你真實、真誠，如果你是真實人生的寫照，是跌宕命運畫像，那么人們就會在你面前發出情不自禁的感嘆。你是神的一雙大手，撥動著無數人的心臟。你在人心中激起的回響，是這個世界上最激動的聲音。人心中激起的回響，是這個世界上最激動的聲音。人心是無邊無際的海洋，這個海洋發出的聲響，悠遠而深沉，任何聲音都無法模擬無法遮掩。

你是一個真誠而忠實的朋友。你只是為熱愛你的人們默默奉獻，把他們引入遼闊美好的世界，讓他們看到世界上最奇麗的風景，讓他們懂得人生的真諦。只要愿意和你交朋友，你就會毫無保留地把心交給他們。你永遠不會背叛熱愛你的朋友，除非他們棄你而去。

你是一扇神奇的大門，所有愿意走進這扇大門的人，都不會空手而歸。而對那些把你當做追名逐利的敲門磚的人，你會把門關得很緊。

為你打開一扇門教案范文（18篇）篇七

1.學生能用普通話朗讀課文，吐字清楚，讀音準確。

2.了解文學的內容和閱讀文學作品的意義。

3.體會課文豐富的情感和優美的語言。

1.文學的內容和閱讀的意義。

2.優美豐富的語言。

3.擬人手法和對話方式。

課前預習：自讀課文，完成《補充習題》p1的“預習提示”。

1.了解學生對語文的認識及學習習慣。

2.介紹初中語文的特點并推薦方法。

3.向學生提出語文學習要求：預習、復習、作業、本簿準備等等。

4.理解本單元構思核心思想——親近文學。

(1)介紹詞典上“文學”概念：以語言為手段塑造形象來反映社會生活、表達作者思想感情的一種藝術。

(2)讓學生簡略解釋課本上“文學”這一概念：

a.課本上的文章。

b.文學著作。

(3)“親近”含義：

a.了解著名作家。

b.熱愛并閱讀文學作品，養成愛讀書的良好習慣。

c.嘗試用文字來表達自己的情感態度，即學習寫作等等。

4.重點探討本單元導入語關鍵語句。語句：“在這里，多姿多彩的人生畫卷盡收眼底，美的情感、美的形象、美的語言將使你著迷，令你陶醉”探討：

(1)明白文學展示的是人生畫卷，文學來自生活。那么應自覺注意語文學習和現實生活或特定文學作品與特定歷史時代的關聯，及在今天帶給我們的享受和啟示。

(2)語文學習中注意從三個角度入手：情感、形象、語言。而這三點共同的特征是“美”。那么，在學習中要能自覺從這三方面入手，并從中得到美的享受，探討它們之所以美的原因。

(3)簡要探討情感、形象和語言三者之間的關系。

5.總結：學習使用美的語言塑造美的形象來表達美的情感。

為你打開一扇門教案范文（18篇）篇八

1、訓練學生用普通話朗讀課文，吐字清楚，讀音準確。

2、了解文學的內容和閱讀文學作品的意義。

3、體會課文豐富的情感和優美的語言。

1、文學的內容和閱讀的意義。

2、優美豐富的語言。

3、擬人手法和對話方式。

第一課時

同學們，今天我們一起來學習當代作家趙麗宏的《為你打開一扇門》。作者要為我們打開一扇什么樣的門呢？（文學之門）“你”又是指誰呢？（青少年讀者）對，作者是想把青少年讀者領進文學領域的入口處，揭開文學神秘的面紗，讓我們盡情領略文學的無限風光，從而深深地愛上文學，做文學的忠實讀者。

