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小石潭記教學教案(優(yōu)質13篇)

時間:2025-06-11 作者:紙韻

通過制定教學工作計劃,教師可以更好地把握教學要點,提高自己的教學水平。范文四:教學工作計劃注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力,為未來的發(fā)展奠定基礎。

小石潭記教學教案(優(yōu)質13篇)篇一

2、學習對景物入微地觀察并抓住特點寫景,提高對美的鑒賞能力。

3、理解作者在貶居生活中孤獨凄涼的心境;

:多媒體。

1、詩歌導入:同學們,大家先看一首詩,多媒體展示元好問的《論詩三十首·其二十》:“謝客風容映古今,發(fā)源誰似柳州深。朱弦一拂遺音在,卻是當年寂寞心。”

大家知道這首詩中柳州深是指哪個詩人嗎的?對了,他就是唐代詩人柳宗元,下面就讓我們一起走進小石潭,走近寂寞的柳宗元。

(板書:小石潭記,柳宗元)。

2、多媒體展示“作者介紹”和“記”的文體知識。

作者介紹:柳宗元,字子厚,唐代著名文學家,在河東(今山西永濟縣)人。他因政治原因被貶湖南永州,后遷柳州刺史。在南方凡十四年,死于柳州。在任永州司馬時,寫下了有連續(xù)性的山水游記多篇,合稱《永州八記》,《小石潭記》是其中的一篇。

記:古代的一種文體,以敘事為主,可記游,可抒情,可議論,可描寫。

比如《桃花源記》、《岳陽樓記》、《核舟記》、《醉翁亭記》。

3、感知文章。

(1)初讀:請同學們結合課下注釋自由朗讀課文,要求讀準讀順,聲音洪亮。

讀得很好,下面大家齊讀,每個詞語讀兩遍。

(3)聽讀(播放多媒體):我們聽一聽錄音示范朗讀文章,注意體會作者感情。

(4)同學推薦代表范讀。要求帶著感情朗讀,其他同學注意傾聽。

教師評價:讀得很好,并且能夠帶著感情。我們就從文章中找一找能集中表現(xiàn)作者感情的詞語。

小石潭記教學教案(優(yōu)質13篇)篇二

知識目標:了解本文的作者及背景資料.。

學習寓情于景的寫法.。

加強誦讀能力的培養(yǎng).。

充分利用工具書翻譯文言文的能力.。

品味形象.生動.優(yōu)美的語言.。

理解作者悲涼凄苦的心境.。

學會欣賞山水景色之美,陶冶美好的情操.。

掌握重點實詞,理解課文內容.。

寓情于景的寫法.。

朗讀法,討論法,點撥法.。

兩課時。

課前預習。

學生初讀課文,搜集作者及本文寫作背景資料.。

一。導入:由學生簡介作者情況及寫作背景.。

二.朗讀---整體把握。

1.朗讀:1)教師范讀。

2)學生自讀。

2.翻譯:分段進行,學生根據課下注釋自己翻譯,不懂得劃出.。

提出不懂得問題,全班根據課下注釋自己翻譯,不懂得劃出.。

提出不懂得問題,全班同學和教師解答,指名翻譯.。

說氛圍:作者認為這些景物籠罩著什么氣氛?

幽深冷寂。

作業(yè):積累文言詞語。

三.選讀---品味語言。

1.學生選讀自己喜歡的段落或句子。

2.品味最美的一個畫面,用得最妙的修辭,用得最妙的詞語.。

四.探究---理解主題。

2.游覽了小石潭的風光,你覺得那的環(huán)境怎么樣,你的心情如何?

3.同是小石潭,為什么柳宗元會有完全不同的`感受?

五.聯(lián)讀---賞析體驗。

(多媒體):感時花濺淚,恨別鳥驚心.。

枯藤老樹昏鴉,小橋流水人家.。

古道西風瘦馬,夕陽西下,斷腸人在天涯.。

小石潭記教學教案(優(yōu)質13篇)篇三

1.借助注釋和工具書理解基本內容。

2.體會游記散文借景抒情的特點。

3.感受大自然的美,培養(yǎng)健康的審美情趣。

教學重點。

體會游記散文借景抒情的特點。

教學難點。

教學過程。

一、導入新課。

柳宗元《江雪》:千山鳥飛絕,萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁,獨釣寒江雪。

請學生說說詩歌展現(xiàn)了怎樣的一種景象?體現(xiàn)了詩人當時怎樣的心境?(被貶永州時所寫--空曠冷寂,寂寥無人;憂憤寂寞,孤傲高潔)初步感受詩歌借景抒情,情景交融的特點,引入課文的學習。

二、整體感知,賞讀課文。

1、學生自由誦讀課文,勾畫出與作者心境相關的有關景物描寫的語句。(結合朗讀、背誦)。

(1)水--清:水尤清冽全石以為底皆若空游無所依日光下澈,影布石上。

(2)石--奇:卷石底以出,為坻,為嶼,為,為巖。

(3)樹--茂:青樹翠蔓,蒙絡搖綴,參差披拂。

(4)魚--歡:倘徊歡,m爾遠逝,往來翕忽。

2、體會作者心境,引導學生抓住關鍵性語句:

(1)心樂之。

(2)似與游者相樂。

(3)凄神寒骨,悄愴幽邃。

小結:小石潭(景)--幽靜。

作者心境(情)--幽深冷寂:孤凄悲涼。

如此佳景,卻無人賞識,真正是“養(yǎng)在深閨人未識”啊!而寂寞讓她如此美麗!柳宗元探山訪水,“尋尋覓覓”,覓得如此佳境,卻發(fā)現(xiàn)她是如此“冷冷清清”,聯(lián)想到自己的處境遭遇,更不免“凄凄慘慘戚戚”了!

結合介紹作者當時的境遇:

柳宗元參與改革失敗后被貶職,心中憤懣難平,試圖借助山水來排解自己的抑郁之情。美麗的自然景物曾使他暫時忘記愁苦,但這種快樂終究是暫時的,一經凄清環(huán)境的觸發(fā),憂傷悲涼的心情又會不期然地流露出來。

被棄的小石潭:寂寥凄清--被貶的柳宗元:憂傷憤懣。

觸景生情,借景抒情。形似寫景,實則寫心。

三、再次感知。

齊讀課文,再現(xiàn)作者筆下的景,感受作者心中的情。

四、試背課文。

1、結合這篇游記散文的寫作順序(移步換景)進行背誦指導:

課文是按照什么順序寫的?我們來作一個填空題吧:

小石潭潭中小潭潭中。

2、背誦向導:

從小丘-隔-聞-如鳴環(huán)-心-伐-下-水尤清冽-全石以為底-近岸-卷。

-坻-嶼--巖-青樹-蒙絡-參差……。

潭中魚-皆若-日光-影-倘唬m爾-往來-似與……。

潭西南-斗折-明滅-其岸勢-不可……。

坐潭上-四面-寂寥-凄神-悄愴-以其境-不可-乃……。

同游者……。

五、當堂練習。

2、詞類活用。

1)從小丘西行……:2)下見小潭:3)皆若空游……:

4)日光下澈:5)斗折蛇行:6)其岸勢犬牙差互:

7)四面竹樹環(huán)合:8)心樂之:9)近岸:

10)似與游者樂:11)凄神寒骨:

