教學工作計劃是教師進行教學自我反思和提升的重要手段。以下是小編為大家收集的教學工作計劃范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

盧溝橋烽火的教案范文（14篇）篇一

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課生字，理解生字組成的詞語。準確體會文中詞語的感情色彩。

3、能按時間和事情發展順序擬清文章結構思路。

4、通過了解“盧溝橋事變”的史實，激發學生對侵略者的憎恨和對我國軍民同仇敵愾、抗擊侵略者的英勇行為的崇敬之情。

1、利用互聯網搜索查閱的方法，通過一些圖片和視頻，再現實歷史，幫助加深學生理解。

2、自主探究，抓住關鍵詞語，進一步領會理解文章內容。

3、合作交流，深化學生的情感認識。

第一課時。

一、看圖導入新課。

1、觀看盧溝橋圖。

【網絡搜索】。

過渡：這就是盧溝橋，它歷盡風雨滄桑，見證了一段中華民族英勇不屈的抗戰歷史。

釋題：烽火是什么意思呢？這里比喻什么？

【網絡搜索】。

【網絡搜索】“九一八事變”：

配樂：《松花江上》（片段）。

二、初讀指導。

1、學生自學課文。

要求：讀通句子，讀順課文，自學生字詞，圈劃出自學中遇到的疑難點。

2、檢查學生自學效果。

a）指名讀，集體幫助糾正讀音。

b）再讀，讀出韻味，讀出情感。

c）齊讀詞語。

3、質疑：說一說在預習中有沒有遇到的疑難問題？

4、學生讀課文，想一想，這篇課文寫了一件什么歷史事件？

5、學生讀課文后議一議，然后指名概括文章大意。

6、根據下列小標題，試一試給課文劃分段落。

盧溝橋烽火的教案范文（14篇）篇二

北京西郊有一座橋名叫盧溝橋，它不僅因橋上的獅子多而聞名，還因為它是一段歷史的見證人。它清清楚楚的記載著中國人民抵抗日本侵略者的偉大戰爭。它更是中國人民八年抗日的序幕。《盧溝橋烽火》一課就再現了那段令中國人民永遠不能忘懷的歷史。文章的結構及脈絡：

《盧溝橋烽火》一課主要敘述了發生在1937年7月7日的“盧溝橋事變”的經過，揭露了日本侵略者蓄意挑起事端、野蠻侵占我國領土的滔天罪行，謳歌了我們軍民同仇敵愾抗擊侵略者的頑強精神。

1、學會本課生字，其中綠線中的只識不寫。理解由生字組成的詞語。

2、按時間和事情發展順序理清脈絡，寫出段落大意。

3、用上文中詞語按順序講述“盧溝橋事變”的史實。

4、理解課文內容，有感情地朗讀課文，激發對日寇侵略罪行的憎狠和對我國軍民同仇敵愾抗擊侵略者的英勇行為的崇敬之情。

課時安排：

一課時

有關內容的多媒體課件

重點：按時間先后順序講述“盧溝橋事變”的經過，盡量用上課文中的詞語；

難點：抓住重點詞句，激發學生對日寇侵略罪行的憎恨和對我國軍民同仇敵愾抗擊侵略者的英雄行為的崇敬之情。

一、揭題、解題：了解“烽火”，報警的煙火。盧溝橋發生了什么重大事件：通過同學們查找的資料，我們可以看出，“盧溝橋事件”是日本帝國主義陰謀侵占我國領土，而蓄意挑起的事端，它是日本全面侵略中國的信號烽火事件。但中國人民不是好欺負的，自盧溝橋事變后，全中國人民團結起來，同仇敵愾，英勇抗戰，終于取得了八年抗戰的勝利。它在中國歷史上有著不可替代的特殊地位。

二、檢查預習，了解學情：初讀課文

初讀感知，要求：自讀課文，讀通課文。

邊讀邊想，理清事件的來龍去脈，給課文分段。

檢查討論：

指名讀課文（分小節）：正音、解詞，讀通課文。理清脈絡，寫出大意。

給你印象最深的是什么地方？（盧溝橋事變的經過）說說為什么？

三、精讀課文，升華情感

圍繞講述“盧溝橋事變”的經過，進行教學設計

1、先時間，理清順序，記住先后。時間：“1937年7月7日深夜”——“第二天凌晨”——“當天晚上”