1．指名學生默寫字詞，給加點字注音。

2．解釋部分詞語的大意。

1．學生自由朗讀課文，要求用普通話，讀音準確。

2．就課文第4節開展小組朗讀比賽。

方法如下：

各小組成員毛遂自薦，在此基礎上各推出一名代表參賽。同學用心傾聽，評出優勝者并陳述理由。教師對未獲優勝的同學予以鼓勵，充分肯定他們大膽展示自我的精神。

[討論明確]：

(1、2)兩節由門談起，引入話題，然后由“無數扇”門談到“一扇”門指出這扇門就是文學之門，在此基礎上論述打開這扇門的重要意義。

2．學習1、2兩節：

（1）集體朗讀

（2）提問，學生討論回答：“世界上有無數關閉著的門”、“世界上沒有打不開的門”各是什么意思？體會這樣寫的好處。

[明確]：

第一句，世界上有種種未知的領域。

第二句，世界上所有的學問都是可以探索并了解的。以“門”為喻，生動形象。

3．學習(3、4)兩節：

（1）在無數關閉著的門中，有一扇非常重要的大門，這就是文學之門，為什么說文學之門是“一扇非常重要的大門”？試從文中找出有關語句回答。（學生踴躍發言，從第四節中找出了很多句子來理解文學之門的重要性。）

（2）如何理解“高智商的野蠻人”？舉例說明。

討論明確：雖然智商很高，但缺乏修養，缺乏感情。學生舉例，如電腦黑客，向黑熊潑硫酸的清華大學學生劉海洋等，他們就是“高智商的野蠻人”。

（3）啟發談話：文學之門實在是一扇非常重要的大門，你以前意識到文學的重要性了嗎？你是如何對待文學的？（學生暢所欲言，教師適時引導，點燃其對文學的熱愛之情）

（4）齊讀第四節。

1．背誦“文學是人類感情……燦爛的智慧”。

2．預習課文5—11節。

1．指名背誦“文學是人類感情……燦爛的智慧”。

2．說說閱讀5—11節的感受。

1．指導朗讀：要讀出字里行間飽含的作者對文學的熱愛之情。

2．教師范讀第6節，學生感情朗讀6—11節（分男女生配讀）。

3．理解擬人手法和對話方式的作用。

[討論明確]：

作者把文學這一抽象的概念人格化，以和文學對話的方式描繪文學的魅力，給人以親切感，增強了文章的感染力。

4．學生同座交流：“致文學”是從哪幾個方面來描繪文學的魅力的？

[討論明確]：

文學可以增長讀者的知識

文學可以打動讀者的心靈

文學可以啟迪讀者的想象

文學可以引起讀者的共鳴

文學可以提高自身的修養

5．找出這部分你最喜歡的句子并作簡要分析。（學生思考片刻，相互交流）

6．“你把生活的帷幕一幕一幕地拉開，讓無數不同的角色在人生的舞臺上演出激動人心的喜劇和悲劇。”同學們能從讀過的文學作品中說出幾個不同的角色嗎？（要求學生對所說的角色作一些簡要分析）

7．集體朗讀（6—11）節，進一步感受文學的魅力。

文學的魅力無處不在，愿在座的每個同學都能深深地愛上文學，打開這扇神奇的大門，在文學的世界里盡情地遨游。

1、結合你平時閱讀文學作品的感受，說說你心中的文學是什么。

2、練習：一、二、三

為你打開一扇門教案范文（18篇）篇九

1、通讀課文，理解并概括課文內容。

2、精讀課文，理解比喻、排比等修辭手法的運用。

3、認識閱讀文學作品對于人生的意義，培養閱讀文學作品的興趣。

1、通讀課文，理解并概括課文內容。

2、精讀課文，理解比喻、排比等修辭手法的運用。

一、交流展示。

1、“預習課文”中幾個題目，因為比較簡單，可以直接讓學生交流展示。

2、交流展示過程中，如果發現錯誤或不準確之處，可以先讓其他同學幫助訂正；如果其他同學仍不能訂正正確的話（如概括語段內容），老師可以在解題方法上作“精講點撥”，比如：概括語段，可以先抓住過渡句，再結合語段內容。

二、朗讀訓練：

1、學生自由朗讀課文，要求用普通話，讀音準確。

2、就課文第4節開展小組朗讀比賽。方法如下：

各小組成員毛遂自薦，在此基礎上各推出一名代表參賽。同學用心傾聽，評出優勝者并陳述理由。教師對未獲優勝的同學予以鼓勵，充分肯定他們大膽展示自我的精神。

三、互動探究：

這個環節是本課時核心教學內容，教學的重點和難點都在這部分中。學生課前自學中遇到的問題也未必都能很好地解決，所以可以要求學生先在小組討論不會的，或把握不準的，然后再集體交流展示。

