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教學設計方案步驟范文（18篇）篇一
化妝對于我們現在的工作和生活來說都是非常重要的，因為現在這個社會，一個人的形象是非常關鍵的。因此，我們大家應該都要學會化妝，而要學化妝就應該了解化妝基本步驟，這樣才能進行化妝。那么化妝基本步驟是什么呢？怎么才能化好妝呢？下面為大家詳細的介紹一下。
對于化妝我們大家都不陌生，可是很多人的妝淑都是依靠別人來完成的，自己不能獨立的給自己化妝。在這里就要提醒大家，學會化妝在現在的工作和生活中都是非常重要的，我們要了解最基本的化妝步驟。
潔面后，讓乳液和爽膚水要從下往上輕輕拍至皮膚完全吸收，擦上潤色底乳或隔離霜，來調整皮膚和增加明亮度。
粉底液從上往下推開，這樣才能使粉底液更好地跟皮膚融合。取適量粉底，每點約米粒大小，點于雙頰、額頭、鼻子和下巴。
用指腹推開，用量不足可再加。接著再用遮瑕膏來蓋住遮不了的黑眼圈和痘痘。
完成后，用海面約一半的面積沾上粉餅，由臉頰開始由內往外、由上往下的輕輕按壓，加強底妝的完美度，并且定妝。
跟著在眼周、下巴、t字部、鼻翼兩側，用剩下的粉底來按壓，才能最輕薄、最不易產生細紋。
最后在眼周c字位及t字部打上亮粉，可使五官立體，膚色明亮。
了解了化妝基本步驟以后，我們大家一定要多多的學習。因為，在這個現代的社會，我們需要的是一個美好的形象，不會化妝是萬萬不能的。所以，這就要求還不會化妝的朋友多了解一下關于化妝基本步驟的知識，才能在工作和生活的環境里立足腳跟。
教學設計方案步驟范文（18篇）篇二
新理念下的中小學備課，實際上是以學習者為中心，圍繞著學習者在學習過程中遇到的學習問題而展開的教學設計。這種設計有利于提高教學效率和教學效果，有利于基礎教育課程改革的實施。
新理念下的中小學備課，是為學生學習而實施的一種設計，是學習理論、教學理論與課堂實踐之間的橋梁，是教師提出創意和決策的過程，是運用系統方法分析和解決教學中的問題的過程，具有鮮明的目的性、科學的計劃性和有序的系統性，而不是一般的教學經驗和案例，是不斷循環往復的過程，包括檢測、反饋、修正及再實施的認識深化過程。這個過程特別講究科學性和創造性。
我們必須明確，實施新理念下的中小學備課，目的在于幫助學生更好地學習，是為學習服務。為此，教學設計要體現學生學習的自主性，這是核心問題；教學設計要體現情感性，注重育人功能；教學設計要讓學生有多種機會應用所學知識，并廣泛挖掘和運用各種教學資源；教學設計尤其要克服教學目標分析中的“知識結果中心”傾向，學習分析中的“教材中心”傾向，和教學策略制定中的“教師中心”傾向。
新理念下的中小學備課應該包括如下內容：
（一）設計教學目標。
主要包括過程性目標和結果性目標，分為知識技能、過程方法、情感態度等多個方面。
特別地，設計教學目標，要從知識技能、過程方法、情感態度價值觀等不同方面設計教學目標，考慮短期目標、長期目標、更長目標。
（二）進行學習任務分析。
即學生的起點分析，學生主要的認知障礙和可能的認知途徑分析，教學內容的重點、難點、關鍵分析，達成目標的主要途徑和方法分析。
這里有兩個問題十分重要：一個是要關注學生的經驗基礎，一個是要正確認識教材。對于前者，意味著不僅要考慮學科自身的特點，更應遵循學生學科學習的心理規律，要把學生的個人知識、直接經驗和現實世界作為課堂教學的重要資源。
對于后者，意味著要“用教材教，而不是教教材”。創造性地使用教材是此次新課程對我們提出的新的要求，教材是一個極具宏觀性的藍本，覆蓋著極其廣闊的時空，主要對教師教什么、學生學什么起到指向作用。教材僅僅是教師組織課堂教學活動的素材，讓學生學習的平臺。新理念下的教材給教師留下了較大的創造空間，進行任務分析，就必須改變“以本為本”處理教材的現象，根據學生實際、教學實際和當地實際，模擬教材，重組教材，編制教材，削減技巧性訓練，增加其探索性、思考性和現實性的成分，為實施開放式、活動式的探究、合作、參與等新型學習方式創造條件。
（三）設計教學思路與教學環節。
主要考慮具體的教學過程，包括創設的情景、活動的線索、學生可能提出的問題，可能的情況下附設計說明。
在新理念下，中小學課堂教學過程通常有兩種基本模式，其中一個是探究發現式，一個是有意義接受式。
探究發現式的基本環節是：問題情境[fy]建立模型（得出有關的概念、法則、定理等結論）[fy]求解[fy]解釋與應用[fy]拓寬、反思。
有意義接受式的基本環節是：創設有意義接受的情景[fy]采用接受式傳授有關知識[fy]正反例解釋應用[fy]鞏固、強化[fy]小結、結束。
按照新理念設計教學思路與教學環節，要將新的學科觀、課程的綜合性體現在具體的教學內容之中，要按照知識科學性、知識體系、編排特點、知識深度設計教學內容，充分利用生活、經驗、情境、問題、背景精心設計問題情景和教學過程，關注學生學習的'興趣，關注自主實踐、合作、探究與傳統學習方式的融合和優化。
（四）設計教學評價。
主要反思的問題是，是否達到預期目標，沒有達到的話，分析原因，提供改進的方案，有哪些突發的靈感，印象最深的討論，學生獨特的想法，哪些地方與設計的教學過程不一樣，學生提出了哪些沒有想到的問題，為什么會提出這些問題。
（五）編寫出教案。
中小學備課報告編寫的格式，一般有課時教案、表格、流程圖等幾種形式。
總之，在新的教育理念下，中小學備課是一個學習的過程、研究的過程。一個成功的教學離不開成功的設計，只有充分的醞釀、思考，具備駕馭教材、駕馭學生的能力，才有可能使我們的教學精彩紛呈，高潮迭起。
步驟和要求。
導入環節要求通過適當內容或簡短語言，把學生盡快有效地引入問題情境，激發學生的學習興趣和求知欲望。導入起點要以學生的接受能力為標準，要服務于教學內容和重點，教案中應明顯體現創設的情境，導入語言及提出的問題。
問題設計。
問題的設計要具體、明確、適宜。要有啟發性、層次性、條理性、探究性，有一定的思考價值和思維廣度（即發散性、開放性）。切忌“滿堂問”或“以問代講”。設計的問題要明確反映在教案上，以防止提問的隨意性。此外，教師還應創設一定的問題情境，引導學生自己發現問題、提出問題以及如何篩選問題。教案中要突出引導的方法。
學生獲取知識的過程。
教學設計要把落腳點放在引導學生參與學習過程上，對學生在獲取知識、方法的過程中可能出現的問題、困難要有充分的估計和對策。教案中應突出對重難點的處理，要重點體現教法和學法。
練習設計。
要根據具體教學內容精心設計練習，練習的內容要精，要有針對性和適當的梯度。應根據學生的實際情況設計不同層次的練習。要緊緊圍繞教學重難點，使練習真正起到鞏固、深化的作用。鼓勵教師自己設計具有實效性、開放性、體驗性的多樣化的課堂練習。
教學后記。
教學后記要重點寫自己教學過程的得與失，教后的體會與認識，以及對教學效果的自我評價和原因分析。避免應付式的空話、套話，要注重教學后記的質量。
（2）三種基本課型教案一般按照“禹城市優質課堂教學基本模式”撰寫（必要時可做適當調整）。
教學設計方案步驟范文（18篇）篇三
教學目標：
1、通過反饋測試評價的結果，讓學生了解自已知識、能力水平，提高解題能力，提高數學綜合素質。
2、通過分析錯題，找出錯因，矯正、鞏固、充實、完善和深化常見題型的答題技巧。
3、引導學生正確看待考試分數，以良好的心態面對考試做到勝不驕，敗不餒，增強學好數學的信心。
教學重點：
1、查漏補缺，發現不足。
2、進一步加強各類題型的解題方法指導。
教學難點：
1、讓學生進一步提高解題能力。
2、提高數學綜合素質。
教學過程：
一、分析考試情況。
2、表揚優秀的學生和進步明顯的學生教師通報本次考試基本情況，通過全班橫評，使學生對自己的成績有一個客觀的了解和清晰的認識。確定學習的目標和今后努力的方向。
師導入課題：
這節課我們就這針對張試卷出現問題較多的地方做一下重點分析，以達到查漏補缺的目的。
二、知識回顧：
柱體棱柱。
圓柱。
圓錐。
基本的幾何圖形錐體棱錐球體立方體的展開圖點：點動成線。
線：線動成面。
面：面動成體。
直線：兩點確定一條直線。
平面圖形線段：兩點之間線段最短。
射線：線段向一方無限延伸就得到一條射線。
重點知識點：
1、經過兩點一條直線.