小石潭記教學教案(優(yōu)質13篇)篇四

1、在讀書中感受景物特征及融情于景、情景交融的寫作方法,體會這些寫法的妙處,提高自己的鑒賞能力。

2、理解作品的`思想內容和藝術手法。

3、朗讀課文,體會作者的思想感情。

教學重難點。

1、讀書及體會文章寫景抒情的方法。

2、文章前面寫“心樂之”,后面又寫“悄愴幽邃”,一樂一憂似難相容,怎樣理解文中的樂與憂。

教學準備。

指導學生課前預習。

1、借助工具書、書下注釋,讀懂文章大意。

2、整理出預習中解決不了的疑難字句。

3、整體把握作者情感。

4、收集有關作者及與《小石潭記》相關的資料。

5、在閱讀和搜集資料的過程中,將發(fā)現(xiàn)的問題整理到預習筆記上。

小石潭記教學教案(優(yōu)質13篇)篇五

一、教材依據:

本教學設計的《小石潭記》一課是八年級下冊第六單元第26課,所用版本為人民教育出版社2008年7月第3版。本單元入選的課文都是歷來傳誦的名家名篇,很能代表中國山水文學情景交融的特點。

二、設計思路:

1、教材分析:

《小石潭記》是柳宗元“永州八記”中的第四篇,全文不足二百字,卻清晰地記敘了作者出游、游覽、返回的全過程,觀察入微,描摹細致,寫出了小石潭及其周圍幽深冷寂的景色和氣氛,形似寫景,實則寫心。作者在寫景中傳達出貶居生活中孤寂悲涼的心境,是一篇情景交融的佳作。

教材入選這篇文章,意在讓學生學習名家名篇,培養(yǎng)學生閱讀古文的能力,品味文章的優(yōu)美意境,提高審美情趣,激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛。

2、學情分析:

八年級學生已在七年級學習了十多篇文言詩文,在八年級又系統(tǒng)的學習了三個單元的文言文,到第四個單元的文言文學習時已有一定的文言知識積累,能借助注釋、工具書和一定的文言知識初步讀懂課文,對文言文的分析和理解也已具備了一定的能力。但學生學習文言文的興趣不是很濃厚,在教學文言文時要注重激發(fā)學生的學習興趣。

3、指導思想:

課堂上學生不是被動的信息吸收者,而是知識體系的主動建構者。心理學研究也表明:一節(jié)課中學生的注意力高度集中的時間大約為二十分鐘,因此本課的設計以趣味為導入點,充分激發(fā)學生學習的主動性,實現(xiàn)知識的建構與重點、難點的突破。

4、設計理念:

語文教學應充分體現(xiàn)“以人為本”的教學理念,本課的學習中通過營造氛圍激發(fā)學生學習興趣,進行朗讀競賽幫助學生掃除字詞障礙,加強自主、合作、探究的學習方式,實現(xiàn)知識的建構與重點、難點的突破,讓學生體驗學習成功的喜悅,不斷發(fā)展學生閱讀文言文的興趣,產生繼續(xù)學習的欲望,最終養(yǎng)成自主積累的習慣,發(fā)展自主學習能力,潛移默化中不斷提高學生的審美品味和文學素養(yǎng)。

三、教學目標:

知識與能力目標:了解柳宗元的經歷及作品常識,能借助工具書、注釋疏通文義,學習對自然景物入微的觀察、細致的描摹。

方法與途徑目標:通過營造氛圍激發(fā)興趣、進行朗讀競賽掃清字詞障礙,以自主、合作、探究的學習方式突破重點、難點。

情感與評價目標:理解作者失意被貶,寄情山水得抑郁憂傷的感情;體會作者筆下永州小石潭的優(yōu)美景色,培養(yǎng)健康的審美情趣。注重學生互評與教師評價。

現(xiàn)代教學手段運用:使用多媒體課件。

四、教學重點:

1、疏通文義;

2、學習抓住景物特點寫景狀物的方法。

五、教學難點:

理解作者寄情于山水的思想感情。

六、教學準備:

1、搜集資料、制作課件;

2、指導學生課前預習:

(1)收集有關作者及與《小石潭記》相關的資料。

(2)借助工具書、書下注釋,讀懂文章大意。

(3)整理出預習中解決不了的疑難字句。

(4)在閱讀和搜集資料的過程中,將發(fā)現(xiàn)的問題整理到預習筆記上。

七、教學過程:

(一)創(chuàng)設情境,導入新課:

(設計意圖:創(chuàng)設幽深寧靜的意境,引導學生走近作者,走近作品,激發(fā)學生的學習興趣。)。

(二)走近作者,了解背景。

請學生交流收集到的柳宗元的資料。學生交流后,教師評價、補充,多媒體呈現(xiàn)有關柳宗元的資料。

柳宗元(773-819),字子厚。河東人,世稱柳河東。唐代著名文學家思想家,唐宋八大家之一。自幼聰慧好學,21歲中進士第。他與韓愈、劉禹錫是同事。永貞元年,柳宗元積極參與王叔文為首的政治革新活動,但遭到保守勢力的反對。革新運動失敗,柳宗元被貶到永州,永州之貶,一貶就是十年。在這期間他寫下了《永州八記》(《始得西山宴游記》、《鈷鉧游記》、《鈷鉧潭西小丘記》、《至小丘西小石潭記》、《袁家渴記》、《石澗記》、《石渠記》、《小石城山記》)、《江雪》、《捕蛇者說》等大量詩文。柳宗元的散文與韓愈齊名,堪稱我國歷史上最杰出的散文家。《永州八記》已成為我國古代山水游記名作。這些山水游記,融合了作者的身世遭遇、思想感情,寄予自己的不幸遭遇,傾注怨憤抑郁的心情。

(設計意圖:培養(yǎng)學生自主收集資料、整合資料的能力。通過對作者的生平介紹了解寫作背景,有利于學生理解文章的思想感情,對難點的突破起到關鍵的作用。)。

(三)整體感知、走近作品。

1、教師示范朗讀課文,請同學們注意字音與斷句。

2、自讀課文,教師指導,要求:讀準字音,吐字清晰,聲音洪亮;讀出節(jié)奏,停頓正確;讀出語氣,讀出感情。

3、以大組為單位進行朗讀競賽,看看哪一組讀完整篇文章的人數(shù)最少。規(guī)則:出現(xiàn)朗讀聲音不宏亮、打絆子;字音、斷句不準確時換下一位同學接著朗讀,教師不發(fā)表意見,請其他組來評價。

(設計意圖:誦讀是文言文教學的基本方法也是基本任務,教師通過示范朗讀和方法指導教會學生如何誦讀文言文。然后抓住中學生爭強好勝的心理進行朗讀競賽,激發(fā)學生學習熱情,快速、高效地掃清文字障礙,為理解文意與背誦打基礎。)。

(四)小組合作,疏通文意。

形式:四人小組合作學習,結合課下注釋疏通全文。圈點勾畫出疑難詞句,小組內質疑,記錄不能解決的難題。教師請小組的a、b、c、d類學生(異質分組:按學生語文基礎與理解能力差異分成四類)進行疑難文句的朗讀、翻譯、重點詞解析并且進行評價。教師點撥,強調重點字詞句。

(設計意圖:教會學生學習文言文的基本方法,而不是由老師灌輸。引導學生養(yǎng)成查工具書看課下注釋的習慣,養(yǎng)成良好的語文學習的習慣,培養(yǎng)自主學習能力。利用小組合作方式,有利于培養(yǎng)學生的合作意識。新課標指出“評價學生閱讀文言文,重點在于考察學生記誦積累過程,考察他們能否借助注釋和工具書理解詩文大意。”

對于a、b、c、d四類學生教師要胸有成竹,在每次分配任務時可有不同的側重點,以便及時反饋課堂學習的落實情況。學生互評的形式不僅能夠讓他們體會到學習成功的喜悅,而且能夠加強他們合作的意識。這一環(huán)節(jié)在合作、互動中完成知識的建構與重點突破。)。

(五)質疑探究、抓住特點。

1、投影問題,引導學生思考:

(1)本文寫景條理清楚,作者是按照什么順序寫的?