1、文題揣摩：文題是文章的眼睛，一個好的文題就像一壺好茶，愈品就愈能感到它的芬芳。本文的標題特別吸引人，好在哪里？如果換一個形象題目，你會擬什么樣的題目？（方法指導：逐字品味；想一想小學時是否有類似的文題。）。

[討論明確]：

一是標題醒目，二是采用比喻的寫法，生動形象，三是設置了懸念，引發讀者的閱讀興趣，四是用“你”表示親切的對話，給人一種親切感，產生探究的欲望。（對出任3點即可）。

擬題示例：《蔚藍的王國》、《為你推開一扇窗》《引你走進一座花園》。

2、難詞、難句理解：怎樣理解“高智商的野蠻人”？（方法指導：結合語境。）。

[明確]：

指雖然智商很高，但缺乏修養和情感的人。

四、精講點撥：

3、美語品析：“一個時代的優秀文學作品？?是這個時代的精神和情感的結晶”這句話好在何處？（方法指導：從修辭角度考慮。）。

討論明確：用比喻，形象地揭示了文學與時代的關系，從而揭示了文學的內涵。

五、布置作業：

1、背誦“文學是人類感情？?燦爛的智慧”。

2、要求學生完成鞏固案。（大多數是圍繞目標出的題目，相信大家一定都會做。）。

為你打開一扇門教案范文（18篇）篇十

另一扇窗為你打開——讀《你是我的寶貝》有感生活在這絢麗的大千世界當中，多數人總是在遮掩內心的丑陋，真正的純潔又有多少?他，一個讓人無法忘卻的孩子，一個智障的兒童，一顆純潔如水的心!他叫貝貝，是一個唐氏綜合癥患兒，有輕度智力障礙而且終生無法治愈。貝貝、奶奶和一條叫“妹妹”的狗住在一起，可這唯一的奶奶也悄然離開了他，遠在天堂。貝貝的命運牽動了許多人的心，水電工李大勇一直關注著貝貝的成長，但自私的舅舅、舅媽和他們的兒子小胖卻對貝貝冷眼相待，不過這些污垢在貝貝無暇心靈的照應下逐漸得到洗禮……一個智障的兒童，就是一塊透明的玻璃，一面光亮的鏡子，會把我們生活中種種的骯臟和丑陋照得原形畢露。

在純潔如水的靈魂面前，人不能虛偽，不能自私，不能狹隘，更不能起任何邪念。善與惡本來是相對的東西，一旦“善良”變成絕對，“惡”也就分崩離析，因為它無處藏生!或許會認為黃蓓佳筆下的貝貝只不過是一個人物，但他卻是活生生的一個影子。貝貝代表著千萬的“弱勢群體”，他們堅強，跨過面前的障礙，快樂的在這迷茫的星球上生活;他們自由，他們生活的姿態是如此放松而祥和;他們樂觀，一抹微笑打動了我們的心……思索現實生活中的層層陰霾，多少人能從失落的谷底，憑堅強的毅力向上攀爬;多少人能放下繁重的工作，去體驗生活的美好;多少人能摘掉“偽面具”，用真誠的微笑示人……我們的生活對于貝貝來說是多么的幸福，我們能坐在寬敞的教室里學習，體會家人對我們深沉的愛，我們是否有好好地珍惜?我們擁有幸福的天堂，何必去追求黑暗的地獄呢?讓我們用刻苦努力去開創祖國的明天，用溫暖的懷抱去回報可愛的父母，用輝煌的生命去體會生活的美麗!試想想，在這個地球上，如果人和人之間的關系都簡化成貝貝那樣的博愛無暇，世界又該是什么模樣?記得那一次，學校開展“救災捐款”活動，只看見同學們一個個都紛紛“慷慨解囊”，有的翻了翻自己的錢包，有的拿出了一張張零零碎碎的錢……我摸了摸自己的口袋，拿出了一張20元人民幣，正在翻口袋的同桌瞧見了，不屑地說：“捐這么多錢干嘛?捐得有心意就行了，別那么大費周章!”“可是，我們幸福著，災區人民這在受苦，我們怎能坐視不理?”我皺了皺眉，為同桌的心思感到驚訝，“雖然我捐的錢并不多，但是能為災區盡一份力，也是一件幸福的事啊!”同桌聳了聳肩，轉過臉去。我看見他的手在口袋處猶豫了一下，拿出了10元，走到生活委員處，我隱隱約約聽到他說：“寫上我的名字吧，我捐的”我會意地笑了笑，走上前去，拍了拍他的肩，對生活委員說：“也寫上我的名字吧，為災區人民盡一份力!”生活委員詫異地看了我們一眼，瞬間微微地笑了。