2、再內容，想象場面，記住要點。

自讀2-5自然段，個人練說。小組互說。展示評價（達成目標3）。

四、與文本對話

在學生充分說話的基礎上，研讀幾個重點片段，通過重點詞句的揣摩，體會我國軍民同仇敵愾抗擊侵略者的英雄行為及侵略者的罪惡嘴臉；體會遣詞造句的方法及課文表達上的特色。

請根據教材解讀中“課文精彩片段欣賞”的內容自己設計。

提示案例：（“1937年7月7日深夜，”的片段教學）師：守橋的中國士兵如何能判定，日軍軍官是蓄意挑釁，而非搜查失蹤的士兵呢？（設計這一問題旨在引導學生體會日軍的陰謀與企圖，讓學生抓住“偷偷”、“摸”等詞語來揣摩。誰知這一問題竟一石激起千層浪，同學們立刻帶著“火眼金睛”細心閱讀，尋找“蛛絲馬跡”。）

生1：如果真要尋找丟失的士兵，也該在白天，不應該在“星光暗淡，萬籟俱寂”的“深夜”。

生2：日軍到中國士兵的管轄范圍來搜查，總該講些基本禮節，可他們卻是“全副武裝”，還“大聲喝問”、“氣勢洶洶”，足可以看出日寇是“蓄意挑釁”。

生3：日軍自稱部隊的紀律很嚴明，竟然會丟失士兵，這是件丟臉的事，“家丑不可外揚”，可他們卻興師動眾地來搜查。

生4：失蹤的只是個小士兵，應該沒有必要這樣連夜搜查。

一番深究后，文中的日軍官兵在同學們面前原形畢露、無處遁形。指導朗讀也就水到渠成。

五、表達訓練：

以“站在盧溝橋頭，我”

為開頭寫一段話。

1、激情。通過課文的理解、朗讀，學生的情感已被激發，教師要抓住時機采用多種手段激情（如運用多媒體、教師描述等）

2、試說，討論內容。讓學生試說，教師歸納提煉要點。（恨、贊、奮）

六、板書設計

我軍英勇奮戰

盧溝橋烽火

敵軍

盧溝橋烽火的教案范文（14篇）篇三

教學要求：

1、導入新課，質疑問難。

2、檢查預習情況。

3、初讀課文，理清課文條理。

4、指導學生書寫詞語。

一、導入新課。

1.聽歌曲松花江上。

2。揭題質疑。

看了課題，有什么疑問?

學生提問，比如“烽火”是什么?.歷史背景如何?盧溝橋在哪里?……。

解決問題：

事先請同學預習，搜集有關歷史材料，這時可請學生自己匯報預習成果，并及時表揚這些同學，鼓勵其他同學向他們學習。

相機介紹“九一八”事變的經過——九一八”事變后，日本帝國主義熱點了我國東北及華北部分地區，為侵略魔爪伸向全中國，又蓄意制造了盧溝橋事變。

二、初讀指導。

1.自學課文。

要求：讀準字音，讀通句子，自學生字詞，劃分段落。

2.檢查自學情況。

(1)小黑板出示詞語。

(2)開火車讀，指名讀，齊讀，去掉拼音讀。

(3)指名分自然段讀課文。

3.指導分段：

(1)默讀課文，想想每個自然段的內容，再想想哪幾個自然段講的是同一個內容，可以合并在一起。

(2)指名分段，并說說理由。

第一段(1)：后的局勢和盧溝橋所處的戰略地位。

第二段(2-5)：寫“盧溝橋事變”的經過。

第三段(6-8)：寫中國共產黨號召全國人民團結抗戰，全國人民對盧溝橋守軍的慰問與聲援。

第四段(9)：寫“盧溝橋事變”揭開了中國人民全國抗戰的序幕。

三、指導寫字。

四、作業。

(1)抄寫詞語。

(2)解釋加點字。

同仇敵愾萬籟俱寂眾寡懸殊如火如荼猝不及防。

盧溝橋烽火的教案范文（14篇）篇四

盧溝橋烽火的教案范文（14篇）篇五

了解“盧溝橋事變”之前的背景。

先學后教。

一、導入新課。

1、今天我們一起來了解一件發生在抗戰時期非常重要的事件——盧溝橋烽火（板題）。

二、出示目標。

師：請大家看這節課的學習目標：

1、學會本課的生字。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、為什么“盧溝橋”會成為咽喉要道。

師：有信心達到目標嗎？

生：……。

師：接下來的學習有兩個環節，第一個環節是讀準課文，掌握生字。

三、第一次“先學后教”（學習生字把課文讀準確）。

（一）、自學提示：給你們3分鐘，自由地大聲朗讀課文，劃出生字組成的詞和第一次見到的新詞，多讀幾遍。（發現不會讀的字詞可以問同桌。）。

（二）、先學。

學生自由讀課文，學習生字。

（三）、后教。

1、出示生字新詞：烽、妄、偽、凌、殲。

1）、你能給生字注上拼音并組詞嗎？

2）、你如何理解以下詞語的意思：“咽喉要道”、“蓄謀已久”、“眾寡懸殊”、“同仇敵愾”