(2)小石潭中有哪些景物,它們有什么特點?作者是怎樣寫的?

2、在學習小組內展開討論,小組代表總結發(fā)言。教師評價并板書明確,并對第二段重點品讀,嘗試背誦其中的佳句。

(設計意圖:本文是文言文游記中的佳作,作者對小石潭觀察入微,描摹細致,這兩個問題目的在于引導學生去探究文章的寫作特點,感受小石潭的幽靜。)。

(六)品味文章,對話作者。

1、精讀感悟,體會以景寫情的寫法。

2、深入探究,走進柳宗元。

面對如此優(yōu)美景色,作者卻是如此憂傷,文中的哪一句體現(xiàn)了作者的感情呢?你能不能結合寫作背景,分析一下作者的憂郁從何而來呢?(可以從文中找出相應的語句)。

(設計意圖:新課標要求學生“對作品中感人的情境,能說出自己的體驗”,而且“對作品的思想感情傾向,能聯(lián)系文化背景作出自己的評價”。設計這個環(huán)節(jié),要讓學生在積極主動的思維活動和情感活動中,通過對內容的分析,結合作者的背景資料來理解文中包含的情,這就是寓情于景,這樣達成突破文章的難點的目標。)。

(七)暢談收獲、總結全文。

教師可引導學生從以下方面談收獲:

1、這堂課你學到了哪些知識,掌握了哪些方法?

2、通過對課文的分析及對作者的了解,你獲得了那些啟示?

教師要鼓勵學生大膽說出自己的想法、感受,最后教師做總結發(fā)言。

(設計意圖:新課標要求學生“欣賞文學作品,能有自己的情感體驗,初步領悟作品的內涵,從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示”。設計這一環(huán)節(jié)是為了讓學生回顧本節(jié)課學習的要點,鞏固所學知識,并能結合生活進行思考。)。

(八)我做導游,介紹美景。

選擇文中自己最喜歡的一處景致,設計一段導游詞,允許發(fā)揮想象做形象的描述,以引起“游客”的游玩興致。

請4——5名學生為全班同學導游(時間允許的話可以多請幾位學生),評評誰的導演最棒。

(設計意圖:新課標指出“能就適當?shù)脑掝}即席講話,有自己的觀點,有一定的說服力”,設計這一環(huán)節(jié),既訓練了學生的形象思維能力,也有利于鍛煉學生的書面表達能力和口頭表達能力,一舉多得。)。

(九)課后回顧,舉一反三。

1、根據寫作思路背誦課文;

2、課外你一定看過不少描寫景物的古詩文,試著把其中描寫山水的名句摘錄下來,并選擇一兩則加以賞析。

(設計意圖:記誦積累是文言文學習的重點,故設計第一題。設計第二題意在培養(yǎng)學生對優(yōu)秀文學作品的欣賞能力和對祖國優(yōu)美山水的審美能力,以陶冶美好的情操。這是一道拓展性的聯(lián)系題。)。

附板書設計。

板書在學生探究、討論的過程中逐步寫出。此板書設計將文章的寫作順序清晰地表現(xiàn)出來,能很好的幫助學生把握課文內容及寫作方法,并較好的理解作者情感。

發(fā)現(xiàn)小石潭:聞其聲見其形。

潭中景物:水清(側面描寫)寫小石潭美景。

柳魚樂(動靜結合)寫魚兒活潑可愛。

宗小潭源頭:形象比喻(寓情于景)。

元潭中氣氛:幽靜(凄神寒骨,悄愴幽邃)。

同游之人抒孤寂悲涼之情。

八、教學反思:

本課的學習注重以興趣為導入點,設計中處處彰顯學生的主體性,不管是朗讀競賽、小組合作、互相評價,還是對話作者、暢談收獲、我做導游等環(huán)節(jié),都符合學生的心理特點及由淺入深的教學規(guī)律。教學中師生平等對話,共同探究,學生學習的主動性得以充分發(fā)揮,學生品嘗到學習的快樂,充分體現(xiàn)了“以人為本”的教學理念。

從整個教學過程看,真正做到了學生自主、合作、探究地學習,教師只是做了相應的點撥,引導學生主動參與,積極思維,同時激發(fā)了他們質疑、辨疑的意識。

語文學習不能僅僅停留在課堂內,要注重課外的延伸,讓學生學以致用,拓寬對文章的理解。本設計的“課后回顧,舉一反三”是課堂教學的延伸,它將課內知識與課外知識有機結合起來,共同提高了學生的語文素養(yǎng)。

以上就是小編分享的小石潭記教學設計及反思的全部內容,如果對你有幫助,請繼續(xù)支持查字典語文網,并提出您的寶貴建議,小編會盡最大的努力給大家收集最好最實用的教學文章!

小石潭記教學教案(優(yōu)質13篇)篇六

1.讀課文,把握文意。

2.品細節(jié),欣賞美景。

3.看背景,感受情懷。

二、教學過程。

(一)激趣導入。

“青山綠水多嫵媚”,山之磅礴,水之靈動,是自然的恩賜,也是我們內心世界的折光。置身于優(yōu)美的山水之中,看山山有情,賞水水有意。唐代文學家柳宗元在永州覓得了一處清幽之境,讓我們隨他一起走進《小石潭記》,看文章描繪了哪些優(yōu)美的景物,看作品表現(xiàn)了作者怎樣的情懷。

(二)講讀課文。

1.指導誦讀。

隨古人共游名勝,我們要走好兩條路,那就是讀準字音和疏通文意。

讀書有三得:一要讀準字音;二要讀好節(jié)奏;三要讀出情味。請同學們聽讀課文錄音,注意留心字音、節(jié)奏,初步感受流淌在文字中的作者的情感。

同學們聽得很認真,現(xiàn)在可以自由讀一讀課文,讀準字音。

接下來請同學們分段朗讀課文,男同學讀第1、2段,女同學讀3、4、5段,請注意讀出節(jié)奏。

男生讀得很流暢,字音都對,節(jié)奏也沒有問題,情味——有一點點。女生讀出了起伏感,情味也讀出來了,聲音很悅耳,不過聲音——還可以大些。

2.初步感知。

同學們再各自讀一讀課文,注意思考問題:文章哪些部分主要寫景?哪些部分主要寫感受?

是的,第1、2、3段主要寫景,第4段主要寫感受,第5段寫的是附錄部分。大家回答得很正確。

3.疏通文意。

疏通文字,用現(xiàn)代漢語翻譯文章,是學習文言文的基本功。同學們可以借助課文注解,聯(lián)系上下文推斷,可以和前后排同學交流,還可以舉手問老師,先自行疏通、翻譯課文。

同學們慧眼獨具,行動積極,不僅找出了文中較難理解的句子,而且順利解決了它們的翻譯問題。現(xiàn)在我們進入下一個學習環(huán)節(jié)——賞景探情。

4.賞景探情(1)品味第1段。

請同學們思考:第1段從哪幾個方面寫出小石潭的美?它們的特點各是什么?用文中的語言回答。

(2)品味第2段。

請同學們讀第2段,看看這段話寫出了潭中魚的哪些狀態(tài)?突出了小石潭的什么特點?

同學們找得不錯,寫魚的句子有“空游無所依”“俶爾遠逝”“往來翕忽”“似與游者相樂”。

這描寫的是魚的哪種情態(tài)?

對,游動時的狀態(tài)。除此以外,還有對魚的描寫嗎?是,“影布石上,怡然不動”,是說魚的影子映在石頭上,靜靜地一動不動。這是對魚的靜態(tài)描寫。

分析得很到位。作者分別描寫了魚的動態(tài)和靜態(tài),真的就是為了表現(xiàn)小石潭里魚多嗎?