我和同桌回到桌位上，后面的同學問我們怎么這么高興，我笑了笑，說：“因為我們感到很幸福!”在那刻，我仿佛看到了災區人民那喜悅的笑臉，突然，心中充滿了溫馨的暖意!上帝為你關閉一扇窗，必定會為你打開一扇窗。書中的貝貝被上帝狠心地剝奪了智慧，但上帝又憐憫地賦予了他天真無邪，博愛，純潔的靈魂，讓它凈化著世界上的丑陋，污垢。世界上所有的孩子，都是上帝賜予的寶貝，無論他們有著什么不同，去愛他們，去呵護他們，去關愛他們，相信我們的心會因此而變化!

為你打開一扇門教案范文（18篇）篇十一

作者郵箱：

一、教學目標?：

1、了解把握文學，并萌生對文學的興趣；

2、品位并積累優美的文學語言；

3、投入“我愛文學”的主題活動，在活動中了解文學，學會合作。

二、教學重點及難點：

了解把握文學，并萌生對文學的興趣。

三、課時安排：三課時。

四、教學方法：誦讀法、討論法。

第一課時。

一、教學目標?：

1、把握生字詞，理解課文；

2、能正確朗讀并書寫文中字詞；

二、教學過程?：

（一）學生朗讀課文，并對照注釋把不認識的字詞標注在文中相對位置。（用圈點讀書法）。

學生自己解決字詞教師補充：

閱世：經歷世事。

瀏覽：大略地看。

徘徊：在一個地方來回地走。

洞開：（門窗）大開。

詮釋：

千姿百態：形容姿態多種多樣，各不相同。

風俗：社會上長期形成的風尚、禮節、習慣等的總和。

人文：

憧憬；向往。

大有裨益：

潛移默化：

危言聳聽：

廣袤：

崇山峻嶺：

肅穆：嚴肅安靜。

帷幕：掛在較大的屋子里或舞臺上的遮擋用的幕。

熱淚：因非常高興、感激或悲傷而流的淚。

沾襟：浸濕衣襟。

無拘無束：不受任何約束，形容自由自在。

斑斕：

寫照：

跌宕：這里只起伏、上下。

真諦：真實的意義或道理。

追名逐利：追求名利。

（二）分組朗讀自己體會課文。

初步體會什么是文學？

（三）作業?：

1、抄寫生字詞，一個三遍。

2、準備材料，辦手抄報。

3、熟讀課文。

第二課時。

一、教學目標?：

1、能把我了解文學的意義、作用。

2、能夠對文學產生興趣。

3、積累優美好詞好句。

二、教學重點及難點：

能夠對文學產生興趣。

三、教學方法：分析討論法。

四、教學過程?：

（一）導入??：全體朗讀。

同學們，在《一千零一夜》里有一個關于們的故事，女主人每打開一扇門，總會在門里看見許多珍禽異獸、其珍異寶，從今天起老師也將為你們打開一扇門，在這扇門里只要你愿意你會發現任何你喜歡的東西，你會看到一個未曾體驗過的世界。。