2、兩點之間的所有連線中,.兩點之間,叫做這兩點之間的距離。
3、如圖,點m把線段ab分成的兩條線段am與bm,點m叫做線段ab的.這時.
訂正試題答案：（播放課件）。
（學生對照答案找出出錯的原因，并自我訂正，不明白可小組討論。
或提問。）。
三、典型題型講解。
1、先讓學生自查試題，反思造成錯誤的原因，再寫出正確答案。
2、典型題型分析說明。
選擇題第4題主要考察“線段的中點”“線段的和差”的理解錯因是：把點都理解成了“點在線段上”而忽視了點在線段外。選擇題第7題考察學生對問題的分析能力，關鍵是點c的位置是在線段ab以外，還是以內。因而有兩種情況，學生只考慮了一種出現錯誤。選擇題第9題問題出現在學生不會數線段，或不理解題意。填空題第14題、第17題不會總結規律。教師板示講解，引導學生分析。解答題第20題大多數學生不會寫步驟，只是計算出了結果，導致失分，今后學習了證明應強化練習。
四、課堂練習：
出示相應的練習，讓學生進行復習鞏固。
（練習見講義，學生可以小組討論，提問，自己完成等方式。）。
五、課堂小結：
通過這節課的講評，你有哪些收獲？和同學們交流一下。
[《基本幾何圖形》教學設計]。
教學設計方案步驟范文（18篇）篇四
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課9個生字，兩條綠線內的兩個字只識不寫。理解并積累漫山遍野、微不足道、啟發、優雅等詞語。
3、理解課文內容，懂得尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機會。并感受其中蘊含著巨大的價值。
教學重難點：如何讓學生理解這最佳路徑蘊含的智慧，同時又能讓這種智慧敲開孩子們的情智之門，與之共鳴碰撞，激發他們創新的火花。
教學設計方案步驟范文（18篇）篇五
手動檔主要調左腳，腳掌把離合踩到底后，腳略有余度為準。自動檔調油門。腳調好，手一般不會有太大問題，手以方便操作方向盤為準。靠背以舒適為準，每個人的要求都不同，但從安全角度看，盡量不要放得太低，躺著開車會影響安全帶發揮作用。
二、系安全帶。
上車調整好位置之后，就要立即系好安全帶。新手開車時，這點做的也比較好，因為剛考完駕照，記得比較清楚。
三、準備打火。
手動檔左右搖動波棍，看看是否已經入檔。自動檔觀察檔位情況，標得很清楚。為保險記，應該養成手動檔踩離合及剎車打火的習慣，即使車入了檔，這樣啟動也不會有什么問題。自動檔踩剎車。
四、打火。
準備好以后，就可以打火了，如果鑰匙擰不動，可能就是方向盤鎖死了，這時候輕輕轉動方向盤，邊擰就是了。先打火再做其他事情的理由是可以先熱著車。打火后，左腳先勻速慢慢松開離合，確認無掛擋后，右腳松剎車。
五、調鏡。
新手開車一定要記得調鏡，左右倒車鏡以看到車門把手為左右的標準。上下的標準為地平線(平路)在鏡子上部1/3處。車內后視鏡以看到整個后窗為準。
六、熱車。
冷車起步，雖然有人說為了省油可以打火即走，不超過20公里就行。不過用腦子想想就知道，無論現在的工藝如何先進，帶負荷的發動機和無負荷的發動機相比，在機油未到工作溫度的情況下，傷害必然就必然更嚴重。何況，起步時，發動機的負荷是非常大的。所以，如果不是救人救火的，最好熱車3-5分鐘再走。
七、起步。
先打左燈(車停在左側的打右燈)，看鏡(切記)，確認安全后開始起步。踩離合，入一檔(切記)。離合松開的步驟是：快-停-慢。快速找到半聯動點，這個時候車開始輕微抖動。停在這個位置。松開手剎，右腳慢慢放開剎車后輕柔加油，把轉速提高到1200轉。這個時候需要用到傳說中的油離配合了：左腳勻速松開離合，右腳同時輕輕加油，保持轉速在1200轉左右，直至完全松開離合。
八、手剎起步。
坡非常陡(例如車庫)，而且人多貨多的重車狀態下，松開剎車后，就算全部放開離合，車還是溜后。這個時候就需要使用手剎起步了。拉上手剎。一直放離合到車開始抖動。手剎不松開。保持左腳不動(不熄火的關鍵，斜坡起步離合一定不能放快了)。右腳開始慢慢加油，左腳離合配合(以車不激烈抖動，甚至熄火為準)，到車有向前走的趨勢，松開手剎。左右腳油離配合，慢慢提高轉速的同時勻速放開離合。
九、回燈。
很多新手會忘掉，搞得后面的司機以為他一直要變到最左道。至此，完整的起步動作完成。
十、試剎車。
如果不是你常開的車，起步后，盡快找機會試一下剎車，以免剎車不靈、車速過快導致突發事故的發生。
延伸閱讀：開車注意事項。
問題一開車不認路。
不認路是新手司機最大的難題，甚至是一條路走了好多次，還是記不住行車路線。
支招：如果實在記不住路，那就手機開導航吧。但是千萬別邊看手機邊開車，把手機放在一邊聽語音提示就行了。
問題二忘記看后視鏡。
很多新手司機總是忘記觀車輛兩側以后后方情況，或者往往因太緊張，只是緊盯車輛前方，忘記觀察車輛周圍的情況。
支招：通過后視鏡觀察車輛周圍的情況，判斷距離和方位，這個完全是經驗的積累，完全沒有速成的辦法，新手能做的就是盡量多的請老司機做陪練，讓自己養成多看后視鏡的習慣。
問題三總是臨近路口才想起來變道。
新手對道路不熟悉，常常要到路口附近才想起要拐彎或掉頭，這個時候再強行變道已經來不及了。
支招：新手司機開車時將目光放遠，如果想要變道，需要提前做好準備，以免臨時手忙腳亂。如果已經錯過了路口，那就直接開到下一個路口再變道吧。
問題四總是被人加塞兒。
擁堵的路段上，總能遇見車技熟練的老司機“見縫插針”，這種情況對于新手司機來說則是一個挑戰。如果車速放慢，與前車距離稍大，就會被別車加塞兒成功;一旦車速加快，以新手的技術來說，難免會出點事故。
支招：這種情況下，應該本著安全第一的原則，適當減速，與前車寧愿離遠點，別的車輛要加塞兒加吧，萬萬不要與對方爭一高下。
問題五遇到交通事故就蒙圈。
新手遇到事故時通常會感到心虛。如果對方氣焰再囂張些，自己就更不知所措了。
支招：新手上路如果遇到交通事故，首先是不要慌張。如果是輕微事故，可與對方協商解決，要注意自己是有責還是無責，如果對方不依不饒，那就報警;如果事故較大，則應該保護事故現場，等交警前來處理。一定要記得撥打保險公司電話。
2.小車開車步驟。
3.開車起步步驟。
4.新手開車步驟。
5.初學開車步驟。
7.新手開車起步步驟。
8.自動擋開車步驟。
9.開車起步步驟及技巧。
10.新手開車詳細步驟。
教學設計方案步驟范文（18篇）篇六
?(6)根據形成性評價得到的反饋對教學內容與教學方法、策略加以調整。??
?(1)情境創設——創設有利于學生自主建構知識意義的情境;???
?(1)教學目標分析——確定教學內容及知識點順序;??
?(2)學習者特征分析-——確定教學起點，以便因材施教;??????
? (3)教學策略的選擇與活動設計;????
?(4)學習情境設計;??
?(5)教學媒體選擇與教學資源的設計;??