這位同學說這樣寫是為了表現(xiàn)水清。請具體談一談。

很好,“空游無所依”突出了水之清,清到了透明的程度,魚兒在水里游,竟像是在空中沒有憑依似的。“日光下徹”,寫水可以一直照到潭底,把魚兒的影子都印在石頭上,魚、石、影全都清清楚楚,足見水是多么清澈透明,突出了水的“清冽”。

同學們分析得很有道理,可是課文明擺著寫的就是魚呀,你們偏說是水?

是的,這是側面描寫,借寫魚的情態(tài)來表現(xiàn)水的清澈透明。

讓我們一起朗讀,邊讀邊在腦海里涌現(xiàn)魚兒或游動、或安然的生動畫面,感受小石潭水的清澈透明。

(3)品味第3段。

小石潭景美、水清、魚有靈性,真是讓人流連忘返。古詩云“問渠那得清如許,為有源頭活水來”,小石潭的源頭活水又是怎樣的呢?請同學們結合第3段,談談小石潭溪水、溪岸的特點。

這位同學描述得很好:溪水“斗折蛇行”,像北斗七星那么曲折,像蛇爬行那樣彎曲,溪岸“犬牙差互”,像狗的牙齒那樣互相交錯。這里的小石潭水清、魚靈、石異、樹翠,真是一個旅游休閑的世外桃源,讓人抑制不住地樂由心生。

看來,在作者的筆下“一切景語皆情語”。如此美景,按理應該樂不思蜀,而柳宗元為何卻說“不可久居,乃記之而去”呢?請同學們關注柳宗元的生平經歷。

文檔為doc格式。

小石潭記教學教案(優(yōu)質13篇)篇七

1、朗誦課文,疏浚文意,落實字詞。

2、領略小石潭美景,領會作者的思想感情。

3、學習本文的寫們:辦法。

走進小石潭——走近柳宗元——寫作鍛煉。

導浯:同窗們,古人云:“一切景語皆情語”,每一篇漂亮的寫景散文,總是寄予著作者深深的感情。今天,讓我們——起來學習柳宗元的游記散文《小石潭記》,一同米領略小石潭的景,領會柳宗元的情。(展現(xiàn)課題)。

教學板塊之一:走進小石潭。

走進小石潭之一:我來讀一讀,想一想。

1、同窗們,你們對柳宗元有哪些理解?(多媒體展現(xiàn)文字:a、有關作者b、背景學問)。

(引導學生理解作者的簡況及被貶的遭遇,理解寫作背景)。

2、請聽課文配樂朗讀,留意對照課文聽準字音。(多媒體展現(xiàn)文字:誦讀課文)。

3、齊聲朗誦課文。

4、請對照課文注釋疏浚文意,劃出不明白的字詞,分組討論交流。

5、你以為學習一篇文言文需求控制哪些根底學問?以課文為例來闡明。引導學生學會梳理學問不。(多媒體展現(xiàn):我的筆記本——文言根底學問積聚)。

(引導學生控制文言文的學習辦法,學會歸因整理通假字、一詞多義、古今異義等文言文根底學問)。

走進小石潭之二:我來畫一畫。

1、課文為我們描畫了一個小石潭,這小石潭到底是什么樣子呢?下面讓我們一同來觀賞同窗們畫中的小石潭。(多媒體展現(xiàn)文字:我心中的小石潭)。

2、(用實物投影儀將學生的畫一幅幅投放出來)請作畫者談談本人的創(chuàng)作思緒,再請同窗們用1+1+的方式來評畫。(一條優(yōu)點、一條缺陷、一條倡議)。

3、觀賞了同窗畫中的小石潭,讓我們再次朗誦課文,再次領略小石潭的美景。

小石潭記教學教案(優(yōu)質13篇)篇八

唐代著名作家柳宗元,想必大家并不陌生,上學期我們學過他的《黔之驢》,今天我們來學習他的《小石潭記》。

1、疏通文意,落實字詞,整體感知文章內容。

2、理清文章結構。

1、討論下列問題。

作者是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的?

--隔著茂密的竹林,聽到了水聲,好像身上佩戴的玉佩,玉環(huán)相碰發(fā)出的清脆聲音,我的'心情也歡快起來。

--一整塊石頭作為潭底,靠近岸邊,有一圈從潭底周圍突出水面底石頭,成為不同底形狀。

游魚和潭水有什么特點?

--潭中底魚大約有一百來條,都好像在空中游動,沒有什么依靠似的,陽光直找到水底,魚的影子散在水底,靜止不動;忽然向遠處游走了,往來很快。

作者是怎樣描寫潭中景物的?

--潭的四面被竹子和樹木圍繞著,寂靜寥落,沒有人家,使得心神凄涼,寒氣透骨,感到悲哀深沉。

課文是按游覽的順序來寫,條理清楚,請說說本文的寫作思路。

--發(fā)現(xiàn)小潭-潭中景物-小潭源流-潭中氣氛。

2、熟讀課文。

1、熟讀并背誦課文。

2、翻譯全文。

小石潭記教學教案(優(yōu)質13篇)篇九

1、能用普通話順暢地朗讀課文。

2、能利用頁下注釋或工具書疏通文意。

3、能理清課文的寫作思路,背誦課文。

教學過程 教師活動 學生活動 一、讀一讀 1、導語:

由祖國江山多嬌導入課文學習,檢測課前學習。

2、明確學習目標,征求學生意見。

3、組織學生誦讀課文。

4、評價學生朗讀。

明確任務,回答。

學生發(fā)表意見,明確學習目標。

自讀課文聽讀課文伴讀課文。

自我評價朗讀。 二、想一想 1、導入想一想環(huán)節(jié),組織學生合作學習梳理課文內容,理清課文思路。

2、檢測問題達成情況。

3、導入活動一環(huán)節(jié),請學生讀文作畫。

4、組織交流、評價。

梳理課文內容,理清課文思路。

發(fā)言反饋。

讀文作畫。

交流、評價。 三、比一比 1、導入活動二教學環(huán)節(jié)組織學生背誦比賽。

2、組織比賽、評價。

3、組織檢測。

背誦、準備比賽。

參與比賽。

完成檢測。 四、課后學習 探究本文寫作手法,借鑒本文的寫法,描寫一處你熟悉的(或常州的)旅游景點,寫一篇二三百字的短文,注意寫出景物的特征和你的感受。

小石潭記教學教案(優(yōu)質13篇)篇十

1、了解作者及文體。

2、通讀課文,疏通文意,掌握字詞。

3、理清課文內容,并背誦。

1、讀。

2、找關鍵詞語。

3、找關鍵句子。

1、默讀閱讀提示和注釋。

2、聽師范讀。

(1)注意字的讀音。

(2)句子間的停頓。

3、自讀課文,做下列練習。

(1)注音:

篁()佩()洌()坻()嶼()。

嵁()佁()俶()翕()差()。

愴()。

(2)釋詞:

篁竹:清洌:嶼:嵁:佁:俶爾:斗折:蛇形:明滅:悄愴:邃:

4、自由閱讀課文,做下面練習:

(1)對照注釋,疏通文意。

(2)第一段寫作者是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的?小石潭的全貌是怎樣的?