2、指名讀課文，其他人注意聽，有錯的及時停下來，及時糾正。

3、還有誰想讀？（多給學生機會）。

四、第二次“先學后教”（了解“盧溝橋事變”之前的背景。）。

（二）、先學。

學生自由讀課文，劃出相關語句，整理收集的資料。

（三）、后教。

1、師：“盧溝橋”會成為咽喉要道，你覺得應該先從哪說起？（“九一八”事變）。

2、師：“九一八”事變是怎么回事？（學生發言）。

3、師：還有什么原因讓“盧溝橋”成為咽喉要道？（老師可以適時指導）。

盧溝橋烽火的教案范文（14篇）篇六

1，面向學生：小學2，學科：語文2，課時：23，學生課前準備：

(一)、初讀課文，了解課文大意。

(二)、自學生字新詞，讀準生字的讀音，想想詞的意思。(三)、自學課文，思考課后的問題。

知識方面：

1、學會本課5個生字，理解由生字組成的詞語和由熟字組成的新詞。2、按時間順序講述“盧溝橋事變”的經過。

3、通過關鍵詞句感受敵我雙方表現，激發對侵略者憎恨和對我軍民打擊侵略者行為的敬佩。

4、能正確、流利、有感情地朗讀課文。情感方面：

1、激發學生的愛國心。

2、激發學生對日寇侵略罪行的憎恨和對我軍的崇敬之情。能力方面：

培養學生的想象能力、思維能力、語言表達能力。

了解“盧溝橋事變”的經過，體會中國守軍不怕犧牲、奮勇抗敵的英雄氣概。激發對日寇侵略罪行的憎狠和對我國軍民同仇敵愾抗擊侵略者的英勇行為的崇敬之情。教學之前用百度在網上搜索《盧溝橋烽火》的相關教學材料，找了很多教案作參考，了解到教學的重點和難點，確定課堂教學形式和方法。然后根據課堂教學需要，利用百度搜索在中小學教程網找到課文的朗讀錄音和課文插圖參考，課堂上帶領學生朗讀課文和觀看圖片，給學生直覺上感受。

第二課時。

一、前提測評入新課1、聽寫詞語。

咽喉妄圖挑釁狼狽同仇敵愾猝不及防如火如荼。

指名板演反饋講評矯正2、說說課文主要內容。

問：盧溝橋事變的原因是什么?你能找到嗎?學生自由朗讀第一段，在不懂處做個記號。

3

引導學生抓住“蠶食”、“魔爪”、“東北三省”、“華北”、“咽喉”等重點詞語朗讀小結板書：

日寇蠶食，欲占交通要道。

過渡：盧溝橋事變是怎么發生的?經過是怎樣的?(二)品讀第二段。

瀏覽第二段，畫出表示時間的詞語同位交流，指名說師摘要板書：

1937年7月7日深夜第二天凌晨當天晚上。

舉動關鍵詞語。

體會1937年7月7日深夜敵人我軍。

第二天凌晨敵人我軍。

當天晚上。

敵人我軍。

敵方：全副武裝氣勢洶洶首先我軍：喝問嚴詞拒絕還擊。

4說說從雙方舉動關鍵詞你能體會到什么?指導朗讀。

引導學生抓住重點詞語體會日軍的蠻橫無理、不可一世。

學生練習朗讀，指名讀，學生評議。

小結：可見事件的發生完全是日本侵略者早有預謀精心策劃的。板書：

蓄意挑釁嚴詞拒絕。

第二天凌晨。

日軍：人仰馬翻狼狽我軍：同仇敵愾舉冒。

說說從雙方舉動關鍵詞你能體會到什么?

引導生通過抓重點詞語、句朗讀并想象體會日軍的殘暴以及我軍民不怕強敵的英勇氣概。

播放錄音片段學生邊聽邊想象。

學生練習朗讀，指名讀，學生評議小結板書：

同仇敵愾大舉進攻。

當天晚上。

日軍：猝不及防抱頭鼠竄我軍：手握腰佩悄悄。

說說從雙方舉動關鍵詞你能體會到什么?