?近年來，隨著blending?learning新概念逐漸被國際教育技術界所接受。愈來愈多的教師認識到“以學為主”的教學設計有自己的突出優點(有利于促進學生自主探究和創新精神的培養)，但也有自身的缺陷(不利于系統科學知識的傳授與掌握);而“以教為主”的教學設計恰好與之相反。若能將兩者有機結合，正好可以優勢互補。結合以后的教學設計，我們稱之為“學教并重”的教學設計。這種教學設計既強調充分體現學生的主體地位。又強調充分發揮教師的主導作用。不僅對學生的知識技能與創新能力的訓練有利，對于學生健康情感與價值觀的培養也是大有好處的。
教學設計方案步驟范文（18篇）篇七
自由讀5－6節體會。
2、交流：
a、回到住地，他是怎樣做的――拍電報：撒下草種，提前開放。
b、半年后，迪斯尼樂園出現了很多小路，這些路――有寬有窄，優雅自然。
3、為什么會出現有寬有窄呢？
現在整個空地上出現三種情況：一是長滿了綠草，這說明這兒――（沒有人行走）；二是被踩成寬路說明這兒――（是大家必經的路）；三是比較窄的路，這說明――（雖然有人走，但不是太多）。
4、現在如果讓你來設計這些景點與景點之間的路徑，你會如何設計？
（再次深入體會這設計思路。）。
（再次讓學生明白，原來的設計并不一定能完全滿足游人的需要，不一定是最佳的路徑，而后者的路徑，就等于是游客自己設計的。）。
6、齊讀最后一節。說說你對此有何體會。
教學設計方案步驟范文（18篇）篇八
1、教材的地位：
從地位上、結構上、內容上、教育意義上等方面論述本節教材在本課、本書中的地位和作用。
2、教學目標：
根據新課程標準的要求、學生年齡特點、生活經驗、認識問題的層次、程度、學生發展的需要等方面制定出三維學習目標。
3、教學重點、難點：
從教學內容、課標要求、學生實際、理論層次、對學生的作用等方面找出確立重點難點的依據并確定教學的重點和難點。
二、說教法。
依據《綱要》、課標的四性、新理念、新教法等理論具體說明將在課堂設計中運用那些方法。這里可以從大的方面，從宏觀上來說一下，具體詳細可以放在下一個教學程序里說明。如：
1、參與式。
2、討論式。
3、互動式。
4、體驗式。
5、研究性學習。
6、談話、對話、辯論、調查、情景模擬、親歷體驗、小活動等。
三、說學法。
依據新的教學理念、學習方式的轉變，說出所倡導自主、合作、探究等方式方法。達到體驗中感悟情感、態度、價值觀;活動中歸納知識;參與中培養能力;合作中學會學習。
四、說教學程序。
主體部分：說出教學的基本環節、知識點的處理、運用的方法、教學手段、開展的活動、運用的教具、設計的練習、學法的指導等。并說出你這樣設計的依據是什么。
五、說板書。
六、說課中應注意的幾個問題。
1、要正確認識上課與說課的區別。
上課是教師在特定的環境中,依據自己所編制的教案,實現教學目的,完成教學任務的過程.上課有具體的教學主體對象,有具體的師生配合過程,有一定的教學程序和具體的操作方法,是具體的教學實踐活動.說課則不同,是由說課教師給特殊聽眾(領導,專家或同行)唱“獨角戲”,它側重于理論闡述,屬于教研活動的范疇.
2、要正確處理好備課與說課的關系。
備課和說課都是圍繞一個具體的教學課題展開的,二者有著并列,相輔相成的關系,但其表現內容不同.備課是教師在吃透教材,掌握大綱和課程標準的基礎上精心編寫教案的活動.它有明確的教學目標,具體的教學內容,有連貫而清晰的教學步驟,有啟發學生積極思維的教學方法,有板書設計和檢測試題等.而說課,則是教師在總體把握教材內容的基礎上,說出在教學過程中,教師對各個環節具體操作的想法和步驟,以及這些想法和采用這些步驟的理論依據.簡單地說,說課主要是回答自己為什么這樣備課的問題.因此,說課教師不能只按照自己寫好的教案把上課的環節作簡單概述.
3、說課應重視新課程標準。
重視新課程標準,就是要有新的教育理念.所以課標本身既是說課的內容,又是說課內容的依據,它是教師的執教之綱.它對教學工作提出了具體的安排與要求,為教師掌握教學內容規定了必須達到的標準,具有最高的權威性和指導性.說課重視課標應該說什么呢一是要說所教內容是否是課標要求的.內容,二是要說課標中規定的本部分內容對學生的能力要求.
4、加大學法指導的力度。
明天的文盲不是目不識丁的人,而是不會學習的人.今天的我們更應懂得“授人以漁”的道理,所以學法指導是轉變教學觀念的突破口.所謂學法,即說明在教學過程中,針對所授課內容的難易程度結合學生的實際情況,告訴學生掌握知識的方法或技巧.我們倡導的由模仿性學習到獨立性學習再到創造性學習,由被動性學習到主動性學習再到積極性學習,這種學習能力的形成都有賴于教師平時的學法指導.所以說課中學法指導應該作為一個重點.
5、說課應設計有立意高遠的課堂教學活動。
教學設計方案步驟范文（18篇）篇九
2、我們附近有一個林場，一條公路從林場穿過，過往的人比較喜歡在林場停車，購買摘放在路邊的西瓜，他們都說這兒的西瓜最甜，最新鮮。如果你是瓜地的主人，你還會如何再改進一下銷售方法，讓西瓜賣得更多。
板書：6、最佳路徑給人自由任其選擇。
教學設計方案步驟范文（18篇）篇十
1、一個完整的教學設計應該包括教學內容，教學目標，教學重難點，教學準備，教學過程，板書設計以及課后反思。其中教學過程里面又包括導入環節，新知呈現環節，操練環節，知識拓展與鞏固環節，再加上總結環節。
（1）教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。
（2）教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃，教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什么的問題。
（3）教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。教學設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。
（4）教學設計是以系統方法為指導。教學設計把教學各要素看成一個系統，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優化。
（5）教學設計是提高學習者獲得知識、技能的效率和興趣的技術過程。教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。
（1）分析教學內容。
（2）學習者分析（學生）。
（3）教學重點、難點分析。
（4）教師分析。
（5）教學策略的分析。
（7）教學反思。
教學目標包括教的目標，也包括學的目標。它就是通過教師的教學和學生的學，最后達到的一種目標。它是教學設計中十分重要的內容。在進行教學設計時，一般依據《歷史課程標準》，從知識與能力、過程與方法、情感態度價值觀三個維度去進行教學目標的設計。
在中學歷史教學中，可用的方法很多。教師在備課時要對選用教學方法進行精心設計。教學方法的設計實際上就是確定教學方法的運用：什么內容用什么方法。選用的依據包括五個方面，具體內容參照第二講中的相關內容。注意一個課時的教學往往不止一種方法，在設計方法時最好具體到每個子目或每個知識點上。
歷史教具是歷史教學必要的輔助手段，包括實物類教具、圖示教具、多媒體教具等。實物教具如小黑板、某種歷史物件的模型或樣品、有利于教學的其他具體物品；圖片教具主要是一些歷史圖片、地圖；多媒體類教具就是多媒體課件及相關的設施。備課時要精心考慮可以選用的教具以輔助教學，從而更好地實現教學目標。
（4）板書設計：
板書設計是教學設計的重要組成部分，板書設計是否科學合理，直接關系到學生對相關內容的學習效果。怎樣進行板書設計，將在后一節講述。
（5）教學反思：
教學后記要重點寫自己教學過程的得與失,教后的體會與認識,以及對教學效果的自我評價。
教學設計方案步驟范文（18篇）篇十一
作為一名優秀的教育工作者，常常要根據教學需要編寫教學設計，借助教學設計可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那么優秀的教學設計是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的教學設計的基本簡單步驟，歡迎閱讀與收藏。
分析本節課在教材中(整本書和相應的單元)的地位和作用，對內容進行基本解讀，對內容的重點和深淺等進行分析。
具體分析所任教班的學生的知識基礎、學習情況，及學生對本次課的知識的理解能力以及學生的學習興趣、學習風格等。