（二）、請同學朗讀1、2段。請同學弄清“世界上有無數關閉的門”指的有哪些們？題目中的“門”具體指什么門？（學生討論完成）。

文學之門――也就是老師今天要為你們打開的門。

（三）請同學讀3－4段；

思考：1、什么是文學？

2、如何理解文學這個概念？

3、文學與我們有什么關系？

學生討論完成思考題。自由發言：教師適當點撥。?。

（四）全體朗讀第4段，并背誦。

（五）作業?：造句?。

徘徊、千姿百態、憧憬、危言聳聽、廣袤、帷幕。

第三課時。

一、教學目標?：

1、擴展學生視野，讓學生了解文學的豐富多彩。

2、檢查學生背誦課文情況。

3、朗讀比賽。

二、教學重點：

檢查學生背誦課文情況；擴展學生視野，讓學生了解文學的豐富多彩。

三、教學方法：討論法。

四、教學過程?：

（一）檢查背誦情況。

全班集體背誦。個別抽查。

（二）文學可以把我們引進遼闊美好的世界，讓我們看到世界上最奇麗的風景，讓我們懂得人生的真諦。我們已年了6年的書，也已接觸了一些文學作品，那位同學可以給大家講講你了解到的文學作品。

（同學自由發展）。

（三）六個小組分組朗讀《致文學》。

評出最優秀的一組，教師適當點評。

要求：1、聲音洪亮。

2、字正腔圓。

3、抑揚頓挫。

（四）作業?：

寫一篇介紹你最喜歡的書或文學人物的短文，200字以上。

為你打開一扇門教案范文（18篇）篇十二

教學目標：

1：認識閱讀文學作品的意義，提高閱讀文學作品的興趣。

2：熟悉課文，理清文章的結構思路。欣賞課文題目。

3：欣賞、品味文章第四自然段。*。

教學過程：

一：學生自由說話練習導入課文：“打開的門，我看到了”。

二：簡略介紹作者、寫作背景、文體（序言）。討論題目的含義、題目的特色、題目吸引人的重要原因。（學習分析、欣賞題目的`方法）。

三：作者為青年朋友打開的是一扇什么樣的門？怎樣才能打開這扇門呢？（欣賞第四小節有關文學之門的知識）。

1：表情朗讀第四自然段。（理解重要詞語）。

2：劃出句子序號，按提示找出有關文學的特征、內涵和功能的語句。可以劃分兩層（提示：后一層先正面談再反面談，然后總結）（根據思路出題）。

[4][5]。

為你打開一扇門教案范文（18篇）篇十三

要求：學生交流，要抓住文中的關鍵詞，盡量用原文回答，以便更好地回答下面的問題。

4、?學生討論：

a、作者是怎樣把這幾件事串聯起來的？

b、你能體會作者寫“往事”的目的是什么？我們從中得到什么啟發？

三、小結：

于漪老師滿懷深情地回憶了童年時期讀書的幾件小事，這些“往事”常常激起“我”青春的激情：對大自然、對祖國的熱愛，對生活、對家鄉的贊美，無不溢于言表。至今，老師的諄諄教導依然激勵著“我”：要多讀書，讀好書，明做人之理，做一個志趣高尚的人。