盧溝橋烽火的教案范文（14篇）篇七

這篇課文告訴我們“九一八”事變后，日軍想占領平津通往南方的咽喉要道，而引起的1937年7月7日的戰爭，又稱“七七事變”。

那天夜里，一支全副武裝的日本軍隊，向盧溝橋摸來，隨后中國軍官發現了敵情，就向日軍要口令，日軍不知道口令，就向中國軍官吼了幾句，中國軍官當即嚴詞拒絕。

然后日軍惱羞成怒，就向中國軍官開火，中國軍官看到情況后，立即開槍還擊，但由于中國軍官寡不敵眾，守橋官兵傷亡很大，只能退守到橋東頭的宛平縣城來。

可是日軍第二天凌晨，就向宛平縣城進攻了，早有防備的中國守軍奮起還擊，打退了日軍，日軍吃了虧后，就拉來了大炮，把縣城的大門炸開了，然后中國守軍端上了刺刀與日軍展開了激戰，只見鬼子的頭紛紛落下來，只見刀光亂閃，鮮血亂濺，日寇被打得哭爹喊娘。

當天晚上，中國士兵們手握大刀，腰插手榴彈，向盧溝橋進發，到了橋頭，中國守兵便與日軍展開了激戰，日軍猝不及防，一個個尸橫橋頭，隨后授軍又從敵軍后面殺來，激戰一直持續到9日，日軍全部被殲，盧溝橋又重新回到中國軍隊手中。

我讀完這篇故事后，我想：只要我們團結一致，眾志成城，就一定會打敗所有的對手，同時，也感受到了中國軍人熱愛祖國的思想感情。

盧溝橋烽火的教案范文（14篇）篇八

讀了盧溝橋烽火之后，我的感受特別的深，心情久久不能平靜，依然對日本人有著鄙視的心情。

這篇文章主要講日本關冰箱侵占我們的全中國，可是不得不經過盧溝橋一代，他們在一個星光黯淡的夜晚，偷偷的向盧溝橋摸來，守橋的官兵發現了敵情，大聲喝道：“誰!口令!”日本官兵氣勢洶洶的說：“我們的士兵失蹤了，要來搜查!”中國官兵嚴詞拒絕，日本官兵向盧溝橋開啟火來，中國的官兵立即防守，但由于眾寡懸殊，戰士推到了宛平縣城內，第二天晚上，中國大刀隊員們手握大刀，腰配手榴彈，沖了進去，把他們啥的片甲不留，最后，日本官兵全被滅。可是，日本官兵又想別的地方發起了進攻。中國的官兵多么英勇啊!為了把日本官兵趕出自己的祖國，他們都獻出了自己的寶貴的生命。“落后就要挨打”這是老師常常說的一句話。實施其卻如此，日本為什么這么容易的就寢站了我們的東北三省?那是因為中國的科技實在是太落后了，日本官兵打哪里，那里就要淪陷，到了最后，紅軍不得不長征了。中國官兵手里的搶幾乎是從日本人手里搶來的。這些為題都說明了一點，中國的科技實在是太差了。但不過，中國官兵的英勇值得我們學習。

記得上一次我和朋友們上房頂，我眼巴巴的看著朋友們一個一個的都上去了，在上面大喊：“你們快看啊!這都能看見我們的學校!”“是呀，看，還有幾個人在那里打籃球。”“是呀”!我也學朋友的們，可是都失敗了，一次，兩次，三次……漸漸的漸漸的，我是去了耐心，自信，可是想到在盧溝橋烽火的中國官兵都不怕死，而我只是把首層破，我終于鼓起了勇氣，再試了一次，終于上去了。

到了現在日本人還想侵占我們的釣魚x，我們一定要好好的學習，也一定要堅決反對，絕不能讓日本人侵占我們的釣魚x!

盧溝橋烽火的教案范文（14篇）篇九

教學重點難點:目標2、3是教學的重點。理解日本軍國主義發動盧溝橋事變的險惡用心是教學的難點。

教學設想。

第一課時。

一、導人新課。

1、以歌曲《松花江上》作為背景音樂，配上教師激憤的講述“九一八”事變，用音樂渲染氣氛。

2、學生說說聽后的感受。

3、揭題，理解“烽火”，再解題、讀題。

二、初讀課文。

1、自主學習，掃清閱讀障礙。

2、檢查自學情況。

結合初讀檢查，引導學生再讀課文，整體感知內容。

三、再讀課文。

1、再次走進文本，默讀課文，邊讀邊劃出描寫時間的詞句。

2、給課文分段，理清事件發展的脈絡。

全文共有9個自然段，可分為四個部分：

第一段(第1自然段)：寫“九一八”事變后的局勢和盧溝橋所處的戰略地位。

第二段(第2—5自然段)：寫“盧溝橋事變”的經過。

第四段(第9自然段)：寫“盧溝橋事變”揭開了中國人民全面抗戰的序幕。

第二課時。

一、明確盧溝橋的戰略地位，體會日本帝國主義的險惡用心。

二、了解“盧溝橋事變”的史實，激發學生的愛憎感情。

1、讓學生讀一讀第2-5自然段，邊讀邊想事件的來龍去脈。

2、圈畫出描寫敵我雙方表現的詞句，想一想你從中感受到什么。

理解“這顯然是赤裸裸的挑釁行為”這一句時，可先引導學生理解。

“挑釁”，讀讀課文，看看“從哪些地方可以看出這是挑釁行為?”