根據該班學生的實際情況及教材的要求具體分析，設定本次課的教學目標，新課程講三維教學目標(知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀)，張熊飛教授也講三維目標(知識、能力、品德)。
突破教材，來確定學生在學習本次課時的重、難點知識點，并提出解決的辦法和途徑。
為實現教學目標的而選擇何種種教學方法和教學手段，能達到的預期教學效果。
說明要調用什么媒體，怎樣調用。
說明要安排幾個課時
.教學過程(教學步驟)：
教學的整個流程，或授導式的'或探究式的。
用圖表的形式反映出本次課的教學過程。
教學完成之后，對教學進行得與失等方面的思考，是教學總結和提高的重要舉措。
(1)以教為主的教學系統設計模式;
(2)以學為主的教學系統設計模式;
(3)"教師為主導、學生為主體"的教學系統設計模式(簡稱"主導一主體"模式)。
教學系統設計過程模式在教學系統設計實踐中，主要有以下三方面的作用:
(1)作為相互交流的有效手段。教學系統設計的任務通常是受學校或培訓部門等用戶的委托，為了讓用戶和設計者雙方都能清楚設計過程的進行，需要用一個反映教學進程的模式圖來進行溝通;另一方面也可以使所有參加設計的人員較準確地了解將要做什么和將如何做，以及在整個設計過程中各自的不同職責。
(2)作為管理教學系統設計活動的指南。模式中一般都要闡明設計所要完成的每一項任務，以保證設計過程中不會遺漏，同時也保證基本步驟能被嚴格遵循，使整個設計工作符合邏輯順序。
(3)作為設計過程決策的依據。它可以幫助設計者在設計過程中做出有效的選擇與決策。
"教學系統設計"這門學科發展很快，近30年來在兩個方面取得了進展，一個是教學系統設計過程模式，主要研究"怎么做"的問題;另一個是教學系統設計理論，重點研究"為什么"的問題。
教學系統設計過程模式是一套程序化的步驟，一個教學系統設計過程模式具有許多階段。但是，所有的教學系統設計過程模式都包括四個基本要素：
學習者、目標、策略、評價。
1．教學對象：具體分析所選班的學生的基礎、學習情況，及學生對本次課的知識的理解能力，通過這次課學生可以在哪些方面得到提高。
有哪些差距，學習的內容對學生有哪些實際的幫助。
3．教學目標：根據該班學生的實際情況及教材的要求具體分析，設定本次課的教學目標，重點要突出技能目標（目標要實際、具體）。
4．教學重點、難點：突破教材，來確定學生在學習本次課時的重、難點知識點。
5．教學思路：為實現教學目標的而選擇何種種教學方法和教學手段，能達到的預期教學效果。
6．教學策略：能充分體現本次課的教學思路，在課堂教學中所采取的具體做法；對教學過程能有一定預測，并如何調控。
8．教學流程圖：用圖表的形式反映出本次課的教學策略和教學過程。
7．教學過程：與教學策略相符，充分體現師生互動，及教師的主導作用。
1、理解課文內容。
2、從描繪中體會尊嚴的含義。
3、理解句子“別看他現在什么都沒有，可他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴。”的含義。
從描繪中體會尊嚴的含義。
1課時
1、理解尊嚴的含義（尊貴莊嚴）
2、現在我們就自由學習一篇講尊嚴的文章。
1、自學完成以下任務。
（1）認識二類生字。
（2）你讀懂了文章的哪些內容？
（10分鐘左右自學）
2、反饋自學情況。
3、再通讀課文提出疑問。
（1）作者怎樣描寫這個年輕人的語言、外貌、動作？
（2）從作者的描寫中你了解到這是一個怎樣的人？
教師根據學生的回答進行總結：
這是一個饑寒交迫不失尊嚴的人，面對施舍不失尊嚴的人、面對施舍牢記要勞動的人。
這尊嚴就是要用勞動去換取幸福，有了這尊嚴，酒會創造出巨大的財富，酒會使你成為大富翁。
學了《尊嚴》一文，大家認識了石油大王哈默的為人，也理解了尊嚴是無價之寶，認識到勞動是尊嚴結合起來的，有了尊嚴才會去勞動，才會有美好的未來，希望大家用尊嚴去構筑我們美好的未來生活。
板書設計：
年輕人
尊嚴，石油大王
教學設計方案步驟范文（18篇）篇十二
1、教學對象：具體分析所選班的學生的基礎、學習情況，及學生對本次課的知識的理解能力，通過這次課學生可以在哪些方面得到提高。
2、教材分析：分析教材所涉及的內容，對內容進行分層，哪些內容是學生必須掌握，是學生容易掌握，哪些內容較深，與學生目前的知識水平有哪些差距，學習的內容對學生有哪些實際的幫助。
3、教學目標：根據該班學生的實際情況及教材的要求具體分析，設定本次課的教學目標，重點要突出技能目標（目標要實際、具體）。
4、教學重點、難點：突破教材，來確定學生在學習本次課時的重、難點知識點。
5、教學思路：為實現教學目標的而選擇何種種教學方法和教學手段，能達到的預期教學效果。
6、教學策略：能充分體現本次課的教學思路，在課堂教學中所采取的具體做法；對教學過程能有一定預測，并如何調控。
8、教學流程圖：用圖表的形式反映出本次課的教學策略和教學過程。
7、教學過程：與教學策略相符，充分體現師生互動，及教師的主導作用。
教學設計方案步驟范文（18篇）篇十三
因為高中生還處在成長期，沒有完全成年，所以他們的測評選項既包含職業測評應有的選項，又在測評內容上加上適合他們特點的選項，使其智能化、豐富化、趣味化，這樣，他們在測評時既嚴肅認真又津津樂道。
步驟/方法。
咨詢師與家長溝通，了解他們教育子女的觀點、孩子的成長歷程，以及家長與孩子之間的關系等，再與孩子溝通，談他們的理想、愛好、特長，對社會、對學校、對老師、對家長的看法及與同學相處的關系等。
咨詢師根據測評得到的18項指標，把各項測評指標+學歷、經歷、能力、性格、愛好、特長等，結合市場、行業、職位信息，進行10項分析，選出相關職位5~8個進行分析、排查，找到職業定位的3~5個目標。然后對這些目標進行職位的行業前景、發展趨勢、所需要的平臺等進行一系列分析和研究，最后為職業初步定位2~3個。
因為職業是人生最大的事情，而站在起跑線上的高中生是否能搶碼而不犯規，是否能進入快速發展的跑道，怎樣能實現孩子翹首以待的理想，怎樣不辜負家長的殷切期望，職業顧問需要再三斟酌，全體專家團隊要反復會診，在論點、論據充足的情況下，最后才能對初步定位給以最后的決定1~2個。
根據定位的職位（也就是未來職場切入點）、社會背景、家庭背景、選擇目前報考的專業3~5個，并對家長和孩子進行以下相關輔導：報考大學首當其重看什么？填報高考志愿家長與孩子拔河誰是裁判？高考填報志愿必須了解的常識等。
關于孩子成長和發展方面的指導，如：道德、誠信、人脈、決策能力、人生目標等。
7
落實專業報考，對與個人相關的專業進行輔導，如：國內哪些專業開辦相關專業、專業業務培養目標、業務培養要求、該專業畢業生應獲得幾方面的知識和能力等。
8
跟蹤問效，通常高中生的可塑性很強，這個時代的目標規劃更接近理想化，此后在各個時期，都在階段性的做出目標和規劃，并且一段比一段更與理想拉開距離，更加接近社會需求和職場實際，因為這時的規劃在不斷向現實和可行修正。
end。
注意事項。
正確的職業規劃，需要對自己有較強的認知能力。
教學設計方案步驟范文（18篇）篇十四
對于規模較大的企業而言，組織開展各種類型的營銷活動、公益宣傳、大型接待、大型培訓是經常的事情。如何能夠充分發揮員工的積極性，合理調配人力、物力、財力，做到“運籌帷幄之中，決勝千里之外”，的確是一門值得認真對待的學問。
我自2003年末來到環成公司，至今已近8年。8年來，見證了環成公司從以汽車產業為主業的公司到發展成為多元化產業集團的歷程。曾經多次參與了公司所舉辦的各類大型活動的組織、策劃，在與環成各位同仁精誠合作的勞動中，收獲了成功的喜悅和美好的回憶。如2004年7月“環球洲際小姐參觀中華店”活動;2005年環成汽車俱樂部組織的“繽紛夏日放飛彩色心情”汽車彩繪活動、“晉蒙中華感悟草原之旅”活動、“2005.9.26和衷共濟，凝聚環成”(環成公司創立15周年大型慶祝活動);2006年8月烏海金沙灣全國沙漠越野賽活動;2008年環成石材市場的前期招商策劃、2010年環成學校重點中專專家評審接待策劃、2011年3月至4月初環成學校中華傳統文化教育活動等等。
這些大型活動的成功舉辦在環成同仁的傾力付出下均取得圓滿成功，為企業帶來了效益并提升了環成公司的知名度和企業聲譽，成為企業品牌建設的重要依托。
當然，就活動策劃而言，無論所策劃的活動是大是小，了解一個完整的策劃方案的構成要素是必須的。一個完整的策劃方案構成主要包括如下內容：
(1)活動主題。也就是宣傳口號，活動的主題直接關系著活動所針對的項目和活動范圍，必須認真研究確定。