四、作業?：

1、?完成相關的基礎練習。

2、?熟讀課文。

3、?找一些歌詠祖國風物或描寫四季景物的詩句，準備課上作交流。

為你打開一扇門教案范文（18篇）篇十四

教學目標?：?。

1、訓練學生用普通話朗讀課文，吐字清楚，讀音準確。?。

2、了解文學的內容和閱讀文學作品的意義。?。

3、體會課文豐富的情感和優美的語言。?。

教學重點：?。

1、文學的內容和閱讀的意義。?。

2、優美豐富的語言。?。

3、擬人手法和對話方式。?。

第一課時?。

教學過程?：?。

一、導入??新課：?。

二.檢查預習：?。

1.指名學生默寫字詞，給加點字注音。?。

2.解釋部分詞語的大意。?。

三.朗讀訓練：?。

1.學生自由朗讀課文，要求用普通話，讀音準確。?。

2.就課文第4節開展小組朗讀比賽。??方法如下：?。

四.研討課文1—4節：?。

[討論明確]：?。

2.學習1、2兩節：?。

（1）集體朗讀?。

[明確]：?。

3.學習(3、4)兩節：?。

（2）如何理解“高智商的野蠻人”？舉例說明。

（4）齊讀第四節。?。

五.布置作業?：?。

1.背誦“文學是人類感情……燦爛的智慧”。?。

2.預習課文5—11節。?。

第二課時?。

教學過程?：?。

一.檢查作業?：?。

1.指名背誦“文學是人類感情……燦爛的智慧”。?。

2.說說閱讀5—11節的感受。?。

二.學習“致文學”部分：?。

1.指導朗讀：要讀出字里行間飽含的作者對文學的熱愛之情。?。

2.教師范讀第6節，學生感情朗讀6—11節（分男女生配讀）。?。

3.理解擬人手法和對話方式的作用。?。

[討論明確]：?。

4.學生同座交流：“致文學”是從哪幾個方面來描繪文學的魅力的？?。

[討論明確]：?。

文學可以增長讀者的知識????????。

文學可以打動讀者的心靈????????。

文學可以啟迪讀者的想象???????。

文學可以引起讀者的共鳴?????????。

文學可以提高自身的修養?。

5.找出這部分你最喜歡的句子并作簡要分析。（學生思考片刻，相互交流）?。

7.集體朗讀（6—11）節，進一步感受文學的魅力。?。

三.教師小結：?。

四.布置作業?：?。

1、結合你平時閱讀文學作品的感受，說說你心中的文學是什么。?。

2、練習：一、二、三?。

五、教后反思：?。

為你打開一扇門教案范文（18篇）篇十五

3、投入“我愛文學”的主題活動，在活動中了解文學，學會合作。

二、教學重點及難點：

了解把握文學，并萌生對文學的興趣。

三、課時安排：三課時。

四、教學方法：誦讀法、討論法。

第一課時。

一、教學目標?：

1、把握生字詞，理解課文；

2、能正確朗讀并書寫文中字詞；

二、教學過程?：

學生自己解決字詞教師補充：

閱世：經歷世事。

瀏覽：大略地看。

徘徊：在一個地方來回地走。

洞開：（門窗）大開。

千姿百態：形容姿態多種多樣，各不相同。

風俗：社會上長期形成的風尚、禮節、習慣等的總和。

憧憬；向往。

肅穆：嚴肅安靜。

帷幕：掛在較大的屋子里或舞臺上的遮擋用的幕。

熱淚：因非常高興、感激或悲傷而流的淚。

沾襟：浸濕衣襟。

無拘無束：不受任何約束，形容自由自在。

跌宕：這里只起伏、上下。

真諦：真實的意義或道理。

追名逐利：追求名利。

（二）分組朗讀自己體會課文。

初步體會什么是文學？

（三）作業?：

1、抄寫生字詞，一個三遍。

2、準備材料，辦手抄報。

3、熟讀課文。

第二課時。

一、教學目標?：

1、能把我了解文學的意義、作用。

2、能夠對文學產生興趣。

3、積累優美好詞好句。

二、教學重點及難點：

能夠對文學產生興趣。

三、教學方法：分析討論法。

四、教學過程?：

（一）導入??：全體朗讀。

文學之門――也就是老師今天要為你們打開的門。

（三）請同學讀3－4段；

思考：1、什么是文學？

2、如何理解文學這個概念？