作者又是如何描寫潭上的景物的?(用課文原話來答)。

(3)第二段中游魚和潭水有什么特點?(用文中的原話來答)。

(4)第三段寫小石潭的什么?又寫了潭上的`什么?(用自己的話來說)。

(5)四五兩段寫作者對小石潭的什么及什么?(用自己的話來說)。

5、自由朗讀課文,試著背誦全文。

b、可依據黑板上的板書。

b、關鍵詞語提示法。

1、給下列字注音:

篁()嶼()俶()寥()。

洌()翕()愴()邃()。

2、釋詞:

斗折。

蛇行:

明滅:

3、翻譯句子:

近岸,卷石底以出。

其岸勢犬牙差乎。

4、默寫句子。

(1)寫小石潭周圍環(huán)境的句子:

(2)寫潭水非常清的句子:

小石潭記教學教案(優(yōu)質13篇)篇十一

教學目的:

1、誦讀全文,體會作者情感

2、按照游覽順序,分析課文內容

3、掌握情隨景生,情景交融的寫法

教學重點:

1、背誦全文

2、理解課文內容

教學難點:

情景交融的寫法

教學方法:

教學用具:

多媒體課件

教時安排:

一課時

教學設想:

本課內容較多,教參建議兩課時學完,我設想利用多媒體教學信息量大,能調動起學生借助多種感官接受知識的特點,特擬定一課時完成教學任務。

教學進程:

以“黔驢技窮”出自柳宗元的寓言《黔之驢》導入寫景散文《小石潭記》的。 (課件展示:“驢不勝怒,蹄之……”的畫面)

1、解釋(課件展示)

潭中魚可百許頭 不可知其源

水尤清洌 以其境過清

2、理解(課件展示)

全石以為底 斗折蛇行凄神寒骨

(課件展示:思考:

1、作者是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的?小石潭的全貌是怎樣的?

2、游魚和潭水有什么特點?

3、溪流和溪岸有什么特點?)

小結:景色特點:

石奇樹美 水清魚樂

斗折蛇行 犬牙差互

寫景順序:

按照游覽的順序,即:游蹤

發(fā)現(xiàn)――近觀――遠望――感受

思考:(課件展示)

2、瀏覽重疊最后又是怎樣的心情?

3、他為什么會有這樣的心境?

小結:

作者參與改革,失敗被貶,心中憤懣難平,因而凄苦是他感情的主調,而寄情山水正是為了擺脫這種抑郁的心情:所以才會有發(fā)現(xiàn)小石潭時心樂之,觀魚時覺得魚似與游者相樂的愉悅心情;但這種歡快畢竟是暫時的,一經凄清環(huán)境的觸發(fā),便會凄神寒骨,悄愴幽邃,憂傷、悲涼的心境便會自然流露出來。就很自然的融情入景了。

背誦向導

本文生動地描寫了小石潭環(huán)境景物的幽美和靜寂,抒發(fā)了作者貶官失意后的孤凄之情。語言簡練生動,景物刻畫細膩、逼真,充滿了詩情畫意,表現(xiàn)了作者杰出的寫作技巧。

要求學生先認真觀察,再嘗試用語言描繪,注意作者的寫法。

小石潭記教學教案(優(yōu)質13篇)篇十二

1、背誦及體會文章寫景抒情的方法。

2、文章前面寫心樂之,后面又寫悄愴幽邃,一樂一憂似難相容,怎樣理解文中的樂與憂。

文章以游覽的順序來寫,條理十分清楚,教師可以導游的形式,引導學生理清思路,把握課文內容。輔之以多媒體手段,將配樂范讀、錄像畫面結合起來,增強直觀效果。設計思路《小石潭記》是柳宗元《永州八記》的第四篇,全文不足二百字,卻清晰地記敘了作者出行、游覽、返回的全過程,特別是對小石潭秀麗景色的描寫,細膩而生動,讀之如置身其境。

《小石潭記》是柳宗元被貶為永州司馬時所寫的《永州八記》中的一篇。雖是游記,卻不能當作一般游記來讀。試想,作為一個貶官,柳宗元以戴罪之身遍游永州八景,其心情又當如何?恐怕是苦中作樂者多。本文最大的特點不在于景色寫得多么美,技巧多么高,也不在于一般意義上的情景交融,而在于人在景中,情在心中。聞水聲固然能使作者心樂之,游魚的往來翕忽也能讓作者獲得與之相通的快樂,但是,作者的身份和處境,卻造成了他外在感官的感覺與內在心靈的感受的異步和反差。越是優(yōu)雅清靜的環(huán)境,越讓作者感覺到難以承受的冷清與孤寂。因美景而生感傷,于高潮處戛然收束。心情的猛然觸動,使作者幾乎要逃離剛剛還帶給他快樂的小石潭,而不得不回到現(xiàn)實生活中去。否則,便無法解讀以其境過清,不可久居的復雜內涵。當然,這不是本文教學的重點,但卻是一個難點。

第一課時。

一、導入新課。

唐代有一位著名作家,他曾經被貶到湖南的永州做司馬。在此期間,寫下了一組著名的山水游記,合稱《永州八記》。上學期我們曾學過他寫的《黔之驢=》,這位作家是誰?(柳宗元。)今天我們一起來學習他的《永州八記》之一的《小石潭記》。(彩屏顯示課題。)。

二、明確學習目標。

1、(彩屏顯示。)。

疏通文意,落實字詞,整體感知課文內容。

2、理清課文的思路結構。

3、體會作者的感情。

三、整體感知課文。

1、聲屏顯示朗誦錄像。要求學生認真觀看畫面,聽準字音和語氣語調。

2、檢查預習,落實字詞。

(彩屏顯示。)。

(1)下列加點的字注音正確的一組是()a、篁竹(huang2)清冽(ie4)為坻(di3)b、為嶼(yu3)為堪(kan1)怡然(yi2)c亻叔爾(chu2)翕忽(燈)差互(cha1)d、寂寥(1iao2)悄愴(chuang4)幽邃(sui2)(2)下列句子翻譯不正確的一項是()a、全石以為底:(潭)以整塊石頭做底。

b、潭中魚可百許頭:潭中的魚可以數(shù)出有百多條。c、怡然不動:(魚影)呆呆的一動不動。d、凄神寒骨:感到心神凄涼,寒氣透骨。3、齊讀課文。

四、引導討論,完成目標。

(彩屏顯示以下問題。)。

1、作者是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的?請用譯文回答。

明確:潭中的魚大約有一百來條,都好像在空中游動,沒有什么依靠似的。陽光直照到水底,魚的影子散在石上,靜止不動;忽然向遠處游走了,往來很快。

4、作者是怎樣描寫潭上景物的?

明確:潭的四面被竹子和樹木圍繞著,寂靜寥落,沒有人家,使得心神凄涼,寒氣透骨,感到悲哀深沉。

5、課文是按游覽的順序來寫,條理十分清楚,請說說本文寫作思路。

(彩屏顯示。)。

明確:發(fā)現(xiàn)小潭——潭中景物——小潭源流——潭中氣氛五、布置作業(yè)。

1、熟讀并背誦全文。

2、翻譯第二自然段。

第二課時。

一、導入。

上節(jié)課我們疏通了文意,了解了課文內容和思路。本文是柳宗元山水游記中的名篇,歷來膾炙人口。他在文中是怎樣寫景抒情的,他是怎樣借被遺棄于荒遠地區(qū)的美好風物,寄喻自己的心情的,這是我們這節(jié)課學習的目標。(彩屏顯示。)。

學習目標:

1、學習體會寫景抒情的方法。

2、理解作者借景所寄喻的心情。

二、學習討論,完成目標、

1、指名朗讀課文第一自然段。

2、引導討論下列問題:

(1)第一自然段描寫了哪些景物?作者寫發(fā)現(xiàn)小石潭的經過,用了哪些準確的動詞?