(2)活動目的。活動目的要力求簡明，但必須闡述活動預期所達到的效果。
(3)活動步驟。這個項目相當于人體的軀干部分，是活動整體流程的描述，應盡可能詳盡。
(4)活動的時間和期限。這里所提到的“時間”不單單是指活動的開始期和截止期，策劃師必須根據活動步驟列出若干關鍵時間點(即所謂“節點”，在節點時間所標定的工作項目都是必要工序，是若干重要工序的交織點，必須格外重視)
(5)參與范圍和方式。此項需要明確標定活動的規模，活動組織形式。
巾、一盤鐵絲都不可忽視。否則在實際的活動進行中就可能大吃苦頭。
(7)活動場地。活動的場地非常重要，因為一旦選擇了活動時間，也就等于同時“預定了那一天的天氣”，氣候因素非常關鍵，尤其是對于戶外大型活動布展，如果策劃師沒有高度關注天氣和場地情況，遭遇雷雨大風或者道路嚴重堵車，活動的效果將大打折扣甚至根本無法進行。2004年5月初新華廣場東呼市政府禮堂預計舉辦三天的大型汽車展就因連日下雨而被迫中止。
北京奧運開幕前也為了確保當日無雨早就采用人工驅雨技術做好了精心準備嚴陣以待，以確保活動順利舉辦。當然，對于企業在戶外開展的策劃活動而言，密切關注活動地區一周內的天氣變化，做到心中有數，對于搞好活動非常有益。
(8)人員分工。這是最最關鍵的一步。常言道，“事在人為”。筆者非常認同的一句話是“好事要由好人做!”同樣是在完成任務，選擇不同的人擔當具體工作就會有截然不同的'結果——就像出撲克牌順序不同結果截然不同一個道理。
負責活動實施的總指揮最為關鍵，如果這個人本身的組織協調能力較低，人氣不足，臨場反應不夠迅速，統籌規劃能力欠缺，就會導致許多時間節點錯過，造成活動進行阻滯、中止，或者即使勉強把活動進行完畢卻根本沒有達到預想的效果，靡費企業寶貴的人力物力和財力。當然，一個合格的總指揮完全能夠做到知人善任，充分發揮每個參與者的長處，并能通過有效的激勵手段將每個人的長處在活動中發揚到極致。
總指揮不一定都是有職位的管理者，許多員工具備指揮才干，能夠統籌兼顧、通盤考慮。
關鍵的品質是他們能夠在擔當總指揮時能夠嚴格按照既定方案推進了活動的完美實施。2005年9月26日擔任環成公司“和衷共濟，凝聚環成”活動的總指揮高宏業、2011年4月初擔任“環成職業學校中華傳統文化活動”總指揮的宋茂華以及多次主持公司各類營銷策劃活動的王海艷就是我公司在活動策劃中的杰出代表。他們以通觀全局的思維和愛崗敬業、精益求精的態度對待所負責的活動，帶領大家把所負責的活動開展到預想的境界——甚至超越預想。
當然，對于活動開展時間短的小型活動而言，制定連篇累牘的方案就沒有太大必要。可以將執行方案采用列表格的方式制出，這樣做簡單明了，方便實施。但要注意：表格要詳細列出時間(要精確到分鐘)、進行的工作項目名稱、物質準備清單(包括所采購的物品的單價、數量、費用合計以及所需要準備物品的名稱、數量、獲得方式)、項目執行者等等，另可單列一項備注以標注需要補充說明的事項。
策劃師列出表格后，必須由活動總指揮(小型活動的總指揮往往與策劃師是一個人)組織所用參與活動的人員進行討論，協商確定后才能執行，切忌不能獨斷專行以求穩妥。
在公司作為一名售前工程師會有大量的方案策劃落到頭上，這些方案里小的有幾十萬，大的有上千萬。如何寫好方案一直是我們很關注的事情。
而我們基本上都是在方案提交前一兩天接到寫方案的任務，也不能不做，只好心里大罵一句，罵完后就打電話搞清楚別人的要求，邊問就邊構思整個方案的推導思路和結構提綱。
所以我其實也特別緊張，注意力也特別集中，大腦也高速反應，基本上幾分鐘電話或面談完思路基本就有了，然后該干嘛干嘛，找一些零散的小時間把思路不斷推導一下，然后到了一個比較安靜和完整的時間前才開始寫，這個時候基本上要寫的話都想清楚了，只需要不斷敲字，敲字的時候也是注意力也特別集中，大腦也高速反應，越寫思路越開，很快也就完工了。
寫方案不難，知道怎么寫才難。關于寫方案我總結一點，結構化地去組織你的思想。
有結構就有思路，有思路就有方案。
另外真正寫方案的人，對自己寫過的方案是永遠不會滿意的，只有這樣，每次都會進步一點點，解決方案水平質量就會隨公司能力不斷增長。
當然我曾經問過很多人，你到底為什么寫不出好的方案呢? 基本上原因可以歸為四類：
1.1 第一種是沒有體系
一旦用戶要求提供關于網絡的方案，很多人大腦是一片空白，完全不知道從哪里下手。很多人說起自己的產品來，好像知道不少賣點，不過真要寫出來，又覺得無從下筆。
這種情況一般是寫方案者不熟悉自己產品體系造成的，知道一兩個甚至更多的產品賣點不難，但難就難在成體系，知識就是成體系的點構成的，而不是一句離散的說法構成的。
因為我們這個行業從業人員說句不客氣的話，大部分對所銷售實施的管理系統并沒有很深入的研究，都是半路出家，從頭開始，在學習過程中熟悉，在熟悉過程中領悟。所以一下子去駕馭一個整體方案是很痛苦的。只有當一個人對一個產品思路有體系以后，才能夠寫出完整的方案，否則就是一個單元也要費盡腦汁。
所以一個人要想寫好一個方案，首先要把自己產品的來龍去脈，功能模塊，適應領域，典型客戶實施情況有一個全面的了解，這樣才能建立一個完整的知識體系，然后逐步補充競爭對手知識和一些技術性知識，不斷深化自己的知識體系。
1.2 第二種是沒有思路
有很多用戶看多了模板化的方案以后，想看一些針對他們自己的業務的個性化內容，這個時候有的人按照標準方案模板修改還勉強能對付，但對于個性化內容針對性方案就速手無策了。
是在何種業務需求下產生的，用戶提出這樣的要求到底想解決什么問題，把這個問題找出來，一般針對性解決思路就有了，有了思路，自然可以很好的寫方案。
所以一個人要寫好方案，還需要了解下游客戶的業務，了解業務最有效的方法就是親自做幾次詳盡的業務調研，有了業務調研做基礎，在調研過程中把握用戶關注，重難點問題，自然可以比較好的確定方案的個性化內容思路。
解決方案就是把客戶的利益和產品特性之間建立一個邏輯性的橋梁。
1.3 第三種是沒有素材
一般不經常寫方案的人，在寫一個方案的時候，即使有想法，有思路，但往往也會很累，就是因為缺少足夠的素材。很多項目現在都是投標，不同用戶可能有不同投標的要求，這樣很難用一個方案去適應所有的用戶，因此在每個方案中都有一些需要準備的內容。
這些內容基本上是通用的，但如果沒有足夠積累每次編制方案就需要花費大量時間去準備，造成方案完成周期過長。
所以寫好方案必須具備這三個條件，第一方案編制者對企業業務要很熟悉，或者有相關業務調研經驗，第二方案編制者對產品非常熟悉，至少對自己產品功能模塊作用很清楚，第三方案編制者手上有大量可公用的素材庫。
1.4 第四種是沒有層次
很多人剛和用戶接觸沒有多久，為了表現自己對客戶的重視，馬上表
示要提供方案，當然有的客戶剛剛開始選型，也不知道到底要什么搞，也要供應商馬上提供一個方案。
結果拍胸脯容易，寫方案難，自己寫不出來只好求公司，公司沒有安排專人了解情況，只好按模板制作一個，用戶一看幾個供應商內容都差不多，覺得不好，又總結出一些個性化要求，于是大家有開始折騰第二輪方案。
其實方案編制在不同階段有不同策略，不要輕易提供方案。剛開始接觸是可以提供項目合作建議書，類似可行性報告，項目需要考察軟件技術，可以提供標準的產品技術白皮書，到了經過售前調研，有所準備，在演示前后階段和其它競爭對手刺刀見紅的時候，才在知己知彼的基礎上提供解決方案或者投標書。
過早提供方案只能匆匆了事，時間緊急，質量自然不高，自然也就覺得方案難寫。想急就又能解決問題的事情，本來就是一般人做不來的。 方案想要寫得好，一定要用心，用心就一定要耗時間，指望用幾個小時寫出一個高質量的方案是不可能的。如果你做了精心調研，你寫不出一個好方案唯一缺的是技巧。寫方案是一種技巧性工作，明白了這一點，大家都可以經過練習寫出好的方案。
2.1 第一個容易犯的錯誤：只有論點，沒有論證
不好的解決方案粗看起來非常厚重，其實都是功能羅列，像產品手冊摘要版，不像方案書。
不好的方案是一大堆內容，淹沒在一堆紙里面，也不知道想說什么，
給你一個厚度，證明我們的工作質量很高。我們國內許多的企業客戶特別是大型企業都很在乎這點，認為可以從方案厚薄中看出對項目重視程度。
如果你做了精心調研，你寫不出一個好方案唯一缺的是技巧。寫方案是一種技巧性工作，有個金字塔式的寫做原理，也就是說文章一定是有結構的。
所以真正好的方案，不一定厚，但能看出你用心，你認真。
現在的解決方案一個不好的傾向是"長、厚、全"，看起來面面俱到，其實對決策者沒有幫助。所有的方案無差異性，每家供應商都說自己能解決這些問題，而且都有成功案例。