3、文學與我們有什么關系？

學生討論完成思考題。自由發言：教師適當點撥。

（四）全體朗讀第4段，并背誦。

（五）作業?：造句。

徘徊、千姿百態、憧憬、危言聳聽、廣袤、帷幕。

第三課時。

1、擴展學生視野，讓學生了解文學的豐富多彩。

2、檢查學生背誦課文情況。

3、朗讀比賽。

二、教學重點：

檢查學生背誦課文情況；擴展學生視野，讓學生了解文學的豐富多彩。

三、教學方法：討論法。

四、教學過程?：

（一）檢查背誦情況。

全班集體背誦。個別抽查。

（同學自由發展）。

（三）六個小組分組朗讀《致文學》。

評出最優秀的一組，教師適當點評。

要求：1、聲音洪亮。

2、字正腔圓。

3、抑揚頓挫。

（四）作業?：

寫一篇介紹你最喜歡的書或文學人物的短文，200字以上。

為你打開一扇門教案范文（18篇）篇十六

學習目標：通讀課文，能結合自己閱讀文學作品的收獲去領會有關文學方面的理論闡述。

課堂學習：

第一塊：整體感知課文，精讀課文。

教學步驟教師組織學生活動備注。

2組織交流、評價發表見解。

4組織活動、評價思考、交流。

6組織活動、評價思考、交流。

課后學習：準備向同學推薦一部文學作品，讓同學對你推薦的文學作品感興趣，并很希望閱讀。

學習目標：能領悟課文的內涵，從中獲得有益的人生啟示。

體會文章語言的優美，在誦讀中積累。

課前學習：有感情閱讀文章6-10小節，體會每小節所包含的內容。

課堂學習：

第一塊：整體感知，精讀課文。

教學步驟教師組織學生活動備注。

2組織學生評價討論、評價。

3情境創設：你已經充分感受了文學的魅力，那你怎樣才能打開這扇門呢？

4組織活動、評價個人思考、交流。

第二塊：語文活動：好作品，大家讀。

教學步驟教師組織學生活動備注。

1組織、參與活動學生將自己喜歡的書籍向其他同學推薦。

2評價交流：你準備看什么樣的書了？

課后學習：

1、背誦你最欣賞的語段，并摘抄到你的讀書筆記上。

2、制定一個讀書計劃，養成進行做讀書筆記的習慣。

作者郵箱：

為你打開一扇門教案范文（18篇）篇十七

教學目標?：

1、訓練學生用普通話朗讀課文，吐字清楚，讀音準確。

2、了解文學的內容和閱讀文學作品的意義。

3、體會課文豐富的情感和優美的語言。

教學重點：

1、文學的內容和閱讀的意義。

2、優美豐富的語言。

3、擬人手法和對話方式。

第一課時。

教學過程?：

一、導入??新課：

同學們，今天我們一起來學習當代作家趙麗宏的《為你打開一扇門》。作者要為我們打開一扇什么樣的門呢？（文學之門）“你”又是指誰呢？（青少年讀者）對，作者是想把青少年讀者領進文學領域的入口處，揭開文學神秘的面紗，讓我們盡情領略文學的無限風光，從而深深地愛上文學，做文學的忠實讀者。

二.檢查預習：

1.指名學生默寫字詞，給加點字注音。

2.解釋部分詞語的大意。

三.朗讀訓練：

1.學生自由朗讀課文，要求用普通話，讀音準確。

2.就課文第4節開展小組朗讀比賽。方法如下：

各小組成員毛遂自薦，在此基礎上各推出一名代表參賽。同學用心傾聽，評出優勝者并陳述理由。教師對未獲優勝的同學予以鼓勵，充分肯定他們大膽展示自我的精神。

四.研討課文1—4節：

[討論明確]：

(1、2)兩節由門談起，引入話題，然后由“無數扇”門談到“一扇”門指出這扇門就是文學之門，在此基礎上論述打開這扇門的重要意義。

2.學習1、2兩節：

（1）集體朗讀。

（2）提問，學生討論回答：“世界上有無數關閉著的門”、“世界上沒有打不開的門”各是什么意思？體會這樣寫的好處。

[明確]：

第一句，世界上有種種未知的領域。第二句，世界上所有的學問都是可以探索并了解的。以“門”為喻，生動形象。

3.學習(3、4)兩節：

（1）在無數關閉著的門中，有一扇非常重要的大門，這就是文學之門，為什么說文學之門是“一扇非常重要的大門”？試從文中找出有關語句回答。（學生踴躍發言，從第四節中找出了很多句子來理解文學之門的重要性。）。