明確:寫了空竹、水聲、小潭和潭邊的青樹、藤蔓。用隔聞伐取見等動詞,寫出了發(fā)現(xiàn)小石潭的經過,同時也點出小石潭位于人跡罕至的荒僻幽靜之處。為下文寫環(huán)境的寂寥無人其境過清埋下伏筆。

(2)本段寫景用了。

了什么寫法?

明確:用的是先聞其聲,后見其形,移步換景的寫法。作者不是停留在一點上看,而是向前走去,引導我們看到不同的景物,很像一部山水風景影片。

(彩屏顯示。)。

發(fā)現(xiàn)小潭。

3、全班齊讀第一自然段。

4、點一個小組讀第二自然段。

5、討論下列問題:

(1)第二自然段寫了哪些景物,用的是什么寫法?明確:描寫了潭水、游魚,用的是特寫鏡頭。(2)潭水有什么特點?作者是怎樣描寫的?(彩屏顯示錄像:潭水、游魚畫面。)。

明確:清澄。作者從游魚、陽光、影子等角度描寫潭水。通過具體景物,用靜止和活動的畫面來寫,不作一點抽象的說明,整段話沒有一個字寫到水,只是描繪出一幅畫面,但又無處不在寫水。你看魚兒在水里游,就像在空中浮游沒有憑依一樣。這就寫出了水的清,清到仿佛透明的`程度。太陽光照下來,魚兒的影子都落在潭底的石頭上了,這就更顯出了水的清澄。這里雖然沒有正面寫水,可是通過對魚兒、日光和影子這些具體東西的描繪,真正地寫出了水清。就像畫家在畫風的時候,用樹枝飄向一邊表示風一樣,是一種形象化的表現(xiàn)手法。這種寫景的方法叫側面描寫。

(3)我們再看看,作者是怎樣寫魚的?這段描寫滲透了作者怎樣的感情?

明確:作者采用動、靜相結合的方法,先描出生動的畫面,再加上擬人化的手法。先寫魚兒呆呆地一動不動,亻臺然就是呆呆的樣子。潭底石頭上印著清晰的魚影兒,這是靜止的畫面;忽然,一些魚飛快地竄往遠處,一會兒游到這兒,一會兒游到那兒,非常活躍,這是活動的畫面。這些魚兒,又好像跟游人同樣的快樂,這是作者把自己快樂的心情加到魚兒身上,好像魚兒也像人那樣會感到快樂似的。

(彩屏顯示。)。

潭中景物:潭水、游魚、陽光、影子。

側面描寫水的清澄:游魚亻臺然不動亻叔爾遠逝動靜結合特寫鏡頭。

6、全班齊讀第二自然段。

7、指名朗讀第三自然段。

8、討論以下問題:

明確:抓住岸身的曲折、蜿蜒,岸勢的參差不齊來寫的,運用比喻的修辭手法。寫小溪,就溪身說,作者形容它像北斗七星那樣曲折,這是靜止的;就溪水說,作者形容它像蛇行那樣曲折,這是流動的。這里用了兩個比喻,一靜一動來描寫小溪,準確地抓住了景物的特征。

(2)如何理解小溪的明滅可見?

明確:因為小溪是那樣曲折,所以望過去一段看得見,一段看不見。看得見的一段水面反映著天光云影,所以明亮;看不見的一段光亮就滅了。一明一滅,非常精確地寫出了作者所看到的特征。

(彩屏顯示。)。

小潭源流溪身斗折蛇形——明滅可見岸勢犬牙差互——參差不齊。

9、自由朗讀第三自然段。

10、教師范讀第四自然段。

11、討論以下問題:

明確:幽深冷寂的景色和氣氛。作者極力描寫小石潭的幽靜,甚至浸透到人的心靈里去,把景物跟心情結合起來,寫出一種境界。在這種境界里,透露出作者貶居生活孤凄悲涼的心境。這是作者被排擠、受迫害的身世遭遇的反映,我們可以從中體會到封建社會中進步文人的痛苦心情。

12、文章前面寫心樂之,后面又寫悄愴幽邃,一樂一憂似難相容,該如何理解?

明確:樂是憂的另一種表現(xiàn)形式。柳宗元參與改革,失敗被貶,心中憤懣難平,因而凄苦是他感情的主調,而寄情山水正是為了擺脫這種抑郁的心情;但這種歡樂畢竟是暫時的,一經凄清環(huán)境的觸發(fā),憂傷悲涼的心情又會流露出來。(彩屏顯示。)。

潭中氣氛:幽深冷寂(孤凄悲涼心境的反映)——寓情于景。

13、文章結尾是記錄同游者,是游記常用的一種格式。

三、總結全文。

課文是一篇充滿詩情畫意的山水游記。作者描繪小石潭的石、水、游魚、樹木,著力渲染了凄寒幽邃的氣氛,借景抒發(fā)自己在寂寞處境中悲涼凄苦的情感。

游記里各種描繪景物的手法,巧妙的比喻,情景交融的寫法,精練的語言,都值得我們借鑒。至于篇末表現(xiàn)出來的凄苦心情,那是作者當時所處時代和身世遭遇所造成的,那樣的時代已成為歷史的陳跡,跟我們今天的偉大時代完全不合了,對這點我們必須有明確的認識。

四、布置作業(yè)。

背誦全文。

小石潭記教學教案(優(yōu)質13篇)篇十三

多媒體.課件

一課時

本課內容較多,教參建議兩課時學完,我設想利用多媒體教學信息量大,能調動起學生借助多種感官接受知識的特點,特擬定一課時完成教學任務。

一、導課:

以“黔驢技窮”出自柳宗元的寓言《黔之驢》導入寫景散文《小石潭記》的學習。(.課件展示:“驢不勝怒,蹄之……”的畫面)

二、預習情況檢測:

1.解釋(.課件展示)

潭中魚可百許頭 不可知其源

水尤清洌 以其境過清

2.理解(.課件展示)

全石以為底 斗折蛇行凄神寒骨

三、朗讀課文,初步感知課文內容:(.課件展示:朗讀錄音)

四、分析課文內容:(朗讀――思考―討論――分析――點撥相結合)

(.課件展示:思考:

1、作者是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的?小石潭的全貌是怎樣的?

2.游魚和潭水有什么特點?

3.溪流和溪岸有什么特點?)

五、分析寫景順序:(.課件展示)

小結:景色特點:

石奇樹美 水清魚樂

斗折蛇行 犬牙差互

寫景順序:

按照游覽的順序,即:游蹤

發(fā)現(xiàn)――近觀――遠望――感受

六、體會并感悟情景交融的寫法:

思考:(.課件展示)

2、瀏覽重疊最后又是怎樣的心情?

3、他為什么會有這樣的心境?