4、再次朗讀，加深體會。

5、編寫提綱，練習復述。

三、感到形勢之危急，激發強烈愛國情。

學習“平津危急！華北危急！中華民族危急！”這句話，引導學生反復朗讀，討論“這三個危急能否調換順序？”，使學生明白“絕對不能！”因為這三個危急是表示遞進關系的。

同時，適時引導學生聯系第一自然段“盧溝橋成了平津通往南方的咽喉要道”這句話，深入體會咽喉要道——盧溝橋所處的戰略地位。至此，學生就會明白，日本帝國主義發動盧溝橋事變的真正目的——侵占中國。這樣就會激起學生強烈的愛國情感，樹立不把侵略者趕出中國誓不罷休的堅強決心，從而體會全國人民團結一心堅持抗戰的民族精神。

（通過一堂課的熏陶、激發，學生的情感已進入了高潮，特別是學生對日寇的憎恨之情已然溢于言表，可是如果就這樣的在學生的心底埋下了仇恨的種子或是讓學生帶著仇恨離開語文課堂，那便與新課程理念下的語文教學目標背道而弛了。在學生年幼的心里，顯然是無法分清正確對待日軍的侵略行為與對待現在的日本國的態度應該有什么不同的問題的。所以，應不失時機的誘導學生關注另一個具有時代性、世界性的命題——和平與發展的主題。比較起仇恨戰爭來，維護和平顯得更有意義，因為這是中國人民的心聲，是全世界人民的心聲，是時代的最強音！我想這一點對于學生來說，絕不僅僅只是一個信息的傳遞，更是一種必要的情感態度世界觀的引領。）。

四、積極開展系列的語文活動。

自盧溝橋烽火燃起以后，中國人民經歷了長達八年的艱苦抗戰，其間涌現出無數可歌可泣的感人故事，這些都是鮮活的教育材料，我們可以積極引導學生以“愛國主義教育”為主題，開展這樣一些活動：

（1）制作一張史料卡片；

（2）觀看一部反映中國人民浴血奮戰的影視片，寫觀后感；

（3）搜集小故事，出手抄報或黑板報。

盧溝橋烽火的教案范文（14篇）篇十

“九一八”事變后，日本帝國主義侵占了我國東北三省，接著又逐步蠶食華北，妄圖把侵略的魔爪伸向全中國。至1937年上半年，北平的東、北、西三面都被日軍和偽軍控制，位于北平西南郊的盧溝橋便成了平津通往南方的咽喉要道。

1937年7月7日深夜，星光暗淡，萬籟俱寂。一支全副武裝的日本軍隊，偷偷地向盧溝橋摸來。駐守在盧溝橋的中國官兵發現了敵情，便大聲喝問：“誰？口令！”一個日本軍官氣勢洶洶地說，他們有一個士兵失蹤了，要到宛平城內去“搜查”。這顯然是蓄謀已久的挑釁行為。面對敵人的無理要求，守橋的中國士兵當即嚴詞拒絕。

日軍惱羞成怒，首先向中國軍隊開起火來。“嗒嗒嗒……”密集的機關槍子彈傾瀉在盧溝橋橋面上。中國守軍立即開槍還擊。但由于眾寡懸殊，守橋部隊傷亡較大，只得暫時退守大橋東頭的宛平縣城。

第二天凌晨，日軍向宛平城發動進攻。早有防備的中國守軍同仇敵愾，奮起還擊，打得日本鬼子人仰馬翻。日寇吃了虧，便拉來大炮。隨著震耳欲聾的炮聲，宛平縣城的東門和西門被炸開了。日本鬼子端著上了刺刀的步槍，“哇哇”吼叫著，瘋狂地向縣城撲來。英勇的中國守軍舉起明晃晃的大刀，冒著敵人的炮火，在殺聲中沖出了縣城。大刀向鬼子們的頭上砍去，頃刻間刀光閃閃，鮮血四濺。在硝煙和火光中，日寇被殺得哭爹喊娘，狼狽而逃。