結果所有的方案都無法給決策者簡明的判斷依據，不得不費更大勁去做產品演示和用戶考察。
其實很少有企業高管不知道自己的毛病，在企業你隨便去找一個人，對問題都能講一通，在企業你費很大勁，可能都找不到一個人能告訴你這些問題可以怎樣去解決。
通觀這個方案并沒有研究為什么企業會產生這么多問題?問題是這些問題是什么產生的?為什么出這么多問題?而是不斷說"我能!我能!選我，選我!"。
如果不能找到解決這些問題的原因，簡單地去解決這些現象，就象治病不能治根一樣。這樣一個模板化，自我膨脹化的方案想打動用戶的心是非常困難的。
不好的解決方案最大的問題就象寫一篇議論文，能夠發現問題(這個也是模板化的，可惜中國企業大部分沒有意識到自己很多問題并不少見，總以為自己是特殊的一類企業)，提出答案(搞信息化)，但沒有論證(為什么搞信息化和企業管理進步有聯系呢?)。
沒有論證的東西不管內容陳列得多么繁復，名詞多么嚇人，但是無法打動用戶，特別是那種理性的用戶。
看到方案時候，其實很多用戶下不了決心，他會感覺每家都差不多。 如果從沒看過方案的人，突然看到這幾個方案，你為什么會感覺某個方案寫得好呢，關鍵是有的方案圖畫的好，通過圖，通過表，會感覺這個公司還不錯，很規范。但對內容認可程度并不高，實際上沒看懂。
2.2 第二個容易犯的錯誤：業務解決方案成為功能列表
解決方案省事的一種方法就是將產品功能描述作為技術方案內容進行羅列，或者參照軟件用戶手冊羅列，這種解決方案不是按照用戶業務去準備的內容，而是按照軟件商自己的喜好去編制的解決方案是很難得到用戶認可的。
大凡按照功能列表組織的解決方案用戶會有一個體會，龐大而庸長，但要看到自己想看到的部分非常困難。
按功能列表準備方案的做法在很長一段時間內不會消失，這和普遍都是4p銷售人員，還缺少spin(顧問式)銷售人員有關，在資源不足的情況下，要保證效率就只能提供功能列表方案了。
教學設計方案步驟范文（18篇）篇十五
以企業戰略目標為龍頭，制定和分解企業目標到部門，所有部門都意識到自己在企業戰略中的重要地位和價值。公開和統一戰略和目標，有利于下屬看清自己的愿景，明曉自己的價值，凝聚大家的力量，更是對他們的一種有效激勵。
2、統一對崗位職責的認識。
一種典型的員工低績效情況是員工不知道自己具體該干什么，這一定是上下級沒有統一對崗位職責的認識。要制定崗位說明書，由部門經理向員工說明崗位職責，統一員工和部門經理的認識，要求員工在崗位認識上建立與部門經理的一致性。這既會讓員工知道自己該干什么，還會讓員工知道如何獲得支持和幫助。這種對崗位的統一認識要在每個考核周期前都要做一次。崗位職責發生調整時，要及時重新統一和明確員工的工作范圍和事項。
3、統一對崗位考核指標的認識。
在制定崗位說明書的基礎上，提煉績效考核指標。崗位職責說明書上的工作有輕重緩急之別，貢獻有大小之異，在實際工作中應該分配給的時間和精力也就是不一樣的。績效考核指標的提煉關注于貢獻度最大的工作和花費更多時間的工作，每個崗位的關鍵考核指標不應太多，3到5個最好，否則會使被考核人喪失工作重點。我們的建議是，重要事情要考核，不考核的事情要靠文化、教育、培訓和訓練，將其內化為員工的習慣或潛意識。比如，某酒店企業不考核員工的公共衛生意識，而是在新員工入職培訓時訓練員工低頭撿紙屑和垃圾上千次，直到大家對此形成習慣和條件反射為止。
4、共同設定崗位考核指標值。
上下級要對考核指標值達成一致。比如銷售崗位的銷售額，是定100萬還是150萬，需要上級和崗位人員共同制定和認可。這里有兩個常見現象，一個是上級直接下指標，要求下屬沒有任何借口地去完成;一個是上級要求下級報目標，直接接受下級的目標。前者會造成下屬被動接受，如果完不成會心里不服，有很多理由和抱怨;后者會造成下屬報低目標，或者盲目報高目標，要么使業績降低，要么使目標設定流于形式。前者，可以通過上級補問一句“有問題嗎”來進一步贏得下屬的認同;后者，可以通過激勵員工挑戰更高目標，并幫他認清需要做出的努力。最好的辦法是上下級共同定目標，共同定目標的關鍵是幫助員工把目標分解到每天的工作行動上來。當把目標分解到每天的工作行動上來的時候，目標的合理性與否也會一目了然了。這樣做可以幫助員工認識到目標的可行性，做到心悅誠服。
5、執行中跟蹤、監督和指導。
在員工執行工作、達成目標的過程中，上級是不能撒手不管，而要跟蹤、督導員工的工作，對于員工遇到的困難要予以指導，對于員工的差錯要及時糾正，而不是等到最后再論賞罰。
6、評價崗位工作即績效考核。
(1)被考核人，是指被評定的對象，可以是個人，也可以是個團隊。當工作貢獻不宜再細分到每個人身上，團隊合作很關鍵的時候，考核團隊是更好的選擇。
(2)考核人和考核形式，是指誰來進行考核，是一個人還是一個團隊對被考核人進行考核。常見形式是上級考核下級、下級考核上級、同事評議、自我評定、360度考核、專家考核、委員會考核等。這里，誰來進行考核比考核什么更重要。
(3)考核時間和周期，是指什么時候，多長時間考核一次。常見的有日考核、月度考核、季度考核、半年考核、年度考核、項目制考核等。項目制考核，是以一個項目的開始和結束為一個考核周期。
(4)考核指標，對它的選擇來自于企業總目標的分解。
(5)評定形式，是指以什么方式來評定工作表現，分為定性考核和定量考核，常見的有二等級評定、五等級評定、百分制、強制排序等。
(6)數據采集途徑，是指通過什么途徑獲得考核所需要的數據，常見的是出勤報告、工作記錄、統計報表、重大事件記錄等。
7、分析問題和建議措施。
績效考核不是目的，提升個人工作效率，達成企業目標才是績效管理的目的。因此，經理要針對發現和表現出的問題，分析原因，提出改進措施，這應該是績效管理的一個核心步驟。員工業績出現問題，可以從系統和人兩方面進行深入分析。人的方面可以分為愿不愿的問題和能不能的問題。能干好，但不愿干好，是愿不愿的問題，是態度和激勵的'問題，可以從思想工作、評選先進、樹立榜樣、內部競爭、薪酬設計、末位淘汰等方面考慮去解決。想干好，但沒有能力干好，是能不能的問題，是能力的問題，靠選對人和培訓解決。設備壞了，生產線出了問題等，是系統的一種問題，而業務和工作流程是一個非常重要的系統問題，一個好的流程可以激發員工的工作潛力和熱情，不好的業務流程則會造成內耗。
8、績效面談。
這是最重要的環節，是上級和下級溝通考核結果的過程，要達到兩個目的：一是要下屬認可考核結果，引導員工發現自己的問題，二是要下屬制定績效改進計劃，提升下一個考核周期的工作效率。績效面談要注意談話方式和場合，可以是正式的，也可以是非正式的，可以選擇在辦公室，也可以通過聚餐、卡拉ok或培訓的方式與員工進行面談，目的都是積極了解員工的工作狀態，用合適的方式激勵員工，確保員工改正缺點，促進員工的自我成長。
績效管理的上述步驟中，第一、七、八環節即統一認識、分析建議和績效面談是核心環節，績效考核不應是關鍵環節。雖然績效考核牽扯到薪酬的發放，但是如果引導員工關注當前薪酬，就會喪失員工長期薪酬提升的機會和能力。好的經理一定要引導員工面向未來工作效率的提升，引導員工認識工作效率的提高和工作業績的提升才是高薪酬的長期保證，不能斤斤計較于眼前的薪酬得失。
教學設計方案步驟范文（18篇）篇十六
教學設計的過程一般包括:前端分析（學習需要分析、學習內容分析、學習者分析、學習環境分析）、確定目標、制定策略、選擇媒體或資源、試行方案、評價和修改等過程。
其中，學習者分析、確定目標、制定策略、教學評價是構成教學設計過程中比較重要的要素，在教學設計的過程中要特別予以注意：
1、“學習者分析”就是要明確“教給誰”，是“導向”。在教學設計中，學生處于主體地位，教學目標的完成情況通過學生的學習效果及其行為和情感變化反映出來，學習最終是由學生自己完成的。所以教學設計必須從學生的實際出發，滿足學生學習的需要，以學生為導向。教學設計要特別重視對學生的分析，在分析學生學習一般規律的基礎上，了解學生的需求、接受能力、個別差異等，對學生學習的外部環境和刺激，及其內部學習發生過程加以統籌分析，以便有針對性地對學生進行因材施教。
2、“確定目標”就是要明確“教什么，學什么”，是“核心”。
師生的活動、教學資源和媒體的設計與選擇、教學策略的確定及其應用，要以目標為核心，圍繞教學目標來進行。
3、“制定策略”就是要明確“如何教，如何學”，是重點。
教學策略是為實現預期目標所采用的途徑和方法，教學策略是教學過程中的綜合解決方案，是保證教學目標實現的關鍵。
4、“教學評價”就是要明確“教的怎樣，學的怎樣”，并進行調控。