小結:

作者參與改革,失敗被貶,心中憤懣難平,因而凄苦是他感情的主調,而寄情山水正是為了擺脫這種抑郁的心情:所以才會有發(fā)現(xiàn)小石潭時心樂之,觀魚時覺得魚似與游者相樂的愉悅心情;但這種歡快畢竟是暫時的,一經凄清環(huán)境的觸發(fā),便會凄神寒骨,悄愴幽邃,憂傷、悲涼的心境便會自然流露出來。就很自然的融情入景了。

七、學生自讀、齊讀,進一步體會課文內容及作者情感。

八、檢查學習效果:(.課件展示)

背誦向導

九、小結全文:

本文生動地描寫了小石潭環(huán)境景物的幽美和靜寂,抒發(fā)了作者貶官失意后的孤凄之情。語言簡練生動,景物刻畫細膩、逼真,充滿了詩情畫意,表現(xiàn)了作者杰出的.寫作技巧。

十、知識遷移(.課件展示:景物圖片)

要求學生先認真觀察,再嘗試用語言描繪,注意學習作者的寫法。

十一、板書設計

《小石潭記》

柳宗元

景美 情凄

情景交融

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發(fā)言稿有助于我們在有限的時間內表達觀點,并使聽眾能夠更好地理解我們要傳達的信息。以下是小編為大家整理的幾篇經典發(fā)言稿,供大家學習和參考。尊敬的學校領導,各位老師
通過寫下心得體會,我們可以更好地與他人分享自己的經驗和體會,幫助他人更好地解決問題和面對挑戰(zhàn)。接下來,讓我們一起來看看一些優(yōu)秀的心得體會范文,或許可以給我們寫作
教學工作計劃可以幫助教師及時發(fā)現(xiàn)和解決教學中的問題,促進自身的專業(yè)成長。大家可以通過查看下面的教學工作計劃范文,了解如何利用多種教學手段提高課堂效果。
寫個人總結時,我們應該客觀公正地評價自己的表現(xiàn),不盲目夸大或低估自己的成就。如果你對個人總結的寫作方式和結構還不太清楚,可以看看以下這些范文,希望能給你帶來一些
發(fā)言稿是在特定場合用于演講或陳述的一種書面材料,它能夠幫助我們更有條理地表達自己的觀點。發(fā)言稿的成功與否不僅取決于內容的質量,也與表達的語言和演講的姿態(tài)有著密切
財務工作總結需要結合實際情況,真實記錄和分析財務數(shù)據,確保結果準確可靠。請大家參考以下財務工作總結案例,并通過其中的經驗和教訓,不斷完善和提升自身的財務管理能力
幼兒園工作計劃的落實需要教師的積極參與和有效配合,形成教師團隊的合力。以下是小編整理的幼兒園工作計劃樣本,希望能對大家有所幫助。根據上級的工作意見,圍繞園部總目
租賃合同是租賃關系的法律框架,約定了雙方的權利和義務。以下是小編為大家收集的租賃合同范文,供大家參考和借鑒。合同編號:。發(fā)包人:承包人:。住所:住所:。委托代理
工作方案是對工作任務、目標和計劃進行詳細規(guī)劃的一種書面材料,它可以幫助我們明確工作重點。以下是一些成功案例中使用的工作方案,可能會對你有所啟發(fā)和幫助。
學習是一種不斷積累和更新知識的過程,也是實現(xiàn)個人成長和進步的關鍵環(huán)節(jié)。在下面,我們將分享一些來自各個領域的學習總結范文,希望能夠給大家?guī)硪恍┙梃b和啟發(fā)。
通過撰寫心得體會,我們能夠更好地了解自己的成長和進步。對過去的總結讓我更加珍惜現(xiàn)在的生活和工作。我會更加努力地為自己的夢想和目標而奮斗。打工是當代大部分人必須面
讀后感是一種對閱讀過程和作品本身的反思,能夠提升我們的思辨和分析能力。下面是小編搜集的一些讀后感樣例,希望能夠給大家?guī)硪恍╈`感和觸動。《萬歷十五年》很有名,我
優(yōu)秀作文需要以扎實的知識儲備為基礎,以豐富的想象力為驅動,以靈活的表達方式為呈現(xiàn)。這些優(yōu)秀作文范文從不同主題和角度展開,內容豐富多樣,給讀者帶來不同的思考和閱讀
月工作總結是對自己工作的一種自我反省和總結,也是個人成長的必備環(huán)節(jié)。為了幫助大家更好地理解月工作總結的寫作方法,下面是一些典型的范文供大家參考。徹底清除發(fā)生區(qū)和
心得體會是對自己成長過程的記錄和反思,有助于我更好地認識自己。在下面,我將為大家推薦一些優(yōu)秀的心得體會范文,希望能夠給大家提供一些寫作的參考和借鑒。
心得體會不僅可以在工作和學習中進行,也可以應用在生活的方方面面,幫助我們變得更加成熟和智慧。在這里,小編為大家推薦了一些精選的心得體會范文,供大家參考和學習。
青春是一段尋找自我的旅程,我們要不斷學習、探索,成為更好的自己。以下是一些青春成長的影視作品推薦,讓我們一起思考人生的意義。。尊敬的老師、親愛的同學們:大家好!
活動方案包括活動目標、活動內容、執(zhí)行步驟、資源需求等,能夠幫助我們理清思路,提高工作效率。如果你正在制定一個創(chuàng)新的活動方案,下面是一些非常有用的參考材料。
活動方案的編寫需要與各個部門進行充分的溝通和協(xié)作,確保各個環(huán)節(jié)的順利銜接。作為活動方案的參考,這些范文涵蓋了不同類型和規(guī)模的活動,以及不同目標和參與者的需求。
在自我鑒定過程中,大學生可以發(fā)現(xiàn)并發(fā)揚自己的優(yōu)勢和特長。我們還為大家收集了一些關于大學生自我鑒定的范文,供大家參考和學習。實習期間,我從末出現(xiàn)無故缺勤。我勤奮好
個人總結是我們總結經驗、反思教訓、總結成果的過程,是對自己成長軌跡的有力記錄。小編特意為大家準備了一些寫作經典的個人總結范文,希望能夠幫助到大家。作為一名村黨支
寫心得體會是一個反思的過程,它可以幫助我們審視過去的行為和決策,從中吸取教訓,避免重蹈覆轍。閱讀他人的心得體會可以開闊我們的視野,讓我們對同一事物有不同的認知。
個人簡歷的撰寫是一個反思自己在學習和工作中的經驗與成就的過程。一個好的個人簡歷可以為求職者贏得面試的機會,以下是一些范文供大家參考。無論是換工作或是畢業(yè)生第一次
在活動策劃中,我們需要明確活動的目標和定位,為活動的成功奠定基礎。接下來是一些經過專業(yè)策劃的活動案例,可以借鑒其中的創(chuàng)意和方法。為了促進xx區(qū)經濟旅游文化事業(yè)的
優(yōu)秀作文可以幫助我們更好地理解和掌握作者的觀點和思想。分享這些優(yōu)秀作文范文,希望能夠激發(fā)大家對寫作的興趣和熱愛,進而提高自己的寫作能力。我們班的數(shù)學老師姓韋,他
寫心得體會不僅可以培養(yǎng)批判性思維和分析能力,還可以提高自我反思和解決問題的能力。下面是一些精選的心得體會樣本,希望對你的寫作有所幫助。。100年前的1921年“
通過總結心得體會,我們可以更好地發(fā)現(xiàn)問題、找到解決辦法,并提升自己的能力和水平。如果你正在寫心得體會,那么這些范文可以為你提供一些思路和參考。西柏坡精神是指中國
感恩是一種讓我們更加明白自己所擁有的幸福與快樂的意識。以下是一些感恩的心語,希望能夠給我們帶來一些啟示和思考。我的母親,她慈祥,和藹,常常對我笑;她嚴厲,常常讓
優(yōu)秀作文是我們不斷積累和提升的結果,它展現(xiàn)了我們的思維和表達能力。以下是小編為大家收集的優(yōu)秀作文范文,希望能夠給大家?guī)硪恍﹩l(fā)和參考。現(xiàn)在校園暴力事件頻頻發(fā)生