當天晚上，大刀隊員們手握大刀，腰佩手榴彈，又悄悄地向盧溝橋進發。到了橋頭，大刀隊員們齊聲吶喊：“小鬼子，看刀！”日寇猝不及防，一個個人頭滾落，尸橫橋頭。這時，我們的援軍又從敵人背后殺來，兩面夾擊，打得日寇鬼哭狼嚎，抱頭鼠竄。激戰一直持續到9日凌晨，侵占橋頭的日軍全部被殲，盧溝橋重又回到了中國軍隊的手中。

但是，日寇亡我之心不死，繼續向平津一帶調集兵力，不斷對中國軍隊發起攻擊。中華民族處在生死存亡的關頭。

盧溝橋事變的第二天，中國共產黨就通電全國，大聲疾呼：“平津危急！華北危急！中華民族危急！”號召全國軍民團結一致，把日本侵略者趕出中國。

全國人民迅速行動起來。北平市民成群結隊地前往部隊慰勞，長辛店的鐵路工人夜以繼日地幫助軍隊修筑工事。各地民眾、海外華僑也紛紛來電聲援，并送來了大批慰問品。

盧溝橋事變拉開了中國人民全面抗戰的序幕。從此，一場偉大的抗日戰爭便如火如荼地展開了。

盧溝橋烽火的教案范文（14篇）篇十一

讀了盧溝橋烽火之后，我的感受特別的深，心情久久不能平靜，依然對日本人有著鄙視的心情。

這篇文章主要講日本關冰箱侵占我們的全中國，可是不得不經過盧溝橋一代，他們在一個星光黯淡的夜晚，偷偷的向盧溝橋摸來，守橋的官兵發現了敵情，大聲喝道：“誰!口令!”日本官兵氣勢洶洶的說：“我們的士兵失蹤了，要來搜查!”中國官兵嚴詞拒絕，日本官兵向盧溝橋開啟火來，中國的官兵立即防守，但由于眾寡懸殊，戰士推到了宛平縣城內，第二天晚上，中國大刀隊員們手握大刀，腰配手榴彈，沖了進去，把他們啥的片甲不留，最后，日本官兵全被滅。可是，日本官兵又想別的地方發起了進攻。中國的官兵多么英勇啊!為了把日本官兵趕出自己的祖國，他們都獻出了自己的寶貴的生命。“落后就要挨打”這是老師常常說的一句話。實施其卻如此，日本為什么這么容易的就寢站了我們的東北三省?那是因為中國的科技實在是太落后了，日本官兵打哪里，那里就要淪陷，到了最后，紅軍不得不長征了。中國官兵手里的搶幾乎是從日本人手里搶來的。這些為題都說明了一點，中國的科技實在是太差了。但不過，中國官兵的英勇值得我們學習。

記得上一次我和朋友們上房頂，我眼巴巴的看著朋友們一個一個的都上去了，在上面大喊：“你們快看啊!這都能看見我們的學校!”“是呀，看，還有幾個人在那里打籃球。”“是呀”!我也學朋友的們，可是都失敗了，一次，兩次，三次……漸漸的漸漸的，我是去了耐心，自信，可是想到在盧溝橋烽火的中國官兵都不怕死，而我只是把首層破，我終于鼓起了勇氣，再試了一次，終于上去了。

到了現在日本人還想侵占我們的釣魚島，我們一定要好好的學習，也一定要堅決反對，絕不能讓日本人侵占我們的釣魚島!

盧溝橋烽火的教案范文（14篇）篇十二

今天，我學了課文《盧溝橋烽火》，這篇課文講述了爭奪盧溝橋的事兒，當讀到“英勇的中國守軍舉起明晃晃的大刀，冒著敵人的炮火，在殺聲中沖出了縣城。大刀向鬼子們的頭上砍去，頃刻間刀光閃閃，鮮血四濺。在硝煙和火光中，日寇被殺的哭爹喊娘，狼狽而逃。”時，真的讓人大快人心！

看見他們的狼狽相，我此刻無比的自豪。因為這段話寫出了我國人民不畏強敵，奮勇殺敵的英雄氣概。當我讀到“日寇吃了虧，便拉來大炮。隨著震耳欲聾的炮聲，宛平縣城的東門和西門被炸開了。日本鬼子端著上了刺刀的步槍，‘呀呀’吼叫著，瘋狂地向縣城撲來”的.時候，我覺得日本鬼子猖狂到了極點，他們沒有把我們中華兒女當人看，真是可惡之極，我真想加入到我們的軍隊中去，同仇敵愾，讓我心中的憤怒消除點！多么激動的戰斗呀！