教學評價是將學生的學習效果與預期目標相比較，通過各種評價方法和手段，收集真實的評價數據，對教學設計方案進行價值判斷，從中獲得對教學方案修改的信息，調控教學過程。
教學設計方案步驟范文（18篇）篇十七
1、為保證公司整體搬遷工作有序進行，搬遷工作應遵循“統一領導、分工負責、協調配合”的方針，力求確保順利搬遷。
2、搬遷步驟： 一、搬遷前的準備工作; 二、搬遷中的過程控制; 三、搬遷后的整理工作。
3、搬遷前的準備工作：
一、 成立搬遷工作領導小組。
二、搬遷工作領導小組/組長的工作職責：
一).組織、策劃本次搬遷的全面工作;
二).討論制訂企業搬遷的工作方案并組織實施;
三).協調搬遷工作中出現的矛盾和問題;
四).及時調度搬遷的進程;
五).協調好搬遷公司在搬運物品時做好物品的防護工作。
三、 搬遷工作領導小組區域負責人的工作職責：
一).負責區域搬遷活動的指導與組織;
二).負責區域搬遷活動的監督;
三).負責執行搬遷活動工作方案的實施;
四).協助組長處理在搬遷過程中出現的問題;
五).及時調度負責區域內的搬遷活動的進度;
六).協調做好搬遷過程中物品的防護工作。
四、搬遷工作領導小組/組員的工作職責：
一).負責搬遷過程中裝車的全過程監督;
二).負責搬遷過程中車輛押運的全過程監督;
三).負責搬遷過程中卸車全過程的監督;
四).負責搬遷過程中卸車后物料防損措施的監督與指導。
機房搬遷的一般步驟方案
隨著電力企業的不斷深入發展，新的廠房及辦公大樓逐漸籌建，那么機房搬遷或機房改建服務應運而生，而機房搬遷作為一項非常重要的工作，涉及許多設備、重要數據、核心資產等，對電力企業來說，機房搬遷可以說是一項細致而精密且頭等重要的大事。
機房搬遷不僅僅是把機房的設備遷移到新機房那么簡單，而是要求通信系統、電源系統、網絡系統和集中存儲系統的遷移必須安全平穩，不能過長時間影響生產應用，所以說機房搬遷是一項目高度集中的體力與腦力的綜合項目。
現將一般機房搬遷步驟介紹如下：
機房搬遷前的準備工作
機房搬遷工作開始前，必須多方溝通，并成立專門項目組，總體負責機房搬遷工作，對整個機房設備與業務要求熟悉，還應該根據搬遷的業務制定了各部門的工作職責與相關業務。
為保證機房搬遷的.平穩、可靠。
召開相關的機房搬遷工作會議，落實和確定涉及生產環境的通信系統設備、電源設備、網絡設備、服務器設備、綜合前置、通用網關、集中存儲、數據庫、業務軟件等相關設備的搬遷要求和計劃。
確定搬遷方案細則。
機房搬遷步驟
進行收資和現場勘察：包括通信系統、電源系統、調度數據網、調度交換錄音系統、配線架、核心交換機、服務器、防火墻、存儲設備等，我們對于機房目前涉及的設備統計，給出進一步詳細的設備統計信息，包括設備型號、配置、所在的網絡等，給設計圖紙出具相應的表格記錄文檔，確定相關的輔助設備配件等，同樣需要有詳細的記錄文檔。
并對各業務資料進行統一整理記錄確保業務順利恢復。
對新機房進電源系統、溫度、濕度、走線和接地情況的勘察，確保新機房滿足搬遷條件。
繪制圖紙，根據現場實際情況對比搬遷前后的情況，提前規劃各個機柜、通信系統設備、電源設備、網絡設備、服務器設備、存儲設備等機房設備的擺放位置。
明確設備和機柜的具體尺寸，對所有設備進行編號，并填入登記表中根據現場情況合理規劃設備的具體擺放位置，力爭最合理、最充分地利用機房的有效空間，在空間適當情況下達到整個美觀。
提前將所需布放的線纜長度、數量、位置、類型等數據信息在圖紙上明確標注，并明確個設備搬遷的技術要求。
系統備份：對各通信系統設備、網絡設備、服務器設備、存儲設備等設備進行分系統的數據、業務數據、配置文件備份，可使用移動硬盤或其他存儲進行備份;保證所有數據不外泄露且有效，備份同時可以進行按圖紙編號。
對設備進行分類統計：其中的設備包括ups、配線架、核心交換機、服務器、防火墻、存儲設備等，我們對于機房目前涉及的設備統計，給出進一步詳細的設備統計信息，包括設備型號、配置、所在的網絡等，在搬遷之前給出相應的表格記錄文檔，確定相關的輔助設備配件等，同樣需要有詳細的記錄文檔。
并對設備、設備上的線纜進行統一標識。
關閉系統、斷開系統電源、網絡及安全設備停機和拆離：按搬遷方案的順序將設備依次關閉，待系統完全停止后切斷電源。
將設備從機柜中拆離并整理線纜，注意記錄各個設備在機架上的位置與線纜。
設備保潔處理、加固處理、外包裝裝箱處理。
提前做好設備的測試方法確保在搬遷完后，各類設備都有明確的測試方法。
制定應急預案對于搬遷過程中可能發生的多種突發事件的應急方案，如主機不能正常運轉怎么辦?責任到人，設備拆卸、除塵、搬運都要有專人負責。
確保搬遷階段前新機房市電供應正常、ups工作正常、精密空調工作正常，所有準備工作完全到位之后，才能開始具體的搬遷工作。
設備搬遷流程
1、正確關閉
對于一臺已經配置好的服務器來說，它的關閉和打開操作很簡單，但如果操作方法不當，有可能對設備造成不必要的損壞。
因此，有必要對服務器的開機、關機做一詳細介紹。
關機操作：1.關閉操作系統;2.關閉主機電源;3.關閉外設電源 (如磁帶庫等);4.關閉其他設備電源和機柜電源。
開機操作：1.打開機柜電源;2.打開外部設備電源(如磁帶庫等);3.待外部設備自檢完成后，最后打開服務器主機電源。
2、全面預防靜電
計算機是靠電力工作的，但靜電卻會給計算機帶來致命傷害，尤其是可能對主板芯片造成永久性損壞。
靜電產生的原因很多：各種電源設備可能產生靜電，計算機crt顯示器可能產生靜電，工作中的手機、對講機也會在周圍空間產生大量的靜電，這就要求我們要特別小心靜電的干擾，全面預防。
1.盡量使服務器及其周邊設備的接地良好。
2.如果設備沒有接地，當我們要接觸里面的板卡時，應用接地導線或其他放電設施對其進行放電。
3.對設備進行操作時，應配戴防靜電手套或護腕，如果沒有的話，也可以用手觸摸一下機箱外部的金屬來放掉自身攜帶的靜電。
3、線纜連接(插拔)
線纜連接包含了：電纜、光纜和通信線纜等有線的連接。
在電纜進行連接(插拔)時，通過電纜連接(或將要連接)的設備應當是沒有加電的，即應當先將設備的電源關掉，然后再進行電纜連接(插拔)操作。
否則，如果帶電進行電纜連接，有可能會對設備造成無法預料的損壞。
在光纜和通信線纜連接時要保證光纜和通信線纜布線合理，在設備光纜和通信線纜連接處應預留足夠長度和冗余的纜線。
對一些特殊材質的線纜連接設備時應保證輕插輕拔，保證線纜與設備接口連接緊密無松動。
4、設備拆卸
搬遷將按照項目進度表的時間來確定設備的拆卸時間，嚴格遵守規范化操作，保證設備沒有物理性的損壞。
在對設備進行統一的標記后，進行設備的拆除、電纜的拆除。
這里我們需要注意嚴格按照設備拆卸的操作步驟進行。
5、設備重新安裝
設備搬運到新機房后，首先根據新機房設備定位圖，確定設備的放置位置，檢查電源等相關事宜是否做好，最后，進行物理連接。
設備重新安裝注意事項有：
將設備安裝上機架，嚴格遵守規范化操作，把設備安裝到指定位置。
設備接地一定要嚴格執行標準確保兩點接地。
6、測試
設備物理連接完成后，為設備加電，測試電源電壓，進行加電后系統的軟硬件檢查，數據檢查。
通信設備由于在數據傳輸中扮演了重要的作用，除了做以上檢查外，還需要進行如下的幾項測試：
sdh測試項目
sdh測試項目包含：sdh設備輸入電源測試、功能檢查包含(sdh設備板卡保護倒換功能、激光器功能、配置數據核對情況、sdh設備告警功能)、光接口檢查與測試、 系統誤碼性能測試、2m支路端口通斷測試。
pcm測試項目
pcm測試項目：輸入電源測試、pcm開通測試。
調度交換機測試項目
調度交換系統測試：功能檢查包含(輸入電源倒換、風扇工作情況、cpu板卡倒換、調度臺呼入、呼出情況、錄音功能測試等)。
光纜測試項目
光纜測試：光纜單盤測試、全程衰耗測試。
教學設計方案步驟范文（18篇）篇十八
大學同學聚會策劃方案。畢業前，我們滿懷對大學校園的向往，對未來生活的激情，從四面八方來到××大學，在美麗的校園里留下了一串串感人的青春樂章，三年的同窗友誼、同學情義難以割舍，魂牽夢繞，至今不能忘懷。
2010年×月×日-×日，××大學××級××班的全體同學將在母校進行聚會，我們希望所有的同學放下一切大小事務，惟念同學情份，前來參加，以使大家能有機會敞開心扉，共話滄桑。如今，友情已如綠水長流，浩然成湖。十多年的分別，十多年的牽念，給了我們相約再聚的足夠理由。為了保障這次同學聚會的順利進行，讓同學們能夠在短暫的聚會時光中盡情暢談美好的未來，牽手敘說當年友情，分享十多年來的人生經歷，特擬訂本活動方案。
相識是杯醇香的酒，相逢是首優雅的歌，相處是那南飛的雁，讓我們一起期待相會吧!