心得體會是一個自我反思和評估的機會,可以幫助我們更好地總結和挖掘自己的潛能。以下是小編為大家收集的心得體會范文,供大家參考,希望能對大家的寫作提供幫助。
教學工作總結可以促使教師不斷發(fā)展和進步,提高自身教學能力。以下是小編為大家整理的一些教學工作總結范文,供大家參考和學習。今年4月15日是全民國家安全教育日,通過
一個完善的活動方案應該包括活動的背景、目標、內容、流程、預算等要素。接下來是一些經典和受歡迎的活動方案,希望能帶給大家不同的體驗和感受。堅持_重要思想以及黨的十
事跡材料可以通過文字、圖片、音頻、視頻等多種形式進行呈現(xiàn),以滿足不同讀者的需求和興趣。接下來,我們將為您分享一些令人感動的事跡材料,希望能夠給您帶來啟示和思考。
月工作總結可以督促我們在下一個月中更好地規(guī)劃和安排工作。這些月工作總結范文是從不同行業(yè)的實踐中總結出來的,它們充分體現(xiàn)了個人工作經驗和領導才華。我叫xxx,現(xiàn)在
在國旗下講話是展示個人思想和表達社會觀點的機會,我們應該充分利用這個平臺。您現(xiàn)在將看到一些引人入勝的國旗下講話稿,它們充滿了對祖國的熱愛和努力向上的精神。
個人總結是一種對自己在學習和工作生活中的表現(xiàn)進行概括和總結的書面材料。推薦大家閱讀以下個人總結范文,從中學習經驗和方法,提高自己的總結能力。在這秋高氣爽,丹桂飄
在合作中,每個人都能夠充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢,共同完成任務。以下是小編為大家搜集的合作成功案例,希望能給大家?guī)硪恍﹩⑹竞退伎肌W鹁吹母魑活I導、各位朋友:大家上午好
離婚協(xié)議是夫妻雙方協(xié)商一致,就離婚后財產分割、撫養(yǎng)子女等事項達成一致的書面文件。下面是一份包含離婚協(xié)議常用條款的示范文本,供大家參考。湯xx(以下簡稱男方)張x
學習總結可以幫助我們找到學習的方向和目標,提高學習的動力和自信心。接下來,讓我們一起來看看一些優(yōu)秀的學習總結范文,給我們的寫作提供一些靈感和啟發(fā)。臨近學期結束,
讀后感是在閱讀一本書或文章后,根據自己的感受和理解寫下來的一種文學作品評論,是對所讀內容的思考和觀點表達。讀后感能夠幫助我們更深入地理解書中的內容,也可以讓我們
通過服務月,人們可以更好地了解社會的需求和問題,并積極提出解決方案,推動社會改革的進程。下面是一些志愿者們在服務月期間參與的各類公益活動和項目,希望能為大家提供
撰寫報告范文需要我們深入研究相關領域的知識,以便能夠清晰、準確地表達我們的觀點。請大家注意,以下報告范文僅供參考,可以根據自己的實際情況進行適當調整和修改。
參與學生會競選是學生個人發(fā)展的一次有益嘗試,它不僅可以鍛煉自己的口才和表達能力,還能提高自信心。推薦給大家一些學生會競選的技巧和方法,希望能提高競選成功的幾率。
通過寫心得體會,可以激發(fā)自己對學習和工作的熱情,保持良好的學習狀態(tài)。小編整理了一些關于生活、工作和學習的心得體會范文,供大家參考和學習。。習近平總書記“七一”重
心得體會是一種對學習和生活中遇到的問題進行總結和歸納的方式,有利于我們更好地掌握知識和技能。讀一讀這些優(yōu)秀的心得體會范文,或許能夠給自己帶來新的思考和啟示。
讀后感是對讀書過程中的感受和心得的總結和反思,可以幫助我們提升閱讀的體驗和效果。1.以下是小編為大家整理的一些優(yōu)秀讀后感范文,供大家參考。《挪威的森林》算是我看
作為這次重要活動的主持人,我非常榮幸能夠發(fā)表這次致辭,與大家分享我的想法和體會。請欣賞以下范文,它們或表達深情,或點燃激情,或傳遞智慧。中秋之夜,月圓如鏡,月華
通過實踐,我明白了理論知識的重要性和實際運用的差異。接下來是一些值得一讀的心得體會范文,希望能夠給大家?guī)硪恍┧伎己蛦⑹尽J歉母镩_放40年,40年中國發(fā)生了翻天
制定教學工作計劃需要注重靈活性和可操作性,以適應不同學生的需求。小編為大家整理了一些精彩的教學工作計劃,希望能給大家提供一些參考和借鑒。1、認識8個生字,會寫1
事跡材料可以通過詳細描述某個人或某個團體在特定事件中的行動、決策和表現(xiàn)來展現(xiàn)其能力和品質。請大家仔細閱讀以下的事跡材料,它們準確地記錄了個人或團體在某個具體事件
優(yōu)秀作文要有獨立思考的能力,能夠通過對問題的深入分析和思考,展現(xiàn)出作者的個人見解和獨特觀點。希望大家能夠通過閱讀這些優(yōu)秀作文,不斷提高自己的寫作能力和思維能力,
策劃書能夠幫助我們更好地規(guī)劃和安排工作,確保項目順利進行,并達到預期的效果。接下來是一些成功項目策劃書的案例,供大家學習和參考。一、訂購康乃馨:大店可訂購300
寫心得體會的同時,要注重對問題的總結和分析,找出改進自己的方法和途徑。下面這些心得體會范文是經過精心挑選的,希望能為大家寫作提供一些思路和方法。。習近平總書記在
教案中應包含教學目標、教學內容、教學方法、教學過程等要素,以便教師能夠系統(tǒng)地進行教學。通過閱讀這些小班教案范文,可以了解到如何合理安排教學時間和教學資源。
撰寫演講稿時,我們可以參考一些優(yōu)秀的范文和經典的演講案例,借鑒他人的經驗和技巧。請大家看一看下面這些精選的演講稿范文,它們涵蓋了各種不同的主題和領域。
優(yōu)秀作文在結構上通常合理緊湊,層次清晰,能夠將重點表達得準確明了。在閱讀范文的同時,我們也要注意挖掘其中的隱含信息和思想內涵。我們班檢查樓下衛(wèi)生的班長叫柴xx。
良好的計劃書可以為我們的行動提供明確的指導,提高我們的工作效率。以下是小編為大家整理的計劃書范文,希望能夠給大家提供一些靈感和參考。讓我們一起來看看這些范文,為
讀后感是在我們讀完一本書之后,對書中所表達的思想和感受進行總結和概括的一種寫作形式。下面是一些讀者們的感受和思考,你會發(fā)現(xiàn)每個人對同一本書的理解都是不同的。
中班教案是幼兒園教學管理的重要組成部分,它可以幫助教師更好地管理課堂和提高教學質量。中班教案范文十(關于自然觀察能力發(fā)展):本周我們將以“四季變化”為主題,通過
作為一種書面材料,年終總結能夠全面記錄下一年的工作收獲和成長經歷,為今后的工作提供有力的參考。以下是小編為大家收集的年終總結范文,希望能給大家寫年終總結提供一些
英語不僅僅是一門語言,更是一種文化的體現(xiàn),學習英語有助于了解和欣賞其他國家的文化。以下是一些英語總結中常見的語法錯誤和寫作技巧,希望能夠幫助大家提升寫作水平。
幼兒園大班是孩子們發(fā)展身體、智力和情感的關鍵時期,我們需要給予他們充分的支持和關懷。以下是一些幼兒園大班的總結范文,希望能給大家提供一些寫作思路和技巧。
銷售工作總結是對銷售過程和結果的反思和總結,通過總結我們可以找到銷售中的問題和亮點,進而提高銷售效率和銷售質量。接下來是一些銷售工作總結的范文,供大家參考和學習
中班教案的實施需要教師靈活運用不同的教學方法和手段,以促進幼兒的全面發(fā)展。以下是一些針對中班教學需求設計的中班教案案例,供教師們分享交流。活動準備:課件一套、幼
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