這些中華英雄為了我們下一代的幸福生活，不惜去與日本鬼子開戰，奪回失地，讓我們有個理想的社會，隨著新中國的日益強盛，也沒有其他國家來侵略了，因此，我們進入了幸福的生活中。讀了這篇文章之后，我深深感到我們今天的幸福生活是來之不易的，應該珍惜現在所有的，好好學習，將來報效祖國，讓世界和平，家家歡樂，人人健康。人人開心，讓老百姓過上好日子！

盧溝橋烽火的教案范文（14篇）篇十三

讀了這篇文章，我既對日軍侵略者的言行感到忿忿不平，同時也被中國士兵這種不怕犧牲、與日寇決以死戰的頑強精神所振撼。你知道，這場戰爭給中國帶來的后果是什么嗎?中國士兵和中國人民傷亡慘重，經濟蕭條，人民流離失所，背井離鄉，這一切一切的罪行都是由日寇一手造成的。

試想，如果沒有中國士兵在沙場上浴血奮戰，我們能有現在這樣美好的生活嗎?顯然是不可能的，沒有了他們，中國就會變成日本的殖民地，中國人民也沒有人身安全，淪為亡國奴，更談不上祖國繁榮昌盛，人民安居樂業這一美好的景象了。這場戰爭也證明了一句話:落后就要挨打。半個世紀前的舊中國在腐敗無能的滿清政府統治下奄奄一息，中國人民被別國稱為“東亞病夫”，中國從而成了帝國主義的“盤中餐”，個個都要來咬一口，這就是落后的中華民族所付出的血的代價。如今，我們中國這頭威猛的雄獅以經覺醒，不僅成功地加入了wto，獲得了奧林匹克運動會的申辦權，而且還成功發射了“神舟五號”載人航天飛船，向世人充分展示了中國的實力。

歷史，警醒世人;歷史，催人奮進。我們一定要吸取教訓，不能忘記1937年7月7日。我相信未來的中國將更加繁榮富強!

盧溝橋烽火的教案范文（14篇）篇十四

1、按時間和事情發展順序給課文分段，歸納段落大意能按時間先后順序復述“盧溝橋事變”的經過。

2、了解盧溝橋的戰略地位，以及盧溝橋事變的重大歷史意義。

通過了解“盧溝橋事變”的史實，激發學生對日寇侵略罪行的憎恨和對我國軍民同仇敵愾抗擊侵略者的英勇行為的崇敬之情。

1、（課前播放斑竹清唱的《盧溝橋之歌》，直到上課鈴響后才停止播放）。

（當蒼涼悲壯的歌聲縈繞在教室里時，“未成曲調先有情”，學生已是“不絕轉入此中來”。當歌聲戛然而止時，相信同學們心中那蒼涼悲壯的情懷依然在激蕩。課未始，情已生，此時展開教學，學生不管是情感上還是注意上，都已做好了良好的鋪墊與準備。）。

2、指名學生說出盧溝橋事變的原因。

3、出示示意圖，分析盧溝橋的戰略位置，揭示事變原因。（多媒體顯示盧溝橋事變示意圖）。

（多媒體顯示盧溝橋事變示意圖，形象的直觀顯示“激活”了文字，促進了學生的正確感知。使學生對盧溝橋重要的地理位置一目了然。）。

（一）學習第二段。

1、觀看錄象。（關于盧溝橋事變的一段視頻）。

（多媒體的'運用開放了信息資源，形象的視頻展示重演了屈辱的歷史，也成功地集中了學生的注意力，學生憤慨的情緒一下子被激發起來了，同時被激起的，還有與守城官兵同仇敵愾的心理。可以說視頻展示為學習新課揚帆導航。）。