（2）如何理解“高智商的野蠻人”？舉例說明。

討論明確：雖然智商很高，但缺乏修養，缺乏感情。學生舉例，如電腦黑客，向黑熊潑硫酸的清華大學學生劉海洋等，他們就是“高智商的野蠻人”。

（3）啟發談話：文學之門實在是一扇非常重要的大門，你以前意識到文學的重要性了嗎？你是如何對待文學的？（學生暢所欲言，教師適時引導，點燃其對文學的熱愛之情）。

（4）齊讀第四節。

五.布置作業?：

1.背誦“文學是人類感情……燦爛的智慧”。

2.預習課文5—11節。

第二課時。

教學過程?：

一.檢查作業?：

1.指名背誦“文學是人類感情……燦爛的智慧”。

2.說說閱讀5—11節的感受。

二.學習“致文學”部分：

1.指導朗讀：要讀出字里行間飽含的作者對文學的熱愛之情。

2.教師范讀第6節，學生感情朗讀6—11節（分男女生配讀）。

3.理解擬人手法和對話方式的作用。

[討論明確]：

作者把文學這一抽象的概念人格化，以和文學對話的方式描繪文學的魅力，給人以親切感，增強了文章的感染力。

4.學生同座交流：“致文學”是從哪幾個方面來描繪文學的魅力的？

[討論明確]：

文學可以增長讀者的知識。

文學可以打動讀者的心靈。

文學可以啟迪讀者的想象。

文學可以引起讀者的共鳴。

文學可以提高自身的修養。

5.找出這部分你最喜歡的句子并作簡要分析。（學生思考片刻，相互交流）。

6.“你把生活的帷幕一幕一幕地拉開，讓無數不同的角色在人生的舞臺上演出激動人心的喜劇和悲劇。”同學們能從讀過的文學作品中說出幾個不同的角色嗎？（要求學生對所說的角色作一些簡要分析）。

7.集體朗讀（6—11）節，進一步感受文學的魅力。

三.教師小結：

文學的魅力無處不在，愿在座的每個同學都能深深地愛上文學，打開這扇神奇的大門，在文學的世界里盡情地遨游。

四.布置作業?：

1、結合你平時閱讀文學作品的感受，說說你心中的文學是什么。

2、練習：一、二、三。

為你打開一扇門教案范文（18篇）篇十八

1，文學的內容和閱讀的意義。

2，擬人的手法和對話方式。

3，優美的語言。

二、教學難點?：

文學的內容，閱讀的價值。

三，課時安排：

3課時。

四，預習要求：

1，對下列詞語注音。

詮釋??憧憬?裨益??廣袤?帷幕?跌宕?真諦???徘徊。

2，閱讀課文了解作者的寫作目的。

第一課時。

疏導：

趙麗宏，男，上海作家。

指導：

人稱代詞：第一人稱??我?。

第二人稱??你。

第三人稱??他（她它）。

疏導：擬人，對話的手法好處：形象，生動，給人以親切感。

指導：過渡段分段的時候一般放在第二部分。

課文中還有那一小節作用和這一節作用相似?

明確:第三小節。

疏導：

求知——獲得知識。

閱世——獲得生活的經驗。

獲得知識的好處有哪些？

一，導入??新課：

1，找學生將課題寫在黑板上。

2，學生快速閱讀課文并思考：

課題中的“你”在文中指的是誰？

集體討論明確：

青少年讀者；文學。

二，討論文章的結構：

課文中哪幾段是圍繞“讀者”寫的?那幾段圍繞“文學”寫的？

明確：1－4和讀者對話。

5－11和文學對話。

討論5節的內容和結構上的作用：

明確：交代“致文學”這段文字的來歷。

以及寫作這段文字的目的。

結構上的作用：承上啟下——過渡。

齊讀第五小節。

三，討論第一部分：

1，快速閱讀第一小節思考文中“門”指的是而什么？

明確：知識。

2，作者為什么建議我們打開門并走進去？

明確：

瀏覽新鮮的景物，……。

激動人心……。

樂趣無窮的過程。

3，這些關著的門能不能打開?怎樣才能打開這些門？

明確：概括第二節。

四，總結第一課時：

1，明確要記的詞語：注意讀音。

詮釋?憧憬?裨益?廣袤帷幕跌宕?真諦?徘徊。

2，第一部分作者寫作目的。

引出除文學。

五，布置課后作業?：

閱讀第四節，思考其內容。

疏導：

不想進去的人結果會怎樣？

精神上貧困衰弱……沉睡。

指導：告訴打開的方法——努力，勤奮學習。

六，教學后記。