一、聚會的指導思想
以加深和拓展同學之間的友誼為第一宗旨，以提高全班之凝聚力為第一目標，以促進大家之間人生體驗的經驗交流與溝通為第一目的。
二、聚會的原則
1、堅持自愿的原則。
2、堅持aa制原則，
(每人預計出資××元。含住宿、餐食、活動費，多退少補)
3、堅持財務公開原則。
4、堅持一切從儉原則。
三、聚會的時間和地點
時間擬定于2010年×月×日到2010年×月×日。
具體地點：(盡量征求大家意見)。
四、聚會的方法步驟
(一)調查了解，摸清情況。
先期對全班同學的基本情況進行大致了解，并分別與大家取得聯系，征求意見和建議，了解對這次聚會的支持率和參與度，摸清這次同學聚會參加人數和同學心態。
(二)根據情況，分步實施。
在廣泛征求多數同學同意的情況下，決定舉辦這次同學聚會活動，具體活動內容由××、××、××等同學拿出初步意見。
(三)成立組織，明確責任。
為了保證這次同學聚會圓滿完成各項規定動作，成立如下組織：
1、同學聚會籌備組，具體負責活聚會的組織和日程安排工作。·
2、會務組: 主要負責報到、交通、食宿安排等。
3、財務組：負責制定人均費用預算、收費、費用支出及財務公開等項工作。
4、宣傳組：負責現場攝影、通訊錄制作、聚會光盤的編制、發放。
5、聯絡組：負責對同學及班主任老師聯系邀請。
五、具體要求
本次聚會是畢業十多年后的第一次聚會，希望各組成員能夠認真按照分工，認真履行各自的職責，互相之間密切配合，團結協作，確保這次聚會達到增進友誼、提升班級凝聚力、加深了解、促進交流的目的'。本活動方案為征求意見稿，歡迎同學們提出修改意見。
六、八大活動安排:八大活動貫穿始終 ，純真情誼母校可鑒!
活動之一:
主題:深情相擁，真情溝通
時間: ×月×日報到，在××賓館匯合，晚間簡餐后。
內容:尋一處安靜休閑之地(咖啡館?茶館?)聊聊天，座座談， 每個人通告一下自己的近況+和當年的死黨暢快交心+通告一下幾天來活動的內容+留詳細通訊錄。
活動之二:
主題:參觀學校，追憶往昔
時間: ×月×日上午
內容:在校門前集體合影+樓前合影+隨意小合影+雙人合影+單人照，哈哈，之后進入校園，參觀校園，繼續拍照;到校外走走曾經走過的實習之地，找找當年的那些關鍵地點，發發呆，拍拍照，重溫十多年前的美好片段。
活動之三:
主題:嘗嘗十多年前的大餐
時間: ×月×日中午
內容:參觀行程結束后，在母校附近的餐廳吃簡餐，追憶當年偶爾小小的奢侈和熱血同學豪氣碰杯醉臥校園的難忘經歷。
活動之四:
主題:決勝十年之后
時間: ×月×日下午
內容:舉行例如決勝十年后大型球類比賽，在母校的操場上舉行球類比賽，活動活動筋骨，以及決出勝負。那些在十年前很少贏過的，看看十年前的常勝將軍有沒有退步到我們可以贏的程度。
活動之五:
主題:新年撲克大賽，贏取豐厚獎品
時間: ×月×日上午
內容:撲克比賽，熱熱鬧鬧的來一場新年撲克大獎賽，順便檢查一下同學們十年當中，除了工作之外娛樂生活的質量如何?優勝者獲得老師及同學簽名新年大獎。
活動之六: (重中之重)
主題:十年聚會狂歡紀念盛宴
時間: ×月×日中午
內容:師生歡聚一堂，美酒佳肴，歡歌笑語，祝福聲聲，把內心匯集的思念暢快來表達! 大家頻頻提議，屢屢碰杯，十年感懷，烈酒加溫，將十年聚會的氛圍推向最高潮!
注意:1、要提前造造句，準備準備節目;
2、不能喝太醉。。。。。。
在歌聲中踏上返家的路。
尾聲：不著急回家的晚上再小聚一下下，把那來不及說的掏心窩話好好說說。
溫馨提示:
2、回家到里，給各位同學打打電話，發發短信，報報平安。
一、策劃書名稱
盡可能具體的寫出策劃名稱，如“×年×月××大學××活動策劃書”，置于頁面中央，當然可以寫出正標題后將此作為副標題寫在下面。
二、 活動背景 ：
這部分內容應根據策劃書的特點在以下項目中選取內容重點闡述;具體項目有：基本情況簡介、主要執行對象、近期狀況、組織部門、活動開展原因、社會影響、以及相關目的動機。其次應說明問題的環境特征，主要考慮環境的內在優勢、弱點、機會及威脅等因素，對其作好全面的分析(swot分析)，將內容重點放在環境分析的各項因素上，對過去現在的情況進行詳細的描述，并通過對情況的預測制定計劃。如環境不明，則應該通過調查研究等方式進行分析加以補充。
三、 活動目的、意義和目標：
四、資源需要：
列出所需人力資源，物力資源，包括使用的地方，如教室或使用活動中心都詳細列出。可以列為已有資源和需要資源兩部分。
五、活動開展：
作為策劃的正文部分，表現方式要簡潔明了，使人容易理解，但表述方面要力求詳盡，寫出每一點能設想到的東西，沒有遺漏。在此部分中，不僅僅局限于用文字表述，也可適當加入統計圖表等;對策劃的各工作項目，應按照時間的先后順序排列，繪制實施時間表有助于方案核查。人員的組織配置、活動對象、相應權責及時間地點也應在這部分加以說明，執行的應變程序也應該在這部分加以考慮。
這里可以提供一些參考方面：會場布置、接待室、嘉賓座次、贊助方式、合同協議、媒體支持、校園宣傳、廣告制作、主持、領導講話、司儀、會場服務、電子背景、燈光、音響、攝像、信息聯絡、技術支持、秩序維持、衣著、指揮中心、現場氣氛調節、接送車輛、活動后清理人員、合影、餐飲招待、后續聯絡等。請根據實情自行調節。
六、經費預算：
活動的各項費用在根據實際情況進行具體、周密的計算后，用清晰明了的形式列出。
七、活動中應注意的問題及細節：
內外環境的變化，不可避免的會給方案的執行帶來一些不確定
性因素，因此，當環境變化時是否有應變措施，損失的概率是多少，造成的損失多大，應急措施等也應在策劃中加以說明。
八、活動負責人及主要參與者：
注明組織者、參與者姓名、嘉賓、單位(如果是小組策劃應注明小組名稱、負責人)。
注意：
3、 如有附件可以附于策劃書后面，也可單獨裝訂;
4、 策劃書需從紙張的長邊裝訂;
5、 一個大策劃書，可以有若干子策劃書。
注：1、該策劃書格式由我和我的學生助手張志永共同完成，感謝他的辛勤勞動;
2、本格式主要參閱書目類別為：營銷策劃、項目管理和創業計劃指導書;
我們可以看到，模板中提供了很多思考的方面，這些方面看起來并不起眼，但把這么多的東西組合到一起卻是一個不容小覷的系統了。有人覺得這上面一些東西是重復的，事實上卻一點也不重復。
每一項都有它的內涵和外延，如果你尚不能理解，那就還需要去查查相關資料去理解一番了。雖說這些相互交叉的內容對整體影響不大，但如果你能理解的更詳盡，策劃書自然會更完備。
有人會質疑，第二點第三點是不是寫得太多了。其實這當然有個根據實際而行的需要的尺度，但你必須把它明確明白地寫出來。因為從某種意義上來說，策劃書要做的一個目的就是說服人，比如活動審批者，贊助的公司等，而這部分恰是他們最需要的，這直接關系這項活動的生存權，所以實在是馬虎不得。
其二，在我們完成了第一部分的工作后，我們就可以用“創造小說”的方法。很簡單，按照邏輯順序，把從開始到最后的每一個環節像小說一樣在頭腦中計算預演一遍，你就會明白什么地方該做什么，什么地方缺了東西，哪里用什么人。當然，要記得把想到的每一件事都寫下來，這都是策劃書中實用的內容，隨便缺一點可能都是災難。在你的思維中如果運行無誤，我想這份策劃書可以算是成品了;當然，“創造小說”的方法不僅可以這樣應用，同學們可以舉一反三，靈活運用。
寫策劃書，就是這么簡單;也許有的同學看了這篇文章后還是頭疼——這算什么指導?如果是這個歸因思路，就意味著你不是想寫——而是想要一份策劃書。你不想付出自己的勞動，當然策劃書是不會出現在你的面前的。
寫策劃書就是要你認真思考一件事，認真寫一篇文章，然后把這篇文章付諸于現實。你也不必到互聯網拼命地搜索，好的策劃書是搜不來的，而且據我所知，網絡上這類資源甚少，基本上你不會有什么收獲。想要做好策劃書，就是要拚盡自己全力，自己去做，自己去寫，沒有任何捷徑而言。所以我希望看到這里的朋友，你們能盡快下定自己完全制作策劃書的決心，別把希望放到網上。
一份好策劃的效果是立竿見影的，你可以充分享受你的策劃被成功執行時的價值感。“世上無難事，只怕有心人”，只要付出，定有回報。最后，特別指出我的一個觀點：如果你完全沒有經驗，你的策劃盡量做的中規中舉，不求有什么變化。做到所謂的“不求有功，但求無過”，那么你的第一份策劃已經成功了。而做的熟練之后，你的策劃要漸漸具有自己的性格。你要讓你的策劃中有與眾不同之處，比如你的策劃中有某個別出心裁的點子，讓人眼前一新。
創新點不必多，一兩個足夠，關鍵是要能被附諸于現實。那么這個時候，你就是個成功的策劃者了。而你的策劃，將被更多人認可，獲得鮮花和掌聲。