過渡：看到大家意猶未盡的表情，我知道大家一定很想知道當時的詳細情形，是嗎？下面我們一起來學習盧溝橋事變的詳細經過。

2、瀏覽2—5自然段，邊讀邊畫出表示時間關系的詞句。

3、交流并相機板書：

1937年7月7日深夜。

第二天凌晨。

當天晚上。

（語文課堂要努力營造自主、合作、探究的學習氛圍，安排學生的自讀、小組討論、集體交流，從而讓學生自己去感悟敵軍的蓄意挑釁、無理取鬧；我軍的義正嚴詞、正義凜然。）。

5、交流（出示學生填寫的表格，并完善）。

要求：找出描寫敵我雙方舉動的關鍵詞語，完成填空。

時間敵軍我軍。

1937年7月7日深夜全副武裝氣勢洶洶蓄意挑釁惱羞成怒喝問嚴詞拒絕。

第二天凌晨人仰馬翻瘋狂吼叫狼狽哭爹喊娘同仇敵愾舉冒。

當天晚上猝不及防抱頭鼠竄手握腰佩悄悄英勇頑強。

相機板書。

敵軍我軍。

1937年7月7日蓄意挑釁嚴詞拒絕。

第二天凌晨內大舉進攻同仇敵愾。

當天晚上猝不及防主動出擊。

6、展示讀。（相機作好朗讀前的指導）。

7、有感情地齊讀2—5自然段，進一步感受敵軍的氣勢洶洶、無理取鬧的可恥下場以及我軍的同仇敵愾、英勇頑強。

8、指導復述。（按時間順序，可以參考剛才填寫的一張表格。）。

（學生通過瀏覽讀、品味讀、展示讀、探究讀，不難體會到作者通過語言文字所要表達的對日本侵略者的憎恨和對我國守軍英勇頑強的敬佩之情。在這里，我不惜花費教學的大部分時間，通過自讀、討論、交流、匯報等多種形式鋪開教學活動，可謂是濃妝艷抹了，學生的思想感情和作者的思想感情產生了強烈的共鳴，教師已無須再多言語，學生已漲溢滿腔激情。）。

（二）、學習第三段。

2、交流。

（平津危急！……三句話不能顛倒；“！”增強語氣；“迅速”“成群結隊”“夜以繼日”“紛紛”體會我國人民同仇敵愾抗擊外國侵略者的愛國熱情和民族精神）。

3、齊讀6—8小節，再次感受一下民族的危難和全國人民同仇敵愾的愛國熱情。

（三）、學習第四段。

1、范讀第9小節。

2、最后一小節告訴了我們什么？

3、齊讀最后一小節。

1、學習了這篇課文后你有什么感想呢？

（當學生對語言文字的理解、感悟內化為表達的需要時，學生的感情便在激蕩與碰撞中得到了深化與升華，于是，異彩紛呈的感想讓人感覺到學生心靈深處的確受到了震撼，加深了學生不忘國恥、以史為鑒、面向未來、奮發讀書的情懷。中華兒女曾經因為國家落后而飽受凌辱，但是炎黃子孫決不允許歷史重演。從孩子們的回答中，不難聽出帶著童稚的話語中是擲地鏗鏘的堅定決心。說者動情，聽者聳容。語文課的情感目標的落實已在不知不覺中了。）。

2、歷史，警醒世人；歷史，催人奮進。中華兒女永遠也不會忘記中國的歷史，不會忘記中華民族的恥辱日——1937年7月7日，不會忘記日本侵略者在中國的土地上犯下的滔天罪行！

3、同學們，在結束本課之前，我還想告訴大家一點，多行不義必自斃！發動盧溝橋事變的日軍頭目沒有一個有好下場——（多媒體展示補充日軍頭目的最后下場的信息）。

（語文課堂的開放性則主要體現在對知識、信息的拓展、延伸上。“善惡到頭自有報”、“多行不義必自斃”，盧溝橋事變的挑釁者頭目到頭來沒有一個有好下場，補充這一點除了讓學生在憤慨之余大快人心之外，也激發了學生向善除惡的自覺性，對學生正確人生觀、科學世界觀的形成是在潛移默化中的。）。

4、過去的已經過去了，我們要以史為鑒，面向未來。今年是中日邦交正常化33年了。和平與發展——這是中日兩國人民的心聲，是亞洲各國人民的心聲，這是時代的最強音。希望大家將來能為維護中日和平、維護世界和平而努力！（多媒體放飛和平鴿，播放蔣雨蓮的《和平友愛永在我們心中》）。

（曲終諳情情未了。通過一堂課的熏陶、激發，學生的情感已進入了高潮，特別是學生對日寇的憎恨之情已然溢于言表，可是如果就這樣的在學生的心底埋下了仇恨的種子或是讓學生帶著仇恨離開語文課堂，那便與新課程理念下的語文教學目標背道而弛了。在學生年幼的心里，顯然是無法分清正確對待日軍的侵略行為與對待現在的日本國的態度應該有什么不同的問題的。所以，我查閱了相關的資料，不失時機的誘導學生關注另一個具有時代性、世界性的命題——和平與發展的主題。比較起仇恨戰爭來，維護和平顯得更有意義，因為這是中國人民的心聲，是全世界人民的心聲，是時代的最強音！我想這一點對于學生來說，絕不僅僅只是一個信息的傳遞，更是一種必要的情感態度世界觀的引領。）。

1、復述“盧溝橋事變”的經過。

2、了解盧溝橋事變后的戰事情況；收集抗日戰爭中其他的重要歷史事件。